道人山农场
作文一：《作文：成为最好的自己》3100字
那时我们有梦，
关于文学，
关于爱情，
关于穿越世界的旅行。
如今我们深夜饮酒，
杯子碰到一起，
都是梦破碎的声音。
——北岛
梦想这个东西，说久了会很俗。
其实每样事物都是如此，当我们不熟悉村上春树时，觉得那些引用他的话的人逼格很高，可是最近看了他声称向他最喜欢的作家雷蒙德卡佛致敬而满口跑步的书《当我谈跑步时我谈些什么》，所有人都觉得和这个以前只是写青春期少男少女的日本作家拉近了距离。而现在我不得不借华莱士提高层次：什么，华莱士是家快餐店？你脑子有病吧。戴维·福斯特·华莱士，我最喜欢他的《Ｔｈｅ Ｂｒｏｏｍ ｏｆ ｔｈｅ Ｓｙｓｔｅｍ》。中文名？系统之帚，不过抱歉，尚无中译本，我一般喜欢在亚马逊里淘原版书。
我知道他满脸的疑惑和敬仰源自何处。华莱士不仅仅是家快餐店。
但是，相信我，华莱士真的只是一家快餐店，仅此而已。没有人会在提到它的时候联想到那个小众的外国作家和他那没有中译本的著作。
所以，推理过来，梦想也只是梦想，别用其他或褒或贬的形容词强行安放在他的前面，也别用或好或坏的代名词嘲讽他。
当人们开始认为提到梦想是个耻辱时，我觉得现在才是说说梦想的最好时候。
你们说久了，厌恶了，欲将抛弃这个话题了。我却很想拾起来，拍拍他身上的灰尘和唾骂，端来净水壶洗手请他进门。我希望它的眼睛还没有变浑浊仍是清亮的美好的，即使掉进别人交谈的这潭污水里，在过后也可以吧嗒吧嗒地跑在泥泞的路上取暖，在我对他表示邀请时，怯生生地向我行礼道谢。
我们这里有句老话，“自古没有水烦人，从来只有水烦人”。
所以说，从来只有我们玷污梦想。
但是无论我们捧高他还是鄙弃他。他仍是那副模样。
干净的透明的像个礼貌的小孩子一样。
我一个人住在最偏远的山区里，我的小屋门口已经好久没有人路过，这每次都让我恍惚认为世界上只剩下我一个人，和孤独的回响。
今天，是我的第一个客人到访。
我等了很久，事实上，也没有那么久，因为我的客人是准时来到的，原因大概是我内心焦急的缘故，觉得沙漏比平时要慢上许多。听说别人都厌恶温和有礼的他，说他的温和是装出来的，有礼是做作的。我却觉得他很好。
现在，我的客人坐在简陋的沙发上，即使拘谨，从一举一动一颦一笑里流露出来的良好教养，谈吐举止里的规范礼貌，他温和的性格是不会骗人的。他仍是那副模样，宠辱不惊。
我就觉得我应该也以同样的最高的礼节接待他。
这个风尘仆仆的年轻人，他擦了擦汗并且尽量不弄脏我的羊毛毯，小心翼翼地双手接过我递给他的玻璃杯，热气蒸腾迷蒙了他的眼睛。他不停致谢。
这个斯文的年轻人，他说他叫梦想。
客人想说一说自己的故事。
我答应了。
不得不说，他真的很好。
［成为最好的自己］
在我很小的时候，内心有一种模糊的概念，我到现在都无法描述，因为我无法将它具象化，它好像是一种理论，但理论可以阐述，它又好像是一种力量，但力量可以实体化。它似乎什么都不是，一直横亘在我心里像座久经风雨的桥。
我怕它外表坚固内心风化，敲一敲，坚持就碎了一地。可是没有，这座年迈的桥有惊无险地度过了这么多年，可谁也说不清未知的下一秒到底会给他怎样的结局。
它说：“你要成为一个很好的人啊。”
还没有学到“木秀于林风必摧之”的我开始想把所有事情都做好。我实在回忆不起当时那个小孩的心理活动，到底是为了博取赞赏，或是性格使然，还是仅仅是一个完美主义者。眼高手低，及其乖张。她笑的时候有点狡猾，她的自信好像来自于她预测到了往后的一帆风顺。于是，夸奖堆满了她的屋子快要溢出来了，她坐在上面就好像拥有这一大片疆域的国王。
历史规律告诉我每个朝代都会盛极而衰。
“为什么有时候记忆和事实有出入？”
“也许是某种自我保护吧。事实已经够糟了，何必在回忆的时候还要为难自己。”
时至今日，我已经想不起当时的人事，鸡零狗碎东拼西凑的回忆里却残留了一些细枝末节。全都以无关紧要的方式存在的重要的事。
我还记得幼儿园比赛的某个画面，我还记得我拿到一个不重要的奖状时的心情，我还记得某个人不知在什么时候的微笑。
我发现时间代替我剔除了一些看似更为重要的东西，留下来这些当做一段时间的标志，不至于让那段时间流落远方从此无处寻找。
后来。我每走几步就回头望以前，都感到羞愧、无奈、憎恨，还有无以言说的羡慕。当我一点点地沉淀下来，过着一种平凡而又闲适的生活，我都会想起那段太过幼年的时光，我的骄傲全都葬送在里面，给以前自信的意气风发的我陪葬。
那种与世无争淡泊明志的感觉让我隔着时间的距离喜欢上陶渊明。我突然不想耗费精力说话，沉默到思绪散在空中无节制地生长，懒散到让别人对我的印象只停留在“似乎有那么一个人”上，明明有大把时间的我看书思考上网发呆，学习太多的知识，对其他人推说很忙没空。忙到没时间去经营任何一段友情。
还有梦想。我好久都没有见他出现，就好像在我的单调生活里消逝了，无影无踪。我还在想也许他走之前好歹要跟我打个照面说再见，毕竟他是那么有礼貌，可是他走了，话都不想再跟我多说一句。
但联想到我近期的寡言，或许是我的冷漠把他拒之门外，他长时间地伫立，落寞地望着大门紧闭的住宅，最后挥动自己的帽子恭敬地离开了。
在豆瓣看到一篇《独居的人都是小怪兽》，里面说：其实，我有时候觉得挺孤独的。在忽然想吃锅包肉的时候。这种玩笑似地感慨里有浓稠的悲哀，我就想有可能我一辈子都要这么孤独地过下去了。
我也不知道为什么会变成这样。自卑像潮水一样涌来，一波一波地袭击着我，看到我哭我示弱我认输他好像很开心。
我发了疯一样地看书学习吞食知识，饱胀到消化不良，妄求找到一点蛛丝马迹。
“书，除了让她沮丧于自己的粗鄙之外，曾经也给过她许多快乐，在她寂寞而卑微的少年时代，当对那些光鲜靓丽的青春渐生羡慕的时候，另一种优越感同时升腾起来，好像一个老人俯视着不识愁滋味的小孩子一样，而这些优越感，全部来自那些书。自然，也来自她的贫穷和沧桑。”
可是我仍然没有在书里求得标准答案，就好像数学题，我到底哪一步计算错误，才会一盘皆输。
在往后，在量变到质变的过程中，我突然可以解释清楚我的异常。
“你要成为一个很好的人啊。”
其实梦想并没有走远，他寻了份守门的职务，在我的房子前面悄声无息地守候我，在我最困顿无助的时候，他拉了我一把，把我从迷惑的深渊拽出来。
和小时候的我相比，我只是换了一种我认为更好的实现梦想的方式，本质却没变。常言道半瓶水响叮当，于是这个认知让本来沉浸在荣耀里的我脱身出来，回归到本来应有的平凡生活，试图摆出杂念潜心修炼，目的就是为了摆脱平凡。那些人说着漂亮的话做着漂亮的事却全是金玉其外败絮其中，我怎能和他们苟同。可是总有那么几个夜晚，孤独像多余的黑色纠缠着我，引诱我回到纸醉金迷里。我挣扎我哭诉我望着那些同龄人中的享乐主义者的笑容不是不羡慕，可是我都忍住了，回到贫穷里找富足之路。
从尘埃里走出来，必定要滚一身的灰。
那个看似快要轰然倒塌的桥仍然固执地坚守阵地，还和多年一样，没有变化。但我内心的概念慢慢清晰了起来。我的卑微，我的辛酸，我的贫困，我都忍耐下来了，只是为了有一天我的努力可以让我实现梦想。
而我的梦想就是要成为一个最好的自己，仅此而已。
他的故事说完了。
我们像两个多年未见的好友一样拥抱在一起。
作文二：《你让我成为最好的自己》1500字
直到今天，我依旧喜欢一个名字一高翔。天蓝云白，展翅高翔，再没有比这更美的意境了。
记得那是我刚升人初三的第二周，一天中午自习的时候，我正在做作业，突然听见几声响亮的击掌声。
连续响亮地击掌，是“老班”训话前的招牌动作，相当于古时官吏升堂前，众衙役用棍棒敲击地面喊“威武――”。我抬头一看，“老班”旁边站着一个男生：高而瘦，洁净、整齐到让人觉得不真实。他不像我们班的那些傻小子，把裤带耷拉下来当潇洒，视趿拉着鞋走路为成熟。从他的目光里，我看到一个词――冷傲。“老班”介绍：“这是高翔，从北京转过来的。”给他安排了座位，“老班”就离开了。
每每下课，我们都像终于盼到了放风时间的囚犯，推搡着冲向教室外面，尽情尽兴似乎又很无聊地蹦着喊着。而高翔，总是静静地坐在靠窗的座位上，看着窗外。阳光透过玻璃，刚好落在他的脸上，灿烂的阳光驱不走他一脸的沉郁。
很快就有好事者打听出高翔的情况：
高翔的爸妈都是搞研究的。爸爸凶为遭受辐射太多，病故了。妈妈要改嫁。失去了唯一的儿子的奶奶硬将高翔从北京带了回来。
高翔的作文总被语文老师当范文。语文老师对他的作文评价很高，什么“语言、思想深度远远超出你们”，什么“那种好你可以读出，可以捕捉到，就是说不出”。
每每老师读高翔的作文，我就闭了眼，思绪游走在高翔的文字里。他的作文，字里行间泛滥着哀伤，有排山倒海般席卷而来的无奈，间或蹦出小欢喜――那欢喜也显得很寂寞。
他的奶奶来学校看他。我突然觉得，她很像老巫婆，一个抹去了高贵工子的光环，残忍地将他丢弃在悲苦人间的老巫婆！我开始讨厌那个佝偻着身子的老人，高翔原本可以跟着妈妈在北京继续好好生活，而不是在这里受苦。
高翔的各门功课成绩都很好，我们所有人望尘莫及。每一次考试，他的总成绩都比第二名多出几十分！
我开始写日记，日记里似乎也笼上了一层忧伤，处处都是高翔的影子。每晚，在舍友都睡了后，我点着蜡烛，趴在床上涂写自己的心情：看一眼他的背影或侧影，觉得足一幅很美的画：他回答问题，比老师说得还标准的普通话很有磁性：他皱一下眉头，也有一种忧伤的美……。每一句、每一段、每一页，记录的都是高翔的点点滴滴。
这算不算早恋？可谁有资格去爱他呢？或许，我只是希望自己的名字跟他的名字能一起被老师表扬。这个念头有些贪婪，我希望自己也能写出像他的作文那么美、那么好的文字。
我们班的那些大大咧咧的“女汉子”，在高翔出现后都迅速收敛自己的言行，开始用功学习。
那时，我们班的女生都住在一个宿舍里，每天晚上，我们的谈论话题都是高翔，只是大家从不说他的名字。
“男生穿着花格子衬衫，也挺好看的．”一个女生慨叹道，“我还以为花衣裳只有女娃能穿。”
