粤人食芝_作文大全网

作文一：《粤人食芝》700字

粤人食芝

圜？目鉴ＹＵＥＤＵＹＵＪＩＡＮＳＨＡＮＧ

粤人有采山＠而得菌？，其大盈箱＠，其叶九成？，其色如金，其光四照．以归，　谓其妻子日：＂此所谓神芝者也，食之者仙＠．吾闻仙必有分？，天不妄＠与也．人　求弗能得而吾得之，吾其？仙矣！＂乃沐浴，齐固三日而烹食之，入咽＠而死．其子　视之，日：＂吾闻得仙者必蜕＠其骸＠，人为骸所累＠，故不得仙．今吾父蜕其骸矣，　非死也．＂乃食其余，又死．于是同室之人０皆食之而死．

（选自《郁离子＆ｇｔ；）

注释：？芝：灵芝．传说吃了可以成仙．？采山：在山中打柴或采药．？茵：蘑　菇之类．有的有毒．？盈箱：可以装满一箱．这是夸张．？九成：九层．？仙：成　仙．？分（伦ｎ）：应得的命运．？妄：胡乱．？其：表示推测的助词，可要．？齐：同　＂斋＂，斋戒，行大礼前的洁身清心行为．沐浴也是为洁身．？入咽：吞下去．＠蜕：　虫类脱皮．＠骸：形骸，躯体．＠累：牵累．？同室之人：全家人．

阅读训练：

１．解释下列加点词的意思．

（１）吾闻仙必有分闻：

（２）人求弗能得而吾得之弗：

２．用现代汉语翻译下列句子．

谓其妻子日：＂此所谓神芝者也，食之者仙．

译文：

３．对选文内容理解正确的一项是（）．

Ａ．这则寓言写了粤人一家＂得神芝——食神芝——终成仙＂的故事．　Ｂ．这则寓言赞美了粤人追求理想，舍生忘死的精神．

Ｃ．这则寓言讽刺那种本来愚昧却自以为聪明且至死不悟的人．　Ｄ．这则寓言告诫年轻人要学习粤人之子抓住机会，实现理想．　（河北乔彦贞设计）

／，——一——一——一——一——一——一

／粤人食芝＆ｇｔ；参考答案：＼

ｌ１．（１）＂～－－／．ＪＬ（２）不２．（粤人）对他的妻子和孩子说：＂这就是所说的神奇ｌ

＼的灵芝，吃了它就可ｇ／，成仙．＂（大意正确即可）３．Ｃ／

作文二：《粤人食芝》21600字

原文

人有采山而得菌～其大盈箱～其九成～其色如金～其光四照。以归～归其妻子曰，粤叶

“此所归神芝者也～食之者仙。吾归仙必有分～天不妄也。人求弗能得而吾得之～吾其仙与

矣乃沐浴～归三日而烹食之～入咽而死。　！”

其子归之～曰，“吾归得仙者必归其骸～人归骸所累～故不得仙。今吾父归其骸矣～非死

也。”乃食其余～又死。于是同家人皆食之而死。

郁子曰，“今之求生而得死者～皆是之归乎，”　；归自《离郁子离》，

注归

芝，芝～归归吃了可以成仙。　灵（１）

采山，在山中打柴或采归。　（２）

菌，之归。有的有毒。　蘑菇（３）

盈箱，可以归一箱。归是归。　装夸（４）

九成，九归。　（５）

仙，成仙。　（６）

分，归得的命。　运（７）（ｆèｎ）

妄，胡。　乱（８）

其，表示推归的助归～可要。　（９）

归，同“归”～归戒～行大前的归身心行归。沐浴也是归归身。　礼清（１０）

入咽，归下去。　（１１）

归，归归皮。　虫脱（１２）

骸，形骸～。　躯体（１３）

累，归累。　（１３）

同室之人，全家人。　（１４）

；，归，回家。　１５

弗，不。（１６）

归文

有地的人在山中采归～得到；一，有毒的～大得可以归一箱子～的个粤个蘑菇它装个它

叶它它蘑菇子有九归～的归色像金子一归～的光芒向四面照射着。；他，把；，拿回家～归他的

妻子和孩子归，“归就是归归的神奇芝。吃了的人就能成仙。我归成仙必然有注定的归分～灵它听

；归归的归分，老天是不便归的。归人祈求；成仙的机归，求不到～而我却得到了～我能会随乱它

成仙了。”于是；他，就沐浴归身～归戒了三天然后烹归吃了；，～归归下去就死了。啊蘑菇并它

他的子看归他～归，“我归能成仙的人必定要解掉他的肉身～人被肉身所归累儿听脱躯体躯体～

所以才不能成仙。归在我的父归是解掉了他的肉身了～不是死去了。”；他的子，就脱躯体儿吃下了他剩下；的，～又死了。于是一家人都吃了死了。　蘑菇蘑菇

郁子归，“如今归求生命而得到死的下归的人～都和归归似，”离吧

粤人食芝　揭示道理　－

归归寓言归刺那归本愚昧却自以归归明且至死不悟的人。　来

归故事告归人归，宗迷信造成的悲归～只归生在那些偏偏信、意志薄弱和利令智昏、完教会听

全失去分辨归能力的人身上。真

粤人食芝　作者归介　－

归自《郁子》～作者基～字伯。明朝离刘温归事家、政治家、文家学。归著有《归意伯文集》。刘伯

温年年～温州文成归南田人；旧属青田归，。元末明初归事归略家、政治家及归人～（１３１１－１３７５）

通归史、归天文、精兵法。他以归佐朱元璋完成帝归、归归明朝使力保持家的安定～因而归名天并尽国下～被后人比作归归葛亮。

文案　归归归条

添加归归　Ｂ　？

文案～原指放归的子～后指在子上字的人。归在指的是公司或企归中事文字工作的归桌来桌写从

位～就是以文字表归已归制定的归意策略。文案不同于归归归用面或其他手段的表归手法～来它画

它个与广广是一告归意先后相归的表归的归程、归展的归程、深化的归程～　多存在于告公司～企归宣

归～新归策等。划

基本信息

中文名称

文案

外文名称

Ｃｏｐｙ

目归

归展归程１

主要工作２

分归成构３

基本要求４

工作范归５

文案法写６

归归归用７

折归归本段归展归程叠

归字文案是指古代官衙中掌管档案、归归起草文归的幕友亦指官署中的公文、归信等在＂＂（ｗéｎ　àｎ），；归代～文案的称与国区呼主要用在商归归域～其意归中古代所归的文案是有归的。在中国古代～文案亦作文按　。公文案卷。《北堂归归》卷六八引《归归事》先是公府掾多不归事～＂　＂：＂但以文案归归。《晋归桓温归》机归不可停归～常行文按宜归限日。唐戴叔归《答崔归归》归文案日成＂？：＂＂　：＂堆～愁眉拽不归。《归治通归晋孝武帝太元十四年》归曹皆得良吏以掌文按。《花月痕》第五一＂？：＂＂回荷生　归得自己是替他掌文案。：＂　＂

旧档属残归衙归里草归文归、掌管案的幕僚～其地位比一般吏高。《老游归》第四回像老归归归你台：＂央出文案老归归归去归归～归面子有多大来夏衍《秋瑾归》序幕将归　阮归富　归回衙归去～要文案归他！＂：＂

归一子。份状＂

文案音归

文案英文、、：ｃｏｐｙｗｒｉｔｅｒｃｏｐｙｃｏｐｙｗｒｉｔｉｎｇ

文案拼音：ｗéｎ　àｎ

归代文案的概念：

文案来广源于告行归～是广告文案的归～称由翻来辞广归而。多指以归归行告信息＂＂ｃｏｐｙ　ｗｒｉｔｅｒ内广狭广广号写广容表归的形式～有归和归之分～归的告文案包括归归、正文、口的撰和归告形象的归归搭配狭广号写归的告文案包括归归、正文、口的撰。；

在中～国个参由于各行归归展都相归不归成熟～人归素归也差不归～归使得文案的概念常常被归归＂＂引用和理解。最典型的就是把文案等同于策划～其归归是归两很区差归大～有着本归归的工作。＂＂

只是由于文案人归常常需要和策人归、归归人归划划写配合工作～且策人归也需要撰一些方案～归使得多人归归归文案和策就是一回事～很划划与会甚至常常把策文案的工作混淆在一起归也和（归源于中的国策划学归展不归成熟有归。＂＂）

广告文案

很当搞广划写多企归中～都有了的归归的文案人归～只有需要一些大型推活归、做商归策案、可行性分析归告等需求量大的归目归～才需要归外归求合作。以往一般企归都告、文化归会找广媒等公司

合作。归些公司一般都有归归的文案、归归归归～归归也相归丰广富～但因归归归量大～范归泛～在归归性方面归归薄　弱。着会随会断社归归不归展～归归归文案的要求更加归格～逐归衍生了一些归注于文字服归的文案策公司。归归企归归展划很数从来从速度快～大多都是工作室形式归型而～也有文化归播机构独来立出的。

随国广广着中告归二十余年的迅猛归展～告公司的归归范归～操作流程～工作方式都在归化～文案的角色由无归归归配角～归正首昂从广划归步走向台面～成归主角～前一归告多是由归归出归～再配归之后～文案归归完稿～一归告的归多是广划与由文案美工共同完成～然后各自分工。归起文案的地位～日本是从年意归到文案的重要性～台湾是年。年～大归的一些中大型１９９２１９９８２００２

广几扎从国来告公司的老归乎都在垂归～好的文案太少了。好的文案往往愿意堆～全形式看～归股潜广广归归正逐归由归南告重归州向归归中心上海归移。

折归归本段主要工作叠

撰写广归归告、归志归告、广海归撰写企归归本、品牌归本、归品目归撰写日常宣归文案白归一族；　；

文案白归一族

归归、各归宣归小册子撰写直归告～广包括信封、归件正文撰写广归归归告脚本～包括分归归、旁白、；　ＤＭ；

字幕撰写归归归归片脚本撰写广归归告的清拍归归归撰播写广广告将广海外版告文案作　归化翻归；　；　；　；　（）；　撰写广告歌归～或归化翻归外文歌归撰各写网广归形式的归归告归网站归目命名撰站部写网内文（）；　；　；　案撰写广手机短信告撰各写广归告作品的归意归述撰写广号告口撰写装归品包文案～包括；　；　；　；　：品牌名、使用归明、归品成分等归归品或品牌命名～作归意归并述归路演或活归命名～作归意归并述；　；　；　撰活写归归柬及活归归归宣归品上的文字归各归礼并品命名～作归意归述归归归店命名～作归意归并述；　；　；　撰商店写橱窗内的或店物料文案撰写归文、新归式、故事式、归归式撰写划策归～或归助策ＰＯＰ；　；

划人归归化、归色方案文字归助客归企归内刊的归归～提供主归方向～归核文字。　不同的归境归文案撰；

稿人有着不同的归归和要求。

折归归本段分归成叠构

从很归有的文案分归有多归～按照归准～一般有四归助理文案～　文案策文案划４Ａ：（ＡＣＷ）（ＣＷ策文案划

～高归文案～归深文案～其中稍微要归的是区与高归文案归深文案～前者要求的）（ＡＣＷ）（ＳＣＷ）

是文案的撰写写能力～而后者不归归是文案的撰能力归包括做文案的年归。有些公司归有文案４Ａ主任一归～大上文案归归归似～有归体与另个候归归归归。外有些归公司归配有首席文案的归位（ＣＥ）

～文案功力归毛麟角～归不具归归才能～但有的首席文案拿的工归却比归意归归归要高。大部（ＣＣＷ）

分告公司文案的归归国内广划繁归～有房地归文案、归意文案、企文案、品牌文案等。文案是由归归、副归归、告广广号它广内广正文、告口归成的。是告容的文字化表归。在告归归中～文案与冲广响归案归形同等重要～归形具有前期的归力～告文案具有归深的影力。

广告归归它广广内它广是告文案的主归～往往也是告容的归求重点。的作用在于吸引人归归告的：

注目～留下印象～引起人归归告的归广当众会广趣。只有受归归归归生归趣归～　才归归正文。告归归的归归形式有情归式～归答式、祈使式、新归式、口式号广写、暗示式、提醒式等。告归归撰归要归言归明扼要～：

易易懂清个数归～归归楚～新归性～句　子中的文字量一般掌握在个内字以归宜。１２

广告副归归它广个是告方案的归充部分～有一点睛的作用。主要表归在归归归的归充及归人感归～前：

面的不～在归懂里全部归人了解。

广告正文广体来与告正文是归归品及服归～以客归的事归、具的归明～增加消归者的了解归归～以理：

服人。告广写内懂抓正文撰使容要归事求是～通俗易。不归采用何归　归材式归～都要住主要的信息来叙述～言归易明。

广号告口口号是归略性的归言～目的是归归反归和相同的表归～以便名域其他企归精神的不同～：

使消归者掌握商品或服归的个广广号性。归以成归推商品不可或缺的要素。告　口常有的形式归想：式、比归式、归归式、推理式、归归式、命令式。告广号写确独口的撰要注意归归明了、归言明、归有趣、便于归归、易归上口。

所归告文案是以归归行告信息广辞广内广广狭广广容表归的形式。告文案有归和归之分～归的告文案就是指通归告归言、形广既广广体狭象和其他因素～归定的告主归、告归意所　归行的具表归。归的广广与构广广号写广告文案归指表归告信息的言归文字成。归的告文案包括归归、正文、口的撰和归告形象的归归搭配狭广号写归的告文案包括归归、正文　、口的撰。；

折归归本段基本要求叠

准确归范、点明主归１）

准确广广广广归范是文案中最基本的要求。要归归归告主归和告归意的有效表归和归告信息的告文案广告文案

有效归播～首先要求告文案中归言表归范完广达达残广整～避免归法归归或表缺。其次～告文案中所使用的归言要准无确歧广达归～避免归生归或归解。第三～告文案中的归言要符合归　言表归归～不可生搬硬套～自己归造所不众广尽众知的归归。第四～告文案中的归言要量通俗化、大化～避免使用冷僻以及归于归归化的归归。

归明精归、言归意归２）

文案在文字归言的使用上～要归明扼要、精归概尽达广括。首先～要以可能少的归言和文字表出告归品的精髓～归归有效的告信息归广广广众播。其次～归明精归的告文案有助于吸引告受的注意力和迅速归归下告广内尽众来容。第三～　要量使用归短的句子～以防止受因繁归归句所归的反感。生归形象、表明归意３）

文案中的生归形象能归吸引受众国研的注意～激归他归的归趣。外究归料表明文字、归像能引起人归：

注意的百分比分归文字是归像是～文案归作归采用生归活归、新归独特的归言的同归～附助３５％，　６５％

以一定的归像来配合。

归美流归、上口易归４）

文案是告的广体构听广听整思～归于由其中归之于归的告归言～要注意归美、流归和归～使其易归归、易归归和易归播～而从广很广广广突出告定位～好地表归告主归和告归意～归生良好的告效果。同归～

也要避免归分追求归言和音美韵广会～而忽归告主归～生搬硬套～归强附～因文害意。

折归归本段工作范归叠

策文案和归意文案划

一策文案划工作主要是策工作人归的策将划划很划思路形成文字。毋庸置疑～公司多策人归）：

均有很划丰划几个况强的策水平和富的策归归～但有归候手上同归归行案子～同归归归又比归归的情

下～文案可以在充分理解策意归的划况帮划划写几个情下助策人归完成策方案的作。归其中有

内容：

必归充分了解本案的作运背景～包括宏归市归信息和微归市归归归。１．

掌握整个划策的归略指归思想。２．

以通俗易懂将划、言归意归的归述方式策思想反映在字里行归。３．

到比归归归的归归或障碍的归候～归及归策人归通～保归策与划沟划方向的一致性。４．

归归归略方归的同归～也可就归略思想的表达从方式和文字提述上提出一些合理化建归～而更好５．

地展归策的归略划核心点。

二归意文案主要是告作将广达来画品的表归及形式用完整的文字表出～其中～除了归生面的）：

构广内想之外～归包括告归言的表归容如平面的归归、引文、正文、文～告归等～随广影归的音效、（

旁白、字幕、告归等广。其中至归重要的就是新归的归意和归神的文字表归。而归些智慧的归光归归不是）

拍一下归归子就能出来内的。归其中包括了以下容：通归各个归面～特归是方面深入理解～而从找出归目的核心归归。１．ｓｗｏｔ

把握目归消归群的心归。２．

掌握宏归政策及大市归归归目本身的影响。３．

归策人归和归归人归保持划随沟密切归系～归归通。４．

市归上归似房归归目的文案及归意～力求全面加以突破。５．

归悉归归商归文案归作的要求～归整文字内容和形式。６．

折归归本段文案法叠写

商家要吸引、留住消归者必归注重归归的提高和改善～而其中～文案就是不可忽归的一大归归。下面

是一些能吸引归家的文案写方法：

折九归叠格思考法

拿一归白归～用先分笔割成归格。中归那格填你来它上的商品名～接下归始在其格填上可以９８帮售众构划助此商品归的多可能归点。归是强迫归意归生的归归归归法～我也常用归归方式思出企案或演归的归。构ＰＰＴ

折要叠点衍伸法

把归商品型归上的商品特点照抄下～然后来个你真很每要点后面加以延伸。如果的归～照抄型归商品归点也可～但文字比归有人会没会味～归服力道稍差。

折三段叠写式作法

归是新归中仿学倒三角写作法。第一段～归精要地归归全文的归归归～因归多人都售数没耐心看全＂＂

文。第二段～归依照型归要点衍伸法～逐一归明归商品的多众特色。到底是点列归是一段归文章归好～要看的文字你写即功力。文字功力欠佳就点列式出归点可。最后一段是「归子」～主要任归是要叫人【】～所以一般是强化商品～独售特归归点、价格归归或归品。Ｂｕｙ　ＮｏｗＵＳＰ（Ｕｎｉｑｕｅ　Ｓｅｌｌｉｎｇ　Ｐｏｉｎｔ）折归归本段归归归用叠

市归研究

没确确有正的市归归向～任何文案或归意都是天归行空的奇思怪想。的～再归美的文字用在不适宜的归合中都可能归致整个划策归行的失归。一篇归秀的文案～一定是在归市归有深入的了解后方能下的。　笔区构构很异例如不同地的归归归展水平、文化成、归土人情、归归归比重等等皆有大差～同一地不同年归、归归人区参士的世界归、思归归、道德归和价归归也差不归～加上特定归境、特定归史背景或政策归文归予某些归目的特殊意归～都归文案归生深归的会响影。　所以无市归～文案便如枯井之蛙～其作品不归缺乏归归～生命力也归极低下。

沟与通互助

在归作一幅作品归～常常归生归归情况归归人归文案人归一归与没很沟始有好的通归果是归归人归归归出来：；的作品文案看来将与画好像是曲解了原意～而文案配上去归候～归归人归又归归文案的归格面差入甚大。矛盾自然就出归了。　其归文案和归归～乃至市归、企、划体随媒等各部归工作人归都归归保持高效的通。通沟来将划篇看～文案的工作是市归的归归分析归果作归其归作的翔归归据、企的核心思想作归其归作的指引方向～媒体体投放的渠道作归其归作的特定模式～归归排版作归其归作的具表归。因此～每一归归都是归归归个个与个广沟并系着的。在做一文稿之前～各部归泛通～做到互归互助～才能在一个独个条凝聚力超强的归归中展归出自己特的性和才归文案　归归归

添加归归　Ｂ　？

文案～原指放归的子～后指在子上字的人。归在指的是公司或企归中事文字工作的归桌来桌写从

位～就是以文字表归已归制定的归意策略。文案不同于归归归用面或其他手段的表归手法～来它画

它个与广广是一告归意先后相归的表归的归程、归展的归程、深化的归程～　多存在于告公司～企归宣归～新归策等。划

基本信息

中文名称

文案

外文名称

Ｃｏｐｙ

目归

归展归程１

主要工作２

分归成构３

基本要求４

工作范归５

文案法写６

归归归用７

折归归本段归展归程叠

归一子。份状＂

文案音归

文案英文、、：ｃｏｐｙｗｒｉｔｅｒｃｏｐｙｃｏｐｙｗｒｉｔｉｎｇ

文案拼音：ｗéｎ　àｎ

归代文案的概念：

只是由于文案人归常常需要和策人归、归归人归划划写配合工作～且策人归也需要撰一些方案～归使得多人归归归文案和策就是一回事～很划划与会甚至常常把策文案的工作混淆在一起归也和（

