困因
作文一：《关于自觉性的作文4篇》2100字
关于自觉性的作文４篇
篇一：学习需要自觉性
众所周知，不劳则无获。学习也一样，如果我们不认真学习的话就没有好的结果。比如说我吧，我现在正在学习英语，如果我偷懒的话就会把当天所背诵的课文忘得一干二净。我说的是实话。
我觉得我们学习需要自觉性，为什么呢，因为我尝试过。如果你很自觉读书的话也不会对读书感到厌倦了，不是吗，就好像我学英语一样，假如我一天或者几天不去看书，当你要看它的时候就会觉得很生疏。我虽然摘抄了很多有关英语的资料，但是不看又有什么用呢。所以呢，我就会对自己实行一个处罚，罚自己抄课文和单词。当你要抄课文或者写单词的时候，一定要用功，不用功就等于零。不管你抄得再多、再好都是作废，因为你没有用心去记。用心去记是没有错的。有时候我对自己要求有点高，有时候比较放松，有时候自己没有复习当天的作业，我就会埋怨自己。其实埋怨自己是不好的。我知道呀，但是谁叫你这么不用功读书呢，所以呢有时候埋怨也是有好处的，呵呵，这样你才会对自己有一个竞争力。话又说回来了，不管怎么说，怎么劝导，但有些人就是不听，我也没有办法，所以呢这些东西还是需要自己自觉的。学习有时候也会令人厌倦吧，但你可以把它当作游戏或者自己比较喜欢的课程。但又不能强迫自己，当什么时候该放松，什么时候该努力，自己都要有一个计划。我觉得自己给自己一个计划比较好，因为有计划了，你就知道自己什么时候该干什么了，什么时候该学习了。
我们也不能只纸上谈兵得实行才可以。无论我们走到哪里都需要知识～没有知识真的不行。
我告诉你们我的故事：说实话，我毕业出来后，有些汉字可能自己以前学过，但是你没有看书复习或者没有去查字典，根本就不知道它是什么字，但你查过了字典，你不重视它，当你在另一篇文章看到它的时候又不知道了。我只能告诉你们这些了，要不要实行，就要看个人了。
我相信学习需要自觉性。
篇二：我们的自觉性有待提高
今天我们在教室里考试时，广播突然播出让各班的老师去开紧急会议。
老师刚走没一会儿，教室里便炸开了锅。同学们有的交头接耳，有的玩游戏，有的唱歌，还有的同学甚至打起了口水仗……班组长提醒各组的同学，两次以上便记下了名字。后来，孙佳敏我们的班干部站上了讲台，把所有说话的同学一一记了下来。一开始，这办法还挺管用的，教室里顿时鸦雀无声。好景不长，有同学就和孙佳敏开起了小玩笑，没料到孙佳敏竟当真了，生气地把他们的名字给记上了黑板。就这样，大家吵吵闹闹，没完没了。
终于万老师在下课铃打响前赶了回来。她看见几乎全班同学的名字都被记在黑板上时，便生气地说道：“你们都大孩子啦～怎么连一点自觉性都没有啊，还怎么给低年级的学生做榜样啊，”听了老师的一番话，同学们都惭愧地低下了头。
是啊～当老师在课堂上时，大家都能认真地听课，而当老师稍一离开时，同学们便不
能控制自己。看来我们这当面一套，背后一套的做法确实不对。我们的觉悟还不够高，真的有待于提高啊～
篇三：效率产生于自觉性
效率是什么呢，效率是做事速度，它从哪儿来的呢，
我是个慢条斯理的人，写起作业来总想拖一拖，因此没少受过“唠叨”。我有时写得快点，也有时写得慢点，最习惯是写得慢点。
我妈妈总是说：“你要有自觉性，作业写到现在才……”我总会打断：“妈，停了，我知道了，明天不会这样了～”后来呢，一样。
自觉性要做并不难，可对于我这种人，那可就难了。因为我已经习惯这样了，无法解脱了。“如果要有自觉性，必须要控制自己。”妈妈曾经这样说。
知道我为什么比以前好了呢，有一次，我写作业时看其他书，看入了迷，看了半个小时，妈妈来检查作业，我才继续写，可妈妈走后，我又看起了书，还玩小东西。结果被妈妈唠叨了一顿，写到十二点钟才睡。妈妈说了一句话：“你没有效率，没有自觉性怎么写得快，”我想：效率哪儿来的，
现在我明白了，要想有效率，就得有自觉性，没有自觉性，就没有效率。你自觉了，认真了，干什么事都有效率。
效率是什么，效率是自觉性的结果。
篇四：我们的自觉性
“叮铃铃，叮铃铃”，放学了。李阳与张红结伴从学校走回家。本来他俩说说笑笑的声音突然听不到了，原来是他俩闻见了臭烘烘的味道，再往前走几步，他俩便看见了垃圾箱，垃圾箱旁还堆放着一堆垃圾。
看到这，张红说：“我们一起把垃圾放进垃圾箱吧！”趁张红走向垃圾箱的时间，李阳便抓耳挠腮地想办法。当张红已经把一把垃圾放进垃圾箱的时候，李阳已经想到了一个办法。
李阳对张红说：“你收拾垃圾，我在纸上写几个字。”张红说：“好。”当张红收拾完垃圾的时候，李阳也把字写好了。
这时，李阳把纸贴在了垃圾箱上，纸上的字是：文明只差一步！这时，张红向李阳伸出了大拇指，说：“你真棒！”李阳不禁自豪起来。
这个故事告诫我们：文明离我们只有一步之遥，靠得是我们的自觉性。
作文二：《对马克思关于历史发展的自觉性和自发性的再认识》10100字
青
春 岁 月 对马克思关于历史发展的自觉性和自发性的再认识
口祝金旭，刘志梅（山东中医药大学，山东济南２５０３５５）
【摘要】从根本上说，马克思的历史观是以实践论为基础的辩证的历史决定论。人们通常在认识论范围内，以主观对客观必然性的 认识和把握为尺度理解自发与自觉，然而历史的发展是复杂的，其自发性和自觉性是认识论所无法超越的。当代社会的发展，新问题、 新情况不断出现，重新认识马克思对于历史发展的自发状态和自觉状态的明确区分及社会由自发状态向自觉状态发展的必然规律性过 程，准确把握其内涵，有着重要的理论和实践意义。 【关键词】自发性；自觉性；历史观 ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ ｏｆ ｉｓ ａ ｄｉａｌｅｃｔｉｃａｌ ｈｉｓｔｏｒｉｃａｌ ｄｅｔｅｒｍｉｎｉｓｍ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｏｆ ｔｈｅｏｒｙ ｐｒａｃｔｉｃｅ（Ｐｅｏｐｌｅ ｕｓｕａｌｌｙ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｉｃａｌｌｙ，Ｍａｒｘ＇ｃｏｎｃｅｐｔｉｏｎ ｋｓｍｒｙ ａｎｄ ｃｉｏｕｓｎｅｓｓ ｔｏ ｔｈｅ ａｗａｒｅｎｅｓｓ ｏｆ ｏｆ ｉｓ ｈｉｓｔｏｒｙ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ（Ｎｅｖｅｒｔｈｅｌｅｓｓ，ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｐｌｉｃａｔｅｄ（Ｉｔｓ ｓｐｏｎｔａｎｅｉｔｙａｎｄ ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ ｃａｎｎｏｔ ｂｅ ｔｈｅ ｏｆ ｍｏｄｅｍ ａｎｄ ｓｉｔｕａｔｉｏｎｓ ａｒｉｓｅ ｓｐｏｎｔａｎｅｉｔｙ ｓｕｒｐａｓｓｅｄ ｂｙ ｅｐｉｓｔｅｍｏｌｏｇｙ（Ｗｉｔｈ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｓｏｃｉｅｔｙ，ｎｅｗ ｐｒｏｂｌｅｍｓ
ｉｎ ｈｉｓｔｏｆｉｃａｌｈａｓ ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ ａｎｄ ｔｏ ｒｅ—ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ Ｍａｒｘ＇ｓ ｄｉｓｔｉｎｃｆｉｏｎ ｏｆ ａｎｄ ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｓｐｏｎｔａｎｅｉｔｙ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓｌｙ（Ｉｔ ｐｎｃｄｃａｌ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｔｏ ａｎｄ ｒｅｇｕｌａｒ ｐｒｏｃｅｓｓ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｓｐｏｎｔａｎｅｉｔｙ Ｋｅｙ ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ（ Ｗｏｒｄｓ：Ｓｐｏｎｔａｎｅｉｔｙ；Ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ； ｏｆ ＨｉｓｔｏｒｙＣｏｎｃｅｐｔｉｏｎ 马克思认为历史有其内在规律，在历史必然性的支配下历经 论，也不是经济决定论和历史宿命论，而是以实践论为基础的辩 自然经济、商品经济和产品经济三种社会形态，从自发状态走向 证的历史决定论。他认为历史由自发状态走向自觉状态的必然过 自觉状态。然而长期以来，人们囿于认识论意义上的自发与自 程与自然规律有着很大差别，自然规律是在盲目的自然力量的自 发作用中实现的，它不受主观愿望的影响，是自然而然的纯粹自 觉，对马克思历史观视阈内的自发与自觉认识不足，甚至存在诸 多误解，造成了一系列理论困惑和实践上的失误。我们要认识历 发的，与人的意志活动没有关联的必然运动过程，而人类社会是 史规律，要认识社会主发展的历史进程，就需要对历史观视阈内 实践性的存在，社会存在于人的实践中，历史是一种实践性的生 的自发性与自觉性有深入的理解。 成，因此主体的实践活动是历史规律的发源地，历史发展的规律性 “全部人类历史的第马 过程决不是外在于人的活动的。马克思说： 一、人们对历史的自发性和自觉性认识不足及带来的后果 克思认为历史有其内在规律，在历史必然性支配下历经自 一个前提无疑是有生命的个人的存在。”我们“周围的感性世界 然 经济、商品经济和产品经济三种社会形态，由低级形态向高级 决不是某种开天辟地以来就已存在的、始终如一的东西，而是工 形
