人生如梦何必自恋
作文一：《老师给我的启示》400字
老师给我的启示
童年有许许多多的往事，就像是天上的星星一样数不清，但有一件事让我印象深刻，一直刻在我的心里。
记得上小学的时候，星期三早自习是英语，打铃了很长时间老师都还没来，那时我是班长，我要保证教室里的安静，于是我布置了作业，可是同学们依然打闹不停。
随着一阵轻轻的脚步声，一个人走了教室，我抬头一看，原来是英语老师。老师说她生病了，不能继续教我们了，所以这是最后一节课。
那是的老师满脸苍白，弯着腰，而且没有扎头发，身上还背着一个正方形的被子，完全不像原来的样子，原来的老师扎着漂漂亮亮的头发，穿着美美的衣服，还有一张灯笼似的小红脸。
接着老师开始给我们上课，老师的声音哑哑的，很小声，不像从前那样又高又柔和。我很担心，老师你得了什么病呀？严不严重？能不能治好呀？
我望了一下四周，看来同学们都是很在乎老师的，没有一个人在玩，没有一个人不认真听讲。我想老师也会感到欣慰吧！因为最后一堂课同学们都很认真。
我真敬佩老师，佩服她的坚持不懈，无私奉献的精神，哪怕是最后一堂课也不放弃！
我也想像她一样做一个无私奉献的人！
作文二：《老师给我的启示》700字
我从上学到二年级，成绩一直在班上名列前茅。每当我有了一些成绩时，便会沾沾自喜。一直到三年级刘老师教我，这一切才有所改变。
要不是有一次，学校领导在大会上表扬了刘老师常年带病坚持上课，我们班上的同学还不知道每天都坚持在打铃之前到教室给我们上课，而且从没请过一天假，落下过一节课，四十多岁的刘老师，患病多年。一天，我去办公室交作业，老师们正谈论刘老师受表扬的事，刘老师却轻描淡写地说：“应该的，不值一提。”她还是一如既往地利用休息时间辅导一些基础差的同学，督促他们学习，每天都要辅导到六七点钟，而且从没有一句怨言。这件事令我反思。从此，每当我受到表扬，我就想起刘老师的话：“把荣誉当作起跑线，成绩只属于过去，以后要更加努力。”身为班干部、大队部成员的我，不再抱怨课余时间少了，对工作更加负责了。刘老师，谢谢您，是您用实际行动教我学会了——面对荣誉不要骄傲自满。
在学习、生活中遇到一点儿困难或委屈就垂头丧气，缺乏自信和勇气，受不得批评也一直是我不敢面对的“敌人”。今年“六一”前，学校举办“我身边的美德少年”故事演讲赛。大家推选我代表全班参加。我总觉得演讲稿内容不充实，自己的哑嗓门也不行，加上正排练舞蹈，稿子背得不熟，几次在班上试讲都不理想。我完全丧失了信心，想放弃。刘老师语重心长地鼓励我：“我相信你能行，试试看，把这当作一次锻炼的机会，好吗？”她还和李老师一起帮我修改稿子，指导我。比赛时，我虽然比以前发挥得好，但以０．０３分之差没取得名次。可令我吃惊的是：刘老师和李老师自己出钱给我买了奖状和奖品，还在班上表扬了我。我把这次演讲当作一次对自我的检阅。
刘老师，谢谢您，谢谢您给我的启示，我将一生受用！
作文三：《老师的启示给我的启示：》600字
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老师的启示给我的启示：
１、
惊天地泣鬼神的大事能让人震动，而细微平凡的小事才感动人心。故事中围绕老师和一位学生，讲述了发生在他们之间的一系列小事，语言质朴，内容平凡，但含义深刻。
２、
联系我们对孩子的教育：孩子需要老师的宽容、信任、关怀、帮助，只有先得到老师的信任，孩子才能肯定自己；只有老师的爱与理解，学生才愿意改变自己，接受自己。
３、
老师有什么样的眼神看学生，学生都能感受到，并由此作出消极或积极的反应。
４、
抓住适当的时机，向孩子传达你的欣赏、理解、信任，才
１ ／ ２
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能取得好的效果，反之，如果不分时间和情景，效果会大打折扣甚至起反作用。
