作文一：《恐龙的自我介绍》9200字

《恐龙》

类别：小学语文　　编号：

课题名称：苏教版三年级下册第２０课《恐龙》

设计思路：

指导思想：通过对课文的朗读和理解，让学生了解恐龙的类型及外形特点。在２０１１版《小学语文新课程标准》中，要求中年级学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，并能阅读叙事性作品的主要内容的大意，且与他人交流自己的阅读感受。

设计理念：教学时以介绍知识为主的课文，不仅要拓宽学生的知识面，更要让学生学习课文是怎样介绍这些知识的，以实现言语和知识在学生心理上的建构，把学得的言语、知识转化为新的言语，提高学生言语的能力。

教材分析：本课文是苏教版义务教育课程标准实验教材第六册２０课的内容，是一篇科普性的短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。全文共有六个自然段，第一自然段交代恐龙的生活年代、生活环境及活动范围。第二至第五自然段介

绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。先讲恐龙的种类及

１

外形特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后讲恐龙吃什么食物，最后讲恐龙如何繁衍后代。第六自然段讲恐龙后来消失了，但其原因至今还是一个谜。

恐龙生活在６５００万年以前，它的种类、形态和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者如见其形、如闻其声，拉近了恐龙与小读者的距离，增强了文章的可读性。

学习者分析：小学三年级下学期的学生，已经具备了一定的阅读能力和理解能力，且学习了略读，能粗知文章大意，能从阅读材料中捕捉有用信息。能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能初步感知说明事物的方法，且能初步运用。

教学目标：

知识与能力目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

２、学会本课１０个生字，两条绿线内的６个字只识不写。理解生字组成的词语。

３、了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

４、要求用第一人称作恐龙的自我介绍，把“自己”的特点说清楚。　过程与方法目标：

２

１、能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。

２、借助图理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。

３、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”。

情感与态度目标：乐于拓宽知识面，对科学知识的积累感兴趣。

第二课时

课时目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。

２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。领悟课文是怎样把它们的特点写具体的。

３、借助网络或多媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称自我介绍，把“自己”的特点说清楚。

４、激发学生对科学的热爱及积极探索自然科学的情感。

教学重难点：

重点：了解恐龙的种类，形态及生活习性。

难点：能完成“恐龙自述”，　要求用第一人称自我介绍，把“自己”的特点说清楚。

教学准备：

１、多媒体课件，关于恐龙的网站。

３

２、学生上网或去图书馆查阅资料，了解恐龙的种类、外形、生活习性及灭亡的原因。

教学过程：

一、导入新课

１、在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗，现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。让我们一起打开时光隧道去看一看，好吗，

２、播放课件第一部分恐龙世界

（设计意图：以录象情境导入课文，激发学生学习兴趣，初步感知恐龙的外形、种类）

３、其实我们刚刚所看到的就是课文的第一自然段中所描述的内容，让我们一起打开书将这一自然段朗读一下。

过渡：恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）（板书种类多，形态千奇百怪），你想认识这些恐龙吗，

二、恐龙的种类和形态

１、朗读课文２、３两自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，并在这几种恐龙的名称下面画一条横线。

２、学生交流。

４

（设计意图：学生交流、讨论，自主探究解决问题，让学生成为真正意义上的“学习的主人”）

３、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种，找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。

４、学生交流。（根据学生回答随机点相应的恐龙）

（１）雷龙

Ａ、出示图片。

这就是雷龙。你能用哪个词来形容它，（庞然大物）从哪些地方能看出它是个庞然大物，

Ｂ、出示句子。

ａ、“比六头大象还要重”，你知道有多重吗，很重是多重，你能说清吗，那就让我们先来算一算。

幻灯出示：１头大象大约重５吨，那１只雷龙大约重３０吨，等于３００００千克，我们班最重的同学体重约为５０千克，那１只雷龙就相当于６００个同学重。　（设计意图：兴趣是孩子最好的老师，教学时联系生活实际，让学生对语文课的学习更感兴趣。）

现在大家能感受到１头雷龙有多重了吗，知道我们为什么能有这样的感受吗，因为我们拿雷龙和同学们的体重作了比较，这就是我们今天学习的一种说明方法——作比较。

（板书：作比较）

你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来

５

吗，

ｂ、你还能从哪些地方读出雷龙的大，（打雷）

同学们，听过雷鸣吗，那是什么感觉，（响）同学们，请你们起立，闭上眼睛，抬起左脚，做踏步的动作，现在你就是那个庞然大物雷龙，用心去想象那最响的雷声。踏（伴雷鸣声）感受到它的大了吗，可爱的小雷龙们，这又是一种说明方法——打比方

（板书：打比方）

ｃ、指导朗读。

这真是个庞然大物啊，谁能用你的朗读读出来，

抽生读。

（２）梁龙

Ａ、出示图片：梁龙。它有什么特点，（长）

Ｂ、２０多米有多长，一间教室大约有７米长，那２０多米大约有（　）个教室那么长，如果不写２０多米，只写很长，好不好，课文列举了这样一个数字，让我们一下子就明白了梁龙有多长，这又是一种说明方法——列数据。　（板书：列数据）

Ｃ、谁愿把梁龙的长给朗读出来，（老师眼前仿佛真的看到了一架移动的吊桥，读得真棒）

（３）剑龙

Ａ、出示图片。

６

Ｂ、读句子。

（４）三角龙

Ａ、抽生读句子。

Ｂ、图示，这就是三角龙，你们看了感觉怎样，如果小动物见了它会怎样，“看见了就害怕”这就是我们书中的一个词语——望而生畏，把你们的望而生畏用表情展示给老师，好吗，

Ｃ、能读出你的望而生畏吗，抽生读。

（设计意图：通过句例，引导学生体会说明的方法，直观、明了，提高学生的语言敏感能力。通过“感受――领悟――积累――动用”的正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感。）

（５）用同样的方法教学鱼龙和翼龙

５、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清楚地了解。除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙，

指名说。（同时出示图片）

（设计意图：让学生能将课前收集的资料内容和全班分享，提高学生课前收集资料的积极性。）

过渡：恐龙千奇百怪，这么庞大，它们吃什么，怎样繁殖呢，

７

三、恐龙的食物

１、读读课文第四自然段，看看那些恐龙吃植物，那些恐龙吃肉食。

２、学生交流。

３、霸王龙真的这么凶猛吗，我们来看一个片段。（多媒体播放，）

４、指导读，让学生再一次感受一下霸王龙的凶猛。

四、恐龙的繁殖

１、学生自由读课文第五自然段。

２、学生交流：这一自然段介绍了恐龙的什么，

３、多媒体播放小恐龙从蛋壳中爬出来的场景，让学生感受恐龙爸爸妈妈是怎样细心照料自己的小宝宝的。（理解词语“卵生”和“破壳而出”）

４、指导读。

（设计意图：通过录像，更直观地了解恐龙的生活习性。）

五、演示文稿，练说“我是××龙”

１、课文二、三、四、五自然段告诉了我们哪些恐龙，你喜欢哪种恐龙，为什么喜欢它，你愿意向同学们介绍吗，（用上“这几段介绍了？？恐龙，我喜欢？？恐龙，因为它？？”句式或以“我是××龙”为开头，向大家介绍这种恐龙的特点。）

２、学生准备。

（打开有关恐龙的网站或演示文稿等，自由练说。）

８

３、交流反馈。

４、教师评价。

（设计意图：利用这样的形式，让学生眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。）

六、恐龙消失的原因

过渡：当今的地球上有没有恐龙呢，如果有，它们在哪里，如果没有，它

们又到哪儿去了呢，

１、指名读第六自然段

２、读明白了吗，恐龙哪儿去了，

师：恐龙这个大家族在地球生活着，繁衍着，它们统治了地球了一亿多年之久，直到６５００万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，它们为什么会消失呢，至今仍是个谜。希望同学们利用课余时间查找资料，开始研究，将来揭开这个千古之谜。

（设计意图：激励、唤醒、鼓舞学生探索恐龙的去向，从而去查找资料，更是对学生自主探究精神的启迪，从而实现有现的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的。）

七、作业

１、学生熟读课文。

２、路标引路，复述课文：恐龙的生活年代――恐龙的种类――恐龙的亲戚――恐龙的食物――恐龙的消失

９

３、课堂延伸，展示激趣

过渡：恐龙是这样有趣，这样神奇，你们还了解恐龙的其它知识吗，下节课请同学们上台当一回小老师，介绍有关恐龙的知识。（可带模型、图片等）　　（设计意图：书本上的知识往往是限的，激发学生探索课外知识，培养学生学科学、爱科学的良好习惯，培养学生动手、动脑收集资料的综合实践能力。）

板书设计：

２０　恐龙

种类　　多

形态　千奇百怪

食物　食草、食肉

繁殖　卵生

教后思考：

《恐龙》是一篇科普性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，可恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。这篇说明文作为教材出现在课本里，选编的目的不只是让学生了解其中的蕴涵知识，它是一个教学凭借，应担当起语文教学的任务――提高学生言语能力。我从以下几个方面进行了教学设计：

一、利用多媒体创设情境，激发孩子们的学习兴趣

在教学时，一开始为了激发孩子们的学习兴趣，我就播放

１０

了有关恐龙生活场景的录象。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑、嬉戏、漫游的宏伟场景时，学生们都睁大了眼睛，惊叹不已。悠扬的音乐声，美丽

篇二：恐龙

《恐龙》课堂实录

教学内容：苏教版第六册２１课

授课教师：深圳市福田区上沙小学　姚晓英

学生：深圳市福田区上沙小学三（１）班学生

教学过程：

师：同学们喜欢猜谜语吗，那我们就来猜一猜吧～

（出示第一条谜语）请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢，

（生模仿公鸡的叫声。）

师：原来是公鸡在催人早起呀。第二条谜语请模仿它的动作告诉我们吧～

（生学小白兔跳。）

师：一只、两只、三只？？好可爱的小兔～第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢，

生：恐龙～

师：见过恐龙吗，

１１

生：在电视上见过。

生：在书上见过。

师：那我们就先到影片中见见吧。

（播放视频《恐龙》

师：能说说看完之后的感受吗，

生：我觉得好像来到了恐龙世界。

生：我觉得恐龙世界真的很奇妙～

生：我觉得恐龙千奇百怪，种类繁多～

生：我觉得影片中的恐龙比书上的恐龙写得真实多了～

师：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐～今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙～

（板书课题　齐读）

师：认真读书的孩子是最可爱的～拿起课文快速地读一遍，看看课文主要写了些什么，　（生自由朗读课文）

生：课文主要写了恐龙的特点。

生：课文主要写了几种恐龙的代表。

生：课文主要写了恐龙千奇百怪，种类很多。

师：课文到底写了哪几种恐龙呢，请同学们再次拿起书用心默读课文，圈出恐龙的名称，划出描写恐龙特点的句子。读完以后可以和同座交流一下。

１２

（生默读、勾画、交流）

师：大家这么喜欢恐龙，我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，我们一起去认识一下吧～

（依次出现五种恐龙的图片，学生说出它们的名称。）

师：你最喜欢哪一种恐龙，把描写它的句子读一读。

生：我喜欢霸王龙。（读写霸王龙的句子。声音较轻柔）

师：你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较凶猛的霸王龙，

（生再读）

师：有点凶猛了。

生：我喜欢三角龙，（读描写三角龙的句子。）

生：老师，我有个问题，望而生畏是什么意思，

师：谁来解答这个难题，

生：就是一看见就害怕。

师：刚才那位同学读得让你害怕吗，

生：有一点点。

师：那你能不能通过朗读让我们大家一听就有点害怕，

（生读）

生：我喜欢雷龙，（读描写雷龙的句子，读得很有感情，学生鼓掌）

师：听了你的朗读，我也忍不住喜欢雷龙了。

生：我喜欢梁龙。（读描写梁龙的句子）

１３

师：听出梁龙的什么特点，

生：很长，有二十多米长。

师：让我们看看今天上课的阶梯教室，从头到尾足有二十多米长，想象一下这么长的梁龙。（生惊讶地发出“啊”的叫声）我们可以把这种感觉读出来吗，

（生齐读）

生：我喜欢剑龙。（读写剑龙的句子）

师：我们已经可以流利地有感情地朗读课文了，可是这还不够，我们还要善于把书上的语言变成自己的语言。我们一起来玩个“小小魔术师”的游戏。老师这里有个魔术箱，里面藏着各种各样的恐龙。我要请同学们当魔术师把他们变出来～不过变出来以后选择自己喜欢的方式介绍恐龙。

