作文一：《小学生如何写好游记作文》900字

小学生如何写好游记作文５００字

一、按游览的顺序描写景物。

写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来所写看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如课文《参观人民大会堂》，按作者参观的顺序，依次写了五处的景物。先写大会堂正门的国徽和柱子，其次写中央大厅的天花板和地面，接着写大礼堂，然后写宴会厅和会议厅。这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。

二、抓住游览重点，详写过程。

一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记流水帐。要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们在一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写菊花，颜色就有红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗等等，菊花的形状就有像小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球等等。我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。

三、略写前后，情、理、景相结合。

我们在写游览记时，应把开头和结尾写得简略些。开头要交待清楚时间、地点和人物。如《游善卷洞》的开头我的故乡江苏宜兴有一处着名的游览胜地－－善卷洞。结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。如《天然动物园漫游记》的结尾写道‘哈哈’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝。这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。我们要把感情融化于景物中，写出真意。写作时，我们要倾注自己的思想感情。还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。

作文二：《小学生如何写好游记作文.doc》6200字

小学生如何写好游记作文（１）

一、按游览的顺序描写景物。

写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来所写看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如课文《参观人民大会堂》，按作者参观的顺序，依次写了五处的景物。先写大会堂正门的国徽和柱子，其次写中央大厅的天花板和地面，接着写大礼堂，然后写宴会厅和会议厅。这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。

二、抓住游览重点，详写过程。

一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记“流水帐”。要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们在一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写“菊花”，颜色就有“红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗”等等，菊花的形状就有像“小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球”等等。我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。

三、略写前后，情、理、景相结合。

我们在写游览记时，应把开头和结尾写得简略些。开头要交待清楚时间、地点和人物。如《游善卷洞》的开头“我的故乡江苏宜兴有一处着名的游览胜地－－善卷洞”。结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。如《天然动物园漫游记》的结尾写道“‘哈哈??’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝”。这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。我们要把感情融化于景物中，写出真意。写作时，我们要倾注自己的思想感情。还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。

小学生如何写好读后感

一、仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。

“感”是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能把自己的感想激发出来。如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感想来。

怎么读呢，要边读边想，边读边记。哪些地方使你激动不已，哪些地方使你感慨万千都不要放过去。要反复读，边读边体会文章的实质，联系自己生活的实践，加以对照、比较，同时要在原作上作上记号，如圈、点、划，或在空白处写上简略的看法等，以便读后好查找重点之处。

二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。

四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。

有的同学在写读后感时，用大量的篇幅去复述原作的内容或叙述大量的事例，只在结尾发表几句感想。这样写就不符合要求了。

读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。

读后感的写法，种类很多，但写好读后感基本上离不开以上四点，望同学们好好体会、理解、消化。

请示的写作方法及注意事项

一、请示的概念

请示是下级机关向上级机关请求决断、指示、批示或批准事项所使用的呈批性公文。请示属于上行公文，其应用范围也比较广泛。

二、请示的分类

根据内容、性质的不同，请示分为以下三种：

１（请求指示性请示；

２（请求批准性请示；

３（请示批转性请示。

三、请示的结构、内容和写法

请示由首部、正文和尾部三部分组成，其各部分的格式、内容和写法要求如下：

１（首部。主要包括标题和主送机关两个项目内容。

（１）标题。请示的标题一般有两种构成形式：一种是由发文机关名称、事由和文种构成。如《××县人民政府关于××××××的请示》；另一种是由事和文种构成，如《关于开展春节拥军优属工作的请示》。

（２）主送机关。请示的主送机关是指负责受理和答复该文件的机关。每件请示只能写一个主送机关，不能多头请示。

２（正文。其结构一般由开头、主体和结语等部分组成。

（１）开头。主要交代请示的缘由。它是请示事项能否成立的前提条件，也是上级机关批复的根据。原因讲的客观、具体，理由讲的合理、充分、上级机关才好及时决断，予以有针对性的批复。

（２）主体。主要说明请求事项。它是向上级机关提出的具体请求，也是陈述缘由的目的所在。这部分内容要单一，只宜请求一件事。另外请示事项要写的具体、明确、条项清楚，以便上级机关给予明确批复。

（３）结语。应另起段，习惯用语一般有“当否，请批示”，“妥否，请批复”，“以上请示，请予审批”或“以上请示如无不妥，请批转各地区、各部门研究执行”等。

３（落款。一般包括署名和成文时间两个项目内容。标题写明发文机关的，这里可不再署名，但需加盖单位公章，成文时间××××年××月××日。

四、撰写请示应注意的问题

请示的写作首先要和“报告”文种相区别。在这个前提下，一要遵守“一文一事”的原则，主旨鲜明集中。二要做到材料真实，不要为了让上级领导批准而虚构情况，也不要因为没能认真调查而片面地摆情况，提问题；三要理由要充分，请示事项要明确、具体；四要语气要平实，恳切，以期引起上级的重视，既不能出言生硬，也不要低声下气，客客套套。　如何写好“一事一议”的文章

议论文是初中学生学习的一种重要文体之一，初中学生写议论文首先可以从学习写“一事一议”开始。一事一议，就是对生活中的某件事情、某个问题、某种现象或学习中读到的某项材料，表示自己的看法。这类文章的特点是就事论理，理从事来。

