女王大人的天涯
作文一：《比赛场景描写5则》27700字
以下是网友分享的关于比赛场景描写的资料５篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
场景描写（一）
我们现在写记叙文，大多数是写自己熟悉的生活，写你身边真实的事情。一些同学感到很顺手，写得具体生动，内容充实；而另一些同学却觉得无话可说，写得干巴乏味，空洞无物，有时甚至绞尽脑汁也凑不足 ５００ 字。同样是写自己熟悉的题材，为什么会有这样的不同呢，主要原因在于你是否认真观察生活。如果你是有心人，能认真观察事物，你的文章就写得具体生动，否则，你作文时当然会满脑子空空的，无从落笔。在前几讲中，老师给大家介绍了一些写作技巧，今天我们来解决“场面描写”的问题。
二、讲授新课
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“铃铃铃??”预备铃好不容易响了，平时课前总是吵吵闹闹的课堂，今天却没有一丝吵杂的声音，显得格外的静寂，仿佛可以听到自己心跳的声音。老师们陆续就坐。我们更是坐得笔直，一动也不敢动，额上的汗珠也好象凝固了一般。唉，平时总以为正铃打得太快，今天怎么就响得这么慢呢，??“叮咚，叮咚”正铃终于响了，“起立～”我们“唰”的一声齐齐站了起来“老师好～”多么的整齐有力，完全没有了平日里的自由散漫。
整个课堂弥漫着一种静谧而紧张的气氛。突然，后面传来了“啪”的巨响，有一张桌子上的书和笔全都掉在了地上，一道道诧异的眼光扫射了过去。×××满脸通红，象煮熟了的番茄，他忙不迭地把东西捡起来，头却越抬越低，好象要找个地缝钻进去似的。原来是坐在后排的一位老师拍了拍他的肩膀，想借支笔一用，谁知他被吓得差点摔了下来，好不容易扶住了桌子，却把书和笔都甩了出去。
昔日吵闹的同学，今天变得格外安静，每一个人都坐得端端正正的，直直地凝视着老师；而老师今天也与平时不同：平日连粉底都不打一下的她，今天居然化了淡妆。老师一会儿走上讲台打开电脑，一会儿走下过道来回转动。 “铃??”姗姗来迟的正铃终于奏响了，只见老师深深地吸了一口气，然后微微一笑，快步走上了讲台??
【点评】三个描写片段都不约而同地突出了当时紧张的气
２
氛
（一）场面描写的定义 场景描写
Ａ、场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、运动场面、战斗场面以及各种会议场面等。
Ｂ、描写是指用形式化的语言对人物、事件、环境的形态和特征进行具体而生动的描摹与刻画，使读者对描写的对象获得真切的感受和鲜明的印象。与叙述相比，描写还要揭示对象的“美”。
Ｃ、描写主要有人物描写与环境描写，把人物描写和环境描写融为一体的是场面描写。按描写对象分，有人物活动场面和情景气氛场面；按描写空间分，有全景式场面和特写式场面。
Ｄ、场面描写指对在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事作品的基本构成单位，是刻画人物、开展情节、表现主题的主要手段。
（三）场面描写的几种方法
写好场面要注意以下四点：
第一，要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、
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地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。
第二，要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。要写出场面应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。
第三，要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。
第四，写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到
点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。
欣赏下面的场面，你能从中悟出关于写好场面的方法或技巧吗，
贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头～”说完，却鼓着
４
腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“哎哟～”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让姥姥。
１、场面描写必须写出气氛特点。
贾母宴席上场面突出了一个“笑”字。生活中某个场面必然会伴随着某种气氛，要下力气渲染，营造特定的氛围。比如第一个场面，充满了喜剧气氛，读来令人忍俊不禁。
２、语言必须生动形象。
文中有“撑”、“喷”、“伏”、“滚”、“搂”等动词，活现了各种笑态；有“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”的描绘，让中心人物得到充分表现。
场面描写要通过精选动词、形容词，灵活使用修辞手法，使得场面更加逼真感人。同时，我们还要注意到，由于场面描写，重在描写“一朝风月”中的人物活动，因此，凡可以用来写人的各种描写方法，也都可以用来描写场面。从人物描写方法有所侧重的角度看，这个场面重在神态描写。
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３、要注意符合人物的性格特征。
这个场面写的是“笑”，而每一个人的笑，并不一样，但都能符合每一个的身份、性格、气质。第一个“喷”笑的湘云，直率豪爽；第二个“伏”笑的黛玉，柔弱多情；那笑“滚”起来的宝玉，恃宠撒娇；那笑得直叫“揉揉肠子”的惜春，
可谓天真幼稚。各色人等，无不神情毕现，栩栩如生。
４（要有明确的主题。
这是选自第４０回《史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令》中的宴席场面，其聚焦人物刘姥姥，不正是喜剧中的悲剧人物吗，一方面她凭借着扭曲和丑化自身的方法来讨得主子们的欢欣，实在令人生厌；另一方面她能与贾府中的金枝玉叶同餐共饮，敢与贾母说笑打趣，并不是她刘姥姥有什么能耐，正是恰好填补了主子们的精神空虚，是主子们的取笑工具。读过《红楼梦》的人都知道，这是刘姥姥二进大观园。第一次来时，被王熙凤简单打发了，而这第二次来，正赶上贾母要找个上年级的人说说话，要不然，同样会被打发开去的。因此，“这笑”是含泪的笑，表现了作者鲜明的爱憎；这“笑”中反映的正是阶级对立，是等级制度。即使同为贾府中人，主人们是放荡不羁的笑，而仆人们只能是有节制的笑，因此这“笑”又是讽刺的笑，反映了深刻的思想主题。
总结：一个好的场面描写还需要做到： 方法一二＋１－－４
１、要语言形象；２、要渗透感情；３、要表达主题；４、要
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凸现性格。
师：这六条是场面描写较高要求，同学们在写场面时，能达到其中三条即可，不必六条全具备。
场面描写口诀
场面描写并不难， 抓住要素是关键．
叙事一言巧带过， 写人分清点与面．
巧用环境来烘托， 场面气氛才出现．
语言形象渗感情，表达主题显个性。
描写方法要灵活， 勤奋练笔人人赞 ．
三、课堂练习
四、作业
选择你生活中见过的一个场景（场面）具体写下来。
场景描写二（二）
班上的一次游戏
梁涛涛
上个星期三下午，语文老师老师带领我们玩了一个很好玩的游戏，叫做“击鼓传花”。
一听说要玩游戏，同学们都兴奋得叫起来。老师先简单地介绍了游戏的玩法，然后选小鼓手。很多同学们都把手举起
７
来，喊着：“老师，我～老师，我～”有的站了起来，还踮起了脚，就怕老师看不到他。结果老师叫了白婷婷当小鼓手，很多同学都发出失望的“唉”声。
老师讲清游戏规则后，宣布游戏开始。小鼓手喊了一声“一、二，开始。”就敲响了小鼓，同学们按照顺序把花一个传给下一个，第一次鼓声停下时，花落在了李冬梅的手上，她上台为我们朗诵了一首诗。
第二回合开始了，李冬梅传给下一位，下一位再往下传。第二次鼓声停时，花落在了杞金龙的手上。杞金龙好像很害羞，在那儿扭扭捏捏的，老师说，可以请人代替。没想到他说了我的名字，我当时太意外了，紧张得心里好像有只小鹿在咚咚乱跳，在同学们热情的掌声中，我终于鼓起勇气也上了讲台，红着脸，腼腆地为大家唱了一首歌，就赶快跑回座位了。
第三次传花开始，花从杞金龙那里以此往下传。鼓声“咚咚咚”地响着，仿佛在催同学们：“快传，快传～”老师在旁边喊着：“快，快，快～”同学们越传越快，就怕花在自己手里的时候鼓声突然停了。鼓声终于停了，这次花落在郭富超手里。郭富超讲了一个笑话，逗得全班同学哈哈大笑。
虽然这次游戏已经过了一星期，可我还清清楚楚地记得。我真想回到一星期前，重温那时的快乐。
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场景描写一（三）
一次有趣的活动
戴冬琴
今天下午，我们的语文老师带我们开展了一次有趣的活动，叫“击鼓传花”。 小鼓手选好后，老师讲清了游戏规则，小鼓手喊声“一二开始”，“咚咚咚”鼓声响了，花从我们第一组左边同学往后传，很多同学一拿到花，就像拿到一个烫手的山芋，急急忙忙往后扔。传到李冬梅的时候，鼓声突然停了下来。她好像有点手足无措，最终还是鼓起勇气上台给我们背诵了那首新学的**的《七律长征》。
第二次传花开始了，小鼓手又敲响了小鼓。老师在旁边喊着“快～快～快～”同学们传的一个比一个快了。我正在观察同学们的表现，没注意花传到我了，我吓了一跳，急忙把花丢给杞金龙，他没有接住，等他把花拿到手，鼓声停了，该他表演节目了。他红着脸扭捏好一会，老师说可以请人代替，他就请了梁涛涛。梁涛涛好像觉得很意外，他的脸红了。他给我们唱了一首歌，他的声音虽然小，但我还是觉得很动听。歌唱完了，教室里响起一阵掌声。这时，他的脸更红了，像熟透的柿子一样红。
第三位上台表演的同学给我们讲了个笑话。他边讲边笑，
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他的表情逗得全班同学哈哈大笑。至于他讲了些什么，很多同学都没听清。
活动结束了，可是同学们还沉浸在活动中，兴高采烈地说笑着，议论着。
一节难忘的作文课
毕亚东
“咚咚咚”，是什么声音，那是我们班在玩“击鼓传花”。
首先从我们一组往后传，很多同学像是怕表演，一拿到花就赶紧往后传，我的同桌李冬梅甚至都紧张得忘记了游戏规则，本来她应该传给她后面的同学的，她却一拿到花就往我身上扔。正在这时候，鼓声停了。看得出我的同桌很不愿意上台表演，在同学们的鼓励下她慢慢走上讲台，背了一首诗就飞快地跑了下来。
游戏继续进行，花从一个同学传到另一个同学的手里，鼓声咚咚响，像在催促着我们快点传，老师旁边喊“快～快～快～”最后一次鼓声停的时候，花传到郭富超的手上。他呢，不像我的同桌那样犹犹豫豫的，在同学们“讲笑话～讲笑话”的喊声中，在热烈的掌声中，他勇敢地走上讲台，给我们讲了一个笑话。他一边讲一边笑，他的表情把我们逗得哈哈大笑，他讲的笑话虽好笑，反倒没几个人听清了。
正当同学们玩得开心，老师说游戏结束，让我们回忆刚才的情景，写一篇场景作文。这时，同学们才从游戏的快乐中
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醒悟过来，好几个刚才玩得开心的同学，正在为写作文的事发愁，他们肯定是光顾着讲话没有注意观察和体验。
这节作文课，是我这个学期最难忘的一节语文课。那游戏中的快乐与紧张，我会永远记得的。
场景描写（四）
小学写事作文评语
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这篇作文的题目立得好，内容也真实、具体，尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描写，
心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题，对小读者有警示作用。
、细节抓得好。选取生活中的一个片段．语言口语化，在平直、朴实的叙述中饱含着对母亲的深情，读来令人感动。选材真实、典型，有代表性。几个摹拟声音的词语用得十分准确。
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、这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，能够充分表现文章的主题。可见，小作者会选材。
、作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当代优秀军人的形象。这种写法值得借鉴。结构严谨。于朴实中见真情，这是语言的显著特色。
、标题好。“空盒子”给人一种神秘感，具有很强的悬念效果。同时，从题目即可看出，此文取材也很新颖。构思也巧。运用倒叙手法，由眼前的盒子引出对往事的回忆，字里行间流露着懊悔之意，同时也体现了妈妈在教育“我”的问题上用心良苦。
、详略得当。开头直接入题；中间部分抓住了鸭梨的特点，对它的花和果分别进行描述，并略写花，详写果；结尾简洁，紧扣文题。语言生动，描写细腻。作者对鸭梨的形状、颜色、味道进行了具体描写，其中“矮墩墩”、“黄澄澄”、“甜丝丝”等词语用得恰当。
、构思巧妙，内涵深刻。表面看来，小作者是写用自己的双手捏泥巴，细细品味则是用赤诚的童心“塑造”全新的校园，表达了少年儿童对学校发展远景的企盼，主题积极。语
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言生动、活泼，有童真童趣。
总 评１．文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
２．作了细腻而传神的刻画。
３．?切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
４．这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到作者对?的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
５．事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻?一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对?的情感，令人感动。
６．文章前后连贯，形成完整的形象。
７．文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
８．本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
９．文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
１０．特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
１１．文章能过清新有趣的语言，描写了?的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
１２．详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，??内容更丰
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富、更生动。
１３．全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
１４．全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
１５．全文通俗易懂，趣味性强。
１６．全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
１７．注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
１８．文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
１９．文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
２０．本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
２１．全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
２２．本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
２３．文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
２４．这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和少年情趣。
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２５．文章按事情发展的顺序，记叙了?的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
２６．全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
２７．全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
２８．通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
２９．作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
３０．全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。作文批改评语范例送给回答者一份礼物送香吻 赠言：好帅的回答，楼主送上香吻一枚，以表诚挚谢意～
场景描写雨（五）
场景描写雨
下午，沉浸在书的海洋中，不亦乐乎。
突然，窗外风声大作，狂风碰撞着窗，发出呜呜的响声，如同一头野兽的低吼，绵长而凄异，令人心烦意乱。发下手中的书，倚窗而望，原先追逐嬉戏的白云已消失无踪，取而代之的，是沉厚阴郁的乌云，莫非是它们不小心掉入了老天