（出示要求：选择一种喜欢的方式介绍恐龙的特点。

（１）　正确流利有感情读出课文中的句子。

（２）　当小解说员。

（３）　以第一人称自我介绍。

（４）　召开记者招待会。）

生：（摸出梁龙）我想邀请我的好朋友一起来召开记者招待会。

师：下面的小记者们，赶快提问呀～

生：请问你们有多长，

生：我们身体足有二十多米。

１４

生：请问你们的身体像什么，

生：我们走起路来像移动的吊桥。

生：请问你们用什么防御敌人，

生：尾巴呗～

师：其实梁龙是很温和的恐龙。好，谢谢我们的形象大使。还有哪位同学想担任魔术师，　生：（摸出三角龙）我选择做自我介绍。

师：现在你是谁，

生：我是三角龙。（众笑）

师：那就请你介绍一下自己吧～

生：我是三角龙。我的头上有三只大角，一只长在眼睛上方，另外两只长在鼻子上方。别看我的脸型很恐怖，其实我一点都不凶猛，我是温柔的恐龙之一。

师：你怎么知道三角龙很温柔，

生：我从《动物世界》中看到的。

师：你很棒，善于从电视节目中获取知识。

生：（摸出霸王龙）我想当解说员。

师：那我们就有请博物馆的解说员给我们介绍一下吧。

生：大家好～我来给大家介绍霸王龙。霸王龙脑袋大，身子小，牙齿像锋利的匕首。别看它的前肢短小，跑起来速度很快。

师：谢谢我们的解说员。

１５

生：我也想召开记者招待会。

师：老师提个要求，挑选一名女同学与你合作。

生：（两人一起摸出剑龙）

师：同学们，提出问题比解决问题还要重要，你们要提出有质量的问题考考他们哟～　生：请问你们的剑板有什么用，

生：防御敌人呗～

生：还可以当空调呢～

生：你们为什么长有尾刺呢，

生：（为难）我也不知道。（众笑）

师：老师想提示一下，我们的小记者提问时要注意礼貌哟～回答不上来可以找人帮忙呀～　生：也是用来防御敌人的。

生：请问你们的剑板怎么这么短，

生：如果太长了不就扎到自己的头了吗，（众笑）

师：书上写了五种恐龙，我们已经变出来了四种，看来里面还藏着最后一种，请最后那个没有举手的女同学上来～

生：（摸了又摸）老师，没有了。

师：（作惊讶状）怎么会没有呢，我明明放进去的呀～怎么办，帮老师一个忙，用你的朗读把它读出来好不好，

（生读描写雷龙的句子）

师：谢谢你让我们看见了雷龙。（出示一只小小的雷龙的图片）

生：老师，怎么这么小呀，

１６

师：书上说雷龙有多大，

生：有六头大象那么大。

师：那请我们全班的小伙子们一起把它读大一点吧。

（男生读，声音很大）

师：（出示变大一点的雷龙）确实变大了，可是老师想提醒你们，想把雷龙读大并不是把声音变大就可以了。老师也想来读读。（师范读）

（生齐读）

师：（出示庞大的雷龙的图片）啊，谢谢同学们，通过朗读再现了庞大的雷龙～

认识了大恐龙，我们去见见小恐龙吧。过节了，恐龙妈妈要派小恐龙到亲戚拜访，可是小恐龙不认识它的亲戚呀，你能告诉小恐龙吗，

生：小恐龙，我告诉你，你的亲戚是鱼龙和翼龙。鱼龙长得很象今天的海豚，翼龙展翅高飞时好像一架翱翔的飞机。

师：谢谢你帮了小恐龙的忙。你刚才是用什么方法介绍的翼龙呀，

生：比喻的方法

生：老师，我有个问题，恐龙时代根本就没有飞机，作者为什么要写飞机呀，

师：你是个爱动脑筋的孩子。正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们大家都非常熟悉的飞机打

１７

比方，让我们如见其行，如闻其声了。

课文当中藏着很多这样的比喻句，细心的同学们，赶快把它们找出来。

生：雷龙是个庞然大物，它的身体有六头大象那么重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

师：这句话把什么比作什么，

生：把雷龙比作雷鸣。

师：有没有不同意见，

生：是把雷龙走起路时发出的声音比作雷鸣。

生：霸王龙的牙齿就像锋利无比的匕首。

师：这句话把什么比作什么，

生：把霸王龙的牙齿比作锋利的匕首。

生：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。这句话是把梁龙走路的样子比作移动的吊桥。

生：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。这句话是把剑龙的尾刺比作利剑。

师：有人说，善于发现问题的孩子是最聪明的孩子。大家读读屏幕上的比喻句，看看你能发现什么，

生：我发现作者把恐龙比作我们现实生活中的东西。

生：我发现每个比喻句都有一个“像”字。

师：是吗，再仔细看看。

１８

生：有的有，有的没有。

师：看来比喻词可不止一个呀～

生：把这些恐龙比成现代的东西就可以让我们了解恐龙是什么样子。

师：（出现森林龙的图片）来了一只森林龙，你们能用这种方法来介绍一下吗，

生：森林龙的尾巴很像一把大锤子。

生：森林龙的背上好像战士们打仗时穿的盔甲。

生：森林龙的牙齿很像我们用的西瓜刀。（众笑）

生：森林龙的耳朵很像一把短剑。

？？

师：除了各种各样可爱的大恐龙外，还有恐龙小宝宝呢～现在让我们一起去期待一只小生命的降生吧～（观看小恐龙出生的图片。）

多可爱的小恐龙呀，多慈爱的恐龙妈妈呀～我们一起轻柔地读读这一段好吗，注意别惊扰了刚出生的恐龙宝宝呀～

（生轻读）

师：这些恐龙宝宝诞生以后就会成为地球的主人。课文哪个部分描述了这些恐龙自由自在地生活的画面呀，

生：是第一自然段。（生读第一自然段）

生：老师，我有一个问题，森林既然这么茂密，雷龙的身体那么庞大，怎么在森林里行走，　生：老师，我知道。雷

１９

龙平时在水里生活，肚子饿得时候才到森林里找食物。

师：你是怎么知道的，

生：我从书上知道的。

师：好，善于从课外书中获取知识。课文哪一自然段介绍了这个庞大家族的悲惨结局呢，　生：是最后一个自然段。（生读）

师：读了这迥然不同的两个自然段，你心中有什么疑问吗，提出一个问题比解决十个问题还重要呢～

生：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年突然地消失了呢，

师：同学们，根据自己查阅的资料和同学一起研究一下吧。

（生分组讨论）

师：小科学们，汇报一下自己的研究成果吧～

生：我认为是在一亿年前，地球上下了强烈的酸雨，酸雨有毒，恐龙喝了以后就中毒死了。　生：我认为是恐龙吃了有毒的食物被毒死了。

生：那时候地球上的哺乳动物越来越多了，他们偷吃了恐龙蛋，恐龙就灭绝了。

生：我们研究发现，六千五百万年前，一颗巨大的行星撞击了地球，引起大爆炸，恐龙就全部死了。

生：我认为是小行星撞击地球后产生的灰尘挡住了阳光，阳光照射不了植物，植物就死了，吃植物的恐龙就饿死了，

２０

那食肉恐龙也就跟着饿死了。

师：你真了不起，竟然找出了一条食物链的规律。

生：是火山爆发掉下来的石头把恐龙砸死了。

生：是地球发生了地震，裂开了一个大口，恐龙掉进去摔死了。

？？

师：同学们说的真好～可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这个谜团。不仅是这个谜团，还有很多很多的谜团。就要靠我们在座的每个同学在科学的道路上不断地探索，去揭开更多的奥秘～

师：老师有个建议，课后同学们写一篇小短文，介绍自己感兴趣的一种恐龙，用上我们今天学到的说明方法。今天我们这节课就上到这里，谢谢同学们～

、

篇三：个性简短自我介绍

个性简短自我介绍

个性自我介绍范文：ｘｘ。恐龙一只，史前生物系，懒人王国公民，某老男人杂志编辑。脸大，眼小，腿长。善良，可是冷漠，怕拖累别人。喜欢唱歌，麦霸类型，在办公室也照ｋ不误。喜欢相声小品，特长是说笑话活跃气氛。喜欢书，买了一堆在家里欣赏但是完全找不到时间看。喜欢美人，男性为佳。不喜欢一个人呆着，会难过。缺点是幼稚，单纯，

２１

毫无主见，容易相信别人。但是至今都没敢相信自己被作为新人推荐，人家明明是老人～老人～初次写字在初中，后荒废到大二才全面爆发。一直写明星同人，直到今年才开始给杂志投稿。没想到从此跳入火坑？？思想停留在史前，对王子骑白马公主长头发的观念深信不疑。明明没有谈过恋爱却可以写出温柔错落美好的爱情故事，赚人眼泪无数。平生理想是找一只有温柔眼神和相同兴趣的青蛙一起为史前生物的发展做贡献。有意作我的青蛙王子的人请联系“花火”编辑部夏七夕？？

２２

作文二：《恐龙的自我介绍作文》8200字

自我介绍范文　？？？　接受了正统的十二年中国基础教育，十二年寒窗乏善可陈。初中两次参加中学生物奥林匹克竞赛，分别取得省区一等奖和特等奖。高中三年，平心而论只拼了半年，用减肥八千克换了一张总分６２３的高考成绩单。怀着对生物学的一腔热情，力排众议报考了山东大学生命科学学院，并被录取。？？？　进入大学，发现理想中之自由开放的象牙塔仍遥不可及，但对我来说已经是“如鳅得泥”。虽然与中学相比，课程的负担不止增加了倍余，但我更喜欢这种忙碌。基础课的教学，应该不能算得上理想，我想这是国内多数大学的通病。不过，课程本身的吸引力，远远大于我对教学方式的不满。虽然没有在拿到全部的优秀，但也算是顺利通过。英语轻松拿下四级六级，也似小马过河，不是一件异常恐怖的事情。？？？　在学校，最大的乐土莫过于实验室，即使基础实验成了理工科学生最为诟病的孱头。虽然无法完全掌控实验，但我力争求变，看到自己的思想被证实或被否定，实在是一件乐事。儿时与土地的亲近和十几年“住院”（ｌｉｖｅ　ｉｎ　ＴＨＥ　ｈｏｓｐｉｔａｌ）生活让我对实验操作本身颇有体会。特别是动物实验，被同学叫去在扎满耳孔的兔子耳朵上寻找“立针之地”的往往是我。三年来，十几门实验课，门门都是

１

优秀，每每成为实验同伴偷懒的理由，这也是大学时光里的一个美好的回忆。？　？？？　闲暇之余，背上帐篷和睡袋，深入济南南部的山山水水中，虽然没有云南风光旖旎，还是能寻找到一份城市中失落已久的难得清静。带上地质锤和放大镜，张夏、山旺，都是好去处。和奥陶纪、寒武纪、第四纪的生灵们打个招呼。虽然还上升不到分子的水平，也算是对进化的小小研究了。？？？　说到进化，２００３年的春天，非典疑云笼罩京城之际，我和几个朋友受邀到中央电视台科教频道与南京大学、天津大学的朋友一起参加关于恐龙灭绝的话题的讨论。我们提出的复原恐龙生殖生态模型的观点得到了著名古生物学家董枝明和甄朔南的一致肯定。从北京赶回济南后五天，非典隔离开始。同样因为非典，中央台的节目录制陷入停顿，我们的节目“有幸”被重播四次之多，希望我们的观点能够得到更多人的认可。？？？　不过，比之讨论恐龙灭绝，我更喜欢探讨生命的诞生。在这里，进化不仅仅是一个生物学课题，更是一个哲学命题。我对进化生物学及进化基因组学的认识将在下面的一篇小文中展开，在此就不加赘述了。？？？　最后，三年大学生活行将结束，未来的研究生生活即将展开。对我来说，中科院系统始终是我的唯一选择，我需要的是一个纯粹的研究氛围。昆明动物所正是这样一个地方。不管是我目前主攻的动物发育方向，还是我的兴趣所在－－进化生物学方向，昆明所都有国内顶尖的教授和实验条件。

２

如果能有幸成为昆明所的一员，在如此优秀的研究条件下工

作，还有什么可以说的呢。？附部分课外阅读书目：Ｓｔｅｐｈｅｎ

Ｊ．Ｃｏｕｌｄ？？　Ｆｕｌｌ　ＨｏｕｓｅＰｅｔｅｒ　Ｂｏｗｌｅｒ？　Ｅｖｏｌｕｔｉｏｎ：　Ｔｈｅ　Ｈｉｓｔｏｒｙ　ｏｆ　Ａｎ　Ｉｄｅａ　Ｔ．Ａ　Ｂｒｏｗｎ？　Ｇｅｎｏｍｉｃｓ　２ｎｄ　ｅｄＥｌｄｏｎ　Ｄ．Ｅｎｇｅｒ？？　Ｃｏｎｃｅｐｔｓ　ｉｎ　Ｂｉｏｌｏｇｙ　１０ｔｈ　ｅｄＩｒｗｉｎ　Ｂ．Ｌｅｖｉｔａｎ？　Ｔｈｅ　Ｎｅｕｒｏｎ　Ｃｅｌｌ　ａｎｄ　Ｍｏｌｅｃｕｌａｒ　Ｂｉｏｌｏｇｙ　２ｎｄ　ｅｄＲｏｂ　ＤｅＳａｌｌｅ　ａｎｄ　Ｂｅｒｎｄ　Ｓｃｈｉｅｒｗａｔｅｒ？　Ｍｏｌｅｃｕｌａｒ　Ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ　ｔｏ　Ｅｃｏｌｏｇｙ　ａｎｄ　ＥｖｏｌｕｔｉｏｎＰｅｔｅｒ　Ｐａｏｌｅｌｌａ？　Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ｔｏ　Ｍｏｌｅｃｕｌａｒ　ＢｉｏｌｏｇｙＫ　Ｋ．　Ｊａｉｎ？　Ｔｅｘｔｂｏｏｋ　ｏｆ　Ｇｅｎｅ　ＴｈｅｒａｐｙＭｉｎｏｒｕ　Ｋａｎｅｈｉｓａ？　Ｐｏｓｔ－ｇｅｎｏｍｅ　ＩｎｆｏｒｍａｔｉｃｓＴ　Ｋ．Ａｔｔｗｏｏｄ　ａｎｄ　Ｄ　Ｊ．Ｐａｒｒｙ－Ｓｍｉｔｈ？　Ｃｏｎｃｅｐｔｓ　ｉｎ　Ｂｉｏｉｎｆｏｒｍａｔｉｃｓ孙大业等？？？？

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疫学》《微生物学》《分子生物学》《神经生物学》《动物生物

学》金伯泉？　《细胞和分子免疫学》钱凯先　邵建忠？　《细

胞生物化学原理》马立人　蒋中华？　《生物芯片》宋纯鹏？　《植

物衰老生物学》沈成国？　《植物衰老生理与分子生物学》谢

天恩　胡志红？　《普通病毒学》此文共有２　《自我介绍范文》

出自：

篇二：自我介绍范文

××，１９８３年１月２４日上午１１时１５分出生于山东省无棣

县小泊头镇卫生院。从小与土地亲近，与自然感情之久毋庸

置疑。读书生涯以母亲的《中药学》和父亲的《储粮害虫》

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发端，与生物学结缘也始于此。　　接受了正统的十二年中国基础教育，十二年寒窗乏善可陈。初中两次参加中学生物奥林匹克竞赛，分别取得省区一等奖和特等奖。高中三年，平心而论只拼了半年，用减肥八千克换了一张总分６２３的高考成绩单。怀着对生物学的一腔热情，力排众议报考了山东大学生命科学学院，并被录取。编辑。　进入大学，发现理想中之自由开放的象牙塔仍遥不可及，但对我来说已经是“如鳅得泥”。虽然与中学相比，课程的负担不止增加了倍余，但我更喜欢这种忙碌。基础课的教学，应该不能算得上理想，我想这是国内多数大学的通病。不过，课程本身的吸引力，远远大于我对教学方式的不满。虽然没有在拿到全部的优秀，但也算是顺利通过。英语轻松拿下四级六级，也似小马过河，不是一件异常恐怖的事情。　在顺利完成学习任务之余，课外阅读成了我的最大爱好，三年间省下了别人喝咖啡的钱全部买了书。０１年北京，０２年上海，每次都把钱包里的钱换成了更加充实的书包里的书。至今，床头的三层书架全部塞满了各种生物学读物，被同学戏称为山大图书馆生物学分馆。为了及时了解科技界特别是生物学界的动态，各种杂志成了我最大的涉猎品，《ｓｃｉｅｎｃｅ》《ｎａｔｕｒｅ》千金难求，《ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ　ａｍｅｒｉｃａｎ》的中文版三年来一期不缺。　在学校，最大的乐土莫过于实验室，即使基础实验成了理工科学生最为诟病的孱头。虽然无法完全掌控实验，但我力争求变，看

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到自己的思想被证实或被否定，实在是一件乐事。儿时与土地的亲近和十几年“住院”（ｌｉｖｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｈｏｓｐｉｔａｌ）生活让我对实验操作本身颇有体会。特别是动物实验，被同学叫去在扎满耳孔的兔子耳朵上寻找“立针之地”的往往是我。三年来，十几门实验课，门门都是优秀，每每成为实验同伴偷懒的理由，这也是大学时光里的一个美好的回忆。　　闲暇之余，背上帐篷和睡袋，深入济南南部的山山水水中，虽然没有云南风光旖旎，还是能寻找到一份城市中失落已久的难得清静。带上地质锤和放大镜，张夏、山旺，都是好去处。和奥陶纪、寒武纪、第四纪的生灵们打个招呼。虽然还上升不到分子的水平，也算是对进化的小小研究了。　说到进化，２００３年的春天，非典疑云笼罩京城之际，我和几个朋友受邀到中央电视台科教频道与南京大学、天津大学的朋友一起参加关于恐龙灭绝的话题的讨论。我们提出的复原恐龙生殖生态模型的观点得到了著名古生物学家董枝明和甄朔南的一致肯定。从北京赶回济南后五天，非（来自：．ｚａｉｄｉａｎ．ｃＯｍ　在　点　网：恐龙的自我介绍作文）典隔离开始。同样因为非典，中央台的节目录制陷入停顿，我们的节目“有幸”被重播四次之多，希望我们的观点能够得到更多人的认可。　不过，比之讨论恐龙灭绝，我更喜欢探讨生命的诞生。在这里，进化不仅仅是一个生物学课题，更是一个哲学命题。我对进化生物学及进化基因组学的认识将在下面的一篇小文中展开，在此就不加

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赘述了。　最后，三年大学生活行将结束，未来的研究生生活即将展开。对我来说，中科院系统始终是我的唯一选择，我需要的是一个纯粹的研究氛围。昆明动物所正是这样一个地方。不管是我目前主攻的动物发育方向，还是我的兴趣所在－－进化生物学方向，昆明所都有国内顶尖的教授和实验条件。如果能有幸成为昆明所的一员，在如此优秀的研究条件下工作，还有什么可以说的呢。

篇三：自我介绍范文

自我介绍范文

××，１９８３年１月２４日上午１１时１５分出生于山东省无棣县小泊头镇卫生院。从小与土地亲近，与自然感情之久毋庸置疑。读书生涯以母亲的《中药学》和父亲的《储粮害虫》发端，与生物学结缘也始于此。　　接受了正统的十二年中国基础教育，十二年寒窗乏善可陈。初中两次参加中学生物奥林匹克竞赛，分别取得省区一等奖和特等奖。高中三年，平心而论只拼了半年，用减肥八千克换了一张总分６２３的高考成绩单。怀着对生物学的一腔热情，力排众议报考了山东大学生命科学学院，并被录取。　进入大学，发现理想中之自由开放的象牙塔仍遥不可及，但对我来说已经是“如鳅得泥”。虽然与中学相比，课程的负担不止增加了倍余，但我更喜欢这种忙碌。基础课的教学，应该不能算得上理想，我想这是国内多数大学的通病。不过，课程本身的吸引力，远

