五上语文第五单元

作文一：《五上语文第五单元》800字

第　　五　　　单元

设计者：　　　　　　　　　　　　　执教者：　　　　　　　　　　　　　单元教材分析：

１、本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

２、“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。

３、这次综合性学习可以开展的活动主要有：（１）小组讨论和制订活动计划。（２）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（３）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（４）用多种方式展示综合性学习的成果。

预设单元教学目标：

１．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

２．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

３．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

４．学写简单的调查报告或分析报告。　５．认识２４个生字。

预设单元教学重难点：

１、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

２、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

３、学写简单的调查报告或分析报告。

预设单元教学课时：

有趣的汉字　　　　　　　　　　５　我爱你，汉字　　　　　　　　７

１

有趣的汉字

２

３

４

５

６

７

“我爱你，汉字”

８

９

１１

１２

１３

１４

１５

１６

作文二：《五上语文第五单元》3400字

五年级上册语文第五单元试题

班级：　　　　　　　姓名：

１．读拼音，写词语。（６分）

ｘúｎ　ｈｕáｎ　　　　　ｔｕò　ｙè　　　　　　ｓｈēｎ　ｙíｎ　　　　　　　ｃｈéｎ　ｊìｎｇ　　　　　　　ｆáｎ　　ｙù

（　　　　　　）　　（　　　　　）　（　　　　　　）　　　ˇ（　　　　　　　）　　　　（　　　　　　　　）

ｈóｕ　ｌｏｎｇ　　　　ｘｉāｏ　ｈàｏ　　　　　ｔǔ　　ｇù　　　ｎà　　　ｘīｎ　　　　　　ｆāｎ　　ｌáｉ　　ｆù　　ｑù

（　　　　　　）　（　　　　　　）　（　　　　　　　　　　　　　　　　）　　（　　　　　　　　　　　　　　　）

２．请用“√”画出加点字在下面词语中的读音。（９分）

记载（ｚàｉ　　ｚǎｉ）　　　　躯干（ɡàｎ　　ɡāｎ）　　　　驰骋（ｃｈěｎɡ　　ｐìｎɡ）

风韵（ｙùｎ　　ｊùｎ）　　　　造诣（ｙì　　ｚｈī）　　　　　魅力（ｍaｉ　　ｍò）

剖开（ｐōｕ　　ｐāｏ）　　　　迂回（ｙū　ｙú）　　　　　　　　　拘束（ｊū　ｊǖ）

３．猜字谜。（３分）

①．加倍才算多（　　　　）　　　②．　一人不算小（　　　　　　）　③．　有鱼有羊（

④．又到村中（　　　　）　　　　　⑤．　人在云上走（　　　　）　　　⑥．　二人同行（

４．给下列广告词“消毒”，恢复这些成语的原貌。（６分）

例：治结石病广告：大石化小，小石化了——　　“石”

“事”

①某热水器广告词：随心所浴　　　　　（　　　　　　　　）改为（　　　　　　　　）

②某服装广告词：衣表人才　　　　　　　（　　　　　　　　）改为（　　　　　　　　）

③某摩托车广告词：骑乐无穷　　　　　（　　　　　　　　）改为（　　　　　　　　）

④某肉鸡广告词：鸡不可失　　　　　　　（　　　　　　　　）改为（　　　　　　　　）

⑤某止咳药广告词：咳不容缓　　　　　（　　　　　　　　）改为（　　　　　　　　）

⑥某燃气灶广告词：烧胜一筹　　　　　（　　　　　　　　）改为（　　　　　　　　）

⑦某美容广告词：痣在必得　　　　　　　（　　　　　　　　）改为（　　　　　　　　）

⑧某酒广告词：天尝地酒　　　　　　　　　（　　　　　　　　）改为（　　　　　　　　）

⑨某自行车广告词：骑乐无穷　　　　　（　　　　　　　　）改为（　　　　　　　　）

⑩某服装广告词：衣名惊人　　　　　　　（　　　　　　　　）改为（　　　　　　　　）

某矿泉水广告词：泉心泉意　　　　　（　　　　　　　　）改为（　　　　　　　　）

某药品广告词：咳不容缓　　　　　　　（　　　　　　　　）改为（　　　　　　　　）

５．把下面的歇后语补充完整。（８分）

①孔夫子搬家—　　　　　　　　　　　　　②上鞋不用锥子—

③孔夫子弟子—　　　　　　　　　　　　　④小葱拌豆腐—

５年级语文第五单元　　　　第　１　页　共　４　页　）　）　改为

⑤外甥打灯笼—　　　　　　　　　　　　　⑥早开的红梅—

⑦四月的冰河—　　　　　　　　　　　　　⑧隔着门缝吹喇叭—

６．补写下列谚语。（６分）

读万卷书，　　　　　　　　　　　　　　　　。　　　　海内存知己，　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

千里之行，　　　　　　　　　　　　　　　　　。　　　　台上三分钟，　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

欲知山中事，　　　　　　　　　　　　　　　。　　　　瓜熟蒂落，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

７．连线。（４分）

仓颉　　　　　　　　　　造纸术　　　　　　　　　　　　　　　　古色古香　　　　　　　　正楷

王懿荣　　　　　　　　造字　　　　　　　　　　　　　　　　　　流畅　　　　　　　　　　　　狂草

蔡伦　　　　　　　　　　甲骨文　　　　　　　　　　　　　　　　端庄　　　　　　　　　　　　行书

８．按要求改写句子。（４分）

（１）爸爸拍下了这张照片。（扩句）

（２）晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。（缩句）

（３）这不是伟大的奇观么？（改成称述句）

（４）楷书　　金文　　甲骨文　草书　　隶书　　　　行书　　小篆（按汉字演变过程排列）

１０．将下面排列混乱的句子整理成条理清楚、通顺的一段话。（３分）

（　　　）富翁十分惊奇地问：“你是怎么知道的？”

（　　　）有一次，富翁遇见了马克．吐温，问到：“作家先生，你猜我哪只眼睛是

假的？”

（　　　）这只假眼乍看上去，简直跟真的一样。

（　　　）马克．吐温笑着说：“这很容易，因为你这只眼里没有一点点慈悲，所以

我断定是假的。”

（　　　）美国有位百万富翁，花了一大笔钱装了一只假眼。

（　　　）马克．吐温端详了一番，指着他的左眼说：“这只是假的。

１１．语言综合运用。（３分）

５年级语文第五单元　　　　第　２　页　共　４　页

除了你的脚印，什么也别留下。　除了你的记忆，什么都别带走。

这则告示的主要意思是什么？请谈谈你的看法。

（一）阅读课内短文，回答问题。（９分）

摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花

呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大

人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶

叶里泡茶，过来时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

１、这个文段选自《　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　》。　　（１分）

２、第一段主要讲了什么？（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、桂花有什么用途？　　（２分）

４、用“～～～～”划出桂花落下来时像下雨一样的句子。　（１分）

５、“好香的雨”指的是：（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）　　（１分）

６、一个“浸”字说明了什么？（２分）

（二）课外阅读。（１６分）

我永远也忘不了家乡那条小溪。

春天，细雨绵绵，小溪的水涨满了。鸭子三五成群地扑扇着翅膀在水中嬉戏。毛茸茸的小鹅见了，羡慕不已，刚下水，看到一群鸭子朝这边游过来，吓得马上逃上了岸。

夏天，骄阳似火，小溪胡水逐渐变浅了。石蟹挥舞着大钳在石缝中悠闲地纳

凉。小虾在浅水中划来划去，旁若无人。一群大脑袋、小尾巴胡蝌蚪也成群结队在浅水中自由自在地玩耍。有时，它们就成了我们的战利品。

５年级语文第五单元　　　　第　３　页　共　４　页

繁忙的双抢节到了，许多小渠唱着歌儿，源源不断地来到我们的小溪中。小

溪水变得更宽阔了，简直成了小河。这时，我们一群小伙伴迫不急待地跳入水中，像鱼儿一样穿梭往来，在水中练习狗刨式、捉迷藏、扎猛子、打水仗。当然，也常招来大人们的责骂。可每一次，我们总是“虚心”接受，坚决不改。

秋天，溪水变得更加清澈了，在秋阳的照射下，泛着金光。树叶落在溪水上，

鱼儿把它当作雨伞，蚂蚁把它当作小船，小虾把它当作玩具??

冬天，北风呼呼，溪面结了一层薄薄的冰，几个淘气的伙伴，把冰捞起来往

嘴里送，“喀嚓！喀嚓！”好像在吃冰棍。有的还用塑料管在冰间戳一个个洞洞，穿上绳子，拿在手上当玩具。

啊，美丽胡小溪，你给我的童年带来了无穷无尽的欢乐，我爱家乡的小溪。

１、　给短文加上一个合适的题目，写在上面的横线上。（２分）

２、　文章中间部分是按照　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　顺序记叙的。体现这种顺序的词

是　　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　　　、

３、　一年四季的溪水中出现了哪几种小动物？（３分）

４、从文中找出一个中心句用“　　　　”画出来。（２分）

５、请从文中摘抄几个优美四字词。（４分）　　　　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　　　　、

第三部分：作文（２５分）

请描述一件你和汉字之间发生的故事。例如：学习书法、写错别字、猜字谜等等。题目自拟。语句通顺，没有错别字，在４００字左右。

５年级语文第五单元　　　　第　４　页　共　４　页

作文三：《五上语文第五单元》5000字

第五组　综合性学习：遨游汉字之国

有趣的汉字

课时：（需３课时）

教材内容：　＞　人教版新教材　五年级语文　　　第九册　第５单元

教学目标：

１．开展

２．通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识．

３．阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料．

教材分析：

字谜是中国特有的一种游戏形式．＞提供的字谜是一些范例．有三种形式：①－④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语．

＞介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣．

＞是一个传说，介绍了汉字的来历．文章的一，二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等．

我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性．

教学理念：

通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识．在活动中培养合作意识和探究精神．根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开．通过

１．教学重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划．

２．教学难点：体会汉字的丰富有趣．

第一课时

教学过程：

一．激趣导入，揭示学习内容．

１．导语：我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字．（板书：汉

字），你们对汉字了解多少？

（学生自由发言，老师随后导入课本内容）

２．指明读关于汉字的介绍．

３．揭示学习内容：

同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事．

板书：遨游汉字王国．

二．浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣．

１．师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览

２．提出阅读要求：

认真阅读课文的

３．学生个性阅读后同桌交流．

４．汇报交流．

（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇）

三．合作学习，制定学习计划．

１．师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

２．自渎课文提示，明确学习方法．

（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果．）

３．指导制定活动计划．

（１）活动计划有哪些内容？

（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等．）

（２）默读活动建议，明确活动内容．

①．自渎活动建议．

②．汇报交流．

（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动．）

（３）以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划．

４．展示各组指定的活动计划．

５．评议，完善活动计划．

四．课堂小结

这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料．在活动中真切感受汉字的奇妙．

五．工作优化设计

搜集，查找资料，分组进行讨论．

板书设计：

遨游汉字王国

１、　汉字的构成　　　　　　　　　　　　　　歇后语　　　　　　　　　笑话　　　　　　对联

２、　汉字的会意

３、　汉字的形声

授课日期：２０１２年１１月１２日

教学后记：

第二课时

教学过程

一．谈话激趣，导入新课．

谈话导入：同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果．

板书：有趣的汉字．

展示成果，体会汉字的神奇．

（一）字谜竞猜．

１．提出活动要求：

（１）全班分为四个活动大组，每组各选派３－５名队员参加竞赛．

（２）各组队员应认真听清楚要求后作答．

２．活动开始

（１）必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上）

字谜举例：

①你我各一半，互相来征战．（　　）

②三匹马．（　　）

（２）抢答题：

要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分．

（３）附加题：

各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分．

３．统计成绩，宣布比赛结果．

４．畅谈感受，体验乐趣．

（１）说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事．

（２）自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受．

５．小结猜字谜的方法：

（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法）

（二）谐音示图

１．出示课文中的歇后语，笑话

（１）读一读．

（２）说一说谐音的有趣．

（３）说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料．（古诗，对联）

２．畅游谐音园．

（１）歇后语．

一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字．

（２）笑话．

①指名说笑话．

②说说笑点在何处？

（３）古诗．

①指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下

做记号．

②齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用．

（４）对联

①指名出示搜集到的对联上联．

②小组合作对下联，并说出其中的谐音字．

三．小结．

同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣．课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以