５、
“每一个孩子都是优秀的，都是可爱的。”当老师带着这样的心境去看学生，去对待学生时，到最后，你会发现，你成了一位出色的“预言家”。
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作文四：《老师的批评给我的启示》700字
老师的批评给我的启示 在这十年的辉煌人生中，童年往事如一幅流光溢彩的美丽画卷，处处事情都深深地刻在我的心中．
记那一天正下大雨，天灰蒙蒙的，不时飘来丝丝细雨，地上湿润润的，这天气真让人神精气爽． 在做室内操的时候，在一节要蹲下去又站起来的动作前，站在我旁边那个不高的．眉清目秀的孩子正瞧我挤挤眼呢！ “蹲的时候别站起来。”微笑着说。 “哦，好的。”我爽快答道。 在做那一节动作的时候，我们没站起来，在一旁快乐地说悄悄话呢。 可恰好老师一眼见了我们，大声叫道：“ＸＸＸ和ＸＸ，在搞什么？” “我们······在聊······游戏。”我结结巴巴地说，带有恐惧之感。 “做完操你们俩来教室门口找我！”声音如雷，我同桌吓出了冷汗。 做完操后，我们慢吞吞地走向教室门口。 “好好做操在讲话，我们班又丢了一分。你们去抄篇课文，这篇！”老师用手用力地指了指那篇课文。 我十分气愤，气冲冲地回到座位上，胡乱打开本子，拿出笔，马虎地抄了起来。 对了，他呢？我斜眼一看，此时他已经面红耳赤，眼睛都哭肿了，失去了原日的光彩。 在同桌的努力劝说下，他终于轻拿起本子和笔，细心地抄了起来。 我们抄完后，把抄的课文一起交给了老师，老师和蔼地说：“这次我给了你们一个教训，也给了你们一个受益终身的启示，好好想想吧。”老师原来的严肃没有了，呈现出的是那慈祥的笑容。
放学后，我努力地思考着这个问题，突然，我想道：“老师给我们的启示，，不是做什么事都一丝不苟吗？ 果然，在今后的日子里，这个启示给了我巨大的幸福和永远的快乐． 那难忘的一年，许多事都使我受益扉浅．
长沙市 桔园小学 二（一）班 １９号 Ｏ（∩＿∩）ｏ… ，
作文五：《作文：周老师给我的启示》700字
我从上学到二年级，成绩一直在班上名列前茅。每当我有了一些成绩时，便会沾沾自喜。一直到三年级周老师教我，这一切才有所改变。
要不是有一次，学校领导在大会上表扬了周老师常年带病坚持上课，我们班上的同学还不知道每天都坚持在打铃之前到教室给我们上课，而且从没请过一天假，落下过一节课，四十多岁的周老师，患病多年。一天，我去办公室交作业，老师们正谈论周老师受表扬的事，周老师却轻描淡写地说：“应该的，不值一提。”她还是一如既往地利用休息时间辅导一些基础差的同学，督促他们学习，每天都要辅导到六七点钟，而且从没有一句怨言。这件事令我反思。从此，每当我受到表扬，我就想起周老师的话：“把荣誉当作起跑线，成绩只属于过去，以后要更加努力。”身为班干部、大队部成员的我，不再抱怨课余时间少了，对工作更加负责了。刘老师，谢谢您，是您用实际行动教我学会了——面对荣誉不要骄傲自满。
在学习、生活中遇到一点儿困难或委屈就垂头丧气，缺乏自信和勇气，受不得批评也一直是我不敢面对的“敌人”。今年“六一”前，学校举办“我身边的美德少女”故事演讲赛。大家推选我代表全班参加。我总觉得演讲稿内容不充实，自己的哑嗓门也不行，加上正排练舞蹈，稿子背得不熟，几次在班上试讲都不理想。我完全丧失了信心，想放弃。周老师语重心长地鼓励我：“我相信你能行，试试看，把这当作一次锻炼的机会，好吗？”她还和周老师一起帮我修改稿子，指导我。比赛时，我虽然比以前发挥得好，但以０．０３分之差没取得名次。可令我吃惊的是：周老师和张老师自己出钱给我买了奖状和奖品，还在班上表扬了我。我把这次演讲当作一次对自我的检阅。
周老师，谢谢您，谢谢您给我的启示，我将一生受用！
作文六：《老师、爸爸给我的启示》800字
老师、爸爸给我的启示
