墨春秋灬
作文一：《俗世奇人》1500字
读《俗世奇人》有感
初一（十七班）贺泉峰 这本书中，作者冯骥才描绘了许多天津生活的“奇人”，“奇人” 有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。 他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认七个银元不认人的骨折医生苏大夫；既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。虽然这里的“俗世”被解释为人世，但我有时又想，这里的“俗世”会不会指天津呢？
给我感触最深的是泥人张那一段：
只见人家泥人张听也没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！ 就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的──
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五，估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。
看完这段，我深有体会，体会到当时人们惧怕有钱人，又势力，也敬佩泥人张的魄力和高尚的品德，不怕有钱人，不势力，还敬佩冯骥才的才华，能把泥人张和那些人作出如此鲜明的对比，实在出神。
读《出师表》有感
初一（十七班）贺泉峰爸爸：贺德孝
读罢《出师表》，掩卷深思，一位为国为民鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮仿佛就站在面前。
《出师表》是诸葛亮分析时局，把握战机向蜀后主刘禅提出的出师攻魏的意见书。作者在表中反复劝戒刘禅要继承先主遗志，励精图治，严明法纪，以完成兴复汉室、统一中原的大业，表现了他伟大的抱负和忠于蜀汉的决心。 诸葛亮知道，奖罚应该一致，否则人心不服。他写道：“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也”。对于蜀国的人才，这位蜀相也很有了解：“侍中侍郎郭攸之??悉以咨之??有所广益”进行了广泛的推荐。这突出表现了他一心为国毫无私心的磊落胸怀。“亲贤臣、远小人??”诸葛亮已经洞察了这一点，力谏君王不要亲近小人，因为亲近小人会给国家带来祸患。联系实际，亲近小人而疏远君子者，仍大有人在。有些单位的领导人喜爱听身边心术不正的下属讲恭维的话，拍他的马屁；面对逆耳忠言，却置之不理，甚至会找莫须有的“罪名”，把讲正气的同志“调离”。我实在想不出他们面对古人“亲贤疏佞”劝戒的心理状态，也许这些所谓的“领导”根本就没有读过《出师表》吧！
诸葛亮率兵出战，甘愿立下军令状，“不效则治臣之罪，以告先帝之
灵。”多么豪爽耿直。如今又有多少人，口口声声说什么一定要把“效益搞上去，否则??”“一定要以厂为家”。可是厂子倒闭了，他却拍拍屁股一走了之。更有甚者用送礼行贿的手段，异地为官，另谋高就，继续挥霍、攫取。这比起蜀相诸葛亮，怎不汗颜？
“出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟！”诸葛亮的高风亮节，至今令人怀念，让人敬仰。
我读《出师表》更加深切地体会到，唯心中装着国家和人民的人，历史才不会忘记他。
作文二：《俗世奇人》2800字
学情分析】冯骥才的《俗世奇人》，文字简单，阅读起来毫不费力，却又生动有趣，很能吸引学生的眼球文章中的一“俗”一“奇“，安排得曲折有致的故事情节，富有特色的语言，都是值得学生探讨的话题
教学目标：
１、把握小说内容，梳理故事情节；
２、分析人物形象，认识他们“奇”在哪里；
３、揣摩、品味本文的语言特色
教学难点：
１、按照开端、发展、高潮、结局梳理故事情节；
２、品味语言
教学过程：
一、导入
１、谈话：同学们，在生活中或电影电视中，看到过什么奇人奇事吗？
２、和大家一样，我也曾经从媒体中见识了不少奇人高手，有用耳朵拉汽车的，有空手掰铁锅的??他们都来自民间，都有着自己拿手的绝活今天，让我们跟着当代作家冯骥才去认识一位天津的奇人
（出示有关天津“泥人张”彩塑的图片，学生观赏）
教师引导：大家看到的是天津“泥人张”彩塑，“泥人张”彩塑作为民族艺术的奇葩已形成了独特的风格，在国际上享有盛誉你想知道它的创始人吗？今天，让我们走近奇人泥人张，去一睹他的风采
二、了解故事情节
出示如下问题，学生带着问题听读课文：
１、用简洁的语言概括故事（１０个字以内）（泥人张智斗海张五）
２、梳理故事情节
三、感知人物形象
思考：具体说说海张五和泥人张各是一个怎样的人？
明确： 海张五：有钱有势 猖狂蛮横
泥人张
１、泥塑手艺高超，独一无二； （手艺奇）
２、个性内敛，沉稳而机智 ，不畏权贵 （个性奇）
３、面对羞辱出招奇特，善于后发制人，一招制敌（行事奇）
四、揣摩、品味语言
１、分析自己喜欢的句子
２、依次出示如下语句，学生揣摩品味：
（１）、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里（作者这样说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？）
（２）、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了（你怎么理解句中这个“找”字？试着将它换用“捏”字，看看表达效果有什么不同）
（３）、“听赛没听”，“就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般”，“架式挺牛”，“一个泥团儿砍过去”，“台上的嘛样，他捏的嘛样”（这些语言有什么特色？）
（明确：
１、巧用夸张修辞，极富表现力
２、用词传神凝练
３、“津味”十足）
４．简答。
①有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。（这句话在句式上有什么特点？这样写突出了作者什么观点？） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。（“码头上的一种活法”是什么意思？“地地道道”用在这里有什么作用？）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
④海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。（你怎么理解句中加点的“找”字？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。）
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（明确：①这是一个对仗工整的对偶句。作者把截然相反的两种人做了一番鲜明的对比，传神刻画出了“天津码头”上“优胜劣汰”的生存法则。作者运用这样的对比句突出体现了作者对具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。 ②“码头上的一种活法”指的是天津卫“码头”的生存规则，这是经过长期社会选择而形成的强者生存弱者淘汰、强者风光弱者受窘的规则。“地地道道”强调的是这条铁的法则所具有的广泛性、彻底性——货真价实，毫不通融，毫无回旋余地。
③作者确实运用了夸张的手法，这是民间文学中十分常用的手法。这种夸张其实是在突出“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。如果只写“技艺高超”，文字就过于平板。而作者运用这样强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，能够收到较好的表达效果。
④这一个“找”字源于海张五的“找乐子”，“找”即“寻觅”的意思。一个“找”字，看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智，还看出了海张五自作自受的可笑。如果换成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人张”一方的行为，就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。）
五、课堂小结
这篇小说通过一个简单而又曲折的故事，塑造了“泥人张”的奇人形象，反映了我国民间艺人神乎其神的传统技艺，表达了作者的赞叹之情
六、 教学《好嘴杨巴》