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爷的墨缸，染了一身墨，天色越发昏暗了，乌云已经把太阳完全遮住，越聚越多，涌动着，酝酿，酝酿……“啪～”一道闪电如同一柄破空的利剑，打破了那最后的宁静。紧接着，暴雨倾泻而出～那雨点打在屋顶上，打在窗户上，发出惊心动魄的响声，就像正在演奏着一曲令人心潮澎湃的交响乐。这滂沱大雨不仅敲击着砖瓦，敲击着大地，也敲击着我的心灵。放眼望去，眼前所有的花草树木、道路车辆都被入注的大雨荡涤着，荡去了污垢，涤尽了尘埃。
雨，停了，很快就停了。夏天的雨都是如此来得快，去得也快。人间的一些事，何尝又不是如此呢，
高考作文指导漫画材料作文
漫画材料作文指导——被囚禁在鸟笼里的鸟
漫画式材料是材料作文中一种非常重要的形式，在十几年来的高考作文中屡见不鲜。如１９９１年的“三南”作文试题《妈妈爱吃鱼头》，１９９６年全国卷《给六指做手术做手术》、《截错了》，２００７年全国？卷《出事了吧》，２００７年江西卷《助鼠为患》等等。既然属于材料作文之列，那么在审题立意方面还要遵循材料作文的基本规律。但漫画式作文毕竟不同于文字阅读，它有自身的特点，因此审题立意时要遵循其规律特点：
１、掌握分析漫画的方法。作文
？按观察画面的常规，要仔细观察画中的人（服饰、表情、
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动作及人物间相互关系）、物、景的特点，特别是细节内容，进而推断出发生的事件、时间、地点等，千万不能遗漏了画面中的文字和标题。
？人的认识规律是依序而行的，观察画面也要按照恰当的顺序，或由上而下，或由左而右，或由里而外，或由前而后，或与上面完全相反。作文
２。、要看文字，文字有交代背景，比如时间、地点、环境等作用，包括读懂漫画标题，说明性文字或人物语言。从中概括内容，揭示主旨。单一画面根据内容找关系，即画面内部人与人、人与物、物与物之间的关系，找出它们之间的某种联系，从中分析主旨，提炼中心。多幅画面要做比较，看变化，把握事物的变化趋势。
３、写作形式可以有记叙、说明、议论等方式，一定要审清题意，明确要求，选准角度。其中要注意通过联想想象把漫画内容故事化、情节化，把画面中的内容与现实生活相结合。如侧重说明，则要明确要素之间的方位关系，如上下、左右、内外等，通过分析来概括主旨。往往漫画的主旨就是作文的主旨。
４、。漫画说明类文章：宜实，传其形，重方位交代。漫画描写议论类文章：宜虚，传其神，抓主旨，可以有想像。但要把握一点：分析画面，摸清绘画者的绘画意图，漫画材料的论点是根据漫画原作精神主旨来确立的，是从绘画原作中
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产生的，而不是观察者外加的。
总之，漫画类材料审题难度并不大，最近几年，高考语言运用试题中有很多漫画类题目，或者说明画面内容，或者命一个题目，或者揭示寓意，这就是漫画式材料作文审题非常好的训练方式。
此次漫画作文中画面的主体是一只被囚禁在鸟笼里的小鸟。我们需要关注的细节就是鸟笼是坏掉的，语言文字则提示我们：“禁锢就是，你以为你做不到”。其中关键词语是“以为”，我们在观察漫画时必须注意到这一提示，同时必须清楚“以为”更强调了鸟之所以如此是由于自己的主观意识，而非客观现实。观察整幅画面，我们可以想象作者想通过画面向我们表达什么意思呢，我们不妨将画面上的小鸟看成是人的替身，联系社会实际，我们便可以确定，作者的创作意图是告诉我们：世上很多事情是可以通过努力做到的，但由于固守自己的传统理念，不去尝试突破现状，寻找新的机会。
文章的立意角度可以是解放思想，勇于冲破精神的牢笼，解放心灵，打破惯性思维，打破定势思维。
一个特别喜欢昆虫的人做了这样一个实验：
他将跳蚤放进敞口的瓶子里，它立刻便跳出来，当他把瓶子该上时，跳蚤还是会竭力跳出瓶子，不停地撞击着瓶盖的内侧。一个多小时后，它还那样跳着。
差不多三个小时后，它依然在跳，只是它不再撞着瓶盖，
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此时它跳的高度离瓶盖大约１厘米，而且每次都是如此。
这时，瓶子被拿掉了，但跳蚤并没有跳出平口，它依然保持着有瓶盖时的高度，再也跳不出瓶口。
思路点拨：生活其实是一个没有盖的瓶子，你可以“跳”得很高，但是真正“跳出瓶口”的人并不多，因为他们一直就以为那儿“盖着盖儿”。不要为自己设下种种限制，解除思想上的束缚，我们将不再为“瓶子”而烦恼。
感言：生活其实是一个没有盖的瓶子，你可以“跳”得很高，但是真正“跳出瓶口”的人并不多，因为他们一直就以为那儿“盖着盖儿”。不要为自己设下种种限制，解除思想上的束缚，我们将不再为“瓶子”而烦恼。
（，）立意：Ａ．解开心灵的枷锁
Ｂ．心理高度决定你跳的高度
Ｃ．解开心结，超越自我
Ｄ（别乱给孩子加“瓶盖”
这是三组连续的画面。图一：牛绳拴在树上，牛站在旁边。图二：牛绳拴在树上，牛站在旁边。只不过大了一点。图三：树被锯了，牛依然在树旁。只是牛更大了一点。这三组画面中，有一个细节，那就是树和牛越来越大，它向人揭示的是一种虽然没有了物质的束缚（树被砍了），但精神上的束缚依然存在（牛不走）。如果忽视了这一点，（没有看出牛的长大和树的长大），很可能就会出现如笔者阅卷时看到的答案：
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现在乱砍乱伐现象严重，连拴牛的树都没有了。从而变成了环保题。
心理惯性会影响我们的行为和生活
思维惯性有时会扼杀创造力
生活中的经验会形成惯性思维
好的惯性有助于我们轻松解决问题
要打破思维惯性努力创新
天性是很难改变的一种惯性
纵容他人的惯性会导致依赖和懒惰
改变惯性不会轻而易举
名言
总以某种固定方式行事，人便能养成习惯。——亚里士多德
习惯实际上已成为天性的一部分。——亚里士多德
习惯能造就第二天性。——西塞罗
习惯支配着那些不善于思考的人们。——华兹华斯
人应该支配习惯，而决不能让习惯支配自己。——奥斯特洛夫斯基
习惯是行为的女儿，不过女儿反过来养育母亲，并按母亲的模样生下自己的女儿，不过更漂亮，更幸运了。——泰勒
习惯是社会的巨大的飞轮和最可贵的维护者。——威詹姆斯
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美德大多存在于良好的习惯中。——佩利
任何事物都不及习惯那么神通广大。——奥维德
当你开始依照习惯行事，你的进取精神就会因此而丧失。——乌纳穆诺
一个钉子挤掉另一个钉子，习惯要由习惯来取代。——伊拉斯谟
大事使我们惊讶，小事使我们沮丧，久而久之，我们对这二者都会习以为常。——拉布吕耶尔
乍富不知新受用，乍贫难改旧家风。——俗语
习惯成自然。——俗语
习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。——佚名
习惯比天性更顽固。——佚名
是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。——佚名
有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。——佚名
经典素材
小虎鲨的遭遇
（经验会成为惯性）
小虎鲨一出生就在大海里，很习惯大海中的生存之道。肚子饿了，小虎鲨就努力找大海中的其他鱼类吃，虽然要费力
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气，却也不觉得困难。有时候，小虎鲨必须追逐良久，才能猎食到口。这种困难度，随着小虎鲨经验的长进变得越来越小，猎食的挫折并不会对小虎鲨造成困惑。很不幸，小虎鲨在一次悠游追逐时，被人类捕捉到。离开大海的小虎鲨还算幸运，一个研究虎鲨的单位把它买了去。关在人工鱼池中的小虎鲨，虽然不自由，却不愁猎食。研究人员会定时把食物送到池中，都是些大大小小的鱼食。有一天，研究人员将一大片玻璃放到池中，把水池隔成两半，小虎鲨看不出来。
这一天，研究人员把活鱼放到玻璃的另一边，小虎鲨等研究人将鱼放下之后，就冲了过去，撞到玻璃，痛得头昏眼花，什么也没吃到。小虎鲨不信邪，等了几分钟，看准了一条鱼，咻～又冲过去，撞得更痛，差点没昏倒，一样吃不到。休息十分钟之后，小虎鲨饿坏了，这次看得更准，盯住一条更大的鱼，咻～又冲过去，情况没改变，小虎鲨撞得嘴角流血。想不通到底是怎么回事，小虎鲨瘫在池子里。最后，小虎鲨拼了最后一口气，咻～再冲，仍然被玻璃挡着，撞了个全身翻转，鱼就是吃不到。小虎鲨终于放弃了。
研究人员又来了，把玻璃拿走。然后，又放进小鱼，小鱼在池中游来游去。小虎鲨看着身边的鱼食，却不敢去吃，可是又饿得眼睛昏花，不知道该怎么办。
猴子的实验
（组织惯性会延续）
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有研究人员曾做过一个实验：将５只猴子放在一个笼子中，并在笼子中间吊一串香蕉。只要有猴子伸手拿香蕉，研究人员就用高压水喷所有的猴子，直到全体猴子不敢动那串诱人的香蕉为止。接着，研究人员用一只新猴子替换出笼子中的一只猴子。新来乍到的猴子并不知晓笼中的“游戏规则”，一来便动手去拿香蕉。结果它触怒了笼中的４只“老”猴子。于是，他们代替原先由高压水喷头行使的惩罚任务，群起教训新来者，直到它屈从于笼中的规矩。
实验人员不断将经历过高压水惩戒的猴子换出来，直到笼子中的猴子全为后进入者，但它们同样不敢去碰香蕉。高压水喷头浇注的“组织惯性”束缚着进入笼子的每一只猴子，使它们将本是盘中美餐的香蕉奉若神明。
美国铁轨之间的标准距离
（历史的惯性）
美国铁路两条铁轨之间的标准距离是四点八五英尺。这是一个很奇怪的标准，究竟从何而来的，
原来这是英国的铁路标准，因为美国的铁路最早是由英国人设计建造的。那么，为什么英国人用这个标准呢，原来英国的铁路是由建电车轨道的人设计的，而这个四点八五英尺正是电车所用的标准。电车轨标准又是从哪里来的呢，原来最先造电车的人以前是造马车的，而他们是用马车的轮宽做标准。好了，那么，马车为什么要用这个一定的轮距标准呢，
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因为如果那时候的马车用任何其他轮距的话，马车的轮子很快会在英国的老路上撞坏。为什么，因为这些路上的辙迹的宽度为四点八五英尺。这些辙迹又是从何而来呢，答案是古罗马人定的，四点八五英尺正是罗马战车的轮距。如果任何人用不同的轮宽在这些路上行车的话，他的轮子的寿命都不会长。我们再问：罗马人为什么用四点八五英尺作为战车的轮距呢，原因很简单，这是两匹拉战车的马的屁股的宽度。故事到此应该完结了，但事实上还没有完。下次你在电视上看到美国航天飞机立在发射台上的雄姿时，你留意看，在它的燃料箱的两旁有两个火箭推进器，这些推进器是由设在犹他州的工厂所提供的。如果可能的话，这家工厂的工程师希望把这些推进器造得再宽一些，这样容量就会大一些，但是他们不可以，为什么，因为这些推进器造好后要用火车从工厂运到发射点，路上要通过一些隧道，而这些隧道的宽度只比火车轨道的宽度宽了一点点。从一定意义上说，今天世界上最先进的运输系统的设计，或许是由两千年前两匹战马的屁股宽度来决定的。历史惯性的力量是多么的强大，要冲破由惯性形成的规则又是多么的艰难。
汽车惯性
（惯性与交通安全）
在一般情况下，汽车在行驶中，如遇到危险情况，驾驶员踩刹车减速或停车就可能避免交通事故。但是，遇到紧急突
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然情况，如行人或骑车人在车辆临近时横穿马路，尽管驾驶员采取紧急刹车的措施，也难免会发生撞车、撞人的事故，这就是惯性的作用。驾驶员从发现危险到采取紧急刹车再到汽车完全停止，需要经过两个过程，即“制动停车过程”和“制动停车距离”。这就如同你在奔跑中突然停下来，受惯性的作用，不由自主地还要向前冲一段距离一样。汽车行驶速度越快，惯性力越大，制动停车距离越长。因此，汽车不是一刹车就能停止的。检测结果表明，当汽车以每小时４０公里的速度行驶前进时，从司机发现情况急刹车到制动有效，车会向前继续行驶１８。８２米远才能停住；而在雨、雪天气，由于路面较滑，会向前继续行驶达２４米。在日常生活中，有许多人不懂得汽车惯性的道理，以为汽车只要一刹车就会立即停止，于是便毫无顾忌地在行驶着的汽车前横过马路或从停着的车的车头车尾突然走向车行道上，结果被汽车撞倒了。对于这种情况，汽车驾驶员也无可奈何。如果出现类似的交通事故，横穿马路的人往往要负主要责任。
破窗户理论
（心理惯性影响行为）
将两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境里，其中一辆车的引擎盖和车窗都是打开的，另一辆则封闭如常，原样保持不动。打开的那辆车在，天之内就被人破坏得面目全非，而另一辆车则完好无损。这时候，实验人员在完好的这
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辆车的窗户上打了一个洞，只一天工夫，车上所有的窗户都被人打破，内部的东西也全部丢失。
这就是着名的“破窗户理论”。其结论可以归结为：既然是坏的东西，让它更破一些也无妨。对于完美的东西，大家都会不由自主地维护它，舍不得破坏；而对于残缺的东西，大家就会去加大其损坏程度。这与道德似乎没有多大关联。人们也曾经用这一理论在一座城市里做过类似的实验。在一条街道上，先是扔了一些生活垃圾。没过几天，这条街道就被铺天盖地的垃圾覆盖，碎纸和塑料袋乱飞。同时，人们把另一条街道打扫得干干净净，并维护了好几天。这之后，每当街上出现脏物时，总会有人自动把它扔进垃圾箱；如果碰到外人往地上乱扔垃圾，还会有人制止。既然这是人类的一种心理惯性，我们就有必要把它引入到自己的生活中来：让自己的人生干干净净，不要在上面乱扔垃圾，更不要轻易打破你生活中的任何一扇窗户。
物理学中的惯性现象
（惯性与日常生活息息相关）
惯性是指物体总有保持自己原来状态（速度）的本性，不能克服和避免。惯性是物体本身的固有性质，一切物体都具有惯性。我们生活中到处都有惯性现象，比如：离开手后的铅球继续向前飞。洗手后甩一下手可以把手上的水甩掉。衣服上有尘土了，可以拍一下，尘土就掉下来了。百米赛跑到
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终点了，人仍然会向前冲一段距离，才会停下来。跳远的时候，都是先助跑一段距离。射出去的弓箭，能继续向前飞。踢足球的时候，球离开了脚也能继续向前跑。打篮球的时候，篮球离开了手，也能继续向前飞。汽车刹车以后也要向前冲一段距离，等等。实际很多的交通事故都与惯性有关，所以交通部门要求前排的乘客和司机要系安全带，并对车辆要求限速。
神秘的绳结
（打破惯性思维）
传说马其顿亚历山大大帝进兵亚细亚。当他到达亚细亚的弗尼吉亚城时，听说城里有个着名的预言：几百年前，弗尼吉亚的戈迪亚斯王在其牛车上系了一个复杂的绳结，并宣告谁能解开它，谁就会成为亚细亚王。自此以后，每年都有很多人来看戈迪亚斯打的结。各国的武士和王子都来试解这个结，可总是连绳头都找不到，他们甚至不知从何处入手。
亚历山大对这个预言非常感兴趣，命人带他去看这个神秘之结。幸好，这个结尚完好地保存在朱庇特神庙里。亚历山大仔细观察这个结，许久许久，始终连绳头都找不到。这时，他突然想到。“为什么不用自己的行动规则来打开这个绳结，”于是，他拔出剑来，一剑把绳结劈成两半，这个保留数百载的难解之结，就这样轻易地被解开了。
地震仪与惯性
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（古人也懂得利用惯性）
记录地震波的仪器称为地震仪，它能客观而及时地将地面的震动记录下来。其基本原理是利用一件悬挂的重物的惯性，地震发生时地面震动而它保持不动。世界上最早的地震仪是我国东汉时代的着名科学家张衡发明的，它利用惯性原理，以摆和杠杆机械为主的结构模式，测定地震和方向，即候风地动仪。据史书《五行志》记载，公元９２年以后，几乎连年发生地震，地震地区大至数十郡，地裂地陷，江河泛滥，房屋倒塌。张衡鉴于地震的频繁，创造了候风地动仪，以测定地震的方位。候风有候气的意思，古人以为地震是由地气所引起的，因而以此为名。地动仪由精铜铸成，外形像一个大酒壶，中间的圆径八尺，仪器内部中央立着一根铜质都柱，外部周围铸着八条龙，头向下，尾朝上，按东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向布列。龙头和内部信道中的发动机关相连，每个龙头嘴里衔有一粒小铜珠。地上对准龙嘴处，蹲着八个铜蟾蜍，昂着头，张着嘴。当某处发生了地震，都柱便倒向那一方，触动牙机，使发生地震方向的龙头张开嘴巴，吐出铜珠，落到铜蟾蜍嘴里，发出“当啷”声响，人们就知道哪个方向发生地震。仪器制成不久便测出顺帝永和三年二月初三在陇西发生的地震，可见仪器灵敏度相当高。近代的地震仪在公元１８８０年才制成，它的原理和张衡地动仪基本相似，利用惯性原理和弹性原理。
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意林故事
习惯与自然
一根小小的柱子，一段细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，这不荒谬吗，可这荒谬的场景在印度和泰国随处可见。那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。驯虎人本来也像驯象人一样成功，他让小虎从小吃素，直到小虎长大。老虎不知肉味，自然不会伤人。驯虎人的致命错误在于他摔了跤之后让老虎舔净他流在地上的血，老虎一舔不可收拾，终于将驯虎人吃了。小象是被链子绑住的，而大象则是被习惯绑住了。虎曾经被习惯绑住，而驯虎人则死于习惯（他已经习惯于他的老虎不吃人）。习惯几乎可以绑住一切，只是不能绑住偶然。比如那只偶然尝了鲜血的老虎。
习惯就好
在一个阴沉寒冷的冬天，一个印第安人和一个白人一道旅行。那个印第安人仅仅围了一条毯子，而白人却把他所有的衣服都裹到了身上，还不停地抱怨天气寒冷。他对印第安人讲：“我真不明白，我穿了这么多衣服都快冻僵了，而你只有那条薄薄的毯子，似乎一点也不冷。”“你的脸冷吗，”印第安人问道。“我的脸一点儿也不冷，可是除了脸以外，其
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他地方都快冻僵了。”“我全身都是脸。”印第安人说。
江山易改本性难移
