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作文一：《影视创作不能没有“中心思想”》600字
２０１６年国庆期间，电影《湄公河行动》火了。从低排片量、默默无闻，到票房和口碑双丰收。深沉的情感寄托，鲜明的主题意识，使该剧深触人心、引人共鸣；真实的事件背景，现实主义的创作手法，更是这部警匪剧抓人眼球的法宝。没有穿越和宫斗，不搞玄幻与奇想，《湄公河行动》用现实主义为主旋律讲了一个中国好故事，它的成功再次证明：“正能量”不怕讲，而怕讲得不漂亮。电影的号召力不在噱头、不在炒作，而在于用心，在于贯穿其中的情感共鸣。
文化产品本身就是价值观的呈现。一段时间以来，我们的影视剧创作似乎弥漫着一股重市场营销、轻“中心思想”的倾向。各种电影电视剧，充斥着虚飘的幻想、做作的情节、矫情的对话，堆砌着漂亮的面孔、精致的着装和七宝楼台般的场景。而究其内涵，鲜有触动内心的震撼。与此同时，一些主旋律题材的文艺作品，又时常陷于剧情的重复，刻意拔高和偏离主题，遭到诟病。这些都说明，我们这个时代需要正能量和主旋律，更需要有真实可感的好故事、好载体将其传播出去。
《湄公河行动》的逆袭让我们看到，现实主义的创作方式并没有过时。从家国情怀与正义传递，到努力奋斗与实现梦想，我们需要的是这样的作品：宏大叙事可以看到??家、民族；凡人小事也可窥见人生、人性。源于现实生活，又能给人带来精神的洗礼，指导现实生活，这是影视创作应有的作用。而要做到这一点，影视创作就要深入生活，回到对作品灵魂的拷问上来。
（胡静静文，摘自《北京日报》２０１６年１０月１２日）
作文二：《归纳文章的中心思想有没有一些基本方法》1800字
归纳文章的中?心思想有没有?一些基本方法?，这同划分层次?一样，大家的意见也?不一致。但很多教师认?为，还是有法可循?的。
如果按记叙文?、说明文、议论文等不同?文体特点划分?，归纳中心的方?法，大约有三类１?４种之多。如不分文体，常用的方法大?致有七八种。学生刚开始探?过这一问题，还是不分文体?更容易掌握，等运用熟练了?，再分得细一些?。 这些年来，我们班学生归?纳中心思想，常用的是六种?方法。
（１）看文章题目。有的文章一看?题目就使人想?到整篇内容大?致是围绕这个?中心写的。如《谁是最可爱的?人》就是通过记叙?中国人民志愿?军在抗美援朝?中的三个典型?事例，赞扬了战士们?英雄主义、爱国主义、国际主义的精?神，深刻地说明了?志愿军战士是?最可爱的人。又如，看到《石油的用途》这一题目，也会使人想到?这是说明石油?用途的文章。再一看内容，知道文章的中?心，确实是结合石?油的性质、特点说明了石?油在国民经济?和人民生活中?的广泛用途。
（２）看文章的开头?和结尾。不少文章，开门见山，开头部分就提?出中心思想。比如《马说》第一句话就提?出了文章论述?的中心“世有伯乐，然后有千里马?，千里马常有而?伯乐不常有。”全文紧紧围绕?这一中心，说明不遇伯乐?，千里马会被埋?没的道理。又如《黄生错书说》开头就提出了?全文的议论中?心：“书非借不能读?”。还有的文章是?在结尾部分点?明中心，比如《井冈翠竹》就是篇末点题?：“井冈山的毛竹???从不改色??永不低头，这正是英雄的?井冈山人，也是亿万中国?人民的革命气?节和革命精神?～”
（３）看文章的抒情?议论部分。这种方法适用?于记叙文。文章在记叙、描写中插入抒?情议论部分，通过分析这些?句子，也就容易归纳?出中心思想。如《听潮》一文，在描写大海涨?潮时发表议论?：“怕什么，这是伟大的乐?章～海的美就在这?里。”文章结尾处又?直抒胸臆：“我喜欢海，溺爱着海尤其?是潮来的时候?。”从这些议论和?抒情的句子中?，我们看出文章?的中心是讴歌?大海的壮美，颂扬大海的伟?大力量。
（４）分析人物性格?。一些写人的记?叙文，中心含而不露?，这时你注意分?析主人公的性?格特点，就能看出文章?的中心。如‘第二次考试’的主人公陈伊?玲的性格特点?是勤学苦练，公而忘私。这样全文的中?心也就赞扬她?这种勤学苦练?的精神和公而?忘私的优秀品?质。又如《老杨同志》中的主人翁老?杨，立场坚定，爱憎分明，密切联系群众?，又注重调查研?究。这篇文章的中?心，也就是赞扬他?这些优秀品质?和工作作风。
（５）综合文章各段?段意。这种方法，比较适用于说?明文和特殊的?议论文。如《死海不死》这篇文章，第一部分说明?了死海的牲，第二部分说明?了死海的形成?过程，第三部分简介?死海的昨天、今天和明天。那么这篇文章?的中心就可归?纳为“本文形象通俗?地说明了死海?的特征和形成?过程，简介了它的今?昔和未来。”又如《最后一次讲演?》分为四部分，综合这四部分?的段意就是中?心思想。
（６）分析文章的写?作背景。有的文章寓意?较深，不易找出，这就要注意弄?清文章写作和?发表时的政治?历史背景。如《论雷峰塔的倒?掉》，只有结合作品?发表时（１９２４年１?１月）的背景，才能认识到文?章的中心是表?现了作者打破?中国封建思想?束缚的愿望和?对压迫者的同?情。
以上六种方法?，最常用的，还是前两种方?法。
归纳了中心思?想的大概意思?后，再将文字整理?得通顺一些，表述出来。比如记叙文中?心思想的一般?表述形式是：前一部分概括?文章的主要内?容：“本文通过对??的记叙（或描写），”，后一部分是中?心所有，“赞扬了（或歌颂了、揭露了、批判了、表达了、说明了）??的精神（或思想、品质、感情、道理）”。 以上所讲，都是归纳一般?文章中心思想?的方法。特殊的文章，还需要综合运?用多种方法，进行分析归纳?。
有一次上公开?课，我说：“今天咱们学新?课。”接着板书课题?怎样归纳文章?的中心思想，学生看了，提出异议：“老师是不是写?错了，教材上也没有?这一课呀，”我说：“这是自编知识?短文。”接着引导大家?回顾我们归纳?文章中心时的?思路，总结出以上六?种归纳中心思?想的方法，紧接着我们用?这六把钥匙，试着去开一篇?篇没学过课文?的锁，一节课竟然归?纳出了十六篇?文章的中心。学生兴趣盎然?，觉得既开动了?脑筋，又学会了方法?，比起抄老师给?归纳的中心思?想效果好多了?。
作文三：《中心思想》1300字
①《永远的一课》这篇课文是按照（ ）顺序记叙的，写在一个（ ）
的日子，欧阳老师带领同学们在（ ）的操场上经历风雪考验，站立五分钟
的事。让同学懂得（ ），我们从小要在（ ）中磨练自己的意
志品格。
②《荒岛的日记》节选（ ）国作家（ ）的小说《鲁滨孙漂流记》是按着
（ ）顺序写的，文中的主人公是（ ）。课文以（ ）形式讲述的，
表现了他（ ）告诉我们（ ）。
③《哈尔威船长》的作者（ ）国著名作家（ ）。课文以（ ）和（ ）
为顺序，讲述了在“诺曼底”号遭到“玛丽”号猛烈撞击即将沉没的时候，歌
颂了哈尔威船长（ ）的精神，塑造了一位
（ ）形象。
４、《望庐山瀑布》这首诗的意思：
这首诗按由（ ）及（ ）的顺序，运用了（ ）、（ ）和想象
的手法，描绘了（ ）表现了
（ ）。
５、《登鹳雀楼》这首诗的意思是：（ ）这
首诗记叙了诗人（ ）道出了（ ）哲
理。
６、《两个铁球同时落地》记叙了（ ）科学家（ ）在青年时代向（ ）提出挑战，赞扬了（ ）精神。
７、《捞铁牛》一文按（ ）顺序叙述，讲（ ）故事，反映
了（ ）
８、《马诗》这首诗的意思：（ ）
诗作通过（ ）、（ ）和（ ）表现（ ）
９、《马》介绍了（ ）和（ ），洋溢了对马的（ ）
