你的背包100434106
作文一：《初中生如何写好记叙文》900字
初中生如何写好记叙文
很多的学生很痛苦于作文，因为不会写啊，下面就来说一说有关的写记叙文的方法。写记叙文就是给人说一个故事，讲一件事情，一件事情是应该怎么交代呢，发生的时间一定要有的吧，发生的时间有了接下来就是发生的地点吧。然后事情的是为什么产生的呢，这就就需要写出事情的因果。然后有哪些人物出现在了这件事情中，事情的内容，最后收场是怎么样了的。一件事的记录大致差不多就是这些方面了，把这些都交代清楚以后一篇文章也就出来了。
但是有的学生也是按照这个写的，却往往经常的就流水账了，这是为什么呢，这是因为他只是写了事情发生的一个梗概，这样干巴巴的，没有重点，于是就变成了流水账。
那么要怎么样才能不把它变成流水账呢，这就需要在描叙事情的时候有侧重点，根据你写的中心，什么重要就着重写什么，然后不重要的就可以简单略过，或者通过侧面的描叙来把它带过。比如可以通过对环境的描写来表明是什么时间啊，什么地方啊的。在这之后还需要有条理，有层次，适当的分段，是文章一眼看上去就层次分明，有板有眼。这样给人的第一眼就很好。
基本上记叙文就是这么写的，然后要想写好作文，最主
要的还是自己平时的储备，要多看看书，多看看好的漂亮的
文章，博采众家之长，这样就可以写出好看的来，技巧之类
的东西终究只是小道，只能锦上添花，如果没有知识的底蕴
存在的话是不可能帮你立即写出好的文章来的。
作文二：《初中生如何写好记叙文》500字
初中生如何写好记叙文
【关键词】要素清楚；条理清晰；叙述生动；语言形象；真情实感
一提到写作文很多初中学生就会连连摇头、咳声叹气，在他们的眼里，作文就是一座大山，写作文成了他们的头疼事。究其原因有很多因素，但是有一些是共同的，他们的语文功底差，阅读量太少，对生活缺乏认真地观察和体验，平日的练笔马马虎虎、态度不端正等等。为了帮助这些同学，我总结了多年的教学经验，归纳出一些方法，我们先从记叙文说起。
掌握正确的阅读方法，课外阅读才能真正收到实效，如果只是走马观花、隔河观柳，是收不到良好效果的。在课外阅读中，应该把好词佳句、精彩的段落摘录下来，注明出自哪一本书，有条件的制作成卡片；默读和朗读有机结合，好的段落可以大声朗读，有的段落要细心品味；一般的课外读物，通过泛读、略读、快速浏览，以达到开阔视野、活跃思维、增长知识的目的。短而精的书，要多读几遍；有助于扩大知识面的书，要多读若干遍，以增加知识积累；篇幅比较长或者内容复杂的课外读物，可写阅读提要，培养思维的条理性。在读完整本书后，必须写出读书笔记或读后感，把自己读书受到的教育和启发、产生的感想和见解整理出来，可以使我们在阅读中有效提高写作水平。
我们会觉得生活平淡，无物可写，这样的观念是错的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多细微的震撼过你，让你心情波动
作文三：《论初中生如何写好记叙文》1400字
论初中生如何写好记叙文
我们学了九年的语文，从小学就开始写记叙文，先写几句话，再一段话，后来写一篇。先是尊老爱幼扶老人过马路让位小孩子，再后来就要就生活中一些小事叙述，能够给人以启发，或怦然心动。因此，我们今天谈谈写记叙文的技巧。
观察生活是写作的前提。生活是创作的源泉，中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，平时不留心观察，写作时冥思苦想，写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。
而当我们写作时，关键要围绕一个中心写。因为是片断，内容要集中，不能漫无边际地写。因为文贵于真，所以要真实，必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得，不能脱离生活，编造离奇的故事。要具体。须写出自己所看到的或听到的情景，不能空洞无物。要写出自己的点滴感受，也就是要赋予片断一定的思想意义。
写完后，修改最好的方法就是朗读。让自己明白只有读，才能发现错别字和不合语法的病句。语感是最好的“老师”。所以，写作文后，我们应放声读两遍。听听是否有词句的错误。听到有问题的地方，用笔划出来。这种方法简单、易做，让人乐于接受。比如删去多余的字、词、句，使语言简洁明快。有时跟着感觉，抑或是就你的语感，增加一两个或几个字，使语句明确、生动、流畅。然后争取流畅调整语序，使表达合乎逻辑。换个词或句子，使表达更严密。。作文中的错别字和标点符号的错误，应认真对待，予以改正。
