望庐山瀑布古诗望庐山瀑布

作文一：《望庐山瀑布古诗望庐山瀑布》1600字

望庐山瀑布古诗　望庐山瀑布

望庐山瀑布望庐山瀑布那一年，是唐朝安禄山叛乱的第二年六月。李白被贬从安徽来到长江边上的庐山，在这里隐居了一年之久。一天早晨，李白因心中苦闷而想出去散散心。他离开草舍，沿着山间小径向山顶去。到了山顶时，他听见“哗哗”的水声，渐渐盖过了林间鸟鸣。他推开层层叠叠的树叶和枝丫，放眼望去。啊～好一派美景：此时正是红日冉冉升起之时，太阳金色的光环投射到大地上。清晨淡淡的雾气和着红日的金色光线照射到不远处的香炉峰上，为香炉峰平添了一层薄薄的紫烟，异常美丽。这时，李白又听见了那巨大的“哗哗”声，他登上了一块岩石，看了过去。只见一条长长地瀑布从悬崖上倾泻下来，真好似天悬白练一般，拍打着周围的岩石，再从上面蹦下来，跃入悬崖的水潭中，激起层层浪花，银珠四溅。由瀑布飞泻而下带来的阵阵清风将李白的头发和衣袂吹的飘扬起来，他也浑然不觉，他看的入了迷，置身于这难得的美景之中，他陶醉了。瀑布飞起的阵阵水花溅在他的脸上、身上、打湿他薄薄的衣裳，给他带来了一种凉意，消去他的愁云。又见那瀑布宽大而长，李白想道：“这果然是人间中的绝境了，在这壮阔的瀑布面前，我觉得自己是多么的渺小。这白练若有三千尺长便也不假了，只怕它是从天上落下的银河。我生逢乱世，能得观此美景真是莫大的荣幸～”想到这儿，他的愁苦忧闷顿时烟消云散，心情变得爽朗舒畅起来。他情不自禁地吟出了流传千古的名句《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥

看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。拉萨路小学五年级二班蒯斯涵评语：小作者合理生动的想象，使“望庐山瀑布”的情景，再现读者眼前，是一篇成功的“文包诗”。柏蕾望庐山瀑布相关内容：习作九篇　　　　给老师的一封信您陪着我们度过了不少的风风雨雨和几十个春夏秋冬。在我的心目中您是那么的伟大，您就像一支粉笔点拨知识的迷津；三尺教鞭，指点通向理想的道路，一块黑板，记下了您的无限深情；一个讲辉映着您的艰辛。．．．

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视，她．．．

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作文二：《望庐山瀑布古诗》700字

望庐山瀑布＞

唐·李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

注释：

１、庐山：在江西省九江市南，是我国着名的风景区。

２、香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。望庐山瀑布古诗。

３、挂前川：挂在前面的水面上。

４、九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。

赏析：

这是人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。　　首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。望庐山瀑布古诗。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。

次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。

诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。

这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。的确是状物写景和抒情的范例。

作文三：《望庐山瀑布古诗》2900字

篇一：望庐山瀑布古诗

李白（７０１年，７６２年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪（待考），出生于西域碎叶城，４岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。７６２年病逝，享年６１岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。篇二：望庐山瀑布古诗

香炉，指庐山香炉峰，“在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状”（乐史《太平寰宇记》）。可是，到了诗人李白的笔下，便成了另一番景象：一座顶天立地的香炉，冉冉地升起了团团白烟，缥缈于青山蓝天之间，在红日的照射下化成一片紫色的云霞。这不仅把香炉峰渲染得更美，而且富有浪漫主义色彩，为不寻常的瀑布创造了不寻常的背景。接着诗人才把视线移向山壁上的瀑布。“遥看瀑布挂前川”，前四字是点题；“挂前川　”，这是“望”的第一眼形象，瀑布象是一条巨大的白练高挂于山川之间。“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。谁能将这巨物“挂”起来呢，“壮哉造化功”～所以这“挂”字也包

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含着诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。第三句又极写瀑布的动态。“飞流直下三千尺”，一笔挥洒，字字铿锵有力。“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动；“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不可挡之状如在眼前。然而，诗人犹嫌未足，接着又写上一句“疑是银河落九天”，真是想落天外，惊人魂魄。“疑是”值得细味，诗人明明说得恍恍惚惚，而读者也明知不是，但是又都觉得只有这样写，才更为生动、逼真，其奥妙就在于诗人前面的描写中已经孕育了这一形象。你看～巍巍香炉峰藏在云烟雾霭之中，遥望瀑布就如从云端飞流直下，临空而落，这就自然地联想到象是一条银河从天而降。可见，“疑是银河落九天”这一比喻，虽是奇特，但在诗中并不是凭空而来，而是在形象的刻画中自然地生发出来的。它夸张而又自然，新奇而又真切，从而振起全篇，使得整个形象变得更为丰富多彩，雄奇瑰丽，既给人留下了深刻的印象，又给人以想象的余地，显示出李白那种“万里一泻，末势犹壮”的艺术风格（真美呀！

宋人魏庆之说：“七言诗第五字要响。……所谓响者，致力处也。”（《诗人玉屑》）这个看法在这首诗里似乎特别有说服力。比如一个“生”字，不仅把香炉峰写“活”了，也隐隐地把山间的烟云冉冉上升、袅袅浮游的景象表现出来了。“挂　”字前面已经提到了，那个“落”字也很精彩，它活画出高空突

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兀、巨流倾泻的磅礴气势。很难设想换掉这三个字，这首诗将会变成什么样子。

