作文一：《打好基础的重要性作文》6100字

打好基础的重要性作文

篇一：学好作文的五大好处

学好作文的五大好处

引言：随着素质教育改革进程的不断发展和深化，家长也在为自己的孩子如何选择兴趣班而困扰，那该如何抓准重点、以点带面，在复杂的教育孩子的过程中少走弯路，为学生选择一门可以为终生奠基的好课程呢，

当前，东方作文培训已经被广大教师和家长作为一门科学而受到重视。那学好作文有哪些作用呢，愿本文能够为重视孩子素质教育的家长有所裨益～

？从浅层次看，学好作文可以有效提高学生学习成绩，为进入良好的大学做好铺垫～小学阶段作文占３０％左右，中学占４０％左右，高中要占到５５％左右，而决定学生命运的高考作文分数更是占到了７５％左右。凭一篇好作文拉大分数差距从而进入优秀大学不再是什么新鲜事。近年来，随着新课标的推行，作文更是越来越受到重视。经中国教育学会调查，大凡作文良好的学生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占２／３，因为他们都有较强的阅读和写作能力。另外，随着近年高校自主招生政策的实施，从２００４年开始，２８所重点高校招作文尖子生。例：北大、清华、复旦、南开、中山等大学分数线降低２０—３０分，北大降了３０分。甚至有

专家预测：未来中高考中，语文将只考读写。

？作文学习的重要性还体现在学生综合发展上。作文是学习各科的基础。许多同学可能都有类似的经历：在做数、理、化题目时，往往会遇到一类实际运用题，觉得无从下手。而这并不是因为题目本身多难，而是题目太长，读了半天也不知所云。所以没有扎实的作文和语言基础，其他学科往往也很难学好。　　？作文还是与人沟通的最重要的交际工具。一个人在作文的过程中实际是对自己所积累的所有字、词、巨、篇、成语、俚语、俗语、修辞、课外知识等等知识点的一次全面动员和复习，通过作文有效手段进行放大，是一个循环学习强化的过程。在这个过程中，学生感觉自己还不会的东西，自然就会再学习，自然促进了阅读兴趣和学习兴趣的培养，同时，也积累了大量的新知识，从而为以后的出口成章、胸有诗书、气质高雅、谈吐不凡打好基础，最终事项与人更好的交流这一目的。

？学好作文，有过硬的文笔，也是未来就业的基础及途径。从专业角度来讲，有过硬的文笔，可以成就自己的事业。比如专业写作、自由撰稿人、制片人等。从广泛意义上讲，有过硬的文笔，就业渠道更宽泛。如律师业、广告业、策化业，甚至是我们的作文指导培训??从方便生活角度来讲，有良好的文笔功底，无论在任何单位，从事任何职业，都会受到器重。虽这些都只是一些假设，而历史上因为语文未学好而产生的教训也是有的。想当初，法拉第发现电磁感应的论文就是因为语言难懂而在很长一段时间

里未被人们所理解，直到另一位科学家以流畅、通俗的文字介绍了这一发现，世人才为之惊叹。

现在，升学容易，就业难，为了升学，为了就业，好多家长培养孩子有多方面的专长，如艺术、美术乐器等，其实，如用学这些科目的时间来专修写作，那么写作专长更突出，将来对孩子的影响也更大，并且受益终生

？作文培训最终要归结为思维的开发，通过作文中良好的思维感知、逻辑训练、宏观能力训练、篇章结构训练、细节管理训练等等方法，可以让学生的性格变得更开朗，思维更活跃，思维更清晰，做事更周全，从而也为人生奠定基础。在这里有个简单的实例：根据我们调查，大凡整体发展较好的学生，在人们眼中懂事、

认真、专心的好孩子，其作文功底都不错。这是为什么呢，答案很简单，因为作文训练的提纲写作就是一种对孩子细节培养周全程度的反复训练。诚然，一个考虑问题周全的孩子，他的学习成绩和处事能力一定成为他所在群体的前列。综上所述，作文学习相当重要。那我们就一起为孩子的未来奠定良好的基础吧～让您的孩子终身受益～

篇二：写好作文的五大好处

写好作文的五大好处

？从浅层次看，学好作文可以有效提高学生学习成绩，为进入良好的大学做好铺垫～小学阶段作文占３０％左右，中学占４０％左

右，高中要占到５５％左右，而决定学生命运的高考作文分数更是占到了７５％左右。凭一篇好作文拉大分数差距从而进入优秀大学不再是什么新鲜事。近年来，随着新课标的推行，作文更是越来越受到重视。经中国教育学会调查，大凡作文良好的学生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占２／３，因为他们都有较强的阅读和写作能力。另外，随着近年高校自主招生政策的实施，从２００４年开始，２８所重点高校招作文尖子生。例：北大、清华、复旦、南开、中山等大学分数线降低２０—３０分，北大降了３０分。甚至有专家预测：未来中高考中，语文将只考读写。

？作文学习的重要性还体现在学生综合发展上。作文是学习各科的基础。许多同学可能都有类似的经历：在做数、理、化题目时，往往会遇到一类实际运用题，觉得无从下手。而这并不是因为题目本身多难，而是题目太长，读了半天也不知所云。所以没有扎实的作文和语言基础，其他学科往往也很难学好。

？作文还是与人沟通的最重要的交际工具。一个人在作文的过程中实际是对自己所积累的所有字、词、句、篇、成语、俚语、俗语、修辞、课外知识等等知识点的一次全面动员和复习，通过作文有效手段进行放大，是一个循环学习强化的过程。在这个过程中，学生感觉自己还不会的东西，自然就会再学习，自然促进了阅读兴趣和学习兴趣的培养，同时，也积累了大量的新知识，从而为以后的出口成章、胸有诗书、气质高雅、谈吐不凡打好基础，最终事项与人更好的交流这一目的。

？学好作文，有过硬的文笔，也是未来就业的基础及途径。从专业角度来讲，有过硬的文笔，可以成就自己的事业。比如专业写作、自由撰稿人、制片人等。从广泛意义上讲，有过硬的文笔，就业渠道更宽泛。如律师业、广告业、策化业，甚至是我们的作文指导培训??从方便生活角度来讲，有良好的文笔功底，无论在任何单位，从事任何职业，都会受到器重。虽这些都只是一些假设，而历史上因为语文未学好而产生的教训也是有的。想当初，法拉第发现电磁感应的论文就是因为语言难懂而在很长一段时间里未被人们所理解，直到另一位科学家以流畅、通俗的文字介绍了这一发现，世人才为之惊叹。

现在，升学容易，就业难，为了升学，为了就业，好多家长培养孩子有多方面的专长，如艺术、美术乐器等，其实，如用学这些科目的时间来专修写作，那么写作专长更突出，将来对孩子的影响也更大，并且受益终生。

？作文培训最终要归结为思维的开发，通过作文中良好的思维感知、逻辑训练、宏观能力训练、篇章结构训练、细节管理训练等等方法，可以让学生的性格变得更开朗，思维更活跃，思维更清晰，做事更周全，从而也为人生奠定基础。在这里有个简单的实例：根据我们调查，大凡整体发展较好的学生，在人们眼中懂事、认真、专心的好孩子，其作文功底都不错。这是为什么呢，答案很简单，因为作文训练的提纲写作就是一种对孩子细节培养周全程度的反复训练。诚然，一个考虑问题周全的孩子，他的学

习成绩和处事能力一定成为他所在群体的前列。

综上所述，作文学习相当重要。那我们就一起为孩子的未来奠定良好的基础吧～让您的孩子终身受益～

好处一：写作文是需要思考的，这就培养了孩子的思考问题的能力。给你出个作文题目，你就需要根据作文题目去组织材料。这又锻炼了孩子的组织能力。　好处二：写作文可以锻炼孩子的阅读能力和分析能力。组织搜集材料，必须阅读啊，不读是不知道这资料到底合适不合适。要写作文了，你再去找资料，是不是有点晚了。所以就

培养了孩子的阅读能力。这也是写作文对孩子的好处。　好处三：写作文可以开阔孩子的思维，让孩子敞开思想，任意的需想象，然后写下来。这就培养了孩子的思维，去拓展。　好处四：培养孩子的语言表达能力，可以更好的组织言语。

篇三：抓好低年级作文起步训练，打好习作基础张海波

题目：抓好低年级作文起步训练，打好习作基础

内容提要：传统小学低年级语文教学都把识字作为低年级教学的重点，忽视了听说读写的训练，于是在学生进入中年级时，在听说读写等能力的训练方面就遇到了困难，跟不上中年级的教学要求。怎样在低年级识字写字的基础上，抓好作文起步训练呢，主要做法就是在一年级训练学生说话、写话的基础上开始从二年级着手训练学生放胆写小日记。