业和社会状况的产物，是历史的产物，是世世代代活动的结 态演化即从自发状态走向自觉状态，这是历史发展的规律。马 克
思对历史的自发与自觉两种状态有着明确的区分，他认为资本 果，”历史是人类活动的产物，应当“把人们当成他们本身历史 主义社会“由于共同活动本身不是自愿地而是自发地形成的，因 的剧中的人物和剧作者”，人的物质生产活动是历史规律的诞生
地和存在与实现的根据，历史规律就是人的活动的规律，离开人 此这种社会力量在这些个人看来就不是他们自身的联合力量，而
是某种异己的、在他们之外的权力”，而“充分的、不再受限制 的活动，就没有人类社会，也就无所谓历史规律，因此，社会是 的
自主活动”的获得，是“同个人向完整的个人的发展以及一切 由人类有意识的、有目的的活动创造的，是在物质生产活动中生 自发性的消除相适应的”。自发性的消除与自觉性的生成是一个 成的，“历史不过是追求自己目的的人的活动而已”；另一方 历史 过程，人们能够“自觉地把他们许多个人劳动力当作一个社 面，历史发展的自发性与自觉性是不以人的意志为转移贯彻下去 会 的，对人来说，是异己的、外在的，表现出不以人的意志为转移 劳动力来使用”的时候，人类社会才结束“史前时期”，开始 进入真正“人”的历史。 的强制性， “以铁的必然性发生作用并且正在实现的趋势”，因 此马克思说，历史有它自己的步伐，不管它的进程归根到底是多 至存然而，长期以来人们对历史的自发性和自觉性认识不足，甚 在诸多误解。人们通常在认识论范围内，以主观对客观必然 么辩证的，辩证法往往还是要等待历史很久。历史的步伐就是不 性 断突破“他然”的限制，超越自发状态，走向自觉状态，由必然 的认识和把握为尺度理解自发与自觉，然而历史的发展是复杂
王国向自由王国过渡。马克思把物质生产视为社会有机体的根 的，其自发性和自觉性是认识论所无法超越的。社会由自发走向
自觉的历史过程就是历史规律展现的过程，离开对自发性与自觉 基，以经济社会形态把人类社会划分为自然经济、商品经济、产 性
品经济依次更替的三种社会形态，在逻辑与历史的统一中展现自 的理解，历史规律就陷入一种抽象化，也无法正确认识社会主
义发展的历史进程。因为如果不理解区别于自然规律的具体实现 发性与自觉性的历史形态。 方式和存在特点，就说生产力与生产 关系、经济基础与上层建筑 自然经济是前资本主义社会的主要形式。在奴隶社会，外部 自然界对人类来说是一种具有无比威力、不可抗拒、不可克服的 的矛盾运动构成历史发展的基本规律和根本动力是没有根据的， 只是一种抽象的表述而已，就像以往的传统教科书把它视为万能 盲目力量，个人完全依赖于各种共同体而未独立，社会发展的自 公式到处套用，由此就造成了一系列理论困惑和实践上的失误： 发性作为异己的强大力量对任何共同体进行统治，所以还说不上 主体的自主选择，个人与共同体处于浑然不觉的统一中，无论是 如果强调规律的制约性，就导致把历史规律神秘化；坚持主体选 择论就造就英雄史观。在马克思主义发展史上，曾经出现一些把 个人还是共同体都不可能得到自由而充分发展。奴隶社会的奴隶 马克思历史规律等同于压制个人自由意志的经济决定论和历史宿 制关系和农奴制依附关系中，奴隶被当作客体占有，受外部盲目 命论。比如１９世纪９０年代，德国一些大学教授和社会民主党的理 自然力量左右，又直接受奴隶主无情统治和各种血缘关系、宗法 论家们， “说什么在马克思那里历史是完全自动地形成的，丝毫 关系的制约，不可能从自然关系和社会关系的束缚中解放出来发 没有（正是创造历史的）人的参与，并且说什么经济关系（但是它们 展自己。封建社会是自然经济形式的典型代表。在这种社会形态
本身就是人创造的！）就像玩弄棋子一样地玩弄这些人。”解决 中，生产力水平低下，社会交往与分工不发达，生产社会化处于
这些误解和困惑不能仅仅停留于抽象僵死的公式式的理解，而是 萌芽状态，生产的直接目的是为了消费，社会处于相对封闭状 要深入社会有机体内部具体考察社会运动，深入理解历史发展的 态，决定了个人的能力和独立性很小，个人只能服从、依附于各 种血缘或军事共同体才能生存，个性得不到张扬，民族国家处于 自发性与自觉性。 二、对于历史发展的自发性与自觉性的认识 孤立分散的状态，即马克思说的“人的依赖关系（起初完全是自 从 然发生的），是最初的社会形态，在这种形态下，人的生产能力 根本上说，马克思的历史观既不是主体选择论和唯意志万方数据
一壤３５０弘一
生 日 春 只是在狭窄的范围内和孤立的地点上发展着。”劳动主体和客体 会关系中的敌对性质已经不复存在，人们能够认识并熟练地利用 岁
月在极狭隘的范围内的原始统一，决定了社会是在盲目的自然力量 自然规律和社会发展规律，消除社会发展的自发性和盲目性，使 和社会力量中为自己开辟道路，没有成熟的自组织机制，更多的 自然关系和社会关系处于自己的控制之下，自然成为真正的人化 受外部 力量控制和干扰，人的自觉创造能力也非常有限，社会的 自然，人与社会和谐而有序，这就是马克思说的自由王国，历史？ 自发性就在各个阶级、阶层和社会集团追求自己目的的实践活动 规律的外在强制性消解，转为与人的自由意志相统一的内在必然 旦 Ｕ 的冲突中实现，表现为超越个体的、自发的、外在的神秘力量和 性，人不再感到异己性的约束，对人类而言，历史规律不再是以 生 ｏ ００必然趋势，任何个人和阶级都无法支配这个必然趋势。 他律的形式通过人们的盲目活动表征自己，所以自觉状态的生成 月 商品经济是历史上第一个形成了独立的自我发展的经济形 就是人类扬弃异化的历史进程。 上 式，社会系统的自觉因素与自发因素都迅速发展并空前活跃。自 三、重新认识马克思历史观对历史发展自觉性和自发性的现 发形成的广泛的社会分工和普遍的社会交往使人从血缘关系、宗 实意义法关系和各种人身依附关系中解放出来，使人的独立个性
和自由 当代社会的发展，新问题、新情况不断出现，重新认识马克 意
志得到张扬，物的依赖关系取代了人的依赖关系， “以物的依 思对于历史发展的自发状态和自觉状态的明确区分及社会由自发 赖性为基础的人的独立性，是第二大形态，在这种形态下，才形 状态向自觉状态发展的必然规律性过程，准确把握其内涵，有着
成普遍的社会物质变换，全面的关系，多方面的需求以及全面的 重要的理论和实践意义。 能力的体系。”然而商品经济的自发性
与人的自觉性形成了尖锐 **同志在《论“三个代表”》中提出了四大基本问题，
的矛盾：一方面使社会充满了活力和机遇，商品经济的自发发展 第一个就是“关于如何认识社会主义发展的历史进程”的问题， 为主体自觉活动提供了一定的空间和物质基础。商品生产与竞争 而理解马克思历史观视阈内的“自发”与“自觉”是认识这一问 机制的引进造就了有强烈自我意识的主体，极大地激发了个人活 题的关键。在探索社会主义建设的历程中，人们曾经对马克思的 动的自觉性，这是人作为社会主体自我解放和自我完善的不可逾 社会发展规律陷入了一种误读，认为东方民族国家在革命和社会 越的环节和历史阶段。但是另一方面使社会充满了混乱和危机， 主义改造中已经跨越了马克思所说的“卡夫丁峡谷”，认为我国 社会全面异化，这个阶段商品经济的自发发展为主体的自觉活动 社会的发展已经越出了自然经济和商品经济阶段，正进入产品经 提供的只是一定限度的而非充分的条件，这决定了从“人的依赖 济社会即已经由自发状态进入自觉状态。在实践中实行了高度集 关系”转向“物的依赖关系”人并没有得到真正而全面的解放， 中的计划经济，虽然为消除自发性提供了基础，但是由于极端地 只是畸形的、片面的发展。每个个体都在极尽全力地追逐个人利 否定自发性的作用和自发性存在的必然性。超越历史条件把自觉 益，但是利益冲突导致的混乱使人无法预测自己活动的后果（物 的可能性无限夸大，往往欲速而不达，典型的有“**运动” 的形态的商品和货币统治了人，成为支配劳动者的异己力量，主 和“跑步进入共产主义”，无论主观计划多么详细和完备，社会 客体关系全面尖锐对立和冲突，人无法摆脱市场经济优胜劣汰的 的每个个体似乎都在按照计划自觉活动，但是存在决定意识，人 命运，只能接受片面的分工，依赖社会协作，社会全面异化。异 们能否自觉活动和在多大程度上达到自觉活动，不仅取决于主观 化是人类实践活动创生的，但是作为历史自发产生的整体结果却 认识能力，还取决于历史发展的程度和人们对历史发展所提供的 是出乎人的意料的，是不以人的意志为转移的。近代资本主义社 条件的实际把握程度，所有个体的自觉之和并不一定形成社会的 会出现的财富和权利分配极不公平、资源利用极不合理、生产发 整体自觉，使社会发展也呈现自觉性，相反，在历史条件不具备时
展极不平衡，甚至严重的经济危机和大规模战争等几乎都是以自 使社会呈现自发性、强制性，所以超越历史条件把自觉的可能性
发形式出现的，即马克思批判的无政府状态，是社会发展中的一 无限夸大，实质上这并不是真正的自觉，而是集体的盲目。