中唐诗人徐凝也写了一首《庐山瀑布》。诗云：“虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。”场景虽也不小，但还是给人局促之感，原因大概是它转来转去都是瀑布、瀑布……，显得很实，很板，虽是小诗，却颇有点大赋的气味。比起李白那种入乎其内，出乎其外，有形有神，奔放空灵，相去实在甚远。无怪苏轼说：“帝遣银河一派垂，古来唯有谪仙词。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。”（《戏徐凝瀑布诗》）话虽不无过激之处，然其基本倾向还是正确的，表现了苏轼不仅是一位著名的诗人，也是一位颇有见地的鉴赏家。篇三：望庐山瀑布古诗

望庐山瀑布

唐　李白

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

注释：

１、庐山：我国名山之一，在今江西省九江市北部的鄱阳湖盆地，九江市庐山区境内。

２、香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形状像香炉且山上笼

３

罩烟云而得名。

３、紫烟：指日光照射的云雾水气呈现出紫色的云雾水气。

４、川：河流，这里指瀑布。

５、三千尺：形容山高，这里是夸张的说法，不是实指。

６、银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。

７、九天：古人认为天有九重，九天是天的最高层，此处指极高的天空。

８、遥：从远处看。

译文：

太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾，

远远看去瀑布像匹白练挂在山前。

水流从三千尺的高处直泻而下，

好像是璀璨的银河水落自九天。

赏析：

香炉，指庐山香炉峰，　在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状　（乐史《太平寰宇记》）。可是，到了诗人李白的笔下，便成了另一番景象：一座顶天立地的香炉，冉冉地升起了团团白烟，缥缈于青山蓝天之间，在红日的照射下化成一片紫色的云霞。这不仅把香炉峰渲染得更美，而且富有浪漫主义色彩，为不寻常的瀑布创造了不寻常的背景。接着诗人才把视线移向山壁上的瀑布。

遥看瀑布挂前川　，前四字是点题；　挂前川　，这是　望　的

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第一眼形象，瀑布象是一条巨大的白练高挂于山川之间。

挂　字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在　遥看　中的形象。谁能将这巨物　挂　起来呢，　壮哉造化功　～所以这　挂　字也包含着诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。第三句又极写瀑布的动态。

飞流直下三千尺　，一笔挥洒，字字铿锵有力。

飞　字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动；　直下　，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不可挡之状如在眼前。然而，诗人犹嫌未足，接着又写上一句　疑是银河落九天　，真是想落天外，惊人魂魄。

疑是　值得细味，诗人明明说得恍恍惚惚，而读者也明知不是，但是又都觉得只有这样写，才更为生动、逼真，其奥妙就在于诗人前面的描写中已经孕育了这一形象。你看～巍巍香炉峰藏在云烟雾霭之中，遥望瀑布就如从云端飞流直下，临空而落，这就自然地联想到象是一条银河从天而降。可见，　疑是银河落九天　这一比喻，虽是奇特，但在诗中并不是凭空而来，而是在形象的刻画中自然地生发出来的。它夸张而又自然，新奇而又真切，从而振起全篇，使得整个形象变得更为丰富多彩，雄奇瑰丽，既给人留下了深刻的印象，又给人以想象的余地，显示出李白那种　万里一泻，末势犹壮　的艺术风格。真美呀～

宋人魏庆之说：　七言诗第五字要响。

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所谓响者，致力处也。

（《诗人玉屑》）这个看法在这首诗里似乎特别有说服力。比如一个　生　字，不仅把香炉峰写　活　了，也隐隐地把山间的烟云冉冉上升、袅袅浮游的景象表现出来了。

挂　字前面已经提到了，那个　落　字也很精彩，它活画出高空突兀、巨流倾泻的磅礴气势。很难设想换掉这三个字，这首诗将会变成什么样子。

中唐诗人徐凝也写了一首《庐山瀑布》。诗云：　虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。

场景虽也不小，但还是给人局促之感，原因大概是它转来转去都是瀑布、瀑布　，显得很实，很板，虽是小诗，却颇有点大赋的气Ｗｗｗ．ＣＳｐｅＮｇｂＯ．　蓬勃范文网：望庐山瀑布古诗）味。比起李白那种入乎其内，出乎其外，有形有神，奔放空灵，相去实在甚远。无怪苏轼说：　帝遣银河一派垂，古来唯有谪仙词。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。

（《戏徐凝瀑布诗》）话虽不无过激之处，然其基本倾向还是正确的，表现了苏轼不仅是一位着名的诗人，也是一位颇有见地的鉴赏家。

分页：篇四：望庐山瀑布古诗

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作文四：《望庐山瀑布古诗》1100字

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作文五：《望庐山瀑布教学用到的古诗》900字

张九龄　万丈红泉落，迢迢半紫氛。　奔流下杂树，洒落出重云。　日照虹霓似，天清风雨闻。　灵山多秀色，空水共氤氲。　李白　《望庐山瀑布》诗两首　其一：　西登香炉峰，南见瀑布水。　挂流三百丈，喷壑数十里。　歘如飞电来，隐若白虹起。　初惊河汉落，半洒云天里。　仰观势转雄，壮哉造化功！　海风吹不断，江月照还空。　空中乱潨射，左右洗青壁。　飞珠散轻霞，流沫沸穹石。　而我游名山，对之心益闲。　无论漱琼液，且得洗尘颜。　但谐宿所好，永愿辞人间。