再而中学生写作文，他们不喜欢写带有各种条条框框的作文，即使有积淀情感，没有找到抒发感情的突破口；学生不是不想与老师交心，而是在正规作文本上不便交流；培养他们的写作兴趣，逐步扩大范围，抒写性灵，表达真情。为此，我们倡导学生写随笔，写读书笔记，写研究性作文，写演讲、辩论稿，尽量少写命题作文，尽量减少写作时的束缚，让真情在笔尖流淌，让真知灼见在文中闪光。三年以来，取得了较丰硕的成果。情感之真挚，表意之畅达，文辞之优美。叶圣陶先生说过：“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，并不是为了考试，也不是为了当专业作家。”让学生在情境中感受刺激，进行思考，获得灵感，萌生写作愿望。写随笔就像与朋友谈心般随意，无须华丽的辞藻，严密的结构。其形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容
而定。最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点。学习生活，家庭风波，邻里纠纷，情感波澜，纷纷成了他们笔下的素材，“语文学习的外延与生活的外延相等”在这里得到确实的验证，是随笔为他们开通了源头活水。
当今社会，生活节奏加快，人们甚至亲人之间交流很少；社会分配不公现象加剧，各阶层之间隔膜加深。学生们深感困惑，甚至滋生了敌意，这也或多或少的反映在随笔簿上，教师越亲切越民主，学生就越愿意跟老师交心。循循善诱，相信能取得很好的效果。
写好记叙文，就是打下语文的半壁江山，中考赢得老师的认可。
作文四：《如何指导初中生写好记叙文》900字
如何指导初中生写好记叙文
摘要：指导学生写熟悉的事，让他们写自己经历的事。学生自己是参与者，对事情发展的全过程以及各个阶段的特点，都十分清楚，写起来自然比较容易。尤其能够把自己的感受与认识写进去，从而揭示出事情的意义。
关键词：初中生 记叙文 指导
。
一、要交代清楚记叙的要素
记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点 、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素，只有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。
学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却往往把事情的过程叙述得非常简单、空泛，不能给人留下什么印象。为解决这一难点，我就强化训练学生写好事情的发展过程，力求在短期内，达到一定的效果。
二、写好矛盾冲突和结局
由于年龄、时代的差异，学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在学校会与老师、同学发生矛盾冲突，即使自己，也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局， 使文章曲折动人，富有吸引力。
例如罗飞雪同学的作文《一字之争》，就写得很好。他在作文中写道：他爸爸让他背诵唐代贺知章的诗《回乡偶书》。当他背到“乡音无改鬓毛衰”时，他爸爸严肃地批评他，为什么把“衰”字读成“ｃｕī”了。罗飞雪听了，很委屈地说：“爸，是您错了，（衰）字在这里就读（ｃｕī）。”他本以为父子之间又得来一场面红耳赤的唇枪舌战。而他爸爸却搬出几本字典、词典，与他一同查找，结果费了一个半小时的时间，也没有查到。罗飞雪就不耐烦地说：“爸，算了吧，就听您的念（ｓｈｕāｉ）吧。”他爸爸听后，反而更加严厉地对他说：“什么叫算了，做学问，就要老老实实，认认真真，有错必改！”他只好硬着头皮继续查找。两个小时过去了，他爸爸忽然捧着《古代汉语》高兴地叫起来，说这里就是读（ｃｕī），“爸爸错怪你了，向你认错！”作文最后写道：“爸爸是个工程师，知识渊博，竟然向我认了错，可在‘认真’二字上，我却输给了爸爸。”这篇作文写得成功的根本原因是把矛盾冲突表现得合情合理，结局出人意料，作文的主题也突出了。
三、片断写作训练与写整篇作文
作文五：《初中生如何写好记叙文-》800字
记叙文是写人记事的文章。写人，以突出人物性格为主；记事，以记叙事情
发生经过为主。不管是写人还是记事（都是为了反映生活，给人有益的启示或
教育。
写入的文章，需要通过具体的事例表现人物性格；记事肋文章，需要记叙人
物在事件中的活动。写人与记事密不可分，只是写作的侧重点不同而已。
那么，怎样才能写好写人、记事的文章呢？
一、多角度选材。
要将选材的目光投向真实的生活，从这里选取鲜活生动的第一手材料。要
善于运用多则材料来表现一个人的性格特征，给人留下深刻的印象。如写我们
１
的父母，既要考虑父母在生活上对我们的关心照顾，还要考虑父母在思想上、学
习上对我们的影响和教诲。
为了表达某一中心，往往需要用到多则材料（要注意从不同的角度选材，使
文章的内容车富多彩ｃ如表达“爱无处不在”这个主题，就可以从学校生活、家
庭生活、社会生活三个方面选取素材。当然也可以从—‘个角度选取多则材料来
完成写作。
二、善于使用多种描写方法。
要将现实生活的样子（生动形象地展现在读者面前，就要用到多种描写方
法。语言描写、行动描写、神态心理描写等等，对于表现一个人物的性格特征必
不可少。景物描写往往能对文章中心的表达起到衬托、铺垫的作用。