体现了作者（ ）．（ ）、（ ）、（ ）、（ ）概括了马的
特点，使马成为中华民族（ ）、（ ）、（ ）的象征。
１０、《田园诗情》开篇写（ ）总领全文。表达
了（ ）抒发了（ ）
之情。
１１、《威尼斯的小艇》作者是（ ）国作家（ ），本文是一篇（ ），描绘
了（ ）的特点，介绍了（ ）。
１２、《桂林山水》采用（ ）的结构方式，描绘了（ ），赞扬
（ ），表达了作者（ ）之情。漓江水的特点是：（ ）
桂林山的特点是：（ ）“桂林山水甲天下”的意思是：（ ）。
作文四：《中心思想》900字
《七步诗》的中心：是三国时期魏国著名文人曹植的名篇。这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，生动形象、深入浅出地反映了封建统治集团内部的残酷斗争和诗人自身处境艰难，沉郁愤激的感情。
《鸟鸣涧》的中心：通过描写深山幽谷夜晚寂静的情景，表达了作者对大自然的喜爱之情，抒发了作者对幽雅的气息和那清爽的感觉的向往之情
《芙蓉楼送辛渐》的中心：这是一首送别诗。淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格。展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格。
《江畔独步寻花》的中心：通过对充满勃勃生机的春景描绘，表达了对大自然的喜爱和对生活的欣慰之情。
《石灰吟》中心思想：
这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁、贞洁自守情操的决心。
《竹石》的中心思想：这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢。
《闻官军收河南河北》抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情。
《已亥杂诗》的中心：这是一首出色的政治诗。全诗层次清晰，第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。第三层，作者认为这样的力量来源于人材，只有这样，中国才有希望。 “九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意象，寓意深刻，体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度。
《浣溪沙》中心思想：上片写景，景色自然明丽；下片既以形象的语言抒情。表达了词人以顺处逆的豪迈情怀，乐观的人生态度，催人奋进，激动人心。
这是一首送别词。词中以轻松活泼的笔调、巧妙别致的比喻、风趣俏皮的语言，表达了作者送别友人鲍浩然时的心绪。
《卜算子·送鲍浩然之浙东》的中心思想：上片含蓄地表达了惜别深情；下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。词中以轻松活泼的笔调、巧妙别致的比喻、风趣俏皮的语言，表达了作者送别友人鲍浩然时的心绪。
作文五：《中心思想》500字
１６课《灯祭》以灯为线索写了：父亲做灯、提灯过年、为父亲送灯祭奠父亲。
表达了作者内心对父亲深深的怀念。
１７课《捐赠天堂》本文采用倒叙的写法回忆了家中珍存的两张剪纸的来历以及给
我带来的深深感动，突出了童心的可贵。
１８课《天涯情思》通过学习本文我体会到了留学生对祖国、对故乡、对亲人的思念之情。
１９课《小抄写员》我感受到了叙利奥关心体贴父母，主动为父母分忧解难的美德。 ２０课《诺曼底号遇难记》哈尔威船长恪尽职守、尽职尽责、舍己为人、沉静果敢。 ２１课《**词两首》 １、忆秦娥 娄山关：描写了红军越过娄山关并向遵义进军的情景，反映出红军顽强勇猛的豪迈气魄和攻无不克的战斗英姿。
２、七律 长征：全诗讲述了红军长征的艰难历程，歌颂了红军不怕艰难困苦的革命英雄气概和革命乐观主义精神。
２２课《狼牙山五壮士》本文表现了五位壮士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神。
２３课《小英雄雨来》本文写了雨来游泳本领高，上夜校念书，掩护李大叔，与鬼子作斗争，河沿上的枪声，雨来没有死。表现了雨来热爱祖国、机智勇敢、坚强不屈。
２４课《勇者的面对》全文以事情发展的顺序为明线，以山崎的转变为暗线，表现了作者对祖国曾经遭遇，受的屈辱历史的记忆，对公正的认识和对和平的呼唤。
２５课《詹天佑》表现了詹天佑杰出的本领和强烈的爱国主义精神，显示了中国人民的智慧和力量。
作文六：《GMP 中心思想》7600字
ＧＭＰ 中心思想：质量是生产出来的，生产过程中必须抓质量，以质量为工作中心。没有记 录就等于没有发生，同样，没有质量就等于没有生产，没有质量造成浪费、损失。基于这样 一个指导思想，没有真实记录、没有质量，即可以取消考勤（非人为控制的质量除外） 。 ？ＧＭＰ 指导原则：生产管理人员必须抓质量，生产过程中必须有质量措施、质量保证、质量 控制和质量改进。生产部长、车间主任、承包班长、操作工必须有质量意识，生产任务的完 成以质量合格品（包括记录、卫生）为考核指标；车间质量员必须以质量工作为中心任务。 ？加强质量管理工作。车间质量员的质量工作直属质保部领导，车间质量员不允许连续超过 半小时在某一个操作岗位上操作； 承包班长也不是操作工， 班长不允许超过上班时间的一半 时间操作；原料领用、中间产品放行、产品入库、清场坚决推行质量一票否决制。 ？质量统计报表。车间质量日报由车间质量员完成；质量检验日报由化验员完成；市场、客 户质量反馈由业务经理及时完成。 ？成立质量（技术）攻关领导小组。 组长： ；副组长： ；成员： 目标任务：注重技术积累，总结积累经验，集思广益，不断改进技术工艺和提高技术质 量意识，稳定产品质量以期不断提高。 主要措施：每周一次质量（技术）分析会，总结质量现状，分析原因，落实改进措施。各成 员必须作为工作重点，提前安排好工作，即使停产也必须参加，公司要有这个意识、决心和 安排。会后各部门、各人员认真落实到位。 ？理论与实践相结合。 理论：质量规范、质量制度等。 实践：公司的质量理念；近期效益与长期效益、质量效益目标；质量投入（生产设备设施、 质量保证 ＱＡ 设施、质量检验 ＱＣ 设施）等。 质保工作困难和思路 １、各层各级质量意识薄弱，导致质量工作无法贯彻实施。 毫不讳言的讲， 各层各级领导人的质量意识和质量态度， 主宰了下层的质量意识和质量态度。 大家或不知道质保部在干什么，或认为质保部整天无正事、找麻烦，或认为质保部的工作没 必要没意义，或认为质保工作就是你质保部的事，我们没时间做，我们不会做，你要我抓质 量，我就向你要人，指责你在要我停产，等等。 ２、人员的不稳定成了制约质量管理和企业进步的瓶颈。人的稳定是关系到企业的技术、质 量稳定、 提高和进步的大事。 软胶囊的生产是技术型工作， 不是简单的作坊式或劳动型工作， 公司化验室人员、生产人员得不到稳定，工作质量和产品质量得不到保障，技术质量得不到 提高，企业也就得不到进步。 ３、职责不明、责任不清 不按职布置工作，不按责完成工作成了公司内合理的事情，忙这个也是忙，忙那个也是忙， 无政府状态。车间质量员没时间抓质量，质保工作无法正常运行。 ４、无考核、奖惩激励机制 无责任感无责任心，反正我在忙，干好干坏一个样，干不好是因为我忙不过来。 ５、因为不完善系统管理，管理漏洞不断 不能及时堵漏， 漏洞只会越来越大。 我们的产品质量没有改进， 就是因为我们没有好好查漏， 或没有及时堵漏。因管理和责任引起的质量问题和质量事故屡发不断。 ６、管理成本与企业效益、理论与实践相结合。 理论：质量规范、质量制度等。 实践：公司的质量理念；近期效益与长期效益、质量效益目标；质量投入（生产设备设施、 质量保证 ＱＡ 设施、质量检验 ＱＣ 设施）等。 管理上的查漏、 堵漏是要花些小钱， 但因管理和责任引起的质量问题和质量事故就会直接关 系到企业的效益、进步和发展。 ７、技术总结与质量进步 自新厂投产以来，全国软胶囊的行家、专家咨询的讨教的也不少了，企业的技术、质量依然 如故。俗话说求人不如求已，面的技术要与点的技术相结合，企业的技术与质量进步还是要 靠企业内部的完善和总结。 质量工作心得 质量典故之一：三种人 在哪看到的不记得了，但道理深刻，和大家分享．大意是路上有个坑，第一种人是等人掉进去后 救人，第二种人是树立牌子，建立标识，第三种人是填埋了坑．人们会感激第一种人，记住第二种 人，忘记第三种人．质量管理（ＱＡ）就是第三种人，预防质量事故的发生，但领导反而看不到你的 工作和成绩． 想起扁鹊和他两个哥哥的故事。 扁鹊说，他兄弟三人的医术，大哥最高，中兄次之，自己最低，但自己名声最大，原因如下： 他大哥教人养生之道，使人不生病，没人知道他。 他二哥在疾病初发之时就能及时发现治病，人们认为他只能制些小病，仅闻名于乡里。 扁鹊救人于病重之时，飞刀割开皮肤，大胆下
药，名闻天下。 一个产品的质量，来源于技术、工艺、设备、原料等质量管理的综合，技术的因素是先天 性的， 是产品开发期的重点因素， 而一旦产品进入成熟生产期， 综合管理决定了产品的质量。 据统计，各种产品质量方面的事故，绝大多数都是人为的过错或是漫不经心引起的，而不是 工艺的原因。技术管理要有科学的态度，工艺参数的准确可靠，技术细微处的总结和积累； 设备管理日常化，保证设备状态的完好，设备参数的准确可靠，我们要会“管设备”，而不能 仅仅停留在修设备，更惨的是往往设备还修不好；质量管理讲究全过程，原料质量决定了产 品质量，生产过程的质量控制至关重要，质量记录（批生产记录、批检验记录）全面真实， 生产记录是技术分析、总结、提高进步的基础和依据，也是质量分析、追溯的依据，没有记 录就没有发生，“生产、卫生、记录”是 ＧＭＰ 工作任务的三大块。 麻雀虽小，五脏六肺俱全。要保证产品的质量，技术（管理）员、设备（管理）员、质 量（管理）员（ＱＡ）一个不能缺～质量是生产出来的，全面、全过程的质量管理是 ＧＭＰ 工作的中心思想。 唐僧师徒四人取经回到大唐，唐王决定成立扫魔除妖办公室，专门负责四方安宁，由唐僧任 办公室主任。扫魔除妖办公室成立后，人员分工如下：孙悟空武艺高强， 委以重任， 负责东、 西方；八戒负责北方，沙僧负责南方；小白龙主任司机。经过一年的努力，工作情况如下： 东西方由于悟空能力强方法得当，妖魔全都镇压住，百姓十分平安；南方的沙僧勤勤恳恳， 兢兢业业，虽出了几桩案子，可也说得过；北方却一片狼籍，原因是猪八戒的好吃懒做，还 不时搞点桃色新闻。到年终评先进时，先进工作者是沙僧。悟空不服，找唐僧说理，唐僧的 理由是：沙僧工作最努力，成绩也说得过去，人缘也好，所以大家都选他。悟空听了，罢了， 自己同沙僧也是好兄弟，不争了，等下年吧。 第二年，又到了评先进的时候，这回悟空心想，该是我了吧。哪知，这一次居然是八戒，原 因是他接近领导，信任领导，能及时向领导反应问题。悟空想想又认了。等下一年吧。 第三年，先进工作者居然是小白龙。悟空一听，二话没说立即辞职。四方妖魔闻风即起，天 下百姓叫苦不迭。唐僧师徒整日忙得焦头烂额，但工作仍不见起色。然而唐僧却发现，唐王 下拨的除妖经费却多了。 质量典故四： “猫捉老鼠”的游戏 猫捉老鼠” 老厂的生产因条件的因素，质量管理也就马马虎虎的过了． 终于搬进了 ＧＭＰ 新厂房，于是学习、培训、上岗、生产。 但人的质量素质不是一夜间就能飞快提高的， 公司的整体质量意识依旧， 旧的行为、 习性难改，于是乎就有了＂猫捉老鼠＂的游戏。 卫生是 ＧＭＰ 的基础，卫生来自于个人卫生习惯，关门、戴帽子是第一课。 宣贯、检查，收效甚微，不得已，只有不定时去车间督促，强制执行。一次次狠批 之后，知道了我的到来的目的，一个个还有长进：见了我能躲的就躲到设备后面立马戴好帽 子，不能躲的就主动戴好；走廊那头，远远的见了我就赶紧就近躲进房间，躲不了的、被我 抓住的，我手一抬手一指立马就戴好了，我也就算是放过了。 长期以往不是办法，于是出台了一个关于戴帽子的管理规定：一次不戴帽子被抓罚 款两元，在现场的领班、车间主任同罚一元，领班、车间主任不戴帽子被抓双倍罚款。报告 交上去，领导认为不能只有罚没有奖，也不能罚出情绪来，于是乎关于戴帽子的管理规定泡 汤。 猫还是猫，老鼠还是老鼠，“猫捉老鼠”的游戏还在继续。 一句戏言，道出了质量管理的感慨万千～ 通过影响 ＢＯＳＳ 的质量意识去推动整个工厂质量管理，起到的效果会更快一点，ＢＯＳＳ 的意识 增强就会对质量的关注，下面做事的人就会想办法去适应 ＢＯＳＳ 的思想，除非是冥顽不化的人， 否则一定会沿着 ＢＯＳＳ 的想法去改善的 只有 ＢＯＳＳ 有了质量预防意识，才会认识到你的预防管理的重要和作用．作为一名质量管理人 员发挥的管理作用必须得到上级的支持才能显示出来的，否则收获甚微．而且往往只会出现＂ 皇帝不急大臣急＂的情况．这样质量管理工作是不容易开展． 企业管理是个大概念，涉及到企业的方方面面，在此不敢妄言。但人云：管理出效益；向管 理要效益。我们公司万事俱备，只欠东风，这个东风是什么，这个东风就是管理～ 一般的企业理论认为：产品质量是企业的生命，那么质量管理就是企业赖以生存的命 脉。按照 ＧＭＰ 的理论，产品质量是设计和生产出来的，设计是先天性的，
而生产是后天性 的，由此可见，对于一个生产型的企业，产品的质量来源于生产管理。质量管理是生产管理 的补充完善、验收保证的措施，生产管理才是企业效益的源泉和生存的命脉～ 生产管理是制造是创造，质量管理是验收是考核。 领导人的质量意识和质量态度，主宰了下层的质量意识和质量态度；公司的质量理念；近期 效益与长期效益、 质量效益目标的取舍；还有设立质保部门的目的，有的是装装门面而已．如果 你的质量管理的运作违背了公司的＂大环境＂，搞得大家忙不过来，怨声载道，不可堪言！ 企业是老板的，市场是老板的，产品质量老板说了算，质量成本老板会算．质量管理工作跟着老 板走，工作是顺心了，但市场上出了产品质量问题怎么办？这个时候，质保部门可不是装门面的 了，你得扛！ 流动商贩，豆腐作坊，你跟他讲一套繁琐的质量管理？今日有酒今日醉，今日赚一个是一个，哪管 得了明天和未来．再说了，我有人，我能摆平，钱能使鬼推磨，钱能摆平一切，还要什么程序和质量． 这里有两个问题： １、中国的质量法：法治、人治还是钱治，还能糊多久， ２、中国的老板：今日有酒今日醉，今日赚一个是一个，哪管得了明天和未来。 其实我觉得做好质量方面的工作，要做好几点： １。一定要和老板沟通好。有些事你已化解了，但亦应给老板知道。 ２。各方面的规定我相信很多厂家都有，质量是应该抓全面，但有一点， 如果太烦琐、太多，工人难适应，管理起来难度亦很大。