“他穿啥都好看。”一个女生接了一句
“他算题咋能那么快，想都不想，答案就出来了，神了！”有人又赞叹了一句
“只有他才能那么神！”
那时中考竞争很惨烈―个班７０多个学生，考高中一般只能考上十几个二八个班里不怎么被看好的我们班，中考成绩倒好得出奇。用“老班”的话说：“真是奇怪，好儿个女生，本以为没啥希望，却幸运地考上了。啊呵，是幸运吗？“老班”不知道她们为了向某个人看齐，在学习上铆足劲儿地你追我赶
多年后，与我关系最铁的芳告诉我，她一直喜欢高翔。说这话时的她，已是大律师，将移居美国。１９９８年，好友婷将去英国进行学术交流，她羞涩地告诉我，她曾很喜欢高翔，但害怕自己没资格喜欢他，才拼命地学习，努力成为最好的自己。而我，从初三开始发表第一篇习作，写作就再也没有停下来，直到今天，成为签约作家及专栏作家
回首青春，天高云淡，而我们，如今都已“高翔”。
作文三：《你让我成为最好的自己》2400字
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你让我成为最好的自己
直到今天，我依旧喜欢一个名字一高翔。天蓝云白，展翅高翔，再没有比这更美的意境了。
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记得那是我刚升人初三的第二周，一天中午自习的时候，我正在做作业，突然听见几声响亮的击掌声。
连续响亮地击掌，是“老班”训话前的招牌动作，相当于古时官吏升堂前，众衙役用棍棒敲击地面喊“威武――”。我抬头一看，“老班”旁边站着一个男生：高而瘦，洁净、整齐到让人觉得不真实。他不像我们班的那些傻小子，把裤带耷拉下来当潇洒，视趿拉着鞋走路为成熟。从他的目光里，我看到一个词――冷傲。“老班”介绍：“这是高翔，从北京转过来的。”给他安排了座位，“老班”就离开了。
每每下课，我们都像终于盼到了放风时间的囚犯，推搡着冲向教室外面，尽情尽兴似乎又很无聊地蹦着喊着。而高翔，总是静静地坐在靠窗的座位上，看着窗外。阳光透过玻璃，刚好落在他的脸上，灿烂的阳光驱不走他一脸的沉郁。
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高翔的爸妈都是搞研究的。爸爸凶为遭受辐射太多，病故了。妈妈要改嫁。失去了唯一的儿子的奶奶硬将高翔从北京带了回来。
高翔的作文总被语文老师当范文。语文老师对他的作文评价很高，什么“语言、思想深度远远超出你们”，什么“那种好你可以读出，可以捕捉到，就是说不出”。
每每老师读高翔的作文，我就闭了眼，思绪游走在高翔的文字里。他的作文，字里行间泛滥着哀伤，有排山倒海般席卷而来的无奈，间或蹦出小欢喜――那欢喜也显得很寂寞。
他的奶奶来学校看他。我突然觉得，她很像老巫婆，一个抹去了高贵工子的光环，残忍地将他丢弃在悲苦人间的老巫婆～我开始讨厌那个佝偻着身子的老人，高翔原本可以跟着妈妈在北京继续好好生活，而不是在这里受苦。
高翔的各门功课成绩都很好，我们所有人望尘莫及。每一次考试，他的总成绩都比第二名多出几十分～
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或侧影，觉得足一幅很美的画：他回答问题，比老师说得还标准的普通话很有磁性：他皱一下眉头，也有一种忧伤的美……。每一句、每一段、每一页，记录的都是高翔的点点滴滴。
这算不算早恋，可谁有资格去爱他呢，或许，我只是希望自己的名字跟他的名字能一起被老师表扬。这个念头有些贪婪，我希望自己也能写出像他的作文那么美、那么好的文字。
我们班的那些大大咧咧的“女汉子”，在高翔出现后都迅速收敛自己的言行，开始用功学习。
那时，我们班的女生都住在一个宿舍里，每天晚上，我们的谈论话题都是高翔，只是大家从不说他的名字。
“男生穿着花格子衬衫，也挺好看的．”一个女生慨叹道，“我还以为花衣裳只有女娃能穿。”
“他穿啥都好看。”一个女生接了一句
“他算题咋能那么快，想都不想，答案就出来了，神了～”有人又赞叹了一句
“只有他才能那么神～”
那时中考竞争很惨烈―个班７０多个学生，考高中一般只能考上十几个二八个班里不怎么被看好的我们班，中考成绩倒好得出奇。用“老班”的话说：“真是－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
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奇怪，好儿个女生，本以为没啥希望，却幸运地考上
了。啊呵，是幸运吗，“老班”不知道她们为了向某个
人看齐，在学习上铆足劲儿地你追我赶
多年后，与我关系最铁的芳告诉我，她一直喜
欢高翔。说这话时的她，已是大律师，将移居美国。
１９９８年，好友婷将去英国进行学术交流，她羞涩地告
诉我，她曾很喜欢高翔，但害怕自己没资格喜欢他，
才拼命地学习，努力成为最好的自己。而我，从初三
开始发表第一篇习作，写作就再也没有停下来，直到
今天，成为签约作家及专栏作家
回首青春，天高云淡，而我们，如今都已“高翔”。
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作文四：《初一作文：成为最好的自己》1500字
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花朵是那么美丽，可她会调谢，星星是那么璀璨，可她在白天毫无光芒，世间美好的事物多的是，而完美的物体却是凤毛麟角。
郎平曾经说过“只有更好，没有最好，”没有谁是完美的，我们只能不断改进自己，才能超越自我，完美自我～
我们虽不能塑造完美，做到最好，但我们可以使自己一步步接近它，让自己的青春最美。
我们正处于青春时期，是人生中的黄金时期，什么样的青春最美，肯定的回答是：为祖国，为人民，为社会主义事业奉献一切的青春最美。为社会主义奉献一切的自我是最好的。
要想成为最好的自己，必须不断改正自己的缺点，不断完善自己。青春时期，不良习惯犹如病毒，我们要断然拒绝，绝不让它深入体内，危害自己的身心健康。我们要严格要求自己，拒绝不良习惯，如果说“完美”是一朵鲜花，那么不良习惯就是灭花的毒药。我们一定要抓紧青春时光，改掉不良行为习惯，塑造最好的自己，为自己的理想加油～
我们虽然不能成为最好的人，但我们可以使自己成为自己心中最好的人。
我们不能成为人人心中最好的人，但我们可以成为自己心中最好的自己。
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作文五：《成为最好的自己》600字
成为最好的自己
——在２０１７－２０１８学年开学典礼上的讲话
各位老师、亲爱的同学们：
大家早上好～
金秋九月，硕果飘香，在这美丽如画的时节里，我们告别了丰富多彩的暑假生活，迎来了２０１７—２０１８新学年。在此，我谨代表学校领导向老师们、同学们致以新学期的美好祝愿。向承载着父母希望和祖国嘱托的一年级新生表示热烈的欢迎。
回首过去的一年，全校师生精诚团结，收获了硕果与感动。这一年，我们更加注重自身素质和能力的提高，以人为本，科学管理；我们更加注重专业发展，潜心钻研，智慧从教，关爱学生；我们的学生更加拼搏进取，脚踏实地，修身自律，每一位“二小人”都在用实际行动诠释着学校“健康？向上”的精神。
在新的学年来临之际，我希望老师们在新的学期兢兢业业地履行好教书育人的职责。既然我们选择了教师，我们就得“德高？身正”，就得做孩子们的亲人，用爱心去教育他，多培养一些６０年后还记得你的学生。唯有爱才能做到，唯有贡献才能做到。我希望同学们，好好学习，刻苦学习。要想学习快乐必须付出艰苦的努力。谁也不要想不付出辛劳就能成才，辛苦并快乐着才是学习的最佳境界。希望同学们懂得规则，善于合作，勇于拼搏，积极进取，做一个全面发展的优秀学生。我希望在新的学年里，我们全体石化二小人都能成为最好的自己～让我们涵养性情，陶冶情操，提升人生品味；让我们丰富知识，强健体魄，成就美好年华～做健康的二小人，做向上的二小人，做最好的自己～
祝全体同学学习进步，健康成长～祝全体老师工作顺利，生活幸福～祝我们石化二小春华秋实，明天更美好～
谢谢大家～
２０１７／９／３
作文六：《成为最好的自己》1600字
成为最好的自己
宝鸡实验小学 庞浩 在从事教育的几年里，深知其中艰辛。和许多同行交流，谈到“小学生管理”，似乎千夫所指：学生素质怎么越来越差，纪律性越来越差，学习的主动性越来越差，诚信与责任缺失、态度与义务的淡漠……许多家长也充满困惑和迷茫：孩子怎么变得如此陌生和执拗，交流怎么这样困难。作为一名教师的我是如何点亮学生心底的那盏灯的？
一、教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。
加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督”。因此教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自己必须先不折不扣的做到：要求学生不做的，自己带头不做。教师的身教尤其重要。首先教师要放得下架子，融入到学生中去，尊重爱护学生。比如每年新学期刚与新同学接触，我会首先带领学生把寝室教室打扫干净。我都会以身作则，亲自动手跟学生一块擦拭床铺，打扫地面，让学生感到老师不是叫他在做，而是教他在做。我要求学生做到上课不迟到，不早退、不逃课等、我自己先做到，学生看在眼里，记在心上。无形中，学生会以老师为榜样，坚持做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声。