你可千万别小看这种文章噢，它既是初学写作者的一项有效的基本训练方法，就连一些大作家们也常用它来发表自己的见解。

这类文章的一般写法是：

首先要选择一件较为典型的事，最好能‘以小见大’，从中悟出一个有一定普遍意义的道理，能给人以启示和教育。

其次文章一般从叙述事件开始，叙事要概括简明扼要，不能进行具体描写。

然后在叙述事件的基础上，把这件事所包含的意义揭示出来，做到就事论理。而所揭示的这个‘理’就是这篇文章的中心论点。

最后围绕这个理——即文章的中心论点展开论述，指出这个道理的普遍意义或现实意义。

怎样写好一事一议的议论文呢，

其一是态度要鲜明。这和其它议论文的要求是一样的。对美好的事物，要毫不含糊的肯定和赞美；对丑恶的事物，则明朗的表示否定和憎恶；

其二是要紧扣文中的“事”选好“评论点”。一个事件或一种现象，往往可以反映出许多问题。而写一事一议的文章，一般只要选择自己感受最深或实际生活最需要议论的某一点，讲得透就行了。一篇短文解决一个问题，不要涉及过广，面面俱到。

怎样才能找准论点呢，首先，要对所议论的事情、现象或材料了解得很清楚，这是议论的基础。其次，立论要符合事情、现象或材料的本意，要考虑从哪个角度议论最能反映问题的本质，不要生搬乱套。再次，立论要正确，有积极意义，让人读了有所启发。如果提出的论点有新意，就更有价值了。当然还要考虑自己的实际情况，考虑从哪个角度入手最有把握、最容易展开议论，就选择哪个角度，而要避开自己感觉比较难的，说不清楚的问题。（这一点很重要）

其三是要处理好‘叙事’与‘议论’的关系。一事一议的文章属于议论文，要以议论为主，而前面的叙事是议论的基础，是议论的对象。因此，在叙述事实、介绍现象时，既要做到概括扼要，避免叙述过多过繁，又要做到清楚明白，不能出现叙述内容不明、失真的情况。在评议时，要注意紧扣所叙述的内容展开议论，不能出现二者分家、互不相干的毛病。在就事论理、提出观点之后要展开议论。运用摆事实、讲道理的方法，选择恰当的论据安排好论证的层次，充分说理，对中心论点进行阐述证明。学写一事一议的文章，要从评议自己身边的事情入手。比如学习生活、学校生活、家庭生活、日常礼仪、友情、亲情、理想、等各方面的内容都可以成为话题。进而还应该把眼光放远一些，去关心诸如国内外时事、社会热点等问题。要想做到有内容可写，有议论可发，重要的是要认真观察生活、进行深入思考，并且锻炼提高自己的分析推理能力。

总之，要想写好“一事一议”的文章，要在平时做个有心人，多留心观察生活中的典型事例，还要有自己的思想和判断。我想我们的同学一定能写出精悍有力的“一事一议”的文章来的。

中学生写景作文要则

天下的景或物，千差万别，千姿百态，各有自己的特点。比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，有的流水潺潺，有的水波粼粼??那么，怎样写出景物的特点呢，关键的是要进行细致的观察。

传说宋代画家文与可，为了画好竹子，冒着似火的骄阳，全神贯注地看着一片竹子，脸晒得通红，衣服被汗水湿透，但他好像是毫无知觉一样。不知何时乌云盖住了山头，随后狂风大作，文与可撩起袍襟，迎着咆哮的狂风，攀登到山顶，继续观察狂风吹乱的竹林。突然一声雷鸣顷刻大雨如注，竹叶子上晶莹的水珠又吸引了他。他不顾雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。由于文与可彻底地了解了竹子，因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。

我们在观察景物时要注意哪些方面呢，

一、要观察景物变化的全过程。从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，如果细致观察了全过程，就容易抓住它的特征进行描述。

二、捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时，就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。

三、调动各种感觉器官来观察。有一则寓言：一天，五种器官相互争吵起来。“眼睛”瞪得圆圆地说：“没有我，你们什么也看不见～”“耳朵”不服气地说：“少了我，你们啥也听不见～”“鼻子”哼了一声：“要是没了我，你们能闻见花的芳香，”“舌头”伸得长长地说：“嘻～如果不是我，你们能尝到美味佳肴，”“身体”在一旁发起抖来。“眼睛”好奇地问：“你怎么啦，”“身体”说：“听你们这样争吵，我浑身冷飕飕的，――不知你们想过没有，要是我们互不相让，各自离散，那我们还有什么存在的价值呢，”这个寓言形象地表明一个道理：当人们观察景或物时，需要多种器官的配合。借助“五官”，往往能描绘出景物的特点。

世界上的景和物是丰富多采的，如果“眉毛胡子一把抓”，将它们都写进文章里，那样的文章肯定是繁杂冗长，不知所云。正确的做法应该是：根据中心思想的需要，有选择、有重点地状物绘景，这样笔力集中，便于写得细腻，写得丰满。围绕中心，状物写景，不是说和中心思想关系密切的就写，和中心思想关系间接的就不写。对于那些与中心思想关系密切的景或物要重点写，和中心思想关系间接的也要写，只是笔墨轻一点罢了。当然，对于那些和中心思想毫无关系的景或物，应当一律舍弃。

游踪，就是游览一个地方所经过的路线、踪迹。浏览一个地方，往往要经过许多地方，看到许多景物。行文的时候必须按照游览先后顺序记叙，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。准确地把游踪写清楚，才能够具体描述景物所处的地点、方位、特征。写清楚游踪的主要途径是“移步换景”，即随着游览、参观者的立足点不断转移，相应描述不同地点所见的景物。通过“移步换景”，游览、参观的游踪，景物的位置，景物和景物之间的空间关系，都容易描述清楚。作者如同一名导游，领着读者一个点、一个点地游览、参观。为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，我们还可以采用多种表现手段来丰富描写，从而增添文章的情趣。常见的表现手段主要是：

一、用比喻等手法状物绘景。

着名作家老舍先生说过：“在描写时，不能不设喻。”确实这样，只有通过比喻，才能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。比如作者把稻穗的颜色比作“黄金般”，就生动形象地写出丰收的景象。又如作者把耶诞红比作淑女，也生动形象地写出耶诞红的美丽。不过话要说回来，比喻也要创新。如果总把某种景物的比喻固定化，那是不会增添文章的情趣的。有个伟人说过，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个则是蠢才。恐怕他说的也是这个道理。