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远大于我对教学方式的不满。虽然没有在拿到全部的优秀，但也算是顺利通过。英语轻松拿下四级六级，也似小马过河，不是一件异常恐怖的事情。　在顺利完成学习任务之余，课外阅读成了我的最大爱好，三年间省下了别人喝咖啡的钱全部买了书。０１年北京，０２年上海，每次都把钱包里的钱换成了更加充实的书包里的书。至今，床头的三层书架全部塞满了各种生物学读物，被同学戏称为山大图书馆生物学分馆。为了及时了解科技界特别是生物学界的动态，各种杂志成了我最大的涉猎品，《ＳＣＩＥＮＣＥ》《ＮＡＴＵＲＥ》千金难求，《ＳＣＩＥＮＴＩＦＩＣ　ＡＭＥＲＩＣＡＮ》的中文版三年来一期不缺。　在学校，最大的乐土莫过于实验室，即使基础实验成了理工科学生最为诟病的孱头。虽然无法完全掌控实验，但我力争求变，看到自己的思想被证实或被否定，实在是一件乐事。儿时与土地的亲近和十几年“住院”（ｌｉｖｅ　ｉｎ　ＴＨＥ　ｈｏｓｐｉｔａｌ）生活让我对实验操作本身颇有体会。特别是动物实验，被同学叫去在扎满耳孔的兔子耳朵上寻找“立针之地”的往往是我。三年来，十几门实验课，门门都是优秀，每每成为实验同伴偷懒的理由，这也是大学时光里的一个美好的回忆。闲暇之余，背上帐篷和睡袋，深入济南南部的山山水水中，虽然没有云南风光旖旎，还是能寻找到一份城市中失落已久的难得清静。带上地质锤和放大镜，张夏、山旺，都是好去处。和奥陶纪、寒武纪、第四纪的生灵们打个招呼。虽然还上升

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不到分子的水平，也算是对进化的小小研究了。　说到进化，２００３年的春天，非典疑云笼罩京城之际，我和几个朋友受邀到中央电视台科教频道与南京大学、天津大学的朋友一起参加关于恐龙灭绝的话题的讨论。我们提出的复原恐龙生殖生态模型的观点得到了著名古生物学家董枝明和甄朔南的一致肯定。从北京赶回济南后五天，非典隔离开始。同样因为非典，中央台的节目录制陷入停顿，我们的节目“有幸”被重播四次之多，希望我们的观点能够得到更多人的认可。　不过，比之讨论恐龙灭绝，我更喜欢探讨生命的诞生。在这里，进化不仅仅是一个生物学课题，更是一个哲学命题。我对进化生物学及进化基因组学的认识将在下面的一篇小文中展开，在此就不加赘述了。　最后，三年大学生活行将结束，未来的研究生生活即将展开。对我来说，中科院系统始终是我的唯一选择，我需要的是一个纯粹的研究氛围。昆明动物所正是这样一个地方。不管是我目前主攻的动物发育方向，还是我的兴趣所在－－进化生物学方向，昆明所都有国内顶尖的教授和实验条件。如果能有幸成为昆明所的

一员，在如此优秀的研究条件下工作，还有什么可以说的呢。　附部分课外阅读书目：

Ｓｔｅｐｈｅｎ　Ｊ．ＣｏｕｌｄＦｕｌｌ　ＨｏｕｓｅＰｅｔｅｒ　Ｂｏｗｌｅｒ　　Ｅｖｏｌｕｔｉｏｎ：　Ｔｈｅ

Ｈｉｓｔｏｒｙ　ｏｆ　Ａｎ　Ｉｄｅａ　Ｔ．Ａ　Ｂｒｏｗｎ　　Ｇｅｎｏｍｉｃｓ　２ｎｄ　ｅｄＥｌｄｏｎ

Ｄ．ＥｎｇｅｒＣｏｎｃｅｐｔｓ　ｉｎ　Ｂｉｏｌｏｇｙ　１０ｔｈ　ｅｄＩｒｗｉｎ

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Ｂ．Ｌｅｖｉｔａｎ　　Ｔｈｅ　Ｎｅｕｒｏｎ　Ｃｅｌｌ　ａｎｄ　Ｍｏｌｅｃｕｌａｒ　Ｂｉｏｌｏｇｙ　２ｎｄ　ｅｄＲｏｂ　ＤｅＳａｌｌｅ　ａｎｄ　Ｂｅｒｎｄ　Ｓｃｈｉｅｒｗａｔｅｒ　　Ｍｏｌｅｃｕｌａｒ　Ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ　ｔｏ　Ｅｃｏｌｏｇｙ　ａｎｄ　ＥｖｏｌｕｔｉｏｎＰｅｔｅｒ　Ｐａｏｌｅｌｌａ　　Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ｔｏ　Ｍｏｌｅｃｕｌａｒ　ＢｉｏｌｏｇｙＫ　Ｋ．　Ｊａｉｎ　　Ｔｅｘｔｂｏｏｋ　ｏｆ　Ｇｅｎｅ　ＴｈｅｒａｐｙＭｉｎｏｒｕ　Ｋａｎｅｈｉｓａ　　Ｐｏｓｔ－ｇｅｎｏｍｅ　ＩｎｆｏｒｍａｔｉｃｓＴ　Ｋ．Ａｔｔｗｏｏｄ　ａｎｄ　Ｄ　Ｊ．Ｐａｒｒｙ－Ｓｍｉｔｈ　　Ｃｏｎｃｅｐｔｓ　ｉｎ　Ｂｉｏｉｎｆｏｒｍａｔｉｃｓ孙大业等　　《　细胞信号转导》现代生物学精

要速览系列：《遗传学》《免疫学》《微生物学》《分子生物学》

《神经生物学》《动物生物学》金伯泉　　《细胞和分子免疫

学》钱凯先　邵建忠　　《细胞生物化学原理》马立人　蒋中华

《生物芯片》宋纯鹏　　《植物衰老生物学》沈成国　　《植物

衰老生理与分子生物学》谢天恩　胡志红　　《普通病毒学》

个人简历　姓名：×××姓别：男民族：汉籍贯：湖北出生：

１９８２．２．１　　教育背景：２０００—至今：北京大学医学部临床七

年制（现大四）１９９４—２０００：湖北黄石第二中学＆ａｍｐ；ｎｂ

此文共有２页１　　２

篇四：大学生自我介绍范文

自我介绍范文＊＊，１９８＊年＊月＊＊日出生于＊＊省＊＊县。从小与

土地亲近，与自然感情之久毋庸置疑。读书生涯以母亲的《中

药学》和父亲的《储粮害虫》发端，与生物学结缘也始于此。

接受了正统的十二年中国基础教育，十二年寒窗乏善可陈。

初中两次参加中学生物奥林匹克竞赛，分别取得省区一等奖

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和特等奖。高中三年，平心而论只拼了半年，用减肥八千克换了一张总分６２３的高考成绩单。怀着对生物学的一腔热情，力排众议报考了＊＊大学生命科学学院，并被录取。进入大学，发现理想中之自由开放的象牙塔仍遥不可及，但对我来说已经是“如鳅得泥”。虽然与中学相比，课程的负担不止增加了倍余，但我更喜欢这种忙碌。基础课的教学，应该不能算得上理想，我想这是国内多数大学的通病。不过，课程本身的吸引力，远远大于我对教学方式的不满。虽然没有在拿到全部的优秀，但也算是顺利通过。英语轻松拿下四级六级，也似小马过河，不是一件异常恐怖的事情。在顺利完成学习任务之余，课外阅读成了我的最大爱好，三年间省下了别人喝咖啡的钱全部买了书。０１年北京，０２年上海，每次都把钱包里的钱换成了更加充实的书包里的书。至今，床头的三层书架全部塞满了各种生物学读物，被同学戏称为山大图书馆生物学分馆。为了及时了解科技界特别是生物学界的动态，各种杂志成了我最大的涉猎品，《ＳＣＩＥＮＣＥ》《ＮＡＴＵＲＥ》千金难求，《ＳＣＩＥＮＴＩＦＩＣＡＭＥＲＩＣＡＮ》的中文版三年来一期不缺。在学校，最大的乐土莫过于实验室，即使基础实验成了理工科学生最为诟病的孱头。虽然无法完全掌控实验，但我力争求变，看到自己的思想被证实或被否定，实在是一件乐事。儿时与土地的亲近和十几年“住院”（ｌｉｖｅｉｎＴＨＥｈｏｉｔａｌ）生活让我对实验操作本身颇有体会。特

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别是动物实验，被同学叫去在扎满耳孔的兔子耳朵上寻找“立针之地”的往往是我。三年来，十几门实验课，门门都是优秀，每每成为实验同伴偷懒的理由，这也是大学时光里的一个美好的回忆。闲暇之余，背上帐篷和睡袋，深入济南南部的山山水水中，虽然没有云南风光旖旎，还是能寻找到一份城市中失落已久的难得清静。带上地质锤和放大镜，张夏、山旺，都是好去处。和奥陶纪、寒武纪、第四纪的生灵们打个招呼。虽然还上升不到分子的水平，也算是对进化的小小研究了。说到进化，２０ｘｘ年的春天，非典疑云笼罩京城之际，我和几个朋友受邀到中央电视台科教频道与南京大学、天津大学的朋友一起参加关于恐龙灭绝的话题的讨论。我们提出的复原恐龙生殖生态模型的观点得到了著名古生物学家董枝明和甄朔南的一致肯定。从北京赶回济南后五天，非典隔离开始。同样因为非典，中央台的节目录制陷入停顿，我们的节目“有幸”被重播四次之多，希望我们的观点能够得到更多人的认可。不过，比之讨论恐龙灭绝，我更喜欢探讨生命的诞生。在这里，进化不仅仅是一个生物学课题，更是一个哲学命题。我对进化生物学及进化基因组学的认识将在下面的一篇小文中展开，在此就不加赘述了。最后，三年大学生活行将结束，未来的研究生生活即将展开。对我来说，中科院系统始终是我的唯一选择，我需要的是一个纯粹的研究氛围。昆明动物所正是这样一个地方。不管是我目前主攻的动

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物发育方向，还是我的兴趣所在－－进化生物学方向，昆明所都有国内顶尖的教授和实验条件。

篇五：大学生自我介绍范文

自我介绍范文＊＊，１９８＊年＊月＊＊日出生于＊＊省＊＊县。从小与土地亲近，与自然感情之久毋庸置疑。读书生涯以母亲的《中药学》和父亲的《储粮害虫》发端，与生物学结缘也始于此。接受了正统的十二年中国基础教育，十二年寒窗乏善可陈。初中两次参加中学生物奥林匹克竞赛，分别取得省区一等奖和特等奖。高中三年，平心而论只拼了半年，用减肥八千克换了一张总分６２３的高考成绩单。怀着对生物学的一腔热情，力排众议报考了＊＊大学生命科学学院，并被录取。进入大学，发现理想中之自由开放的象牙塔仍遥不可及，但对我来说已经是“如鳅得泥”。虽然与中学相比，课程的负担不止增加了倍余，但我更喜欢这种忙碌。基础课的教学，应该不能算得上理想，我想这是国内多数大学的通病。不过，课程本身的吸引力，远远大于我对教学方式的不满。虽然没有在拿到全部的优秀，但也算是顺利通过。英语轻松拿下四级六级，也似小马过河，不是一件异常恐怖的事情。在顺利完成学习任务之余，课外阅读成了我的最大爱好，三年间省下了别人喝咖啡的钱全部买了书。０１年北京，０２年上海，每次都把钱包里的钱换成了更加充实的书包里的书。至今，床头的三层书架全部塞满了各种生物学读物，被同学戏称为山大图书馆

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生物学分馆。为了及时了解科技界特别是生物学界的动态，各种杂志成了我最大的涉猎品，《ＳＣＩＥＮＣＥ》《ＮＡＴＵＲＥ》千金难求，《ＳＣＩＥＮＴＩＦＩＣＡＭＥＲＩＣＡＮ》的中文版三年来一期不缺。在学校，最大的乐土莫过于实验室，即使基础实验成了理工科学生最为诟病的孱头。虽然无法完全掌控实验，但我力争求变，看到自己的思想被证实或被否定，实在是一件乐事。儿时与土地的亲近和十几年“住院”（ｌｉｖｅｉｎＴＨＥｈｏｓｐｉｔａｌ）生活让我对实验操作本身颇有体会。特别是动物实验，被同学叫去在扎满耳孔的兔子耳朵上寻找“立针之地”的往往是我。三年来，十几门实验课，门门都是优秀，每每成为实验同伴偷懒的理由，这也是大学时光里的一个美好的回忆。闲暇之余，背上帐篷和睡袋，深入济南南部的山山水水中，虽然没有云南风光旖旎，还是能寻找到一份城市中失落已久的难得清静。带上地质锤和放大镜，张夏、山旺，都是好去处。和奥陶纪、寒武纪、第四纪的生灵们打个招呼。虽然还上升不到分子的水平，也算是对进化的小小研究了。说到进化，２００３年的春天，非典疑云笼罩京城之际，我和几个朋友受邀到中央电视台科教频道与南京大学、天津大学的朋友一起参加关于恐龙灭绝的话题的讨论。我们提出的复原恐龙生殖生态模型的观点得到了著名古生物学家董枝明和甄朔南的一致肯定。从北京赶回济南后五天，非典隔离开始。同样因为非典，中央台的节目录制陷入停顿，我们

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的节目“有幸”被重播四次之多，希望我们的观点能够得到更多人的认可。不过，比之讨论恐龙灭绝，我更喜欢探讨生命的诞生。在这里，进化不仅仅是一个生物学课题，更是一个哲学命题。我对进化生物学及进化基因组学的认识将在下面的一篇小文中展开，在此就不加赘述了。最后，三年大学生活行将结束，未来的研究生生活即将展开。对我来说，中科院系统始终是我的唯一选择，我需要的是一个纯粹的研究氛围。昆明动物所正是这样一个地方。不管是我目前主攻的动物发育方向，还是我的兴趣所在－－进化生物学方向，昆明所都有国内顶尖的教授和实验条件。如果能有幸成为昆明所的一员，在如此优秀的研究条件下工作，还有什么可以说的呢。

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作文三：《恐龙自我介绍》16700字

?　　　　?　　　　?　　　　?　　　　?恐龙自我?介绍

篇?一：

?　　恐龙?　《恐龙?》　类别?：恐龙》?　类别》?　设计思?路：

?　　　指?导思想：?

?通过对课?文的朗读?和理解，?让学生了?解恐龙的?类型及外?形特点。?在２０１?７版《小?学语文新?课程标准?》中，要?求中年级?学生能联?系上下文?，理解词?句的意思?，体会课?文中关键?词句表达?情意的作?用，并能?阅读叙事?性作品的?主要内容?的大意，?且与他人?交流自己?的阅读感?受。

?　　　设?计理念：?小学语文?新课程标?准》中，?要求中年?级学生能?联系上下?文，理解?词句

的意?思，体会?课文中关?键词句表?达情意的?作用，并?能阅读叙?事性作品?的主要内?容的大意?，且与他?人交流自?己的阅读?感受。　?

?设计理念?》是一篇?科普性短?文，介绍?了恐龙的?种类、形?态和生活?习性，可?恐龙毕竟?是在地球?上消失了?几千万年?的史前动?物，离学?生的生活?十分遥远?。这篇说?明文作为?教材出现?在课本里?，选编的?目的不只?是让学生?了解其中?的蕴涵知?识，它是?一个教学?凭借，应?担当起语?文教学的?任务――?提高学生?言语能力?。我从以?下几个方?面进行了?教学设计?：

?　一、利?用多媒体?创设情境?，激发孩?子们的学?习兴趣　?在教学时?，一开始?为了激发?孩子们的?学习兴趣?，我就播?放了有关?恐龙生活?场景的录?象。当画?面上出现?成千上万?不同种类?的恐龙在?地球的各?个角落里?奔跑、嬉?戏、漫游?的宏伟场?景时，学?生们都睁?大了眼睛?，惊叹不?已。悠扬?的音乐声?，美丽篇?二：

?　　恐龙?　《恐龙?》课堂实?录　教学?内容：恐?龙》课堂?实录　教?学内容》?　师：　?　　　能?说说看完?之后的感?受吗，　?生：

?　　我觉?得好像来?到了恐龙?世界。　?