“走自己的路，让别人去说吧”。这是我最喜欢的一句话，因为它曾使我受挫而不败。
记得那还是上三年级的时候。一天，我看到《中国少儿摄影》上有一则征影启事，心想，何不就此检验一下自己的作摄影水平？于是我当机立断，就挑拣了我认为最好的邮寄到《中国少儿摄影》编辑部。从那天起，我天天盼，盼《中国少儿摄影》早日发到手，盼看到上面有自己的作品。
一天下午，老师把一封《中国少儿摄影》编辑部寄来的信送到我手上。我当时兴奋不已，迫不及待的拆开信封。结果摆在我面前的不是贺信，而是退稿。顿时我觉得仿佛有千万双眼睛在盯着我，恨不得找个地缝钻下去。不知谁搞得“小广播”，第二节课，全班都知道了这件事，纷纷议论起来。
“没这水平就别逞能！”
“要想人不知，除非己莫为”！
……
真不知道那天是怎么过来的。放学铃一响，我像被释放了一样第一个冲出教室，刚进家门，我就大哭起来，觉得从此再也抬不起来头，甚至不想上学了。当晚，爸爸就给我讲了许多道理，老师也给我打来电话，他们讲那么多，其中一句我非常感动：“走自己的路，让别人去说吧”！
这一夜，我难以入睡。是啊，一个人怎么能让小小的挫折压倒呢？别人说什么并不重要，关键是要有自己的目标，鼓起勇气，走自己的路。老师和爸爸的这句话，启示我在挫折面前承受住压力，敢于向目标奋进。
我利用空余时间，走上街头，走进风景点，利用我平时学到的摄影技术和要领，完成了一些作品，我精心挑选，选了一张《悠悠古城金陵》投递出去。
两周后，喜讯传来了，我寄出的作品获了奖。当我双手接过证书时，眼泪禁不住流下来。这泪水包含着喜讯、激动、还有太多太多。
我要感谢老师爸爸，是他们给了我信心，让我在今后的人生道路会一直记住这句话：走自己的路，让别人去说吧！
南京市渊声巷小学?????????? 六三班??? 孙磊
作文七：《霍懋征老师给我的启示》600字
霍懋征老师给我的启示
教学识字方法多种多样， 霍老师在识字教学中，就创设了情境，以独特的识字教学方式激发了孩子的兴趣，让学生更容易理解和接受，在每个孩子的心灵深处，都希望自己成为一个发现者，他们用自己独有的方式去认识事物，得到的肯定会获得心灵上的满足，并会用更高潮的热情，更积极的方式去探索新知，因此，在教学中，要重视学生的积极主动性，并创设情境去引导学生获得新知，形成能力。但识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定上束缚了思维的发展
在我们平时的教学中，还可以让学生运用已有的方法识记生字，领悟字的特点，强化学生的参与意识，使学生能很快的进入识字状态，积极地思考从而体现了学生识字学习的主题地位，首先，激发学习兴趣。我们常说：兴趣是最好的老师。能让学生知道掌握汉字的重要性，并对汉字产生积极的兴趣，是学生识字能力养成的最先决条件。
其次，教给识字方法。识字教学不能简单地理解为只是教会学生多少个汉字，重要的是要教给学生的识字方法，从而培养他们的识字能力。因而在教学中要根据汉
字的特点和学习语文的规律，尽量让学生用自己的知识去归纳识字，在教学中，教师要帮助学生总结一些识字的规律。
最后，教会忆字方法。记忆字的方法很多，最讳忌的是死记硬背，给学生增加负担。教师应当精心设计形式多样的练习和有意义的实践活动，让学生通过练习和活动牢牢记住生字。
作文八：《杨老师的话给我的启示》400字
杨老师的话给我的启示您，是一位老师，一位经验丰富，关心学生。关心班集体的老师，您的一 番话，给我很多的启示······ 老师，当您说，医生建议你去静养时，那就意味着杨老师你不能在教我们 了，可你却为了我们，放弃了治疗的机会，我的心很有感触，感动得差点哭了， 就连现在你给我们上课，也要吃药，老师，你是多么伟大，无私的奉献，把毕 生心血全部交给我们，老师，你知道吗？你就像蜡烛一样，燃烧着自己。 老师，你给我们说了你上一届学生的事，我知道，你用他们的事迹在鼓励 着我们前行，不能半途而废，一定要仔细学习，我们有这样的学习机会不容易， 与山区的孩子相比下，我们算是幸运的了，因为他们连读书的机会都没有，我 们不该把握住这个机会吗？不该好好的读书吗？是的，我会把握住这个机会的， 好好读书，不辜负老师的期望。 学习，这俩个字眼，多么的让人深思，就算为了杨老师你，我也要加倍努 力，奋力前行，取得好成绩，让老师你不会因为我们的成绩而感到失望，相信 我吧······ 五中初一：龙美美
