StillAlive3992675
作文一：《老师,您别生气了》400字
老师，您别生气了
上午第三节课是英语课，班上纪律乱极了，刚刚毕业没多久的赵老师认为 她讲课讲的不好，大家都不愿意听，所以底下全是说话的声音，她说：“同学 们，你们对我是不是有什么意见？”大家突然愣了，讲得好好的英语怎么说出 这样的一句话，老师又说：“你们有什么意见或建议写出来告诉我。”顿时班 上全是撕纸声和沙沙的写字声，我拿着撕好的纸左思右想：“赵老师没什么不 好，我还觉得她讲得很有意思，怎么会对她有见议呢？算了，我写一写安慰老 师的话吧！” 当我写好之后，我看见赵老师面对黑板站着，然后从口袋里掏出餐巾纸抹 了抹眼泪，我知道她哭了，都是我们班这些调皮的同学惹的。她扭过头用沙哑 的声音说：“同学们，写完了交上来吧。”老师又安排常思礼和刘香贝收大家 写好的条子，常思礼收到赵轩的时候，看见他的纸不整齐，字也写得不好，常 礼大声说：“赵轩，你写得是什么？”然后把纸条扔了。 下午最后一节课还是英语，这节课我们全班表现比上节课好多了。 老师，请您别生气了，我知道今天我们全班同学惹您生气，相信我们会一 定注意课堂纪律，再接再厉学好英语。
作文二：《老师,您别生气了》800字
老师，请您别生气了一个阳光明媚的早晨，教室的外面是一片生机勃勃，蝴蝶在花丛中若隐若现，小动物们在小草上嬉戏玩耍，阳光透过云彩照向大地，可在教室里的“风景”却截然不同，教室里光线灰暗，鸦雀无声，连一根针掉在地上都会发出一声巨响，我们班教育历史的母夜色叉－－－李老师正面无表情的讲着课。在他的课上如果有一个人说一句话、一个字，甚至放一个屁，后果都是不可设想的，每当她走进我们班的预感到一阵暴风雨正向我袭来，我的心仿佛也不敢跳动了。
“叮零零”上课了，我们班的同学用平均每秒５万米的速度冲回教室，静静地等待着“母夜叉”的到来。“母夜叉大人来啦，快回到位置上，不然王后来要杀生啦－－－－－－，我们班的“班花”曹哲恺大叫起来，（注：曹哲恺是个男生）。冥顽，我们班的所有同学都把目光聚集到了门口。天呐，门上有块黑板擦，我吓出了一身冷汗。来不及了，３．２．１，一击命中，爆头。完了，彻底完了，是谁放的啊，（要补充紧张氛围的句子）可李师竟出乎意外的小声说了一句：“还好不是板砖或木头，不然我的脑袋－－－－－－－－要不，你们可赔不起哦！我一听，心想：“老师咋了，彩票中了１００００元大奖了吗？
“母夜叉”讲课讲到一半，突然卡壳了，原来，她想不起来“雄”、“嚼”怎么写了。这时，陈恳站了起来，说：”老师，您今天是不是吃错药了，这么不对劲！”同学们都转头看向陈恳，为他的状举倒吸了一口凉气，捏了一大把汗。我心想，陈恳他完蛋了，但也只有陈恳会有胆子这么说。可“母夜叉”却奇怪的问：“陈恳，你怎么知道我今天早上吃错药。早上感觉鼻子有一点难受，我拿错了妈妈的心脏病的药，现在，我还觉得心有一点堵塞呢！”
“哈哈哈－－－－－－－－”全班一阵大知，这使我完全对老师放心了，可是意想不到的事发生了－－－－ 老师在问我们长城什么时候建成的时候，陈恳大叫一声：“老师，长城建好的时候你就出生了！”全班大笑，就在这时，老师
大吼一声，把陈恳拉了出来，让他抄课文１００遍。生气了，
老师，请您不要生气了，生气会让您衰老的更快，让您的青春变得短暂，老师，请您不要生气了。
作文三：《老师,请您别生气》800字
老师～您别生气
老师～您别生气： “爱～好比一个环～把一颗颗心联系在了一起。”这是作者亚米契斯的名言～这句话让我深深地感动了。
任老师～请别生气了：最近几天～我们班的同学一直不乖。您这样尽心尽力地他们付出～他们却那么不乖～一次一次的伤了您的心 ……我以为自己做好就可以了～其他同学吵就让他吵～可您却误会我们这些做的乖乖的同学～罚我们全班抄课文～心里抱怨这不公平～但又不敢说出来～怕您生气。
您我们做出了这么多～让我们拥有了这么多的荣誉：广播体操第一名、宁德市先进班级……我们这样吵～这样闹，您也生气、发火～罚我们抄课文。
记得有一天～我们正在上课那天～天阴沉沉的～老师的脸也阴沉沉的～教室出奇得安静～“呼——呼——”风吹进了教室～冷飕飕的～老师停止了讲课。
哎～本不是这样的～都怪这鬼天气～满天乌云～小雨点们飘飘扬扬地洒落下来～空气干燥～这样的鬼天气怎么不使人感到困意阵阵袭来呢，同学们一个个无精打采的～难怪老师会发火呢：
先是周伊航作为睡觉的将领带头打了个哈欠～传播睡意～顿时睡魔像铺天盖地的网似的将大部分同学裹住了。
你看～那个同学用手支拄着下巴～睡着时不留神～手没支好～头一摇晃便打着瞌睡醒来了～不过一会儿便昏昏欲睡去了……
当然也有同学将睡魔死死关在外的：有的同学为了抵挡睡魔～
用笔尖抵着脸～实在太困倦的时候～就咬紧牙关～用力把眼睛睁得大大的～那副神情～好像要把老师吞下去似的：有的同学绝不打一下瞌睡～不管什么时候都是快快活活的～做起功课来一点儿也不叫苦。
周伊航居然打起了呼噜。老师大发雷霆～拿起书重重的拍向讲台桌～电脑受到震动就ｏｖｅｒ了。我为周伊航的安危感到不安～老师可不是好惹的。
老师使出绝招——粉笔炸弹，抛了出去～那白色的粉笔头在空中画了一条弧线～准确地落在的周伊航脑门上～他愤怒而惊恐地茫然四顾～很快又低下头了。老师看情形走上前去～厉声叫到：“周伊航～你睡够了没：”
教室里的空气顿时紧张起来……
老师～请别生气：
作文四：《老师，您别生气 - 北京瑞祥民族小学》900字
老师，您别生气
瑞祥民族小学 赵静
当了多年的低年级班主任，只要一接新一年级都会遇到各种各样的学生，我总是试图采取不同的方式方法来与他们沟通，盼望着尽快与这些孩子成为朋友，让这些刚刚走出幼儿园，进入学校的孩子们喜欢上我，喜欢上学～可是每一届新生里都有那么几个调皮的淘气包，弄得你哭笑不得～
今年新生报到时，我就发现有一个小男孩，高高的个子，浓眉大眼，长得很是精神～可是就是不停的在乱动，一刻也不停闲，我多次提醒也无济于事，让我很是气恼～接下来的日子里更是如此，不仅在我的课上折腾、不听讲，其他课上也是如此，所有任课老师每次上完课都要来向我告状。开学不到一天的时间，他已经成为全校的“知名人士”了。我多次找他谈过话，晓之以理，动之以情。每次他都会对我说：“老师，我不闹了，我好好学习。”可是你刚一转眼，他又开始折腾了。有一次，上课时他又在那里乱动，我让他站起来，我刚一转身写板书，他居然溜溜达达地走出教室了，我赶紧出去追他，他被我拉回班里，很生气的走回座位，一边走一边大声地说：“我不要你管我～” 全班同学迅速安静下来，我惊呆了，站在那里一动不动：他这是怎么了，我没对他怎么样啊～虽然教室里的气温很高，可我却感觉到一股寒意从心底升起，一股难言的心痛伴随着怒火即将迸发出来。我默默地对自己说：“我是老师，我不能生气～”这时全班同学都看着我，静静地，这时有几个同学走到我跟前，用他们那柔软的小手轻轻地拍着我的后背，用真诚的眼神望着我，，还有一个小女孩拉拉我的衣角对我耳语道：“老师，您别生气，他这里（用手指着自己的头部）有点问题，偶尔会发作一次，您别理他～”看着他们好像一定要将我融化的眼神，感受着他们小手的温柔，我还有生气的理由吗，慢慢地心情恢复了平静。我走上讲台，用很平和的声音说：“我们继续上课，没事的。”然后走到那个同学面前拍拍他的肩膀示意他坐下，不久，他也平静下来，开始认真地听讲。事后，他的家长给我发了条短信：“赵老师，您好～听说孩子又惹您生气了，我回来一定好好说他，您别生气了～”
“老师，您别生气～”这个声音经常回荡在我耳畔，它时常提醒我：老师是人类灵魂的工程师，在学生面前老师是他们的表率，是他们的楷模，老师的一言一行都会直接影响孩子，我会坚持用爱心、耐心教育我的学生，培养他们做身心健康的祖国花朵～
作文五：《老师,请别生气!》5200字
老师，请别生气！
在日常教育活动中，教师和学生生气是一种比较常见的现象。尤其是班主任，不仅要承担教学任务，而且要管理一个班级，与学生打交道的时间更多，需要处理的事情更多，工作压力和责任更大，和学生生气也更为普遍。比如，因学生上课迟到而生气，因学生不遵守课堂纪律而生气，因学生不完成作业而生气，因学生考试成绩糟糕而生气，因学生损坏公物而生气，因学生影响班级荣誉而生气，因学生顶撞自己而生气??