石镜无光相对愁，漫漫顶上沉秋月。唐代作者：张碧

明代李梦阳也为庐山瀑布写过一首诗　《开先寺》　瀑布半天上，飞响落人间。　莫言此潭小，摇动匡庐山！　绝句　－－－－宋　王安石　拔地万里青嶂立，　悬空千丈素流分。　共看玉女机丝挂，　映日还成五色文。　万丈红泉落，迢迢半紫氛。　奔流下杂树，洒落出重云。　日照虹霓似，天清风雨闻。　灵山多秀色，空水共氤氲。　（唐朝诗人张九龄）　庐山瀑布　徐凝　虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。　今古长如白练飞，一条界破青山？？宋代诗人白玉蟾的《三叠泉》　缘溪深入桃花坞，紫霞隐隐幽禽语。　九层峭壁划青空，三级鸣泉飞暮雨。　落日衔山红影湿，冷云抱石苍崖古。　激回涧底散冰花，喷上松梢飘雪楼。　点点溅湿嫦娥衣，潭潭下有扶桑府。　朝来似展朝天带，夜半如闻捣药杵。　寒入山谷吼千雷，派出银河轰万古。　广寒殿上银蟾飞，水晶宫中玉龙舞。　琼英斧碎非月老，瀑布天成非织女。　初疑鱼鳖谒龙门，复恐星辰会牛渚。　欲寻当下点额蛟，但见天上拉肠鼠。　溶溶浸湿一潭霜，滴滴结冻千年乳。　月照神珠洒翠麟，风吹天粟沾苍虎。　瑶虹界碧翻地轴，铁马盘涡卷天宇。　······　元代诗人赵孟？＃９２；　《水帘泉诗》　飞帘如玉帘，直下数千尺，　新月如帘钩，遥遥挂碧空。　元代杨维《庐山瀑布谣》　银河忽如瓠子决，泻渚五老之峰前。　我疑天仙织素练，素练脱轴垂青天。　便欲手把并州剪，剪取一幅玻璃烟。　相逢云石子，有似捉月仙。　洒喉无耐夜渴甚，骑鲸吸海枯桑田。　居然化作十万丈，玉虹倒挂清冷渊

夸张天台一万八千丈，对此欲倒东南倾．　两岸猿声啼不住　轻舟以过万重山　窗含西岭千秋雪　门泊东吴万里船　长安片月万户捣衣声　千呼万唤始出来　金樽清酒斗十千玉盘珍羞值万钱　千里江陵日还　宫佳丽三千人三千宠爱身　十年觉扬州梦　欲穷千里目更上层楼　危楼高百尺手摘星辰　三万里河东入海五千仞岳上摩天

作文六：《古诗望庐山瀑布古诗--望庐山瀑布》800字

望庐山瀑布

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天

这首诗一般认为是公元７２５年【唐玄（ｘｕáｎ）宗开元十三年】前后李白出游金陵（ｌíｎｇ）途中初游庐山时所作。有人认为这首七绝作于公元７５６年（唐玄（

ｘｕáｎ）宗天宝十五年）李白到庐山的夏秋之交。

这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

庐山风景秀丽，香炉峰的瀑布尤为壮观，诗人以十分兴奋的心情，提笔写下了这首绝句。前两句概（ｇàｉ）括地描绘了香炉峰瀑布的奇伟景象。首句从香炉峰写起，在灿烂的阳光

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照射下，轻轻的水气变成了紫色的薄雾，给人一种朦（ｍ?ｎｇ）

胧（ｌóｎｇ）的美感。第二句描写瀑布，一个“挂”　字，生动逼真地写出了瀑布奔腾（ｔ?ｎｇ）飞泻（ｘｉa）的气势。两句用夸张的比喻和浪漫的想象，集中笔墨进一步描绘瀑布的形象。“飞流”是写山高水急，“直下”是描绘瀑流直泻（ｘｉa），“三千尺”是夸张瀑布的壮观，可以说字字珠矶（ｊī），无一虚设。最后一句把瀑布比作璀（ｃｕǐ）璨（ｃàｎ）的银河，既生动又贴切，而其中一个“疑”字率（ｓｈｕàｉ）直道破是诗人的想象，令人感到意味深长。

太阳照耀香炉峰生出袅（ｎｉǎｏ）袅紫烟，远远望去瀑布像长河悬（ｘｕáｎ）挂山前。仿佛三干尺水流飞奔直冲而下，莫非是银河从九天垂落山崖（ｙá）间。　李白（公元７０１年到公元７６２年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍（ｊí）陇（ｌǒｎｇ）西成纪（待考），出生于西域（ｙù）碎（ｓｕì）叶城，４岁再随父迁至剑（ｊｉàｎ）南道绵州。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。公元７６２年病逝（ｓｈì），享年６１岁。其墓在今安徽（ｈｕī）当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。

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作文七：《古诗望庐山瀑布必背古诗：望庐山瀑布》1000字

（点击上方的五个按键，经典解读）

［小学生必背古诗８０首　－　文静１９６１书馆收藏］

必背古诗：望庐山瀑布

李　白

［　　文静１９６１书馆收藏］［　　文静１９６１书馆收藏］

ｒì

ｚｈàｏ

ｘｉāｎｇ

ｌú

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照

１

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是

银

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［必背古诗：望庐山瀑布　－文静１９６１书馆收藏］

作者背景

李白（７０１－７６２），唐代诗人。字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近）。作品极富浪漫色彩，感情强烈，善用比兴、夸张的表现手法，形成了豪放纵逸的艺术风格，被称为“诗仙”。

