赤脚水上飞
作文一：《课文长城和运河教案》7800字
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课文长城和运河教案
教学目标： １、能正确、流利、有感情的朗读课文。
２、能了解课文内容，能根据提示填空。
３、了解万里长城和京杭大运河起点和终点，知道万里长城和京杭大运河是
中华民族的骄傲。
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文；了解万里长城和京杭大运河起点和终点。 教学难点：知道万里长城和京杭大运河是中华民族的骄傲。
教学教具：多媒体课件
第二课时
一、 复习导入
１、小朋友们，还记得上节课我们一起坐飞机去参观了哪两大人间奇迹呢，
２、中华民族历史悠久，创造了许多人间奇迹，谁能说一说你都知道哪些人间奇迹，
３、同学们真聪明。请看地图，图上有两条线，一条从东到西，这是长城；一条从北到南，这是京杭运河。谁去过长城，谁游过运河，
４、小朋友们今天这节课我们继续跟随小作者去长城和运河的上空看一看，看一看长城和运河有哪些景象吗， 首先去看看我在飞机上看到的长城是怎样的一种奇异景象，
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二、精读课文
第一部分：长城的教学
１、请小朋友们打开书本自由读一读第一节，想一想：在作者的眼里，长城是怎样的，
什么叫连绵起伏，什么叫曲折蜿蜒，为什么会有起伏，为什么会曲折，
像巨龙穿行在大地：在这里是说什么像巨龙，为什么说长城是巨龙呢，长城有多长，
２、指导读这四句诗
３、在我眼里，这是一种什么样的景象， 看到这样奇异的景象，你会怎样表现，
４、想想看，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。能够建造这样宏伟的工程，这真是个——人间奇迹 ～面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么，
５、所以书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。
６、一段万里长城，就是中华民族的历史啊～长城浓缩了我们中华民族的历史啊～后来，长城成了一种精神，成了
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一种文化。 “众志成城”这是一种精神 “不到长城非好汉”这是一种文化 。国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。
７、让给我们一起用朗读的方式，赞扬扬这种精神～
８、填空：万里长城像，连绵起伏，曲折蜿蜒。
过渡：我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象，
第二部分：运河的教学
１、请小朋友们自由读一读第二小节，想一想我看到的运河是怎样的景象，
“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，这句话中把什么比作了什么，
：微波粼粼、金光闪闪 、波涛滚滚、细雨蒙蒙、凉风习习、烈日炎炎）
２、 指导读诗句
为什么说，京杭大运河也是人间的奇迹呢，
１、它长：北起北京，南到杭州，全长１７４７公里
２、它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京 连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河
３、实现了南北的运输。我们知道，现在的交通形式很多，由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运，现在
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进入太空的运输都有了。但在当时，北面的物资要运到南边来，确实不方便。于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，这是何等的想象和创造，
４、所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。你说，面对着这条运河，你想说点什么呢，
５、指导读诗
６、填空：京杭大运河像，银光闪闪，伸向天边。
三、总结全诗
１、 长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的‘人“字吗，
２、长城运河就是一部中华民族的历史啊～在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂～
四：布置作业
１、我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到东方明珠电
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视塔，它像。
２、我驾驶着汽车行驶在祖国大地，看到了南京长江大桥，它像。
附： 板书设计 １３、长城和运河
长城 连绵起伏、曲折蜿蜒
奇迹
运河 银光闪闪、伸向天边
苏教版语文三年级下册
１、长城和运河
教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
３、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
４、观察课文中长城的图片，写一段话。
教学重点、难点：
１（了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生的民族自豪感。
２（能正确、流利、有感情地背诵诗歌。
３（理解“人间奇迹”，知道在课文中的所指，知道课文外的一些我国奇迹。 教学评价设计：
１．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读等
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方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
２．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感事物形象。
３．借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 教学准备：
有关长城和运河的课件，学生收集有关资料。
教学课时：两课时
教学设计：
第一课时
环节一：整体感知——初读感知、整体把握
一、导入新课、揭示课题。
１（课件显示诗歌：上下五千年，古迹遍神州。兴起乘银河，俯足游长龙。你们知道“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗，
２（运用课件，相机出示有关图片，展示长城和运河的挂图，让学生通过直观感 受更详细地了解我们民族的两大奇迹。
揭题：〈〈长城和运河〉〉，生齐读课题。
３（说说你所知道的长城和京杭大运河的有关知识。
４．下面，我们一起来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢，
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二、初读指导、初读课文 了解大意
１（自学课文。
各自轻读课文，要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。
画出不理解、不认识的字词，说说作者是以什么样的方式看长城和运河的，为什么要这样看，
会读会写田字格中的生字。
运用联系上下文的方法理解下列词语的意思。
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂
“曲折蜿蜒”中有两个多音字，一个“曲”字，一个“折”字，特别是“折”还有ｓｈｅ的读音，提醒学生注意。
２（教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
３（检查自学效果。
出示词语
指名逐个读这些词语，注意指导学生读好介音母及多音字“曲”“折”“行”。
理解有关词语。
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂
齐读出示的生词。
指导书写生字。
交流问题：作者驾驶着飞机在蓝天俯瞰长城和运河。