（一）导入新课：每个人都有一张嘴，而嘴在日常生活中的用途有哪些？（吃饭、说话）如果一个人他伶牙俐齿，我们可以说他有一张嘴？（用一个字回答）那么我们今天的课文中冯骥才先生就给我们介绍了一个“好嘴”——杨巴在预习的基础上，请大家从文中找出四个能够概括杨巴性格特点的成语
——逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源
①这些词语含有怎样的感情色彩？ ——贬义
②可是，作家冯骥才却把这四个成语一股脑儿全用到杨巴一个人身上，却丝毫不含贬义，大加赞美一张嘴究竟是什么原因呢？今天，我们就在作家冯骥才的指引下，去一趟天津卫，欣
赏一出好戏，《好嘴杨巴》！
（二）整体感知
１、请大家来简述一下课文的主要内容
兄弟生意火——中堂发怒——巧答中堂——名声远扬
（三）小结：文中作者是怎样表现出杨巴好嘴的“好”呢？
１、故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始；在第五段用“但是”一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴
２、在紧张环境下通过杨巴的“敢说”“巧说”“快说”来表现出杨巴的好嘴
３、中堂大人没有喝茶汤反而给赏，说明中堂大人赏识杨巴的好嘴，从侧面肯定杨巴嘴好
４、故事结尾，以杨七的埋没来反衬杨巴的声名远扬，肯定杨巴的好嘴
七、小结：
本文以三位手艺人的高超手艺为话题作者均只选择一件小事来写， 借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧情节虽然简单， 但安排得曲折有致， 叙事一波三折语言本色朴素， 具有浓郁的“天津”风味， 并且幽默传神， 极富表现力
八、布置作业：
片断练习：写你身边的一个奇人
九、板书设计
技艺奇 敢说 勇气
泥人张 个性奇 好嘴杨巴 巧说 好嘴
行事奇 快说 机敏过人
【教学反思】：作者均选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见了人物的大本领大智慧作者描写人物的本领可见一斑为此，在了解了奇人的高超技艺，见识了奇人奇事后，我重在通过让学生赏析文章生动活泼的人物语言、叙事语言以及品味作者巧妙的情节安排，来学习作者神韵毕现的写人技巧
作文三：《俗世奇人》1500字
【展示课导学一】
学习主题：１．整体感知课文内容。
２．了解文章的情节艺术、感受鲜明的语言特点，体会人物速写的方法。
训练课导学
巩固提升三级达标反馈题
一、 基础题（８分）
给下列加点的字注音再抄写一遍。
⑤ 哄（ ） ②喝彩（ ） ③绰号（ ） ④模样（ ） ．．．． ⑤怵 （ ） ⑥撂高（ ） ⑦一瞅（ ） ⑧抠下（ ） ．．．． 二、发展题（４分）
“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。”一句中没有使用的修辞是（ ）
Ａ、对比 Ｂ、夸张 Ｃ、对偶 Ｄ、拟人 三、提高题（５分）
把下面一段话正确排序。
① 您别说不好，这一来也就练出不少能人来。 ② 天津人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬分明。 ③ 天下看戏，哪儿也没天津倒好叫得厉害。
④ 可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。
⑤ 戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上，不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫；
正确的语序是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１、明确：刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。 文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人，人物性格鲜明。 １、明确
在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。
品味语句第１句，句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。２．这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。 （“码头上的一种活法”是什么意思？ “地地道道”用在这里有什么作 用？）
，写出人们的生存方法，
“地地道道”也强调了人要生存，就要有绝活。
（作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里” ，这么说是不是太夸张了 ？ 你怎么理解这种夸张的作用
？） 第３句，作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手 艺高超，无与伦比。
（你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。） 学生讨论、交流。
第４句，“找乐子”写出海张五的嚣张气焰。如将“找”换成其他的３ 动词“玩”、“叫”等，表达效果就不够恰当了。
拓展延伸
提示：
１、《刷子李》一文中先用了对比的手法为人物预设了一个极其不 同寻常的背景，一波三折地叙述了刷子李的奇妙绝活，使刷子李的 “奇”得到了一次次的渲染。表达了作者对刷子李这个具有超凡技艺的 “奇人”由衷的赞叹和肯定。
２、提示：《刷子李》一文先设下一个谜团，然后慢慢揭开谜底，所以在叙事时，对刷子李的神奇大加渲染，以此来突出刷子李的“奇”。《泥人张》则是把泥人张放到与海张五的较量中来表现他的“神奇”。所以，写“泥人张”时，用单刀直入法切入正题，叙事中又设置悬念，将简单的故事情节 安排得曲折有致，生动地写出了“泥人张” 超凡的技艺，和独特的个性风格。
３、提示：首先，文章吸取了天津方言中的精华，具有浓郁的天津”风味；其次，本文的语言极具造型能力，生动地写出了世俗风情、传神地 刻画出人物的动作和神态。此外，全文语句短小精粹，活泼幽默，大有 单口相声的风味。 ４、提示：
《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺、个性鲜明的民间高人的形象。从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，寥寥几笔就勾画出人物的神韵。我们要关注生活，学会观察身边的一人一事，要善于发现身边人物的个性美，这样，我们就会更加理解生活，更加热爱生活了。
作文四：《俗世奇人》1000字
俗世奇人
《俗世奇人》是冯骥才所著的一本关于就是天津卫的杂说散记，在其所序中解释道：天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈； 水咸土碱，风习强悍。近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。记载了一十八件奇人奇事。故而择选其中各式略说一二：
俗世奇人之酒婆
酒婆也不是那千杯不醉之人，相反那小酒馆中黑心老板掺了水的“炮打仗”便东倒西歪，却还有几分清醒，因其喝酒洒脱，醉中带醒，故而有名酒婆。黑心眼的掌柜数年掺水入酒如一日。人说亏心事做多了总会有报应，这话不假。掌柜的人近六十却也是没儿没女，可万幸一日那老板娘竟然有了喜。老板一时动了良心，再不往酒里掺水，谁知酒婆喝了那实打实的“炮打仗”竟昏了头转悠到了大马路上，生了惨事。这掺水不是，不掺水也不是，个中道理又怎能明明白白的说清楚呢。
人常说：扯了一个谎，那得在扯无数的谎圆下去。就如小酒馆的掌柜一样，开始掺了假酒，再改却是不易了。正是我们所纵容所沉溺的习惯虚假才使得善不易行，错不易改。人家骗着，你却不说，却要看这骗了人的好戏，小小的一个沉默，一个看官心态却使他人因小生大，丢了性命。再说那掌柜，一旦开始骗人，再改却害了人。做事之前，千万要摸摸自己的良心，莫因恶小而
为之，不要待到幡然醒悟之时，只见苦海茫茫，回不了头。
俗世奇人之刷子李
刷子李没甚好说的，哪一首粉刷的绝活不知惊艳了多少人。可偏他这刚收的小徒弟不相信，头一回跟着师傅出工，眼睛精明着刷子李那一身黑衣黑裤。嘿，还真让他找着一个白点，可刷子李轻轻一提那白点又不见了，才明白那哪里是粘上的粉浆，不过是烟烧着了的一个小洞罢。
刷子李有一句说得好：“你以为人家那名气全是虚的？那你是在骗自己。好好学本事吧！”人惯会嫉妒别人，自个儿瞎琢磨，不信这个，不信那个。可这世上总有精细琢磨的，聪明的，刻苦的，练出来的本事容不得你不相信。与其在那儿瞎琢磨倒不如安下心来自个儿好好练练，学学本事，才有资格和别人评头论足。