还要注意细节描写的作用，细节描写，往往能增强文章的表现力，增强文章
的真实性，生活中要仔细观察，写作时要大力运用。譬如写老师，可以专注于描
绘老师的眼睛，从老师的眼睛当中，挖掘出深刻的、有代表
２
性的东西来。
三、综合运用多种表达方式。
记叙文以记叙和描写为主，但还要用到议论、抒情甚至说明等表达方式。
恰当的议论抒情，往往能够起到点明中心、强化主旨的作用。很多文章采取“卒
章显志”（即在文章结尾处点明文章中心）的办法，往往使文章显得中心突出，结
构完整。
总之，记叙文是整个初中阶段必须掌握的一种重要文体，掌握其一般的写
作方法，是一个初中生必须具备的基本技能。
３
作文六：《初中生如何写好记叙文》1000字
一、什么叫记叙文？
记叙文就是指记人、叙事、描写景物的文章。
二、记叙文能发表议论吗？
记叙文可以议论，但议论不可过多。
打个比方，如果想焖干饭，虽然需要放点水，但应少放，否则，水多米少，干饭就变成了稀饭。干饭和稀饭的本质区别就在于水的多少。
因此，记叙文和议论文的本质区别就在于：记叙和议论孰多孰少。写记叙文最好不要大发议论，要学会用事实说话，让事实本身去表达作者的喜怒哀乐就可以了。比如，父母爱孩子是不会整天把我爱你，孩子挂在嘴边的，而是通过自己的一言一行把对子女的爱真是自然地流露出来，真正的记叙文完全可以没有议论。当然，有时恰到好处的议论也是必不可少的，能够起到画龙点睛的作用。这是一个度的问题，需要在阅读和写作中慢慢揣摩体会。
三、是不是记叙文不需要审题？
记叙文写作一定要审题，且审题很关键。
比如，以我的老师为题写一篇记叙文，那么文章的重点应写老师，而不是写我。因为这是一个偏正结构的短语，老师是重点。但重点写了老师就一定不跑题了吗？不一定，如果所写的老师不是我的，而是他的，同样也是跑题了。
如果写我与老师，那么就和我的老师有极大的差别。我与老师是一个并列式短语，我和老师同等重要，二者不可有所偏废。可以写我和老师之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。
四、记叙文就是记流水帐吗？
当然不是。
短短的８００多字的文章，如果从星期一、星期二、星期三一直写到星期天，人人会写，但写好很难。为什么这么说呢？因为在有限的篇幅呢（８００字），如果涉及的事情越多，头绪就越复杂，就越难把事情说清楚说透彻。越想面面俱到，越不能面面俱到，结果反而会面面不到。鲁迅先生曾经说过：与其伤其十指，不如断其一指。就是这个道理的形象化表达。所以我们写记叙文切忌时间或空间跨度太大，最好集中在一点，把事情说清楚，把人物写活，把景物写真实就可以了。不要把场面摆的很大，搭一个大大的戏台，光配角就挤满了舞台，等真正的主角出场已经没有空间可以立足了。这样的戏怎能让观众拍手叫好呢？
五、记叙文怎样才能抓住人心呢？
要以情感人。
其实任何文章都是以情感人的，只不过记叙文的情必须是真情实意。这里的真情实意要靠平时的观察、体验、感悟积累所成。如果仅仅想临场发挥那是万万不成的。平日要有一颗善感的心，需要做一个生活的有心人。平时有意识的把自己的喜怒哀乐等感情装进一个情感储蓄罐里，积少成多，你就会变成一个有情人，写作时就能妙笔生花了。
作文七：《初中生如何写好记叙文》3900字
初中生如何写好记叙文
其实记叙文教学也是有规可循的，现就我在教学中的点滴谈谈我的看法。
首先指导学生观察生活。
第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众
不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。 第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。
第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。 其次指导学生力求写实。
指导学生写作，我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，
具有感人的力量。
日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。在教学中我是这样做的：
第一，写人物说了什么，做了什么。
描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。
第二，写人物怎样说的，怎样做的。
写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。 第三，让人物自我表演。
学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。 记叙文中也可议论。
记叙文可以议论，但议论不可过多。
打个比方，如果想焖干饭，虽然需要放点水，但应少放，否则，水多米少，干饭就变成了稀饭。干饭和稀饭的本质区别就在于“水”的多少。