四．作业超市

自学＞等第三课时的内容．

第三课时　　教学过程

一．阅读＞

１．谈话导入：同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？

２．板书课题：仓颉造字

３．自学课文，思考以下问题．

（１）在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

（２）仓颉怎样造字？

４．讨论交流．

５．拓展课外．

同学们，仓颉造字知识个传说．其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的．很多人都参与了这项伟大的活动．关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲．（指名介绍）

二．阅读

１．师导入：一个汉字就是一个故事．读读课文，说说

２．自渎材料．不认识的字借助拼音或查字典读懂．

３．指名说说这几个字的来历．

４．你还知道哪些字的来历？

（学生汇报搜集的资料）

三．认识课后生字．

四．总结．

同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字－－汉字的有趣，认识了汉字的起源．我们的收获可真大啊．我们还要继续进行综合性学习，进一步了

解汉字，加深对汉字的热爱．

五．课外实践：搜集查找，整理资料．

１．形式：（１）书面汇报．

（２）合作汇报．

（３）制成演示文稿汇报．

（４）出示实践活动展版或编小报汇报．

２．以组为单位进行成果汇报展示．

六．作业超市．

针对三节课的学习，写一份心得体会．

我爱你，汉字

＞人教版新教材　五年级语文

第九册　第５单元　　（需五课时）

教材分析：

＞是一个表格，以

＞是一件真实的事，讲由于一

＞和＞分别用文字和的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证．

学情分析：

目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多．

我们要以此我例，引导学生调查社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字．

教学目标：

１．开展

２．认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字．

３．学习欣赏汉字书法艺术的方法．

４．学写简单的调查报告．

教学理念：让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统．

１．教学重点．

培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯．

２．学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告．

教学设计

第一课时

教学目标

１．阅读＞，激发学生对中国汉字的热爱．

２．制定活动计划．

教学过程

一．自渎＞．

１．自读，理解内容．

２．谈谈读后感受．

３．有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱．

４．抄一抄你最喜欢的语句．

二．制定活动计划

１．师导入：同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解．想想我们要怎样进行学习呢？

（先制定计划，再搜集资料，最后展示成果）

２．回顾制定活动计划的要求．

（１）自由组成小组．

（２）讨论活动内容．

（３）制定活动计划．

（４）活动计划包括：活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等．

（５）活动结束后展开活动成果．

３．明确活动建议

（１）自由读活动建议．

（２）指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？

４．学生自由分组

（师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整）

５．学生分组讨论活动计划．

６．讨论交流，形成活动计划．

（１）各小组汇报活动计划．

（２）师生共同评议．

（师提示：计划的完整，合理，科学及活动形式多样．）

（３）各小组根据评议，修改活动计划．

（４）各小组展示修改好的活动计划．

三．小结．

同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划，课外大家可以根据计划查找相关资料．

四．作业超市：各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作．

第二课时

教学目标

了解汉字的演变过程．

教学过程

一．谈话导入．

同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路．

二．出示阅读材料．

１．汉字的演变

２．认真阅读和研究表格，思考：

（１）从古到今汉字经历了哪些发展阶段？

（２）从汉字的演变中你发现了什么？

（引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷．

三．阅读＞

１．自渎课文，思考甲骨文被发现的经过．

２．指名说说甲骨文是怎么被发现的．

３．谈谈读完这个故事后的感受．

（在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现．）

四．展示相关资料（被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻．）

五．小结．

这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情．课后一定要注意汉字的正确使用．

六．作业超市：从街头找出一些错别字．

第三课时

教学目标

认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字．

教学过程

一．出示一组有错别字的词语

茶叶旦　　仃车　　象章　　照像　　圆宵　　汤元　　八鸽　　家俱　　另售　　像棋

１．同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？

２．动笔改正以上错别字．

二．

１．师导：同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请阅读＞，读完后与同学交流一下读后感受．

２．生默读材料．

３．同桌互相交流并谈谈感受．

４．从身边事例体会错别字的危害．

（１）师导；同学们，

（２）生畅谈故事．

（３）交流听后感受．

三．展示社会调查成果．

１．小组长会标活动开展情况

２．各小组展示成果并作介绍．

师引导学生按类型展示．

（１）实物类：书记报刊，小型招牌广告，商标．．．．．．

（２）照片类：大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告．．．．．．

（３）记录类：电视字幕，公文，信函，传真．．．．．．

四．学写调查报告

１．出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告．

２．生汇报，师相继引导点拨：

（１）调查的时间，地点，调查的目的－－发现会上的错别字，向有关部门提出改进建议．

（２）对调查到材料作分析，主要是统计和分类．

（３）提出改进建议．

３．以小组为单位写调查报告，师巡视指导．

４．交流调查报告，评议．

５．根据评议修正调查报告．

五．小结．

同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字．

六．作业超市：

１．纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正．

２．提出两三条纠正错别字的好方法．

第四课时

教学目标

欣赏汉字书法

教学过程

一．谈话激趣，导入新课

同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱．这节课，我们一起来欣赏书法作品．

二．欣赏阅读材料

１．出尔王羲之与柳公权的书法作品．

２．欣赏这两幅作品并做出评价．

３．读读＞．

４．用＞一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品．

三．小小书法展

１．在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展．让我们尽情参观欣赏吧！

２．小结书法展活动情况．

四．作业超市：

第五课时

教学目标

总结综合性学习．

教学过程

一．交流感受．

１．师导入：同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定有许多感受和收获吧．

２．学生小组内互说感受．

二．总结综合性学习情况

１．小组长作总结汇报．

２．评价综合性学习成果．

３．教师总结．

同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶．这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束．希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题．

三．作业超市：

巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛

作文四：《五上第五单元作文》12400字

神奇的汉字

今天，老师让我们搜集有关汉字的字谜。“铃——铃——”上课铃响了，同学们陆续走回教室。不一会儿，老师满面春风地来了。“今节课，我们来组织有关汉字的活动，谁准备了字谜？”老师和蔼地说。“我！”同学们异口同声地回答。“请张旅同学。”

“同学们，有眼看不见，有心记不住。请问这是什么字？”张旅同学问道。

同学们沉思了一会儿。

“我知道！”一个同学站了起来，“是死亡的亡！”

“为什么？”同学们疑惑不解。

“有眼看不见，不就是盲字吗？有心记不住，不就是忘字吗？‘盲’字和‘忘’字都有一个共同点——都有一个‘亡’字！”

“太有趣了！”

汉字真是神奇、有趣！说起汉字，我想起了一个故事。从前，有个人砍柴时用力过猛，不小心甩掉斧子伤了旁人。伤者到衙门告状。那个人慌了，忙写了一份说明情况。内中写道：某日砍柴时用力过猛，用（甩）斧子伤人。“官府一看就定那人的罪名了。

由此看来，每个汉字，多一笔，少一划，含义完全不同。若是在经济合同里，真是一字千金，写错了，那后果就不堪设想。

汉字的发展源远流长，每字每句都有一个动人的故事，我们每天都在汉字的海洋里遨游。趣妙横生的歇后语令我开怀大笑；妙语连珠的诗句使我心旷神怡；感人至深的篇章哺育我成长；铿锵有力的语句激励着我的斗志??　　　只要我们多了解汉字，用心去体现，就能得到知识与财富！

有趣的汉字

暑假，妈妈带我去新华书店看书，在那里，我们发现了一本非常有趣的书－－－－－［汉字流源字典］，哇，上面有每一个汉字的来历。历史及字义。

“爽”最初的意思是一个人站在窗户边，人的两边是交叉的窗棂，感受明亮之意。如果一个雨天，我在房间里呆时间长了，打开窗子透透气，一股清风吹过，感觉多么爽啊！晚上，站在窗前望着碧蓝的夜空和皎洁的明月，真爽啊！

“风”也很有趣。甲骨文中的画，上上书上解释的是一只凤凰，凤飞众鸟随从而生风。我的感觉画是岸边杨柳依依而柳条却是斜的，想必有风吹过。

最有趣的要属鸡了。甲骨文的“鸡”干脆就画了一只大公鸡。直到小篆体经简化后才成为现在的“鸡”字。　　　但是，有一些汉字的古代意思与现在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，这个字只表示引申的意思了，这让我们很理解古文。

比如现在的“说”的意思，最早不是由“说”来表示的，而是“曰”，甲骨文中画了个口，加了一短横，表示张嘴说话之意，后来却用本来表示喜悦的“说”来表示。而原来表示喜悦的也不是现在的“说”，而是用“税”来表示，甲骨文上画了一个人和一个口还有一个“八”，表示咧开嘴笑。后来这个意思不用“税”表示，把“税”减去禾字，在加上言字旁，就是现在的“说”来表示，语音变成“Ｙｕｅ”，有表示喜悦的意思；而“说”字，除了表示说和喜悦的意思又有读成“Ｓｈｕｉ”，表示劝说。哎。你说烦不烦？譬如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”要读“Ｙｕｅ”，“成事不说”的“说”要读“Ｓｈｕｏ”，“游说”的“说”要读成“Ｓｈｕｉ”??要是没有这本字典，我都要把它们读成“Ｓｈｕｏ”了。

百闻不如一见，里面有许多许多好玩的字，远远不止这些哦！要想知道我们的汉字怎么来的，就赶紧去买吧！

有趣的汉字

今天，我们开展了一个汉字活动，使我们知道了汉字的起源、汉字的有趣。

首先，是猜字迷活动，组长是刘琛，说了一段开头语后，组员开始给我们猜了。江彦说：“两个人是地主。”我们沉思了半天，我突然想：两个人，不就是双人旁吗？再一个地主的主，就是“往”了。我猜了出来。刘许薇给我们猜了两个字谜，一个是“阎罗王”，同学们想了半天，汤铭华说是“闰”，可不是那个字，刘许薇提示了一下：“阎罗王是干什么的？”张聪猜是“鬼”字，可也不是。最终，我们败了下来，老师叫刘许薇把答案说出来，是“瑰”字，因为阎罗王吗，就是“王”，又因为是鬼，再加一“鬼”就是了。这个猜字谜活动让我们感受到了猜