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因为只有，才能。
三、精读课文
１、指名读第一部分内容。
２、比较句子：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
３、景象的奇异表现在哪些地方？
４、“穿行”能否改成“爬行”？
５、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。
“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌， 这里为 何要说是万里长城谱写的？
这是一种什么修辞手法？ 这样写有什么好，
回忆我们以前学过的种种修辞手法，一一复习、巩固，帮助学生更好地掌握修辞手法和运用。
６、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
７、“祖先”该怎么理解？比较：
是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
８、最后两行在第一部分中起什么作用？
９、指导朗读：写奇迹的出现和特点的句子怎么读？ 写
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对奇迹抒情的句子怎样读？
写奇迹的创造者的句子又该怎样读？
１０、 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。
１１、指名读， 生评议。
１２、齐读。
四、理清脉络
默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面，
学生读后讨论 学生自学后讨论。
五、课堂总结
第二课时
环节二：部分理解——精读感悟、重点突破
一、复习
指名有感情地朗读第一部分。
哪个词表达了作者对长城的赞叹？
二、精读精读课文 理解内容
教师范读课文，同学们边听边看：第１、２节有什么相同之处，
二是怎么写。可以仿写，一、二、七、八行与课本一样，即： 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，
一个奇异的景象出现在我的眼前：
像 ，
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北起 ，南到 ，
是谁创造了这人间奇迹？
是我们中华民族的子孙。
、片段练习：
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，
一个奇异的景象出现在我的眼前：
．长城和运河
教学目标：
１（了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
２（能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
３（能利用图书、网络等查阅关于长城、京杭大运河的有关知识，用简洁的话进行介绍。
４（能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。
５（学会本课的生字，理解生字组成的词语。
教学重点、难点：
１（了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生的民族自豪感。
２（能正确、流利、有感情地背诵诗歌。
３（理解“人间奇迹”，知道在课文中的所指，知道课文外的一些我国奇迹。
教学准备：有关长城和运河的课件，学生收集有关资
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料。教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
１（初读课文，学会本课的生字，理解生字组成的词语。
２（练习正确、流利地朗读课文，理清文章的条理。
３（精读课文的第一部分，了解长城的特点，感受长城的雄伟气势，激发学生的爱国热情。
教学过程：
一、揭示课题。
１（课件显示诗歌：上下五千年，古迹遍神州。兴起乘银河，俯足游长龙。你们知道“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗，
２（运用课件，相机出示有关图片，揭题：〈〈长城和运河〉〉，生齐读课题。
３（说说你所知道的长城和京杭大运河的有关知识。
４（下面，我们一起来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢，
二、初读指导。
１（自学课文。
各自轻声读课文，画出不理解、不认识的字词，说说作者是以什么样的方式看长城和运河的，为什么要这样看，
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会读会写田字格中的生字。
运用“解词六法”，并联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造 奇迹 天堂
２（教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
３（检查自学效果。
出示词语
指名逐个读这些词语，注意指导学生读好介音母及多音字“曲”“折”“行”。
理解有关词语。
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造 奇迹 天堂
齐读出示的生词。
指导书写生字。
交流问题：作者驾驶着飞机在蓝天俯瞰长城和运河。因为只有，才能。
三、理清脉络。
默读课文，看看诗歌的两部分围绕“奇迹”讲了哪三个方面，学生自学后讨论。
四、仿写练习。
１（观察书上插图，说说你的感想。
２（显示课件，进行仿写练习观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。
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巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折蜿蜒
３（交流练习。
五、布置课堂作业。
用钢笔描红。注意“坐姿四诀”和握笔姿势。
第二课时
教学目标：
１（能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
２（能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。
３（能利用图书、网络等查阅关于长城、京杭大运河的有关知识，用简洁的话进行介绍。
４（了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
教学重点、难点：
１（了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
２（能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。教学准备：课件
教学过程：
一、复习生字、新词，回忆课文的主要内容。
二、朗读感悟，进入诗境：
１（范读，边听边看看诗歌的第１、２节有什么相同的
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地方，
２（交流，指导朗读好１、２、句。
引读：
作者是在什么地方看到这人间奇迹的，你从哪儿看出来的，作者所看到的景象如何，理解“奇异”，这应该怎么读呢，
３（作者看到了什么奇异的景象呢，板书：长城 运河
４（长城和运河各有什么特点，能用你的朗读表达出来吗，学生自由练习朗读。
５（课件出示长城的图片：
说说长城给你怎样的感觉，
书上是怎样写长城的，大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折
引读：万里长城东起??西到??她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了??怎么把这两句读好呢，你能把写长城特点的这两句话背出来吗，
配音朗读、背诵。
６（万里长城是这样的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象，
引读：运河像??
课件显示运河图片：与长城相比，你觉得运河怎么样，从哪个词语可以看出，这一句该怎样读呢，
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引读：京杭大运河北起??南到??几千年来，它谱写了??
