作文一:《如何写读后感》3200字
如何写读后感?
作者:江苏省名优教师编写
有些学生,每到写读后感时就不会,其实写读后感很简单,我就教大家怎么写吧!
一、要将重点放在一个“感”字上
不少同学开始写观后感,往往将“观”的内容写得很长,总爱把故事情节从头到尾加以介绍,生怕读者不知其内容,而发表“感”的文字却很少。如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时,先将整个故事从头到尾讲述了一遍,先写张鸣鸣如何品学兼优,再写张鸣鸣的父亲突然去世,母亲因承受不了这一打击而重病缠身;接着写张鸣鸣从自己学梳头开始,怎样担负起繁重的家务,接受一个个严酷的考验,然后写她在社会的帮助下一天天长大。最后结尾时才写到:我要向张鸣鸣学习,不被困难所屈服,从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感,我首先肯定他看得很认真,记住了影片的情节,但从观后感的文体要求上看,是不合格的。因全文只有最后一句“感”,虽然这句“感”的内容贴切,但文章没抓住“感”这个重点,写偏了,好像一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主,从文字上看,“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容,是为“感”服务的。因此,引用电影内容只要三言两语,不要具体叙述,更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后,我要求学生:谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说:本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科
学家的过程;还有个学生补充说:主要讲了他发明电灯的事,他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较:前者准确些,后者只是无数发明中最突出的一项,并肯定他们能用简短的语言概括故事内容,然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神,不怕失败的精神,敢于创新的精神等,这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了,不仅突出“感”字,而且读后能感人。
二、“感”是重点,不等于离开“观”
有的同学写观后感,只是在开头提一下“观了某部影片后,大有启发”等字样,以后就脱离了原片。说上一通自己的感想,牛头不对马嘴,无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如《火烧圆明园》的观后感,我进行指导后让学生先打草稿,然后收了部分习作,发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧,有的根本无联系,他们写了一下影片内容后,就写到日本帝国主义侵略中国,如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题,我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到:影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上,仿佛在警示人们“落后就要挨打”,我们作为新中国的接班人,一定要学好本领,把祖国建设得更加强大,不让历史悲剧重演。在这段结尾中,习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住,发表“落后就要挨打”的“感”,使文章全文一体,使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。
三、要联系实际而“感”
要写好“感”就该联系实际,深入发挥,把自己的“感”写深、写透。 这里的实际,不是单指自我实际,还包括他人实际,社会实际。 如观了《四个小伙伴》,我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里?你们也有过他们的想法吗?学生讨论很热烈,认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。有个同学说,他自己原来就有类似的想法,每年三月五日,他都做一件好事,他认为自己就是雷锋似的好少年了。还有个同学说,他为班级主动打扫过两次清洁,有的一次也没主动打扫,却还被评为“红花少年”。认为老师、同学们偏心。看了《四个小伙伴》后,他和四个小伙伴一样,都认识到只有踏踏实实,一步一个脚印去做,才能实现自己的理想。
教学示例:
看了《虎门销烟》后,学生认为无法联系实际,我就这样启发学生:你看后印象最深的是哪个镜头?有的说林则徐带领官兵虎门销烟的镜头,大展中国人的志气;有的说,当时的清朝政府的腐败无能给我教育最深;有的说我印象最深的是那些受鸦片毒害,痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人们。然后我再要求学生用比较法,针对现今社会,看是否有类似于林则徐这样有民族气节或与此相反的人。什么东西给现今人们带来精神和身体摧残?我们应该如何对待?这样,学生马上想到了电视上披露有的海关把关不严,让一些走私物品进入中国,有的想到了社会上的吸毒现象和不健康的游乐场所,同学们畅所欲语,仿佛一
下子有话可写了,一个同学在《观林则徐有感》一文中这样写到:“……在18世纪,鸦片使我们国败家亡,但可悲的是在二十世纪的今天,吸毒的现象又有抬头,有的因吸毒走向犯罪,家破人亡.我们青少年一定要认识它的危害,如发现吸毒、贩毒现象要立即向公安机关报告,同时希望我们的海关把住家门,不让毒品再次蔓延……”
下面给大家看看下面下面几个同学是怎么写的。
1、观《长江7号》有感
不久前,我观看了电影《长江7号》。这部电影讲述了一个名叫小狄的单亲孩子,他的爸爸穷困潦倒。但为了让小狄长大成为对社会有用的人,爸爸举债把小狄送进了贵族学校读书。一天,小狄的爸爸在工地发生意外去世了。小狄听到消息后十分伤心。但这时奇迹发生了,小狄爸爸送给小狄的“玩具”——“长江7号”(其实是一只外星狗)发挥了它身上的特异功能,用自己的生命换回了小狄爸爸的生命。
整部影片的故事情节虽然简单,但发人深思。让我感触最深的是小狄爸爸经常对小狄说的一句话:“我们不去偷,不去抢,要努力读书,长大了做一个对社会有用的人”。它使我想起了以前听过的一个故事。从前有两家人,一家比较富,另一家比较穷。他们各自都生有一个小女孩。富家的小女孩自以为家庭环境好,从小就不爱读书,还看不起穷家的女孩。而穷家的女孩却很争气,读书非常刻苦,学习成绩经常名列前茅。后来那位富家小女孩,由于从小不好好学习,最终
一事无成。而那位穷家的小女孩,由于从小就用功学习,终于成就一番大事业,成为一个对社会有用的人。
我们都是祖国的未来,祖国的希望寄托在我们的身上。在此,我呼吁广大学生,从现在起我们就要努力学习,培养良好的道德修养,长大后才能做个对社会有用的人。老师评语:作者在概括电影情节的基础上,围绕“长大了做一个对社会有用的人”这句话展开论述。作者列举典型例子进行论证,并呼吁青少年要珍惜幸福生活,努力学习,培养良好的道德情操,长大做一个有益于社会的人。
简单评价:写得很好!第一自然段是简单的写写主要内容,第二自然段写“观”,第三段写“感”,层次非常的清楚!
2、《三国志之见龙卸甲》观后感
人生就像一个圈,一个老天爷画好的圈,从起点绕一个圈后又会回到起点,这是赵子龙最后一战也是第二次被困凤鸣山时悟出的人生哲理。第一次被困凤鸣山子龙披上了甲,一战成名,从此成了常胜将军,第二次被困时身心俱疲的子龙卸去了甲,人生就在这一披一卸之中画了个圈。
时势造英雄,英雄只是老天爷手中的棋子。从赵子龙与罗平安最后一次对话中可以看到了他内心的疲惫,这疲惫是因为有甲在身,主公的信任是甲、常胜将军之名是甲、建功立业之念是甲,子龙虽早有卸甲之念,连年征战的时局却容不得他卸甲,也不知道该如何去卸。
最后在凤鸣山与后一辈的曹婴一战中,子龙终于悟到了自己只是诸葛亮手中的一枚棋子,一枚已经老得可以弃去的棋子,而这一切都是人生定数。明白了这一点后,他终于可以不仅卸下身上的甲,更重要的是可以卸去心中的甲了,这甲虽卸得晚了一点、悲壮了一点,但可以让子龙在人生最后时刻很从容,无所负担。上马提枪,单人单骑,冲向的不仅仅是敌阵,也是奔向长久失去真我的精神家园。
不知道罗平安在给子龙卸甲后有没有领悟到这一些,我想他在敲响最后一次战鼓时应该是明白了。而年轻的曹婴此战之后一定也会与初时的子龙一样给自己披上了一件难以卸去的甲,不知以后能否象子龙一样领悟到,不光是她,就算是她的爷爷曹操以及诸葛亮等人都只是滚滚历史车轮上镶嵌的一枚棋子。
甲可以带来尊严,可以吸引人的眼球,世人只知披甲之后的威风凛凛,却又有多少人知道披甲容易卸甲难呢。
滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
简单评价:写得也很好!第一自然段总写,第二自然段写“观”,第三自然段写“感”,第四自然段总结。
作文二:《如何写读后感》4200字
怎么写读后感——四字决
内容提要——引议联结
在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受,体会以及受到的教育,启迪等写下来,写成的文章就叫"读后感"。读后感是议论文中最常见的文体之一。但从以往读后感训练的情况来看,效果并不尽人意。其实,写好读后感也有章可循。若活用“四字诀”,则更容易生效。
读后感的基本思路如下:
(1) 引--围绕感点,引述材料。简述原文有关内容。读后感重在“感”,而这个“感”是由特定的“读”生发的,“引”是“感”的落脚点,所谓“引”就是围绕感点,有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料长的,或摘录“引”发“感”的关键词、句,或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述,“引”都要简练、准确,有针对性。如所读书,文的篇名,作者,写作年代,以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个"简"字,决不能大段大段地叙述所读书,文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。
(2) 议--分析材料,提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。"观点句"在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。
(3) 联--联系实际,纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅。泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼。联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼,也可以从小处入手。通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出,更有说服力。这个过程应注意的是,所摆事实,所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务。
(4)结--总结全文,升华感点。围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做到这一点,必须善于联系实际。这"实际"可以是个人的思想,言行,经历,也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系,前后脱节。结既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召。不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体。读后感始终要受“读”的约束,开头要引“读”,中间还要不时地回扣“读”的内容,结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握。比如,"简述原文"一般在"亮明观点"前,但二者先后次序互换也是可以的。再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了。
写读后感应注意以下问题:
一是要重视"读"
在"读"与"感"的关系中,"读"是"感"的前提,基础;"感"是"读"的延伸或者说结果。必须
先"读"而后"感",不"读"则无"感"。因此,要写读后感首先要读懂原文,要准确把握原文的基本内容,正确理解原文的中心思想和关键语句的含义,深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
二是要准确选择感受点
读完一本书或一篇文章,会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章,不同的人从不同的角度思考问题,更是会产生不同的看法,受到不同的启迪。以大家熟知的"滥竽充数"成语故事为例,从讽刺南郭先生的角度去思考,可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要"露馅",认识到掌握真才实学的重要性,若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因,就可以想到领导者要有实事求是的领导作风,不能搞华而不实,否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考,就可进一步认识到齐宣王的"大锅饭"缺少必要的考评机制,为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件,从而联想到改革开放以来,打破"铁饭碗",废除大锅饭的必要性。
三:叙述作品不能用大量篇幅复述原文。
一篇读后感,不能写出诸多的感想或体会,这就要加以选择。作为初学者,就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度,注意联系自己的实际情况,从众多的头绪中选择最恰当的感受点,作为全文议论的中心。
怎样写读后感
在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,写成的文章就叫“读后感”。
读后感的基本思路如下:
(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做到这一点,必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握。比如,“简述原文”一般在“亮明观点”前,但二者先后次序互换也是可以的。再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了。
写读后感应注意以下问题:
一是要重视“读”
在“读”与“感”的关系中,“读”是“感”的前提、基础;“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”,不“读”则无“感”。因此,要写读后感首先要读懂原文,要准确把握原文的基本内容,正确理解原文的中心思想和关键语句的含义,深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
二是要准确选择感受点
读完一本书或一篇文章,会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章,不同的人从不同的角度思考问题,更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例,从讽刺南郭先生的角度去思考,可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”,认识到掌握真才实学的重要性;若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因,就可以想到领导者要有实事求是的领导作风,不能搞华而不实,否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考,就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制,为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件,从而联想到改革开放以来,打破“铁饭碗”,废除大锅饭的必要性。
一篇读后感,不能写出诸多的感想或体会,这就要加以选择。作为初学者,就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度,注意联系自己的实际情况,从众多的头绪中选择最恰当的感受点,作为全文议论的中心。
初中作文课中,除了写“读后感”外,老师还会要求同学们在看完一部电影、电视片或参观完某一展览后写“观后感”,观后感的写法与读后感是一样的,只需在第一部分简述所观的内容,然后引出观点、展开论述就可以了。
一、仔细阅读原文,认真领会文章精神是写好读后感的前提。
“感”是从读中产生的,不认真读,就不能深刻领会原文的精神实质,就不能把自己的感想激发出来。如果对原文都没读懂,那也就不可能写出有价值的感想来。
怎么读呢?要边读边想,边读边记。哪些地方使你激动不已,哪些地方使你感慨万千都不要放过去。要反复读,边读边体会文章的实质,联系自己生活的实践,加以对照、比较,同时要在原作上作上记号,如圈、点、划,或在空白处写上简略的看法等,以便读后好查找重点之处。
二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑地写上去,什么都有一点,什么也不深不透,重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻。所以写感受前要认真思考、分析,对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出一点,深入挖掘,写出自己的真情实感,总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感人。
三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛,可以联系个人实际,也可以联系社会实际,可以是历史教训,也可以是当前形势,可以是童年生活,也可以是班级或家庭状况,但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神,要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记,要用切身体会,实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此,读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙述,又必须说理。叙述是议论的基础,议论又是叙述的深化,二者必须结合。
有的同学在写读后感时,用大量的篇幅去复述原作的内容或叙述大量的事例,只在结尾发表几句感想。这样写就不符合要求了。
读后感以“感”为主。要适当地引用原文,当然引用不能太多,应以自己的语言为主。在表现方法上,可用夹叙夹议的写法,议论时应重于分析说理,事例不宜多,引用原文要简洁。在结构上,一般在开头概括式提示“读”,从中引出“感”,在着重抒写感受后,结尾又回扣“读”。
读后感的写法,种类很多,但写好读后感基本上离不开以上四点,望同学们好好体会、理解、消化
作文三:《如何写读后感》13200字
如何写好读后感
读后感有一个普遍的问题是,读后感没有“感”。作为读后感,当然主要应该写感了。但是,在实际操作中,却有许多同学把重点放在了介绍一本书或一篇文章的的内容上,真正写到感了,却无话可说了。这样的作文,写得再好、再努力,都是不可能得高分的。
还有一点很重要,我们在读后感中介绍书或文的内容,不是随便介绍的,也不一定是介绍重点的,而是介绍跟“感”有关的内容。这就是“引”。引是为“感”而服务的。只有引得好,才能写好读后感。不过,作为一篇文章,其重点还是感。同时,为了避免我们小学生不擅长议论的弱点,我们可以采用联系实际、具体举例的方式,来增加“感”的分量,加强文章的说服力。 虽然许多孩子都写不好读后感,但也有一些二三年级的孩子,已经把读后感写得颇有模样了。我就碰到过几位。有一位二年级孩子本来作文并不好,但他在写第五篇还是第六篇作文时,却写出了一篇很出色的读后感。我将其打印出来做了范文。
有一位曾参加春季班的四年级男生,当时写了两篇读后感,与他过去写的读后感相比,简直判若两人了。我一下子还不敢相信是他写的呢。这也说明两点道理:写读后感的确有难度,但也是可以写好的;要写好读后感,必须经过一定的练笔。
现在,我将其读后感略作修改后附录于此。希望写读后感有困难的孩子能够从中得到一点启发。
友谊真可贵——读《夏洛的网》有感
友谊,有时是成功的基础。友谊,有时如同一粒小仙丹,能够减轻一些人的病痛,又能给人带来欢乐与希望。
我发现,动物与动物之间也会产生深厚的友谊。今天我看了美国作家怀特写的《夏洛的网》一书,感慨万千。书中的蜘蛛夏洛和小猪威尔伯建立了深厚的友谊,从而引发出了一个让人回肠荡气的故事。
威尔伯和夏洛刚认识不久,夏洛告诉威尔伯自己吸昆虫血的情景时,威尔伯是很害怕的。但威尔伯在了解了夏洛之后,却充满了对夏洛的敬佩之情,因为夏洛是在为这个农场消除一些害虫。相处一段时间之后,他们就成为了很好的朋友,结下了深厚的友谊。
一天,威尔伯从老牛口中得知,自己不久的将来就会被做成熏火腿,他便一下子惊呆了。从此,他悲痛欲绝,寝食不安。这时,友谊开始显示它的伟大能量。作为好朋友的夏洛来安慰威尔伯,劝他好好吃饭,并用自己的丝线在猪栏上织出了被人类视为奇迹的“网上文字”,终于彻底逆转了威尔伯的命运。后来,威尔伯在集市的大赛中赢得了特别奖,从而有了一个安享天年的未来。然而,这时的蜘蛛夏洛却走到了生命的尽头……
为什么夏洛要用自己的生命去拯救威尔伯?