注词释义

庐山：在今江西九江市南，我国名山之一。

香炉：指庐山的香炉峰。

紫烟：指日光照射的云雾水气呈现出紫色。

银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。

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九天：九重天，形容极高的天空。

古诗今译

太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾，远远看去瀑布像匹白练挂在山前。水流从三千尺的高处直泻而下，好像是璀璨的银河水落自九天。

名句赏析——“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

庐山风景秀丽，香炉峰的瀑布尤为壮观，诗人以十分兴奋的心情，提笔写下了这首绝句。前两句概括地描绘了香炉峰瀑布的奇伟景象。首句从香炉峰写起，在灿烂的阳光照射下，轻轻的水气变成了紫色的薄雾，给人一种朦胧的美感。第二句描写瀑布，一个“挂”字，生动逼真地写出了瀑布奔腾飞泻的气势。两句用夸张的比喻和浪漫的想象，集中笔墨进一步描绘瀑布的形象。“飞流”是写山高水急，“直下”是描绘瀑流直泻，“三千尺”是夸张瀑布的壮观，可以说字字珠矶，无一虚设。最后一句把瀑布比作璀璨的银河，既生动又贴切，而其中一个“疑”字率直道破是诗人的想象，令人感到意味深长。。

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作文八：《望庐山瀑布古诗改写古诗《望庐山瀑布》》1100字

望庐山瀑布古诗　改写古诗《望庐山瀑

布》

改写古诗《望庐山瀑布》

我最喜欢游山玩水。今天难得有空闲的时间，我坐车来到了我国著名的风景名山－－－－－－－庐山。庐山位于江西省，北临长江，一山独峙，自然景色优美，是自古以来著名的游览胜地。边走边观赏着两旁翠绿翠绿的树木花草，像一排士兵排着队欢迎旅客们的到来。忽然我听见了瀑布的响声，如同巨浪涌上岸滩。峰回路转一股潮气迎面扑来，小路一转折我来到了气势豪迈的庐山瀑布脚。在日光的照射下，水珠形成紫色的云烟在袅袅上升。远处看，瀑布就像是挂在前面的大河。飞泻而下的瀑布足足有三千尺。让人怀疑是银河从九天之外跌落人间。我看到这美丽的景象，心里无比的舒畅。我回到酒店挥笔写下了看到的壮丽的景象。改写古诗《望庐山瀑布》相关内容：改写《游子吟》　　　　改写《游子吟》雪，忽飘、忽洒地一直下到晚上，大地成了银装素裹的世界。一间破烂的茅草屋坐落在山脚边，它的门窗被凛冽的寒风吹打得“咚咚”作响。夜已经很深了，从门缝里还透着微弱的亮光。．．．

改写《游子吟》　　　　有一个读书人他叫孟郊，他经常出去学习，四海为家，村里人都叫他游子。一天，孟郊又要出去学习了，早早地，孟郊就睡觉了，他忽然听见有一点响声，出去一看，母亲正拿着针线一手一手地为缝补着衣服。

改写｛游园不值｝　　　　今天，我们学了游园不值这首诗：作者叶绍翁去观赏花园，可能是这个园子的主人很爱惜青苔，怕叶绍翁的木屐鞋在上面留下脚印。他就敲了敲那破门：有人吗，我可以进去观看你的花园吗，但过了很久也没有人来给他开门。他觉得很失望。

《游子吟》改写　　　　孟郊从外面考得了功名，很高兴（回到了自己的家乡（找了以前的好朋友，玩了一番（可是过了几天后，孟郊又要走了，那天晚上，孟郊的母亲手拿着针线（在微弱的灯光下为孟郊缝补衣服（夜深了，家家户户都关门关灯睡觉了（只有孟郊家的灯火还．．．

压缩并改写别人的作文　　　　原文：我给爸爸洗脚作者：淡紫色的秋天题记那怕为爸爸做一点小事，我也很高兴。我在爸爸的眼里是一位娇气的小公主。可今天，公主不再娇气了，今天我要给爸爸洗脚。爸爸听说我要给他洗脚。

压缩并改写别人的作文　　　　原文：我给爸爸洗脚作者：淡紫色的秋天我在爸爸的眼里是一位娇气的小公主。可今天，公主不再娇气了，今天我要给爸爸洗脚。爸爸听说我要给他洗脚。

改写《枫桥夜泊》　　　　正当夜深人静之时，张继起身，披上大衣，走到船头。见一轮明月缓缓下落。暗淡的月光泻下来，照在张继那张苍白的面孔上。一群黑色的乌鸦降落在离客船不远的地方，开始啼叫。张继一看，原来是一群黑色的乌鸦。

改写《清平乐．村居》　　　　从前，一座小茅草屋就在长满青草的

溪边。突然，就在小茅草屋边，辛弃疾听见小茅草屋里有人操着

柔媚的南方口音，带着醉意，在互相说话取笑。是谁呢，是谁呢，

哦～原来是一对白发老夫妻啊～

作文九：《古诗望庐山瀑布_20090424100609628》1000字

教学过程：

一、以旧引新，激发兴趣。

我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）

大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月７０１－７６１　字太白号青莲居士号称诗仙现存诗９００多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）