拟人，是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写，它也往往能使语言富有魅力。例如“原野上的青草，换上青翠的衣服”，作者这样一比拟，就把春去夏来的意思委婉地表达出来。把春天人格化为“春天是个插花的能手”，“春天是个美丽活泼的仙子”，“春天是个慈祥的守护神”，“春天是一位伟大的画家”。这样状物写景，文章就更富有感染力。

二、用动静结合的手法状物绘景。

有这样一则幽默故事：“动”与“静”是一对冤家。一见面总爱吵个没完。一次，“静”对“动”说：“你怎么老跟着我，让我独自呆一会不行吗，”“动”回答：“那怎么行～没有我，人家怎么能认出你来，”“静”不服气地说：“你举例说说。”“古人笔下有这么两句诗：‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。’如果不写‘蝉噪’、‘鸟鸣’的动态，怎么能知道‘林静’‘山更幽’呢，还有??”“得了，得了～这么说，我俩是形影不离呀～”“对，互相依存，共同体现”。这个故事说明：以动写静，动静结合，这是状物绘景中高妙的一着，它能使文章情趣盎然。

三、运用传说，状物绘景。

状物写景要富有活力，运用传说也是一个重要途径。我们在描写景物时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩，不仅能使文章内容丰富，而且能使文章情趣横生。

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作文三：《小学生如何写游记》1000字

小学生怎样写游记

同学们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，真是一件乐事。那我们在游览之后，怎样把它写下来，而且有充实的、活泼的内容呢？

一、　按游览的顺序描写景物。

写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来所写看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如课文《参观人民大会堂》，按作者参观的顺序，依次写了五处的景物。先写大会堂正门的国徽和柱子，其次写中央大厅的天花板和地面，接着写大礼堂，然后写宴会厅和会议厅。这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。

二、　抓住游览重点，详写过程。

一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记“流水帐”。要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们在一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写“菊花”，颜色就有“红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗”等等，菊花的形状就有像“小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球”等等。我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。

三、略写前后，情、理、景相结合。

我们在写游览记时，应把开头和结尾写得简略些。开头要交待清楚时间、地点和人物。如《游善卷洞》的开头“我的故乡江苏宜兴有一处著名的游览胜地——善卷洞”。结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。如《天然动物园漫游记》

的结尾写道“?哈哈……?我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝”。这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。我们要把感情融化于景物中，写出真意。写作时，我们要倾注自己的思想感情。还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。