?生：

?　　我觉?得恐龙世?界真的很?奇妙～　?生：

?　　我觉?得恐龙千?奇百怪，?种类繁多?～　生：?

?我觉得影?片中的恐?龙比书上?的恐龙写?得真实多?了～　师?：

?　那是因?为这段影?片给你带?来了强烈?的视觉和?听觉的冲?击，等会?我们一起?研读了课?文之后，?你会发现?文字更会?给你带来?思维和想?象的快乐?～今天这?节课我们?不仅要从?影片中走?进恐龙，?更要从文?字中走进?恐龙～　?（板书课?题　齐读?）　师：?

?认真读书?的孩子是?最可爱的?～拿起课?文快速地?读一遍，?看看课文?主要写了?些什么，?　（生自?由朗读课?文）　生?：

?　课文主?要写了恐?龙的特点?。

?　　生：?

?课文主要?写了几种?恐龙的代?表。

?　　　生?：

?　课文主?要写了恐?龙千奇百?怪，种类?很多。　?

?师：

?　　课文?到底写了?哪几种恐?龙呢，请?同学们再?次拿起书?用心默读?课文，圈?出恐龙的?名称，划?出描写恐?龙特点的?句子。读?完以后可?以和同座?交流一下?。

?　　（生?默读、勾?画、交流?）　师：?

?大家这么?喜欢恐龙?，我们的?恐龙朋友?也迫不及?待地想和?大家见面?了，我们?一起去认?识一下吧?～　（依?次出现五?种恐龙的?图片，学?生说出它?们的名称?。）　师?：

?　你最喜?欢哪一种?恐龙，把?描写它的?句子读一?读。

?　　　生?：

?　我喜欢?霸王龙。?（读写霸?王龙的句?子。声音?较轻柔）?　师：

?　　　你?是一只好?温柔的霸?王龙。谁?是一只比?较凶猛的?霸王龙，?　（生再?读）　师?：

?　有点凶?猛了。生?：

?　我喜欢?三角龙，?（读描写?三角龙的?句子。）?　生：

?　　　老?师，我有?个问题，?望而生畏?是什么意?思，　师?：

?　谁来解?答这个难?题，　生?：

?　就是一?看见就害?怕。

?　　　师?：

?　刚才那?位同学读?得让你害?怕吗，　?生：

?　　有一?点点。　?

?师：

?　　那你?能不能通?过朗读让?我们大家?一听就有?点害怕，?　（生读?）　生：?

?我喜欢雷?龙，（读?描写雷龙?的句子，?读得很有?感情，学?生鼓掌）?　师：

?读，我也?忍不住喜?欢雷龙了?。　　?　　　听?了你的朗

?　　生：?

?我喜欢梁?龙。（读?描写梁龙?的句子）?　师：

?　　　听?出梁龙的?什么特点?，　生：?

?很长，有?二十多米?长。

?　　　师?：

?　让我们?看看今天?上课的阶?梯教室，?从头到尾?足有二十?多米长，?想象一下?这么长的?梁龙。（?生惊讶地?发出“啊?”的叫声?）我们可?以把这种?感觉读出?来吗，　?（生齐读?）　生：?

?我喜欢剑?龙。（读?写剑龙的?句子）　?师：

?　　我们?已经可以?流利地有?感情地朗?读课文了?，可是这?还不够，?我们还要?善于把书?上的语言?变成自己?的语言。?我们一起?来玩个“?小小魔术?师”的游?戏。老师?这里有个?魔术箱，?里面藏着?各种各样?的恐龙。?我要请同?学们当魔?术师把他?们变出来?～不过变?出来以后?选择自己?喜欢的方?式介绍恐?龙。

?　　　（?出示要求?：

?　选择一?种喜欢的?方式介绍?恐龙的特?点。

?

?　　（１?）　正确?流利有感?情读出课?文中的句?子。

?

?　　（２?）　当小?解说员。?

?

?（３）　?以第一人?称自我介?绍。

?

?　　（４?）　召开?记者招待?会。）　?生：

?　　（摸?出梁龙）?我想邀请?我的好朋?友一起来?召开记者?招待会。?

?　师：

?　　　下?面的小记?者们，赶?快提问呀?～　生：?

?请问你们?有多长，?　生：

?　　　我?们身体足?有二十多?米。

?　　　生?：

?　请问你?们的身体?像什么，?　生：

?　　　我?们走起路?来像移动?的吊桥。?

?　生：

?　　　请?问你们用?什么防御?敌人，　?生：

?　　尾巴?呗～　师?：

?　其实梁?龙是很温?和的恐龙?。好，谢?谢我们的?形象大使?。还有哪?位同学想?担任魔术?师，　生?：

?　（摸出?三角龙）?我选择做?自我介绍?。

?　　师：?

?现在你是?谁，　生?：

?　我是三?角龙。（?众笑）　?师：

?　　那就?请你介绍?一下自己?吧～　生?：

我是三?角龙。我?的头上有?三只大角?，一只长?在眼睛上?方，另外?两只长在?鼻子上　　?

方?。别看我?的脸型很?恐怖，其?实我一点?都不凶猛?，我是温?柔的恐龙?之一。　?

?师：你怎?么知道三?角龙很温?柔，　生?：

?　我从《?动物世界?》中看到?的。

?　　　师?：动物世?界》中看?到的。　?

?师》第二?课时教学?设计　青?阳体仁小?学　薛玉?莲　教学?目标：　?　　　　?１（能有?感情地朗?读课文。?

?　２（了?解恐龙的?种类、形?态特点和?生活习性?，有探索?大自然奥?秘的兴趣?。

?　　３（?品读课文?，初步感?知打比方?、作比较?、列数字?等说明事?物的方法?。

?　　教学?重点难点?：

?　品读课?文，初步?感知打比?方、作比?较、列数?字等说明?事物的方?法。　　?　　　课?时安排：?

?两课时　?教学过程?：

?　一、揭?题导入，?激发童趣?。

?　　１（?同学们，?大约两亿?年前，地?球曾被一?种强大的?爬行动物?所主宰，?它就是—?—读课题?：

?　恐龙。?

?　２（今?天这节课?，我们继?续学习—?—再读课?题：

?

?　２０、?恐龙。　?

?３（想好?好认识它?们，跟它?们交朋友?吗，（想?）那就闭?上眼睛，?让我们乘?上穿越时?空的列车?，回到两?亿年前去?。

?

?　二、精?读品味，?感悟写法?。

?

?　（一）?认识恐龙?的种类、?形态特点?及其亲戚?　１（一?眨眼的工?夫，我们?就来到了?恐龙的世?界。快睁?开你的眼?睛，默读?课文第二?自然段，?找找写了?哪几种恐?龙，把它?们的名字?用横线画?出来。　?

?２（第二?小节给我?们介绍了?哪几种恐?龙，谁来?说一说，?（课件红?显：

?　　雷龙?、梁龙、?剑龙、三?角龙）评?价：

?　　你找?得真仔细?，一下子?就把它们?都找出来?了～我们?一起来喊?喊它们的?名字。　?

?３（学习?【雷龙】?　出示：?

?雷龙是个?庞然大物?，它的身?体比六头?大象还要?重，它每?踏下一步?就发出一?声轰响，好似雷鸣??一般。　?

?？　瞧～?这就是雷?龙～课文?中是这样?给我们介?绍的，谁?来读给大?家听一听?，　？　?听了他的?朗读，你?能简单地?说说雷龙?的外形特?点吗，　?预设：

?

?　　？　?“雷龙是?个庞然大?物”（评?价：

?　　是的?，雷龙长?得特别特?别大，是?个——）?　出示词?卡：

?　　庞然?大物　指?名

?２、３人?读。（评?价：

?　　还不?够大，谁?再来，／?真大呀～?／真是庞?大极了～?）把它送?入句子中?，我们一?起读好它?。读着这?句话，你?是从哪儿?感受到雷?龙是个庞?然大物的?呀，　　?　　？　?“比六头?大象还要?重”　（?红显：

?　　　比?六头大象?还要重）?评价：

?　　　好?重的雷龙?呀～你能?用朗读告?诉大家雷?龙有多重?吗，指名?读。　　?　　　Ａ?、真不敢?相信还有?比大象重?的动物～?（出示大?象图）看?，这一头?大象大约?重５吨，?雷龙跟大?象比，（?点击出示?句子：

?　　　它?的身体比?六头大象?还要重。?）谁来读?，　Ｂ、?估算一下?，雷龙有?多少吨，?（有３０?吨左右）?评价：

?　　　哇?～有３０?多吨哪，?一头大象?已经很重?了，雷龙?居然有六?头大象那?么重～怪?不得说它?是——庞?然大物呢?～让我们?再来感受?一下雷龙?的庞大，?一起读。?

?　Ｃ、小?结写法１?：

?　用上一?个“六头?”，让我?们清楚地?知道了雷?龙的体重?，这种直?接写出具?体数字的?方法就叫?——列数?字。（板?书：

?　　列数?字）　Ｄ?、小结写?法２：

?　　　课?文把雷龙?和大象比?，来说明?雷龙的身?体庞大，?这种方法?叫做——?作比较。?（板书：　?

?作比较）?

?？　你还?能从哪儿?感受到雷?龙的庞大?，“踏步?的声音像?雷鸣一般?”　评价?：

?　走路的?声音真大?呀～　Ａ?、这么重?的身体，?每踏下一?步，就会?发出——?出示词卡?：

?　一声轰?响，指名?读，（评?价：

?　　脚步?再重些～?／好响的?声音，耳?朵都快震?聋了～／?房子摇起?来了，山?也动起来?了～）　?Ｂ、这地?动山摇、?震耳欲聋?的声音像?什么，（?打雷）这?就叫——?出示词卡?：

?　雷鸣一?般，指名?读，（评?价：

?　　雷声?还不够响?，再响些?～／雷声?离我们越?来越近了?～／好响?的雷呀～?）齐读。?

?　Ｃ、它?走路的声?音就像打?雷一样，?难怪叫它?雷龙呢～?把这两个?词放入句?子中，你?还能读好?它吗，谁?来试试，?　Ｄ、小?结写法：?

?课文把雷?龙踏步的?声音比作?雷鸣一般?，这是比?喻手法，?也叫——?打比方。?（板书：?

?打比方）?　？　真?是不比不?知道，一?比吓一跳?～这样用?上数字，?一比较，?一比方，?让我们一?下子就感?受到了雷?龙的庞大?，一起读?。

?　　４（?刚刚我们?一起认识?了雷龙，?那梁龙、?剑龙和三?角龙长什?么样呢，?请同学们?认真读读?后面三句?话，想想?课文是用?哪种方法?来介绍它?们的。５?（交流：?

?它们有什?么特点，?用了什么?方法，　?【梁龙】?（点击出?示：

?　　梁龙?的身体很?长，从头?到尾足有?二十多米?，走起路?来，好像?是一架移?动的吊桥?。）　？?　学生说?说梁龙的?特点（身?体很长）?，并指出?说明方法?（二十多?米——列?数字，好?像移动的?吊桥——?打比方）?。

?　　？　?像吊桥一?样的身体?，多有趣?呀～请你?再用朗读?来告诉大?家梁龙的?样子。　?

?？　２０?多米的梁?龙，差不?多跟我们?今天上课?的教室一?样长呢～?喜欢它的?同学我们?一

起读。?

?　【剑龙?】（点击?出示：

?　　　剑?龙的背上?插着两排?三角形的?剑板，尾?巴上还有?四支利剑?一样的尾?刺。）　?？　学生?说说剑龙?的特点（?插着剑板?、尾巴上?有尾刺）?，并指出?说明方法?（两排、?四支——?列数字，?像利剑一?样——打?比方）。?

?　？　这?三角形的?剑板，可?以用来散?热，尾巴?上的尾刺?，还可以?防身呢～?齐读。　?

?【三角龙?】（点击?出示：

?　　　三?角龙的脸?上有三只?大角，一?只长在鼻?子上方，?另外两只?长在眼睛?上方，每?只角都有?一米长—?—这样的?脸型，让?任何动物?都望而生?畏。）　?？　学生?说说三角?龙的特点?（脸上有?三只大角?），并指?出说明方?法（三只?、一只、?两只、一?米长——?列数字）?。

?　　？　?看看它脸?上的三只?角，一只?长在——?　，比较?短，还有?两只长在?——，有?多长，要?是我们人?的脸上也?长了三只?角，你见?到了有什?么感觉，?　？　是?呀，这样?的脸型，?任何动物?见了都害?怕，这就?叫——出?示词卡：?

?望而生畏?　“畏”?就是害怕?的意思，?指名读，?齐读。（?评价：

?　　　还?不够害怕?～／好害?怕呀～／?害怕极了?～）　？?　齐读句?子。

?　　　６?（刚才我?们认识了?四种恐龙?，有身体?庞大的—?—雷龙，?长得特别?长的——?梁龙，背?上有剑板?，尾巴上?有尾刺的?——剑龙?，长着三?只大角的?——三角?龙，它们?的样子各?不相同，?真是——?出示词卡?：

?　千奇百?怪　指名?读，齐读?。

?　　７（?下面我们?再来认识?一种样子?更奇怪的?恐龙，它?叫——霸?王龙。　?

?（点击出?示：

?　　它大?脑袋，短?身子，牙?齿就像锋?利无比的?匕首。）?　？　霸?王龙长什?么样子，?谁来读，?它的特点?就是脑袋?——，身?子——，?牙齿——?（红显：?

?大、短、?锋利无比?）。

?　　　？?　出示词?卡：

?　　锋利?无比，指?读，（评?价：

?　　好尖?呀～／真?快呀，一?不小，手?就被划破?了。）　?？　你知?道哪些东?西是锋利?无比的呀?，（牙齿?、匕首、?剑、小刀?、针）？?？？“牙?齿就像锋?利无比的?匕首”，?这也是—?—（打比?方）　８?（恐龙还?有亲戚呢?，鱼龙和?翼龙就是?它们的亲?戚。它们?的名字是?怎么来的?呢，看看?图，再读?读课文第?三节，用?上“因为?？？所以?叫它龙”?说一说。?

?　？　交?流：

?

?　　？　?出示“鱼?龙”图片?，（因为?鱼龙的样?子像海豚?，并且生?活在水中?，所以叫?它鱼龙。?）屏显：?

?鱼龙很像?今天的海?豚，它能?潜入水中?寻找食物?；　师：?

?哦，鱼龙?的名字是?这么来的?呀～男生?读。

?

?　　？　?出示“翼?龙”图片?，（因为?翼龙长着?翅膀，能?像飞机和?鸟儿一样?在空中飞?翔，所以?叫它翼龙?。）屏显?：

?　翼龙身?体两侧长?着翅膀，?展翅高飞?时，如同?一架在天?空中翱翔?的轻型飞?机。　　?　　　师?：

?　“翼”?就是指—?—翅膀，?长着翅膀?的翼龙能?像鸟儿和?飞机一样?在空中自?由地飞翔?呢～女生?读。

?　　　？?　小结：?

?鱼龙生活?在水中，?翼龙生活?在空中，?它们是恐?龙的亲戚?。齐读第?三节。　?

?９（两亿?多年前，?地球上就?只有课文?中介绍的?这几种恐?龙吗，板?书：

?　　种类?形态　（?出示句子?：

?　恐龙的?种类很多?，形态更?是千奇百?怪。）齐?读。

?

?　　（二?）介绍恐?龙　１（?这千奇百?怪的恐龙?和它的亲?戚，你能?准确地喊?出它们的?名字吗，我们一起??来喊喊它?们。

?　　　２?（这次穿?越时空的?旅行快要?结束了，?我们也仿?佛变成了?其中的一?种恐龙，?我先来做个自我介??绍吧：

?　　　嗨?～大家好?，我叫　?梁　龙，?　我长得?可长了，?身体足有?２０多米?呢，就像?吊桥的桥?梁一样，?所以大家?都叫我梁?龙。不过?你可别把?我当真的?吊桥呀，?假如你没?办法过河?，我倒是?很乐意帮?你这个忙?　。

?　　　３?（你希望?自己变成?哪一种恐?龙呢，也?来试着有?趣地介绍?一下吧～?可以介绍?你的名字?是怎么来?的，也可?以介绍你?的样子，?先自己试?试。

?