二、紧扣题眼，品词析句。

师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

１、师范读全诗。全班自由读。

２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。

３、全班齐读这首诗。

师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答）

师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）

师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。

师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……

看完后，请你来夸夸它。（观看后指名回答）

师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？

４、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。

５、总结学法：读诗句、看注释、说意思。

６、根据以上学法自学二、三、四句诗。

７、汇报自学情况。

为什么要遥看？

“飞流”、“直下”说明什么？

怎么理解“三千尺”？

“疑”是什么意思？

师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）

师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）

三、自读自悟，深入理解。

师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？（生、挂、飞、落……）

师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。

指导默写。

四、总结学法：（出示小黑板）

学习古诗的一般方法：

１、读诗题，介绍作者

２、读诗句，理解诗意　　　３、再读诗，体会感情　　　４、背诵默写　五、布置作业。　　　　　　　　　　　板书设计：　　　　　２１、古诗三首　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　望庐山瀑布　　　　　　　　李白　日照／香炉／生紫烟，遥看／瀑布／挂前川。　飞流／直下／三千尺，疑是银河／落九天。

作文十：《古诗望庐山瀑布教案》10700字

古诗望庐山瀑布教案

篇一：望庐山瀑布优秀教学设计

篇一：望庐山瀑布教学设计

沂水县小学　语文　优秀教学设计

题　　目　：《１７、古诗两首》教学设计

工作单位　：诸葛镇第二小学

作者姓名　　：武玉娟

联系电话　　：１５１６３９６２４６８

日　期　：２０１１年３月９日

《１７、古诗两首》教学设计

诸葛二小　武玉娟

教材分析：

《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白隐居庐山时写的一首风景诗。诗中李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄奇壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。杜甫的《绝句》描写了一幅初春美丽的图画，诗中鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山的积雪、待发的船只，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景色。同时，诗人愉悦的心情也蕴涵于写景之中。　学情简析：

《古诗两首》有相当一部分学生能够背诵，但是对诗意不能完

整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。　教学目标：

知识——学会诗中的生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵古诗。　能力——培养学生感情朗读、想象以及自主、合作、探究学习的能力。　情感——使学生感受到祖国山河的壮美，激发学生热爱祖国山河的感情。　教学重点：反复诵读，理解诗意。　教学难点：体会古诗意境。

教学方法：引导学生自主、合作、探究的学习古诗；反复吟读；启发想象。　教学准备：（学生）查找李白、杜甫的资料，积累李白、杜甫的诗篇。

（教师）制作多媒体课件，生字卡，绘画纸等。

教学过程：　第一课时《望庐山瀑布》

一、以旧引新，激发学生学习的兴趣。　１、回忆学过的诗。

“同学们，喜欢读诗吗，把你最喜欢的诗读给大家听～”　２、读李白的诗，了解李白的有关信息。

“孩子们，你们知道的古诗还真不少～在这些古诗中，李白的诗有哪些呢，”　（静夜思、夜宿山寺、早发白帝城等）

“李白，唐代伟大的诗人。对于他的有关信息，你还了解多少呢，”　（学生交流李白的信息。）

“今天，让我们再次走近李白，去感受他的风采，体会他诗歌的豪迈～”　（板书课题：望庐山瀑布）

“同学们，一首好诗就是一幅美丽的图画。先让我们走进庐山，去倾听李白的声音～”　（课件展示庐山瀑布风景，配诗朗诵望庐

山瀑布，让学生初步感受庐山的神奇与瀑布的壮美。）

【设计意图：兴趣是最好的老师～在这一环节的设计中，教师从学生的课内学习及课外学习的收获为出发点，引导学生联系旧知，先调动起他们的读诗热情，再了解李白的信息，诵读李白的诗篇，自然而然地导入新课，既复习了旧的知识，又极大的调动起学生的学习热情。】

二、自读识字，读通古诗。

１、自由读诗，借助拼音朋友读准字音。　２、认读生字。

（１）师出示生字卡片，学生借助拼音读生字。

（２）去掉音节自读识字。

（３）指名认读生字卡片，说说识字方法。（结合生活实际认读“炉”与“庐”）　（４）试着

给生字找朋友。

３、再读古诗，把诗句读通顺。

【设计意图：识字是阅读的基础，也是语文学习的基础，因此，课标规定，识字教学是低年级教学的重点。本环节中，我利用多种有效的识字方法，极大地调到学生的学习兴趣，帮助学生掌握了生字，读通了诗句。】

三、总结学法，合作学习。　１、总结学法。

“孩子们，对于古诗的学习，我们已经学过了很多方法，请大家打开思想的大门，好好回忆一下有哪些方法，”

学生思考后，全班交流，教师顺势大屏幕展示：　（１）反复吟

读，感悟诗歌的美。

（２）结合书中的插图，想象诗歌的内容。　（３）看图说话。

（４）结合诗句内容，画一画。（诗配画）　２、合作学习。

“孩子们，选择你们自己喜欢的学习方法，同学之间自由组合，合作学习古诗吧～”　（学生自由组合，分小组合作学习，教师巡视指导。）

【设计意图：新课标指出让学生学会学习，学生学习的任务不仅是学会所学的知识，更重要的是学会学习的方法。当今的社会是个学习型的社会，一个人必须树立终身学习的理念和愿望。教育和培养学生，不仅要教学生学会生活，学会做人，还要教育学生学会学习，只有不断学习，与时俱进，才能跟上时代的步伐，适应社会发展、变化的竞争需要。而学会学习，最主要的是学会学习的方法。本环节的设计，授之以渔，教师让学生反思和总结学习的方法和经验，有助于提高学生的学习能力，为有目的，有方法的进行自主学习铺开道路。同时让学生自主选择学习方法，自由组合，又真正体现了学生的主体地位。】