因此，记叙文和议的本质区别就在于：记叙和议论孰多孰少。写记叙文最好不要大发议论，要学会用“事实”说话，让事实本身去表达作者的喜怒哀乐就可以了。比如，父母爱孩子是不会整天把“我爱你，孩子”挂在嘴边的，而是通过自己的一言一行把对子女的爱真是自然地流露出来，真正的记叙文完全可以没有议论。当然，有时恰到好处的议论也是必不可少的，能够起到画龙点睛的作用。这是一个“度”的问题，需要在阅读和写作中慢慢揣摩。
如何写好记叙文
１，记叙文需要审题。
记叙文写作一定要审题，且审题很关键。比如，以“我的老师”为题写一篇记叙文，那么文章的重点应写“老师”，而不是写“我”。因为这是一个偏正结构的短语，“老师”是重点。但重点写了“老师”就一定不跑题了吗？不一定，如果所写的老师不是“我的”，而是“他”的，同样也是跑题了。
如果写“我与老师”，那么就和“我的老师”有极大的差别。“我与老师”是一个并列式短语，“我”和“老师”同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我”和“老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。
２、记叙文不是 “记流水帐”当然不是。
短短的８００多字的文章，如果从星期一、星期二、星期三……一直写到星期天，人人会写，但写好很难。为什么这么说呢？因为在有限的篇幅呢（８００字），如果涉及的事情越多，头绪就越复杂，就越难把事情说清楚说透彻。越想面面俱到，越不能面面俱到，结果反而会“面面不到”。鲁迅先生曾经说过：与其伤其十指，不如断其一指。就是这个道理的形象化表达。所以我们写记叙文切忌时间或空间跨度太大，最好集中在一点，把事情说清楚，把人物写活，把景物写真实就可以了。不要把场面摆的很大，搭一个大大的“戏台”，光配角就挤满了舞台，等真正的主角出场已经没有空间可以立足了。这样的“戏”怎能让观众拍手叫好呢？
３、记叙文要 “抓住人心”
要以情感人。
其实任何文章都是以情感人的，只不过记叙文的“情”必须是“真情实意”。这里的“真情实意”要靠平时的观察、体验、感悟积累所成。如果仅仅想“临场发挥”那是万万不成的。平日要有一颗“善感”的心，需要做一个生活的“有心人”。平时有意识的把自己的喜怒哀乐等感情装进一个情感“储蓄罐”里，积少成多，你就会变成一个“有情人”，写作时就能妙笔生花了
４，怎样写记叙文的开头
巧妙的开头是文章成功的一半。文章的开头一定要如凤头一样绚烂、美丽。
技巧一：创设情境，情景交融
在文章开头用一个充满诗情画意的画面，为事情的记叙和情感的抒发营造一个良好的情感氛围。“一切景语皆情语”，情景交融既能传神地描写事物，又能很好地把握情感的触发点。
范例：
（１） 江南，烟烟雨朦胧。小巷静静地流淌在小城间，用优雅的姿态诠释着小城的人和事。
（２） 斟一杯清茶。今夜月色但如水，独坐庭院，轻翻《唐诗》，今夜月光好，何不邀李白共醉？轻翻书卷，我与太白一道畅游天地，展开心灵之旅。
技巧二：套用诗词、歌词点亮文章
（１）“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”哼唱着这首歌，我深深体会到了母爱。
（２）生活中我们会经历许多困难和挫折，以坦然的心态去面对它们，以高昂的情绪去迎接它们，以积极的行动去战胜它们，你会走向成功，正如李白所说“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”（《笑对挫折》
技巧三：设悬念，引起读者的阅读兴趣
文章在开头就发问设置悬念，吸引读者进行思考探究。这种开头方法抓住了读者阅读时的好奇心理，吸引读者继续阅读，效果很好。
范例：
（１）我家有一件白色的的确良衬衫，爷爷一看到它就泪水涟涟。
（２）雪花飘飞时，我心中又掠过阵阵的痛。
技巧四：开门见山，直奔主题
这种方法就是开头不兜圈子，直接进入正题，点亮文章主旨。用这种方法写的开头，可以避免下笔千言离题万里的毛病，同时也能让人一目了然，迅速把握文章的主要内容。
范例：
（１）“你要问我爱你有多深，月亮代表我的心”。你要问妈妈爱我有多深，月亮代表妈妈的心。
（２） 人间自有真情在。生活在爱的世界里我不再孤独。
５、怎样写记叙文的结尾
结尾俗称“豹尾”，与开头一样重要。只有铿锵有力地结束全文，才能给人以震撼人心的力量。
（１） 画龙点睛法
在文章结尾用抒情或议论性的句子点明文章的中心。
范例：父母是在等爱，等来自儿女的情，儿女的爱，儿女的暖！
（２）首尾呼应法
在文章结尾再次强调中心，照应开头，从而使主题更加鲜明突出
（３）用名言警句深化中心
范例：孔子云：“何陋之有？”一句话点出了陋室主人得德行高洁。 指导学生写作
外貌写作指导：
世界上不会有两个一模一样的树叶，也不会有两个一模一样的人物。即使是双胞胎也有差别。人物的鼻子，嘴，脸，身份，
衣着等，必然是各具特色，千差万别。因此，我们必须要仔细观察出一个人独特的与众不同的外貌。这样的外貌描写就会避免“千人一面”的现象。范例：