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作文二：《课文时怎样描绘长城和运河的呢》1600字
一、课文时怎样描绘长城和运河的呢？
１、 出示第一小节，学生自读
师：请我们乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙？
２． 出示：长城图和巨龙图 学生比较后说说像在哪里。
师：（可以引学生一起来说：长城翻山越岭，时高时低，弯弯曲曲，接连不断，这就是——理解：连绵起伏、曲折蜿蜒
谁能用动作演示一下“连绵起伏、曲折蜿蜒”。
对，长城连绵起伏、曲折蜿蜒，他就像一条巨大的龙，不断向远处延伸着，可见，长城怎么样？（很长、很雄伟）
它穿过山脉，越过河流，这真是一幅壮丽的景象；出示：壮丽）
３． 引读：如此雄伟、如此壮丽的万里长城真像——
巨龙穿行在大地——，东起——，西到——，万里长城谱写了——。 师：我们来看前半句：东起山海关，西到嘉峪关“是写什么的？（万里长城的起点和终点）（出示图片）看图，这也说明了万里长城非常长。这句话除了展示万里长城很长之外，还起什么作用？
师：老师补充一下，这句话还有过度的作用，从诗歌前面对奇异景象的描述过度到对奇迹景象的赞美，让让我们在将这两行读一遍，将对奇迹的赞美读出来。
是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说）
师：万里长城真是万里长。有人计算，如果把长城所用的砖、石筑成一道２米厚，４米高的围墙，则可以绕地球一周啊！这是一项十分庞大的工程啊。可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下，要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！所以课文中说：
４． 引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说）
师：游览长城的游客无不为先辈伟大气魄和坚毅的精神所感动，让我们一起再来读读这一段。
５． 齐读第一小节
我仿佛看到了衣一幅壮丽的景象。
（二）
过渡：作者说万里长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？
１、出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？（学生读）
反馈：读的怎么样？指名读３人，师范读，领读
２、 作者说“像绸带飘落在大地”将什么比作什么？京杭大运河和绸带之
间有什么相似之处？你们能说说吗？（都是扁的，都是长的，都是柔的）
大家想的都合情合理，朗读时要把特点读出来。现在再把这句诗有感情的读一下。
３、 如果将“像绸带飘落大地”改成“ ……飘落到大地…．．”“飘向大
地……”好不好？
（京杭大运河在祖国大地流淌了，到好像高落到大地，飘向感觉还停在半空中似的）
４、 你们理解真好，运河那么柔美，那么动人，所以作者说——引读
像绸带－－－－－－－－－－－－－－－－－，－－－－－－－－－－－－－－－－－，－－－－－－－－－－－－－－－－－－
运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。
７． 引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说、齐说）
８． 齐读第二小节
师：长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，老师感到很骄傲，你呢？
９． 学生也说说自己的感受。
师：让我们记住他们的名字——（引读课题）
１０． 课文会背了吗？合上书本，背一背
四、课外拓展，升华情感
师：其实，我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹，你还知道哪些？
１． 小组交流，出示句式：
谱写了 的诗篇。
２． 出示图片，了解更多中国著名的建筑。
３． 出示仿写的诗句，学生朗读
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，
一幅壮丽的景象出现在我的眼前：
像巨人耸立在黄浦江的东岸，
高大威猛，英姿飒爽。
东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹？
是我们智慧的中华儿女。
我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地，
一个奇异的景象出现在我的眼前：
像巨龙横卧在长江两岸，
雄伟壮观，宽阔笔直。
南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹？
是我们勤劳的中华儿女的祖先。
四、布置作业 仿写课文
比较句子：
是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先．
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹．
设问句突出了作者对中华民族祖先的智慧的赞美之情。
（５） 最后两行在第一部分中起什么作用？ （突出中心）
作文三：《1 长城和运河 课文内容填空》400字
１ 长城和运河
班级 ＿＿＿＿＿＿ 姓名 ＿＿＿＿＿＿
我驾驶着 ＿＿＿＿＿＿＿＿航行在 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的景象出现在我的眼前：
像 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，曲折蜿蜒。
东起 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，西到 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿谱写了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿诗篇。
是谁创造了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的祖先。
我驾驶着 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的景象出现在 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿：
像 ＿＿＿＿＿＿＿飘落在 ＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿起 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿到 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿谱写了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿诗篇。
是谁创造了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的祖先。
