作文一：《数学期末500字总结》3500字

数学期末５００字总结

数学期末５００字总结一《国家数学课程标准》对数学的教学内容～教学方式～教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。鲜明的理念～全新的框架～明晰的目标～有效的学习～对新课程标准的基本理念～设计思路～课程目标～内容标准及课程实施建议有更深的了解。

本学期本人是课堂教学的实践者～为保证新课程标准的落实～本人把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境～把学生在获得知识和技能的同时～在情感、态度价谢值观等方面都能够充分发展作为教学改革辉的基本指导思想～把数学教学看成是师生机之间学生之间交往互动～共同发展的过程　～组织了“自主——创新”的教学模式。　在有限的时间吃透教材～积极利用各种教趄学资源～创造性地使用教材～反复听评～啦从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案缩例。突出过程性～注重学习结果～更注重褥学习过程以及学生在学习过程中的感受和锛体验。这说明：设计学生主动探究的过程　是探究性学习的新的空间、载体和途径。　羸

努力处理好数学教学与现实生活的联系骨～努力处理好应用意识与解决问题的重要萤性～重视培养学生应用数学的意识和能力枫。重视培养学生的探究意识和创新能力。

常思考～常研究～常总结～以科研促课改肀～以创新求发展，进一步转变教育观念～ú坚持“以人为本～促进学生全面

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发展～打　好基础～培养学生创新能力”～以“自主贱——创新”课堂教学模式的研究与运用为噎重点～努力实现教学高质量～课堂高效率兵。

我把评价作为全面考察学生的学习状趺况～激励学生的学习热情～促进学生全面？发展的手段～也作为教师反思和改进教学蜻的有力手段。

对学生的学习评价～既关屉注学生知识与技能的理解和掌握～更关注梳他们情感与态度的形成和发展；既关注学匪生数学学习的结果～更关注他们在学习过阗程中的变化和发展。抓基础知识的掌握～，抓课堂作业的堂堂清～采用定性与定量相鬃结合～定量采用等级制～定性采用评语的桶形式～更多地关注学生已经掌握了什么～ボ获得了那些进步～具备了什么能力。使评犀价结果有利于树立学生学习数学的自信心　～提高学生学习数学的兴趣～促进学生的隳发展。

坚持以教学为中心～强化管理～暖进一步规范教学行为～并力求常规与创新意的有机结合～促进教师严谨、扎实、高效炯、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求柃真、善问的良好学风的形成。

数学期末回５００字总结二本学期～我适应新时期教曛学工作的要求～本学期在学校领导的正确逛领导下～我不仅圆满地完成了本学期的教斩学任务，还在业务水平上有了很大的提高奢。立足现在～放眼未来～为使今后的工作蚪取得更大的进步～现

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对本学期教学工作作炷出总结～希望能发扬优点～克服不足～总偻结检验教训～继往开来～以促进教训工作骚更上一层楼。这半年的教学历程～是忙碌　的半年，是充满艰辛的半年，这也是收获妹喜悦的一学期（现将有关方面总结如下：

１、热爱并忠诚于人民的教学事业～教学淠态度认真～教风扎实～严格遵守学校的规　章制度。

２、认真备课～不但备学生而？且备教材备教法～根据教材内容及学生的侩实际～设计课的类型～拟定采用的教学方瑶法～并对教学过程的程序及时间安排都作缉了详细的记录～认真写好教案。每一课都鸲做到“有备而来”～每堂课都在课前做好？充分的准备～并制作各种利于吸引学生注斩意力的有趣教具～课后及时对该课作出总薪结～写好教学后记～并认真按搜集每课书鹜的知识要点～归纳成集。

３、增强上课没技能～提高教学质量～使讲解清晰化～条喹理化～准确化～条理化～准确化～情感化　～生动化～做到线索清晰～层次分明～言猢简意赅～深入浅出。在课堂上特别注意调尿动学生的积极性～加强师生交流～充分体顽现学生的主作用～让学生学得容易～学得　轻松～学得愉快，注意精讲精练～在课堂畅上老师讲得尽量少～学生动口动手动脑尽н量多，同时在每一堂课上都充分考虑每一鞴个层次的学生学习需求和学习能力～让各缘个层次的学生都得到提高。现在学生普遍こ反映喜欢上课数学课。

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４、每周坚持集陕体备课～保证每次都有收获～真正为提高忪高一级的数学成绩而努力。要求所有老师苞用电脑备教案～尽量并且实现资源共享共熏同研究、共同进步。在教学上～坚持教学　研究～共同讨论～同时～多听课～学习别缬人的优点～克服自己的不足。

５、在课　堂教学中～坚持启发式教学～坚持向４５扰分钟要质量。以学生为主体～以训练为主パ线。教学过程重视知识与技能～学习过程愚和方法～情感态度与价值观～培养学生自箫主学习～合作学习～探究性学习的精神。

６、真批改作业：布置作业做到精读精练噼。有针对性～有层次性。为了做到这点～骓我常常通过互联网搜集资料～对各种辅助仄资料进行筛选～力求每一次练习都起到最，大的效果。同时对学生的作业批改及时、焊认真～分析并记录学生的作业情况～将他　们在作业过程出现的问题作出分类总结～糸进行透切的评讲～并针对有关情况及时改明进教学方法～做到有的放矢。