作文四：《小学生如何写好字》1300字

字迹可以从一个侧面折射出一个人的气质，写一手好字会为自己的人生发展打下更

好的基础。从低年级开始重视孩子的字迹，我们可以从哪些方面入手呢？

正确的坐姿是两脚平放在地上，双肘平放在桌面上，双肩放松。做到胸口距离桌面

一拳，眼睛距离笔尖一尺，握笔的指尖距离笔尖一寸。让孩子保持正确的坐姿还要给他

提供合适高度的桌子和椅子。

正确的握笔姿势要求用３个手指呈三角形握笔。建议用三角形或六棱形铅笔，不用

自动铅笔。铅笔要削得合适，笔尖不要过长或过短，普通转笔刀削的就可以。

可以巧用歌谣让孩子记笔顺，让孩子真正理解这些笔顺规则。如：

《笔顺歌》

写字应当讲笔顺，

掌握要领笔有神。

先横后竖上到下，

先撇后捺左右分。

从外到内记清楚，

进了屋子再关门。

汉字中一些带有右上点的字，一般后写右上点。如犬、术、戊、书、发、尤、求、

代、械、找等。

内部点是字主形内部的点，一般后写。如叉、凡、为、勺、瓦、丽、兔、雨、势、

玉等。

“摹写”让孩子们从一开始接触汉字起就定型于端正、匀称的框架之中，有利于孩

子们迅速学会写字。在写字之前，应先练习基本笔划，再写基本字。这些字写好了，再

按单元练习，也就“水到渠成”了。

可以挑常用字高频字重点摹写，如“工人口小水也有我心女在中”，这样可以达到

事半功倍的效果。练习中，笔划和基本字要个个把关，不仅要向孩子讲清笔顺，还要描

写到位，不能偏离“轨迹”。

让孩子从小就接触到好的、优秀的书法作品，一方面可以陶冶情操，另一方面为他

的学习打下了基础。低年级孩子赏析书法，从楷书开始。

附：

：／／ｂｌｏｇ．ｘｘｔ．／ｓｈｏｗＳｉｎｇｌｅＡｒｔｉｃｌｅ．ａｃｔｉｏｎ？ａｒｔＩｄ＝１６３０４９３　怎样教孩子欣赏书法作品

：／／ｂｌｏｇ．ｘｘｔ．／ｓｈｏｗＳｉｎｇｌｅＡｒｔｉｃｌｅ．ａｃｔｉｏｎ？ａｒｔＩｄ＝１６３０３８５　如何欣赏书法作品

针对有的家长说孩子不喜欢写字、练字的情况，可以先从激发他们的兴趣入手。

比如汉字最初是象形的，“山”就像一座山，“火”也是由象形文字发展过来的。

经常给孩子出一些字谜，猜出一个字谜需要会写那个字才行，即使孩子猜不出，也会在

心里想或者在纸上比划，促进他写的欲望。

比如王羲之练字的故事

王羲之自幼酷爱书法，几十年来锲而不舍地刻苦练习，终于使他的书法艺术达到了

超逸绝伦的高峰，被人们誉为　＂书圣＂。

他十多岁那年，偶然发现父亲藏有一本《说笔》的书法书，便偷来阅读。但父亲担

心他年幼不能保密家传，答应待他长大之后再传授。没料到，王羲之跪下请求父亲允许

他现在阅读，父亲很受感动，答应了他的要求。

王羲之练习书法很刻苦，甚至连吃饭、走路都不放过，真是到了无时无刻不在练习

的地步。没有纸笔，他就在身上划写，久而久之，衣服都被划破了。有时练习书法达到

忘我的程度。一次，他在书房练字忘了吃饭，家人把饭送去，他竟不假思索地用馍蘸着

墨吃起来，还觉得很有味。家人发现时，已是满嘴墨黑了。

更多故事请看：

：／／ｂｌｏｇ．ｘｘｔ．／ｓｈｏｗＳｉｎｇｌｅＡｒｔｉｃｌｅ．ａｃｔｉｏｎ？ａｒｔＩｄ＝１６４７６４２

注：低年级孩子手部肌肉发育还在发育中，写字太久容易累。家长要有耐心地指导

孩子写字，写写休息一下。同时，可以让孩子做一些手工制品或让他串珠子或玩一些动

手的游戏，促进手部动作的精细化发展。

作文五：《如何写好小学生作文》1300字

如何写好小学生作文

在进入小学三年级后，小学生除了学习生字、词组、造句等等语文科目内容外，面临的最大的一个难题就是如何写好作文。因为小学生作文不仅涉及的范围比较广，而且在语文科目考试中的分值也很高，稍不注意，写不好了，往往会考不及格。记得在我小学那会，作文的分值就占总分的４０％，这作文不好的学生带来了很大的压力。今天我写下这篇文章，目的就是为了能够帮助一些作文写的不太好的学生找到写好作文的诀窍。如果大家感兴趣的话，请跟着我一起探讨一下吧。　阅读课外读本，多参加课余活动。

（１）

增加阅读量。

想要写出一篇有内涵且文笔优雅的作文，需要小学生们多读一些课外书籍，增加对待人、事、物的认识。因为只有这样，才能够写出一篇具有自己个人想法的好文章。

增加阅读量的方法有很多，渠道也很多，最常见的方法就是购书以及借阅书籍。购书分为购买杂志以及到书店购书。在这里，我想提醒一下学生和家长，绝对不要因为杂志是走通俗路线的就认为阅读杂志对增加阅读量没有任何好处。杂志中写到的很多东西都是来源于现实的生活，对于孩子积累生活的经验和观点是非常有好处的。写作的目的并不是为了写出多么高深的语言和难以理解的意义，目的是能够向读者传达自己的想法。通过通俗易懂的杂志，能够帮助小学生们用最简单易懂的词汇表达所要表达的观点。

另外，小学生们还可以到国家图书馆或者学校图书馆去办理借阅证，通过定时定量的方式，给自己每周安排借阅的计划和阅读的计划。

总而言之，增加阅读量的方式就是多读多看，无论是大众口味还是非主流主题，切记，想要增加阅读量，最忌讳只读自己喜欢的主题。这与偏科是一个道理，考试永远不会只考察你所熟悉和擅长的科目，作文也不会永远只出你最会写的作文类型。

（２）多参加课外活动。

二、注意观察作文的写作规律，善于总结。

虽然作文很有种类型，也有很多不同的写作手法，但是每一种其实都是存在着固有的规律的。小学生只要学会观察作文的规律，总结出一套自己的东西，那么在写作文的时候就很轻松了。我举个例子，像写议论文的时候，只要抓住提出论点，举例子，总结论点这三个步骤，那么写作起来就很简单了，也不易离题。

三、注意审题，避免离题。

在写作文的过程中，需要特别重视审题这一步骤，做好了审题，意味着不会写离题。很多学生在平日的作文练习以及考试过程中，在看题的时候常常随便一瞥，然后开始着手写作文。这样的习惯对于写好作文来说，是非常的不好的。如果连一个作文题目都没有审好，那么如何能够写出一篇好作文呢？　所以，写作之前，给自己一分钟的时间，好好看清题目的要求，然后再静下心来好好写作文。

四、只写和文章主题相关的内容，切忌什么都想抓。

有些学生在写作的时候，常常会出现很多的想法和观点。在定下主题后，什么都想写一点，最后文章写的很长，但是主题却不深刻，文章内容也很分散。这样的一种情况，可以称之为欲望过大，最后搞砸了。

作文是有字数限制的，不是说写的长的作文就是好作文。一篇好的作文需要主题

深刻，文字优雅，字字句句不罗嗦，但是却能够句句切入主题。有想法，有观点是好事儿，但是不能够欲望太大，什么都想写一点。只需要把自己其中的一个观点或者想法抽出来，着重的描写就可以了。

写好一篇小学生作文，需要小学生们在平日做很多的积累工作，例如阅读量、文笔、写作习惯等等，相信只要你们肯下苦功夫，就一定能够克服写作的难关，进步很多。

作文六：《小学生如何写好日记》2300字

摘要；小学生写日记往往容易写成流水账，流水账日记不仅不会帮助小学生提高写作能力，反而导致小学生厌烦习作。要想使日记真正地发挥作用，教师必须加强小学生的日记写作管理，在教学中应多开展新的形式来记日记，让学生在记日记中有提高、有成功、有乐趣。

关键词：小学生日记；格式正确；形式丰富；生活日记；观察日记；循环日记

日记就是有选择地真实地记录下自己在每天的工作、学习和生活中的有意义的事情以及见闻和感受。小学生写日记，可以积累生活经验和写作素材，有助于培养观察生活的能力、文字表达能力和理解能力，还有助于提高品德修养和锻炼持之以恒的意志力。正是因为写日记能培养学生的多种能力，所以教师都很看重学生日记的质量。然而，小学生初写日记，往往认为要把一天中所有的事情都记下来，记得越多越详细越好。比如一个学生这样写他的星期天：早晨在起床和豆浆吃油条，然后在书房写作业，后来和妈妈去小姨家找弟弟玩，并在小姨家吃饺子。饭后去公园抓鱼，后来太阳落山了，就都到我家吃晚饭，看了会电视，就睡觉了……这样写芝麻西瓜一起捡，抓不住重点，就写成了流水账。小学生写日记最忌流水账。写流水账不但培养不了任何一种能力，还会挫伤学生记日记的热情，甚至起到反作用，厌烦写日记。那么怎样预防学生写流水账，从而写好日记呢？笔者在教学中有一些做法，总结如下。