二、严格要求学生，抓好养成教育，营造一个育人的“场”从“知”到“行”
良好的习惯决定人生的命运。为了规范学生的行为，养成良好的习惯。每年的新生入学，先要过“入学关”大到开展军训、班规、校规、
舍规、小到教学生怎样钉扣子、叠被子、甚至涮牙洗脸，摆放衣服。在我看来，学生在学校里不仅要学习知识，还要形成优秀的品质，好的生活习惯，这些可以使他们终身受益。对学生我要求做到，不准留长发染发，不准讲脏话痞话、不准乱扔乱吐、不准乱刻乱画、不准迟到早退、不准通宵上网、不准打架偷盗、不准损坏财产。在做好学生养成教育上，我觉得班主任必须做到脚勤、手勤、嘴勤、眼勤。一、脚勤：平时没课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解。二、手勤：教师在养成教育中要处处以身作则，比如在教室看到地上的碎纸屑要亲自动手拾起，在寝室看到摆放不标准的物件要动手纠正过来。三、嘴勤：我会利用一切空隙时间教育学生，比如经常和孩子在一起聊天，可以增进师生感情，我很喜欢这种感觉，效果也不错。还有我每天会要求自己至少找一个学生谈话，每天说一些鼓励学生进步的话。四是眼勤：每天会特别关注那些自控力差的学生，教室、操场上，始终不让他们离开我的视线，让他们感觉到始终有一双眼睛在注视着他，关心爱护着他们。这样做虽然辛苦，但谁叫你是甘为人梯的教师呢？一份辛劳，一份收获。学习上由于我班开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”活动，比一比同学找差距，学先进的同学：追赶先进的同学；大家共同帮助后进的同学。
三、把竟争引入班级，做最好的自己
竞争不是片面定位于一个“争”，更主要是落脚在“共同发展”。根据学校值日评分表和班级值日分数，每月评出，学习星、守纪星、进步星、卫生星……各种演讲比赛，文明寝室评比……各种竞赛和活动
的开展如雨后春笋，展新吐翠。同时把班级管理权下放给班干部，让竞争渗透到日常表现中，让机制体现在每一张桌面和每一次发言中。班干部从竞聘中产生，每个学期竞聘人都要一个个站在全班面前发表演讲，然后在教室外等待全班“公投”表决。那些幸运当选的，先有一个月的“试用期”，满意支持度达到８０％才有资格正式担任班干部。每个班干部轮流值周，每个周末要面对全体同学“述职”。每天早自习之前，班上都要举办一场例行的“晨会”，晨会班长主持，除了总结本班前一天的整体工作得失，还要进行小组集体“反思”最后是帮助个别问题同学找亮点的“长进会”。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心，上进心和使命感。要运用科学的班级管理方法，把班主任工作落到实处，细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳”。班主任是教育者，领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然澜物无声。我们的学生就会自尊、自立、自律、自强，成为最好的自己。
作文七：《成为最好的自己》800字
成为最好的自己
５ｏＪ
０技
于
丹
于丹是《百冢讲坛》的老熟人．今天，她给萤火虫带未
了一个动人的故事．认真阅读这篇演讲稿，聪明的你发现
了吗：灵活地运用故事会让你的演讲达到意想不到的效
果，是不是很筒单呢？
人成长一天，就有一天的感悟，我今天的感悟和昨天不同，明天的感悟 又和今天不同．在这种感悟中，我们穿越的世界可以一直在改变着，但是我 们内心会有一种态度逐渐明朗起来．
我看到过这样一个故事，烈日炎炎下，有一个人路过一个巨大的石料 厂，看到很多人在那儿汗流浃背地搬砖．他过去问第一个人，你在干吗呢？ 那个人特没好气，怒气冲冲地说，你看不见啊，我就是服苦役的．他又问第 二个人，你干什么呢？那个人就安静了很多，他把砖砌好，他说我在砌一堵 墙．他又过去问第三个人，那个人脸上有一种很温暖的光彩，他擦＃ＳＳＴ，放 下砖很骄傲地说，我在盖一座教堂？阿！
这三个人手中搬的是一模一样的砖，干的是一模一样的活．一样的辛苦， 却有不一样的答案．为什么？这是三种不同的人生态度！感悟到最后，是要落 实到态度上的．人的心态会决定状态，思维会决定行为．第一种态度是悲观主 义者．我们做再体面，再风光的职业，都要付出，都有辛苦，也都要受委屈．所以 人完全有理由认为，生活就是一场苦役，抱怨是有理由的，但是终其一生，悲观 的人就只能一直抱怨着在消极中过苦恼的生活．第二种人，可以称为职业主义 者．一个人上班，他有他的工作，每天忙忙碌碌，但是他没有快乐，一生就好像 在一堵一堵地砌墙，他砌得都挺好，但是没有在其中提升自己的生命，没有满 足感．第三种人，可以称为理想主义者．这种人，不管做再卑微的活，他都会觉
得终其一生，每一块砖不是在为别人工作，而是完成他心中的一座教堂． 当人心中有一个生命的大格局，阅读经典的那种感悟就在我们的每一 天中．每一位朋友都要相信，人生流光几十年，你不是学习某个榜样，不是 复制他人的成功，最大的成功只有一点，就是成为最好的自己！ 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身．（《新五代史？伶官传序》） 成为最好的自己？
作文八：《成为最好的自己》1500字
成为最好的自己
１、他们的成长与优越的家庭背景没有任何相关的关系，事实正好相反，与贫寒之家联系密切。２、我没有发现一个能与他们的成功之路联系起来的家庭教育模式，认为家庭教育一定要严格或者一定要宽松的观点，都可以找到成功的案例。但是，这３０人在受教育的年代里，无一例外的希望有一个宽松的环境。其中那些年龄稍大、已经有了子女的人，全都声明自己将不会以严格甚至强迫的方式来教育自己的子女。３、无论是＂严格教育模式＂还是＂宽松教育模式＂，家庭都显示出很强烈的正面影响。３０个人的父母中有十多个人是教师，其比例大大高于社会的平均水平。但是总的来说，父母对子女影响力的大小，并不取决于父母的职业和受教育水平，也不取决于教育方法，而是取决于父母与孩子的关系是否融洽。４、全都有一个充分发展独立意志的过程。越是严厉的父母，也就越早的让孩子离开父母的视线，获得自由的空间。其中三个最典型的采用＂严格教育模式＂的家庭，都有一个少小离家的故事。５、我没有发现考试分数第一名与日后的成就之间存在必然的联系。事实上，这３０人中的大多数，在学生时期并不是第一名。他们更多的处在第三名到第十名的位置上。他们中间流行着不必在意名次的说法。６、他们用在背课本和做习题上的时间，大大低于同学中的平均值。其中８０％的人在中学和大学时期拥有广泛的兴趣，而不只是满足教学大纲的要求。７、他们不仅关心那些事情是必须做好的，而且更关心哪些事情是自己真正想要做的，哪些事情是真正适合自己做的，哪些事情是绝对不能做的。他们无一例外的在自己想要做和适合自己做的事情上投入了更多的精力。８、我没有发现他们具有超越常人的智商。事实上，在任何一个学习阶段，都显示出情商比智商更重要。他们毫无疑问属于聪明的孩子，但是像他们一样聪明的孩子有很多，比他们更聪明的孩子也有很多。他们之所以与众不同，是因为他们拥有健康的性格、良好的学习态度和学习习惯。９、他们都经历过一个开窍时期，再此之前，他们全都没有承受过多的来自外界的压力；在此之后，他们全都在内心中增加对自己的压力。所谓开窍时期，是从混沌到自觉、从不成熟到成熟的飞跃性的转变。他们的开窍时期，几乎全都发生在大学二年级到三年级，而不像人们通常所期望的发生在初中阶段。父母的这种期望与孩子的生理和心理发育过程无关，而与考试为先导的教育体制有关。所以大多数父母和老师都把压力集中在孩子的初三和高三，这恰恰是孩子尚未开窍而心理又处在逆反阶
段的时期，等孩子进入大学能够承受更大的生理和心理压力的时候，我们的教育体制反而减弱了对他们的压力。１０、他们全都在关键的时候遇到了优秀的老师。让他们难以忘怀的这些老师中，没有一个是教会他们应付考试的人。就像忘掉了那些没有用的知识一样，他们也忘掉了交给他们这些知识的老师。这３０多人列举出来的老师有５０多位，其中有些事外国人，全都拥有大师的头衔和大师的声誉。大部分中国教师中，只有一位是特级教师，其余都是无名之辈。这些老师之所以让他们难以忘怀，奥秘全在课堂之外：教给他们如何做人；教给他们如何学习；告诉他们学习的方向，而那里真的就有他们想要的东西。我特意观察了周围的学生，发现大多数人也能拥有上面１０条中的一条或几条。但是在我的３０个研究对象中，大部分人占有了１０条，最少的也能拥有其中８条。把各种因素综合起来，可以发现他们身上最重要的特征有３个：第一，很高的情商；第二，快乐，享受学习，而不仅仅是完成学习；第三，优秀，杰出。他们并不拥有一个比我们更聪明的大脑，所经历的教育制度和我们的也没有什么不同。那么他们凭什么变的和我们不一样了？凭着他们对教育的看法与众不同－－－仅此一点就让他们与众不同－－－
作文九：《成为最好的自己》16100字
成为最好的?自己
成为最好的?自己需要一?种睿智，漠视一些细?节的“胜利”，理性应对他?人的“挑衅”，把目光放在?别人所未能?料及的远处?，步子大一些?。放弃了路边?的小树，会走近茂密?的森林。
成为最好的?自己需要一?种坚毅。忍受每一次?磨擦与打击?的痛苦，储集每一次?前进的力量?，像凤凰涅槃?般在烈火中?升华至完美?与强大，忍耐久一些?，捱过了他人?的不解与压?抑，会在飞翔中?体会永生。
成为最好的?自己，要耐得住清?者独行的寂?寞；
成为最好的?自己要怀有?弱则独善其?身、强则兼济天?下的商德与?人品；
成为最好的?自己，从现在开始?，要善待自己?，超越自己。
［推荐］四年级决定?孩子的一生?