教师容易和学生生气，原因是复杂的。但我们可以肯定的是问题主要不是出在教师的职业道德方面，因为爱和学生生气的教师很多都是十分敬业的。主要是由于教师心理压力过大，焦虑过度。教师是一种特殊的职业，职业的特殊性使教师承担着多种角色，肩负着多种使命和责任，尤其是近几年来，社会对教师的期望值不断攀升，课程改革、职称评定、教师聘任、竞争上岗、末位淘汰、按绩取酬等一系列教育改革相继实施，使教师感受到了前所未有的压力，工作十分辛苦，而又难以获得职业成就感，导致一些教师焦虑过度，在工作中心情急躁、容易冲动、爱发脾气，不能控制自己的情绪。
美国的一项研究显示：有７８％的教师感受到职业压力，有３７％的教师精神紧张，焦虑水平偏高。我国有关教师心理健康状况的调查也表明：焦虑过度是当前教师存在的主要心理问题之一。但我们不应以此为理由与学生生气，因为：
１、生气伤自己身体和心情。众所周知，我国传统中医理论中有“怒伤肝”“忧伤肺”的说法，这说明生气对人的身体是有害的。美国著名心脏病学家弗雷德曼等人研究发现，易于生气的人比不爱生气的人患心脏病的几率要高得多。生理心理学家的研究证实，生气是形成消化性溃疡的原因之一。医学心理学家用狗作气愤情绪实验发现狗在急躁、气愤和嫉妒的负性情绪状态下，产生了神经症性的病态反应。研究还发现，人在气愤状态下，身体产生的毒素要比平时多６０多倍，中医说：“哀伤脾，怒伤肝。肝火太旺，易伤身体。”同时生气等负面情绪会以心境的方式作用于人的精神状态和生活之中，使人产生消极、抑郁、焦虑等不良情绪，从而不利于人的心理健康。教师和学生生气应视为一件愚蠢的事情。德国古典哲学家康德曾说过，生气是拿别人的过错来惩罚自己。这句话确实有道理。
教师和学生生气，对教师的身心健康也是一种损害。和学生生气的时候，尤其是十分气愤的时候，教师是难以考虑后果的；但一旦冷静下来，教师往往会自责，有的甚至会对自己的能力感到怀疑，觉得自己无能，从而产生自卑感。教师和学生生气过后，一般会感到疲惫不堪，内心痛苦而郁闷，情绪低落，有的甚至会产生职业倦怠心理。
２、 生气是违背教育的初衷的。教育是护育孩子成长的过程，现代教育主张对学生的尊重、理解、信任、接纳、呵护等，即使是惩罚和批评也要建立在科学方法的基础上，平心静气地摆事实、讲道理和提要求，而非教师处于非理性状态下的指责和训斥。作为教师我们是不是也应该想一想，当初，我们并不是为了生气而当教师的，我们并不是为了生气而教育学生的，我们干吗要和学生生气呢？学生表现不如意，觉得学生不听教诲就容易动气，。其实，对于学生来说，很多事情是需要形成习惯的，这需要过程，老师应该有这个度量来容纳孩子这个成长的过程。
３、生气使我们不像文明的知识分子。教师和学生生气对教育来说是无益的，并不能解决学生出现的问题，生气是一种负面的情绪。教师一旦生气，往往会情绪激动，失去理智，说出一些出格的话，做出一些出格的事，具有很强的破坏性。可以说教师生气的时刻是教师最没有理智的时刻，是教师最容易破坏教师形象、丧失教师威信的时刻。当他气急败环，勃然大怒，声嘶力竭，暴跳如雷时，他便忘记了自己雷经熟悉的教育理念、教育原则和教育方法，忘记了自己面对的是成长中的学生、具有人格尊严的学生，无法控制自己的言论和行为，或讽刺挖苦学生，或斥责辱骂学生，或将学生赶出课堂，有的甚至体罚或变相体罚学生。这样做的后果是不仅使学生的身心受到伤害，同时造成了师生关系的对立。同时教师和学生生气
对教师的身心健康也是一种损害。心理学大师弗洛伊德曾说：“学会管理好自己的情绪，是学做文明人的基本修养。”动辄就对学生生气、怀恨在心或者言语刻薄等，说明我们的情绪管理能力的确需要改进。著名班主任工作专家王晓春先生曾经指出，老师一旦对学生生气起来，就很容易变成一个不可理喻的人。这时候人总会把自己恶的一面表现出来。
４、生气无助于问题的解决。任何一个正常的人，要想完全不生气是不可能的。但我们必须看到，任何一个人在任何时候的生气都无法使问题真正得到解决。一些爱和学生生气的教师常说，“我是为了学生好”，“我是为了这个班级好”。这只不过是教师的一厢情愿，其实学生并不领情。我经常看到这样的情景：有些小学生犯了错误，被气愤不已的老师叫到办公室一顿狠批，满脸泪水，但一出办公室的门，就嬉笑着飞跑起来，把老师的斥责抛到九霄云外；有些中学生犯了错误，面对老师的声嘶力竭、暴跳如雷，脸上写满了对老师的不屑，心中充满了对老师的厌恶和嘲讽。这其实是教育的失败。一些教师看到这样的情景，往往只会黯然神伤，在内心深处发出“吃力不讨好”、“好心没好报”的感慨。
教育是一种智慧，和学生生气是不可能解决任何问题的，当学生犯错误或出现行为过失的时候，教师应该有这样的智慧：与其奥恼不如动脑，与其让自己生气，不如让学生服气。 教师和社会要对教师生气情绪有调适策略，比如：
１、当学生犯错误或出现行为过失的时候，教师要想不和学生生气，就应该怀有一颗宽容的心，提升教育胸襟和艺术。对人宽容是做人的一种美德，对学生宽容，则不仅是一种美德，还是一种教育艺术。未成年的学生正处于身心发展的阶段，是非观念还没有形成，对一些问题有不正确的看法或出现行为过失是难免的。学生犯错误很可能是心理问题而不是道德问题。他们的行为动机往往是纯真的，他们犯错误大多不是明知故犯，而是出于无知、好奇和天生的表现欲。只要我们仔细观察，就会发现，有些被老师所禁止的事情，而有的学生偏偏去做，是由于这些学生对它感到好奇，课堂上那些爱搞恶作剧的学生大多是平时被老师和同学所忽略的学生，他们搞恶作剧主要是想引起老师和同学对自己的注意。教师如果能以一棵宽容的心面对学生的过失，不仅可以避免无谓的生气，表现出好的性情，还能提供师生之间互动的空间，孕育教育与成长的机缘。当然，宽容绝不是纵容，绝不是对学生无原则地迁就和让步，而是用一颗平静的心去对待学生的过失，从而寻求正确的教育策略。其实，学生的每一个进步都不是在一瞬间完成的，而是一个反复自我教育的过程。作为教师我们应该学会等待，善于等待。宽容是以学生认识错误为前提的，对于己经认识到自己错误的学生，宽容是启发他们自我教育的有效方法。