一、格式正确

先在第一行中间写上某月某日、星期几、当天的天气情况，第二行空两格写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写，可以以议论形式谈自己的看法，也可以抒情，写自己或喜或悲的心情。

二、内容真实

做人要讲究诚信，诚实是一种美德。记日记主要是给自己看的，如果写假话，胡编乱造，骗的不仅是别人，更是自己，那就是自欺欺人。日记就是要真实地反映自己这一天的活动或思想感情。

三、可长可短

日记天天写，不一定每次都写那么完整，篇幅可长可短，有事则长，无事则短。日记可以是一个片段描写，写在路上见到的清洁工，或描写路边月季花含苞未放的样子；也可以是几句深刻的思想火花，抒发对生活的感受；也可以是读书时记下来的几句经典名言或动人诗句，比如大文豪鲁迅的日记又时就只有一句话。总之，记下的是对自己有意义的内容就好。

四、形式丰富

日记分为好多种，我常用的有三种：一是生活日记，二是观察日记，三是循环日记。

（一）生活日记

生活日记就是日常生活中那些小事，那些看起来不是“有意义”的甚至是琐碎事。如，清早坐公交车上学，不小心踩到了别人的脚，你可以把“对方的表情”“你是怎么道歉的”“后来那个人说些什么”“最后你们都笑了”等情况记下来。又如，上午考试时，你忘记了涂卡，就可以把“心里的郁闷说给同桌”，同桌又“怎样安慰你”或“怎样向妈妈打电话”“妈妈怎样安慰你”等情况记下来。又如，你可写晚上怎样帮助妈妈炒菜，妈妈怎样教你切菜、怎样搅拌鸡蛋等。日记中写琐碎小事能提高作文的水平吗？其实日记就是“我手写我口”，写作文和写日记是一样的，就是记话，就是记述事情，就是介绍人物，就是描写景物，就是议论与抒情。记日记把自己要说的话记下来，把自己要讲的事叙述出来，把接触的人物情况记录下来，把看到的景物描绘下来，把心中的欢乐或苦恼诉说出来。这些事看起来都是琐碎小事，但能把小事讲清楚也是能够锻炼用字用词的能力的。若能天天记这些小事，学生的叙述能力、描写能力、议论抒情能力就提高了。这样，学生作文的水平也就提高了。

（二）观察日记

实践证明观察日记能有效地避免学生写流水账，使学生日记有明确的内容，重点记叙或描写观察的事物。观察首先要有明确的观察对象，教师可组织学生进行有明确目的的观察。比如，春天校园里的花开了，教师可以引导学生去认真观察花的颜色、种类、花的名称、花开得怎样，是盛开还是含苞未放还是刚长出蓓蕾，花瓣是什么形状、花的叶子怎样、你最喜欢那种花以及原因等。只有教师做出了明确的要求，学生的观察才会有的放矢，写出的日记才会详尽而不不空洞，丰富而不乏味。

（三）循环日记

所谓循环日记就是五个同学一组，共同使用一个日记本，一周内轮流每人写一篇日记。具体的做法是：把不同层次的学生搭配起来组成小组，写循环日记，以带动差生提高进步。写作能力较高的任组长。一般由组长写第一篇，后面写的学生可以翻看前面写的，可以写评语，指出优缺点，“择其善者而从之”。一周轮完一次，由组长负责讨论评选出本组中最好的日记推荐给教师，这样全班会产生十篇优秀日记。这十篇日记可以张贴在教室供大家学习，也可以由日记本人当堂朗读，接受全班评价。写循环日记最大的好处就是学生之间能够相互促进、相互学习、交流思想，减轻学生的负担。这不仅让学生尝到了写作的甜头，感受到了进步的快乐，而且激发了学生的习作兴趣，提高了写作水平。

五、贵在坚持

日记，顾名思义，每日必记，写日记，贵在坚持。而一些同学却三天打鱼，两天晒网，把日记变成了周记，周记变成了月记。有的学生甚至开学初记几天，从此便再也不记日记了。“千里之行，始于足下”，这样写日记怎能提高写作水平呢？陈毅同志外出视察或出国访问，在百忙之中，还坚持每天记日记。科学家竺可桢数十年如一日坚持写物候日记，竟写了四、五十本，逝世前一天还用发抖的手，写下当天的气温、风向，这需要有多么顽强的毅力啊！如果没有这种坚持，他们怎么能在自己的领域里立下丰功伟绩呢？怎么能有所建树呢？

写日记能提高学生的写作水平，这是众所周知的，但如何让学生对写日记有兴趣、能写好日记并坚持写日记一直是我们探索的焦点，以上几点是笔者在实践中的一些做法，拿出来与大家共同探讨，以便改进提高。

作文七：《如何写好小学生评语》4400字

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如何写好小学生评语

首先、平时要注意积累、收集学生的个人素材。

俗话说，　　”巧妇难为无米之炊”，　积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。那么怎样才能积累、收集学生的个人素材呢，

１、要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。如我们班上有个体育生，平时非常不遵守纪律，简直让人伤透脑筋。但运动会上，他却坚持带伤参加，为班上拿了几个第一名。我在他的评语中写到，”你的集体荣誉感让人感动，你－－－－好样的～”