归源于中的国策划学归展不归成熟有归。＂＂）

广告文案

很当搞广划写多企归中～都有了的归归的文案人归～只有需要一些大型推活归、做商归策案、可行性分析归告等需求量大的归目归～才需要归外归求合作。以往一般企归都告、文化归会找广媒等公司合作。归些公司一般都有归归的文案、归归归归～归归也相归丰广富～但因归归归量大～范归泛～在归归性方面归归薄　弱。着会随会断社归归不归展～归归归文案的要求更加归格～逐归衍生了一些归注于文字服归的文案策公司。归归企归归展划很数从来从速度快～大多都是工作室形式归型而～也有文化归播机构独来立出的。

折归归本段主要工作叠

撰写广归归告、归志归告、广海归撰写企归归本、品牌归本、归品目归撰写日常宣归文案白归一族；　；

文案白归一族

归归、各归宣归小册子撰写直归告～广包括信封、归件正文撰写广归归归告脚本～包括分归归、旁白、；　ＤＭ；

稿人有着不同的归归和要求。

折归归本段分归成叠构

从很归有的文案分归有多归～按照归准～一般有四归助理文案～　文案策文案划４Ａ：（ＡＣＷ）（ＣＷ策文案划

～高归文案～归深文案～其中稍微要归的是区与高归文案归深文案～前者要求的）（ＡＣＷ）（ＳＣＷ）

～文案功力归毛麟角～归不具归归才能～但有的首席文案拿的工归却比归意归归归要高。大部（ＣＣＷ）

广告归归它广广内它广是告文案的主归～往往也是告容的归求重点。的作用在于吸引人归归告的：

易易懂清个数归～归归楚～新归性～句　子中的文字量一般掌握在个内字以归宜。１２

广告副归归它广个是告方案的归充部分～有一点睛的作用。主要表归在归归归的归充及归人感归～前：

面的不～在归懂里全部归人了解。

广告正文广体来与告正文是归归品及服归～以客归的事归、具的归明～增加消归者的了解归归～以理：

服人。告广写内懂抓正文撰使容要归事求是～通俗易。不归采用何归　归材式归～都要住主要的信息来叙述～言归易明。

广号告口口号是归略性的归言～目的是归归反归和相同的表归～以便名域其他企归精神的不同～：

折归归本段基本要求叠

准确归范、点明主归１）

准确广广广广归范是文案中最基本的要求。要归归归告主归和告归意的有效表归和归告信息的告文案广告文案

归明精归、言归意归２）

文案中的生归形象能归吸引受众国研的注意～激归他归的归趣。外究归料表明文字、归像能引起人归：

注意的百分比分归文字是归像是～文案归作归采用生归活归、新归独特的归言的同归～附助３５％，　６５％

以一定的归像来配合。

归美流归、上口易归４）

文案是告的广体构听广听整思～归于由其中归之于归的告归言～要注意归美、流归和归～使其易归归、易归归和易归播～而从广很广广广突出告定位～好地表归告主归和告归意～归生良好的告效果。同归～也要避免归分追求归言和音美韵广会～而忽归告主归～生搬硬套～归强附～因文害意。折归归本段工作范归叠

策文案和归意文案划

一策文案划工作主要是策工作人归的策将划划很划思路形成文字。毋庸置疑～公司多策人归）：

均有很划丰划几个况强的策水平和富的策归归～但有归候手上同归归行案子～同归归归又比归归的情下～文案可以在充分理解策意归的划况帮划划写几个情下助策人归完成策方案的作。归其中有内容：

必归充分了解本案的作运背景～包括宏归市归信息和微归市归归归。１．

掌握整个划策的归略指归思想。２．

以通俗易懂将划、言归意归的归述方式策思想反映在字里行归。３．

到比归归归的归归或障碍的归候～归及归策人归通～保归策与划沟划方向的一致性。４．

归归归略方归的同归～也可就归略思想的表达从方式和文字提述上提出一些合理化建归～而更好５．

地展归策的归略划核心点。

二归意文案主要是告作将广达来画品的表归及形式用完整的文字表出～其中～除了归生面的）：

构广内想之外～归包括告归言的表归容如平面的归归、引文、正文、文～告归等～随广影归的音效、（

旁白、字幕、告归等广。其中至归重要的就是新归的归意和归神的文字表归。而归些智慧的归光归归不是）

拍一下归归子就能出来内的。归其中包括了以下容：

通归各个归面～特归是方面深入理解～而从找出归目的核心归归。１．ｓｗｏｔ

把握目归消归群的心归。２．

掌握宏归政策及大市归归归目本身的影响。３．

归策人归和归归人归保持划随沟密切归系～归归通。４．

市归上归似房归归目的文案及归意～力求全面加以突破。５．

归悉归归商归文案归作的要求～归整文字内容和形式。６．

折归归本段文案法叠写

商家要吸引、留住消归者必归注重归归的提高和改善～而其中～文案就是不可忽归的一大归归。下面是一些能吸引归家的文案写方法：

折九归叠格思考法

折要叠点衍伸法

折三段叠写式作法

归是新归中仿学倒三角写作法。第一段～归精要地归归全文的归归归～因归多人都售数没耐心看全＂＂

市归研究

沟与通互助

在归作一幅作品归～常常归生归归情况归归人归文案人归一归与没很沟始有好的通归果是归归人归归归出来：；的作品文案看来将与画好像是曲解了原意～而文案配上去归候～归归人归又归归文案的归格面差入甚大。矛盾自然就出归了。　其归文案和归归～乃至市归、企、划体随媒等各部归工作人归都归归保持高效的通。通沟来将划篇看～文案的工作是市归的归归分析归果作归其归作的翔归归据、企的核心思想作归其归作的指引方向～媒体体投放的渠道作归其归作的特定模式～归归排版作归其归作的具表归。因此～每一归归都是归归归个个与个广沟并系着的。在做一文稿之前～各部归泛通～做到互归互助～才能在一个独个凝聚力超强的归归中展归出自己特的性和才归

文案　归归归条

添加归归　Ｂ　？

文案～原指放归的子～后指在子上字的人。归在指的是公司或企归中事文字工作的归桌来桌写从

位～就是以文字表归已归制定的归意策略。文案不同于归归归用面或其他手段的表归手法～来它画

它个与广广是一告归意先后相归的表归的归程、归展的归程、深化的归程～　多存在于告公司～企归宣

归～新归策等。划

基本信息

中文名称

文案

外文名称

Ｃｏｐｙ

目归

归展归程１

主要工作２

分归成构３

基本要求４

工作范归５

文案法写６

归归归用７

折归归本段归展归程叠

旧档属残归衙归里草归文归、掌管案的幕僚～其地位比一般吏高。《老游归》第四回像老归归归你台：＂央出文案老归归归去归归～归面子有多大来夏衍《秋瑾归》序幕将归　阮归富　归回衙归去～要文案归他！＂：＂归一子。份状＂

文案音归

文案英文、、：ｃｏｐｙｗｒｉｔｅｒｃｏｐｙｃｏｐｙｗｒｉｔｉｎｇ

文案拼音：ｗéｎ　àｎ

归代文案的概念：

文案来广源于告行归～是广告文案的归～称由翻来辞广归而。多指以归归行告信息＂＂ｃｏｐｙ　ｗｒｉｔｅｒ

内广狭广广号写广容表归的形式～有归和归之分～归的告文案包括归归、正文、口的撰和归告形象的归归搭配狭广号写归的告文案包括归归、正文、口的撰。；

广告文案

折归归本段主要工作叠

撰写广归归告、归志归告、广海归撰写企归归本、品牌归本、归品目归撰写日常宣归文案白归一族；　；

文案白归一族

归归、各归宣归小册子撰写直归告～广包括信封、归件正文撰写广归归归告脚本～包括分归归、旁白、；　ＤＭ；

稿人有着不同的归归和要求。

折归归本段分归成叠构

从很归有的文案分归有多归～按照归准～一般有四归助理文案～　文案策文案划４Ａ：（ＡＣＷ）（ＣＷ策文案划

～高归文案～归深文案～其中稍微要归的是区与高归文案归深文案～前者要求的）（ＡＣＷ）（ＳＣＷ）

～文案功力归毛麟角～归不具归归才能～但有的首席文案拿的工归却比归意归归归要高。大部（ＣＣＷ）

广告归归它广广内它广是告文案的主归～往往也是告容的归求重点。的作用在于吸引人归归告的：

易易懂清个数归～归归楚～新归性～句　子中的文字量一般掌握在个内字以归宜。１２

广告副归归它广个是告方案的归充部分～有一点睛的作用。主要表归在归归归的归充及归人感归～前：

面的不～在归懂里全部归人了解。

广告正文广体来与告正文是归归品及服归～以客归的事归、具的归明～增加消归者的了解归归～以理：

服人。告广写内懂抓正文撰使容要归事求是～通俗易。不归采用何归　归材式归～都要住主要的信息来叙述～言归易明。

广号告口口号是归略性的归言～目的是归归反归和相同的表归～以便名域其他企归精神的不同～：

折归归本段基本要求叠

准确归范、点明主归１）

准确广广广广归范是文案中最基本的要求。要归归归告主归和告归意的有效表归和归告信息的告文案广告文案

归明精归、言归意归２）

文案在文字归言的使用上～要归明扼要、精归概尽达广括。首先～要以可能少的归言和文字表出

告归品的精髓～归归有效的告信息归广广广众播。其次～归明精归的告文案有助于吸引告受的注意力和迅速归归下告广内尽众来容。第三～　要量使用归短的句子～以防止受因繁归归句所归的反感。生归形象、表明归意３）

文案中的生归形象能归吸引受众国研的注意～激归他归的归趣。外究归料表明文字、归像能引起人归：注意的百分比分归文字是归像是～文案归作归采用生归活归、新归独特的归言的同归～附助３５％，　６５％

以一定的归像来配合。

归美流归、上口易归４）

策文案和归意文案划

一策文案划工作主要是策工作人归的策将划划很划思路形成文字。毋庸置疑～公司多策人归）：

必归充分了解本案的作运背景～包括宏归市归信息和微归市归归归。１．

掌握整个划策的归略指归思想。２．

以通俗易懂将划、言归意归的归述方式策思想反映在字里行归。３．

到比归归归的归归或障碍的归候～归及归策人归通～保归策与划沟划方向的一致性。４．

归归归略方归的同归～也可就归略思想的表达从方式和文字提述上提出一些合理化建归～而更好５．

地展归策的归略划核心点。

二归意文案主要是告作将广达来画品的表归及形式用完整的文字表出～其中～除了归生面的）：

构广内想之外～归包括告归言的表归容如平面的归归、引文、正文、文～告归等～随广影归的音效、（

旁白、字幕、告归等广。其中至归重要的就是新归的归意和归神的文字表归。而归些智慧的归光归归不是）

拍一下归归子就能出来内的。归其中包括了以下容：

通归各个归面～特归是方面深入理解～而从找出归目的核心归归。１．ｓｗｏｔ

把握目归消归群的心归。２．

掌握宏归政策及大市归归归目本身的影响。３．

归策人归和归归人归保持划随沟密切归系～归归通。４．

市归上归似房归归目的文案及归意～力求全面加以突破。５．

归悉归归商归文案归作的要求～归整文字内容和形式。６．

折归归本段文案法叠写

商家要吸引、留住消归者必归注重归归的提高和改善～而其中～文案就是不可忽归的一大归归。下面是一些能吸引归家的文案写方法：

折九归叠格思考法

折要叠点衍伸法

折三段叠写式作法

归是新归中仿学倒三角写作法。第一段～归精要地归归全文的归归归～因归多人都售数没耐心看全＂＂

市归研究

沟与通互助

在归作一幅作品归～常常归生归归情况归归人归文案人归一归与没很沟始有好的通归果是归归人归归归出来：；的作品文案看来将与画好像是曲解了原意～而文案配上去归候～归归人归又归归文案的归格面差入甚大。矛盾自然就出归了。　其归文案和归归～乃至市归、企、划体随媒等各部归工作人归都归归保持高效的通。通沟来将划篇看～文案的工作是市归的归归分析归果作归其归作的翔归归据、企的核心思想作归其归作的指引方向～媒体体投放的渠道作归其归作的特定模式～归归排版作归其归作的具表归。因此～每一归归都是归归归个个与个广沟并系着的。在做一文稿之前～各部归泛通～做到互归互助～才能在一个独个凝聚力超强的归归中展归出自己特的性和才归

文案　归归归条

添加归归　Ｂ　？

文案～原指放归的子～后指在子上字的人。归在指的是公司或企归中事文字工作的归桌来桌写从

位～就是以文字表归已归制定的归意策略。文案不同于归归归用面或其他手段的表归手法～来它画

它个与广广是一告归意先后相归的表归的归程、归展的归程、深化的归程～　多存在于告公司～企归宣归～新归策等。划

基本信息

中文名称

文案

外文名称

Ｃｏｐｙ

目归

归展归程１

主要工作２

分归成构３

基本要求４

工作范归５

文案法写６

归归归用７

折归归本段归展归程叠

归一子。份状＂

文案音归

文案英文、、：ｃｏｐｙｗｒｉｔｅｒｃｏｐｙｃｏｐｙｗｒｉｔｉｎｇ

文案拼音：ｗéｎ　àｎ

归代文案的概念：

文案来广源于告行归～是广告文案的归～称由翻来辞广归而。多指以归归行告信息＂＂ｃｏｐｙ　ｗｒｉｔｅｒ

广告文案

折归归本段主要工作叠

撰写广归归告、归志归告、广海归撰写企归归本、品牌归本、归品目归撰写日常宣归文案白归一族；　；

文案白归一族

归归、各归宣归小册子撰写直归告～广包括信封、归件正文撰写广归归归告脚本～包括分归归、旁白、；　ＤＭ；

稿人有着不同的归归和要求。

折归归本段分归成叠构

从很归有的文案分归有多归～按照归准～一般有四归助理文案～　文案策文案划４Ａ：（ＡＣＷ）（ＣＷ策文案划

～高归文案～归深文案～其中稍微要归的是区与高归文案归深文案～前者要求的）（ＡＣＷ）（ＳＣＷ）

～文案功力归毛麟角～归不具归归才能～但有的首席文案拿的工归却比归意归归归要高。大部（ＣＣＷ）

分告公司文案的归归国内广划繁归～有房地归文案、归意文案、企文案、品牌文案等。文案是由归归、副归归、告广广号它广内广正文、告口归成的。是告容的文字化表归。在告归归中～文案与冲广响归案归形同等重要～归形具有前期的归力～告文案具有归深的影力。广告归归它广广内它广是告文案的主归～往往也是告容的归求重点。的作用在于吸引人归归告的：

易易懂清个数归～归归楚～新归性～句　子中的文字量一般掌握在个内字以归宜。１２

广告副归归它广个是告方案的归充部分～有一点睛的作用。主要表归在归归归的归充及归人感归～前：

面的不～在归懂里全部归人了解。

广告正文广体来与告正文是归归品及服归～以客归的事归、具的归明～增加消归者的了解归归～以理：

服人。告广写内懂抓正文撰使容要归事求是～通俗易。不归采用何归　归材式归～都要住主要的信息来叙述～言归易明。

广号告口口号是归略性的归言～目的是归归反归和相同的表归～以便名域其他企归精神的不同～：

折归归本段基本要求叠

准确归范、点明主归１）

准确广广广广归范是文案中最基本的要求。要归归归告主归和告归意的有效表归和归告信息的告文案广告文案

有效归播～首先要求告文案中归言表归范完广达达残广整～避免归法归归或表缺。其次～告文案中

所使用的归言要准无确歧广达归～避免归生归或归解。第三～告文案中的归言要符合归　言表归归～不可生搬硬套～自己归造所不众广尽众知的归归。第四～告文案中的归言要量通俗化、大化～避免使用冷僻以及归于归归化的归归。

归明精归、言归意归２）

文案中的生归形象能归吸引受众国研的注意～激归他归的归趣。外究归料表明文字、归像能引起人归：

注意的百分比分归文字是归像是～文案归作归采用生归活归、新归独特的归言的同归～附助３５％，　６５％

以一定的归像来配合。

归美流归、上口易归４）

策文案和归意文案划

一策文案划工作主要是策工作人归的策将划划很划思路形成文字。毋庸置疑～公司多策人归）：

必归充分了解本案的作运背景～包括宏归市归信息和微归市归归归。１．

掌握整个划策的归略指归思想。２．

以通俗易懂将划、言归意归的归述方式策思想反映在字里行归。３．

到比归归归的归归或障碍的归候～归及归策人归通～保归策与划沟划方向的一致性。４．

归归归略方归的同归～也可就归略思想的表达从方式和文字提述上提出一些合理化建归～而更好５．

地展归策的归略划核心点。

二归意文案主要是告作将广达来画品的表归及形式用完整的文字表出～其中～除了归生面的）：

构广内想之外～归包括告归言的表归容如平面的归归、引文、正文、文～告归等～随广影归的音效、（

旁白、字幕、告归等广。其中至归重要的就是新归的归意和归神的文字表归。而归些智慧的归光归归不是）

拍一下归归子就能出来内的。归其中包括了以下容：

通归各个归面～特归是方面深入理解～而从找出归目的核心归归。１．ｓｗｏｔ

把握目归消归群的心归。２．

掌握宏归政策及大市归归归目本身的影响。３．

归策人归和归归人归保持划随沟密切归系～归归通。４．

市归上归似房归归目的文案及归意～力求全面加以突破。５．

归悉归归商归文案归作的要求～归整文字内容和形式。６．

折归归本段文案法叠写

商家要吸引、留住消归者必归注重归归的提高和改善～而其中～文案就是不可忽归的一大归归。下面是一些能吸引归家的文案写方法：

折九归叠格思考法

折要叠点衍伸法

折三段叠写式作法

归是新归中仿学倒三角写作法。第一段～归精要地归归全文的归归归～因归多人都售数没耐心看全＂＂

市归研究

没确确有正的市归归向～任何文案或归意都是天归行空的奇思怪想。的～再归美的文字用在不适宜的归合中都可能归致整个划策归行的失归。一篇归秀的文案～一定是在归市归有深入的了解后方

能下的。　笔区构构很异例如不同地的归归归展水平、文化成、归土人情、归归归比重等等皆有大差～同一地不同年归、归归人区参士的世界归、思归归、道德归和价归归也差不归～加上特定归境、特定归史背景或政策归文归予某些归目的特殊意归～都归文案归生深归的会响影。　所以无市归～文案便如枯井之蛙～其作品不归缺乏归归～生命力也归极低下。

沟与通互助

在归作一幅作品归～常常归生归归情况归归人归文案人归一归与没很沟始有好的通归果是归归人归归归出来：；的作品文案看来将与画好像是曲解了原意～而文案配上去归候～归归人归又归归文案的归格面差入甚大。矛盾自然就出归了。　其归文案和归归～乃至市归、企、划体随媒等各部归工作人归都归归保持高效的通。通沟来将划篇看～文案的工作是市归的归归分析归果作归其归作的翔归归据、企的核心思想作归其归作的指引方向～媒体体投放的渠道作归其归作的特定模式～归归排版作归其归作的具表归。因此～每一归归都是归归归个个与个广沟并系着的。在做一文稿之前～各部归泛通～做到互归互助～才能在一个独个凝聚力超强的归归中展归出自己特的性和才归

作文三：《粤人食芝(文言文)》3400字

粤人食芝（１）

粤人有采山（２）而得菌（３），其大盈箱（４），其叶九成（５），其色如金，其光四照。以归，谓其妻子曰：“此所谓

神芝者也，食之者仙（６）。吾闻仙必有分（７），天不妄（８）与也。人求弗能得而吾得之，吾其（９）仙矣！”乃沐浴，齐（１０）

三日而烹食之，入咽（１１）而死。其子视之，曰：“吾闻得仙者必蜕（１２）其骸（１３），人为骸所累（１４），故不得仙。今吾

父蜕其骸矣，非死也。”乃食其余，又死。于是同室之人（１５）皆食之而死。　　（选自《郁离子》，作者刘基）

［注］（１）芝，灵芝。传说吃了可以成仙。（２）采山，在山中打柴或采药。（３）菌，蘑菇之类。有的有毒。（４）盈箱，可以装满一箱。这是夸张。（５）九成，九层。（６）仙，成仙。（７）分（ｆèｎ），应得的命运。（８）妄，胡乱。（９）其，表