１
作文四：《《长城和运河》仿写》1500字
长城和运河》 三（１）班《长城和运河》仿写精彩片段 ）
都江堰
（丁榆霁） 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我眼前： 像巨大的三条玉带飘落在大地， 晶莹透亮，气势雄伟。 上至古代，下至现代， 都江堰展现了神奇的画面。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
赵州桥
（言知臻） 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像挂在天空中的雨后彩虹， 气势宏伟，造型优美。 跨越河北省赵县城的洨河， 赵州桥谱写了不朽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
布达拉宫和乐山大佛
（罗书涵） 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像皇宫背依大山， 藏式风格，气势雄伟。 小鸟清脆鸣叫，树叶飒飒作响， 布达拉宫谱写了神圣的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的先辈。 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨人依坐在峭壁上， 造型庄严，设计巧妙。 饱受风雨侵蚀，依然超凡脱俗。 乐山大佛蕴含了神奇的传说。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
布达拉宫和东方明珠
（裘昕桐）
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像城堡屹立在拉萨的红山， 金碧辉煌，巧夺天工。 灵塔殿，日光殿，法王洞， 布达拉宫谱写了神圣的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像宝塔直插云霄， 气势磅礴，光芒四射。 从 ９０ 米观光廊到 ３５０ 米的太空舱， 东方明珠谱写了迷人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的子孙。
乐山大佛
（戴佳宁） 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨人端坐在凌云寺中， 正襟危坐，肃穆慈祥。 上朝峨眉，下朝凌云， 乐山大佛谱写了动人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
乐山大佛
（李舒琪） 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前； 像巨人横跨长江， 头顶蓝天，脚踩大地。 汹涌的江水在它脚下奔腾， 浪花儿掀起了动听的歌谣。 乐山大佛谱写了动人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
秦兵马俑
（何立枫）
秦兵马俑
（石佳永）
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像军人排列着队伍， 威武雄壮，神态各异。 从秦皇汉武，到盛世中华
， 兵马俑谱写了不朽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
一个奇异的景象出现在我的眼前： 像军阵布在大地， 威武雄壮，昂首嘶鸣。 自东向西，俑坑相连， 秦始皇兵马俑谱写了不朽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华名族的祖先。
秦始皇兵马俑
（王奕涵）
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像武士们列队守在边疆， 威武的队列，勇敢的战士。 从秦皇汉武，到盛世中华， 秦始皇兵马俑谱写了不朽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
三峡大坝
（冯若航） 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现我的眼前： 像锁链挡住了长江， 银光闪闪，拦腰截断。 全长 ２３０９ 米，高 １８５ 米，世界第一， 三峡大坝谱写了不朽的诗篇。 是谁创造了人间奇迹？ 是我们中华民族的子孙。
布达拉宫
（高婕） 我驾驶者飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像一位勇士永远守望着祖国的边防线， 美丽圣洁，高大巍峨。 总面积 ３６ 万平方米，主楼高 １１７ 米， 布达拉宫谱写了神圣诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
作文五：《长城和运河教案》3100字
《长城和运河》教学设计之一
教学设计：
［教学要求］
１．学会本课生字，理解生字组成的词语．
２．了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情． ３．能正确，流利，有感情地背诵诗歌．
［教学时间］两课时．
第一课时
一．导入激趣
１． 在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带．她们蔚为壮观， ２． 堪称＂人间奇迹＂．你们知道她们的名字吗？（师板书题目：长城和运河 ３． 生齐读课题）
４．你们了解长城和运河吗？ （运用课件）
二．初读指导
１．自学课文．
（１） 各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线 （２） 引出主要内容的．
（２） 会读会写田字格中的生字．
（３） 运用＂解词六法＂，并联系上下文理解下列词语的意思．
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
２．教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学．
３．检查自学效果．
（１）出示词语：
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带
（２）指名逐个读这些词语．
（３）指名解释词语．
连绵起伏： 这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏．
曲折蜿蜒： 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长
延伸的样儿．
谱写： 本文引申为编写赞美的诗歌．
不朽： 永不磨灭．本文指诗歌传诵千古．
创造： 本文指从无到有，艰苦而努力地建成．