我觉得老师即使无法做到不生气，但至少可以做到不发怒，老师不要在心中累积情绪，要为情绪寻找出口。此外，老师还应修炼胸襟，改进教育艺术。第一，老师要开放，有弹性，广纳学生的意见；第二，提供机会，让学生抒发自己心中的不满情绪；第三，老师要多与学生接触，要用心倾听学生的想法；第四，老师要懂得以开明、幽默、更具创造性的方式来化解师生间的冲突。第五，任何处罚方式，都要在法律、政策允许的范围内，都要顾及到学生的尊严；而且要注意，一事不能二罚，不要在盛怒之下做决策，避免以偏概全，不要将少数同学的错误，牵连至全班。
２、调整自己，破除落后的教育心态
教师都有一种“为了孩子好”的意识，对他们抱有美好的期望，并以一种自己认为“良好的、恰当的”方式去影响他们，不知不觉的使自己成为了“真理的化身”。于是，老师们总认为自己的教育教学行为和要求是正确的，学生应该接受和履行，稍有违背或不遵便容易动怒。其实，随着多元教育价值观的影响和对学生作为主动建构学习者的实质的认识不断深入，教师要调整自己的认识和行为，尊重学生的选择权和与之相应的言行表现。尤其要考虑到不同发展阶段和发展水平的学生在某些事件或问题上表现的差异性。放下教师作为传统“教授者”的身份，排除标准性、强制性和统一性。
另外，有些教师责任心太强，对学生的要求过于严格和高标准，喜欢追求一种完美的教育表现。而实际上，学生的言行难以达到这样的高度，这种落差就容易使教师与学生产生矛盾甚至激化为冲突。作为群体形式的班级，学生之间存在的差异是客观的，利用的好也可以把差异变为资源。教师要破除自己的完美心态，要看到自己班级学生的实际情况，尊重他们的差异性和可塑性，认清问题性质，有目标分步骤的逐渐改进。
３、不断学习，研究教育科学和学生
教师工作虽然有教育科学理论作为其依据和支撑，但是教师工作更具有主观性、个人性和经验性，教师不是神仙，也容易受到自己主观经验的限制，戴着有色的眼睛观察和处理问题，从而失去客观性和科学性。教育哲学告诉我们对于教育本质的知识愈能推广到我们具体的教育教学工作中，则心灵控制情感的力量将愈大。如果我们使心中的情感与一个外在原因的思想分开，而把它与另一个思想联接起来，那么对于那外在原因的爱或恨以及由这些情感所激起的心灵的波动，便将随之消灭。这便是理智于情感的驾御和调整力量。因此，教师要自觉加强教育科学理论的学习，用理论关照和反观自己的教育教学工作。
同时，教师更要加强对学生作为“发展中的人”的研究，树立起积极的教育人性观，相信学生的潜力，尊重学生的发展水平和基础，遇事多追问几个“为什么”，弄清楚原因再思考“怎么办”。让教师的教育工作彰显出对学生情感和人格的理解和护育，对学生思考和见解的褒奖和激励，从而释放出学生的学习动力。让课堂成为师生生命之花绽放的殿堂。当学生不听话时，先别忙着指责学生，先找找我们自己的原因。这“话”孩子为什么不听？我们的要求合理吗？他们在完成起来有没有困难？或者是站在孩子的角度找找原因。比如，最常见的令我们生气的是学生不完成作业，这时就需要我们耐下心来询问一下，是不是家里来了客人？是不是家长带孩子参加了什么应酬？或许作业根本就没有记下来，亦或是上课没有听懂，压根就不会做？平时，我们问孩子为什么不完成作业，孩子常说忘做了或者忘带了，我们总是指责孩子找借口。其实，想想我们大人还常常忘事，何况孩子呢？不但不要指责孩子找借口，还要站在孩子的角度多为他们找点“借口”，这样就会发现，孩子完不成任务真的是有原因的，真的是可以理解的，就不会生气了。再者，找到了原因，也可以“对症下药”，不断改进我们的教育教学水平，与学生共同提高。
遇到确实捣蛋的学生，也要首先想到他是孩子，不能拿成人的标准来教育他们，他们不可能像成人一样成熟稳健。“人非圣贤，孰能无过？”成人不可能都这么完美，我们为什么要苛求孩子呢？要允许孩子犯错误。当孩子出错时，我们一顿“暴风骤雨”又能起到什么作用呢？气得自己“肝疼”，把孩子整的灰头灰脸，非得让他知道自己“真不是东西”，这就是我们的目的吗？当然不是。发火不但无益，而且有大害。不如耐下心来，动之以情，晓之以理，向正确的方向引导。如果在我们的不懈努力下，孩子有了进步，那是多么令人兴奋的事。同时，我们还可以体会到职业的幸福感呀。
４、适时调节，给自己留下一定的活动空间发展一些兴趣爱好。教师的职业性质决定了我们的工作时间是不会随下班而结束的，我们必须在下班后再备课、进修、学习、家访等等。在这样的工作重压下，我们要掌握一些自我心理调节的方法。我们应该合理的安排调控好工作、学习和生活之间的关系，尽量在制定工作计划和目标时适当留出余地。无论工作多么繁忙，每天应流出一定休息“喘气”的时间，让精神上绷紧的弦有松弛的机会。我们可以适当发展一些兴趣爱好，琴棋书画、写作旅游都能有效地调节改善大脑相关中枢的兴奋与抑制过程，进而缓解压力，消除疲劳，调节情绪。让我们的心灵走出紧张乏味的小圈子，进入一个生趣
盎然的世界。
５、重视教师的心理问题，创造良好的环境。当前，学生的心理问题已引起全社会的重视，不少学校建立了学生的心理咨询机构，配备了专门的心理教师，而教师的心理问题还没有引起人们的足够重视。因此社会各个方面特别是教育主管部门和学校自身应重视与研究教师的心理问题，开展教师心理咨询活动，提高教师的心理素质，增强其心理承受力和耐挫力，及时做好具有普遍性的教师消极心理的辅导，如创设一个安静舒适的工作环境。要全面、客观、公正地评价教师的工作，不应过分强调用学生考试成绩作为教师晋级，评聘的依据，以使教师心理“松绑”“减压”，解决教师心理问题产生的源头。让教师对工作保持永久的热情和持久的胜任工作的愉悦心理，让教师能带着良好的情绪投入工作，进入课堂。
做老师的要“修炼”到不生气，除了要善于反思还要不断地学习。在不断地学习中，提升自己的教育教学水平，提高思想境界。新时期的教师要有更新的学生观，面对问题学生和学生的问题，不要急于否定，要从不同角度看问题，搜索学生身上的优点，用欣赏的眼光看学生。
“猝然临之而不惊，无故加之而不怒。”制怒，对于教师而言，不仅是修身之道，更是必备的心理素质。教师要努力提高自身养，做一个不生气的教师。
作文六：《老师，别生气》700字
作者：翟杰
２００４年０７期
前几天看今日说法，有一则新鲜案例：学生起诉老师侵权。原因是老师不允许学生上课时出去，说话难听，讽刺挖苦了他。法庭判决学生败诉。但这件事让老师十分伤心，“我也是为他好，好心不得好报”。
我也是一名教育工作者，有过类似的尴尬。为什么学生就是不领情呢？我想原因只有一个：我们生气发火了。
我想说：老师们，请别发火。