为什么说小?学四年级是?关键期，
１、四年级是孩?子大脑发育?的关键期：９，１１岁孩子?处于儿童期?的后期阶段?，大脑发育正?好处在内部?结构和功能?完善的关键?期；
２、四年级是培?养孩子学习?能力的关键?期：随着大脑发?育的成熟，思维发展水?平由具体形?象思维向抽?象逻辑思维?过渡，这是一个由?量变到质变?的飞跃过程?，小学四年级?是这个飞跃?过
这时期孩子?的注意力的?稳定性提高?了，记忆能力、理解能力、思维能力和?程的关键?时期。
表达能力都?快速发展；
３、四年级是培?养孩子情绪?控制能力的?关键期：也是学业成?绩开始分化?的时期； ４、四年级是良?好学习习惯?定型和培养?的最后关键?期：
５、四年级是培?养优良品德?和社会评价?能力的重要?期：
６、四年级是小?学教育的重?要转折期．
四年级孩子?必须学习的?内容包括：
？阅读的技巧?和能力；
？语言表达能?力，特别是书面?表达的基本?能力；
？计算能力，数学思维的?意识和习惯?；
？英语语言的?学习能力；
？一些基本的?社会和科学?知识，探索的兴趣?和求知欲。
四年级孩子?开始形成自?我评价意识?，是帮助孩子?树立自信的?好时机，如何培养孩?子的自信心?呢？
※针对孩子的?进步和良好?行为及时给?予孩子以鼓?励和赞扬，父母肯定性?的评价是孩?子树立自信?的催化剂；
※认真倾听孩?子的想法和?观点，并给予肯定?；
※让孩子参与?解决一些家?庭问题的重?要决策，树立孩子的?家庭责任心?，从而促使孩?子形成积极?的自我认知?和自我评价?；
※让孩子想办?法解决自己?面临的问题?，一旦孩子感?受到自己的?智慧和潜力?，信心就会油?然而生；
※鼓励孩子多?交往，积极参加各?种家庭和集?体活动并做?出自己的贡?献，展示自己的?特长或者优?点，得到肯定性?的社会评价?；
※帮助孩子克?服困难或者?改变不良习?惯取得学业?成功，取得成功是?培养自信心?的重要动力?和基础；
※家长对孩子?的经常积极?暗示有助于?树立孩子的?自信；
※对孩子的要?求和鼓励主?要基于“不求超过别?人，但求超过自?己”的原则。
让孩子学会?做学习的主?人
？学会自己做?作业：养成自己做?作业、自己检查作?业的习惯，最后自觉收?拾好书本和?文具； ？学会查阅资?料：帮助孩子学?会查资料就?等于将孩子?自己正在铺?设的学习道?路延长和拓?宽； ？整理自己的?学习笔记
？孩子的成功?从反思开始?
语文学习：
四年级孩子?可能开始失?去对语文的?兴趣，露出偏科的?端倪。所以保持孩?子学习语文?的兴趣
是非?常重要的：
首先，我们要了解?孩子不喜欢?语文的原因?可能有以下?一些：
？学习中缺乏?成就感。一方面孩子?的交往范围?和兴趣爱好?逐渐趋于广?泛，另一方面语?文学习的要?求提高了，孩子的语文?学习能力没?有及时得到?发展，再一方面，语文是需要?长期积累的?，很难在短时?间内取得多?大的进步。
？对语文学习?的意义认识?不清。
？语文能力获?得的程度。孩子听说读?写等语文基?本能力的高?低与语文学?习兴趣成正?比，兴趣低，语文课上成?功的体验少?，久而久之形?成学习障碍?，就愈加不喜?欢语文； ？老师的人格?魅力与孩子?的学习兴趣?密切相关，这个年龄段?的孩子容易?把自己对老?师的情绪转?移到课程上?。
？学习材料的?吸引力和难?度。太难或太易?，练习过多，就会让孩子?失去学习的?兴趣。
为让孩子保?持对语文的?兴趣，家长应该做?的是：
？通过具体事?例告诉孩子?语文学习的?重要意义；
？帮助孩子发?展某种或者?全面的语文?学习能力；如朗读、写作、阅读等，施展孩子的?才华。 寻找有趣的?学习资料，培养学习兴?趣。
对四年级孩?子的阅读要?求：
？有表情地、流利地朗读?文章；
？学习快速地?游览和略读?文章，能够抓住文?章的主题，理解作者的?语气，根据上下文?理解文章中?某个句子的?意义；
？对优美隽永?的诗词能够?熟读甚至背?诵；
？在读的过程?中要求孩子?会思考，最好能够提?出一些问题?；
？在阅读完一?篇文章或一?本书之后，能够按照一?定的格式做?读书笔记。
英语学习：
家长辅导孩?子英语的方?法：
？培养学习英?语的兴趣；
？利用一套好?教材，制定一定的?激励措施，让孩子通过?磁带或光盘?跟读背诵常?用的句子； ？鼓励孩子在?家里说英语?；
？为孩子购买?合适的英语?对照读物，制定可行的?读书计划
阅读
帮助孩子选?书
帮助孩子确?定要阅读的?好书。美国有项调?查表明，小学，至，?年级孩子的?阅读书籍具?有一定的特?点，首选的是童?话故事书，其次是科学?幻想故事书?，再次是传奇?故事和英雄?人物故事书?，另外就是一?些数学游戏?、发明创造、科学知识、动物世界、海洋、旅行、战争、历史、笑话、娱乐、诗歌、传记和天文?地理方面的?书。其实不同孩?子的兴趣是?千差万别的?，不同孩子喜?欢的书也是?有所不同的?，家长需要注?意的是，让孩子独立?阅读的书难?度要适中，尽量选择那?些配有一些?有趣插图或?图片的图书?。
阅读方法指?导
及时地给孩?子提供阅读?方法指导，包括如何选?择有意义的?书籍，如何制定读?书计划，如何精读一?本书，如何略读一?本书，如何做读书?笔记等。
阅读计划
家长要着手?帮助孩子制?订一个具体?的阅读计划?。阅读计划可?以是单独的?计划，也可以是学?习计划的一?部分。计划要尽可?能具体，例如列出每?周需要阅读?的书目和时?间安排，给出完成计?划后的奖励?方案。当然读书计?划的制定需?要孩子的参?与，家长不可以?越俎代庖。最初的阅读?计划可在家?长的帮助下?制定，几个星期之?后，家长要让孩?子自己制定?读书计划，并根据情况?帮助孩子修?改。
及时给予评?价
根据阅读计?划的完成情?况及时给予?客观的评价?。如果孩子完?成了阅读计?划，家长要及时?地给予奖励?。奖励是鼓励?孩子读书的?动力，随着四年级?孩子自我评?价观念的形?成，奖励要逐渐?从物质性奖?励向精神性?奖励转变，为孩子营造?一个良好的?读书心境。例如可以采?取计分制，每阅读一本?书就为孩子?记一定的分?数，一个月或两?个月后进行?结算，可以换成一?定的物质奖?励。家长在饭后?或孩子空闲?的时候与孩?子一起讨论?一本书，或者表扬孩?子书读得认?真仔细，夸奖孩子的?理解能力强?或记忆力好?等，这些都可以?成为孩子读?书的精神性?奖励。如果读书计?划不能按时?完成，应该帮助孩?子分析原因?。如果属于孩?子自身的主?观原因，家长应该委?婉地提出警?告。如果属于计?划不合理，应该帮助孩?子修改读书?计划。
阅读方法指?导
让孩子学会?科学的阅读?方法很重要?。很多专家认?为正确的读?书方法对于?孩子保持恒?久的阅读兴?趣和热情是?必要的，正确的阅读?方法本身也?可以固化为?良好的习惯?，成为孩子有?效学习方法?和良好学习?习惯的一部?分，可以帮助孩?子读更多的?书，获取更多的?知识，得到更多的?乐趣。
很多名人在?一生的学习?和读书中从?不同方面总?结出科学的?读书方法。例如，我国历史学?家郑天挺认?为，要在一定的?时间里精读?一本书，对于书中的?每一个字、每一个词、每一个人、每一个地点?和每一件事?都要弄清原?委，从头到尾反?复研读，这样才有利?于增长学识?和分析能力?。近代著名思?想家梁启超?将读书分为?两类，一是精读（包括有价值?的文学作品?与有益于身?心的名人格?言），二是泛读。精读加深理?解，而泛读拓展?知识。著名作家茅?盾认为读一?本书至少需?要三遍，即通读、精读和消化?。第一遍对整?本书的内容?、风格和结构?做简单的了?解，第二遍仔细?研读，对书中的内?容做细致的?分析和解剖?，第三遍是回?过头来再通?读全书，对整本书进?行总结和概?括。伟人**?提出读书需?要四多，即多读、多写、多问和多想?。北宋文学家?苏轼倡导读?一本书要分?几次读，每一次探讨?一个方面，如果方方面?面都掌握了?，自己写文章?就能多角度?联想，挥笔自如。
从阅读感兴?趣的书开始?