ｔｈｅ ｓｉｄｅ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｉｎ ｔｈｅ Ｄａｔｕｍ ａｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｆｌｕｓｈ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｂａｓｅ ｐｅｒｐｅｎｄｉｃｕｌａｒ， ｏｔｈｅｒｗｉｓｅ ｗｉｌｌ ｈａｖｅ ｔｏ ａｄｊｕｓｔ． （４） ｓｃｈｏｏｌ： ｗｈｅｎ ｔｈｅ Ｄａｔｕｍ ｉｓ ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ ｗｉｌｌ ｂｅ ｍｅａｓｕｒｅｄ． Ｂｅｆｏｒｅ ｔｈｅ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ ｙｏｕ ｗａｎｔ ｔｏ ｆｏｏｔ ａｌｌ Ｇａｇｅｓ， ａｌｌ ｇａｕｇｅｓ ｍｕｓｔ ｂｅ
奇迹： 奇异的景象．
天堂： 这里指美丽的杭州．
（４）齐读出示的生词．
（５）指导书写生字．
三．理清脉络
１ 默读课文，看看诗歌的两部分都围绕＂奇迹＂讲了哪三个方面？
２ 学生自学后讨论．
四．精读课文第一部分
１．导读．作者为何要通过自己的＂驾驶着飞机航行＂引起奇景呢？
２．讲读．
３ 比较：
一个奇异的景象出现在我的眼前．
我看见了一个奇异的景象．
４ ＂穿行＂能否改成＂爬行＂？ （运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？ 用
５ 自己的话说一说．
６ 你觉得长城怎样？ ＂东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的
７ 诗篇．＂ ＂不朽＂有哪
８ 两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何
９ 要说是万里长城谱写的？ 这是一种什么修辞手法？ 这样写有什么好
１０ ＂创造＂分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
１１ ＂祖先＂该怎么理解？比较：
是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先．
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹．
１２ 最后两行在第一部分中起什么作用？ （突出中心）
１３．指导朗读．
（１－４行）写＂奇迹＂的出现和特点的句子怎么读？ （惊喜地）
（５，６行）写对＂奇迹＂抒情的句子怎样读？ （赞美地）
ｔｈｅ ｓｉｄｅ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｉｎ ｔｈｅ Ｄａｔｕｍ ａｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｆｌｕｓｈ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｂａｓｅ ｐｅｒｐｅｎｄｉｃｕｌａｒ， ｏｔｈｅｒｗｉｓｅ ｗｉｌｌ ｈａｖｅ ｔｏ ａｄｊｕｓｔ． （４） ｓｃｈｏｏｌ： ｗｈｅｎ ｔｈｅ Ｄａｔｕｍ ｉｓ ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ ｗｉｌｌ ｂｅ ｍｅａｓｕｒｅｄ． Ｂｅｆｏｒｅ ｔｈｅ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ ｙｏｕ ｗａｎｔ ｔｏ ｆｏｏｔ ａｌｌ Ｇａｇｅｓ， ａｌｌ ｇａｕｇｅｓ ｍｕｓｔ ｂｅ
（７，８行）写＂奇迹＂的创造者的句子又该怎样读？ （敬佩并自豪地）
１４ 将第一部分三方面内容分组读． 生评议．
１５ 指名读， 生评议．
１６ 齐读．
五．布置课堂作业
１．用钢笔描红．
注意＂坐姿四诀＂和握笔姿势．
２．观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话．
巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒
第二课时
一．复习导入
１．听写生字词．
２．指名有感情地朗读第一部分．
３．哪个词表达了作者对长城的赞叹？ （不朽）
二．精读第二部分
１．导读．
听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子．
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）
２．讲读．
（１） 观察书中插图，填空并回答问题．
＂像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边．＂这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说
吗？ （相似之处在于：扁，柔，有光泽等）
（２）比较：
像绸带飘落在大地．
像绸带飘落到大地．
像绸带飘向大地．
（３） 你从＂北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇＂这
ｔｈｅ ｓｉｄｅ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｉｎ ｔｈｅ Ｄａｔｕｍ ａｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｆｌｕｓｈ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｂａｓｅ ｐｅｒｐｅｎｄｉｃｕｌａｒ， ｏｔｈｅｒｗｉｓｅ ｗｉｌｌ ｈａｖｅ ｔｏ ａｄｊｕｓｔ． （４） ｓｃｈｏｏｌ： ｗｈｅｎ ｔｈｅ Ｄａｔｕｍ ｉｓ ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ ｗｉｌｌ ｂｅ ｍｅａｓｕｒｅｄ． Ｂｅｆｏｒｅ ｔｈｅ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ ｙｏｕ ｗａｎｔ ｔｏ ｆｏｏｔ ａｌｌ Ｇａｇｅｓ， ａｌｌ ｇａｕｇｅｓ ｍｕｓｔ ｂｅ
（４） 句话读懂了什么？
前半句＂北起首都北京，南到天堂杭州＂在结构上起什么作用？ （过渡）
＂动人＂一词可否换成＂不朽＂？
３．指导朗读．
４ 这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历
５ 史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？
６ 同学们不妨自己试着读一读．
７ 指名说说两大部分读法的区别．
８ 同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方．
９ 指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正．
１０ 师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生
１１ 读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句．
三．总结全文