主题词：作文起步训练　说话写话训练　放胆写日记

单位：密云县檀营小学

姓名：张海波

通讯地址：密云县檀营小学

邮编：１０１５００

电话：６９０９１０３４

题目：抓好低年级作文起步训练，打好习作基础

内容提要：传统小学低年级语文教学都把识字作为低年级教学的重点，忽视了听说读写的训练，于是在学生进入中年级时，在听说读写等能力的训练方面就遇到了困难，跟不上中年级的教学要求。怎样在低年级识字写字的基础上，抓好作文起步训练呢，主要做法就是在一年级训练学生说话、写话的基础上开始从二年级着手训练学生放胆写小日记。

主题词：作文起步训练　说话写话训练　放胆写日记

抓好低年级作文起步训练，打好习作基础

传统语文教学都把识字作为读写的基础，把识字作为低年级教学的重点。让一、二年级能够掌握一、二千个常用汉字，便于从中年级起大力开展阅读和作文。虽然这样的想法是合理的，但由于教师在教学实践中在低年级识字上花大工夫，为识字而识字，视识字为硬任务，听说读写为软任务，比较放松，以识字量来衡量教学效果，从而在一定程度上降低了说话、阅读和写话的要求。于是在学生进入中年级时，在听说读写等能力的训练方面就遇到了困难，跟不上中年级的教学要求。怎样从低年级抓好作文起步

训练，打好习作基础呢，开展课程教材改革实验以来，许多老师都在进行着不断尝试。我也进行了一些摸索，主要做法就是在一年级训练学生说话、写话的基础上开始从二年级着手训练学生放胆写小日记。

日记训练的作用早已是广大教师的共识，但要把由说话、写话向日记过渡好却不是一件容易的事。有些教师教惯了高年级之后来教低年级，上课时，仍然采用高年级阶段的训练要求，使学生无所适从，束手无策，课堂气氛不和谐，教学效果不明显。所以教学时一定要根据各年级段的训练要求，既不能拔高，也不能降低。

一、　从一年级开始打好说话的基础。

让孩子们敢说、爱说，而后再要求会说。训练说话要为孩子们创造好的语言环境，为他们创造大胆说话的机会。激发他们的说话愿望，让他们在无拘无束的环境中说话。

我们可以组织各种各样的活动形式。在语文课上也可以是活动课、班会课上，例如看图说话、观察说话，设置情境说话、辨析说话等等。在课外活动中组织做游戏、绕口令、猜谜、参观访问、排演小话剧、组织信息交流会等等。这些活动都是对一年级小朋友说话能力的很好锻炼。要训练学生把话说完整，说通顺连贯，使别人听得清楚明白。

训练说话的过程中，看图说话是一个比较好的方法。借图的现象来帮助学生说话，可以让学生按自己的想法说，不必拘泥于一

定的模式。从单幅图

到多幅图，从简单的图到比较复杂的图。一步一步来，不能求快，只能反反复复地训练。在看图说话过程中，教师可以适当地提一些问题启发学生，调动学生说话的积极性，帮助学生理清思路。对于平时不大说话的同学，首先要鼓励他多说，先不管说得是否有条理，等他敢于站起来说之后，再来提别的要求。有时候坐在那里想得好好的，可站起来却忘了，这是正常的现象，千万不要批评他们，可以鼓励他们下次再来。

还有制作说话也是一种比较好的方法，让学生把在实践中的想法，制作过程中和制作过程后的想法说出来。这种方法不仅能训练说话，而且培养了动手能力、创造能力。制作说话这种训练形式能够把培养动手动脑能力和培养口头表达能力有机地结合起来，确实是说话训练的一种好形式。

二、　一年级下学期着手练习写话。

写话的开始只要求一句是一句地写，不妨先说说看，再写下来，不要求什么开头结尾。说是写的先导。在课堂上，学生无拘无束地说；临下课的时候，老师就可以布置同学们把自己所说的写下来。训练写话要把说和写结合起来，从说到写进行，让学生把看图按顺序所说的话也按顺序写下来，让学生把制作的过程方法用自己的话说出来并写下来。在写话过程中要注意顺序问题。为此，教师在学生说的过程中要注意引导学生按顺序说话。写话是说话的深化，有一个文字组织凝聚的过程，它比说话有更充足的时间，

有思考、修改的余地。

对于写话的讲评是提高学生写话能力的重要环节。要注意批改的及时性。在批改中鼓励学生，还要注意及时讲评，在讲评中坚持以表扬为主，搞好佳作欣赏。发挥榜样的作用，促进思想交流，开拓同学们的思路。

三、　　二年级开始放胆写日记。

进入二年级，大多数学生已有了写话的基础，老师就该重视从说话、写话向日记过渡了。这种过渡，对于学生日后的习作将有很大的铺垫作用。　日记，是一种使用时间长应用范围广，内容丰富，（本文来自：．ｂｄＦｑＹ．ｃＯＭ　千　叶帆文　摘：打好基础的重要性作文）形式多样，在各方面都有很大灵活性，较为自由的文体。它可以写成三言两语的片断，也可以写

成有头有尾，层次分明的篇章，看到的、听到的、想到的？？都可以写。较其它文体而言，日记易学易写。它可以从观察角度入手，培养学生记叙描写的能力，也可以通过思辩议论，训练学生抒情论说的能力；还可以用熟练的语言文字写成各种文体的作品，更可以作为初学写作的入门途径。我认为从二年级开始让学生从写话过渡到写日记，以日记帮助学生记忆生字，以日记激发学生习作欲望，以日记锻炼学生的表达能力，是完全可行的，且行之有效的。

从学生的生活实际看。人们说，童年是令人难忘的，童年的生活是丰富多彩的。儿童尽管知识少、阅历浅，但他们的生活和内

心世界并不贫乏，他们单纯、天真、富于幻想，喜欢做一些模仿大人生活的游戏，喜欢编故事？？如果能引导他们把这些用文字写下来，把自己的喜、怒、哀、乐都写出来，不正是一篇篇充满童稚童趣的日记吗，

从学生的知识现状看。二年级的学生已经学会了一部分汉字，完全可以用已学过的汉字和用汉语拼音代替没学过的字表情达意，写下自己想说出来的话已不成问题。况且，二年级的小学生，对学语文保持着一定的新鲜感，有着强烈的表达欲望，他们喜欢运用刚学过的生字，刚学过的生词，总想把自己想说的话写在纸上，享受一份摘取学习果实的惊喜，写日记正是满足了他们的这些欲望，给他们带来了学习的兴趣。

从语言训练的要求看。小学生语言表达存在语句不完整，词不达意等情况，这是表达能力有限所导致。这正好说明张志公先生所说：“语言是个工具，掌握工具要靠练，练才能熟，熟才能生巧。”因而教师要抓住时机，给学生找个训练语言的机会。引导学生写日记，不正是一个语言训练的好机会吗，

总之，早抓小学生写日记，养成小学生爱写日记的习惯，对学生的语文能力培养是很有效的。但是有的教师过早的把日记当作积累素材的手段，片面的追求字数，过高地要求小学生的日记写“有意义、难忘、感人、生动”等强化中心的材料，从而局限了日记的选材，把日记的内容弄窄了，难度加

作文二：《作文的重要性》800字

作文的重要性

语言，人与人交流表达情感的重要方式。中华文化源远流长、博大精深，其表现方式也多种多样。语言文化即是其中的一个重要方面。　在长期的历史发展过程中，中国语言文化已形成自己的特色。它简明扼要，坦诚精确，为世人注目与称道。

语言的书面表达最重要的就是作文，作文是人日常生活中不可或缺的工具，书信、通知、报告、广告、日记、贺词、等等，都属于作文的范畴。作文时表达交流的重要渠道，每个人都有表达和交流的需要，也有借助文字表达的需求，好的作文表达能力可以在与他们交流时起到意想不到的效果。作文书面写作可以锻炼人的思维，提升人的境界，写作就是不断的修改、美化人的内心。养成良好的写作习惯，可以使人思维变得慎密，清晰，性格也会变得成熟，稳重。

作文在我们的生活中无处不在。作文在学生考试中占重要比重：小学作文占３０％左右，中学４０％左右，高中占到一半以上。近年一些相关政策的调整，作文在语文考试中的分值日益增加。作文的写作能力直接关系到语文成绩的好坏。而语文成绩又是总成绩的重要组成部分。可以说优秀的写作能力直接关系到学生的成绩，关系到学生未来的升学。甚至有专家预测，未来的的中高考试将只考读写，据《教育文摘》调查９０％的初中高中生，都具有良好的阅读写作表达能力。

虽然作文在我们的生活中占重要地位，但它却一直被我们忽视。当前作文教学及写作存在严重的现象：老师怕教，学生怕写，家长怕

指导。作文教学枯燥乏味，很多教师根本不指导学生写作，布置好作文题目，剩下问题全部交给学生。从学生来说，现在大部分学生都是独生子女，平时在学校的交流有限，所接触的生活比较单一。而优秀的作文都是来源于生活。生活中素材的匮乏，造成学生在写作中十分空洞，要么就是千篇一律，没有新意。目前我国有将近１．４９亿孩子不会下作文，大约３．３９亿家长希望孩子能走出作文的困境。