１．车厢里，一位高挑个儿的姑娘，依窗眺望。她结实，健美。微微卷曲的黑发拢在脑后，扎成两绺，轻巧地垂挂着。深红色的运动衫领子，悄悄地露出深蓝色的外套。可以感觉到，这个姑娘的身上充满着青春的活力和蓬勃的朝气
２．这是个二十岁出头的姑娘，圆脸蛋润润的，眉很赤，细长的双眼闪动着爽直的、热乎乎的目光；老是未言先笑。说话像唱歌似的。她走路时把身子的重心放在足尖上，总像要蹦跳、要飞。一眼就可以看出，她是个纯真而欢乐的女孩子，奇怪的是她那过分素净的打扮，与她的性格很不相称，也和那些爱漂亮的缫丝姑娘迥然不同：蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳是根黑毛线。
外貌描写也叫肖像描写，是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。外貌是理解人物的钥匙，我们在写人物的外貌时要进行合理的取舍，通过形传神。对上述两位少女的描写，主要抓住了典型的外貌特征，突出了前者文静，性格稳重；后者朴实善良，性格开朗的特点。
修改指导：
我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，
叫管仲，他的优点是有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让他在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九令诸候，雄权一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点，而不加以利用。管仲能发挥看书的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在学生作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件高不可攀的事，难以登堂入室。
指导学生修改不能象作家那样，从取材立意，布局谋篇，到用词造句，一一推敲，处处斟酌。只能要求修改力所能及的内容。我们可以给学生充分的自信。然后再给他一些打击，这样的话，学生自然会心悦诚服地接受意见。然后自己动手修改。
总之，新课程改革强调面向全体学生，全面培养学生的语文素养和人文精神。在应试教育模式下形成的原有的写作教学已不能满足新课程的要求。需要全体教师共同去探讨。
作文八：《初中生如何写好写人记叙文》3200字
初中生如何写好写人的记叙文
程庄镇李堂中学 葛洪坤
初中阶段的作文训练主要以记叙文和议论文为主～尤其是记叙文的训练～贯穿了整个初中阶段。初中阶段的记叙文写作包括三个类型的写作训练～一是写事为主的记叙文～一是写人为主的记叙文～一是以写景为主的记叙文。同时这三个方面都不是独立的、各自为政的～它们之间是相互联系、相互融合～你中有我～我中有你的关系。即写人的记叙文里离不开叙事和写景～叙事的记叙文也不能没有人物描写和景物塑造。下面我就初中生如何写好以写人为主的记叙文写作谈谈我的看法：
人物塑造～无论是在一般的记叙文里～还是小说、童话、寓言故事、剧本里～都是必不可缺的。初中生练习以写人为主的记叙文是初中作文训练的重点。可根据作者多年来对所教学生的作文情况来看～却总是发现～现在的孩子写作文总是写的很呆板、枯燥～人物描写总是干巴巴的～缺少生气和个性。那么怎样才能帮助学生～教会学生写好写人为主的记叙文呢，
其实写人为主的记叙文主要是通过对人物的外貌、语言、动作、心理等的描写～让人物的形象在读者面前首先显现出来～然后通过这个人物的事件来展现的他的精神风貌～或歌颂、或批判～让读者通过文章对这个人物有一个清晰的认识。
初中生写这类作文～首先要从文章标题上弄明白～写的是哪个人～要写这个人的什么事～要展现这个人的什么精神风貌或者什么性格特
点～整个一篇文章作者对这个人所持的态度是什么。譬如～《我的“潮”老师》、《我的“麻辣”老妈》等这类带修饰语的作文题～学生应首先“潮”、“麻辣”等这类修饰词语的意思～明确写作的重点所在。
明确了写作对象后～根据所要表现的人物的精神风貌或性格特点的写作重心～开始从生活中寻求素材～串连事件～确定详略先后之后～便可以着手行文了。
写作这类作文～首先要考虑的是写人物的什么性格特点或展现人物的什么精神风貌。一篇优秀作文的灵魂就在于它所变现的主旨思想～一篇以写人为主的记叙文～开篇要考虑的就是所要写的这个人有什么让你难以忘怀的优秀品质或拙劣品格。人身上的性格特点可以是多方面的～但在初中阶段所涉及的写人的记叙文中～要在文中呈现的一般不应该超过三个方面。这是因为初中生文章篇幅有限～太多容易形成重点不突出～面面俱到的局面。