自从夏洛认威尔伯为朋友之后,夏洛就把威尔伯当作自己的一部分了。他想朋友所想,急朋友所急。他认为,当朋友有困难时,自己就应该挺身而出,帮助朋友一起度过难关。友谊不仅仅是一起游玩,一起享受,更是一份内心的责任和无私的付出。当夏洛知道了威尔伯的不幸命运时,它就千方百计地要挽救好朋友的性命,哪怕牺牲自己也在所不惜。
这是怎样的友谊呀!我被深深地感动了。因为友谊,小小的蜘蛛夏洛为了朋友全然不顾蛛丝用完的危险,用自己的丝线在威尔伯猪栏上织了一个网,写上几个大字,使得威尔伯转危为安。然而,他自己却倒下了……
他们的友谊之花有多美呀,那是夏洛用生命浇灌出来的。 夏洛对朋友的感情有多深呀,我想威尔伯一定要含泪歌唱“桃花潭水深千尺,不及夏洛救我情”了!
在我们人类社会中,也充满着许多这样的可贵友情,传唱着许多催人泪下的感人故事。
当朋友孤独一人在家,我们会放弃自己的事情去陪伴他;当朋友有困难时,我们会竭尽力去帮助他。当朋友落水时,我们会毫不犹豫地跳水救人,有的人明知自己不会游泳,他也会奋不顾身。当朋友面对凶手的匕首时,我们会毅然挺身而出,用自己的血肉之躯换来朋友的平安幸福。这是多么了不起的友谊呀! 我和王XX 是同班同学,也是好朋友。不论是学习上,还是生活上,我们都会互相为对方考虑,急对方之所急。当我有作业
不会做时,他会来耐心地教我;他有什么困难时,我也会尽心尽力地帮他。我们经常在一起玩,一起学,一起哭,一起笑。我们都把对方当作了自己生命的一部分,真的是同呼吸,共命运。深厚的友谊让我们互相学习,共同进步;深厚的友谊让我们生活充实,快乐幸福。
友谊,是一种责任;友谊是一种付出。
友谊,就是一种爱,一种朋友之间的大爱。
友谊,让这个世界变得五彩斑斓;友谊,让这个世界洒满了阳光雨露;友谊,让这个世界充盈了欢声笑语。
一位五年级学生的读后感
我在我的博客里详细记录了我的辅导过程,包括读后感的原稿,他本人的修改,老师的修改,都有具体记录。需要知道详细过程,以便对自己更有帮助者,请到十九楼,参看林风楼主博客中的《五年级男生作文写成这样,如何改变?》。
读《红豺》有感
这几天,我看了沈石溪的动物小说《红豺》这本书,它给我留下了很深(深)的(感受)印象。
在生活中,豺和狼本(事)是天敌,但在《红豺》这本书里的母豺红烧云却含辛茹苦地养育了仇敌大灰(母)狼的遗孤——
狼崽甜点心。它犹豫过,悔恨过,它无法逾越群族的对立;它仁慈过,割舍过,它无法忽视狼崽的依恋亲昵。最后,刻毒的复仇火焰化成了柔情万端的舐犊情深。为了(挽)拯救狼崽甜点心,它与猛兽殊死搏斗,九死一生;为了心中激荡的母爱,它放弃了精心挑选的伴侣;为了实现自己的价值,它用生命为甜点(新)撑起了最后一片安宁的天??
通过这本书,我深深感受到了动物(之)中间伟大的母爱。虽然豺和狼是天敌,但火烧云却用自己的生命保护了仇敌的孩子。(我感受到了)母爱(的伟大)是那么不可思议,它可以化解仇恨,它可以逾越敌对的关系。(如果每个人都向母豺火烧云那样该多好啊!)
(读了这本书,)它使我想起了另一个真实的故事:一个家庭主妇准备炸几条黄鳝鱼作为晚餐上的(一道菜)的美味。她将买来的大小几条黄鳝鱼都放到水里,撒上盐巴。过了一会,等这些鱼将肚子里的赃物吐得差不多了(。),她就开始将它们一条一条地放进油锅里炸(,)。一条条被炸的黄鳝总是在油锅里拼死挣扎着,翻动着身子,直到死亡。奇怪的是,当炸到一条大黄鳝时,这条黄鳝并没有挣扎,而是头朝下(,)、尾朝上地一下子竖立(了)起来。家庭主妇被眼前的景象镇住了(,)。她赶紧捞出大(母)黄鳝,用刀轻轻切开了它的肚子,发现里面还有一条小黄鳝。啊,多么可敬的母亲,多么伟大的母爱!母爱竟然让一条黄鳝做出了如此难以想象的举动。我的心被震撼了。
(我还想到一个故事:)动物界有如此惊人的母爱,我们人类当然也不逊色。下面这个故事就是很好的诠释。在一次大地震来临之前,有一位年轻的母亲正一边织毛衣,一边用脚踩着摇篮逗她仅五个月的宝贝女儿。天崩地震的一刹那,母女一起坠入黑暗无边的废墟。所幸的是母女都安然无恙。受了惊吓(后)的孩子后来在母亲的怀里睡着了(。),但醒来后啼哭不止。母亲知道她是饿了,可(现在)自己却没有奶。孩子的哭声越来越微弱,绝望的母亲这时触摸到一根毛衣针,心里猛地一动(,)。于是,她用毛衣针刺破自己的手指,再把手指塞进孩子的嘴里,孩子就贪婪地吸吮起来。一周之后,人们发现了母女。孩子一息尚存,小嘴仍吮着母亲的手指头;而母亲已经气绝身亡。人们惊奇地发现,母亲的(个)每个手指头都有一个小洞,脸色像雪一样洁白??这是一种怎样的爱呵!母爱让世界变得如此精彩,母爱创造了了不起的奇迹!
这些小故事中的母亲都和火烧云一样,为孩子付出了宝贵的生命。不论是自己的孩子,还是别人的孩子,母爱都显示出了无坚不克的力量。
无论在什么时候,母爱源源不断的关爱和激励,都是我们坚强的依靠,都是我们积极向上的力量(,始终)。母爱支撑着我们的信念,让我们乐观刚强,坚定地走好人生的每一步。
说明:
红字部分为老师修改增补。
括号里的内容,为老师所删。 TA 共获得: 威望:3 分|评分共:1 条
读后感,难在哪里?
读前面那篇文章,也许大家会觉得有点吃力。现在,我再把那些修改的痕迹去掉,大家读起来就舒服多了吧。但是,读前面那篇文章,有一个好处,可以清晰地看到老师的修改过程,发现小作者的不足(很可能也是你的不足),从而真正提高自己。
读《红豺》有感
这几天,我看了沈石溪的动物小说《红豺》这本书,它给我留下了很深的印象。
在生活中,豺和狼本是天敌,但在《红豺》这本书里的母豺红烧云却含辛茹苦地养育了仇敌大灰狼的遗孤——狼崽甜点心。它犹豫过,悔恨过,它无法逾越群族的对立;它仁慈过,割舍过,它无法忽视狼崽的依恋亲昵。最后,刻毒的复仇火焰化成了柔情万端的舐犊情深。为了拯救狼崽甜点心,它与猛兽殊死搏斗,九死一生;为了心中激荡的母爱,它放弃了精心挑选的伴侣;为了实现自己的价值,它用生命为甜点撑起了最后一片安宁的天??
通过这本书,我深深感受到了动物中间伟大的母爱。虽然豺和狼是天敌,但火烧云却用自己的生命保护了仇敌的孩子。母爱是那么不可思议,它可以化解仇恨,它可以逾越敌对的关系。 它使我想起了另一个真实的故事:一个家庭主妇准备炸几条黄鳝鱼作为晚餐上的的美味。她将买来的大小几条黄鳝鱼都放到水里,撒上盐巴。过了一会,等这些鱼将肚子里的赃物吐得差不多了,她就开始将它们一条一条地放进油锅里炸。一条条被炸的黄鳝总是在油锅里拼死挣扎着,翻动着身子,直到死亡。奇怪的是,当炸到一条大黄鳝时,这条黄鳝并没有挣扎,而是头朝下、尾朝上地一下子竖立起来。家庭主妇被眼前的景象镇住了。她赶紧捞出大黄鳝,用刀轻轻切开了它的肚子,发现里面还有一条小黄鳝。啊,多么可敬的母亲,多么伟大的母爱!母爱竟然让一条黄鳝做出了如此难以想象的举动。我的心被震撼了。
动物界有如此惊人的母爱,我们人类当然也不逊色。下面这个故事就是很好的诠释。在一次大地震来临之前,有一位年轻的母亲正一边织毛衣,一边用脚踩着摇篮逗她仅五个月的宝贝女儿。天崩地震的一刹那,母女一起坠入黑暗无边的废墟。所幸的是母女都安然无恙。受了惊吓的孩子后来在母亲的怀里睡着了,但醒来后啼哭不止。母亲知道她是饿了,可自己却没有奶。孩子的哭声越来越微弱,绝望的母亲这时触摸到一根毛衣针,心里猛地一动。于是,她用毛衣针刺破自己的手指,再把手指塞进孩子的嘴里,孩子就贪婪地吸吮起来。一周之后,人们发现了母女。
孩子一息尚存,小嘴仍吮着母亲的手指头;而母亲已经气绝身亡。人们惊奇地发现,母亲的每个手指头都有一个小洞,脸色像雪一样洁白??这是一种怎样的爱呵!母爱让世界变得如此精彩,母爱创造了了不起的奇迹!
这些小故事中的母亲都和火烧云一样,为孩子付出了宝贵的生命。不论是自己的孩子,还是别人的孩子,母爱都显示出了无坚不克的力量。
无论在什么时候,母爱源源不断的关爱和激励,都是我们坚强的依靠,都是我们积极向上的力量。母爱支撑着我们的信念,让我们乐观刚强,坚定地走好人生的每一步。
虽然我肯定了他写的读后感原稿,但是,他的读后感还是存在一些明显的不足。我提出了三条意见让他修改、补充。
经过修改,尤其是增补了关于人类的母爱实例之后,文章又有了明显的进步。但在议论、说理方面,还是不如人意。于是,我不得不亲自为他做了较多补充。
请大家好好去看前面那篇稿子,尤其是红色修改、增补部分,一方面可以明白,我们应该如何适当议论,写出“感”;另一方面,可以领悟,我们应该如何注意文章的过渡、衔接。
不会议论,不懂过渡,这也是许多小学生都存在的通病。所以,这篇作文中老师的修改和增补部分,对广大小学生都具有特殊的参考、借鉴价值。
二年级男生写的读后感
我们再来看看二年级同学写的读后感吧。 读《昆虫记·蟹蛛》有感
星期天上午,我们在书店看法布尔的《昆虫记》。我一口气读完了《横着走路的蟹蛛》,很受启发。
蟹蛛很聪明。它不会织网,所以就不能像其他蜘蛛那样用网捕捉猎物。但它很会利用自己的优势。它经常藏身在花丛里,伺机捕杀猎物。当蜜蜂等猎物出现时,它悄悄从背后接近对方,出其不意地猛扑过去,把自己身上的一根尖刺刺进猎物的脖子。很快,猎物就会因神经中枢麻痹而死亡。然后,蟹蛛就快乐无比地享用一顿美餐。
蟹蛛不会织网,缺少了其他蜘蛛赖以生存的捕敌工具。但是,它善于发挥自己的特长,利用自己身上的尖刺捕杀猎物,来获取维持自己生命的食物,并哺育下一代。蟹蛛真的很明智,很聪慧,很伟大。
我们人类也是一样。每个人都有自己的长处和缺陷,关键看你如何利用、发挥自己的特长,避免自己的不足。比如盲人,虽然一直生活在黑暗之中,伸手不见五指,但他通过自己的双手触摸感受世界,用自己的耳朵倾听各种声音,来弥补双眼失明的不足,同样可以自立,同样可以过得很快乐,甚至为社会做出很大
的贡献。他们通过自己的不断努力战胜命运,乐观生活,使自己的生命变得更有意义,闪闪发光。残疾人如此,更何况我们健康人呢?
蟹蛛不为自己的缺陷叹息,善于扬长避短,已经为我们做出了很好的榜样。我开始反思,我应该如何像蟹蛛一样,更好地利用自己的特长,发挥自己的优势,使学习变得更有效,使自己变得更优秀呢?