汉字的乐趣。

下面一个是猜歇后语，组长安美晨，上来的人有十几个，阵容最强大，让我们羡慕不已。王雅青说了一个“郑家的姑娘给何家，”让我们说下面的，同学们互相望，不知如何猜，最后，还是王雅青把答案告诉了我们，是郑家姑娘给何家－－－正合适（郑何氏）。”龙腾宇写了一个“龙门石窟”，不知哪个同学猜了出来，原来是“老实（石）人。”陈嘉诚写了一个“唐僧的书”，我一下子猜了出来：是一本真（正）经。”知道我怎么猜出来的吗？我是在老师网站里找到的，那里的“书香文摘”里，有很多歇后语，我抄了几个，其中就有那句。

“哈哈哈！”听了我的讲述，你一定觉得很有趣吧，你们也开展一个猜汉活动吧

有趣的汉字

上语文课时，是我最快活的时刻。语文给我营造出一片蔚蓝的天空，任我在天空下自由翱翔。无数汉字组成了一个全新的大江南北，我在字宝宝的邀请下任情神游汉字王国。

祖国的汉字魅力四射，语文更是给它们一个舒适、温暖的家。汉字们在这里排列成一篇篇优美的文章，一个个精彩的片段，一句句美丽的语句，让你为它们奇妙的组合而惊慌不已。汉字神奇的灵性更是让你大为惊叹，它们的本身及其意无比奇妙地融合在一起。比如，看到“星星”，仿佛眼前闪着光辉；望见“明月”，你似乎在眼前看到了偌大的月亮发出清丽的光辉。“热”使你感受到它的热量；“冷”似乎又有一股寒意充满全身。“黑”使人眼前一片漆黑，而“白”，却让人有如站在明亮的太阳下。看着这神奇的汉字，怎能让人不为它奇妙的灵性而大为叹止呢？

有句话说得好：书法是中华文化珍有的瑰宝。是啊，多姿多彩的书法正为祖国的文字添加着无限的魅力。从篆书到隶书，从隶书到楷书，从楷书到草书，从草书到行书，书法瑰宝历经着数千年的演变。以至到今天，书法能被世人所珍爱，全是靠了它五光十色的魅力啊！

有一首诗写道：中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫顿扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。我相信，在历史的长河中，汉字将越来越被世人所珍爱。

有趣的汉字

我喜欢在空余时间翻阅《新华字典》、《汉语词典》，学到了以前从未在课堂上学过的词汇，同时也发现了一些有趣的汉字。

一次，我拿字典检字时，偶然发现“呵”字竟然有着６种读音，分别是ā、á、ǎ、à、ａ、ｈｅ，“呵”在不同的语言环境下有着不同的读法。以前我遇到的多音字大多是双胞胎，而“呵”却有６种读音，真是太奇妙了！我又寻根问底，找到了它们的意思：ā是叹词，表示赞叹、惊奇；á表示追问，也是叹词；ǎ表示疑惑；à表示应诺、醒悟；ａ（轻声）是副词，在句末，表示吩咐、催促；ｈｅ表示怒斥，也有惊讶的意思。

另一次，我在预习课文时，用部首检字法查“成”字，发现下面还有“戊”、“戌”、“戍”字与它十分相似，只有一笔之差，仿佛孪生兄弟一般。为了更好地分辨这几个字，我又查阅了每个字的意思：“戊”发音ｗù，是地支的第五位，生活中也常表示第五个或第五件；“戌”发音ｘū，是天干的十一位；“戍”发音ｓｈù，意思是军队防卫，如：卫戍、戍边等。

汉字真是太奇妙，太有趣了。我希望我能地发现这些有趣的汉字。

有趣的汉字

汉字可真有趣！瞧，大家都兴致勃勃地猜字谜呢！

有的字谜非常简单，同学们不一会儿就想了出来，高高地举着手呢！可有的字谜就没那么简单了，大家都用笔在纸上写来写去，可这也不是，那也不对，急得大家都东张西望，可出题的主人呢，倒是一幅悠闲的样子，最好大家都猜不出，希望把同学们都难倒。等到没有一名同学能猜出字谜，宣布答案时，同学们才发出“噢，原来是这个字啊！”的大喊！

这个环节过去了，又有一个非常有趣的节目在等着我们呢！把刚才写在黑板上的字随意组词。大家想了想，十几个词语出来了，仅关于“日”的就有很多个，比如：午日、吉日、生日??统计一下，大家竟组成了十五个词语。

通过这两个游戏，我了解了汉字是多么有趣呀！

有趣的汉字

汉字特别地有趣，它有着几千年的悠久历史。请你们跟我来遨游汉字王国吧。

汉字字体有七种，分别是甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书和行书。在这七种汉字汉字中，我最喜欢行书。因为行书是楷书和草书的合体字，既不像楷书那样端正，也不像草书那样潦草。真是是两全其美啊！

汉字有象形字、指事字、会意字、形声字、假借字和转注字。其中形声字在字典里比较多，在《说文解字》里形声字占了８２％呢！

书写不同风格的汉字，是一种艺术，所以书法具有很高的欣赏价值。王羲之是我国的着名书法家，他写的写的《兰亭序》，更为漂亮。

汉字还有谐音，在歇后语中就可以体现出来。比如：和尚云游——出事（寺）了、老虎拉车——谁敢（赶）、小苏他爹——老输（苏）??怎么样，有趣吧？

字谜也很有趣，比如：头是一，腰是一，尾是一，其实不是一；娥眉山上不见山??怎么样，也很有趣吧！　在离开汉字王国前，我们要注意一下繁体字、简化字和错别字。这三种字经常在商铺里出现。简体字：Ｔ（题目）、跳午（舞）。繁体字：灯（灯）行、茶庄（庄）。错别字：默默无蚊（闻）、与棕（众）不同。还有一些商铺别出心裁：一表人才（手表广告）、一见钟情（闹钟广告）、万事芬达、百事可乐（饮料广告）．这些具有创造性的用法真是太好了。

这次遨游汉字王国到此结束，再见！

有趣的汉字

其实汉字不是那样枯燥、乏味，而是有趣的，生活中还有很多像这样有趣的汉字，这需要大家去搜集。　我愿以为中国汉字是那样枯燥乏味，单调难写，而且难于学习记忆。可是，今天老师给我们上了一节课，让我改变了我的看法。

上课的时候，老师对我们说有些人将桥字的木字旁，写成了禾字旁，这样可以吗？为什么不能把木字旁换成禾字旁呢？因为禾字代表的是庄稼，用庄稼的秆子来造桥，怎么能走人呢？我想了想：是呀，人一走上用庄稼秆子造的桥就会塌掉，那样就起不到桥的作用，而且还会淹死人的呀！

像这样的汉字还有很多，比如说“聪”字就很有趣。为什么呢？你想，只要有耳朵、一双眼、一张嘴、一颗心，你才能聪明。而“聪”字就包括这些东西。你看，“聪”字的左边就是一个“耳”字，代表耳朵；右边最上面的两点，看起来就像眼睛；右边的中间是一张口；下面是一颗心。这个汉字很有趣吧！

“孙”字和“睡”字也很有趣。“孙”字的左边有一个“子”字，右边是一个“小”字，“小”、“子”自然就是晚辈的意思了，所以“孙”字是“子”和“小”组成的。“睡”字左边是一个“目”字，代表眼睛，眼皮垂下去了，肯定是要休息、睡觉了。

其实汉字不是那样枯燥、乏味，而是有趣的，生活中还有很多像这样有趣的汉字，这需要大家去搜集。

有趣的汉字

汉字，是中华艺术的一块瑰宝，是有生命的小精灵：你看，“光”一看就有亮亮的感觉；“哭”字好似一个人在伤心地哭；“落”字一落千丈；“升”字一飞冲天。这些字还可以写成不同风格的字呢！如篆书和隶书十分古老，有古色古香的味道；行书写得十分流畅；正楷写得端端正正的，爽人耳目；狂草非常奔放，大快人心。历史上，涌现了许多大书法家，如：王羲之、王献之、颜真卿、欧阳询、柳公权等等，我国的书法真是好呀！

这些由横竖撇捺组成的汉字，消耗了我们祖先的多少精力呀！传说仓颉创造了汉字，他在野外看到鸟的脚印，那么富有变化，于是，灵感被激发，创造了汉字，乡亲们都说：“远看汉字，如鸿鹄群游，迂回绵延；近看汉字，好似布阵派兵，井然有序。”对于祖先们集思广益创造出来的汉字，真是佩服得五体投地。可是，我们也要注意不要把祖先辛辛苦苦创造出来的字写错了！我在写时，发现了一个问题：“矮”右边是“箭矢”的“矢”，应当是箭，旁边是一个人，人拿着箭，应当是“射”字，可是“射”又可以理解为：身体只有一寸高，又应当是“矮”字。所以我思考：应不应该把“射”读成“矮”，而“矮”又读成“射”？是不是祖先们粗心弄错了？看来，有些字还是难以解释的。

总而言之，汉字还是有趣的。

有趣的汉字

我原来以为中国的汉字是那样的枯燥乏味，单调难写，而且难于学习记忆。可是，今天冯老师给我们班级上了一节写作课以后，我才知道中国的汉字并不像我原来想象的那样，而是那样亲切有趣。你不相信的话，那就听我来说一说吧！

上课的时候，冯老师对我们说有些人将桥字的木字偏旁写成了禾字偏旁，你们说这样改，可以吗？为什么不能够将桥字写成用禾字作偏旁的桥字呢？我原来以为，桥字就是桥字，古代没有水泥，只能够用木头来造桥嘛，这有什么好奇怪的呀！经过冯老师的耐心启发，我终于明白了这错误的原因：禾字代表庄稼，用庄稼的秆子来造桥，这怎么能够走人呢？是呀，人一走上用庄稼秆子造的桥就会塌掉，那样桥就起不到桥的作用，而且还会淹死人的。即使不死人，除了夏天，其他的日子掉到河里也不好受的呀！如果是冬天，特别是大雪纷飞、滴水成冰的日子里，人掉到河里，冻冻也就够糟的了。

日字加一划，我原来认为只能够组成三个字。那就是旧、白和目。在上课的时候，在同学的帮助下我才发现原来可以组成九个字，还有田、甲、由、申、电、旦。啊，中国的汉字变化真是多呀！

通过冯老师给我们上的一堂写作课，让我了解了中国的汉字原来是那么有趣，让人回味无穷。学习中国汉字，简直是一种享受。以后，我一定会更加努力去学习中国的汉字，寻求每一个汉字的意义，得到其中的无穷乐趣！

有趣的汉字

中国的汉字真有趣，因为看书读报、写信作文，都离不开汉字。但是，你对汉字的了解深吗？要是你学了遨游汉字王国，你对汉字的了解会更加深刻的。

在遨游汉字王国中，我学到了许多知识，也收获了不少，比如：字谜中有会意法、组合法、等；谐音歇后语让我懂得了，我们不因该写错别字；谐音笑话弄出了许多误会；仓颉造字这个神话让我非常敬佩他；第一个发现甲骨文的日是清朝光绪年间，一个叫王懿荣的学者；一点值晚金，让我知道了写错别字的不良后果；汪竹柏的赞汉字，更能表现出大对汉字的喜爱；王羲之的《兰亭序》让我看到了行书有多么的流畅，柳公权的《玄秘塔杯》有让我看到了楷书有多么端庄??

