沈温柔阿
作文一：《我喜欢的一处景物》400字
我喜欢的一处景物
我最喜欢学校的花坛了，它是我每天都要停下脚步的地方。那里的鲜花总将我迷住，不由得想把花坛带回家。
春天的早晨，花坛里的喇叭花吹着动听的歌曲，好像在呼唤着朋友们：“起床了，起床了，我的朋友们。”迎春花伸了伸懒腰，向喇叭花点了点头，好像说：“知道了，我的朋友。”其它花朵们也纷纷伸直了懒腰，沐浴着温馨的阳光，也更精神了。
中午，迎春花、一串红、栀子花??竞相开放，千姿百态，迎春花抖动了一下自己心爱的黄裙子，一串红梳理一下头发，栀子花也抖了一下自己的白裤子，一切都焕然一新了。让同学们看了眼花缭乱，目不暇接。这些花儿可是很吸引人的哦！特别是栀子花，那香气醉人，过路的同学们都恨不得摘下一朵别在胸上、头上。
晚上，花儿们都睡了，只有花坛的夜来香没睡，它默默无闻地散发着香气，陪着晚自修的同学们，同学们闻到了这种淡淡的香气，顿时间疲劳立刻就没有了，夜来香的香气让同学们再也没有疲劳了，同学们都感谢这美丽的夜来香。
啊！我们校园的花坛真美！无论是一日三时，它都美丽、迷人，你们觉得呢？
优＋ 江欣悦写与２００９年１２月
作文二：《我喜欢的一处景物》400字
ｏｋｕ．ｎｅｔ“作文库．ｎｅｔ”
我喜欢的一处景物是海滩边的景物，每当我想起海滩边的景物，我就多么想去呀！ 早晨，太阳渐渐地升起来，当你一站在大海中就能看到自己的身影，这是太阳反射的自然现象。 中午，突然来了一群可爱的小朋友，小朋友一走到海滩，坐到海滩边大海翻起波浪，小朋友的脚被海水浸透的更加湛蓝。小学生优秀 作文库：／／．ｏｋｕ．ｎｅｔ 下午，那炎热的太阳晒得地面的沙子热火朝天，但是小朋友们还是玩得的开心极了！有的在玩沙子，他把沙子做一个房子被太阳的照射下好像是一座金字塔，有的在海滩上拣贝壳拿回家当纪念品，有的正在游泳，他们那游泳的方式好像青蛙。小学生优秀 作文库：／／．ｏｋｕ．ｎｅｔ 这就是我喜欢的一处景物——海滩它的美丽永远让我忘不了，就像忘不了自己的好伙伴。
ｏｋｕ．ｎｅｔ“作文库．ｎｅｔ”
作文三：《我喜欢的一处景物》300字
美丽的城市 同学们，这几天你们发现没有：我们的淮安城变干净了，变美丽了，到处花团锦簇，五彩缤纷，把淮安装点得漂亮极了！傍晚时，淮安城就更变美了，美得妙不可言。第三届淮扬美食文化节就要来临，为了庆祝，人们将鲜红的灯笼高高挂起，将鲜花围成团，将彩锦聚集在一起。夜晚，五颜六色的彩灯与星光交相辉映，把漆黑的夜空照得如同白昼，不时，夜空中还出现一阵阵礼花。鲜花、灯笼、彩灯、礼花把淮安城点缀得美不胜收。 现在的淮安城是清新而整齐，整洁而宽敞。自从有了淮扬美食文化节，淮安的市容就豁然一新，以前臭气熏天的废黄河现在虽然不能使用了，但不再像以前那么臭。废黄河两旁已有了绿化带，那里树木高大，树叶浓绿硕大，迎者秋风，婆娑起舞，树干坚实挺拔，这些树木对城市的新鲜空气起着不可估量的作用。许多马路菜场已经取消了，变成了一条条干净的道路。
作文四：《我最喜欢的一处景物》500字
我最喜欢的一处景物
我最喜欢的一处景物是大海。每当想起海滩边美妙的风景，就会让我心驰神往，我真想久久地生活在大海边，生活在大海的怀抱里，每天都能看到大海波涛汹涌，狂浪呼啸，每天都能到海边吹吹海风、散散步。迎着微带腥味的海风在柔软的海滩上奔跑。 清晨的大海，海浪在初升的霞光的推动下，像孩儿们跳跃着、追逐着涌向岸边，亲抚着沙滩，拍打着岩石，发出了“哗、哗……”的欢快的响声，一刻也不闲着。那映在海面上的光芒，与大海交相辉映，青春洋溢，活力四射。