一开始什么都用力管， 等于不管。其实只要抓住一点，那么其他就会自然管好。比如一些很表面的东西， 戴帽啊，洗手啊，开始不用盯很多。但是要抓严了，一经发现，毫不留情，不能说 他马上就改就行了，一定按规定办事。这样一段时间，你的权威也有了，工人也知道 规定真是要遵守。 ３。一定要有“连坐”的责任。只靠质量人员的管理还是不行的。工人不遵守，那么班长 或车间主任定是疏于管理，那么班长也要进行处罚。 ４。当然，很多人都说有赏有罚。要知道公司并不想只要工人那点罚金，公司想要的是 质量。那么罚金就留在车间，做为一个奖励的基金。如用于每月的个人、班组评比，或外 出活动的奖金。那么工人的心理抵触会低一些，工作起来阻力会小一些。 ５。好了，有了前面这些并且执行了一段时间后，那么应该用个中国最传统的形式开会来肯 定。 人所受的心理暗示或说“洗脑”是受环境的影响的。通过邀请老板，或是其它高层，用开会营 造 这么一个氛围，再进行巩固。 其实所有的这一切，都是建立在老板的信任之上，如果没有的话，一切免谈。 ＧＭＰ 是生产管理和质量管理的有机结合 一、 ＧＭＰ 是良好的生产管理规范，首先是生产管理规范： 一） 、ＧＭＰ 是先进的生产管理规范 １、ＧＭＰ 是生产管理先进的规范的指导思想、行为准则和操作规范。生产过程脱离 ＧＭＰ 管 理，就是简单、原始的生产产品。目前我公司生产管理上的困难，就是因为生产管理脱离了 ＧＭＰ 的规范。 ２、ＧＭＰ 二） 、ＧＭＰ 是科学的生产管理规范 来源于国外先进的生产管理经验， 又通过国内专家的消化吸受和实施的经验总结， 是科学的 生产管理规范。 三） 、ＧＭＰ 是全面的生产管理规范 １）生产过程管理 生产流程、清场卫生、状态标识管理、批生产记录、工艺查证等方面狠抓落实和实施，强化 管理，促成良好的生产操作习惯；卫生管理上着重强调卫生培训和个人卫生习惯；清场卫生 和工艺卫生逐渐强化和深化，批记录要求全面完整，态度要严肃认真。 生产现场管理是重中之重。建议打破现在生产助理的分工模式，由陈茂军、孔祥菊负责各自 岗位的生产管理、记录管理；孔德廷负责清场卫生、 标识和工艺查证管理；吴呈喜（朱建峰） 负责厂房设施、设备器具的维护管理，专人负责，责任明确。 ２）生产技术工艺管理 技术工艺验证 技术工艺查证：确保技术工艺参数准确 ３）设备、硬件维护管理 厂房设施维护管理 设备、电器安全巡查 计量、仪表管理 设备维护保养巡查，确保设备、仪表性能指标 ４）生产现场品保和质量管理 三品（原料、中间产品、成品）严格按标准检验放行； 全程质量监控； 质量日报、月报，质量分析。 ５）记录管理 切实贯彻 ＧＭＰ“说到的要做到、做到的要记到”、“一切以记录说话”的总的要求，在认真总 结的基础上，把 ＧＭＰ 的要求和现实情况结合起来，整理出一套切实可行的记录方案，各部 门、各人员分工负责，严肃、认真、及时做好生产原始记录、批生产记录、物料平衡及质量 分析等各项记录表格。 ６）档案管
理 技术、质量、设备、生产专人档案管理。各项记录每月按批整理归档，专人统一管理；确保 可追溯性。 四） 、ＧＭＰ 是完善的生产管理规范 １、建立完善的生产管理网络和专职的上、中、基层三级生产管理队伍 ２、分工到人，职责明确， ３、各负其责，协统作战 二、ＧＭＰ 是良好的生产管理规范，所谓良好，就是 ＧＭＰ 把质量管理有机地融合在生产管 理当中， 质量是生产出来的， 预防和控制质量事故发生的质量措施贯穿于生产管理之中。 （待 详述） 质量管理方案 一、质量验收“三个放行制度” １、原辅包装材料验收合格放行 采购员／业务员填写《原辅材料验收放行记录》《包装材料验收放行记录》相关请验内容， 、 由仓管员协同质保部组织原料和包装材料入库的验收， 对采购原辅料和包装材料进行相关验 证、检测，合格入库。 １．１ 仓管员对进厂的原料和包装材料进行初验，查收供方检验报告，核对品名、批号、规格、 数量，检查包装是否完好，填写采购验收记录并开出请验单，内容包括：原辅料、包装材料 编号、名称、规格、批号、进货量、购货人及购货日期、出售单位、地址、联系人及电话、 采购合同单号等。 １．２ 化验室进货检验员（ＩＱＣ）接到请验单后及时取样化验，并出具检验报告单。不具备检 测条件的，由质保部 ＱＡ 直接验证供方提供的质量合格证明。 １．３ 质保部 ＱＡ 验证供方相关检验报告单及本公司化验室检验报告单， 作出是否合格的判断， 报质保部长审批后转交仓库，合格的办理入库手续。 １．４ 仓库保管员凭质保部签发的原辅材料放行记录入库，办理入库手续，建立账、卡，并在 入库（申请）单上签名。 １．５ 仓库保管员凭有效的领料单发料投入生产。 １．６ 型式检验 原辅料由供需双方共同确认符合国家相关要求的质量标准， 供方每批供货都必须提供合格报 告； 供方首次供货必须提供有检验资质的第三方的全项目型式检验报告； 正常贮运条件下每半年委托有检验资质的第三方进行全项目型式检验； 有质量问题时随时委托有检验资质的第三方进行全项目型式检验。 １．７ 原料验收“四不验收原则” 原料供应商不合格不验收：有效企业三证、原料相关的国家标准／企业标准、功效原料要有 生产工艺及流程图、食品卫生生产／经营许可证； 见不到货不验收； 无报告、无合格证不验收； 验收不合格不入库、不使用。 ２、中间产品验收合格放行，方可进入下道工序生产 中间产品（内容物、胶液、半成品胶囊）验收由车间班组长验收外观，填写中间产品放行记 录、请验单，一并交质保部。 质保部制程检验员（ＩＰＱＣ）接到以上材料后，进行验证及相关项目的检验，ＱＡ 主管签署放 行意见。 上、下道生产工序凭质保部签发的中间产品放行记录交接，进入下道工序投入生产。 成品入库验收由包装负责人填写请验单，质保部制程检验员（ＩＰＱＣ）进行相关中控项目的 检验。检验合格后，由包装负责人填写入库（申请）单，ＱＡ 主管签署入库意见，仓库保管 员办理入库手续，建立账、卡，并在入库（申请）单上签名。 中间产品生产中控、检测项目： 中间产品名称 生产岗位中控项目 质保部检验员中控检测项目 内容物 感官、色泽、粘度 根据不同产品待定 胶液 感官、色泽、粘度 水分、粘度、 （冻力） 成型半成品胶囊 装量、丸形 装量、装量差异 干燥半成品胶囊 粘连、异形丸、软硬度 水分 包装 包装计量：称量、数粒 称量、数粒、净含量负偏差 ３、成品验收合格放行，方可入库发货。 业务部发货应提前通知仓库，由仓库保管员、包装负责人、ＱＡ 共同确认是否返工，确需返 工的办理返工手续返工。返工完成后，办理返工入库手续，建立账、卡。 包装负责人填写成品放行记录，由最终检验员（ＦＱＣ）验证相关项目的检验，并根据实际情 况进行相关项目的出厂检验，归档批检验记录，ＱＡ 主管签署放行意见，质保部长审核。 成品出厂检测项目包括： 感官指标；理化指标：水分；灰分；酸价；过氧化值；平均装量及装量差异；包装称量、数 粒、净含量负偏差等；微生物指标：菌落总数、大肠菌群。 仓库保管员凭成品放行记录，根据业务部发货单发货。 ４、中间产品、成品型式检验 每年至少进行 １ 次型式检验。有下列情况之一时，应进行型式检验： ａ）产品试制鉴定时；ｂ）原料、工艺有较大变动时；ｃ）长期停产后，恢复生产时；ｄ）出厂检验 结果与上次型式检验有较大差异时；ｅ）技术监督部门提出型式检验要求时。 ５、特殊放行 特殊放行由相关副总签字放行，必要时由总经理签字放行，