７、做好悌课后辅导工作～注意分层教学。在课后～鸡为不同层次的学生进行相应的辅导～以满　足不同层次的学生的需求～避免了一刀切　的弊端～同时加大了后进生的辅导力度。诼对后进生的辅导～并不限于学习知识性的祠辅导～更重要的是学习思想的辅导～要提辕高后进生的成绩～首先要解决他们心结～Ы让他们意识到学习的重要性和必要性～使蚨之对学习萌发

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兴趣。要

通过各种途径激　发他们的求知欲和上进心～让他们意识到牝学习并不是一项任务～也不是一件痛苦的穷事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身蹯心投放到学习中去。这样～后进生的转化褪～就由原来的简单粗暴、强制学习转化到，自觉的求知上来。使学习成为他们自我意骜识力度一部分。在此基础上～再教给他们蜡学习的方法～提高他们的技能。并认真细陲致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在闺很多知识断层～这些都是后进生转化过程　中的拌脚石～在做好后进生的转化工作时腻～要特别注意给他们补课～把他们以前学展习的知识断层补充完整～这样～他们就会寨学得轻松～进步也快～兴趣和求知欲也会儿随之增加。

８、积极推进素质教育。目奈前的考试模式仍然比较传统～这决定了教　师的教学模式要停留在应试教育的层次上朊～为此～我在教学工作中注意了学生能力遐的培养～坚持采用分组探究式数学教学模垴式～把传受知识、技能和发展智力、能力　结合起来～在知识层面上注入了思想情感脾教育的因素～发挥学生的创新意识和创新　能力。让学生的各种素质都得到有效的发蝇展和培养。

数学期末５００字总结三教劾材以数学课程标准为依据～吸收了教育学怎和心理学领域的最新研究成果～致力于改　变小学生的数学学习方式～在课堂中推进呐素质教育～力求体现三个

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面向的指导思想鹉。目的是使学生体会数学与大自然及人类哎社会的密切联系；体会数学的价值～增强镲理解数学和运用数学的信心；初步学会应嫁用数学的思维方式去观察～分析～解决日椟常生活中的问题；形成勇于探索～勇于创醇新的科学精神；获得适应未来社会生活和蓐进一步发展所必需的重要数学事实和必要荐的应用技能。

不但备学生而且备教材备闫教法～根据教材内容及学生的实际～设计境课的类型～拟定教学方法～认真写好教案拥。每一课都做到“有备而来”～每堂课都　在课前做好充分的准备～课后及时对该课潺作出总结～写好教学后记。

课堂强调师　生之间、学生之间交往互动～共同发展～峄增强上课技能～提高教学质量。在课堂上衰我特别注意调动学生的积极性～加强师生睽交流～充分体现学生学得容易～学得轻松哎～学得愉快～培养学生多动口动手动脑的　能力。本学期我把课堂教学作为有利于学ィ生主动探索数学学习环境～让学生在获得　知识和技能的同时～在情感、态度价值观倘等方面都能够充分发展作为教学改革的基费本指导思想～把数学教学看成是师生之间文学生之间交往互动～共同发展的过程。提躜倡自主性“学生是教学活动的主体～教师廛成为教学活动的组织者、指导者、与参与标者。”这一观念的确立～学生成了学习的牢主人～学习成了他们的需求～学中有发现　～学中有乐趣～学中有收获～这说明：设珞计学生主动探究的过程是探究性学习的

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新У的空间、载体和途径。

我把评价作为全镂面考察学生的学习状况～激励学生的学习粟热情～促进学生全面发展的手段～也作为晕教师反思和改进教学的有力手段。对学生岛的学习评价～既关注学生知识与技能的理蛘解和掌握～更关注他们情感与态度的形成于和发展；既关注学生数学学习的结果～更劐关注他们在学习过程中的变化和发展。更埴多地关注学生已经掌握了什么～获得了那　些进步～具备了什么能力。使评价结果有唤利于树立学生学习数学的自信心～提高学屺生学习数学的兴趣～促进学生的发展。

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作文二：《初一数学期末考试反思500字[Word文档]》1700字

初一数学期末考试反思５００字

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初一数学期末考试反思５００字

本次数学期末覆盖七年级下册六章全部内容，其中期中前所学三章几何有４５分，期中后三章占５５分；试题考查基本知识和基本技能的题占绝大多数，难度适中，但有几道题考查角度比较新颖，如选择题最后一题，和倒数第二大题，让不少同学因为“没做过这样的题”而失了分；而最后一题“圆”的情境，更让部分平时数学思维和自信心方面有些欠缺的同学因害怕而不敢去想，不会去想；另外，填空第１３小题出现了七年级课本中没出现的“频率”概念（小学应提到过），造成部分学生不知所以－－－－－－－－－－

从试卷分数看，七（１）班整体表现正常，优分比开始拿到试卷时想象中的要好（因为看到有的题“比较新”）：９０分以上有１８人（有５人９９分），平均分正好８０分！优分率（８０分以上）达６６．７％，及格率则为８４．４％（比略低）。让人有些难受的是，期中考试班上只有两人不及格，但这次四十分以下的低分竟然有四人，４０－６０分之间另有三人！

平时表现基本决定最后的成绩。班上那几位上课不能专心听讲，作业不认真或基本不做，学习笔记也难以及时交查的同学，都没能考及格；而绝大多数考到优分的同学，无论从上课还是作业表现，都堪称优秀。不过很值得反思的是现在七（１）班确实有这样几位“天才”，上课听讲常常并不那么专心，平时作业也不算优秀，错题笔记更是马虎应付，但每每期考都能有九十多分！相反，还确实有好些位平时上课、作业和笔记都很认真的女生，一到大考成绩总不够理想－－这次就有四、五位