确定人物的性格特点后～就要考虑用什么事件来表现人物的性格。事件的选择值得每个写作者认真考虑。选择的事件一定要有代表性～不求轰轰烈烈～但一定能充分展现他的性格或精神风貌～要有与众不同的一面。如写父母对子女的关爱～大多数孩子爱写“爸爸妈妈给自己买了什么新衣服～带自己去哪里旅游等等”～这样写就没有什么特色。因为几乎所有的爸爸妈妈在经济状况允许的前提下都会这么做～相反～如果逆向思维～写妈妈不给自己买新衣服～来表现爸爸要培养我艰苦朴素的作风～写爸爸不带我去旅游～而带我去打工～让我体味生活的艰辛。这样去写～就给人耳目一新的感觉。选材一定要不落俗套～大
家都选的～不要去选～大家都写的～要写出新意。有时候～逆向思维往往能让文章给人以与众不同的新颖感。
选择好材料后～接下来是要考虑如何引出人物的出场～对于写人的记叙文而言～人物塑造是关乎作文成败的关键。所以人物的出场安排要巧妙。常见的有外貌描写法引出～即是先通过一段外貌描写引出人物，有语言描写法引出～即是先通过一句或者几句人物的语言引出～取得未见其人～先闻其声的效果，有环境描写法引出，有故事叙述法引出等等。无论采取何种方法～只要能让开头的人物出场在读者面前产生眼前一亮的效果就算是成功的。
接下来是如何表现人物～展现人物风姿的方式有很多种～但作文中为常见的方法就是欲扬先抑法或先扬后抑法～即是要赞美或贬抑一个人物～在这个人物出场时～却偏偏从外貌、语言、动作等方面展现出他的与之相反的另一面～而到文章结尾时再去展现原先所要表现的性格或精神～往往是前文对自己吝啬的～后文对别人是慷慨的，口齿伶俐～嘴下不留情的往往在后文出现时心肠是很好的，穿得脏的、外貌丑的往往心灵是美的～衣着光鲜、相貌美丽的往往心肠是丑陋的。这种对比手法的运用～往往让文章产生引人入胜的效果。
写人要把人物写活～写得形象、具体、可感～就要从人物描写的各个方面去努力。但需要注意的是对人物的描写一定要围绕人物的性格和精神风貌服务。而不是为了描写而单纯的盲无目的的从人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面写上一番。作品表现人物的精神风貌～用得着外貌的～我们就写外貌～用得着心理刻画的～我们就刻
画神态。用不着的～就不要为了单纯凑足字数而乱写一气。对于人物的外貌描写～也不一定非要从上到下～从穿着到长相的面面俱到。朱自清先生在他的《背影》一文里～就只写了父亲的穿着打扮，魏巍先生在他的《我的老师》一文里对他的老师蔡芸芝先生的描写却只有面部的特写“嘴边右角有颗榆钱大小的黑痣”～没有什么穿着打扮～前面一篇是为了表现父亲的朴素和爬月台时的艰辛～后面一篇是为了表现老师年轻美丽～给作者留下的深深的记忆。而鲁迅先生在他的小说《孔乙己》一文里～既有对孔乙己的身材、面部肖像描写～又有对他的穿着打扮的描写～主要是为了表现孔乙己的好吃懒做而沦落的营养不良的凄惨状况。
语言描写要写出人物的个性～语言不需要多～只要能写出人物的个性来就是精彩的～西游记里的沙僧在那么长的作品没有几句台词～但句句透漏出他的老实淳朴的性格～还有猪八戒的憨态可掬～滑稽可笑的形象都与成功的语言描写分不开。朱自清先生的《背影》里的父亲全文也只有三句话～但句句朴实无华刻画了父爱的深沉和伟大。鲁迅先生的《故乡》一文里的闰土和杨二嫂的语言描写就刻画的极其鲜明而有个性～少年闰土的天真活泼、无话不说，中年闰土的迟钝木讷、吞吞吐吐，老年杨二嫂的尖酸刻薄、圆滑世故～通过人物的语言描写刻画的淋漓尽致。人物语言的描写要符合人物的身份、知识水平、年龄大小等方面的要求～不能千人一面～满口的学生腔～满篇的空话、套话。要能做到人物要么不说话～说话就要紧紧围绕人物的性格特点而说～说得有个性～说得有作用。
人物的动作描写在记叙文中是必不可少的～否则人物就是僵化的、呆板的。人物的动作描写也要紧紧围绕表现人物的性格特点和精神风貌～要与人物的语言描写相结合～写出人物的个性来。魏巍老师在他的《我的老师》一文里写蔡老师用教鞭打学生时写到“她用教鞭轻轻地敲在石板边上”～一个“敲”字～一个轻轻敲打的动作～就写出了老师对学生的爱，鲁迅先生在描写孔乙己两次到酒店喝酒时掏钱的动作～一“排”一“摸”～仅仅两个字就写出了有钱时的孔乙己和穷困潦倒时的孔乙己的神态和精神面貌，而朱自清先生在描写父亲爬月台为我买橘子时艰难动作之所以刻画的那么细致～就是为了表现父爱的深沉和伟大。一篇文章离不开对人物的动作刻画～但不是说每个动作都刻画～刻画是为了表现人物的精神风貌～为了文章的主旨服务。
除此之外～对人物的描写还有神态描写、心理描写等～它们在文章中的有无～出现的次数多少～都与表现文章的主旨和中心有关。写作时要根据需要而定。总之～把人物写活就要调动人物描写的各个方面～要写出个性～写出特点～写出特色来。
再接下来要考虑的就是材料安排的先后顺序～如果文章表现人物的精神或性格安排的事件不止一个～那就按照先轻后重～先小后大的原则～使文章显得稳重。如果表现的人物性格不止一个～就要按照前文所提出的性格的先后顺序安排材料～譬如写我的同桌～开篇写我的同桌是一个学习刻苦、乐于助人、热爱劳动的人～那么接下来的叙事就要按照“学习刻苦、乐于助人、热爱劳动”的顺利安排材料～这样写使文章前后照应。
总之～一篇写人的记叙文若想赢得阅卷老师或者读者的认可～一定是内容充实～人物性格鲜明～主旨突出的好文章。也许一下子不能也出好的文章来～只要循序渐进～不断练习～就一定能写出好的文章来～相信一份辛劳终会换来一份收获。