个必然环节。 １９７８年以后，实践标准的确立，我们终于发现过去对我国社会 资本主义的发展为人类消除自发性，走向更高阶段创造了一 发 展所处历史阶段的定位是错误的，事实上我国处于社会主义的初 定
的物质条件，商品经济发展到顶峰必定会被共产主义的生产关 级阶段，是一个不发达的阶段，实事求是地实行改革开放的政
系和交往关系所代替，产品经济作为共产主义的经济形态，是商 策，才取得了中国特色社会主义建设的举世瞩目的成就。所以一
品经济否定性发展的必然结果，特点是商品和货币消亡，不存在 定时期的历史发展只给人的自觉活动提供一定的、有限的可能性
商品生产和商品流通，整个社会的生产和交换按照统一的计划进 和空间，这种可能性不可能无限夸大。在历史发展的自发阶段。
行，社会主体与客体在更高的基础上统一起来消除资本主义的自 尽管人们认识到社会发展的前景是美好的，即自觉状态，但仍不
发性、对抗性， “在协作和对土地及靠劳动本身生产的生产资料 能以应然代替实然，以自觉状态代替自发状态，把远景目标当成 的共同占有的基础上，重新建立个人所有制。”产品经济时期的 当下任务，否则欲速则不达，陷入空想主义的误区，犯类似“跑
自觉和计划是立足于社会发展所达到的条件和基础的，不同于社 步进入共产主义”的极左错误。 会主义国家曾经实行的盲目否定自
发性的高度集权的计划经济。 在现阶段发展社会主义市场经济中，人们常常为了扭转以往
计划经济的做法转而一味地崇尚白发性，依赖“看不见的手”调 “它推翻一切旧的生产关系和交往关系的基础，并且第一次自觉 地把一切自发形成的前提看作是前人的创造，消除这些前提的自 节市场运行，在有些方面显得过犹不及。虽然在古典市场经济时 发性，使它们受联合起来的个人的支配。”在这一阶段，联合起 代，自发性带来了经济的大发展，发展了人的主体性，使人把握 来的个人将按照自己的意志来运用已经掌握的社会发展规律，使 商品经济的自主能力不断成熟，但同时也带来了秩序的混乱，造 之以符合人的方式发生作用，处于人们的自觉控制之下，谋生劳 成经济社会的严重损失，在诸多领域出现“市场失灵”。国际社 动被乐生劳动代替，自发分工和强制分工被自觉分工所代替，社 会也已经普遍认识到了“看得见的手”的重要性。目前我国当前 会生产的目的是为人的全面而自由的发展服务，社会财富的极大 市场经济发展的空间还很大，市场的作用还没有充分发挥，还不 丰富、发达的社会分工和全面交往关系使人的多方面能力得以形 是一个完全的市场经济，这是不利的一方面，但是同时这也是我 成，就是马克思说的每一个人的自由发展是一切人自由发展的条 们的优势，因为体制的变迁会给我们提供提高资源配置水平和使 件。但这并不意味着在社会的自觉状态人们能摆脱历史规律而独 用效率的机遇和空间，我们要不失时机地强调和倡行社会主义价 立。因为历史发展是一个自律性的必然过程，其必然性贯穿于一 值观，用“看得见的手”限制、规范“看不见的手”，以马克思 切可能的社会发展阶段，包括自发状态和自觉状态，因此社会的 主义的理想目标作为我们发展经济的旨归，在实践中要使理想目 “自然规律是根本不能取消的。在不同的历史条件下能够发生变 标的超越性在当下不断开显，经济发展才能不断向自觉社会过 化的，只是这些规律借以实现的形式。”在产品经济时代，与其 渡，这也是与社会主义基本制度结合在一起的社会主义市场经济 他社会形态下人的活动与历史规律之间关系的不同之处在于：社 发展的内在要求，也是顺应社会由自发状态向自觉状态发展的一 ＞＞（下转第３４９页下） 万方数据 ， 一谨３５１萨一
青
春 岁 论知识运用到日常的生活中去，才能巩固所学知识，将其转化为 标近乎于一句口号，看似响亮美丽，实则难以落实。因此，道德 月 现实的一种能力。因此，我们在公民的道德教育的过程中，不能 教育的目标制定应该“接地气”。
够忽视实践，不能一味的对学生采取灌输式的教学。这就要求学 ２、重视家庭教育 校要改革现有的传统道德教育模式，在重视课堂教学的同时，还 家庭是社会的最基本单位，是公民生活的最基本场所，而父 警 要积极拓展和创新新的道德教育方式，要理论和实践并重，在教 母是公民接触最多的人，是公民的第一个老师，父母的言传身教 若 授学生理论知识的同时，还要为他们提供实践应用的平台，在实 年 对于公民的道德观念的形成具有潜移默化的影响。因此，家庭教 ｏ ？ 践中检验学生所学的道德理论知识是否已经转变成根深蒂固的一 育是公民道德教育的重要一环，其不应该是学校教育的补充，而 月 种道德观念，并能够以这样的道德观念指导自己的行为，成为学 应该与学校教育处于同等重要的位置之上，公民的道德教育应该 上 生内在的一种道德修养。 以家庭教育为基础。这就要求父母能够正确认识到家庭教育对于 公民道德观的培养的重要作用，在家庭
（４）注重隐性的教育 教育中要增加道德教育的 内容，并要将道德教育放在重要的位 我国的公民道德教育，大多是专门的直接的教授，而这样的 置上，与此同时，积极配合 教授方式，不可能对所有的学生起作用。道德观的形成和发展不 学校的道德教育，要以自己的一举一动，一言一行，给孩子作出
是一蹴而就的，需要长期的积累，而慢慢的形成一种习惯。这样 榜样，让孩子从小父母、家庭的教育中得到潜移默化的影响，树
的习惯不是靠一天两天的课堂教学就能够养成的，而是需要有一 立正确的道德观念，养成良好的道德习惯，成为有良好道德修养
的人。 种良好的道德氛围，这样的道德氛围将是一种隐性的教育，将会
对于学生形成长时间的潜移默化的影响，因此在学校的道德教育 ３、改革学校教育 中隐性的教育也是不容忽视的。要想提高隐性教育的影响程度， 学校是公民道德教育的主要阵地，人的一生的最黄金阶段都 就必须要在学生的生活环境中创造良好的道德氛围，让学生处在 是在校园里面度过，学生时期是人的世界观，人生观和价值观形 一个人人信道德、人人守道德的环境之中，具体而言就需要学校 成的最重要时期，因此要想在公民的道德教育上取得显著的成 进行各种各样、丰富多彩的道德文化建设，组织各种形式的道德 效，学校教育的改革是不可或缺的。 文化活动，使得学生在潜意识中形成道德观念，养成道德习惯。 （１）要以爱国主义教育为核心 爱国是公民价值体系中最为核心的要求，是公民道德的最基 四、结语 综上所述，总体来说中国和日本的公民道德教育存在着很多 本要求，一个公民只有对自己的祖国拥有无尽的热爱之情，才可 的相似之处，但是具体而言，两者在教育目标、教育内容以及教 能遵守国家的法律规范，遵守民族的道德规范，因此，公民道德 育方式上又存在着很多不同之处。与我国相比，日本在教育目 教育应该以爱国主义教育为核心。目前我国的公民道德教育虽然 标、教育内容和教育方式上都有着相当的进步性，即，教育目标 具有丰富的内容，却没有、系统的、具有针对性的爱国主义教 更具有实际操作性、教育内容更加丰富合理、教育方式更加多样 育。总体而言，爱国主义教育应该包括两个方面的内容：一方面 灵活，这些进步性对于我国公民道德教育的改革和发展都具有相 是民族自豪感的教育；一方面是民族责任感的教育。关于民族自 当的借鉴意义。 豪感的教育，需要学校在教育过程中充分的向学生展示中华民族 几千年来悠久的历史文化和灿烂的人文成果，让 在公民道德教育方面，我们不要盲目的排斥外来的先进文学生在了解民族 化，借鉴和学习日本公民道德教育，对我国的社会文明发展是具 文化的同时，由衷的产生一种对国家、对民族的钦佩之情，使其 能够为身为这个国家和民族的公民而深感自豪。关于民族责任感 有实际作用的。通过对中日两国公民道德教育的研究与分析，主
要总结出个方面：第一个方面是教育目标的制定应该要合理可 的培养，则需要学校在教育的过程中培养公民的主人翁意识，让
行；二是家庭教育应为主；三是学校教育要因材施教。在中国提 其能够国家和民族有强烈的责任感，以国家繁荣和富强、民族的
倡科学发展观的大背景下，公民道德教育也应该遵循科学的方 伟大复兴为己任。
法，要将爱国主义教育作为道德教育的核心、要重视教育课程的 道德（２）重视公民道德教育课程
设置、尤其要为青年一代提供实践平台以及要营造良好的道德环 教育应该成为学校的－－Ｉ＇－１常抓不放的基础课程，应该将 其
境、重视隐性教育的作用。只有这样，公民道德教育才会为实现 放在一个重要为位置。但是长期以来，道德教育课程在我国学
“中国梦”奠定扎实的基础。 校教育中都处于边缘化的地带，被学校、老师和学生认为是可 学、可不学的学科，学校
在课程安排上没能给予应有的重视（不 仅课时少而且课程内容也不尽合理，老师在教学过程中没有花时