这样的同学都没上八十分。这样的情况也许可以说明：通常所谓的一些好的学习方法（比如做错题笔记）并不是万能的，很多方法是对有些人有用，但对另一些人可能并没有太大作用。所以要学好数学，一定要找到适合自己的学习方法！由此想来，我的每周要交查（错题）笔记的统一要求，以后对不同的学生可能还是要区别对待！

记得周一上午上本学期最后一节数学课，下课铃响的时候，问同学们时一定要记住哪两个字，当时同学们你一言我一语，说出了诸如“仔细”、“审题”、“冷静”、“认真”等好些词，很高兴学生们都知道老师的用意。本以为同学们因此“审题”会“仔细”些，但想不到，全班４５位同学，竟然有２６位“没有看到”统计题的第一问是要求出扇形图中三个扇形的圆心角，画图都基本正确，偏偏都没有另外求（写）出对应的圆心角，白白地都被扣了三分－－也是因为平时的类似练习当中，一般都只是要画图，没有这样单独要求角的（其实要画出扇形图一定要先求角的）！－－那１９位写（求）出了圆心角的同学，基本都在八十分以上（那五位９９分的当然都在其中），由此应该可以得出这样的结论：学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯。平时一丝不苟认真按老师要求做的同学，比较容易养成好习惯，于是就能成就好性格，关键时候（如考试时）往往就能“正常发挥”，有比较好的“命运”，取得比较理想的成绩！

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作文三：《数学期末教学反思》1900字

期末教学反思

新课改已经进入全面的实验阶段，通过一阶段的教学我感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视学生已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与学生生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。下面谈一谈我在教学中的几点体会。

一、联系生活，创设学生熟悉的生活情境

好的数学课应当使学生体会到：数学是人类社会的文明，它在人类发展的昨天、今天和明天都起着巨大的作用。我们学习的数学决不仅仅存在于课堂上、考场中，它就在我们的身边。心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。　　二、以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材

只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。　采用抛掷硬币游戏，是北师大“问题情境－－建立模型－－解释、应用与拓展＂的模式教学最好的佐证。数学教学无疑应当密切联系学生的生活经验，但是，“生活味”显然又不应完全代替数学课程的“数学味”；尽管游戏发有益于调动学生的积极性，教师课后调查学生得到这一说法：“抛掷一个硬币的两个面，单调无味，游戏本身无悬念”。也就说让学生花费很多时间去从事游戏，但在数学上却没有什么收益（或者说，收获甚少），对于这一方法的采用我们显然也应作出认真的反思。数学教学的基本目标应是帮助学生通过数学学习学会用新的不同观点去看待世界，包括从更高的层面对已有的生活经验和学习（探索）过程，作出反思和必

要的更新，并在数学上得到新的发展。国外的一位专家在一项国际比较研究中对美国数学教学所作出的评价：“在美国的课堂上我们看到了学生与教师的互动，但却很难看到数学～”这话在本案例具备现实意义，能很好地汲取别人的长处，同时又不会重复别人的错误。对策是减少游戏时间。

教师要充分利用教材，创造地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。　三、组织有效的小组学习，作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美能力。

在课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。但是，仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上。

小组合作学习中进行的，小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是轰轰烈烈小组讨论中，优秀学生参与的机会更多、往往扮演了一种帮助的角色，弱势学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息；从心理学角度考虑，同样是接受式，但比直接从老师接受更加自卑，更会阻碍弱势学生的人格发展。致使弱势学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。当老师游戏结束后要求：“小组收集数据后要求画出折线图时”，巡视时发现小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势。

我们应该组织有效的小组合作学习。在讨论前要考虑各小组学生的实际情况，让学生独立思考，再在组内讨论交流，这样，每个学生都有思考的机会和时间。小组讨论的时候，教师要深入到小组当中，了解合作的效果，讨论的情况等等，从而灵活地调整下一个教学环节。

四、运用生活，产生例题

对于中小学生来说，最喜欢游戏活动了，让学生在有趣的游戏活动中产生例题进行学习，学生会感到轻松愉快，大大提高学生学习数学的兴趣。例如在学　这一课时，首先创设了一个生动有趣的数学游戏情境，让学生在生动活泼、愉快有趣的活动氛围中，以游戏活动的方式进行探究性学习，让学

生在数学游戏中经历知识的形成与应用的过程，不仅形成和构建了学生自己的知识系统，而且增强了学生学好数学的愿望和信心。其次，教师在游戏中精心设计问题，利用问题串构建课堂教学中师生互动、生生互动的主线，激起学生的好奇心和求知欲，使学生积极主动地构筑探究思路、追求问题的解决，这样的教与学的方式正是新课程所大力倡导的。

课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。我认为，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。

作文四：《三上数学期末反思》1500字

三年级数学上册期末教学反思

本次试题，　结合了三年级学生的年龄特点和新课标的要求，　从数　与代数、　空间与图形、　实践活动等各方面对学生所学的知识点进行了　全面的考查，　尤其侧重了学生行为习惯和各种能力的测查，　如审题能　力，综合应用知识解决实际问题的能力，动手能力等等。从题目编制　的难易度来说　，　有最基础的题，有开放的题，有思维较强的题，内容　紧密联系学生的生活实际，注重了实践性和创新性，体现了人文性，　较好地体现了数学学科特点，体现了《数学课程标准》精神。集中考　察了本学期的主干知识和内容，　即：数学基础和基本技能的掌握程度　和学生综合运用知识与技能解决现实问题的能力和水平，　对今后教学　方法和学法的引导及培养起到了导向作用。