中午时分，火辣辣的日头照在岩石上，仿佛要把它烤化了一般。金色的阳光倾洒在海面上，大海仿佛披上了一层“金色纱衣”金光璀璨，光彩夺目。在北风吹拂下，波浪翻滚，怒吼咆哮。此时的大海，好似如日中天的人们，在为自己的梦想和家人的幸福充满激情打拼着。
黄昏，海边的景物很美。那蓝紫色的道道晚霞，给大海染上紫光。天色稍在晚一点，太阳全落山时，海面上条条夜航船挂起了灯。少了白天的喧嚣，月光下看到海浪泛着点点亮光。站在海边远远望去，天上繁星点点，大海却是一片海色。大海衬托着桅灯，桅灯又点缀着大海。海上波涛轻轻拍打着礁石，整个大海显得更美。坐在海边的一块礁石上，静静地沉思
这就是我喜欢的一处景物——海滩的美丽永远让我忘不了，就像
忘不了自己的好伙伴
作文五：《写一处喜欢的景物》2100字
《写一处喜欢的景物》教学设计
广西玉林市兴业县洛阳镇中心小学 梁廷枢
电话：１３７８８５５１３０６ 邮编：５３７８１８
【教学内容】
Ｓ版小学三年级上册语文百花园四笔下生辉：写一处喜欢的景物。
【教材分析】
这篇习作主要是通过让学生观察景物，并运用一定的顺序抓住景物的特点进行描写。学习按不同的角度描写景物的方法，从中享受美好的景物带给我们的乐趣。
【教学思路】
引导观察→指导写作→总结。
【教学目标】
１、．通过一定的观察顺序抓住景物的特点，对景物进行具体描写。
２、学习按不同的角度描写景物的方法，从中享受美好的景物带给我们的乐趣。
【教学重难点】
通过一定的观察顺序抓住景物的特点，对景物进行具体描写。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
（一）导入情境
师：在那凉爽宜人、天高云淡的秋天，如果我们走出校门与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉让你们期盼吧，老师在与大自然接触中，拍了一张山坡上的照片，请看屏幕（课件出示山坡上的照片）。
师：漂亮吗？
生：??
师：有位同学看了这幅图片，写了一篇短文叫《山坡上》送给了我，我也给同学们带来了，请看屏幕（多媒体出示短文内容：）
山坡上是草的世界，从远处看，像一块绿色的地毯。
走近一看，五颜六色的花儿迎风招展，几只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。蚱蜢也赶凑来凑热闹，在草地上蹦来蹦去，高兴极了。
山坡上，仿佛是草的天地，昆虫的乐园，山坡上真美。
找一找它写了些什么？
师：这篇短文用了两个方位词，草是什么处的？那花呢？
生：草是远处的，花是近处的。
师：你发现了写草时、写花时是动态描写，还是静态描写？
生：写草时是静态描写，写花时是动态描写。
师：那蝴蝶、蚱蜢呢？
生：动态描写。
（设计意图：让同学们学习人家的写作方法，为这节课的写作埋下伏笔。）
（二）启疑导问，自主探究．
师：看了这篇短文有什么问题要问吗？
生：老师，这位同学为什么能把山坡上的景物写的这么美？
师：问得好，因为他很认真观察呀。
（设计意图：引导同学认真观察景物，写好这次习作。）
师：这篇短文是按照从远到近，先静后动的顺序来描写景物的。
那我们能不能用刚才所学的观察顺序，来描写一下美丽的田野呢？
老师在前些日子拍了一些秋收田野的图片，我们一起来观察一下，看能不能勾起你们对秋收时田野的回忆？请看屏幕。（放课件：放田野的图片）
师：看了图片大家是不是想起来了，跟你们看到的田野一样吗？
生：差距不大哦
师：那老师想请你们介绍一下这片田野，先讲什么，再讲什么呢？跟同学讨论一下。
生：金灿灿的，像一块金色的地毯。（同学们各抒己见）（再放课件：远处的田野）
