火火火火火火火火火火火火
作文一：《国宝—大熊猫》500字
１
（学生回答：课文１７小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着?活化石?之称”。）
对。这位同学一下子找准了１７小节，我们一起把１７小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在？
（生齐声朗读后，学生回答）
对，是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。
２、结合学生回答，理清思路，列出提纲。（三大部分）
３、同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。（１—７段） （学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）
（学生可能回答：课文第６小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。
课文第４小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。） 师：第４小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读） 在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。
（学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。）
师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。
再读１－－－７段思考：（１）引用古籍记载意在说明什么？（２）日本“熊猫热”说明什么？
五、小结。
六、作业：１、抄写词语。２、《学习与评价》和《补充习题》相关题目。
２
作文二：《《国宝大熊猫》》2400字
《国宝－－－－大熊猫》教案设计
教学目标：
１、能仿照示例给熊猫建立一个档案，了解大熊猫的特点和习性；
２、能通过比较体会本文准确、形象生动的说明；
３、能结合课文内容发表自己的看法，提高保护动物的意识。
教学重点：
１、 了解熊猫的特点和习性；
２、体会准确、形象生动的说明
一、导入——走近大熊猫。
展示一组赠台大熊猫的图片，请同学们描述一下你心目中的大熊猫。（学生发言） 下面我们就跟随中国科普作家叶永烈去和熊猫交个朋友，去看看它们是怎样生活的。
二、整体感知——我给熊猫建档案
１、自由地朗读课文，并结合课文内容给熊猫建立一个档案。（教师提供档案示例） 要求：内容准确，语言简洁，形式自选，可用第一人称。
２、小组讨论
要求：（１）小组共同讨论，形成比较完善的档案，并推荐出交流的一名代表交流。
（２）各小组代表展示讨论的结果。
（３）小组互评。
三、品味语言
比较课文和《辞海》对大熊猫形体的不同说明，你更喜欢哪一段文字？说说理由。 大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优雅、活泼的感受。（《国宝－－－－大熊猫》）
体肥胖，形似熊而略小，长约１．５米，肩高６６厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。（《辞海》）
（根据学情，引导学生学习本文生动的说明）
四、我来说两句
针对一篇网友来稿《熊猫凭什么成为国宝？》先请同学们看一段录象，然后结合课文内容给这位网友回帖，发表自己的看法。
要求：观点鲜明，理由充分，条理清晰。
全班交流，教师适时点拨。
教师小结
熊猫凭什么成为国宝？
我们中华民族历史源远流长，竟然选择了大熊猫作为国宝，在此我要狠狠的批判一下： 第一：大熊猫的懒惰不是我们需要的
外国人一提到中国人，就会想到首先想到勤劳这个词语，如果没有勤劳，就没有万里长城，也无法创造出７％的土地养活２０％的人口那样的奇迹。
但勤劳一词用到那懒洋洋的大熊猫上，那是绝对的不适合。大熊猫除了吃喝拉撒之外就是睡觉，连到草地上散步的时间都很少，虽然一副与世无争的模样，但实际归根到底就
是懒惰。
如今的世界是竞争激烈的的时代，永远停留在原地不思进取，只会被社会无情的遗弃。我们不需要懒惰的大熊猫来当国宝。我们需要的是一种能代表精神抖擞与发奋进取的动物来代表新时代的新精神。
第二：大熊猫的智商不值得我们去赞美它
中国人的聪明是全世界皆知的，在很多民族还不知道文字和纸张概念的时候，我们就发明了印刷术和造纸术。随着历史的发展，中国人创造出一个又一个的奇迹，中国人智商之高是一次又一次令世界人民震惊。
而聪明一词似乎不配用在大熊猫身上，看那大熊猫再怎么聪明，还比上一家普通的家猫，最起码猫会抓老鼠为民除害，狗会帮你看家，会逗你开心，而熊猫会做什么？笨得吃竹子都吃不上，还需要人类给它送竹子才能活命！
猫和狗之所以不能成为国宝就是猫和狗太多了，大熊猫是物以稀为贵嘛，所以国人就把那笨笨的大熊猫推上了国宝的宝座，彻底的体现了国人“奇货自珍”的心理。
如果拿熊猫和猫与狗来相比，用愚蠢来形容大熊猫是最合适不过的。
第三：大熊猫的胆小懦弱不值得勇敢顽强的中国人来尊重
不论是大熊猫还是狗熊，都带个熊字，而我们北方喜欢用熊字骂人，比如“你这个熊样”并不是赞美你长得高大英俊，而是骂你胆子小，是个熊包，不是男人。
国人把胆小懦弱的大熊猫尊为国宝，难道是喜欢它那懦弱的性格吗？
中国五千年历史，是与大自然灾难抗争的历史，是和侵略者的抗争史。
面对任何一次灾难，中国人没有选择逃避，每当灾难来临和外敌入侵，我们首先想到的抵抗，然后想到的是拼命抵抗！所以锻炼出一代又一代勇敢顽强的中国人。
如果我们都像大熊猫一样，一有风吹草动，吓得手脚无措，那我们就不会被全世界人所尊重。
如果我们遭遇强敌入侵，吓得狼狈逃命，就不会有中华民族这个令全世界人民所尊重的词语。
大熊猫，从头到尾，你只是一只懒惰愚蠢、胆小懦弱的低级动物而已，如果不是人类花大笔的钱为你建立保护区，花大把的钱来养你，你早就从这个世界上被淘汰了。