学生一时有错，别发火。你摆出师道尊严的架子，无非是让他怕你。但他怕的只是“老师”这个概念罢了，绝对不是真怕你这个人。发火的人是弱者。发火价值微乎其微，何苦要发火呢？
其实，在学生心中，老师很神圣。三尺讲台一站，你就是公众人物，不是明星，赛过明星。你的人格魅力让他倾服、迷恋，就营造出爱的氛围；你的才华学识让他钦佩、景仰，就产生千钧的力量！他们知道，你高举着文明的圣火，播洒知识的甘露，代表着智慧和庄严，那么，何必发火？
其实，学生心如明镜。功成名就，是他的目标；负笈受教，是他的责任。惹你生气，只是一时懈怠，一时困惑，我们何必以雷鸣电闪、倾盆大雨对他呢？
如果他睡觉了，你只须轻轻一句：不舒服吗？他就满脸愧疚；他注意力分散了，你只须轻扣桌子，他就收回了思绪；他迟交作业，你只须含笑提醒：忘了吗？他就及时补上。聪明的老师对犯错的孩子总这样说：你一向是很好的，这次怎么了？
一次我四岁的孩子偷钱买零食，被我狠打了一顿。幼儿园的小老师教育了我这个大老师。
“孩子的思想不是打出来的，是教育出来的。”
“怎么教育？”
“说嘛！”
“说了，他就是记不住！”
“记不住，一直说！”
我不禁猛醒：是啊，孩子毕竟是孩子，需要耐心和爱心。让孩子惧怕的是做事的规则和道理，不是爸爸妈妈老师。每个人都有向善避恶之心，只要以善念反复教育他，何愁他不上进呢？
从此后，我对学生，再不发火。
作文七：《老师,别生气》300字
老师，请你别生气
今天上午要上第三节课的时候，我们班干了一件事情，让陈老师特别生气，那时候我真想对陈老师说：“陈老师，对不起！”
事情其实是这样的：今天上午第三节课应该是语文课，可是陈老师来上数学课了，但是同学们想上语文课，见到陈老师来了，都异口同声地叫道：“啊！这不是语文课吗？怎么变数学课了呢？”接着，同学们又议论纷纷起来。陈老师看见现在这么吵，见同学们又那么不想上数学课，心里就觉得特别难受，说道：“那好，既然你们那么不想上数学课，那我就不上了！”说完，陈老师就拿起了数学书，生气地走出了教室，这时，教室里就发出了一种微弱的声音：“陈老师，我们上数学课吧。”可这句话说得也太迟了点，因为老师已经走远了，那时候我心里想：看来这次老师生气极了，真想让陈老师回来上数学课。
我真想对陈老师说：“陈老师，我们下次再也不敢这样了，请陈老师不要生气了，原谅我们吧。”
作文八：《别生气了作文》10700字
别生气了作文
篇一：我不会再生气了作文
［我不会再生气了作文］
有一天我和张子硕在玩膀子伸直跳一跳的时候，张子硕不小心踩到我的脚了，当时我就不高兴了，跟她说了一句：不跟你玩了，然后我就走了，我不会再生气了作文。这一节的下课铃声想了，张子硕来找我玩，并且来跟我赔礼道歉，但是我还在气头上，就毫不客气的拒绝了。从此以后我发现张子硕生气的时候也会跟我说：不跟你玩了。听到这句话时，我当时的心情是既失望又难过～可是过了一段时间，当我再去找张子硕玩的时候，她不仅没有拒绝，而且就像什么事都没有发生过一样又开心的和我一起玩了，我难过失落的心情又变的高兴起来～
通过这件小事情我认识到一个简单的道理，就是好朋友之间不应该斤斤计较，要相互包容，相互理解，做人要有宽阔的胸襟，小学二年级作文《我不会再生气了作文》。
所以说张子硕就是我最好的学习榜样，以后再遇到这种事情，我再也不会生气了～
篇二：２０１５年新材料作文“生气与不生气”
２０１５年新材料作文“生气与不生气”及范文６篇
【作文材料】
阅读下面的文字，根据要求作文。（６０分）
？龙应台在《中国人，你为什么不生气》中说：在一个法治上轨道的社会里，人是有权利生气的。你今天不生气，不站出来说话，明天你——还有我、还有你我的下一代，就要成为沉默的牺牲者、受害人～如果你有种、有良心，你现在就去告诉你的公仆立法委员、告诉卫生署、告诉环保局：你受够了，你很生气～
？２０１２网络经典语句：生气是拿别人做错的事来惩罚自己。
以上两段话引发了你怎样的思考，请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求：？自选角度，自拟标题，自定文体。？不少于８００字。？不得套作，不得抄袭。
【范文广场】
不怒于微言，存气于大义
孙慧敏
世间之事，总难遂人意，遂有“一点即着”的动怒者；社会百态，多不平之事，亦有“万马齐喑”的众生相。于是，我听到了德国哲学家康德的淡然之语：发怒是拿别人犯的错误来惩罚自己。我也听到了龙应台的义愤之辞：中国人，你为什么不生气～前者，是不怒于微言的超脱；后者，则是存气于大义的正直。而我所坚信的是，这两者，都是医治这个趋于病态的社会的一剂良药。
是的，我们已经从前些日子那条“因吃饭大声，泰国航班上中国乘客用刀叉互殴”的新闻中品出了一阵阵苦涩与凄凉。鸡毛蒜皮，三言两语，便引来一场恶战，这难道不是世界级的一个笑话，
我们难道真的就不能平心静气，做回一个温润如玉的谦谦君子吗，
我当然知道，人生有如江河，面对微言伤人的落差或是恶语相向的撩拨，我们总是难以真正持心如水，不起涟漪，而会有意无意地泄怒如洪，伤人伤己。但我更相信，现实多半是美好多于凶顽，哪里用得着摆出什么“怒从心头起，恶向胆边生”的架势呢，如果我们对于外界的微言冷语连最起码的自制力都没有，那么，我们无疑会成为柏杨先生口中“立刻愤怒地钳住，死也不放”的“螃蟹型人物”，甚至会让福楼拜所说的“和白痴生气是冒着使我们自己也变成白痴的危险”成为现实。很多人，失去了快乐，自寻了烦恼，原因很简单，就是因为太敏感了，太容易生气了太容易愤怒了。而要重拾快乐，方法也很简单，便是不困于心，不怒于行，让“不怒于微言”的淡然滋养生命。
当然，生命也需要另一种形式的养料，那便是“存气于大义”的正直。作家荀夜羽曾在歌词中写下“欺善即恶，不平便一脚踏破”的句子，那种不萦冷言冷语于心，却要执人间正道于念的人生态度，是何等的豪迈与坦荡～
可而今，我们却往往在最应该生气的时候保持着一种可怕的平静态甚至冷漠感，我们不再为食品安全问题拍案而起，而默认了自己“化学元素周期表”的身份且用以自嘲；我们不再为路有不平之事义愤填膺，而笑说着“社会上什么奇葩都有”，然后坦然地扭头走开。在这个空前开放的时代里，很多人对恶人恶事却空前
一致地保持缄默，保持“冷静”，这不能不说是一种讽刺。