四、汇报展示，学习古诗。

本环节是这堂课的精彩之处，也是关键之处，学生根据自己的学习情况，汇报展示学习的成果～

展示一：品读领悟

１、指名朗读，说说读懂了什么。

２、赛读古诗，读出节奏感，重音和停顿。

３、全班齐读，感悟庐山的秀美和瀑布的壮观。　展示二：看图说诗意（大屏幕展示书中的插图）　１、小组同学展示，看图说话，其他同学补充。　２、配乐读古诗。

展示三：读诗，想象诗中所描绘的景色。　１、指名说说读诗的想象。

２、师读古诗，学生闭目想象。　展示四：诗配画

【设计意图：学生是课堂学习的主人，教学不仅关注结果，更要关注过程，让学生小组内交流是为了让学生实现资源共享，人人有进步，有提高，在老师的引领下，学生探究获得结论，自主实践形成能力，自主评价体验成功，一起分享收获的成果，真是受益多多～】

五、提出质疑，共同提高。

“孩子们，大家通过自己的努力，收获了很多，领悟到了庐山秀丽的风光，感受到了瀑布从天而降的豪迈气势，你们真的很了不起，在刚才的学习中，你们有没有没弄明白的问题　呀，说出来，让我们一起解决～”

【设计意图：提出一个问题的价值比解决一个问题的价值更高，从小培养孩子们的问题意识，让他们养成不耻下问的良好习惯，更有助于培养他们勇于探究的精神，同时，让孩子们互问互答，也在不经意间，培养了孩子们团结合作，互帮互学的良好品质。】

六、美读全诗，感受瀑布从天而降的气势。

【设计意图：品读领悟强调让学生经历阅读的全过程，教师要

善于根据课文特点和学生的认知水平，带领学生走向文本，让他们有层次的去读，从读通到读懂，从读懂到生情，把每一次阅读都当做一次阅读能力提升的契机和语言能力发展的过程。本环节的设计，就是为了提

升学生的能力，进一步培养他们的审美情趣。】

七、拓展延伸

１、读一读李白《秋浦歌》感受诗仙李白想象丰富，气魄雄伟的写诗风格。　２、预习杜甫的绝句。

【设计意图：补充阅读李白的《秋浦歌》为的是让学生开拓视野，增长更多的知识，更深入的领会李白诗歌的美，以及他的写诗风格，同时为了引导学生把学习的兴趣延续下去，以课堂为起点，到课外去汲取更好的知识。】

第二课时《绝句》

一、选择自己喜欢的学习方式自读自悟古诗。　１、读一读：自读古诗，读准字音。

２、想一想：边读诗边想象诗中描写的画面。

３、说一说：小组内同学互相说一说自己读懂的内容。

４、画一画：结合插图，加上自己对诗句的理解，画出自己想象中的画面。

二、全班汇报交流，教师随机指导。　１、交流，理解诗意。

学生先说说自己读懂了什么，再提出不懂的地方，相互讨论、解疑，教师随时指导、讲解。

２、展示图画。

教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗意。　３、朗读展示，读出适当的语气。

【设计意图：学生的潜能是无限的，给他们机会，他们就会有作为，让他们尽情展示，教师做好随机指导。】

三、再读古诗，感悟春之美。　１、教师范读，学生评价。　２、自由读诗，读出情感。　３、指名读诗，体会情感。

４、配乐配画，入情入境地读。　５、齐读美读。

【设计意图：通过反复吟诵古诗，让学生深刻体会诗歌的美，感悟诗人对大自然的赞美之情。】

四、拓展延伸。

课下搜集李白、杜甫的诗篇，召开“李杜”古诗朗诵会。

１７　古诗两首

瀑布从天而降雄伟壮丽

绝句

黄、翠、白、青　　千　秋　雪春之美

万　里　船设计评价：

１“学生是课堂学习的主人。语文学习要体现学生的主体地位，让在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”《望庐山瀑布》、《绝句》是两首千古传颂的唐诗佳作，诗美，诗中描绘的景色更美。在教学中，我充分发挥了学生的主体作用，利用启

发想象、反复吟诵、美读品味、描绘画面等多种行之有效的方法，调动学生的学习积极性，使他们拥有学习的自主权，变被动学习为主动学习，并引导学生逐渐积累好的学习方法，让他们善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其中心学习打下基础。

２在教学中，我特别注重创设情境，引导学生朗读，引导学生朗读。以读为本，把读与理解，读与想象等有机结合，并不断提高

读的要求，使学生感受语言文字的魅力～在“拓展延伸”中，加强课内外结合，打破课内外界线，扩大学生的课外阅读，注重了知识的积累运用～　　３另外，在教学中，我还注意培养学生的自主、合作、探究能力的培养。学生在自我探究、合作交流中，充分发挥了自身的潜能，展示了自我的魅力，加深了对古诗内容的理解。同时老师的主导作用也得到了充分的体现，教师的随机指导，既鼓励了学生的学习情绪，也帮助他们解决了难题。

篇二：教案－－《望庐山瀑布》

《望庐山瀑布》教案

【教材分析】

《望庐山瀑布》诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。本首诗体现了“本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的”。教学时，教师要注意引导学生落实本组课文的学习要求：“在反复诵读中理解内容，品味美感。鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍。

在培养学生的自主读书的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。”

【教学目标】

１、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、烟、流、银”　四个字。

２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美　之情。

３、激发学习古诗、积累古诗的兴趣。

【教学过程】

一、渲染意境，激发兴趣

１、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。

２、俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只要大家坚持课　外阅读唐诗，一个个都会成为小诗人的。