从前，有一个地方住着一只蝎子和一只青蛙。蝎子想过池塘，但不会游泳。于是，它爬到青蛙面前央求道：“劳驾，青蛙先生，你能驮着我过池塘吗，”“我当然能。”青蛙回答。“但在目前情况下，我必须拒绝，因为你可能在我游泳时蜇我。”“可我为什么要这样做呢，”蝎子反问。“蜇你对我毫无好处，因为你死了我就会沉没。”青蛙虽然知道蝎子是多么狠毒，但又觉得它说得也有道理。青蛙想，也许蝎子这一次会收起毒刺，于是就同意了。蝎子爬到青蛙背上，它俩开始横渡池塘。就在它们游到池塘中央时，蝎子突然弯起尾巴蜇了青蛙一下。伤势严重的青蛙大喊道：“你为什么要蜇我呢，蜇我对你毫无好处，因为我死了你就会沉没。”“我知道。”蝎子一面下沉一面说。“但我是蝎子，我必须蜇你。这是我的天性。”
丢宝石下海
有个年轻人，想发财想到几乎发疯的地步。每每听到哪里有财路他便不辞劳苦地去寻找。有一天，他听说附近深山中有位白发老人，若有缘与他见面，则有求必应，肯定不会空手而归。于是，那年轻人便连夜收拾行李，赶上山去。他在那儿苦等了５天，终于见到了传说中的老人，他向老者请求，赐珠宝给他。
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老人便告诉他说：“每天早晨，太阳未东升时，你到村外的沙滩上寻找一粒‘心愿石’。其他石头是冷的，而那颗‘心愿石’却与众不同，握在手里，你会感觉到很温暖而且会发光。一旦你寻到那颗‘心愿石’后，你所祈祷的东西就可以得到了。”青年人很感激老人，便赶快回村去。每天清晨，那青年人便在沙滩上检视石头，发觉不温暖也不发光的，他便丢下海去。日复一日，月复一月，那青年在沙滩上寻找了大半年，始终也没找到温暖发光的“心愿石”。有一天，他如往常一样，在沙滩开始捡石头。一发觉不是“心愿石”，他便丢下海去。一粒、二粒、三粒。突然，“哇……”
青年人哭了起来，因为他刚才习惯地将那颗“心愿石”随手丢下海去后，才发觉它是“温暖”的～启示：机会降临眼前，很多人都习惯地让它从手上溜走，一旦发觉时，就后悔莫及了，“哭”和“早知道”都是没用的。
惯性造成的误会
一接生婆去一乡村小镇接生。坐火车～可是火车只是经过却不在那里停，因为那是一个小站～太小。于是接生婆就急忙用她的小脚快跑去找车长，希望他能在那一站停下来让她下车～车长很为难，经过长时间考虑仍未能答应她，但是想来想去，认为可以在到达该小站时火车速度放慢一点，这样接生婆就可以跳车，接生婆欢喜～很快火车到站减速，接生婆身手不凡胆子不小真的一跃而下，跳到了小站台上，可是
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由于惯性——由于火车所带来的速度惯性，她不得不在站台上小跑以免摔倒。接生婆在小站台上跑……而火车仍在她身边前进……就当火车最后一节眼看要超过接生婆离开站台时，突然……
一个年轻人奋勇地从车上伸出一只手一把抓住了接生婆：“婆婆啊，你年纪大了，好在有我哩，要不然你赶不到火车啦～”接生婆又被拉上了火车……
走出思维定式
一次，老师在课堂上问学生：“售货员曾接待过一个聋哑人，凭借聋哑人的手势，他完全听懂了聋哑人的话。聋哑人走后，又有位盲人顾客走了进来，他想买把剪子，那么，这位盲人将会如何表达他的购买意图呢，请将你认为最快的那种表达方法写在纸条上，然后交上来。”不久，答案交上来了，大家的小纸条上居然都写着：“他只要用两根手指比划剪东西的样子就能买到～”而那位老师看了看大家说：“你们都错了，盲人不是哑巴，他只要说句‘我买剪子’就行了～”
尊重人们的习惯
一位着名的建筑师为某单位设计建造了一组现代化的办公大楼。这是三幢建设在一大片空地上遥遥相望的漂亮的大楼，建筑师超人的艺术素养得到了淋漓尽致的体现。大楼轮廓初具的时候，看到的人都已经赞不绝口了。工程快竣工时，工人们问他：“三幢大楼之间的人行道如何铺设，”“在大楼
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之间的空地上全种上草。”建筑师回答。大楼主人和工人们都感到纳闷，但这是着名的建筑师的话，他们不好反对，就在这空地上全种上了草。一个夏天过后，在三幢大楼之间，和三幢大楼通往外面的草地上，已经被来来往往的行人踩出了若干条小路。这些小路有些因为走的人多，就宽些，有些因为走的人少，就窄一些，但它们蜿蜒伸展，错落有致，就像是几条树林间的小道。到了秋天，建筑师又带着工人们来了，他让工人沿着人们踩出的路痕铺就了大楼之间和通向外面的人行道。然后在道路两旁种上了树木和花草。每一个走在这些道路上的人都说：这几条路，是比大楼更伟大的杰作。
依赖的惯性
初次上班，公司里请来了一个有资格睡懒觉的工程师，开始，每天早上我用自己的钱给他买早点，后来，由于工资微薄又没有及时发放，囊中羞涩，没有给他买早点，他就摆出了一副原始社会时期才有的野蛮未开化的面孔让我看，使我第一次感到人情的淡薄。
办公室的卫生区和我们实验室的卫生区相邻，由于每天起得早，我顺便把办公室的卫生区也打扫了，他们变懒了，即使他们卫生区的尘土齐腰深，他们也不管不问，等着我去打扫，最后，干脆把那片卫生区划给了我，稍微不干净他们就拿我问罪。
有一次，我正在网上查资料，有几个年轻人到我办公室，
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我知道他们想上网聊天，本不想把电脑让给他们，又想他们挺可怜，公司在前不着村后不着店的地方，没有双休日，没有电视看，在恻隐之心的驱动下，决定把电脑让给他们玩几个晚上，没想到一发而不可收拾，只要一下班他们就跑到我办公室上网聊天，每天早上办公室里遍地的废纸、果皮、烟头等着我去打扫，根本就没有我上网查资料的机会了。这让我想起了阿拉伯人和骆驼的故事，晚上，阿拉伯人在帐篷下休息，骆驼说：“慈善的主人，我的头冷，请允许我的头伸进帐篷中吧，”阿拉伯人同意了，身子缩了一下，让出一块地方，过了一会儿，骆驼说：“慈善的主人，我的脖子冷，请允许我把脖子也伸进帐篷中吧，”阿拉伯人同意了，蜷缩了一下身子，又让出了一片地方。最后，骆驼占据了整个帐篷，而阿拉伯人却被挤到了帐篷外面挨冻。
给心灵一双翅膀
给心灵一双翅膀，别让内心的枷锁禁锢你的飞翔。
漫画中身居笼子的鸟儿，本可破笼而出，振翅天宇，却仍生活在鸟笼的方寸之间，那是因为，在它的心中，鸟笼是永难逃脱的地狱。
马戏团中的象，自幼年至成年，却被栓在一般粗细的木桩上。以那木桩之固，仅可拴住幼象，但那些不费吹灰之力就能将木桩拉断的成年象却能被拴住而不逃走，那是因为它们年幼时就见识了那木桩的“牢固”，在它们心中，那小小的木
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桩是它们穷尽一生也难以撼动的大山。
真正的悲哀，不是环境的桎梏，而是心灵的束缚；最大的破产，不是钱财的流失，而是心灵的绝望。如果鸟儿怀着一颗不羁的心，冲出牢笼，如果大象怀着一颗不羁的心拉断木桩，那么它们所得到的也许不仅仅是自由，更是心灵的成长。
平原君门客毛遂，其貌不扬，做门客三年仍不为平原君所知，平原君游说楚王之时，只因毛遂自荐，方令其补人数之缺。可就是这个别人认为“做不到”的人，在楚国仗剑威慑楚王，又以三寸不烂之舌说服楚王与赵国结盟，从而传出了“毛遂自荐”、“脱颖而出”的佳话。聪明的毛遂，没有让别人的言语禁锢住自己内心的勇气，这就是大勇，也是大智。
奥运会上的体育明星固然令人佩服，但残奥会上的健儿更值得尊敬。身体上的缺陷并没有挡住他们对梦想的热忱，命运中的不幸也没有束缚他们心灵的飞翔。海水可以漫过沙滩，却漫不过生命的堤岸。他们用意志筑起一道不朽的生命之堤，任风吹雨打，潮起潮落。在运动的赛场上，冠军只有一个；但在生命的跑道上，他们都是英雄。
很多时候，真正的敌人不在我们眼前的世界，而是深埋在我们的内心之中；很多时候，真正束缚住我们的，不是眼前的荆棘，而是我们心中的枷锁。这就需要我们战胜自我，打破枷锁，给心灵一双翅膀。
给心灵一双翅膀，以信念为帆，尝试作桨，让生命之舟冲
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破激流险滩，扬帆远航。
给心灵一双翅膀，不为环境所迷，不为困顿所欺，只一心追逐那永恒的理想。
给心灵一双翅膀，让生命展翅飞翔～
（注原赋分：４９＋１＝５０分建议再加２至３分。）
打破禁锢的枷锁
一只鸟被关在一个破损的笼子里却不敢飞出来，这是为什么呢，它认为自己就是被禁锢在笼子里，殊不知，禁锢就是：你以为你做不到。
昆德拉曾说：生活是颗长满可能的树。所以没有什么禁锢我们。陶渊明冲破了世俗的禁锢，有了“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡与闲适；李白冲破了官场的禁锢，有了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪迈与壮阔。有时，不是外界禁锢了我们，是我们用“不能”给自己的心上了一道枷锁，让我们甘于禁锢。所以只有冲破禁锢的枷锁，才会飞向自己的蓝天。
金晶的脚在小时候被上了一道枷锁，但她并没有因此而安于禁锢，而是用双手为自己打造了一片蓝天，作为击剑运动员，她不甘示弱，作为火炬手，面对“藏独”分子的威胁，她更是誓死？Ｉ卫。她打破了双脚行动不便的枷锁，冲出了禁锢，向人们展现了一个美丽的坚强女孩。
试想，如果金晶安于禁锢，她的生活会是怎样呢，她会是
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一个处处需要别人帮助的残疾人，而她冲出了禁锢，变得自立自强。
李桂林，陆建芬所教的学校，是一处只有“天梯”能通往的山上。面对脚下山路的禁锢，他们并没有退缩，而是用自己对教育的忠心，冲破了“天梯”的禁锢，克服了环境艰苦，生活清贫的心理障碍，数十年如一日的攀爬、接送，让知识在最贫瘠的土地上发芽。
如果没有李桂林夫妇的冲破禁锢，也许那个叫“二坪村”的小村庄，至今还会是一个无人知道的“文盲村”。
面对哥德巴赫猜想，陈景润打破思维的禁锢，进行逆向思维，终于将之攻克；面对中国人在短跑项目上是“东亚病夫”的禁锢，刘翔坚定信念，终登世界跨栏巅峰；面对聋哑的禁锢，邰丽华坚持不懈，冲破心灵的禁锢，呈现给人间绝美的舞蹈。
世界上没有什么事情是做不到的，打破陈旧观念，固有知识，绝壁上也会长出松柏，盐碱地也会开出鲜花，沙漠中也会发现希望的源泉。正如ＩＢＭ总裁所说的那样：只要打破禁锢，那么大象也能跳舞。
那只关在笼子里的小鸟，希望的大门已经为你打开，打开心灵的禁锢吧，你将重新飞向自由的蓝天。打破禁锢的枷锁，拥有的将会很多很多。
化蝶梦
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我是一只青虫，一只终日与枯枝残叶相伴的青虫。
我的世界是黯淡的：泥土潮湿，没有一丝阳光；落叶归根腐朽，没有一缕沁人的芬芳。我的世界是危险的：天敌们在四周潜伏，恶劣的环境让我不知藏身何处；我的生活是枯燥的：芳草不于我做伴，香花不与我为邻。然而，梦，是美丽的。曾多少次于睡梦中嗅到幽幽花香，惊叹倾城韶华，曾多少次欣叹那薄翼如美纱，曾多少次沉恋那莺歌燕舞的美妙。我梦想，梦想有一天可化作一只翩翩蝴蝶。舞于繁花，居于秀草。
可，梦终会醒，沉沉的失望中还夹杂着同伴冷冷的嘲笑：多傻的一只青虫～不是每一只青虫都能化蝶，不是每个梦想都可成真啊～声声嘲笑是那么刺耳，质疑的面孔是那么寒心。我选择默默转身离开。我明白，化蝶只是一只痴痴的青虫难以实现的梦，姹紫嫣红只是毕生难以相见的美丽。不甘，只是心有不甘～我不甘心终日寄居于枯黄落叶下，不甘心在潮湿的泥土下与艳阳无缘，更不甘心，让那美好的梦想化为泡影～我只知道，梦想的价值在于：那些执着为梦的人在不断的奋斗中了解并证实了自己的价值。我只知道，即使只是一只青虫，我也会坚持我的化蝶梦。
从此，便有这样一只青虫，在嘲讽中建立自己的梦想小屋，缀叶作巢，吐丝成垫。我终于结了茧。我细细经营，苦苦等待，期望破茧之后，能够拥有轻如薄纱的双翼。那一天，我
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终于咬破了茧，几经挣扎，痛苦，终于以全新的姿态来到了我的同伴身边。我听到了几声轻轻的叹息，浅浅的议论，还有那不怀好意的嘲笑声：瞧瞧那自以为可以化蝶的傻瓜吧，最终也不过一只丑陋的飞蛾～我淡淡地笑了。不错，我只是一只普通的灰色飞蛾。羽翼不华美轻盈，舞姿不娇媚可人。但，我不怨。我是一只快乐的飞蛾，因为我坚持了那美妙的梦想；我是一只满足的飞蛾，因为我同样可以飞入花丛，享受阳光；我是一只幸福的飞蛾，因为我体验了梦想中的苦辣酸甜。
“禁锢就是你以为你做不到。”尽管最终我只是一只普通的飞蛾，尽管结果并不完美，可，我无悔。至少我曾梦过，坚持过，奋斗过。一只青虫，最终证实了它的价值所在——虽然只是一只飞蛾，但却冲破层层桎梏，用梦的色彩点亮了未来。
我是一只飞蛾，一只曾经怀揣着化蝶梦的飞蛾。我是一只飞蛾，一只梦的飞蛾。我是一只飞蛾，一只不悔，不怨，甘为梦想穿越遍地荆棘，愿为梦想攀爬峭壁绝岩的飞蛾。我是一只飞蛾，一只因为执着为梦，而比蝴蝶更美丽的飞蛾～
心锁
人生最大的遗憾莫过于无法挣脱心灵的枷锁。－－－－－－题记
一袭素衣，一？ｇ香土，万滴清泪。“花落花飞花满天，红销香断有谁怜。”在哀歌怨曲中，黛玉有哭不尽的缠绵悱恻，
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诉不完的委屈心伤。她活在自己的梦境中，至死不肯醒来。为什么不退一步，回回头呢，难道嫁给宝玉，就是你一生的追求，就是你唯一的幸福吗，难道无人怜惜，就不能自立自强，自己怜惜自己吗，其实被围困在自己心灵的城堡中的，何止是黛玉，自怨自艾，唉声叹气，置明媚春光，大好前程于不顾，死钻牛角，误入歧途而浑然不觉的悲剧不时时在你我身上演吗，有时是为了爱情，有时是为了名利，有时是为了不切实际的梦想……愈陷愈深，执迷不悟。
也许当“此路不通”的警示牌第一次出现时，我们就应该清醒起来，痛定思痛，放下该放下的，忘掉该忘掉的，拷问内心，选择新的方向，重新起航。
一叶孤舟，一柄长剑，进退两难。“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”多少仁人志士扼腕叹息，痛心疾首。项羽，乌江边上横刀自刎的英雄，仅仅３１岁。３１岁，还有无数种可能，还有无数个机会。他却在仰天长啸“天亡我”之后，卸去了所有的责任。那个曾经意气风发，挥斥天下的西楚霸王，而今只留下遗憾。他说他无颜见江东父老，其实那只是无法面对失败，面对质问，面对重头再来的借口。信心已成往事，勇气只在当年了。明知是错，却只能错下去的心态，何止霸王，有梦不敢追，有志不敢为，莫须有的面子、尊严，放不下的身段、架子，陈规陋习、条条框框，都会化作无形的枷锁，让我们固守着虚荣，坦然于胆怯，畏首畏尾，寸步难行。
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海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。哪怕跌倒一万次，只要信心不改，勇气还在，我们就无所畏惧。在起伏的人生中开拓创造，在痛苦与甜蜜中实现自己的价值。
一路欢歌，一路奔跑，扑向心灵圣殿。“田园将芜，胡不归，既自以心为形役，奚惆怅而独悲，”是啊，既然知道自己的内心被形体外物所奴役束缚，还惆怅什么，等待什么呢，陶潜做到了，什么功名利禄，锦绣前程；什么青史评说，世俗观念……统统抛在脑后，为了内心的真实，他主宰了自己的命运。这种率直，这种勇气，又有几人堪比，
当精神的枷锁扩展变大，转化为社会舆论，那些腐朽思想，错误传统，陈旧观念构成强大合力向你袭来时，你是在退让妥协中放弃，还是像陶渊明那样拔出勇力之剑，奋力劈开尘世的枷锁，为自己创造心灵的一方净土呢，我但愿是后者。
心锁还须心来解。如果开个药方那就是：不封闭，不退缩，不畏惧。
禁锢其实就是：你以为你做不到。
材料作文“曲与直”分析与讲评
：
加拿大魁北克的山上同时生长着红松和雪松，红松数量少却株株笔直而粗壮高大；雪松数量多却普遍较矮小枝干如虬。原来这里的冬天雪期长，宁折不弯的的红松多是未长大就被积雪压断了；雪松枝干较韧，被大雪压弯却不会折断，
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甚至整整一个冬天负着积雪，第二年春天雪消融才慢慢挺直。
根据材料“曲与直”选择一个角度立意，自定文体，自定标题；不少于６００字。
：
本材料由两个层次组成：第一层，红松宁折不弯，数量少却笔直粗壮高大；第二层，雪松枝干较韧数量多却矮小枝干如虬。对红松与雪松，命题者并未有明确的褒贬倾向，可围绕材料内容任选一个角度立意即可。
从红松角度立意：？红松宁折不弯，虽然有许多幼树被淘汰，留下的是笔直而粗壮高大的红松树。由此可以肯定那种宁折不弯（宁为玉碎不为瓦全）的气节，这也是人所需要的，尤其是特殊时代更是需要。
从雪松角度立意：雪松的“数量多，却又普遍较矮小枝干如虬”、“枝干较韧，被大雪压弯却不会折断，甚至整整一个冬天负着积雪，第二年春天雪消融才慢慢挺直。”
？关键词“虬”、“韧“提示了它坚韧顽强的品质（忍耐）让它战胜严寒，这正是人生遭遇挫折时需要的精神品质。
？从“能屈能伸（留得青山在，不怕没柴烧）（忍辱方能负重）”的角度立意也不错。
？也可否定雪松苟且偷生的人生态度。
？还可以综合两者互为补充，写它们都是生命的两种姿态，
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就象是屈原与司马迁，我们该坚守时坚守，该忍耐时忍耐。
：
１、《生命的精彩》“人生应该怎样才叫精彩呢，是活得傲骨凛然，还是苟且偷生呢，”
“人生真的要经历很多事，但我们要像红松一样宁折不弯，要像雪松一样刚强坚韧，要像飞蛾一样敢拼敢搏，生命会随之精彩，人会随之成熟，路也会随之越好走。但我相信，有坚韧的精神，有敢搏的勇气，人生就会精彩。”（点评：直奔主题，将自己文章的立意定位在生存方式的选择上，观点鲜明。）
２、《学会弯腰》
“学会弯腰，是对外界环境的暂时顺服，是在弯腰的过程中思索翻身，是对世故的变通，是在减少对别人的伤害。”
“只有忍耐艰难困顿才能劫后重生。”
（点评：从一个形象的角度来阐述了观点，将原本抽象的内容说得形象生动。）
：？因为执着，所以成功。？坚持就是胜利。（只是单纯谈“坚持”的作用）？不同的选择造就不同的命运。（选择适合自己的人生路）？适应环境，（适者生存）。？面对困难，后退一步海阔天空。？经历逆境，才能成就辉煌。（成功之路多磨难）？弱小却有强大的生命力。？失去小于得到（舍才能得）（学会舍弃，换取成功）？长处与短处。（红松以最高
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傲的屹立姿态示人，所以人应以最完美的一面展现。）？只有牺牲才能锻造更伟大的成功。
思路
许多是非曲直需要我们明辨