一、试题类型

本试卷满分　１００分，题型有计算、填空、选择、操作与应用、解　决问题五大类。本次命题紧扣教材，不仅从概念、计算、应用三方面　考查学生的双基，　而且重点考查学生应用数学知识解决生活中实际问　题能力。　试卷最大特点是灵活性较高，　对于基础薄弱的孩子是次挑战。　二、试题的特点

１、立足基础，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情　况，如，计算类的试题，注重了对学生口算、笔算及验算等基本的计　算技能的考查，同时也对学生思维灵活性的培养起到了积极地作用。

２、　重点内容突出，　注重考查学生综合运用知识解决实际问题的能力。

３、注重对学生逻辑思维能力、以及生活中的数学的考查。

三、学生答题情况分析

１、基础知识不够扎实，不能灵活应用知识解决问题。学生对一些基　础知识掌握得不够牢固，　像数的运算、　数感的形成及综合运用知识能　力较弱，主要表现在学生对填空、选择的部分题目完成上。

分析其原因主要有：一是基础知识掌握得不牢，　头脑中建立的概念不　清，不扎实。二是没有养成良好的学习习惯，卷面上出现了不少单纯

的计算错误，抄错数据、漏零多零、漏做题等。

２、思维不够灵活，审题能力和独立解决问题的能力较弱。很多孩子　没有看清题意就想当然去做，不仔细读题不自己独立地去分析问题、　解决问题，思维不够灵活。

３、学生的计算还有待提高，良好学习习惯还需进一步加强。计算是　学生学习数学必备的基本能力，　良好的习惯是学生学习数学最基本的　条件。　从卷面上可以看出学生在这两方面还有一定的差距。　这次考题　中，　对于计算这一块注重了基础和基本能力的考察，　而学生频繁地出　现计算错误：乘除法的估算，　乘法的口算以及笔算时乘除法的验算和　小数的加减法。　另外还有相当一部分学生因看错数字、　看错运算符号、　抄错数字等造成失分，　这些数据都反映出教学中存在的问题，　为我们　日后的教学敲响了警钟。　在学习和掌握基础知识的同时，　要加强学生　基本能力和学习习惯的养成，注重对学生能力的培养。

４、学生的空间观念与抽象思维能力不强，解决问题的策略不优化。　分析以上错误原因主要是：审题能力不强，空间观念不强，抽象思维　能力差。解决问题的策略不够灵活优化，缺少对知识的融会贯通。然　后就是不够细心仔细。

四、努力方向：

１、重视学生“双基”训练，其中概念、公式、法则教学，不仅要教　这些基础知识本身，　更要重视知识本质的理解，　不能仅停留在表面的　认识上，要教育学生掌握一定的思维方法，培养一定思维习惯。　２、要加强计算能力的培养。加强思想方法和策略的指导，加强审题　能力的培养和认真分析问题的习惯。

３、要加强空间想象能力和抽象思维能力的培养。要培养学生从多角　度理解问题、　分析问题，　提高学生思维的灵活性和运用所学知识完整　回答问题的能力。

４、　要注重数学与现实生活的联系，　让学生利用数学知识来解决问题。

５、督促学生在细致、细心上下功夫，今后应加大培养学生良好的学　习习惯。

作文五：《数学期末反思文档》1200字

四年级（１）班数学期末教学反思

任课教师：罗开信

本学期四年级数学学科在学校领导的领导下，根据学期初制定的计划积极开展工作。本学科以小学数学课程标准为依据，以课堂教学为载体，扎实有效地开展了新课程理念下小学数学课堂教学研究。经过努力，本人多多少少都取得了一定的成绩，各项工作得以全面完成。现将本学期的工作情况反思如下：　一、基本情况

本人以身作则，带头学习教育理论，认真组织每次活动，课后认真组织评议，切实解决教师教学上存在的问题。全体学科教师服从学校数学组长的安排，按时参加教研活动，乐于承担教研任务。加强理论知识的学习，作了认真的记载，每月作两篇数学论文或（反思）、进行了一次现场备课、一次半期试卷分析。

二、主要开展的工作及收获：

１、１１月２４日，在数学组的精心安排下，学校全体数学教师进行了一场有计划的上课比赛，经过了认真的听课、评课，王大霞老师获得了数学的桂冠，熊儒军老师获得了亚军，陈代君老师获得了第三名，其余老师分别获得了鼓励奖。这次比赛虽以参加为主，但能大大的提高了本校数学教师的教学能力，对每位老师都有了一定的收获。

２、对半期检测进行分析：

本次四年级数学教师在半期考试后，分别对本班学生成绩进行认真的统计、分析。了解半期来学生对知识的掌握情况，及时找出各班学生在知识方面存在的问题，查缺补漏，从而调整自己的教学。