【参考文献】 间和精力，学生更是没有把其当成一回１李萍日本学校中的公民教育浅议Ｕ］道德与文明，事。这样的学科设置自然 ２００３（Ｉ） ［２】２秦树理国外公民教育的启示町郑州大学学报，２００５（５） 不可能收到良好的教学效果。因此，要保证公民道德教育取得显 【３】３唐秀美学校在＆Ｅｉｔｔ德教育中特殊作用的研究？】（南京师范大学 著的成效，就必须在学校教育中重视公民道德教育的课程，将其 ２００６（４） （作为一项长期性的，基础性的学科，给以其应该有的学科地位。 【４］苗丽（中日高校公民道德教育之比较研究Ｕ】怀化学院学报，２０１１（１０） 具体而言，就是要求学校改革现有的道德教育课程的设置，增加 课时、丰富课程内 容、改变教师和学生的观念，认真真真、踏踏 【作者简介】 周文博（１９８５一），男（辽宁师范大学政治与行政学院学科教学（思 实实的落实公民道德教育，而不让其成为“走过场”的作秀。 政）专业研究生。（３）注重实践演练 实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践才能将所学的理 一一一一一＿一一一一一＿一一一一一一一一一一？一一一一一一一一一一一一一一＿一一一一一？？一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一＿一一一＿一一一一一一一一Ｐ一＿一一一一一一一一一一？。 【ｑ马克思恩格斯全集（第３２卷）【Ｍ】北京：人民出版社，１９７５：５４１ 种历史自觉。 【作者简介】 【参考文献】 祝金旭（１９７８一），男，汉族，山东中医药大学就业工作中心主任、讲【１】马克思恩格斯全集（第３卷）【＾伽北京：人民出版社，１９６０ ：３８—３９（７７，４８ 师，马克思主义中国化研究专业硕士研究生，主要研究方向：大学生思想政 【ｚｌ马克思恩格斯全集（第２３卷）【Ｍ】北京：人民出版社，１９７２：９５，８，８３２， 治教育与毕业生就业指导： １１—１２（ 刘志梅（１９７ｌ卜），女，汉族，山东中医药大学外国语学院团总支书 【３】马克思恩格斯全集（９２２卷）【Ｍ】北京：人民出版社，１９６５：９７ 记、讲师（主要研究方向：大学生思想政治教育。【４１马克思恩格斯选集（第１卷）【Ｍ１（北京：人民出版社，１９９５ ；６７，１４７，１２２ 『５１５马克思恩格斯全集（第４６卷上）［Ｍ】（北京：人民出版社，１９７９：１０４ ＞＞（上接第３５１万方数据 ３４９秘——页）
作文三：《提高孩子对学习的自觉性[管理资料]》3900字
提高孩子对学习的自觉性
１努力培养孩子对学习的兴趣。对于年龄小的孩子，从培养良好的学习习惯开始，让孩子养成先认真做完作业再玩的习惯。孩子到了小学三、四年级，就要培养孩子爱看书的习惯，只要是健康有益的书，都鼓励孩子看，拓宽孩子的知识面。大一点的孩子就要引导他（她）多读一些文学、故事、科技等到方面的书。孩子学习上的每一个成绩和进步都要大加表扬，让孩子爱上学习。这是关键的一条。家长要有耐心，可以和孩子一起学，并创造一个良好的学习氛围。
２帮助孩子设立学习目标。孩子小的时候，由于要求不是很高，知识的难度也不是很大，孩子一般都能学的好。到了小学高年级，就不同了，知识的难度在加大，这时家长要及时了解孩子的学习情况，根据孩子自身实际，设定每一阶段的目标。主要是和孩子自己比，让孩子通过努力，使自己不断进步。目标要实际，让孩子通过努力能达到。这里面既有文化课的目标，也有其他方面，如：艺术、体育、美术、社交等。
３让孩子形成一套适合自己的学习方法。孩子对学习有了兴趣和目标，还要有正确的学习方法。家长要根据自己孩子的特点，和老师和孩子一起，帮助孩子总结出每门功课的学习方法，并不断地完善。这里，关键是要让孩子有计划学习、做好课前预习、课后复习，上课专心听讲、积极发言，作业独立完成，不懂及时提问，养成爱动脑筋的习惯。家长要当好配角，让孩子自己安排自己的学习。
４多鼓励，多表扬，激发孩子的上进心，让自觉学习、主动学习成为孩子的一种习惯。现在孩子学习竞争很大，家长对孩子要宽容，孩子取得成绩时要及时表扬、鼓励，如果孩子一时退步，家长也要沉住气，和孩子一起找出原因，并采取方法，及时补上。要让孩子养成积极、乐观、向上的心态。这样孩子就会乐学，并从学习中体会到成功的喜悦和自身的价值，时间长了就会养成自觉、主动学习的好习惯。
１． 孩子对学习没有兴趣是孩子学习不好的主要原因。学习兴趣是学习活动的动力源，尤其对小学生更为重要。他们年龄小、自制力差，学习中带有很大的盲目性，易受外界干扰。只有当孩子有了强烈的学习兴趣后，才会主动地学习，持久地学习，学习成绩才会提高。 调查显示，对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生，大都能钻心听讲，注意力集中，肯动脑筋，爱提问题，按时完成作业。而那些缺乏学习兴趣的学生，学习上往往很被动，学习不专心，敷衍了事，遇到困难易产生消极畏难情绪，把学习看成一种负担。
２． 刚入学的孩子只对学习的过程和外部活动感兴趣，随着学习的深入和正确教育的引导，孩子开始对学习的内容和结果发生兴趣。约从三年级起，孩子更喜欢比较新颖的、需要开动脑筋独立思考的作业。孩子的学习兴趣最初是没有学科差异的，在教育的影响下，才逐渐对不同的学科产生不同的兴趣。我们常听孩子说，我喜欢哪科，这主要取决于孩子的这科成绩好。学龄初期的孩子的学科兴趣是不稳定的，孩子喜欢成绩好的学科，心情愉快，成绩不好就有痛苦情感。因此，小学阶段的家长应注意设法提高孩子的学习成绩，这是保持和提高学习兴趣的重要方法之一。
３．学龄前家长放纵孩子，没有培养孩子的学习兴趣。孩子上学后，家长一反常态，整天督促加压。想想看，孩子还会有学习热情吗，“学习”从家长的嘴里出来，在孩子心里变成了巨大的包袱，学习成了一件痛苦的事情。于是，孩子开始厌学，认为学习就是给家长学的，敷衍了事。所以家长应该注意让孩子放下思想包袱，给孩子一定的自由，为孩子创造一个心情舒畅的环境，恢复、保持和提高学习兴趣。
４． 怎样培养孩子的学习兴趣
１、父母的榜样作用。言传不如身教。父母热爱学习是对孩子的最大鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。
２、家长和孩子一同学习。初入学的孩子自我约束力差，家长可陪读一段，多关心孩子的学习，了解孩子的作业情况，并及时帮助改正错误。
３、带孩子去科技馆或博物馆。可以激发孩子的好奇心和求知欲，增强孩子的学习兴趣。
４、可从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。每个孩子都有优点，家长可以通过孩子的优点、特长和成功，趁机培养学习兴趣和毅力，取得较好的效果。
５、鼓励表扬。家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂，孩子都有自尊心。当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪。这种温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣。
６、设法提高孩子成绩。提高孩子成绩是培养孩子学习兴趣的最主要最有效的方法。家长应该设法提高孩子学习成绩，哪怕是某一科的成绩。
７、目标倾斜法。心理学家告诉我们，人们在努力工作或学习时，“痛苦”作业的前方应同时安排有快乐的报酬。也就是说，不管多么痛苦的作业，只要前方有自己最期待的东西，就不会感觉特别痛苦。这就是“目标倾斜法”。家长可以为孩子设计两种“目标倾斜法”，使孩子提高学习效率。
１、“先苦后乐”的“目标倾斜法”。先了解孩子想要看的电视节目，收看前的一段时间定为孩子的学习时间。这样，孩子不仅乐意接受，而且比平时多学，效果也好。
２、“先乐后苦”的“目标倾斜法”。孩子正在看喜欢的画本或电视节目，如果打断他，孩子会不高兴甚至反感和反抗，即使学习也心不在焉或者赌气翻书、胡乱作业，学习效果不会好。与其如此，家长不如把时间调整一下，等孩子把画书或电视看完，再嘱咐他们去学习。家长必须明白，时间是为提高效率而定，必要时可做调整。
１、做题的时候要冷静，切记浮躁
２、检查的时候尽量用不同的方法去做题
３、自己每犯一次马虎毛病，就给自己一次惩罚，或是把毛病的原因用笔记下来，平常多看几遍，或是警告自己，并在心里默念：别人都不马虎，为什么我马虎呢，并不是自己不会，如果连自己会的都要错，那么还能有什么作为呢，一个不认真、不负责的人是成不了大事业的，我还年轻，我一定要克服它，让我学习生活得更好，我一定能成功。马虎并不是我的专利，它控制不了我，我一定要战胜它。
４、在日常生活中，从小事做起，认认真真地对待每一件事。每一天，力争把每一件事情都做好。坚持下去，从而克服遇事急躁、慌张的毛病。
５、养成认真检查的习惯，当做完作业或答完卷子的时候，要在心里反复提醒自己，一定要认真地检查每一道题，一定要仔仔细细地看，精神要全部集中，一定要把作业做对，把卷子答好，这样反复告诫自己、提醒自己，能慢慢养成耐心细致的习惯，克服马虎的毛病。
１（没有一个孩子是学不好的。每一个都能学好，除非他有天生的智能障碍。
２（学习是一种本能，每一个孩子都是天生的成功学习者。孩子从来不缺乏学习能力。学习是快乐而有趣的。
３（之所以学不好，是因为：没有发现他的学习模式和优势，没有利用他固有的学习模
式去学习，没有找到适合他的学习策略，存在阻碍学习的因素，心理的、生理的或环境的等。
４（多种因素共同影响孩子的学习，必须有一种方法对此做出全方位的评价。
５（学习问题有的时候是心理问题，从心理层面上的解决才是最彻底的解决。
６（如果说学校是正餐，补课是点心，那么解决学习问题的一个重要任务就是：打开学习的胃口。
７（每一个孩子都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点。解决孩子的学习问题，应该用个性化的方法去适应学习上的要求。
８（孩子是学习和训练的主体。自我管理式训练是一种最佳的训练方法。
９（没有一种学习方法是万能的，只有适合孩子的，才是最好的。
１０（孩子之间存在智力差异，但这种差异不足以造成成绩差异，因为人的大脑潜能是无限的，只要多发挥一点就可以超过其他人。