能屈能伸是一种策略
直线走不通可以尝试绕行
人生的道路上，要尽量少走弯路
成功之路往往是曲折的
曲与直在一定的条件下可以相互转化
曲与直是相对的
曲与直各有其优劣
直来直去与兜圈子是两种不同的性格
名言
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子》
前途是光明的，道路是曲折的。——**
若夫非分是非，非治曲直，非辨治乱，非治人道，虽能之无益于人。——荀子
不恤是非，不论曲直，以期胜人之为意，是役夫之知也。——荀子
丈夫志气直如铁，无曲心中道自真。——寒山
但立直标，终无曲影。——《旧唐书》
衡之于左右，无私轻重，故可以为平；绳之于内外，无私
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曲直，故可以为正。——《淮南子》
先知迂直之计者胜。——孙子
木受绳则直，金就砺则利。——《荀子》
曲线的美在于它的曲折和流动，人生的美在于它的坎坷和艰辛，一帆风顺的人生是缺陷的人生。——高尔基
宁向直中取，不向曲中求。——郭吉安
法者，引得失以绳，而明曲直者也。——古语
漫长的迂回道路常常是达到目的的最短途径。——谚语
君子直言直行，不宛言而取富，不屈行而取位。——佚名
经典素材
林肯断案
（迂回战术获得胜利）
美国历史上最有名的总统之一林肯，早年曾当过律师。有一次，他接到这样一个案子：一个叫阿姆斯特朗的人被诬告为谋财害命的杀人凶手。证人福尔逊一口咬定，亲眼看到阿姆斯特朗在半夜行凶杀人。对此，阿姆斯特朗难辨冤屈。林肯接案后，经过大量调查取证，终于明白了其中的真相。一开庭，林肯就巧妙地迫使证人“爬雪坡”，不直接揭露证人的谎言，而是迂回一下，让证人自己露出马脚。下边是当时的记录：
林肯：你起誓说认清了阿姆斯特朗吗，福尔逊：是的。林肯：你说你在草堆后面，阿姆斯特朗在大树底下两处相距二
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三十码，能认清吗，福尔逊：看得清清楚楚，因为月光很亮。林肯：你敢肯定不是凭衣着猜测的吗，福尔逊：我肯定认准了他的面容，因为月光正照在他的脸上。林肯：你能肯定凶杀时间正是晚上十一点吗，福尔逊：绝对肯定，因为回家时，我看了时钟，为十一点一刻。
林肯向法庭宣布：证人是个十足的骗子。他发誓说１８日晚上十一点钟月光正照在凶手脸上，使他认出了阿姆斯特朗。但是，请法庭注意，１０月１８日是上弦月，不到十一点月亮便已下山。就算月亮没有下山，月光照在被告脸上，这时被告脸朝向西面，而证人在树东面的草堆后，根本看不到被告的脸。即使被告回头，因为月光照不到脸，证人也无从认准。
林肯靠着出色的思维技巧和迂回战术，迫使福尔逊当场承认自己提供伪证，为被告获得无罪释放的判决，起到了决定性的作用。
巧妙回答
（直话曲说）
在南朝时，齐高帝曾与当时的书法家王僧虔一起研习书法。有一次，高帝突然问王僧虔说：“你和我谁的字更好，”
这问题比较难回答，说高帝的字比自己的好，是违心之言；说高帝的字不如自己，又会使高帝的面子搁不住，弄不好还会将君臣之间的关系弄得很糟糕。
王僧虔的回答很巧妙：“我的字臣中最好，您的字君中最
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好。”
皇帝就那么几个，而臣子却不计其数，王僧虔的言外之意是很清楚的。
高帝领悟了其中的言外之意，哈哈一笑，也就作罢，不再提这事了。
在许多场合，有一些话不好直说不能直说也无法明说，于是，旁敲侧击绕道迂回，就成为人们所采用的方法。
亨利战胜罗马教皇
（能屈能伸，大丈夫）
１０７６年，国王亨利与教皇格里高利矛盾激烈，由于教会势力强大，亨利陷入困境，次年元月，亨利披破衣、骑毛驴，不远千里去向教皇请罪。教皇躲到卡诺莎行宫，关闭宫门，亨利穿起表示忏悔的麻衣，光头赤脚立在纷飞的雪地上，痛哭流涕，整整呆了三天三夜，才得到教皇的宽恕。这件事，史称“卡诺莎觐见”。
亨利以难忍的卑躬屈膝保住了王位，然后，励精图治，征讨叛逆，在国势强盛之际，立刻发兵进攻罗马。格里高利教皇弃城而逃，客死他乡。
文天祥之死
（宁折不弯）
文天祥是南宋大臣。南宋时期，朝廷腐败，国力贫弱，北方的蒙古军队乘机大举进攻，于１２７４年发起了灭宋的战争。
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这时，许多人要投降，但文天祥力主抗元，亲自带兵抵御元军。
由于寡不敌众，文天祥在五坡岭与元军作战时战败被俘，不久被解送到了潮州。当时的一个投降元军的汉奸张弘范正主持潮州的事务，他看见文天祥之后，马上笑脸相迎。不料文天祥却猛然转过身去，用脊梁对着他。张弘范尴尬地笑了一下，说：“文丞相，我一向佩服您的为人，您不愧是一位顶天立地的汉子。但古人说得好，识时务者为俊杰……”他一边说着，一边转到文天祥的面前，但文天祥还是一个转身，仍旧背对着他。
张弘范还是不甘心，努力忍着怒气，假笑着说：“文丞相，只要您能写信劝张世杰将军，不要再在崖山抵抗元军，那么我就不但确保您的生命安全，而且以后您还可以做丞相。”
“无耻之徒～”文天祥怒斥道。
“文丞相，刚者易折呀～”
“宁折不弯～”
气急败坏的张弘范“嗖”地一声拔出寒光逼人的宝剑，凶相毕露：“我看是你硬还是我的剑硬，”文天祥神色坦然，直直地向剑尖上撞去。张弘范连连退步，说：“文丞相，您想想吧，何必轻生呢，您就写封信吧，免得生灵涂炭，也体现上天的好生之德呀～”
文天祥说：“笔墨伺候～”
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张弘范以为自己的三寸不烂之舌成功了，赶紧高兴地递过纸笔，只见文天祥一气呵成，写下了着名的诗句：
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
写完，文天祥冷笑着说：“你拿走吧。我兵败被俘，再也不能？Ｉ卫祖国，我已经是无地自容了，你竟然还要我背叛国家，只有你这样的软骨头，才甘心做汉奸，做元军的奴才～”文天祥说罢哈哈大笑，张弘范悻悻地走了。
逆向思维的发明
（迂回解决难题）
美国物理学家瑞利采用逆向思维法取得重大发明并获得诺贝尔奖。一次他在测量氮气密度时，分别采用哈考特法和雷尼奥法，结果得出的氮气密度相差千分之一。这么小的误差一般人往往很难引起注意。然而瑞利认为这个误差超出了正常实验的范围。于是他采用“逆向思维法”，即不是减少差值，而是相反扩大差值去探索其中原因，经过反复试验终于发现了氩原子。
另一位科学家兰米尔，他采用“逆向思维”法，发明了充气电灯泡。当时的电灯泡有个致命的弱点，钨丝通电后很容易发暗，使用不久灯泡壁就会发黑。一般人按常规思维都认为
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要克服这个毛病必须进一步提高灯泡的真空度。但兰米尔的想法与众不同。他不是去提高灯泡的真空度，而是相反采用充气法，他分别将氢气、氮气、二氧化碳、氧气等充入灯泡，观察和研究它们在高温低压下与钨丝的作用。与他发现氮气有减少钨丝蒸发的作用时，便断定钨丝在氮气中可以延长工作时间。１９２８年，他由于充气灯泡的发明而荣获帕金奖章。
把思维方法来个一百八十度的大转变，有时竟取得意想不到的效果。历史上有许多科学家就是采用逆向思维法而取得重大发现和发明的。
司马懿的谋略
（能屈能伸才能成大事业）
大丈夫要能屈能伸，只有这样才能办成大事。在能屈能伸上，魏国名将司马懿给我们作出了很好的榜样。
司马懿生于１７９年，出仕于２０８年（即赤壁之战那一年），出仕时正好３０岁。那他这之前这么多年是在干什么呢，与诸葛亮躬耕于南阳不同，司马懿由于是名门之后，他不可能做种田的事，他就在许昌城中，却一直对曹操避而不见，因为他从心底看不起出身低贱的曹操。最终曹操也是访问了他三次，司马懿才答应出山，这与诸葛亮三顾出山多么相似呀～
但与诸葛亮不同的是，曹营的“智囊团”不是刘皇叔手下的一无所有，初来乍到的司马懿不可能在里面有什么大的作为，司马懿一开始作的是文学掾，这个官职从现在来看可能
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就是抄抄写写的一类官员，这对于在军事和政治上的天才司马懿来讲，是不是有“专业不对口”的情况呢，但司马懿并没有在乎这些，他在这时是一直“屈”着的。总之一句话，在曹操的时期，司马懿都一直都是“屈”着的，虽然他后来的官升到了丞相府主簿，但始终没有什么带兵作战的机会，他所有的只是作为谋士提出过两次重要的计策，一是在取下汉中后劝曹操乘势进攻刘备立足未稳的西川，二是献计联合东吴共同对付得到汉中的刘备。这两个计策曹操只用了后者，就这一下就使得不可一世的西蜀大将关羽命丧建业，说关羽是间接死于司马懿之手都不为过。但司马懿的真正能力绝不是一个普通的谋士，于是在孟达响应诸葛亮北伐时，身为荆州都督的司马懿有了第一次带兵作战的机会。这一仗打得十分干脆，也让司马懿在魏明帝曹睿心中的地位有了很大的提升。
在魏都督曹真病逝后，司马懿继任成为魏都督，他终于有了和诸葛亮亲自交锋的机会。在与诸葛亮的交锋中，司马懿采取的战术很清楚，这就是坚守不战，尽管他受到了诸葛亮的种种侮辱，但司马懿此时很好地发挥了他能屈的长处，终于拖死了诸葛亮。
其后他又“伸”了，带兵平定了魏乐浪公公孙渊的反叛，于是他在魏明帝心中的地位上升到了极点。
但魏明帝一死，执政的曹爽根本不给司马懿机会，于是司马懿又“屈”了下去。正是“君子报仇，十年不晚”，从魏明帝
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病逝到着名的“高平陵事件”，正好是十年，司马懿果断消灭了曹爽的势力，这也为后来的以晋代魏拉开了序幕。
弯与直
（曲与直是相对的）
林肯是美国历史上最伟大的总统之一，他的一生就是在弯路中走过的，他先后七次竞选参议员失败，期间又多次经商失败，当时的达官贵人们嘲笑他，认为他这样走弯路一定不会成功。但恰恰相反，林肯不仅成功了，而且干得非常漂亮。他成功的关键就在于那些走弯路的过程。在那些挫折中林肯学会了坚强，学会了勇敢，练就了缜密的思维与良好的口才，正是这些决定了他的成功。
生活的艺术在弯与直之间徘徊，其实弯与直是相对的。弯路中，我们享受过程带来的美好，它教会了我们如何克服困难，如何变得坚强，如何欣赏弯路中特有的美丽风景，如何走向真正的成功大道。在这样的磨炼中我们学会了“重视弯路的过程，选择直路的成功”。
双桥
（曲与直都有美，都有自己的长处）
周庄地处苏州昆山、吴江、上海青浦县市交界处，是一个有着９００多年历史的江南水乡古镇。有人称周庄是“中国第一水乡”。也有人说：上有天堂，下有苏杭，中间还有一个周庄。周庄以其“小桥、流水、人家”的精美格局吸引着无数
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的中外旅游者，并以悠远的传统，淳朴的民风、古老的建筑、清澈的河水和充满传奇色彩的人物，成为一片极有诱惑力的旅游胜地。
周庄的桥多为小石拱桥，比较出名的要数双桥了，当地人叫它们为“钥匙桥”。这两座桥一横一竖，桥洞一方一圆，样子很像古时候的钥匙。称周庄的桥为“小桥”，当然是因为这里的桥比较玲珑，体量不大，其长度大多是十几米，跨度三五米。这些桥造型优美，侧立面为柔婉的弧形，小小的、曲曲的，如一钩新月、似一弯初弓，规则不失活泼，令人感到格外的妩媚可爱。桥面两侧，均有石栏。石栏上简单的雕刻，似乎是不经意地雕上，看起来却又那么精致。桥面上有低浅的石阶，一级一级富有节奏。双桥桥洞的一方一圆更是富有动感。一个是曲线美，一个是直线美。一个轻盈，一个稳重，形成了鲜明的对比。
意林故事
路曲心直
在一座寺庙中有一个小和尚，他从小就在这里出家了，每天清晨，他要去担水、扫地，做过早课后还要去寺后的市镇上购买寺中一天所需的日常用品。回来后，还要干一些杂活，晚上还要读经到深夜。就这样，晨钟暮鼓中，十年过去了。
一天，小和尚稍有闲暇，便和其他小和尚聊天，发现别人过得都很清闲，只有他一人忙忙碌碌。他发现，虽然别的小
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和尚也会被派下山购物，但他们去的是山前的市镇，路途平坦距离也近。而十年来方丈一直让他去寺后的市镇，要翻越两座山，道路崎岖难行，回来时肩上还多了很重的物品。于是小和尚不解地去问方丈：“为什么别人都比我自在呢，没有人强迫他们干活读经，而我却要干个不停呢，”方丈只是低吟了一声佛号，微笑不语。
第二天中午，当小和尚扛着一袋米从后山走来时，发现方丈正在后门旁等着他。方丈把他带到寺的前门，坐在那里。直到太阳下山，才见到几个小和尚说说笑笑地回来。方丈问他们为什么回来得这么晚，小和尚们面面相觑：“十年了，每天都是这样啊，看看风景，说说话，就到这时候了。”方丈又问身旁侍立的小和尚：“寺后的市镇那么远，道路又不好走，你又扛了那么重的东西，为什么比他们回来得早呢，”小和尚说：“我每天在路上都想着早去早回，由于肩上的东西重，我才更小心地走，所以反而走得稳走得快。十年了，我已养成了习惯，心里只有目标，没有道路了。”方丈闻言大笑：“道路平坦了，心反而不在目标上了。只有在坎坷的路上行走，才能磨炼一个人的心志啊～”
这个小和尚，就是后来着名的玄奘法师。在西去的途中，虽水阻山隔，艰险重重，他的心却一直闪耀着执着之光。
超级思维
一个刚退休的老人回到老家——在一个小城买了一座房子
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住下来，想在那儿安静地打发自己的晚年，写些回忆录。
刚开始的几个星期，一切都很好，安静的环境对老人的精神和写作很有益，但有一天，三个半大不小的男孩子放学后开始来这里玩，他们把几只破垃圾桶踢来踢去，玩得不亦乐乎。
老人受不了这些噪音，于是出去跟年轻人谈判。“你们玩得真开心，”他说，“我很喜欢看你们踢桶玩，如果你们每天来玩，我给你们三人每天每人一块钱。”三个小青年很高兴，更加起劲地表演他们的足下功夫。过了三天，老人忧愁地说：“通货膨胀使我的收入减少了一半，从明天起，我只能给你们５毛钱。”
小青年们很不开心，但还是答应了这个条件。每天下午放学后，继续去进行表演。一个星期后，老人愁眉苦脸地对他们说：“最近没有收到养老金汇款，对不起，每天只能给你们两毛了。”
“两毛钱，”一个小青年脸色发青，“我们才不会为了区区两毛钱浪费宝贵时间为你表演呢，不干了。”
从此以后，老人又过上了安静的日子。老人退休前是一家单位的工会主席。
工资福利是刚性的，只可涨不可跌，加之年轻人的逆反心理，老工会主席巧妙地达到了自己的目的。如若不是这样拐弯抹角，而直言相斥，毛孩子们则会更加调皮难缠。
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奖金问题
多年来蒸蒸日上的公司，今年的盈余竟大幅滑落。这绝不能怪员工，因为大家为公司拼命的情况，丝毫不比往年差，甚至可以说，由于人人意识到经济的不景气，干得比以前更卖力。这也就愈发加重了董事长心头的负担，因为马上要过年，照往例，年终奖金最少加发两个月，多的时候，甚至再加倍。今年可惨了，算来算去，顶多只能给一个月的奖金。“让多年来被惯坏了的员工知道，士气真不知要怎样滑落～”
董事长忧心地对总经理说：“许多员工都以为最少加两个月，恐怕飞机票、新家具都订好了，只等拿奖金就出去度假或付账单呢～”总经理也愁眉苦脸了：“好像给孩子糖吃，每次都抓一大把，现在突然改成两颗，小孩一定会吵。”“对了～”董事长突然触动灵机：“你倒使我想起小时候到店里买糖，总喜欢找同一个店员，因为别的店员都先抓一大把，拿去秤，再一颗一颗往回扣。那个比较可爱的店员，则每次都抓不足重量，然后一颗一颗往上加。说实在话最后拿到的糖没什么差异。但我就是喜欢后者。”
没过两天，公司突然传来小道消息——
“由于营业不佳，年底要裁员。”顿时人心惶惶了。每个人都在猜，会不会是自己。最基层的员工想：“一定由下面杀起。”上面的主管则想：“我的薪水最高，只怕从我开刀～”
但是，接着总经理就做了宣布：“公司虽然艰苦，但大家同
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一条船，再怎么危险，也不愿牺牲共患难的同事，只是年终奖金，绝不可能发了。”听说不裁员，人人都放下心头上的一块大石头，那不致卷铺盖的窃喜，早压过了没有年终奖金的失落。
眼看除夕将至，人人都做了过个穷年的打算，彼此约好拜年不送礼，以共度时艰。突然，董事长召集各单位主管紧急会议。看主管们匆匆上楼，员工们面面相觑，心里都有点儿七上八下：“难道又变了卦，”是变了卦～没几分钟，主管们纷纷冲进自己的单位，兴奋地高喊着：“有了～有了～还是有年终奖金，整整一个月，马上发下来，让大家过个好年～”
整个公司大楼，爆发出一片欢呼，连坐在顶楼的董事长，都感觉到了地板的震动……
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作文二：《场景描写》2900字
我们现在写记叙文，大多数是写自己熟悉的生活，写你身边真实的事情。一些同学感到很顺手，写得具体生动，内容充实；而另一些同学却觉得无话可说，写得干巴乏味，空洞无物，有时甚至绞尽脑汁也凑不足 ５００ 字。同样是写自己熟悉的题材，为什么会有这样的不同呢？主要原因在于你是否认真观察生活。如果你是有心人，能认真观察事物，你的文章就写得具体生动，否则，你作文时当然会满脑子空空的，无从落笔。在前几讲中，老师给大家介绍了一些写作技巧，今天我们来解决“场面描写”的问题。
二、讲授新课
“铃铃铃??”预备铃好不容易响了，平时课前总是吵吵闹闹的课堂，今天却没有一丝吵杂的声音，显得格外的静寂，仿佛可以听到自己心跳的声音。老师们陆续就坐。我们更是坐得笔直，一动也不敢动，额上的汗珠也好象凝固了一般。唉，平时总以为正铃打得太快，今天怎么就响得这么慢呢？??“叮咚，叮咚”正铃终于响了，“起立！”我们“唰”的一声齐齐站了起来“老师好！”多么的整齐有力，完全没有了平日里的自由散漫。
整个课堂弥漫着一种静谧而紧张的气氛。突然，后面传来了“啪”的巨响，有一张桌子上的书和笔全都掉在了地上，一道道诧异的眼光扫射了过去。×××满脸通红，象煮熟了的番茄，他忙不迭地把东西捡起来，头却越抬越低，好象要找个地缝钻进去似的。原来是坐在后排的一位老师拍了拍他的肩膀，想借支笔一用，谁知他被吓得差点摔了下来，好不容易扶住了桌子，却把书和笔都甩了出去。
昔日吵闹的同学，今天变得格外安静，每一个人都坐得端端正正的，直直地凝视着老师；而老师今天也与平时不同：平日连粉底都不打一下的她，今天居然化了淡妆。老师一会儿走上讲台打开电脑，一会儿走下过道来回转动。 “铃??”姗姗来迟的正铃终于奏响了，只见老师深深地吸了一口气，然后微微一笑，快步走上了讲台??