你凭什么能当国宝？你当国宝能给我们带来什么？让人家笑话我们是熊猫民族吗？ 如今的国际环境对中国十分不利，霸权主义时时向我们挑衅，我们不能懒惰，我们不能愚蠢，我们不能懦弱，我们不能当熊包，我们需要蚂蚁的勤快，狼的精明，虎的勇猛！
五、课后练习
１、 以组为单位，写一份以“保护大熊猫”为题的倡议书。
２、 积累文章中的好词好句。
链接·历史
武则天曾把大熊猫送日本？
根据日本史料记载，早在６８５年，武则天曾赠送给日本天武天皇两只白熊和７０张毛皮。西方曾有人怀疑这白熊是北极熊，但由于长安距北极甚远，而且皇苑内就有大熊猫，所以有专家猜测这就是大熊猫第一次作为国礼赠送出国。
根据记载，那时候林深竹茂，大熊猫数量众多，唐太宗就有过一次赏给功臣大熊猫皮十余张的事。
罗斯福之子曾捕猎大熊猫
历史上，大熊猫曾经遭到外国列强的掠夺，甚至美国前总统罗斯福的两个儿子也来四川
捕猎过大熊猫。
新中国成立后，高价收购、偷猎偷运、外交压力、物物交换等手段都行不通了，当时外国只能获得作为国家礼品赠送的大熊猫。
玲玲和兴兴曾轰动美国
１９７２年送给美国的一对大熊猫玲玲和兴兴当时就非常轰动，世界各大报刊都登载了这一特大消息，以后每年平均有３００万以上的美国人到华盛顿国家动物园观看。
墨西哥曾为“英雄母亲”建碑
人工繁殖大熊猫曾经出现过两位“英雄母亲”，一位是成都动物园的美美，另一位是在墨西哥查帕特派克动物园的迎迎。迎迎在１９８０年至１９８７年之间，共生产了５胎７仔，成活了４仔。她创造了海外的四个新纪录：繁殖出第一胎中国以外出生的熊猫宝宝、哺育的宝宝数量最多、成活最多、完全自然交配并繁殖成功。
查帕特派克因迎迎成了中国以外大熊猫数量最多的一家动物园，最多时大小共拥有６只，当时受迎迎的“恩赐”，查帕特派克成了世界著名的动物园之一，每年游客多达一百万。迎迎夫妻相继去世后，查帕特派克动物园为了永远记载它们夫妇的伟大功绩，还专门建立了一座纪念碑。（
作文三：《国宝————大熊猫》4500字
Ａ 基础储备卷
时间（３０分钟） 分值（５０分）
１．给下列加点字注音：（１０分）
濒危（） 璀璨（）（） 孤僻（） 分娩（）
２．解释下列词语中加点的字：（６分）
最负盛名（） 濒危（） 乐不可支（）
３．说说下面句子中加点的词语对说明大熊猫的作用：（８分）
⑴头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。
⑵有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚； 有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。
４． 文题中 “ 大熊猫 ” 点明 “ 国宝 ” 强调了大熊猫的地位和价值， 为什么这样称呼？ （６分）
５．文中哪些地方体现了大熊猫的珍贵？（６分）
６．你还知道有哪些濒危动物，请列举三例。（６分）
７．读下段文字，完成练习：（８分）
落霞孤鹜，秋水长天，是自然之美；忧国忧民，兴利除弊，是社会之美；诗 词歌赋，琴棋书画，是艺术之美。但是，如果你缺少发现美这一种特殊的能力，没审美的眼 睛，没有审美的耳朵，没有审美的感觉，那么，（），（），（）。作 为一个中学生， 你捧起语文课本， 也难以发现文章中表现出来的气象万千的自然美、 异彩纷 呈的社会美和琳琅满目的艺术美。
⑴选出填入文首横线上最恰当的一句名言（）
Ａ 、罗丹说：“ 美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。 ”
Ｂ 、车尔尼雪夫斯基说：“ 美是生活。 ”
Ｃ 、契诃夫说：“ 美不应当美在天然上，而应当美在灵魂上。 ”
Ｄ 、爱默生说：“ 我们必须随身带着美，否则就找不到美。 ”
⑵选出填入文中括号处排列最恰当的一组句子（）
①你谛听 “ 春江花月夜 ” 只会莫知其然
②你置身苏州园林也难以领略其中的佳妙
③你面对 “ 断臂维纳斯 ” 只能瞠目而视
Ａ 、①②③ Ｂ 、③①② Ｃ 、①③② Ｄ 、②③
Ｂ 综合提升卷 时间（４５分钟） 分值（５０分）
１． 片断练习：请写一种小动物的声音的片断。（３０分）
阅读下文，回答问题。 （２０分 ）
大 熊 猫
大熊猫的学名其实叫 “ 猫熊 ” ， 意即 “ 像猫的熊 ” ， 也就是 “ 本质类似于熊， 而外貌相似于猫 ” 。 严格地说， “ 熊猫 ” 是错误的名词。这一 “ 错案 ” ，是这么造成的：解放前，四川重庆北碚博 物馆曾经展出猫熊标本，说明牌上自左往右横写着 “ 猫熊 ” 两字。可是，当时报刊的横标题 习惯于自右向左认读，于是记者们便在报道中把 “ 猫熊 ” 误写为 “ 熊猫 ” 。 “ 熊猫 ” 一词经媒体 广为传播，说惯了，也就很难纠正。于是，人们只得将错就错，称 “ 猫熊 ” 为 “ 熊猫 ” 。 其实，科学家定大熊猫为 “ 猫熊 ” ，是因为它的祖先跟熊的祖先相近，都属于食肉目。
后来熊一直保持肉食习惯，而大熊猫却弃荤食素，最喜翠竹，偶尔也吃玉米秆、幼杉树皮。 这是为什么呢？据科学家研究， 大熊猫远祖虽是肉食动物，后来， 由于寻不着肉食，只得吃
满山丛生的竹子， 代代相传， 也就养成了吃竹子的习惯。大熊猫食用的竹类共有 １７种，其 中最爱吃的是冷箭竹和华橘竹。不过，竹子中的营养成分不多，主要是难以消化的纤维素， 所以大熊猫食量很大，一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃 １５－２０公斤竹子，排出大量消
化不了的纤维素。凡是大熊猫活动的地方，最容易发现的就是一堆堆纤维素粪便。 不过，大 熊猫有时也显露食肉的本性，捕食竹鼠之类动物。
２．选文介绍了关于大熊猫两个方面的知识，请加以概括。（４分）
⑴
⑵
３．为什么说称大熊猫为 “ 熊猫 ” 是一个错误的称呼？（３分）
４．科学家称大熊猫为 “ 猫熊 ” 的理由是 。（２分）
５．大熊猫食量惊人的原因是什么？（３分）
６．体会下列句子中加点词语的作用：（４分）