１１（不管孩子现在的成绩如何不好，只要找到合适的解决方法，他就能学好。
关于“惜时”的名人名句
埔寨谚语１、时间象弹簧，可以缩短，也可以拉长。 ——柬 ２、正当利用时间～你要理解什么，不要舍近求远。 ——歌德
３、不要懒懒散散地虚度生命。 ——贝多芬
４、辛勤的蜜蜂永远没有时间的悲哀。 ——布莱克
５、人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 ——罗曼？罗兰
６、我只惋惜一件事，日子太短，过得太快。一个人从来看不出做成什么，只能看出还应该作什么， ——居里夫人
７、白日去如箭，达者惜今阳。 ——朱敦儒
８、取道于“等一等”之路，走进去的只能是“永不”之室。 ——塞万提斯
９、善于利用时间的人，永远找不到充裕的时间。——歌德
１０、合理安排时间，就等于节约时间。 ——弗兰西斯？培根
１１、谁虚度年华，青春就要裉色，生命就会抛弃他们。 ——雨果
１２、世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易忽视而又最令人后悔的就是时间。 ——高尔基
１３、不守时间就是没有道德。 ——蒙森
１４、昨天是一张作废的支票，明天是一张期票，而今天则是你惟一拥有的现金——所以应当聪明地把握。 ——李昂斯
１５、时间是世界上的一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。——麦金西 １６、花有重开的，人无再少年。 ——关汉卿
１７、如果知道光阴的易逝而珍贵爱惜，不作无谓的伤感，并向着自己应做的事业去努力，尤其是青年时代一点也不把时光滥用，那我们可以武断地说将来必然是会成功的。 ——聂耳
１８、凭着日规上潜私的阴影，你也能知道时间在偷偷地走向亘古。 ——莎士比亚
１９、盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。 ——陶渊明
２０、如果落日的余辉照射着你的双手，你发觉它们当天并没有做过有价值的事情，那你就
应当把这一天看作已经失落。 ——爱德华？杨格
作文四：《[优秀作文]我们的自觉性有待提高》400字
我们的自觉性有待提高
今天我们在教室里考试时，广播突然播出让各班的老师去开紧急会议。 老师刚走没一会儿，教室里便炸开了锅。同学们有的交头接耳，有的玩游戏，有的唱歌，还有的同学甚至打起了口水仗班组长提醒各组的同学，两次以上便记下了名字。后来，孙佳敏我们的班干部站上了讲台，把所有说话的同学一一记了下来。一开始，这办法还挺管用的，教室里顿时鸦雀无声。好景不长，有同学就和孙佳敏开起了小玩笑，没料到孙佳敏竟当真了，生气地把他们的名字给记上了黑板。就这样，大家吵吵闹闹，没完没了。
终于万老师在下课铃打响前赶了回来。她看见几乎全班同学的名字都被记在黑板上时，便生气地说道：你们都大孩子啦！怎么连一点自觉性都没有啊？还怎么给低年级的学生做榜样啊？听了老师的一番话，同学们都惭愧地低下了头。
是啊！当老师在课堂上时，大家都能认真地听课，而当老师稍一离开时，同学们便不能控制自己。看来我们这当面一套，背后一套的做法确实不对。我们的觉悟还不够高，真的有待于提高啊！
緑怡实验小学四年级：袁子怡
指导老师：万正芝
作文五：《培养小圆的自觉性》600字
我在叫小圆洗澡，可小圆和我计较，说他今天不想洗，我说昨天就没洗，今天再没洗那怎么行！何况今天打球了，再不洗要臭死了。
小圆说，他今天也没打球，去了他只是站着看，因为今天打球的人太多了，把位置都占了，他们没得打。
不管是真的没打，还是找借口，夏天这样的天气，两天没洗澡已是极限。知道逃不过，小圆就说他等会洗，我说马上要十点半了，洗好了刚好看成长的烦恼。
他说不要，要等到十一点再洗。我说干嘛要到那时洗，现在洗不是更好吗？
也许故意和我周旋，我叫了半天，就是不洗。
鸿图在一旁问我：大衿，你天天这样叫他，你不会累吗？
我听了一惊，才感觉自从小圆放暑假，我天天都在叫他做事，不是叫他吃饭，就是叫他吃药，不然就是叫他做作业，还要叫他洗澡，真的太累了，他一点自觉性也没有，我叫他不听，还得和他周旋，真的累得够呛，而且效果也不好。
中午就因为叫他喝药，他爱喝不喝，慢吞吞的，最后我手衣架打了他。细想下，这个暑假我打了小圆很多次，他一定非常讨厌，也非常讨厌在家里，更讨厌暑假了。
从今以后，不再叫他做作业，也不再叫他吃东西，他爱吃就吃，不吃拉倒，最好用小纸条和他沟通，这样看他能不能改变，看他能不能不再和我计较，如果能养成他的自觉，那真的太好了，其实我的目的还不是叫他自觉，独立承担一些事，这样我也不累，他也轻松点，免得说多了话，有时出口成脏，最后我动手打他。
好的习惯能成就一种好的性格，最终会有个好的命运，所以，以后真的要养成他的自觉性，最好不要挑战他的脾气极限，当然必要时提醒他是应该的，用小纸条提醒他，免得他说我罗嗦．
作文六：《加强学习的自觉性》500字
新课改的精神就是要转变学生的学习方式，引导学生自主性学习，包括激 发学生自主学习的兴趣， 教给学生掌握自主学习的方法， 培养学生自主学习的能 力等。随着教育观念的变化，
一、培养学生的学习自主性刻不容缓
培养学生自主性学习的策略
要培养学生自主性学习， 首先要激发学生学习的兴趣和斗志。 兴趣不是天生 就有的，而是靠后天的耳濡目染来形成的。美国著名心理学家布鲁纳说：
其次是创设和谐的学习气氛。 教师必须建立一种民主、 和谐与亲密友好的师生关 系。教学中要设计有诱导性的问题，让学生的自主学习完全是在愉悦、宽松、和 谐、有激情的气氛中进行，减轻学生的压力，激发了他们学习的欲望，使他们能 主动地去探究、轻松地去理解和自主地获得知识，使教与学、师与生、生与生的 关系更加和谐。创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景 ， 使学生在愉悦中自主 地学习知识 ， 活跃思维 ， 寓教于乐，是培养学生自主性学习的主要战术。
再次是要实现课堂教学的角色转变， 教师要成为课堂教学的组织者、 指导者 和促进者。不要做
最后要教给学生自主学习的基本方法。课改要使学生从
总之， 如何使学生更好地发挥学习的自主性， 是对教师提出的前所未有的挑
战。 真希望
作文七：《学生自觉性的培养》1800字
浅谈对学生自觉性的培养
教育在很大程度上要注重培养学生的自主精神和独立意识，这不仅是学生在接受学校教育阶段获得必要学科知识和基本生存能力的重要前提，更是出身社会后在人生事业方面有所发展的保障。一个自觉性差的孩子和一个自觉性强的孩子在长大成人后，在对待自己的生活各方面的方式和态度等可能迥然大异。
自觉性是指对自己的行动目的有正确的认识，能主动支配自己的行动，以达到预期的目标。它是自我意识的一部分。在新课程理念下，强调培养学生的自主学习和自我获取知识、发展能力的精神。试想，学生的自觉性不够强，怎么能让他们自主地对待自己的学习和生活，又怎么能让他们在自己的学业上有更好的发展。
学生自觉性的培养年龄越小越好。因为年龄小，孩子性格，习惯等各方面都没有定型，呈现一定的可塑性。如果，我们从小着手培养孩子的自觉性，孩子在以后的学习，生活等方面会比较自然而顺利。
在藏区，由于生活习惯和生存环境等方面的原因，部分学生在学校的学习、生活难以自理，呈现出一种非正常化的学习、生活方式，这给学校的日常管理带来了不小难度，同时也反映出孩子的养成教育和学习生活的自觉性的培养效果不显著。
自觉性较差的表现归纳起来有以下三方面：
一， 纪律方面，行为举止不分场合，难于约束自己的言行。 二， 学习方面，学习无目标，无规划，无适合自己的方法，缺乏在
学习困难面前的自我控制和激励，挫折感强。
三， 生活方面，生活习惯较差，缺乏有效自理，消费无计划。
对策及解决办法
一、培养遵规守纪的自觉性
《中学生守则》和《中学生日常行为规范》对中学生提出了统一要求。对入学新生来说，教师应把学“守则”、讲“规范”、明道理、见行动当作班级工作的中心来抓。同时，组织学习有关的校规校纪，使他们明确怎么做才符合一个合格中学生的要求。另外，充分利用班会，让学生自己组织、准备，以各种方式来宣讲遵守纪律模范人物的典型事迹，并让他们讨论、发言，从内心深处去接受这些规矩。在以后长期的时间里，让他们不断地将自己的行为和“守则”、“规范”作比较，不断地改正，在班级当中行成一种纪律竞赛的风气。就是个别较差的同学，也能够在群体的优化中，自觉地纠正自己的行为。这样就为每个学生良好行为习惯的养成打好基础。
二、激发学习兴趣，培养学习自觉性
学生学习状况的好差无疑与遗传因素有关，但自觉性的强弱也是非常重要的。学习只有自觉主动，否则是无法学好、无法学到真正的知识的。要提高学习的自觉性，要做好以下几点：
第一，不要把学习当作一种任务和负担，要出自兴趣和需要而学。如果把学习看成是任务负担，就会感到学习是迫不得已而学的，你就会处于消极被动状态。要想提高学习自觉性，就要培养对学习的兴趣，正如教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”应把学习看作一种生命、生活的需要，你才会积极主动地去学。
第二，加强自我管理、自我约束的能力。首先要明确学习目的，把学习作为自我修养，提高自身素质的一个重要手段。然后制订出周