１． 通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？
２． 文章仅赞美了祖国吗？
３．师总结．
四．布置作业
１．课堂作业．
完成课后习题第三题．
２．课后作业．
ｔｈｅ ｓｉｄｅ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｉｎ ｔｈｅ Ｄａｔｕｍ ａｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｆｌｕｓｈ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｂａｓｅ ｐｅｒｐｅｎｄｉｃｕｌａｒ， ｏｔｈｅｒｗｉｓｅ ｗｉｌｌ ｈａｖｅ ｔｏ ａｄｊｕｓｔ． （４） ｓｃｈｏｏｌ： ｗｈｅｎ ｔｈｅ Ｄａｔｕｍ ｉｓ ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ ｗｉｌｌ ｂｅ ｍｅａｓｕｒｅｄ． Ｂｅｆｏｒｅ ｔｈｅ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ ｙｏｕ ｗａｎｔ ｔｏ ｆｏｏｔ ａｌｌ Ｇａｇｅｓ， ａｌｌ ｇａｕｇｅｓ ｍｕｓｔ ｂｅ
作文六：《《长城和运河》教案》600字
《长城和运河》品读课教学设计 教学目标
１．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
２．引导学生搜集长城、京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟，增强学生的民族自豪感。 教学三方面：
图文结合，形象感悟；（感悟长城和运河的雄伟和壮丽） 课内外结合，立体感悟；（体味作者的感情，增强民族自豪感） 美读成诵，深入感悟。（深入感悟长城和运河的雄伟和壮丽） 教学流程
【小眼睛看大世界】：旅游见闻
一、【整体感知】
导入语：在广袤的蓝天俯瞰祖国大地，会看到奇异的景象，出示“奇异的景象”，长城和运河，这节课我们就继续感受这两大人间奇迹的奇异景象。生齐读全诗。
二、【文本感悟】
读课文感兴趣的地方，你有什么感受？由此你产生了怎样的联想？（基本信息、旅游经历、名人的评价、美文、诗词、朗读等） 学习方式：小组交流——小组汇报
三、【拓展延伸】
古往今来，充满智慧的中国人还创造了哪些人间奇迹？ 谱写了 的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？是 。 学习方式：指生汇报——补充
四、【抒我情怀】
祖国颂：用自己喜欢的方式抒发对祖国名胜的赞美之情（诗歌、名句、画画、美文等）
学习方式：小组汇报（ｐｐｔ）
阅读链接—以文引文：《长城颂》（此环节结束前用以升华情感） 结束语：读千古美文，做少年君子。一条长城千古颂，老师期待着，也相信着，同学们能发奋图强，用自己的理想与抱负为祖国筑下新时代的长城！
板书： １．长城和运河
奇异景象 人间奇迹
勤劳与智慧
作文七：《长城和运河教案》2300字
一、谈话导入，揭示课题：
１．上课之前我们先轻松一下，老师给大家猜猜谜。同学们，我们都是中国人。大家知道吗？我们中国有一道很长很长的城墙，它已经建造了２０００多年，是人类历史上时间最久的建筑之一，它叫什么名字？（板书长城，出示长城图和字）
我们中国还有一条河，开凿１０００多年，是世界上开凿时间最久、最长的人工河流。它又叫什么名字？（板书运河，出示图和文）
２．大家了解长城和运河吗？简介长城、运河。
沐浴着千年的风雨，长城和运河，（板书和）它们的名字永远地刻在每一个中华儿女的心上。让我们一起大声地来读课题；让我们呼喊出中国人的骄傲，再读课题。（有底气、有力度）
二、初读课文，学习生字词：
１．范读：想不想去饱览长城和运河的美景？来，听老师读这首诗，让我们跟着作者，一起乘着飞机航行在祖国的蓝天，欣赏一下长城和运河的壮丽。请注意生字词的读音。
２．请大家自由朗读课文，要求读准生字词的读音，把课文读通顺。
３．检查生字词
驾驶 谱写 诗篇 奇迹 绸 带 曲折蜿蜒
奇异 不朽 创造 民族 嘉峪关 连绵起伏
①大家认识吗？谁来读一读？同学们觉得哪些字音应该注意，给大家提个醒吧！（相机指导奇迹、曲折蜿蜒、绸带等读音，曲以前我们学过，可是老师记得它有两个字音，一个是——，另一个是——，这里应该读——（出示）可齐读）
②去掉拼音还认得这些生字词语吗？来，我们一起试试看。（齐读）
４．课文一共有几个小节？第一小节赞颂的是——，第二小节呢？好，请两个同学分别读课文１，２小节。谁来？（注意正音，适当指导全班读）
５．我们一起来读读课文，看看作者看到了什么样的景象？用课文里的一个词语回答。（一个＿＿＿＿＿＿＿＿的景象）
三、引导感悟课文第１节，激发情感
１．课文两个小节各写了一个奇异的景象，（板书奇异）知道什么叫“奇异”吗？（奇怪，不同一般）
２．那这个景象奇异在哪里呢？先请一个同学再读一读课文的第一段，大家把看到的奇异的景象给画下来，想一想奇异在哪里？
出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。（板书像巨龙）
知道什么叫连绵起伏吗？（看图，看看这些山一座连一座，有高有低，就叫连绵起伏） 那你看看图说说什么叫曲折蜿蜒？（弯弯曲曲延伸）
为什么说万里长城像巨龙？你们见过龙吗？（传说中的神异动物）他们有什么相似的地方？（长、弯曲，看图，龙是我们中华民族的图腾和象征，除了这些，它还有什么地方像龙（雄壮），看看它的气势。
对，万里长城奇在它的连绵起伏，奇在它的曲折蜿蜒，也奇在它的雄伟壮阔，谁来读一读这句。（指名１人，读出了它的雄伟、齐读）
长城明明是静止的，为什么说像巨龙穿行在大地？
（长城像巨龙穿行在大地。
长城像巨龙一样。）
读一读两句话，感觉有什么不一样？（有力量、有生机、有生命）
我们再来读，读出长城的力量，读出长城的生机！（齐读）
３．我们一起来看看这条巨龙一样穿行在祖国大地的长城，它东起——山海关，西到——嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
（什么叫不朽，朽，就是腐烂，那么不朽是什么意思？永不腐烂，永不磨灭）
为什么说万里长城谱写的诗篇是永不磨灭的？（因为经历了前百年的风雨依然壮丽）这不朽的诗篇里写着它的奇异、写着它的雄伟，一起读这一句。
这诗篇里还写着什么呢？（观看视频，解说）
你看到了什么？万里长城的诗篇里还记载着什么？（劳动人民的智慧和汗水）正因为有了这汗水和智慧，诗人才说东起——
正因为有了这汗水和智慧，所以作者这一小节的最后才写到——（出示，引读，板书“人间奇迹”。我们的祖先吃尽了千辛万苦，才造出如此雄伟的工程，面对这奇异的景象，这人间奇迹，作为一个中国人你感觉到怎么样？（骄傲、自豪）
带着我们的骄傲和自豪来读这一句好吗？指名读２人。
多少劳动人民的血汗，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。让我们满怀对祖先的敬佩读，齐读。
多少个日日夜夜的建造，才筑成这宏伟的城墙，为我们的祖国立起了万里屏障。让我们满怀自豪来读，齐读。