?　　４、?集体交流?。

?

?　（三）?了解恐龙?的生活习?性　１（?恐龙有哪?些生活习?性呢，请?同学们自?己读读这?两小节。?（出示第?四、五节?）　２（?交流：

?　　　　?

？?　食物　?哦，大多?数恐龙主?要吃植物?的呀～（?出示：

?　　　恐?龙大多以?吃植物为?主，也有?专门食肉?的。）齐?读。

?　　　下?面，我们?一起来看?恐龙捕食?的录像。?（播放霸?王龙捕食?的视频。?）　录像?中的是什?么龙，它?是吃什么?的呀，出?示：

?　　霸王?龙就是非?常凶猛的?肉食恐龙?。你能把?它的凶猛?读出来吗?，指名读?，齐读。?

?

?？　卵生?　恐龙是?卵生的，?什么是卵?生，谁能?说说，　?是的，像?恐龙、鸡?、鸭一样?不直接生?下小宝宝?的，而是?先生蛋的?，就叫卵?生。

?　　　（?出示小恐?龙破壳而?出的图片?）看，这?只可爱的?小恐龙正?从坚硬的?蛋壳里钻?出来呢～?这就叫—?—破壳而?出～出示?词卡：

?　　　破?壳而出，?指名读，?齐读。　?

?评价：

?　　　力?气还不够?大，再加?把劲～／?力气再大?些～／好?大的力气?呀，蛋壳?都被你撑?破了～　?

（?四）猜测?恐龙消失?之谜　１?（恐龙在?地球上生?活了多久?呢，出示?第六节，?齐读。　?

?２（两亿?多年前，?恐龙到处?漫游，可?是今天我?们为什么?看不到恐?龙的身影?呢，同学?们猜猜是?什么原因?，　３（?是啊，科?学家们也?作出了各?种猜测，?但到底是?什么原因?，还有待?我们同学?用自己的?智慧去探?索。

?

?　　三、?兴趣作业?，拓展延?伸。

?　　　１?（收集有?关恐龙的?图片、模?型及文字?资料，在?班级展示?。

?　　２（?用上今天?学习的说?明方法介?绍一种课?外了解的?恐龙，并?为它制作?一张名片?。

?　　板书?：

?　　列数?字　种类?形态　作?比较

?　　２０?、恐龙　?打比方　?生活习性?篇四：

?　　　恐?龙　《恐?龙》第二?课时教学?设计　教?学目标：?

?

?１、正确?、流利、?有感情地?朗读课文?，能联系?上下文，?借助多媒?体课件理?解“望而?生畏、卵?　生、破?壳而出”?等词语的?意思。　?

?

２?、在熟读?的基础上?说出课文?第二自然?段介绍了?哪几种恐?龙及其特?点，领悟?课文是怎?样把它　?们的特点?给写具体?的。

?

?　　３、?借助多媒?体课件完?成“恐龙?自述”，?要求用第?一人称作?自我介绍?，把特点?说清楚。?

?　教学重?点：

?　　　在?熟读课文?的基础上?，说出课?文第二自?然段介绍?了哪几种?恐龙及其?特点，领?悟课文是?怎样把　?它们的特?点给写具?体的。　?

?教学难点?：

?　借助多?媒体课件?完成“恐?龙自述”?，要求用?第一人称?作自我介?绍，把特?点说清楚?。

?　　教具?：

?　多媒体?课件　教?学过程：?

?一、复习?导入：

?　　　　?

１?、同学们?，通过上?节课的学?习，我们?知道了大?约在２亿?年前，地?球上曾被?一种强大?的爬行　?动物所主?宰，他们?就是——?恐龙。　?

?

２?、（出示?第一段）?谁来读，?其他同学?思考你明?白了什么?，（学生?各抒己见?，热情高?涨）

?　　３、?同学们想?不想看看?两亿年以?前恐龙到?处漫游的?情景呀，?好～今天?就让我们?穿越时空?隧道，　?一起走进?两亿年前?的恐龙世?界，来认?识他们，?了解他们?。播放一?段“恐龙?”录像。?

?

?４、让我?们一起读?读这一段?，边读边?想象当时?的景象。?

?

?５、朗读?指导。　?

?

６?、从刚才?的视频资?料中，你?还知道了?什么，－?－－－恐?龙是卵生?的。　　?

?　　二、?学习课文?第二自然?段。

?

１、?　恐龙的?种类很多?，形态更?是千奇百?怪。请同?学们用自?己喜欢的?方式自由?朗读?

课文?的第二　?自然段，?思考课文?向我们介?绍了哪些?恐龙呢，?用笔轻轻?地画出来?。

?

?　２、小?组交流讨?论，说说?你喜欢那?种恐龙，?为什么，?　（雷龙?　梁龙　?剑龙　三?角龙）　?

３?、全班讨?论交流：?

?谁愿意把?你最感兴?趣的恐龙?介绍给大?家，相机?出示句子?：

?

?　（１）?雷龙是个?庞然大物?，它的身?体比六头?大象还要?重，它每?踏下一步?就发出一?声轰响，?好　似雷?鸣一般。?

?　师：

?　　　说?说你的理?由，好吗?，（课件?相机出示?雷龙的图?片）可以?用哪个词?来形容它?，　——?庞　然大?物。大家?快找找，?从哪些地?方可以看?出它是个?庞然大物?呢，生１?：

?　（看图?）我们知?道，一头?大象大约?４——６?吨，雷龙?比六头大?象还要重?，由此可?见，　它?确实是个?——庞然?大物　生?２：此外?，课文中?还把雷龙?的踏步声?比作雷鸣?一般，再?一次说明?它是个—?—庞然大?物，也难?　怪人们?给它取名?——“雷?龙”　师?：同学们?说得真好?，那么，?谁来试一?试，用你?的声音把?雷龙是个?庞然大物?给读出来?。

?

?　（２）?梁龙的身?体很长，?从头到尾?足有二十?多米，走?起路来，?好象是一?架移动的?吊桥。　?

?师：

?　　（课?件出示图?片）这就?是梁龙，?它有什么?特点呢，?　生：

?　　　　?身体很长?　师：

?　　　是?呀～梁龙?真的很长?，到底有?多长呢，?我们来看?。（课件?相机出示?文本）我?们的一间?教　室有?５，６米?，那么２?０多米大?约有４个?教室那么?长，如果?不写２０?多米，就?很长好不?好，（不?　好）　?师：

?　　此外?，课文中?还有一处?地方写出?了梁龙很?长。同学?们赶快找?一找。　?

?师：

?　　课文?通过列这?样一个数?据，打了?这样一个?比方，让?我们一下?子明白了?梁龙究竟?有多长。?

?　这么长?的身体在?走路，真?象一座移?动的吊桥?。喜欢梁?龙的同学?站起来，?我们一起?来感受一?下　它的?长。

?　　　师?：

?　同学们?读得真好?，老师的?眼前仿佛?真的看到?了一架移?动的吊桥?。

?

?　（３）?剑龙的背?上插着两?排三角形?的剑板，?尾巴上还?有四支利?剑一样的?尾刺。　?

?师：

?　　剑龙?长什么样?呀，谁来?介绍，（?出示图片?）“两排?三角形”?是告诉我?们剑板的?（数量和?形状）“?四支利剑?一样的尾?刺”又是?把什么比?作　什么?，说明尾?刺怎么样?，你能把?它的锋利?读出来吗?，　师：?

?喜欢剑龙?的同学一?起来试试?，将这句?话读好。?

?　过渡：?

?剑龙外形?看起来很?厉害，其?实呀，它?的性格特?别温驯呢?～是典型?的食草型?恐龙。课?文　还向?我们介绍?了一种肉?食性恐龙?，它就是?—－霸王?龙。老师?这儿有一?段霸王龙?捕食剑龙?的视　频?，我们一?起来看一?看。（播?放视频）?霸王龙给?你留下什?么印象，?（凶猛）?是呀，让?人感到　?望而生畏?。

?　　－－?－解释“?望而生畏?”　师：?

?三角龙的?脸型很恐?怖，让我?们一起去?看看。（?出示图片?）

?　（４）?三角龙的?脸上有三?只大角，?一只长在?鼻子上方?，另外两?只长在眼?睛上方，?每只角都?有　一米?长——这?样的脸型?，让任何?动物都望?而生畏。?

?

?１、你知?道为什么?叫它三角?龙吗，引?读句子。?

?

?２、看图?，它的每?只角都有?１米长，?１米有多?长，一看?到三角龙?，你会有?什么样的?感受，它?　的脸上?有这样长?的三只角?，你们看?到这样的?脸有什么?感觉，是?呀～三只?这么长的?大角，长?在　脸上?，让人不?害怕才怪?呢～所以?课文中用?了哪个词?语，望而?生畏。所?以任何动?物看了都?——　这?就叫“望?而生畏”?

?３、你能?把这可怕?的脸型介?绍给大家?，让我们?每个听的?人都感受?到望而生?畏吗，　?

４?、除了书?上提到的?这些恐龙?，你还知?道哪些恐?龙，　－?－－学生?各抒己见?。

?

?　５、你?看，雷龙?的身体那?么大；剑?龙呢，身?上有剑板?和尾刺；?梁龙的身?体很长；?三角龙呢?，　脸那?么可怕，?你们觉得?恐龙的形?态怎么样?，所以说?恐龙的种?类很多，?形态更是?千奇百怪?。板　书?：

?　种类多?　形态　?千奇百怪?　师：

?　　　让?我们拿起?书本，再?好好地认?识这些不?同种类、?形态千奇?百怪的恐?龙。

?

?　　三、?学习课文?第三自然?段

?　１、课?文中还向?我们介绍?了鱼龙和?翼龙。他?们是恐龙?吗，－－?－－学生?纷纷发表?自己的观?点，课堂?气氛迅速?推向高潮?。

?　　师总?结：

?　　鱼龙?和翼龙是?恐龙的近?亲，不是?恐龙。　?

?

２?、抽生介?绍鱼龙和?翼龙的特?点。

?

?　　３、?说一说，?课文在介?绍鱼龙和?翼龙时，?运用了哪?些说明方?法。

?

?　　４、?现在，请?同学们认?真读一读?课文的

?　　２、?３自然段?，争取让?这些恐龙?及它的亲?戚给你留?下深刻的?印象。　?　　　四?、复述课?文，练习?说话。　?

?

１?、老师有?位朋友在?博物馆工?作，昨天?她打电话?说他们博?物馆新进?了一批恐?龙化石，?可她不会?写解说词?，想请我?帮忙。同?学们肯不?肯帮帮老?师。

?

?　　２、?用“我是?－－－－?－龙，我?的身体？?？”的句?式进行解?说。

?

?　　五、?课堂总结?

?１、两亿?多年前，?恐龙曾是?地球上的?主人，同?学们刚才?在大屏幕?上也看到?了许多种?恐龙，可?是在距今?６５００?万年前，?这些恐龙?突然神秘?的消失了?。科学家?们也作出?了种种猜?测，有的?科学家推?测是地壳?在６５０?０万年前?发生剧烈?运动，改?变了地球?上的气候?和环境，?恐龙不能?适应这种?新环境就?灭绝了；?还有的科?学家推测?那是因为?有颗小行?星撞击到?地球上，?导致大气?中聚集着?厚厚的灰?层，遮住?了太阳，?地球上变?得寒冷无?比，从而?导致恐龙?灭绝。　?

?

２?、至今为?此，科学?家对恐龙?消灭之谜?还只是推?测，也许?解开这个?谜的会是?你、他，?或者是今?天在座的?某个同学?。科学奥?秘是无穷?的，探索?是无止境?的，同学?们让你们?勇于探索?的心插上?双翅，向?未知的秘?密发出行?动的号角?吧。

?

?　　３、?这节课我?们一起到?恐龙世界?了解了恐?龙的种类?，形态，?食性、繁?殖等特点?，有了很?大的收获?，课后，?同学们一?起去作业?超市逛一?逛，挑选?自己喜欢?的作业。?

?　作业超?市：

?　　根据?自己的爱?好，任意?选择其中?的一项作?业

?　？　收?集有关恐?龙的图片?，模型及?文字资料?。

?

?　？为自?己喜欢的?恐龙制作?名片。　?

?

？?向亲人或?朋友介绍?你感兴趣?的恐龙。?

?

?？设计一?份关于恐?龙的手抄?报。篇五?：

?　恐龙（?最新稿）?　恐龙　?第二课时?　教学目?标：

?

?　　１、?能正确、?流利、有?感情地朗?读课文。?

?

?２、在熟?读的基础?上说出课?文介绍了?哪几种恐?龙及其特?点，领悟?课文是怎?样把它们?的特点写?具体的，?了解打比?方、列数?字、作比?较等说明?事物的方?法。　　?

?　　３、?能按“恐?龙自述的?方式”用?第一人称?作自我介?绍，把“?自己”的?特点说清?楚。　　?　　　教?学重、难?点：

?　　　在?熟读课文?的基础上?，说出课?文介绍了?哪几种恐?龙及其特?点，领悟?课文是怎?样把它们?的特点写?具体的。?

?　教学准?备：

?　　多媒?体课件。?

?　教学过?程：

?　　　一?　复习导?入（２分?钟）　１?（　师：?

?同学们，?通过上节?课的学习?，我们知?道了在两?亿年前，?地球被一?种强大的?爬行动物?所主宰，?它们是—?—（指读?课题），?（出示图?片文字）?两亿年前?，当时的?环境，，?，（指读?），所以?那时恐龙?，，，。?

?　２．师?：

?　今天这?节课，老?师就带着?大家一起?穿越时空?，回到两?亿年前，?走进恐龙?，了解恐?龙。好不?好，（生?：

?　好）　?二　精读?课文

?　　（一?）学习第?二小节　?

１?．师：

?　　　请?同学们打?开课本，?快速读第?二小节，?说说这一?小节向我?们介绍了?什么，用?课文中的?一句话来?回答。（?师板书：?

?种类、形?态）　２?．师：

?　　　那?课文向我?们介绍了?哪几种恐?龙呢，用?笔划一划?。（生回?答，师出?示文字，?雷龙，梁?龙，剑龙?，三角龙?）生齐读?恐龙名字?。

?　　３．?师：

?　　那么?这些恐龙?各有什么?特点呢，?请同学们?（出示自?读要求）?再细细地?读第二小?节找一找?它们的特?点，想想?作者是怎?样写的。?（学生按?自读要求?学习第二?小节）　?【雷龙】?　？师：?

?（出示雷?龙图片）?，瞧～这?就是雷龙?～课文中?是怎样给?我们介绍?它的，谁?来读给大?家听一听?，（出示?图片文字?：

?　雷龙是?个庞然大?物，它的?身体比六?头大象还?要重，它?每踏下一?步就发出?一声轰响?，好似雷?鸣一般。?）　？　?听了他的?朗读，你?能简单地?说说雷龙?的外形特?点吗，　?

？?　“雷龙?是个庞然?大物”（?评价：

?　　　是?的，雷龙?长得特别?特别大，?是个——?）　点红?：

?　庞然大?物　指名?２人读。?（评价：?

?还不够大?，谁再来?，／真大?呀～／真?是庞大极?了～）把?它送入句?子中，我?们一起读?好它。　?

?

？?　“比六?头大象还?要重”　?（红显：?

?比六头大?象还要重?）　Ａ、?师：

?　　真不?敢相信还?有比大象?重的动物?～（出示?大象图）?看，一头?大象大约?重６００?０千克，?一头雷龙?比六头大?象还要重?，大家估?算一下一?头雷龙有?多重，（?师和学生?一起算，?附板书）?　Ｂ、师?：

?　哇～３?６０００?千克呐，?怪不得说?它是——?庞然大物?呢～　Ｃ?、师：

?　　　请?大家看，?这句话中?，用上一?个“六头?”（变绿?），让我?们清楚地?知道了雷?龙的体重?，这种列?出具体数?字的写法?叫什么，?谁知道，?列数字　?Ｄ、师：?