这位二年级男生此前写的作文也一直很不理想。好像是到第五篇吧,写出了让我眼睛一亮的读后感。你可以好好分析一下,他的文章好在哪儿呢?你可以从中得到什么启示呢?
这篇读后感好在哪儿?
前面这篇读后感是二年级同学写的。它好在哪儿呢? 好就好在这几个方面:
一,有一个明确的感受点(也叫引发点、触发点),即扬长避短。很多时候,读后感能不能写好,往往取决于你有没有找到或抓住这个“感受点”。
二,有引有感,有一些精彩的议论。
三,能联系实际,使观点更有现实依据,更具说服力。
四,作为二年级学生,能写那么长,结构完整,等等,也都是值得称道的。
你能够在写读后感时,注意这些吗?
一个“感”字何其难呵!
我们从道理上都明白了,读后感嘛,主要是写“感”,读后的感受嘛!
但是,由于我们的孩子从来没有得到老师的相关教导和指引,在脑子里对读后感是一团浆糊。所以,有的同学虽然在我这儿听了一堂课,问他时也说:懂了,读后感就是要写出感受。但到实际写作时,他又习惯性地走老路了,大段大段地引用、介绍,却没有读后的感。
在以前的一个暑假班里,曾有一位三年级(或四年级?我已经记不清了)男生用大量篇幅来介绍书的内容。到要写感了,他以一句话概括:这真是一本好书。
这很像是一个笑话。但它却是一个真实个案。
而在现实中,类似这样的学生绝非个别。
是他不懂读后感要重点写“感”吗?
不是!
有许多同学不写感,是因为他不会写感,不懂写“感”的方法。虽然老师教了方法,但他们也不一定能马上学会,马上应用。这需要一个过程。
这位同学除了没有完全领会和掌握我教的写作方法之外,还有一点,就是习惯性思维、习惯性动作。他压根儿没有考虑,我应该如何议论、如何写感,而是习惯性地回避了这一点,轻车熟路地按照惯常思维去写他觉得最轻松的读后感了。
虽然这位同学的这篇读后感写作失败了,但他却为我们做出了贡献——树立了一个写作读后感的反面榜样。我一说他的例子,同学们都会哈哈大笑。大笑之后呢?或许的确能引起一些人的警觉吧。
杀开一条血路,找到感受点! 写读后感,按理说,是不必选择书或文章的。不管你读什么书,什么文章,总会有感受的,将其写下来就可以了。也就是说,看了任何书或文章,都是可以写读后感的。 然而,对于小学生来说,就往往会碰到这样的问题:读了书,没有什么感受。昨天就有同学说:我没有什么感受呀,我该怎么写呢?有的孩子竟然哭了。
这的确是够痛苦的。
但是,作为作业,你不做不行。于是,必须“弄”出一点感受来。说实话,这也是老师不想做的。但是,你不做也不行。
好在我总结历次孩子的写读后感的情况后,“弄”出了一个“感受点”的玩艺儿,让孩子们相对比较容易找对方向,走对路子。我让大家先看书,在看书时注意找感受点。找到感受点了,告诉我,我认可了,再仔细读一遍有关文字,才开始写作。这样,就不会偏离方向了,起码到时候不需要重起炉灶。如果找不到感受点,继续找,有的实在太难找(或者找到了感受点太难写的)还要换书或文章。当然,个别孩子,我也会协助一下,使他尽快找到感受点。
什么是感受点?说白了,就是读了一本书或一篇文章之后,感悟到的某个道理,或者得到的某个启示。有了这个感受点,读后感相对就比较容易写了。如果没有这个感受点,那么,你写再多,也往往是失败的。
而有的书或文章,感受点是很难找的。但也有的书或文章,感受点是很多的,你可以找到五个八个的,我们只要抓住其中一点来写就可以了。例如冰心的《小橘灯》,我曾跟学生一起找感受点,竟然可以找出十个感受点。你选择其中任何一点,都可以写出一篇有针对性的读后感来。
现在,我们再来看一篇三年级孩子写的读后感吧。
读《昆虫记》有感
俗话说:“团结就是力量。”只有大家团结一心,才能做好事情。
今天我看了法国著名昆虫学家法布尔写的《昆虫记》,里面介绍了很多昆虫的本能和习性,以及许多有趣的故事。其中,最吸引我的就是介绍蚂蚁的这一篇。蚂蚁本是我们生活中最常见的普通小虫,而且是最小最弱的昆虫。但法布尔娓娓道来,把它们描写得活灵活现,趣味盎然。他不仅生动地介绍了蚂蚁们的刻板和认真,同时着重介绍了蚂蚁们的团结精神,让我受益匪浅。 这使我想起已经被我遗忘的一件往事:有一次在路边,我看见地上有一大群蚂蚁排着长长的队伍。我很奇怪地想:它们排得这么整齐是要去干什么呢?于是我蹲下来细心地观察。原来它们一起抬着一只很大的虫子呢。你看它们,一个个那么卖力,又那么齐心,正吃力地往它们的家里搬,我似乎听到了“杭唷、杭唷”的号子声呢。这么大的一只虫子,如果光靠一只小蚂蚁搬,那肯定是搬不动的。但蚂蚁们非常团结,它们齐心协力一起抬,很顺利地将粮食运回了家。这不是很值得我们深思嘛。
去年夏天,我跟随舞蹈团的老师同学一起去日本演出,和日本小朋友一比高下。上场前,我们就互相鼓励:一定要好好表演,密切配合,争取最佳成绩。上场时,我们每个人都露出了甜美的笑容,加上全身心的投入,优美整齐的舞姿,顿时赢得了台下热烈的掌声,我们一举获得了金奖。我想,这就是团结的力量。如果只有部分小朋友跳得好,露出了微笑,而其他小朋友配合不默契的话,我们是不可能得奖的。这不是蚂蚁的团结合作精神在闪光么?它使我深深领悟到“团结”这两个字的分量。
蚂蚁虽小,但它给我们很大的启迪。我们在生活中,在学习中,都应该像蚂蚁一样,团结友爱,互帮互助,齐心协力。这样才能无往不胜。因为团结就是力量啊!
这篇读后感,就是因为抓住了“团结”这个感受点做文章,又联系到自己的实际,就写得相对轻松,也写得很有质量,还有相当的高度。
我在指导学生写读后感的时候告诉他们一定要抓住一个点,就是书给你最深的感受,如:勇敢、爱心、责任、坚强、细心、团结等,围绕这个关键词写自己生活中的事,至于书的内容可以少写甚至不写也没关系,其他区怎么评选读后感我不知道,反正我们区评选读后感就主要看你有没有联系自己的实际,千万不要书里的内容都泛泛地说一遍。 实际上,写读后感并非一定要联系实际和举例的。如果有足够的议论水平和语言表达能力,不联系实际,也是可以写出很好的读后感的。我也看到过一些没有联系实际的精彩读后感,因为它的议论,它的感受表达,已经足够让人心动,让观点论证得十分严密,令人心悦诚服,所以,有没有联系实际已经无关紧要。 但是,如果能够联系实际,无疑能使读后感的感受更真切,论说更有力,至少可以锦上添花。
尤其是小学生,更尤其是低年级小学生,我们的议论水平实在太弱,有的几乎为0;因此我们必须扬长避短,好好利用联系实际、举例论证的有效方法,来弥补论说不足的缺陷,使得我们的读后感能够达到质量的最高化。相对而言,联系实际、举例说明这种记事文的写作方法,是我们小学生比较擅长的。我们为什么不好好凭借呢?
读《昆虫记·迷宫蛛》有感
法布尔的《昆虫记》真是无比好看,我一口气把其中一篇《建筑大师迷宫蛛》看个精光。
迷宫蛛和别的蜘蛛一样,也是靠织网捕虫维持生计的。但是,你知道吗?迷宫蛛的网丝是没有粘性的,根本粘不住虫子。怎么办呢?迷宫蛛没有泄气。只见它这里一根丝,那里一根丝,忙碌上两三天,就形成了一个网络的圆锥形深坑,很像一个颈部渐渐变窄的漏斗,大约有八九寸深;各种丝纵横交错,恰似一个迷宫。昆虫一旦碰触到这个网,就会保持不了平衡,直掉下去。这时,昆虫肯定会拼命挣扎,可是越挣扎越就陷得越深,终于成为以逸待劳的迷宫蛛的口中美食。
有时候天不作美,一阵狂风暴雨把迷宫蛛的辛勤劳动成果破坏殆尽。迷宫蛛也不气馁,不放弃,重新织网,一织又是好几天。它的工作非常投入,非常专注,而且一丝不苟。真是太令人敬佩了。
多么聪明的迷宫蛛啊!虽然它织的网没有粘性,但它善于扬长避短,用巧手编织出一张奇特的迷宫网,照样让路过的昆虫无一漏网逃生。
迷宫蛛这种不怕吃苦、遇到挫折不放弃的精神和一心一意、专心致志的工作态度更是值得我们学习。它让我深深懂得:我们做任何事情,都要积极努力,不怕困难;都要专心一意,坚持到底。
在我们的学习中,也太需要这种吃苦精神和专心态度了。由于怕吃苦,平时付出太少,我的语文成绩总是不如意,作文总是不理想。老师、家长都说,语文是要靠平时的,需要日积月累,需要吃苦耐劳。但我总是不以为然,得过且过,以致语文迟迟没有起色。现在想来我真是愧疚啊!我还不如一只小小的蜘蛛呢! 暑假开始了。老妈要求我每天做一部分作业。我口头答应了,实际上却很不情愿去做。第一天,我三心二意、马马虎虎地去做,结果花了三四个小时,都没有完成一天的作业任务,挨了爸妈的一顿臭骂。第二天,我痛改前非,一心一意、心无旁骛地去做,结果只用了一个小时,就圆满完成了任务,还得到爸妈的一番夸奖。由此可见,学习专心是多么的重要!专心可以出效益,一心一意能够让我们做事情变得事半功倍。可惜我没有能够做到每天都那么专心,那么高效。
迷宫蛛给我的启示太及时了。我马上就要四升五了,小学的学习时间还有两年,说多不多,说少不少。如果及时悔改,以迷
宫蛛为镜,好好学习,既吃苦耐劳,又专心致志,那么应该是完全可以把语文迎头赶上去的。时不我待。我决心从现在开始,从眼下做起,认真学习,不怕吃苦,注意积累,既专心又用心地去面对作业,面对学习,争取尽快成为班里的写作高手、语文好手。 读后感,大多是写书中内容引起的感受、感想的,但我们也可以写作者的某种状况或者作者的态度、精神引起我们的感想。这里有一篇三年级男生写的读后感,就是属于后者,很难得。
读《昆虫记》有感
法布尔是一位热爱自然的著名科学家,也是一位优秀的文学作家。他写的《昆虫记》,不但内容有趣,而且文笔生动,让我受益匪浅。
《昆虫记》里写了装死专家——步甲地、下毒王——狼蛛、天才建筑师——圆网蛛、战争狂——红蚂蚁等等。想不到微不足道的小小虫儿有着这么多神奇的本领,真让我大开眼界!
最让我印象深刻的是,当人们普遍认为蝉懒惰,只顾眼前享受,流传一个蝉在夏天悠闲自在地歌唱,到了冬天却要向蚂蚁借粮过冬的说法时,法布尔却没有盲从,而是勇敢探索。通过自己的细心观察,他终于发现,蝉从地下出来爬到树上脱壳,在夏天放声歌唱,直到死亡,它的生命也就短短的几周时间,还不到一个月
呢。而它们的幼虫则是钻到地下去了。蝉怎么可能去向蚂蚁借食物呢。而且,在写这个寓言故事的作者拉·封丹家乡,也没有蝉啊,估计是他没有观察过蝉,弄错了,把其他昆虫当作蝉了。于是,法布尔提出了自己的观点。他的研究发现,改变了人们的错误说法。蝉儿们也终于可以扬眉吐气了。
法布尔这种勇于探索,用心观察,刻苦研究,用爱去体会的精神,很值得我们学习。俗话说得好:耳听为虚,眼见为实。任何事都不要盲目相信,人云亦云。
这篇读后感相当不错。但如果能联系实际,说一件在生活中、学习中的具体事例,来说明我们要敢于质疑,善于提问,用心观察,积极探索的道理,那就更棒了。
读后感,既可以是一本书的读后感,也可以是一篇文章的读后感。甚至,语文书中的一篇课文,也可以写读后感。
我前面介绍过一位广东的五年级男生写的读后感《读〈红犲〉有感》。现在再介绍一篇他根据语文书中的一篇课文写的读后感吧,也是别具一格呢。
有一种爱叫放手
——读《学会看病》有感
我们的语文书五年级上册第20课是《学会看病》。读了这篇课文,我很受启发,得益匪浅。它让我明白了一个道理:有一种爱叫放手。
这篇课文讲的是:作者的儿子病了,作者忍着心疼让儿子自己去看病。儿子看病回来后,骄傲地宣布:我已经学会看病了。这时,作者才放下了心。
这位作者妈妈是懂得了真正的爱。虽然她内心很矛盾,很纠结,但她终于决定了放手。一方面,她想让孩子学会独立,得到成长;另一方面,她又很不放心。所以,她唠唠叨叨,千叮咛,万嘱咐。这种放手,对于妈妈来说,也很不容易啊!放手,实际上就是放飞。要让孩子健康成长,家长就要学会放手,就像鸟儿放飞一样。有一种爱叫放手。放手,也是一种伟大的母爱。 我妈妈也懂得对我放手。在我一二年级时,我上学一直都是由妈妈接送的。到我三年级的时候,妈妈对我说:“儿子,你也不小了,不能一直依赖妈妈。从今天起,你要自己去上学了。”我有点害怕,因为我从来没有一个人上下学过。但我还是回答说:“好!”可我的心里七上八下的。妈妈反复叮嘱我说:“路上要小心,过马路要左右看仔细,要走斑马线……”我知道,妈妈心里不放心啊!她既担心我出事,又想锻炼我,让我更好地成长,所以才唠叨没个完。这跟这位作者妈妈如出一辙啊。直到我下午回到家,
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妈妈才长长吁了一口气。
有一种爱叫放手,但要真正放手不容易。它既要有放手者的爱心,又要有放手者的决心和智慧,还要有被放手者的理解和领悟。读了这篇课文后,我才算对妈妈的爱有了真正的领悟。
读后感怎么议论?怎么联系实际?