示推测的助词，可要。（１０）齐，同“斋”，斋戒，行大礼前的洁身清心行为。沐浴也是为洁身。（１１）入咽，吞下

去。（１２）蜕，虫类脱皮。（１３）骸，形骸，躯体。（１３）累，牵累。（１４）同室之人，全家人。

１４．解释选文中加点的词。（２分）

（１）吾闻仙必有分（　　　　　）　　（２）人求弗能得而吾得之（　　　　　）　．．

１５．用现代汉语写出文中画线句子的大意。（２分）

１６．对选文内容理解正确的一项是（　　　　　）（２分）

Ａ．这则寓言写了粤人一家“得神芝——食神芝——终成仙”的故事。

Ｂ．这则寓言赞美了粤人追求理想、舍生忘死的精神。

Ｃ．这则寓言讽刺那种本来愚昧却自以为聪明且至死不悟的人。

Ｄ．这则寓言告诫年轻人要学习粤人之子抓住机会，实现理想。

①②③　　　　灌夫有服，过丞相。丞相从容曰：“吾欲与仲孺过魏其侯④，会仲孺有服。”灌夫曰：“丞相肯幸⑤临

夫安敢以服为辞请语魏其侯丞相旦日早临。”许诺。至日中，丞相不来。魏其谓灌夫曰：“丞相岂忘之哉？”

灌夫不悦，曰：“夫以服请，宜往。”乃驾，自往迎丞相。丞相前戏许灌夫，实无意往。及夫至门，丞相尚卧。曰：“丞相昨日幸许过魏其侯，魏其侯夫妻置具，自旦至今，未敢尝食。”鄂而谢曰：“吾昨日醉，忽忘与仲孺

言。”乃驾往。（节选自《史记?魏其武安侯列传》）

注释：①灌夫：字仲孺，汉景帝、武帝时大将。②有服：有孝服在身，指在丧期。③过：拜访，探望。

④魏其侯：即窦婴。⑤幸：敬词，表示对方这样做是使自己感到幸运的。

８、下列句子中加点词意思不同的一项是（２分）（　　　　）

Ａ、会仲孺有服　会宾客大宴　　Ｂ、夫以服请，宜往　牡丹之爱，宜乎众矣　．．．．

Ｃ、乃驾，自往迎丞相　当立者乃公子扶苏　　Ｄ、魏其侯夫妻置具　或置酒而招之　．．．．

９、将文中画横线的句子译成现代汉语。（２分）　　译句：

１０、用“／”给文中画“　”线的句子断句。（２分）

丞　相　肯　幸　临　夫　安　敢　以　服　为　辞　请　语　魏　其　侯　丞　相　旦　日　早　临

１１、读了本文后，你认为灌夫是一个怎样的人？（２分）

答：

阅读下面的两个文言文片断，回答１４一１８题。｛１４分）

［甲］李将军广者，陇西成纪人也。广家世世受射。广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。广

出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入矣。

广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。

宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。

［乙］（广）望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此

以百骑走，匈奴追杀我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前，未到匈奴陈二里所，止。

①②令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡

骑遂不敢击。

注释：①即：如果。②用坚其意：以让他们相信自己的猜想，指让胡人相信李广是来诱敌的。

１４．解释下列加点词在句中的具体含义。（４分）

（１）广家世世受射（　　　　）　（２）因复更射之（　　　　）（３）吾去大军数十里（　　　）　（４）广之百骑皆大恐，欲驰还走（　　　　）　．．．．

１５．结合所学过的课文《李广》中的语句“广为圜陈外向，胡急击之，矢下如雨”，揣摩乙文画线句中“陈”的

意思并加以解释。（２分）　　　　　　　　　　陈：

１６．将下面的句子译为现代汉语。（４分）

（１）宽缓不苛，士以此爱乐为用。译文：

（２）虏多且近，即有急，奈何？　　　译文：

１７．从甲文的文字来看，李广不仅关爱士卒，而且武艺高强，精于；从乙文的文字来看，他还具有　　　　　　　　　　　　　　的性格特点。（２分）

１８．乙文的叙事具体而生动，甲文也有表现这样特点的文字，请在文中用直线画出来。（２分

比较阅读甲乙两个文段，完成１０－１３题。（１７分）

［甲］华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。

［乙］管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金。管挥锄与瓦石不异，华捉①而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕＠过门者，宁读如故，歆废③书出观。宁割席分坐。曰：“子非吾友也。”　（《世说新语》）

［注释］①捉：握　②轩冕（ｘｕāｎ　ｍｉǎｎ）：轩，士大夫以上官员乘坐的车子；冕，大夫以上贵族所戴的礼帽。轩冕用来代指高官。③废：放下。

１０．解释下面句中加点的字。　　（１）王欲舍所携人（　　　　）　（２）遂携拯如初（　　　　）（３）又尝同席读书（　　　　）　　．．．

１１．下面句中加点字意思相同的一项是　（　　　　）

Ａ．　宁读如故　桓侯故使人问之　　　　　　　　　Ｂ．歆废书出观　即书诗四句　．．．．

Ｃ．华捉而掷去之　然得而腊之以为饵　　　　Ｄ．　既已纳其自托　其如土石何　．．．．

１２．把下面句子翻译成现代汉语。

（１）宁可以急相弃邪？　　　　　　　　　　　　　　　　　译文：

（２）宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”　　译文：

１３．甲段所写的华歆是怎样的一个人？乙段所写的华歆又是怎样的一个人？请你针对这种现象简要谈谈看法。

阅读下面文字，完成１５～２０题。（１５分）

①②晋王羲之，字逸少，旷子也，七岁善书。十二见前代笔说于父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所

秘？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法？”父见其小，恐不能秘之，曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今

③而用之使待成人恐蔽儿幼令也。”父喜，遂与之。不盈期月，书便大进。

④　　　卫夫人见，语太常王策曰：“此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智。”流涕曰：“此子必蔽吾名！”

⑤晋帝时，祭北郊，更祝版，工人削之，入木三分。（选自张怀瓘《书断?王羲之》）

注释：①旷：王旷，王羲之之父。　②笔说：论书法的书。　③幼令：幼年时的美好才华。　④卫夫人：东晋书法家。王羲之少时，曾经跟她学习书法。　⑤祝版：祭神的木板。

１５．认真通读全文，用“／”标出下列句子的诵读节奏。（２分）

今　而　用　之　使　待　成　人　恐　蔽　儿　幼　令　也。

１６．解释下列句子中加点的词。（３分）

（１）恐不能秘之　（　　　　）　．

（２）待尔成人，吾授也　（　　　　）　．

（３）不盈期月　（　　　　）　．

１７．下面的文字出自《古汉语常用字字典》。“七岁善书”中的“善”应选择的义项是（只填序号）。（２分）　　　　善ｓｈàｎ①好，好的，善良的。《韩非子?有度》：“刑过不避大臣，赏～不遗匹夫。”②友好，亲善。《战国策?秦策二》：“齐、楚之交～。”③善于，擅长。《史记?孙膑传》：“～战者因其势而利导之。”④爱惜。《荀子?强国》：“～日者王，～时者霸。”⑤应答之词。表示同意。《三国志?魏书?郭嘉传》：“太祖曰：?～。?乃南征。”⑥副词。好好地。《左传?昭公十三年》：“子～视之。”

１８．“卫夫人见，语太常王策曰”中“语”的意思与下列句中“语”的意思相同的一项是（　　　　）。（２分）

Ａ．旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。　Ｂ．其夫呓语。

Ｃ．此中人语云：“不足为外人道也。”　Ｄ．不敢高声语，恐惊天上人。

１９．翻译文中画横线的句子。（２分）

此子必蔽吾名！

２０．概括文中王羲之成功的原因，并就你感受最深的一点，联系实际谈谈你的认识。（４分）

原因：

认识：

作文四：《粤人食芝(文言文)》3600字

（１）粤人食芝

（２）（３）（４）（５）　　粤人有采山而得菌，其大盈箱，其叶九成，其色如金，其光四照。以归，谓其妻子曰：“此所谓

（６）（７）（８）（９）（１０）神芝者也，食之者仙。吾闻仙必有分，天不妄与也。人求弗能得而吾得之，吾其仙矣！”乃沐浴，齐

（１１）（１２）（１３）（１４）三日而烹食之，入咽而死。其子视之，曰：“吾闻得仙者必蜕其骸，人为骸所累，故不得仙。今吾

（１５）父蜕其骸矣，非死也。”乃食其余，又死。于是同室之人皆食之而死。　　（选自《郁离子》，作者刘基）　［注］（１）芝，灵芝。传说吃了可以成仙。（２）采山，在山中打柴或采药。（３）菌，蘑菇之类。有的有毒。（４）盈箱，可以装满一箱。这是夸张。（５）九成，九层。（６）仙，成仙。（７）分（ｆèｎ），应得的命运。（８）妄，胡乱。（９）其，表示推测的助词，可要。（１０）齐，同“斋”，斋戒，行大礼前的洁身清心行为。沐浴也是为洁身。（１１）入咽，吞下去。（１２）蜕，虫类脱皮。（１３）骸，形骸，躯体。（１３）累，牵累。（１４）同室之人，全家人。　１４．解释选文中加点的词。（２分）

（１）吾闻仙必有分（　　　　　）　　（２）人求弗能得而吾得之（　　　　　）　（（

１５．用现代汉语写出文中画线句子的大意。（２分）

１６．对选文内容理解正确的一项是（　　　　　）（２分）

Ａ．这则寓言写了粤人一家“得神芝——食神芝——终成仙”的故事。

Ｂ．这则寓言赞美了粤人追求理想、舍生忘死的精神。

Ｃ．这则寓言讽刺那种本来愚昧却自以为聪明且至死不悟的人。

Ｄ．这则寓言告诫年轻人要学习粤人之子抓住机会，实现理想。

？？？　　　　灌夫有服，过丞相。丞相从容曰：“吾欲与仲孺过魏其侯？，会仲孺有服。”灌夫曰：“丞相肯幸？临夫安敢以服为辞请语魏其侯丞相旦日早临。”许诺。至日中，丞相不来。魏其谓灌夫曰：“丞相岂忘之哉，”灌夫不悦，曰：“夫以服请，宜往。”乃驾，自往迎丞相。丞相前戏许灌夫，实无意往。及夫至门，丞相尚卧。曰：“丞相昨日幸许过魏其侯，魏其侯夫妻置具，自旦至今，未敢尝食。”鄂而谢曰：“吾昨日醉，忽忘与仲孺言。”乃驾往。（节选自《史记?魏其武安侯列传》）

注释：？灌夫：字仲孺，汉景帝、武帝时大将。？有服：有孝服在身，指在丧期。？过：拜访，探望。？魏其侯：即窦婴。？幸：敬词，表示对方这样做是使自己感到幸运的。

８、下列句子中加点词意思不同的一项是（２分）（　　　　）

Ａ、会仲孺有服　会宾客大宴　　Ｂ、夫以服请，宜往　牡丹之爱，宜乎众矣　（（（（

Ｃ、乃驾，自往迎丞相　当立者乃公子扶苏　　Ｄ、魏其侯夫妻置具　或置酒而招之　（（（（

９、将文中画横线的句子译成现代汉语。（２分）　　译句：

１０、用“／”给文中画“　”线的句子断句。（２分）

丞　相　肯　幸　临　夫　安　敢　以　服　为　辞　请　语　魏　其　侯　丞　相　旦　日　早　临

１１、读了本文后，你认为灌夫是一个怎样的人，（２分）

答：

阅读下面的两个文言文片断，回答１４一１８题。｛１４分）

［甲］李将军广者，陇西成纪人也。广家世世受射。广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入矣。

广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。

［乙］（广）望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追杀我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前，未到匈奴陈二里所，止。？？令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。

注释：？即：如果。？用坚其意：以让他们相信自己的猜想，指让胡人相信李广是来诱敌的。　１４（解释下列加点词在句中的具体含义。（４分）

（１）广家世世受射（　　　　）　（２）因复更射之（　　　　）（３）吾去大军数十里（　　　）　（４）广之百骑皆大恐，欲驰还走（　　　　）　（（（（１５（结合所学过的课文《李广》中的语句“广为圜陈外向，胡急击之，矢下如雨”，揣摩乙文画线句中“陈”的意思并加以解释。（２分）　　　　　　　　　　陈：

１６（将下面的句子译为现代汉语。（４分）

（１）宽缓不苛，士以此爱乐为用。译文：

（２）虏多且近，即有急，奈何？　　　译文：

１

１７（从甲文的文字来看，李广不仅关爱士卒，而且武艺高强，精于　　　　　　　　　；从乙文的文字来看，他还具有　　　　　　　　　　　　　　的性格特点。（２分）

１８（乙文的叙事具体而生动，甲文也有表现这样特点的文字，请在文中用直线画出来。（２分　比较阅读甲乙两个文段，完成１０－１３题。（１７分）

［乙］管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金。管挥锄与瓦石不异，华捉？而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕＠过门者，宁读如故，歆废？书出观。宁割席分坐。曰：“子非吾友也。”　（《世说新语》）

［注释］？捉：握　？轩冕（ｘｕāｎ　ｍｉǎｎ）：轩，士大夫以上官员乘坐的车子；冕，大夫以上贵族所戴的礼帽。轩冕用来代指高官。？废：放下。

（解释下面句中加点的字。　　（１）王欲舍所携人（　　　　）　（２）遂携拯如初（　　　　）（３）又尝同席读书（　　　　）　　１０（（（

１１（下面句中加点字意思相同的一项是　（　　　　）

Ａ．　宁读如故　桓侯故使人问之　　　　　　　　　Ｂ（歆废书出观　即书诗四句　（（（（

Ｃ．华捉而掷去之　然得而腊之以为饵　　　　Ｄ．　既已纳其自托　其如土石何　（（（（

１２（把下面句子翻译成现代汉语。

（１）宁可以急相弃邪？　　　　　　　　　　　　　　　　　译文：

（２）宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”　　译文：

１３（甲段所写的华歆是怎样的一个人？乙段所写的华歆又是怎样的一个人？请你针对这种现象简要谈谈看法。

阅读下面文字，完成１５，２０题。（１５分）

？？晋王羲之，字逸少，旷子也，七岁善书。十二见前代笔说于父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘，”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法，”父见其小，恐不能秘之，曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今

？而用之使待成人恐蔽儿幼令也。”父喜，遂与之。不盈期月，书便大进。

？　　　卫夫人见，语太常王策曰：“此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智。”流涕曰：“此子必蔽吾名～”

？晋帝时，祭北郊，更祝版，工人削之，入木三分。（选自张怀瓘《书断?王羲之》）

注释：？旷：王旷，王羲之之父。　？笔说：论书法的书。　？幼令：幼年时的美好才华。　？卫夫人：东晋书法家。王羲之少时，曾经跟她学习书法。　？祝版：祭神的木板。

１５（认真通读全文，用“／”标出下列句子的诵读节奏。（２分）

今　而　用　之　使　待　成　人　恐　蔽　儿　幼　令　也。

（解释下列句子中加点的词。（３分）　１６

（１）恐不能秘之　（　　　　）　（

（２）待尔成人，吾授也　（　　　　）　（

（３）不盈期月　（　　　　）　（

１７（下面的文字出自《古汉语常用字字典》。“七岁善书”中的“善”应选择的义项是　　　（只填序号）。（２分）

善ｓｈàｎ？好，好的，善良的。《韩非子?有度》：“刑过不避大臣，赏，不遗匹夫。”？友好，亲善。《战国策?秦策二》：“齐、楚之交，。”？善于，擅长。《史记?孙膑传》：“，战者因其势而利导之。”？爱惜。《荀子?强国》：“，日者王，，时者霸。”？应答之词。表示同意。《三国志?魏书?郭嘉传》：“太祖曰：?，。?乃南征。”？副词。好好地。《左传?昭公十三年》：“子，视之。”

１８（“卫夫人见，语太常王策曰”中“语”的意思与下列句中“语”的意思相同的一项是（　　　　）。（２分）　Ａ．旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。　Ｂ．其夫呓语。

Ｃ．此中人语云：“不足为外人道也。”　Ｄ．不敢高声语，恐惊天上人。

１９（翻译文中画横线的句子。（２分）

此子必蔽吾名～

２０（概括文中王羲之成功的原因，并就你感受最深的一点，联系实际谈谈你的认识。（４分）　原因：

认识：

２

作文五：《浙江省嵊州市三界镇中学初中语文《郁离子》粤人食芝文言文阅读练习（可编辑）》1200字

浙江省嵊州市三界镇中学初中语文《郁离子》粤人食芝

文言文阅读练习

浙江省嵊州市三界镇中学初中语文《郁离子》粤人食芝文言文阅读练习

【百科探秘】　　《郁离子》，作者刘基，字伯温。明朝军事家、政治家、文学家。还著有《诚意伯文集》。刘伯温１３１１年－１３７５年，温州　文成县南田人（旧属青田县）。元末明初军事谋略家、政治家及诗人，通经史、晓天文、精兵法。他以辅佐朱元璋完成帝业、开创明朝并使尽力保持国家的安定，因而驰名天下，被后人比作为诸葛亮。

【古文观止】粤人有采山？而得菌？，其大盈？箱，其叶九成？，其色如金，其光四照。以归，谓

其妻子曰：“此所谓神芝？者也，食之者仙。吾闻仙必有分，天不妄与也。人求弗能得而吾得之，吾其仙矣！”乃沐浴，齐？三日而烹食之，入咽而死。其子视之，曰：“吾闻得仙者必蜕其骸，人为骸所累，故不得仙。今吾父蜕其骸矣，非死也。”乃食其余，又死。于是同家人皆食之而死。

郁离子曰：“今之求生而得死者，皆是之类乎！”　　选自　刘基《郁离子》

【说文解字】　　？芝，灵芝。传说吃了可以成仙。？采山，在山中打柴或采药。　？菌，蘑菇之类。有的有毒。？盈箱，可以装满一箱。这是夸张。　？九成，九层。？齐，同“斋”，斋戒，行大礼前的洁身清心行为。沐浴也是为洁身。

【牛刀小试】

１、解释下列句子中的加点字　？吾闻仙必有分，天不妄与也（　　）　　？人求弗能得而吾得之，吾其仙矣（　　）

２、下列句中加点字解释错误的一项是（　）

Ａ．　粤人有采山而得菌，其大盈箱（满）

Ｂ．　以归，谓其妻子曰（成年男子的配偶）

Ｃ．　此所谓神芝者也，食之者仙（名词作动词，成仙）

Ｄ．　吾闻得仙者必蜕其骸（蜕去皮壳）

３、翻译句子

？此所谓神芝者也，食之者仙。

？今之求生而得死者，皆是之类乎！

４、这则故事带给我们怎样的启示？

答案：１、？听说　？不　　２、Ｂ　　３、？这就是所说的神灵芝啊。吃了它的人要成仙的。　？如今求生而得到死的下场的人，都和这类似吧！４、遇事要客观分析，不要盲目跟从。（或：愚昧却自以为聪明的人，下场是可悲的。）

参考译文：　有个粤地的人到山上采药。得到（一个）蘑菇，它比一个箱子还大，它的叶子有九层，它的颜色像金子一样，它光亮四射。拿回家，对他的老婆孩子说：“这就是所说的神灵芝啊。吃了它的人要成仙的。我听说成仙必然有他注定的缘分，老天不会随便乱给的。别人求是求不到的，而我得到了它，（说明）我就是仙啊。”于是就沐浴，斋戒三天然后烹饪蘑菇吃，一进咽喉就死了。他的儿子看了他说：“我听说成仙的人必定蜕化掉他的骸骨肉身，人被骸骨肉身所牵累，所以不能成仙。今天我的父亲是蜕化掉他的骸骨肉身啊，不是死。”就吃他剩下的蘑菇，又

死了。于是一大家子的人全吃了蘑菇死了。

郁离子说：“如今求生而得到死的下场的人，都和这类似吧！”

作文六：《粤人考函200860号》6700字

粤人考函〔２００８〕６０号

关于做好　２００８年度我省药学专业初、中级　专业技术资格考试考务工作的通知

各地级以上市人事局考试机构，省直及中央驻粤有关单位：

根据广东省人事厅、　广东省食品药品监督管理局　《关于印发　〈广　东省药学专业初、中级专业技术资格考试实施办法〉的通知》　（粤人　发〔２００８〕２１８号）的要求，我省　２００８年度药学专业初、中级专业　技术资格考试定于　２００９年　３月　２８日举行。现将有关报名工作事项　通知如下：

一、　报名

（一）网上报名

全省网上报名时间：２００８年　１１月　１３日　９：００－１１月　２８日　１７：００，　自　１１月　２８日　１７：００起，将关闭报名网关，不再办理补报名手续。　考生在上述时间内登录“广东省人事考试局专业资格考试网”　（网址：：／／．ｇｄｋｓｚｘ．．）进入我省药学专业初、中级　专业技术资格考试网上报名系统报名。经网上填表（简体字）　、照片　上传　（近期彩色大一寸证件照片，　照片小于　３０Ｋ，　所传照片须与　“报