作文九：《李镇西老师给我的启示》2400字
李镇西老师给我的启示
从事语文教学工作二十多年，特点是当下的课程改革，理论家们的讲演越来越多，报纸杂志的观点越来越多，宣传活动越来越多，觉得语文教学越来越多复杂化，自己也觉得越来越不会教语文，该如何上一节语文课才有效果，才让学生真正学到语文，面对学生的语文阅读越来越不理想，不知如何办，怎样能提高学生的语文阅读水平，成了一个苦恼的问题。
近段时间拜读了《听李镇西老师讲课》，书中李老师１７次的语文课堂教学实录，作为一个很有强的说服力说明了他的教学价值标准：“对一篇课文，怎样才算读进去了呢？我信为，第一，读出自己；第二，读出问题。所谓‘读出自己’，就是从课文当中，读出自己所熟悉的生活或场景，读出和自己的思想感情相通的某一个情节或人物形象，甚至读出触动自己心灵的一个时代或一段历史??”。“什么叫‘读出问题’呢？这就是研究。没有读进去的人，是提不出任何问题的”他的阅读教学课就是按照“读出自己——读出问题”的程序进行教学，把教学化繁为简，返璞归真，好象回归到自己当年读书学语文的那个时代的感觉。
阅读着作品仿佛我曾身临其境，感受李镇西老师在课堂上那份挥洒自如的从容，那些灵光一闪的机智和幽默；还有学生那兴奋的脸蛋，那争论不休的样子。听这样的课，实在是一种享受啊！
李老师善于选准切入口，巧妙提问的方法艺术，培养学生的问题意识，不仅为沉闷的课堂打开了缺口，而且还给课堂添加了无限的活力，不仅彰显了教师教育教学的艺术水平，而且增加了学生的知识，培养了学生的能力。如：李老师执教的《在马克思墓前的讲话》一文，在上课前李老师已经知道了学生已经学习过了本篇课文，学过了，还有再上的必要吗？这无疑也给学生留下了疑惑，李老师和学生一起聊起来，“今天我们重新学习这篇课文，就要有新的收获，大家想用一种新方法学习这篇课文吗？”这个问题一抛出，马上激发了学生的兴趣，是一石激起千层浪，学生学习课文的兴趣和注意力马上就被李老师掌控在手中。“同学们学习过了本篇课文后，你又没有什么问题需要提出呢？”，请你带着问题意识去看书，又没有值得你深思的地方？这个问题马上激发了学生的兴趣，学生纷纷举手，发表了对文中有值得怀疑和商榷的地方，学生用自己的生活体验回答了文中可疑之处，这个问题，起到了“一石激起千层浪”的效果。学生的兴趣被老
师调动起来，在老师的导演指引下，学生走入了文本，继续探讨对文中值得怀疑和思考的地方。学生的兴趣被教师的这些新奇的问题调动起来，思想彻底的自由了，思维变得更加活跃了，潜能得到了充分的挖掘，学生再也不满足于原先形成一些固定的思维模式和现成的答案了，当他们再次解读这篇经典作品的时候，他们对文中的内容就有了进一步深入的理解。
抢抓时机，破解瓶颈。古希腊哲学家亚里士多德认为：“思维自疑问和惊奇开始。” 他教授了《孔乙己》一文，班级的学生刚刚上完闻一多的《最后一次演讲》，学生的情感已经投入到闻一多讲演的凛然正气中去了，如何完成《孔乙己》一文的教学，李镇西老师巧妙地利用学生已有的心里背景和情绪基础，找准切入口，在寻求问题的解答中深入和发展，他说：“《最后一次演讲》是闻一多先生在本世纪中叶向全国人民发出的摧毁旧中国的呐喊，而鲁迅先生在本世纪初把自己的一本小说集定名为呐喊，这是为什么呢？带着这个问题，我们和大家一起去学习鲁迅《孔乙己》，也许从这篇文章中大家能找到答案。”利用问题立即把学生引入问题情境，激发了他们的探索欲望，打开了学生的话匣子。李老师紧紧抓住课堂教学提问会使学生的注意力处于高度集中的状态，同时引发进一步探索动机的这个特点。不断激发学生，让学生或独立思考，或相互讨论，使课堂教学秩序静中有动，动中有静，朝着一个共同的目标驶进。