⑴后来熊一直保持肉食习惯， 而大熊猫却弃荤食素， 最喜翠竹， 偶尔也吃玉米秆、 幼杉树皮。 ⑵不过，大熊猫有时也显露食肉的本性，捕食竹鼠之类动物。
Ｃ 新颖考题集萃卷
时间（４５分钟） 分值（５０分）
（一） 蜘 蛛
⑴蜘蛛是节肢动物门蛛形纲中的蜘蛛目和盲蛛目动物的通称。
⑵全世界的蜘蛛有三万五千余种，常见的种类有圆蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蝇虎、壁线、漏 斗网蛛等。 世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鸟蜘蛛， 它织的结实的网， 能载得住重达 ３００克的小鸟。 １９４５年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛， 它的体长 ２３．６８厘米， 重将近 ８５克， 外形好像一只大螃蟹， 是至今世界上最重的蜘蛛。 拉丁美洲有一种常聚居在一起的蜘蛛， 叫 做 “ 马略斯 ” ， 它结的网犹如一条大被单。 危地马拉北部有一种叫做 “ 居中塔马利维 ” 的蜘蛛， 全身白色， 能吐出非常坚韧的彩色蛛丝， 织成的网五颜六色， 十分好看，当地居民常用来当 窗帘。 １９３５年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，当时估计它的年龄为 １２岁，后来又 在实验室养了 １６年，总年龄为 ２８岁，称得上是长寿的蜘蛛。
⑶科学家曾把蜘蛛带到宇宙空间去， 观察它在失重状态下能否织网， 结果蜘蛛第一次失败了， 但不久适当了失重状态，把网织成了。
⑷蜘蛛在织网时，首先要在两地之间架 “ 天索 ” ，固定在一定的地方，并在固定的丝上来回 走几趟，使丝加粗。然后形成不规则的框子为踏足线，在 “ 天索 ” 上设置对角线，再在对角
线的中央织一个白点， 这是将来网的中心。 以后往返于中心的圆周之间织许多呈现辐射状的 半径线。 辐射线把圆圈分成等分的数目， 每两根相邻的半径间的角度是约略相等的， 接着用 一根很细的丝从中心开始螺旋地盘成一个区域称为休息处， 射线及休息处作好自圆心向外作 第一螺旋线， 然后自外向里织粘性强的第二螺旋线。 织好第二螺旋线后， 将第一螺旋线及其
部分射线吃掉， 并继续自外向里作螺旋线。愈近中心，每圈间的距离也愈密，直至不可辨认 的地步。这正符合数学上的对数螺线的情况。蜘蛛的确不愧为是 “ 数学家 ”“ 织网家 ” 。 ⑸蜘蛛在国内外常作药物治病。
⑹在光学仪器上，采用很细的蜘蛛丝作义丝之用。
⑺在仿生学上人们正在研究蜘蛛的 “ 液压腿 ” ， 并据此研制了一种 “ 步行机 ” 蜘蛛几乎是个 “ 瞎 子 ” ，但一旦昆虫触动蛛网，它依靠腿上极灵敏的振动传感器，就能立刻扑过去捉住食物。 科学工作者将蜘蛛的腿进行解剖， 发现腿里没有肌几乎。 蜘蛛的这项本领， 是依靠腿里的一 种不寻常的液体来实现的。当腿中充满 “ 血液 ” 时，原来的软腿就会变硬，腿就变成了一种 特殊的液压传动机构，蜘蛛就能快速行动和跳跃。于是人们模仿蜘蛛的 “ 液压腿 ” ，研制了 一种 “ 步委机 ” ，以期能为瘫痪病人服务。人们还试图用蜘蛛中血压自动调节的原理，寻找 自动调节人体血压的方法，治疗高、低血压病。
１．本文的说明顺序是（）（３分）
Ａ 、时间顺序 Ｂ、逻辑顺序 Ｃ、空间顺序 Ｄ、程序顺序
２．本文层次划分正确的是（）（４分）
Ａ、⑴⑵／⑶⑷／⑸⑹⑺ Ｂ、⑴⑵／⑶⑷⑸／⑹⑺
Ｃ、⑴⑵⑶⑷／⑸⑹⑺ Ｄ、⑴／⑵⑶⑷⑸⑹／⑺
３． “ 蜘蛛织网技能之高妙，使人诧异，在任何环境里都能进行。 ” 这一句是从文中某段首提 出来的，你认为应放在第几段的开头？（３分）
４．认真阅读，谈谈第二段内容安排上的详略特点。（３分）
５．第四段中连接 “ 蜘蛛织网 ” 先后顺序的一组词是 ３分）
６．阅读第四段回答，蜘蛛不愧为 “ 数学家 ” 的原因是什么？（４分）
７．选文主要运用了哪些说明方法？（３分）
８．阐述人们研制 “ 步行机 ” 是模仿蜘蛛 “ 液压腿 ” 的什么本领（用原文句回答）？（４分） （二）苏州船菜
周龙兴
①船菜，是水乡苏州特有的一种筵席餐，名曰 “ 船莱 ” ，顾名思又是在船上制作，又在船上 享用的。苏州船菜兼旅游与美食的双重特色，在苏州的烹饪史上独树一帜。
② “ 吴中食单之美，船中居胜 ” ，这是清西溪人在《吴门画舫录》一书中所云。据记载，早 在 ２５００年以前的春秋时期就出现了船菜，传说当年吴王阖闾船行江上，举行宴饮，将吃 剩下的残余脍鱼，倾入江中，化成今日的银鱼，这就是有关船菜的最早趣闻，古人沈朝初在 《忆江南》中也留下了赞美船菜的诗句：“ 苏州好，载酒卷艄船，几上博山香橼细，筵前冰 碗五侯鲜，稳坐到山前。 ”
③明清时期， 苏州的船菜比较盛行。 古城苏州六门环水， 大艑小舫， 蚁集鱼贯。 据顾禄的 《桐
桥倚棹录》记载：当时虎丘游船有市有会：清明、七月半、十月朝为三节会；春为牡丹市， 秋为木樨市，夏为乘凉市。人们追求旅游与美食两大乐趣。供宴饮游赏的船较宽， 大的可容 ３席，小的可摆两桌；船舱有灶，酒茗肴馔，任客所择，而且对顾客实行 “ 先期折柬 ” 的预 约办法， 服务十分周到。 在不大的艄舱中， 爆炒燎煮， 炸熘烩焖， 真难为那些多娇的船娘们， 但船娘们也确会因地制宜，船菜不贵在多，而贵在精细。在一般情况下，一席船菜要分 ３
个时辰吃， 正合今日的一日三餐制， 主宾们初到船上时， 先飨以点心， 午餐则飨以全餐的一 小部分，而晚餐却飨以全餐的一大部分。船菜的品目有：蜜汁火方、五香乳鸽、翡翠蟹斗、 田螺塞肉、 苏扇核菜、和合二鲜等， 及靠水吃水的鱼虾蟹鳗之类， 而且在船上可以活捉活杀 现烹。因而，船菜的味道更加鲜美。船菜的价格从来没有明码标价的，坐一天船，吃一席菜
以及各种犒赏花费等都包括在内， 任凭宴饮者赏赐。 吝者至少给上 ８０元， 豪者可给百余元， 远远超过应得的钱，真乃 “ 此时无价胜有价 ” 。在长期的船菜发展中，苏州船菜已形成了以
炖、焖、煨、焐这些火候著称的名菜，并且大部分以清淡为主，成为今日苏州菜系中主要的 烹饪方法，有的成了姑苏名菜佳肴。