指导孩子阅?读需要从孩?子喜爱的书?开始。无论家长陪?孩子一同读?书还是孩子?独立阅读都?应该从孩子?感兴趣的书?开始，而不是从家?长觉得重要?的书开始。从自己喜欢?的书读起，逐渐扩大阅?读的范围，孩子读的书?越多，知识面就会?越宽，读书的兴趣?就会越浓，孩子对书的?喜爱就会越?深，养成读书的?习惯就越容?易。在不断的读?书中，孩子可以逐?渐掌握科学?的读书方法?，而科学的读?书方法本身?可以让孩子?提高读书的?效率，从书中获得?更多的兴趣?，这样孩子就?更加喜爱读?书，形成逐渐强?化的良性循?环。四年级孩子?可能更喜欢?一些历史故?事、名人故事、民间故事、寓言和童话?故事、科幻故事等?，应帮助孩子?找到一些印?制精美、配有一些图?片的相关书?籍。
家长可以通?过观察发现?孩子喜欢什?么读物。例如孩子在?书店里可能?在某一类书?柜前驻足的?时间长，并饶有兴致?地翻看；孩子可能受?同学和朋友?的影响不止?一次地提及?某一类图书?；当孩子阅读?某一类图书?时，能够迅速进?入阅读，而且阅读的?时间比较长?。如果发现上?
述现象说明?孩子比较喜?欢这一类图?书。
教孩子掌握?精读的方法?
精读就是仔?仔细细地逐?字逐句地阅?读，将所读的内?容理解清楚?，是一种重要?的读书方法?，在阅读重要?的书籍时一?般要采用精?读的方法。四年级孩子?需要训练自?己的默读能?力，家长可以限?定时间，让孩子默读?。但是需要告?诉孩子默读?不是无声的?朗读，不要让字词?的读音体现?为声带的运?动，这样会降低?阅读的速度?，养成不良的?阅读习惯。
不是逐字逐?句的读书形?式，所以精读的?时候精读需要思?考。精读要的是?读懂的效果?，
一定要?分出一些精?力进行思考?，弄清楚所读?段落含义，所读的故事?讲述的内容?是什么，或者表达了?作者的什么?观点，没有思考就?不可能真正?理解所读的?内容。一般来说，精读的方式?是逐句阅读?，精读不仅要?读懂书中或?者短文的内?容，还要明白哪?些内容是得?出的结论（“主干”），哪些内容是?为结论提供?证据的材料?（“枝叶”），在精读的时?候，应该将更多?的精力放在?读“主干”上，“枝叶”的阅读可以?粗略一些。例如上文中?“爱迪生的故?事”，文章的结论?在第一和最?后一段，爱迪生好奇?多问，具有非凡的?想像力和实?验精神，这使得他最?终成为一个?大发明家。为了说明他?好奇多问、具有想像力?和实验精神?，文章采用了?一些事例说?明。
精读需要体?会语言的精?妙，读懂文章之?外的含义。很多文章，尤其是一些?名家的经典?文章或者古?文意义深远?，需要孩子认?真体会，甚至还要理?解一些句子?的“弦外之音”。例如有些句?子说的是反?话，真正含义与?字面的意思?正好相反。
教孩子精读?，父母应该找?出时间与孩?子共同读一?些好文章，告诉孩子如?何在文章中?找中心句，如何在段落?中找关键句?，如何理解作?者的语气，如何理清文?章的内容结?构，并试
逻辑关系清?晰的短文，以免孩子在?阅读着让孩?子去分析。当然家长一?定要找一些?浅显的、
中感到?困难而产生?挫折感。
教孩子掌握?速读的方法?
速读顾名思?义就是快速?的阅读，也就是在阅?读的过程中?不是逐字逐?句地细细品?味和消化，而是了解书?中或文章的?主要内容，一般来说速?读只需要快?速地浏览文?章的主题句?和段落的关?键句，了解基本内?容和结构就?可以了。
速读需要一?定的技巧。例如速读的?时候视线要?宽阔一些，眼睛不要一?个字、一个字地移?动，而是以一句?话甚至一段?话为扫描的?对象，这些信息进?入视线以后?，大脑要快速?地分析这些?材料之间的?关系，将主要的内?容提取出来?。速读的时候?不可能朗读?，只能默读，可以养成良?好的默读习?惯。
速读的特点?是快速，只需理解关?键的内容，所以阅读的?时候可以将?文中长句子?的关键词找?出来，将修饰的成?分忽略掉。
速读一般用?于阅读浅显?的故事和用?于扩展知识?面的阅读材?料，四年级孩子?对速读还比?较生疏，家长要逐步?引导孩子加?快阅读的速?度，掌握速读的?方法。因为随着孩?子阅读范围?的扩展，速读是更为?重要的阅读?方法，很多人直到?成人也未能?掌握速读的?方法，不能快速地?阅读会给学?习带来很多?不方便，甚至影响知?识的涉猎和?研究的开展?。
不同的读物?采用不同的?阅读方法
不同类型的?读物要采用?不同的阅读?方法，具有不同的?阅读技巧。
？故事类读物?：孩子很大一?部分读物是?故事类图书?，让孩子通过?历史故事、名人故事、科学故事等?认识世界，认识生活，辨别是非，并在读书的?过程中确立?自己的梦想?，形成一些基?本的生活和?做人准则。
阅读故事一?般要找出以?下几个基本?要素：
？故事中的人?物
？故事发生的?时间和地点?
？事件发生的?原因和过程?
？结局怎样
？故事的启示?是什么
家长要经常?鼓励孩子将?看过的故事?讲给自己和?其他小朋友?听，这样不仅可?以训练孩子?的语言表达?能力，还可以增强?孩子的概括?总结能力和?记忆力，增强孩子的?交往能力。
？科普类读物?：科普类读物?也是孩子喜?欢看和必须?看的重要书?籍，可以帮助孩?子获取丰富?的科学知识?，培养孩子的?想象力和对?自然界的好?奇心。
科普类读物?包括科幻小?说和科普知?识。在阅读科普?知识的时候?家长要引导?孩子将观察?和读书结合?起来，也就是引导?孩子在生活?中观察和体?验书中看到?的科学知识?，同时鼓励孩?子通过观察?发现科学问?题，并到书中去?寻找答案。这种与生活?相结合的读?书方法不仅?可以增长孩?子的科学知?识，而且可以激?发孩子的求?知欲望和学?习兴趣。
科幻小说具?有扣人心弦?的故事情节?，家长要引导?孩子从动人?的故事中寻?找科学知识?，并分析这些?科学知识之?间的联系，鼓励孩子对?未来的生活?展开想象，培养孩子的?想象力。
？学习参考类?读物：学习参考类?读物有很多?种类，有配合课本?学习进度的?辅导书，有拓展学习?能力的参考?书，有的是按照?课程划分的?分科辅导材?料，有的是全科?性质的辅导?材料。
一般来说，大多学习参?考类图书需?要精读，必要的时候?要做些笔记?。参考书中的?一些典型练?习题可以适?当做一做，并与老师课?堂上所讲述?的内容联系?起来，如果必要的?话可以将参?考书的内容?补充在课本?上。四年级孩子?还没有养成?合理利用参?考资料的习?惯，家长不要买?太多的参考?资料，重要的是让?孩子形成利?用参考资料?学习的意识?，引导孩子利?用这些资料?进行同步学?习。
养成良好的?读书习惯
良好的读书?习惯可能包?括很多方面?，比较重要的?一些好习惯?有：
善于利用速?读扩展知识?面和选择有?用的东西：很多书籍不?需要精读，利用速读选?择其中对自?己有用或者?感兴趣的内?容，然后进行精?读。或者利用速?读搜索解答?问题的答案?。例如很多历?史故事只要?了解关键的?人物、事件和意义?就可以了。还要引导孩?子阅读综合?性参考工具?书，例如《儿童百科全?书》、《十万个为什?么》等，从而扩展知?识面。
循序渐进地?读书：四年级孩子?刚刚进入阅?读阶段，需要从其喜?欢和相对较?为简单而有?趣的故事书?和科普读物?开始，不要一开始?就要求孩子?读厚厚的世?界名著或者?小说。不过，如果孩子有?足够的时间?，家长可以与?孩子一起读?一些名著的?简易读本，这些书一般?需要精读。很多家长总?是督促孩子?读各种各样?的小学生作?文集和日记?精选，并要求孩子?背下来。最好的方法?是家长结合?孩子习作的?学习，引导孩子精?读不同题材?和类型的小?学生作文范?文，体会优秀范?文的基本写?作要求，积累好词好?句。
读书要思考?：读书的目的?不是为了认?字词，重要的是读?懂其中的内?容，理清不同内?容之间的关?系，从中学到知?识或者明白?一些道理。不管是理解?内容，还是学习知?识和明白其?中的道理，都需要孩子?不断地思考?。家长不仅要?鼓励孩子认?真思考书中?的描述，还要引导孩?子结合生活?理解其中的?道理。
养成做读书?笔记的习惯?。“不动笔墨不?读书”是一种很好?的读书方法?，同时也是一?种良好的读?书习惯。特别是在精?读一些经典?文章或者书?籍的时候，一定要做读?书笔记。
充分利用空?闲时间阅读?。这需要为孩?子提供良好?的阅读条件?，例如准备孩?子感兴趣的?书籍，让孩子养成?按学习计划?的学习习惯?等。
教孩子做读?书笔记
养成做读书?笔记的习惯?可以让孩子?畅游在知识?的海洋里并?满载而归。只读书而不?作笔记就像?畅游后空手?而归。很多热爱读?书的人都有?做读书笔记?的习惯。
笔记的内容?可多做读书笔记?的时候千万?要注意从孩?子熟悉的课?文或者喜欢?的书开始。可少，可详可略，一开始需要?在家长的帮?助下完成。如果孩子刚?刚开始做读?书笔记，即使孩子只?记下很少的?一二十个字?，家长也要给?予鼓励。家长最好先?为孩子做个?示范，将自己的读?书笔记展示?给孩子看。
做读书记录?的形式有很?多种。一是在书上?做记号或者?写批注。让孩子在书?上用一些特?殊的符号（例如着重号?、波浪线、单线等）在重要的或?者优美的文?字或句子下?做上标志；或是在自己?认为重要或?者有所感想?的段落旁边?的空白处简?单写出自己?的感受或观?点（例如“景色真美”、“很有道理”等），或者认为某?些文句写得?很糟糕，就在旁边写?出自己的看?法。二是做读书?摘录，在读书的过?程中看到自?己欣赏的好?词佳句或者?名言警句，在笔记上摘?录下来。三是将读过?的内容缩写?下来或者写?出读后感。这里所推荐?的读书笔记?是糅合后两?者的一种形?式，但以第三种?形式为主，要求孩子将?读书的体会?或者收获写?在笔记本上?。读书笔记有?一定的形式?，要告诫孩子?按照一定的?形式来做读?书笔记。
一般来说一?篇文章的读?书笔记应该?记下以下一?些内容：
记下文章的?出处、题目和作者?。
总结文章的?主要内容，也可以将文?中自己感兴?趣的内容摘?录下来。一般来说要?将文中的人?物、事件、结论等进行?概述。
将自己的感?受记录下来?，尤其鼓励孩?子结合自己?的生活实际?写感受。
鼓励孩子将?文中好的句?子和词汇摘?录下来，以备自己写?作文的时候?用
写日记是个?好方法
日记是孩子?畅想的天地?