师：远看一片田野是什么颜色的？（再放课件：远处的田野）
生：金黄色的
师：近看稻穗怎么样？
生：鼓鼓的，胖胖的，眼看就要爆裂了。（同学们各抒己见）
师：那快活地在稻田上飞来飞去的是谁呀？
生：小鸟、蚱蜢。
师：稻谷成熟了，有的人们在干什么，有的人们在干什么？
生：有的人们拿着镰刀在弯腰收割，有的开着收割机在收割，收割机发出隆隆的响声。
（设计意图：引导同学们从不同的角度观察景物，把看到的，想到的景物说出来，然后写下来。）
（三）进一步合作探究
师：谁能把这片美丽的田野从头到尾介绍一片？把我们刚才讲的，连成一段通顺的话。
生：学生发言，学生自己点评。（从远→近，先静→动）
师：这几位同学讲得非常好，那我们就用刚才所学的观察顺序，（从远→近，先静→动）以美丽的田野为题，写一段话，记得用上黑板上积累的词语，拿出纸和笔，动手写吧，开始。
① 展示作品。
② 点评作品。
师：没有写完第同学等一下再写。
同学们都能按照从远到近，先静后动的顺序来写田野，如果不写田野，换成写其它的景物，你们会写吗？
生：会（大声回答）
师：清同学们打开教科书第７４页，《笔下生辉》。听老师读??
板书：写一处喜欢的景物
（四）拓展延伸
师：老师拍了一些大自然图片供大家参考，要注意仔细观察，请看屏幕。 师：同学们都看到了什么？
生：槐树、小桥、假山?．．．
师：因时间关系这一段话下节课再写．
生：好。
师：这节课同学们学到了些什么？
生：??．．（各抒己见）
师：（总结）这节课我们学了两种观察顺序，从远到近，先静后动，希望同学们注意仔细观察身边的美丽景物，才能完成好教科书第７４页的笔下生辉，这节课就生到这，下课。
【课后反思】
这节课在老师的引导，学生的学习兴趣比较高。学生从不同的角度，写出一处喜欢景物。并能从远到近，从静到动的顺序描写。抓好景物的特点，突出亮点。尖子生写的比较快，好。但是中下水平的学生有些无话可写，课后要求同学们在日常生活中对事物多观察，多想象，多动动笔头。把我们的写作水平慢慢的提高。 采用了“问题教学法”进行教学，以问题为主线组织课堂教学，以问题引入，以问题归结，把问题作为教学的主要手段和方式。
【板书设计】
写一处喜欢的景物
山坡上 田野
远处 草 绿色 静 田野 黄色
近处 花 五颜六色 稻谷 饱满
蝴蝶 翩翩起舞 动 麻雀 偷吃
蚱蜢 蹦来蹦去 人 弯腰
作文六：《写一处喜欢的景物 》2300字
《写一处喜欢的景物》教学设计
广西玉林市兴业县洛阳镇中心小学 梁廷枢
电话：１３７８８５５１３０６ 邮编：５３７８１８
【教学内容】
Ｓ版小学三年级上册语文百花园四笔下生辉：写一处喜欢的景物。
【教材分析】
这篇习作主要是通过让学生观察景物，并运用一定的顺序抓住景物的特点进行描写。学习按不同的角度描写景物的方法，从中享受美好的景物带给我们的乐趣。
【教学思路】
引导观察？指导写作？总结。
【教学目标】
１、．通过一定的观察顺序抓住景物的特点，对景物进行具体描写。
２、学习按不同的角度描写景物的方法，从中享受美好的景物带给我们的乐趣。
【教学重难点】
通过一定的观察顺序抓住景物的特点，对景物进行具体描写。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
（一）导入情境
师：在那凉爽宜人、天高云淡的秋天，如果我们走出校门与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉让你们期盼吧，老师在与大自然接触中，拍了一张山坡上的照片，请看屏幕（课件出示山坡上的照片）。
师：漂亮吗，
生：??