青少年时期的积累在人生中至关重要，人而无文，其志必庸。**也曾提出过“野蛮其体魄，文明其精神”的修生要则，我相信文武双全不只是古人的追求，也是你的期望。在你的孩子成长的重要时期，关注孩子身体素质的同时，也请你注重孩子思维表达的提升。

作文三：《作文的重要性》12000字

作文的重要性－我们语文教育失败的根子

全国特级语文教师武宏钧：我们的作文教育失败在哪里？

全国著名特级教师，享受国务院特殊津贴的作文教学专家，纪念改革开放３０年基础教育影响力人物，首届全国教育改革创新先锋教师，纪念建国６０周年首届全国教育改革创新先锋教师十人之一，全国百佳语文教师。。。。。。

作文，是一个人表达思想的最直接的产物。作文教学，为小学至大学语文课一以贯之的重头戏，然而，在这场“持久战”中，有多少学生成为“胜利者？”现在人们有这么一种直觉，除了极少数学生成了“少年作家”之外，有相当一部分没有过写作关，甚至可以说写的东西是无法阅读

一、　缺失思考。

应该通过作文教学引导他们关心周围的事，关心社会问题，而不能只埋头做自己的作业。积极引导学生多留意一下报纸、电视、电脑网络等媒体的热点问题的说法。通过写作，整理自己的想法，促使自己的观点更加周全，更加深刻。

风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。通过关心社会热点，通过有效的指导，使孩子们写下对某些社会热点问题的见解，培养他们的自主自立能力，对开拓他们的社会视野和知识视野无疑有着促进作用

二、　缺失理念

平时作文不同于考场作文。孩子可以有时间调查、收集资料，避免了说假话、空话。

《语文课程标准》（实验稿）指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”。

这是针对传统作文教学中普遍存在着的学生害怕作文、作文教学脱离学生实际、教师命题学生做、学生习作教师评改等弊端提出来的。应该把作文教学当作训练学生的生存技能来考虑，指导学生写一些调查报告，写一些研究论文，写写广告、小新闻，写点产品说明书，写写自己的科技小试验报告等。才能“贴近学生的生活实际”

三、　缺失开放；

美国孩子的作文要求：“我们要找出自己希望从事的职业。针对未来的职业写一份报告，而且每个人都要访问一个真正从事该行业的人，做一份口头报告。”此种作文可以培养和锻炼５种能力：

１．

２．

３．

４．

５．　抉择能力　思维能力　写作能力　处理人际关系的能力　口头表达能力

四、　缺失应用“为做人而作文，以做人促作文”

五、　缺失“框架”

古人云：大匠育人，笔先规矩。梁启超说作文教学所能教人的只有规矩。鲁迅说：立定规矩，照此写去。叶圣陶说：文章是个整体。愚以为，小学作文不是文学创作，只是练习写作，初学写作，应该先先学习章法。“立定规矩，照此写去。”

我们应该以极大的热情关注作文的章法技巧，在小学生初学写作的时候进行章法指导，引导学生熟悉行文的基本格式，快速打开行文的思路，在学“规矩”的基础上再形成技巧，这真像我们学中医的要先背诵一些处方、学武术的先练习一些拳法、剑法的套路一样。

小学生一旦掌握了这些写作“套路”－章法，熟能生巧，模仿创新，就可以进入写作的一种境界。教师运用章法指导作文教学，就可以做到“教学有法”，而后再步入“教无定法”的新境界。任何文章都不是无法的。熟悉各种章法，就可以变化创新出新的章法。入门当有法，循序渐识真。先有章法，而后无法，而后变出新法，创出新法，自能作文，从而发展写作技能，这就是我们应该追求的教学境界。培养出“建筑师”，而不是“水泥匠”

六、　缺失想像

故事创作法：

１．

２．　设想你正在一家商店（如展览馆、玩具工厂等），用五要素（何人、何为、何时、何地、何故）讲述你的故？事　从另外的角度看待世界：一条鱼会怎样看待渔夫？外星人怎样看待你的活动？一只老鼠怎样看待盆中的奶酪？　好处：

可以调动写作的积极性，激励写作动机，让学生体验完成作品的乐趣；

进行刺激自由想象的练习

提供有丰富的内容的作文机会。

课作文标要求重视写想象作文。想象作文切合儿童富于幻想的天性，最大程度减少了对儿童的约束，为儿童的创造性思维的开展提供了广阔的空间，对培养儿童的想象力可以起到巨大作用。

爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步。没有想象力就不可能有创造”

语文漫谈——语文１４８分是这样炼成的　作者：２０１３年北京市语文高考状元　孙婧妍　　时间：２０１３／１２／１５

１６：４２：２９　　来源：会员转发　　人气：

５３９３

Ａ－开篇

我高考语文考了１４８分的消息传开后，我发现了一个很奇怪的现象：在所有学弟学妹、亲戚朋友的问话中，被问得最多的问题不是“你是不是很爱读书”，也不是“你是不是很爱写作”，而是，“你是不是做了很多题”。

听了这样的问题，我很诧异，因为在我心中，语文从来是一个有关素养、无关应试的学科。

这是一件奇怪的事：似乎在我们的教育中，任何学科只要和考试扯上关系，那么它往往就会走向应试；而对于这个学科的佼佼者，人们普遍的第一反应也不是他有天赋或者他有素养，而是他一定做了异常多的题目、接受了异常多的训练。拿语　文来说，在应试观念的影响下，很少有人会去注意语文这个学科本身的宏大、它内在的韵律与美感。大家在注意什么呢？分数——或者说，能拿到分数的方法。

对这种观念，我感到难过且可惜，因为我热爱语言、热爱文学，我希望更多的　人能去注意到中文的博大精深与多姿多彩，而不是戴着功利眼镜去审视它。“花同样的时间去练习的话，语基和作文提高不了几分，但数学我可以多做出一道题”，这样功利的想法扼杀了多少发现语文之美的机会，也因而使世界失去了多少潜在的国学、语言、文学大师，我不愿、不敢去想。

当然，对于语文这个学科，分数与素养是有关系的，但是这种关系是一种单方　向的关系。分数高的人，他的素养不一定好，他只是掌握了特定某种类型的试卷需要的东西，而那类试卷之外，或许他是空白的；而有着相当语文素养的学生，他的试卷分数一定不会差，因为他有着足够的积累，那些积累足够他挥洒任意一张试卷了。

也就是说，如果要选择一个作为教育目标的话，那么，我认为培养高素养的学生比培养高分数的学生更重要。无论是对于学生的未来还是学校的教学目标，素养永远比单纯的分数要可靠得多。

说了很多话，还没有说到我理解中的素养。在现在的教育模式下，其实一个学　生有没有语文素养是很难看出来的。试卷有着固定的标准答案，一个凭死记硬背做出题的学生和凭自己发挥做出题的学生，在答案中是看不出来的，结果只是大家都拿了满分而已。那么，什么样的学生我会觉得他是有语文素养呢？　　　这就要回到开篇的两个问题：读书和写作。我认为一个有素养的学生，应该是会读书、会写作的学生。

Ｂ－关于读书

阅读，应当是人最早的本能动作之一。阅读始于识字之初，甚至是识字之前，　每个人在孩提时期都有指着街上的广告、商铺招牌一字字认读的经历，这就是阅读的雏形。而随着人渐渐长大，他认字的水平越来越高，已经开始不满足于正确地读出一个字时的成就感，而开始对阅读的内容产生好奇时，他就要开始读书。　　　所有学生都是读书的，而语文素养的区分，在于读什么、怎么读、能不能坚持。

一个有素养的学生能够区分出一本书的时效。一本言情小说、一本参考书、

一　本名着，都是人类智力与体力的凝结，去读他们也都可以称为读书。一个有

素养的学生应该能够区分出三者的区别：言情小说或许能够给人一时的愉悦，看过以后却　什么都不会留在记忆里；参考书对升学固然有用，然而高考后也会迅速地被忘诸脑后；经典名着给人的教育则是永恒的、无法磨灭的，通过阅读名着得来的思考与精　神洗礼，很可能将会伴随人的一生。如果能够清楚地分辨这些书籍的时效，那么我相信，每个人都能够做出选择。

在选择了正确的书后，阅读方法就成为了素养的又一标志。再好的书如果只是　利用挤公交的时间哗啦啦翻过去，那么从这本书中汲取的养分必然将会微少得近乎无。至少就我的阅读体验来看，一本好书至少值得阅读两到三遍：第一遍略读以满　足自己的阅读兴趣并了解书的内容与结构，第二遍精读以摘抄、把握整本书的布局以及其中一些巧妙的铺垫与伏笔，如果还能再读一遍，我就会抽时间写一些类似专　题研究的心得，比如对整本书思想的一个探讨，或者对书中某种表达的质疑。我认为，只有当你抱着学习的心态去品味、去研究、去思考甚至去质疑书本时，它于你　才算得上有意义。