写日记有许?多好处，不仅可以提?高孩子的习?作水平，还有利于提?高孩子的综?合素质。孩子在低年?级的时候就?开始练习“写话”，一般在二年?级老师就要?求孩子写几?句话的日记?，但是现实中?很少有孩子?能够养成记?日记的习惯?。写日记的好?处很多，家长不仅自?己要认识到?，还要帮助孩?子认识日记?的重要性：
？写日记需要?坚持，所以写日记?是培养孩子?恒心的重要?途径；
？写日记可以?让孩子积累?写作的词汇?和语言，提高孩子的?习作水平，同时还可以?起到练字的?作用；
？写日记有利?于孩子不断?反省自己，帮助孩子构?想理想中的?自我，不断发现自?己生活中、学习中存在?的不足与问?题，从而激励孩?子不断地克?服惰性，养成良好的?习惯，一步一步走?向成功。
？写日记可以?增强观察事?物和分析问?题的能力，因为要想写?好日记就得?留心观察周?围的人与事?，养成仔细观?察的好习惯?。
？写日记是一?个良好的习?惯，帮助孩子将?自己的心声?倾诉出来，有利于孩子?的心理健康?。
日记的题材?多种多样
有人说，孩子最初写?日记就像一?个孩子最初?学走路一样?，需要家长在?孩子遇到困?难的时候扶?一把或者拉?一把。尽管四年级?的孩子已经?学会如何写?日记，但是很多孩?子仍然因为?
写日记没有?话可说感到?为难，所以家长的?帮助和提醒?有利于孩子?增加对有意?义事情的注?意，使孩子的日?记丰满起来?。
家长帮助孩?子养成记日?记的习惯需?要付出一定?的努力。低年级孩子?的日记可以?称为一句话?日记，孩子日记的?内容和题材?一般来说较?为简单。随着识字水?平的提高和?语汇的积累?，以及观察能?力和分析能?力的提高，四年级孩子?完全可以写?出，，，，，，，字的?日记，日记的题材?和内容会更?为多样和丰?满。
家长要帮助?孩子写不同?题材的日记?，最好为孩子?提供一些各?种题材的日?记范文，并帮助孩子?完成一篇或?者多篇每种?题材的日记?。这样孩子就?可以比较好?地写各种题?材的日记了?。 日记是生活?的记录，是将一天中?的所见所闻?所感或者亲?身经历的事?情，选择有意义?的那些记录?下来。日记的特点?是灵活多样?，篇幅可长可?短，结构自由，可写人物、事件，可写景状物?，也可以写自?己的感想或?者想象。日记要以第?一人称来写?，所写的内容?都应该是真?实的，不能够编造?。
家长往往需?要帮助孩子?确定一天里?哪些事情应?该写进日记?里，帮助孩子将?日记写得流?畅、有序、详略得当。
对于同一个?题材，鼓励孩子从?不同角度或?者用不同的?方式去写，这样可以锻?炼孩子的思?维能力和创?新能力，丰富孩子的?想象力。
比如让孩子?写“我的妈妈”。孩子可能对?妈妈充满赞?美之词，赞扬妈妈的?辛苦、慈爱、智慧、平和等。但是妈妈也?有缺点，应鼓励孩子?客观地评价?妈妈，写写妈妈的?缺点，或者对妈妈?提出一些忠?告。另外，孩子可以从?外貌上描写?妈妈，可以写一件?与妈妈有关?的事件等等?。
学会自己做?作业
很多低年级?的孩子做作?业需要父母?督促和陪同?，还有的孩子?做作业磨磨?蹭蹭，本该一二十?分钟做完的?作业，需要拖延一?两个小时。也有的孩子?作业不认真?，家长严格要?求就哭，不严格要求?就敷衍了事?。很多家长为?孩子写作业?伤透了脑筋?，对此一筹莫?展。
四年级孩子?应该养成自?己做作业的?习惯。放学后自觉?完成作业，完成作业后?自己检查作?业，最后自觉收?拾好书本和?文具。养成孩子自?己做作业的?习惯应该从?低年级开始?，但是如果低?年级孩子还?没有养成这?一习惯，家长也不要?着急，利用习惯行?为训练法，用一个月的?时间，就可以让孩?子自觉认真?地做作业。
首先，家长要让孩?子认识到好?孩子必须认?真做作业。作业不是老?师故意给孩?子出难题，也不是老师?给的一种负?担，而是复习所?学课程和学?习新课程的?重要环节，做作业也是?一种学习。如果孩子将?作业看作一?种义务，试着喜欢做?作业，那么做作业?的过程就是?愉快的。
其次，为孩子制定?做作业的标?准。例如写字要?认真，姿态要端正?，字体要工整?，答案要正确?，字面要整洁?。这些标准同?时也是老师?所要求的，如果孩子这?样做作业，就会得到老?师的表扬，所以这些标?准对孩子来?说是很容易?接受的。
再次，与孩子一起?制定一个“自觉做作业?行为训练计?划”，为期一个月?。在上述标准?的要求下，在家长监督?的前提下，要求孩子自?己完成作业?，并制定相应?的物质性奖?励措施。家长要兑现?自己的承诺?，激励孩子完?成计划的热?情，多给孩子表?扬。随着孩子习?惯的养成，奖励的频次?和数量要逐?步减少。一个月后，如果孩子已?经养成了自?觉做作业的?习惯，家长也要注?意经常检查?孩子的作业?，如果符合制?定的标准，给孩子赞扬?，为了鼓励孩?子也可以偶?尔给一些物?质性的小小?奖励。
家长需要注?意的是，孩子在做作?业的过程中?如果遇到困?难需要家长?的帮助，家长不要将?答案或者方?法直接告诉?孩子，而应该启发?孩子自己寻?找解题方法?和答案。如果孩子在?父母的启发?下想到了答?案，家长要夸奖?孩子，鼓励他遇到?难题以后要?有信心，就像孙中山?那
样“愈挫愈奋”，难题肯定能?够解决。其实，自己解决难?题之后，孩子就会产?生一种成功?感和愉悦感?，激励孩子在?类似的情景?下自己去努?力解决。
第２３楼
学会查阅资?料
四年级孩子?学习的知识?面有了很大?的扩展，经常需要查?找一些资料?。更为重要的?是，有好奇心的?孩子不可能?总会从家长?和老师那里?得到理想的?答案，如果孩子得?不到问题的?答
。因此要想保?持孩子的好?奇心，让孩子学会?自己查找资?料寻案，时间久了好?奇心就会泯?灭
找问题?的答案是非?常必要的。帮助孩子学?会查资料就?等于将孩子?自己正在铺?设的学习道?路延长和拓?宽，为孩子今后?的学业成功?提供更加坚?实的基础。
与发达国家?的教育相比?，我国的小学?教育在教孩?子查阅资料?方面显得非?常不足。例如，美国教育从?小学开始老?师就给孩子?安排研究任?务，让孩子自己?通过各种方?式查阅资料?写成小论文?。在小学阶段?，很多孩子甚?至能够完成?几十页的论?文，而在我国，大学毕业生?甚至还不能?独立完成论?文。很多教育专?家呼吁我国?的教育应注?重对小学生?自学和探究?能力的培养?，其中让孩子?自己学会查?找资料就是?一个非常重?要的方面。
培养孩子查?找资料的能?力，需要具备一?定的条件，最重要的是?家庭和社会?为孩子提供?可供查阅的?资料。在我国，就社会为儿?童提供资料?查阅服务来?说，条件并不太?理想，我国不仅图?书馆的数量?少，而且图书馆?很多服务并?不对儿童开?放。家在城市的?孩子，能够比较方?便地在图书?馆和书友之?家等借阅图?书，家长可以为?孩子办理长?期的借阅证?。如果图书馆?不为儿童办?理借阅证，家长可以自?己办理借阅?证，以方便为孩?子借阅相关?的图书。不管是否可?以从图书馆?借阅图书，家庭最好为?孩子准备一?些必要的工?具书，包括字词工?具书如字典
综合性工具?书如《少年儿童百?科全书》，有条件的?、词典，有条件的可?以准备辞源?和辞海，
可?以准备一些?其他专业性?的知识汇编?和集锦等如?全唐诗、宋词、中外名著简?介等。因为很多工?具性的图书?对家长也非?常有用，所以建议家?长多购买一?些相关的图?书。
具备一些必?要的可供查?阅的资料之?后，家长可以根?据孩子提的?问题或者孩?子课程学习?的需要，在孩子有兴?致的时候让?孩子向你解?答一个有趣?的问题，或者家长与?孩子一起探?讨孩子感兴?趣的一个问?题。根据孩子各?门课程的学?习或者某段?时间所关注?的问题，可以为孩子?提供多种多?样有趣的问?题。
在帮助孩子?或者与孩子?一起探讨问?题的时候，家长要指导?孩子怎样去?查找资料，例如首先要?判断这些答?案可能在什?么地方查到?，然后去找相?应的书籍，找到书籍之?后先阅读目?录，然后阅读相?关的内容。如果家里的?书中查阅不?到问题的答?案，家长要向孩?子解释这些?书还可能在?什么地方借?阅到，或者领着孩?子去图书馆?查阅，或去书店查?阅和购买相?关的图书。随着孩子查?阅资料的意?识建立起来?，家长要让孩?子学会利用?图书馆和网?络等方式查?阅资料。
利用图书馆?：图书馆是搜?集、整理、保管和利用?书刊资料，为人们提供?阅览、查询和借阅?服务的一种?机构。有些地方可?能有专门为?少年儿童服?务的少年儿?童图书馆，图书馆是公?共场所，一定要遵守?图书馆的文?明准则和行?为规范。图书馆有藏?书很多的书?库，是为人们提?供各种借、阅和咨询服?务的基础和?保障。但是对孩子?们来说更为?重要的是借?阅和咨询服?务。
整理自己的?学习笔记
四年级孩子?要学会做各?种笔记，例如读书笔?记、课堂笔记、名人名言录?和作业笔记?等。要为孩子准?备美观耐用?和各具特色?的笔记本，鼓励孩子多?做笔记。等孩子完成?一些记录之?后，要鼓励孩子?整理自己的?各种记录。
补充笔记：有的笔记之?间可能有联?系，让孩子在有?联系的笔记?之间作出说?明或记上标?