啊！汉字真是奇妙无比。有的汉字躯干弯曲，末梢放纵；有的汉字两边修长，躯干矮小；还有的汉字不方不圆，若行若飞。我真是想学习有趣的汉字！

我爱中国汉字

字，象征着民族的进步，象征着民族的文化，我为我的祖国文字——汉字而感到骄傲！那一个个方块字多像一群活泼可爱的孩子，它们为我们写出了一首首美妙动人的诗，为我们写出了一篇篇有魅力的文章。

你瞧吧，像“表妹，一个文静的女孩，瓜子脸，一双水汪汪的大眼睛长在弯弯的眉毛下面，一张樱桃小嘴，一笑就露出一口白牙。”这句话，是不是让你的眼前浮现了一个漂亮的小女孩？这就是语言文字的魅力。

这些文字在书法家的笔下，更能渲染着我们动用这些文字的情绪。在他们的笔下，行书自然流畅，正楷仪态端庄，篆书和隶书，充满了古老的气息，草书奔放大方，好似凤舞龙翔??

还有对联，也是我们汉字的独创，那对应的词句，左右工整，既能简便有能详细。古人真聪明啊！也为我们后人保留了多少珍贵的语言文化啊！

随着年龄增长，每一次读生字、写生词时，我就会觉得这些方块字仿佛一个个精灵，在一张张雪白得纸上玩耍嬉戏呢！当一个个横平竖直得汉字工工整整地出现在作业本上时，我就会特别开心，认识汉字便成了一件快乐的事情。

汉字的诞生

汉字，是我们中国独有的一种文字，它历经了许许多多的年代，经过一次次的修改，成为了继承中华民族文明传统，使中华民族成为拥有诗词歌赋的民族的文明工具。可是，你知道这样拥有着高度文明的汉字是怎么诞生的吗？

人类早期的时候，是没有文字的，这样过去了很久很久。但是在现实生活中，人们总要表达情感、事物、交换等感情与行动。于是，古人曾经发明并使用过“结绳记事”、“物语”，可都不方便表达与使用。像“结绳记事”，内容非常广泛，令人很难捉摸，而且当系错了结的时候，就很难再打开了；而“物语”呢，却又非常混杂，每个

人都有不同的表达方式，用起“物语”来经常不能使另一方很快地明白自己想表达的意思。因此，这两种方法都不怎么常用。

传说是仓颉创造了文字。相传他是在黄帝（距今已４０００年）手下当官，他的官职是管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少、每年祭祀的次数、部落人丁的增减等等。由于管理的事物相当多，仓颉一直在研究着让记事、表达变得简便的方法。有一天，仓颉参加集体狩猎时，几个老人为走哪条路而发生了争执。一个老人坚持要往东走，说东边有羚羊；一个老人要往北，说前边不远处有鹿群；另一个老人偏要往西，说西边有两只老虎，不能错失良机。仓颉很奇怪老人们是怎样判断出哪边有猎物的，老人们说，他们都是根据地上野兽的脚印判断出来的。仓颉听后，心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，那我何不用符号来表示我所管的东西呢？他高兴地跑回家，开始创造各种符号来表示事物，果然，把事情管理得头头是道。

黄帝知道后，对仓颉大加赞赏，命令仓颉去各个部落传授这种方法。仓颉又在一位１２０多岁的老人的指点下，成功的推广开了这些符号的用法。后来，又经过反复推敲字义与征求大家的意见后，世界上最早的文字之一——汉字诞生了。

我爱汉字

我们读书、看报、写作文，都离不开汉字。这一个个汉字，是我们中国人交流思想与情感的工具。

汉字，距今已有四千多年的历史，是世界上使用人口最多的文字。别看它只是一个个普普通通的方块字，组合在一起，就成了一个个不同含义的词组，一篇篇语句优美的文章，一首首抒发情感的诗歌，一个个发人深省的故事??看着这些字，就像一颗颗星星在纸上闪烁，就像一朵朵美丽、娇艳的鲜花愉悦你的眼睛。当你使用汉字的时候，就像徜徉在美丽的星空下，就像浮在茂密的花海上。在我眼里，它们不只是一个个简单的方块字，而是一个个有着不同性格的人。每当我学习、认识了一个汉字，就像结识了一位新的朋友，在我写作文的时候，它便可以为我提供帮助，给我的文章增添一分不同的感情色彩。

汉字书法，是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多着名的书法家，有王羲之、柳公权、颜真卿等等。这一个个汉字，在他们的笔下，更能生发出无穷的魅力，呈现出不同的风韵。各种各样的书法字体，有着不同的特点：篆书和隶书，给人一种古色古香的感觉，行书流畅，而楷书端庄，草书虽然潦草，却带给人一种奔放的感觉??欣赏这一个个书法作品，就好像在欣赏一幅幅不同风格的图画，带给人们不同的感觉。这些书法作品是艺术中的珍品，有着很高的欣赏价值。

这些有着独特性格的汉字，这些各具特点的书法作品，是我们每个中国人的骄傲。我爱你，汉字！我为你而骄傲！

我爱汉字

这学期　，我们班举行了一次综合性学习，活动的主题是：遨游汉字王国。活动分成两个阶段，一是有趣的汉字，二是我爱你，汉字。

经过这次活动，我对汉字的见识有了很大的增长，比如：我知道了甲骨文通行于清朝光绪年间，是王懿荣发现的。而小纂通行于秦代。另外，我对汉字的内容也有了很大的爱好，例如：谐音笑话、对联、谐音歇后语和字谜等。

在我眼里，汉字不是僵硬的符号。我认为，每一个汉字都有一段故事，都是一幅画，并且都存在着一段历史。学习汉字，就是在走近中华民族源远流长的历史，在触摸两千多年前那跳动的脉搏。

并且，我觉得汉字不可被世人抛弃，因为有些人觉得：现在的社会已经进入科技化，只要用电脑，无论要什么字，都能打出来，不须用到汉字，所以也不必花大力气去学习汉字，汉字已经落后了。而我认为：汉字是人类从古代流传至今的无价之宝，是中华民族独有的书法瑰宝。抛弃汉字，就等于把汉字拥有的两千多年的历史生命给扼杀掉。

通过汉字，我们这些子子孙孙都知道了中华大地的千年风云，明白了东方巨龙的深刻内涵。在这里，我要对大家说：“我们要热爱汉字，让汉字继续流传下去，而不能让汉字失传。所以，我们要好好学习，让汉字创下更好的记录！”

我爱汉字

每当我读书看报时，看见那一行行整齐排列的中国方块字时都会被每一个活灵活现的中国汉字所吸引。这些汉字生动形象，每个字都具有独特的意义。

大家看“柜”字：左边有一个“木”，表示柜子是木料做的；右边是个“巨”，中间有个“口”，大家看像不像抽屉？“柜”字是会意字，还有许多类似的会意字，如：闻。“闻”是听到消息或听到事情的意思，闻中间的“耳”是听的意思，所以“闻”字是会意字。“落”是形声字：上面是草字头，下面是“洛”字，“洛”与“落”读音相同，“落”就是形声字。和“落”一个类型是“草”字：“草”字上面是草字头，表示草属于植物，而下面的“早”字跟“草”字读音相似，表明“草”字属于形声字。

汉字很有趣。可以找窍门记住它。三口“品”，两人“从”，三人“众”，三石“磊”??这些字都是某个简单的字在一个地方多次出现，形成了另外一个字。还有其他有窍门的字，如：弓长“张”，干勾“于”，言吾“语”等等。汉字不光神奇有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字在４０００多年的历史中，字体发生了很大变化，每一个汉字都有着生动有趣的来历。以前，人们只是画图表达自己的意思，现在人们使用了正规的汉字——楷书。表达意思更加方便了，而且，写汉字比画图要简单得多。

中华汉字，生动形象，我爱汉字！

我爱汉字

中国的语言文字历史悠久，源远流长，我是炎黄子孙，我爱汉字。

在我眼中，汉字不是僵硬而无生命的符号。汉字有感情，有色彩，有气味。它不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，还含有丰富的文化。每一个汉字都蕴藏着一个故事；每一个汉字都有一双明亮的眼睛，它观察、再现、描摹着这个世界；每一个汉字，都有着一对大大的耳朵，它能倾听、接纳、记录这一个美丽的世界；汉字还有铜牙利齿，向我们诉说着许许多多美丽而遥远的故事??

是啊，学习汉字，实际上就是在走近中华民源运流长的历史，在触摸着两千多年前那跳动的脉搏。是汉字教会了我们学习，把我们引进了一个由神奇汉字创造的美丽境界中；是汉字让我们能够走近鲁迅、冰心、朱自清、**，与他们对话，交谈；是汉字让我们知道王二小的勇敢，红军的长征艰难，**用胸挡枪的无谓??

正是有了方块字的诞生，这一切看似不能发生的事，但都成为了现实。只要你翻开书，过去的一幅幅画面、一个个故事中，不都展现你面前了吗？是啊，汉字是会说话地告诉我们做人的道理??这难道不是汉字的魅力吗？

爱汉字，就是爱自己的祖国，我是炎黄子孙，我爱汉字。

有趣的汉字

祖国的汉字魅力四射，语文更是给它们一个舒适、温暖的家。汉字们在这里排列成一篇篇优美的文章，一个个精彩的片段，一句句美丽的语句，让你为它们奇妙的　组合而惊慌不已。汉字神奇的灵性更是让你大为惊叹，它们的本身及其意无比奇妙地融合在一起。比如，看到“星星”，仿佛眼前闪着光辉；望见“明月”，你似乎　在眼前看到了偌大的月亮发出清丽的光辉。“热”使你感受到它的热量；“冷”似乎又有一股寒意充满全身。“黑”使人眼前一片漆黑，而“白”，却让人有如站在　明亮的太阳下。看着这神奇的汉字，怎能让人不为它奇妙的灵性而大为叹止呢？

有一首诗写道：中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫顿扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔　放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。我相信，在历史的长河中，汉字将越来越被世人所珍爱。

《“错别字”调查研究报告》

汉字，即可以用来沟通，也可以用来欣赏，在我们的生活中，汉字已成为必不可少的一部分，人们时时刻刻都会接触到汉字，无论是用耳朵听，还是用眼睛看。正是因为这样，一些人在使用汉字时，由于各种原因，把原来要写的字，写成了另外一个字，所以，才出现了错别字。为此，我们小组对我们班同学作业本的错别字作了一次调查研究，在这次研究过程中，我们作了统计和归类，我们发现了造成错别字大概有以下四种原因：

一、由于读音相同或相近而造成的

比如说“进”写成了“近”，“珍惜”写成了“珍稀”等等，我们班同学中出现错别字概率最高的一组字是“即”与“既”，把“即使”写成了“既使”，把“既??也”写成了“即??也”等。出现最多的一种现象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老师每碰到这种情况，都强调名词前面一般用“的”，动词前面一般用“地”，动词和形容词中间用“得”，可还是有很多同学没有用心地去思考，去分辨。其实，同音字造成的错别字不是不可以预防的，只要在写同音字时，先想一想要写的这个字这个词的意思，再确定，就不会出现错别字，至少不会太多错别字。