除了阅读方法外，读书应当是一件精细而持续的事情。与填鸭般在假日里一天　读十本书相比，培养细水长流的读书习惯无疑更为重要。读书的目的不在快、不在多，而在于从书中汲取营养，在于通过整个阅读过程修养一颗宁静而富有感知力的　心灵。我从在小学学会选择正确的书开始，阅读的动作在十年里从来没有一天间断过，我读名着、读国学经典、读诗歌、读历史、读哲学文学的理论、读时事。如果　没有纸质书就用电脑、手机，每天短则二十分钟，长则十余个小时。在高考前的那个学期，为了保持语文学科的感觉，每天我至少要抽出一个小时来读书，教室后面　的窗台堆满了我带到学校的各类书籍，有时候抽出一本会造成大规模的坍塌，尼采压在泉镜花上，紫式部淹没在赫胥黎、刘勰和纪伯伦里。　　　阅读实在是一个太有益的习惯，即使是抱着功利的目的，如果能因此潜下心去　读书，也是大大的好事情。读书多了，就会培养出语感。语感一种玄之又玄的东西，你叫一个有语感的人去做卷子，他或许并不能清楚地告诉你那些字词的正确读音　与写法，也没法给你讲出来阅读题的答案为什么该是这个，因为他做题目凭借的不是系统的训练与大量题目的积累，他没有那种足以归纳成经验的东西。但是，他一　定能做出最正确的答案。

这就是语感。

为什么说读书能够培养语感呢？这是因为世界上的任何一本经典都是时间沉淀　下来的精华，它之中的字词语句都是最为准确、最为质量上乘的。当一个人见多了经典、熟悉了经典中语言的运用方式，他再回过头去做题时，很容易便可在密密麻　麻的试卷上找到正确的东西，因为他一直以来都在阅读着那种语言的“正确”。学英文我们讲究读原着，是同样的道理。没有什么比读书更能培养语感，没有什么比　语感更能保证分数，这就是阅读最为显性的益处。

Ｃ－关于写作

说完阅读，接下来必然是写作。阅读与写作简直是玻璃的两面，无论你看着哪一面，都意味着你也正在凝视另一面。我喜欢写作也擅长写作，所以不管从哪个方面来讲，这个版块我都很有得写。

对于高中写作，也就是以应试为目的的作文，我的建议只有六个字：多读、多仿、多写。

从阅读与写作的关系上来看，读书多的人绝大部分是会写作的人，而一个能写　出很好的作品的人更不可能不爱读书。这只因在看了足够数量的文化精品后，哪怕只是东家模仿一点、西家拼凑一点、再加上一点点自己的领悟与润色，最后拿出来　的成品，也足以令许多人拍案叫好。

我写作的一个特点是引用多。高三下学期语文老师的女儿为我们班的期中作文写点评，她数了我５４分的作文里引例的数量，有接近二十个，有直接引用也

有化用。这些引例都是平时我从阅读中积累下的东西，也就是说在一千一百字的篇幅中我每写五六十个字就会用到我的阅读成果。

这里我想到一个很有趣的现象，一篇作文里同样是大量引用，有的人的作文会　被评价为“丰富”，有的人则是“杂乱”、“堆砌”。为什么？我觉得这是对作文中所引用的内容理解程度的差异造成的。同样的东西，有的人是在阅读中看来、研　究并思考过的，有的人是从类似《高中生议论文论点论据大全》中看来的；前者是深入理解，后者则只得了个皮毛。

比方说，同样引用尼采，有的人写“尼采，这个伟大的哲学家教会我一种高贵　的精神”；而有的人直接引用他的作品《苏鲁支语录（查拉图斯特拉如是说）》写道：“?太阳！若无你所照耀之物，你的光辉为何？?，由是开始了苏鲁支的堕　落，亦开始了尼采在这世间无止境的追求。他像苏鲁支一样为世界奉献着他的热爱与智慧，也像苏鲁支一样不断经受着世俗的冷笑与中伤。尼采，这个?疯子?、这　个智者，从来没有放弃，也没有停止过他的追寻。”

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孰优孰劣，不言而喻。

阅读对于写作而言还有一个好处，那就是提供模仿的条件。

我最早开始写东西，正是始于阅读中的模仿，不管是何种作家，只要我觉得　好，我就会按他的风格仿写。小学时我就开始有意识地在我的作文中学习一些冰心儿童文学奖获奖者的风格，后来读的书更多也更杂，我能记起来自己模仿过的作家　有鲁迅、夏目漱石、郭敬明、村上春树、钱钟书、杜拉斯、三毛??还有一些恐怕是忘记了。我还自己写古典诗词，甚至模仿司马迁为自己写了一篇文言文小传。

在模仿这些的个性鲜明的作家的过程中，我慢慢开始有了自己的风格。我是怎　么发现这一点的呢？这得归功于我的癖好，那就是写了点什么就想给人看。以前看过我写的东西，大家看完后会说“这次是模仿ＸＸ的吧”，后来，他们的评价逐渐　转向了文字本身，直到某天我惊觉已经很长一段时间没有人对我说过我是在模仿某某作家。最后，一本文集里如果有我的作品，大家会说“一看就是孙婧妍写的”；　我的作文混在一堆作文中装订起来，老师会知道那是我（这个也有可能是字太乱才认出来的）；我在网上发些文章，评论里会有很多说我写的东西有风格。

到这时我就知道，这是我写作的第二个阶段了，我在从模仿走向创作。　　　写东西写得好，与其说是天赋，倒不如说是熟能生巧，就像做饭、洗衣服、开　车一样。我现在写文章很少构思或查证，笔到文来，半小时之内在电脑上完成千来字的短文对今天的我来说根本不叫事。但这背后呢，是我从初中起每天不间断的练　笔。初一是每天当作业似的逼出三五百字，到后来越来越喜欢，课间也写、午休也写、回宿舍也写、上课都趁老师不注意偷偷写，每天能写一两千字，假期还能翻好　几倍。这些练笔大多没有特定内容，写完了我也不回看，大部分都直接进了垃圾桶，就是为了保持一个手感。越来越多的人找我写东西，给网站啊、给学生办的杂志　啊、给校刊啊，我很少拒绝，因为反正写什么我都喜欢。　　　春蕾杯一等奖？高考满分作文？登报登刊？都是这么一点点练出来的。　　　最后要说的是，对于作文而言，要学会自我分析。我不会写那种标准的议论　文，但高考作文写议论文会比较稳妥，怎么办？我分析自己写东西的习惯，我不擅长说理，结构不够简明，但我的文笔好，同时有着丰富的阅读积累。最后我找

到一　条适合自己的路，就是文言议论文或者议论性散文。文体里没有这两个分类，我是自己创造了这两个词。这两类文　章都有一个特点，就是我可以用我的语文功底去掩盖我理性思维的不足。

作文是很灵活的东西，当判卷人看到你能用文言文不出错地写一千多字、或者　你的语言像诗歌和散文一样漂亮时，他对议论本身的标准就会有所放松。作文考的归根结底是文学水平而不是议论水平，换言之只要你能体现出你的水平高，实在不　必太拘泥于文体与所谓的标准。高考前我拿着自己高三下学期的作文看，二十多篇教师打过分的作文中我拿到５０分以上的至少有二十篇，其中有一篇满分，还有不少５５分、５８分。这就是我说的一切最好的证明。　　　Ｄ－关于老师

我从小就喜欢文学，从小学起读中文、当作家的理想就没变过。现在我拿着读　经管的高考分数到清华读中文，是为这里曾有我崇拜的作家与国学大师，是为我的理想。而我这么多年能坚持着这样的理想没有放弃，我要感谢我在十一学校就读的　六年中教过我的四位语文老师。遇到他们之中的任何一个都足以成为喜欢语文的学生的幸运，而从头到尾都由这些老师教导，我只能说，我没法再奢望更大的福气。

这些老师的共同点，就是他们重视的是学生的语文素养，而不是仅仅是分数。　　　小学毕竟已经太遥远，要说我在语文上的启蒙老师，当属我初中时教我的王丽　老师。我是怎么养成练笔的习惯的呢？就是始于王老师“每天随便写三百字”的作业。那时的我有着一切那个年龄自诩热爱文学的小屁孩的缺点：目中无人、尖锐刻　薄、孤芳自赏，喜欢无病呻吟地感伤。前几天我收拾屋子时找出了那时的随笔本，我看着里面一个个的“忧伤”、一句句的“我突然觉得我和同龄的孩子好遥远”，　我都想掐死我自己。但王老师没有，她不但没有掐死我，还每次都认认真真地给我经常超出规定长度好几倍的随笔划线、写评语，她也会反对我的观点，有时还和我　辩论。她是真的把我当成一个试图通过写作表达自己的思想的学生，在我的随笔本上与我交流。