在读后感中,有两大难点,一是找到合适的感受点,二是如何写好感受,即对感受点进行恰如其分的评价、议论。前面这个难点,我在课堂上就基本解决了,我让孩子们在看书时先找到感受点,得到我的许可后才可以开始写。后面这个难点,是我一下子无能为力的。我只能讲解一下议论的基本方法,给他们举一些实例,让他们读一些范文,来逐步感悟,但要真正提高,是不那么容易的。
议论文的方法要到中学才讲,但在读后感中就要用到,这是一个不可调和但又无法回避的矛盾。于是,我就提出了一个扬长避短的方法,即少写一点言议论,然后通过联系实际,举例说明的方式来弥补。因为举例就是写记叙文,这是小学生相对比较擅长的。于是,我为同学们列举并讲解了许多联系实际、举例说明的例子,相当于讲故事的方式,给孩子们留下深刻印象。
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我还让孩子们重点读了《读〈红豺〉有感》这篇同龄人写的文章,要求他们去感悟它是怎么举例的。我甚至希望大家课后能够再好好读几遍这篇文章,记住其中的事例。因为这些事例是在许多场合都用得上的,比如说,除了母爱之外,写爱、写奉献、写牺牲、写无私等作文时,都是可以举这些事例的。我们可以“举一反三”,灵活运用。
而针对孩子们不会议论的弱点,我让大家仔细体会这篇文章中的议论,并要求大家把有关的好句子画出来。我现在用红色标出来。
读《红豺》有感
这几天,我看了沈石溪的动物小说《红豺》这本书,它给我留下了很深的印象。
在生活中,豺和狼本是天敌,但在《红豺》这本书里的母豺红烧云却含辛茹苦地养育了仇敌大灰狼的遗孤——狼崽甜点心。它犹豫过,悔恨过,它无法逾越群族的对立;它仁慈过,割舍过,它无法忽视狼崽的依恋亲昵。最后,刻毒的复仇火焰化成了柔情万端的舐犊情深。为了拯救狼崽甜点心,它与猛兽殊死搏斗,九死一生;为了心中激荡的母爱,它放弃了精心挑选的伴侣;为了实现自己的价值,它用生命为甜点撑起了最后一片安宁的天…… 通过这本书,我深深感受到了动物中间伟大的母爱。虽然豺
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和狼是天敌,但火烧云却用自己的生命保护了仇敌的孩子。母爱是那么不可思议,它可以化解仇恨,它可以逾越敌对的关系。 它使我想起了另一个真实的故事:一个家庭主妇准备炸几条黄鳝鱼作为晚餐上的的美味。她将买来的大小几条黄鳝鱼都放到水里,撒上盐巴。过了一会,等这些鱼将肚子里的赃物吐得差不多了,她就开始将它们一条一条地放进油锅里炸。一条条被炸的黄鳝总是在油锅里拼死挣扎着,翻动着身子,直到死亡。奇怪的是,当炸到一条大黄鳝时,这条黄鳝并没有挣扎,而是头朝下、尾朝上地一下子竖立起来。家庭主妇被眼前的景象镇住了。她赶紧捞出大黄鳝,用刀轻轻切开了它的肚子,发现里面还有一条小黄鳝。啊,多么可敬的母亲,多么伟大的母爱!母爱竟然让一条黄鳝做出了如此难以想象的举动。我的心被震撼了。
动物界有如此惊人的母爱,我们人类当然也不逊色。下面这个故事就是很好的诠释。在一次大地震来临之前,有一位年轻的母亲正一边织毛衣,一边用脚踩着摇篮逗她仅五个月的宝贝女儿。天崩地震的一刹那,母女一起坠入黑暗无边的废墟。所幸的是母女都安然无恙。受了惊吓的孩子后来在母亲的怀里睡着了,但醒来后啼哭不止。母亲知道她是饿了,可自己却没有奶。孩子的哭声越来越微弱,绝望的母亲这时触摸到一根毛衣针,心里猛地一动。于是,她用毛衣针刺破自己的手指,再把手指塞进孩子的嘴里,孩子就贪婪地吸吮起来。一周之后,人们发现了母女。孩子一息尚存,小嘴仍吮着母亲的手指头;而母亲已经气绝身亡。人
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们惊奇地发现,母亲的每个手指头都有一个小洞,脸色像雪一样洁白……这是一种怎样的爱呵!母爱让世界变得如此精彩,母爱创造了了不起的奇迹!
这些小故事中的母亲都和火烧云一样,为孩子付出了宝贵的生命。不论是自己的孩子,还是别人的孩子,母爱都显示出了无坚不克的力量。
无论在什么时候,母爱源源不断的关爱和激励,都是我们坚强的依靠,都是我们积极向上的力量。母爱支撑着我们的信念,让我们乐观刚强,坚定地走好人生的每一步。
如何过渡、衔接?
在读后感中,有的孩子虽然会举例,但往往是很生硬的举例,而且是互相独立,没有联系的。这当中,缺少一种自然的过渡、巧妙的衔接。当然,在其他作文中也存在类似问题,但在读后感中尤其严重。所以,我又特别讲解了过渡、衔接的问题。并以这篇《读〈红豺〉有感》为例,来加强大家的过渡意识和描写能力。我也让大家把有关句子画出来。现在我用红色标出:
读《红豺》有感
这几天,我看了沈石溪的动物小说《红豺》这本书,它给我留下了很深的印象。
在生活中,豺和狼本是天敌,但在《红豺》这本书里的母豺红烧
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云却含辛茹苦地养育了仇敌大灰狼的遗孤——狼崽甜点心。它犹豫过,悔恨过,它无法逾越群族的对立;它仁慈过,割舍过,它无法忽视狼崽的依恋亲昵。最后,刻毒的复仇火焰化成了柔情万端的舐犊情深。为了拯救狼崽甜点心,它与猛兽殊死搏斗,九死一生;为了心中激荡的母爱,它放弃了精心挑选的伴侣;为了实现自己的价值,它用生命为甜点撑起了最后一片安宁的天…… 通过这本书,我深深感受到了动物中间伟大的母爱。虽然豺和狼是天敌,但火烧云却用自己的生命保护了仇敌的孩子。母爱是那么不可思议,它可以化解仇恨,它可以逾越敌对的关系。
它使我想起了另一个真实的故事:一个家庭主妇准备炸几条黄鳝鱼作为晚餐上的的美味。她将买来的大小几条黄鳝鱼都放到水里,撒上盐巴。过了一会,等这些鱼将肚子里的赃物吐得差不多了,她就开始将它们一条一条地放进油锅里炸。一条条被炸的黄鳝总是在油锅里拼死挣扎着,翻动着身子,直到死亡。奇怪的是,当炸到一条大黄鳝时,这条黄鳝并没有挣扎,而是头朝下、尾朝上地一下子竖立起来。家庭主妇被眼前的景象镇住了。她赶紧捞出大黄鳝,用刀轻轻切开了它的肚子,发现里面还有一条小黄鳝。啊,多么可敬的母亲,多么伟大的母爱!母爱竟然让一条黄鳝做出了如此难以想象的举动。我的心被震撼了。
动物界有如此惊人的母爱,我们人类当然也不逊色。下面这个故事就是很好的诠释。在一次大地震来临之前,有一位年轻的母亲正一边织毛衣,一边用脚踩着摇篮逗她仅五个月的宝贝女儿。天
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崩地震的一刹那,母女一起坠入黑暗无边的废墟。所幸的是母女都安然无恙。受了惊吓的孩子后来在母亲的怀里睡着了,但醒来后啼哭不止。母亲知道她是饿了,可自己却没有奶。孩子的哭声越来越微弱,绝望的母亲这时触摸到一根毛衣针,心里猛地一动。于是,她用毛衣针刺破自己的手指,再把手指塞进孩子的嘴里,孩子就贪婪地吸吮起来。一周之后,人们发现了母女。孩子一息尚存,小嘴仍吮着母亲的手指头;而母亲已经气绝身亡。人们惊奇地发现,母亲的每个手指头都有一个小洞,脸色像雪一样洁白……这是一种怎样的爱呵!母爱让世界变得如此精彩,母爱创造了了不起的奇迹!
这些小故事中的母亲都和火烧云一样,为孩子付出了宝贵的生命。不论是自己的孩子,还是别人的孩子,母爱都显示出了无坚不克的力量。
无论在什么时候,母爱源源不断的关爱和激励,都是我们坚强的依靠,都是我们积极向上的力量。母爱支撑着我们的信念,让我们乐观刚强,坚定地走好人生的每一步。
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作文四:《如何写读后感》1900字
如何?写读后感??
怎样?才能?写好?读后?感呢???
从结?构上?看,?一篇?读后?感至?少要??有三个部?分的?内容?组成?:一?是要??介绍原作??的篇名内?容和?特点?;?二是根?据自?己的?认识?对原?作的?内容?和特?点?进行分?析和?评价??,也就是?概括?地谈?谈对?作品?的总?体印?象?;三是?读后?的感??想和体会?。即?一是?说明?的部?分,?二是?要有?根据?评价?作品?的部?分,?三是??有感而发?,重?点在?“感?”字?上。? ?
首?要的一点?是“?读”?。“?读”?是感?的基?础,??“感”是?由“?读”?而?生。只?有认?真的?读书?,弄?懂难?点疑?点,?理清?文章?的思?路,?透彻?的掌?握?文章的?内容?和要?点,?深刻?地领??会原文精?神所?在,?结合?历史?的经?验、?当?前的形?势和??个人的实?际?,才能?真有?所“??感”。所?以,?要写?读后?感,?首先??要弄懂原??作。 ?
其次要?认真?思考?。读?后感?的主?体是?“感?”。?要写?实感?,还?要在?读?懂原作??的基础上?作出?自己?的分?析和?评价?。分?析和??评价是有?所“?感”?的?酝酿、?集中?和演?化的?过程?,有?了这?个分?析和?评价?,才?有可?能使?“感?”?紧?扣原作的?主要?思想?和主?要观??点,避免?脱离?原作?,东?拉西?扯,?离开?中?心太远?。?
所以?,写?读后?感就?必须?要边??读边思考?,结?合历?史的?经验?,当?前的??形势?和自己的?实际?展开?联想?,从?书中?的人?和事??联系到自?己和?自己?所见??的人和事?,那?些与??书中相近?、相?似,?那些?与书?中相?反、?相对??,自己成??书中的什?么,?反对?些什?么,?从而??把自己的?感想?激发?出来?,并?把它?条理??化,?系统化,?理论?化。?总之?,想?的深?入,?才能??写的深刻?感人?。?
第?
? ?三,要?抓住?重点?。读?完一?篇作??品,?会有很多?感想?和体?会,?但不??能把他们?都写?出来??。读后感?是写?感受?最深?的一?点,?不是?书评?,不??能全?面地介绍?和评?价作?品。?因此?,要?认真?地选??择对现实?生活?有一?定意?义的?、有?针对?性的?感想??,就可以?避免?泛泛?而谈?,文?章散?乱,?漫无?中心??和不?与事例挂?钩等?弊病?。?
怎样?才能?抓住?重点?呢?? ?
我们读?完一?部作?品或?一篇?文章?后,?自然?会受?到感?动,?产生?许多?感?想,但?这许??多感想是?零碎?的,?有些?是模?糊的?,一?闪而?失。??要写读后??感,就要?善于?抓住?这些?零碎?、甚?至是??模糊的感?想,?反复?想,?反复?作比??较,找出?两个??比较突出?的对?现实?有针?对性?的,?再集?中凝?神的??想下去,??在深思的?基础?上加?以整?理。?也只?有这??样,才能?抓住?具有?现实?意义?的问??题,写出?真实??、深刻、?用于?解决?人们?在学?习上?、思?想上?和实??践上存在??问题的有?价值?的感?想来?。?
第?
? ?四,要?真实?自然?。就?是要?写自?己的?真情?实感?。自?己是?怎样?受到??感动和怎?样想?的,?就怎?样写?。把?自己?的想?法写?的越?具体?、越?真实?,文??章就会情?真意?切,?生动?活泼?,使?人受?到启?发。? ?
从表现?手法?上看?,读?后感?多用?夹叙?夹议??,必要时?借助?抒情?的方??法。叙述?是联?系实?际摆??事实。议?论是?谈感?想,?讲道?理。?抒情?是表?达读??后的激情?。叙?述的?语言?要概?括简?洁,?议论?要准??确,抒情?要集?中。?三者??要交融一?体,?切忌?空话??、大话套?话、?口号?。?
从表?现形?式上?看,?也有?两种?:一?种是?联系?实际??说明道理?的。??这是?用自己的?切身?体会?和具?体生?动的?事例?,从?理论?和实?践的?结合?上阐?明一??个道理的?正确?性,?把理?论具?体化?、形?象化?,使?之有?血有?肉,?有事?有理?
,以?事明?理,?生动?活泼?。另?一种?是从?研究??理论的角?度出?发,?阐发?意义?。根?据自?己的?研究?和理?解,?阐明?一个?较难?理解?的思?想观?点,??或估价一??部作品的?思想?意义?。它?的作?用是?从理?论上?帮助?读者?加深?对原?文的?理解?。这?一种??读后感的?重点?仍在?“感?”字?上,?但它?的理?论性?较强?,一?定要??注意关照?议论?文论?点鲜?明、??论据典型?、中?心明?确突?出等?特点?。?
?