课文第一小节赞美了长城的雄伟壮丽，赞美了创造了长城的我们的伟大的祖先，作为龙的传人，我们因长城而骄傲，我们也因我们伟大的祖先而自豪。让我们再次感受这骄傲和自豪。齐读第一小节。
四、引导自学课文第２节，领悟写法：
１．我们领略了长城的奇异景象，那么运河在作者眼里又有什么奇异的景象呢？自由读第２段，画出描写运河奇异景象的句子。
２．你们画出了什么句子？
３．出示：
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”（板书：像飘带）这句话是把什么比成什么？它们之间有什么相似的地方？你能说说吗？（相似之处在于：长，柔美，有光泽等） 谁来读一读，读出运河的长，读出运河的美丽。
运河到底有多长，有多美呢？我们一起来欣赏一下。（欣赏视频）
看了这段视频，同学们知道了些什么？请同学们来介绍一下大运河，可以用上书上的词句。 京杭大运河北起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，南到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 运河两岸有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，河上有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我们的祖先用人工开凿的这条河不仅美丽，而且还沟通了南北，给人们带来无数的便利。难怪作者在文末再次赞叹（出示，读）
４．同学们作者在这篇诗歌中分别赞美了长城和运河奇异的景象，赞美了我们祖先创造的人间奇迹，大家现在浏览一下课文，比较一下两个小节，看看这首诗在结构上有什么特点？（有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？）
相同的句子，位置一样，不同的句子，字数也差不多，这样回环往复，让我们感受到一种旋律美，读起来朗朗上口。来，把这首诗深情地朗诵一遍，我们一起再来体会一下长城、运河的美丽风姿，和对祖先的赞美。
作文八：《01长城和运河》1000字
１长城和运河
教学目标
１．正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
２．学会本课生字，理解由生字组成地词语。
３．理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
教学重点： 了解万里长城和京杭大运河的各自特点。
教学难点：看图给长城和运河写一段话，写具体写生动。
第一课时
一、导入
有一道城墙建造了２０００多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了１７７９年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。
板书：长城和运河
预习过课文了，谁能介绍一些有关长城和运河的知识？
二、检查预习情况
１、检查生字词掌握情况
１、指名分别读描写长城和运河的段落。相机指导读好字音和停顿。
２、指导写好生字：蜒 创
３、说说课文主要写了什么？简要长城和运河各有什么特点？
三、了解长城和运河的特点
１、自读课文，用～～～～～～画出长城和运河的特点的句子。
２、集体交流
（１）像巨龙穿行在大地，
连绵起伏，曲折蜿蜒。
东起山海关，西到嘉峪关，
万里长城谱写了不朽的诗篇。
结合看图和自己对长城的认识，说说长城的特点。（补充预习中 获取的资料）
理解：连绵起伏，曲折蜿蜒
看地图，补充“东起??西到??”
练习有感情朗读这一段话。
（２）像绸带飘落在大地，
银光闪闪，伸向天边。
北起首都北京，南到天堂杭州，
京杭大运河谱写了动人的诗篇。
结合看图和自己对运河的认识，说说运河的特点。（补充预习中 获取的资料）
理解：银光闪闪，伸向天边
看地图，补充“北起??南到??”
练习有感情朗读这一段话
四、指导写话
看图给长城和运河写一段话，写具体写生动。
提供词语和句式。
反思：由于没有多媒体设备，只能用简笔画示意祖国版图并在版图上大致示意长城运河的位置。学生通过直观形象更加能够感受到工程的浩大，从而理解把这两项工程称为人间奇迹的原因。
第二课时
一、听写词语
驾驶 谱写 不朽 创造 绸带 曲折蜿蜒 嘉峪关
集体订正
二、朗读背诵课文读课文，交流作业
１、分组朗读课文
２、说说长城和运河的特点
３、交流作业中写作的短文，你是从哪几方面来写长城或运河的？
三、朗读指导
１、指名朗读课文
２、按照领诵、齐诵等方式分配角色朗诵，体会感情
四、背诵指导
３、指名两位学生分段朗读课文
看看结构上有什么相似之处？
４、利用段落的相同够段方式朗读背诵课文
５、指名背诵
三、课内延伸
我们中华民族的祖先还创造了那些人间奇迹？大家集体交流
附：
板书设计
长城（像巨龙）连绵起伏，曲折蜿蜒
人间奇迹
运河（像绸带）银光闪闪、伸向天边
奇迹
作文九：《《长城和运河》教案》1100字
教学目标：
１、能正确，流利，有感情地读诵课文。
２、学会本课生字，理解生字组成的词语及课文内容。
３、引导学生收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
教学重点：学会本课生字，理解生字组成的词语及课文内容。了解长城和运河的特点。
教学难点：抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。能用自己的语言来表述长城和运河的特点。
教学时间：二课时
第一课时
一、导入激趣
１．老师跟大家玩个猜物游戏，我说出它的几个特征，大家根据特征猜一猜。
（１）它是被宇航员在宇宙中能用肉眼看到的少数地球建筑物之一；
（２）它被称为“世界七大奇迹”之一，已列入《世界文化遗产名录》；
（３）它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵；
（４）它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多里，俗称“万里长城”。
２．板书“长城”，视频观看《八达岭长城》。
指名学生谈谈看了视频之后的感受。
３．板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，那么，有什么样的建筑工程能和长城相提并论呢？
４．板书“运河”，观看大运河视频。
５、你们了解长城和运河吗？ （结合自己查找的资料说说） 课件出示：老师补充：我们中国的长城是世界历史上的伟大工程之一。它东起山海关，西到嘉峪关，全长有６７００千米。看，它穿梭在崇山峻岭之间，连绵起伏，曲折蜿蜒，就像巨龙一般。京杭大运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，全长约１７４７千米，是与万里长城齐名的伟大工程。
６、这是一首诗歌，共有两个部分。请同学们赶紧捧起书本来读一读吧！
二、初读课文，整体感知
１．初读课文．
各自轻读课文，要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字。
２．教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
３．检查自学。
（１）出示词语：
驾驶 谱写 创造——表示动作的词语