质保部做好备案并跟踪。 五、质量监控计划表由质保和生产岗位共同实施 卫生、工艺、质量、设备维养查证由卫生管理员、ＱＡ、工艺员、设备巡查员每天检查及时 处理，加强质量分析，及时处理和改进，杜绝重犯。 质保部人员在每天的巡查、 取样过程中实行质量监督管理职能， 发现问题及时责令责任人改 正、详细填写纠偏记录表并由相关责任人确认签名。 质保部人员每天下午下班前提交各自当天的检查记录表， 填写质量日报表， 把当天的质量情 况汇总到部门，由质保部长审验并及时处理，重大问题及时上报公司。 车间工艺员、质量员每天汇总车间生产工艺、产品质量执行情况，提出质量改进意见，形成 日报表报质保部；每周一次车间工艺、质量分析，形成分析报表报质保部。
作文七：《中心思想》700字
归纳短文的主要内容
归纳短文的主要内容，是小学语文从四年级就要求同学们必须要掌握的知识和能力。主要内容就是一篇文章的大意，一般要求用最简洁的语言来归纳，几句话就要把大致意思归纳出来。因此，归纳主要内容关键是要语言精炼，抓住主要意思，千万不可面面俱到。归纳主要内容的方法一般说来有以下几种：短文分析．ｄｏｃ
１、根据记叙文的六要素来归纳短文的主要内容。
写事情的文章完全可以用这种方法 。什么时间、什么地点、什么人、做了什么事、结果如何？连起来就是短文的主要内容。
例：《**》
这篇文章的主要内容是：课文讲了在抗美援朝时期，在上甘岭战役中，**为了战斗的胜利，顽强战斗，最后用自己的胸膛堵住了敌人的枪口壮烈牺牲的事。
２、连接段意来归纳短文的主要内容。
例：《新型玻璃》每一段写了一种新型玻璃，一共写了五种新型玻璃的特点用途。因此这篇文章的主要内容就是：课文介绍了五种新型玻璃的特点和用途。
３、抓主要，去次要。
例：《珍贵的教科书》写了“我们盼望每人能有一本教科书”、“我和张指导员去取书”、“张指导员为了保护教科书壮烈牺牲”、“教科书一直激励着我前进”这四个方面的内容。如何进行归纳呢？不可能全部都要呀，那我们来丢一些东西。“我们盼望每人能有一本教科书”、“我和张指导员去取书”、“教科书一直激励着我前进”这三个方面可以说不是十分的重要，我们完全可以丢了。于是这篇课文的主要内容就是：课文讲了张指导员为了保护教科书壮烈牺牲的事。
你看，那么长的文章，用这么一两句话就归纳出了主要意思，多简洁明了呀！
独立练习：
《捞铁牛》 “铁牛被大水冲走了，大家议论纷纷，想不出办法。”“一个和尚说他有办法把铁牛捞起来。”“和尚做捞铁牛的准备工作。”“和尚利用水的浮力捞起了铁牛。”“这个和尚叫怀丙，是个出色的工程师。”下面请你来试一试，归纳短文的主要内容，你一定行的！
作文八：《中心思想》1000字
课时一：中心思想
什么是中心思想？（写作内容＋写作目的）
怎样总结中心思想？：
１、分析文题，概括中心。标题是文章的眼睛，有的文章标题可揭示文章的中心，可先通过分析文章的标题，结合文章的内容，准确概括出文章中心。如《敬畏自然》、《闻一多先生的说和做》题目就直接揭示了主题；《变色龙》、《驿路梨花》等题目形象含蓄地揭示文章主题。
２、分析写作背景，体会中心。了解背景能明白作者的写作意图，有助于准确地归纳文章的主题。如了解了《故乡》的背景就容易分析出文章的主题是通过闰土等人的巨大变化，揭示黑暗统治及农民生活痛苦的现实。
３、分析首段，确定中心。文章常常开篇点题，分析开篇的语句、段落，往往可以把握文章主题。如《背影》、《谁是最可爱的人》开篇写了作者的切身感受，概括起来就是文章的主题。
４、分析结尾，总结中心。篇尾点题也是为文之法，有的记叙文卒章显志，往往在结尾用简短的议论、抒情揭示文章的中心，可细心品味文章的结尾，结合文章的内容，准确概括文章的中心。
５、分析议论、抒情句，品味中心。有的记叙文，作者往往用议论、抒情的语句，表达情感，这些句子往往与中心密切相关，要认真品读这些句子，就能准确概括文章的中心。如《谁是最可爱的人》一文，每叙述完一个故事后，就有一段议论抒情的句子，分析每一个典型事例后面的议论抒情性句子，就能把握文章的中心。
６、抓每段的中心句，归纳中心。一般的记叙文，每一段落都有一个中心句或重点句，要抓住这些中心句或重点句，归纳出文章的中心。
７、概括各段大意，归纳中心。要先把每一段的意思概括出来，在各段大意的基础上，归纳出文意的中心。如《我的老师》
８、分析文章的结构，总结主题。结构是为表现主题服务的，分析结构可以了解作者意图，总结归纳出主题。如《从百草园到三味书屋》，作者先写百草园快乐自由的生活，再写三味书屋的枯燥生活，对比中就揭示了封建教育束缚儿童的健康成长。
９、综合分析，把握中心。有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。
ＰＳ：概括记叙文中心的一般语言表述形式：
本文记叙了（或描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），赞扬了（或揭露了、歌颂了、说明了、表达了、表现了）……的精神（或思想、品质、道理、感情性格、实质），抒发了作者……的感情。
写作手法（针对段落或全文）
渲染：手段，直接描写
烘托：目的，间接描写
学习方法：将两样较相似的概念放在一起进行比较，鉴别。
作文九：《中心思想》1700字
四年级上册课文内容总结
１． 《老师您好》赞美了教师事业的崇高和美好，把老师比作园丁、蜡烛、铺路石、启明星等。
２． 《但愿人长久》情感变化的词语是思念、埋怨、宽慰。
３． 《望洞庭》作者唐代刘禹锡，诗中描绘了月夜的洞庭美景，表达了诗人热爱大自然的情感。
《峨眉山月歌》作者唐代李白，描写了月映清江的美景，从清溪驿出发，驶向三峡，最后到达渝州。抒发了诗人秋夜行船时思念故乡和友人的思想感情。 ４．《秋天》采用了拟人的手法，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。 ５．《我给**鲜花》表达了我对国家领袖的衷心爱戴，以及在回归祖国大喜的日子里香港同胞无比激动和欣喜之情。
６． 《天安门广场》激发了热爱祖国的思想感情，增强了民族自豪感。 ７．《徐悲鸿励志学画》徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
８． 《虎门销烟》的伟大意义是：沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰，向全世界表明了中国人民是不可欺侮的。
９． 《泉城》济南有七十二泉，文中提到了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉，它们各有各的特点，珍珠泉神奇、五龙潭泉多，黑虎泉水声喧腾，趵突泉大、清、美。
１０． 《九寨沟》写到了四种珍稀动物，有体态粗壮的金丝猴、有善于奔跑的羚羊，有憨态可掬的大熊猫，有行动敏捷的小熊猫。课文为我们描绘了雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽四副美丽的图画。
１１． 《田园诗情》荷兰是水之国、花之国、也是牧场之国。
１２． 《桂花雨》以桂花香为线索，写了我童年时代的摇花乐，表达了对家乡亲人和美好生活的无限眷恋。
１３． 《开天辟地》是神话传说，赞颂了他无私奉献、勇于献身的精神。