王老师说，我是有写作天赋的学生。她能够透过我那些乱七八糟的悲秋伤春，　看到我在写作上的可能性，她对我的这种了解与信任让我最为感激。同样，王老师也看出了我在语文课上的心不在焉，于是她允许我离开教室，去到阅览室去读《史　记》、读各种我能找到的名着。王老师是第一个让我明白什么叫语文素养的老师，我作为她的学生经常不交作业、不听课，有时还考不好，但她对我的信心是从始至终的。

在四年制高一时，教我的老师换成了姚源源老师。那时我正处在一个彷徨的时　期，刚开学我的成绩不像初中时那么拔尖了，因为我的数学和物理太过一塌糊涂。我怀疑自己，甚至开始不信任自己一贯擅长的语文和英语学科，我在每天写给自己　的随笔中写了大量语气强烈的自我批评与质疑。

那时留做作业的作文里，可能有逃避现实的潜意识因素吧，我写了很多虚构的　小说和相当意识流的抽象文章，我能感受到最开始姚老师并不是很能理解我的作文。但她没有否定我的写法、勒令我去写所谓正常的作文，姚老师是从自己身上‘下　手’的。她把我写的东西读了一遍又一遍，有时还会拿着我的作文本来问我。她愿意倾下身来听她的学生的想法，她愿意去弄明白我是想表达什么、我的手法是什么，她有着绝对的耐心与兴趣。

慢慢地我和姚老师之间有了一种默契，不用我解释她也能一眼看清我的写法，　她在我的作文本上画了无数的笑脸、让我把几乎每篇作文的电子版发到她的邮箱。她拿我的作文给全班同学讲解，把她当时不能理解我的地方讲给此时同样不理解的　同学听，然后大家才会觉得，孙婧妍真的写了一篇好东西。姚老师也允许我走出课堂，去看我喜欢的书籍。是姚老师帮我保持住了我对语文这个学

科和自己写作能力的信心，那也是当时那个环境下令我没有被压垮、慢慢恢复到以前的优秀的原因。她让我相信我依然有着足以令我自己走向优秀的才华。　　　升入高中，雷其坤老师开始教我语文。雷老师是一位很厉害的老师，他出版的　作文书和他为学生撰写的册子是我们高中三年的作文教材。雷老师从一开始便非常看好我的语文能力，在他的课上我的　成绩一直优秀，我的许多作文都被当成范文在班里读。我一直以来都不能说是个让老师省心的学生，表现之一就是我总是不听讲，尤其是语文课，这可能也是我的语　文老师们唯一“教坏”我的地方。语文课上很多次我都是自己拿张纸写随笔，或者从教室后面的书架上抽出一本书来看。我记得有一次我正在明目张胆地看书，雷老　师叫我起来回答问题，我只能说对不起老师、我连问题都不知道。这时雷老师看到我在看书，他就很宽容地一笑，让我坐下了。他没有在这件事上批评我一句、找我　谈过一次话，在之后的课上我发现他就很默许我自己找事情干了，只要我做的事和语文有关，他绝对不会干涉我。

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一般来讲，我是特别不喜欢找老师问问题的，因为我觉得那都是自己的事情。　但雷老师是一位我很愿意和他聊天的老师，我会主动拿着我的作文去问他，让他帮我看看还有哪里可以改进，这在我身上是从来没有过的。雷老师本身就很会写作也　很会讲作文，他有那个底蕴，也有着敏锐到足以在很短时间里看出我的问题的目光。

雷老师让我对作文的修改，无形中为高二开始教我的南红英老师的出场做了铺　垫，因为这位看上去极其和蔼、训起人来却异常不留情面的南老师，对我作文的批判简直如狂风骤雨。她对我作文的评语包括“乱七八糟”、“不知道你在讲什　么”、“只有年轻老师才能一气读完你这段，否则一定喘不过气”——然而她却是我最敬佩的一位老师。

南老师告诉我我的文章堆砌太多了，我看了很多书，这帮了我却也害了我，导　致我什么事情都想引进作文。我是个没有任何脾气的人，但只有在语文这一科上，我倔得简直无法理喻。我那时总是试图和南老师理论，给她讲我的语言、我文章的　内在逻辑有多漂亮。南老师一句话点醒了我，她说你能把我讲明白，上考场你能一个个去给判卷老师讲明白吗？

是南老师让我明白了考场作文和我平时写的随笔不同，明白了为什么平时我的　作文总是“叫好不叫分”——虽然很多人说写得很厉害，但是总拿不到令人满意的分数。我在南老师的指导下不断摧毁自己原有的写作方式。推翻一个模式再重新建　立是痛苦的，而这样痛苦的过程我持续了一个多学期。直到后来，我写的作文无论在学校里判卷还是拿去区里判卷都是无可争议的高分，我记得那天南老师在课上　说，现在孙婧妍写东西是出来了。那时她语气中的欣慰，我深深感动。其实我又怎么不知道，她这样帮我纠正我的写作方式，劳心劳力的不只是我一个，我的每一篇　作文她都要看，看了还要想，想了还要改，改了，还要和我谈。

同时，南老师也是一个因为课堂风格被我们学生评价为“天马行空”的老师。　对于我这个中学六年没认真听过几节课的学生来说，在课堂上想要吸引我的注意力是很难的，而南老师的太多课都能做到这一点。她毫不吝惜本可以让我们做题、读　教材的课堂时间，常常几节课几节课地连续让我们面红耳赤地互相争论一个作文题目，或者给我们讲一些很能提高素养但和考试没什么关系的内

容。我印象中她上课　常常是这样：原本在讲课本或五三，突然被其中的某个词或者某个作家所触发，开始天马行空地发挥，最后往往令我们在譬如“道家与儒家”、“社会的异化”等等　内容中听得如痴如醉。

南老师鼓励我们去研究自己喜欢的东西，在她带我的两年里我写的论文或者专　题包括加缪与未知结构、中国文人的山水隐喻、论男性作家笔下男本位思想的集体无意识、从嵇康透视一个时代??等等等等。我相信这些内容中的任何一项，都绝　对不会在高考中出现，也不会成为我的加分项目。然而我对语文的兴趣，还有我钻研问题的习惯，都得益于在我高二高三这两年的这些研究。南老师是一个渊博并且　有着相当见地的老师——在她开始带我们班的时，很多人都觉得照然而我们在这两年间一直名列前茅的语文平均分和我们班　的高考结果证明，无论是作为语文老师还是班主任，南老师都是一位当之无愧的优秀教师。　　　六年来，语文一直是我最强的科目，对它我有绝对的兴趣和绝对的优势。我相信，这首先是这几位老师在过去的六年中坚持了对我的培养方向的功劳。如果不是他们的教导，如果没有他们的信任，我可能只会是一个“平均分学生”，语文永远不会成为我的热爱、我的专长。

我觉得这四位老师对我的培养，或许很能给其他老师以启示。作为一个学生我　当然没有批评任何老师的权利，然而却无疑有着对教师的教学方式提出建议的立场：在我的所见所闻中，现在令学生变成刷题机器的老师实在是太多了。语文是这样一个东西，你抱着应试的目的去学习它，你的分数不一定会有多好；然而如果你忘掉分数去享受这个学科、享受语言与文学本身，积累了这个学科的素养，那么最后，高分必然会自己找上你。我想这是有原因的——和分数相比，素养是更高层次的东西。没有理由说一个掌握了高级技能的学生回过身去做相对而言低级的卷子　时，他的分数会不好。

如果我的分数能够让足够多的老师看到我在上文提到的那四位老师的教育模式，并且开始试着运用这种尊重学生个性、重视学生素养的教学方法，那么我敢说，这将是这个分数所带来的最大的好处。

Ｅ－关于具体题目

在具体的试卷题目上，我反而是没有太多好说的了。因为一方面我认为方法是　很个人的东西，我把我所有的做题习惯告诉另外一个人，他去照着做也不会变成第二个孙婧妍，也许他会发挥的比原本还不好；而另一方面是我认为任何东西只要有　了套路就会僵化，如果今天我在这里说多了我认为怎样怎样答题好，那么反而会限制住一些更好思路的出现。所以我不打算多说。

我只是想谈谈我们该透过试卷上的文字看到什么，我拿试卷中分值最大拿分也最难的阅读部分举例。

首先要明确的是，文章这种东西，不管是何种题材、何种长短、何种文体，归　根结底完全就是四个字：含道映物。在这里我把“道”理解成作者想要表达的本意，也就是他的写作目的；而“物”是他的文章本身，包括他的一切语言组织形式和　他在文章中运用的物象。含道映物，也就是说作者是带着他的目的去写这篇文章的，文章里的一切都要为这个目的去服务，都是这个目的的映像。明确了这一点，等　于直接抓住了阅读题的答题技巧——无论是手法或作用分析、划线句赏析还是含义理解，都属于对于“物”的发问，而我们要做的事则非常简单，就是找到作者的“道”。