志。有时候会发?现原来的笔?记不完整，或者有了新?的体会，应该及时将?笔记补充完?整。所以建议做?笔记的时候?要留出一些?空白，以备以后补?充。
重新整理：如果有必要?，鼓励孩子每?个月或者每?个学期整理?自己的读书?笔记或者课?堂笔记，甚至可以将?精华的记录?装订在一起?，或者整理在?一个新的本?子上。至少每个月?整理一下自?己的作业，将做错的题?目抄在一个?专用的本上?，可以称之为?“错题集”。错题集可以?分成两部分?，一部分用来?记录语文和?英语，一部分用来?记录数学。也可以每一?科使用一
可以连续使?用，直到将本子?用完后再换?新的。 个?小本子，
放在固定的?位置：无论是正在?记录的笔记?还是已经做?好的笔记，都要放在固?定的位置，例如放在自?己的书橱里?或者书架上?。不要将做完?的笔记随便?乱扔，要知道每一?本笔记都是?孩子进步的?脚印和阶梯?，也是对孩子?的一种无声?激励和奖赏?。
孩子的成功?从反思开始?
作学习的主?人需要学会?反思自己。家长要经常?引导孩子对?自己的成功?和失败进行?思考，找出原因；反思自己的?缺点，有则改之，无则加勉；思考自己在?一段时间里?的收获，是否应该做?得更好。通过反思，孩子更容易?接受家长和?老师的批评?，更容易改正?自己的不足?和缺点，也更乐于与?家长进行交?流，一旦有困难?更倾向于向?家长寻求帮?助和支持。
四年级孩子?刚刚开始反?思的旅程，家长要注重?引导孩子多?反思自己，少反思环境?；多反思习惯?，少反思自身?的水平；多反思方法?，少反思知识?的不足。避免让孩子?认为自己的?缺点和不足?是难以改正?的，或者将自己?的失败归咎?于自身难以?改变的因素?，如脾气暴躁?、智力低下、反应迟钝、家庭环境不?好、没有天赋或?家庭教育不?好等。
父母的反思?是引导孩子?的前提。父母要经常?反思自己是?否为孩子提?供了良好的?外部影响，例如自己的?不良习惯是?否对孩子造?成了不良影?响，是否给孩子?提供了良好?的书籍资料?，引导孩子发?现问题的方?法是否得当?，等等。
语文是思维?的源泉
语文不是字?、词、句，而是人们思?维的工具。语文不仅是?社会交流的?工具，还是人们进?行思维的工?具。研究表明，人们在思维?的过程中大?脑中进行着?一种内部的?言语过程，没有外部字?词句段文等?语言工具的?支撑，人将无法进?行思维。所以，学习语文的?目的不仅仅?是为了更好?地进行社会?交流，而且是为了?更好地进行?思考。所以家长要?关注孩子如?何通过语言?和文字去理?解和思考。
语文教育对?孩子学习和?发展具有其?他教育不可?比拟的意义?。在小学阶段?，语文课有着?比其他学科?更为重要的?意义。这不仅仅因?为语文学科?赋予学生的?语言文字能?力是学好其?他一切学科?的前提，是包括数学?在内所有基?础学科的基?础，是与人交流?的必备工具?，还因为语言?文字所承载?的文化因素?同时担负着?启蒙孩子们?情感、思想、道德、审美乃至人?生观的使命?，对孩子各方?面的发展具?有潜移默化?的作用，对孩子中学?以后的学习?和发展具有?决定性的作?用。语文教育源?于生活与学?习的自然需?要，表面上是字?词句段文等?语言学习，在本质上是?对孩子情感?和思想的启?迪和培养，因此语文教?育在小学教?育中不仅独?具一格，而且对其他?学科教育具?有滋养和工?具功能，是小学教育?的重中之重?。
由于语文教?育具有培养?孩子能力和?涵养孩子心?灵的基础性?功能，对学好其他?学科起着客?观和决定性?的作用，所以语文教?学在小学学?校教育中历?来是课程计?划表中课时?最多的一个?学科。人们在断定?一个人是否?文盲时，往往把他是?否识字、识字量多少?这一主要由?小学阶段培?养的基本的?语文能力作?为首要标准?，足见语文对?于小学生、对于一个人?素质的重要?性。所以，要想让自己?的孩子在未?来取得学业?成功，家长一定要?重视语文的?学习。
四年级孩子?的语文学习?要更加注重?阅读和思维?的训练。语文教育中?要重视字词?句段文
等语?言文字训练?，没有这些基?本的语言文?字基础，孩子就无法?阅读和学习?，也就不能更?好地汲取人?类文化的精?华发展自己?的素质和能?力。四年级孩子?开始进入脱?盲的水平，可以踏入阅?读、思维和认识?世界的新阶?段了。
更严格的字?词句训练是?学校教育的?事情，家长要将指?导的重点放?在更为重要?的方面。鉴于在家庭?中孩子语文?能力的培养?职能与学校?并不完全相?同，家长可以参?照学校语文?教育
学校教育虽?然也强调语?言文字教学?中要的方法?，但是不应该?将学校语文?教学挪到家?里来。
渗透思?想、道德、情感、文化素质的?培养，但是往往以?字词句段文?等语言文字?教学为全部?内容，有些研究表?明，正是由于语?文教学中存?在这种重工?具性而轻陶?冶性的弊端?，很多孩子到?了小学中年?级以后学习?语文的兴趣?降低。例如有人曾?在辽宁省沈?阳、大连、本溪、海城、辽阳、岫岩、瓦房店等，?个市县共，?，所小学作?了一次题为?“我心中的语?文课”的问卷调查?，共有，，，?，名，，，年级的学?生认真回答?了问卷中的?问题。结果表明，中年级学生?喜爱语文的?更多些，把语文排在?第一的约占?，，，，高年级、特别是，年?级的学生最?爱语文的就?相对少了一?些，约占，，，，而喜爱数学?的就相对多?了，约占，，，。 ？通过具体的?事例告诉孩?子语文学习?的重要意义?。让孩子理解?语文学习的?重要意义可?以从两个方?面来理解。一是从工具?性质的角度?来理解。语文是学习?各门课程和?提高交流水?平的语言工?具，是提高思维?水平的必要?基础。二是从陶冶?性情的角度?来理解。语文是文化?的载体，是中华民族?传统思想的?历史积淀，语文的学习?过程本身就?是一种思想?陶冶和文化?熏陶，乐趣自在其?中。尽管要求孩?子做到这一?点非常困难?，需要孩子在?长期学习过?程中慢慢?会，但是家长要?给孩子一种?高远的视界?，为孩子准备?一个永不枯?竭体的兴趣之?源，为孩子今后?的学习打下?深厚的基础?。
？帮助孩子发?展某种或者?全面的语文?学习能力。根据孩子的?特点，如果孩子普?通话标准，音质动听，可以帮助孩?子提高朗读?能力；如果孩子善?于观察，词汇丰富，可以帮助孩?子提高写作?能力，让孩子感到?自己的习作?水平高人一?筹；如果孩子识?字多，喜欢阅读，可以有目的?地提高孩子?的阅读水平?，让孩子对自?己的阅读能?力充满自信?；当然如果孩?子各方面的?语文能力都?很优秀，对孩子保持?语文学习兴?趣就会更加?有利。
？寻找有趣的?学习资料，培养孩子的?学习兴趣。通过咨询老?师和朋友，家长可以为?孩子购买一?些好的学习?材料，引导孩子阅?读和学习。
语文学习中?的听和说
听和说是重?要的交流能?力，也是学习语?文的重要前?提条件。听是说的前?提和基础，不仅要听得?清晰，还要善于把?握说话者表?达的主要内?容和要点，能够迅速通?过联想明白?说话者的意?图。在语文学习?中，最重要的是?善于听老师?对知识要点?的分析和说?明，其次是善于?在各种社会?交际场合中?听取别人的?观点和语气?。如何训练孩?子听的能力?是家长对孩?子进行语文?训练的重要?一环，有些孩子在?听课过程中?总是漏掉一?些关键的内?容，或者家长说?过什么之后?，孩子好像并?没有理解家?长的话语。这些孩子往?往不是听的?能力有问题?，而是没有良?好的倾听习?惯。所以家长不?仅要训练孩?子的听力，还要注重培?养孩子良好?的倾听习惯?： ？告诉孩子，认真听是一?种良好的品?德。
？听的时候尽?量与说话者?有目光和情?感交流。让说话者知?道你是否理?解他的意思?，以保证正确?地领会说话?者的意图，这对听课来?说尤其具有?重要的意义?。
？不要随意打?断别人的讲?话。这是最基本?的礼貌，也是交流的?必要。在家里，家长要时刻?注意孩子是?否经常打断?自己的讲话?，如果是这样?的话，要给孩子定?下一定的交?流标准，强制孩子听?完自己的话?以后再进行?解释。
说，就是向别人?清晰地表达?自己的观点?，是社会交流?的关键环节?。如果孩子不?能很好地表?