详的计划，实行自我管理，并且要约束自己，严格地执行学习计划，以提高学习的自觉性。作为教师，要防止一味地监督学生学习，监督之下的自觉性是暂时的，只有适时的引导、鼓励、关心才能渐渐地培养学生学习的自觉性。
善用对比法。其一，对比自己一段时间来的各个方面的变化。进步了，继续努力，退步了，加把劲赶上。其二，与榜样对比。引导学生把自己与所树榜样作出具体对比，充分认识自身差距和产生差距的原因，与榜样一起共同确立努力的方向，找出消除差距的具体途径，并在学生努力进取的过程中，引导他们随时对照，促进提高。
激励他们的信心。有的学生缺乏自控能力，成绩提高和习惯养成一直未见起色，又缺乏自信心。作为教师要及时给以激励、帮助，使学生充分认识到自己的潜在能力，唤醒自信。当他们有进步时，要及时表扬，促进其进一步努力。
用耐心促进步。有的学生在自觉性形成的过程当中会出现间断或反复，教师要不厌其烦，平心静气地跟他们谈。
三、培养学生在校生活的自觉性
学校是学生的第二个家，学生的大部分时间都在学校度过。学生在学校的生活方式、态度会影响其以后的生活。相对来说，学校是一个比较独立和封闭的环境，这利于培养学生的独立生活习惯和自理能力。作为教师，应引导学生独立的面对各自生活，在有限的资源下，把自己的生活安排得积极，舒适。
学生的自觉性一旦培养起来了，对学生而言，将使他们终身受益匪浅，同时这也将使我们的教育教学变得轻松起来。因此，我们应坚持不懈地把培养学生的自觉性作为班主任工作中的一个重点不断地进行摸索。
作文八：《提高员工的自觉性》1100字
提高员工的自觉性
离开机坪中队已经半年多的时间了，回想以前的生活，没有出现什么可歌可泣的英雄人物，也没有发生什么壮烈的事迹，唯一还记得的就是２００９年初机坪中队获得了集团公司的集体嘉奖，因为我们顺利完成了Ａ１区候机楼扩建工程的安全保障任务，因此，工作虽然枯燥，但我觉得值得，而这一切的功劳都是广大员工共同努力才得到的。我时常在回忆一位班组长的话：“平凡的岗位，平凡的员工，日以继夜地重复平凡的工作而不出差错，那就做到了真正不平凡。” 半年多的时间，我对这句话又有了更深层次的认识。每天的工作就是不断的重复那一套套动作，重复地检查着每一个进入控制区的工作人员，重复中我们确保了控制区的安全。我们的工作是平凡的，而距离不平凡的班组、不平凡的员工，我们还有很大的距离，这一切的目标，需要我们大家共同去努力，成为领导眼中的好员工，自觉的员工。 身为一名员工，很多时候我们的思想会影响到我们的岗位行为，我越来越能深刻的体会到，自觉的员工是多么的重要。自觉性可以理解成为“我愿意”，而不是“我不得不”，提升员工的自觉性，是要让员工打心里面“肯做”，而不是表面的“不得不”去做，两者的差别就在于前者会充分发挥主观能动性和责任心，在接受工作后应尽一切努力、想尽一
切办法把工作做好，而后者所体现出来工作质量与前者相比却有天壤之别。安全工作是一份很严肃的工作，不能出任何差错，一名自觉的员工，他能严格的按照规章制度和既定的标准去完成每天的工作和上级部署的各项任务，并且会运用自己的能力，提升工作和任务的质量。工作的质量得到了保证，也就是安全得到了保证。所以，我必须成为一名自觉的员工，让自觉性来主导我们的岗位行为，早日成为不平凡的员工。
因此，除了我们自身的思想认识以外，我们需要这样的一个环境。其一就是班组内要真正实现按劳分配。不合理的分配，会直接影响劳动者的工作积极性，最终的结果会让员工从自觉自愿的劳动转变为被要求的机械劳动。其二就是一个公平公正的制度环境。规章制度只是借鉴的手段，处罚的目的在于防止相同错误再次发生，同样的事情发生在不同员工的身上，必须采取相同的处理办法。其三就是上级的解释说明。一些员工总认为自己的工作职责只是自己在岗期间所必须做的那些工作，殊不知安全工作的特殊性决定了只要你端着这个碗饭，那必须时刻都要做好冲上“前线”的准备。做好解释工作，让大家知道自己肩负的职责，知道工作的重要性，知道自己去做这项任务的目的，而不是一味的只知道安排，而引发员工的反感和不满。
一个企业的发展首先要我们这些生活在企业光环下的
员工把公司或企业当做家，要有“我爱我家”的思想。“不怕你们不会，就怕你们不去”，这是领导对我们的要求，“员工都是好员工”，这是领导对我们的信任，为此我们要坚定自己的工作立场，那就是要去自觉的为我们这个大家庭服务，贡献自己的每一分力量。
作文九：《加强学习提高认识不断增强科技管理创新的自觉性》7600字
加 强学 习 提 高认 识
不断 增 强 科技 管 理 创新 的 自觉性
郜 瑞 典
灏霭学 蔫 繇辫臻 藏聱露剩蓊霸霸
学 习实践科 学发展 观 活 动心 得体 会
告 瑞 典
在全党 开 展深人 学 习实践 科学 发展 观 活动 ， 是 入 学 习实 践 科 学 发 观 活 动 领 导 干 部 学 习 文 件 选 编》 准 确把 握 科 学发 展 观 的重 大 意义 、 学 内涵 、 ， 科
党 的十七大做 出的一 项重大 战略部署 。州科 技局党 组制定 了《 技局 开展 深入 学 习实践 科学 发 展观 活 科
精 神实 质和根 本 要求 。通 过学 习 ， 把科 学发 展观 与 正 确 的群众观 、 绩观 、 遇观结 合 起来 ， 固树立 政 机 牢 正确 的群 众观 、 政绩 观 、 遇观 。在学 习活 动 中 ， 机 积 极地 参加学 习 实践 科学 发展 观专 题培 训 、 支部组 织
生活会 ， 听好 辅 导报 告 ， 抓好个 人 自学 ． 到联 系实 做 际学 、 着问题 学 ， 强学 习实效 。 带 增 二、 认清 形势 。 高思想 认识 提
动实施 方案》 召 开动员 大会 ， 动学 习实 践科 学发 ， 启
展 观活 动工作 ，贯 彻落 实 中央和 省州 党委 部署 ， 统
一
思想 ， 明确 任 务 ， 实把 思 想 和行 动 统 一 到 中央 切
和省 州党委 的 重大决 策上 来 。作 为一名 党员 干 部 ， 坚决 响应 中央 和省州 党委 的号 召 ，以饱 满热 情 、 高
昂斗 志 、 实作 风投入 到 深入学 习实践科 学 发展 观 扎
活动 中 ， 学 习活 动 中 ， 抓 好 学 习 ， 高认 识 ， 在 要 提 转
当前 ，我州经济 社会发展 处于历史 上最好 的时 期 ， 技事业取 得长足进 步 。但是 ， 科 我州科 技事业发
展与先进 地 区还有 很大 的差距 ，我 州科技创 新能力
变 观念 ； 立足 岗位 ， 要 解决 问题 ， 突出成效 。
一
、
抓 好学 习 。 持科 学发展观 坚
在学 习活 动中 ， 围绕 “ 动科学 发展 ， 筑新 高 推 构 地 ， 造新 一 极 ” 一 主题 ， 提 高思 想 认识 、 决 打 这 从 解
还不强 ， 技成果 转化水平 不高 ， 科 科技 对传统产 业升
级 和新 兴产 业 发展 的支 撑 作 用还 没有 充 分发 挥 出
突 出问题 、创新 体制 机制 和促 进科 学发 展 出发 ， 认
真学 习中央 和省州 有 关文件 精 神 ． 化对 科学 发展 深 观 的认识 ， 明确 学 习实 践 活 动 的重 大 意义 、 指导 思 想、 目的要 求 、 基本 原则 、 方法 步 骤和基 本要 求 。在
学 习 活 动 中 ， 真 地 学 习 《 泽 东 邓 小 平 江 泽 民 论 认 毛
来 ，对经 济社会发 展的贡献 率还较低 等问题仍然 突 出。在新 的形势下 ， 须
以科学 发展观 为统领 ， 准 必 找 差距 ， 认识不 足 ， 加快发展 科技事 业 。一是 认识到科
学发展 观是 马克思列 宁主义 、 毛泽 东思想 、 小平理 邓 论和 “ 三个代表 ” 重要思想 既一脉相 承又与 时俱 进 的
科 学发 展 》 《 学发 展 观重 要 论述 摘 编 》 学好 《 、科 ， 深
科学理论 ，是 中国特色社会 主义理论 体系 的重要组
（ 接第 ９页 ） 、 视知识产 权工 作 上 五 重
请 量 预计 ３ ０件 ，其 中发 明专 利 申请 预 计 ｌ ０件 ， 专利授权量预计 ３ ５件 （ 中发 明专 利 授 权 预计 ３ 其
件 ） 。
《 施意见 》 出 ， 实 提 未来 五年 内我 州新 增专 利 申 请 ５ ０件 ， 增专利 授权 ４ ０件 。为实 现上述 目标 ， ０ 新 ０
主要 采 取 了 以 下 措 施 ：
一
二 是 针对 我州 严重 缺乏 专利 代理 人 才 的现 状 。 积极 开展 ２ ０ ０ ９年 全 国专 利 代理 人资 格考试 报 名组
是 提 出 ２０ ０ ９年 度 各 县 市 专 利 申请 考 核 指
标 ， 求 ２０ 要 ０ ９年 度 完成 专 利 申请 量 １０件 ． 中 ０ 其 发 明专 利 １ ８件 。截 止 ２ ０ ０ ９年 ６月 ，全 州 专 利 申
１ ５
织工作 。计 划 用 ５至 １ 时 间培养 ３名 以上 的专 Ｏ年 利 代理人 ， 同时 拟发展 一家专 利代理 机构 。
学 习 实践 科 学 发 展 观
大 理科 技
２０ ０ ９年 ３期
成 部分 ， 是我 国经济 社会发 展 的重要指 导方 针 ， 是发 展 中国特色社 会主义 必须 坚持 和贯彻 的重 大战 略思
突出问题 。 目前 ， 困扰我州科技 发展的 因素主要是科 技发展能力不强 、 科技 综合实力 和科 技进步水平还 比