冯骥才说：“码头上的人，不强活不成。”俗世奇人正是那一方水土一方人的写照，也是一个社会的缩影。社会的光怪陆离，牛鬼蛇神多了去了，要想好好的，对得起自个儿，酒婆说要善；冯五爷说要长心眼；刷子李说要严于律己；苏七块说要有规矩……可社会那么大，人生那么长，谁也别说能一帆风顺，学的多了，记得多了，做得多了，才能在患难时不被打垮，爬起来，沿着自己的道接着走。
作文五：《俗世奇人》1500字
俗世奇人
知识目标：了解“好嘴杨巴”和“泥人张”的高超技艺，见识他们的“奇”。 能力目标：学会抓住一事，神韵毕现的写 人技艺；培养学生口头复述和朗读能力
情感目标：培养学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
教学重点：品味语句，体会文章“奇”处
教学难点：学习本文借一件极富戏剧性的小事表现了人物大本领大智慧的写法。 教学课时：一课时
教 法：自渎指导
学 法：自主、合作、探究
教学过程：
一、 导入
１、 表演小魔术。（以引起学生兴趣）
２、 问题：魔术给你的感觉是什么？
学生回答（对学生的回答稍加评价）
导入语：我们用一个字形容那就是“奇”，大千世界，无奇不有，从古到今奇人妙事，层出不穷。
同学们应该还记得林嗣环的《口技》，其中口技人的表演，惟妙惟肖，以假乱真，可谓技艺高超，精妙绝伦，不能不说是一个“奇”人。《核舟记》中王叔远在不到一寸长的桃核上，雕刻了１４件物品，５个人，并且题字３４个，让我们无不赞叹他高超的雕刻艺术和杰出的才华，又一个“奇”人。
今天，老师再向同学们介绍两位“俗世奇人”。（出示题目）
二、 释题
“俗世奇人”，就是记述市井里巷反夫俗子中间的“奇人”的“绝活”和传奇故事。
今天这两位“俗世奇人”一位叫“泥人张”，一位叫“好嘴杨巴”均来自天津民间。
三、 作者简介
为什么选取天津人呢？这与作者关系很大，同学们看一下作者是谁呢？（课件）
四、 初读课文
下面让我们一起来看看“泥人张”和“好嘴杨巴”故事吧。
１、 在看故事之前我们先认识一下本文的生字词及有天津风味的方言词。（课件）
２、 学生默读课文（找出故事的人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果）
３、 找同学复述故事。（作简短评价）
五、 整体感知
（１） 这两篇文章短小精悍，通俗易懂，通过刚才读课文及同学复述故事你能找出《泥人张》中泥人张“奇”在何处吗？
学生讨论后，归纳。
明确：
（２） 下面请同学们再想想《好嘴杨巴》中杨七和杨八各奇在何处？ 明确：
六、问题研究
? 文中哪些段落直接写泥人张的手艺高超？
第一自然段和第八自然段。
手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
这个句子运用了哪种修辞手法？ 这样写有什么作用？
运用了夸张的修辞手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。
“只见人家泥人张听赛没听??他把这泥团往桌上‘叭’地一戳，起身去柜台结账。”
? 找出本段捏泥人的动词，说说动作描写的作用。
明确：“伸，抠，摆弄，捏弄，停，戳”说明“泥人张”捏泥人的动作不仅快而且娴熟。（手艺奇）
“三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。” 这个句子在句式上有什么特点？ 有什么样的
表达效果 ？
２、在李鸿章将杨姓二人送上的茶汤打落在地后，杨巴是怎么做的？反映他的什么性格特征？
他首先想到李鸿章是因为将碎芝麻当作脏土了，然后借请罪委婉地将实情告诉李鸿章。（反映他机敏，善于琢磨他人的心思并且口齿伶俐的特征）（行事奇）
六、彩塑泥人赏析
七、小结
本文以两位手艺人（刷子李、泥人张） 的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。
同学们可以学习作者这种以小见大的文章写法。
八、延伸拓展
１、挑战好嘴
２、在《泥人张》中说：“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”但在《好嘴杨巴》中却称赞了一个手上没有绝活，只是巧于辞令杨巴，而忽略了真正有绝活的杨七。作者的观点是否前后矛盾？
作文六：《俗世奇人》5800字
头站乡中心学校师生共用讲学稿系列
学科：语文 年级：八年级 主备教师：王艳清 课题：诗五首 审核：谷泉 时间：２０１４．４ 学习目标
１、了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
２、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
１、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
２、了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
３、品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
德育目标：激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。教学重点：诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。
教学难点：１、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。 ２、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
一、课前预习，自学热身。 １、反复诵读课文 ２、文学常识积累 《饮酒》 选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。 主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。 东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的 人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级 来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了 很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。“诗仙”。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，与杜甫合称“李杜”。《行路难》作于天宝三年（７７４年），共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。 杜甫字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，有《杜工部集》，其与“李白”同为唐代第一流诗人，并称“李杜”，因有别于杜牧，亦称“老杜”，因其生活在唐由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。杜甫被称作“诗圣”。 岑参（７１５—７７０） ，南阳（今河南南阳） 人。他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。他与高适齐名，并称“高岑”。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其诗洋溢着积极乐观的思想。
“白
雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。《白雪歌送武判官归京》是岑参的代表作之一，他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。 《己亥杂诗》共３１５首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光１９年（１８３９），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。 龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，４８岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。 ３、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要查字典）。结庐（ ）悠然（ ）金樽（ ） 珍羞（ ） 投箸（ ）挂罥（ ）塘坳（ ）布衾（ ）大庇（ ）突兀（ ）瀚海（ ）风掣（ ）狐裘（ ） 岑参（ ） ４、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句）。二、课堂研讨，合作探究。（一）、解释词语： 裘：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 衾：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （６）散入珠帘湿罗幕 罗幕：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （７）都护铁衣冷难着 着：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （８）瀚海阑干百丈冰 。瀚海：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 阑干：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （９）高者挂罥长林梢。挂罥 ： 。下者飘转沉塘坳。沉塘坳： （１０）秋天漠漠向昏黑。向： 昏黑： （１１）俄顷风定云墨色。俄顷：
（１２）安得广厦千万间：安： （二、句子翻译：三、文章内容理解：讨论并归纳：写诗人如何从大自然里悟出人生的真谛，获得悠闲恬静的心境。 ２、提问：赏析：“采菊东篱下，悠然见南山”。讨论并归纳：语言简洁，明白如话，但意境清新、纯真。“菊花”是诗人高洁、不与世俗相争品质的象征，“悠然”更是传神地表达了诗人那种闲适、恬淡的心境。 ３、提问：赏析“心远地自偏”。讨论并归纳：隐居重在精神上的自由，不在于居所是否荒远。如果心灵“焦距”调好，就可以“大隐隐于市”，处闹市若幽谷。 ４、提问：“此中有真意”你认为所谓的“真意”是指什么？讨论并归纳：人的自然本性。具体指不与世俗同流合污回归自然返璞归真的愿望。深刻地指出了大自然中含有人生的“真意”，它只能体会却难以言传。后来多用来表达神往而又迷惘的情形，与“此时无声胜有声”相似。 ５、提问：诗歌《行路难》可分几层？讨论并归纳：三层：１美食难下咽，拔剑心茫然 ２仕途受阻，望得重用 ３叹行路难，述信念追求 ６、提问：陶渊明的《饮酒》诗序中说：“偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽然复醉。既醉之后，辄题数句自娱。”而李白这首《行路难》却写了对酒停杯的情境。一个是“既饮”之作，一个是“未饮”之歌，试比较两首诗抒发的感情有什么不同？。讨论并归纳：《饮酒》抒写归隐田园、远离世俗的宁静安详、闲适自得的心境；《行路难》抒发怀才不遇的愤懑情怀。这两位诗人所抒发的情感不同，除
了他们身世、追求不同的原因外，还有一个大的社会背景问题。陶身处晋宋易代之际，社会动荡，民不聊生，虽有济世情怀亦不能施展；李白身处大唐盛世，社会相对稳定，仕人学子人人自奋，期望为国为民有所作为，故仍存积极进取之心。 ７、提问：李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗？作者为什么会有这种感受？讨论并归纳：不是写实，这两句诗是承上句而来的。当时作者心情非常苦闷抑郁，自己受诏入京，仕途渐现生机，却不能被皇帝继续任用，被“赐金还山”，遭受打击之大，无以复加。他感到这种境况犹如想渡黄河却被冰塞满，无法可渡；想登太行山而大雪封山无路可登。因而“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者十分痛苦。 ８、提问：请在《茅屋为秋风所破歌》诗中分别找出写景记事部分和直抒胸臆部分。并分别用四字词语概括四段的内容。讨论并归纳：秋风破屋 — 群童盗茅— 破屋漏雨— 愿得广厦忧民生疾苦，察人间冷暖的济世情怀 ９、提问：想想每一诗节中蕴涵着诗人什么样的感情？你能用含“痛”的二字词语分别概括吗？这感情的表达又有什么联系和变化？痛惜——痛心——痛苦 ——痛忧情感升华，由记叙一家之苦到大抒忧国忧民之情 １０、提问：杜甫同主题的诗歌知多少？讨论并归纳：子孙阵亡尽， 焉用身独完！投杖出门去， 同行为辛酸。幸有牙齿存， 所悲骨髓干。男儿既介胄， 长揖别上官。老妻卧路啼， 岁暮衣裳单。孰知是死别，且复伤其寒。此去必不归， 还闻劝加餐。 ——《垂老别》烽火连三月，家书抵万金。 ——《春望》正是江南好风景，落花时节又逢君。 ——《江南逢李龟年》天明登前途，独与老翁别。 ——《石豪吏》 剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。——《闻官军收河南河北》 １１、提问：怎样理解“安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？讨论并归纳：杜甫晚年客居成都，靠朋友接济为生，但忧国忧民之心不减，他因“茅屋为秋风所破”一事发出的不是身世之慨，而是推己及人的博爱、忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀。这种真挚的情感打动了从古至今无数人。这与他从小受儒家仁爱的思想影响有很大关系。 １２、提问：请赏析一下“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 讨论并归纳：这两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽” 字显出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片银白的世界在作者眼里幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然，人称“妙手回春”。 １３、提问：《白雪歌送武判官归京》表达了诗人怎样的思想感情。讨论并归纳：这首诗气势飞动，描写逼真，气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人的笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人惆怅。
１４、提问：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”表达了诗人怎样的思想感
情？讨论并归纳：一方面是离别京城离别好友的忧伤，一方面是逃出令人窒息的窒息的桎与樊笼的喜悦。 １５、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”你是怎样理解的？从这两句诗中你联想到了什么？讨论并归纳：这两句诗的言外之意是：自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。四、拓展练习 １．选出下面注音完全正确的一项（ ） Ａ ．珍羞（ｘｉ ū） 金樽（ｚ ūｎ ） 宗悫（ｋ è） Ｂ ．投著（ｚｈ ù） 塘坳（àｏ ） 大庇（ｂ ǐ） Ｃ ．突兀（ｗ ù） 瀚海（ｈ àｎ ） 挂罥（ｊｕ àｎ ） Ｄ ．风掣（ｃｈ è） 狐裘（ｑｉ ú） 岑参（ｃ ēｎ ） ２．解释下面加粗的词正确的一项是（ ） Ａ ．问君何能尔（你） 欲辨已忘言（辨识） Ｂ ．结庐在人境（庐山） 直挂云帆济沧海（渡） Ｃ ．多歧路，今安在（哪里） 瀚海阑干百丈冰（沧海） Ｄ ．吟鞭东指即天涯（马鞭） 秋天漠漠向昏黑（渐近） ３．下列赏析《饮酒》不正确的一项是（ ） Ａ ．诗中写飞鸟具有象征意义，用飞鸟飞向天路喻指自己出仕。 Ｂ ．诗中表现农村的恬美宁静和作者悠然自得的生活。 Ｃ ．诗中形象地表现了田园的优美和静穆，与诗人的心境契合。 Ｄ ．诗中写飞鸟，喻指自己归隐，悟出了人生的真正意义。 ４．下列对《行路难》赏析不正确的一项是（ ） Ａ ．诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，设宴为之饯行。 Ｂ ．诗的前四句中“停、投、拔、顾”四个动作，形象地显示了作者内心的苦闷，感情的激荡变化，反映作者积极处世。 Ｃ ．诗中反映了封建统治者对人才的压抑，作者的苦闷，反映作者消极处世。 Ｄ ．诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。 ５．下列对《茅屋为秋风所破歌》赏析错误的一项是（ ） Ａ ．第一节五句，句句押韵，“号”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”五个开口呼的平声韵。 Ｂ ．第一节五句，诗人寓情于客观描写之中，表现他对大风破屋的焦灼和怨愤之情。 Ｃ ．第二节五句，是对第一节的补充，是为了引起别人的同情和帮助。 Ｄ ．“忍能对面为盗贼”表现了诗人因“老无力”而受欺侮的愤懑心情。 ６．关于诗词文学常识表述不正确的一项是（ ） Ａ ．近体诗的句数有严格的规定，计有三类：律诗、绝句、排律。 Ｂ ．在诗歌发展史上，把唐代以前的诗歌和唐代讲求格律创作的诗叫“古体诗”。