?对，讲的?非常好，?你真聪明?，大家再?来看这句?话，作者?把雷龙和?大象比，?来说明雷?龙的身体?庞大，这?种写法又?叫什么，?——作比?较

?　？　“?每踏下一?步就发出?一声轰响?，好似雷?鸣一般”?　Ａ、师?：

?　雷龙走?路的声音?真大呀～?雷鸣你听?到过吗，?我们一起?来听听看?（师播放?雷声）你?觉得雷鸣?怎么样，?（生：

?　　　大?，怕）雷?龙每踏下?一步发出?的轰响就?像这雷声?一样（师?拓展，老?师告诉你?，它们特?别喜欢群?体活动，?想象一下?，当一大?群雷龙从?远处走来?的时候发?出的声音?肯定是震?耳欲聋，?怪不得，?大家给它?取名叫—?—雷龙～?）　Ｂ．?请大家来?看这句话?，作者

Ｃ、小?结写法：?　把?雷龙的脚?步声比作?什么呀，?

?课文把雷?龙踏步的?声音比作?雷鸣一般?，这是比?喻手法，?在说明文?又叫——?打比方。?

?

?？真是不?比不知道?，一比吓?一跳～这?样用上数?字，一比?较，一比?方，让我?们一下子?就感受到?了雷龙的?庞大，谁?来读一读?。大家一?起来读一?读。

?　　　５?（刚刚我?们一起认?识了雷龙?，那梁龙?、剑龙和?三角龙各?有什么特?点呢，哪?位同学来?说说看　?【梁龙】?（点击出?示：

?　　梁龙?的身体很?长，从头?到尾足有?二十多米?，走起路?来，好像?是一架移?动的吊桥?。）　？?　学生读?句子，梁?龙有什么?特点（身?体很长）?，你从哪?儿看出来?它身体很?长的呢，?（二十多?米——二?十多米，?一间教室?长约８米?，想象一?下，梁龙?的身体足?足有——?３间教室?那么长～?长不长，?这是什么?写法，列?数字，不?仅如此，?这句话中?还有哪里?也可以看?出梁龙身?体很长，?好像移动?的吊桥—?—像吊桥?一样的身?体，多有?趣呀～）?。

?　　？我?们一起来?看看，（?出示图片?）这里作?者把走起?路来的梁?龙比作什?么，这是?什么写法?，　？谁?来读读描?写梁龙的?句子，把?它的特点?读出来。?

?　【剑龙?】（点击?出示：

?　　　剑?龙的背上?插着两排?三角形的?剑板，尾?巴上还有?四支利剑?一样的尾?刺。）？?　学生读?句子，剑?龙有什么?的特点（?插着剑板?、尾巴上?有尾刺）?，并指出?说明方法?（点蓝：?

?两排、四?支——列?数字，像?利剑一样?——打比?方）。　?

?？　师说?，剑龙的?这三角形?的剑板，?可以用来?散热，尾?巴上的尾?刺，还可?以防身呢?～大家一?齐来把描?写剑龙的?句子读读?。

?　　【三?角龙】（?点击出示?：

?　三角龙?的脸上有?三只大角?，一只长?在鼻子上?方，另外?两只长在?眼睛上方?，每只角?都有一米?长——这?样的脸型?，让任何?动物都望?而生畏。?）　？　?学生读句?子，它有?什么特点?（脸上有?三只大角?），它脸?上的三只?角，一只?长在——?　，还有?两只长在?——每只?角——一?米长，这?种写法叫?——列数?字。

?　　　？?　师：

?　　　同?学们想想?看，要是?我们人的?脸上也长?了三只角?，你见到?了有什么?感觉，　?？　师：?

?是呀，这?样的脸型?，任何动?物见了都?害怕，这?就叫——?点红：

?　　　望?而生畏。?你知道“?畏”是什?么意思吗?，就是害?怕的意思?，望而生?畏是什么?意思呢，?你来读好?这个词语?读，齐读?。

?　　？　?师：

?　　把这?个词语送?入到句子?中读一读?，要读出?让人望而?生畏的感?觉。齐读?句子。　?

?６（刚才?我们认识?了四种恐?龙，有身?体庞大的?——雷龙?，长得特?别长的—?—梁龙，?背上有剑?板，尾巴?上有尾刺?的——剑?龙，长着?三只大角?的——三?角龙，其?实恐龙的?世界里还?有很多各?不相同的?恐龙呢，?大家看（?出示图片?）它们的?样子真是?——千奇?百怪。　?

?７．　？?　师：

?　　　接?下来老师?想请大家?选择一个?你喜欢的?恐龙，运?用刚才我?们学到的?说明方法?，帮它做?一个自我?介绍呢～?（出示说?话要求）?老师先来?做个示范?：

?　嗨～大?家好，我?叫梁　龙?，　我长?得可长了?，身体足?有２０多?米，就像?吊桥的桥?梁一样，?所以大家?都叫我梁?龙。不过?你可别把?我当真的?吊桥呀，?假如你没?办法过河?，我倒是?很乐意帮?你这个忙?。

?　　？你?希望自己?变成哪一?种恐龙呢?，也来试?着有趣地?介绍一下?吧～可以?介绍你的?名字是怎?么来的，?也可以介?绍你的样?子，先自?己试试。?

?　？指名?学生说，?教师点评?：

?　他介绍?的时候运?用到了Ｘ?Ｘ说明方?法，非常?好，其他?同学能不?能学着他?的样子介?绍一下自?己喜欢的?恐龙呢～?　说的更?好了，不?仅用到了?。。还用?到了。。?谁愿意再?来说说。?（由差递?进）

?　　（二?）学习３?——５小?节　师：?

?要了解恐?龙世界，?光知道他?们的外形?特点是远?远不够的?，请同学?们默读课?文３——?５小节，?想一想课?文还向我?们介绍了?恐龙的哪?些知识，?　交流。?（生答，?亲戚，卵?生，食物?）　师：?

?１（我们?先来看恐?龙的两个?亲戚，他?们是，（?鱼龙翼龙?）出示图?片。　　?

?　　（１?）你来给?大家介绍?一下鱼龙?吧。（说?的真好，?老师告诉?大家，鱼?龙原来是?生活在陆?地上的，?后来才慢?慢地进入?海洋，为?了适应海?洋生活，?它的身体?也慢慢地?发生了变?化，变成?了海豚般?的样子。?你看它们?在海中多?么自在啊?～）

?　　（２?）你来给?我们介绍?一下翼龙?。（说的?也不错，?我们通常?说的恐龙?是指生活?在陆地上?的霸主，?翼龙和鱼?龙分别是?生活在天?空和海洋?的霸主，?因为它们?生活的年?代相同，?生活习性?也相似，?所以被称?为恐龙的?亲戚）　?２（师：?

?恐龙大多?以吃植物?为主，但?也有吃肉?的，课文?给我们介?绍了一只?专门吃肉?的恐龙，?它是谁，?　ａ．　?读句，　?出示霸王?龙图片，?霸王龙又?有什么特?点呢，从?哪看出来?，“牙齿?就像锋利?无比的匕?首”，这?也是打比?方。

?　　　ｂ?．下面请?同学们看?一段录像?，感受一?下霸王龙?“非常凶?猛”的特?点。　　?　　　（?播放一段?霸王龙捕?食的动画?，感受霸?王龙生性?之猛）　?ｃ．　哪?位同学能?通过自己?的朗读表?现出霸王?龙非常凶?猛的特点?，　ｄ．?　如此凶?猛的霸王?龙，谁来?用自己的?话来介绍?一下，　?３．介绍?的真不错?，那小恐?龙是怎么?出生的呢?，出示文?字（生　?卵生）你?知道什是?卵生吗，?你的科学?知识真丰?富～（如?果生直接?就说是从?恐龙蛋里?出来的　?，师接着?说这就叫?做卵生。?）　你还?知道哪些?动物是卵?生的吗，?（鸡鸭鹅?鸵鸟）　?像我们同?学一样，?小恐龙出?生后，恐?龙爸爸、?妈妈也很?爱护他们?。师指，?女生读—?—　４．?师：

?　　学到?这儿我们?知道了鱼?龙、翼龙?是恐龙的?亲戚，还?知道了恐?龙的生活?习性，（?板书）它?们是卵生?的，大多?以吃植物?为主。　?

?

（?三）学习?第６小节?　１（这?么多千奇?百怪的恐?龙，（出?示第６小?节）他们?在地球上?生活了—?—引读。?

２（恐?龙是怎么?消失的，?你知道吗?，　３（?恐龙的神?秘消失科?学家也做?出来许多?的猜　　?

测，?（师出示?）究竟是?什么原因?呢，还有?待我们同?学将来用?自己的智?慧去探索?。

?　　三（?全课总结?，拓展延?伸

?　１．师?：

?　通过这?节课的学?习，我们?了解了不?少恐龙的?知识，但?对于浩瀚?、神秘的?恐龙世界?来说，这?只是沧海?一粟。你?们想揭开?恐龙世界?的未解之?谜吗，想?成为未来?的恐龙专?家吗，那?就请你在?课后继续?关注恐龙?世界，进?行努力探?索吧～　?２．布置?作业　，?课后有两?个作业，?你可以选?择其中一?项来完成?

?（１）将?你最感兴?趣的恐龙?知识介绍?给同学或?家长听。?

?

?（２）为?自己喜欢?的恐龙制?作一张名?片。

?　　　．?　板书：?

?　２０．?　恐龙　?种类形态?　作比较?　列数字?　生活习?性　打比?方

?

作文四：《恐龙自我介绍》19800字

恐龙自我介绍

恐龙自我介绍?

?篇一：

?

恐龙　《恐龙》?　类别：

?小学语文　编号：

?课题名称：

?苏教版三年级下册第?２０课《恐龙》　设计思路：?

指导思想：?

通过对课文的朗读和理解??，让学生了解恐龙的类型及外形特点。?

在２０１Ｘ?版《小学语文新课程标准》中，要求中年?级学生能联系上下?

文，理解词句的意思，体会?课文中关键词句表达情?意的作用，并能阅?

读叙事性作品的主要内容的?大意，且与他人交流自?己的阅读感受。?　设计理念：?

教学时以介绍知识为主的课文?，不仅要拓宽学生的知?识面，更要?让学生学习课文是怎样介绍这些知?识的，以实现言语和知?识在学生心?理上的建构，把学得的言语、知识?转化为新的言语?，提高学生言语的?能力。　教材分析：?

本课文是苏教版义务教育课?程标准实验教材第六册?２０?课的内容，是一篇科普性的短文，介绍了?恐龙的种类、形态和生?活习性。全文共?

有六个自然段，第一自然段交?代恐龙的生活年代、生?活环境及活动范?

围。第二至第五自然段介绍了?恐龙及其近亲的种类和?生活习性。先讲?

恐龙的种类及外形特点，再讲?恐龙的亲戚鱼龙和翼龙?，然后讲恐龙吃?

什么食物，最后讲恐龙如何繁?衍后代。第六自然段讲?恐龙后来消失了，?

但其?原因至今还是一个谜。　?恐龙生活在６５００万年以前，它的种类、??形态和习性都是根据目前掌握的资料所进行的?研究推测。正因为如此?，?作者多处运用打比方、作比较、列数据等说?明事物的方法进行描述?，?使读者如见其形、如闻其声，拉近了恐龙与?小读者的距离，增强了?文?章的可读性。　学习者分析：?

小学三年级下学期的学生，?已经具备了一定的阅读?能力和理解能?力，且学习了略读，能粗知文章?大意，能从阅读材料中?捕捉有用信息。?

能把握文章的主要内容，体会?文章表达的思想感情，?并能初步感知说?

明事物的方法，且能初步运用?。?　教学目标：

?知识与能力目标：　?

１、能正确、流利、有感情?地朗读课文，复述课文?。?

２、学会本课?１０个生字，两条绿线内的?６个字只识不写。理解生字?组成的词语。?

３、了解恐龙的类型及外形特点。??初步感知打比方、作比较、列数?据等说明事物的方法。?

４、要求用第一人称作恐龙?的自我介绍，把“自己?”的特点说清楚。?　过程与方法目标：?

?

１、能联系?上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破?壳而出”?等词语。

２?、借助图理解课文内容，了解恐龙的种?类、形态及生活习性。?　　?

３、借助网络等多种媒体完成“恐龙?自述”。?　情感与态度目标：?

乐于拓宽知识面，对科学知识?的积累感兴趣。?　第二课时?　课时目标：

?

１、能正确、流利、有感情地朗?读课文，能联系上下文?，借助图像?理解“望而生畏、卵生、破壳而出?”等词语。?

２、理解课文内容，了解?恐龙的种类，形态及生?活习性。领悟课文?

是怎样把它们的特点写具体?的。?

３、借助网络或多媒体完成“恐?龙自述”，要求用第一??人称自我介绍，把“自己”的特点说清楚。?　　?

４、激发学生对科学的热爱及积极探索?自然科学的情感。?　教学重难?点：

重点：?

了解恐?龙的种类，形态及生活习性。?　难点：

?能完成“恐龙自述”，?　要求用第一人称自我介绍，把“自己”的??特点说清楚。　教学准备：?

１?、多媒体课件，关于恐龙的网站。?

２?、学生上网或去图书馆查阅资料，了解恐龙?的种类、外形、生活?

习性及灭亡的原因。?　教学过程：?

?

一、导入新课?

１、在上一节课中我们已经学习到?大约两亿年前地球曾经?被一种强?大的爬行动物所主宰，它们就是——?（学生答恐龙）。虽然?它们在六?千五百万年以?前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了?吗，现在?的科技是如此的发达，科学家们已经?复制出了恐龙时代的场?景。让我?们一起打开时光隧道去看一看，好吗?，?

２、播放课件第一部分恐龙世界?　（设计意图：?

以录象情境导入课文，?激发学生学习兴趣，初?步感知恐龙的外形、?

种类）?

３、其实我们刚刚所看到的就是?课文的第一自然段中所?描述的内容，?让我们一起打开书将这一自然段?朗读一下。?　过渡：

?恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（?学生回答很多）形态呢?也?是（学生答千奇百怪）（板书种类多，形态?千奇百怪），你想认识?这些?恐龙吗，

二、恐龙的种类和形态??

１、朗读课文　?

２、３两自然段，看看课文介绍了哪几?种恐龙，并在这几种恐?龙的?名称下面画一条横线。?

２、学生交流。?　（设计意图：　?

学生交流、讨论，自主探究解决问题?，让学生成为真正意义?上的?“学习的主人”）　　?

３、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一?种，找出来放声读，再?说说这?种恐龙的特点。　　?

４、学生交流。（根据学生回答随机?点相应的恐龙）?

?（１）雷龙　Ａ、出示图片。?　这就是雷龙。你能用哪个词来形容?它，?

（庞然大物）从哪些地方能看出它是个庞?然大物，?　Ｂ、出示句子。?　ａ、“比六头大象还要重”，你知道有?多重吗，很重是多重，?你能说清吗，?那就让我们先来算一算。?　幻灯出示：?

１头大象大约重?５吨，那１只雷龙大约重?３０吨，等于?３００００千克，我们班最重的同学体重约?为?５０千克，那１只雷龙就相当于?６００个同学?重。　（设计意图：　?

兴趣是孩子最好的老师，教学时联系?生活实际，让学生对语?文课?的学习更感兴趣。）?　现在大家能感受到?１头雷龙有多重了吗，知道?我们为什么能有这样的感受吗，因为我们?拿雷龙和同学们的体重?作?了比较，这就是我们今天学习的一种说明方?法——作比较。?　（板?书：

作比较）　?你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然?大物给读出?来吗，　ｂ、你还能从哪些地方读?出雷龙的大，（打雷）?　?同学们，听过雷鸣吗，那是什么感觉，（响?）同学们，请你们起立?，闭上眼睛，?抬起左脚，做踏步的动作，现在??你就是那个庞然大物雷龙，用心去想?象那最响的雷声。踏（伴雷鸣声??）感受到它的大了吗，可爱的小雷龙?们，这又是一种说明方法——打?比方?　（板书：

?打比方）　ｃ、指导朗读。?　这真是个庞然大物啊，谁能用你的朗?读?读出来，　抽生读。　　?