想 。二 是认识 到落实 科学 发展 观 ， 推进 改革 开放 ． 推 动经济社 会 又好又快 发展 ， 进社 会 和谐稳 定 ， 促 提高
党的执政 能力 、 保持 和发展 党 的先进性 。 三是认 识到 落实科 学发展 观 ， 做好科 学发 展计划 的根本 。 是 要求 科 技工作 进一 步增强 贯彻 落实科 学发 展观 的 自觉性
和 坚 定 性 ， 强 用 科 学 发 展 观 指 导 新 的 实 践 、 动 科 增 推
较低。因此 ， 要把提 高我州科技发 展综 合水平作 为抓
手和载体 。 把加快科技 创新能力 和科 技进步水平作 为 当前最 紧迫 的任务 ， 按照科 学发展 观 的要 求 ， 主要抓 好制定大理州科学 发展计划 ， 实解 决好科技 的投入 切 产 出 、 技创新 平 台的建设 、 科 企业创 新 主体地 位 的形 成、 科技 体制 改革 的深化 、 技氛 围 的营造等 方面 的 科 问题 ， 高我 州的科 技综合 进步水 平 ， 强对 经
济社 提 增 会的支撑作用 。要 在本职工作 中 ， 过不断 的服务理 通 念创新 、 服务方式创新 、 服务机制创新 ， 进一步解放思 想， 创造性地开展工作 ， 努力 提高“ 三服务 ” 水平。
（ ） 创 新 服 务 理 念 一 要
学 发展 的能力 和本领 ．以新 的思 路和举 措 推进 全州 科 技 工作科 学 发展 、 快 发 展 、 加 跨越 发 展 ， 为加 快 建 设 富裕文 明和谐 新大理 步伐 ，与 全 国同步实 现全 面
建设 小康社 会 目标提 供科技 支撑 。
三 、 变 观 念 。 立 创 新 意 识 转 树
这 次学 习 实践 科 学 发展 观 活动 ， 主要任 务 之 一 就 是要 着力 转 变不 符合 、 不适 应 科 学发 展 观要 求 的 思 想观念 。自己感觉 到 ： 科 学发展 观 的科学 内涵 、 对 精 神实 质 和根 本要 求 理解 还 不够 深 ，思想 观 念 、 能 力 素质 还不 完 全适 应 、不 完 全符 合 科技 工 作 要求 ，
科 技 管 理 手 段 和 创 新 服 务 能 力 与 当 前 自 主 创 新 工
创 新 服 务 理 念 就 要 转 变 思 维方 式 ，从 原 来 的
“ 就 办好 ” 思维 方 式 向“ 样 去办 、 样 办好 ” 办 的 怎 怎 的
方式转变 ， 围绕 中心 工作 ， 好 工作 计 划 ， 安排 、 做 有 有 检查 ， 保证 工作 有条 不紊 ． 到实处 。在调查 研究 落 上 要 密 切 关 注及 时 反 映 社 会 、经 济 活 动 中 的新 观 念 、 变化 、 动 向 ； 紧紧 围绕 中心工作 和群众 关 新 新 要 注 的 问题 ， 出新 思 路 、 对 策 、 举 措 ； 协 调 工 提 新 新 在 作 上要有 新 办法 、 手 段 、 新 新途 径 ： 对上 级 的新 精 要 神、 新文 件 ， 先学 一 步 ， 学深 一 步 ， 用新 精 神 、 新理 论 武 装 自己 的头 脑 ， 新 自己 的观 念 和 思 维 ， 好 地 更 更 搞好 服务 。创 新 服务理 念就 要强化 效 率意识 。必 须 进 一 步增 强 时 间观 念 ，保 持 高节 奏 运 转 的工 作 态 势． 强化 效 率意识 ， 营造 严谨 求 实 的工 作 氛 围 ， 正 真 把工 作 提 高到一 个 新 的水 平 ， 现效 率 和效 益 的有 实 机统 一 。创新 服务 理念 要强 化协调 意识 。协调 的 目
作 还不 完全适 应 、 不完 全符合 。因此 ， 须通 过开 展 必 深 入学 习实 践科 学 发展 观 活 动 ，开 展调 查研 究 ， 梳
理 工作思 路 ， 准 突 出问题 ， 握 发 展趋 势 ， 立创 找 把 树
新 意识 。 要树 立发展 是 第一要 义 的意识 。 一 当前 ． 在 自主创 新 中 ， 突破 产 业 发 展 的 技 术 瓶 颈 ， 要 掌握 核 心技 术 和 自主知 识产 权 ， 正 地实 现 科技 的“ 撑 ” 真 支
和 “ 领 ”
强 大 优 势 。二 要 树 立 坚 持 以人 为 本 的 意 引 的
识 。从 实施人 才 战略 的 目标 出发 ， 造人 才辈 出 、 营 人
尽 其才 、 尽其 用 的政 策 环 境 和 激励 机制 ： 问计 人 从
于 民实施 科 技 惠 民工程 出发 ， 足人 民群 众 的 物质 满
的在于统 一认 识 ， 一 步调 ， 格 纪律 ， 保 工作顺 统 严 确
利实 施 。部 门与 部 门之 间 、 上级 与下级 之 间 、 下级 与
上 级 之 间 的联 系 与 交 往 在 日益 增 强 ， 有 充 分 重 视 只
和文 化需 求 ，依 靠科 技 着 力解 决 人 民群 众最 关 心 、
最 直 接 、 现实 的利 益 问题 ， 科 技 进 步 的成 果 惠 最 让
及 广 大 人 民 群 众 。 三要 树 立 全 面 协 调 可 持 续 发 展 的
协调 作 用 ， 能在 频 繁 的 交往 中 ． 起 融 洽 关 系 的 才 架 桥梁 ， 为基 层和群 众 提供更 高质 量 的服务 。
（ ） 创 新 服 务 方 式 二 要 创 新 服 务 方 式 就 是 要 突 出 服 务 的 超 前 性 、 局 全
意识 。科技 要 为 经济 社 会发 展 服 务 ， 就要 不 断提 高
科 技 持 续 创新 能力 ， 强科 技 实力 ， 创 新 要 素 聚 增 将
集 与 区域 发展 结合 起 来 ， 育新 区域 ， 成 新 增 长 培 形
极 。四要树 立坚 持统 筹兼顾 的意识 。提高科 技 资源
利用 ， 加强 科技 资 源优 化 配 置 ， 必须 加 强统 筹 协 调 ， 注 意发 挥各 方面 的积极 性 ， 协调 推进 。
四 、 足 岗位 。 决 问题 ， 出成 效 立 解 突
性 和针 对 性 ， 实现 服 务 方 式 的三 大 转 变 ： 先 是 由 首
被 动 服 务 到 主 动 服 务 转 变 。立 足 于 对 事 物 发 展 的超
前 把 握 ， 有关 工 作 早 考 虑 、 研 究 、 动 手 ， 对 早 早 努力 在被 动 中争 取 主动 。尤 其应 当在增 强政 治敏 感性上
开展深入 学 习实践科 学发 展观活 动就是 要解 决
体 现 主动 服务 ，在重 大 问题 上 发挥 （ 下转 第 ２ ０页）
ｌ ６
调 查 与思 考
大理科技
２０ ０ ９年 ３期
市水 源 地保 护等 四个领 域 的生 态补 偿试 点工 作 。在 深 入研 究 基础 上 ， 索建 立 资 源 开发 生态 环 境综 合 探
研 究 ，为大 理 州经 济社 会 的发 展 发挥 更 大 的作 用 加 强研究 基 础设 施 建设 ， 动 大理 州 珍稀 濒 危 动物 启
治 理补 偿制 度 ， 向资 源 型开 发企 业 收 取生 态 环境 综 合 治理 补偿 费 。要积 极 利用 国 际碳 汇 机制 获取保 护
资 金 。按 照清 洁 发展 机 制 的 申报要 求 ， 织 实施 或 组
繁 育 中心 、 稀 濒危 植 物繁 育 中心 和 滇金 丝 猴 国际 珍 研 究 中心建 设 。
（ 强 化 宣传教 育 ， 六） 形成 全社 会 共 同参 与保 护
的 良 好 局 面 。 一 是 积 极 营 造 全 社 会 参 与 的 良 好 氛
帮助 企业 开展 造林 、 洁 能源等 碳 汇项 目。 清
（ ） 强化 科技 为生物 多样性 保 护提 供 有 力 支 五 撑 一是 强化 科技 创新 。 自主 开发 与引进 、 化 吸 走 消
围， 使生 物多 样 性保 护 工作 深 入人 心 。做 好相 关 法
律 法规 的宣 传 ， 发挥 广 播 、 电视 、 纸 、 报 网络 等 各 种
收 、 创新 相 结 合 的 路 子 ， 中力 量 攻 克 一 批 生 物 再 集
多 样性 保 护方 面 的关 键技 术 ， 点 突 破珍 稀 物种 繁 重 育 的瓶 颈制 约 。加快 先 进适用 保 护技术 成果 转化 和
宣 传媒 体 的 作用 ， 立 生物 多样 性 保 护科 普宣 教基 建
地 ， 力 提高 全社 会 对 加强 生物 物 种 资源 价值 和生 努
物 多样 性 保 护 重 要性 的认 识 ，增 强 责 任 感 和 紧 迫 感 。二是 调动 社会 各方力 量参 与生 物多 样性 保护工 作 。大力提 倡 绿色 消 费 ， 倡导 节 能环 保 、 护生 态 、 爱
推 广运 用 ． 断提 高 保护 工 作 的科 技 含量 。二是 强 不
化人 才 培养 。既要 因材施 教 ， 因材施 用 ， 充分 发挥 州 内不 同层次 人 才 积极 性 、 造性 。要 创 造 一 流 的研 创 究 、 作 环境 和生 活 条 件 ， 引 国 内外 相 关 专 业 技 工 吸 术 和管 理人 才 ， 设 一支 高 水平 并 与 国 际接轨 的人 建
崇 尚 自然 的生 产 生活 方 式 ， 把保 护 工作 成 为每 一个
人、 每一个 企 业 和单 位 的 自觉行 动 。ｊ是把 握 正确 的舆论 导 向 。 时 宣传报 道生 物多 样性保 护政 策措 及
才 队伍 。三是积 极开 展基 础 和应用 研究 。进 一步 组 织 对全 省 生物 物 种资 源进 行 调 查研 究 ， 清 物种 种 搞