、认真拟订了复习计划：　３

为了能更好地把握教材，掌握各部分知识的关键所在，同时也为了减轻老师们一定的工作负担，本人拟订了复习计划，拟定出各单元知识要点的典型题例，供复习时使用，同时还讲解复习计划的使用，与同年级教师共同探讨复习课的教学，刘双平老师还针对本期教材拟定了三套复习题，供同年级老师们复习时训练。帮助教师抓好期末总复习。

三、存在的不足和今后的努力方向。

１、由于大家都才接触新教材不久，对教材的使用没有经验，同时由于各学校老师和学生的调整，对该年级学生的基本情况也不了解，所以很多工作没有做到家。

２、因为本人自身学习还不够，在教研方面的经验不足。所以自身还应不断加强学习，以更适应该学科工作需要。

３、由于地处边远山区，教师们手中可用的资料和信息较少，对教师的成长非常不利。

４、通过本期的现场备课可以看出，新课程背景下的备课内容、形式还需要研究和创新，本人的教案还是老格式，课堂上师生共同开发课程还不深入。

５、在今后的工作中，我们所有教师应多花时间在教学方法上，提高我们驾驭教材、处理教材的能力，课堂教学中，如何针对个别学生兴趣不浓、参与意识差的情况，教师应如何搞好组织教学，大面积提高教育质量有待思考。

２０１１年１月５日

作文六：《数学期末教学反思》3000字

数学期末教学反思

洛川县中学　　雷晓娟

学高为师，身正为范”，作为一名人民教师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必须具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。

为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得数学教学，应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下：

一、根据具体内容，选择恰当的教学方法

每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

二、高度重视新课程新增内容的复习

新课程新增内容较多。现行教学情况与过去相比，教学时间比较紧张，复习时间相对短，新增内容考察要求逐年提高，分值也不断加大。在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在试题中采用新旧结合的方法。

三、把握教材，注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作

在自己作题时有意识的找出最佳方法，尽量不要有较大的思维跳跃，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。

总之，今后我要认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高。尽量少留下一些遗憾。

２０１４年１月残阳渐逝，血红冲天。

半是夕阳余光，半是狰狞血雨。

是的，血，到处都是冷腥的鲜血。

整个皇宫之内，血流成河，白玉理石全被洗涮成黑红之色，到处是断壁残肢，尸横一片，到处是厮杀后的痕迹。

“为什么，”

百里冰左手紧捂着胸口，瞪大着眼睛看着对面十米敌对方处，挥手点兵之人。

那是她的未婚夫，她倾尽一生所爱之人。

亦是绝杀她百里一族，将她迫入绝境之人。

她不懂，为何倾尽所有的爱，换来的是百里一族的灭顶之灾。

台下之人仍是一身儒雅白衣，清俊的脸上，就连平日里对她宠溺的笑容都没有变过。

冷逸辰就这样含笑相对，却不肯多说只字片语。

权利，利益，

她虽是寒月帝国唯一的继承人，可是她早已与身为寒月帝国帝皇的外公达成协议，她与冷逸辰成婚后，冷逸辰为帝，她为后，她会做好他的贤内助，她从来不是他成功之路上的绊脚石，他为何要如此对她，

冷逸辰仍是气定神闲的坐在不远处，手中的白羽扇仍旧轻摇着，完全不惧百里冰眼中的怒意，只是仿佛没有听到她的问话般，仍一派温和之笑，却坚定的吐出一个字，“杀～”

百里冰怒上心头。

手中剑气如虹，眼看便要破势而出，却听到远处传来震天动地，撕心裂肺的愤然吼声，“冷逸辰，我百里一族与你不死不休～”

“噗～”

百里冰同一时刻，一口鲜血狂喷而出，心脏之处传来剧痛。

她突的单腿倒下。

是皇帝外公的声音。百里冰痛苦的闭上眼睛。

果然，冷逸辰在派人围杀她的同时，也对她的皇帝外公与其他族人动手了，看来百里一族今日恐怕难逃灭族之祸了。

她看着惜日对她呵护倍至的爱人，指甲恨得深入掌心，却感觉不到半丝痛意。

血阳残光，打在百里冰的脸上，映红了她的眼，也血洗了她的心。

“冷逸辰，你借我生辰之名，将我百里一族全部聚此，竟是为了灭我全族。

你可知欺我百里者，杀无赦。”明明落在下风，却仍是气度非凡，那轩昂之姿，百分不输男儿。

百里冰冷面肃目，冷冷怒视着冷逸辰。

天色瞬间黯然，黑云密布，邪风四起，所有天地剑气从四面八方汇集于百里冰身上，她

的剑力更胜之前。

冷逸辰前密密麻麻的高手执剑相护，可他仍然感觉到了百里冰身上所散发的凛冽剑气。

他笑容未变，眼神却一沉。

第一高手就是第一高手，她的内功，竟让他觉得有毁天灭地之势，难怪她会成为寒月帝国的传奇。

可惜，可惜了……

“大家小心，小心她的剑气，小心……”

百里冰冷笑，全身之气一瞬之间向四面八方激烈旋转，呼啸而众人而去，可是，她的眼睛却紧紧盯着台下那稳坐之人。

她用尽生命去爱的人竟要将她至于死地，竟灭杀她全族，既然如此，哪怕魂飞魄散，她也要拉他一起下地狱。

她百里冰从来就不是打落牙齿往肚子里吞的人。有仇必报，有恩必还一直是她做人的原则，死有什么大不了，她又不是没死过，重要的是要拉着仇人一起死。

十年前身为特警的她在金三角的大毒枭身旁做卧底，后身份暴露，大毒枭欲将她除掉，她便拉着他一起与手榴弹同归于尽了，之后她便穿越到此，这十年，她已经是赚的了。

只是，她眼中闪过寒光，从前有多爱，如今就有多恨。

无形内心越聚越大，四周兵将已有被卷入其中者，武功低的，甚至直接被撕成碎片。

“她拼命了，第一高手要拼命了……”