④集旅游、美食于一体的苏州船菜，在我国的烹饪史上独树一帜。来水乡苏州旅游的人们， 在观赏湖光山色之余，还可以在船上尽情地享用那些当地名肴，给人们平添了极大的乐趣。 时至今日，苏州仍有船菜供应游客，使人们在 “ 舟行明镜中 ” 时，能边游边品尝美味。而苏
州城里的各大菜馆， 亦已将富有吴文化色彩的船菜， 引入了地方特色风味菜中， 使得船菜不 仅仅只是舟船而独有的了。
９．苏州船菜的最显著特色是 ３分）
１０．说说下列引用对文章表达所起的作用。（３分）
①清西溪人《吴门画舫录》中 “ 吴中食单之美，船中居胜 ” 。
②春秋时期吴王阖闾将宴饮后所剩脍鱼倾入江中，化成今日的银鱼。
③顾禄的《桐桥倚棹录》中记载：当时虎丘的游船有市有会 ……
１１．阅读文章第③段，完成下列练习。
①交待苏州船菜盛行的地理条件的句子是 ２分）
②苏州船菜的做工 ， 并且讲究 ； 其味道 ， 大部分以 为主。 （４分）
③这一节的具体说明体现了第①段中哪一句所说的内容 ？ （２分）
④ “ 此时无价胜有价 ” 之句脱胎于白居易的 “ 此时无声胜有声 ” 。 它在文中的具体意思是什么 ？ 在文中起什么作用 ？ （４分）
１２．第①段中 “ 苏州船菜兼旅游与美食的双重特色，在苏州的烹饪史上独树一帜 ” ，第④段 中 “ 集旅游、美食于一体的苏州船菜，在我国的烹饪史上独树一帜 ” ，这二句在表达的内容 上有何不同 ？ 在文中有什么作用 ？ （３分）
１３．本文的层次十分清晰，可分为三层，请用竖线在下列小节号前标明。（２分） ① ② ③ ④
作文四：《国宝——大熊猫》1200字
丹江口市大坝中学七年级语文学科导学案 丹江口市大坝中学七年级语文学科导学案 语文
课题 教学目标 《国宝——大熊猫》 执笔 史君 审核 语文组全体教师 １、了解大熊猫的有关知识，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱。 ２、品味文章生动形象的说明语言。 ３、了解大熊猫的生存现状，并由此提高保护动物的意识。 了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。 品味课文形象、生动又富有感情色彩的语言。 品味课文形象、生动又富有感情色彩的语言。 了解大熊猫的生存现状，并由此提高保护动物的意识。 １ 课时 教具准备 多媒体课件 教法 诵读、探究 自主空间
教学重点
教学难点
课时安排
学
习
过
程
课前预习 预习重点】： 】：认真朗读课文，看一看课文介绍了大熊猫的哪些知识？ 【预习重点】： 预习练习】 【预习练习】 朗读课文，然后完成下列问题。 １．读准下列生字。 嬉（ 邛崃（ 邛崃 分娩（ 娩 ） ）戏 ） 憨（ 浩瀚（ 瀚 翌（ ）态可掬（ 掬 ） ）日 ） 濒（ 栖（ 繁衍（ 衍 ）危 ）息 ） 璀璨（ 璀璨 孤僻（ 僻 ） ）
２．整体感知，研读课文：你能筛选有效信息，选择感兴趣的话题，介绍“我（大 熊猫） ”吗？ （１）我的家族史 （２）我的“家” （３）我的明星路 （４）我的名字由来 （５）我的外貌 （６）我的饮食习惯 （７）我的生儿育女 （８）我的价值 提示：尽量运用课文中生动的词句） （提示：尽量运用课文中生动的词句） 的疑问】 【我的疑问】
【呈现新知】 呈现新知】 新知 一、导入： 同学们，你知道 ０８ 年北京奥运会的吉祥物是什么吗？ 五个吉祥物中，晶晶便是一只憨态可掬的大熊猫。大自然中众多动物，为什 么要将大熊猫作为吉祥物之一呢？今天让我们一起走进叶永烈的《国宝——大熊 猫》，揭开这个谜底。
二、熊猫知识竞答 １、快速阅读全文，看一看课文介绍了大熊猫的哪些知识？请你在文中划出相 关语句，准备知识抢答。
三、品熊猫之“可爱” １、 观看视频。 ２、请你从文中找出表现大熊猫可爱的语句，然后进行简要赏析。
四、析熊猫之“珍贵” 找出文中能体现出大熊猫珍贵的语句。要求：结合关键词语写出自己的感受。
五、
拯救大熊猫
一起看下面的材料： 过去的一万年，人类文明的发展，不断的侵噬属于大熊猫的自然领地， ５０ 年代至今， 其栖息地已消失 ４／５。 人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存也构成了很大威 胁。目前全世界的大熊猫总数已不足１０００只了，而且数量在不断减少。 根据科学统计有７８％的雌性大熊猫不孕，有９０％的雄性大熊猫不育，这 就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。 由于大熊猫完全依赖竹子为生
，竹子周期性开花死亡，对环境中竹种单一地 区的大熊猫是致命的打击。 年代和 ８０ 年代岷山、 ７０ 邛崃山竹子大面积开花就曾造 成大熊猫种群数量明显下降。…… 这些都构成了对大熊猫生存的严重威胁，使其面临濒危的境地。 通过上面材料，你能不能发现导致大熊猫濒临灭绝的原因呢？ 通过上面材料，你能不能发现导致大熊猫濒临灭绝的原因呢？
我们应当如何来保护和拯救我们的国宝——大熊猫呢？同学们能提出一些好 的建议吗？
教学反思
作文五：《国宝——大熊猫》1400字
国宝——大熊猫
授课人：汤俊
教学目标：
１、了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；
２、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言；
３、激发学生关爱、保护动物的热情。
教学重点和难点：
１理解本文的说明顺序。
２了解大熊猫的特点习性。
３理解拟人的手法和形容词的运用。
教学过程：
导入：
１．在这个奇妙的自然界里，动物是我们人类的生存伙伴，在我们生存的地球上，既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴，又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿，许多动物都深得人们喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物？