【点评】三个描写片段都不约而同地突出了当时紧张的气氛
（一）场面描写的定义 场景描写
Ａ、场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、运动场面、战斗场面以及各种会议场面等。
Ｂ、描写是指用形式化的语言对人物、事件、环境的形态和特征进行具体而生动的描摹与刻画，使读者对描写的对象获得真切的感受和鲜明的印象。与叙述相比，描写还要揭示对象的“美”。
Ｃ、描写主要有人物描写与环境描写，把人物描写和环境描写融为一体的是场面描写。按描写对象分，有人物活动场面和情景气氛场面；按描写空间分，有全景式场面和特写式场面。
Ｄ、场面描写指对在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事作品的基本构成单位，是刻画人物、开展情节、表现主题的主要手段。
（三）场面描写的几种方法
写好场面要注意以下四点：
第一，要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。
第二，要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。要写出场面应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。
第三，要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。
第四，写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到
点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。
欣赏下面的场面，你能从中悟出关于写好场面的方法或技巧吗？
贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“哎哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让姥姥。
１、场面描写必须写出气氛特点。
贾母宴席上场面突出了一个“笑”字。生活中某个场面必然会伴随着某种气氛，要下力气渲染，营造特定的氛围。比如第一个场面，充满了喜剧气氛，读来令人忍俊不禁。
２、语言必须生动形象。
文中有“撑”、“喷”、“伏”、“滚”、“搂”等动词，活现了各种笑态；有“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”的描绘，让中心人物得到充分表现。
场面描写要通过精选动词、形容词，灵活使用修辞手法，使得场面更加逼真感人。同时，我们还要注意到，由于场面描写，重在描写“一朝风月”中的人物活动，因此，凡可以用来写人的各种描写方法，也都可以用来描写场面。从人物描写方法有所侧重的角度看，这个场面重在神态描写。
３、要注意符合人物的性格特征。
这个场面写的是“笑”，而每一个人的笑，并不一样，但都能符合每一个的身份、性格、气质。第一个“喷”笑的湘云，直率豪爽；第二个“伏”笑的黛玉，柔弱多情；那笑“滚”起来的宝玉，恃宠撒娇；那笑得直叫“揉揉肠子”的惜春，
可谓天真幼稚。各色人等，无不神情毕现，栩栩如生。
４．要有明确的主题。
这是选自第４０回《史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令》中的宴席场面，其聚焦人物刘姥姥，不正是喜剧中的悲剧人物吗？一方面她凭借着扭曲和丑化自身的方法来讨得主子们的欢欣，实在令人生厌；另一方面她能与贾府中的金枝玉叶同餐共饮，敢与贾母说笑打趣，并不是她刘姥姥有什么能耐，正是恰好填补了主子们的精神空虚，是主子们的取笑工具。读过《红楼梦》的人都知道，这是刘姥姥二进大观园。第一次来时，被王熙凤简单打发了，而这第二次来，正赶上贾母要找个上年级的人说说话，要不然，同样会被打发开去的。因此，“这笑”是含泪的笑，表现了作者鲜明的爱憎；这“笑”中反映的正是阶级对立，是等级制度。即使同为贾府中人，主人们是放荡不羁的笑，而仆人们只能是有节制的笑，因此这“笑”又是讽刺的笑，反映了深刻的思想主题。
总结：一个好的场面描写还需要做到： 方法一二＋１－－４
１、要语言形象；２、要渗透感情；３、要表达主题；４、要凸现性格。
师：这六条是场面描写较高要求，同学们在写场面时，能达到其中三条即可，不必六条全具备。
场面描写口诀
场面描写并不难， 抓住要素是关键．
叙事一言巧带过， 写人分清点与面．
巧用环境来烘托， 场面气氛才出现．
语言形象渗感情，表达主题显个性。
描写方法要灵活， 勤奋练笔人人赞 ．
三、课堂练习
四、作业
选择你生活中见过的一个场景（场面）具体写下来。
作文三：《场景描写》1400字
场景描写
１、来到了会场，啊！会场上人山人海，水泄不通，我们好不容易从
人群里挤了进去。我看到有玩游戏的，打气枪的，投飞镖的，卖棉花
糖的等等，会场上到处是叫卖声，说话声，讨价还价声，只看得我眼
花缭乱。
２、马路上那来来往往、大大小小的车子，发动时那轰轰的引擎声，
刹车时那刺耳的摩擦声，还有那不停响的喇叭声……使大街边沿上的
马路热闹非凡。
３、农历八月十五，是人人皆知的中秋节。大街上，小巷里，都洋溢
着欢声的笑语，充满着喜气洋洋。
４、这是一个美好的夜晚，红红的灯笼，使大街小巷充满着光明。在
一条条宽阔的马路上，汽车川流不息，一股“红流”向东南西北流去
５、在大街上，人们提着灯笼，那一个个漂亮的灯笼，代表着人们心
中的那份喜悦。不久，天空“开放”了五彩缤纷的鲜花——烟花。夜
晚变成了白天，那一支支烟花给夜空披上了一件五颜六色的衣裳，也
映衬着寂寞的月光姐姐。
６、在那一条条宽阔的大街上，人们正在游行哩！可爱的萤火虫也在
成群结队地飞来飞去，为人们“打路”。
７、在一间间亮堂堂的房子里，人们正在那吃月饼，赏月，看着那个
犹如白玉盘似的月亮，人们都笑了。天上的月亮照亮了大地，河面倒
映着天上的月亮，美极了！
８、你瞧！连秋蝉也不甘示弱，趴在树上唱着歌：“秋月多美丽，知了，知了。”就在这时，大小朋友们也不由自主地唱起《十五的月亮》这首歌来，这歌声动听极了。
９、开学典礼在大队辅导员的主持中拉开了帷幕，整个会场庄严、肃穆，秩序井然。面对冉冉升起的国旗，同学们站得笔直，从目光中可以看出同学们对祖国的热爱和对新学期的憧憬。国旗迎风飘扬，亦在昂首阔步前进！
１０、突然，窗外风声大作，狂风碰撞着窗，发出呜呜的响声，如同一头野兽的低吼，绵长而凄异，令人心烦意乱。
１１、小明，加油！小明，必胜……”我们班的“飞马”小明正在场上“奋勇杀敌”呢！你看，他快速地摆动双臂，两脚生风，一直处于领先地位乱。
１２、“砰”！发令枪响了。刹那间，运动员们像离弦之箭飞了出去。只见他们一个个昂首挺胸，紧锁眉头，咬紧牙关，健步如飞地向终点飞奔而去。
１３、比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。
１４、只见所有的同学都在操场上玩耍，大家穿着不同颜色的衣服，一个个都像欢快的精灵，操场像天堂一样美好。
１５、到了上午，菜市场的人越来越多了，摩肩接踵。各种叫卖声，讨价还价声，交织在一起，为菜市场增添了热闹的气息。
１６、工地上，车水马龙，人声鼎沸，马达的隆隆声，劳动的号子声，形成了一首粗犷而热烈的交响曲，这劳动的交响曲响彻大地，传播四方。
１７、班主任一声令下，同学们就开始抬起凳子，拿起自己的劳动工具打扫卫生了。有的忙着扫地，有的忙着擦玻璃，有的收拾讲台，大家都忙得不亦乐乎。为了让自己的教室焕然一新，大家不怕苦、不怕累。
１８、他不停地挥动着手中的铁锹，脸上汗水和着灰尘，歪歪斜斜画着几道污线。同学们“哈呵，哈呵”地喊着号子，整个校园呈现一片紧张忙碌的沸腾景象。
１９、没有进市场大门，只见里面人头攒动，人声喧哗。市场分蔬菜区、鱼肉禽蛋区和商品区。我们随着人群走进了蔬菜市场。只见里边的蔬菜、水果，鲜嫩丰富，琳琅满目。
２０、清晨，我们学校的升旗仪式就要举行了。同学们都在宽阔的操场上等待着。铃声响了，顿时，校园里鸦雀无声。大家面向国旗，少先队员行队礼，老师和非队员行注目礼。国旗在雄伟、庄严的国歌声中徐徐升起。鲜艳的五星红旗在蓝天白云的映衬下，显得格外鲜艳。
作文四：《场景描写》500字
１． 街上人流如潮，人人笑容满面。年轻人三个一伙，五个一群地走在大街上。他们戴着ＭＰ３，听着音乐，情不自禁地跟着音乐唱了起来。也有的年轻人在说说笑笑，街上一直回荡着他们的笑声。老年人拄着拐杖，静静地坐在长椅子上，沐浴着那温暖的阳光，真是舒服极了！孩子们蹦蹦跳跳的，特别贪吃，只要听到边上有人喊：“羊肉串！羊肉串！”，闻到那诱人的香味，就忍不住叫爸爸妈妈买一串，我也跟着要了一串呢。
２． 、不过最吸引孩子们的要数戏场东面的游乐大世界。那儿有汽包，孩子们在气包上你追我赶，互相嬉戏，玩得可开心啦。还有旋转木马、碰碰车、海盗船。打怪兽、扎气球、划船、飞车表演、过山车、恐怖城、马戏团等。整个大世界成了孩子们的乐园，洋溢着欢乐的气氛。
３． 当然，最壮观的还是晚上放的烟花。有的烟花放上天像一朵盛开的菊花，有的烟花放上天先是一个小圆圈，接着像水波一样一圈一圈地放大，而且每一个圆圈的颜色都不一样呢！有的烟花放上天就像喷泉一样“哗”地散落下来……各种五颜六色的烟花交织在一起，此起彼伏，五光十色，把夜空妆扮得如同灯火辉煌的宫殿一样，十分美丽。
４． 一到休假日，大街上就热闹起来。“叮零零”的自行车铃声清脆悦耳，那是大姐姐骑着自行车带妹妹回老家呢！“嘀嘀嘀”的汽
车车笛声激昂跳跃，那是载全家去旅游呢！“突突突”的摩托声雄浑厚重，那是年轻的小伙子载农村姑娘去城市看美景呢！ ５．
作文五：《场景描写_》2000字
平时怎样做
作文仿写
景场
写描
场景描写，就是要作者摄取一个有意义的生活场景或自然
景观，充分调动各种感官多方位多角度地去观察与体验，做到用
“眼”看，用“耳”听，用“心”感受，使所观察到的场景入脑入心，然后用简洁的
语言，采用比喻、夸张、拟人等修辞手法，把看到的、听到的、想到的按照一定的顺序写下来，给读者以身临其境的真实感。写作时要做到点面结合，重点突出，条理清楚，能写出自己内心的感受，使景物特征更突出、形象更鲜明、情感更感人。
典范文原型
北海的
四周静悄悄的，北海还在酣睡中。浩浩的湖面上，只我一个人。桨声汩———汩———分外鲜明。北海如绿色的云波，悠悠地向我身后飘荡了。
湖上弥漫着薄薄的白雾。小船在雾中行，如在梦中游荡。一带山峦树木横在远处，隐隐约约，朦朦胧胧，如一围灰色的梦的城墙。几
裹在雾霭中，袅袅婷婷，绰绰约约，朦胧中漏
出清丽，妩媚中显着飘逸，有着极动人的风韵，正称得上“烟裹风梳态自浓”！而沿湖一列月牙形的雕梁画栋，临着水，指着雾，宛然而来，盈盈如飘，袅袅地环绕在琼岛浑圆的肩上，更是仙界里一条飘逸的纱巾了———琼岛真是烟云尽态，秀若天成呵！
组台榭楼阁倚在湖畔，幢幢的影子，隐隐的轮雾霭渐渐消散了，晓月白晰的脸庞渐渐
廓，全都显着无限的醉意。沿岸伞一样撑着的露了出来———说它是月，还不如说是云———一株株茂密的柳树，望去郁葱葱、毛绒绒的，它白得像一片云，薄得也像一片云，一片半圆一团团如泼在天边的墨，又如雨天里浓浓聚形的云，轻轻地、静静地贴在空中，湖面水平着的云。纷披的柳条中，不时转出一两点灯如镜，碧澄澄的水波光滑柔软得如同绿色的光，淡淡的，晕晕的。湖面是更见迷蒙了，乳白软缎。小舟划过，裁出一道逶迤的波痕，盈盈色的晨雾浮起在半空，轻烟一般笼罩着水面。地拖着，只一忽儿，便又无声地聚拢过来，重湖水愈发温柔，愈发安详了———它静静地平新合成了一匹完整宽广的缎子。偶尔一阵微躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。
浮在湖上的美丽琼岛，也和湖面一样，披
优
秀作文选评
风掠过，一圈圈泛起的涟漪如少女般地甜蜜的微笑，霎时充满了整个湖面。有时，风大一些了，光滑的湖面迅疾地皱起波痕，起伏着，奔涌着———整个湖面便如同一川闪闪的碎玉了。
（本文选自《名家说玩》作者：斯妤）
拂着纱似的晨雾。琼岛本来就是为云雾而建
的，如今在晨雾的缭绕下，果然有“蓬莱”一般的胜境，岛上星布的楼阁，葱茏的草木，全部
３０
小学版
看着妈妈切菜、淘米、做饭，我的手也痒痒了。我心里想着，自己
能干点什么呢？
作文仿写
平时怎样做
模仿秀
美丽的夏夜
浙江省嵊州市剡山小学二（１）班
邱普特
这几天，持续高温，天气格外闷热。吃完意那么好。
来到国商大厦对面的文化广场，老远就晚饭，爸爸建议去外面走走，既可以散散步，听见了音乐声，只见许多人在跳舞，在前面还又可以乘风凉，我和妈妈一致通过。
轻松地我们沿着嵊州南桥，来到“剡溪玉堤”上，有五六个领舞的。会跳舞的两个一组，
转动着身子；不会来这里乘凉的人很多。有的手挽着手，在悠闲随着音乐的节奏迈着脚步，
在学着领舞人的样子做着动作。虽然不地散步；有的坐在旁边的石凳上，他们三个一跳的，可是，他们一点也没有停群，五个一组在聊天，不时发出开心的笑声；少人已经汗流浃背，有的还从家里搬来了躺椅，悠闲地躺着，手里
挥动着芭蕉扇，嘴里哼着小调，不时还拿起身边的茶壶，咕噜咕噜地喝上几口；有的小孩躲到绿化带的后面，在与爸爸妈妈捉迷藏呢。再往前走，就来到了“围棋苑”，一颗颗比脸盆还
下来的意思。在广场的西边，还围着一群人，
原来这是戏迷角，不少越剧爱好者正在这里尽情地演唱。广场东边的一个角落，是小孩子的乐园，他们围在两只大塑料盆的旁边，正在
兴致勃勃地钓着“鱼”呢。我也禁不住诱惑，向
大的围棋子，成了游客最好的座位。“围棋苑”妈妈要了一些钱去过了一会儿钓鱼瘾。
九点多了，在爸爸妈妈的催促下，我依依旁边临时搭建的白色房子前面，不少人排着
广场上的人还队在买东西。在江边，还排了一长溜白色的塑不舍地走上了回家的路。可是，
在“剡溪玉堤”上乘凉的人还是料椅子和桌子，椅子上已经坐了不少人，有的是没有散去，
可依然是那在喝茶，有的在喝饮料，原来，买了这些就可没有少。夏天的夜晚虽然那么热，以免费在江边乘凉了，怪不得那小店里的生
么迷人！
综合评语
典范文《北海的早晨》巧妙地运用了联想观察法，把所见景物的形状、姿态，听到的声音，借助贴切、逼真、新奇的比喻、拟人、夸张等修辞方法，在实物与想象之间架起一座彩桥，使已有的印象更具体、更形象、更新颖。读了本文，宁静、秀丽的北海早晨俨然已经伫立在我们的面前，令人欣喜若狂，留连忘返。
模仿秀《美丽的夏夜》按照地点变化的顺序，巧妙地运用了动点观察法，以自己敏锐的眼光，通过捕捉自己在夏夜晚上散步时的所见所闻，从多侧面、多角度写出人们丰富多彩的业余生活和自得其乐的美好心态，表达了小作者
自己喜欢夏天夜晚的美丽情结。（指导教师骆美玲）
优秀作文选评
小学版
评点：这是作者看着妈妈勤劳地干家务活中受到启发，内心质问，２００７．９
３１
作文六：《场景描写》1700字
小学写事作文评语
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百度推广关闭关闭．
这篇作文的题目立得好，内容也真实、具体，尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描写，
心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题，对小读者有警示作用。
、细节抓得好。选取生活中的一个片段．语言口语化，在平直、朴实的叙述中饱含着对母亲的深情，读来令人感动。选材真实、典型，有代表性。几个摹拟声音的词语用得十分准确。
、这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，能够充分表现文章的主题。可见，小作者会选材。
、作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当代优秀军人的形象。这种写法值得借鉴。结构严谨。于朴实中见真情，这是语言的显著特色。
、标题好。“空盒子”给人一种神秘感，具有很强的悬念效果。同时，从题目即可看出，此文取材也很新颖。构思也巧。运用倒叙手法，由眼前的盒子引出对往事的回忆，字里行间流露着懊悔之意，同时也体现了妈妈在教育“我”的问题上用心良苦。
、详略得当。开头直接入题；中间部分抓住了鸭梨的特点，对它的花和果分别进行描述，并略写花，详写果；结尾简洁，紧扣文题。语言生动，描写细腻。作者对鸭梨的形状、颜色、味道进行了具体描写，其中“矮墩墩”、“黄澄澄”、“甜丝丝”等词语用得恰当。
、构思巧妙，内涵深刻。表面看来，小作者是写用自己的双手捏泥巴，细细品味则是用赤诚的童心“塑造”全新的校园，表达了少年儿童对学校发展远景的企盼，主题积极。语言生动、活泼，有童真童趣。
总 评１．文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
２．作了细腻而传神的刻画。
３．?切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
４．这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到作者对?的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
５．事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻?一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对?的情感，令人感动。
６．文章前后连贯，形成完整的形象。
７．文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
８．本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
９．文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
１０．特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
１１．文章能过清新有趣的语言，描写了?的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
１２．详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，??内容更丰富、更生动。
１３．全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
１４．全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
１５．全文通俗易懂，趣味性强。
１６．全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
１７．注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
１８．文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
１９．文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
２０．本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
２１．全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
２２．本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
２３．文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
２４．这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和少年情趣。
２５．文章按事情发展的顺序，记叙了?的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
２６．全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
２７．全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
２８．通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
２９．作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
３０．全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。作文批改评语范例送给回答者一份礼物送香吻 赠言：好帅的回答，楼主送上香吻一枚，以表诚挚谢意！
作文七：《场景描写》3300字
《场景描写》作文指导课教学设计 《场景描写》作文指导课教学设计
山东省聊城市东昌府区阳光小学 任敬
【课标要求与教材分析】
《语文课程标准》中提到写作总目标 ——能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作。还提倡学生在习作中自由表达，让学生“我手写我口，我口述我心”。