作文五:《如何写读后感》1300字
读后感教学的几个回合
张苑
开学以来,准备教孩子们尝试写读后感。读后感看起来容易做起来难,要想写得内容扎实,感悟结合,吸引读者,是件挺花心思的事。我采用先写再评,总结发扬+纠正的办法,持续训练,争取每次有收获,每次有改进。
第一回合:
选取自读课文中的《淘气的阿柑》《诫子书》《一片叶子落下来》让大家自由写,针对习作中出现的问题,提出选取小的切入点写读后感。或从人物入手,或从某句话入手,或从某个片段入手,切忌贪多贪大。并以人物命题为例,介绍了读后感的常见拟题方式。
第二回合:
选取阅读教材《给我唱支歌吧》《相约星期二》写读后感,重点解决如何切入的问题,边写边反馈。学生拟的题目有《永远的歌声》《仁慈的玛丽修女》《热心的科尔比护士》《坚强的莫里》《莫里的世界》等等,切入口准确多了,容易把握。
此次反馈,希望解决文感结合的问题,通过优秀习作总结出几条可行的办法:体会人物心情,勾勒人物面貌,设想他的处境,记住他的经典语录。
第三回合:
阅读《鲁宾孙漂流记》,写读后感。在关注文感结合的基础上,指导开篇的方法。开头能否脱俗,是吸引读者的主要指标。在学生习作中,发现了一部分有特色的开头,介绍给大家,并引导学生总结了以下几种方法:言简意赅的开门见山法,疑问重重法,对比突出法,情感宣泄法,环境渲染法。
第四回合:
阅读《卖火柴的小女孩》、《凡卡》,重温之前的经验,写读后感。着重注意开篇手法的运用。反馈评改结果,提出新经验:说出你与众不同的想法。
…………………………………………………………
读后感是小学生常见的题材,但是一篇优秀的读后感要做到切入准确、吸引读者、感悟结合、内容丰富,着实不易。
1、写读后感切忌整篇拿来,囫囵吞枣,贪多贪大。应该注意选取小的切入口,从细微处赏析感悟。例如可以从某个人物入手,写人的性格、言行,留给自己的印象;从某个片段写起,回顾精彩的细节带给自己的冲击。最好直接以选取点拟题目,让内容更集中。
2、开头能否脱俗,是吸引读者的主要指标。除了言简意赅的开门见山法则,常见的还有疑问重重法、对比突出法、情感宣泄法、环境渲染法等等。如写《鲁宾孙漂流记读后感》,可以做如下几种处理:
有的人面对厄运,痛哭沉沦,自暴自弃;有的人遭遇险境,惊慌失措,精神崩溃;可有的人面对未卜的未来,咬着牙坚持再坚持,表现出非凡的勇气和毅力。鲁宾孙就是这样的人。
有谁可以独自一人忍耐没有同伴的生活28年?有谁可以在无望的荒岛上坚守28年?
简直不能想象,鲁宾孙竟然一个人在孤岛上生活了28年!整整28年,太让人震惊了!
巨浪铺天盖地席卷而过,一艘小船在浪尖挣扎翻滚……
3、梗概要控制在全文的三分之一以内,不可喧宾夺主,用原文代替感想。
4、说出你独特的感受。写感受忌人云亦云,没有新意。当大家都拿鲁宾孙的勇敢坚强说事的时候,不同的声音才有吸引力。有人说:这28年事上帝对鲁宾孙的考验,是磨难,也成就了他。有人说:他是苦中作乐的人,善于向好的方面想,乐观坚持。有人说:他自力更生,有超强的生命力,充满生存的智慧。有人说:活着,就是最好的生活。有人说:面对困难厄运,抱怨无济于事,动手动脑才能挽回败局。有人说:实干比信念更重要。有人说:生活总会为难每个人,知足安命的态度很重要。
感文结合的办法:体会人物心情,勾勒人物面貌,设想他的处境,记住他的经典语录。
作文六:《如何写读后感》8200字
如何写读后感(优秀读后感欣赏)
如何写读后感
1、认真读懂原文,做到确实有感。 懂词句、段落、内容、情感;领悟出来的深刻道理,引发出来的思考与联想,激发出来的理想和决心。
2、选择自己感受最深的部分,“拎”出感点 (一个词或一个句):抓原文的中心思想(主题);抓原文的人物、事件;抓原文中的情节、语言等。(原文原句中浓缩的内容,如詹天佑,创新精神;**的简朴、劳苦;奶奶心中有他人)
3、联系实际谈感想 (社会实际、历史经验(《杏儿熟了》)、当前形势、个人生活、童年趣事、班级情况、家庭情况??)(和自己生活实际和读的感点有关的实际。)
4、要把握好“读”与“感”的关系(1) 读是先导,感是主体,有读有感 (2)既不要过多抄原文,也不要离开原文谈事例。(《杏儿熟了》离开原文空谈两件事情。我不会做题别人帮助我,小妹妹摔倒了我把她扶起来。与原文没有关系,受到什么教育)(3)既要写读了什么(叙述原文主要内容),又要写感受到什么(说理、抒情)。叙述——说理、抒情融为一体。起到教育自己教育别人的效果。 5、起一个好题目。题目力求: 准确(一看题目就知道内容)、新鲜(区别于其他文章)、醒目、简洁(让人印象深刻,读起来容易记住)
6、写一个好的开头 。(好比是王冠上的明珠闪闪发光,引人入胜。) 7、写一个好结尾。 (使人回味无穷)
读《窃读记》有感
暑假里,我借来了五年级的语文书,第一篇《窃读记》就深深地吸引了我。这篇文章讲述了一位小女孩去书店窃读,从中得到了许多的乐趣。但她常常光顾,而从不购买。她怕被书店老板发现,所以就把自己藏在人群中或贴在大人身边,才可以不被书店老板发现。当飘来一阵阵菜香时,当书店日光灯亮起时,她才依依不舍地离开书店。 这篇文章充分表现了作者很爱看书,爱看书到忘记了时间和吃饭。文章中给我印象最深的句子:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”,这句话也使我深受启发:每个人长大每天都要吃饭。可是还不够,还要用知识来充实头脑。”可见读书对我们每一个人是多么重要。
我也有一次像作者的经历。那是一个下午,我的同学乘车去购书中心买书,本以为买完书就可以走了,谁知······一进门,一排排花花绿绿的书籍就展现我眼前。我这挑挑,那瞧瞧,终于找到了我喜欢看的书。这里没椅子,我只能靠在书柜旁站着看。越看到后面就越精彩,手紧紧地抓着书,生怕被别人抢去。直到肚子“咕咕”的响了两声,一看手表,已经六点了。我心想:“哇!已经六点了,在这读了一个下午了。”我只能恋恋不舍地把书放回原来的地方。 这一次经历,我发现书的吸引力原来是这么大的,读书可以使日子过得充实。可是,现在的条件这么好,有的同学却讨厌读书,觉
得读书是一种负担是一种压力,希望从《窃读记》的小作者身上学到爱读书的好习惯,就算没有书也要想办法去读。杜甫说过“读书破万卷,下笔如有神。”读书不仅可以增长我们的知识,也可以提高我们的习作水平。“开卷有益”,从现在开始让我们养成阅读的好习惯。 今天,读了《窃读记》之后,我更加坚信:多读书,读好书。一定会使我们健康成长!
《耐磨的人生》读后感
今天早上,在紧张的考试中,我读了一篇激励人们敢于和挫折做斗争的文章──《耐磨的人生》。这篇文章写了作者的一个失去右臂的朋友是怎样从自暴自弃到相信自己,是怎样从认为自己活不下去到坦然面对人们异样的目光,是怎样从接受不了失去右臂的事实到对生活充满了自信心。
在这篇文章中,句句话感人肺腑。其中,最令我感动的是作者朋友说得那些话:“人可以忍受一切不幸,即使所有器官都丧失知觉,我也能在心灵中活着。我终于明白,其实我有一条韧性十足的命,他远比我想象中的那条命耐磨得多??”“我”的朋友刚开始自暴自弃,可是后来他是平静了下来,变得十分乐观,战胜了挫折。 而这种自强不息的事例,还有许许多多。
譬如,贝多芬这一个伟大的、世界上几乎无人不知的音乐家,在二十多岁便患了耳病,什么也听不见。这对于一个热爱音乐的音乐家来说无疑是最大的痛苦。可是贝多芬没有被挫折打败。他找来一根钢管,插在音箱里,弹着钢琴,以此来掌握节奏。但是,这样以来牙龈
便会大出血,可是他依然每天坚持练上几个小时,创造出了闻名世界的《月光曲》??
而另一个被人们称为“炸药大王”的诺贝尔在实验中也经历了许许多多的挫折。在研究炸药的过程中,他的父亲、兄弟被炸死,政府也因为危险的名义而禁止他实验。但是他不怕挫折,向朋友租了一艘船在河面上继续工作、实验,终于研制出了一种安全炸药。
正如爱因斯坦所说:“真正的微笑,是对生活的乐观,对工作的快乐,对事业的兴奋。”只要你能平静的、微笑的面对挫折,勇敢的和挫折搏斗,便能战胜挫折。
读《耐磨的人生》有感
今天我读了《耐磨的人生》这篇文章,深有感触。
这篇文章讲述了一个意义深刻的故事:“我”的一个朋友再一次事故中失去了右手。炎热的夏日里,我准备去他的书屋去买书,我本来打算穿短袖衫出门的,但我忘不掉朋友在一年前的炎炎夏日穿着一件长袖衬衫的悲伤神情,于是我毅然穿了一件长袖衬衫出门。当我来到书屋,见到朋友互相看到对方穿的衬衫,我们不仅大笑起来,因为我看到了朋友穿着一件短袖衬衫。朋友向我表示感谢,并对我说,没有右手刚开始的时间里他认为自己活不下去了,不能接受没有右手的残酷事实,后来,他慢慢平静下来,知道了自己有一条韧性十足的命,渐渐地淡忘了没有右手的悲伤,他比想象中的那条命耐磨的多?? 是啊,每个人都有一条耐磨的命,每个人都可以顶住一切灾难,关键就在你是怎样去看待那些过去的不幸,如果你能够去乐观的看待
灾难,那么你一定能够淡忘掉这些不幸。如果你时时刻刻都在想着他,那这些不幸将成为沉重的包裹压在你的身上,成为一个累赘,压得让你喘不过来气。
世界上的残疾人有很多,有的坚强的生活了下去,而有的却因此绝望,走向死亡的深渊。是什么造成那么大的差异呢?是信念。伟大的科学家霍金在21岁时,演讲和问答只能通过语音合成器来完成,但是他凭着顽强的毅力写出了一本又一本的科学著作。著名的作家海伦·凯勒在19岁时被一场大病夺去了视觉和听觉,但是他没有因此自暴自弃,仍然凭着信念写出了《假如给我三天光明》这本著作。这说明一个人只要平淡的看待过去,就能够是灾难所刻在心灵上的伤疤渐渐消去,使自己仍快乐的活下去。
每个人都有一个耐磨的人生,就在于你怎样看待过去!
失去一双手,学会坚强
——读《耐磨的人生》有感
人生布满了荆棘,我所晓得的唯一办法是从那些荆棘上面迅速踏过去。
——题记 他失去了一只右手,几经磨难,最终面对现实、笑对人生,于是他就拥有了一个耐磨的人生。这就是《耐磨的人生》中的主人公。 生活中,我们的欲望越多,抱怨就越多,对自己的伤害就越大,所以当我们遇到困难时,一定要面对现实,学会坚强。就像奥斯特洛夫斯基所说:“人的生命似洪水奔流,不遇着岛屿与暗礁,难以激起
美丽的浪花。”
我也曾读过这么一则小故事:一个小男孩,在一次事故中,双腿失去了知觉,但这仍不能阻拦他要走路的决心,他把已经没有知觉的双腿放在地上,可是腿刚一着地身体就摔倒在地,可他毫不气馁,再次爬了起来,就这样几年过去了,小男孩终于站了起来,而且年年参加学校的长跑比赛,并且每次都是前三名!
文中失去右手的男主人公,故事中双腿残疾的小男孩给了我启示:真正的强者是不惧怕困难,是敢于面对现实,是笑对人生!
走出 人生中的黑暗
——读《耐磨的人生》有感
我读了《耐磨的人生》这篇文章,使我收获颇丰。《耐磨的人生》写了作者的一位失去右手的残疾朋友,一开始他像掉入了万丈深渊,无法自拔。后来,他受到了古人的启发,从痛苦中解脱了出来,变得坚强起来。
不管人受到什么不幸,无论失去什么,生命总会在心灵中永存。既然生命存在,我们怎么会忍受不了所有的不幸呢? 人可以忍受一切不幸,只有那些懦弱的人才会放弃自己本来很坚强的生命。每一位残疾人,只要骨头中充满灵魂之钙,就会自信地站起来!海伦凯勒在双眼失明,两耳失聪的情况下,还坚持在黑暗中写作;“菜青虫”在下肢瘫痪的时候,还成为全国的网络小姐??残疾人都不自暴自弃,那么正常人更应该如此。
在生活中,我们也会经过许多的磨难,当你遇到它们时,要对自己充
满信心,也要微笑地面对挫折,这样你才有可能到达成功的彼岸。 人的一生,也难免会有几次不幸,这时你若对生活失去了信心,那么黑暗就会笼罩住你的人生。
人的一生就像是一条凹凸不平的小路,挫折就是小路的凹陷处,成功就是凹陷处的垫脚石;人的一生又像一片海洋,你乘着小船,驶向成功的彼岸;人的一生还像一个黑洞洞的宇宙,宇宙中屹立着一座灯塔,照亮你的前程??
因此,我们要从黑暗中,坚强、努力地走向光明。我们要像蔓藤和牵牛花一样坚强不屈,向上攀登,走向成功。
磨练人生
-- 读《耐磨的人生》有感
每个人的人生都要经过无数次挫折与困难,有的人选择了逃避,而有的人选择了勇敢地面对。《耐磨的人生》中作者的朋友,面对困难的勇气,让我感动不已。
文中的朋友在一次车祸中失去了双臂,这让他非常痛苦。两年后的夏天,作者去拜访他,为了不让这位饱经痛苦的朋友难过,尽管天气炎热,作者还是穿上长袖T恤。可是没想到,到了朋友家让他大吃一惊,朋友竟穿上了短袖衬衣,毫不顾忌他的断臂。原来这几年里,朋友饱读书籍,明白了许多人生的道理,明白人生挫折无数,要学习古人与外国人的乐观,豁达,不应向挫折低头,要勇敢地面对才是正确的。
读了这篇文章让我感处良多,想起原来自己遇到一点困难就放弃,
和这位勇敢的,乐观,博览群书的人相比,我多么渺小啊!
没错,每个人都有不同的遭遇,不同的挫折,但是只要你勇于面对,不逃避,这样挫折自然被征服!