２、多听取各个方面的意见，尽量使素材充实丰富，全面中肯。班主任一个人所掌握的资料未必全面。为此，就必须向任课老师了解学生情况，充实你的素材。当然也可以让学生先自我评价，再让班委评价；有时候，也不妨让每个学生写２－３个他最熟悉的同学的评语，这些都可以充实写作素材，这样以后，班主任的评语也将趋于准确和中肯。

再次、写作评语时，语言应该亲切，不易说教。

评语不仅是给家长看的，也是给学生看的。语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，还会忽视了评语对学生的教育作用。以前的操行评语中，往往会出现”该生”这样的字眼，虽是简单的一个词语，却给学生以一种被评头论足的感觉，使其不愿或难以接受，同时，也将老师推向了学生的对立面。

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如果将”该生”换成第二人称”你”，不仅可以增加师生之间的亲和力，也会使学生感觉到老师是在以平等的交谈的方式和自己谈话，而不仅仅是一个评价者。在这种情况下，学生就会认为自己和老师是平等而不是对立的，老师的评价他就会乐于接受。例如下面这一则评语，　”你辛苦了～我知道你一直很尽力地要干好每一件事。对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。这真让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧，我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你”，这个学生很努力，但进步不大，教师的这则评语充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信这样的评语学生看了，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之而努力。

第三，评语要能反映出学生个性的特点。

从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。所谓世界上没有两片完全相同的树叶，那么当然更没有性格完全相同的两个人，所以每个学生的评语也应该不同。有的班主任出于应付，全班几十个学生几乎都是一样的评语，抹杀了各个学生的不同特点，使学生对老师的评语不屑一顾，影响了学生的进步。传统评语的通病，空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如”该生热爱祖国，尊敬师长，

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热爱集体，团结同学，礼貌待人??但上课听讲尚欠专心??希望今后改正缺点，更上一层楼。”典型的老式评语，让人读了，连学生操行等次都难判断出。只偏重对学生行为的评价，而忽视对学生个性的评价；评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别甚小，千人一面。如给优秀学生写评语，不是一律以”学习刻苦认真，成绩优异”来评价，而是分清”苦学”还是”巧学”，”创造型”还是”模仿型”等等；对中等学生不以”一般”两字概括，而是抓住他们不”一般”的优点。有的学生成绩一般但思维敏捷，回答问题有独到见解；有的不善言辞，但却默默为集体做好事等等；对后进生，更要抓住他们微小的进步，给予肯定，唤起他们的自尊心。如：”看你作业认真，字写得漂亮，的确是一种享受，说明你有着认真的态度。老师一直认为上课好讲话的同学一定不会是你，但为什么又偏偏是你，如果你的课堂表现也能像你的字一样漂亮，那么老师和所有的同学一定会对你另眼相看，那时的你一定是很优秀的，我期待着你以后有更好的表现。”“　　你聪明伶俐，活泼可爱，你那一张张彩照多漂亮呀！老师还特别爱听你唱歌。但为什么你的学习却和你的外表、歌声有那么大差异呢？下学期，老师希望看到你的成绩能像你唱歌和舞蹈一样那么优秀。”这样的评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害她的自尊心，具有一定的教育效果。

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家长看了，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。

第四、评语的内容要经过深思熟虑。

由于每期都要写评语，有的班主任可能会产生一些抵触情绪，有的干脆就把以前的拿来一抄，这样的评语无的放矢、不值一看，也起不到任何作用。其实，评语的内容是值得深究的。对学生的优点多写几条，倒也没什么，但必须克服”讨好”学生的心理：如果缺点写得过多，把学生写得一无是处，那就会使学生灰心失望，意志消沉，失去上进的信心，甚至产生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺点要写最主要的，而且要写得具体准确，带有启发性，可以通过提希望的方式，表现学生那些不明显的缺点，这样比直接提出效果要好得多。

第五、评语要以鼓励肯定为主，发挥激励功能。

在教育教学中，我们要以发展的眼光看待学生，要善于发现学生的优点进行正面教育，切忌将学生一棍子打死。写评语更是如此，如果把一个学生的评语写得一无是处，不要说学生接受不了，就是家长也接受不了，这样的评语只会加深教师与学生之间的隔阂，更难达到教育的目的。我认为一份好的评语对学生的发展和所取得的成绩表示认同，将学生的缺点通过语言的隐含信息折射出来，这样学生就更易接受教师的教育，形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展。如对一位各方面习惯都比较差但天赋不错的学生的

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评语”你的聪明、你的悟性、你的记忆力都让老师欣赏，同学羡慕。但你的散漫、你的与老师同学的不合作，不仅限制了你的发展，而且让老师不安，同学不快。你若能加强’自控’能力，养成良好的行为习惯，定能成为’人杰’。”这样的评语，教师的用意一目了然，学生、家长看后心中有数，很好的达到教育的目的。

第六、评语的书写要清楚，字迹不能潦草。因为班主任的评语是给学生及家长看的，也是给下一任班主任看的，既然如此，就应该书写端正，字迹清楚。为表示负责，评语的后面要押具班主任的签章和日期。

总之，写评语是一件十分繁重复杂但又很有意义的工作。评语不仅仅是评价学生，它作为一面镜子无声地折射出对班主任工作的评价，反映出一个班主任的学识、素质和师德。所以班主任应不断更新教育思想、教育观念，力争使写出的评语产生最佳的教育效果。

如何写好小学生评语　［篇２］

１．让孩子感受到爱

评语是写给孩子的，所以它应以孩子能接受为前提。它直接面对孩子，所以宜将评语改为第二人称，并且用同龄人的语言，朋友的口吻，字里行间表现出对孩子的爱。让学生读起来感到亲切温暖、感到老师是与他进行心与心的交流。这样的评语，才能促其不断进步。一位教师给一位喜欢

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踢球的孩子写了这样的评语：“你头脑聪明，富有正义感，还是个小篮球迷，老师经常能在球场看到你的身影。如果你能像热爱篮球那样热爱学习，相信你将来会成为一个有较高文化素质的球星～