达自己的见?解，不能准确地?转述别人的?观点，或者羞于表?达自己的看?法和观点，家长就需要?想办法培养?孩子说的能?力：
？有的孩子不?敢说是因为?自己的普通?话不标准或?者不流利，这时候家长?要引导孩子?在家里用普?通话交流，或者鼓励孩?子用普通话?给父母读短?文和讲故事?，多给孩子鼓?励和表扬，给孩子积极?的交流暗示?。
？有的孩子不?能正确或者?完整地表达?自己或转述?别人的观点?，很重要的一?个原因是缺?乏信心，或者在交流?过程中曾经?受到过挫折?。家长要与孩?子沟通，了解孩子缺?乏信心的原?因，并针对不同?的原因采取?不同的措施?，增加孩子开?口说话的信?心。家长不要忘?了，孩子在家里?受到尊重和?赞许是孩子?在课堂等一?些公共场合?敢于说话的?开端。
？有时候孩子?不愿意说是?因为他认为?在一些场合?自己不说话?也是可以的?，没有必要必?须要说。这时候家长?要告诉孩子?说话是非常?重要的，老师和父母?都希望他表?达自己的想?法。并应有意识?地称赞孩子?的一些观点?很好，如果他能够?在恰当的时?候表达出来?肯定很棒。 ？有的孩子不?能对答如流?可能是没有?很好地听别?人的问题。这时候家长?要引导孩子?形成良好的?倾听习惯，听的时候集?中注意力。
？有的孩子说?话往往颠三?倒四，或者说话没?有观点，闪烁其词，这时候孩子?可能对要谈?论的问题没?有形成看法?或者一无所?知。说是孩子思?维的一种反?应，如果孩子在?大脑中没有?任何观点和?想法，没有思维的?过程，当然也就没?有什么可说?的。所以为了让?孩子能够说?得流利，家长应该注?意培养孩子?的思维能力?。家长可以经?常与孩子讨?论一些孩子?比较熟悉的?问题，每次发言的?时候鼓励孩?子用简单的?语言表达一?个意思，不要想到什?么就说什么?。等孩子能够?用简单的话?表达一个意?思的时候，再鼓励孩子?用例子说明?自己的观点?。这样逐步训?练孩子思维?的连续性和?敏捷性，从而使得语?言表达更加?清晰和有条?理性。 ？不管什么情?况下，为孩子提供?更多的表达?自己观点的?机会都是有?利的。例如鼓励孩?子参加学校?里的各种演?讲比赛，鼓励孩子在?公共场合表?达自己的观?点，家长可以经?常与孩子就?一些简单的?问题展开讨?论或者争论?
作文十：《成为最好的自己》2100字
成为最好的自己——暑期团队管理总结
“从现在开始，拒绝优秀，做一个卓越的人。”
——丹尼·勒纳
邵宁老师常说：“现在的你们要快速成长起来才能适应现在的工作”。虽然暑期不到一个月的团队管理工作不能使我很快的成长起来，但在这么短的几十天里，收获到的东西可谓多之又多。
作为一个团队的管理者或者领导者，我认为最重要的一点是自信跟勇气。一个没有自信跟勇气的人，在面对新事物的时候总是会胆怯，畏手畏脚，不敢向前。虽然我从小到大都在班里担任班委工作，在大学的两年时光里，也都担任学生干部工作，可是当我面对这样一份新工作时，一开始是没有信心的。可后来，想起郑老师再给我们培训时说过这样的话，人们在遇到新事物的时候本能反应是逃避，所以要鼓励他们勇于尝试，即使失败了，也不是什么丢人的事情。再者，我也很想让自己成长起来，更快地适应社会，于是，鼓起勇气，接受了这份挑战。 在这份工作的一开始，我遇上了很大的问题。在工作的第二个晚上，给团队成员培训的过程中，我犯了一个严重的错误，那便是不够亲近。后来，老师纠正我说，作为一个学生的领导者不同于社会中的领导者。社会领导者侧重权威的树立，而学生领导者更侧重于亲和力，即一定要让自己亲近他们，也要让他们亲近自己。一开始我的定位是很不清楚的，一位老师说的领导者便是领导，高高在上的那种，但是，这种观点是错误的。“Ｗｅ ａｒｅ ａ ｔｅａｍ”，作为一个团队的领导者，我只是负责其中的一块，比如协调工作，这才是我的定位。收起“官腔”气，做一个亲近的人。
那么，如何做到亲近呢？内在而言，做到从内心深处出发，换位思考。外在而言，说话语气轻缓，太快了会给人压迫感，甚至于咄咄逼人。常带微笑，会让人觉得如沐春风。开会过程中，视线不要只盯着某个人，或盯某个人时间过长，要顾及到在场所有队员。意识到这些问题后，在后来的会议及培训中过程中，我便努力去改正之前的错误。慢慢发现，我跟团队成员之间的关系更加亲密了。 管理者或领导者另一重要的领导艺术是处理人际关系。人际关系包括领导者与团队成员之间的关系和团队内部成员之间的关系。
在团队管理工作的过程中，会遇到不同性格、不同类型的人。有的人活跃，
有的人沉默，也许你会遇到这样的一种人，无论他理性上是否支持或同意你的看法，他开口的第一句话便是“不是啦”“没有啊”等，我把这类人归为感性上的反驳者。如果遇到这样的成员，我认为最合理有效的处理方法便是“肯定是否定”。作为一个领导者，我们要懂得尊重、理解和肯定他人。团队成员尽心尽力地完成某项工作时，即便你是一个很挑剔的领导者，眼里看到了很多很多问题，但首先要做的就是肯定他人，赞扬他人的成果，然后再来否定。这样做才能既让成员们得到尊重，也让他们更好地了解他们的问题，以便更好、更快地进步。
一个领导者在工作过程中难免会遇到指出成员不合理行为的现象，但不是所有的成员都会接受和认同你指出的问题。这时，不要觉得自己的权威收到了挑战，觉得没面子，而是要冷静的将他们不合理行为指出来，然后告诉他们，有问题是件好事，因为别人跟你说了你的不足，你就知道自己下一步应该朝哪个方向去改正，从而让自己得到提升。
良好的团队氛围是团队文化的核心。领导者另一个重要职责是与成员一起营造一个和谐、融洽的气氛。因此，领导者要有敏感的触觉，及时发现团队成员之间的关系问题。在我带团队的过程中，发生了这样的一件事情。我们的团队作为院暑期社会实践的补充，有六名成员，有三人也是院暑期社会实践成员，并且其中一人是院实践小分队队长，另外三名不是。这样的构成，使得成员之间产生了误解，有了主次之分，重要与非重要之分，这种认知是错误的。要想改变这种错误认知，要明确定位岗位职责。
在我们的团队中，分为研发中心、数据中心和服务中心。活动设计及管理工作属于研发中心，记录与拍摄属于数据中心，基本服务和活动组织属于服务中心。所以不论是谁，处在什么样的岗位，担任什么样的职责，都是整个团队中的核心成员。无论少了谁。整个团队都不会完整。
我认为作为一个合格的领导者，在给团队成员开会期间，应该调动成员积极性，让他们动起来，这个动不仅包括动口说话，还包括动脑思考。如果把会议变成是领导一个人在说，其他人在听，我想这样的会议恐怕是世界上最糟糕的的了吧！
众所周知，一个人如果长久的从事某一特定工作，一定会疲劳，以至于麻木，没有激情。所以在工作任务协调过程中，要遵循工作轮换原则。每个人积极尝试
不同的事物，这样才会调动积极性和创造性。
在团队工作中，也许有的人很喜欢从事某一特定工作，这就违背了我们的原则。再次，我想说的是：从容地进是一种能力，豁达地退也是一种能力。当一个人从事自己喜欢的事情时，他会快乐、充实、满足，然而当他要退出来时，便会生气、沮丧、难过。这种心态是不平衡、不成熟、不健康的。电视剧《潜伏》里面有这样的一句经典台词：有一种胜利叫撤退。当今社会需要的是有综合能力的人，我们要树立综合成长意识，进退自如。
还记得郑老师说过这样的一句话“心就像泉，泉眼活了就会越来越大，这样就会通向四面八方。”一个团队的管理者或领导者，不仅能让自己成长起来，也要带领团队成员成长，多站在他们的立场考虑问题，多去思考，放低姿态，谦虚学习。