保尔鼓舞着我
——读《钢铁是怎样炼成的》
《钢铁是怎样炼成的》这部小说我不知道看过多少遍了,它是我最喜欢的课外读物之一,其中有关人生意义的段落,我还能流利地背诵呢。
人应该怎样地活着才有意义呢?保尔·柯察金用行动回答了这一问题。看:他在残疾后,毫不灰心,还要顽强学习,努力工作,并且开始了文学创作。后来双目失明了,这对于已经瘫痪的人来说,又是一个多么沉重的打击呀!可是他却毅然拿起笔来,摸索着,坚持写作,每写一个字,他都需要付出极其艰苦的劳动。经过顽强的努力,他终于成功地写出了小说《在暴风雨里诞生》的前几章。读着、读着,我禁不住热泪盈眶,心潮澎湃。保尔那坚毅的脸庞,仿佛就在我眼前。保尔这样一个普遍的战士,竟有比钢铁还要坚强的意志,这是什么力量在鼓舞着他呢?哦!我终于明白了,这是那最伟大、最壮丽的共产主义事业在召唤着他创造奇迹哩!这就是他顽强地与疾病作斗争的动力。
保尔,可敬可佩的共产主义战士,您为我树立了身残志坚的光辉榜样。我也是个残疾人:从我生下那天起,就得了先天性心脏病。十几年来,病魔缠着我,使我不能像同学们那样活跃在操场上、球台旁,
参观、看电影、参加集体活动也就更不用提啦。因为我稍微活动一下,就会脸色苍白,嘴唇发紫。上学校读书全靠爸爸用自行车来回接送。在学校里,他将我从一楼背到四楼,放学再由四楼背到一楼。中饭只得由别人送到教室里来吃。我常常想:像我这样连小便都需在教室里解的人,长大了能干什么呢?正在哀叹前途渺茫的时候,我忽然找到了榜样,这榜样就是保尔·柯察金。保尔使我增添了力量,保尔使我鼓起了勇气。保尔教育我如何正确对待疾病,如何正确看待前途。保尔,他全身瘫痪、双目失明,还要为壮丽的共产主义事业奋斗。我,一个在党和阳光雨露哺育下成长起来的新中国的少年儿童,怎么能做疾病的俘虏呢?我智力不差,能够学好社会主义文化课,我长大后,虽然不能背起钢枪保卫祖国,也不能战斗在烈火熊熊的炼钢炉旁,但我可以把我所学的知识,贡献给人民,为祖国四个现代化建设添砖加瓦。有了奋斗的目标,有了学习的榜样,就能鼓舞我和病魔作斗争,使我坚持天天上学,认真听好每一堂课,按时完成作业,同时积极锻炼身体,练习迈步,从校门走到四楼教室去上课,有时还练习独自回家。
《钢铁是怎样炼成的》这本书真好啊!我还要不断地学习,从中吸取更大的精神力量。
读《养花》后感
《养花》这篇课文,详细记叙了老舍爷爷在养花劳动中的苦与乐,充分表达了老舍爷爷对劳动的热爱。读了这篇文章,我对劳动中的酸甜苦辣有了深刻的体会。
“要是天气突变,就得全家动员,抢救花草,腰酸腿疼,热汗直流也不在乎。”劳动中要是没有苦,又怎么会有甜呢?世间没有不劳动就获得的快乐,也没有可以不吃苦的劳动。老舍爷爷的经历不正是一个有力的证明吗?劳动先苦后甜,我写作文不也要绞尽脑汁、冥思苦想吗?吃完了苦,看到自己满意的作文,心里是多么甜呀!
“多得些知识并不是坏事。”说得多好啊!不过,要获取知识,如果不付出劳动,不尝尽酸苦,怎么能行?又怎会取得快乐和甘甜?吃不得苦的人,永远无法邀游知识的海洋。我以往学习,吃不得苦,想学好功课,却又改不掉贪玩贪睡的毛病。经过老师和父母的教育,我终于明白了“学习应当吃苦耐劳”的道理。现在,我放弃了过多的玩耍,抓紧时间努力学习,掌握了更多、更扎实的知识,终于尝到了学习的甜头。
“不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?”多么富有哲理的话呀!老舍爷爷不但说明了劳动的重要性,还揭示了为人做事的真理。这句话将永远是我的座右铭:只有劳动,才能创造出美好的生活。试问,不劳动又哪来什么作为呢,我不禁想起了自己制作飞机模型的情景:酷暑,太阳火辣辣的,热气的人,蚊子“大军”更是令人烦恼不堪,但我还是专心致志地拼装,拼装相当困难,劲儿使大了,零件往两边滑;劲儿用小了,又粘不牢。涂胶均匀也很难做到。第一次失败了,我毫不泄气,再来第二次。我把胶水均匀地抹上去,使劲地握在手心里,毫不放松。一秒钟、两秒钟??一分钟、两分钟??我的手心里积满了汗水。手又酸又痛,我坚持不懈地挤压着,连零件
的锐角划破了手也不在乎。终于,一架精致的小飞机模型在我的手中诞生了。我愉快地想:虽吃了些苦,值得!
读了《养花》这篇课文,我深深认识到了劳动的真正含义:在尝尽了苦、辣、酸、咸之后,才会有不尽的甘甜。
我一定永远热爱劳动!
读《回报》有感
《回报》这篇短文讲的是在一次班会上,高老师向大家询问自己过生日的情况时,教室热闹起来,同学们互相交谈着。当高老师问大家自己父母什么时候过生日时,教室里鸦雀无声。从而告诉了我们一个道理:我们要孝敬父母,不但要感受到他们的爱,而且要回报父母对自己的爱。
读完《回报》这篇短文,我的脑海里浮现出一个大问号:难道现在的孩子真的忘记孝敬父母了吗?父母辛辛苦苦把我们养大成人,我们理所应当回报他们,何况孝敬父母还是我们中华民族的美德哩!古往今来,也有许许多多孝敬父母的孩子。在古代,小黄香为我们树立了榜样:小黄香的父亲有病,晚上睡觉前,他怕父亲冻着,就自己先钻进被子里,将被窝暖热了再让父亲睡。小黄香这么小就会孝敬父母,真了不起!如今已是九十年代,大多数人不忘孝敬父母。全国十佳少先队员杜瑶瑶是我们学习的榜样:杜瑶瑶很小的时候,母亲就得了心脏病,父亲由于过度悲伤离开了她和母亲。从此,操持家务这个重担就落在了杜瑶瑶的身上。杜瑶瑶不但学习一直在班上名列前茅,而且还学会了操持家务。一天深夜,妈妈突然病情加重,需要吸氧,杜瑶
瑶为了妈妈,冒着雨,抱着氧气袋到医院充氧??这真可谓是“母女情深”啊!
其实,我也是一个孝敬父母的好孩子。一次,我的妈妈患了感冒,不能起床做饭。回家后,我先倒了一杯开水,让妈妈服了药,把妈妈安顿好。然后,我自己下厨,做了一碗鸡蛋挂面给妈妈吃。只见妈妈吃后,脸色有了好转,我也开心地笑了。虽然我对妈妈做的事微不足道,但从些以后,妈发逢人便夸我是个孝敬的好孩子。
如今,我们各家的生活水平都提高了。因此,家中出现了“小皇帝”、“小公主”,而家长们却成了“老奴隶”。
《回报》这篇文章给那些“娇子“们敲响了警钟。我呼吁:让我们都做一个孝敬父母的好孩子,让这中华民族的美德流传下去, 发扬光大!
读《杏儿熟了》有感
《杏儿熟了》这篇短文是讲“我”家院子里有一棵大杏树,每年杏儿熟了,奶奶都把杏儿分给乡亲们吃,并告诉“我”果子大家吃才香甜,从而赞扬了奶奶心中有他人的高尚品质。
读完这篇短文,我感慨万千,乡亲们吃着果了觉得香甜,不仅仅是杏儿的香甜,而是奶奶乡情的香甜,是奶奶爱心的香甜。在中华民族的千年历史中,像奶奶这样关心他人的人数不胜数。比如:苏东坡是我国北宋时代有名的文学家。他热情地帮助了当时许多贫困而有才华垢书生。一次衙门抓到一个以苏东坡名义妄图偷逃税收的考生。当苏东坡得知他是因为家境贫寒而出此下策时,便原谅了这位考生,并
帮助考生渡过难关,结果使这位考生金榜题名。在我们今天的社会主义国家里,“心中有他人”的美德得到了发扬光大,人民的好儿子雷锋,得知同班战友王大力的母亲生病了,在自己每月津贴只有几元的情况下,多次悄悄地以王大力的名义为其母寄钱,治病;人民的好干部孔繁森也是一个“心中有他人的”的人,由于工作的需要,孔繁森来到西藏支援边疆建设。他家境不好,还毅然收养了两名西藏孤儿。在生活最紧张的时候,孔繁森就去医院卖血,把卖血得来的钱给两具孩子交学费??这是多么难能可贵呀!但我们也不能否认,如今社会上也有一些心中只有自己的人,一些干部以权谋私,只考虑自己职位的高低和手中票子的多少。这与文中的奶奶,与雷锋、孔繁森相比,显得多么可耻,多么渺小啊!
与奶奶“杏儿大家吃才香甜”的品质相比,与雷锋等英雄人物“亏了我一个,幸福十亿人”的思想境界相比,我做得还很不够。我有时在处理自己与同学,集体关系时,患得患失,斤斤计较,害怕自己吃亏。遇到具体事,想自己多,想别人很少。
读完这篇文章,我想:我自己还是个小学生,不可能有孔繁森那样的壮举,但我可以像文中奶奶那样,对他人、对集体有一颗爱心。只要大家互相关心,做到“人人为我,我为人人”,我们的社会就会更加温暖,人与人之间就会更加“香甜”。
读《卖火柴的小女孩》有感
我拿着语文书,开始阅读课文。我一口气读完了《卖火柴的小女孩》一文。故事的主要内容是:在大年夜,一个卖火柴的小女孩冻死
在街头。我看到故事中说一双小脚冻得红一块紫一块的,我十分同情,在现在我们的生活中,买鞋都挑牌子好的,鞋稍旧一点就不穿了。可是小女孩因为穷,只有一双妈妈留给她的大拖鞋,还被别人抢走了,在这么黑这么冷的晚上,赤着脚在街上走路,多冷。她的小脚一定冻僵了!
我怀着同情的感情往下读。文中写到:第二天清晨,这个小女孩两腮通红,嘴上带着微笑,她死了。啊!小女孩虽然十分幸福地幻想和奶奶一起走了。可幸福中却含着她的痛苦。她渴望得到温暖,得到亲人的疼爱!我们现在受到爸爸妈妈的格外关心,想要什么就买什么,从不挨冻,不挨饿,和小女孩比起来,我们的生活多么好,可我们却还嫌不好。
我读了这篇文章后,十分同情小女孩,也明白了我们的生活来之不易,一定要好好珍惜,好好学习,做一个对祖国有用的人。
读《回报》有感
“谁言寸草心,报得三春晖。”是呀!父母对我们的爱是伟大的,最神圣的。然而我们怎样报答父母对自己的爱呢?这是《回报》这篇文章给我们留下的一个发人深思的问题。
现在的家长对孩子的爱都是无微不至的,牢牢把孩子的生日记在心头。年年为孩子们庆祝生日,表达自己对儿女的爱。我读到这儿,心灵被深深地触动了,因为我也属于这一类中的,脸上不觉火辣辣的。
记得有一往篇家喻户晓的古文《二十四孝》,里面有这样一段:
有一个人,因为父母为自己操劳不易,晚上就搬到外面去睡,宁可自己挨叮中,也不让蚊子咬自己的父母,使他们安然就寝。我曾不止一次被 这个故事打动过。这家的孩子就懂得回报父母对自己的爱,他孝敬父母,说明父母没有白哺育他,这正是中华民族的美德。相比之下,我是多么渺小!前几天,我被蚊子咬了几个包,就大声训斥父母,没关好门窗,没打药水??父母什么也没说,又是给我抹清凉油,又是洒药水,晚上又慌忙点好蚊香,在灯下捕捉蚊子,忙得团团转。想到这儿,我真正体会到了父母对我的爱是多么伟大。我感到十分愧疚,我对不起他们。我要尽力报答父母对我的爱。
少年朋友们,用你们的行动报答父母对你的爱吧!父母的哺育之恩,或许我们永远报答不了,但我们要尽最大的努力爱父母,体贴、关心他们,让父母感到欣慰。最后,我引用《回报》中的一句话:“用你最满意的方法表达爱,给父母一份特别的惊喜!”
作文七:《如何写读后感》3900字
如何写读后感
一、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑地 写上去,什么都有一点,什么也不深不透,重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻。所 以写感受前要认真思考、分析,对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想 写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出一点,深入挖掘, 写出自己的真情实感,总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感人。
二、要密切联系实际,这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。 我们所说的联系实际范围很广泛, 可以联系个人实际, 也可以联系社会 实际,可以是历史教训,也可以是当前形势,可以是童年生活,也可以是班级或家庭状况,但最主要的是无论怎 样联系都要突出时代精神,要有较强的时代感。
三、要处理好 “ 读 ” 与 “ 感 ” 的关系,做到议论,叙述,抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记,要用切身体会,实践经验和生动的事例来阐明从 “ 读 ” 中悟出的道理。因此,读 后感中既要写 “ 读 ” ,又要写 “ 感 ” ,既要叙述,又必须说理。叙述是议论的基础,议论又是叙述的深化,二者必须 结合。
读后感以 “ 感 ” 为主。要适当地引用原文,当然引用不能太多,应以自己的语言为主。在表现方法上,可用夹叙夹 议的写法,议论时应重于分析说理,事例不宜多,引用原文要简洁。在结构上,一般在开头概括式提示 “ 读 ” ,从 中引出 “ 感 ” ,在着重抒写感受后,结尾又回扣 “ 读 ” 。
四、叙原文不要过多,要体现出一个 “ 简 ” 字。
如果要写关于学习的读后感应该读什么有感呢 ?