“保护冷王殿下，保护冷王殿下……”

“不要让她出剑，否则我们全部都要死在这里，快，大家一起围攻，杀了她……”

“杀啊……”

又一口鲜血狂喷而出，百里冰只觉浑身刺痛，生命的气息越来越弱。

毒，是毒。

今早冷逸辰为她亲倒的茶，原来是杯断魂茶。

百里冰一声长啸，听得人悲然魂绝，她瞎了眼，当真是瞎了这双眼，才会爱上这个男人。

随后人剑合一，内力爆向四方，所过之出，血色飞舞，散染一片。

人剑所过之处，全部被夷平，所有生命，全部被秒杀。

血如泉水喷色四方，侥幸活下来的人全部惊呆在当场。

屠杀，这是赤／裸裸的屠杀，以一人之力屠杀二十万大军，这是怎样变态的实力，就连冷逸辰都变得不淡定了。

她永远都能带给他惊喜，只是今天这惊喜，来得太不是时候。

就在所有人都不知所措，等待被屠杀的时候，百里冰只觉从心口处传来剧痛，随后暴体而亡。

她知道，毒已入心，无力回天，终含恨而终。

“死了，”

过了许久，才有人从她的突然暴体中回过神来。

“哈哈……死了，终于死了……”

“什么寒月第一高手，不过如此……”

“对啊，不过如此……”

冷逸辰冷眼看着这一切，只有他知道，百里冰今日因中了他的散功乱脉之毒，只发挥出了平日里的十分之一的功力，否则以她的实力，只怕……

此刻，冷逸辰的眼神格外的复杂。

为什么，为什么，为什么，冷逸辰，这是为什么，你告诉我，这一切都是为了什么……轮回中，这执念，久久不散……

作文七：《数学期末教学反思》4800字

数学期末教学反思１　　　　今年是我第一次教数学，与我一起任教四年级的老师是一些有经验的教师，心里有一种无形的压力。当然这是一次锻炼的机会，也是对自己的一次挑战。我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。年级组长对我的教学也起了很大的帮助，经常和我讨论教学和互相听课，也使我很快的走上了数学教学的正轨，一个学期即将过去，下面谈谈这学期在教学上的得与失。

一、教学方法有待提高。

本学期有幸参加了数学教研活动，但不管是上公开课也好，还是平常的“常态课”，我始终有一个感觉，自己对课堂如何把握、对怎样才能达到最好的教学效果、对如何准确严密的使用数学语言等许多方面还存在着很大的问题。尤其是在对教材、教法、教学中应该注意的问题的处理以及和学生的融合等方面。

二、课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣。

数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题需要合作学习，然后探讨得出结论的，我缺少给学生充足的时间和空间。因为我担心放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。其实正确的做法就是应该给他们时间和空间，让学生在“做中学”“学中做”，这样也有利于提高学生的学习积极性。因为我知道孩子的天性都是好动的，他们喜欢“玩”，有时候不防让学生也“玩一玩”数学。

三、学生的学习态度不够端正。

经过近一个学期的接触，我发现我所任教的班级中有部分学生的学习态度不够端正，课堂纪律得不到保证。这个学习态度包括他们平时上课的表现和对待作业的态度。有些学生对自己参与学习的过程、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干自己的“事”，做小动作、找旁边的同学讲话，自己不认真学习还影响其他同学。还有一部分同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。当然也不乏有一些所谓的“懒汉”，课堂作业不及时完成，回家作业漏做甚至不做的是大有人在。虽然经过一个学期苦口婆心的教育，有部分同学已经改观了，但还有一部分“屡教不改”的，纪律也好了些，希望在最后的复习阶段，他们能有所转变。

四、必须严格要求自己，严格要求学生。

教师要以身作则，要求学生做到的，自己一定要先做好表率。小学生很会看样，他很会关注老师怎么做，我经常听到有学生说“老师说话不算话，答应我们的事自己没有做到”。是啊，教师可能是因为工作忙或其他原因，疏忽了学生，但这样的事情不能出现太多，要言而有信，说到做到。当然也不要放松对学生的要求，该完成的作业，一定要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯。

改进措施：

１、要进一步学习教育教学理论，更新教育教学观念，指导自己的实践工作，通过自己不断地努力，尽早形成具有自己特色的教学模式。

２、加强学生良好学习习惯的养成教育，使学生能认真及时地完成作业。

３、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现问题，解决问题。

４、面向全体学生，面向学生的全面发展，关注学习比较有困难的学生，对他们进行相应的辅导，鼓励他们，还可以让他们自己找互帮小组，进行比赛学习，激励他们树立学好数学的信心，后阶段我才用了后，效果还是很好的。

５、加强与学生的交流与沟通，课堂教学中及时了解学生的学习情况，以便及时地调整自己的教学行为。

方方面面的问题都有待自己改善，虽然前几个单元的考试的成绩不理想，它给了我压力，我相信它也将成为一种强大的动力，激励我前进。我会和学生一起，不断努力，争取在期末考试中取得令人满意的成绩。