刚才有同学讲到喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？
刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。下面，请大家观看一组大熊猫的图片，具体瞧一瞧大熊猫究竟是什么样子？（出示课件）
你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。
２．介绍作者（出示课件）
二、 整体感知：
１．检查字词预习情况（出示课件）
①．纠正字音，注意字形
②．解释重点字词
③．齐读字词
２．浏览课文，思考：
本文是一篇科普说明文，那么从课文标题中你读出了哪些信息？
（ 课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点， 先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么？） （出示课件）
课文的说明重点是“国宝”，如果是你，你会从哪些方面去描写突出这一重点？
（生简要概括几方面）
那么我们看看作者是怎样表现这一重点的
三、阅读欣赏，分析课文
默读课文，思考：
①作者从那些方面描写大熊猫的？（出示课件）
②每方面请你用自己的语言简要复述一遍。
２．具体分析每一方面（学生讨论）（出示课件）
①外形——可爱，哪些语句表现出它的可爱？运用了什么修辞手法？
外形的可爱使它深受欢迎从而很珍贵。
②生长环境——人烟稀少，泉水丰富竹类众多。哪个词语最能表现这一特点？
③生活习性——喜爱食竹，食量很大，性情孤僻，爱独处。
④活动范围——随季节交替而改变活动范围。
⑤繁殖情况——繁殖力低，大多每胎产一仔，不易成活。
⑥生活历史——古老
３．这些方面的描写，说明了大熊猫的那些特点？（学生讨论）
（外形的描写说明熊猫体态可爱，生长环境、生活习性、活动范围和繁殖情况的描写说明熊猫数量稀少，生活历史的描写说明历史古老是活化石这一特点）（出示课件）
这些特点从而说明大熊猫最重要的特点是什么？
（国宝）
四、拓展迁移
然而我国的国宝却面临濒危灭绝的危险（出示课件）
大熊猫经过漫长的历史发展而能够生存到今天，反映了它具有顽强的生命力。但是，由於受历史发展因素的不利影响，使它目前已处於一种濒危状态。在各种不利因素中，其内在原因是由於食性、繁殖能力和育幼行为的高度特化。外在原因则是栖息环境受到破坏，形成互不联系的孤岛状分布，导致种群分割，近亲繁殖，物种退化。再加上主食竹子的周期性开花死亡，人为的捕捉猎杀，天敌危害，疾病困扰。这就构成了对大熊猫生存的严重威胁，使其面临濒危的境地。
２．读了这段文字看了这些图片你有什么感想？（学生自由发言）
３．请大家写一份倡议书，倡议大家保护野生动物。（出示课件）
五、理请顺序
本文的说明顺序是什么？（学生讨论）（出示课件）
（由果到因的逻辑顺序）
五、作业布置
复述课文．
选择自己喜欢的一种小动物写一篇科普说明文
作文六：《《国宝—大熊猫》》900字
一、教学目标：
１、自主学习，了解大熊猫的有关知识。
２、品味语言，感受说明文语言的准确与生动。
３、调查研究，关注大熊猫的生存现状。
二、教学重点及难点：
３、 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；
４、 形象生动的说明；
三、教学设想：
５、 本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路；
６、 运用多媒体教学；
７、 教学方式：以学生自主学习为主
８、 课时安排：一教时
四、教学过程
１、导入：
在自然界中有许多珍奇可爱的动物，你最喜欢哪一种呢？
（学生自由回答）
２、播放大熊猫影片，让学生对大熊猫有个初步了解。
３、从题目中找出大熊猫的特点。
明确：珍贵
４、阅读课文：
思考：（１）大熊猫为什么珍贵？请用文中的一句话来回答。
板书：
体态可爱
数量稀少
活化石
（２）文中哪些语句分别表现这些特点。请用适当的语气语调朗读出来。
５、品读课文：
思考：作者是如何来说明大熊猫的珍贵？
（１）出示幻灯片：比较课文第６段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。
体肥胖，形似熊而略小，长约１、５米，肩高６６厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。
―――《辞海》
（２）学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的准确性和生动性。（注：学生相互评价）
６、归纳总结：如何增强说明文语言的生动性和准确性？
明确：（１）、准确使用形容词和动词，增强说明文的形象性和生动性。
（２）、巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。
（３）、科学使用副词增强说明文的准确性。
７、学以致用：
请从文中筛选有效信息，选择感兴趣的话题，运用准确生动的语言，以第一人称来介绍大熊猫。
１、我的家族史
２、我的“家”
３、我的明星路
４、我的特殊身份
５、我的饮食习惯
６、自拟题
（提示：尽量运用自己语言）
８、进一步明确大熊猫生活现状
９、请你自己设计一份拯救大熊猫的倡议书
格式：
倡议书
保护大熊猫的原因：
我们该怎样去做：
倡议人：
时 间：
１０、教师总结：
向全社会呼吁：关注保护野生动物
五、板书设计：
国宝――大熊猫
体态可爱
珍贵 数量稀少
活化石
保护
六、作业：
搜集一些野生动物的图片，并用数字表明它们过去和现在的数量，用准确生动的语言介绍它们与人类社会的关系。
作文七：《国宝,大熊猫》300字