名确认”提交的照片一致）等步骤完成“网上报名”　。

（二）报名确认

１．　省直和中央驻穗单位的考生　完成“网上报名”后，网上支付　一经确认即完成报名确认。考试成绩合格的人员将进行考后报考资　格审核　（具体的报考资格审核办法见附件　１）　，不采取现场报考资格　条件审核和报名确认方式。

２．各市受理“报名确认”的办法、时间、地点由各市决定后公　布。但必须于　２００８年　１１月　２８日前完成报名工作。报名资料上报按　《关于规范报送考试合格人员报名资料的通知》　（粤人考函〔２００８〕　３１号）执行。

（三）报考条件及提交材料要求见附件　２。

二、　考试科目及时间

日　期　考　试　时　间　科　　　　　目

８：３０—１０：００　药事管理与法规（初、中级）

１０：３０—１２：００　药学（中药学、制药）专业知识（初、中级）　２００９年

３月　２８日

１４：００—１６：００　药学（中药学、制药）专业实践能力（初、中级）　三、　考试方式、考场设置

（一）考试方式

１．药学专业初、中级专业技术资格考试成绩实行　２年为一个周　期的滚动管理办法，参加全部　３个科目考试的人员必须在连续的两　个考试年度内通过全部科目；免试部分科目的人员必须在一个考试　年度内通过应试科目。

２．药学专业初、中级专业技术资格考试各科均为客观题，考生　在答题卡上填涂作答。

３．考生应考时，应携带黑色墨水的钢笔或签字笔、２Ｂ　铅笔、橡　皮。

４．各科试卷题本可作草稿纸使用，考后收回，不再另发草稿纸。　（二）考场设置

主考场设在广州，　分考场设定视报考人数而定。　考生参加考试的　详细地址将在准考证上标明。

四、　其他

（一）准考证的获取

考生必须在考试前　７－２０天内登录　“广东省人事考试局专业资格　考试网”　（网址：：／／．ｇｄｋｓｚｘ．．）用　Ａ４纸自行下载打　印准考证。

（二）收费

按省物价局、省财政厅粤价函〔２００８〕７２９号文规定，考务费按　每科　５０元收取。

１．省直报名点：实行网上支付考务费。考生凭已开通网上支付　功能并带有“银联”标记的银行卡，按照网上报名流程中提供的链　接，进入广东银联的电子支付平台系统进行缴费，不采取现场交表　交费确认方式。网上支付考务费以银联卡扣款单作为缴费凭据，我　局不提供非税收入票据。

２．各市报名点：各市要根据省物价局、省财政厅粤价函〔２００８〕

７２９号申领收费许可证。收费方式由各市决定后公布。

（三）　有关考试指导用书征订，　请与省执业药师注册中心联系　（联　系人：陈琳媛；联系电话：０２０－３７８８６９１８；地址：东风东路　７５３号之　二　１３楼　１３０３房；网址：：／／．ｇｄｄａ．．）　。

附件：１．省直报名点报考资格审核办法

２．２００８年度广东省药学专业初、中级专业技术资格考试　报考条件和提交材料的要求

３．２００８年度广东省药学专业初、中级专业技术资格考试　报名发证登记表

４．２００８年度广东省药学专业初、中级专业技术资格考试　科目及其代码对应表

５．２００８年度广东省药学专业初、中级专业技术资格考试　工作计划

６．２００８年度广东省药学专业初、中级专业技术资格考试　报考人数和科目汇总表

二○○八年十一月六日　主题词：人事　　专业技术人员△　　药学△　　考试△　　通知

抄送：省人事厅有关领导，　省人事厅专技处，　省食品药品监督管理局人　事处

省直报名点报考资格审核办法

省直报名点实行考试后对考试成绩合格的人员进行报考资格审　核的办法。省直单位和中央驻穗单位考生在完成网上报名填表后，　将打印的《报名发证登记表》和报名有关材料一起交所在单位人事　部门审核盖章后　暂时自行留存　。考生不需直接到报名点确认即可完　成报名。

考试成绩合格的考生在我局公布考试成绩和合格标准　１０个工作　日内，持经单位审核盖章的《报名发证登记表》和报名规定有关报　考材料，到我局（地址：广州市天河路　１３号润粤大厦　４楼）提交材　料进行报考资格审核。考试成绩查询办法请登录“广东省人事考试　局专业资格考试网”　，　考试成绩公布时间请参考附件　４考试工作计划，　具体以网上实际公布成绩时间为准。我局还将　以手机短信　的方式提　醒考试合格的考生提交报考材料和进行报考资格审核。考生在网上　报名所填写的移动电话务必正确，确保能及时收到有关考试信息。　对不按规定时间要求提交材料和进行报考资格审核的，将视为放弃，　不予办理合格证书；对报考资格审核不符合报考条件的，考试成绩　无效，不给予发放合格证书。

２００８年度广东省药学专业初、中级专业技术资格考试　报考条件和提交材料的要求

一、　选报等级和专业

药学专业技术资格考试分为初级资格、　中级资格考试，　各有药学、　中药学和制药三个专业，考生可根据所学或所从事的专业选报其中　一个。

药学专业初、　中级专业技术资格考试科目：药事管理与法规、　药　学（中药学、制药）专业知识、专业实践能力。

二、　报考条件

凡在我省药品研制、检验、生产、经营、监督等企事业单位从　事药学专业工作的人员并具备下列条件之一者，均可申请参加考试：　（一）报考药学初级专业技术资格考试人员应具备下列条件之　一　（报考级别为“考三科”　）　：

１．取得药学（中药学，下同）及相关专业（医学、护理学、生　物学、化学，下同）中专学历，从事药学工作满　４年；

２．取得药学和相关专业大专学历，从事药学工作满　３年；

３．取得药学和相关专业本科学历，从事药学专业工作满　１年。　（二）报考药学中级专业技术资格考试人员应具备下列条件之　一　（报考级别为“考三科”　）　：

１．取得药学或相关专业中专学历，具有药师及相关初级资格后

从事药学工作满　８年；

２．取得药学或相关专业大专学历，具有药师及相关初级资格后　从事药学工作满　４年；

３．取得药学或相关专业本科学历，具有药师资格及相关初级资　格后从事药学工作满　３年；

４．取得药学和相关专业硕士学位，从事药学专业工作满　２年。　（三）免试部分科目条件（报考级别为“考二科”　）

取得广东省驻店药师资格者，从事药学专业工作满　４年，可以　参加初级资格考试，并可免考专业知识。

以上报名条件中所规定的有关学历要求，是指经国家教育部门　认可的学历；有关从事药学专业工作年限，是指取得中专以上学历　后从事本专业工作时间的总和。学历取得时间和从事本专业工作年　限均截止到　２００８年　１２月　３１日。

三、提交报考材料的要求

１．　《２００８年度广东省药学专业初、中级专业技术资格考试报名　发证登记表》　（考生从网上用　Ａ４纸自行下载双面打印，经单位审核　盖章）一份；

２．提交本人身份证和学历（位）证书的原件及复印件一份；

３．近期大一寸彩色同版免冠证件照　２张，点贴在身份证复印件　空白处；

４．符合报考条件中第（二）条第　１－３款者还需提交药师及相关　初级资格证原件和复印件一份；符合免考部分科目的考生，还需提

交驻店药师资格证、驻店药师注册证（有效期内）　、驻店药师继续教　育证的原件和复印件各一份。

以上所附材料原件核对后退回，　复印件均须用　Ａ４纸复印并加盖　验印公章，由验证人签名。

考生对提交的报考资历、学历的真实性、有效性负责。如提交　虚假、无效资历、学历的，一经发现，取消报考资格；已参加考试　成绩合格的，取消已取得专业技术资格，不给予发放资格证书，情　节严重者，两年内不得参加专业技术人员资格考试。

附件　３

２００８年度广东省药学专业初级专业技术资格考试　报名发证登记表

报名点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　报名序号：

姓名　性别　身份证号

学历　学位　所学专业

专业名称

专业技术职务

或驻店药师

专业工作年限　手机号码　邮政编码　　照　　　　　片　（大一寸）

报考级别　报考专业　是否申请免考

通　　过　　科　　目　２００８年报考科目

工　　　作　　　简　　　历

起　止　年　月　单　　　位　　　名　　　称　从事何种专业工作　一、　填表注意事项：

１．此表由考生在完成网上报名后，用　Ａ４纸直接下载　双面打印　，交单位审核盖章。

２．此表“单位审核”栏由单位填写。单位对报考者所填内容，提交的材料（含照片）等是否真实进行审核确　认，加盖公章。

３．考生对提交材料的准确性负责，网上确认　（网上缴费　）　的报名信息不得自行修改。

４．　“手机号码”栏为必填项，所填号码必须能接收考务短信。

二、　报名必须提交如下材料：

１．此表一式一份；

２．提交本人身份证和学历（位）证书的原件及复印件一份；

３．近期大一寸彩色同版免冠证件照片　２张，点贴在身份证复印件空白处；

４．　符合免考部分科目的考生，还需提交驻店药师资格证、驻店药师注册证（有效期内）　、驻店药师继续教育　证的原件和复印件各一份。

以上所附材料原件核对后退回，复印件均须用　Ａ４纸复印并加盖验印公章，由验证人签名。

三、　声明：

我填写和提供的材料真实准确，符合报考条件，本表所填的内容与网上报名内容相一致，否则，我愿负由　此引起的责任。

报考者（本人签名）　：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２００　　　年　　　　月　　　　日

注：１．　单位审核栏内，经办人不签名（盖章），不予受理。

２．　发证机关意见栏由省人事考试局填写。

３．　发证后，考生应将此表交回单位存入个人档案中。

单

位　审　核

经审核，该同志所提供的学历、资历真实、准确，具备（请在以下□

内打“√”　）

：　□报考级别为“考三科”条件；　□报考级别为“考二科”条件。

单位盖章

经办人签名　：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年　　　　月　　　　日　考　试　机　构　审　核　意　见

单位盖章

经办人签名∶　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年　　　　月　　　　　日

考试　时间

２００９年　３月　２８日　资格证书编号

发　证　机　关　意　见

（盖章）　年　　　　月　　　　日

２００８年度广东省药学专业中级专业技术资格考试　报名发证登记表

报名点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　报名序号：

姓名　性别　身份证号

学历　学位　所学专业

专业名称

专业技术职务　专业工作年限　手机号码　　照　　　　　片　（大一寸）

邮政编码　报考专业

通　　过　　科　　目　２００８年报考科目

工　　　作　　　简　　　历

起　止　年　月　单　　　位　　　名　　　称　从事何种专业工作

一、　填表注意事项：

１．此表由考生在完成网上报名后，用　Ａ４纸直接下载　双面打印　，交单位审核盖章。

２．此表“单位审核”栏由单位填写。单位对报考者所填内容，提交的材料（含照片）等是否真实进行审核确　认，加盖公章。

３．考生对提交材料的准确性负责，网上确认　（网上缴费　）　的报名信息不得自行修改。

４．　“手机号码”栏为必填项，所填号码必须能接收考务短信。

二、报名必须提交如下材料：

１．此表一式一份；

２．提交本人身份证和学历（位）证书的原件及复印件一份；

３．近期大一寸彩色同版免冠证件照片　２张，点贴在身份证复印件空白处；

４．　符合报考条件中第（二）条第　１－３款者还须提交药师及相关初级资格证原件和复印件一份。

以上所附材料原件核对后退回，复印件均须用　Ａ４纸复印并加盖验印公章，由验证人签名。

三、声明：

我填写和提供的材料真实准确，符合报考条件，本表所填的内容与网上报名内容相一致，否则，我愿负由　此引起的责任。

报考者（本人签名）　：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２００　　　　年　　　　月　　　　日

注：１．　单位审核栏内，经办人不签名（盖章），不予受理。

２．　发证机关意见栏由省人事考试局填写。

３．　发证后，考生应将此表交回单位存入个人档案中。

单　位　审　核

经审核，该同志所提供的学历、资历真实、准确，具备　报考中级条件。

单位盖章

经办人签名∶　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年　　　　月　　　　　日

考试　时间

２００９年　３月　２８日　资格证书编号

发　证　机　关　意　见

（盖章）　年　　　　月　　　　日

附件　４

２００８年度广东省药学专业初、中级专业技术资格

考试科目及其代码对应表

专　　　业　科　　　　　　　目

类别　级别

代码　名称　代码　名称　１　药事管理与法规　０１

药学

２　药学专业实践能力　１　药事管理与法规　２．考二科

０２

中药学

３　中药学专业实践能力　１

药事管理与法规　２　药学专业实践能力　０１　药学　５　药学专业知识　１

药事管理与法规　３　中药学专业实践能力　０２　中药学　６　中药学专业知识　８

药事管理与法规　４　制药专业实践能力　９６．药学　专业初级　专业技术　资格考试

３．考三科

０３　制药　７　制药专业知识　１

药事管理与法规　２　药学专业实践能力　０１　药学　５

药学专业知识　１

药事管理与法规　３　中药学专业实践能力　０２

中药学

６　中药学专业知识　８

药事管理与法规　４　制药专业实践能力　９７．药学　专业中级

专业技术　资格考试

３．考三科

０３

制药

７

制药专业知识

说明：考生在网上报名时，应对应上表级别与专业代码“填表”　。

２００８年度广东省药学专业初、中级专业技术资格　考试工作计划

２００８年　１１月　１３日　９：００－２８日　１７：００

全省网上报名系统开通，　受理考　生网上报名

２００８年　１１月　２８日　１７：００前

各市的“报名确认”时间由各市　确定后公布

２００８年　１２月　５日前　各市报送报名数据库和汇总表　２００８年　１月　２８日前　各地市向省上缴考务费

２００９年　２月　１６日前

安排考场、上报试卷订单、制作　准考证

２００９年　３月　９日起　考生自行打印准考证　２００９年　３月　２３日前　接收试卷

２００９年　３月　２８日　考试

２００９年　５月　２８日前　公布考试成绩

２００９年　６月　８日前

各市报送考试成绩合格人员报　考材料和报考资格初次复核情况报　告

２００８年度广东省药学专业初、中级专业技术资格　考试报考人数和科目汇总表

地市名称（加盖公章）　：

等级　科　　　　　目　报考人数

１　药事管理与法规

２　药学专业实践能力

３中药学专业实践能力

４制药专业实践能力

５　药学专业知识

６　中药学专业知识

７制药专业知识

初级

８药事管理与法规（制药）

合计报名人数（初级）　合计报考科数（初级）

１　药事管理与法规

２　药学专业实践能力

３中药学专业实践能力

４制药专业实践能力

５　药学专业知识

６　中药学专业知识

７制药专业知识

中级

８药事管理与法规（制药）

合计报名人数（中级）　合计报考科数（中级）

总计报名人数　总计报考科数

注：此表在　２００８年　１２月　５日前传真至省人事考试局专业资格考试部，　传真电话：（０２０）　３７６０５７１６。　统计填表人：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　复核人：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　填表日期：　　　　　　　年　　　　　月　　　　　日　联系电话：

作文七：《粤人社发〔2010〕105号》24600字

关于印发《广东省教育事业单位岗位设置

管理指导意见》的通知

粤人社发〔　２０１０〕　１０５号

各市、县（区）人力资源和社会保障（人事、劳动保障、劳动、社会保障）局、教育局，省直　有关单位：

为做好我省教育事业单位岗位设置管理的组织实施工作，现将《广东省高等学校岗位设置　管理指导意见》、《广东省中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理指导意见》和《广　东省义务教育学校岗位设置管理指导意见》印发给你们，请遵照执行。

广东省人力资源和社会保障厅　广　东　省　教　育　厅　二○一○年三月十九日

广东省高等学校岗位设置管理指导意见

根据原人事部、教育部《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》（国人部发〔　２００７〕　５９号，　以下简称《指导意见》）和《广东省事业单位岗位设置管理实施意见》　（粤人发〔　２００８〕　２７５号，　以下简称《实施意见》　）　，结合我省高等学校实际和事业发展需要，提出以下指导意见。

一、适用范围

１．政府主办的高等学校适用本意见。

２．　高等学校有聘用合同、　正式人事关系和工资关系的在册正式工作人员纳入岗位设置管理。　岗位设置管理中涉及高等学校领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。　二、岗位类别设置

３．高等学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位　（以下简称三类岗位　）　三种类　别。

４．　管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。　管理岗位的设置要适应增强高等学校　运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。高等学校管理岗位包括校、院　（系　）　以及其他　内设机构的管理岗位。

５．专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专　业技术岗位的设置要符合高等教育工作以及人才成长的规律和特点，适应发展高等教育事业与　提高专业水平的需要。根据高等教育的特点，高等学校的专业技术岗位分为教师岗位和其他专　业技术岗位，　其中教师岗位为主系列专业技术岗位，　其他专业技术岗位为辅系列专业技术岗位。　主系列专业技术岗位包括具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技　术岗位。学校可根据教师在教学、科研等方面所侧重承担的主要职责，积极探索对教师实行分　类管理，在教师岗位中设置教学为主型岗位、教学科研型岗位和科研为主型岗位。

辅系列专业技术岗位包括工程实验、图书资料、编辑出版、档案管理、会计审计、农业技　术、医疗卫生等专业技术岗位。

６．工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗　位的设置要适应提高操作维护技能，提升服务水平的要求，满足高等学校教学科研和日常运行　等需要。

鼓励高等学校后勤服务社会化，已经实现社会化服务的一般性劳务工作，不再设置相应的　工勤技能岗位。

７．根据高等学校的类别、层次和功能，结合职责任务、工作性质和人员结构特点等因素，　综合确定高等学校三类岗位总量的结构比例。

高等学校岗位总量根据机构编制部门核定的编制总数，结合事业发展需要综合确定。高等　学校专业技术岗位一般不低于岗位总量的　７０％；　管理岗位一般不超过岗位总量的　２０％；　按照后勤　社会化的改革方向，要逐步减少工勤技能岗位的比例。

三、岗位等级设置

８．高等学校岗位设置实行岗位总量、结构比例和最高等级控制。

（一　）　管理岗位等级设置

９．　管理岗位的最高等级、　结构比例和各等级管理岗位的数量，　根据高等学校的规格、　规模、　隶属关系，按照干部人事管理有关规定和权限确定。

１０．管理岗位一般设　８个等级，即三至十级。高等学校现行的厅级正职、厅级副职、处级　正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位三至十级管理岗　位。

１１．高等学校领导岗位和内设机构领导岗位，根据机构编制部门核定的单位领导职数和内　设机构领导职数，按照干部人事管理权限和有关规定设置。其他承担管理岗位的设置，应保持　合理的结构比例。

（二　）　专业技术岗位等级设置

１２．高等学校专业技术岗位的最高等级和结构比例根据高等学校的功能、规格、规模、隶　属关系和专业技术水平等因素，以及现行专业技术职务管理的有关规定和本指导意见确定。

１３．专业技术岗位分为　１３个等级。其中　，　高级岗位分　７个等级，即一至七级，高级岗位中　的正高级岗位为一至四级，副高级岗位为五至七级；中级岗位分　３个等级，即八至十级；初级　岗位分　３个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。

１４．高级专业技术职务区分正副高的，原则上可设至专业技术二级岗位；不区分正副高的，　暂按现行专业技术职务有关规定执行。

１５．　根据我省高等学校发展需要和人才中长期发展规划，　按照全省事业单位专业技术高级、　中级、初级岗位之间的结构比例总体控制目标要求，以及高等学校专业技术人员高级、中级、　初级结构比例现状，合理确定全省高等学校专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例。　国家和省重点建设的高等学校专业技术高级岗位结构比例适当高于普通高校，普通本科高校高　级专业技术高级岗位结构比例适当高于高等职业技术学院和高等专科学校（见附表　１）。

１６．高等学校专业技术岗位高级、中级、初级内部不同等级岗位之间的结构比例，全省总　体控制目标为：二级、三级、四级岗位之间的结构比例为　１∶３∶６，五级、六级、七级岗位之间　的结构比例为　２∶４∶４，八级、九级、十级岗位之间的结构比例为　３∶４∶３，十一级、十二级岗　位之间的结构比例为　５∶５。

１７．根据高等学校的类别、层次、功能和职责任务、专业技术工作特点等因素，综合确定　主系列专业技术岗位的数量，　一般不低于岗位总量的　５５％。　具有博士学位授权的高等学校为教学　科研服务的辅助性专业技术岗位占岗位总量的比例可适当提高。

辅系列专业技术岗位的最高等级设置应低于主系列专业技术岗位的最高等级；其高级岗位　比例按本单位主系列专业技术高级岗位比例降低　５－１０个百分点确定，　中级岗位比例按不高于本　单位主系列专业技术中级岗位的比例确定。