３、出示课件（课文插图），讲故事导入：一天，李白来到庐山游览，当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上，峰顶升腾起紫色的烟雾，一　条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前，长长的流水像飞一样奔泻而下，真让人以为是银河从天的最高处落下来时，情不自禁地吟诵起一首诗　来——

（播放课文录音《望庐山瀑布》）

４、揭示课题。这节课我们一起来学习李白的这首写景的诗。　（出示《望庐山瀑布》全文）

二、解读课题，检查预习

（一）解读课题

１、大家齐读课题。

２、谁能加个词，把题目说成一句完整的话，（李白望庐山瀑布）

３、读课题要有讲究，看谁能够按老师的要求读好，怎么读，能够　看出李白到庐山瀑布干什么，（生朗读时，强调“望”字）

４、怎么读，能够看出诗人望的是什么，（生朗读时，强调“瀑布”　二字）

（二）小组合作，检查预习

１、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。

？小组长抽读同学自制的生字卡片，检查组员生字识记情况。　？小组长组织同学给生字组词，并交流识记生字的方法。

？小组齐读课文。

２、小组汇报学习成果，教师指导，同学评价。

？读准字音。　？认清字形。

ａ．用猜字谜、熟字相加等方法识字。

ｂ．说说自己在生活中什么地方曾见过这个字。

ｃ．用自己喜欢的生字扩词并说一句话。

３、指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。

三、品读诗句，进入诗境

（一）品读一、二两行诗。

１、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”

ａ．课件出示：（没有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片）让学生

边读　第一行诗边观察图片，

看看图里缺了什么，

ｂ．课件出示：（有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片）提问你们看到了　什么，

ｃ．教师描述“紫烟”与“日照”的关系。

ｄ．采用多种朗读方式，指导朗读第一行诗。

（通过评议，重点指导“生紫烟”的读法，要求读时语气舒缓，声音　又轻又柔，能让人陶醉在紫烟里。）

ｅ．师配乐读，生闭眼边听边想象香炉峰的美景，再用词句描绘自己所　看到的景象。　　ｆ．大家边想象香炉峰的美景，边入情入境地诵读第一行诗。

２、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”

ａ．你们平常看到什么东西用上“挂”字，诗中“挂”字是什么意思，　ｂ．观察画面，瀑布吊在山前像什么，

ｃ．师描述：在紫烟缠绕的香炉峰上，一条白色的瀑布像河流一样垂　挂在山前，多么有气势～　　ｄ．采用多种方式，指导学生边想象画面边朗读这句诗，读时强调“挂”字。

（二）品读三、四两行诗

１、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

２、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快，

（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）

３、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻

直　下的壮观景象吧。

４、提问：你们看到了什么，听到了什么，有什么感受，

５、指导朗读诗句。

（通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语　调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给　人以水流很快之感。）

６、“三千尺”有多高，假如我们的教学楼一层有４米高，３千尺相当　于２５０层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要　是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来，

（相机出示文字，引导学生吟诵：）

？　“白发三千丈，缘愁似个长”。——《秋浦歌》（（（

？　“危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》　（（

？　“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》　（（

？　“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”——《早发白帝城》　（（

７、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长，　（读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）

８、我们以前学过“银河“这个词，谁能说说”银河“是什么，

９、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空　呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银

白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。

１０、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。　大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字，　（相机出示文字，引导学生吟诵：）

？　“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》　（

？　“又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》　（

１１、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想　象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。

（　朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落　九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）

篇二：望庐山瀑布教案

《望庐山瀑布》教案

设计者：何靓

教学目标：

１、知识目标：学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。

２、能力目标：感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。

３、情感目标：使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感

教学对象：小学二年级生

教学重点：抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。

教学难点：激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，体会诗人所表　　达的感情。

教学时间：１课时。

教学过程：

一：导入新课

１．　引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考，让学生踊跃发言，说出瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价，引导学生从各个角度去思考瀑布，同时展示从各个方位看到的瀑布的图片，加以解说。