数学期末教学反思２

本人担任小学五年级的数学教学工作。一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

一、认真钻研业务、准确传授知识

我们怎样教数学，　《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因为是第一次使用实验教材，每册的教材编排特点比较生疏。因此我首先认真学习新课标，认真钻研教材，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

二、严格要求学生、不让一人掉队

针对本班的知识基础和学生情况，科学布置有递次的作业，满足优等生的需要，又不加重学生的负担，对于后进生作业经常采取面批，精心辅导，有一部分学生进步神速。

三、紧密联系生活

数学离不开生活，生活更离不开数学，比如：早上买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远？回家上几楼？……都离不开数学。我经常对学生说“学好数理化，走遍天下都不怕。”但我又强调：“你要想学好数学，语文不学好也不行，一道数学题不能读懂它的条件和要求，怎么分析解答呢？因此，语文也必须学好，凡是排在课表中的每门学科，大家都要力争学好。”通过激发学生学习兴趣，该班多数学生的发展比较全面，在学习知识的同时，更重要的要学会做人。

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，购买涂料、地板

砖、沙石料等涉及用钱方面的数学问题，在教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。学生学知识是为了用知识，但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。如教学“长方体的表面积”后，我有意识地让学生收集火柴盒、实地调查运动场上的沙坑，还有粉刷教室等等问题。在此基础上，再让学生解决“火柴内、外盒材料的计算”、“要把沙坑填满，需要购买多少河沙？”“粉刷教室我们应该买多少涂料？”这些实际问题。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活是多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。

数学课程标准指出：学生是数学学习的主人，教师要从学生的认知水平和已有的知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。伴随着新的课程的实施与推进，过去那种过分强调以教师为中心的一些教学方法正被淘汰，随之而来数学课程发生了可喜的变化。我在《分数基本性质》的教学中，今年和去年的教学方法进行了改革，使我明白了以下两个问题：

四、怎样把握学生的学习起点？

课程标准指出：要从学生的认知发展水平和已有知识基础出发进行教学。在教学的伊始，教师是逻辑地显露与教学有关的旧知，朝着既定的方向牵引？还是充分相信学生，放开空间，让学生调度各自已有经验走向新知学习？第一次教学中，我一开始就复习了商不变性质和分数与除法的关系，为新知的学习作了明确的暗示，定死了学习起点。学生在后面的学习中可以很容易沿着教师铺设好的现成道路，毫不费力地从商不变性质中并根据分数与除法的关系推出分数的基本性质。

第二次教学我却未作任何铺垫，上课伊始便创设了一个唐僧师徒四人在西天取经路上分饼的情境，从中引出问题，促使学生思考，为后续的自主学习打开了一道思维的闸门。由于我没有“先入为主”的牵引，学生的学习起点就定格在各自已有经验基础之上，他们才能按自己的经验去建构知识，他们的数学学习活动就必然是“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”

五、给学生多大的探索空间？

第一次教学中，由于我指向明确，学生只是依令而行，很快就发现了分数的基本性质，从表面上看也是学生独立观察分析得到的，但实质上整个发现过程是在我的布控和指令下完成的，我尽力为学生除去学习道路上的绊脚石，向着既定的目标走去，这无异于“替蝶破茧”，免去了挫折，封杀了学生的灵性。诚然，这样的教学快捷、高效、省时，教学一帆风顺，但留给学生的自主空间又有多大？学生的思路如出一辙，不敢越雷池一步，哪来的创新精神和实践能力。

第二次教学中，本人没有苦心突显玄机，牵引学生就范。而是让学生小组合作自主活动：写出一组大小相等的分数，并想办法证明；这样的处理，创造了适合学生的教育，给了学生极大的探索空间，让学生在自己的空间里推敲、试误、生疑、验证，从中碰撞出思维的火花，发现分数的基本性质已是水到渠成。在整个过程中，我始终激励着学生的智力探究，努力把“冰冷而美丽的数学恢复为火热的思考”，学生是鲜活的个体，他们与生俱来的主体能动性和创造性潜能在学习上展现出创造的活力，在教师的引导下，连续不断地生成了新的发现、新的经验、新的感受，学生的思维能力、情感态度、价值观都得到了发展。

六、存在不足

班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的学生，由于本人的这样那样的原因不能的及时让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的非留不做侥幸心理。在实施“自主合作探究

问题解决”的教学模式时，还无法兼顾全体学生，一部分后进生缺乏主动探究的精神。因此，教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成绩。

七、努力方向：

（一）常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。

无以规矩，不成方圆。没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。为此，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思考。另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与尊重。作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。

（二）厚爱差生，真正做到以情动人

首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。其次，教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，要时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

（三）创新评价，激励促进学生全面发展

把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，力争把工作搞得更好。

作文八：《数学期末教学反思》1100字

２０１３，２０１４学年第一学期个人教学工作总结

七年级

七年级是小学初中的衔接阶段。学生精力旺盛，对任何事物充满好奇。由于初中数学与小学数学的在结构，题型，解题思路上的区别，应着重培养学生的逻辑思维能力，语言表达能力，符号语言能力，空间想象能力，所以在教学中更加关注学生分析理解题目的方法和技巧，以素质教育为本，以人为本，已发展他们的能力素质为己任。为今后更好高效的工作，现将本学期教学工作作以下总结，