二、形近字引起的错别字

“席”写成了“度”，“期望”写成了“欺望”，“虚心”写成了“虑心”等。这种形近字，一般都是形声字，老师说了，形声字是由形旁和声旁两部分组成的，声旁表音，形旁表义。我们在写句子时要先先想这个词的意思，再来确定这个字的偏旁部首，就不会出现错误。如果还是弄不清，就翻翻字典，问问同学。千万别乱写，否定错别字会更多。

三、由于粗心造成的

比如说，“试”字本来没有撇的，又多了一撇；“武”字也这样，一不小心就画蛇添足了。有些同学写了前半个部件，后一半落了写了。有些同学前半个字是写对的，后半个字就会写成别的字了，比如“撕”字，写好提手旁和“其”，右边就会写成了“月”部，因为他还以为是写星期的“期”了。这样由粗心造成的错别字，还有很多，比如多点少点。造成这种现象的原因，就是写字的时候，没有全身心的投入。不是因为这个字你不会写，而是你没有静心去写字。

汉字，是我们中华民族的瑰宝，它是祖先留给我闪的宝贵遗产，我们应该像爱自己一样去爱每一个汉字，正确书写，合理运用汉字，让汉字发挥其更大的魅力！

《调查错别字》

在当今热闹繁华的社会中，有许多商家为了提高营利，不断地将祖国的语言文字错用、滥用、误用；而在平常的日常生活中的误读字和语病更是屡见不鲜。为了对这种社会情况进行深入的调查，我们成立了专门的调查小组。

星期六早上，我们的调查小组出发了。我们遇到的第一个滥用字是“三”。这是一家卖服装的店，店名叫做“衫国演义”。《三国演义》是我国的一部以战争为题材的历史名着。可令人啼笑皆非的是，这本书怎么就变成了“衣服国里的演义”，这真是让人啼笑皆非。

我们继续往前调查，却碰到了一家店名令人“百思不得其解”的店。这家商店是一家专营幼儿摄影机构的店，店名叫做“北京爱你宝贝”。这句话没有任何的标点符号，读起来自然会让人丈二摸不着头脑。直到要离开时，我才猜想是不是“北京爱你的宝贝呢”？但茂名和北京没多大联系吧，天南地北的，真是匪夷所思。

接下来，我们来到了一间早餐店，准备、填饱肚子后继续调查。没想到在这里，我们就找出了一个错别字－－“”。这是我们从小菜单上找到的。这是什么字呢？我拿出本子写写画画。这时，陈力华大声叫了起来：“这是‘餐’字，早餐的‘餐’”！我时恍然大悟。这个字原来是餐字左上角的那个部分。可是，大家无法把这个像“夕”的字与复杂的“餐”挂上钩。

我们在街上走了一上午，看到了许多的错用字和误用字。我们将调查后的结果进行了分析，得出了这些情况出现的原因：

１、店主为了商业效应，将成语滥改滥用。

２、店主发挥自己的“聪明才智”将字简化而为。

调查结束之后，我感慨万端：中国文化的博大精深是全世界所公认的，充满了中国五千年来的智慧结晶。可是，在２１世纪的今天，有的人不能好好地发扬我们中华文化，却在践踏我们的文字，实在令人心痛。

做为炎黄子孙，我们有责任传承汉字文化。将我们的汉字学好，写好。我提议，从我们自己做起，身边和人做起，正确使用祖国语言文字。

街头错别字调查报告

一、调查时间：２０１３．１０．２１

二、调查地点：煤山菜市场

三、调查目地：寻找街头错别字，并记录或者拍下来，并分析原因。

四、调查过程：

行走在街头，各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌、标语牌可以看见各式各样的错别字，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。一些街边店面广告上是出现错别字，如“新形象”写成“新形像”，一些服装店把“　一见钟情”写成“衣见钟情”、“伊拉克”写成“衣拉客”、“三国演义”写成“衫国演衣”、“挑三拣四”写成“　挑衫捡饰”，就更是屡见不鲜。滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别字如果不经琢磨、推敲甚至考究一番，还真有点难以辨认呢！

五、调查结果：

现在，在同学们的生活中，错别字、繁体字、简化字少了，甚至可以说是没有了，我觉得，这　次调查对我们的生活很有帮助，希望以后能多组织这样的活动。

六、我的感受：汉字表意丰富，历史悠久，是我们的祖先留给我们的一笔丰富宝贵的历史文化遗产。我们要热爱汉字。如果我们连自己的语言汉字都无法正确使用，我们如何学习其他的东西。因此，我们必须要优化文字环境，正确使用汉字，更要杜绝公共场所的错别字。我建议同学们从用好汉语文字，从我做起，从现在做起。并加大宣传，提倡全社会都来正确规范地使用字体！

汉字

暑假，妈妈带我去新华书店看书，在那里，我们发现了一本非常有趣的书－－－－－［汉字流源字典］，哇，上面有每一个汉字的来历、历史及字义。

如“爽”最初的意思是一个人站在窗户边，人的两边是交叉的窗棂，感受明亮之意。如果一个雨天，我在房间里呆时间长了，打开窗子透透气，一股清风吹过，感觉多么爽啊！晚上，站在窗前望着碧蓝的夜空和皎洁的明月，真爽啊！

“风”也很有趣。甲骨文中的画，上上书上解释的是一只凤凰，凤飞众鸟随从而生风。我的感觉画是岸边杨柳依依，，而柳条却是斜的，想必有风吹过。

最有趣的要属鸡了。甲骨文的“鸡”干脆就画了一只大公鸡。直到小篆体经简化后才成为现在的“鸡”字。但是，有一些汉字的古代意思与现在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，这个字只表示引申的意思了，这让我们很理解古文。

比如现在的“说”的意思，最早不是由“说”来表示的，而是“曰”，甲骨文中画了个口，加了一短横，表示张嘴说话之意，后来却用本来表示喜悦的“说”来表示。而原来表示喜悦的也不是现在的“说”，而是用“税”来表示，甲骨文上画了一个人，和一个口，还有一个“八”，表示咧开嘴笑。后来这个意思不用“税”表示，把“税”减去禾字，在加上言字旁，就是现在的“说”来表示，语音变成“Ｙｕｅ”，有表示喜悦的意思；而“说”字，除了表示说和喜悦的意思，又有读成“Ｓｈｕｉ”，表示劝说。哎。你说烦不烦？譬如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”要读“Ｙｕｅ”，“成事不说”的“说”要读“Ｓｈｕｏ”，“游说”的“说”要读成“Ｓｈｕｉ”??要是没有这本字典，我都要把它们读成“Ｓｈｕｏ”了。

百闻不如一见，里面有许多许多好玩的字，远远不止这些哦！要想知道我们的汉字怎么来的，就赶紧去买吧！

作文五：《五上语文第五单元教案》600字

第五单元教学计划

教学内容：

本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字及中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教学中要根据这些建议的提示，按照实际情况自主的开展活动。“阅读材料”是供学生在开展活动时阅读，它对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。在开展活动时，材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供补充。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为了保证活动的效果，活动前要制订详细的计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读教学会认读，也可以在活动结束后集中认读。

教学目标：

１、认识２３个生字。

２、学写简单的调查报告或分析报告。

３、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级学习打下良好的基础。

４、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为祖国语言文字发展做一些力所能及的事。

５、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

课时划分：

有趣的汉字　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１课时

我爱你，汉字　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１课时

１

２

３

４

５

６

７

８

９

１０

１１

１２

作文六：《五上语文第五单元测试卷》3600字

２０１１学年第一学期五年级语文第五单元测试卷

班级　　　　　　　姓名　　　　　　成绩＿＿＿＿＿＿＿＿

一、积累与运用：４０％　１、照样子写词语　　８％

心惊胆战（表示心理活动的）　：＿＿＿＿　　　　　＿＿　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　震耳欲聋（表示声音响的）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　＿＿　　　　　　　　＿＿　瞻仰（表示看的双音节的词）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　狐假虎威（积累含有动物名的成语　）　：＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿　２、把词语中带点的字和拼音用线连起来。４％

入场券　　　　　书卷气　　　　　猎物　　　　　蜡烛

ｌà　　　　　　　　　ｑｕàｎ　　　　　　　　ｊｕàｎ　　　　　　ｌｉè　３、将要求补充完整，再写出相应的词语。８％

（１）写出形容（　　　）多的词语：（在括号里填上词语：可以是“车”、“商品”??）　　　例：（人）多：熙熙攘攘　　　（　　　）多：　　　　　　　　　　　　　　　（　　　）多：　　　　　　　　　　　　（２）写出形容（　　　）美的词语：（在括号里填上词语：可以是“山”、“水”??）　例：（花）美：争奇斗艳　　　（　　　）美　：　　　　　　　　　　　　　　（　　　）美：　　　　　　　　　　　　４、请帮助修改下面这段话（错别字、用词不当、词序颠倒、意思重复和标点符号使用不当各一处），使用规范的符号修改。（５分）

２０１０年５月１日，上海世博会拉开了帏幕。会场四周飘扬着五颜六色的红旗。五湖四海的人们纷纷纷至沓来。感受着本届世博会给大家提供的科技盛宴。“城市让生活更美好”的理念不断地正深入人心。　５、根据课内外所学填空。（９分　）

①人民教育家＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿告诉我们，“＿＿＿＿＿＿＿＿＿是不容易得来的，也不能＿＿＿＿＿舍掉。”本单元，我们还学习了他写的一篇文章，课题是＿＿＿＿＿＿＿，你还知道他的其它作品是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿曾经说过，“人生只有一生一死，要生得＿＿＿＿＿＿＿，死得＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　　　　　　　　③连着考了三个一百分，我有些飘飘然，妈妈告诫我　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，使我明白了不能骄傲的道理。（２分）　６、课文多次写到母鸡的啼叫，联系上下文，想像母鸡啼叫所表达的意思。６％

（１）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。”　（２）当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。”　（３）在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。”

二、阅读与理解：３０％

（一）冬天，想和我们说再见　　　（１６％）

不知从什么时候开始，冬天正变得同我们若即若离。听我们的父母回忆说，在他们很小的时候，冬天也是很寒冷的，大雪纷飞、天寒地冻是常有的事。可惜这样的冬天已很难见得到了！

为什么气候会变暖，出现“暖冬”现象？科学家们说，是因为我们的大气受到了污染。大量的废气排放到空气中，会引起“温室效应”，破坏大气和地面热交换的平衡。科学家们说，白天太阳照射地面，阳光穿过厚厚的大气层，二氧化碳又像一条棉被，盖住地球，把地球这时要向外层空间散发的红外线释放的热量又吸收了，“关”在了地球上，这样，二氧化碳就好像把地球给罩住了似的，就好像培育热带花草的温室。温室效应破坏了地球热交换的平衡，使地球的平均温度不断上升。如果长此以往，“冬天”怕是要和我们说一声“再见”了。　练习

１　、“若即若离”的意思是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　“冬天正变得同我们若即若离”是指冬天应该是　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　　　的，而现在　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。（７％）

２　、出现“暖冬”现象的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　引起了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。３％

３、　什么叫“温室效应”？请你在文章中用直线划出有关的句子。（１％）　４　、大气污染、环境污染等不仅会使“冬天”和我们说“再见”，还会有其它更严重的后果，比如清晨，我们将不再能感受到　　　　　　　　　　　的空气，听到　　　　　　　　　　　　的鸟鸣，河水将不再　　　　　　　　　　　；（３％）还会有什么后果呢？请你也写几句话来说明：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３％