１４． 《普罗米修斯盗火》普罗米修斯是一个勇敢、富有同情心，不畏强暴，坚强不屈的神。
１５． 《一路花香》揭示了深刻道理：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们要正确地认识自己，既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身特点，就能充分发挥作用。
１６． 《说勤奋》例举了司马光努力学习、勤奋写作和童第周勤奋成才的事例，说明了勤奋是通往理想境界的桥梁这一道理。同时告诉我们：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。《资治通鉴》告诉我们天资聪颖的人靠勤奋成才，说明了成功等于百分之一的天分加百分之九十九的汗水的道理。童第周勤奋成才的事例告诉我们基础较差的人靠勤奋成功，证明了勤能补拙是良训，一分辛苦一分才得道理。
１７． 《李时珍夜宿古寺》一课李时珍是明代杰出医学家、药物学家，他和张仲景并称“医林二圣”。赞扬了李时珍不怕吃苦的可贵精神，和严谨认真的踏实作风。 １８．《维生素Ｃ 的故事》哥伦布是意大利航海家，他发现了维生素Ｃ ，海上凶神是指坏血病，产生这种病的原因是人体内长期缺乏维生素Ｃ ，为了预防这种病，我们应该多吃一些含维生素Ｃ 的水果、蔬菜。
１９． 《奇妙的互联网》我们可以利用国际互联网做很多事，如在网上读新闻、查阅资料、听音乐，看电影，玩游戏，聊天，可以逛“网上商场”。
２０． 《诚实与信任》告诉我们：人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。课题还可以用“诚实的心灵”、“比金钱更重要额东西”。 ２１．《珍珠鸟》的作者是冯骥才，揭示了信赖，就创造出美好的境界的道理。 ２２．《九色鹿》一文的调达是个背信弃义，恩将仇报的人，故事告诉我们做人要恪守信用的道理。
２３． 《雾凇》是吉林的一大奇观，它和桂林山水、云南石林、长江三峡并称四大自然奇观。
２４． 《春联》》讲究对仗，上下联字数相等、词类相当。
２５． 《元日》通过对春节热闹欢乐气氛的描写，形象地表现了春天万象更新的景象，寄托了诗人执政变法、除旧布新、强国富民和乐观自信的情感。
２６． 《江雪》描绘了“寒江独钓图”，表达了倔强不屈、孤傲高洁的精神面貌。描绘雪景的句子是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。诗中最能表达诗人心情的词是“孤舟”、“独钓”。
热爱人民的**；刻苦学艺、励志学画、勇往直前的徐悲鸿；爱国御侮的林则徐；无私奉献、勇于献身的盘古；不畏强暴、为民造福的普罗米修斯；坚持不懈、
以勤补拙的童第周；天资聪颖的司马光；不怕吃苦、严谨认真的李时珍；严于律己、勇于承担责任的小红车主人；见利忘义的调达；知错就改的国王；见义勇为、不图回报、沉着机智的九色鹿。
作文十：《中心思想(教师)》6200字
【
１． 积累一些有关春天的古诗句，看看这些经典的诗句都是从哪些方面来描绘春天的。
２． 读短文，能够准确地找出或概括出短文的中心句。
３． 读短文，了解作者是从哪几个方面，哪些角度，通过什么样的写作方法来把文章写具体的。
１
【】
读一读。以下都是写春的诗句，它们分别写了春的哪些景物，写在横线上。
１．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。＿春树＿＿；＿春风＿＿
２．春风又绿江南岸，明月何时照我还。＿＿＿＿＿＿＿
３．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿
４．好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。＿＿＿＿＿＿
５．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。＿春雨＿＿；＿＿＿＿＿＿＿
６．春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。＿春潮＿＿；＿＿＿＿＿＿＿
７．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。＿＿＿＿＿＿＿
８．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。＿＿＿＿＿＿＿
９．等闲识得东风面，万紫千红总是春。＿＿＿＿＿＿＿；＿春色＿＿＿＿＿＿
１０．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。＿春花＿＿；＿＿＿＿＿＿＿
１１．人闲桂花落， 夜静春山空。＿＿＿＿＿＿＿
１２．人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。＿＿＿＿＿＿＿
１３．黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。＿＿＿＿＿＿＿；＿春鸟＿＿
１４．离离原上草，一岁一枯荣。＿＿＿＿＿＿＿
【教学思路导引】
把文章写具体－－－－从多个角度进行描写，比如写春，可以写春的花、春的草、春的树、春的雨、春的水
等等。
【参考答案解析】
２春风 ３春雨；春风 ４春雨 ５春草 ６春雨 ７春色（春花） ８春水 ９春风 １０春水 １１春山 １２
春花 １３春花 １４春草
２
【
把文章写具体的方法： 】
１．把文章写具体－－－－就要多问几个“怎么样”。尤其是重视一些修饰词的运用。
２．把文章写具体－－－－用数字具体地表现出时间的长短，事物的大小、多少等等。
３．把文章写具体－－－－运用比喻句、拟人句、排比句等把文章写具体。
４．把文章写具体－－－－ 从不同的角度来写。
５．把文章写具体，通过对话把文章写具体。
【】
（一）父亲给我上的一堂课 那是在圣诞节前不久，当时我在上八年级，晚上在爸爸的五金店里帮他卖玩具。在此期间，父亲给我
上的一堂课永远铭记我心。让我逐渐了解到这项工作的意义不仅仅是挣钱和买卖。 一个晚上，一个五六岁的小男孩走进店里。他身上穿着一件棕褐（ｈè）色的旧衣服，袖口又脏又破。
他的头发乱七八糟，还有一绺（ｌｉǔ）头发直直的立在前额上。他的鞋子非常破，有一只鞋子的鞋带还是断的。在我看来，这个小男孩非常穷，穷得根本买不起任何东西。他在玩具前左看右看，不时地拿起一两件玩具，然后又仔细地把它们放回原来的位置。
爸爸下了楼，走到男孩身边，笑着问小男孩想买什么。小男孩说他想为他的兄弟买一件圣诞节礼物。
爸爸对待他的态度就像接待成年人一样，这给我留下很深的印象。爸爸告诉他尽管随便看，随便挑。小男
孩确实这样做了。
大约２０分钟后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飞机，走到我爸爸面前说：“先生，这个多少钱？”
“你有多少钱？”爸爸问。
小男孩握着的拳头松开了。他的手掌因为紧握着钱而留下一道又湿又脏的折痕。手掌展开后，我看到
里面有两枚一角的硬币、一枚五分镍（ｎｉè）币和两便士，共计
２７美分。而他选中的玩具飞机价值３．９８美元。
“你的钱正好够。”爸爸说着接过他手中的钱。爸爸的回答
至今仍在我的耳畔回响。在我为小男孩包装礼物的时候，我心
３