我们何时变成了一个没有“天下兴亡，匹夫有责”的概念的民族，何时忘却了“为天地立心，为生民立命”的责任与担当，长此以往，我们不就真的成为了龙应台所说的那“沉默的牺牲者、受害人”了吗，其实，我们不必无比苍白地辩解着什么，也不必故作激愤地夸口着什么，这个社会需要的，只是一份干干净净坦坦荡荡的“存气于大义”的心意，与即刻开始的真实行动，唯有此，我们的民族才有希望，我们的生命也自会熠熠生光。
是故，纵然旁人多无聊，煽风点火，欲激我怒，我自淡然而笑：吾不怒于微言；纵然众人皆缄默，世有不平，不怒不言，我独坦率而歌：我存气于大义～
以怒为己任
王婉听
龙应台“中国人，你为什么不生气，”的质问，如惊雷般振聋发聩，在日益麻木的人群中，点亮了很多人权利意识的火炬。是的，表达愤怒，是一个公民理应享有的权利，更是不容推卸的责任。
优美的环境、生存的保障、公正的体制、言论的自由??我们有权享有这一切使人性得到尊重，使地位得到认可的权利。当这些权利被利益熏心的少数人与尚未完善的体制破坏时，我们应选择“生气”，我们可表达愤怒，而不是低下头沉默不言。在这个面对假恶丑“集体噤声”的时代，我们要有勇气表达我们不满的情
绪。唯有这样，我们的法治才会得以完善，那些漏洞才能得以弥补，我们的国家才有力量进步。换言之，表达愤怒，实为社会改变与向前迈进的强大推动力，表达愤怒的我们是在为社会这匹马儿挥策扬鞭。
当然，许多人拘泥于小我的愤怒，为个人小事、小利受损而忿忿不平——这种愤怒无益于家国进步，只会使我们内心日趋狭小，使社会人际关系日渐失序。更有许多人为逃避我们捍卫社会正义的责任而窃窃自语：“生气是拿别人的错误惩罚自己。” 可试问，在这社会大环境中，何谓别人，何谓自己，我们分明不可能，也不应当把自己这一个体从环境整体中抽离出来。我们只有摒弃小我之小怒，抒发大我之大怒，方可使个人价值得以升华，方可助推中华民族得以腾飞。
反观当下，沉默寡言，逆来顺受，视恶不见，似乎成了中国人集体的选择——习惯怯弱者隐而不发，小智小慧者“精致利己”，大多数好人的沉默为少部分社会螨虫提供了绝妙的温床。可我不相信，中华民族温良恭谦的传统最终竟异化为当今时代的低眉顺眼、弯曲的脊梁，～
其实，“中华民族自古以来就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有舍身求法的人，就有为民请命的人，他们是中国的脊梁”：鲁迅先生愤怒地喊出“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”的口号，横眉冷对千夫指；马寅初愤怒地写下“宁鸣而死，不默而生”的诤言，以八十高龄单枪匹马为《人口论》作辩护；今日也有龙
应台愤怒地直指社会弊端，拒绝做“无声的受害人”——我们需要的，便是如他们一般，肩上担当起沉甸甸的使命感与责任意识啊～
作为有良知的公民，作为世界中饱含生命力的一分子，面对生活中的假恶丑，请把愤怒作为你的责任吧～君子任重而道远，怒以为己任，虽重不辞～
让我们始于愤怒，达于博远～
妥协，沉默的放纵
谢雨欣
面对着污水横流的肮脏街道，面对着隐藏着“元素周期表”的盘中餐，面对着黑心的商贩和腐败的官员，你心中怒气翻腾，可原本义愤填膺的指责到了嘴边却又被生生咽了回去，你告诉自己万事以和为贵，要忍。
可是，并不是所有的忍耐都代表心胸宽广，并不是所有的事情靠一句以和为贵都能应付过去。面对偷越过法律界限的行为，面对光明背后的黑暗，你所谓的忍耐就是一种纵容，你的妥协就是默许，这些不过是你懦弱的托词，自私的借口。所谓的善良正义从来不是毫无原则的沉默，而是看到不公正时，理直气壮地燃烧你的愤怒，烧它个惊天动地，烧它个慷慨激昂，把那隐藏在角落的黑暗烧得无处遁行，把所谓的潜规则地下交易烧得再也不敢出现在你面前。
其实，你并不是看不见那些肮脏的、丑恶的东西，你只是顾虑，
顾虑自己贸然冲上去会变成最先被枪崩掉的出头鸟；你只是害怕，害怕自己会因与自己无关的陌生人牺牲掉自己，因为你的懦弱你的自私，你选择心安理得地做沉默着的“大多数”，以事不关己高高挂起的心态躲在屋里当做没看见。你是一个完美的“好”人，好得从来不和别人翻脸，好得什么事都可以和稀泥地糊弄过去，因为你的“好”，因为我们千千万万人沉默地妥协放纵，我们的食品加工厂成了化学试剂制造厂，我们楼下的小商贩清晨奖赏你嘈杂的吵闹声，晚上赠与你肮脏的无人整理的街道，我们的官员贪得理直气壮肆无忌惮，你懦弱的恶果正一个接一个的朝你砸来，而你竟然还在纵容它～
有句话叫“以和为贵”，但还有句话叫“该出手时就出手”，我们不要选择有理有据地堕落，我们要无畏无惧地抗争，奥斯特洛夫斯基曾说：“只为家庭活着，这是禽兽的私心；只为一个人活着，这是
卑鄙；只为自己活着，这是耻辱。”我们不要再让自己喷薄的怒气被压抑在心中，不要再被自己重重地顾虑所牵绊住，不要等事情发生在你头上才追悔莫及，为了你的国家，你的后代，甚至是你自己，该生气就生气，该愤怒就愤怒，双手掐腰，怒目圆睁，吼出你的愤怒，吼出你的不甘，告诉他们——我受够了，我很生气～
选择生气的方向
王奕儿
置身于繁杂的世间，外界的喧嚣和熙攘无时无刻不在影响着我们的情感表达。当现实裹狭着残酷与不公呼啸着奔涌而来，我们既不能盲目偏激，也不能逆来顺受，而是要选择好生气的方向，不焦躁也不软弱。
面对国人思想的沦落，旧时有鲁迅拍案而起，写下“在沉默中爆发”的醒世之言；现今有龙应台挺身而出，用一篇《中国人，你为什么不生气》来抨击黑暗、唤醒灵魂。的确，当浅尝辄止成为思维定式，默默忍耐成为人心通病，确实应该有人站出来，用一句“我很生气”来打破权势欺压的僵局，摆脱思想的桎梏，却不应只是沉默的蛰伏在麻木不仁的世人中唯唯诺诺，任凭不正之风肆意滋长，将那个本应生气的自己掩藏起来，不予理会。
可是，当心灵被物质的琐屑蒙上阴翳，表达真性情的行为在文明的失落与浮华下变得委顿不堪。在国外史界混淆黑白，肆意将一次次侵略和屠杀美化成他们的赞歌时，我们却在为身边的琐碎小事斤斤计较；在祖国的尊严被践踏、主权遭到侵犯时，我们却用轻松的语调将这些严肃的话题演变为茶余饭后的消遣??我们的豪情、我们的愤慨，往往只体现在与身边人闹矛盾时的歇斯底里，却在社会真正需要我们时销声匿迹，平日里吵架斗嘴时宣泄的怒火，却从不变成一雪国耻的满腔激昂。
那“怒发冲冠”的愤勇去哪儿了，那“弃我去者，昨日之日不可留”的性情去哪儿了，革命家方志敏曾言：“我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生。”我们应该学会生气，但不是