国宝，大熊猫熊猫可是我国的宝贝，它是一种人见人爱的动物。 它身上的颜色只有黑白两种，还有两个黑眼圈，像是带了一副墨镜一样， 形态憨态可掬，看起来肥肥胖胖的，可爱极了。 在我国古代的时候，大熊猫就已经是国宝了，大熊猫的名字其实叫猫熊， 只是人们习惯的把它叫做熊猫，于是将错就错的把它称作熊猫了。 熊猫是我国濒危动物，它分布地域狭窄，只在四川，岷山，邛崃山，大小 凉山这几个地区。它们稀少的原因是因为它们分布地域狭窄，繁殖能力低，性 情孤僻，独来独往，因此它们现在濒临灭绝。 大熊猫的体积大，但熊猫仔却很小，只相当于母体的千分之一。一只大熊 猫每天要吃 １５ 至 ２０ 公斤竹子。广西柳州柳南区柳州市第二十七中学初一：莫伟君
作文八：《国宝大熊猫》2200字
七 年级 语文 课题 《 国宝——大熊猫 》 教案编号 １７
编制教师 常同阳 审查组长 审核领导 使用教师 教学目标：
１、了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。
２、把握文章的说明顺序及形象的说明语言。
学习重点：
了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因
学习难点：
把握文章的说明顺序及形象的说明语言。
教学过程：
一、设疑自探（１０分钟）
（一）创设情境，导入新课，板书课题，出示目标
激趣导入：猜猜我是谁？
Ａ、叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物————松鼠
Ｂ、身穿梅花袍，头上顶双角。窜山又越岭，全身都是宝————鹿
Ｃ、脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子————大象
Ｄ、是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶．————大熊猫
叶永烈，男，笔名萧通、久远、叶杨、叶艇。汉族，１９４０年８月３０日生，一级作家、教授、科普文艺作家、报告文学作家。浙江温州人。１９６３年毕业于北京大学化学系。上海作家协会一级作家、教授。以儿童文学、科幻、科普文学及纪实文学为主要创作内容。曾任中国科学协会委员、中国科普创作协会常务理事、世界科幻小说协会理事。
（二）根据课题，提出问题。
看到这个课题，你想知道什么？请提出来。
同学们提出的问题都很好，大多是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家对本节的学习提供帮助。
（三）出示自探提纲，组织学生自探
自探提纲
１、标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，国宝说明了“大熊猫”的珍贵。那么文章中那些地方体现了“大熊猫”的珍贵？请同学快速浏览课文，画出相关语句。
２、文章紧紧围绕是我国国宝“大熊猫”这个中心进行说明，在结构上按照由果到因的逻辑顺序来安排材料的，那么文章为了说明清楚国宝“大熊猫”的特征，运用了哪些说明方法？试把它们找出来，想一想有什么作用。
３、通过学习课文或资料的查阅你所了解的大熊猫的生存现状如何？针对现状我们该如何去做？
二、解疑合探（１５分钟）
二、解疑合探
（一）小组合探
１、小组内讨论解决自探中未解决的问题：
２
１、学生展示与评价
２、教师点拨或精讲（同时为小组记分，填写评比栏）
明确：原因一是生存不易：生活地域十分狭窄，生活环境要求苛刻，食物种类比较单一，进食数量十分惊人。原因二是繁殖艰难：繁殖力十分低下，幼崽小得出奇，幼崽成活期长。
开辟保护大熊猫的自然保护区：人工饲养、繁殖、培育大熊猫：这些在文中均有交代，另外同学们还想出了开辟生态竹园、为大熊猫提供丰富食源：甚至还想到利用克隆技术来提高大熊猫的繁殖率。确实很有见地。然而更重要的是我们每一个人都能把这份对大熊猫的喜爱转化为保护它的行动。所以保护大熊猫，从我做起。
明确：
Ａ）平实说明：客观地说明事物，不带有作者的主观色彩。
Ｂ）生动说明：巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法来说明，并带有作者的主观色彩。
三、质疑再探（３分钟）
１、现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有哪些没有解决？
２、本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解决。
四、运用拓展（１７分钟）
（一）根据学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：达标提高：
１．解释词语并造句。
（１）乐不可支：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）璀璨：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．选出加粗字解释与例词相同的项。
漫不经心
（ ）
Ａ．漫山遍野 Ｂ．漫无目的
Ｃ．漫无边际 Ｄ．黄沙漫天
３．说说下列句中加粗词语的表达作用。
（１）大熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。
（２）它的听觉非常灵敏，受到惊扰时，就非常灵活地攀上高高的树梢，躲藏起来。
（３）如今我国野生的大熊猫屈指可数，估计只有１０００只左右。
（４）如今，中国的大熊猫专家们逐渐掌握了大熊猫的生殖规律，已经有上百只仔熊猫在繁殖中心诞生了。
４．指出下列各句所用的说明方法并说明其作用。
（１）大熊猫就像一颗璀璨的东方明珠，给这些国家的动物园增添了华夏异彩。 说明方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）一只体重 １００公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫却小得出奇，体重只有０．１～０．１５公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。
说明方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（三）全课总结