师：有位同学看了这幅图片，写了一篇短文叫《山坡上》送给了我，我也给同学们带来了，请看屏幕（多媒体出示短文内容：）
山坡上是草的世界，从远处看，像一块绿色的地毯。
走近一看，五颜六色的花儿迎风招展，几只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。蚱蜢也赶凑来凑热闹，在草地上蹦来蹦去，高兴极了。
山坡上，仿佛是草的天地，昆虫的乐园，山坡上真美。
找一找它写了些什么，
师：这篇短文用了两个方位词，草是什么处的，那花呢，
生：草是远处的，花是近处的。
１
师：你发现了写草时、写花时是动态描写，还是静态描写，
生：写草时是静态描写，写花时是动态描写。
师：那蝴蝶、蚱蜢呢，
生：动态描写。
（设计意图：让同学们学习人家的写作方法，为这节课的写作埋下伏笔。） （二）启疑导问，自主探究．
师：看了这篇短文有什么问题要问吗，
生：老师，这位同学为什么能把山坡上的景物写的这么美，
师：问得好，因为他很认真观察呀。
（设计意图：引导同学认真观察景物，写好这次习作。）
师：这篇短文是按照从远到近，先静后动的顺序来描写景物的。 那我们能不能用刚才所学的观察顺序，来描写一下美丽的田野呢， 老师在前些日子拍了一些秋收田野的图片，我们一起来观察一下，看能不能勾起你们对秋收时田野的回忆，请看屏幕。（放课件：放田野的图片）
师：看了图片大家是不是想起来了，跟你们看到的田野一样吗，
生：差距不大哦
师：那老师想请你们介绍一下这片田野，先讲什么，再讲什么呢，跟同学讨论一下。
生：金灿灿的，像一块金色的地毯。（同学们各抒己见）（再放课件：远处的田野）
师：远看一片田野是什么颜色的，（再放课件：远处的田野）
生：金黄色的
师：近看稻穗怎么样，
生：鼓鼓的，胖胖的，眼看就要爆裂了。（同学们各抒己见）
师：那快活地在稻田上飞来飞去的是谁呀，
生：小鸟、蚱蜢。
师：稻谷成熟了，有的人们在干什么，有的人们在干什么，
生：有的人们拿着镰刀在弯腰收割，有的开着收割机在收割，收割机发出隆隆的响声。
（设计意图：引导同学们从不同的角度观察景物，把看到的，想到的景物说出来，然后写下来。）
（三）进一步合作探究
师：谁能把这片美丽的田野从头到尾介绍一片，把我们刚才讲的，连成一段通顺的话。
生：学生发言，学生自己点评。（从远？近，先静？动）
师：这几位同学讲得非常好，那我们就用刚才所学的观察顺序，（从远？近，先静？动）以美丽的田野为题，写一段话，记得用上黑板上积累的词语，拿出纸和笔，动手写吧，开始。
２
？ 展示作品。
？ 点评作品。
师：没有写完第同学等一下再写。
同学们都能按照从远到近，先静后动的顺序来写田野，如果不写田野，换成写其它的景物，你们会写吗，
生：会（大声回答）
师：清同学们打开教科书第７４页，《笔下生辉》。听老师读??