（二）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１４％

给爸爸打工，是美国许多少年的共同经历。

有一家名叫帕戈尼斯餐馆。餐馆每周７天，每天２４小时不间断经营，为此需要不少勤杂工，主任帕戈尼斯在儿子６岁时就教他如何把客人的皮鞋擦亮，还要他征求客人的意见。如果客人不满意，就必须道歉并重擦。

随着年龄的增长，父亲的要求也不断地加码。１０岁时，小帕戈尼斯又被安排去收拾餐桌，以及干一些其他杂活。小帕戈尼斯按照父亲“拼命干活是为了让全家人生活得更好”的教导，把每一项工作干得十分出色。父亲曾高度评价他：“你是我雇用的最好的勤杂工。”

有一天，儿子突然提出：“我工作这么认真，你应该每周给我１０美元。”父亲说：“好啊，那么你一日三餐是不是也该付钱呢？你有时带小伙伴到家里来喝汽水又该怎么算呢？要知道，你的劳动还不能养活自己。什么时候你的劳动价值能养活自己了，爸爸会给你按劳付酬的。”父亲估算了一下，说儿子每周要欠他４０美元，从此，儿子给爸爸打工，总自己约束自己，无论在怎样的情况下再也不提钱的事。

后来，小帕戈尼斯选择了参军。他年幼时的吃苦耐劳和严格自律使他受益匪浅。两年后他就被提升为上尉。然而，当他得意洋洋回家报喜的那一天，父亲开口说的第一句话竟是：“勤杂工今天休息，晚上你搞搞卫生，怎么样？”小帕戈尼斯刚想说“我现在已经是美国军队的一名军官了”时，一看到父亲严肃的神情，马上意识到：在父亲的餐馆里，他仍然是个小伙计，就像在部队里要服从上级一样，对生他养他的父母也要无条件服从。他马上拿起拖把开始打扫卫生。这件事一度在宾夕法尼亚州传为美谈。

给爸爸打工，收获的不是金钱，而是坚毅的品质，劳动的习惯和适应社会需要的本领。

１、根据呼应的开头结尾，给本文拟一个题目，写在文章前指定的地方。２％　２、“小帕戈尼斯参了军。年幼时的吃苦耐劳和严格自律使他受益匪浅。”５％　“受益匪浅”的意思是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　他

的

“

吃

苦

耐

劳

”

具

体

表

现

在

：

“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　＿＿＿＿＿＿　　　　　　”；他的“严格自律”具体表现在：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”。

３、爸爸要小帕戈尼斯从小打工的目的是培养他　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。３％　４、第五小节中“这件事一度在宾夕法尼亚州传为美谈。”句中的“这件事指什么事？请用概括的语言回答。４％

三、作文：３０％

题目：《我喜欢的一种小动物》

要求：通过观察，描写你喜欢的小动物的外形以及你喜欢它的理由，中心明确，

内容具体，语句通顺，４００字左右。

作文七：《人教版五上语文第五单元教案》19200字

第　五　单元　　《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计

◆教学内容

第五单元主题是“遨游汉字王国”。　《有趣的汉字》主要是让学生认识汉字的造字规律和方法。汉字之趣，趣在她的音、形、义，趣在她独特而有意味的表现方式。作为对客观世界和主观世界的一种表现方式，汉字其实是长眼睛的，她观察、再现、描摹着这个世界，汉字是有耳朵的，她倾听、接纳、记录着这个世界。随着活动的深入，也许学生们会感觉到汉字竟然会说话，向他们诉说着似曾相识又有些依稀遥远的故事??《我爱你，汉字》可以激发起学生积极的情感，因为汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，因为汉字是神圣的，我们要爱护她，更要自觉维护她的纯洁。

◆学情分析

五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。

◆教学目标

１．　策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

２．　通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发

学生对汉字的兴趣。

３．　初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；

提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

４．　学写简单的调查报告。

认识２４个生字。

◆教学重点

第五单元主题是“遨游汉字王国”。通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，因为在日常生活里，很多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式，用现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，可以使活动更有趣味，更有实效。同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。

◆教学难点

增强对汉字的感情就是增强对祖国文化的感情。

◆课时划分

教学本组教材可用１２－１４课时，一般每星期完成一个板块。开始时用１课时制订和交流活动计划，结束时用１－２课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连起来上。

第　一　课时

《综合性学习：遨游汉字王国　》教学设计

课　　　　题　综合性学习：遨游汉字王国　课型　新授课

这次综合性学习可以开展的活动主要有：（１）小组讨论和制订活动计划。（２）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，

教学内容　了解汉字的起源。（３）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会

用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（４）用多种方式展示综合性学习的成果。

这次综合性学习可以开展的活动主要有：（１）小组讨论和制订活动计划。（２）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有

教材分析　关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（３）搜集汉字字体特点及变化的资

料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（４）用多种方式展示综合性学习的成果。

设计理念　自主参与、交流合作

１．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

２．学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

教学目标　３．学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、

有趣的资料。

４．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

５．　通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地

教学重点　完成任务．能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神

奇、有趣的资料。

１．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力．２．能够增进对汉字

教学难点　的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力

所能及的事。

教学准备　相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

教学方法　教师引导，学生自主学习、合作探究

教学过程

一、激趣导入，揭示学习内容

二度备课

◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。你们对汉字有哪些了解呢？（学生可以自由发言，教师相机点拨。）

◆打开书第７６页，指名读关于汉字的介绍。

◆揭示内容：同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题“遨游汉字王国”）

二、整体阅读，感受汉字的神奇

◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第７８——８３页，让我们共同阅读“阅读材料１—４”，感受汉字的神奇吧。

◆教师出示阅读要求。

ａ．认真阅读“阅读材料１—４”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的？为什么说是有趣的？

ｂ．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？

ｃ．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

◆学生汇报，教师点拨。

ａ．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

ｂ．关于《有趣的谐音》：

师：课本中例举了几种有趣的谐音？（答：歇后语和笑话）

师：能说出哪些字是字谐音吗？

ｃ．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

ｄ．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历．注意检查几个生字的读音。

三、总结拓展，激发学生探究

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

教学反思

第　二　课时

《综合性学习：遨游汉字王国　》教学设计

课　　　　题　综合性学习：遨游汉字王国　课型　新授课

这次综合性学习可以开展的活动主要有：（１）小组讨论和制订活动计划。（２）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，教学内容　了解汉字的起源。（３）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会

用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（４）用多种方式展示综合性学习的成果。

这次综合性学习可以开展的活动主要有：（１）小组讨论和制订活动计划。（２）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有教材分析　关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（３）搜集汉字字体特点及变化的资

料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（４）用多种方式展示综合性学习的成果。　设计理念　自主参与、交流合作

１．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

２．学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

教学目标　３．学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、

有趣的资料。

４．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

５．　通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地

教学重点　完成任务．能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神

奇、有趣的资料。

１．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力．２．能够增进对汉字教学难点　的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力

所能及的事。

教学准备　相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。　教学方法　教师引导，学生自主学习、合作探究

教学过程

一、合作讨论，制订活动计划

◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习．那么，我们应该如何开展好综合性学习呢？

◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第７７页。　二度备课

◆学生自由读第７７页上面关于综合性学习的要求．

◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求．

（教师相机强调：ａ．自由组成小组；ｂ．讨论活动内容；Ｃ．制订活动计划；ｄ．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；ｅ．活动结束后要展示活动成果。）

◆明确建议，突出活动重点。

ａ．指名读“活动建议”。

ｂ．汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。）

◆学生自由分组．（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。）

◆学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）

二、讨论交流，修改完善活动计划

◆以小组为单位汇报活动计划。

◆师生共同评议．（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。）

◆小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

教学反思

第　三、四　课时

《综合性学习：遨游汉字王国　》教学设计

课　　　　题　综合性学习：遨游汉字王国　课型　新授课

用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（４）用多种方式展示综合性学习的成果。

１．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

２．学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

教学目标　３．学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、

有趣的资料。

４．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

５．　通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地

教学重点　完成任务．能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神

奇、有趣的资料。

所能及的事。

教学准备　相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。　教学方法　教师引导，学生自主学习、合作探究

教学过程

（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）　二度备课

教学反思

第　五　课时

《综合性学习：遨游汉字王国　》教学设计

课　　　　题　综合性学习：遨游汉字王国　课型　新授课

教学内容　了解汉字的起源。（３）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会

用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（４）用多种方式展示综合性学习的成果。

这次综合性学习可以开展的活动主要有：（１）小组讨论和制订活动计划。（２）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有

教材分析　关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（３）搜集汉字字体特点及变化的资

料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（４）用多种方式展示综合性学习的成果。

设计理念　自主参与、交流合作

１．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

２．学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

３．学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

４．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

教学目标

５．　通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地

教学重点　完成任务．能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神

奇、有趣的资料。

１．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力．２．能够增进对汉字

教学难点　的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力

所能及的事。

教学准备　相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

教学方法　教师引导，学生自主学习、合作探究

教学过程

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

一、展示交流，汇报学习成果

◆字谜大擂台。

ａ．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始．同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜．现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？

（活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用．）　　　　　ｂ．教师提出活动要求。

（１）全班分成四个活动大组．将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等．

（２）在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员．

（３）必答题每题５分．答对加５分，答错不扣分．

（４）抢答题每题８分．答对加８分，答错扣８分．

（说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。）

ｃ．交流体会，感受乐趣。

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

◆谐音俱乐部。

ａ．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

ｂ．互动游戏。

（１）歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。

（２）古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。

（３）对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的二度备课

谐音字。

（４）笑话：一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑？

二、拓展延伸，激发学生实践

教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。

三、　总结全课

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣．我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？好，下节课我们继续学习。

教学反思

第　六　课时

《综合性学习：遨游汉字王国　》教学设计

课　　　　题　综合性学习：遨游汉字王国　课型　新授课

这次综合性学习可以开展的活动主要有：（１）小组讨论和制订活动计划。（２）

教学内容　举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，

了解汉字的起源。（３）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（４）用多种方式展示

综合性学习的成果。

这次综合性学习可以开展的活动主要有：（１）小组讨论和制订活动计划。（２）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有

教材分析　关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（３）搜集汉字字体特点及变化的资

料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（４）用多种方式展示综合性学习的成果。

设计理念　自主参与、交流合作

１．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

２．学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

教学目标　３．学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、

有趣的资料。

４．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

５．　通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地

教学重点　完成任务．能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神

奇、有趣的资料。

１．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力．２．能够增进对汉字

教学难点　的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力

所能及的事。

教学准备　相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

教学方法　教师引导，学生自主学习、合作探究

教学过程

一、激趣谈话，导入新课

◆教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。

二、下面，我们将继续进行综合性学习。

◆导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化．只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字．那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？让我们一同走进课本的第８５—９０◆页的“阅读材料”。

三、整体阅读，了解汉字文化

◆教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料ｌ一７”，具体地了解汉字的历史和文化吧．

◆教师出示阅读要求：

ａ．认真阅读“阅读材料１—７”，想一想这７则材料分别是从哪些方面介绍汉字二度备课

的历史和文化的？

ｂ．除了上述７个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

ｃ．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流．

◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动．

◆学生汇报，教师点拨．

ａ．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律．

ｂ．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论．

ｃ．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受．　　　　　ｄ．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查．（检查方式可以是自查，也可以是同学互查．）