作文教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。专项训练与综合训练相结合不失为一种好的方法，即 “小片断成就好作文”，学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高写作水平，在此基础上写出有个性的作文。 我这节作文课就以此为指导思想，遵循语文课程标准的要求和内容，根据学生的认知规律和需求来设计。创设一个“击鼓传花”的游戏情境，在此基础上引导学生参与、体验、观察，通过他们亲身体验感受场面描写的作用；提供给学生大胆发表自己想法的空间，引导他们积极探究写好场面描写要做到哪几个方面，在此基础上进行有针对性的训练，从而使学生确实具备进行场面描写的能力。
【学情分析】
对于刚刚升入四年级的同学而言，其实在日常的习作中已经在进行“场面描写”，只不过还处在比较模糊的状态，还不理解什么叫做“场面描写”。由于缺少生活的体验和认真细致的观察，因而使得文
章内容干瘪、空洞，缺少生活的气息，导致了孩子越写越不会写，越写越缺少表达的兴趣和愿望。虽然学生处在这样一个比较尴尬的境地，但学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高写作水平，在此基础上写出有个性的作文。
【教学目标】
１．知识与技能目标：指导学生写好场景要注意仔细观察，点面结合；注意场面描写时的主次。在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情、心理，通过有针对性的训练初步具备进行场面描写的能力。
２．过程与方法目标：在课上通过亲身体验探究得出场面描写的方法、使文章富有浓郁的生活气息。
３．情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐；培养学生修改习作的习惯。
【教学重、难点】
掌握以“点”带“面”，“点”“面”结合的场面描写的方法，并能在习作中运用。
【教学方法与手段】
方法：探究式，穿插讲授式及启发式教学。
手段：采用“击鼓传花游戏”调动学生参与积极性，游戏中，老师不经意的“只言片语”，暗含着提示、引导学生观察的导向作用。游戏分“选鼓手”和“击鼓传花”两次进行，意在由“扶”到
“放”。第一次以及调动所有感官观察游戏，巧妙引导口头作文，从中巧妙提炼出方法；第二次则放手让学生实践，以检验所学。
【使用教材构想】
“小片段成就好作文”，练习写场面是训练同学写好文章的一项基础训练。“情动才能辞发”，激情是写作的动力。因此，本课教学以纸花传到在谁身边，谁就“表演节目”为契机，让学生“动”起来，或“紧张”或“兴奋”，营造出特点鲜明的活动场景，让学生在活动中体验、观察，从中获得场景描写的方法，产生自主创作的兴趣与愿望。
【教学流程】
【课前交流】
成语填空练习：（课件出示）
交（ ）接（ ） 车（）马（） 庄严（ ）
人（ ）人（ ） 欢呼（ ） 灯火辉（ ）
１． 指名填空。
２． 指名说说你从成语能想到生活中那些场景。
３． 出示画面，说说你可以用那些成语来形容画面。
４． 教师总结：刚才我们看到的那些画面就是生活中的一个个场景，人无时无刻都处在不同的场景中，今天我们的课上我们就学习用笔去记录生活中的场景。
｛设计意图：通过课前的交流，从孩子们已有的成语积累出发，通过由词语想象画面，再用成语描述画面，通过这样的往返交替，将“场景”这一概念不露痕迹地在学生头脑中“立”起来。｝
一、创设情境，激趣引入
１．创设情境
今天的课上我们要来玩一个游戏，分别出示：鼓、绢花。
２． 猜猜我们要玩什么游戏？
３．教师相机板书。
４．要玩这个游戏，还缺些什么？（鼓手）
５．教师渲染气氛：鼓手很重要，全班才选一个；鼓手很威风，全班都听他指挥；鼓手很幸运，因为——有奖品。谁想当？谁最想当？ （引导学生注意观察，用眼睛看，用耳朵听。）
６． 呦！这么多同学都想当，该选谁呢？干脆做一个公平竞争吧！把刚才看到的场景用语言描述出来，谁说的最生动，谁来当鼓手！
７．指名学生口头作文。
８． 选出鼓手。
９． 范文引路：（出示范文）这是我们班的孩子选鼓手时的情景，对比读一读，你又看到了什么，听到了什么？
（通过对比归纳，总结出出场景描写时的要点：要写到整体和局部，写到个别和特殊。）
｛设计意图：从学生喜闻乐见的游戏入手，巧妙利用“选鼓手”这一契机，创设一个场景，让学生参与其中，去体验、去感受，之后
在此基础上进行口头作文训练，让学生“说”起来，通过范文对比，引导同学们总结归纳出场景描写时应注意的要点。｝
二、快乐游戏，引导学生“动”起来
１．请鼓手登场。
２． 宣布游戏的规则：击鼓手击鼓，鼓声响起，绢花按顺序传开；鼓声停时，花传到谁手上，这位同学就要来表演一个节目。
３． 游戏前演练，让击鼓手击鼓，随机采访学生，听到鼓声时心里想到了什么。
４．游戏正式开始。开始游戏，及时引导学生捕捉游戏过程中的典型。
５． 有请第一位“幸运者”登台。
６． 引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。
７． 随机采访鼓手、游戏时表现突出者。
８． 巧下任务，刚才游戏时哪个环节或哪些环节，让你最难忘？写下来吧！
９．学生练笔，教师巡视、指导。
１０．习作点评； 教师指名读，并引导其他学生倾听、补充。侧重点是本课所学的点面结合的方法，及时鼓励孩子，给予写作的兴趣与信心。
１１． 互评互改
｛设计意图：孩子们写作最大的难题是缺乏体验，充分利用“击鼓传花”这一游戏，让孩子们在游戏中充分的体验，感受，不着痕迹
地引导他们边游戏边观察，在此基础上让孩子们动笔“写”起来，自然水到渠成。｝
三、连段成篇，试拟题目
１．学生尝试拟题，自由发言。
２．师及时发现精彩，请其板书。
【板书设计】
场景描写
写大家 写全部
写个别 写特殊
【教学反思】
本节课是今年９月１７日我在河北邯郸参加“２０１０媒体看课——全国小学作文教学擂台赛”时所执教的一节课。这节课获得了与会专家的好评与认可，回想起备课时的艰辛与试讲时的种种艰辛，我非常激动。激动之余，也深有感触。
新课程标准提倡学生在习作中自由表达，让学生“我手写我口，我口述我心”。但要真正打开学生的思路，让他们想说、乐说实在太难。我想学生写作文遇到的最大难题不是写作方法的缺失，恰恰是缺少体验和写作的兴趣。基于这样的认识，我在教学中构建了“四步走”的教学思路：
第一步：课前交流，从学生耳熟能详的成语入手。从学生已有的成语积累出发，通过由词语想象画面，再用成语描述画面，通过这样
的往返交替，将“场景”这一概念不露痕迹地在学生头脑中“立”起来。
第二步：巧妙利用“选鼓手”这一契机，创设一个场景，让学生参与其中，去体验、去感受，之后在此基础上进行口头作文训练，让学生“说”起来，通过范文对比，引导同学们总结归纳出场景描写时的方法、技巧。
第三步：再次游戏，让每个学生“动起来”，在游戏中，每个孩子都有了亲身的体验，教师在游戏中不露痕迹的只言片语引导学生学会捕捉观察，搜集了习作的第一手素材，在此基础上引导学生用笔记录下游戏中的片段，事实证明，学生乐于动笔，有话可说，有内容可写。
第四步：师生互评，让学生“读起来”．在交流评价阶段通过作品展示，师生的互动点评，每个学生参与其中，或赞赏，或提意见，在相互交流中学会了自己去修改去评价习作。
实践证明，这“四步走”的思路是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，写出了比较成功的习作。但限于５０分钟的教学实间，只能让孩子完成片断练习，不能够完整成篇，是此节课的一大遗憾，但我想教学永远是遗憾的艺术，正因为永远也无法臻于完美，希望我们在不断的摸索中让我们的课堂教学无限量地接近完美。
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作文八：《场景描写》2900字
场景描写
点面结合写场面教案
泸州外国语学校 刘桦 教学目标：
１、知识与能力目标：使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的训练切实具备进行场面 描写的能力。
２、过程与方法目标：在课上探究得出点面结合写场面的方法、写好场面中的“点“的方法， 使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。
３、情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场 面引发对社会的深入思考，使作文有深度。
教学重点：通过赏析经典场面描写，让学生掌握点面结合的基本方法和技巧。
教学难点：把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握点面结合的方法和技巧。
教具准备：
多媒体、学生学案
教学过程：
一、营造气氛，激发兴趣，引导学生进行场景训练
１、师：同学们喜欢篮球吗？今天老师带来三个非常精彩的 ＮＢＡ 进球，让喜欢篮球的同学一 饱眼福，让不喜欢篮球的同学感受篮球的魅力，请看大屏幕。
３、师：他是谁？（林书豪）同学们，生活中这些精彩的画面总是转瞬即逝，我们只有把他 们完整的记录下来，才能成为永恒的回忆 ． 除了视频记录设备，我们还有一件留住精彩的工 具，那就是文字。所以，我们今天这堂课的主题就是场面描写。
二、初步认知场面描写
１、要学习写场面描写，首先我们应该明确什么叫场面描写，请同学们阅读文段一
走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在 车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀 着岁月的身躯，艰难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地 走了。一个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了， 瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工过来了，他将 老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里剩下的矿泉水也递给了她，似乎又说了 什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜， 是因为这世上仍然有爱在传承。
（１）师让学生阅读后回答，场面描写的要素是什么？
时间、地点、人物活动、气氛
（２） 明确：什么是场面描写？就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的 描写。
三、进入场景训练教学
（一 ） 第一步：品读文段，探讨写作方法 ：
师展示文段二
科代表拿着试卷，刚进教室门，同学们立刻蜂拥而至，好像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。科代 表随即淹没在人群之中。 “曾琴， ９８分！ ” “哇！ ！ ”教室里一片惊叹。曾琴满脸笑容的拿到试卷回到座位。 拿到试卷的人，有的伸长脖子到处问：“你考了多少分？” ；有的语带讽刺夸奖别人：“你考得好好哦！ ” ；还 有的后悔的说：“早知道就不该改答案呀！ ” 。最后拿到试卷的林小雨，不断摆头，似乎在后悔不已，又似乎
不相信自己的眼睛，他怀疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有词的算分，结果丝毫不差。他气得把试 卷揉成一团，觉得不妥，又打开，这时试卷就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在了桌上。 “死 得惨哦” ， “看来不怎么样” ，他后面的同学小声议论， “回去有笋子炒肉吃了”??在分数的指挥下，同学 们奏出了喜怒哀乐的乐章。
思考：
（１）这个片段描写是围绕什么中心去写的？用文中语句回答。
（２）这段文字中的人物哪些是略写，哪些是详写？
（３）讨论总结场面描写的写作方法。
（二）归纳总结
教师在学生总结的基础上提炼场面描写的写作要求和方法：
１、场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心” （气氛）
２、面点结合——两个“基础” 。
同学们在看电影或电视（包括风光纪录片）时，一定会看到摄影师不仅运用全景（远景）镜 头反映大场面的画面，也常结合使用特写（近景）镜头反映局部个别的画面。这里的“面” 指的是事物的全局和总貌 （概括描写， 顾及全局） ， “点” 指的是事物的有代表性的局部 （一 个或几个方面的情景） 详细描写， 突出重点 。 这种把反映事物的整体、 全貌的情况和反映事 物个别的情况这两者紧紧地结合起来写的方法，就叫点面结合法。
３、写好点的小窍门：（１）特写镜头：人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理） （２）侧 面烘托（口技课文里的侧面描写是典范）
（三）运用提高
师展示文段三：
下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经开始各做各的事情了，有的同学上厕所，有的同学讨 论作业，最热闹的是任君杰在开个人演唱会。教室里一片喧腾。
１、请评价这段场面描写。也就是要求同学们来找找这段文字的不足，重点围绕以下方 面进行讲评：是否渲染整个场景气氛； 是否使用点面结合的方法； 点的描写是否抓住了人物 的神态、动作等，是否写具体；语言是否生动，运用了一些修辞手法没有；是否写出了自己 的真情实感。
２、请生选择文段三中的某一句话进行口头修改，并让生现场展示、互评
３、展示修改后的文段三
下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着，其余人早已开始成就自己的大业了。 一时间，教室百态，尽收眼底，二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向 ＷＣ 。其余人在关注着任 君杰开办的小型演唱会。
此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，拿着扫帚 当吉它，一只荧光笔当麦克风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备。老韩像鬼魂一 样悠然飘来接过“吉他” 。 “在你的心上，自由的飞翔??”呵，还真是神气十足，任君杰的个子比较矮， 在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。 “谢谢大 家??” ，自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。他的“铁杆粉丝”十分兴奋， “再来一个！ ” “偶像！签名！ ”??喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。
叮铃铃??上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮水开始退潮了。同学们回到座位上，由于 课间十分钟使大家紧张的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。
４、顺势提出，你们初三的课间是什么样的？请以《课间十分钟》为题目进行一段场面 描写，当堂完成。
５、 生完成后先自己修改，然后同桌交换修改并做出评价，对习作中出现的精彩构 思和生动的语言给予表扬，对出现的问题提出修改意见。
６、小组讨论推荐展示作品，让学生自己感悟写作中的优劣得失。
７、师小结、简评。 对于多而复杂的事、景和活动，我们在动笔前，一定要有“点面 结合”的表达意识，想好“面” ，选好“点” ，这样才能在文中重点泼墨于“点” ，突出重点 人物和活动，同时又有“面”的描写 ， 烘托整体气氛。从而形成有点有面、以点带面、点面 结合的最佳效果。
四、课堂小结：
点面结合这种写作方法不仅仅在场面描写中可以运用， 略写和详写相结合在写人、 写事、 写景、写物的小作文中都可以运用。
希望这堂作文课对同学们写作能有一点帮助！
五、家庭作业布置：
１、作文题目布置：请以“毕业班的我们”为话题，写一篇 ３００字以上的小作文。 提示：
２、师生共同审题，请生谈谈打算如何在这次作文中运用点面结合的方法。
作文九：《场景描写》7200字
场景
一、 导入
１、回顾《最后一课》， 在情节开端部分有一处场景描写∶“画眉在树林边婉转地唱歌， 锯木厂后边草地上， 普鲁士兵正在操练。 分析这一描写的作用？
″前一句对自然景物写得轻松明快，让读者从中品味“国破山河在，城春草木深”的沉重：后一句对社会环境的描写，真实而简洁的指出了林绿鸟鸣，绿草如茵的法兰西国土已被普鲁士军队占领贱踏。作家匠心独运，仅用两句，就勾勒出一副殖民地生活的典型画图，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。
２、回顾《故乡》， 作者用对比的手法描写记性中的故乡和现实的故乡． 记忆中的故乡， 景物色彩明快、艳丽， 是一幅“神奇的图画″；现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的确荒村， 没有一些活气″
分析这一描写的作用？
这样描写景象， 突出了现实中故乡每况愈下的悲哀， 反映了日趋凋蔽的旧中国农村的社会现实， 渲染了沉寂、荒凉的气氛， 衬托出“我″的悲凉心情。
３、请学生回忆联想，场景描写还有什么作用？试举例说明。
（１）交代故事发生的背景和地点。
（２）暗示社会环境
（３）揭示人物心境，表现人物身份、地位、突出形象特点（性格）
（４）渲染环境，奠定基调；或具有某种象征意义。
（５）推动情节的发展或作为发展线索。
（６）揭示或深化主旨。
二、阅读小说《炮兽》
（一）《炮兽》大致可切分为几个场景（如果你是导演，这场戏你认为应该分成那几个场景来拍摄？并给这几个场景你一个分标题） 讨论明确：《炮兽》可以分为三个连续的场景：
场景一：惊心动魄的炮兽肆虐。（从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”）
场景二：紧张激烈的人兽大战。（从“突然间”到“把舵索的……青铜脖子上”）
场景三：跌宕起伏的赏功罚罪。（从“斗争结束了”到结尾）
（二） 场景探究：
１、问题引入：小说的主人公应该是谁？是炮队队长？还是那个神秘的老头（将军）？或者是炮兽？说说你的理由（小组讨论）。 插入内容简介：《炮兽》的故事发生在小说的开头。描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地反动武装发动发革命叛乱。叛军出师不利，还没到法国登陆就濒临险境，遇到了极大挫折。然而，他以赏罚分明，指挥若定的出色能力使叛军暂时度过了难关。
小说中那个被称为“乡下人”的老头，就是从英国去法国组织叛乱的叛军最高统帅朗德纳克侯爵。由于肩负重大使命，他的身份只有船长布瓦斯贝特洛一人知道，作者也埋下伏笔，设置悬念，保持他身份的神秘感。小说节选部分就是为烘托朗德纳克侯爵的“出场”而设置的。他将人物置身于一个混乱的危急时刻，考验他的意志和能力，表现他们的精神和性格。在《炮兽》一节里，作者通过对特定场景的描写，很好地烘托出朗德纳克侯爵的刚毅性格，塑造了一个铁腕叛军统帅的形象。
２、美丑对照，探究场景（场景创作的方法及场景的功能。） 雨果创作主张“美丑对照原则”他认为：“丑就在美旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，美与恶并存，光明与黑暗与共。”他的创作主张“美丑对照原则”对照法是他在创作中最喜欢采取的方法。
在这篇课文的场景描写中他是如何运用他的对照法的？
１）炮兽的庞大、凶猛、威力无穷与人的渺小、怯懦、无能（全景）。 课文相关内容：
炮兽——这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形容不出的怪兽（拟人）。
有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来（比喻、排比）。
这尊可怕的大炮乱滚乱动，前进，后退，撞到右边，撞到左边，
逃避，冲过，使人无法捉摸，粉碎障碍物，把人当作苍蝇似的压死。
（可适当探讨小说用了哪些修辞手法来表现“炮兽”的恐怖）
人——船身前后颠腾的时候，大炮被抛向前，一直朝人群冲过去，头一下子就压死了四个人，然后被船身向左**斜的力量拉回来，再推出去，又把第五个可怜的人碾成两半，再向左舷的船壁冲过去，撞坏了一门大炮……炮舱里一转眼间人都跑光了。
２）“勇士”的六神无主与“老人”的沉着冷静（聚焦）
课文相关内容：
船长和大副的表现；两人关于上帝的对话。
走到中甲板里来的那个年老的乘客在楼梯底像一尊石像一样站着。他用严峻的眼光望着这种破坏的情况。他一动也不动，似乎没法向炮舱里挪动一步。
在这一场景里，炮兽越是凶猛，庞大，威力无穷越显得人的怯懦、渺小、无能，人越是怯懦、渺小、无能就越能显出炮队队长的勇敢，困苦越大，就越能显出人的力量的强大，这样的对照，为炮队队长的出场作了有力铺垫。
面对“炮兽”巨大的破坏能力，大家内心似乎都充满了恐怖，连“勇士”都犹豫不决，只有老人沉着冷静。这一对照暗示了老人作为一位领导人物所具有的临危不乱的优秀品格，把读者的注意力吸引到这个神秘的人物身上。
３）船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏
课文相关内容：
船员——大家都沉默起来，让大炮继续弄出可怕的闹声。
炮队队长——突然间，在这个没有人能够进去，只有那尊自由的大炮在里面跳动的“竞技场”里，出现了一个手里拿着铁棍的汉子。 他一只手抓住一根起重铁棍，一只手拿着一条打着活结的舵索，从方窗眼跳进中甲板里。