板书：写一处喜欢的景物
（四）拓展延伸
师：老师拍了一些大自然图片供大家参考，要注意仔细观察，请看屏幕。
师：同学们都看到了什么，
生：槐树、小桥、假山?．．．
师：因时间关系这一段话下节课再写．
生：好。
师：这节课同学们学到了些什么，
生：??．．（各抒己见）
师：（总结）这节课我们学了两种观察顺序，从远到近，先静后动，希望同学们注意仔细观察身边的美丽景物，才能完成好教科书第７４页的笔下生辉，这节课就生到这，下课。
【课后反思】
这节课在老师的引导，学生的学习兴趣比较高。学生从不同的角度，写出一处喜欢景物。并能从远到近，从静到动的顺序描写。抓好景物的特点，突出亮点。尖子生写的比较快，好。但是中下水平的学生有些无话可写，课后要求同学们在日常生活中对事物多观察，多想象，多动动笔头。把我们的写作水平慢慢的提高。
采用了“问题教学法”进行教学，以问题为主线组织课堂教学，以问题引入，以问题归结，把问题作为教学的主要手段和方式。
【板书设计】
写一处喜欢的景物
山坡上 田野
远处 草 绿色 静 田野 黄色
近处 花 五颜六色 稻谷 饱满
蝴蝶 翩翩起舞 动 麻雀 偷吃
蚱蜢 蹦来蹦去 人 弯腰
３
４
作文七：《我最喜欢的一处景物习作评改教学设计》1800字
《我最喜爱的景物》习作评改教学设计
林口县奎山中心小学 王祥秀
教材简析
本次习作是教科版教材五年级下第五单元的习作练习，教材安排的是运用本单元课文中一些写景的方法写一处最喜爱的景物，要按时间顺序写不同时刻景色的特点，注重运用比喻、拟人等方法细致描写一处喜爱的景物或场面，表达出对景物的赞美之情。通过习作评改培养学生善于交流和评改的能力，在习作中激发潜能，丰富积累，陶冶情趣。
设计理念
《语文课程标准》在小学第三学段明确提出“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”。本课教学把指导学生对习作进行“评”和“改”作为教学重点，既关注习作评改的内容和方法，又关注习作评改的态度与过程，在实现文本与读者对话的同时，提高学生的习作鉴赏和评改能力。
教学目标
１、围绕习作要求对例文和自己的习作进行评改。评时态度要真诚，语气要和蔼；作者态度要谦虚，对别人的建议要取其精华，去之糟粕，为我所用。
２、学习抓住景物的特点有顺序地描写和用上贴切的比喻，拟人的修辞手法这一习作方法。
教学准备
１、例文： 蔡春雨的《美丽的兴凯湖》，延伸材料 ，王靖雯《夏夜美景》片段
２、小黑板 修改要求 佳作榜
教学流程
一、导入新课，回顾习作要求
１、回顾文题——同学们，今天我们在这里上一节习作讲评课，大家还记得我们上次习作的内容是什么吗？（板题）
２、回顾要求——指读教材习作提示语；你认为本次习作着重强调的是什么？（根据学生回答板书要求）
这节课我们就根据习作要求来修改同学们的习作。
二、总结习作，指出优点、不足
１、整体评价
优点：（１）选材广泛。（２）多数同学习作内容真实。（３）能按时间顺序描写，而且有的同学比喻句造得精彩，拟人形象。表达了真情实感。缺点：（１）景物特点抓得不够准，描写不够细致具体。
２、榜上有名。
本次习作同学们写得较以往都有提高，有几位同学的习作特别突出，光荣地登上佳作榜（出示“蔡春雨、于冰、王靖雯、常乐、尚千千、李欣怡、黄俊荣、黄雨晴、高鹏”的佳作榜）
三、针对典型习作，师生互动修改
１、初读例文，整体把握
请同学们拿出老师发给你们的例文，我们就以这篇习作为例，剖析问题，并且学习修改自己的习作。请小作者读一读他的文章。
２、依据要求，发表见解。
请结合习作要求，从整体上说一说这位同学的这篇文章有什么可取
之处？注意评他人习作时态度要真诚，语气要和蔼；修改者态度要谦虚，对别人的建议要取其精华，去之糟粕，为我所用。