Ｃ ．律诗由四联组成，每联两句，分别为首联、颔联、颈联、尾联。 Ｄ ．近体诗用韵很严，除首句可以入韵也可不入韵外，各联的对句必须押韵。五、综合练习 １． 下列加点的字注音有误的一项是（ ） Ａ．结庐（ｌú） 悠然（ｙｉōｕ） Ｂ． 金樽（ｚūｎ） 庇护（ｂì） Ｃ． 突兀（ｗù） 风掣（ｃｈè） Ｄ． 浩瀚（ｈàｎ） 挂罥（ｊｕàｎ） ２． 解释下列加点的字。（１）结庐在人境：
（２）问君何能尔：（３）玉盘珍羞直万钱：（４）风掣红旗冻不翻： ３． 下列作家、作品、时代对应有误的一项是（ ） Ａ．陶渊明——《饮酒》——东晋 Ｂ． 李白——《行路难》——唐朝 Ｃ． 杜甫——《茅屋为秋风所破歌》——唐代
Ｄ． 龚自珍——《己亥杂诗》——明代 ４．默写或理解性填空。（１）山气日夕佳，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（２）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，吟鞭东指即天涯。（３）《饮酒》
中体现陶渊明爱菊的名言是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。（４）《茅屋为秋风所破歌》中，表现作者无私奉献精神的语句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿。（５）《己亥杂诗》中，被后人形容老一辈革命家鞠躬尽瘁精神的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。（６）《白雪歌送武判官归京》中的过渡句是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 （７）《饮酒》中体现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （８）《行路难》中表现诗人远大抱负和坚定自信的名句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （９）２００２年我国人均住房面积已超过２０平方米，如果杜甫再生，就不必慨叹：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 阅读下文，完成各题。白雪歌送武判官归京岑 参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。 ５． 解释下面加点字词的意思。（１）狐裘不暖锦衾薄 裘：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 衾：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （２）散入珠帘湿罗幕 罗幕：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （３）都护铁衣冷难着 着：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （４）瀚海阑干百丈冰 瀚海：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 阑干：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ６．诗歌怎样描写雪后军营的苦寒生活？这样写对表现主题有什么作用？ ７． “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这两句在全诗结构中起什么作用？ ８． 充分发挥自己的想象能力，根据诗歌最后四句，描绘一幅“雪地送别”图，力求有景有情，情景交融。（画在空白处）阅读下文，完成９～１１题。饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 ９． 这首诗的诗眼是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 １０． 写诗人悠闲自得生活的一句诗是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 １１． 如何理解“真”？
作文七：《俗世奇人》1500字
俗世奇人 —— 泥人张教学设计
教学目标：
１、通过阅读课文，能够概括出人物的特点。
２、 把握人物形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。
３、 品味词句，体会文章语言表达的魅力。
【学习重难点】
１．通过阅读课文，能够概括出人物的特点 。
２． 品味词句，体会文章语言表达的魅力。
【知识拓展】
“俗世奇人” ：“ 俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。 “奇人” 是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
冯骥才 ，当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍 珠鸟》 。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天 津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。 教学过程：
一：导入
１、 以《核舟记》的王叔远做导入，出示泥人图片
２、 今天我们就走进一位擅长捏泥人的奇人—泥人张
二：初读感知
１、 快速浏览课文，选择以下一个成语形容你读后的心情。
三、文本解读
（一）泥人张 —
奇
１、 你为谁拍手叫绝 —— 泥人张
理由：泥人张面对海张五的挑衅和侮辱，一言不发却战胜了他。
２、 用一个字形容泥人张
明确“奇” （投影）
３、 泥人张奇在哪里？请从文中找出依据。
明确：奇在手艺
理由：
① 手艺道上的人， 捏泥人的泥人张排第一而且有第一， 没第二， 第三差着十
万八千里。 （这句话运用夸张的修辞， 说明泥人张的手艺精湛， 绝无仅有） 重点分析第 ８段
只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。 右手依然端杯饮酒， 眼睛也只瞅着桌上的酒菜， 这左手边摆弄起这团泥巴 来；几个手指飞快捏弄，比边戏法的刘秃子的手还灵巧。
② 捏弄：不经意、随意的做。 （泥人张不经意间就捏出一个活灵活现的还张 五，可见手艺之奇。
③ 泥人张捏泥人时， 右手还端着酒杯， 眼睛只瞅着桌上的饭菜， 还能捏的这 么好，可见手艺的精巧
④ 泥人张的手指飞快的捏弄， 不仅比变戏法还快， 而且捏的活灵活现， 可见 真的是奇
⑤ 抠：说明泥土很少，捏的难度很大，也可看出手艺的精。
刚在的奇都是对泥人张的正面描写，还有吗？
⑥ 第九段通过吃饭人的吃惊来表现泥人张的技艺高超
⑦ 第九段的“只有核桃大小” ，核桃越小，难度就越大，但泥人却捏的栩栩 如生，可见手艺实在是绝。
４、 角色扮演，再次感悟奇。
推荐两位学生（擅长表演和朗读） ，其他同学仔细观察进一步体会泥人的 奇。
泥人张的奇除了体现在手艺上，还体现在哪里？
明确：奇在智慧
如果你面对海张五的侮辱，会怎么做？（骂回去）
泥人张是怎么做的？（一言不发，用贱卖泥人张来回报）
他为什么不直接“砍”过去，是惧怕海张五吗？
不是。理由：手艺人靠手艺吃饭，求谁？怵谁？（说明泥人张对自己的手艺高度 自信。不求人，不害怕人）
明确：泥人张不砍过去正是他的聪明所在。 天津是个做买卖的地方， 在这样的环 境中他学会保护自己，用自己最擅长的绝活回敬了海张五，表现了超凡的智慧。 （二）海张五 —— 贱
１、 同学们为什么觉得海张五可笑？（取笑他人不成，反遭自取其辱）
２、 用一个词概括他的形象？
明确：贱
理由：
① 在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！ （通过朗读体会海张五的语言低俗） 语言贱