作文九：《浅谈如何指导初中生写好记叙文》1000字
龙源期刊网 ：／／．ｑｉｋａｎ．．
浅谈如何指导初中生写好记叙文
作者：王勇
来源：《新课程 ·中学》 ２０１４年第 １２期
摘 要：培养学生的写作能力，着重从以下几方面训练：培养学生观察生活的能力；平时 多读课外书籍；激发学生写作兴趣，勤练笔；对学生写作技巧的指导，老师经常写下水文。几 方面结合，学生的写作热情会高涨，写作水平会有大幅度提高，写作能力会得到增强。
关键词：观察；读书；练笔；技法
《义务教育语文课程标准》要求初中生要能写出中心明确、感情真实、文字通顺的记叙 文。老师在初中三年的作文教学中，除了要求学生在完成量的要求基础上，应当在质上面多下 点工夫。我根据自己的教学经验，总结了以下几点作文教学方法。
一、培养学生的观察能力
生活是作文的源泉，指导学生注意观察生活，可以使学生作文富有源头活水。如，平时小 做练习，可以指导学生观察景物，以《秋天的早晨》为例：“ 秋天的早晨，空气比夏天有些干 燥，天空也格外高爽。这样的早晨适应晨练，我来到学校操场，操场上已有许多晨练的人，有 倒跑的，有慢跑的，有踢腿打拳的，也许受了感染吧，学校的常绿树格外的精神。 ” 老师要有 意识地培养学生的观察能力，在作文之前抢先布置有针对性的观察活动，到写作文时学生才有 东西可写。
二、多读课外书籍
读过很多书，遇到同样场景，就会有写作的欲望。老师要指导学生多读课外书籍，并做好 读书笔记，积累素材。《义务教育语文课程标准》还规定了初中生必读的一些名著，老师要布 置学生利用假期读书，在校期间，老师可以选一些名著中的精彩语段集体阅读。如，《骆驼祥 子》里的精彩语段：“ 经验是生活的肥料，有什么样的经验就有什么样的人生，沙漠里培养不 出牡丹。 ” 再如《繁星》里， “ 青年人 ／珍重的描写罢 ／时间正翻着书页 ／请你着笔。 ” 多读课外书 籍，做好读书笔记，学生的作文会变得越来越精彩。老师可以专门安排时间阅读赏析，也可以 要求学生把读到的精彩语段制成小卡片，贴在教室后面，让更多人共享。这样，会形成多读 书、读好书的良好班风。
三、激发学生写作兴趣，勤练笔
教师要激发学生的写作热情，可以通过活动进行。如，刚开学，我组织学生每人投资五元 钱，在网上买了十多本好读本，有《莫言散文集》《抗日战争的真实细节故事》等，放在教室 后面让学生课余时间选读。在学期结束时，我把书收起来放在班上降价拍卖，学生踊跃参与， 书拍卖出去，钱由下学期再买新书，我要求学生把这次拍卖活动写成作文。由于是真情实景，
作文十：《谈初中生如何才能写好记叙文》2900字
摘 要：写好记叙文三要素：（１）叙事要完整清晰；（２）人物要个性鲜明；（３）结尾要提炼升华。
关键词：初中生 记叙文 写作
中图分类号：Ｇ６２３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－９７９５（２０１３）０６（ｃ）－００６１－０１
记叙文是初中学生平常学习以及中考时面临的一种最常见的作文体裁，因此，初中生学好记叙文写作显得尤为重要。在我多年的语文教学中，我个人的体会是，记叙文是“作文”之本，是作文的基础，这就好比练习书法要从楷书学起一样，学会写好记叙文，对其它作文体裁的写作都大有裨益。那么，如何才能写好记叙文呢？我觉得应该从以下几个方面去着手。
１ 叙事要完整清晰
既然是记叙文，那么，叙事一定是文章的主体，既然叙事是主体，那么把整个事件叙述清楚就成为关键。很多教师在谈到如何写好记叙文时，一定要提到记叙文所谓的六要素。即“时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果”。我倒觉得这颇有些“八股”的意味。因为但凡记叙文，在叙述一件事情的时候，要想把事情叙述清楚，这些要素都不可避免地要涉及的，所以没有必要一定要学生死记住这些要素，然后去一一落笔。那么，如何才能做到叙事清晰呢？
首先，要保持叙事的连贯性。这其中包括：一是人物不能混乱，当涉及人物较多时，一定要理清人物关系，人物的年龄、辈份、性别、职业、高矮、胖瘦等等，这些都需要叙述清楚，前后统一，保持连贯。尤其值得一提的是，在用第三人称写作时，不能“他、她”不分，混淆使用，搞得读者丈二和尚摸不着头脑；二是时间要统一，不要搞“穿越”，明明开始交待事情发生在夏季，却在景物描写里写“雪花飞舞”。更不能一会“一月”，一会“十月”，如果涉及到时间的推移，一定要用文字做说明和铺垫；三是事情的产生、发展、结果一定要有必然的联系，符合正常人的逻辑思维和事物的发展规律。