２．评价全面客观

教师写评语要使学生立体地出现在眼前，要对学生在课内外、校内外的表现进行全面了解，要倾听学生本人、科任教师及家长的意见。要抓住学生的主流，不忽视孩子任何一个哪怕是十他微弱的闪光点。避免只从学习态度、学习成绩等方面评价学生。比如有的教师在评语中写到：“你是个活泼的孩子，你那悠扬的琴声，总让我们难以忘怀”；“你家虽然离学校很远，但从不迟到，还能经常提前来学校清扫校园”。又如：“你能在坚持体育训练的同时，每天高质量地完成作业，真是有毅力的好孩子”等等。当学生看到这样的评语，发现自己的一点一滴都为老师所关注，会更加努力，更加自信。

３．要公正，有针对性

评语应公正，有极强的针对性，力求准确、恰当、客观地指明学生存在的弱点、错误，力求做到不含糊，又让学生容易接受，这样有利于通过评语指导学生正确地认识自己，克服自己的不足。

４．内容要具体，力求大而空。

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评语要适合学生的年龄特点，不要笼统地写，避免泛泛而谈。同是爱集体，但表现不一：有的表现在努力做好班级工作，当好老师的小助手；有的表现在积极参加各项竞赛活动，为集体争光；有的则表现在为集体做好事，等等。总之，不能一言以蔽之，应做具体地描述，以适合形象思维比较发达的中小学生的特点。

５．能调动学生的积极性

评语的主要作用在于激励学生，教师要运用语言的魅力，付诸爱心，去调动学生的积极性，以积极因素去克服消极因素，这点对于学习暂时有困难的学生尤其重要。一个同学自律能力差，学习懒散，经常不完成作业。但老师发现他有一个极大的优点——关心集体，于是教师写下了这样的评语：“你是个活泼的孩子，集体的大事小事你都很关心，帮助老师、同学做了不少事，大家都很感谢你。但是老师也发现你经常忘写作业，有什么困难，可以告诉老师吗，老师愿意帮助你，要知道，成绩好也是爱集体的表现。你说对吗，总之，发挥评语的激励性功能是实施素质教育的要求，教师必须转变观念，不断学习，不断实践，让评语真实可行。

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作文八：《小学生如何写好提纲》1300字

如何制定作文提纲呢？

作文提纲一般包含三部分内容：

?　（１）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。　?　（２）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

（３）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：

?　①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。　　　　②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。　　　　③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。

④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

?　⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。

下面就是一则比较优秀、实用的作文提纲：

题目：难忘的一件事

主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。

中心思想：关心同学、急人所急。

结构安排：

?　　　一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）

?　　　二、周丽同学热心照顾我。（重点段）

?　　　　　１．周丽把我扶到她的家。（次详）

?　　　　　２．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）

?　　　　　３．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）

?　　　三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）

制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？

第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。

第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。

第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。　第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。

作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。　　　这就提示我们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。

作文九：《如何写好小学生作文》1600字

如何写好小学生作文

写作步骤：

第一步：“写什么”（审题）

第二步：“怎么写”（认真思考，展开思路，建构文章骨架）

第三步：“认真写”（将骨架丰满，使文章有血有肉）

注意：开头押题，结尾点题，巧用修辞方法（排比、比喻、拟人）

平时应该怎么做，

１．　积累好词、好句、好段。

２．　勤于观察，善于思考。

３．　多练习。

以“写人”和“写景”作文为例：

【写人】

１．　抓住人物的外貌特征

２．　抓住人物个性化的语言动作。如：每个人的性格、脾气都是不同的，说话的神态、姿势，

平时的一举一动等，也是不一样的。

３．　抓住人物典型、生动的事例。

好词：外貌——头发（乌黑油亮、白发苍苍。。。）

眼睛（圆溜溜、水汪汪、丹凤眼、浓眉大眼。。。）

鼻子（高鼻梁、细巧挺秀。。。）

眉毛（浓黑、细长、柳叶眉、眉清目秀。。。）

嘴（樱桃小嘴、唇方口正。。。）

脸（白净、红润、轮廓分明、瓜子脸、皱纹纵横。。。）

耳朵（招风耳、方面大耳。。。）

身材（矮小、高大魁梧、苗条。。）

神态——满面春风、神采奕奕、兴高采烈、愁眉苦脸。。。

动作——身手敏捷、大步流星、手舞足蹈、昂首挺胸。。。

心情——忐忑不安、六神无主、心急如焚。。。

品质——赤子之心、拾金不昧、鞠躬尽瘁、赫赫有名、大名鼎鼎、宽宏大量、乐于助人、见义勇为。。。

好句：１、　她，一张白净的瓜子脸，眉毛弯得像月牙，眼睛又亮又黑，像发亮的黑珍珠，鼻子有点儿翘，嘴巴不大不小，黑里带黄的头发被扎成一条粗粗的辫子。

２、他，是我中学同学当中的一位（他长得不高不瘦，但是比我还高一点，他有一对并不怎么有神的大眼睛，和一张大大的嘴巴。由于他爱好体育，经常到外面踢球，所以体质不错，但皮肤却被晒得黑黝黝的。除此之外，他还有一个特点，就是有一头卷发，可不是烫的，而是自然卷曲的，看上去像一只卷毛狗，所以大家都叫他“卷毛狗”。