里一直在想着这件事。当小男孩走出商店的时候，我没有再去注意他身上那件又脏又旧的衣服和他的乱蓬
蓬的头发，以及那根断了的鞋带。我只看见一个怀抱珍宝的容光焕发的男孩。
１．文章第二段对小男孩的外貌进行了出色的描写，用“ ”划下来，分析这些外貌描写说明了小男
孩什么？在文中有什么作用？
２．读一读。
“他在玩具前左看右看，不时地拿起一两件玩具，然后又仔细地把它们放回原来的位置。” ．．．．．．．．．．．．．
提问：小男孩为什么又仔细地把玩具放回原处？找出另外一个词替换“仔细地”。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．文中划横线的地方提到了数字，在文中划出其他提到数字的地方。这些数字去掉好不好，为什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．文中说，“这项工作的意义不仅仅是挣钱和买卖。”你认为这向工作的意义还有什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５．请你用简洁的语言概括故事的主要内容。
【参考答案与解析】
１．他身上穿着一件棕褐色的旧衣服，袖口又脏又破。他的头发乱七八糟，还有一绺头发直直的立在前额
上。他的鞋子非常破，有一只鞋子的鞋带还是断的。
说明小男孩非常穷，为下文故事情节发展作铺垫。
２．因为他买不起。小心地；（认真地）
３．２０分钟；一角；一枚五分镍币；两便士；２７美分；３．９８美元；去掉不好，那样就不具体了。
４．关爱
５．圣诞节前（我在八年级的时候）父亲接待一个小男孩来店里买玩具飞机。（答案不唯一）
（二）我爱露珠
我喜欢露珠，我赞美它。
每年夏秋之际，我喜欢早起在野外散步。此时残月如钩，晨星闪耀，绿柳和庄稼低语，微风吹来，格
外清爽。
４
晨光慢慢退去，火红的太阳撩开了它的面纱，万道霞光映照着一个美
妙、崭新的世界。看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的珍珠，一颗、
二颗、千颗、万颗??啊！像夜空璀璨（ｃｕǐｃàｎ）的繁星，像碧波上撒满
了宝石，像千百双闪光的眼睛。露珠！这就是极普通而又为人们喜爱的露
珠。
露珠身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一
样地滋润着禾苗；当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声
地辛勤工作。它不像暴雨那样挟（ｘｉé）风雷闪电以炫耀它的威力，更不像冰雹那样对一切冷酷无情，它
把短暂的一生，献给了树木、庄稼??而对它们却无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；
多么像我们敬爱的老师，伏在桌边灯下夜以继日地工作，把全部心血滴滴洒在我们的心田??
我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它，露珠精神将永远在我心头闪
动。
１．请把下面错误的音节划掉。
清爽（ｓｈｕǎｎｇ ｓｕǎｎｇ） 滋（ｚī ｚｈī）短暂（ｚàｎ ｚｈàｎ ） 呈（ｃｈéｎｇ ｃｈěｎｇ）
２．写出下列词语的近义词、反义词。
反义词：崭新（ ） 短暂（ ）近义词：普通（ ） 炫耀（ ）
３．按要求在原文中找句子。（每类至少２句。）
①比喻句： “ ”划出。
②拟人句： “ ”划出。
③排比句： “ ”划出
４．结合短文回答，什么是“露珠精神”？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【参考答案与解析】
１．Ｓｈｕǎｎｇ；ｚī；ｚàｎ；ｃｈéｎｇ
２．陈旧（古老）；漫长；平凡；夸耀（卖弄）
３．①比喻句：ａ．残月如钩；ｂ．无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的珍珠，一颗、二颗、千颗、万颗??
啊！像夜空璀璨（ｃｕǐｃàｎ）的繁星，像碧波上撒满了宝石，像千百双闪光的眼睛；ｃ． 当夜幕笼罩的时候，
它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗。
②拟人句：ａ． 绿柳和庄稼低语；ｂ． 晨光慢慢退去，火红的太阳撩开了它的面纱；ｃ． 当黎明到来的时候，
它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；ｄ． 它白天隐身于空气中，夜晚无声地辛勤工作；ｅ． 它不像暴雨那样挟
风雷闪电以炫耀它的威力，更不像冰雹那样对一切冷酷无情。
５
③排比句：ａ． 像夜空璀璨（ｃｕǐｃàｎ）的繁星，像碧波上撒满了宝石，像千百双闪光的眼睛；ｂ． 我爱露珠，
它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。
４．奉献短暂的生命而无所苛求。（意思对即可）
【
盲孩终于上学了。 】
可是家里人都没有时间送他到校，于是他决定自己去。那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念
着路线：“出门向右拐，过马路．．．．．．”他向右走去，忽然竹竿触到了墙，路呢？他着急起来。怎么办？
他听到了皮鞋声。
“叔叔，去盲校怎么走？”求助的口吻。
“不知道啊。”同情而又无可奈何。
他又听到高跟鞋声。
“阿姨，去盲校怎么走？”
“没听说过呢。”声音由近及远。
他又听到一阵细碎的脚步声。
“你知道去盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说话，他准备听那句听了多次地“不知道”。
可是没有回音，他只觉得竹竿的另一头被人抬起来了，并且轻轻向前牵引着。他不由自主地跟着走。
“你知道盲校吗？”
“．．．．．．”
“你要送我去吗？”
“．．．．．．”
他怕了，忙问：“你要带我去哪儿？”
“．．．．．．”
他不知该怎么办了。他想起盲孩被骗的故事。他下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头
低一些。
“比我矮，不一定能打得过我。跟着他，看他能怎样。”他就这样想着，走着。
竹竿的另一头被放在地上，细碎脚步声越来越远。他愣了一下，耳边响起铃声——到学校了。
６
放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻的，另一头低些。
“又是你，你是谁？”
“．．．．．．”
“你也是小孩吗？”
“．．．．．．”
第二天，也是这样。
第二年，还是这样。
领路者牵着竹竿，竹竿牵着盲孩，走过清晨，走过黄昏，走过一年四季。
这期间，一切都在变，惟一不变的就是这件事。
“你是男孩还是女孩？”盲孩边走边问。
“．．．．．．”
“你期中考试得了多少分？”
“．．．．．．”
“我语文９８分，数学１００分．．．．．．”盲孩固执得说下去。虽然每次都没有回答。
有一天，盲孩突然感到那个人的脚步声与平时不一样，是那么的沉重，竹竿的另一头也高了许多，牵
竿的力量也大了许多。盲孩急了，大声说：“不，你不是，我要跟他！”
“他不会来了。他到河里去救人??本来，他那么小，应该喊大人，??可他??他喊不出声??