可是汉子继续搏斗，有时甚至是他向大炮进攻。
４）炮队队长的勇斗大炮与神秘老人的智取大炮
课文相关内容：
炮队队长——那汉子站在一个角落里，手里紧握着铁棍和带子，背靠在一根船骨上，两条小腿稳稳地站定，仿佛两根钢柱；他的面容苍白，镇静，凄苦，像在甲板上生了根似的，等待着。 炮手拿着他的起重铁棍等着。大炮仿佛瞥见了他，根本不屑把身子转过来，就用一种斧劈似的速度向后倒退，朝汉子冲过来。被迫退到船舷上的汉子已经到了绝境。
神秘老人——可是直到现在一直站着不动的那个年老的乘客冲了出去，动作比这一切凶猛的搏斗更加迅速。……这个具有决定性和充满危险的动作，即使是一个受过杜罗塞尔的《海上御炮术》里面记载的种种技术训练的人，也不会做得更合适，更准确。 在这一场景中，雨果也是通过船员，炮队队长，老人的层层对照写出了老人的智勇与果敢。与其他人的束手无策相比，炮队队长的勇敢无畏就脱颖而出了。其实，突出炮队队长的勇气则是为了
衬托神秘老人的有勇有谋。这个场景的重要作用就是通过层层对照，将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢，智勇双全作了第一次展示。
５）赏功与罚罪 、欢呼与惊惶
朗德纳克侯爵的赏功与罚罪是集中在一个人身上的。朗德纳克侯爵对炮队队长两次截然相反的处置的对比，使他赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的性格跃然纸上。
总之，“对照法”的运用使雨果的场景创作十分成功，显示了浪漫主义文学的瑰丽特色，凸现了人物的性格特征，为人物的出场作了铺垫。
（三）本文中的场景描写起到了什么作用？
１、给全篇“定调”。小说开头的场景就带给我们紧张的气氛，结尾的场景则给我们带来不详的预兆。从喧嚣的静寂、阴郁的气氛弥漫开来，一直渗透到全篇，给小说定下了悲剧的调子。
２、导引人物出场。《炮兽》整个场景的设计，都是为了引导全书的主角之一郎德纳克侯爵出场。
３、营造意境与渲染气氛。《炮兽》中一开始对大炮疯狂的破坏场景的描写，为我们渲染出了一种紧张、急迫、恐怖的气氛，既写出了情势的险恶，又为人物的出场作了铺垫。
４、揭示人物性格。比如第三部分中炮手与大炮搏击的场景，就集中表现出了炮手的英勇无畏、侯爵的智勇双全以及坚毅果敢的性格。
５、作为象征。《炮兽》中，大海的风暴、船上的劫难，象征了命运所面临的威胁和凶多吉少、不可预测的未来。
四、练习
（一）文学类文本阅读（２５分）阅读下面的文字，完成１１～１４题。
［宁夏卷］
二十年以后 欧·亨利
纽约的一条大街上，一位值勤的警察正沿街走着。一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间１０点，街上的人寥寥无几了。
在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子，他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步，认真地看了他一眼，然后，向那个男子走了过去。
“这儿没有出什么事，警官先生。”看见警察向自己走来，那个男子很快地说，“我只是在这儿等一位朋友罢了。”
男了划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。
“这是２０年前定下的一个约会。如果有兴致听的话，我来给你讲讲。大约２０年前，这儿，这个店铺现在所占的地方，原来是一家餐馆……”男子继续说，“我和吉米·维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我俩都是在纽约这个城市里长大的。从小我们就亲密无间，情同手足。当时，我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手的时候，我俩约定：２０年后的同一日期、同一时间，我俩将来到这里再次相会。”
“你在西部混得不错吧？”警察问道。
“当然啰！吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊，实在不容易啊！这些年来，我一直不得不东奔西跑……”
又是一阵冷飕飕的风穿街而过，接着，一片沉寂。他俩谁也没有说话。过了一会儿，警察准备离开这里。
“我得走了，”他对那个男子说，“我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准时赶来，你会离开这儿吗？”
“不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米他还活在人间，他到时候一定会来到这儿的。就说这些吧，再见，警察先生。”
“再见，先生。”警察一边说着，一边沿街走去，街上已经没有行人了，空荡荡的。
男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景，这时候，一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖到耳朵。“你是鲍勃吗？”来人问道。
“你是吉米？ 维尔斯？”站在门口的男子大声地说，显然，他很激动。
来人握住了男子的双手。“不错，你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧，啧，啧！２０年是个不短的时间啊！你看，鲍勃！原来的那个饭馆已经不在啦！要是它没有被拆除，我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊！鲍勃，你在西部的情况怎么样？”
“哦，我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不小啊，吉米，你在纽约混得不错吧？”
“一般，一般。我在市政府的一个部门里上班，坐办公室。来，鲍勃，咱们去转转，找个地方好好叙叙往事。”
这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了，商店里的灯还在亮着。来到亮处以后，这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。
突然间，那个从西部来的男子停住了脚步。
“你不是吉米？ 维尔斯。”他说，“２０年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得容貌全非。”从他说话的声调中可以听出，他在怀疑对方。
“然而，２０年的时间却有可能使一个好人变成坏人。”高个子说，“你被捕了，鲍勃。在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。”
鲍勃接过便条。读着读着，他微微地颤抖起来。便条上写着： 鲍勃：刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时，我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。不知怎么的，我不忍自己亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事。
１１． 下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（５分）
Ａ． 鲍勃对警察说“这儿没有出什么事”，表现了他在和老友见面前的愉快心情。
Ｂ． 鲍勃说“这些年来，我一直不得不东奔西跑”，反映出他负罪在逃的窘迫之状。
Ｃ． 鲍勃给警察讲述他和朋友约会的缘起，是为了缓解他害怕被逮捕的紧张心理。
Ｄ． 高个子男子担心鲍勃很快认出他不是吉米，便把衣领向上翻着，盖到耳朵。
Ｅ． 鲍勃读便条时微微颤抖，表现了他当时惊愕、恐慌、尴尬等复杂的内心活动。
１２． 小说两次写到“一陈冷飕飕的风”，有什么作用？（６分）
１３． 小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（６分）
１４． 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得； 有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（８分）
［答案］三、（２５分）１１． （５分）Ａ Ｃ 答对一项给２分，答对两项给５分。
１２． （６分）１第一次，烘托环境，展开情节；○２第二次，渲染气氛，转换情节。
第每答对一点给３分。意思答对即可。
１３． （６分）１重视友情，信守诺言；○２乐观开朗，心直口快；○３企图逃避法律。
每答对一点给２分。意思答对即可。
１４答案１鲍勃值得同情，因为他重情守信；２鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；３吉米忠于职守，因为他不徇私情；４吉米背叛了友谊，
因为他抓捕了朋友。
不要求面面俱到，只要能就以上四点中的任何一点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观点明确给２分，论述合理给６分。
（二）、（１８分）阅读下面的文字，完成１８—２１题。
乌 米〔俄〕高尔基
①……每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传来的心事重重的歌声。无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。
②清风从阿伊——偑特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。歌曲本身并不优美，而且有些单调，整个曲调很不和谐。在看来本应该停顿的地方，听到的却是悲伤而激动的呼号，随后这一惊心动魄的喊叫又同样出人意外地变作了柔肠百转的怨诉。这歌是一个苍老而颤抖的嗓音唱出来的，日复一日，从早到晚，什么时候都能听到这支像山溪一般流下来的唱不尽的歌子。
③村民们对我说，这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。我问他们：“这是谁在唱？”他们告诉我，这是一个叫乌米的疯老婆子唱的。六年前她的丈夫和两个孩子出海捕鱼，至今没有回来。
④从那时起，乌米便每天坐在自家土屋的门槛上，望着大海歌唱，等待着自己的亲人。一次，我去看她。我沿着蜿蜒的小道，经过几个
伫立在山坡上的土屋，穿过一个个果园和葡萄园，爬上了高山。在山石背后翠绿树丛中，我看到了乌米老太婆的那所半坍塌的土屋。在从亚伊拉山顶滚下的巨石中间，长着几株法国梧桐、无花果树和桃树。溪水潺潺地流着，在它流过的地方形成许多小小的瀑布，土屋顶上长着青草，墙上爬着曲曲弯弯的藤蔓，屋门正对着大海。
⑤乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊——偑特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集巿上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。
⑥乌米一面唱，一面用笑脸迎着我。她的脸在微笑时皱得越发厉害了。她的眼睛年轻而明亮，眼里燃烧着专心致志的期待之火。她温存地打量了我一眼，重又凝视着一片荒漠似的大海。
⑦我走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱。歌子是那样奇特：满怀信心的曲调不时为忧思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的调子，它时而中断，寂然无声；时而又响起来，充满了喜悦和希望……
⑧但是不论这歌曲表现什么样的情绪，乌米老太太的脸上却只有一种表情，那是一种坚信不疑的期待，一种满怀信心的、安详而喜悦的期待。
⑨我问她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答说：“阿布德拉伊姆……大儿子叫阿赫乔姆，还有一个叫尤努斯……他们很快就会回来的。他们正在路上，我马上就会看到船了。你也会看见的确”
⑩她说“你也会看见的”这句话时，似乎深信，见到他们父子对我说来也将是莫大的幸福，似乎当她丈夫的渔船出现在海天之际，出现在她那被南方的烈日晒干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深蓝色的细线上时，我会感到莫大的快乐。
⑾随后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看着她，一面听，一面想：“就这样怀着希望该有多好啊！心里充满了对未来巨大欢乐的期待，这样活着该有多好啊！”
⑿乌米一直在唱着，她微笑地摇晃着身躯，目不转睛地凝视着在日光下闪烁着耀眼光辉的茫茫大海。
⒀她完全沉湎在一种思念里，不理会任何别的东西了，坐在她身旁的我对她说来已不复存在。我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕，我沉默着，情愿让她把我忘却。这一天海上风平浪静，它像一面明镜，映射出明亮的天色，但并未使我产生什么希望。随后我便满怀惆怅悄然离去。身后传来了歌声和溪水响亮的淙淙声，海鸥在海上翱翔，一大群海豚在离岸不远的地方尽情嬉戏，远方是苍茫的大海。
⒁年迈的乌米永远等不到什么了，但她将怀着希望活着和死去……
１８．本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（２分）
⑴□□ ⑵□□
１９．指出第５自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（５分）
２０．（５分）⑴请用一句概括乌米歌声的情感内涵。（不超过１０个字）（２分）
⑵文中反复写她的歌声有何目的？（３分）
２１．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（６分）
［答案］五、（１８分） １８．⑴坚忍（执着）⑵乐观
１９．手法：①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。
作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。
２０．⑴忧怨中充满希望⑵①更充分地表现乌米复杂的内心世界，有利于揭示乌米的性格；②唤起读者对她的深切同情；③渲染气氛，使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基调中，增强了文章的感染力。
２１．形象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。
作用：①使文中的人和事更具真实感；②“我”是贯串全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨；④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。
作文十：《描写一个场景-描写一个场景》13000字
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描写一个场景－描写一个场景 场景描写２ 班上的一次游戏
梁涛涛
上个星期三下午，语文老师老师带领我们玩了一个很好玩的游戏，叫做“击鼓传花”。
一听说要玩游戏，同学们都兴奋得叫起来。老师先简单地介绍了游戏的玩法，然后选小鼓手。很多同学们都把手举起来，喊着：“老师，我～老师，我～”有的站了起来，还踮起了脚，就怕老师看不到他。结果老师叫了白婷婷当小鼓手，很多同学都发出失望的“唉”声。
老师讲清游戏规则后，宣布游戏开始。小鼓手喊了一声“一、二，开始。”就敲响了小鼓，同学们按照顺序把花一个传给下一个，第一次鼓声停下时，花落在了李冬梅的手上，她上台为我们朗诵了一首诗。
第二回合开始了，李冬梅传给下一位，下一位再往下传。第二次鼓声停时，花落在了杞金龙的手上。杞金龙好像很害羞，在那儿扭扭捏捏的，老师说，可以请人代替。没想到他说了我的名字，我当时太意外了，紧张得心里好像有只小鹿在咚咚乱跳，在同学们热情的掌声中，我终于鼓起勇气也上了讲台，红着脸，腼腆地为大家唱了一首歌，就赶快跑回座位了。
第三次传花开始，花从杞金龙那里以此往下传。鼓声“咚
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咚咚”地响着，仿佛在催同学们：“快传，快传～”老师在旁边喊着：“快，快，快～”同学们越传越快，就怕花在自己手里的时候鼓声突然停了。鼓声终于停了，这次花落在郭富超手里。郭富超讲了一个笑话，逗得全班同学哈哈大笑。
虽然这次游戏已经过了一星期，可我还清清楚楚地记得。我真想回到一星期前，重温那时的快乐。 场景描写怎么写，
按照之前说过的规矩，采用一问一答方式，请不要插楼。 本期主题：场景描写怎么写，
欢迎各位就这个问题提问。
因为本人时间有限，所以每天只回答一个人关于这方面的提问，但是会尽量详细的解析问题，并会举例。
回桃花笺： 怎样让场景描写不突兀，还可以过度文章，起到承上启下的作用，还能渲染感情，烘托气氛， 你动作真快啊～这个问题太大了。你差不多把相关的技巧都一网打尽问完了。搞到现在我不知道从哪个点先切入的好。 这个问题要根据情节环境，进行针对性的描写。 首先，要判断，你现在写的事情是什么事情，这个事件细节上透露出来的气氛基调是什么，
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是紧张的，还是浪漫的，还是温暖舒缓的，还是恐怖惊悚的，
然后根据你目前写的事情，还有它表达的气氛，将你接下来所要衔接的场景，描述成你之前判断的所需要的那个气氛就可以了。其实就是个用词不同的问题。
另外还有一点，很多人都有个误区，认为场景描写，或者该叫场面描写，只是单单的描写一下场景就可以了。其实这是错误的。
这个既可以承上启下，又可以表达情绪，描写人物，突出气氛的玩意呢，并不是简单的，只描写下场景就可以。你们所要求的这种写作技巧，从写作技巧上来说，它包涵了描写，叙述，心理评论，这几个技巧。从描写对象来说，他包括了自然景色、社会环境、人物活动
嗯，我不建议刻意用场景连接上下文。有的上下文的事件、场景气氛，是可以相同的；有的，根本表达的是两码事，两个气氛，就不用刻意用相同的场景去衔接了。 但是一般来说，如果上文是以场景为结束，那么下面衔接的部分，最好不要再写场景，或是用场景衔接。给人感觉很累赘，而且容易让文章表达的情绪和气氛凌乱。反之，如果下文是以场景为承转，上文最好是以事件为结束，原因一样。
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场景描写这个东西吧，我觉得水道渠成就好，根据文章实际需要而来，刻意了反而做作，恶心。不过我觉得很多作者，并不是不知道需要什么样的气氛，还有什么样的场景描写，而是完全描述不出来。这是个写作功底问题，看少了，揣摩少了，写少了。
先
回２楼：场景是次要，但不可省略时，比如说，一个战场，如何过渡，
答：有好几种情况吧：
１、战争中，画面需要忽然一转，转到另外一个战场场景里。可以用借助描写某个人的战场表现，然后从某个人写到另一个人所面对
的局面。
“秦二在这里挥动军旗，指挥着??
另一方，ＸＸＸＸ如何如何”
２、同上情况，可借助描写某个军事指挥所面对的战场局面，然后转到另一个跟他配合，或是跟他敌对的人，所面对的战争局势。ＰＳ：这些描写里可以加适当的心理描写突出情势和气氛。
３、从一个场景过渡到战场。
可过渡的条件：前一个场景或是人跟战场有关
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比如：谢晋和好友下棋，友人责怪他怎么现在还有闲情下棋。谢晋说，不着急。然后略写他恬淡神情中隐藏的牵挂和焦急。由眼神过渡到战争场面描写。眼神后面衔接一句“ＸＸＸ山，肥水之滨”
回４＆５楼：其实你们都在问一个问题。如何能用场景烘托出气氛，并在环境渲染中融入角色的性格、情感。 答：环境渲染中融入角色的性格、情感很简单，那就是把人物放到场景里描写，描写他在场景里的动作，或是一些相关的东西，而不是单独干巴巴的描绘场景。如果可以的话，也可以加入适当的心理评论。
举例：
子夜的埃菲尔铁塔是属于寂静和孤独的。空荡荡的大厅，只有几盏安全灯亮起。银发男子穿着银灰色的手工西装，伫立其中，就像是融在这片辉煌神迹中的神秘游魂。
至于如何用场景描写和环境渲染，烘托人物的感情，或是达到和人物的感情的同步，那么就要看你的遣词了。 有句话说，一千个人眼中有一千个汉姆雷特，为什么明明是同一个人，却会在不同的人眼中呈现不同的属性特质呢，是
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因为每个人的主观意识和情绪不同。所以，即使是一样的场景，我们也可以根据我们的主观需要，描述出不同的气氛。那个这个气氛的营造，是怎么区分开来的呢，大家都知道，每个词的词性都不一样，即使是类似的词，它表达的东西，让人联想到的情绪，也有微妙的差别。
比如：
黑色——沉重，凝重，绝望。
白色——纯洁，干净，舒适，神圣。
气愤——愤怒，激烈
气愤填膺——非常怒，怒得恨不能把对方活埋了，切吧切吧剁碎了，怎么狠怎么惨怎么来
所以，在进行烘托气氛的场景描写时，可根据想要表达的气氛，选择适合气氛的词性的词，用来描述场景。 比如同样是一轮弯弯的月亮：
１、祥和欢乐的：月亮如一弯笑眼??
２、凄厉的：残月如一弯染血的镰刀??