１８．专业技术一级岗位是国家专设的特级岗位，由国家实行总量控制和管理。具体管理办　法按照国家有关规定执行。

１９．高等学校专业技术二级岗位根据全省总体控制目标，其人员确定按《实施意见》和本　意见有关规定执行。

２０．各级政府人社部门、高等学校主管部门要严格控制专业技术岗位结构比例，严格控制　高级专业技术岗位的总量，高等学校要严格执行核准的专业技术岗位结构比例。

（三　）　工勤技能岗位等级设置

２１．工勤技能岗位的最高等级和结构比例按照岗位等级规范、技能水平和工作需要确定。　２２．工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为　５个等级，即一至　五级，高等学校中的高级技师、技师、高级工、中级工、初级工，依次分别对应技术工一至五　级岗位；普通工岗位不分等级。

２３．技术工一级、二级、三级岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例，全省总体控制目标　为　２５％左右。　其中，　技术工一级、　二级岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例，　全省总体控制目　标为　５％左右（见附表　２）。

２４．技术工一级、二级岗位应主要在专业技术辅助岗位承担技能操作和维护职责等对技能　水平要求较高的领域设置，严格控制总量。

２５．技术工一级岗位按照全省总体控制目标，其人员确定按《实施意见》和本意见有关规　定执行。

（四　）　特设岗位设置

２６．特设岗位是根据高等学校职能，以及事业发展急需聘用高层次人才等特殊需要，经批　准设置的非常设岗位。特设岗位的等级根据规定的程序确定。

特设岗位不受高等学校岗位总量、最高等级和结构比例限制，在完成工作任务后，按照管　理权限予以核销。

２７．高等学校有下列情形之一的，可申请设置特设岗位：

（１）承担国家及省部级重大研究项目或课题，本单位工作人员无法满足工作需要，急需引　进高层次人才的；

（２）引进获“全国杰出专业技术人才”称号专家、长江学者、国家杰出青年基金获得者、　“新世纪百千万人才工程”国家级人选等急需的高层次人才，　本单位相应等级岗位暂无空缺的；

（３）其他确需设置的。

四、专业技术岗位名称及等级

２８．高等学校正高级教师岗位名称为教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授　四级岗位，分别对应一至四级专业技术岗位；副高级教师岗位名称为副教授一级岗位、副教授　二级岗位、副教授三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师岗位名称为讲师一级　岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师岗位名称为　助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位。

２９．高等学校其他专业技术岗位名称和岗位等级设置参照相关行业指导意见和标准执行。　五、岗位任职基本条件

（一　）　三类岗位任职基本条件

３０．三类岗位任职应具备的基本条件：

（１）遵守宪法和法律；

（２）具有良好的品行；

（３）岗位所需的专业、能力或技能条件；

（４）适应岗位要求的身体条件。

（二　）　管理岗位任职基本条件

３１．管理岗位任职学历条件：一般应具有大学专科以上文化程度，其中六级以上管理岗位，　一般应具有大学本科以上文化程度。

３２．管理岗位任职资历条件：

（１）三级、五级管理岗位，须分别在四级、六级管理岗位上工作两年以上；

（２）四级、六级管理岗位，须分别在五级、七级管理岗位上工作三年以上；

（３）七级、八级管理岗位，须分别在八级、九级管理岗位上工作三年以上。

３３．确因工作需要，由专业技术岗位交流到管理岗位的人员，可根据干部人事管理权限和　本人条件，直接聘任到相应的管理岗位。

３４．各级政府人社部门、高等学校及其主管部门在上述基本任职条件的基础上，根据本意　见，结合不同类型、不同层次管理岗位的实际情况，制定本地区、本部门以及本校管理岗位的　具体任职条件。要积极探索符合高等学校特点的高校职员制度。

（三　）　专业技术岗位任职基本条件

３５．专业技术岗位任职基本条件按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。

３６．受聘教师岗位的人员应具有良好的学风、学术道德和合作精神，符合国家关于相应教　师职务的基本任职条件，具备与履行岗位职责相适应的学术水平和创新能力。

３７．实行执业资格准入控制的专业技术岗位的基本条件，应包括执业资格的要求。

３８．专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位任职条件，由主管部门和高等学校　在不低于国家和省规定的基本条件基础上，按照《指导意见》、《实施意见》和本意见，根据　岗位职责任务、专业技术水平要求等因素综合确定。

申请专业技术二级岗位还应具有下列条件之一：

（１）国务院学科评议组成员；

（２）教育部社会科学委员会成员；

（３）长江学者特聘教授；

（４）中国科学院或中国工程院院士遴选进入第二轮遴选的院士候选人；

（５）　获国家自然科学、　技术发明、　科技进步奖二等奖以上奖励的主要完成人　（排名前三名）　或省部级自然科学、科技进步奖一等奖第一完成人；

（６）国家“８６３”项目、国家“９７３”项目首席科学家；

（７）国家级教学成果二等奖以上奖励的第一完成人；

（８）普通高等学校人文社会科学研究成果一等奖第一完成人；

（９）国家杰出青年基金获得者；

（１０）新世纪百千万人才工程国家级人选；

（１１）教育部“高等学校教学名师奖”获得者；

（１２）珠江学者特聘教授；

（１３）广东省高等学校“千百十工程”国家级培养对象；

（１４）全国百篇优秀博士论文指导教师；

（１５）享受国务院政府特殊津贴人员；

（１６）　在专业技术三级岗位上连续从事专业技术工作满　１２年或任正高级职务满　１５年以上，　担任博士生导师并在本学科领域具有较高的学术声誉和学术影响。

已受聘正高级职务，受到社会和业内公认有突出贡献的专业技术人员，由本人申请，经校　学术委员会推荐可申报专业技术二级岗位。

（四　）　工勤技能岗位任职基本条件

３９．工勤技能岗位任职基本条件：

（１）技术工一级、二级岗位，须在本工种下一级岗位工作满　５年，并分别通过高级技师、技　师技术等级考评；

（２）技术工三级、四级岗位，须在本工种下一级岗位工作满　５年，并分别通过高级工、中级　工技术等级考核；

（３）技术工五级岗位，须在学徒（培训生）学习期满或见习、试用期满，并通过初级工技术　等级考核。

４０．各级政府人社部门、高等学校及其主管部门在不低于国家和省的基本任职条件下，可　以根据本意见，结合实际情况，制定本地区、本部门及本校各工勤技能岗位的具体任职条件。　六、岗位设置的程序

４１．高等学校岗位设置按照以下程序进行：

（１）制定岗位设置方案，填写《广东省事业单位岗位设置审核表》（见附表　３）；

（２）按程序报主管部门审核、政府人社部门核准；

（３）在核准的岗位总量、结构比例和最高等级限额内，制定岗位设置实施方案，编制岗位说　明书；

（４）岗位设置实施方案在广泛听取教职工意见的基础上，经学校负责人员集体讨论通过；

（５）组织实施。

七、岗位设置的审核

４２．高等学校岗位设置严格按照以下程序和管理权限进行审核确定：

（１）省属高等学校的岗位设置方案经主管部门审核后，报省人社厅核准。

（２）　地级以上市属高等学校的岗位设置方案经地级以上市教育局审核后，　报地级以上市人　社局核准。

（３）　县　（市、　区）　所属高等学校的岗位设置方案，　经县　（市、　区）　教育局审核后，　送县　（市、　区）人社局审核汇总，报地级以上市人社局核准。

４３．高等学校设置专业技术二级岗位和工勤技能一级岗位，需填写《广东省事业单位专业　技术正高二级岗位拟聘人员审核表》　（见附表　４）　和　《广东省事业单位技术工一级岗位拟聘人员　审核表》　（见附表　５）　，　按行政隶属关系逐级上报省人社厅核准。　事业单位专业技术二级岗位和技　术工一级岗位聘用后，须及时将聘用人员名单报省人社厅备案。

４４．高等学校需要设置特设岗位的，填写《广东省事业单位特设岗位设置审核表》（见附　表　６），附专题报告，按照本意见第　４２条的规定办理。特设岗位为专业技术二级岗位或技术工　一级岗位的，按照本意见第　４３条的规定办理。

４５．有下列情形之一的，岗位设置方案可按照本意见第　４２条规定的程序和权限申请变更：

（１）高等学校分立、合并，须进行重新设置岗位的；

（２）根据上级或同级机构编制部门的正式文件，增减机构编制或变动机构规格的；

（３）按照业务发展和实际情况，为完成工作任务确需变更岗位设置的。

４６．经核准的岗位设置方案作为聘用人员、确定岗位等级、调整岗位以及核定工资的依据。　八、岗位聘用

４７．高等学校根据《指导意见》、《实施意见》和本意见以及核准的岗位设置方案，确定　具体岗位，明确岗位等级和岗位任职条件，在核定的结构比例内聘用人员，填报《广东省事业　单位岗位聘用审核表》（见附表　７），履行核准手续后，签订聘用合同。

专业技术岗位人员聘用工作，按照现行专业技术职务评聘的有关政策规定执行，逐步建立　和完善专业技术职务评聘与岗位聘用相结合的用人制度。

４８．高等学校岗位有空缺时，按照公开招聘、竞聘上岗的有关规定择优聘用人员。

４９．高等学校要完善聘用办法，规范聘用程序，健全聘用组织及监督机制，确保岗位聘用　工作公开、公平、公正。学校要成立聘用委员会，院　（系　）　成立相关聘用组织，分别负责岗位聘　用的有关工作。在聘用工作中，学校应充分发挥院　（系　）　聘用组织和专家教授的重要作用，积极　建立校内外同行专家学术评价制度。

５０．高等学校应区别不同类型、不同层次的受聘人员，根据国家和省有关规定，积极探索　短期、中期、长期合同相结合的聘用合同管理办法。高等学校与受聘人员应当在平等自愿、协　商一致的基础上签订聘用合同，明确受聘岗位职责要求、工作条件、工资福利待遇、岗位纪律、　聘用合同变更、解除和终止的条件以及聘用合同期限等方面的内容。高等学校和聘用人员签订　聘用合同，可以按规定约定试用期。聘用合同期限内调整岗位的，应当对聘用合同的相关内容　作出相应变更。　聘用合同期满前，　高等学校应按国家有关规定和受聘人员的履职情况认真考核，　及时作出续聘、岗位调整或解聘的决定。

５１．高等学校新聘用的三类岗位人员试用期满考核合格后，分别按照相关规定确定相应的　岗位等级。

５２．根据高等学校的特点，对确有真才实学、成绩显著、贡献突出，岗位急需且符合破格　条件的专业技术人员，按照干部人事管理权限，可以根据有关规定破格聘用。

５３．　高等学校聘用人员原则上不得同时在两类岗位上任职。　根据高等学校管理的工作特点，　确因工作需要兼任的，须按人事管理权限审批，并严格控制。在上报岗位设置方案和统计人员　岗位类别时，须另附说明。

５４．高等学校专职辅导员岗位由学校根据国家和省有关规定，结合学校实际设置。

５５．已经实行聘用制度，签订聘用合同的高等学校，根据《指导意见》、《实施意见》和　本意见的要求，按照核准的岗位设置方案，对本单位现有人员确定不同等级的岗位，并变更聘　用合同相应的内容。

尚未实行聘用制度的单位，要根据国家有关规定和本意见要求，抓紧实施聘用制度，使现　有在册的正式工作人员，按照现聘职务或岗位进入相应等级的岗位。

５６．各地区、各部门和高等学校必须严格把握政策，不得违反规定突破现有的职务数额，　不得突击聘用人员，不得突击聘用职务，采取措施严格限制专业技术高级、中级、初级岗位中　的高等级岗位的设置。

５７．　高等学校首次进行岗位设置和岗位聘用，　岗位结构比例不得突破现有人员的结构比例。　现有人员的结构比例已经超过核准的结构比例的，应通过自然减员、低聘或解聘的办法，逐步　达到规定的结构比例。尚未达到核准结构比例的，要根据事业发展需要和人员队伍结构等情况　逐步到位。

５８．高等学校完成岗位设置和岗位聘用，并签订聘用合同后，应写出书面工作总结，填写　《广东省事业单位岗位聘用结果审核表》　（见附表　８）、　《广东省事业单位管理岗位聘用人员情　况表》（见附表　９）、《广东省事业单位专业技术岗位聘用人员情况表》（见附表　１０）、《广　东省事业单位工勤技能岗位聘用人员情况表》（见附表　１１），按规定的程序和权限办理认定手　续。通过认定的单位，兑现岗位工资待遇。

九、组织实施

５９．岗位设置管理是事业单位人事制度改革的重要内容之一，是收入分配制度改革的前提　和基础。各级政府人社部门、教育行政部门和高等学校主管部门要加强领导，结合本地区高等　学校科学发展目标和行业特点，认真贯彻执行《指导意见》、《实施意见》和本意见，制定具　体实施方案，精心组织好所属高等学校岗位设置管理的实施工作，切实保证职工的切身利益，　积极稳妥地推进改革。

６０．各地区、各部门在高等学校岗位设置和岗位聘用工作中，要严格执行有关政策规定，　坚持原则，坚持走群众路线。对违反规定滥用职权、打击报复、以权谋私的，要追究相应责任。　对不按《指导意见》、《实施意见》和本意见进行岗位设置和岗位聘用的高等学校，政府人社　部门、教育行政部门及有关部门不予确认岗位等级、不兑现工资待遇，不予核拨经费，对相关　领导和责任人予以通报批评。情节严重的，按照人事管理权限给予相应的纪律处分。

６１．本意见由省人社厅、省教育厅负责解释。

附表：

１．广东省高等学校专业技术高级、中级、初级岗位结构比例指导标准

２．广东省高等学校技术工岗位结构比例指导标准

３．广东省事业单位岗位设置审核表

４．广东省事业单位专业技术正高二级岗位拟聘人员审核表

５．广东省事业单位技术工一级岗位拟聘人员审核表

６．广东省事业单位特设岗位设置审核表

７．广东省事业单位岗位聘用审核表

８．广东省事业单位岗位聘用结果审核表

９．广东省事业单位管理岗位聘用人员情况表

１０．广东省事业单位专业技术岗位聘用人员情况表

１１．广东省事业单位工勤技能岗位聘用人员情况表

广东省中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理指导意见

根据原人事部、教育部《关于中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理的指导意见》　（国人部发〔　２００７〕　５９号，以下简称《指导意见》）和《广东省事业单位岗位设置管理实施意　见》（粤人发〔　２００８〕　２７５号，以下简称《实施意见》），结合我省中等职业学校、普通高中、　幼儿园实际情况和事业发展需要，提出以下指导意见。

一、适用范围

１．政府举办的中等职业学校、普通高中、幼儿园适用本意见。

使用事业编制，符合《中华人民共和国教师法》规定设置的地方教研室、电化教育机构等　其他教育机构，可参照执行。

２．中等职业学校、普通高中、幼儿园有聘用合同、正式人事关系和工资关系的在册正式工　作人员，包括管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，都要纳入岗位设置管理。

岗位设置管理中涉及中等职业学校、普通高中、幼儿园领导人员的，按照干部管理权限的　有关规定执行。

二、岗位类别设置

３．　中等职业学校、　普通高中、　幼儿园岗位分为管理岗位、　专业技术岗位、　工勤技能岗位　（以　下简称三类岗位）三种类别。

４．　管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。　管理岗位的设置要适应增强单位运转　效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。

５．专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专　业技术岗位的设置要符合中等职业学校、普通高中、幼儿园工作以及人才成长规律和特点，适　应发展中等职业学校、普通高中、幼儿园事业和提高专业水平的需要。根据中等职业学校、普　通高中、幼儿园的特点，其专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位为　主系列专业技术岗位，其他专业技术岗位为辅系列专业技术岗位。

主系列专业技术岗位指具有教育教学、实习实训等工作职责和相应教师资格与相应能力水　平要求的专业技术岗位；辅系列专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化　教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。

６．工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗　位的设置要适应提高操作维护技能、提升服务水平的要求，满足单位业务工作的实际需要。　中等职业学校、普通高中、幼儿园可实现社会化服务的一般性劳动工作，不再设置相应的　工勤技能岗位。

７．根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的社会功能、职责任务、工作性质和人员结构特　点等因素，综合确定中等职业学校、普通高中、幼儿园三类岗位总量的结构比例。

中等职业学校岗位总量根据机构编制部门核定的编制数和现有在册正式工作人员数量等因　素综合确定。普通高中、幼儿园按机构编制部门核定的编制数确定岗位总量。岗位设置要优先　满足教育教学、实习实训等工作的需要，严格控制非教学人员岗位。中等职业学校、普通高中　教师岗位占学校岗位总量的比例一般不低于　８５％，　其他岗位原则上不超过　１５％。　幼儿园教师岗位　占幼儿园岗位总量的比例一般不低于　７０％，其他岗位原则上不超过　３０％。

三、岗位等级设置

８．中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置实行岗位总量、结构比例和最高等级控制。　学校各类岗位及结构比例的确定，要充分体现学校的性质和特色，特别是适应中等职业学校重　点专业、紧缺专业建设和普通高中实施新课程改革的需要。

（一）管理岗位等级设置

９．中等职业学校、普通高中、幼儿园管理岗位的最高等级、结构比例和各等级管理岗位的　数量，根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的规格、规模和隶属关系，按照干部人事管理有　关规定和权限确定。

１０．管理岗位一般设　６个管理等级，即五至十级。中等职业学校、普通高中和幼儿园现行　的处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应五至十级管理岗位。　１１．中等职业学校、普通高中和幼儿园领导岗位和内设机构领导岗位，根据机构编制部门　核定的单位领导职数和内设机构领导职数，按照干部人事管理权限和有关规定设置。其他管理　岗位的设置，应保持合理的结构比例。

（二）专业技术岗位等级设置

１２．全省专业技术岗位分为　１３个等级。其中　，　高级岗位分　７个等级，即一至七级，高级岗　位中的正高级岗位为一至四级，副高级岗位为五至七级；中级岗位分　３个等级，即八至十级；　初级岗位分　３个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。

１３．中等职业学校、普通高中和幼儿园专业技术岗位的最高等级和结构比例根据中等职业　学校、普通高中和幼儿园的功能、规格、规模、隶属关系和专业技术水平等因素，以及现行专　业技术职务管理的有关规定和本指导意见确定。

１４．中等职业学校、普通高中、幼儿园专业技术岗位与相应教师职务系列相对应，设高级　岗位、中级岗位和初级岗位，共划分　１１个等级。其中正高级的岗位设　２个等级，分别对应于事　业单位专业技术岗位的三至四级；副高级的岗位设　３个等级，分别对应事业单位专业技术岗位　的五至七级；中级岗位分　３个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的八至十级；初级岗　位分　３个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的十一至十三级，其中　１３级为员级岗位。　其他专业技术职务系列按照国家和省的有关规定执行。

１５．根据我省中等职业学校、普通高中和幼儿园发展需要和人才中长期发展规划，按照全　省事业单位专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例总体控制目标要求，以及中等职业　学校、普通高中和幼儿园专业技术人员高级、中级、初级结构比例现状，合理确定全省中等职　业学校、普通高中和幼儿园专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例。中等职业学校教　师高级、中级岗位结构比例应与本地普通高中相协调（见附表　１）。

１６．中等职业学校、普通高中和幼儿园专业技术岗位高级、中级、初级岗位内部不同等级　之间的结构比例，全省总体控制目标：三级、四级岗位之间的比例为　２∶８；五级、六级、七级　岗位之间的比例为　２∶４∶４；八级、九级、十级岗位之间的比例为　３∶４∶３；十一级、十二级岗　位之间的比例为　５∶５。

１７．辅系列专业技术岗位的最高等级设置应低于主系列专业技术岗位的最高等级；其高级　岗位比例按本单位主系列专业技术高级岗位比例降低　５－１０个百分点确定，　中级岗位比例按不高　于本单位主系列专业技术中级岗位的比例确定。

１８．各级政府人社部门、中等职业学校、普通高中和幼儿园主管部门要严格控制专业技术　岗位结构比例，严格控制高级专业技术岗位的总量，中等职业学校、普通高中和幼儿园要严格　执行核准的专业技术岗位结构比例。

（三）工勤技能岗位等级设置

１９．工勤技能岗位的最高等级和结构比例按照岗位等级规范、技能水平和工作需要确定。　２０．工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为　５个等级，中等职　业学校、普通高中、幼儿园中的高级技师、技师、高级工、中级工、初级工，依次分别对应技　术工一至五级岗位；普通工岗位不分等级。

２１．技术工一级、二级、三级岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例，全省总体控制目标　为　２５％左右。　其中，　技术工一级、　二级岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例，　全省总体控制目　标为　５％左右（见附表　２）。