为了一己私利，也不是为了特立独行，而是要选择正确的生气方向，为了民族的荣耀与祖国的昌盛，在“身体强壮，钱包鼓鼓”的同时不能沦为精神上的东亚病夫。
选择生气的方向，如曼德拉一般为种族间的不平等奔走呼号，或是如索尔仁尼琴那般坚守“俄罗斯的良心”。面对市声尘嚣，我们不能淡漠地选择“事不关己，高高挂起”，因为你若甘于沉默，也许某天在自己的权利受到侵害时也无人助你一臂之力，最终只会是越来越多的人都成为隐忍的奴隶和沉默的羔羊。
当地沟油，有毒食品泛滥时，你不生气，这些东西明天就被摆上你家的餐桌；当工厂肆无忌惮地向河流排放污染，向大气排放毒气时，你不生气，明天你就喝进毒水，吸进雾霾??当非正义之风在身边弥漫，请正确把握的方向，理智生气，维护公平。
我很生气～
刘子维
“生气”，这个词在人们的印象中，早已成了最差状态的代名词，人们认为，爱生气的人往往脾气暴躁，性格恶劣，自找苦吃。因此，人们为了在复杂多样的社会生活中求得一手好人脉，便开始踏上“和善圆滑，永不生气”的路途，殊不知，在这个棱角被渐渐磨平的过程中，作为人之本真，生气的权利也消磨殆尽了啊～
“中国人，你为什么不生气～”龙应台的一声呐喊，终于惊醒了众多沉默的羔羊。是啊，我们为什么不生气，是因为那被排满污水的河流没有经过我们家门口，是因为那遭受食品安全毒害的无
辜婴童不是我们的骨肉，还是因为，这被罪恶一次一次践踏的土地不是生养我们的国家，我想，答案一定是否定的～
“你今天不生气，不站出来说话，明天你、还有我、还有你我的下一代，就要成为沉默的受牺牲者，受害人～”——善哉斯言～是的，今天你面对污染闭上眼睛，那不受治理的污染终将有一天会侵入你的家园最后让你无家可回～明天你面对有毒食品沉默不语，那不被禁止的危险食品也终将有一天会爬上你的餐桌穿过你的肠胃～所以，我们需要生气，需要行使表达应有的愤怒的权利～需要勇敢、
坚定，需要立刻告诉我们的环保局，告诉我们的食品卫生局：我们受够了～我很生气～
是的，一个人的声音固然很小，一个人的力量的确容易被忽视，但这却不能成为我们就此噤声，不再说话的理由。你不满，你就要说出口；你生气，你就要让有关部门知道他们做得不对～２０１２年网络有一句经典语句：“生气，就是拿别人做错的事情惩罚自己～”可若是为了私自的小我放弃了成就大我脾气的权利，那最后吞食苦果就是我们自己～在此，我也想借用另外一句２０１２网络上的经典语句来表达我的忧虑——这个世界还会好吗，
人生需要生气～事不关己高高挂起的国人心态，已经不再适应这个需要表达愤怒的时代了；懦弱，妥协，忍气吞声??也不再适应这个法治正在上轨道的社会了。当然，我们所说的“生气 ”，并不仅仅是指食指伸向天空，大声地朝天空宣泄“我受够了，我
很生气”，也不是一味地抨击现实，以一种愤青的姿态，表达一种对现实的不屑与消极，我们所说的“生气 ”，是一种理性的家国之忧——我们是因为对祖国爱得炽热，所以看不惯假恶丑的存在；我们是因为受不了圣洁的土地沾染了铜臭的污秽气味，所以要用“生气”之水去洗涤每一寸原本干净的土地??
是啊，只因我们对祖国爱得深沉，对母亲爱得热烈，所以我们要大声说出：“我很生气～”～
你为什么不生气，
丛琬晶
台湾作家龙应台在上世纪八十年代写了一篇题为《中国人，你为什么不生气》的文章，其中说道：“在一个法治社会里，人是有权利生气的。你今天不生气，明天你，还有我，还有你我的下一代，就要成为沉默的牺牲者，受害人～”如今，二十一世纪已经过去了十多年，关于民众面对现实弊端漠然的报道仍然屡见不鲜，怀着“事不关己，高高挂起”心态混迹社会的人群更是层出不穷——作为一个中国人，我不禁想问一句：“你为什么不生气，”
当雾霾遮住了我们头顶原本湛蓝的天空，你为什么不生气，习惯了逆来顺受，面对残酷的社会现实，太多的人选择戴上口罩或闭门不出，他们用口罩遮住原本应该发出愤怒之声的嘴巴，选择了逃避和接受。
当你看到食用三聚氰胺奶粉而发育畸形的“大头宝宝”，你为什么不生气，要知道，社会这个共同体里，出现了问题，谁也不能
独善其身，选择发泄自己的愤怒，向当局，向有关部门，发出一个公民应有的责问，是我们每一个人的责任～
当老人摔倒无人帮扶，小悦悦受难无人理睬等社会新闻如轰炸机一个个投下炮弹。你为什么还不生气，人心，难道真的冷漠至此，选择默不作声，其实就是自觉选择成为下一个冷漠的路人～当你除了选择在微博微信上感慨人心炎凉，吐槽烦闷失望时，你为什么不将你的怨气吐到人大代表那里，说道执政者的耳朵里，我们为什么要让渡我们生气的权力，
马一浮气愤地对孙传芳说：“我在，但我不见你。”鲁迅以笔书写了警醒世人的言语：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”当今时代，这一个个铿锵有力的声音都哪儿去了，那些充满锐气魄力的中国人都哪儿去了，
雅思贝尔曾说：“我是有罪的，因为当罪恶发生时，我在场，并且我活着。”所以，对假恶丑的旁观是有罪的，而真正的明哲保身也是不可能的——你可能保持得了一时的安稳，但是不能保证未来某一天你就是某个直接的受害者。正如某个牧师的墓志铭中写的那样：“当他们屠杀犹太人时，我没有说话，因为我不是犹太人。当他们屠杀基督教徒时，我没有说话，因为我是新教徒。但他们要杀我时，再也没有人为我说话了。”
是的，生气并不仅仅是一项权利，在我看来，生气更是一种义务，是一个中国公民的义务。 真的，你还有什么理由不生气，
篇三：那一次，我很生气（６００字）作文
精选作文：那一次，我很生气（６００字）作文 在一个阳光洒满整个世界的下午，我和她，那个所谓的傻子相遇了。也正因为她的到来掀起了一阵小风波。 我和她仅有两面之缘，她却辛苦的找到我的班级让我替她写同学录。因为她的模样让人嘲笑地蜂拥一般上前抢走了她的一小张同学录纸条，在上面写傻子、３２１＆ａｍｐ；之类的东西，但她还是不知觉地拿走了＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；还边说晚上会给我打电话＆ａｍｐ；＆ａｍｐ； 顿时，我心中充满了罪恶感为什么我不早些拿走那张纸条，让她少受那些嘲笑的语言～于是，我的心一直沉重着。 终于，我忍不住拉上一个好友去向她道歉，可是好友却轻蔑地说：一个傻子，你用的了这样吗，你可是太善良了啊～突然，一股怒火窜上我的心头，我一把甩开了她的手，一个人飞奔着去找到她＆ａｍｐ；＆ａｍｐ； 一路上，我在想：她虽然是个傻子，可她也需要人疼、人爱，她也是妈生的啊～为什么上天总对她那么不公平，让她尽受嘲笑和折磨，有多少个人曾经关注过她，保护过她，我想屈指可数吧～ 我见到她了～向她道过歉后，她还是没有一丝原谅的意思，只是在一旁张着小嘴傻笑，完全不能明白我的意思＆ａｍｐ；＆ａｍｐ； 我离开了她，心中的怒火却怎样也掩饰不了，但除了生气又有一股心酸涌入心头。我们都是正常人，这应该感谢上帝对自己的眷顾，而不是用自己所谓的坏思想去嘲笑和捉弄那些身体有缺陷的人。我们没有什么不同～ 那一次，我真的很生气。虽然只有我一个人在咆哮，在感慨，但我相信终有一天，好友们会明白我这样做的原因吧～人生一路走来哪有一路