学科班长评价本节课活动情况。
本堂课同学们不只获得了知识，更为重要的是总结了学习知识的方法，方法有时候比知识更
重要。动物是我们人类的朋友，大自然也因为众多动物的存在而变得丰富多彩。它们的故事或让我们感动，或悲痛，或引起我们的反思。当看到为满足个人私利而从羚羊身上活剥下羚羊皮，留在地上还在痉挛的羚羊时，我不知道同学们有何感想？我想关注动物，保护动物我们义不容辞。只有这样，才能创造真正的和谐世界。同学们，行动起来吧
（四）作业布置
附：板书设计
教学反思：
作文九：《国宝大熊猫》2800字
教学目标： １７ 国宝—大熊猫
１、了解大熊猫的特点和生活习性，生长环境及成为国宝的原因。
２、理清文章说明顺序，条理清楚说明事物的方法。
３、体会本文生动形象的语言描写。
４、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识，开展宣传活动，号
召社会一起关注关心大熊猫。
教学重点：
１、 了解熊猫的特点和习性
２、体会准确、形象生动的说明
教学难点：
根据内容需要恰当使用说明方法；体会课文形象、生动又富有感情色彩的语言。
教学方法：自主合作探究
教学过程：
一、导入新课——走近大熊猫
１、在我们生活的世界里，动物作为人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和
谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的
企鹅，高贵典雅的长颈鹿??世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得
人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生回答）
刚才同学讲到世界各地的许多动物，那么你们知道在动物界中我国的“国宝”是
什么呢？（学生回答）
提问：哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生回答）
师归纳：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这
里有两幅关于大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。（教师展示关于大熊猫的图
片）
师提出问题：你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的
《国宝——大熊猫》，近距离地观察大熊猫的神奇世界。
２、出示学习目标：
１．了解大熊猫的特点和生活习性，生长环境及成为国宝的原因。
２．学习本文合理安排说明顺序，条理清楚说明事物的方法。
３．体会本文生动形象的语言描写。
４．激发热爱大自然的热情，培养保护动物的意识。
３、 检查预习
整体感知课文，检查生字新词。（大屏幕出示） ｈāｎ ｂīｎ ｍò
憨态可掬 濒危 獏
ｙｕàｎ ｃｕǐ ｃàｎ ｑｉóｎｇ ｌáｉ
上林苑 璀 璨 邛 崃
ｈàｎ ｐì ｍｉǎｎ
浩瀚 孤僻 分 娩
ｚǎｉ ｙì ｙǎｎ
熊猫仔 翌日 繁 衍
二、学
１、请同学们根据文章的文体特点，结合学习目标提出本节课需要重点探
究的问题。（大屏幕出示学习目标）
?本文的说明对象是什么？
?本文从哪些方面介绍大熊猫的？是按什么的说明顺序来介绍的？
?大熊猫被成为国宝的原因是什么？
④体会说明文语言的特点。
２、学生自读课文，运用圈点批注的方法自主探究以上问题。
２、解疑合探
（１）小组内交流你的自探结果，对于自探中不能独自解决的问题在小组
内进行讨论。
（２）按要求进行展示与评价
展示要求：排版整齐，书写快速工整，思路清晰，内容准确详细。
评价要求：１、神态自然，声音洪亮；
３、 指出优点和不足，及时补充；
３、打分并说明扣分原因。
（３）教师小结：
①本文的说明对象：国宝——大熊猫（补充：国宝点出了说明对象的特点，
“——”起解释说明的作用）
②课文从以下方面介绍大熊猫的：
生长环境——人烟稀少，泉水丰富， 竹类众多。
生活习性——喜爱食竹，食量很大，性情孤僻，爱独处
由果到因、有主到次
活动范围—— 随季节交替而改变活动范围 。的逻辑顺序
繁殖情况——繁殖力低，大多每胎产一仔。
三、链
赏析本文的语言特点：
Ａ、 生动形象的说明：
ａ、课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴做了较为具体的描写，对毛色黑白耳朵
具体分布做了详细描写。运用拟人、比喻等修辞手法，比《辞海》的介绍更生动
形象。加上描写了人的心理感受，更突出大熊猫可爱的特点
ｂ、头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼
镜。
赏析：运用比喻，突出大熊猫幼两个眼眶的面部特征，形象逼真，富有情趣。
ｃ、有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经
心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。
赏析：运用拟人排比手法生动形象地写出大熊猫的憨厚可爱。
ｄ、文章还结合有关内容穿插一些关于大熊猫的故事。例如课文第７、１０、１５
自然段，丰富文章内容，增添文章趣味。
Ｂ、准确具体的说明方法及作用：
ａ、冬春季多生活在３０００米以下没有积雪或积雪很少的山谷地带。冬天照常活
动，没有冬眠习惯。夏秋两季则多在３０００米以上的地带活动。
（运用列数字的说明方法，具体准确地说明大熊猫活动范围与季节 变化的关
系。）
ｂ、生活在这里的大熊猫，终年就以嫩竹清泉度日，成了“竹林隐士”。
（运用打比方、作诠释的说明方法，生动形象地说明大熊猫喜欢人烟稀少的僻静
环境，喜欢泉水丰富、竹类众多的地方。）
ｃ、一只体重１００公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫却小得出奇，体