２２．技术工一级、二级岗位应主要在专业技术辅助岗位承担技能操作和维护职责等对技能　水平要求较高的领域设置，严格控制总量。

２３．技术工一级岗位按照全省总体控目标，其人员确定按《实施意见》和本意见有关规定　执行。

（四）特设岗位设置

２４．特设岗位是根据中等职业学校、普通高中、幼儿园特点和发展规律，为适应聘用急需　的高层次人才等特殊需要，经批准设置的非常设岗位。特设岗位的等级根据规定的程序确定。　中等职业学校可设置一定比例的特设岗位，面向社会公开招聘办学急需的专业技术人员和　高技能人才担任专业课和实习指导教师。

２５．特设岗位不受中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位总量、最高等级和结构比例限制，　在完成工作任务后，按管理权限予以核销。

２６．中等职业学校、普通高中、幼儿园有下列情形之一的，可申请设置特设岗位：

（１）承担国家或省部重大研究项目或课题，本单位工作人员无法满足工作需要，急需引进　高层次人才而本单位无相应等级岗位空缺的；

（２）中等职业学校开展校企合作，进行技能实训、专业课程调整、技术创新、技术改造等　急需专业技术人员和高技能人才，本单位无相应等级岗位空缺的；

（３）其他确需设置的。

四、专业技术岗位名称及等级

２７．中等职业学校正高级教师岗位名称为高级讲师（正高级）一级岗位、高级讲师（正高　级）二级岗位，分别对应三至四级专业技术岗位；副高级教师岗位名称为高级讲师一级岗位、　高级讲师二级岗位、高级讲师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师岗位名称　为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师　岗位名称为助理讲师一级岗位、助理讲师二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位；　员级教师岗位名称为教员岗位，对应十三级专业技术岗位。

普通高中正高级教师岗位名称为中学高级教师（正高级）一级岗位、中学高级教师（正高　级）二级岗位，分别对应三至四级专业技术岗位；副高级教师岗位名称为中学高级教师一级岗　位、中学高级教师二级岗位、中学高级教师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级　教师岗位名称为中学一级教师一级岗位、中学一级教师二级岗位、中学一级教师三级岗位，分　别对应八至十级专业技术岗位；初级教师岗位名称为中学二级教师一级岗位、中学二级教师二　级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位；员级教师岗位名称为中学三级教师岗位，对　应十三级专业技术岗位。

幼儿园使用小学教师岗位名称。小学正高级教师岗位名称为小学高级教师（正高级）一级　岗位、小学高级教师（正高级）二级岗位，分别对应三至四级专业技术岗位；副高级教师岗位　名称为小学高级教师（副高级）一级岗位、小学高级教师（副高级）二级岗位、小学高级教师　（副高级）　三级岗位　，　分别对应五至七级专业技术岗位；　中级教师岗位名称为小学高级教师一级　岗位、小学高级教师二级岗位、小学高级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初　级教师岗位名称为小学一级教师一级岗位、小学一级教师二级岗位，分别对应十一级、十二级　专业技术岗位；员级教师岗位名称为小学二级教师、小学三级教师岗位，对应十三级专业技术　岗位。

国家建立统一的教师职务制度后，统一使用规范的职务名称。

２８．中等职业学校、普通高中、幼儿园其他专业技术岗位名称和岗位等级设置参照相关行　业指导意见和标准执行。

五、岗位任职基本条件

（一）三类岗位任职基本条件

２９．中等职业学校、普通高中、幼儿园三类岗位任职应具备的基本条件：

（１）遵守宪法和法律；

（２）具有良好的品行；

（３）岗位所需的专业、能力或技能条件；

（４）适应岗位要求的身体条件。

（二）管理岗位任职基本条件

３０．管理岗位任职学历条件：一般应具有中专以上文化程度，其中六级以上管理岗位，一　般应具有大学专科以上文化程度。

３１．管理岗位任职资历条件：

（１）五级管理岗位，须在六级管理岗位上工作两年以上；

（２）六级管理岗位，须在七级管理岗位上工作三年以上；

（３）七级、八级管理岗位，须分别在八级、九级管理岗位上工作三年以上。

（三）专业技术岗位任职基本条件

３２．专业技术岗位任职基本条件按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。

３３．受聘教师岗位的人员，应具有相应的教师资格，符合国家关于相应教师职务的基本任　职条件。同时，应具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，　团结协作，严于律已。其中，受聘至中等职业学校专业课教师岗位的人员，应具备相关实践操　作技能和实践教学能力。

３４．实行执业资格准入控制的专业技术岗位的基本条件，应包括执业资格的要求。

３５．专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位任职条件，由中等职业学校、普通　高中、　幼儿园及其主管部门在不低于国家和省规定的基本条件基础上，　按照　《指导意见》　、　《实　施意见》和本意见，根据岗位职责任务、专业技术水平要求等因素综合确定。

（四）工勤技能岗位基本条件

３６．工勤技能岗位任职基本条件：

（１）技术工一级、二级岗位，须在本工种下一级岗位工作满　５年，并分别通过高级技师、　技师技术等级考评；

（２）技术工三级、四级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满　５年，并分别通过高　级工、中级工技术等级考核；

（３）技术工五级岗位，须在学徒（培训生）学习期满或见习、试用期满，并通过初级工技　术等级考核。

（五）中等职业学校、普通高中、幼儿园校（园）长

３７．校（园）长按照干部人事管理权限聘任。受聘校（园）长岗位的人员，应具有良好的　思想政治素质和品德修养；热爱教育事业，具有改革创新精神；根据中等职业学校、普通高中　校长和幼儿园园长岗位的不同特点和要求，应具有履行职责所需要的专业知识、较强的组织管　理和协调能力；遵纪守法，廉洁自律；具有团结协作精神，作风民主；具有中级（含）以上教　师职务任职经历；一般应从事教育教学工作　５年以上；身心健康。

３８．各级政府人社部门、中等职业学校、普通高中、幼儿园及其主管部门在不低于国家和　我省规定的基本任职条件下，可以根据本意见，结合实际情况，制定本地区、本部门以及本学　校各类、各等级岗位的具体任职条件。

六、岗位设置的程序

３９．中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置按照以下程序进行：

（１）制定岗位设置方案，填写《广东省事业单位岗位设置审核表》（见附表　３）　；

（２）按程序报主管部门审核，政府人社部门核准　；

（３）在核准的岗位总量、结构比例和最高等级限额内，制定岗位设置实施方案，编制岗位　说明书　；

（４）岗位设置实施方案在广泛听取教职工意见的基础上，由学校负责人员集体讨论通过　；

（５）组织实施。

七、岗位设置的审核

４０．中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置严格按照以下程序和管理权限进行审核确　定：

（１）省、地级以上市政府所属学校的岗位设置方案经学校主管部门审核后，报省、地级以　上市政府人社部门核准。

（２）县（市、区）所属学校岗位设置方案经县（市、区）教育局或学校上级主管部门审核　汇总，并报县（市、区）人社局审核后，报地级以上市人社局核准。

（３）实行省以下垂直管理的直属机构所属学校的岗位设置方案，由该直属机构审核汇总，　报省人社厅核准后，由该直属机构组织实施。

４１．对规模小、人员数量少、分布较分散的中等职业学校、普通高中、幼儿园，可由学校　主管部门统一组织制定岗位设置方案，经政府人社部门审核后，在核准的岗位总量、结构比例、　最高等级限额内集中调控、集中管理。

４２．中等职业学校、普通高中、幼儿园设置技术工一级岗位，需另填写《广东省事业单位　技术工一级岗位拟聘人员审核表》　（见附表　４），　按行政隶属关系逐级上报省人社厅核准。　事业　单位技术工一级岗位聘用后，须及时将聘用人员名单报省人社厅备案。

４３．中等职业学校、普通高中、幼儿园需要设置特设岗位的，填报《广东省事业单位特设　岗位设置审核表》（见附表　５），附专题报告，按照本意见第　４０条的规定办理。特设岗位为技　术工一级岗位的，按照本意见第　４２条的规定办理。

４４．有下列情形之一的，岗位设置方案按照本意见第　４０条规定的程序和权限申请变更：　（１）中等职业学校、普通高中、幼儿园分立、合并，须重新设置岗位的；

（２）根据上级或同级机构编制部门的正式文件，增减机构编制或变动机构规格的；

（３）按照业务发展和实际情况，为完成工作任务确需变更岗位设置的。

４５．经核准的岗位设置方案作为聘用人员、确定岗位等级、调整岗位以及核定工资的依据。　八、岗位聘用

４６．中等职业学校、普通高中、幼儿园根据《指导意见》、《实施意见》和本指导意见以　及核准的岗位设置方案，确定具体岗位，明确岗位等级和岗位任职条件，在核定的结构比例内　聘用工作人员，填报《广东省事业单位岗位聘用审核表》　（见附表　６），履行核准手续后，签订　聘用合同。

专业技术岗位人员聘用工作按照现行专业技术职务评聘的有关政策规定执行，逐步建立和　完善专业技术职务评聘与岗位聘用相结合的用人制度。在教师高级岗位聘任中，应向优秀班主　任和其他优秀教师倾斜。

４７．中等职业学校、普通高中、幼儿园聘用人员岗位有空缺时，按照公开招聘、竞聘上岗　的有关规定择优聘用人员。

４８．中等职业学校、普通高中、幼儿园要完善聘用办法、规范聘用程序、健全聘用组织及　监督机制，确保岗位聘用工作公开、公平、公正进行。学校要成立聘用组织，负责岗位聘用的　有关工作。要采取措施严格限制专业技术高级、中级、初级岗位中的高等级岗位的设置。　４９．中等职业学校、普通高中、幼儿园与受聘人员应当在平等自愿、协商一致的基础上签　订聘用合同，明确受聘岗位职责要求、工作条件、工资福利待遇、岗位纪律、聘用合同变更、　解除和终止的条件以及聘用合同期限等方面的内容。聘用合同期限内调整岗位的，应当对聘用　合同的相关内容作出相应变更。聘用合同期满前，中等职业学校、普通高中、幼儿园应按国家、　省有关规定和受聘人员的履职情况认真考核，及时作出续聘、岗位调整或解聘的决定。

５０．根据中等职业学校、普通高中、幼儿园工作的特点，教育教学管理岗位上的人员原则　上应直接从事部分教学工作，其他管理人员及工勤人员应积极实行一岗多责，提高用人效益。

５１．中等职业学校、普通高中、幼儿园新聘用的三类岗位人员试用期满考核合格后，分别　按照相关规定确定相应的岗位等级。

５２．根据中等职业学校、普通高中、幼儿园工作特点，对确有真才实学、成绩显著、贡献　突出，岗位急需且符合破格条件的专业技术人员，经上级主管部门批准，可以按照有关规定破　格聘用。

５３．已经实行聘用制度，签订聘用合同的中等职业学校、普通高中、幼儿园，根据《指导　意见》、《实施意见》和本意见的要求，按照核准的岗位设置方案，对本单位现有人员确定不　同等级的岗位，并变更聘用合同相应的内容。

尚未实行聘用制的单位，要根据国家有关规定和本意见要求，抓紧实施聘用制度，使现有　在册的正式工作人员，按照现聘职务或岗位进入相应等级的岗位。

５４．各地区、各部门和高等学校必须严格把握政策，不得违反规定突破现有的职务数额，　不得突击聘用人员，不得突击聘用职务，采取措施严格限制专业技术高级、中级、初级岗位中　的高等级岗位的设置。

５５．中等职业学校、普通高中、幼儿园首次进行岗位设置和岗位聘用，岗位结构比例不得　突破现有人员的结构比例，　现有人员的结构比例已经超过核准的结构比例的，　应通过自然减员、　低聘或解聘的办法，逐步达到规定的结构比例。尚未达到核准结构比例的，要根据事业发展需　要和人员队伍结构等情况逐步到位。

５６．各地应按照所核定的岗位总量、结构比例、最高等级聘任教师，满足教育教学和课程　设置对各级岗位教师的基本需求。要坚决制止在有合格条件人选的情况下出现“有岗不聘”的　现象。　对学校按规定要求聘用的人员，　经教育主管部门或上级主管部门和政府人社部门审核后，　应及时办理人事关系，兑现工资待遇。

５７．地级以上市教育督导机构要按照国家和当地中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设　置的指导标准，以及核定的岗位设置方案，依法加强对上述学校人员聘用及配置状况的督导检　查。

５８．中等职业学校、普通高中、幼儿园完成岗位设置和岗位聘用，并签订聘用合同后，应　写出书面工作总结，填写《广东省事业单位岗位聘用结果审核表》　（见附表　７）、　《广东省事业　单位管理岗位聘用人员情况表》　（见附表　８）　、　《广东省事业单位专业技术岗位聘用人员情况表》　（见附表　９）、《广东省事业单位工勤技能岗位聘用人员情况表》（见附表　１０），按规定的程　序和权限办理认定手续。通过认定的单位，兑现岗位工资待遇。

九、组织实施

５９．岗位设置管理是事业单位人事制度改革的重要内容之一，是收入分配制度改革的前提　和基础。各级政府人社部门、教育行政部门和学校主管部门要加强领导，结合本地区中等职业　学校、普通高中、幼儿园科学发展目标和行业特点，认真贯彻执行《指导意见》、　《实施意见》　和本意见，制定具体实施方案，精心组织好所属中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管　理的实施工作，切实保证职工的切身利益，积极稳妥地推进改革。

６０．中等职业学校、普通高中、幼儿园在岗位设置和岗位聘用工作中，要严格执行有关政　策规定，坚持原则，坚持走群众路线。对违反规定滥用职权、打击报复、以权谋私的，要追究　相应责任。对不按《指导意见》、《实施意见》和本意见进行岗位设置和岗位聘用的单位，政　府人社部门、教育行政部门及有关部门不予确认岗位等级、不兑现工资、不予核拨经费，对相　关领导和责任人予以通报批评。情节严重的，按照人事管理权限给予相应的纪律处分。

６１．本意见由省人社厅、省教育厅负责解释。

附表：

１．广东省中等职业学校、普通高中、幼儿园专业技术高级、中级、初级岗位结构比例指导　标准

２．广东省中等职业学校、普通高中、幼儿园技术工岗位结构比例指导标准

３．广东省事业单位岗位设置审核表

４．广东省事业单位技术工一级岗位拟聘人员审核表

５．广东省事业单位特设岗位设置审核表

６．广东省事业单位岗位聘用审核表

７．广东省事业单位岗位聘用结果审核表

８．广东省事业单位管理岗位聘用人员情况表

９．广东省事业单位专业技术岗位聘用人员情况表

１０．广东省事业单位工勤技能岗位聘用人员情况表

广东省义务教育学校岗位设置管理指导意见

根据原人事部、教育部《关于义务教育学校岗位设置管理的指导意见》　（国人部发〔　２００７〕　５９号，以下简称《指导意见》）和《广东省事业单位岗位设置管理实施意见》　（粤人发〔　２００８〕　２７５号，以下简称《实施意见》）精神，结合我省义务教育实际情况和事业发展需要，提出以下　指导意见。

一、适用范围

１．政府举办的承担义务教育的小学、中学适用本意见。

特殊教育学校和使用事业编制的少年宫以及由教育部门举办，且独立设置和使用事业编制　的学生实践基地，可参照执行。

２．　义务教育学校在编在册的正式工作人员，　包括管理人员、　专业技术人员和工勤技能人员，　都要纳入相应岗位设置管理。

二、岗位类别设置

３．义务教育学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位（以下简称三类岗位）　三种类别。

４．　管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。　管理岗位的设置要适应增强学校运转　效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。义务教育学校管理岗位包括具有行政、党群等管　理工作职责的岗位。

５．专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专　业技术岗位的设置要符合义务教育工作以及人才成长的规律和特点，适应发展义务教育事业与

提高专业水平的需要。根据义务教育的特点，义务教育学校的专业技术岗位分为教师岗位和其　他专业技术岗位，其中教师岗位为主系列专业技术岗位，其他专业技术岗位为辅系列专业技术　岗位。

主系列专业技术岗位指具有教育教学工作职责和相应教师资格与教育教学能力水平要求的　专业技术岗位；辅系列专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、统计、电化教　育（信息技术）、卫生保健等具有教育教学辅助工作职责的专业技术岗位。

６．工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗　位的设置要适应提高操作维护技能、提升服务水平的要求，满足义务教育学校业务工作的实际　需要。

义务教育学校后勤服务实行社会化，不再设置相应的工勤技能岗位。

７．根据义务教育学校的社会功能、职责任务、工作性质和人员结构特点等因素，综合确定　义务教育学校三类岗位总量的结构比例。

义务教育学校岗位总量应按照中小学编制标准，原则上以核定的编制总量确定。岗位设置　要优先满足教育教学工作的实际需要，严格控制非教学岗位。对寄宿制学校可适当增加管理岗　位和工勤技能岗位。　普通初中教师岗位占岗位总量的比例一般不低于　８５％，　普通小学教师岗位占　岗位总量的比例一般不低于　９０％，　管理岗位、　辅系列专业技术岗位和工勤技能岗位的设置，　应保　持相对合理的结构比例。

三、岗位等级设置

８．义务教育学校岗位设置实行岗位总量、结构比例和最高等级控制。

（一）管理岗位等级设置

９．管理岗位的最高等级、结构比例和各等级管理岗位的数量，根据义务教育学校的规格、　规模和隶属关系，按照干部人事管理有关规定和权限确定。

１０．管理岗位一般设　６个管理等级，即五至十级。义务教育学校现行的处级正职、处级副　职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位五至十级管理岗位。

１１．义务教育学校领导岗位和内设机构领导岗位，根据机构编制部门核定的单位领导职数　和内设机构领导职数，按照干部人事管理权限和有关规定设置。其他承担管理岗位的设置，应　保持合理的结构比例。

（二）专业技术岗位等级设置

１３．义务教育学校（包括普通初中、小学）专业技术岗位设高级岗位、中级岗位和初级岗　位，共划分　１１个等级。其中正高级的岗位设　２个等级，分别对应事业单位专业技术岗位的三至　四级；副高级的岗位设　３个等级，分别对应事业单位专业技术岗位的五至七级；中级岗位分　３个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的八至十级；初级岗位分　３个等级，分别对应事　业单位专业技术岗位等级的十一至十三级，其中　１３级为员级岗位。

小学中评聘了中学高级教师职务的，按现行规定对应事业单位专业技术岗位等级的五至七　级。其他专业技术职务系列按照国家和省的有关规定执行。

１４．根据我省义务教育学校发展需要和人才中长期发展规划，按照全省事业单位专业技术　高级、中级、初级岗位之间的结构比例总体控制目标要求，以及义务教育学校专业技术人员高　级、中级、初级结构比例现状，合理确定全省义务教育学校专业技术高级、中级、初级岗位之　间的结构比例　（见附表　１）　。　农村地区学校高级、　中级岗位结构比例，　应与本地城镇同类学校大　体平衡。

１５．义务教育学校专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间的结构比例，全　省总体控制目标为：三级、四级岗位之间的结构比例为　２∶８，五级、六级、七级岗位之间的结　构比例为　２∶４∶４，八级、九级、十级岗位之间的结构比例为　３∶４∶３，十一级、十二级岗位之　间的结构比例为　５∶５。

１６．义务教育学校辅系列专业技术岗位的最高等级，原则上应低于主系列专业技术岗位的　最高等级。　其高级岗位比例按本单位主系列专业技术高级岗位比例降低　５－１０个百分点确定，　中　级岗位比例按不高于本单位主系列专业技术中级岗位的比例确定。

高级、中级教师岗位的设置要兼顾不同学科教育教学工作的需要，有利于促进全面推进素　质教育和新课程改革的实施。

１７．各级政府人社部门、义务教育学校主管部门要严格控制专业技术岗位结构比例，严格　控制高级专业技术岗位的总量，义务教育学校要严格执行核准的专业技术岗位结构比例。　（三）工勤技能岗位等级设置

１８．工勤技能岗位的最高等级和结构比例按照岗位等级规范、技能水平和工作需要确定。　１９．工勤技能岗位分技术工岗位和普通工岗位。技术工岗位分为　５个等级，即一至五级，　义务教育学校中的高级技师、技师、高级工、中级工、初级工，依次分别对应技术工一至五级　岗位；普通工岗位不分等级。

２０．技术工一级、二级、三级岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例，全省总体控制目标　为　２５％左右。　其中，　技术工一级、　二级岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例，　全省总体控制目　标为　５％左右。