ｅ．关于《赞汉字》：学生自由读一读．

ｆ．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏．

ｇ．关于《我爱你，中国的汉字》：

（１）教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

（２）学生自主读文章。

（３）检查课后生字表中生字掌握的情况。

（４）学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

（５）指名学生朗读课文．师生共同评点。

（６）学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

四、总结回顾，布置任务

◆教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情．大家在学习中有了很多收获。

◆布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

教学反思

第　七　课时

《综合性学习：遨游汉字王国　》教学设计

课　　　　题　综合性学习：遨游汉字王国　课型　新授课

教学内容　了解汉字的起源。（３）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会

用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（４）用多种方式展示综合性学习的成果。

这次综合性学习可以开展的活动主要有：（１）小组讨论和制订活动计划。（２）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有

教材分析　关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（３）搜集汉字字体特点及变化的资

料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（４）用多种方式展示综合性学习的成果。

设计理念　自主参与、交流合作

１．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

２．学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

教学目标　３．学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、

有趣的资料。

４．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

５．　通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地

教学重点　完成任务．能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神

奇、有趣的资料。

教学难点　１．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力．２．能够增进对汉字

的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

教学准备　相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

教学方法　教师引导，学生自主学习、合作探究

教学过程

一、合作讨论，制订活动计划

◆引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

◆学生汇报制定活动计划的要求。

（教师相机强调：ａ．自由组成小组．ｂ．讨论活动内容；ｃ．制订活动计划；ｄ．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；ｅ．活动结束后要展示活动成果。）

◆教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第８４页。

◆学生根据要求自由读第８４页的“活动建议”。

（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？）

◆明确建议，突出活动重点。

ａ．指名读“活动建议”。

ｂ．汇报活动的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）

◆学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。）

◆学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）

二、讨论交流，修改完善活动计划

◆以小组为单位汇报活动计划。

◆师生共同评议．（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。）

◆小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。　　二度备课

教学反思

第　八　课时

《综合性学习：遨游汉字王国　》教学设计

课　　　　题　综合性学习：遨游汉字王国　课型　新授课

教学内容　了解汉字的起源。（３）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会

用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（４）用多种方式展示综合性学习的成果。

这次综合性学习可以开展的活动主要有：（１）小组讨论和制订活动计划。（２）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有

教材分析　关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（３）搜集汉字字体特点及变化的资

料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（４）用多种方式展示综合性学习的成果。

设计理念　自主参与、交流合作

１．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

２．学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

教学目标　３．学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、

有趣的资料。

４．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

５．　通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务．能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神教学重点

奇、有趣的资料。

１．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力．２．能够增进对汉字

教学难点　的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力

所能及的事。

教学准备　相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

教学方法　教师引导，学生自主学习、合作探究

教学过程

一、激趣谈话，明确任务

◆同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？

◆学生讨论，师生共同评点。

（说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。）

二、展示交流、汇报学习成果

◆小小展示台——汉字历史大揭秘

ａ．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

ｂ．分组交流，共享资料．学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

（说明：学生提供的材料最好是多种多样的．如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的??）

Ｃ．全班汇报展示．由小组推选代表在全班汇报。

◆小小故事会——“一字之差”的教训

ａ．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

ｂ．组内互说，推选代表。

Ｃ．说说听完故事的体会和感受。

◆小主人在行动——我为规范用字出点力

ａ．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动．大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。　　　　　ｂ．组长汇报活动开展情况．教师给予适当点拨和评价。

Ｃ．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：

（１）先在小组内讨论一下打算怎样汇报。

（２）然后进行合理的分工。

（３）在小组内进行预演。

二度备课

（４）小组合作在全班汇报。

教师提示注意的几点。

◆展示的形式要多样。

实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标??

照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息??　　　　　记录类：电视字幕、各种公文、信函??

其他??

◆展示的内容要全面。

不规范的字与规范字对比表。

简单的调查报告。

给有关部门的建议书。

有关部门的回信或答复书。

◆小小书法展——感受书法艺术美

ａ．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术。历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。

ｂ．教师提出参观要求。

（１）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。

（２）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

（３）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

Ｃ．学生进行参观活动，教师参与学生活动。

三、总结回顾，拓展延伸

◆总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。

◆拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

教学反思

第　一　课时

《制定和交流小组活动计划》教学设计

课　　　　题　有趣的汉字

１．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。　课型　新授课

教学内容　２．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引

发学生对汉字的兴趣。

３．认识１０个生字。

教材分析　由活动建议和阅读材料组成

汉字是中国文化的瑰宝。它是记录汉语的书写符号，书写着中华民族的悠久历史，载负着光辉灿烂的中华文化，同时生发出书法、篆刻等独特的艺术形式。汉字从形成体系发展到现在，已经有三千多年的历史，而“竹”字原始符号则应在此之前就出现了。松、竹、梅被誉为“岁寒三友”，梅、兰、竹、菊被称为“四君子”，竹子均位列其中，可见竹在我们传统文化里的地位。中通外直的高风亮节，朴实无华又宁折不屈，四季常青而姿态优美的翠竹让苏东坡说了一句流传不灭的名句：“宁可食无肉，不可居无竹”。　　竹的虚心、气节等，被列入人格道德美的范畴，成为中华民族品格、禀赋和美学精神的象征，这也正是竹子特殊的审美价值所在。

１．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

２．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

３．认识１０个生字。

１．识字、写字

２．正确、流利朗读课文　设计理念　教学目标　教学重点

教学难点　了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

教学准备　多媒体课件

教学方法　教师引导，学生自主学习、合作探究

教学过程

１．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。　二度备课

２．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

３．分组：自由组合成合作小组。每组７－８人，选出小组负责人。

４．制定计划：

例：

“有趣的汉字”活动计划

活动时间：　ｘ月ｘ日

活动地点：　ｘ　ｘ家

活动内容：　（１）搜集或自编字谜

（２）查找谐音笑话、谐音歇后语

（３）了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。　　　　　　　　　　　　分　　工：

组长：ｘｘ　搜集资料：ｘｘ

编辑：ｘｘ　抄写：ｘｘ

插图：ｘｘ

日期：ｘ月ｘ日

５．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

搜集和调查资料（两课时）

通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

作文八：《苏教版语文五上第五单元学情调研》3700字

２０１６—２０１７学年度第一学期

语文学科五年级第五单元学情调研

班级＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　成绩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（书写１分）

一、看拼音，写词语。（１０分）

ｍíｎｇ　　ｙù　　　ｆèｎｇ　　　ｘì　　　ｈｕī　　ｈｕáｎｇ　　　ｘｉōｎｇ　　ｔáｎｇ　　　ｄｕàｎ　　ｙá　　ｊｕé　　ｂì　名（　　　）　（　　　　　　　　　　）　（　　　　　　　　　　　）　（　　　　　　　　　　　）　　　　　断（　　）（　　　）　壁　ｚｈé　　ｄｉé　　　ｃｈéｎ　　ì　　　　ｇé　　　　　ｂì　　　　　　ｙì　　　　ｌì　　　ｑíｎｇ　　ｙǒｕ　　ｄú　　ｚｈōｎｇ　折　　（　　　　）　　　沉　（　　　）　　　（　　　）　　　壁　　　　　（　　　）立　　（　　　　　　　　　　　　　　　　　）　　　　　ｂīｎ　　（　　　　）客　　　海（　　　　）　　　五彩（　　　）纷

ｄì　　　（　　　　）国　　　（　　）听　　　　传（　　　　　）　　　等（　　　）　二、用“＼”划去中不正确的读音。（４分）

挟（ｘｉé　ｘｉá）来　　　　聆（ｌíｎ　ｌíｎｇ）听　　　　　　撩（ｌｉāｏ　ｌｉáｏ）过来　　　惟妙惟肖（ｘｉōｏ　ｘｉòｏ）　．．．．　　　仿佛（ｆó　　ｆú）屏（ｐíｎ　　ｐíｎｇ）幕　　威风凛凛（ｌíｎ　　ｌǐｎ）　　弦（ｘｕáｎ　ｘｉáｎ）外之音　三、选择题。（４分）

１．把有错别字的一项找出来，填写序号。

Ａ　天　涯　　　　　　Ｂ　山　崖　　　　　　　Ｃ　陡　崖　　　　　　　　Ｄ　涯　壁　　　　　　（　　　　　）　　　Ａ　优　雅　　　　　　Ｂ　幽　闲　　　　　　　Ｃ　幽　静　　　　　　　　Ｄ　悠　扬　　　　　　（　　　　　）　　　２．选择合适的词语，把序号填在横线上。

①明代地理学家徐霞客一生都在四处　　　　　　Ａ游玩　　　　　　　　　　Ｂ　游览　　　　　　　　Ｃ　游历　　　　　　　　　Ｄ　游走　　②兔妈妈对小兔说：“妈妈去采蘑菇，你乖乖地留在家里，不要让凶残的狼　　　　　　　　　　　。”

Ａ．有利可图　　　　Ｂ．有机可乘　　　　　Ｃ．有志竟成　　　　　Ｄ．有恃无恐　　四、判断题。（３分）

１．“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。”这不是比喻句。　　　　　　　　　　（　　　　　）　２．敦煌莫高窟是祖国东北的一颗明珠。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　　）　３．送客松向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。这是比喻句。（　　　　　）　五、按要求写句子。（１３分）

１．围绕加点字，把下列句子写具体。（６分）　　　　　①我第一次参加演讲比赛，紧张得　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．．

②大街上的人多极了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　．

２．填上表示“看”的两字词语，但不能含有“看”字。（不能重复）（４分）　清明节，我们登上中山陵，（　　　　　　）了孙中山先生的陵墓。在顶峰，我（　　　　　）远方，满山树木葱茏，让人心旷神怡。环视四周，同学们有的（　　　　）蓝天白云，有的（　　　　　　　）

山脚下那小甲虫般的汽车，指着笑着??　３．把古诗补充完整。（４分）

①胜日寻芳泗水滨，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　　　　②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，为有源头活水来。　五、按课文内容填空。（１０分）

１．黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“　　　　　　　　　　　　”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“　　　　　　　　　　　”“　　　　　　　　　　　”“　　　　　　　　　　　”三大名松。请为黄山奇松设计一条广告语：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（１分）。

２．迎客松　　　　　　　　　　　　，枝干遒劲，虽然　　　　　　　　　　，却仍然　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　。　３．《黄果树瀑布》是一篇游记类的散文，写出了黄果树瀑布　　　　　　　　　和　　　　　　　　的特点，请写一句与瀑布有关的诗句　　　　　　　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　　　。

４．莫高窟有神态各异的彩塑：有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；还有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　六、阅读短文，完成练习。（２５分）