【写景】

“景”包括山川大地、风雷云电、春夏秋冬、清晨午夜。。。

注意：１．抓住景物特点（注意季节、时间、气候、地理位置的变化）

２．选好观察的角度（或远观、或近看、或俯瞰、或仰视，还要注意空间的变换）

３．融情于景，表达主观感受。

４．运用动静结合的方法。

好词：描写山——重峦叠嶂、崇山峻岭、悬崖峭壁、连绵起伏、峰峦雄伟。。。

水——一泻千里、波澜壮阔、惊涛骇浪、浊浪排空。。。

天空——碧空如洗　晴空万里　万里无云。。。

其他——冰消雪融、风和日丽、山光水色、草长莺飞、山明水秀、奇花异草、鸟语花香、千山万水、山光水色、山明水秀、一碧千里、　翠色欲流、翠绿欲滴、　绿草如茵　、万紫千红、　花红柳绿、　姹紫嫣红、风和日丽　、烈日炎炎、　和风细雨　、彤云密布、　晴空万里　、万里无云　、狂风暴雨　、倾盆大雨。。。

好句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”　“好雨知时节，当春乃发生。”

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

（“人皆苦炎热，我爱夏日长。”（李昂：《夏日联句》）

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”（刘禹锡：《秋词》）

“．隆冬到来时，百花即已绝。”（陈毅：《梅》）

好段：　　清水河，画一般。堤上，小草密密匝匝，在阳光下争绿斗艳；岸边，一棵棵柳树排成行，柔软的枝条垂在明镜似的河面上；水中，小鱼成群，有的轻游，有的蹦跳，有的贴在河底，一动也不动；河面上，燕子飞来飞去，唧唧地叫个不停，还不时地用翅膀拍打着水面。

天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层，变成了一个红红的圆球。西边天际出现了比胖娃娃的脸蛋还要红还要娇嫩的粉红色。太阳的周围最红，红得那样迷人。红色向四下蔓延着，蔓延了半个天空，一层比一层逐渐淡下去，直到变成了灰白色。天空中飘浮着柔和的、透明的、清亮的、潮乎乎的空气。

作文十：《如何写好小学生作文》2700字

语文老师分享的十条实用的写作技巧：

１．　写外貌不用“有”

作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“　ＸＸ　可漂亮了，她有　一头卷卷的黄头发，　有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，　有一个高高的鼻子，　还有一　张樱桃小嘴。　”

如果你试着让他们去掉文中的“有”　，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很　多。

写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“　ＸＸ　可漂亮啦。一头卷卷的黄头发　自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱　桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。　”是不是读起来舒服多　了？

２．　写说不单写“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说：“??”　；

张三无可奈何地说：“??”　；

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“??”

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上　动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，　让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”　。

３．　写想不出现“想”

遇到描写心理活动时，　这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，　一个小人??另一个小人??”不用这个句子又该怎么写？

最常用的就是　“我心想”　。　如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。　我心想：天哪！这该怎么办呢？”

按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师　出了一道难题要带回家写的。　天哪！　这该怎么办呢？”　是不是更简洁精练？别忘　了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

４．　不用成语

作文为什么写不长？都是成语惹的祸！　蒋老师此言一出震惊四座。　不是说多用成　语才显得有文采吗？

其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套　路使用成语时，　文章细节就没了，　还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写　出来。

什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡??这些被用滥的成　语还是少出现为妙。

比如，写春天别用“风和日丽”　，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面　漾起了圈圈涟漪，　湖边的柳树轻摇着身姿，　我也忍不住张开双臂，　任风抚过我的　每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。　”

想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难　题。

５．．　遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一　想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”　。

请老师和家长提醒孩子，　遇到要写这几个字时不要轻易下笔，　停下来想一想，　是　不是非要出现这个字眼？

比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没　有一丝风，树叶低垂毫无生气??

６．　环境里面有“真”　“情”

到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，　放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。　”

孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。　但是很多孩子只要一写环境，　肯定就　是小花微笑，　小草点头、　小鸟歌唱、　小雨哭泣，　成了套路，　难道世界上只有小草、　小鸟、小花吗？

为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这　个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

７．　要动连着动

文章要一波三折才好看，　但现在的孩子生活都很平淡，　你不能强求他们写出一波

三折的内容，　那就让他们学会一波三折地使用动词，　就这是要动连着动——学会　连续使用动词。

某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。　”　（一句话　把文章就给写完了）

学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球　板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得　眼花缭乱。　”

一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

８．　一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写　１秒钟内发生的事。　如关　于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，　一下子飞　过横杆，新的校运会纪录诞生了！

怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；　加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；

还可以加上细节来充实，　起跳前如何与同学们进行眼神交流，　成功后同学如何向　他祝贺??家长可以找一些　１秒钟的素材让孩子进行写作练习，　学会了这个技巧　还怕考试写不出四五百字吗？

９．　一段话里至少出现　６个标点

很多孩子不会用标点，　习作中常只有逗号句号逗号句号，　甚至逗号都没有，　把老　师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现　６种标点”　的技巧训练。比如，　。？！??：“”

这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。

经过几次训练后，　你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、　人物语言　会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章　当然生动起来。

一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，　收效明显，　进步很　快。

１０．　字数三四五

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长　句，　而长句写不好就变成病句。　事实上很多作家也是以写短句见长的，　像沈从文、　汪曾祺。

家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，　建议把十几个字几十个字的长句改成只　有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清　楚，很挺拔的样子。　”

经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺　拔的样子。　”是不是很有节奏感？

老师认为，孩子学习写作一般要走过　４个阶段：

第　１阶段：写作并不神秘；

第　２阶段：写作需要技巧；

第　３阶段：写作强调个性；

第　４阶段：写作就是生活。

一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；　但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。

传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子　进行有针对性的训练。

而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们　大量的阅读，鼓励他们的个性创作。

熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来必须也就得心应手了。

总之，在作文教学过程中，引导学生擦亮慧眼找材料，指导学生学会模仿、迁　移，鼓励学生记日记积累，组织学生创作投稿，必然能激发学生写作兴趣，提　高学生的写作能力。

学之道——善学者　，　事半而功倍　，　又从而悦之。不善学者　，　事倍而功半　，　又从而厌　之。

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