２１．技术工一级、二级岗位主要应在专业技术辅助岗位承担技能操作和维护职责等对技能　水平要求较高的领域设置，严格控制总量。

２２．技术工一级岗位按照全省总体控制目标，其人员确定按《实施意见》和本意见有关规　定执行。

（四）特设岗位

２３．特设岗位是根据义务教育学校职能，以及事业发展急需聘用高层次人才等特殊需要，　经批准设置的非常设岗位。特设岗位的等级按照规定的程序确定。

特设岗位不受义务教育学校岗位总量、最高等级和结构比例限制，在完成工作任务后，按　照管理权限予以核销。

２４．义务教育学校有下列情形之一的，可申请设置特设岗位：

（１）承担国家及省部级重大研究项目或课题，本单位工作人员无法满足工作需要，急需引　进高层次人才而本单位无相应等级岗位空缺的；

（２）学校为遵循教育发展规律，适应开展素质教育、特色教育、创新教育所急需的高层次　人才，本单位相应等级岗位暂无空缺的；

（３）因单位规格受限但确需聘用高层次人才的；

（４）其他确需设置的。

２５．教育部、财政部、人事部、中央编办组织实施的“农村义务教育阶段学校特设岗位计　划”，按有关文件规定执行。

四、专业技术岗位名称及等级

２６．义务教育学校中学教师岗位名称：中学正高级教师岗位名称为中学高级教师（正高级）　一级岗位、中学高级教师（正高级）二级岗位，分别对应三至四级专业技术岗位；中学高级教　师岗位名称为中学高级教师一级岗位、中学高级教师二级岗位、中学高级教师三级岗位，分别　对应五至七级专业技术岗位；中学中级教师岗位名称为中学一级教师一级岗位、中学一级教师　二级岗位、中学一级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；中学初级教师岗位名称　为中学二级教师一级岗位、中学二级教师二级岗位，分别对应十一至十二级专业技术岗位；中　学员级教师岗位名称为中学三级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。

义务教育学校小学教师岗位名称：小学正高级教师岗位名称为小学高级教师（正高级）一　级岗位、小学高级教师（正高级）二级岗位，分别对应三至四级专业技术岗位；小学副高级教　师岗位名称为小学高级教师（副高级）一级岗位、小学高级教师（副高级）二级岗位、小学高　级教师（副高级）三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；小学高级教师一级岗位、小学　高级教师二级岗位、小学高级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；小学一级教师　一级岗位、小学一级教师二级岗位，分别对应十一级至十二级专业技术岗位；小学二级教师、　小学三级教师岗位对应十三级专业技术岗位。

根据《义务教育法》的规定，国家建立统一的义务教育教师职务制度后，统一使用规范的　职务名称。

２７．义务教育学校其他专业技术岗位名称和岗位等级设置参照相关行业办法和标准执行。　五、岗位任职基本条件

（一）三类岗位任职基本条件

２８．义务教育学校三类岗位任职应具备的基本条件：

（１）遵守宪法和法律；

（２）具有良好的品行；

（３）岗位所需的专业、能力或技能水平；

（４）适应岗位要求的身体条件。

（二）管理岗位任职基本条件

２９．管理岗位任职学历条件：一般应具有中专以上文化程度，其中六级以上管理岗位，一　般应具有大学专科以上文化程度。

３０．管理岗位任职资历条件：

（１）五级管理岗位，须在六级管理岗位上工作两年以上；

（２）六级、七级、八级管理岗位，须分别在七级、八级、九级管理岗位上工作三年以上。　（三）专业技术岗位任职基本条件

３１．专业技术岗位任职基本条件按现行专业技术职务评聘的有关规定执行。

３２．受聘教师岗位的人员应具有相应的教师资格，符合国家关于相应教师职务的基本任职　条件。同时，应具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，　团结协作，严于律己。

３３．实行执业资格准入控制的专业技术岗位任职基本条件，应包括执业资格的要求。

３４．义务教育学校专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位任职条件，由义务教　育学校及其主管部门在不低于国家和省规定的基本条件基础上，按照《指导意见》、《实施意　见》和本意见，根据岗位职责任务、专业技术水平要求等因素综合确定。

（四）工勤技能岗位任职基本条件

３５．工勤技能岗位任职基本条件：

（１）技术工一级、二级岗位，须在本工种下一级岗位工作满　５年，并分别通过高级技师、　技师技术等级考评；

（２）技术工三级、四级岗位，须在本工种下一级岗位工作满　５年，并分别通过高级工、中　级工等级岗位考核；

（３）技术工五级岗位，须在学徒（培训生）学习期满或见习、试用期满，并通过初级工技　术等级考核。

（五）义务教育学校校长

３６．按照国家有关规定，义务教育学校校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。受聘　校长岗位的人员应符合国家规定的管理岗位基本条件，　应具有良好的思想政治素质和品德修养；　热爱教育事业，具有改革创新精神；具有履行职责所需要的专业知识和较强的组织管理能力；　遵纪守法，廉洁自律；团结同志，作风民主；具有中级（含）以上教师职务任职经历；一般应　从事教育教学工作　５年以上；身心健康。

３７．各级政府人社部门、义务教育学校及其主管部门在不低于国家和我省规定的基本任职　条件下，可以根据本意见，结合实际情况，制定本地区、本部门以及本学校各类、各等级岗位　的具体任职条件。

六、岗位设置的程序

３８．义务教育学校岗位设置按照以下程序进行：

（１）制定岗位设置方案，填写《广东省事业单位岗位设置审核表》（见附表　２）　；

（２）按程序报县（市、区）级教育行政部门审核，政府人社部门核准　；

（３）在核准的岗位总量、结构比例和最高等级限额内，制定岗位设置实施方案，编制岗位　说明书　；

（４）岗位设置实施方案在广泛听取教职工意见的基础上，由学校负责人员集体讨论通过　；

（５）组织实施。

七、岗位设置的审核

３９．义务教育学校的岗位设置严格按照以下程序和管理权限进行审核确定：

（１）县（市、区）所属义务教育学校岗位设置方案经县（市、区）教育局审核汇总，送县　（市、区）人社局审核后，报地级以上市人社局核准。

（２）省、市直单位、高等学校附属普通中学、小学的岗位设置的审核程序，按照行政隶属　关系和人事管理权限，参照上述办法执行。

４０．对乡镇以下规模小、人员数量少、分布较分散的义务教育学校，可由主管部门统一组　织制订岗位设置方案，经政府人社部门审核后，在核准的岗位总量、结构比例、最高等级限额　内集中调控、集中管理。

４１．义务教育学校设置技术工一级岗位，需填写《广东省事业单位技术工一级岗位拟聘人　员审核表》　（见附表　３），　按行政隶属关系逐级上报省人社厅核准。　事业单位技术工一级岗位聘　用后，须及时将聘用人员名单报省人社厅备案。

４２．　义务教育学校需要设置特设岗位的，　填报　《广东省事业单位特设岗位设置审核表》　（见　附表　４），并附专题报告，按照本意见第　３９条的规定办理。特设岗位为技术工一级岗位的，按　照本意见第　４１条的规定办理。

４３．有下列情形之一的，岗位设置方案按照本意见第　３９条的规定的程序和权限申请变更：

（１）义务教育学校分立、合并，须重新设置岗位的；

（２）根据上级或同级机构编制部门的正式文件，增减机构编制或变动机构规格的；

（３）按照业务发展和实际情况，为完成工作任务确需变更岗位设置的。

４４．经核准的岗位设置方案作为聘用人员、确定岗位等级、调整岗位以及核定工资的依据。

八、岗位聘用

４５．义务教育学校根据《指导意见》、《实施意见》和本意见以及核准的岗位设置方案，　确定具体岗位，明确岗位等级和岗位任职条件，在核定的结构比例内聘用人员，《广东省事业　单位岗位聘用审核表》（见附表　５），履行核准手续后，签订聘用合同。

专业技术岗位人员聘用工作，按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行，逐步建立和完　善专业技术职务评聘与岗位聘用相结合的用人制度。教师高级岗位聘用，应向优秀班主任和其　他优秀教师倾斜。

４６．义务教育学校岗位有空缺时，按照公开招聘、竞聘上岗的有关规定择优聘用人员。　４７．义务教育学校要完善聘用办法、规范聘用程序、健全聘用组织及监督机制，确保岗位　聘用工作公开、公平、公正进行。学校要成立聘用组织，负责岗位聘用的有关工作。

４８．义务教育学校与受聘人员应当在平等自愿、协商一致的基础上签定聘用合同，明确受　聘岗位职责要求、工作条件、工资福利待遇、岗位纪律、聘用合同变更、解除和终止的条件以　及聘用合同期限等方面的内容。聘用合同期限内调整岗位的，应当对聘用合同作出相应变更。　聘用合同期满前，义务教育学校应按国家有关规定和受聘人员的履职情况认真考核，及时作出　续聘、岗位调整等决定。

４９．根据义务教育学校工作的特点，在教育教学管理岗位上的人员，原则上应直接从事部　分教学工作，其他管理岗位人员及工勤人员应积极实行一岗多责，提高用人效益。

５０．义务教育学校新聘用的三类岗位人员试用期满考核合格后，分别按照相关规定确定相　应的岗位等级。

５１．义务教育学校接收的政策性安置人员的聘用，按照国家和我省的有关政策规定执行，　并签订聘用合同。新调入工作人员的聘用，应重新确定岗位等级，并签订聘用合同。

５２．已经实行聘用制度，签订聘用合同的义务教育学校，根据《指导意见》、　《实施意见》　和本意见的要求，按照核准的岗位设置方案，对本单位现有人员确定不同等级的岗位，并变更　聘用合同相应的内容。

尚未实行聘用制度的单位，要根据国家有关规定和本意见要求，抓紧实施聘用制度使现有　在册的正式工作人员，按照现聘职务或岗位进入相应等级的岗位。

５３．各地区、各部门和义务教育学校必须严格把握政策，不得违反规定突破现有的职务数　额，不得突击聘用人员，不得突击聘用职务，采取措施严格限制专业技术高级、中级、初级岗　位中的高等级岗位的设置。

５４．义务教育学校首次进行岗位设置和岗位聘用，岗位结构比例不得突破现有人员的结构　比例。现有人员的结构比例已经超过核准的结构比例的，要通过自然减员、低聘或解聘的办法，　逐步达到规定的结构比例。尚未达到核准结构比例的，要根据事业发展需要和人员队伍结构等　情况逐步到位。

５５．各地区、各部门应按照义务教育学校所核定的岗位总量、结构比例、最高等级聘用教　师，满足教育教学和课程设置对各级各类岗位教师的基本需求。要坚决制止在有合格条件人选　的情况下出现“有岗不聘”的现象。对学校按规定要求聘用的人员，经教育主管部门和政府人　社部门审核后，应及时办理相应人事关系，兑现工资待遇，严禁产生新的代课人员。

５６．地级市以上教育督导机构要按照国家和当地义务教育学校岗位设置的指导标准，以及　核定的岗位设置方案，依法加强对义务教育学校人员聘用及配置状况的督导检查。按照促进义　务教育均衡发展的要求，城镇学校之间、城镇学校与农村地区同类学校之间的教师高级、中级　岗位结构比例，应保持相对均衡，保证农村地区学校不低于城镇同类学校标准。

５７．根据义务教育学校的特点，对义务教育学校确有真才实学、成绩显著、贡献突出，岗　位需要的优秀教师，经上级主管部门批准，可以根据有关规定破格聘用。

５８．义务教育学校完成岗位设置和岗位聘用，并签订聘用合同后，应写出书面工作总结，　填写《广东省事业单位岗位聘用结果审核表》　（见附表　６）、　《广东省事业单位管理岗位聘用人　员情况表》　（见附表　７）　、　《广东省事业单位专业技术岗位聘用人员情况表》　（见附表　８）　、　《广　东省事业单位工勤技能岗位聘用人员情况表》　（见附表　９）　，　按规定的程序和权限办理认定手续。　通过认定的单位，兑现岗位工资待遇。

九、组织实施

５９．岗位设置管理是事业单位人事制度改革的重要内容之一，是收入分配制度改革的前提　和基础。各级政府人社部门、教育行政部门要加强领导，结合本地区义务教育学校科学发展目　标和行业特点，认真贯彻执行《指导意见》、《实施意见》和本意见，制定具体实施方案，精　心组织好所属义务教育学校岗位设置管理的实施工作，切实保证职工的切身利益，积极稳妥地　推进改革。

６０．各地在义务教育学校岗位设置和岗位聘用工作中，要严格执行有关政策规定，坚持原　则，坚持走群众路线。对违反规定滥用职权、打击报复、以权谋私的，要追究相应责任。对不　按《指导意见》、《实施意见》和本意见进行岗位设置和岗位聘用的义务教育学校，政府人社　部门、教育行政部门及有关部门不予确认岗位等级、不予兑现工资、不予核拨经费，对相关领　导和责任人予以通报批评。情节严重的，按照人事管理权限给予相应的纪律处分。

６１．本意见由省人社厅、省教育厅负责解释。

附表：

１．广东省义务教育学校专业技术高级、中级、初级岗位结构比例指导标准

２．广东省事业单位岗位设置审核表

３．广东省事业单位技术工一级岗位拟聘人员审核表

４．广东省事业单位特设岗位设置审核表

５．广东省事业单位岗位聘用审核表

６．广东省事业单位岗位聘用结果审核表

７．广东省事业单位管理岗位聘用人员情况表

８．广东省事业单位专业技术岗位聘用人员情况表

９．广东省事业单位工勤技能岗位聘用人员情况表

作文八：《寓言故事：粤人成仙》1200字

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寓言故事：粤人成仙

粤地有个人，素来笃信神仙。他一天到晚朝思暮想的，就是修成正果，成仙升天，简直到了痴迷的地步。可是要想成仙，有什么门道呢，粤人想不出好办法，很是苦恼。他想，成仙的人是少得很，但我这样诚心，老天怎么还不选中我呢，

踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。粤人偶然从一本书中得知，有一种仙草，名叫灵芝，长得像蘑菇，颜色美丽，吃了它就可以成仙。粤人高兴极了，就天天不辞劳苦地上山去四处搜寻，希望能在那多得数不清的植物中发现灵芝仙草。

终于有一天，粤人照例上山寻找灵芝，翻山越岭，疲惫不堪。正坐在一块大石头上休息，他忽然看到不远处的一个烂树桩上生着一个大蘑菇，这蘑菇有箱子那么大，叶子有九层，颜色就像金子一样光彩四射。“呀，这就是灵芝吧，没想到真让我得到了，看来我是和神仙有缘哪～”粤人忘了疲劳，三步并作两步奔过去把蘑菇采了下来带回家去。这蘑菇其实并不是什么灵芝，只是山中常见的毒蘑菇，可粤人一心只想成仙，连这点常识都忘了。

回到家里，粤人郑重地对妻子说：“快看，这就是人们所说的神奇的灵芝了，吃了它就可以成仙。我听说成仙一定要有缘份，老天是不肯随便让人成仙的。可是你看，这么难得到的东西都让我得到了，我一定是个有缘之人，很快就会成仙了～”于是粤人斋戒了三天，还天天沐浴焚香，彻底清洁自己，以示对神仙的虔诚。三天之后，粤人恭恭敬敬地捧出蘑菇，将它煮熟。他兴奋地想：“马上要成仙了～”夹起一大块蘑菇就往口里送。这一吃可糟了，他马上感到腹痛难忍，肠子好像要断掉一样。他倒在地上滚了几滚，就气绝而亡了。

粤人的儿子听到这边有动静，忙过来看看情况。他平时受粤人的影响很深，也是一心想做神仙，整天无所事事地做白日梦。这会儿，他见到父亲死了，想了想对母亲说：“我听说成仙的人，一定要脱去人的形骸。人就是为形骸所累所以才成不了仙。现在，我的父亲已经脱去他的形骸成仙了，这不是死。”说完，他便去吃那剩下的蘑菇，很快便走了父亲的老路，中毒死了。可是粤人家里其他的人还是对成仙执迷不悟，不加思索地又去争吃蘑菇，结果无考研路上必备的网站－－－－考研屋　．ｋａｏｙａｎｗｕ．

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一例外地全都被毒死了。

本来明明是毒蘑菇，这并不是难以辨认的东西，却偏偏被粤人一家坚信不疑地认为是灵芝，就是因为他们总是幻想侥幸地撞大运，白白地获得好处，这真是利令智昏。要想过上好日子，只有靠自己踏踏实实劳动才是一条靠得住的途径，否则就会付出惨重的代价．

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作文九：《粤人故里珠玑巷(导游词)》4400字

粤人故里珠玑巷

沿途游览路线【珠玑巷名的历史沿革】——【关于胡妃的历史故事】——【珠玑古巷、门楼与贵妃塔】——【珠玑古巷的历史意义】

各位团友，你们好，今天我将带领大家去到离韶关南雄市区９公里的珠玑巷参观游览。这是一个什么样的地方呢？它是我国珠江三角洲地区、港澳地区广大居民和众多海外华人的祖居地。

【珠玑巷名的历史沿革】

南雄珠玑巷位于离南雄市９公里处的沙水村，原名叫“敬宗巷”。据传唐敬宗宝历年间，在敬宗巷内有一位孝义门人名叫张昌，他一家大小相亲相敬，并且七世同堂。朝廷为了表彰他的孝义，特赐给他“珠玑绦环”。而为了避“敬宗庙”之讳，就将原来的那条巷改名为“珠玑巷”。还有另一种说法：南宋时期，中原开封祥符等地有许多官员为了躲避元人而纷纷南迁，在南雄这个地方住了下来。因为“祥符”这个地方有条“珠玑巷”，逃到南方来的中原人为怀念故里，因而将原来的“敬宗庙”改为“珠玑巷”。珠玑巷的住户后来又再南迁到了珠江三角洲的广大地区，他们便都成了广东许多族人的祖先。

大家知道，我国北方开发得比较早。南方呢，最初被称之为“南蛮之地”。自从秦始皇派兵平定岭南和赵佗在广州建立南越国以后，广东开始发展起来了。而中国历史上的多次战乱也往往影响到了广东。南雄珠玑巷是中华民族拓展南疆的一个中转地，也是众多广东人祖先的发祥地，在岭南人文发展史上有着十分重大的影响，据考，中国历史上，世居中原的汉族曾经几度大量南迁，踏足珠玑巷，唐宋时期尤为鼎盛。大概是从南宋末年开始吧，珠玑巷人为避战乱，一次又一次地大举南迁，一队又一队地结伴同行。珠玑巷南迁，大规模的有三次：宋室南渡时取道大庚岭下珠玑巷集体逃亡，首批“逃窜荔枝山下者万余人”，都是结筏顺水漂流而南迁；第二批集体南迁就是罗贵等３３姓的９７家人口；第三批集体南迁为元兵侵扰，逼迫南雄，导致珠玑巷人又再一次的举家出逃，出逃者当中，最出名的就是为避“胡妃之乱”的珠玑巷人。下面，我先给大家讲一个真实并且十分动人的故事。

【关于胡妃的历史故事】

南宋度宗咸淳八年，也就是公元１２７２年的８月，宋朝度宗皇帝到景灵宫祭祀先皇之后，恰逢大雨。当朝宰相贾似道劝皇帝等雨后再由他用大辂车接回宫。但是胡贵妃的哥哥胡显祖已准备了一辆叫逍遥辇的小车把皇帝接走了，贾似道大怒，竟以“陛下举动不得预闻”为借口，以罢政要挟皇上，并诬说胡氏兄妹有夺权的野心，度宗皇帝没有办法，只得罢了显祖的官，再将胡妃贬为庶民，令其出宫为尼。至此，贾似道才答应上朝理政。之后，胡妃为避贾似道加害，乘隙溜出寺庙，扮作游妇，改苏姓，混迹京省，漂泊流离。适逢南雄珠玑巷富商黄贮万运粮至临安（今杭州），在江边见一女子踉跄而至，哀求搭救。黄贮万便把她带返珠玑巷隐居下来，他俩后来结为夫妻。这事不料被家仆刘壮背主告发，官府即启奏朝廷。贾似道便以珠玑巷百姓要“造反”为名，于是发兵围剿珠玑巷。

因珠玑巷民预先得到罗贵女婿梁乔辉遣人密报。众人商议以为当时的南方土广人稀，易于分散以避官兵。于是纷纷逃离家园。他们以竹木结筏顺浈江南下，来到珠江三角洲等地。逃亡大军当中，尤其以珠玑村贡生罗贵首的３３姓、９７户的集体南迁影响最大。这是一支十分庞大的南迁队伍。其中有麦氏一姓，“携家二百余口”，“至香山黄旗角乡”。后来散居到了珠江三角一带，并且开村立族，繁衍子孙。