② 中间一位穿的阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往 里走。（出场方式嚣张跋扈） 出场贱
四、主旨
面对泥人张贱卖海张五这件事，天津人是如何评价的。从文中找出一个字。 明确：乐
这是一种怎样的乐：讽刺
如果你也在天津卫的估衣街， 你看到这样的情景， 你也跟着乐， 乐后你会说什么？ （言之有理即可）
小结 ：泥人张一言不发就打败了海张五，其实冯骥才在他的《俗世奇人》中 记录了许许多多像泥人张这样的小人物， 不仅仅是因为他们高超的技术， 更多的 是这些小人物身上所体现的人生大智慧， 推荐同学们看他其他的文章。 如 《刷子 李》 《好嘴杨巴》
作文八：《俗世奇人》1700字
《俗世奇人》是生动反映民俗民风的精美之作。本为小说，却可以采取非小说阅读方式来鉴赏，获得审美的乐趣。
一、改说评书
刷子李（仿单田芳评书）
话说天津卫，表面上看风平浪静，实则暗潮涌动。没能耐的，靠边缩着（收扇子），混一辈子也见不着光，（打开扇子，遮着嘴，悄声说）死了也没人知道。有本事的，那是大浪淘沙后留下来的——（用惊堂木击桌案）真金！那是各有各的本领，靠一手绝活，活得体面，活得光鲜，活得亮堂，（收起扇子）死了都像神仙一样被人捧着、供着。这套规矩，可不是哪一个人硬定下来的，要拿本事说话（惊堂木响）！这是百姓们地地道道的活法！
话说营造厂有位姓李的师傅，干啥行当呢？粉刷活！活简单，可人不简单。干活刷白浆，挺括括一身黑衣黑裤。刷完了，你甭想在他身上找到芝麻大点的白点！你说找着怎么着？（拍惊堂木）白刷，不要钱！这李师傅，够本事！没法子，这就叫艺高人胆大，不然怎么赢得个“刷——子——李”的名号（扇子轻敲桌案）？ 是不是真这么神呢？行外人没见过，半信半疑。行内人更生气，愣说不相信。换着你，信也不信？
这年，一个叫曹小三的小青年，要拜刷子李作师傅。刷子李看那小三眉清目秀，端茶、点烟，扑扑腾腾跟在自己后面（做伺候状），心就软了，收下（扇子轻敲桌案）。
这小三，早就听说过刷子李那绝活，跟您一样，半信半疑。来拜师，就是想自个儿亲眼瞧瞧，天底下有没有那样神人儿？（拍桌子）话说小三头一次跟师傅干活，是给英租界的李大善人新造的洋房刷浆去。到了那里，这小三才知道，师傅那真是派头十足（腆肚，双手背后）。九间房，一天只刷一间，多了不干！干完了，歇着！
刷浆前，只见刷子李从头到脚，换上黑衣黑裤黑布鞋。一举那刷子，就跟没有蘸过白浆一样运用自如（舞动扇子）。只听刷子舞动生风，“啪啪啪”，屋顶上立刻现出匀匀实实、干干净净一道白，白得透亮，白得清爽，一道儿一道儿，那接得真是天衣无缝。小三不管这个，他管什么呀？他睁了俩大眼睛净找那黑衣裳上的白点了！点烟倒水的功夫，都拿那双贼亮的大眼睛，上上下下一顿瞅！绝啊！四五面墙刷过去，真是愣没找着！小三心里，那高兴劲，这师傅（轻敲桌子），我是真幸运，真找对了！
刷完最后一面墙，刷子李告小三收拾家什。小三乐颠乐颠再给师傅点烟。哎呀！不好！（敲惊堂木）眼见师傅那裤脚上竟有个豆子大的白点！黑里白，更是白亮亮，黑衬白，更是光闪闪，毁了师傅的名儿，也伤了小三的心啊（沉痛状，做想看又不敢看状）！
倒是刷子李泰然自若，吸完了烟，朝小三发话了：“傻小子，仔细瞧瞧！”裤脚轻轻那么往上一提，咦？豆子大的白点没了？再松手，又有了。难不成这刷子李除了会刷房，还会耍把戏不成？小三凑上脸，用神再瞧，瞧见里面的白衬裤了。什么白浆啊！原来是个小洞，抽烟掉下的烟火给烧的。小三心里，登时扑噔一块石头落了地。
刷子李哈哈大笑：“在天津这地界，没有点真本事，我哪敢顶刷——子——李这名号？小子，学着点吧！”
二、拟写对联
联一：
刷子李刷大千世界，挑战自我，留段佳话传青史
泥人张捏万象世态，惩治邪恶，演折故事感后辈
横批：浩气长存
联二：
刷子李几蘸白浆，刷板赛飞天，刷出自家风采
泥人张一抠黑泥，巧手绝幻化，捏尽俗世百态
横批：天下无双
联三：
艺高胆大，凭硬本事教徒传真谛
智深气豪，用巧手段惩凶扬美名
横批：天下独绝
联四：
一把刷子一桶浆，练就绝活创艺人奇迹
一双巧手一块泥，捏尽世相树正气丰碑
横批：各显神通
联五：
普通师傅身怀绝技，显山露水服徒弟
平凡艺人胸藏正义，扬眉吐气讽权贵
横批：举重若轻
联六：
拿把板刷，先声夺人，刷天刷地兼书正气
抠块鞋泥，后发制人，捏人捏心并惩恶徒
横批：德艺双馨
联七：
刷浆刷出名气，劳动中闪耀智慧
捏泥捏来声威，行为里渗透道义
横批：德高望重
联八（评艺术手法）：
讲故事三起波澜，结果出人意料
塑形象两解悬念，魅力荡我心潮
横批：精妙绝伦
三、撰写颁奖辞
颁奖辞一：
刷子李——右手拿一把板刷，左手提一桶白浆，靠粉刷屋墙行走四方。不虚言，不虚夸，奇妙的手艺足以让天津卫的老少为之感叹。刷子如龙蛇飞舞，墙面洁白如亮光。更穿一身黑衣服，一点儿粉点也不沾。自信生豪言，本事出诚信。 颁奖辞二：
刷子李——他，一个平凡的人，平凡却不简单。练就一手绝活，让世人为之倾倒。穿一身黑衣黑裤，刷墙却不溅一点白浆。用智慧创造生活，用劳动赢得荣光。将刷子李这个名号从古传到今，一路响当当。
作文九：《俗世奇人》6700字
让兴趣成为引领学生进入阅读殿堂的火把
各位领导老师大家好！很高兴今天和在座的同行们聊一聊。我不是一个健谈的人，词汇也很贫乏，当我接到王老师的电话，让我在读书报告会上发言时，就好比泰山压顶一样。因为我并不是一个喜欢读书的人，即便偶尔拿起书来看，往往也是读到一半便停下了，再不想翻看。自从我加入我们这个课题组后，读书成了我的一个难题，如何让学生和我一起读书更成了我的一个大难题，而如何让自己和学生一起长久地热爱读书就更加成了难上加难的难题。
就在我为此头疼时，同事无意中的一句话提醒了我：兴趣是孩子最好的老师。是啊，我只要把自己和学生的阅读兴趣调动起来，那么一切问题不都迎刃而解了吗？此时我想起了朋友曾经推荐给我的一本书《俗世奇人》，她说冯骥才的作品有生活，有内涵，语言也很精彩，值得一读。恰好我们教材当中也有《俗世奇人》里的作品——《泥人张》和《好嘴杨巴》，因此我就打算以此为契机来调动学生的阅读兴趣。 现在我简单地介绍一下《俗世奇人》这本书。该书由１９个短篇小说连缀构成，这１９篇小说，短小精悍，情节迂回曲折，耐人寻味，引人深思。每篇作品的主人公，或在本行当中有突出的表现，或性格、行事作风独具一格，无不给我留下了深刻的印象。每个人物形象栩栩如生，让我拍案叫绝，一气呵成不算，还连读了好几遍仍然意犹未尽。如《刷子李》写的便是一名技艺精湛，几近神乎其技的粉刷师傅；正因为自己长期训练而来的粉刷技术出众，每每在粉刷时，总特意穿上一身黑衣裳，以证明墙壁粉刷之后，身上绝不会留下丁点的白漆；《泥人张》写的是一名擅长捏泥人的民间艺人，而他“只需和人对面坐谈”，便可把对方的外貌用泥土捏出生动异常、栩栩如生的泥人；《苏七块》写的是一名技术高超的跌打师傅，为人因过于讲究原则而变得固执，上门求诊者，若交不出“七块钱”，便不给治疗，任凭对方因脱臼而痛得死去活来也不予以理会。??
我想对这本书作出评价，但我觉得自己的语言是那么苍白，无法展示它的魅力。今天我想侧重说说我是怎么由这本书把学生一步步引领进阅读的殿堂的。
我利用课上时间，从文章标题入手，由文题可知，本书要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。泥人张、好嘴杨巴均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐
样样俱全，但行事言语又高于常人，所以用“俗世奇人”称之最恰当不过。然后让学生自己阅读《泥人张》和《好嘴杨巴》两篇文章。在座的各位一定对这两篇文章很熟悉，大家回忆一下当时我们自己读这两篇文章的感觉，是不是觉得特别过瘾，我们当时就是一气呵成，意犹未尽吧！我至今还记得学生们读完这两篇文章的表情，简直就像吃了一顿饕餮盛宴一样，面部表情很愉悦。并且兴高采烈地对我说：“老师，这文章写得太好了！太有意思了！”我顺势问学生，想不想再多读几篇？学生当时就问我：“老师，还有什么样的？”我一看孩子们的兴趣来了，故意卖卖关子。可能我说到这里，在座的各位会想，我会根据语文课的需要，提几个有关阅读的问题。要是在以往，我可能会这么做，但是我没有。大家换位思考一下，如果让你带着任务去读书，是不是会磨灭了你对读书最初的兴趣。随意性是自主性滋生的前提和基础。当时我只是顺势向学生推荐了《俗世奇人》这本书。我给了学生一周的时间来读这本书，有的学生甚至一天不到就读完了，还有的学生跟我说，老师我太喜欢这本书了，我都读了好几遍了。在这一周内，作为老师，我们绝对不能无作为，要进行跟踪调查，看看学生都读到哪儿了？有哪些地方没弄明白？一周后，再利用一节课的时间召开读书研读会。主要就人物塑造的方法和文章语言进行讨论。因为学生对《俗世奇人》这本书的内容已经有所了解，所以我们避开空泛的讨论过程，直接把结果呈现出来。让学生的阅读实践上升到理论高度。