（２）梁龙　Ａ?、出示图片：

?梁龙。它有什么特点，（长）?　Ｂ、２０多米有多长，一间教室大?约?有７米长，那２０多米大约有（?　）个教室那么长，如果不写?２０多米，?只写很长，好不好，课文列举了这样一?个数字，让我们一下子?就明白?了梁龙有多长，?这又是一种说明方法——列数据。?　（板书：　?

列数据）　Ｃ、谁愿把梁龙的长给朗?读出来，（老师眼前仿?佛真的?看到了一架移动的吊桥，读得真棒）?　　?

（３）剑龙　Ａ、出示图片。?　Ｂ、读句子。?

（４）?三角龙　Ａ、抽生读句子。?　Ｂ、图示，这就是三角龙，你们看?

了感觉怎样，如果小动物见?了它会怎样，“看见了?就害怕”这就是?

我们书?中的一个词语——望而生畏，把你们的望而生?畏用表情展示给?

老师，好吗，?　Ｃ、能读出你的望而生畏吗，抽生读?。?　（设计意图：

?　　通过句例，引导学生体会说明的方法，直?观、明了，提高学生的?语?

言敏感能力。通过“感受――领悟――积累?――动用”的正确途径?，?不断吸收和积累语言，习得和积淀语感。）?　　?

（５）用同样的方法教学鱼龙和翼龙?　　?

５、课文中用打比方、列数据、作比?较这些说明方法，使我?们对雷?龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙?的形态特点有了很清楚?地了解。?除了课文中介绍的，你还知道哪些恐?龙，?　指名说。（同时出示图片）?　（设计意图：?

让学生能?将课前收集的资料内容和全班分享，提高学生?课前收集?资料的积极性。）?　过渡：

恐龙千奇百怪，这么庞?大，它们吃什么，怎样?繁殖呢，?

三、恐龙的食物?

１?、读读课文第四自然段，看看那些恐龙吃植物?，那些恐龙吃肉食。?　　?

２、学生交流。　　?

３、霸王龙真的这么凶猛吗，我们来?看一个片段。（多媒体?播放，）?

４、指导读，让学生再一次??感受一下霸王龙的凶猛。?

四、恐龙的繁殖?

１、学生自由读课文第五自然段?。?

２、学生交流：?

这一自然段介绍了恐龙的什么，??

３、多媒体播放小恐龙从蛋壳中爬出?来的场景，让学生感受?恐龙爸?爸妈妈是怎样细心照料自己的小宝宝的?。（理解词语“卵生”?和“破?壳而出”）

４?、指导读。　（设计意图：?

通过录像，更直观地了解?恐龙的生活习性。）?　　?

五、演示文稿，练说“我是××龙”　?　?

１、课文

二、?

三、

四、五自然段告诉了我?们哪些恐龙，你喜欢哪?种恐龙，为什么喜欢?

它，你愿意向同学们介绍?吗，（用上“这几段介?绍了?？？恐龙，我喜欢？？?恐龙，因为它？？”句式或以“我是××?龙”为开头，向大家介?绍这种?

恐龙的特点。）　　?

２、学生准备。?　（打开有关恐龙的网站或演示文稿等，自?由练说。）?

３、交流反馈。?

４?、教师评价。　（设计意图：?

利用这样的形式，让学生眼?前一亮，把各种恐龙的?模样牢记在心?中。）　　?

六、恐龙消失的原因?　过渡：

当今的地球上有没有恐?龙呢，如果有，它们在?哪里，如果没有，?它　们又到哪儿去了呢，?　　?

１、指名读第六自然段?

２、读明白了吗，恐龙哪儿去?了，?　师：

恐龙这个大家族在地球生?活着，繁衍着，它们统?治了地球了一亿?多年之久，直到?６５００万年以前，这些恐龙突然神?秘地消失了，它们?为什么会消失呢，至今仍是?个谜。希望同学们利用?课余时间查找资料，?开始研究，将来揭开这个?千古之谜。?　（设计意图：?

激励、唤醒、鼓舞学生探索恐龙?的去向，从而去查找资?料，更是?对学生自主探究精神的启迪，从而实?现有现的课堂教学为学?生在课外?无限的发展服务这一目的。）?　七、作业?

１、学生熟读课文。?

２、路标引路，复述课文?：?

恐龙的生活?年代――恐龙的种类――恐龙的亲戚――恐龙?的食?物――恐龙的消失　　?

３、课堂延伸，展示激趣?　过渡：

?恐龙是这样有趣，这样神奇，你们还了?解恐龙的其它知识吗，?下?节课请同学们上台当一回小老师，介绍有关?恐龙的知识。（可带模?型、?图片等）　（设计意图：?

书本上的知识往往是限的，激?发学生探索课外知识，?培养学生学?科学、爱科学的良好习惯，培养学?生动手、动脑收集资料?的综合实践?能力。）　板书设计：?

２０　?恐龙　种类　多　?形态　千奇百怪　食物?　食草、食肉　繁殖　?卵生　教后思考：

?《恐龙》是一篇科普性短文，介绍了?恐龙的种类、形态和生?活习?性，可恐龙毕竟是在地球上消失了几千万?年的史前动物，离学生?的生?活十分遥远。这篇说明文作为教材出现在?课本里，选编的目的不?只是?让学生了解其中的蕴涵知识，它是一个教?学凭借，应担当起语文?教学?的任务――提高学生言语能力。我从以下?几个方面进行了教学设?计：?

?

一、利用多媒体创设情境，激发孩子们?的学习兴趣?　在教学时，一?开始为了激发孩子们的学习兴趣，我就播?放了有关恐龙生活场景?的录?象。当画面上出现成千上万不同种类的恐?龙在地球的各个角落里?奔跑、?嬉戏、漫游的宏伟场景时，学生们都睁?大了眼睛，惊叹不已。?悠扬的?音乐声，美丽

??　　篇二：

?恐龙（最新稿）　?恐龙　第二课时　教学目标：?

１?、能正确、流利、有感情地朗读课文。?　　?

２、在熟读的基础上说出课文介绍了?哪几种恐龙及其特点，?领悟课?文是怎样把它们的特点写具体的，了解?打比方、列数字、作比?较等说?明事物的方法。　　?

３、能按“恐龙自述的方式”用第一?人称作自我介绍，把“?自己”?的特点说清楚。　?教学重、难点：

?在熟读课文的基础上，说出课文介绍了?哪几种恐龙及其特点，?领?悟课文是怎样把它们的特点写具体的。?　教学准备：?

多媒体课件。?　教学过程：　?

一　复习导入（?２分钟）

１?（　师：

同?学们，通过上节课的学习，我们知道了在两亿?年前，地球被一?种强大的爬行动物所主宰，它?们是——（指读课题）?，（出示图片文?字）两亿年前，当时的环境，?，，（指读），所以那?时恐龙，，，。?

２．?师：

今天这节课，老师就带着?大家一起穿越时空，回?到两亿年前，走?进恐龙，了解恐龙。好不好，?（生：?

好）　二?　精读课文

（一）学习第二小节?　　?

１．师：

?请同学们打开课本，快速读第二小节，说说?这一小节向我们介绍?

了什么，用课文中的一句?话来回答。（师板书：?　?

种类、形态）　　?

２．师：

?那课文向我们介绍?了哪几种恐龙呢，用笔划一划。（生回答，师?出?示文字，雷龙，梁龙，剑龙，三角龙）生齐?读恐龙名字。?

３．?师：

那么这些恐龙各有什么特点?呢，请同学们（出示自?读要求）再细?细地读第二小节找一找它们的特?点，想想作者是怎样写?的。（学生按?自读要求学习第二小节）?　【雷龙】?　？师：

（出示雷龙图片），瞧?～这就是雷龙～课文中?是怎样给我们介绍它?

的，谁来读给大家听一听?，（出示图片文字：?

?雷龙是个庞然大?物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一?步?就发出一声轰响，好似雷鸣一般。）?　？　听了他的朗读，你能简?单地?说说雷龙的外形特点吗，?

？　“雷龙是个庞然大物”（?评价：?

是的，雷龙长得特别特别大，?是个——）?　点红：

?庞然大物　指名２?人读。（评价：

?还不够大，谁再来，?／真大呀～／真是庞大极了～）把它送入句?子中，?我们一起读好它。?

？　“比六头大象还要重”　（红?显：?

比六头大象还要重）?　Ａ、师：　?

真不敢相信还有比大象重的动物～（?出示大象图）看，一头?大象大?约重６０００千克，一头雷龙比六头大?象还要重，大家估算一?下一头雷?龙有多重，（师和学生一起算，附板?书）?　Ｂ、师：

?哇～３６０００千克呐，怪不得说它是——?庞然大物呢～?　Ｃ、师：?

请大家看，这句话中，用上一个“?六头”（变绿），让我?们清楚地?知道了雷龙的体重，这种列出具体数?字的写法叫什么，谁知?道，列数?字　Ｄ、师：　?

对，讲的非常好，你真聪明，大家再?来看这句话，作者把雷?龙和?大象比，来说明雷龙的身体庞大，这种写?法又叫什么，——作比?较?

？　“每踏下一步就发出一声轰响?，好似雷鸣一般”　Ａ?、师：?

雷龙走路的声音真大呀～雷鸣?你听到过吗，我们一起?来听听看（师?播放雷声）你觉得雷鸣怎么样，?（生：?

大，怕）雷龙每踏下一步发出?的轰响就像这雷声一样?（师拓展，?老师告诉你，它们特别喜欢群体活?动，想象一下，当一大?群雷龙从远?处走来的时候发出的声音肯定是震?耳欲聋，怪不得，大家?给它取名叫?——雷龙～）?　Ｂ．请大家来看这?句话，作者把雷龙的脚步声比作什么?呀，　Ｃ、小结写法：?

课文把雷龙踏步的声音?比作雷鸣一般，这是比?喻手法，在说明文?

又叫——打比方。?

？真是不比不知道，一?比吓一跳～这样用上数?字，一比较，一比方，??让我们一下子就感受到?了雷龙的庞大，谁来读一读。大家一起来读一??读。

５（刚刚我们一起认识了雷龙?，那梁龙、剑龙和三角龙?各有什么特点?呢，哪位同学来说说看?　【梁龙】（点击出示：?

?梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，?走起路来，好像是一?

架移动的吊桥。）?　？　学生读句子，梁龙有什?么特点（身体很长），?你?从哪儿看出来它身体很长的呢，（二十多米?——二十多米，一间教?室?长约８米，想象一下，梁龙的身体足足有—?—?３间教室那么长～长不?长，这是什么写法，列数字，不仅如此，这?句话中还有哪里也可以?看?出梁龙身体很长，好像移动的吊桥——像吊?桥一样的身体，多有趣??呀～）。　？我们一起来看看，（出示图片）?这里作者把走起路来的?梁龙?比作什么，这是什么写法，?　？谁来读读描写梁龙的句子，把它?的特?点读出来。　【剑龙】（点击出示：?

?剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴?上还有四支利剑一样的??尾刺。）　？　学生读句子，剑龙有什么的特?点（插着剑板、尾巴上?有?

尾刺），并指出说明方法（点蓝：?

两排、四支——列数字?，像利剑一样——打比?方）。?　？　师说，剑?龙的这三角形的剑板，可以用来散热，尾巴上?的尾刺，还可以防身呢?～?大家一齐来把描写剑龙的句子读读。?　【三角龙】（点击出示：?　?　　　三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻?子上方，另外两只长在?眼?睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型?，让任何动物都望而生?畏。）?　？　学生读句子，它有什么特点（脸?上有三只大角），它脸?上的三只角，?一只长在——?　，还有两只长在——每只角——一米长?，这种写法叫?——列数字。?　？　师：

?同学们想想看，要是我们人的脸上也长了三?只角，你见到了有什?

么感觉，?　？　师：

?是呀，这样的脸型，任何动物见了都害怕?，这就叫——点红：?

?望而生畏。你知道“畏”是什么意思吗?，就是害怕的意思，望?而?生畏是什么意思呢，你来读好这个词语读，?齐读。?　？　师：

?把这个词语送入到句子中读一读，要读出?让人望而生畏的感觉。?齐?读句子。　６（刚才我们认识了四种恐龙，?有身体庞大的——雷龙?，长?得特别长的——梁龙，背上有剑板，尾巴?上有尾刺的——剑龙，?长着?三只大角的——三角龙，其实恐龙的世界?里还有很多各不相同的?恐龙?呢，大家看（出示图片）它们的样子真是?——千奇百怪。?

?７．　？　师：

?接下来老师想请大家选择一个你喜欢的恐?龙，运用刚才我们学到??的说明方法，帮它做一个自我介绍呢～（出示?说话要求）老师先来做?个?示范：

嗨～大家好，我叫梁?　龙，　?我长得可长了，身体?足有２０多米，就像吊桥的桥梁一样，所以大?家都叫我梁龙。不过你?可别把我当真的吊?

桥呀，假如你没办法过河，?我倒是很乐意帮你这个?忙。?　？你希望自己变成哪一种恐龙呢，也来?试着有趣地介绍一下吧?～可以介绍你的名?

字是怎么来的，也可以介绍??你的样子，先自己试试。?　？指名学生说，教师点评：?

他介绍的时候运用到了?ＸＸ说明方法，非常好，其?他同学能不能学?

着他的样子介绍一下自己喜欢?的恐龙呢～?　说的更好了，不仅用到?

了。。。。还用到了。。。。谁?愿意再来说说。（由差?递进）?

（二）学习?３——５小节　师：?

要了解恐龙世界，光知道他们的外?形特点是远远不够的，?请同学?们默读课文３——?５小节，想一想课文还向我们介绍了恐龙的?哪些知?识，　交流。（生答，亲戚，卵生，食?物）?　师：

１?（我们先来看恐龙的两个亲戚，他们是?，（鱼龙翼龙）出示图?片。?

（１）你来给大家介绍一下鱼龙?吧。（说的真好，老师?告诉大家，鱼?龙原来是生活在陆地上的，后来?才慢慢地进入海洋，为?了适应海洋生?活，它的身体也慢慢?　地发生了变化，变成了海豚般的?样子。你看它?们在海中多么自在啊～）?

?　（２）你来给我们介绍一下翼龙。（说的也?不错，我们通常说的恐?龙?是指生活在陆地上的霸主，翼龙和鱼龙分别?是生活在天空和海洋的?霸?主，因为它们生活的年代相同，生活习性也?相似，所以被称为恐龙?的?亲戚）

２（师：?

恐龙大多以吃植物为主，但也有??吃肉的，课文给我们介绍了一只?专门吃肉的恐龙，它是谁，?　ａ．　读句，?　出示霸王龙图片，霸王龙又?有什么特点呢，从哪看出来，“?牙齿就像锋利无比的匕?首”，这也是?打比方。　ｂ．?下面请同学们看一段录像，感受一下霸?王龙“非常凶猛”?

的特点。?　（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸?王龙生性之猛）?　ｃ．　?哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非?常凶猛的特点，?　ｄ．　?如此凶猛的霸王龙，谁来用自己的话来介绍?一下，?

３．介绍的真不错，那小恐龙?是怎么出生的呢，出示?文字（生?　卵生）你知道什是卵生吗，你的科?学知识真丰富～（如果?生直接就说是从恐?

龙蛋里出来的?　，师接着说这就叫做卵生。）?　你还知道哪些动物是卵?

生的吗，（鸡鸭鹅鸵鸟）?　?像我们同学一样，小恐龙出生后，恐龙爸?

爸、妈妈也很爱护他们。?师指，女生读——?

４．?师：

?学到这儿我们知道了鱼龙、翼龙是恐龙的亲?戚，还知道了恐龙的?

生活习性，（板书）它们?是卵生的，大多以吃植?物为主。?

（三）学习第?６小节

１?（这么多千奇百怪的恐龙，（出示第?６小节）他们在地球上生活?了?——引读。

２?（恐龙是怎么消失的，你知道吗，?