一、做好课前准备工作

除认真钻研教材，研究教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还深入了解学生，根据不同类型的学生拟定了课堂上的辅导、教学方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性，提高了实效。

二、充分利用多媒体教学，增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快．

三、认真批改作业，布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。在设置作业中，仔细阅读教材，搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出及时反馈，针对作业中的问题确定个别辅导的学生，并对他们进行及时的辅导。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高待转化生的成绩。

五、善用错题集，重视培养学生反思性学习能力。

作为教师，教学中要重视反思，目的是改进教学，真正实施有效教学。学生同样也要学会反思，从反思中体会知识的形成过程，明确自已知识的缺漏，知道哪里掌握的还不扎实，在分析理解题目过程中犯了哪些错误等等。本学期我让每个学生准备了一个错题集，将每次考试的错题工工整整抄上，标明错误的原因，再用正确的方法二次订正，老师对错题集定时批阅。在每次复习前，复习自已的错题集，是每一个学生必须养成的习惯。现在，部分学生由错题中学会了分析解题的方法技巧，还会根据这些错题举一反三的自我进行变式训练，大大提高了学生的解题能力，更培养了他们认真审题、自我反思的好习惯。

总之，在过去的一年里，我做了很多实实在在的事，也学到了一些新的东西，能力也在锻炼中提高，当然也还有很多值得改进的地方。在今后的工作中，始终牢记为学校、为老师服好务的宗旨，坚持学习，团结同志，努力工作。以能完成工作为荣，以把工作做好为荣，以能胜任工作为荣，以学校和老师对我工作的满意为荣。

作文九：《数学期末教学反思》1200字

一年级数学下册《拔萝卜》教学反思

本节课是在学生掌握整十数加减整十数、　两位数加减一位数的基　础上进行的。　教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，　目的是从中　引出加减法数学问题，　让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列　式计算，　并在积极参与数学学习活动中探索交流加减两位数的不同的　计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。另外，在体　现算法多样化的思想过程中，　初步引出了用竖式计算的方法，　这是一　种重要而又易被学生接受的计算方法，　它是学生学习笔算的开始，　也　是以后学习多位数笔算加减法的基础。

依据课程标准及对教材的理解我设计了这样的学习目标：

１、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体　会加减法的意义。

２、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

３、认识竖式，学会用竖式进行加法运算。

针对这样的目标我在教学前设计了这一课的教案。　在导入的环节　运用了儿童喜爱的儿歌　“拔萝卜”　进行导入。　鼓励学生大胆放开去唱，　带领学生有节奏地击掌，营造轻松的气氛，激发学习兴趣。鼓励提出　问题，培养学生提出问题的能力，拓展他们的数学思考空间。本节课　的竖式计算也是非常重要的一个知识点，我利用竖式歌让他们牢记：小小铅笔拿手里，列起竖式来算题。计算要从个位起，相同数位要对　齐，竖式符号别忘记，最后结果写仔细。

实施教学后，　本节课教学效果有忧有喜，　现将教学中值得思考的　地方记录如下：

１、学生学习兴趣盎然，不论是唱儿歌、提问题，还是自己探求　算法解决问题，大部分学生都能积极主动地参与到这些数学活动中，　感受到成功的乐趣，获得积极的情感体验。

２、始终以学生为主体，为学生服务，给学生提供自主探索、体　验的时间和空间。　通过“拔萝卜”这个情境引入新课，　立刻吸引了孩　子的注意力。　接着请学生帮助解决小兔拔萝卜中遇到的数学问题，　学　生在研究与探讨中总结出两位数加减两位数的不进　（退）　位加减法的　计算方法。在兴趣的带领下学生充分感知计算、体会学习的快乐。　３．体现算法多样化，尊重学生个性差异。在教学中，我给学生　提供交流各自算法的机会，　鼓励和尊重学生的不同理解，　在学生经历　探索算法多样化的过程中，　能积极关注每一个学生的学习过程，　尊重　学生的个性差异，鼓励引导学生在多种算法的前提下，比一比、学一　学、想一想，在实践反思中选择适合自己的算法，促进学生的个性发　展。

同时，在教学中也自感有些地方不尽如意，需要进一步改　进。

１、该放手时就放手。大胆放手让学生参与研究的整个过程，不　要怕学生出错，教学本身就是在纠错的过程中不断创新。

２、在讲竖式计算时，没有让学生用尺子来画横线，导致后来纠　正不了。只能提醒他们个位对个位，十位对十位，加减号写在第二个

数的前面，横线要直，整整齐齐，漂漂亮亮。

总之，　以上是我在教学本课过程中几点不成熟的思考，　在教学之　后，及时记下，不断反思。在教学工作中，及时对课堂教学设计和实　践进行反思，促进教学水平的不断提高。

作文十：《数学期末教学反思》1200字

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数学期末教学反思

洛川县中学　　雷晓娟

学高为师，身正为范”，作为一名人民教师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必须具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。

为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得数学教学，应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下：

一、根据具体内容，选择恰当的教学方法

每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

二、高度重视新课程新增内容的复习

新课程新增内容较多。现行教学情况与过去相比，教学时间比较紧张，复习时间相对短，新增内容考察要求逐年提高，分值也不断加大。在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在试题中采用新旧结合的方法。

三、把握教材，注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作

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在自己作题时有意识的找出最佳方法，尽量不要有较大的思维跳跃，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。

总之，今后我要认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高。尽量少留下一些遗憾。

２０１４年１月

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