(1) 引 —— 围绕感点,引述材料。简述原文有关内容 。 读后感重在 “ 感 ” ,而这个 “ 感 ” 是由特定的 “ 读 ” 生发的, “ 引 ” 是 “ 感 ” 的落脚点, 所谓 “ 引 ” 就是围绕感点, 有的放矢的引用原文:材料精短的, 可全文引述; 材料长的, 或摘录 “ 引 ” 发 “ 感 ” 的关键词、句,或概述引发 “ 感 ” 的要点。不管采用哪种方式引述, “ 引 ” 都要简练、准确,有针对性。如所读 书,文的篇名,作者,写作年代,以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后 文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个
(2) 议 —— 分析材料,提练感点。亮明基本观点。 在引出 “ 读 ” 的内容后,要对 “ 读 ” 进行一番评析。既可就事论事 对所 “ 引 ” 的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分 析,然后水到渠成地 “ 亮 ” 出自己的感点。要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子 可称为
(3) 联 —— 联系实际,纵横拓展。 围绕基本观点摆事实讲道理。 写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事 论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅。泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼。联,就是 要紧密联系实际, 既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象, 也可以由古及今联系现实生活中的相反的种 种问题。 既可以从大处着眼, 也可以从小处入手。 当然在联系实际分析论证时, 还要注意时时回扣或呼应 “ 引 ” 部, 使 “ 联 ” 与 “ 引 ”” 藕 ” 断而 “ 丝 ” 连这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点 (即中心论点 ) 的阐述,通过摆事实讲道 理证明观点的正确性,使论点更加突出,更有说服力。这个过程应注意的是,所摆事实,所讲道理都必须紧紧围 绕基本观点,为基本观点服务。
(4)结 —— 总结全文,升华感点。 围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做 到这一点,必须善于联系实际。这
以提出希望,发出号召。不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体。读后感始终要受 “ 读 ” 的约束, 开头要引 “ 读 ” ,中间还要不时地回扣 “ 读 ” 的内容,结尾也要恰当回扣 “ 读 ” 的内容不放松。
以上四点是写读后感的基本思路, 但是这思路不是一成不变的, 要善于灵活掌握。比如,
写读后感应注意以下问题:
一 是要重视
在
二 是要准确选择感受点
读完一本书或一篇文章,会有许多感想和体会 ; 对同样一本书或一篇文章,不同的人从不同的角度思考问题,更 是会产生不同的看法, 受到不同的启迪。 以大家熟知的
一篇读后感,不能写出诸多的感想或体会,这就要加以选择。作为初学者,就要选择自己感受最深又觉得有话可 说的一点来写。要注意把握分析问题的角度,注意联系自己的实际情况,从众多的头绪中选择最恰当的感受点, 作为全文议论的中心。
初中作文课中, 除了写
当然要写好读后感,关键还要读透材料,抓准感点。怎样读透材料 ? 一般说,如果是记叙文,就要抓住人物最突 出的某种品质,最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义;如果是议论文,就要把握中心论点;如果是寓言 或哲理性的散文,就要领会其深刻的寓意。当然,读一篇文章,感可能是多方面的,要在分析、思考的基础上, 选择最值得发表,感受最深,见解新颖独到,最有针对性和现实感的感受来写,一篇读后感只能容纳一个感点, 其他感点无论多么好, 都要忍痛割爱。 明智之举是抓住一点, 不及其余, 并围绕一个感点, 联系实际, 谈深谈透。 写景和写物的读后感应该怎样写? (1)简述原文有关内容。 如所读书、 文的篇名、 作者、 写作年代, 以及原书或原文的内容概要。 写这部分内容是为了交代感想从何而来, 并为后文的议论作好铺垫。 这部分一定要 突出一个 “ 简 ” 字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与 感想无关的东西。
(2)亮明基本观点 。选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为 “ 观点句 ” 。这个观 点句表述的,就是这篇文章的中心论点。 “ 观点句 ” 在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇 中。初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。 这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆 事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必 须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。 一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做到这一点,必须善于联系实际。 这 “ 实际 ” 可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点, 为观点服务,而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善 于灵活掌握。比如, “ 简述原文 ” 一般在 “ 亮明观点 ” 前,但二者先后次序互换也是可以的。再者,如果在第三个步 骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了。
电影 , 作为一种大众艺术,以其生动的直观性和逼近生活的真实感而易有广泛颀赏性。一部优秀
的影片能使人得到美的享受和精神上的陶冶。许多同学在观看影片后常会有感而发,尝试写作影 评,这对于提高我们的影视鉴赏能力,端正我们的审美观念有相当大的帮助。那么,如何写好影 评?
写好影视评论的前提是细心观赏。影视评论不同于书评,书可以反复地看,而影片却一闪即逝, 因此,在看电影时不能漫不经心,而要全神贯注,眼观六路,耳听八方,对画面、音乐、对白、 音响、表演等方面都要体察精微,并及时捕捉闪光的东西。这样在写的时候才能得心应手,运用 自如。
(一) “ 评什么 ”
在影片中可评的角度很多。就一部影片而言,可以评主题、评人物、评细节、评场面、评艺术特 点、评电影语言的运用等;就多部影片来说,可综合评论一系列影片,阐明某一时期电影艺术创 作的倾向和特点;可综合某一类影片(如惊险片、探索片等)进行评论;可综合同一类问题(如 古装片的雷同化等)进行评论;另外,还可以进行电影专评,如平添编剧、评导演、评演员、评 摄影、评美工、评音乐等。
面对这些可评的内容, 初学写影评的中学生具体应如何处理呢?最好的办法是 “ 集中优势兵力歼灭 敌人 ” ,抓住影片中给自己留下印象最为深刻、最能激发自己写作欲望的问题来写,这样便于对问 题作深入细致的评论,忌面面俱到。
影评写作可以有长有短,可着眼于一部影片的一个镜头,也可以着眼于一种电影现象。对于我们 初中生来说,要对一部影片作出全面的评价比较困难,练习写影评,可从评论一个人物形象、一 个情节、一个场面入手,可对演员演技。拍摄技巧、导演意图、影片风格、色彩、语言、音乐等 进行单一的评析。随着写影评水平的提高,就可对某一人物形象,如影片中的学生、教师、军人 等银幕形象发表看法,也可以从纵向谈某一阶段电影的回顾或某一体裁电影的回顾,分析其得失; 或从横向谈某一风格的电影,如西部电影、贺岁片、娱乐片等,或横纵向结合,谈一个导演的风 格,如谢晋模式、张艺谋现象等到。初涉影评写作不宜贪大求全,而应从一点一滴写起,思考挖 掘,连缀成篇。
观后感和读后感的写作方法十分相似,只是一个是在阅读文章的基础上进行的,一个是在观看电 影、电视、戏剧或参观某一地方后进行的。只要掌握了读后感的写作,也就一通皆通了。
作文八:《如何写读后感》1100字
导语:读后感 是议论性较强的读书笔记, 要用切身 体会 , 实践 经验 和生动的事例 来阐明从“读”中悟出的道理。要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙 述,抒情三结合。如何写出一篇优秀的读后感 ? 下面我们一起来看看。
1. 写好读后感的三点要求
(l)理解原文抓要领。
要想“读”后生“感”,不仅要读懂原文,而且要求能够理解原文的精神实 质,抓准文章的要领。这样才能领悟其中的道理,从而引发出自己的感想。 (2)突出重点谈感受。
读的内容往往是丰富的, 涉及的问题较多, 读后的感受和启示也是多方面的。 而读后感则应当围绕某一中心有重点地来写, 要在思考、 分析的基础上, 选择感 受最深、最有启发教育意义、确有独到见解的内容来写。要突出重点,切忌面面 俱到、中心模糊或内容空泛。
(3)联系实际深开掘。
写读后的感受必须结合自己的生活经历来谈, 要把所读的内容与自己在生活 中体会较深的有典型意义的人和事有机结合起来, 要尽可能使感想有一定的针对 性和深刻的现实意义。
2. 读后感的一般写法
根据以上要求,读后感的一般写法可概括为四个字:
(l)引 ,概括地引述原文观点或具体文字的内容。
(2)议 ,以所引内容为基点生发展开,发表议论。
(3)联 ,在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或 问题。
(4)结 ,提出看法,小结全文。
当然, 任何文章的写法都不应该受某种框框的局限, 以上所讲的写法只是给 同学们提供一个参考的内容和思路。具体写起来应灵活掌握。
3. 克服常犯的毛病
根据以往经验,最常见的毛病有四点:
〔 1〕大量引述原文。
读后感,顾名思义,主要是写“感”,引述是为写“感”服务的,但有些同 学偏偏忘记了这一条, 本末倒置, 大量抄录或复述原文, 结果犯了以 “引” 代 “感” 、 代“联”的毛病。
〔 2〕脱离原文空写“感”。
任何事物都非凭空而生, 都有个由来。 “读” 是 “感” 的基础, “感” 由 “读” 而生发。 只写感想而不交代其来由, 不知 “感” 从何来, 使 “感” 成了无本之木、 无源之水,让人感到莫名其妙,不知就里。因此,写“感”应当与原文自然结合 起来。
〔 3〕内容杂乱无中心。
写出的读后感无中心, 是犯了 作文 之大忌, 也不符合写读后感应 “抓要领” 、 “突出重点”的要求。因此,一定要确定好中心,不可漫无边际地想到什么写什 么。
〔 4〕感受认识太肤浅。
读后感要求写个人在感情上最受触动, 在认识上最受启发的内容。 因此, 一 定要联系和对照生活现实和个人实际,写与个人真情实感相结合的内容。但是, 在不少同学的读后感中, 看不到作者读后的动情点和深刻的启示点, 内容肤浅杂 乱。 联系实际常常是做自我 检讨 , 或者在文章结尾写一些空洞的表态的话。 这些 都是应当注意克服的缺点。
作文九:《如何写读后感》4200字
一种特殊的文体——读后感
读后感最直接的作用就是检验孩子的读书情况。但是这只是很表面的一个因素
我们的孩子一般都是从1年级开始进行写作学习的
一二年级看图写话,三四年级开始写简单的记叙文,五六年级开始讲究篇章结构,尝试写作简单的议论文
这是小学写作教学的一个简单的内容总结。
我们会发现,其实孩子的写作和语言学习一样,有着这样的一个规律
就是从具象到抽象,从简单到复杂。
低年级的孩子主要是口头语言向书面语言迁移。
因此到了三年级,孩子才会接触作文。要写一篇完整的文章
我们最先接触的文体是什么?
记叙文。这对孩子来说是符合他的认识发展规律的。
首先要把自己看到的写清楚,然后才能把自己想到的写明白
我认为,读后感的主要作用就是在这儿
它在做一个工作,就是帮孩子整理阅读中生发出来的种种思考和想法。 在小学阶段,读后感可以帮助孩子从记录自己的所见所闻,到表达自己所感所想 我觉得这就是读后感的意义
我发现对于读后感,我们有一些需要纠正的观点
第一,读后感的核心是什么?是感受。说到底要有自己的感受
为什么大家觉得读后感难写呢?
我觉得有两点:
1 标准太高
我们经常会听到老师要求读后感要有独特的观点
因此人人都想不一样。其实,比起独特,真实更重要。
读了《假如给我三天光明》可能人人都会觉得海伦是个很坚强的人
但是,每个人被感动的点可能完全不同。
我觉得这个独特性应该体现在书里面的那个地方让你有了这样的感受。这样就做到了真实,就是你的感受了,就跟别人不一样了。
这个感受就是你的感受了。
这个工作就要家长和老师来帮忙了
2 比较
我觉得读后感是特别不好比较的
因为每个孩子的想法都是独特的
怎么能说是谁好,谁不好呢?
对于读后感我的评价标准是:
低年级,能说出自己的感受(1-2个词,简单一句话就好)
中年级,能结合阅读内容说清楚自己的观点
高年级,文章结构完整,能结合阅读内容和自己的生活说说自己的真情实感
可能在有些家长和老师看来,我的标准有一点儿低,但是我关注的是孩子的实际能力发展。
多比说的没有错,但是我们不能指望每一个孩子都是有多么好的文采,但是要引导他们发现阅读的乐趣和意义
读后感应该是给孩子阅读注入正能量的写作活动,而不是一个让人头疼的工作 其实我自己也是经常要写导读啊,文本解读啊等等类似读后感的东西,从我自己的经验来讲,想写好读后感有一个工作一定要做读书笔记
最简单的就是眉批和旁批,把自己简单的想法随手记在说边上
图书馆的书我就用一个本子做条目式的摘抄加批注,用两种笔,摘抄一种颜色,批注一种颜色。
刚刚的方法适合比较大一点的孩子,我觉得3年级开始比较合适,最一开始要费点儿心,陪孩子一起用这种方式读两三本书
年纪小一点儿的孩子,我觉得比较好的方式就是让他们画画
然后跟孩子聊聊阅读的内容,把他说的精彩语录记录下来
跟他做一个读书笔记
让他觉得读书时是要做记录的,记录感想是一件该做的事儿。
我个人都是用文字帮小朋友记录的
想我自己在做“经典伴读·读后感写作指导”的时候,就特别在每一章的后面加了一个“想一想”的单元,让孩子读完一章之后及时整理自己的想法。
这样最后写读后感的时候,自己想法都历历在目,自己整理一下,条理一下语言,基本的雏形就有了。
不是让您给他解释图画内容。您帮孩子记录的是他的精彩观点,孩子画孩子自己的
说实话,孩子的很多想法都是很独到的,只不过他们不会写,我们大人帮忙记录。但是要培养读书记录的习惯,不能光大人忙活,得给他点儿任务,画画最合适。 所以说写读后感有这么几个步骤:
1 认真读文章
2 随时记想法
3 及时做总结
4 跟别人分享
我觉得能做到这几点,最后的读后感一定会让人眼睛一亮的
读写绘对低年级真的是很不错的方式。
对于刚刚开始起步的孩子来说,选择合适的材料是很重要的。
特别是经典名著,版本太多。
根据自己的阅读需求选择合适的版本
中国人民大学附属小学的朱兰京老师
我们说,不动笔墨不读书。读书是输入的过程,写作是输出的过程。语文能力的形成在很大程度上决定于学生的阅读与写作能力。在小学第三学段进行读后感的训练是很有必要的,它是读写训练的结合体,是阅读成果的呈现,是培养第三学段学生语文读写能力的综合训练。
我认为小学生的读后感大体有以下两种方式。
一、先叙后议
所谓先叙后议,就是文章正文部分除去开头和结尾,主要包含两部分,先是对作品的主要内容进行概括介绍,然后针对整部作品或者是作品中印象最深刻的一个内容进行议论,在议论中要结合自己的生活实际,表达出自己的真情实感。 例如:有同学在一篇读后感中这样写:“四年级时我读了一本书,名叫《假如给我三天光明》。本书写的是海伦·凯勒因发高烧而变成了一个耳聋而且双目失明的人,但她并没有灰心,坚持学习认
字,刻苦努力,最后成为一位伟大的文学家的故事。这本书让我明白了一个道理,那就是:遇到不顺心的事、困难的事,一定不要灰心,只要肯于吃苦,肯于努力,肯于付出,就能成功。记得有一次我数学
考试成绩不太理想??”