（一）阿里山的云雾

雨停了，在去姊妹潭的途中，我们一路上尽情欣赏山间的云雾。

大概由于刚下过雨，阿里山的千山万壑，全都笼罩在朦朦胧胧的云雾中。有些地方浓雾把一切都遮蔽了，无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷；有些地方则显得影影绰绰的，有如笼着轻纱一般；有些地方云雾停留在山谷下面，汇成一片茫茫的海洋，黛绿的山峰有如浮在海面的蓬莱仙岛；有些地方云雾只飘浮在上面，挡住山峰的上半，令你产生翠峦直插云霄的错觉。这时的云雾是静止的，碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾【Ａ】。　　　　　尔后，山里慢慢起风了。山风劲吹的时候，只见云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐。原来温文沉静的云雾【Ｂ】。它令原来图画似的景致变化万千，万山苍翠时隐时现、时深时浅、时远时近；忽而滚滚的云雾来了，从匿藏的山谷汹涌而来，淹没了眼前的一切；忽而它又拂袖而去了，只见袖带飘忽，瞬间似乎一切都没有发生过，但一切又确乎已经发生，给人留下了莫名的惊愕与喜悦。　１．理解词语（４分）

①拂袖而去：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　　　②惊愕：　　　　　　　　　　　　　　　　　。　③“确乎”可以换成“　　　　　　　　　”。　　　　　④“影影绰绰”可以换成“　　　　　　　　　　　　”。　２．提炼信息：根据第一自然段的内容填空。（３分）

时间：　　　　　　　　　　　　　　　　　　地点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　事情：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３．理解品悟（４分）

①品一品：请用两个四字词语来形容文中的阿里山的云雾。

②选一选：文中的Ａ、Ｂ两处，分别填入哪个比喻句更合适？填上合适的序号。

①竟成了诡秘的魔术师了　　　　　②构成了一幅精妙的山水画　【Ａ】处：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【Ｂ】处：　　　　　　　　　　　　　　　４．领悟写法（３分）

文章是（　　　　　　　　）结构，２、３两段分别描写了（　　）态的云雾和（　　）态的云雾。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（二）扬州个园

江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间两淮盐总黄至筠在明代寿芝园旧址上兴建起来的。当时园中遍植翠竹，盖取东坡诗句：“宁可食无肉，不可居无竹；无肉使人瘦，无竹使人俗。”以示主人不俗。又因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个”园，个园以四季假山的堆叠精巧而著名。

步入个园大门便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即个园春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。　“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然形开朗。在浓阴环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山”。过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，苍翠生凉。　转过“鹤亭”，是座“一”字形长楼，循楼而去，“秋，从夏雨声中入”，长廊尽头便是“秋山”。秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石桂，石桥俨然，气象果然不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。　步下秋山，过“透风漏月亭”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶“终年积雪”。南面有一堵白围墙，墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。

１．用横线画出扬州“个园”得名的原因。（２分）　　２．下面最能概括个园特点的一句话是（　　　　）（２分）　　Ａ　江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。Ｂ　园中遍植翠竹，竹叶形状很像一个“个”字。　　Ｃ个园以四季假山的堆叠精巧而著名。　　　　Ｄ个园四季的景色各具特点。

３．本文介绍个园，是按＿顺序写的，表明这一顺序的词语主要有：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。　（３分）

４．文中看出个园的建造所追求的是春之＿＿＿夏之＿＿＿秋之＿＿＿冬之＿＿＿。（各填一字）　（２分）　５．本文的结构形式是（　　　）　　Ａ总－分　　Ｂ分－总　Ｃ总－分－总　　Ｄ并列（２分）　九、作　　文。（３０分）

题目：我懂得了

要求：我们一天天长大，懂得了勤奋，懂得了孝敬，懂得了宽容，懂得了尊重，懂得了珍惜，懂得了感恩??请你先把题目补充完整，然后再通过一件具体的事，将自己懂得的一个道理写出来。（４００字左右）

作文九：《五上语文第五单元教案：我爱你汉字》5500字

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五上语文第五单元教案：我爱你汉字

题目：五上语文第五单元教案：我爱你汉字　我爱你汉字第六、七课时课时目标：学习７篇阅读材料，了解汉字的悠久历史和丰富的文化，五上语文第五单元教案：我爱你汉字。教学过程：一、激趣谈话，导入新课１（教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。２（导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢～只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢，请大家一同走进课本的Ｐ８５—９０页的“阅读材料”。二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本Ｐ７９—８５页，让我们共同阅读“阅读材料１—７”，具体地了解汉字的历史和文化吧。（二）教师出示阅读要求：１（认真阅读“阅读材料１—７”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的，２（除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些，３（阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。（四）学生汇报，教师点拨。１（学生汇报第一题。教师作适当点拨。［要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一

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点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字］（１）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。（２）关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。（３）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”，最后和同学交流一下读了这篇的感受。（４）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。（５）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。（６）关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。（７）关于“我爱你，中国的汉字”：Ａ、教师谈话：这是一篇很有感情的，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。Ｂ、学生自主读课文。ｃ、检查课后生字表中生字掌握的情况。Ｄ、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。Ｅ、指名学生朗读课文。师生共同评点。Ｆ、全班集体朗读课文。Ｇ、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。三、总结回顾，布置任务１、教师总结：通过上面“阅读材料”的学

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习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。２、布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。第八课时课时目标：学生制定和交流小组活动计划。教学过程：一、合作讨论，制订活动计划１（引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求，２（学生汇报制定活动计划的要求。（教师相机强调：（１）自由组成小组（２）讨论活动内容（３）制订活动计划（４）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（５）活动结束后要展示活动成果）３（教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本Ｐ８４页。４（学生根据要求自由读Ｐ８４页的“活动建议”。［要求：从活动建议中知道一些什么，哪些建议要特别注意，］５（明确建议，突出活动重点。（１）指名读“活动建议”。（２）汇报读懂的要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）６（学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适

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当调整）７（学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）附表：二、讨论交流，修改完善活动计划１（以小组为单位汇报活动计划。２（师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）３（小组根据评议，修改完善活动计划。三、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。第九、十课时课时目标：分组活动：根据制定的计划，通过多种途径进行实践活动。［说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动］第十一、十二课时课时目标：分组汇报学习成果，感受到祖国文字汉字的魅力，感受综合实践活动的乐趣。教学过程：一、激趣谈话，明确任务１（教师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报，２（学生讨论，师生共同评点。［说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行］二、展示交流、汇报学习成果（一）小小展示台？？汉字历史大揭秘１（教师引导：同学们，汉字已经经历了几

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千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说，教案《五上语文第五单元教案：我爱你汉字》。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。２（分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。［说明：学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的??］３（全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。（二）小小故事会？？“一字之差”的教训１（教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。２（组内互说，推选代表。３（全班赛说，评选“故事大王”。４（说说听完故事的体会和感受。（三）小主人在行动？？我为用字规范出点力１（教师引导：同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢，请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。２（组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。３（教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：（１）先在小组内讨论一下打算怎样汇报；（２）然后

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进行合理的分工；（３）在小组内进行预演；（４）小组合作在全班汇报。［教师提示注意的几点：？展示的形式要多样：Ａ、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标??Ｂ、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息??ｃ、记录类：电视字幕、各种、信函??Ｄ、其他。？展示的内容要全面：Ａ、不规范的字与规范字对比表Ｂ、简单的调查报告ｃ、给有关部门的建议书Ｄ、有关部门的回信或答复书Ｅ、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书］（四）小小书法展？？感受书法艺术美１（教师谈话：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中，我们安排了举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。２（教师提出参观要求：（１）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。（２）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。（３）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。３（学生进行参观活动，教师参与学生活动。三、总结回顾，拓展延伸１（总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到

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的本领应用到日常的学习中去。２（拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。资料袋：１、收集资料方式：１）上网；２）书籍阅读３）采访、请教家人、老师、学长等；４）收集书法作品及不规范用字的实物、图片等；５）实地参观（校园书法作品、社会书法作品）；６）请专家作讲座；７）制作录音专集；８）拍摄活动过程??２、成果呈现方式：１）制作字谜卡片，组织猜字谜活动；２）打印收集材料装订成册（统一用Ａ４纸）；３）剪贴资料收藏成册；４）编写报纸并办展览（电脑、手抄）；５）收集实物并办展览（字帖、书法作品）；６）拍摄活动过程录象、照片展览；７）记录活动过程表格（资料抄摘、采访记录）；８）撰写调查报告；９）书写活动感受等。３、语文综合性学习评价表（一）被评价人：评价标准自评等级他评等级优秀进步需努力优秀进步需努力组员团结合作精神发现分析解决问题能力搜集资料处理信息能力语文知识综合运用能力成果展示与交流的能力４、语文综合性学习评价表（二）被评价人：评价项目评价要求组员听能有礼貌的倾听别人的意见说积极参加讨论，主动发表自己的观点语言表达恰当，态度大方有礼读能够仔细阅读相关资料，并向同学介绍能够多渠道搜集所需信息和资料写能够文笔流畅、语言清晰地介

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绍内容能根据主题及设计意图独立或合作写出简单的研究报告活动积极组织并参与小组的讨论交流能认真准时完成所负责工作能够团结组员，主动热心帮助组员解决困难第小组“有趣的汉字”活动计划活动时间活动内容１、搜集或自编字谜（）２、查找谐音笑话、歇后语、对联等（）３、了解汉字的起源（）４、汉字的来历（）５、活动准备小组成员分工情况组长：搜集资料：编辑：记录：抄写：插图：收集资料方式成果展示形式专题小报（）演示文稿（）办展览（）温馨提醒：１、收集资料方式：１）上网；２）书籍阅读；３）采访、请教家人、老师、学长等；４）收集书法作品及不规范用字的实物、图片等；５）实地参观（校园书法作品、社会书法作品）；６）请专家作讲座；７）制作录音专集；８）拍摄活动过程；??２、成果呈现方式：１）制作字谜卡片，组织猜字谜活动；２）打印收集材料装订成册（统一用Ａ４纸）；３）剪贴资料收藏成册；４）编写报纸并办展览（电脑、手抄）；５）收集实物并办展览（字帖、书法作品）；６）拍摄活动过程录象、照片展览；７）记录活动过程表格（资料抄摘、采访记录）；８）撰写调查报告；９）书写活动感受等。

〔五上语文第五单元教案：我爱你汉字〕【人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。】　　　　　范文题目：五上语文第五单元教案：我爱你汉字

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作文十：《五上语文第五单元作业本答案》400字

有趣的汉字

１、　略

２、　甥（ｓｈēｎ　ɡ）　　　　　锥（ｚｈｕī）　　　　剖（ｐōｕ）　　　　蛀（ｚｈù）

３、　鸿　　搁　　迂　　恭　　锥　　剖

４、　觉　　午　　仙　　哭　　闻　　照　　棵

５、　胡　　正　　相　　亲

６、　（１）字形、字音

（２）结绳记事、物语、鸟的足迹

（３）兽骨龟甲、竹子、纸

７、　（１）著名、很、积

（２）玉、生、全；　披、波、玻；喽、数、搂

（３）略

我爱你，汉字

１、（１）、（４）

２、隶书－－－－－－－－古色古香　　　　行书－－－－－－－－－流畅自然

楷书－－－－－－－－端庄大方　　　　草书－－－－－－－－－凤舞龙翔

３、（１）ｘｉ　a、ｊｉ　ě　　（２）ｚｈ　ā、ｃｈ　á

（３）　ｎā、ｎ　à　　　　（４）ｑｉ　ú、ｃｈ　óｕ

４、闻、欲、精、久、班、逗

５、（１）过年、春雨、中秋、送别、喜悦

（２）海内存知己，天涯若比邻

（３）因为汉字形声义俱全，信息量远远大于拼音文字；

汉字又整齐又灵动，特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴。

６、略

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