顺风的，多些怜爱他人，让生命更有价值。初一：８４５０３３１４６
篇一：那一次，我真生气
那一次，我真生气
精河二中刘睿坤 马老师，你知道吗，我们班的ｘ ｘ——徐行很令我生气？．
—— 题记
我还记得，清晰地记得那令人生气的一幕～徐行——这个成绩优异的好学生，是我从小到大的良师益友，但是，小升初后，他像变了个人似得，喜欢搞“突袭”——下冷绊子，趁人不备而攻之？？．．搞得“人心惶惶”～大部分人从他那过时，都小心翼翼，生怕“中计”～
我呢，是“重点受害者”之一，我经历过一场惊心动魄的“被袭战”～那次，我正从操场上回来，哼着歌，兴高采烈地往回赶。忽然，我看见了徐行谈了探头，又回去了。我没想太多，只想着快点进教室。不料，刚到门口，只听“嘭”的一声，一阵凉风“飕”地刮来，吓得我差点一屁股坐到地下——哎呦喂呀，我最多再走半步我就“魂归故里”了～我气得七窍生烟～一个“降龙十八掌”推开了门，结果未走几步，又被狠绊了一跤，差点“狗啃屎”？？．．我最多再走半步就“魂归故里”了～回头一看，但见徐行“仰天长
笑”——天哪～当时，我差点两眼翻白——气昏过去了？？．．
“小刘，刚刚为嘛不‘啃屎‘，那多爽啊～哈哈哈？？～”下了课，
他还“勇闯龙宫”来“拍马屁”，也没发现我脸色大变喔，那次，我恨“扁”了他一顿方才消恨～
那一次，我真生气，因为，ｘｘ——徐行的偷袭未免太过分？？
篇二：那一次，我哭了作文
开头参考：１、我是一个坚强的女孩，
不管遇到多大的困难，我都会勇敢地面对事实。然而，那一次，我却哭了？？
２、成长过程中，有一件事让我难以忘记。那一次，我哭了？？．
３、打开记忆的匣门，我想起了上个学期的一天，想起了那件事。那一次，．我哭了？
那一次，我哭了 哭，在小孩子的生活是常有的事，而哭的理由却有很多种。为自己感到委屈而哭；为自己做错事而哭；为自己头疼发烧而哭？？耳蜗，就是感到委屈、被别人冤枉而哭的。
那一次，是星期六，因为早上已经把作业做完了，所以打算下午先看会儿课外书，然后就到楼下的小妹妹家去玩会儿，因为玩是孩子的天性，所以我打破了自己的规定，多玩了１个小时，回到家，已经三点多了，我原想再看会儿书，可没想到妈妈早在家中了。她说：“又出去玩，看书了吗，作业做好了吗，就知道玩！”我刚想解释，可妈妈严厉的喝声又把我的话压了回去：“玩玩玩，总是玩，这样成绩能上去吗，学习能好吗，”我连忙答道：“我作业做好了呀，书也看了，只不过多玩了会儿啊，何况你们大人小时候就从来不玩，”“我们那时候也玩，但以前没有钱，哪供得起
我们上大学啊，再想想你们，生活的这么好？？”妈妈开
始了长篇大论。想了想，我是多么的委屈，回到我的屋里，我忍不住哭了起来。 那一次，真的好委屈，真的好无助。没有人可以听我诉说我心中的那份委屈。
那一次，我哭了 去年的一个星期五的下午，我和小伙伴在回家的路上，看到一个路边小摊，
正在滚烫的油锅里炸臭豆腐和香肠等东西。那一阵阵臭香味，引得我们直流口水。那口袋里的几个硬币挑得叮当响，攥在手里痒痒的。终于用了一个硬币，换了一根油炸香肠。
我正想往嘴里塞，突然一辆大卡车从我跟前驶过，扬起的灰尘扑面而来。我急忙用纸包住了香肠，准备在回家再作品尝。
我一进家门，放下书包，掏出了那根带着热气、香味四溢的香肠，我刚想吃，被坐在小板凳上看报的爸爸发现了。“什么东西那么香啊，”爸爸问。“没什么，一条香肠。”我说。“哪来的，”“我在回来的路上买的。”爸爸站了起来，用愤恨的眼光直盯着我。像要把我一口吞下去似的。
我知道爸爸来火了。因为在这以前，爸爸曾经为买路边的零食千叮咛、万嘱咐于我：不要买路边的食品，尤其是油炸食品，千万不能吃。还跟我讲了好多不能吃的原因。可我今天买回来的正是油炸香肠，？？我怎么会忘了呢，为什么又偏上爸爸发现了呢，我心里又后悔又懊恼。后悔的是不该买；懊恼的是买了不能吃。
咳？？我今天非要被爸爸揍一顿不可了。我战战兢兢地看着爸爸，
只见爸爸一把夺过我手中的香肠，愤愤地扔进了垃圾桶。高嗓门地骂了我一顿，还打了我一记耳光。我跑到楼上，照了一下镜子，那红红的五个手指印贴在了我脸上。 我哭了，哭得好伤心。但我又一想，正因为他是我爸爸，骂我，打我都是为我好，我应该记住这次教训，今后再不重犯同样的错误 。那一天， 我哭了。 １
那一次，我哭了 ？（开头怎么写？？？
上星期五上午篇三：那一次我哭了作文
那一次，我哭了
人生中，有哭有笑，有喜有怒，有输有赢，有甜有苦，滋味万千。人生，令我尝尽了甜苦辣，而我最忘不了的就是那一次，我哭了。
那是一个除夕，压岁钱还没有拿，而我此时口袋空空，一分钱也没有。大人们在忙着做年夜饭，而我，又没有什么事可以做，只好出来散步。突然，前方的叫卖声引起了我的注意，那是一个推着小木车的小贩在喊。车子很旧，似乎还蒙上了层层灰，而木车上摆满了各式新鲜的小玩意儿。我的好奇心使我不得不向前走去，走到了车子面前，那五彩的风车，可爱的糖人儿，美丽的蝴蝶标本等，都是我目不暇接，不知竟出了神。突然，当中的一个兔子玩偶引起了我的注意，粉红色的蝴蝶结，雪白的毛，红红的大眼睛，又短又小似球的圆尾巴，实在是太可爱了。我摸了摸它，绒绒软软的毛，很舒服。小贩见我看得出神，便说道：“小孩，这兔子２０，没钱回家要去，大年三十，我还要早点回家吃饭。”