重只有０．１—０．１５公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易
成活。
（运用打比方、作比较、列数字的说明方法，具体说明仔熊猫的小，交代了大熊
猫繁殖困难的原因。）
四、质疑再探
针对本节的学习，你还有哪些疑问吗？请大胆提出来，大家共同解决。
教师预设题：
１、题目的作用是什么？（?突出大熊猫的珍贵 ?引起读者的注意）
２、引用古籍记载意在说明什么？ （ 说明大熊猫之珍贵由来已久）
五、拓展
１、学生自主编题。
２、组内展示 ，择优向教师推荐。教师有选择地让全班同学训练，可有编题者
评价答题情况，或讲解编题意图。
３、教师补充题：
你能联系课文，说说怎样保护我们的国宝大熊猫？
引导学生思考、讨论，教师总结同学们的学习成果。（课件展示）：
保护大熊猫
（１）、建立保护区。杜绝一切人类破坏性行为，建立完善的林业管理 体制，兴
建自然保护区，提高保护大熊猫意识。
（２）、兴建竹子走廊。如二处栖息地相距过远，可兴建成走廊以连接各大小栖息
地，增加大熊猫的流动性。
（３）、人工饲养。人工饲养可对大熊猫作出多项研究。例如食物研究、食物营养
方面及人工授孕等研究。协助拯救大熊猫。
（４）、建立相应的法律法规。
４、 小结：（１）请大家各抒己见，谈谈这节课你的收获是什么？
（２）学科班长总结：学科班长九本节课的活动情况评出设疑之星、 质疑之星、探究之星、朗读之星、展示之星、点评之星。
（３）、教师总结：同学们，你们知道吗？１９６１年世界野生动物基金会
成立时，大熊猫被选中作为会徽的图案，因为它稀有珍贵，只有中国的个别
地区才有。因此，中国的大熊猫还常常作为“和平大使”带着中国人民的友
谊到国外去攀亲结友。但是，现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类
生活品质的同时，也使得自然环境遭受的破坏程度日益严重。对于濒危的大
熊猫而言，我们必须建立自然保护区，使大熊猫摆脱濒危的境地，与人类共
存。
板书设计：
生长环境——人烟稀少，泉水丰富， 竹类众多。
生活习性——喜爱食竹，食量很大，性情孤僻，爱独处。 由果到因、有主到次
活动范围—— 随季节交替而改变活动范围 。的逻辑顺序
繁殖情况——繁殖力低，大多每胎产一仔。
六、教学反思
作文十：《国宝大熊猫》1200字
第１７课 国宝——大熊猫
１、 导入：
在自然界中有许多珍奇可爱的动物，你最喜欢哪一种呢？ （学生自由回答）
２、 从题目中找出大熊猫的特点。
明确：珍贵
３、 阅读课文：
思考：（１）大熊猫为什么珍贵？请用文中的一句话来回答。
板书：
（２）文中哪些语句分别表现这些特点。请用适当的语气语调朗读出来。
４、 品读课文：
（１、 文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？
（２、 如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？
（１、我国特有，国际公认 暗扣说明中心，古籍记载 体态可爱，数量稀少 直接点明说明中心，活化石
（２、 外形特点：可爱
生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多
生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处 活动范围：随季节交替而改变活动范围
繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔
５、（１）出示幻灯片：比较课文第６段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。 体肥胖，形似熊而略小，长约１、５米，肩高６６厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。
―――《辞海》
（２）学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的准确性和生动性。
明确：由教师引导，学生回答。教师可根据情况补充下列内容：
（一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃１５—２０公斤竹子。） （《上林赋》中列举了当时咸阳上林苑饲养的近４０种异兽。）
（绝大部分山岭都是悬崖绝壁。）
要求：体会本文语言的准确。
③“大熊猫有时也显露食肉的本性”中的“有时”一词，体现了说明文语言的什么特点？
体现了说明文语言准确的特点。
６、归纳总结：如何增强说明文语言的生动性和准确性？
明确：（１）、准确使用形容词和动词，增强说明文的
形象性和生动性。
（２）、巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增
强说明文的生动性。
（３）、科学使用副词增强说明文的准确性。
７．学生讨论文章运用的说明方法，并举例说明。
明确：主要由学生回答，教师根据情况予以引导和指导。
（作比较、作诠释、打比方、摹状貌、列数字、引用说明、举例子等。
８课文说明顺序
从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来安排组织材料。文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。从第二部分和文章的第三部分看，文章在介绍大熊猫作为一般动物的概念，介绍了大熊猫生活习惯和繁殖情况之后，又特别介绍了大熊猫有别于其他动物的特殊的价值是为一般到特殊的介绍方法。就文章的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有濒临灭绝的危险 ，必须加以保护，这又是由因到果。
９、 请你谈一谈大熊猫的生存现状？
明确：大熊猫生活现状：学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。