首先，我来谈谈我们在读书研讨会上对这本书的人物塑造方法的探讨，当然这里的结论是我查找一些资料所得。我把《俗世奇人》中塑造人物形象的方法直接展示给学生，让学生对这些方法有所了解。之所以这么做，一是考虑要保护学生的阅读兴趣，二是考虑到学生的认识水平，三、我认为读书是获得心灵的享受而不必把它肢解开来。我们的学生将来面对的是各行各业，并不是每一个人都会从事文学工作。而且我认为在实际教学中，不是每一个结果都是学生讨论所得，前人已经总结得很好，我们为什么非得让学生反复讨论，浪费时间跟精力？与其如此，还不如让他们快速收获并在此基础上有所提高。
作者塑造人物形象的本领十分高明，堪称一绝，尤其是运用侧面描写来塑造人物的方法，取得了绝佳的艺术效果。人物的侧面描写是指通过对周围其他人、物或环境的描写，间接描写主要人物的方法。在《俗世奇人》一书中，人物侧面描写有以下几种类型：
一、以境写人
即以社会环境写人，包括地域风貌、风土人情、社会风尚、生活环境等。如《俗世奇人·刷子李》开篇这样描写：“码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。”人物还未出场，冯骥才就以津味十足的文字真实刻画了天津卫当时所特有的社会风貌。作为货物集散地的水陆码头天津卫，南来北往的商贾催生了错杂的街道，林立的洒肆，遍地的商铺，热闹的戏院，也造就了经济的空前繁荣，但是天津卫并不是遍地黄金任你捡，这里还有现实的码头生存规则。
这是经过长期社会选择而形成的强者生存弱者淘汰、强者风光弱者受窘的规则。不止如此，冯骥才接着又饶有兴味地描写天津戏迷对好戏和坏戏的态度：“戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上。可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶叶沫子沾满戏袍和胡须上”。“像见皇上”与“茶碗扔上去”，这一正一反、天差地别的表现更鲜明地印证了“手上必得有绝活”的存在需要，也揭示了能在码头生存的“绝活”的分量。那么，究竟哪些人有这样的“绝活”？“绝活”究竟“绝”成何样？终于，经过长篇的铺陈渲染之后，在读者的百般疑惑与无限期待中，刷子李的名号才出现在本领齐天的活神仙名单里。
这里冯骥才虽未对人物着一字正面描写，但读者已经能从开篇这一段社会环境的描写中掂量出刷子李这一手绝活的分量，收到了“空山不见人，但闻人语响”的效果。
二、以物写人
即以与人物有关的物件写人。《俗世奇人·泥人张》为刻画手艺道上排第一的泥人张，有这样的一段精彩描写：“只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小”。面对海张五的挑衅，艺高胆大的泥人张亮出了他的绝活——捏泥人。且看此泥人，造型逼真，紧紧抓住海张五的形貌特点，竟然像到了“比海张五还海张五”这无以复加的地步；再看此泥人，虽栩栩如生，但其形其神全聚集在“只有核桃大小”的泥块上，可谓方寸之间大有乾坤；三看此泥人，竟是泥人张“打鞋底下抠下一块泥巴”做成的，用料之随意普通到了令人瞠目结舌的地步。四
看泥人张的泥人——“面目径寸，不仅形神皆备，且栩栩如生，须眉欲动”
单看这小小的物件——泥人，就足以见得泥人张的技艺了得，果然名不虚传。
三、以人写人
即借助其他人物来写主要人物。在《俗世奇人》这一具体文本的运用中，有以下几种情况：
（一）借用他人的感受来表现主要人物
如《俗世奇人·刷子李》中，作家写刷子李精妙绝伦的刷墙功夫。依照常理，作者应该多在刷子李是如何刷墙这点上多着笔墨，但作者所要表现的是最高、最绝的技艺，而这种功夫很难具体描摹。于是，在文章的后半部分，索性将笔势荡开，写另一个人物曹小三。曹小三是刷子李的徒弟，更是刷子李的敬慕者。每次面对师傅那一身刷墙穿的黑衣，都觉得这身衣服“有种神圣不可侵犯的威严”。这身黑衣是师傅立下的有白点不要钱的凭证，是师傅一手绝活的象征，更是不容置疑的权威。可是，就在此时，作者细细刻画了一段曹小三“惊人”发现后的心理活动：“当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了！师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。但他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可妨不住还要扫一眼。”作为刷子李的敬慕者，曹小三的这个“惊天”发现打破了前文为刷子李树立的神圣不可置疑的权威，令他失望至极；而作为刷子李的徒弟，曹小三的这一发现又令他难受至极。他不知道如何面对自己的发现，更不知道如何向师傅表达他的发现。就在曹小三和读者都不知应如何看待这场突如其来的“变故”时，刷子李徐徐发话，于是曹小三再定睛一看：“奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！”谜底揭开，曹小三的“惊人”发现原来只是一场“人为”的意外。在这段曹小三感受的描写中，冯骥才以“威严”——“完了”——“奇了”——“发傻”为关键词，真实再现了曹小三的心理活动，也给读者留下了很大的空白，使读者发挥想象，再用自己的知识、经验、情感填补空白。当曹小三和读者都有虚惊一场的感慨之时，正是刷子李绝活展现得精妙绝伦之时，也正是刷子李这一主要人物刻画得成功之时。
（二）借用与他人的比较来衬托主要人物
为了突出强化主要人物，用和它相似或相反的人物从旁衬托，使主要人物更加
鲜明突出地显现出来。正如刘熙载《艺概》云：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之。”它可分为正衬和反衬。正衬就是利用同描写人物相类似的人物来作衬托，达到烘云托月的效果。如《俗世奇人·苏七块》塑造了一位医术了得却“无论贫富亲疏，必得先拿七块银元”才肯瞧病的大夫苏七块。面对突然得了疾病而又没钱的三轮车夫张四，苏大夫置若罔闻，而有着“出名的心善”之称的牙医华大夫赠钱给张四看病。最后，苏大夫不仅将钱还给了华大夫，还赠送膏药给张四。在心善的华大夫的衬托下，苏七块讲究规矩的“善”中也不乏充满温情，且在这个同样讲究规矩的天津卫，苏七块讲究规矩的“善”更能引发读者的思考。
反衬就是利用同描写人物相反的人物来作衬托，达到水落石出的效果。
鲁迅说：“优良人物，有时候是要靠别种人来比较衬托的，例如上等与下等，好与坏，雅与俗，小气与大度之类。没有别人即无以显出这一面之优，所谓‘相反而实相成’者。”
如《俗世奇人·泥人张》中这样描写海张五：“但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：‘人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。’跟着就是海张五的大粗嗓门说：‘在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！’随后一阵笑，拿泥人张找乐子。”这一问一答中，海张五之流狂妄自大、野蛮粗俗、愚蠢可笑的形象已真实可感，也能更好地衬托出沉稳聪慧、身怀绝技的泥人张。反衬在这里给人的审美感受，岂一妙字了得？
以上所谈即是对人物的侧面描写，在具体的讲解过程中，我适时引导学生到书中去寻找，寻找相对应的运用侧面描写的例子，加强学生对人物的侧面描写的理解和掌握。
同时，我还引领学生赏析了作品中的语言。冯骥才是一个受传统文化影响较深的作家，他的作品语言具有优美、典雅的特色。这里我想要解释一下，现今的学生，受时代因素的影响，传统文化的底蕴不够深厚，大白话和网络语言比较多，阅读和写作能力薄弱。如何让他们对传统文化感兴趣，对经典名著热爱，最主要的是让他们像喜欢网络一样喜欢经典名著，喜欢传统文化。而我个人觉得冯骥才的作品贴地气，作品语言有感染力。所以我特意带领学生赏析他作品的语言，由于学生事先已经阅读，所以赏析起来有的放矢。幻灯片
首先，在冯骥才的《俗世奇人》中对偶句、排比句的使用是他语言运用的一大
特色。
如“凡他念过的书，你读上句，他背下句”《冯五爷》“熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。”《好嘴巴杨》
“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。”《刷子李》“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。”《刷子李》
在这里出现的对偶，很多时候不像诗歌中的对偶那样讲究，是属于较为宽松的对偶。同样，除了对偶，作品中还多处运用排比。