这位同学先对《假如给我三天光明》这本书的内容进行了简介,然后阐明了自己从中懂得的道理,接着联系自己生活实际谈了如何以海伦·凯勒为榜样克服困难,最后取得学业成功。
这种撰写读后感的方式就叫先叙后议。一般来讲,先叙后议的写法“感”点比较少,写起来比较简单,建议初学写读后感的同学从先叙后议练起。
二、边叙边议
所谓边叙边议,也叫夹叙夹议,就是文章正文部分除去开头和结尾,分成几个板块:先是对作品的主要内容进行概括介绍,然后针对作品中印象最深刻的几个内容,结合自己的生活实际进行议论,表达
出自己的深刻感受。
例如:有同学在读完《爱的教育》后,在读后感中这样写道“‘小孩的死亡’这五个字如一块不朽的磁铁在密密麻麻的目录中吸引了我的目光;‘住在卖野菜的人家附近的那个二年级的小孩——我弟弟的朋友——死了’,读到这儿我心里咯噔一下,感到很沉重,泪水在眼眶里打转,但我坚持不让它滚落;‘临终的那天还说要做学校的习题’,这时一滴眼泪落在了书上。那是怎样的一种精神呀?都快死了,还一心想着学习,现在又有几个人能做到这一点呢?何况他才读二年级呀!我的泪水中包含的不仅是崇敬,还有一种对自己行为而感到的惭愧。读着、感动着,一个昔日的场景浮现在我的脑海里。暑假期间,妈妈给我报了一个连续十二天的补习班??”
这位同学先选取了《爱的教育》中的三个感点阐发自己的感受,然后联系自己的生活实际进一步表达自己的真情实感。
这种撰写读后感的方式就叫边叙边议。这种方法的特点是“感”点多,而且“感”点不同,要求读者对作品要非常熟悉。边叙边议使文章形式灵活,读者可以有针对性地适时适地地发表感慨。这种方式和读者的情感变化过程相吻合。读者在阅读一部作品时,情感常常随文章中人物变化而变化,和主人公同喜、同悲、同怒、同乐,而边叙边议的写作形式可以及时地将这种情感在读后感中表达出来,做到随
叙随感,有的放矢。
台湾著名作家林清玄曾经说过:“一天写几页笔记不嫌多,一天写一句感言不嫌少。深刻的生命、思维就是这样成熟的??”愿我们能热爱阅读,热爱写作,只
要读书就动笔墨,只有这样,我们的文学
素养才能渐渐形成。
再来看看袁晓峰校长是怎么说的
读后感,首先是要读,读出了感觉,读出了感动,读出了感悟,才写得出读后感。 我小时候写过很多读后感。那时课业负担不重,晚饭后,我常常到区图书馆,我喜欢那白色日光灯下的静谧,我喜欢那一排排图书散发出的芬芳,我更喜欢自由又自在地阅读——取出一本,翻看几页,喜欢便借回家,不喜欢就放回原处。因为是自己喜欢的,所以总能读有所感,于是,就想写出来与人分享。记得第一次写出来后,在还书时我交给了图书馆的阿姨,那位阿姨看后大加赞赏,并把我的读后感
用大字抄写出来,放在了图书馆门前的玻璃橱窗里。这件事极大地鼓舞了我,后来我经常写,在我们区图书馆门前的玻璃橱窗里,总能见到我这个学生写的读后感。
通过自己的经历,我想告诉孩子们——写读后感首先要读进去,如果读了半天还读不进去,建议你换一本读得进去的书来读。你都进不去,怎么能有所感呢?如果是老师规定的书并规定要写这本书的读后感,你也不必急着写,还是要先读进去。既然是老师布置必须完成的,就不要再抱怨,抱怨也不能免去作业呀。我们想,老师规定读这本书,一定会有自己的理由,我们来找找是什么理由吧,哪怕只找到一个理由,也说明你的一只脚迈进这本书里了。
当你读进去了你就会有所感,你就希望把这本书介绍给更多的朋友,那就写吧,写出来贴在班级或学校的读书栏里,还可以发表在博客里、报刊里。怎么写呢? 先想想这本书最打动自己或让自己最受启发的是什么,比如读《如果你想当总统??》,让我得到的启迪是:“一切皆有可能!”梦想有多大,舞台就有多大;奔着梦想去,才会离梦想越来越近。于是,我就确定了读后感的题目《向梦想出 发》。
读完一本书得到的感悟感动很多,为自己的读后感确定一个题目,可以帮助你在写的时候不蔓不枝,让读者也容易读得明白。写的时候可以先介绍书的内容和特点,然后就内容和特点写出自己的感受和体会。我更喜欢按照自己的思路来写,先理清自己的思路,在表达自己的感受时引用书中相关的内容。
在《向梦想出发——读〈如果你想当总统??〉》中,我的感悟是:一切皆有可能——梦想有多大,舞台就有多大,激励大家向梦想出发;做什么事情都有好处和坏处——要对自己未来的路负责,就得学会从不同角度去看问题,只有对好处坏处都能接受,才能坚定不移地向前走;要实现梦想应该有强壮的体魄、诚实的品格和相当的文化底蕴——知道了要为实现梦想做哪些努力,才能走得更远,走得更坚
实;要勇于承担责任,为自己从事的工作竭尽全力——明白想成为一个怎样的人就意味要肩负那样的人的责任;每一位总统都是独一无二的——我们每一个人也是独一无二的,不必与别人比,成长为最好的
自己就行。
每一点我都是引用书中的句子来印证,这不就是我的读后感吗?
每个人都是独一无二的,我想,每个人写读后感的方式也是独一无二的,我们不
必照着一个样子写,只要我们真的读进去,或长或短,或庄或谐,我们写起来一定不难,而且还会写出有自己独特风格和独到见解的读后感呢。孩子们,我期待着。
我们社出版的“经典伴读·读后感写作指导”系列,请到了全国著名教师指导读后感的写作方法,还有全译本的完整原著
目前出版的有《爱的教育》《柳林风声》
《假如给我三天光明》《西顿动物故事》
《木偶奇遇记》《汤姆索亚历险记》
作文十:《如何写读后感》2600字
《学写读后感》教学设计
教学目标:
1.加深认识、了解读后感这种文体。
2.进一步明确读后感的基本要求和写法。
3.积累将感受写具体的方法,并运用这些方法修改自己 的习作。
教学过程:
一、 出示一篇例文,加深认识读后感和学习读后感的基 本写法。
(一)教师出示例文,学生读例文,思考:每一个自然段主 要写了什么。
勤能补拙
—— 《爱因斯坦成功的秘诀》读后感
(二)学生反馈,教师检查。
1、刚才我们一起品尝一道 “ 名人招牌菜 ” ,这是一篇什么 文章?(读后感)
2、什么叫读后感?(写读后感,就是在读过一篇文章或一 本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写 下来。)
3、品一品:你觉得这道 “ 美食 ” 怎么样?好在哪里?
评一评:请你给这道 “ 美食 ” 打分(满分 100分)。 4、加深写读后感的基本要求和方法。
(首先一定要读懂文章,领会中心。如果做不到这一点, “ 感 ” 从何来呢?其次就是要准确选择感受点。 读完一篇文 章,不同的人会有不同的感受。要选择自己感受最深又觉得 有话可写的一点来写。)
5、举例:就拿 “ 滥竽充数 ” 的故事来说吧,我就有两个感 受 “ 一个是没有真本领,早晚要 “ 露馅 ” ;另一个就是我们 不能给不学无术的人提供吃 “ 大锅饭 ” 的机会。 我觉得第一 个更贴近我们小学生的实际生活。
6、师小结:一篇好的读后感一定要有真情实感,要联系实 际,写出自己真切的感受。而且表达方式也可以多样化,最 常见的就是先简述原文,然后谈自己的感受。还可以先写实 际生活中的事情,再联系到文章内容,然后谈自己的感想。 但写的时候要注意上下文的过渡,还有一种方法,就是将感 想与文章内容穿插起来写。一边结合内容,一边谈感想,有 点夹叙夹议的味道。
二、读优美词语,积累词语。
学无止境 掩卷长思 手不释卷 茅塞顿开
孜孜不倦 翻来覆去 催人泪下 扪心自问
惭愧不已 难以忘怀 振奋人心 催人奋发
要求:读准确,读流利,懂意思,快速记。
三、阅读美文 —— 流沙岁月
(一)、学生阅读,读完后与小组的同学一起聊一聊: 1、 请概括这个故事的主要内容,清楚地写出自己感受 的或想到的。
2、 你觉得自己是一只正在酝酿 “ 珍珠 ” 的河蚌,还是 一只贪玩的河蚌?
(二)读了《流沙岁月》一文,你一定有很多感触吧?心有 所思,就诉诸笔端,一吐为快吧,把你的感受淋漓尽致地写 出来,可模仿下面的题目自己拟定题目。
1、 准备着,时刻准备着
—— 读《居里夫人》有感
2、 《眼睛的话》读后感
3、 同是除夕夜
—— 《卖火柴的小女孩》读后感
你拟的题目
是
四、学生习作,教师巡逻指导。(第二课时)
五、点评习作,学生再次修改习作。
附板书设计:
读是基础
感是重点 联系实际 有感而发
观点明确 叙议结合
格式正确 过渡自然
附例文及故事:勤能补拙
——《爱因斯坦成功的秘诀》读后感
“成功之花,人们只惊异它开时的明艳,却不知当时它的芽,浸透了奋斗的 汗水,洒遍了牺牲的血雨。”读了《爱因斯坦成功的秘诀》这篇文章,我深受启 发。这句话像火花一样,闪耀在我心间。
成功,是一个多么令人神往的字眼,可是成功的秘诀到底在哪里呢?爱因 斯坦对成功的秘诀做了科学的概括:w=x+y+z,即:成功等于艰苦劳动、 正确的方 法及少说空话。 这也正是爱因斯坦的成功之道。 我认为, 这三个条件中艰苦的劳 动,即“勤”是首要的条件。因为勤能补“拙”。
爱因斯坦小时侯也不是超人的“天才”,甚至有人说他是个“笨蛋”。可 是促使“笨蛋”成为“天才”的,不正是这个“勤”字吗?爱因斯坦深信天才出 于勤奋,他用勤奋去弥补自己的“笨拙”。为了彻底弄清一个问题,他比别人多 花几倍的时间, 终于用汗水浇开了成功之花, 为科学技术的发展做出了巨大的贡 献。
对于“勤能补拙”,我也有深深的体会。我有个朋友叫源源,我俩一般 大,经常在一起玩。有人说我比她聪明,平时背一篇课文,我总比她先会背。背 完后把书一仍,就算完事;源源却拿着书一直在背,直到彻底背熟为止。刚开始 写作文,我也每次都比她写得好。后来,她对我说,她一定要把作文水平提高。 因为她平时不怎么爱说话, 所以我不相信她作文会有多大的进步。 但她不管这些, 坚持每天写日记, 三天写一篇作文。 经过一段时间的努力, 她的作文水平果然提 高了。
这使我认识到:“勤能补拙”,是一条颠扑不破的真理。我们每一个人都应 该用勤奋去弥补自己的笨拙,用汗水浇开那美丽的成功之花。
流沙岁月
一群河蚌在一只老河蚌的带领下,在清亮的河水中,欢快地散步。那是一 个春日的早晨, 暖暖的太阳光照在河水中, 微风轻拂, 河面上仿佛洒下了一层金 子。那是一群年轻的河蚌,它们光洁鲜亮,朝气蓬勃,充满了青春的快乐。就好 像从前的我们,背着书包,唱着歌谣,欢快地走在上学的路上一样,未来的道路 完全被欢乐的心情照亮。
忽然,在一道河湾里,老河蚌停下来,她回过头语重心长地对小河蚌们说:“孩子们,你们不能光顾着玩,你们应该去捡一粒沙子了。”那副神情,很像当 年为我们留作业的那位女老师,脸上既有希望,也有忧虑。
小河蚌们按照老河蚌的要求去做了,它们纷纷捡了一粒沙子,深埋进身体 内,就像种下了一粒种子,虔诚地等待它发芽、开花、结果。而那时节,老师也
正给我们讲课,语文、数学、物理、化学??我们把它们捡起来,存在脑海里, 就像河蚌们捡的那粒沙子。
可是,一只贪玩的河蚌,不知道是没听见,还是没把老河蚌的话当一回事, 在大家捡沙子时, 他没有去捡, 却也蒙混过关了。 就像年少的我们, 淘气, 逃学, 抄别人的作业,篡 (cuàn) 改通知书上的分数和名次。
岁月像那条河的河水,在不知不觉中悄悄地流走了。
很长时间过去了,小河蚌们长大了,甚至它们当中年龄稍长的,有的已像当 年那只老河蚌了。 河蚌们纷纷打开自己的蚌壳, 在里面竟然藏着一颗颗珍珠, 它 们发着亮,放着光,把满河的水照得通明光亮。那粒小小的沙子,经过时光的洗 涤,岁月的磨砺,汗水的灌溉,长年累月的心血,竟然变成了美丽晶莹的珍珠! 河蚌们相互拥抱着,欢笑着,一边流着泪,一边庆贺着自己的成果。是啊,当我 们一生的酿造,终成醇厚的美酒时,我们又何尝不是如此呢?
然而,就在大家欢呼雀跃之际,那只曾因贪玩而未去捡沙子的河蚌,悄悄 地溜走了。 没有沙子, 他的壳中便没有那颗珍珠, 他用什么去庆贺呢?他流泪了, 很后悔, 可此时衰老已爬上了他的额头, 想回头重捡起那份逝去的时光, 为时已 晚。
当岁月的沙子,同样从你我的指缝中流过时,别人都淘出了金子,而我们却 连一粒沙子都没有留住,我们又怎能不痛哭?