场景描写教案 场面描写也精彩
——感受场面描写的魅力
教学目标：
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１．了解什么是场面描写
２．掌握场面描写的基本方法
３．能灵活运用场面描写的方法和技巧进行习作
教学重点：
通过赏析经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法和技巧。
教学难点：
把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法和技巧。
课时安排：１
教学过程：
一（导入课题
通过示例图片，让学生感受场面的氛围。
【百度图片】
同学们，在我们的生活中，我们经常会接触或看到一些场面，随之会产生深刻的感受，如屏幕上的四幅画面，相信大家都看到过，再次观看这些图片，你有什么感受，请用一个词语或成语准确的表达一下。其实不仅是在我们看到的画面当中，在文学作品中，我们也会经常读到这样一些经典的场面描写，场面描写也很精彩，那么怎样才能让精彩的场面成为我们笔下灵动的文字呢，这节课我就和大家来共同探讨一下场面描写的方法和技巧。
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二、认知场面描写
明确：场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
场面描写是指对人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描
写。场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
把人物描写和环境描写融为一体的才是场面描写。
三、初步感受，欣赏精彩
阅读这个场面描写例文，谈谈感受。
【百度知道】：／／／ｑｕｅｓｔｉｏｎ／？ｓｉ＝１
例文一：一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是：看～——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了，百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏，乱蛙
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一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
分析：气势磅礴 这个场面分为两部分， “静”，写表演前后生们安静祥和的状态，为第二部分中宏大的腰鼓表演作铺垫和衬托。首先将后生比喻成高粱，突出他们的朴实。继而描写了他们的神情， “沉稳而安静”，即将迸发，“热闹前的宁静。第二部分则突出“动”，作者前后使用了比喻、排比等多种修辞手法。同时重点运用了动静相衬的表现手法。
场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种表现手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
练习：请大家从下面一幅“挤车”的画面中获取灵感，写一个场面描写，大家共同分享，可以结合自己的生活实际和想象来写。
【百度图片】
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组内展示，评价，推出写的优秀的
范例赏析：
一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我
的妈呀～”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀～
点面结合
重心突出，层次分明
我们在阅读中有意识地欣赏一下优秀的场面描写，借鉴它们的写作方法，对于提高自己的写作水平是大有益处的。
四（品读经典，明晰方法
请阅读下面；一段场面描写片段，从气氛、语言、人物特点和主题等方法感悟如何写好片段。
例文二：【百度知道】
：／／／ｑｕｅｓｔｉｏｎ／？ｓｉ＝３
贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头～”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一
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想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟～”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让姥姥。
分析：
三、尝试写作
请大家从下面一幅“挤车”的画面中获取灵感，写一个场面描写，大家共同分享，可以结合自己的生活实际和想象来写。
四、品读经典，明晰方法
请阅读下面；一段场面描写片段，从气氛、语言、人物特点和主题等方法感悟如何写好片段。
例文二：
贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头～”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟～”宝玉滚到
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贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让姥姥。 老师真的生气了，只见他一把夺过王涛手中的纸条，大喝一声：“考试竟敢作弊，记零分，明天晚上叫你妈妈来。”谁知，经过这一番“河东狮吼”，王涛竟仍“死不悔改”，双手紧紧护住试卷，整个身体都趴在上面，大有死拼到底的意思。 此时，老师的怒火显然烧得更加旺盛了。而王涛的同桌潘江却火上浇油，向老师揭发了王涛上课看漫画书，抄作业等桩桩件件的坏事。老师已经怒形于色了，双眼瞪得跟灯泡似的。全班同学都死死的盯着老师，想看看之后的“剧情”发展。 老师果然没让同学们失望，一把抓起王涛的衣领，像拎小鸡似的把王涛提了起来，另一只手则伸向了王涛拼死保护的试卷，垃圾桶最终成了试卷的归宿。 事情告一段落，老师正怒气匆匆地向讲台走去，却突然跟地板来了个亲密接触。原来是王涛把一个香蕉皮扔到了老师的前面，并趁老师摔跤的空档，把试卷拯救回来了。 老师的怒火无疑到了无可复加的地步，他跑出教室，直奔班主任的办公室。迎接王涛的将是千军万马的怒火及数千字的检讨，， 场景描写作文
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“春节”是我们中华民族的传统佳节。每到这时候，家家户户都要聚在一起吃团圆饭。外来打工者都急急忙忙地收拾行李，准备回家，拿着一年的工资，心中暖洋洋的；我们小孩子，取得了好成绩，心中美滋滋的，等待着家长们的夸奖，，大街上、小区里、超市中，到处都洋溢着喜气，一派热闹的场面。今天是大年三十。早晨，金色的阳光撒满大地。我和妈妈兴高采烈地去街上买东西，街道上一夜之间仿佛变了个样，大街上张灯结彩，热闹非凡，家家户户贴着“倒福”、对联，还挂着红灯笼。人们穿着节日的盛装，纷纷脸带微笑地走向各个市场，有的购物，有的观赏，一片欢乐详和的景象。
关于场景描写的作文 关于场景描写的作文 在我们向上楼的左边，有一座美丽的喷泉池。喷泉池的形状是椭圆形的，在喷泉池里围绕着水池排列着许许多多根小铁柱，就像是一串串“花炮”，在每根小铁柱的中央都有一个小孔，这个小孔是用来喷出美丽的水花的，每当通电后就会从每根小铁柱里喷出美丽的水花，从近处看像一只只扑打着翅膀的蝴蝶，从远处看又像是一朵朵盛开的水仙花，真是美极了～清澈的池水里游着许多小金鱼，有红的、白的、黄的、黑的，，五颜六色的鱼儿在池水中自由自在地游着。在水池的中央有一座美丽的“小岛”，小岛上有一棵挺拔的大树，浓密的树叶向四面展开真像是一把大绿伞。树下是一片翠绿的草
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地，嫩绿的小草正焕发出勃勃生机。 这就是我们学校美丽的喷泉池，它给我们的学校增添了一道美丽的风景线。 关于场景描写的作文 上个星期，我姐姐回来了，还买回来了一架９００５号遥控直升飞机。这直升机的外观好看得很。 直升机上有１２盏灯，其中两盏大的，还有１０盏小的。机壳上面有盏灯，下面也有一盏灯。夜里玩的时候可亮了，像马路上的大灯，又像成千上万只荧火虫聚在一直似的。电源是由一个电板控制的，因为飞机身上有２个马达，一个大马达，一个小马达。后面的机翼是钢铁做的一个梯形，下降时机尾就会先着地，然后靠着地面慢慢下降。机翼是飞机飞行时最关键的部位，如果少了这个重要部件，（）飞机就不能飞起来。它是由４个部分组合而成的。飞行时必须将机翼的位子摆好，不然容易发生机翼因相互撞击而发生事故。机翼的上面有一个平衡杆，它是用来平衡飞机的。 遥控器上有１１只电池，这的确是一个不小的数目。天线就有１米长。遥控器上是有加速装置的，一格一格点上去，就像加速度，时速加快，飞行高度也会加快提升，最高能上升到１０多米。如果天线加长部分不拉出来，至多也只能上升到３米左右。 这
直升飞机设计如此精巧，让我产生了极大的兴趣。 关于场景描写的作文 我家的蒜苗 我家有一盆蒜苗，它已经抽出了芽，芽上冒着点点毛绒绒的毛毛，显得非常可爱，娇嫩。只见那大蒜半个露在泥土里，半个露出了它那绿
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油油的身子，像一个害羞的小姑娘扒开泥土笑眯眯地往外瞧，又像一个调皮的小孩子懒在床上不起来。 有一次，我去阳台时发现，蒜苗的芽长高了，长得和我的食指这么高了，我连忙拿了一些水，往花瓶里倒了一些，让蒜苗更好的生长，蒜苗大口大口地深吸着清凉甜甜的水，身子摇摆着，
好像在说：“谢谢你为我倒水，让我喝到饱。”我非常高兴，看来我的辛苦没有白费呀～ 每当下过一场大雨后，蒜苗就伸了伸懒腰，有长高了一些，就像一个正在发育的少年似的快速生长。现在，我家的蒜苗已经长得很高了，都快和文竹差不多了，我看着蒜苗，想：“你真棒～能长得这么高。”奶奶说：“你看蒜苗长得多高啊。” 我喜欢我家的蒜苗，因为它很坚强。
运动会场景描写 热闹欢腾运动会，三九学子显雄威。在这夏末秋初的九月里，我们迎着夏日的阳光，伴随着秋季的气氛，迎来了欢快精彩的校运动会。
随着宣布运动会正式开始，各班队伍依次入场进行行进操的表演。此时进行曲骤然响起，一个又一个班级排着整齐的队形，舞动着手中的道具大踏步向主席台走来。他们个个面带笑容，昂首阔步，展示出青年特有的朝气与活力。这些班级的表演各有千秋，有的队形多样，有的动作齐整，有的编排新颖，他们优美的舞姿吸引了所有人的目光。这些学生手中的道具可谓花样繁多、五花八门。他们的表演给整个运
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动会描上了绚丽多姿的色彩，犹如春天的花朵，夏日的阳光，带着凉爽的秋风扑面而来。 当大会宣布运动比赛正式开始，整个赛场顿时沸腾起来，加油助威声此起彼伏，络绎不绝。你看那田径赛场上的运动员，一个个如矫兔般飞离起点，像利箭般冲向终点，引得在场的观众兴奋不已。不论选手是否获得第一，他们都会得到观众的赞美和鼓励。因为在观众的心中，这些运动员都发挥出了不屈不挠，顽强拚搏的体育精神，他们是运动场上的英雄，是三十九中的“飞人”。长跑８００米和１５００米是考验选手体力和毅力的项目。它虽然不如短跑那样让人兴奋，令人激动，但是绝对比短跑更加让人感动。在比赛中，选手要面临的不仅是身体上的考验，更是心理上的考验。参加这个项目的运动员真正体现了努力拚搏，永不服输的运动精神，它给我们的感受远比成绩要丰富的多。
再看那田径赛场上的运动员，也个个摩拳擦掌，毫不示弱，即使失败也毫不放弃。他们面对目标跨出坚定的步伐。这种不断超越自我的精神是个人的巨大财富，更是将来能够走得更高更远的稳固基石。参加铅球比赛的选手互相竞争，成绩越投越远。他们手中的铅球仿佛变成了一个个充满希望的许愿球，不断追逐着自己的梦想。
比赛一直延续到下午，师生们的热情豪未减退。直到最后一声枪响，本届运动会在全校师生的共同努力下，圆满的
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完成了各项赛事，顺利的降下了帷幕。 体育是精神文明建设的一个重要组成部分，是民族素质、人民精神面貌的集中体现。运动会既是检验学校体育教育的水平与质量，展示学生青春风采，考验体能与心理的具体实践，也是学校教学改革与事业发展的一次综合展演。它锻炼的是体力，激活的是生命，弘扬的是个性和青春活力，收获的是笑脸和精神风貌。所有选手在本届运动会上赛出了成绩，赛出了风格，发扬了友谊第一比赛第二的精神，在比赛中寻觅了更多的光彩和梦想，在比赛中创造了更多的美好和辉煌～
不为掌声的诠释，
不伟刻意的征服，
只有辛勤的汗水化作追求的脚步。
心中坚定的信念，
脚下沉稳的步伐，
你用行动诉说着一个不变的真理。
没有比脚更长的路，
没有比人更高的山，
希望在终点向你招手。
努力吧～用你坚韧不拔的意志，
去迎接终点的掌声，
相信成功属于你。
致运动员
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一个盼望出发，
一个盼望到达。
烈日骄阳下的奔驰，
蓝天白云下的拚搏，
总想为你高声呐喊，
却怕被天空误解。
总想为你放声歌唱，
却又怕惊动了白云。
把内心最美的祝愿挂在跑道线上，
微风中每一次振动是又一次的衷心祝愿。 加油吧～
胜利源于希望，胜利就在眼前～
五言
跑步，跳跃，透支，项项夺冠。 获奖，颁奖，领奖，个个欢喜。 参赛，助威，拟稿，人人努力。 冠军，淘汰，输赢，重在参与。 世事我曾抗争
——成败不必在意
描写场景的句子 １、“当当当??”随着新年钟声的敲响，烟花和爆竹便齐鸣起来。我和爸爸拿出了早已准备好的烟花，点燃了烟花筒，只听见“轰”的一声巨响，一颗烟花弹升到了空中，在一瞬间爆炸了，那爆炸了的烟花仿佛是一朵美丽的莲花在空中展开了花瓣，这时，一颗颗烟花又从烟花筒中喷发，像无数明亮而璀璨的流星，在天空中一闪而
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过??天空中还闪烁着其他的烟火，它们有的如一串串珍珠，有的如一颗颗流星，有的如一朵朵菊花，有的如一条条瀑布??让我目不暇接。一声声响亮的爆竹声，一朵朵光芒四射、灿烂无比的烟花，在天空中飞舞，各式各样，五光十色，把天空点缀成一朵鲜花，夜空顿时变得光彩夺目。此时的场面，被笑声、鞭炮声、喊声、乐曲声合成的旋律包围着，真是热闹极了。描写场景的句子。
２、“春节”是我们中华民族的传统佳节。每到这时候，家家户户都要聚在一起吃团圆饭。外来打工者都急急忙忙地收拾行李，准备回家，拿着一年的工资，心中暖洋洋的；我们小孩子，取得了好成绩，心中美滋滋的，等待着家长们的夸奖??大街上、小区里、超市中，到处都洋溢着喜气，一派热闹的场面。
３、人们聚集在一起，赏花品酒，好不惬意。
４、在赏花节的这几天，人们披上节日的盛装，带着节日食品、帐篷，骑着披红挂彩的骏马，成群结队来到野外，游走对歌，十分热闹。他们在大自然的怀抱中，呼吸着新鲜空气，尽情地欣赏自然美景。然后选择山花烂漫的山岗或绿草如茵的草坪，支起帐篷，熬上茶，盛满青稞酒。描写场景的句子。
５、到了晚上８点钟，开始了，我们一家坐在电视机前看，晚会的节目很精彩：有优美动听的歌曲，有幽默风趣
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的小品，还有滑稽逗人的相声??节目丰富多彩，看得我眼花缭乱。
６、御花园位于紫禁城中轴线上，坤宁宫后方，明代称为“宫后苑”，清代称御花园。始建于明永乐十八年（１４２０年），以后曾有增修，现仍保留初建时的基本格局。全园南北纵８０ｍ，东西宽１４０ｍ，占地面积１２０００？。园内主体建筑钦安殿为重檐盝顶式。坐落于紫禁城的南北中轴线上，以其为中心，向前方及两侧铺展亭台楼阁。园内青翠的松、柏、竹间点缀着山石，形成四季常青的园林景观。
７、武林大会当天，所有武林中人集聚于玉峰山顶，人山人海，场面浩大。各个门派各居一方，都打着自家标志性的大旗，生怕别人不认识自己，只有少数单人游侠和一些小门小派没有这么大肆铺张。
８、殿中立蟠龙台柱四根，其中一根悬空，传为神建，可摇动而步影响殿宇建筑。全殿为砖木结构，歇山式屋顶，穿逗式与抬梁式搭配的梁架，是一座面阔三间的大殿，殿内雕梁画栋，金碧辉煌。殿中彩塑的玉皇大帝坐像高齐屋梁，仪表堂堂庄重威严。后排塑玉皇娘娘和军师孙膑像；座前两旁塑有王文卿、展子江、扈文长、韦国卿、孟非卿、明文章等天将神帅站像，皆形象生动，栩栩如生。
９、雪山草地春光明媚、气候非常宜人，到处盛开着五颜六色的鲜花，牧草茵茵。蔚蓝的天空飘着白云，与碧绿
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的草地、树木交相辉映，十分迷人。在藏民居住地的村村寨寨都会各自选择良辰吉日，组织全村寨的男女老少赏花。
１０、今天是大年三十。早晨，金色的阳光撒满大地。我和妈妈兴高采烈地去街上买东西，街道上一夜之间仿佛变了个样，（）大街上张灯结彩，热闹非凡，家家户户贴着“倒福”、对联，还挂着红灯笼。人们穿着节日的盛装，纷纷脸带微笑地走向各个市场，有的购物，有的观赏，一片欢乐详和的景象。
１１、春节到了，大街小巷人流如潮，辛勤劳动一年的人们，纷纷走出家门，享受节日的闲暇，男女老少个个脸上都洋溢着欢快的笑容。大街上的颜色也比平时鲜艳多了。只见彩旗飘扬，各色商家标语、条幅迎风招展。商场门口挂着一只只大红灯笼，看一眼就让人心里暖和。湛蓝的天空中，一只只彩色气球在阳光的照耀下艳丽夺目。微风拂过，大小气球迎风起舞，又仿佛在向路人点头致意。
１２、深秋，感怀于落木萧萧，胸中涌起一丝愁绪。于是，忙趁一个风和日丽的天气，重访童年时迷人的小河。几株老柳，身姿婀娜，风拂柳枝如老者的长髯。河水微蹙，揉碎一弯金光。粼粼波光，倒映垂柳稀疏的倩影。若是夏天，小河宛若一位慈祥的老人，把我们揣在河里，轻轻抚摸。到了晚上，它便酣睡了一般，令一切都感到温馨与宁静，浆声唉乃，把我从美好的回忆中拉回。眼前这深秋的小河，在飒
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飒秋风中如一位干瘦的老人，深沉而庄重。黄叶落水，随波飘荡。河水轻吻着温柔而多情的沙岸，似乎是在为它擦拭创伤。两岸的垂柳已不是枝繁叶茂，而是枝干叶寥??一切仿佛病态，连枯草，连沙丘，连周遭那曾经巍然不屈的杨树、榆树。但我分明看见了小河强劲的骨骼，不屈的个性和昂扬的尊严。
１３、皇宫中的主要宫殿都建在一条南北中轴线上，两侧的建筑整齐而对称。重重院落，层层殿堂，展示了皇宫的齐整、庄严和浩大。宫廷中的建筑，大都由金碧辉煌的大屋顶、朱红的木制廊柱、门窗和宽阔洁白的汉白玉台基组成。宫廷建筑大都采用大屋顶。这种大屋顶不但华美壮丽，而且对建筑物起到了很好的保护作用。大屋顶层层飞翘的屋檐和屋角，使屋面形成了巧妙的曲线，这样，雨水从屋顶流下，会被排得更远，从而保护了木造的宫殿不受雨淋。大屋顶上装饰的鸟兽，不但给庄严的宫殿罩上了一层神秘的色彩，也对古建筑起到了固定和防止雨水腐蚀的作用。
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