这篇文章还有哪些需要完善的地方吗？
３、出示修改要求，细读修改习作。
（小黑板出示）
（１）初读习作，看看文中有没有错字、病句和标点使用不当的地方。
（２）细读习作，依据习作要求边读、边思、边改。看习作在描写景物时有没有进行细致描写，能否表达真情实感。
（３）一定要尊重作者原文想要表达的意思，不要擅作窜改，如果想大幅度修改要向当事人咨询。
４、汇报结果，互动反馈评价
先来说说文中有没有明显的错字、病句和标点使用不当的地方。 关于能否抓住景物特点，是否进行形象，细致地描写这个问题，是我们这次要修改的主要内容。老师想听听你们的修改意见。
５、归纳修改方法：（１）看有无错字，病句，标点是否准确。（２）看是否抓住景物的特点，按一定顺序写。（３）有无展开细致、形象、深入描写。可借助各种修辞手法将对景物的喜爱之情渗透到字里行间。
四、自行修改，展示修改成果。
既然已经学会了修改作文的基本方法，接下来我们就要给自己的习作找毛病了，人最难战胜的就是自己，能给自己的作文找出不足也不是一件容易的事。现在请同学开始修改。
１、学生动手修改习作，教师巡视指导。
２、请例文修改的作者读改后文章。
３、还有哪些同学愿意读一读你修改后的文章？
五、总结提升，交流修改感受。
通过这节课的学习和实践，老师相信大家肯定有些许感受，谁愿意跟全班同学分享一下你的感受、体会或是收获？
板书设计
抓住特点
按照顺序
写一处喜爱的景物 展开想象（比喻、拟人）
表达情感
（附学生习作）
美丽的兴凯湖
兴凯湖位于黑龙江的东南部。那里景色幽美，使我流连忘返。
早晨，在蓝天、白云、绿草的衬托下，兴凯湖就像一块晶莹剔透的绿宝石，平静地躺在那里，幽美极了！
中午，太阳像一个大火球，滚烫着。湖水不再是像镜子一样平静了。而是呼啸着，怒吼着，像一只发怒的狮子，朝岸边扑来。
黄昏时，太阳照在湖面上，湖水变成了橘红色，这时候的兴凯湖就像一个成熟了的大橘子，十分透人。
夜晚来临了，湖水又恢复了原来的平静，像小姑娘在睡觉一样。周围都静悄悄地，还有些恐怖。
就要登出回家了，我舍不得地回头望着兴凯湖，湖水像顽皮的孩子，跳跃不定，那“哗啦”“哗啦”的响声，分明是在跟我说着：“再见！再见！”
作文八：《[写一处最喜欢的景物]我最喜欢的一处风景》2200字
［写一处最喜欢的景物］我最喜欢的一处风景 篇一 ： 我最喜欢的一处风景
这个暑假，我来到了老家。（）
徐徐的风伴着我来到了村口，那熟悉的方言在我耳边响起。我的家可真好——门前就是金色的稻田与小溪。
这条小溪没有什么好听的名字，但给我们带来了快乐与方便，为家乡添了一份色彩。
你瞧，溪水从十里外的青山坳流来，弯弯曲曲，叮叮咚咚，又向十多里外的麦田流去。那一座座美丽的房屋，平坦坦的坪坝，软绵绵的、如同海洋般的麦田，“驮”着山村的富有与兴旺。
秋天，是小溪最快乐的时候，有树叶儿陪伴，有鱼儿小虾玩耍，小溪把脸都笑绿了，绿得那么可爱～
小溪的水不但香而且甜。用它做豆腐特别鲜；用它酿米酒特别甜。我不知道，小溪的水为什么这么甜，我望了望四周的青山笑了。啊～我明白了，小溪的水是大山妈妈甘甜的乳汁～
小溪啊小溪，你悠悠地流吧～载着我童年的幸福与快乐，流向远方。小溪——你就是我最喜欢的一处风景～
指导老师：龚放
篇二 ： 习作训练：写一处你最喜欢的景物
《语文课程标准》特别强调学生要“能不拘形式地写下见闻，
感受和想象”，让学生尽情地表达自己的感受，是语文学习的关键。本设计以《富饶的西沙群岛》为凭借，极力创设宽松愉悦的氛围，使学生思无所忌，畅所欲言，充分享受表达的自由，主体精神得以焕发，习作信心得以增强，表达空间得以舒展。让学生在乐此不疲的参与中，其语言能力和创新思维得到有效培养。
１、有顺序地观察，描写一处景物，培养学生对周围世界的观察力。