“您朝他一张嘴，不用说哪个牙疼、哪个牙酸、哪个牙活动，他往里瞅一眼全知道。”《认牙》这一句排比虽然只是说明事项，却在强调牙医华大夫的敬业乐业，工作时专注、专心的特点。“据说他偷瘾极大，无日不偷，无时不偷，无物不偷。”《冯五爷》这句排比也是起着强调的作用，不同的是，这一排比句有层层递进、夸大特点的效果，生动刻画了盗窃犯的偷窃心态与犯罪怪癖，这样的表达，更富有趣味。
此外，冯骥才在语言运用方面还有一绝，特别擅长运用类似排比的手法，把词语排列起来，形成形式整齐，节奏明朗，跌宕有致，别开生面的用语方式。根据排列的词语多寡，可分成单音节、二音节、三音节、四音节词语。
１、单音节词语
比如“逢到人挤人，便端着酒碗到门外边，靠树一站，??”《酒婆》“赛在地上划天书了。” 《酒婆》“逢到人挤人”，如果按今天的用法，可以说成“每当人挤人”或“每逢人挤人”。“赛在地上划天书”，一般的用法，有“好比在地上划天书”、“正如在地上划天书”、“好像在地上划天书”等。用“逢”代“每当”或“每逢”，用“赛”代“好比”、“正如”、“好像”，文言色彩浓厚，自然洋溢古味。这种单音节词语在冯骥才的多篇小说中都有频烦的使用，似乎成为他用语的特色。
２、二音节词语
这类用语的特点是，词语之间不一定会有标点符号的间隔，但是读起来，却需要两个字两个字地读。正因为字少，音节紧凑，急迫的气氛顿起，无论是描绘紧急状态，或是表现紧张的氛围，十分传神。
“张四抽肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下。”《苏七块》这句话写的是张四，因为工作而摔坏胳膊，只好到苏七块的诊所就医。当苏七块开始医治，怕痛的张四，
立刻“抽肩缩颈闭眼龇牙”简短的四个词语一字排开，十分生动地刻画出人物的动作及状貌。
“谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。”《苏七块》这句话也是取自《苏七块》这篇小说，描绘的是正在打牌的苏七块，因为牌局紧张，故事中人物拿牌，看牌，摸牌，一时喜、一时忧，可谓七情上面，玩牌时的乍惊乍喜，一应俱全。因为全都押了韵，读来和谐轻快，琅琅上口。
以上两段简单的描写，使人物的动作，心理，一气呵成，人物形象立体、生动，叫人拍案。
３、三音节词语
“上刀山、下火海、跳油锅，绝不含糊，死千一个。”《小杨月楼义结李金鏊》“这些主家花钱买几张票，又看戏，又帮忙，落人情，过戏瘾，谁不肯？”《小杨月楼义结李金鏊》
上面两个例子，或叙述事件，或概括地说明心里所想的，叙述起来，简单扼要，干净利落，清楚明了。
４、四音节词语
“这日下晌，李中堂听过本地小曲莲花落子，饶有兴味，满心欢喜，撒泡热尿，身爽腹空，要吃点心。”《好嘴巴杨》“老板缺德，必得报应，人近六十，没儿没女，八成要绝后。”《酒婆》
这样四个字一组的串联，无论是在对事件的叙述，或是在对人物外貌的描绘，读来轻快明晓，快意十足。
最后，为了突出地方性，冯骥才在文中屡屡使用天津方言。
如《酒婆》中：“头发乱，脸色黯，没人说清她嘛长相，更没人知道她姓嘛叫嘛，却都知道她是这小酒馆的头号酒鬼，尊称酒婆。”的“??嘛??嘛??”的表达，便是天津方言。
“青云楼主，海河边一小文人的号。嘛叫小文人？”《青云楼主》“他要是给您刷好一间屋子，屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美。”《刷子李》“若是真穷，拿嘛帮助自己？于是心里不抱什么希望了。”《小杨月楼义结李金鏊》
对于上面的例子，即使不懂天津方言的人读了，也不会觉得难以理解。善于利用方言，文章具有特色的时空背景，才会从容、自然地流泻出来。
在语言赏析这一部分，我充分调动学生的积极性，让学生们根据自己对冯骥才语言特点的理解，从作品中举例加以诠释，加强学生对作品语言的赏析。
可以说，对自己已经阅读过的作品进行赏析，学生不会反感，他们会重新审视自己读过的作品，会更好地品出其中的滋味，会对文章有更深的认识。他们不仅喜欢上了《俗世奇人》这本书，同时对书的作者冯骥才也想有更进一步的了解。我借机向学生推荐了冯骥才先生的其它作品。如《珍珠鸟》《神鞭》《雕花烟斗》等。当然我也和我的学生们一起对这些作品进行阅读，以便更好地和学生进行交流，进一步深入了解冯骥才这位名家，感受他带给我们的无限的文学魅力。
谢谢大家！
作文十：《俗世奇人》2600字
《俗世奇人》试卷 姓名＿＿＿＿＿＿＿ 学号＿＿＿＿＿＿ 得分＿＿＿＿＿＿＿ （１００＋１０分）
一、 填空题（一空一分，共１０分。）
蔡二少爷的能耐是＿＿＿＿＿＿＿＿＿；大回的绝活是＿＿＿＿＿＿＿＿；贺道台的能耐有两样，一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，二是＿＿＿＿＿＿＿＿＿；小杨月楼＿＿＿＿＿＿＿＿＿李金鏊；刘道元＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；小达子是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（详细）才不上电车；认牙是靠＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（详细）“苏七块”这个外号的由来是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；才认出犯人的；老外对青云楼主一直重复的话是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
二、判断题（一空两分，共６０分。）
１、“泥人张”的大名是张锦文，“海张五”的大名是张明山。 （ ）
２、三轮车夫张四的七个银元是华大夫给他的， 后来苏七块又还给华大夫了。 （ ）
３、大回最后是被马车压死了，鱼也死了。 （ ）
４、是一个五十多岁的英国人拜访青云楼主的。（ ）
５、认牙不认识人，只认识牙的原因是它记性不好。 （ ）
６、背头杨剪成男人的头发是因为潮流。 （ ）
７、中堂大人把芝麻认成脏东西了。 （ ）
８、杨八是和他哥哥杨七一起开茶馆。 （ ）
９、死鸟养了只鹦鹉。 （ ）
１０、蓝眼是败给了黄三爷才栽倒的。 （ ）
１１、刷子李每次粉刷总是不会滴油漆到自己衣裤上。
（ ）
１２、曹小三看到刷子李裤子上芝麻般的白色小点其实是一个小洞。 （ ）
１３、李金鏊是因为自己活不下去 才求小杨月楼义演的
（ ）
１４、大回把红虫子放在口袋里，要钓鱼时再拿出来用。
（ ）
１５、小杨月楼给李金鏊一包银子谢恩，李金鏊推辞了几下，最后还是拿了。 （ ）
１６、杨家菜汤”后来名字被改成做“杨巴汤菜”。
（ ）
１７、《泥人张》里，杂货摊上的白纸条上写的是“贱卖张海五”。 （ ）
１８、小杨月楼去求李金鏊是因为他没钱买车票。
（ ）
１９、杨八的名气越来越小，而杨七的名气却越来越大。
（ ）
２０、“绝盗是装作他人朋友来抢东西的。 （ ）
２１、这本书是巴金写的。 （ ）
２２、青云楼主写了“淡泊宁静”送给老外。 （ ）
２３、“酒婆”中，酒馆一开始用假酒，后来用真酒，酒婆醉酒出事了。 （ ）
２４、大家常用“背头杨”吓唬别人。 （ ）
２５、老外没将那四个字拍进照片，他才傻眼了。（ ）
２６、由于黄三爷设下圈套，蓝眼花了大价钱买了假画。
（ ）
２７、青云楼主外号是“小武人“。 （ ）
２８、“大回”姓回。 （ ）
２９、泥人张手艺排第二。 （ ）
３０、看假画专家是因为他姓蓝才叫蓝眼。 （ ）
三、选择。（一空两分，共１０分。）
１、大回的外号是（ ）。
Ａ 、鱼专家 Ｂ、钓鱼皇 Ｃ、鱼绝后 Ｄ、鱼绝皇
２、李金鏊的“鏊”读（ ）。
Ａ 、áｏ Ｂ、ｓｈ á Ｃ、ｊ íｎ Ｄ、其他＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、冯五爷在家中排第（ ）。
Ａ 、一 Ｂ、四 Ｃ、七 Ｄ、十
４、大家（ ）张大力。
Ａ 、捉弄 Ｂ、辱骂 Ｃ、表扬 Ｄ、佩服
５、“此君脸窄身薄，皮黄肉干，胳膊大腿又细又长，远瞧赛几根杆子上晾着一张豆皮。”这是描写（ ）的外貌
Ａ 、青云楼主 Ｂ、小达子 Ｃ、大回 Ｄ、刘道元
四、本书中，你对谁的印象最深？选两个人物评价，要结合主要事件。（１０分）
１＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、刘道元在装死时看到了哪四件他没想到的事？（１０分）
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作者寄语：
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