后来，这些人及其后裔，都异口同声把南雄珠玑巷叫作是他们的“祖宗故居”。连有些

远离故国他乡的广东人寻根觅祖，也自然要到南雄珠玑巷一游。广州市荔湾区有一条内街叫“珠玑巷”的，据说也是由南雄“珠玑巷”南迁来的人聚居而得其名。可知这次南迁人口之多，及对珠三角开发影响之大，是史无前例的。随着移民的兴起，珠玑巷带来先进的农耕技术和开拓创新精神，也作为珠三角宗族势力强盛的表现，逐渐使得珠江三角洲成为祖国的鱼米之乡和富庶之区。另外这些迁民中多有资财，部分人进入广州、佛山等城镇经商后，对珠江三角洲商业文化建立和繁荣也作出了十分重大的贡献。

还说回刚才我们讲到的那段故事。据南雄珠玑巷人相传，当年那位皇妃嫁到此地，被官兵追索得急，深怕株连乡人，见村中人家纷纷逃亡南迁，她在悲愤中投井自尽。至今，珠玑古塔下有一口古井，就是皇妃当年葬身之所。她死后，乡人怕她的鬼魂作祟，便建一石塔盖住井口，用意是压住她的冤魂，可见那位“皇妃”命运之悲惨。后人为怀念胡妃，便在她当年所投的井上筑了一个“塔”来作纪念，这就是我们很快就会看到的“胡妃塔”，亦称为“珠玑石塔”。古塔在宋亡时曾毁于战火，元代重建。这是在广东地区十分罕见的元代石塔。

【珠玑古巷、门楼与贵妃塔】

团友们，刚才所提到的珠玑古巷、门楼与贵妃塔马上就到了，下面我将带领大家沿着巷道去寻祖找根吧。

车过驷马桥，就到了珠玑巷硅门牌坊广场，大家请随我下车，到各处景点去参观。眼前我们所看到的驷马桥，始建于宋嘉定九年，也就是公元的１２１６年，桥全长１３．８米，宽５．４米，是单拱砖混结构。而珠玑巷的硅门牌坊则建成于１９９５年１０月，石材全部取于珠玑巷附近。牌坊前方两座巨型雕塑是珠玑人南迁的群像，过了广场，著名的参观景点有大雄禅寺、胡妃纪念馆、南门楼、黄贮万故居遗址、贵妃塔、胡妃玉像、沙水湖、双龙桥、千年古榕、中门楼、北门楼、各大姓宗祠等。在此，我先给大家介绍其中几个最为著名的景点，其余则在解散之后各自去“寻宗”和自由参观游览。自由参观游览的时间大概是一个小时左右。　　　　　　　团友们，我们现在看到的这条珠玑古巷，是广东省仅存的宋代古巷和古道。小巷全长１５００多米，它南起驷马桥，北至凤凰桥，路面宽４米多，是一条全用鹅卵石铺砌而成的古驿道。道路两旁，民宅、宗祠、店铺、古楼、古塔、古榕遍布。小巷目前尚存有北门楼、中门楼、南门楼和元代的石塔各一座，还有池塘和小河。两旁夹道延伸的是众多的民宅与祠堂。巷内现计有居民２０多姓，３５０多户，１８００多人，这里民俗淳厚，犹存古风。一条古驿道穿巷而过，巷内的南、中、北三座门楼均为清初时期的建筑。

门楼内约２０米处的这座元代古塔叫“胡妃塔”，该塔建于公元１３５０年。塔旁下的这一口古井，传说是当年胡妃投井自尽的地方。珠玑巷内，古楼牌上至今还嵌写着前人的碑刻“珠玑古巷，吾家故乡”。

在沙水湖北畔，还有一个“祖居纪念”区。华坊上所书的“祖居纪念”四个字是珠玑后裔、原广州市市长黎子流先生所题。区内有已建好的陈、黄、梁、罗、林、高、何、孙广东八大姓等几十姓宗祠，各姓宗祠独具特色，且风格各异。其实，南雄珠玑巷文化主要就是广东历史悠久的宗族文化和海上丝绸之路文化。

珠玑巷外，是一望无际的良田沃野。这里土地肥沃，有沙水河的灌溉润泽。北边不远处是连绵不断的群山，有茂密的森林和丰美的草地，而史料所载的牛田坊５８村，也就分布在这块土地上。这里就是广府人的桑梓之地、发祥之乡。而从这条古老小巷走出来的广府人的祖先，是最先走向珠江三角洲的。他们的后裔又再跨出中国大陆，越过大洋，走向世界。到现在，已遍布海内外，根深叶茂，源远流长。这是一个领导风骚的民系，这是一个成就骄人的民系，这也是一个秉承改革开放之风、锐意创新与图强的民系。这一段悲酸而雄壮的历史，是值得我们好好地探索和寻味的。

趁此机会，我再给大家介绍珠玑巷内保留的三座门楼和著名的胡妃石塔。

珠玑巷内的门楼共有三座。南门楼位于珠玑巷的南端，是清代乾隆年间所建，拱门上

有民国十六年（１９２７年）重修时所镶的石匾，上面刻有“珠玑古巷”及“祖宗故居”等文字。

中门楼位于珠玑巷的中段。原为翔凤坊之楼，清乾隆十二年（１７４７年）重修，石匾题名为“珠玑楼”。门楼中心有一长方形的青石匾，上面刻有“珠玑古巷，吾家故乡”８个字，落款是“国民革命军第十五军第三师副师长蒙志，民国十八年二月中瀚”。门楼还有神龛，供奉着“太子菩萨”神像。

北门楼位于珠玑巷的北端，门楼建于清代的乾隆年间。门楼内所建的元代石塔的又名为“贵妃塔”，它的由来刚才已跟大家作了介绍。现在我们来仔细观察这座塔。塔呈平面八角形，七层，实心，全塔共用　１７　块红色砂质岩雕刻后垒叠而成。石塔通高３．３６米，基座直径１．２米，高０．２４米。第１至第４层为莲花座，上有八角柱体，柱体上刻有“四大天王”浮雕，并刻有　“元至正庚寅（１５４１年）孟冬十月，南雄路同知孙朝列重立”等解说性文字。胡妃塔造型奇特，雕刻粗放，佛像栩栩如生，具有元朝石塔特点，是广东省惟一有绝对年代可考的古石塔。在上世纪“**”时期，石塔曾被群众拆散收藏，其中第７层的鼓形塔身早已丢失。１９８４年建护塔亭时，才让人依原貌重新雕刻补上去。现在，胡妃塔已列为广东省重点文物保护单位。

【珠玑古巷的历史意义】

团友们，广东珠江三角洲的农村村落大部分始建于宋代。人们都把南雄珠玑巷作为自己祖先的发祥地。珠玑巷由此就成为祖国南迁居民的情结所在。上个世纪的１９９５年，为思乡溯源和联结乡谊，广东成立了“南雄珠玑巷后裔联谊会”，会长是当时的广州市市长黎子流，名誉会长是雷洁琼、霍英东、马万祺、吴冷西、欧广源、高祀仁、梁广大、侣志广、何厚铧等各界领导和知名人士。同时，珠玑巷自唐宋起，就一直是韶关市著名的名胜古迹。　　　　　　而从历史的角度来讲，岭南历史上形成有三大民系：广府人重商、善开拓，素以商业文化著称：客家人耕山、刻苦、重教，以山地文化而闻名遐迩；福佬人也就是潮汕人，亲海、冒险，一向以海洋文化为其特色。今天，我们到粤人故里寻根问祖，感受珠玑巷人在经济生活、建筑、语言、习俗、观念形态、社区结构和行为方式等方面的区域文化特色和风格，感受古往今来多姿多彩的岭南文化氛围，是十分有意义的。如今，珠玑巷后裔繁衍生息已有四千多万之众，且遍及海内外。近些年来，珠玑巷南迁后裔回珠玑巷寻根问祖的人络绎不绝，文人学士研讨珠玑历史和以珠玑人南迁后裔开发岭南、弘扬中华文化为主题的作品、专著和文章更是层出不穷。研究珠玑移民问题，已成为当今一个十分热门的话题，也是我们开展乡梓旅游的一个十分良好的契机。

据当代学者的查考，历史上南迁的珠玑移民，现今共有１５３姓分布在珠江三角洲的２９个市县，并有数以千万计的人移居国外。他们为珠江三角洲和居住国的开发和建设作出了不可磨灭的贡献。近几年，随着大批珠玑巷后裔回来寻根问祖，珠玑巷已成为韶关观光旅游的新热点。这就是珠玑这条历史古巷所蕴涵着的历史意义，同时它又有着十分重大的旅游价值。南雄珠玑巷的广大居民就是从这条古老的小巷中走出来，走向现代的大舞台。因而我们的视野，必须从眼前所看到的这条古老小巷开始，走向广东各地，走向全国，走向全世界。　　　　　　团友们，乡亲们，关于珠玑古巷主要景点的讲解就快要结束了。下面我们将有一小时的时间让大家自由参观与游览。相信各位听完我刚才的解说之后，对珠玑巷会有一个初步的或是比较深刻的认识，也会油然而产生一种认同感来的。同时，我相信大家还会通过走访，很快找到自家的宗室祠堂，对着祖宗拜上那么几拜，你的心灵就会有那么一种满足感。能做到这样的话，我想我们此行的目的也就达到了。

我的讲解完了。下面是自由参观游览时间。谢谢大家！

——源自（亲山爱水）

作文十：《导游词：粤人故里珠玑巷》3600字

各位团友，珠玑巷距离南雄市区９公里，是港澳、珠三角等广大居民和众多海外华人的祖居地。珠玑巷自唐宋起，一直是岭南寻根朝敬之族圣地，明万历进

士、新会人黄公辅《过沙水珠玑村》观瞻时，曾感慨：“长亭去路是珠玑，此日

观风感黍离。编户村中人集处，摩肩道上马交驰。已无故老谈前事，那得新闻访

旧知。遥忆先人曾赋此，百年泰运又还期。”岭南三大民系：广府人重商、开拓，

以商业文化著称；客家人耕山、刻苦、重教，以山地文化闻名遐迩；福佬人亲海、

冒险，以海洋文化为其特色。今天我们就到粤人故里寻根问祖，感受珠玑巷人在

经济生活、建筑、语言、习俗、观念形态、社区结构和行为方式等方面的区域文

化特色和风格，感受多姿多彩的岭南文化。

珠玑巷是广东省仅存的宋代古巷古道。它北起凤凰桥，南至驷马桥，全长一

千五百多米，路面是宽五米多、用鹅卵石铺砌而成的古驿道。两旁民宅宗祠、店

铺、古楼、古塔、古榕遍布。《直隶南雄州志》载：“珠玑巷得名，始于唐张昌。

昌之先，为南雄敬宗巷孝义门人。其始祖辙，生子兴，七世同堂。敬宗宝历元年

（８２５年），朝闻其孝义，赐与珠玑绦环以旌之；避敬宗庙讳，改所居为珠玑巷”。

巷存北门楼、中门楼、南门楼和元代石塔。珠玑古巷门楼（南门楼），位于珠玑

巷南端，清代乾隆年间建，拱门上有民国１６年（１９２７年）重修时镶的石匾，上

刻“珠玑古巷”及“祖宗故居”。珠玑楼（中门楼），位于珠玑巷中段。原为翔凤

坊之楼，清乾隆十二年（１７４７年）重修，石匾题名珠玑楼。门楼中心有一长方形青石匾，刻有“珠玑古巷，吾家故乡”，落款是“国民革命军第十五军第三师

副师长蒙志，民国十八年二月中瀚”。珠玑街门楼（北门楼），位于珠玑巷北端，

建于清代乾隆年间。元代石塔又名“贵妃塔”，平面八角形，七层，实心，全塔

共用十七块红色砂质岩雕刻后垒叠而成。石塔通高３．３６米，基座直径１．２米，高

０．２４米。第一至第四层为莲花座，上有八角柱体，柱体上刻有“四大天王”浮雕，

并刻有“元至正庚寅（１５４１年）孟冬十月，南雄路同知孙朝列重立”。塔造型奇

特，雕刻粗放，佛像栩栩如生，具有元朝石塔特点，是广东省唯一有绝对年代可

考石塔。“**”时期，石塔曾被群众拆散收藏，而其中第七层鼓形塔身

已丢失。１９８４年建护塔亭时，依原貌重新雕刻补上。今列为广东省重点文物保

护单位。还有，在沙水湖北畔有一个“祖居纪念”区。华坊上所书的“祖居纪念”

四个字是珠玑后裔、原广州市市长黎子流先生所题。区内有已建好的周、黄、胡、

何、陈、简、徐、朱、黎、钟、刘、邓、卢、麦、苏、梁、罗共１７姓宗祠，各

姓宗祠独具特色，风格各异。

南雄珠玑巷文化主要就是宗族文化和海上丝绸之路文化。

珠玑巷是岭南宗族文化圣地。儒家学说，一言蔽之：是宗族文化。儒家把人

看成是属于宗族的人，把人与人之间的关系说成是宗族的关系。他们不把宗族关

系局限于同一血缘关系之内，他们把整个社会内人与人之间的关系都看成类似同

一家族内部的父子、兄弟等关系，儒家对人的价值、对于人应具有仁爱之心、应

遵循的道德法则，基本上是从宗法主义的立场上去认识和说明的。由于珠玑巷后

裔遍布海内外，繁衍生息达四千万之众，仅在珠三角南迁氏族中就有１５２姓之多，

是广东“百家姓”之源，现宗祠仍在，祖宗圣迹仍存，饱蘸儒学传统底蕴的珠玑

后人，怎能不到珠玑巷来寻根问祖呢？“桑梓重过起敬恭，旧时王谢此春风。停

车数问当年事，父老低徊感慨同”（清？潘兰皋《珠玑巷》）。现珠玑巷已修葺各

大姓宗祠近百座，各姓宗亲每年回宗祠故地举行各种各样纪念活动，以表达自己

对“祖宗故居”的无限眷恋和深深怀念。拜祖，通常是指人们在某个特定的场所，

借助某些特定的物品和形式而向某个或某些特定对象表达情感和愿望的行为。这

种行为无疑具有宗教性、但更具有政治性和文化意味。由于儒家传统和宗族文化

的源远流长，珠玑巷的价值地位就更显特出。

珠玑巷不仅是宗族文化的圣地，亦是海上丝绸之路源头、古代贸易中心、物

流中心。海上丝绸之路本质在于贸易，古代经济动脉是江湖，巨额长途贸易多靠

水运，相连水系的地方才有大贸易；北方货物经京杭大运河进入长江水系，沿长

江、赣江，最后可达大余县东山大码头，再由陆路过梅关到珠玑巷，到达珠江水

系的南雄市后，即可船载出海。舶来品亦由海上丝绸之路，经珠江水系到珠玑巷。

张九龄开凿梅关驿道后，珠玑巷扼岭道咽喉，成为南北货物集散地和“商贾如云，

货物如雨，万足践履，冬无寒土”的繁华市镇。宋代，随着全国政治、经济中心

的南移，珠玑巷商贸更为活跃，岭南大量的盐铁、香药、百货等物品都经珠玑巷

运至赣州，再水运至京都等地。元丰三年（１０８０年）蹇周辅立盐法，每年以粤

盐一千万斤行销赣州，加上岑水铜的开采，永通钱监的开办，促使珠玑巷商业更

为繁荣。明代，在珠玑巷南北集散的南货有盐、铁、锡、糖、蒲葵制品、藤席、

香料等，北货有江西的米谷、药材，苏浙的丝、茶、棉花、棉布等。万历六年（１５７８

年），南雄太平关抽取的商税铁课等银达４．３万两。清乾隆二十二年（１７５７年），

清政府实行海禁，广州成为唯一的通商口岸，国内进出口商品大都经珠玑巷南北

转运集散。南来货物计有丝织品、粗布、纸、扇、皮货、瓷器、靛青、大黄、麝

香、药材、烟草、酒、茶、水果、金华火腿等；北上货物多为毛织品、盐、铁、

锡、布匹、土特产及国外进口的洋货、钟表、鸦片等。乾隆年间，南雄烟叶产量

日增，年货银达百万两。土纸生产也日益发展，成为南雄大宗商品。至光绪年间，

南雄的雄赣埠配销粤盐已达２３５９万斤。民国时，珠玑巷南北道上，“茶亭饭店，

一里数间，贩客往来，日计盈万”。持续千年的商业繁荣，更使珠玑巷人迁播四

方。

珠玑巷人南迁，大规模的有三次：宋室南渡时取道大庾岭下珠玑巷集体逃亡，

首批“逃窜荔枝山下者万余人，乃结筏顺水漂流南徙；第二批集体南迁就是罗贵

等三十三姓九十七家人口；第三批集体南迁为元兵扰攘，逼迫南雄，众避兵燹，

仓惶登程”。最著名的是为避“胡妃之乱”；宋度宗咸淳八年（１２７２年）八月，

度宗皇帝到景灵宫祭祀先皇之后，恰逢下大雨，当朝宰相贾似道劝皇帝等雨后再

由他用大辂车接回宫。但是胡贵妃的哥哥胡显祖已准备了一辆叫逍遥辇的小车把

皇帝接走了。贾似道大怒，竟以“陛下举动不得预闻”为借口，以罢政要挟皇上，

并诬说胡氏兄妹有夺权野心。度宗无奈，便罢了显祖的官，并将胡妃贬为庶民，

令其出宫为尼。至此，贾似道方上朝理政。之后，胡妃为避贾似道加害，乘隙溜

出寺庙，扮作游妇，改姓苏，混迹京省，漂泊流离。适逢南雄珠玑巷富商黄贮万

运粮至临安（今杭州），在江边见一女子踉跄而至，哀求搭救。黄贮万便把她带

返珠玑巷隐居，后结为夫妻。后不料被家仆刘壮背主告发，官府启奏朝廷，贾似

道便以珠玑巷百姓要造反为名，发兵围剿珠玑巷。因珠玑巷民预先得到罗贵女婿

梁乔辉（任兵部执方司）遣人密报，众人商议认为南方乃烟瘴之地，土广人稀，

易于分散以避官兵。于是纷纷逃离家园，以竹木结筏顺浈江南下到珠江三角洲等

地；其中以珠玑村贡生罗贵为首的３３姓、９７户的集体南迁影响最大。这是一支

十分庞大的南迁队伍，据小榄《麦氏族谱》载：仅麦氏一姓，“携家二百余口”，

“至香山黄旗角乡”，可知这次南迁人口之多，及对珠三角开发影响之大。随着

移民带来的先进农耕技术和开拓创新精神，逐渐使得珠江三角洲成为鱼米之乡、

富庶之区。但胡妃并未随家南迁，为不连累乡亲，遂投井自尽；后人怀念胡妃，

便在井上筑塔纪念，称为贵妃塔，现在亦称珠玑石塔。这种集体迁移方式不但利

于人口集中和聚落建设，而且对加强居民内聚力、认同感也大有裨益。故后世有

“顺德祠堂南海庙”现象，为珠三角宗族势力强盛的表现。另外这些迁民多有资

财，部分人入广州、佛山等城镇经商，对珠江三角洲商业文化建立和繁荣做出了

贡献。

珠江三角洲村落大部分始建于宋，人们都把南雄珠玑巷作为自己祖先发祥

地，在族谱上记载自珠玑巷迁来。珠玑巷由此成为南迁居民情结所在；１９９５年，

为思乡溯源、联结乡谊，成立了广东“南雄珠玑巷后裔联谊会”，会长黎子流，

名誉会长是雷洁琼、霍英东、马万祺、吴冷西、欧广源、高祀仁、梁广大、侣志

广、何厚铧等。

团友们，现我们车已驶过驷马桥，到达了珠玑巷硅门牌坊广场，大家请随我

下车。驷马桥始建于宋嘉定九年（１２１６年），现为单拱砖混结构，长１３．８米，宽

５．４米。硅门牌坊建成于１９９５年１０月，石材全部取于珠玑巷附近。牌坊前方两

座巨型雕塑是珠玑人南迁群像。过广场，可游沙水寺、胡妃纪念馆、南门楼、黄

贮万故居遗址、贵妃塔、胡妃玉像、沙水湖、双龙桥、千年古榕、中门楼、张兴

故居、北门楼、各大姓宗祠，一小时后，在“祖居纪念”牌坊前集中。

“不解南迁族，人人此发祥。珠玑犹有巷，沙水更名塘。地古思淳俗，风

殊识旧乡。笋舆初过此，敬止念维桑”，这是清朝中山才子黄培芳游《珠玑巷》

的诗。在此，祝各姓乡亲，畅游“七百年前桑梓乡”，在“珠玑巷里溯源流”开

心开怀，谢谢！

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