反观自己，不觉汗颜。身为语文教师，课堂的处理是多么的苍白，没有调动学生的情感；没有激发学生的心智，没有引导学生走进作品；甚至没有根据学生的需要随时调整教学程序，改变课前的某些设想。只是按照自己的思路，把课堂生硬地往前推进。每每一节课下来，便有一种说不出来的沮丧，而这种情绪自觉不自觉地又延伸扩展到了学生身上。现在想想，是何等地可笑和幼稚。其实，一直以来，自己都站错了位置，颠倒了方向；把自己置于高高的讲台，以俯视的目光去审视台下的学生，怎么能建立一种平等而和谐的教学氛围呢？又怎么能让学生给老师平等地对话，从而走进文本，解读属于自己的天地？而李老师所追求的是尊重学生，把学生放在第一位，以学生的感受作为课堂教学的根本出发点。因为是学生需要学而不是老师需要教。在教学中营造一种平等和谐的对话氛围，让每一个学生都拥有舒展的心灵和思考的大脑，让学生在情感的融汇中，在思想的碰撞中，自主学习，自己领悟，从中获得的不仅是对一篇文章的理解，更是语文
素养的提高。
课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它直接影响着课堂教学的成败。李教师的课堂就给我们做了很好的范例，没有好的提问就不会有成功的教法，也就达不到理想的教学效果。作为语文教师，应精心设计好各种类型的课堂提问，注重课堂提问的艺术和方法，适当地把时代活水引入课堂，形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格，也一定会让我们的课堂成为学生学习生活的乐园。
李老师的课，确实是一种艺术享受。我想，很多语文教师都把能够听到镇西的课视为幸事，不是没有原因的。但是我又想，如果听课的老师只想到镇西的课上去“讨”一点技巧，“搬”一些招式，恐怕会无功而返的。李老师的课，似乎很容易学，你看他每教一篇课文，无非是这样几大步：１、学习字词；２、学生交流读后感受；３、学生质疑、讨论；４、老师谈自己的体会，与学生共享。这种再简单、再朴素不过的“流程”，几乎在李老师执教的每一篇课文的过程中重演着，任何一位听课的老师都不难“学到手”。但李老师的课堂教学艺术又是最难学的，难就难在它不假雕琢的朴素，这使一切形式上的模仿都归与徒劳。我想，如果能做到不断学习，不断反思，不断积累，我们的教学水平将不断提高，我们的语文课堂将有不断的出彩。
作文十：《[优秀作文]老师给我的启示》400字
童年有许许多多的往事，就像是天上的星星一样数不清，但有一件事让我印象深刻，一直刻在我的心里。
记得上小学的时候，星期三早自习是英语，打铃了很长时间老师都还没来，那时我是班长，我要保证教室里的安静，于是我布置了作业，可是同学们依然打闹不停。
随着一阵轻轻的脚步声，一个人走了教室，我抬头一看，原来是英语老师。老师说她生病了，不能继续教我们了，所以这是最后一节课。
那是的老师满脸苍白，弯着腰，而且没有扎头发，身上还背着一个正方形的被子，完全不像原来的样子，原来的老师扎着漂漂亮亮的头发，穿着美美的衣服，还有一张灯笼似的小红脸。
接着老师开始给我们上课，老师的声音哑哑的，很小声，不像从前那样又高又柔和。我很担心，老师你得了什么病呀？严不严重？能不能治好呀？
我望了一下四周，看来同学们都是很在乎老师的，没有一个人在玩，没有一个人不认真听讲。我想老师也会感到欣慰吧！因为最后一堂课同学们都很认真。
我真敬佩老师，佩服她的坚持不懈，无私奉献的精神，哪怕是最后一堂课也不放弃！
我也想像她一样做一个无私奉献的人！