２．引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。

同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢，

？学生回忆讨论。

？教师帮助梳理归纳，提出“读诗，解诗，赏诗，悟诗”四个步骤。

二：教学内容呈现

１（　读诗　（诗歌内容用多媒体课件呈现，听配音朗诵，并指出生字词）

把下面的字音读准：

庐ｌú　紫ｚǐ川ｃｈｕāｎ

（一）提问：这首唐诗是谁写的，

这是学习古诗的第一步：知诗人。

李白　通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的

想象，比喻；出神入化的夸张。

（二）“望庐山瀑布”是什么意思，

“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。

“望”与“看”的区别是什么，

２（　解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图）

（１）日照香炉生紫烟

“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么，

“生”是什么意思，让学生加以理解。

日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。

（释义）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

（２）遥看瀑布挂前川

“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布，

离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。

“挂”、“前”、“川”各是什么意思，放在一块儿是什么意思，

挂：悬挂。前：前面。川：河流。

挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

（释义）远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。

３．飞流直下三千尺

“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点，

水流快、山势陡。

真有三千尺吗，这是一种什么修辞手法，

（夸张手法）

（释义）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。

４．疑是银河落九天

“银河”、“九天”各指什么，

银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。

九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思，作者疑什么，

疑：怀疑。

（释义）真让人怀疑是天上的银河流到了人间。

由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。

３　赏诗（赏诗歌意境，赏诗歌写作手法）

首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。

次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前

面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。

诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。

这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。

４　悟诗　即（悟诗情）

这首诗表达了作者的什么感情

指导学生有感情地朗读古诗

三：小结与拓展

（一）你认为这首诗写得好吗，好在什么地方，你最喜欢哪一句，为什么，

（二）说说诗人是站在什么地方观察瀑布的，观察的顺序是怎样的，你是从哪

些词句中体会出来的，

（三）同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首

诗中体会到了“生、

挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，同学们的优秀作品将在我们黑板报上展示～

篇三：《望庐山瀑布》教学设计

《望庐山瀑布》教学设计

涪陵城七校秦梦圆

教学目标

１、会认“庐、瀑、炉、疑”四个字，会写“烟、炉”。

２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

３、感受庐山瀑布的壮美，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点

１、会认“庐、瀑”等四个字，会写“烟、炉”。

２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学准备

多媒体课件、生字卡片

课时安排　　１课时

教学过程

一、创设情境，看图导入

（一）看图说话

今天，有一位诗人要带领我们一起去欣赏一处美景。课件出示

“瀑布”插图。

１、你从图上都看到了什么，　（指导看图，学生用自己的话说。）

２、交流识记“瀑”。

３、这么美瀑布在哪呢，（结合图片出示“庐山”）

提醒“庐”的字音特点，声母为边音。

（二）解诗题

课件出示《望庐山瀑布》插图

诗人来到庐山下遥望瀑布，被庐山的瀑布所打动，于是写下了《望庐山瀑布》这首诗。

齐读课题。

二、了解诗人，初读感知

（一）了解诗人

那这位带领着我们欣赏庐山瀑布的诗人是谁呢，（李白）

你知道有关李白的哪些信息，

李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。因其是多豪迈奔放，飘逸若仙，因此，被人们称为“诗仙”。

（二）初读

接下来，我们走进古诗去读读诗人所看的的庐山瀑布到底是怎样的，

１、读之前老师有要求（ＰＰＴ出示）

自学要求：１、借助拼音，读准字音，读通句子。

２、读完之后保持端正的坐姿。

生自由读，师巡视。

２、抽读，检查自学情况。

３、齐读

（三）区别“庐”和“炉”

在孩子们读的时候，老师听出来有两个字的字音是相同的，是哪两个字，（炉　和　庐）

怎么区分它们，（抽学生说）

针对学生说的通过字源字理的演示图进行补充，让学生直观感受后，发现“炉”与火有关，“庐”与简单的屋子有关。

完成选字填空题。

１、（　）山的山脚下有一间草（　）。

２、夏天到了，重庆就是一个大火（　）。

三、再读古诗，学习方法

１、古诗有三读，一读读准字音

先抽生读古诗的第一句“日照香炉生紫烟”，根据学生诵读的情况，先让学生评价，在针对评价提出诵读的初步要求——读准字音。

２、二读读出节奏

日照是太阳出来，阳光普照。照在哪呢，（抽学生回答）结合图片让学生理解“香炉”是庐山上的一座山峰。

此时的香炉峰给你怎样的视觉感受，（云烟缭绕）

带着这样的感受谁再来读一读这句诗，（抽生读）结合学生的

朗读和评价，将诵读引至有适当停顿地读。

诗人除了看到云烟缭绕下的香炉峰，还看到了什么，（结合图片引出古诗第二句）　“遥看”是指远远地看。看什么呢，（瀑布挂在山川之间）

引导学生在读好字音的基础上读好节奏。

３、三读读出感情

古诗的前两句再写香炉峰和瀑布，这是诗人所看到的。诗人针对自己的所见有展开了怎样的想象呢，（学习古诗最后两句）

先抽生读，在读中悟情。

瀑布飞流而下，竟有三千尺长，诗人为什么要这样写，（引出夸张的修辞手法）　那你想怎么读这一句。（引导学生在飞流直下出断句，并加快语速，读出水流之快。再读“三千尺”时放慢语速体会水流之长）

出示银河图片，让学生结合图片对比感知“银河”与“瀑布”，找出两者的相似处，理解此处的比喻与夸张，在此基础上读好诗句。

４、整体回顾

诗人通过自己所看到的庐山瀑布，展开了大胆的想象，运用比喻和夸张的修辞手法将庐山的瀑布写的如此大气磅礴，让我们也带着这样的感受一起来读读这首诗吧～

四、运用方法，拓展延伸

李白的写景诗常常给人以荡气回肠的感觉，除了《望庐山瀑布》

还有很多值得我们一读的写景诗。接下来我吗就一起读读他的另一首《望天门山》。

结合图片以及古诗的三读法引导学生读好古诗。

一读　读准字音

二读　读好节奏

三读　读出感情

五、总结方法，背诵古诗

这节课，我们知道了要想读好古诗，首先得读好字音，在读好字音的基础上把握节奏，进而走进古诗，感受诗人的情感，去体会诗人是如何将他所看到的进行了大胆的想象，从而写下了这一首首让我们震撼不已的古诗。

不知，今天我们所学的这两首古诗，你喜欢哪一首，选择自己喜欢的其中一首去读一读，背一背吧～

１、抽生上讲台上背，其他学生认真听。

２、评价

根据背诵的情况评两星到五星不等，抓住今天所学的诵读方法展开评价。

六、书写指导

１、出示“炉　烟”字，让学生观察，找出相同之处和不同之处。

２、写字三看：一看结构　　二看宽窄高低　　三看关键笔画

找出关键部首：火字旁为书写关键，先两边再中间，火作偏旁，捺变点。

３、师范写，学生书空。

４、描红书写

５、展评

板书设计

望庐山瀑布

一读　　读准字音

二读　　读好节奏　看

三读　　读出感情　想

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诗望庐山瀑布的教案（２０１７－０４－２５）

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