随便编一个例子：鲁迅的短篇小说《药》中，开头那段环境描写简单却很经典，现在我们来看这个环境描写它的作用。

遇到这种题我一般不会去想五三教的那些东西，如果我们一看到“分析环境描写作用”就去在记忆中找辅导书上列出的一二三四五，能拿到平均分，但一定会丢落要点；而平均分是没法令你和其他人拉开差距的。

这时我们带着“含道映物”这几个字去看鲁迅的“道”。他写环境也好、华老　栓等人物也罢，目的都是为了歌颂为革命牺牲的夏瑜，他是在支持革命、批判当时的反动派，同时用他的笔去揭露封建环境下人们的愚昧无知与贪婪残忍。当你明确了他的写作目的后，那段环境描写的作用就很清楚了——暗示时代大背景、揭露反动派嘴脸、突出群众的愚昧与麻木、为后文做铺垫、蕴含对革命的希望。

所有的阅读题都是这样的思路，而语文试卷上的绝大多数题目，它们的解答思路和这种阅读题并无两样。只要明白了出题人想考察的是什么，根据他的目的，很容易便可做出解答。

答题，可以有经验，但不应该有固定的模板。如果你对于不同的试卷都用相同　的模式去解答，战战兢兢地计算着自己能得到的分数，那么你就太被动了，“标准答案”几个字完全框住了你。我觉得我们作为学生应该跳过从答案分析题目的被动　阶段，转而从题目本身出发来寻找答案。只要仔细去寻找，就一定可以从题目的蛛丝马迹中找到出题人　想要的东西，给他那个东西，你就是高分。

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一切试卷都是对学生能力的考察，而不是对标准答案的要求。所以，解答试卷时应该尽可能地体现能力，通过答案去和出题人、判卷人交流，让他们知道你明白他们的“道”，也就是说他们　要考察的是什么。对于一份这样的卷子，你要相信，没有一位判卷老师会不给你好分数。

Ｆ－结尾

写到最后，我忽然想起了我的童年，想起了我是如何懵懂地对中文之美有了最初的感受。

必须感谢的是我的父母，我的明智的、感性的、性格中很有些浪漫主义因素的父母。他们对我在语文上的启蒙教育不是看我在几岁时能认得几个字、标出几个拼音、读出几个词语，他们从来没有要求过我这些，我因此感激他们。

我的父母，他们是最早让我明白中文的内核是什么的人。我的父母通过一个个　童话、一篇篇传奇、一段段故事，通过他们戏剧性的朗读声和投入的富有张力的表情告诉我，在那些冷漠的方块字背后，在那些繁复的语法规则背后，在那些千变万　化的读音背后，那些文字传达出的精神，那些讲述的声音蕴含的感情，才是中文真正的所在。正如《海的女儿》的内核是爱与牺牲，《夸父逐日》的内核是执着，《秘密花园》的内核是自然与成长，中文的内核，是它所包含的精神，是它所蕴藏的感动。

儿时的学习过程，对我来说已经太过模糊，在幼儿园和小学学习的拼音规则、　笔画顺序等等等等，我几乎全都不记得了。然而，我仍然有着绝不会褪色的记忆——我永远会记得我和母亲一起为《卖火柴的小女孩》重新写了一个幸福的结局，永　远会记得父亲为我完成了小学所有抄写词语的作业、让我在他抄写时去读我想读的书，永远会记得我第一次为书中的悲惨泪流满面、第一次为书中的欢乐欣喜若　狂??我绝不会忘了这些。

语言对于任何人来说，都应该是工具而不是目的。我们学习语言是为了什么？为了在考试中拿好看的分数？为了考各种各样的语言能力认定证书？为了自豪地告诉别人这个字我认得？

如果对于上面的问题一个人的答案是“是”，那么，他已经忘记了语言这种

东西产生的初衷。

语言，是为了表达，是为了表达精神，是为了为这个世界表达爱、表达美、表　达动力、表达希望。读那些经典的文学作品，我们会发现无论国家、无论时代，那些作品所拥有的打动人的力量绝不是因为它的文字有多么华丽、布局有多么复杂、词语有多么精准，而是由于它其中蕴含着人类最为高贵的、永不过时的某种精神。

有很多成功的作家，他们出道时接受文化教育的水平绝不比现在的中学生要　高，让他们去做我们的考卷，他们不会有比大部分普通高考生更能看的分数。但为什么他们可以成为语言大师、文学巨匠？是因为他们能够抓住语言的内核，他们知　道该如何运用语言去表达，也知道应当用语言表达些什么。

只要能运用语言去传递你想要送给这个世界的东西，那么，你在这门语言上的学习就是成功的。

诚然，我有个很不错的语文分数，然而这确实是有很大运气成分在里面的。我　的语基很薄弱，高中时我是班里有名的白字先生。如果换一套题，我可能会连着错前三道选择，就像我在之前的考试中有过的那样。

但是，我从未因为我在任何一次考试中的分数而怀疑自己在语文这门学科、在中文这门语言上的能力，我最自豪的绝不是我是２０１３年北京市的语文状元，而是我能够如我所愿地运用文字——

我常写错别字，我搞不清字音，我乱用成语，我写作没有受过系统训练简直毫　无章法。然而，我说的话，大家认为有道理；我写的东西，能够感动读者；我通过文字传达出的思想，可以影响一批又一批人。

这才是学习语文真正带给我的、令我感激的礼物。

这才是我为什么热爱语文。

作文四：《作文的重要性》500字

浅谈作文的重要性

要了解作文的重要性，首先要知道什么是作文。《中国大百科全书心理卷》说：“作文是学生把记忆中所存储的有关知识，经验和思想用书面形式表达出来，是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的、简要的、自己能明白的语言向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。”

一、作文在语文教学中的重要性

作文是考查学生对语文知识的综合运用能力的一门课程，是在教师引导下，运用自身的语言积累和表达技巧进行和外界进行交流的一种实践方式。作文教学对于培养学生语言组织运用能力和表达技巧，培养学生的语文素养有着重要的作用。通过写作，学生的语言组织能力、书面表达能力得到发展，而且学生的思维能力、审美能力以及个性等都得到一定提高。

作文教学是文学教学与汉语教学的合并。文学教学培养学生的品德，丰富学生的生活知识，提高学生的想象能力，扩大学生的词汇，对学生提供运用语言的范例。汉语教学使学生掌握语言的基本规律，培养学生的逻辑思维能力，锻炼学生运用语言的技能和技巧。这样双管齐下，学生的写作基础就会得到很好的巩固，而反过来说，作文能力的提高又巩固和提高了文学教学和汉语教学的效果。　顺应教学改革的步伐，作文教学对素质教育特别是创新教育表现出极大的热情和信心，在语文教学中进行了许多探索和实践，正扮演着越来越重要的角色，作文教学效益的高低也是语文教学效益高

作文五：《作文的重要性》2100字

作文的重要性

首先，学会作文是升学考试的需要。有一个公式：作文＝１／２语文。　各级语文考试中作文分数是语文卷

面分中最高的内容。　小学阶段作文占３０％左右，中学占４０％左右，高中占到一半。以中高考为指挥棒的科

目界定中，语文中、高考的作文分值的比例越来越大。凭一篇作文上大学不再是什么新鲜事。例：２００３

年中考，北京、济南、武汉、福州、上海等地，语文１２０分，作文占６０分；大连地区１２０分，作文占７０分

。随着新课标的推行，作文越来越受到重视。作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占２／３。

《教育文摘》上讲，　９０％初中高中的尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。

另外，从２００４年开始，高考自主招生政策出台，２８所重点高校招作文尖子生。例：北大、清华、复

旦、南开、中山等大学分数线降低２０—３０分，北大降了３０分。甚至有专家预测：未来中高考中，语文将

只考读写。现在，好多孩子都在学习各种才艺，其实家长之所以花在力气培养孩子的各种特长，就是为

了在考大学时多个筹码，随着这个政策的出台，有写作特长也可以顺利进入理想大学。我们看到好多的

学生在暑假期间报各种作文培训班。　还有，学好作文，有过硬的文笔，将是未来就业的基础及途径。

所谓“口头作文”，就是不将文章形成书面文字，而是在心中打好腹稿后，直接用口语表达出来。

随着课程改革的进一步推进，课堂形式渐渐走向了灵活多样化，学生的主体地位得到了提高，同时培养

学生的能力也逐渐成了课堂的主旋律。作为语文教学，主要就是培养学生的阅读与写作能力，提高他们

对社会与人生的认识。而学生写作能力的提高绝非一日之功，也没有什么秘诀，唯一的途径就是多读多

写。“劳于读书，易于作文。”简单的一句话就已写出了读书对写作的重要性，无须多言。提到“多写

”，我们通常的做法就是在每周一次的作文课之外，让学生养成写日记的习惯。但除此之外，我觉得还

有一个行之有效的方法，那就是——口头作文。

口头作文的独特优势

首先，口头作文具有“复合学习”的优势，它将语文学科的基本要求听、说、读、写融为一体。“说

文”的过程，也是“听文”的过程，要听出说文的“关节”，听出审题、立意、选材、构思、语言驾驭

等等“机窍”，这能培养学生听的能力。而“说文者”边想边说，边说边想中所体现的“说文”水平，

也处处显示了平时“读文”的功底。因为“说文”的章法与“文章”的做法同出一辙，口头语言亦

潜移

默化地表现出“文章”语言的熏陶影响。同时，口头作文也是“书面作文”的前提”和“操练”，诚如

叶圣陶先生所说：“彼时同人之意，以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏废，故合言之。”　　这