类 和分 布现状 、 珍稀 濒 危程度 、 开发 利用 价值 。充 可
施 、 验 成果 、 型 事例 ， 大 环境 信 息 公 开 范 围 ， 经 典 扩
健 全社 会 监督 机 制 。 努力 营 造有 利 于保 护环 境 的舆 论 氛 围 ， 国内外 树立 大理生 物 多样 性 生态 的 良好 在 形象。
分 发挥 林科 所 、 大专 院校 、 业社 团的 作用 ， 托 现 企 依
代 科 技 ， 强 珍 稀 濒 危 物 种 和 特 有 物 种 保 护 及 利 用 加
（ 者单位 ： 科 所 ； 稿人 ： 作 州林 审 李建 昌 ）
（ 上接 第 ｌ ６页 ）主 心骨 作 用 ； 在增 强 工 作 的计 划 性 上体 现 主动 服 务 ， 到 长计 划 、 安 排 ， 划性 和 灵 做 短 计 活性 相 结合 ； 增 强辅 助 决 策 的科学 性 上体 现 主 动 在 服务 ， 决策 提供 充
分 、 为 准确 的依 据 。其 次是 由决 策
决 预案 ， 成 问题 的解 决 。特别 是要 善 于 突破 原有 促 的思维 定式 以及传 统 观念 的束 缚 ，做 到 能 办大 事 ． 会 办难 事 ， 办新事 ， 造性 地开 展工作 。 敢 创
（ ） 创 新 服 务 机 制 三 要
的单 项服 务到 决策 全过 程 的服务 转变 。决 策前 要 拿 出高质 量 的参谋 预 案 ， 确 、 时 、 面 地 向上 级 反 准 及 全 映情 况 ， 供 决 策 建 议 ； 策 中要 进 行 高 水 平 的 综 提 决
合 协 调 ， 顺 各 方 面 的关 系 ， 格 把 好 决 策 中 的 各 理 严
个 关 口 ； 策 后 要 高 效 率 地 抓 好 贯 彻 落 实 ， 上 级 决 使
服 务机 制 的创 新 ， 须处 理好 全 面 与重 点 的关 必
系 。要 有 大局意 识 、 全局意 识 ． 须 以高度 负责 的精 必 神 做 好 每 一项 工作 ， 高标 准 、 要 求 地处 理好 每 一 严
件 事情 。牢 固树 立群 众第 一 、 层第 一 的思想 ， 基 克服 官 僚 主义 和形 式 主义 ， 人 民群 众 的事 当作 自己 的 把 事， 认真 办实 办好 在 学 习实 践 中 ，切实 练好 调 查研 究 基本 功 ， 不
决 策变 成各 部 门 、 各基 层 单 位和 广 大 干部 群众 的 实 际行 动 。最后 要 由一般 性服 务 到优质 服务 转变 。优
质服 务 应 当是 一流 的 服务 ， 质 服务 不 仅仅 体 现 在 优 上传 下 达 、 办文 办会 上 ， 应 体现 在 推 动科 学决 策 、 更
完善 决策 上 ， 现在 当 高参 、 大 谋上 。把 服务 于 全 体 设 局 的 中 心 工作 和 服 务 于 干 部 群 众 作 为 工 作 的 出 发 点 和 落 脚 点 。狠 抓 那 些 带 有 全 局 性 和 根 本 性 的 问
断 加 强 与基 层 的密 切 联 系 ， 围绕 州 委 、 人 民政 府 州 所 关 注 的热 点 、 点 和重 点 问题 ， 常下 基层 广 泛 难 经
深 入地 调查 研究 ， 可 能地 与 群众 、 尽 与基层 多接触 ， 增 加 见 闻 ， 长 知 识 ， 宏 观 角 度研 究 深 层 次 的 问 增 从 题 ． 动理论 与实 践结 合 的创 新 。 推
题． 把群 众 关 心 的 问题 找准 ， 提 供 切 实 可 靠 的 解 并
（ 作者系州科技局副局长）
２ ０
作文十：《提高思想认识增强做好审计公文处理工作的自觉性》2300字
提高思想认识增强做好
审计公文处理工作的自觉性
？ 立华峰
审计工作是围绕审计监督过程中的计划组织、协调、执 编者按： １９９６ 年 ４ 月， 审计署依据《中华人民 行和监督的活动。 目前制发文件仍然是机关工作的主 共 和国审计法》和国务院办公厅发布的《国家行 要方式， 不论是安排计划、实施审计， 还是报告情况、指 政机关公文处理办法》， 制发了《关于审计机关公 导工作， 都离不开公文。可以说审计公文是审计机关开 文处理的规定》， 为进一步统一和规范审计机关 展政务活动的载体。通过对公文的有效处理， 对上及时 公文， 推进公文处理工作的规范化、制度化、科学 报告、请示问题， 对下安排、部署任务就能保证机关职 化建设提供了依据， 是各级审计机关处理公文的 责的正确履行和公文的正常运转， 维护和保障政令的 准则和指导性文件。 为了认真贯彻落实这一规
统一。如果文书处理工作出现失误， 将会直接影响机关 定， 把我省的审计公文处理工作提高到一个新水
工作质量和效率。 平， 本刊特约请有关人员就审计公文处理工作撰
（） 二公文处理是审计机关启承转合的枢纽。 审计 稿， 自本期连续登载。
机关工作的效率， 很大程度上取决于上情下达、下情上
达是否顺畅， 而这个保障环节主要是公文处理。 譬如，
对党和国家的路线、方针、政策， 特别是关于审计工作
， 是公务文书的简称， 是机关、团体、企事业单 公文的方针政策的传达贯彻， 区域之间和部门之间的商洽 位处理公务活动时形成和使用的书面材料。 审计公文 工作， 以及上下级之间沟通联系， 都需要通过公文处理 是在审计监督过程中形成的具有法定效力和规范体式 来实现。 如果公文处理这个枢纽不健全、不完善， 机关 的公务文书， 是传达贯彻党和国家方针、政策， 发布行 运转就会出现梗阻现象， 以致影响审计监督职能作用 政法规和规章， 施行行政措施， 请示和答复问题， 指导、 的发挥。
布置和商洽工作， 报告情况， 交流经验和办理审计事项 （） 三公文处理是机关工作的重要窗口。 审计公文 的重要工具。 具有特定的作者、特定的对象、特定的体 是审计机关与其他机关和企事业单位之间办理公务的 式， 特定的制发过程和政治性、政策性、实用性、时间性 联系纽带， 审计公文的质量和实效反映了审计机关的 较强的特点。 公文处理工作是以公文为对象进行的工 领导水平、工作作风和精神面貌， 直接关系着审计机关 作， 是针对公文所实施的管理活动。包括收文处理和发 的声誉。 上级领导机关主要是通过审计公文来检查和 文处理两个方面。 做好公文处理工作在审计机关工作 衡量下级审计机关的工作质量， 社会各界也主要是通 中具有重要的意义。
（ ） 一公文处理是审计机关履行职能的重要手段。
４０
？审计文书处理？ ？山东审计？１９９７． ０１
过审计公文来认识审计工作， 了解审计工作， 熟悉审计 ， 增强做好这项工 做好审计公文处理工作的重要意义工作， 可以说， 审计公文是审计机关的“门面”。 如果公 作的责任感和自觉性。领导干部要以身作则， 把文书处 文处理质量不高， 就必然影响审计机关的威信和声誉， 理工作牢牢抓在手上， 当作审计工作规范化的重要基 甚至给工作造成被动。 础工作来对待， 经常提出要求， 检查督促， 严格把关。文
秘主管部门和专兼职文书处理人员要以高度负责的精 随着审计事业的发展和审计工作规范化的进程，
神和严细的作风， 认真履行职责， 不断提高文书处理水 审计公文处理工作逐步完善， 已经有了一个很好的基
平， 保证审计工作顺利进行。广大审计人员都要把文书 础。但尚存在一些问题， 表现为“重审计实务、轻文书写
处理能力看成是审计业务技能的一个重要方面， 作为 作”；“综合分析缺深度， 文字表达能力弱”； 有的甚至认
必须具备的基本素质， 学习和掌握文书处理基本知识， 为公文处理是文秘人员的事， 与业务人员无关等等， 其
全面提高工作能力， 以适应审计工作发展的需要。 主要原因是思想认识不到位， 没有把公文处理工作摆
总之， 只有从思想上真正认识到公文处理工作的 到应有的位置。这是首先需要解决好的问题之一， 必须
采取有效措施， 从提高思想认识入手， 不断增强全员的 重要性， 把提高机关公文水平变成每个审计干部的自
觉行动， 才能加快审计文书处理工作的规范化进程， 不 文书处理意识。 当前审计工作已经进入了一个新的发
断提高公文运转的质量和效率， 对审计事业的健康发 展阶段， 对审计公文处理工作提出了新的更高的要求，
展起到积极的推动作用。 各级审计机关要组织全体审计人员认真学习《审计署
关于审计机关公文处理的规定》及有关文书处理的规 （）作者单位： 山东省审计厅 章， 掌握规定内容， 明确具体要求， 充分认识新形势下
？文苑？ 自诞生起， ？文苑？
您就站高立远、标新树异。
反映生活、切入实际。
信息八方汇集， 经验四面传递， 贺《山东审计》 方针方法及时推出，
紧紧连接我、他、您。
改月刊《山东审计》， 贺 年轮越深越显您成熟， 七律 啊， 又是一次充满潇洒的行旅。 ？王昆 山 春风徐徐， 催绽五彩缤纷，夏雨盈盈， 滋润一片新绿， 《山东审计》历九载， 栉风沐雨展异采。 东 良师益友指迷津， 利剑投枪刺鬼胎。 冬瑞飞飞， 抒展万卷画意。 秋气冉冉， 孕育千顷硕果，
审 凌空翔腾在齐鲁神州大地。 您就象一只骄健的雄鹰， 字里行间用武地， 铺就长卷写未来。 九七改刊上台阶， 征期无穷从头迈。 计 高
？ 愿我的小诗变一位灵感的春使， （）（） 作者单位： 高唐县审计局作者单位： 冠县审计局 林 随之播撒这春的讯息。福
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