２、培养学生的语言表达能力，努力做到“我口说我心，我手写我心”。
３、通过学习例文，要求学生掌握生动，具体的描写景物的方法，并学以致用。
１、反复诵读《富饶的西沙群岛》，把自己最喜欢的片段或句子积累起来。
２、组织学生到校外进行一次游玩，或者要求学生利用周六、星期日与家人一起外出游玩，并带上照相机或是画板、画笔，把自己认为最美丽的景色，或自己喜欢的景色摄下来，画下来。要求抓住自己最喜欢的一处景物去观察，去拍摄、去画画。
２课时
第一课时
回忆《富饶的西沙群岛》一文，想想：作者是怎样描写海水的，在学生讨论过程中，教师相机小结：《富饶的西沙群岛》这篇课文，作者是这样描写海水的：
有顺序：按照“颜色——形状——成因”的顺序写。
写具体：颜色：五光十色，瑰丽无比；
形状：一块块，一条条，互相交错。
用方法：运用打比方、拟人、联想、想象等方法写一处景物。
１、激发兴趣：
大自然是一本迷人的书，一本读不完的书。你看，波涛汹涌的大海，高耸入云的群山，水平如镜的西湖，清澈见底的漓江，富饶的西沙群岛，美丽的小兴安岭……每个地方都像一本厚厚的书，每本书中都有１个个精彩的故事。你也许这样想：我要是能把自己游览过的美景写下来，那该多好～实现你的想法并不难，今天，我们就一起来研究研究吧。
２、指导积累：
课前，我们外出游玩了，并把自己认为最美丽的景色，或自己最喜欢的景色摄下来，画下来了。现在，请你们把自己的作品拿出来，仔细观察一下，把观察到的有关情况按下表的要求记录下来。
以上你观察的几处景物中，你觉得哪一处最美，留下的印象也特别深刻，请你抓住这一处景物按下列要求好好回想一下，并填好表格。
主要景物
观察顺序
你最喜欢它的什么，
你准备用一些什么词句描写它，
３、小组交流：
把自己最喜欢的景物介绍给同组同学听，交流评议，互相取长补短。
教师提示：看到同学的照片或绘画，听到同学的介绍，你有想到了什么，有没有新的发现，还有没有不明白的地方，大家一起展开讨论，或查阅资料，或问问老师，再把自己的表格写得更完善，更清楚。
４、推荐作品：
每组推荐一名代表向大家介绍自己的作品，也可以自告奋勇地向大家推荐自己的作品。
课中再让学生根据表格的提示进行回忆，填写，能帮助学生明确重点，理清思路，集中精力写出自己最喜欢的景物，解决“怎么写”的问题。
“小组交流”既能在１个更大的层面上打开学生的思路，激起学生的表达欲望，又创造条件，让每个人都能独立尝试运用写景的方法。
篇三 ： 我最喜欢的一处风景
在张家界与常德的交界线上，有座小山，山里有一个村子，而我的老家就在这个村子里。
这个暑假，我（，来到了老家。
徐徐的风伴着我来到了村口，那熟悉的方言在我耳边响起。我的家可真好——门前就是金色的稻田与小溪。
这条小溪没有什么好听的名字，但给我们带来了快乐与方便，
为家乡添了一份色彩。
你瞧，溪水从十里外的青山坳流来，弯弯曲曲，叮叮咚咚，又向十多里外的麦田流去。那一座座美丽的房屋，平坦坦的坪坝，软绵绵的、如同海洋般的麦田，“驮”着山村的富有与兴旺。
秋天，是小溪最快乐的时候，有树叶儿陪伴，有鱼儿小虾玩耍，小溪把脸都笑绿了，绿得那么可爱～
小溪的水不但香而且甜。用它做豆腐特别鲜；用它酿米酒特别甜。我不知道，小溪的水为什么这么甜，我望了望四周的青山笑了。啊～我明白了，小溪的水是大山妈妈甘甜的乳汁～
小溪啊小溪，你悠悠地流吧～载着我童年的幸福与快乐，流向远方。小溪——你就是我最喜欢的一处风景～
指导老师：龚放
作文九：《我家乡的一处景物》500字
我家乡的一处景物
学校：榆林市第二小学 班 级：三年级四班
姓名：毛鹏舞 指导老师：折婷莲
我爱春天，因为春天是一个万物复苏，生机勃勃，姹紫嫣红的季节。