里简扼地说明了二者相辅相成的辩证关系。

其次，口头作文有强化学生口头表达能力的优势，口头表达能力即用简明、有序、准确、周密、规范

的口头言语表现思想的能力。这种说话能力是一个人社会交际必不可少的工具，是综合衡量一个学生语

文能力及创造性智力的重要标志。传统语文教学重视书面表达而忽视口头表达是一大弊端，无论就社会

需要或培养智力而言，都是一种“失策”。

再次，口头作文具有较高的效率优势。这体现在口头作文兼有快速思维、迅捷表达的特点。心想口说，

言随意至，因而同一单位时间内其数量必然超过书面作文。用口头作文辅助书面作文，能大大减轻学生

由于单一的书面作文所造成的沉重负担及枯燥感受。同时口头作文使学生之间能相互启迪思维、扩展视

野，使其积累素材、集思广益，从而碰撞出创造的火花。

最后，口头作文具有“愉快学习”、“情境教育”的优势。因为口头作文易于创设民主、活跃的课堂

情境，营造热烈。愉快、轻松的学习氛围，其他同学的“说话”，能贴近听者的心灵，引起共鸣，激起

作文的欲望，能较好地达到预期目的。

口头作文是培养学生成为“现代化社会人”的重要途径

随着形势的发展，传统的教育观念正在逐渐改变，培养学生成为“现代化社会人”已被越来越多的人所

接受。作为“现代化社会人”应具有那些素质呢？专家认为必须具有适应现代化社会生活、工作、建设

需要的能力。这种能力也可以说是一种“应变能力”，它包括：“适应社会能力”，“克服自卑能力”

，“取得成果的坚持力、自信力”。这种能力的培养是十分重要的，特别是对初高中学生来说，更应该

把培养应变能力作为“涵养、锻炼”自己的目标之一。如何“涵养、锻炼”呢？口头作文不能不说是一

种行之有效的办法。因为口头作文需敏捷灵活的思维，这对于将来走上社会与人交流思想、处理事务和

生活无疑是有益的。口头作文还给学生提供了锻炼的场所，它往往设定不同的语境，并给学生以“成功

”和“改造”的机遇，因而对培养他们“克服自卑能力”，树立“自信力”都会有积极影响。同时，“

自信力”的提高又促进了“坚持力”的增强。

突飞猛进的现代化建设，对“现代化社会人”提出了更

高的要求，我们青少年正面临着现代化传声技术

的“挑战”。世界正进入“人”“机”对话时代，从而对人们的口头表达能力提出了“高效率”的要求

。说话要求准确、清晰、严密。同时“口头语言发展必将日趋规范”，［３］不具备相应的语言修养就无法

适应现代化社会的发展。口头作文正是顺应了时代要求，因此，我们应该从现代化的高度认识口头作文

的重要性和必要性。

作文六：《作文的重要性》500字

作文的重要性

从分数看：

低年段：１５分

中年段：３０分

高年段：１０分小作文　　　３０分大作文

未来（教育改革语文越来越重要，总分越高作文占的分值越高）　　初中：５０分上下

高中：６０分上下

未来的未来　作文的影响仍然体现在：

教师资格证

文秘证

事业编制考试

公务员考试

小学语文作文在不同年级的要求：

一、低年段（１—２年级）

１、认识写作，发现写作的乐趣

２、语句通顺，意思表达清晰

３、对所接触的人或物写出感受

二、中年段（３—４　　年级）

１、初步掌握描写刻画

２、学会使用修辞手法

３、了解分段的意义，能围绕中心

４、学会开篇和收尾　，能写整篇作文

５、初步掌握素材收集和筛选的方法

６、能转换角度，合理安排详略

三、高年段（５—６　年级）

１、练习列提纲，提升布局谋篇的能力

２、学会使用更多的描写方法和修辞方法

３、在描写中适当的加入自己的感情和想法

４、根据主题和题材灵活安排结构

５、多维立体地烘托中心表达思想

６、学会准确审题，创新立意

文体专项　：

１、记叙文：

写人、记事、写景、状物、想象

２、应用文：

日记、书信、读（观）后感、建议书

３、其他：

诗歌、散文

培训类型

１、基础课（３节课时）

针对学生年级写作能力衔接　　　　　　　　　　　　　　描写方法和修辞手法的讲解和使用练习

２、专项课（８节课时）

不同文体写作方法的分析讲解和练习　　　　　　　作文素材的积累、筛选方法讲解和练习

３、培优课（５节课）

准确审题

创新立意

作文七：《中学老师晨会讲话：好习惯的重要性》1500字

中学老师?晨会?讲话?：好?习惯?的重?要性??

老师?们，?同学?们：?　?

今天晨?会讲?话的??主题是：?习惯?决定?命运?，奋?斗成?就未?来。??我曾经?读过一?首名?为《?钉子?》的?小诗?：?

丢失?一个?钉子?，坏?了一?只蹄?铁；?　?

坏了一?只蹄?铁，?折了?一匹?战马?；?

折了??一匹战马?，伤?了一?位骑?士；?　?

伤了一?位骑?士，?输了?一场?战斗?；?

输了?一场?战斗??，亡了一?个国?家。?　?

刚刚读?到这?首小?诗，?我还?真没?觉得?一个?钉子?能与?一个?国家?有什?么?关系，?又读?小诗?时，?才发?现诗?里寓??意着一个?宏大?的哲?理，?那就?是：?要?想成功?必须?从小?事做?起，?而良?好习?惯的?养成?也是?这样?。唯?有从?小事?做?起，才?能养?成良??好的习惯?，而?良好?的习?惯会?让我?们受?益一??生，因为?习?惯决定?命运?。可?能有?的同?学会?说：?“我?也知?道随?地丢?弃废?物、?吐痰?不?好，可?就是?改不?了。?”其?实，?这位?同学??已经养成?了随?地吐?痰、?丢弃?废?物的坏?习惯?，要?想改?就不?那么?容易?了。?所以?说要?想使?坏习?惯变?成好?习?惯不仅?要从?小事?做起??，还要有?毅力?。当?吃了?食品?之后?，先?不要??那么着?急把包?装袋?扔掉?，走?上几?步，?看见?了果?皮箱?再扔?；随?身带?上卫?生纸?，?如?果想吐痰?，就?让它?派上?用场?或直?接吐?在痰??盂中，过?一段?时间?后，?你?就会惊?奇的?发现?，即?使手?里拿?着废?弃物?也绝?不会?乱扔?了，?这样?，良?好?的习惯?就养?成了?。?

人们?渴求?上天?赋予?自己?高智?商，?喜欢?拥有?大智?慧，?却往?往忽?略了??最大?的智慧恰?恰是?貌似?不起?眼的?良好?习惯?。?

兴趣?是最?好的?老师?，但?兴趣?把我?们领??进门后，?能够?让我?们继?续前??进的就是?习惯?。我?们身?边有?类似?的情?况，?对绝?大多??数学生来?说，?学生??仪表，上?课认?真听?讲，?自修?课安?静作?业，?及时?复习?回顾?已是??一种习惯?。但?少数?学生?并没?有这?样的?习惯?。开?学第?一个?星期?，不?管是?政教?处还??是班主任?、任?课教?师强?调最?多的?是什?么，?是学?生的?仪表?，是?学生?的两??操，是听??课的方法?效率?，是?自修?课的?安静?与高?效，?为的?是养?成一?个好??习惯。?

同学?们，?良好?的行?为习?惯是?对成?就事?业有?着极??其重要的?作用?，“??习惯是伟?大行?动的?指南?”。?一个?人习?惯于?懒惰?，他?就会?无所??事事地到??处溜达，?一个?人习?惯于?勤奋?，他?就会?孜孜?以求?，克?服一?切困?难，?做好??每一件事?情。?　?

良好的?行为?习惯?并非??天生具有?的，?完全?可以?通过?后天?来培?养，?让?我们牢?记著?名心?理学?家威?廉詹?姆士?的一?段话?：“?播下?一个?行动?，你?将?收获一?种习?惯，?播下?一种?习惯?，你?将收??获一种性?格，?播下?一种?性格?，?你将收??获一种命?运”?。好?的习?惯对?于以?后是?十分?重要?的，?它可?以让?人?的一生?发生?重大?变化?，满?身恶?习的?人，?是成?不了?大气??候的；唯?有有?良?好习惯?的人?，才?能实??现自己的?目标?。?