传来的是一个低沉的父亲的声音。沉默良久，盲孩突然失声地痛哭起来。他扔开竹竿，发疯似地跑着。
他要去寻找那位默默无言的带路人??
１．文中写了很多脚步声，写出下面的声音是谁发出的？
（１）皮鞋声：＿＿＿＿＿ （２）高跟鞋声：
（３）细碎的脚步声：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（４）沉重的脚步声：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２． 给盲孩带路的人为什么不说话？
３． 根据文章内容，选择恰当的题目，写在文前的横线上。
盲孩的故事 带路人 盲孩与哑童 上学路上 默默无言的带路人
４．文中划线句子，“声音低得像对自己说话”。盲孩为什么声音那么低？
小讨论
５． 请找出文中所有的对话，包括引号部分，把他们划下来。看看这些对话占了
全文的多少。你觉得这样写好，还是换成叙述的句子好？为什么？
７
【参考答案与解析】
１．叔叔、阿姨、带路人、带路人的父亲。２．带路人是个哑巴。３． 默默无言的带路人 ４．不自信，觉得得
到的答案肯定是“不知道”。 ５、略。
【】
小儿垂钓
唐·胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
【作者简介】
胡令能， 唐朝诗人，曾隐居圃田（今河南中牟），家贫，年轻时以修补锅碗盆缸为生，人称“胡
钉铰”。他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，现仅存七绝４首。 【简析】
１、稚子：年龄小的孩子。
２、垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。
３、莓：一种小草。
４、苔：苔藓植物。
５、借问：向人打听。
６、应：理睬。
７、垂纶：钓鱼。
８、遥：远远地
【诗文解释】
一个蓬头小孩学着大人钓鱼。侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远
地招了招手。害怕惊动了鱼不敢答话。
【赏析】
这首七绝写小儿垂钓别有情趣。稚子，小孩也。“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天
真可爱。在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在目前。前两句叙述、描写，从外形着
笔，是实写。当路人问道，稚子害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从心理方面来刻划小孩，
８
有心计，有韬略，机警聪明。后两句诗侧重神态来写。全诗从形神两方面刻划了垂钓小儿栩栩如生
形象，给人留下了深刻印象。
【】
棉袄与玫瑰 （芊芊）
①在小镇最阴冷寒冷的街角，住着约翰和妻子珍妮。约翰在铁路局干一份扳道工兼维修的活，又苦又
累；珍妮在做家务之余就去附近的花市做点杂活，以补贴家用。生活是清贫的，但他们是相爱的一对。
②冬天的一个傍晚，小两口正在吃晚饭，突然响起了敲门声。珍妮打开门，门外站着一个冻僵了似的
老人，手里提着一个菜篮。“夫人，我今天刚搬到这里，就住在对街。您需要一些菜吗？”老人的目光落
在珍妮缀着补丁的围裙上，神情有些黯然了。“要啊，”珍妮微笑着递过几个便士，“胡萝卜很新鲜呢。”
老人混浊的声音里又有了几分激动：“谢谢您了。”
③关上门，珍妮轻轻的对丈夫说：“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。”
④第二天，小镇上下了一场雪。傍晚的时候，珍妮提着一罐热汤，踏过厚厚的积雪，敲开了对街的房
门。
⑤两家很快结成了好邻居。每天傍晚，当约翰的木门响起了卖菜老人笃笃的敲门声时，珍妮就会捧着
一碗热汤从厨房里迎出来。
⑥圣诞节快来时，珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分给老人添件棉衣：“他穿得太淡薄了，这么
大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了。”约翰点头默许了。
⑦珍妮终于在平安夜的前一天把棉衣赶成了。铺着厚厚的棉絮，针脚密密的。平安
夜那天，珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰，插在放棉衣的纸袋里，趁着老人出门购
菜，放到了他家门口。
⑧两小时后，约翰家的木门响起了熟悉的笃笃声，珍妮一边说着圣诞快乐一边快乐
的打开门，然而，这回老人却没有提着菜篮子。
⑨“嗨，珍妮，”老人兴奋地微微摇晃着身子，“圣诞快乐！平时总是受你们的帮助，今天我终于可
以送你们礼物了，”说着老人从身后拿出一个大纸袋，“不知哪个好心人送在我家门口的，是很不错的棉
衣呢。我这把老骨头冻惯了，送给约翰穿吧，他上夜班用得着。还有，”老人略带羞涩地把一枝玫瑰递到
珍妮面前，“这个送给你。也是插在这纸袋里的，我淋了些水，它美得像你一样。” ⑩娇艳的玫瑰上，一闪一闪的，是晶莹的水滴。
１．约翰与珍妮为了帮助对街老人，他们做了哪些事情？试着各用一个短语来概括。
２．请仔细阅读第②段画线句子。请根据这句话，说说珍妮是怎样一个人。
９
３．选择两句描写老人语言、动作神态的句子，分析体会老人的形象及品格。
４．说一说最后一段画线句子的含义。
【答案与解析】
１．每天傍晚购买老人的菜；每天捧一碗热汤让老人喝；节省开支为老人做棉衣；给老人送一枝象征
美好生活的玫瑰。
２．在老人神情黯然的情况下，用热情的微笑和自然的动作让老人感受到温暖，亲切的话语显示出对
老人的尊重（尽管不一定需要胡萝卜）。可见珍妮是一个热情善良、懂得尊重他人而且充满爱意的家庭主
妇。
３．以第９段为例。这里包含自己能够送礼物给恩人的欣慰，对邻居主人的关切感激，对女主人的真
诚的夸奖。老人是一个略带腼腆，善良，懂得感恩的人。
４．既是写玫瑰的娇艳美丽，又是写心灵的美丽。那晶莹的水滴闪耀着人性的光辉。
【】
同情
爸爸对女儿讲他小时候家境贫寒，受尽了苦难。女儿听完了故事，两眼含泪，十分同情地对爸爸
说：“哦，爸，你是因为没有饭吃才到我们家来的吧？”
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