我听了，立马赌气的回家要钱去了，但刚进家门，便见到了妈妈、外婆、姨姨们忙碌的样子，我又不敢要去钱了。但是却忽然看见了放在桌上的妈妈的钱包，我的心开始痒痒，手也有些颤抖，如果我拿到了钱，偷偷溜出去买了兔子，等到初一、初二得了压岁钱再拿出来不就好了，到时候再用压岁钱把钱补上，不一样吗，我这么想着，便蹑手蹑脚地走到桌子前小心翼翼的拿走了钱包，刚从里面拿出了２０，突然觉得背后发冷，但我也并没有觉得这是“偷”。但当我回头一看，妈妈正站在我的背后，脸色十分严肃，我也意识到了什么，开始往后缩。妈妈抄起扫把，刚打了我几下，我便哇哇大哭，她边打边骂，“你在偷钱～”“谁教你偷东西的，”？？？？？？我从来没有这么痛过，这么伤心，这种痛，是像一根针扎在我心上一般。我不知道这是偷，我也知道偷东西很严重，是要关起来的，偷东西，不正是小偷吗，外婆心疼我，因为那时我才六岁，而且在大年三十被打不吉祥，所以连忙护住了我，把我带到房间安慰我。可我哭得晕晕乎乎，泪水止不住的往下流，外婆为了安慰我，还给我买了那只我“魂牵梦萦”的兔子玩偶，可我还是哭，抱着兔子玩偶哭，我害怕会被关起来，害怕妈妈再打我，害怕我真做了小偷？？？？？？
那一次，我哭了，哭得很伤心，我永远都忘不了，那次经历？？？？？
篇四：那一次，我很孤单
那一次，我很孤单
我曾以繁星做衣，月色披肩，独步在寂静无人的夜幕，把世界
看做自己一人所有，只听从自己的信条。。。。。。 学校里，我是一个冷
若冰霜（转载自：．ＢｄｆＱｙ．Ｃｏｍ 千 叶帆 文摘：别生气了作文）的人，似乎任何事都不会引起我的注意，更不可能令我的表情有丝毫变化。同学们都不会与我走的太近，怕打扰了我的“清净”。我也没有“朋友”。
背地里，同学们都叫我“无情”。但我丝毫不在意，因为我疲于处理人际关系。与其去理会那些事情，还不如一个人静静的享受书中的乐趣。
又是一个课间，我一个人静静地爬在窗台上仰望天空，同学们在我身后不远处谈天说地。“唉～”我叹了口气，天空阴暗下来，“又是一个雨天”我话音刚落，乌云已经翻涌起来，紧接着一道闪电划破天空，雨就这样来了。
放学铃声响了，雨却没有丝毫要停的意思。看着同学们三五一群的走出教室，我心中有一种莫名的，难以言说的滋味。随后，我独自走出教室狠心冲如雨幕。
雨点拍打着我的脸颊和眼睛，让我看不清方向，脚下一空，摔倒在水洼里。身旁，同学们？ａ ｈｒｅｆ＝“：／／．ｂｄｆｑｙ．／ｌｕｏ／” ｔａｒｇｅｔ＝“＿ｂｌａｎｋ” ｃｌａｓｓ＝“ｋｅｙｌｉｎｋ”＞路鹂床坏轿乙话悖 掖易吖 挥腥朔鑫乙话眩
甑愦蛟谏砩细 蛟谛睦铩？／ｐ＞ 心中的感觉又一次涌了上来，不过，这一次，我清楚地感到了苦涩。这就是孤单的滋味吧～
我慢慢地站起来，擦拭着脸上的不知是泪水还是雨水的水珠。。。。
之后，我变了，变得外向，爱笑。同学们都说从前的“无情”变成了“热情”。我听了只是笑笑。因为我已经品尝过了孤单的苦涩，更懂得了友情的可贵。
我很感激那场雨，如果没有它，或许我不会改变。
那一次，我很孤单，但是现在，我却与朋友一起放声大笑～
作文九：《妈妈,您别生气了》500字
妈妈 ， 您别生气了
在我的脑海里记载着许许多多的往事 ， 它们就像一个个贝壳 ， 有的光彩夺目 ， 而 有的黯淡无光 ， 而这就是一个不光彩的贝壳。
记得那是去年暑假里的一天 ， 我到姨妈家去玩 ， 因一点儿事 ， 跟表妹吵架 ， 就因 这 ， 妈妈又对我大发脾气了。这件事的起因是 ｀｀我有一只漂亮的洋娃娃 ， 妹妹很喜 欢就偷拿走了。
回到家里 ， 我就跟妈妈诉说这件事 ， 妈妈没听我说完 ， 就说 ：“ 这就是你的不对 了， 你妹妹不懂事， 你应该多宽量她才对。 ” 我一听可来气了噘噘嘴不满地说：“ 偷 人家东西就是不对。你干嘛老护着表妹，这会把她惯坏的。 ” 这回妈妈可来气了， 她大声嚷道：“ 你怎么那么多话，我说这样就这样。 ”“ 可是 ……”“ 别可是可是的 了。 ” 妈妈气得头晕脑胀，说：“ 难道，你连我的话都不听了吗？你这个坏习惯都 是被你爸爸宠坏的。 ” 我忙说：“ 这不关爸爸的事。 ” 这下子又让妈妈火冒三丈， 妈妈说：“ 你再这样跟我顶嘴， 就别再叫我妈妈。 ” 什么？妈妈居然说出这种话来， 我简直不敢相信这是真的。这时，我真的好想哭，便静静地走到房里，心里默默 的想、、妈妈，我错了，我不应该跟您顶嘴，我不敢再有下次了，求您原谅我。 妈妈，您别生气了！
作文十：《老师请你别生气》1300字
老师呀，请你别生气
教学目标：
１．唱用明亮、活泼的声音演唱《老师呀，请你别生气》。
２．初步掌握 Ｘ Ｘ Ｘ 的切分节奏。
３．能运用已学节奏念白、律动进行第三部分的多声部体验。
教学重点：
学唱《老师呀，请你别生气》
教学难点：
Ｘ Ｘ Ｘ 的切分节奏与歌曲后部分的多声部体验
课前准备：两种不同颜色的辈子若干个
教学过程：
一、节奏游戏
师：今天，我想跟大家玩个小游戏。红色的杯子代表Ｘ 四分音符，绿色杯子代表 Ｘ 八分音符，请你们根据杯子的摆放顺序来读出节奏。我先演示一下：
１．师示范 绿杯 绿杯 红杯 ｜｜ 师一边用手指按节奏点杯子一边读 ： Ｘ Ｘ Ｘ ｜｜
ｄａ ｄａ ｄａ
２．学生节奏游戏
？绿杯 绿杯 红杯 ｜｜
生读：ｄａ ｄａ ｄａ ｜｜
绿杯 绿杯 绿杯 绿杯 绿杯 绿杯 红杯 ？
生读：ｄａ ｄａ ｄａ ｄａ ｄａ ｄａ ｄａ ｜｜
？师：（将准备时写好歌词的杯子背面转向学生）下面，杯子的颜色和顺序不变，我这些杯子加上了一些字，你能按节奏读出来吗，
绿杯 绿杯 绿杯 绿杯 绿杯 绿杯 红杯
生读：课 外 活 动 铃 声 响 ｜｜
？师：大家的应变能力可真强～接下来，我们的游戏难度要升级了哦。请注意看：
绿杯 红杯 绿杯 红杯 红杯
生读：ｄａ ｄａ ｄａ ｄａ ｄａ ｜｜ （反复练习两至三遍）
？师：节奏感还不错，我又在杯子上加了些字，你能读出来吗，（将事先贴好字的一面转向学生）
绿杯 红杯 绿杯 红杯 红杯
生读： 操 场 上 踢 球 ｜｜
？师：我把上面的字换一下，请你们试着读一读： （课件展示，生按节奏读歌词）
绿杯 红杯 绿杯 红杯 红杯
生读： 老 师 呀 老 师 ｜｜
二、新课教授
１、 节奏与念白
师：同学们可真是小小游戏家呀，不过今天有一位游戏大王，想和大家过过招。让我们先来认识一下他吧～（课件显示小男孩图片，点出画外音）
画外音：嗨，大家好～我是淘淘，别看我平时有点调皮，音乐游戏我可是高手哦～你们敢和我比一比吗，（课件显示歌曲念白部分）
师：原来淘淘把他的调皮事编成了音乐ｒａｐ，请你们先自由读一读，看谁能读准。
？生以小组为单位自由读
？生齐读
？难点突破。当学生读到“操场上踢球最积极，来不及跑回教室里”遇到困难时，可用淘淘
的示范（请听我来读给你们听吧）帮助学生完成。
二、