同学?们，?要想?自己??的人生灿?烂辉?煌，?必须?要有?良好?的习?惯；?要想??有良好的?习惯?，必?须从?一点?一滴??的小事做?起，?有着?目标?，坚?持下?来，??才能成功?。为?了灿?烂的?明天?，让?我们?从培??养每一个??良好的习?惯开?始。?　?

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作文八：《中学老师晨会讲话：好习惯的重要性》1200字

中学老师晨会讲话：好习惯的重要性

老师们，同学们：

今天晨会讲话的主题是：习惯决定命运，奋斗成就未来。我曾经读过一首名为《钉子》的小诗：

丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；

坏了一只蹄铁，折了一匹战马；

折了一匹战马，伤了一位骑士；

伤了一位骑士，输了一场战斗；

输了一场战斗，亡了一个国家。

刚刚读到这首小诗，我还真没觉得一个钉子能与一个国家有什么关系，又读小诗时，才发现诗里寓意着一个宏大的哲理，那就是：要想成功必须从小事做起，而良好习惯的养成也是这样。唯有从小事做起，才能养成良好的习惯，而良好的习惯会让我们受益一生，因为习惯决定命运。可能有的同学会说：“我也知道随地丢弃废物、吐痰不好，可就是改不了。”其实，这位同学已经养成了随地吐痰、丢弃废物的坏习惯，要想改就不那么容易了。所以说要想使坏习惯变成好习惯不仅要从小事做起，还要有毅力。当吃了食品之后，先不要那么着急把包装袋扔掉，走上几步，看见了果皮箱再扔；随身带上卫生纸，如果想吐痰，就让它派上用场或直接

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吐在痰盂中，过一段时间后，你就会惊奇的发现，即使手里拿着废弃物也绝不会乱扔了，这样，良好的习惯就养成了。

人们渴求上天赋予自己高智商，喜欢拥有大智慧，却往往忽略了最大的智慧恰恰是貌似不起眼的良好习惯。

兴趣是最好的老师，但兴趣把我们领进门后，能够让我们继续前进的就是习惯。我们身边有类似的情况，对绝大多数学生来说，学生仪表，上课认真听讲，自修课安静作业，及时复习回顾已是一种习惯。但少数学生并没有这样的习惯。开学第一个星期，不管是政教处还是班主任、任课教师强调最多的是什么，是学生的仪表，是学生的两操，是听课的方法效率，是自修课的安静与高效，为的是养成一个好习惯。

同学们，良好的行为习惯是对成就事业有着极其重要的作用，“习惯是伟大行动的指南”。一个人习惯于懒惰，他就会无所事事地到处溜达，一个人习惯于勤奋，他就会孜孜以求，克服一切困难，做好每一件事情。

良好的行为习惯并非天生具有的，完全可以通过后天来培养，让我们牢记著名心理学家威廉詹姆士的一段话：“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运”。好的习惯对于以后是十分重要的，它可以让人的一生发生重大变化，满身恶习的人，是成不了大气候的；唯有有良好习惯的人，

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才能实现自己的目标。

同学们，要想自己的人生灿烂辉煌，必须要有良好的习惯；要想有良好的习惯，必须从一点一滴的小事做起，有着目标，坚持下来，才能成功。为了灿烂的明天，让我们从培养每一个良好的习惯开始。

，各位朋友，欢迎阅读本文档，本文档经认真编辑修改，可作为范文使用。如果此文不适合你，请进入本人文档主页进行搜索，相信能找到让你喜欢的～，

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作文九：《好的LOGO的重要性》1000字

怎样才算一个好的ＬＯＧＯ

一个ＬＯＧＯ对于一家企业的重要性不用我说相信大家也都知道，不管是从视觉的品牌传播方面，还是对于传达企业对内对外的精神和文化理念方面，小小的一个ＬＯＧＯ都处在一个举足轻重的位置。好了，废话不多说，开始正题。

有人说“即使一把火把可口可乐烧得精光，它也能凭借着它的ＬＯＧＯ东山再起。“当然了，至于有没有人说过，我们无法考证。但是这句话充分说明了一个ＬＯＧＯ所能发挥的作用。下面我从５个方面来说明如何才是一个好的ＬＯＧＯ：

１．　ＬＯＧＯ应该有代表性的寓意

中国银行的ＬＯＧＯ的经典之处也不用我来多废话，我们来看一看它所包含的寓意：

（１）首先，既然是中国银行，它的图形部分中间实际上是一个中国的“中”字；

（２）其次，外圆中方的造型，则代表着中国的古钱币，将银行这一特性表达出来；

（３）再次，圆形的外观则指中国银行面向全球，着眼世界。

２．　ＬＯＧＯ的用色

一个好的ＬＯＧＯ应该有能够表达企业特性的色彩

上图中，同为美国的２家著名企业的ＬＯＧＯ，都是以大量的字母为基础造型的ＬＯＧＯ

给观者的感觉却是截然不同的两种感觉，色彩的运用起到了很重

要的作用

微软

沉重的颜色，要传达给用户的是沉稳／深度／专业严谨等信息　　　可口可乐

鲜亮的色彩搭配活跃飘逸的字体，年轻／活力的感觉跃然纸上　在一个色彩扮演的角色越来越重要的时代，现今也涌现出大量的色彩丰富绚烂的优质ＬＯＧＯ．搭配协　调的很好的多种颜色的组合能够给观者更加强烈的思维记忆和视觉记忆．但是，若非有一定的色彩驾　驭能力，否则只会让画面显得杂乱烦躁加眼花

３．　ＬＯＧＯ的字体选择

字体选择及设计在ＬＯＧＯ的设计制作中亦是比重非常大的一个部分，不管是以字为主体造型的ＬＯＧＯ，还是字体为辅助图形的ＬＯＧＯ，字体在整个ＬＯＧＯ中占据的位置都是非常重要的，我们先来看看纯文字类ＬＯＧＯ中字体的表现：

微软

粗壮的黑体给观者的感觉就是成熟，稳重，严谨加上一目了然的公司名称和少许的字体变形及设计，一个大气沉稳有安全感的气质就显露出来了．

可口可乐

飘逸，圆润，活跃，跳动，巧妙的穿插，这些字体设计的元素让可口可乐ＬＯＧＯ醒目和体现产品特点等功能一应俱全！

４．　ＬＯＧＯ的整体性

一个ＬＯＧＯ最基本的整体性要有保证，在视觉上不能太散，相互之间要有联系，要给观者以整体，统一的感觉，不能轻易被其他元素干扰。

５．ＬＯＧＯ的应用

ＬＯＧＯ要易于应用，这样才能更易于传播。

所以为了ＬＯＧＯ能够更好的应用在各种不同的领域，所以墨稿以及反白稿都是必不可少的，即使你的ＬＯＧＯ是带有很强的立体效果或者是颜色变化，都要考虑到单色的转换和应用方面。

作文十：《好习惯的重要性》600字

好习惯的重要性

相信大家对?习惯?这个词语并不陌生，大家也都有许多不同的习惯。那你知道你的习惯究竟是好还是坏？那你知道好习惯的重要性么？如果你不知道好习惯的重要性，那么我就来告诉你吧！

习惯有好有坏，你的好习惯能使你真正地成长起来。好习惯能让你走向成功之路，成为你道路上的一束亮光，引导着你。而坏习惯有可能让你在人生的道路上变得迷茫。现在的我们，正处于花季，我们还可以在这大海中重新掌舵来选择一个正确的道路。可是有些人却不知道坏习惯的危害有多大。

我曾经在三国演义中读到过一则故事：张飞是三国中的风云人物，但他脾气暴躁，喜欢打骂手下的人，对上级倒是很尊敬，所以关羽经常劝他。但他却说：‘我改变不了，都习惯了！’不久，张飞就死了，他被两个手下给杀了，功败垂成。这则故事教会了我，失败有时也是因为自己的坏习惯而酿成的，就比如张飞，因为他脾气暴躁的坏习惯，导致自己的性命在一瞬间消失，最终身败名裂。所以我们要养成好习惯，改变坏习惯。但改变坏习惯是需要毅力和坚持的，甚至要付出惨重的代价。还是那句话：人有了好习惯，你的前途是明亮的，坏习惯则会成为你道路上的绊脚石，就像是莎士比亚所说：?不良的习惯会随时阻碍你走想成名、获利和享乐的路上去。?

我们应该问一下我们自己：?好习惯的重要性我知不知道？我有改变坏习惯的毅力么？?如果你的答案是没有，那就让我们一起努力吧，我会给你加油的。让坏习惯从你的生活中消失，让好习惯成为你

海上的灯塔吧！

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