连绵起伏 曲折蜿蜒 ——形容词
奇异 奇迹 不朽 ——区分奇异、奇迹
民族 绸带 诗篇 ——注意平翘舌音
山海关 嘉峪关 首都北京 天堂杭州——表示地点的词语
（２）指名读这些词语，并关注同组词语的共同之处
（３）词语来自课文，课文你能读通了吗？分部分读课文，正音。 注意指导诗歌的节奏。注意问句的读法，语调上扬。
（４）集体自豪地读课文，培养语感。听视频朗读。
三、精读课文第一部分
１．打开书本，放声朗读第一部分。思考：作者在哪儿看长城？他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。
２．交流
（１）作者在哪儿看长城？（飞机上，空中）
想一想为什么要这样看？（居高临下，视野更加开阔，看得更多）
（２）提示读——我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：
提问：这里有个词——奇异，什么意思？给它找个近义词——奇特
文章中奇异的景象指的是什么？——长城
哪些句子具体描写了这奇异的景象？
（３）交流出示——像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
作文十：《1长城和运河》2100字
１ 长城和与运河
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２、学会本课９个生字，两条绿线内的２个字只识不写；理解生字组成的词语及课文内容。
３、引导学生收集关于长城和运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟，增强学生的民族自豪感。
教学重难点：
了解长城和运河的的特点，抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受 “奇异景象”。
教学准备： 生字新词小黑板、教学挂图。
教学时间：２课时
第一课时
课时目标：
读通课文，理清课文脉络，学习本课出现的生字。
教学过程：
一、激趣导入
１、同学们，在我们广阔的祖国大地上，有两项伟大的建筑工程，它们一个像巨龙，一个像绸带，非常壮观，堪称“人间奇迹”，你们知道它们的名字吗？
２、生齐读课题。
３、你们了解长城和运河吗？
今天我们就一起跟着诗人游览长城和运河去。
二、初读课文，读准词语。
１、自读课文
（１）出示要求：自读课文，读准确，不多字，不漏字，不错字。
（２）画出课文中带生字的词语生词，给读不准的字标上拼音。
２、检查纠正学生不良的学习习惯，帮助学困生自学。
３、检查自学效果。
（１）小黑板出示词语：
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
民族 创造奇迹 不朽 天堂 杭州 绸带
（２）指名逐个读这些词语，重点纠正平翘舌音的错误、强调难读易错字“蜿”、“蜒”、“嘉”、“族 ”、“朽”的读音。
（３） 齐读出示的生词。
三、再读课文 ，读通句子。
１、再读课文，读准确、读通顺，不读破句。
２、第一节分为三部分，指名读，明白这一部分在写长城。
（１）“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前”
（２）“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”
（３）“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。”
３、第二节仿照第一节分为三部分，指名读，明白这一部分在写运河。 相机理解下列词语的意思：连绵起伏、曲折、蜿蜒、谱写、不朽、创造、奇迹、天堂。有时间可以让学生当堂查字典从一个字的几种解释中找出与文中这个字的意思符合的解释。
四、书写指导，八字写正确、写规范、写漂亮。
驾 折 蜒 谱 朽 篇 创 簇 绸
１、学生自读上面的生字
２、指名读生字
３、指导学生记生字：你能记住哪几个生字？怎么记住的？
４、指导学生说
５、指导学生写字
蜒：左右结构 与“蜓”的区别
创：注意“仓”的写法
驾：下面的“马”不要写成“木”
６、学生描红
７、学生练习书写 教师巡视指导
作业设计：
１、熟读课文。２、抄写词语
第二课时
课时目标：
继续学习课文，理解课文内容，增强民族自豪感。
教学过程：
一、复习
听写词语
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关
二、精读课文
１、教师范读课文，同学们边听边看：第１、２节有什么相同之处？
２、作者是在什么地方看到这人间奇迹的？
你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天）
（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇异）
这应该怎么读呢？
３、作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。
长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）
书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折
（引读）万里长城东起??西到??（它是多么雄伟壮丽。）
几千年来她谱写了??
怎么把这两句读好呢？（范读，生读）
你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）
４、万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河） （引读）运河像??（板书：像绸带）
与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？
这一句该怎样读呢？
（引读）京杭大运河北起??南到??几千年来，它谱写了??
学生再读描写运河的这两句。
你能把这两句背出来吗？
５、作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？
（引读）是谁创造了这人间奇迹？??
说明中华民族的祖先——（勤劳、智慧）
再读这两句，你能背出来吗？
６、朗读全文。师生交换竞赛朗读。
７、背诵全文。
三、总结全文
通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？ 文章仅赞美了祖国吗？
四、练习
１、形近字组词
骂（ ） 使（ ） 蓝（ ） 导（ ） 象（ ） 驾（ ） 驶（ ） 篮（ ） 异（ ） 像（ ）
绵（ ） 峪（ ） 蜿（ ） 蜒（ ） 扁（ ） 棉（ ） 浴（ ） 碗（ ） 诞（ ） 篇（
折（ ） 绸（ ） 朽（ ） 州（ ） 飘（ 拆（ ） 调（ ） 巧（ ） 洲（ ） 漂（
２、找出文中的比喻句，用——划出来。
３、做课后第三题
作业设计：
１、作业设计相关习题。
２、有感情地背诵课文。
板书设计：
１、长城和运河
长城——连绵起伏 曲折蜿蜒
奇迹 （像巨龙） 动起山海关 西到嘉峪关市
运河——银光闪闪 伸向天边
（像绸带） 北起首都北京 南到天堂杭州
古代劳动人民的创造）））