其次，要慎用叙事方式。记叙文的叙事方式不外乎顺叙、倒叙、插叙、平叙、补叙这样几种方式。个别学生为了让文章充满悬念，故事的叙述“跌宕起伏”，有意把几种叙事方式一股脑地全部用于文章中，结果破坏了文章的整体叙事。在叙事方式的使用上，我个人的体会是这样：一是尽量多用顺叙、倒叙，少用插叙、平叙、补叙。叙事方式只是为叙事服务的，无论是为了增加文章的可看性，还是为了增加故事的曲折性，都不能忘了把故事叙述“清楚”这样一个主题，如果一味的追求故事的起伏，反而因为注重对叙事方式的使用，把故事讲述得混乱不堪，就无疑是本末倒置，舍本求末了；二是一篇文章最好不要用超过两种以上的叙事方式。记叙文毕竟不是长篇小说，可以有大量的篇幅来支撑你用多种叙事方式来美化文章。如果你用的叙事方式过多，就会削弱你用足够的笔墨去对人物进行刻画、对主题进行提炼，就会得不偿失，顾此失彼。
人物要个性鲜明。
现在的中学生在写记叙文时常常会陷入一个误区，以为文章中的事件一定要足够煽情、典型、刺激，才能够吸引读者的眼球，当然，追求事件感人、有代表性、情节曲折，这没什么不好，但切记任何事件的开始、发展、高潮、结束，都是围绕着人物来展开的，因此，如果写作过程中不在人物的刻画、描写上下功夫，把人物塑造的毫无个性可言，那么，即便你的故事写的再好，也会显得苍白无力，不会真正地感染人。因此，把人物描画的有血有肉，个性鲜明是写好记叙文的重中之重。
关于人物的描写，很多作者都有诸多相关的论述，我之所以强调人物要有“个性”，是因为我觉得，一个人物，只有具备了独立的个性，才能鲜活，才能被读者所牢记。把人物的个性塑造好了，这个人物就立体了，就成功了。
人物描写要有个性，必须要具备以下几个特点：
一是思想上有个性。一个人物的一言一行，都是受其思想支配的，所以，如果你描写的人物思想上不具备鲜明的个性，那么，他的言行就难免过于大众化，很容易就被忘记，反之，才能让人过目不忘。以鲁迅先生的《祝福》为例，他在小说中对祥林嫂思想性格的刻画就抓住了她鲜明的个性，充分把握了祥林嫂作为旧中国典型农村妇女的代表，抓住了她性格当中勤劳、善良、质朴、顽强的思想特征，进行了深入细致地剖析、描写，同时，配合对她的语言、行动细节上入木三分的刻画，使这个人物立刻丰满、立体起来，这样的一个人物，却在欢天喜地的“祝福”中悲惨地死去，形成强烈的反差，让读者读过一次，就永远地记住了这个人物，并存留在记忆深处。
二是语言上有个性。我们仍以鲁迅的《祝福》为例，祥林嫂逢人便讲：“我真傻，真的”，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来……”以至于后来她不厌其烦地和人讲她的故事，她刚一开口讲：“我真傻，真的”，别人就接着她的话说：“你单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来……”通过这些语言的重复描写，表达了祥林嫂内心深处无限的痛苦，也表达了人们由起初的感动、同情到后来的无趣、漠然甚至鄙薄的变化。这些便是鲁迅极力刻画的人物的语言特征，这些语言极其符合祥林嫂的身份和性格特点，通过这些语言特征的描写，让读者更加深了对这个在封建礼教迫害下的人物的同情和怜悯。
三是行动上有个性。如果说对待一件事情，人物的思想是起因，语言是外在的表现形式，那么行动就是执行的必然结果。一个人物，无论想什么，说什么，最后都要体现在做什么上。因此，行动上的个性体现就更加是对人物刻画的必不可少的条件。把一个人物的行为刻画成功了，这个人物的形象就会在思想、语言做铺垫的前提下达到一种真正意义的完整。《围城》是我特别喜爱的作品，其中，钱仲书对赵辛楣的行为刻画印象极为深刻。在写赵辛楣在苏小姐家与方鸿渐见面时，有这样一段描写：赵辛楣躺在沙发里，含着烟斗，仰面问天花板上挂的电灯道：“方先生在什么地方做事呀？”虽寥寥数语，却把一个傲慢自负、充满着无限优越感、将贵族范摆得极其夸大的人物描绘得淋漓尽致。类似这样对人物观察细微、描画入骨的行为描写是十分值得中学生们借鉴的。
２ 结尾要提炼升华
单独把结尾的提炼升华拿出来，做为写好记叙文的一个要素来论述，或许有些人会不以为然，但我觉得写好文章的结尾的确有“画龙点睛”、化腐朽为神奇的功效。如果记叙文只是注重记叙一件事情，而最终没有作者自己内心的理解、抒情、评论或者感悟，那么，这篇文章就缺失了灵魂。
好的文章结尾随处可见，大致可以分为以下几种：
一是以抒情的形式结尾。朱自清的《背影》―― 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
二是以议论形式结尾。鲁迅先生的《故乡》的结尾―― 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
三是以描写形式结尾。《钢铁是怎样炼成的》的结尾―― 他的心欢腾起来。多年的愿望终于实现了！铁环已经被砸碎，他拿起新的武器，重新回到战斗的序列，开始了新的生活。
当然，作者从不同的角度看，文章结尾还会有很多种，但我想无论是哪种结尾，它的妙处都只有一个，那就是要为文章的中心思想服务，通过提炼升华，来烘托文章的主题，表达作者内心的情感，引发读者的思想共鸣。如果一篇文章的结尾能够达到这样的高度，那么，你的文章离成功就越来越近了。
转载请注明出处作文大全网 » 初中生如何写好记叙文