春天，广场有许多鲜艳的花朵，尤其是那一朵一朵大大的荷花，要比其它花朵大出许多，而且非常的明艳，夺人眼目，当太阳照射，无比的鲜艳灵秀，好像世界上任何颜料都不能描绘出这样的色彩，红的似火，白的似光，微风吹来，阵阵花香扑鼻，沁人心脾。
清晨，荷花上的露珠犹如一颗颗珍珠，荷花的茎非常强壮，荷花的花瓣洁白如玉，有的花瓣都展开了，像一个百花仙子；有的只展开两三片；有的还是花苞儿，像一个不敢伸出头来的害羞的仙女。看那一朵花瓣全部展开了，中间托着一个深绿色的小莲蓬。小莲蓬里有许多小洞，里面睡着仙女的小宝贝。
人们总说荷花一身都是宝，这可是真的，荷花的花瓣能做成荷花叶，如果你喝了，肯定会赞不绝口，竖起大拇指。荷花的叶子和花根可以做成美味香甜的食物。对了，还有莲蓬那里面有一粒粒清热祛火的白莲，莲心还是很好的药材。
荷花是一种很好养的植物，她生长在浑浊的水里，却能出淤泥而染。她仿佛要把荷塘染成绿色，教会人们要爱护环境。
荷花，你永远都是最美丽的花。
作文十：《写一处自己喜欢的景物教案》1200字
习作一——写自己喜欢的一处景物
习作要求：
借鉴课文中描写景物的方法写一处你喜欢的景物，注意描绘出景物的特点。写好后注意修改。
习作指导：
１、细读课本要求，进入生活情景。
（１）学生读课本对这次习作的提示与要求，思考：这次习作主要写什么内容，（写自己喜欢的一处景物。）
（２）这次习作，有什么要求，（要学习本单元描写景物的方法，这些方法具体有：抓住景物的特点作形象生动的描写；注意运用恰当的修辞方法；注意运用一些描写景物的好词佳句。）
（３）走出课文，走进生活中的自然美景。课文描写的美景，在我们头脑中产生了清晰的形象，那山，那水，那树……是那么生动，那么独特。其实，只要我们留心观察，我们身边的美景也一样的富有特色，一样的让人流连忘返。请同学们回忆，你的家乡的山、小河、村落，你家乡的广场、公园、草坪、树林……你旅游时见到的名山、古刹、湖泊……把这些自己游览过的或者自己家乡的美景，选一处你最喜欢的，向同学口头介绍介绍。讲述时注意抓住景物在形状、颜色方面的主要特点及自己的感受，有条理地讲。学生介绍自己身边的美景或经历过的美景。教师同学倾听，并评价。相互引导学生讲清特点，形象地描述。
２、引导学生自主习作，学会修改。
（１）通过自己的讲述和听同学的讲述评议，确定自己写作的内容。
（２）自拟题目，想好自己所写景物及其主要特点，想好写作时先写什么，后写什么，写作时突出景物的美。
（３）学生写作。
（４）仔细读自己的习作，看是否通过具体的语言描写，展示了景物的美好形象，运用了哪些修辞方法，是否用得恰当，是否有利于展示景物的特点，边读边想边修改。也可以请同学听自己的习作，相互评改。
习作例文
我骑着脚踏车来到田野，寻觅着我想要的东西。
田野旁边野花争奇斗艳，沁人心脾～风儿将花香送给正在收获劳动成果的农民伯伯们，他们对鲜花啧啧赞叹，却未想到这里面还有风儿的功劳。田野里稻子穿着金黄的衣服，微风轻轻地吹拂，田野里的稻子涌起滚滚波涛，像小朋友淘气的眨了一下眼睛，在夕阳的照射下，散发出它那前所未有的独特魅力。夕阳西下，他不像早上那样明亮，却送给人们温暖；它不像中午那样炎热，却将它最后的光辉洒下。它的光芒足以照亮中国，照亮亚洲，照亮全世界～蜜蜂、蝴蝶成群结队的飞来，蜜蜂辛勤地采蜜；蝴蝶则无忧无虑的尽情玩耍，在鲜花上翩翩起舞，好像在和色彩斑斓的鲜花比美，在迷人的田野中一决高下，陶醉的我倒在草丛里自言自语。
我目不转睛的望着无边无际的天空，眼前好像有东西在飞是惹人喜爱的鸟儿吗，不，还有风筝，鸟儿展翅高飞，直穿云霄。风筝也在空中轻轻地飘，我定睛一看：有聪明绝顶的孙悟空，有力大无穷的奥特曼，还有娇小玲珑的葫芦娃。各种各样、五花八门的风筝在空中自由自在、无忧无虑的飞翔，令人目不暇接、眼花缭乱。夕阳已完全落下，我依依不舍的离开了。
我相信，明年的今天田野会更加迷人。