３?（恐龙的神秘消失科学家也做出来许多的猜?测，（师出示）究竟是??什么原因呢，还有待我们同学将来用自己的智?慧去探索。?　三（全课总?结，拓展延伸

１．?师：

通过这节课的学习，我们?了解了不少恐龙的知识?，但对于浩瀚、?

神秘的恐龙世界来说，这只是?沧海一粟。你们想揭开?恐龙世界的未解?之谜吗，想成为未来的恐龙专?家吗，那就请你在课后?继续关注恐龙世?界，进行努力探索吧～?

２．?布置作业　，课后有两个作业，你可以?选择其中一项来完成?　　?

（１）将你最感兴趣的恐龙知识介绍给?同学或家长听。?

?（２）为自己喜欢的恐龙制作一张名片。?　．　?板书：

２０．　?恐龙　种类形态?　作比较　列数字　?生活习性　打比方

?　　　?篇三：

?

关于恐龙的介绍?　关于恐龙的介绍　在很久很久以前，大约?距离今?天有２亿到７千万年的时候，我们的地?球上生活着一个庞大的?家族，?它们统治着海洋、陆地和天空，其他一?切动物都无法和它们对?抗，它?们是名符其实的霸主，这就是恐龙。?　在那个时候，地球的气?候温暖?湿润，遍地都是茂密的森林，森林里居?住着各种各样的动物，?所以，?不论是吃植物还是吃动物的恐龙，都有?享受不尽的美食。因为??有了这么好的环境，恐龙们一般都长得巨大无?比。据推测，最大的恐?龙有?３０米长，体重达４０?到５０吨，就是用现在最大的公共汽车也?拉不动它?们呢。当然，也有小一些的恐龙，像?细腭龙全长才?６０厘米，重?３公斤，跟我们见?到的鸡差不多。　可是，这样一个庞大的家族?，却突然?很快地从地球上消失了。消失的时间?是在科学家们称为“白?垩纪”的?结束期。恐龙为什么会一下子就消失?得如此干净，这是一个?科学之谜，?很多年以来人们纷纷猜测，但一直?没有一个肯定的答案。?所幸的是有?

些死去的恐龙并没有完全消失，它?们的骨胳变成了化石被?大自然保留?了下来，使我们今天知道过去有这?样一些动物存在，并且?根据这些骨?胳推测描绘出了它们的样子。如果?你对恐龙感兴趣，也不?妨试试，看?能不能解开这个千古之谜。?　对恐龙的研究是很有意义的??，它不仅能帮我们认识地球生物进化的过程，?还可以使我们了解地球?气候的变迁、?地质活动的状况、我们人类自己?与环境的关系等等，甚?至还涉及宇宙?天体的方方面面呢，怎么样，很?有意思吧，下面就请你?跟着我们一起?往下看吧。不过因为有很多好看?的图片，所以速度可能?要慢一些，你?不要着急哟。翼手龙生活在白垩?纪，它们的骨胳在欧洲?被发现。翼手?龙并不是很大，它的翅膀不过?２２?厘米左右。但是风神翼龙的翅膀却?长达１２米，像公共汽车那么大?。美国科学家曾经发现?过一种翼龙，?它的翅膀长达?１５米以上，如果我们今天能看到它，说?不定会以为是?飞机在天上飞呢。很多会飞的鸟?龙都有些像今天的蝙蝠?，它们好像用?一双手撑起巨大的翅膀，于是，?又有翅膀又有利爪成了?它们的一大特?点。有人认为，后来的鸟类就是?由它们演化来的。?　体形巨大的翼龙?是怎么飞?上天的，对此，科学家们有不同的认识。一些?人认为，那些?巨大的翼龙根本就不会飞，它们?不能像鸟儿一样振动自?己的翅膀，但?是它们可以先爬到高处，迎风张?开巨大的双翼，这样就?可以借助上升?气流，使自己在空中滑?　翔。另一些人认为，翼龙翅膀?上的膜非常坚?硬，而且翅膀的外侧有像框架一?样的筋骨相连，所以它?们能像鸟儿一?样扇动翅膀。由于它们的翅膀非?常大，稍稍拍动一下就?可以获得巨大?的反作用力，使自己飞起来。这?两种观点究竟哪一个是?正确的，目前?还没有结论，也许不久的将来，?你就可以破解它呢。?　在恐龙统治陆?地的时候，海洋也同样被一些巨?大的爬行动物占领着。?它们与陆地上?的恐龙和空中的翼龙是近亲，也?用肺呼吸空气，一般也?产卵。它们是?海洋中的霸主，有些长着锋利的?牙齿，为的是捕食其他?鱼类。这些爬?行动物多多少少长得有些像今天?的鱼类，有人就认为它?们是鱼变的，?也有人认?为今天的鱼是它们变的。这些海中巨怪也有不?少种类，像我?们今天有的鳗、龟、蛇、鳄等等?，过去也都有相似的种?类。如鳗龙，?如蛇颈龙等等。薄板龙是最长的?蛇颈龙，全长可达?１５米。它的脖子?大约为躯干的两倍。?　科学家们在发掘原角龙巢穴的时?候意外地发现?

了一具小型恐龙化石。它跑到原?角龙的巢里去做什么，?经过研究，原?来它是一个专门偷吃恐龙蛋的小?坏蛋。它的嘴里没有牙?齿有一根尖刺?那就是它用来刺破并吸取蛋汁用?的工具。?　雷龙是恐龙中最大的一种，?有的身长达?３０米以上，有６层楼那么高。它们都是??食草或树叶的动物。我们在博物馆见到的一些?恐龙化石，大多就是这?种恐龙。?　恐龙　恐龙是距今?１亿３千万年前地球上爬行动物的总称?。它们的种类很多，?身体大小、形状、生活习?性各不相同，陆地、海?洋、空中都是恐龙类?

爬?行动物的活动场所。大的如中国四川省合川县?发现的合川马门溪?龙，全身长?２２米，体高

３．５?米，体重４０?，５０吨。平时在水深?５，１０米的湖泊中生活，利?用水的浮力浮起笨重的身体，以水中??的藻类为食物。小的鹦鹉龙整个?身体只有一只小狗大。有的能在空中?飞翔，像长尾的喙嘴龙?，有尖利?的牙齿和长长的尾巴。尾巴末端有一?块像苍蝇拍形状的膜，?飞翔的工?具是翼膜。有的是海中的霸王，如喜?马拉雅鱼龙，食肉善游?，上下颌?特别长，形成长吻，口内有牙齿，外?貌很像今天的海豚。有?的是陆上?的武士，如剑龙，身长?６米，头小，背部高拱，有两排三角?形的骨板?竖立着，尾尖处有骨刺，是御敌的武?器。到了?１亿３千万年前左右，?由于强烈的地壳运动所引起的地形、?气候的变化，称霸一时?的恐龙在?地球上就完全灭绝了。恐龙灭亡的原?因至今没有定论，但应??看到原因是多方面的、复杂的，是当时外界环?境的改变与恐龙内在因?素相互作?用影响的结果。篇四：?

恐龙　?《恐龙》课堂实录　教学内容：?

苏教版第六册?２１课　授课教师：?

深圳市福田区上沙小学?　姚晓英?　学生：

深圳市福田区上沙小学?三?

（１）班学生　?教学过程：

?师：

同学们喜欢猜谜语吗，那我们?就来猜一猜吧～?　（出示第一条谜语）?请同学们模仿它的叫声告诉我?，它是谁呢，?　（生模仿公鸡的叫声。）?　师：?

原来是公鸡在催人早起呀。第二条?谜语请模仿它的动作告?诉我们?

吧～　（生学小白兔跳。）?　师：

?一只、两只、三只？？?好可爱的小兔～第三条谜语请在我的描述?中?抢答：

在两亿年前，有一种动物是?地球上高傲的主人，他?们是目前为止?地球上出?现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种?动物是什么呢，?　生：　?

恐龙～　师：　?

见过恐龙吗，　?生：

在电视上见过。?　生：

?在书上见过。　师：　?

那我们就先到影片中见见吧。?　（播放视频《恐龙》?　师：　?

能说说看完之后的感受吗，?　生：

?我觉得好像来到了恐龙世界。?　生：

?我觉得恐龙世界真的很奇妙～?　生：

?我觉得恐龙千奇百怪，种类繁多～?　生：?

我觉得影片中的恐龙比书上的恐龙?写得真实多了～?　师：　?

那是因为这段影片给你带来了强烈的?视觉和听觉的冲击，等?会我?们一起研读了课文之后，你会发现文字更?会给你带来思维和想象?的快?乐～今天这节课我们不仅要从影片中走进?恐龙，更要从文字中走?进恐?龙～　（板书课题　?齐读）　师：

?　认真读书的孩子是最可爱的～拿起课文快速?地读一遍，看看课文?

主要写了些什么，?　（生自由朗读课文）?　生：　?

课文主要写了恐龙的特点。?　生：

?课文主要写了几种恐龙的代表。?　生：　?

课文主要写了恐龙千奇百怪，种类很?多。?　师：

课文到底写了哪几种恐龙?呢，请同学们再次拿起?书用心默读课文，?圈出恐龙的名称，划出描写?恐龙特点的句子。读完?以后可以和同座交?流一下。?　（生默读、勾画、交流）?　师：

?大家这么喜欢恐龙，我们的恐龙朋友也迫不?及待地想和大家见面?

了，我们一起去认识一下?吧～?　（依次出现五种恐龙的图片，学生说?

出它们的名称。）?　师：　?

你最喜欢哪一种恐龙，把描写它的句?子读一读。?　生：

?我喜欢霸王龙。（读写霸王龙的句子。声?音较轻柔）?　师：

?你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较?凶猛的霸王龙，?　（生再?读）　师：

有点凶猛了。?　生：

?我喜欢三角龙，（读描写三角龙的句子?。）?　生：

老师，我有个问题，望而?生畏是什么意思，?　师：?

谁来解答这个难题，?　生：

?就是一看见就害怕。　?师：

刚才那位同学读得让你害怕吗?，?　生：

有一点点。?　师：

那你能不能通过朗读让?我们大家一听就有点害?怕，?　（生读）　生：　?

我喜欢雷龙，（读描写雷龙的句子，?读得很有感情，学生鼓?掌）?　师：

听了你的朗读，我也忍不?住喜欢雷龙了。?　生：　?

我喜欢梁龙。（读描写梁龙的句子）?　?师：

听出梁龙的什么特点，?　生：　?

很长，有二十多米长。?　师：

?　让我们看看今天上课的阶梯教室，从头到尾?足有二十多米长，想?

象一下这么长的梁龙。（?生惊讶地发出“啊”的?叫声）我们可以把这?

种感觉读出来吗，?　（生齐读）?　生：

我喜欢剑龙。（读写剑?龙的句子）?　师：

?我们已经可以流利地有感情地朗读课文了?，可是这还不够，我们?还?要善于把书上的语言变成自己的语言。我们?一起来玩个“小小魔术?师”?的游戏。老师这里有个魔术箱，里面藏着?各种各样的恐龙。我要?请同?学们当魔术师把他们变出来～不过变出来?以后选择自己喜欢的方?式介?绍恐龙。　（出示要求：?

选择一种喜欢的方式介绍恐龙?的特点。?

（１）?　正确流利有感情读出课文中的句子。?

?（２）　当小解说员。?

（３）　以第一人称自我介绍。?　　?

（４）　召开记者招待会。）?　生：　?

（摸出梁龙）我想邀请我的好朋友一?起来召开记者招待会。?　?师：

下面的小记者们，赶快提问呀?～?　生：

请问你们有多长，?　生：

?我们身体足有二十多米。?　生：

?请问你们的身体像什么，?　生：

我们走起路来像移动的吊??桥。　生：

请问你们用什么防御敌人?，?　生：

尾巴?呗～　师：

其实梁龙是很温和的恐龙?。好，谢谢我们的形象?大使。还有哪位?同学想担任魔术师，?　生：

?（摸出三角龙）我选择做自我介绍。?　师：?

现在你是谁，?　生：

我是三角龙。（众笑）?　师：?

那就请你介绍一下自己吧～?　生：?

我是三角龙。我的头上有三只大角?，一只长在眼睛上方，?另外两?只长在鼻子上方。别看我的脸型很恐怖?，其实我一点都不凶猛?，我是?温柔的恐龙之一。?　师：你怎么知道三角龙很温柔，?　生：

?我从《动物世界》中看到的。?　师：

?你很棒，善于从电视节目中获取知识。?　?生：

（摸出霸王龙）我想当解说员?。?　师：

那我们就有请博物馆的解说?员给我们介绍一下吧。?　?生：

大家好～我来给大家介绍霸王?龙。霸王龙脑袋大，身?子小，牙齿?像锋利的匕首。别看它的前肢短小?，跑起来速度很快。?　师：?

谢谢我们的解说员。?　生：

?我也想召开记者招待会。?　师：

老师提个要求，挑选一?名女同学与你合作。?　生：?

（两人一起摸出剑龙）?　师：

?同学们，提出问题比解决问题还要重要?，你们要提出有质量的?问?题考考他们哟～　生?：

请问你们的剑板有什么用，?　生：　?

防御敌人呗～　?生：

还可以当空调呢～?　生：

?你们为什么长有尾刺呢，?　生：

（为难）我也不知道。?（众笑）?　师：

?老师想提示一下，我们的小记者提问时要注??意礼貌哟～回答不上来可以找人帮忙呀～?　生：?

也是用来防御敌人的。?　生：

?请问你们的剑板怎么这么短，?　生：

?如果太长了不就扎到自己的头了吗，（众?笑）?　师：

书上写了五种恐龙，我们?已经变出来了四种，看?来里面还藏着最?

后一种，请最后那个没有举手?的女同学上来～?　生：　?

（摸了又摸）老师，没有了。?　师：　?

（作惊讶状）怎么会没有呢，我明明?放进去的呀～怎么办，?帮老?师一个忙，用你的朗读把它读出来好不好?，?　（生读描写雷龙的句子）?　师：

谢谢你让我们看见了雷?龙。（出示一只小小的?雷龙的图片）?　生：

?老师，怎么这么小呀，?　师：

书上说雷龙有多大，?　生：?

有六头大象那么大。?　师：

?那请我们全班的小伙子们一起把它读大一?点吧。?　（男生读，声?音很大）　师：

?（出示变大一点的雷龙）确实变大了，可是?老师想提醒你们，想?

把雷龙读大并不是把声音?变大就可以了。老师也?想来读读。（师范读）?　?（生齐读）　师：

?（出示庞大的雷龙的图片）啊，谢谢同?学们，通过朗读再现了?庞?大的雷龙～　认识了大恐龙，我们去见见小?恐龙吧。过节了，恐龙?妈?妈要派小恐龙到亲戚拜访，可是小恐龙不认?识它的亲戚呀，你能告?诉?小恐龙吗，　生：

?小恐龙，我告诉你，你的亲戚是鱼龙和?翼龙。鱼龙长得很象今?天?的海豚，翼龙展翅高飞时好像一架翱翔的飞?机。?　师：

谢谢你帮了小恐龙的忙。?你刚才是用什么方法介?绍的翼龙呀，?　生：

?比喻的方法　生：?

老师，我有个问题，恐龙时代根本?就没有飞机，作者为什?么要写?飞机呀，　师：　?

你是个爱动脑筋的孩子。正是因为恐?龙距离我们很遥远，谁?也没?有见过，作者就用我们大家都非常熟悉的?飞机打比方，让我们如?见其?行，如闻其声了。　?课文当中藏着很多这样的比喻句，细心的同?学们，?赶快把它们找出来。?　生：

雷龙是个庞然大物，它的?身体有六头大象那么重?，它每踏下一步?就发出一声轰响，好似雷鸣一?般。?　师：

这句话把什么比作什么，?　?生：

把雷龙比作雷鸣。?　师：

?有没有不同意见，　?生：

是把雷龙走起路时发出的声音?比作雷鸣。?　生：

?霸王龙的牙齿就像锋利无比的匕首。?　师：?

这句话把什么比作什么，?　生：

?把霸王龙的牙齿比作锋利的匕首。?　生：?

梁龙的身体很长，从头到尾足有二?十多米，走起路来，好?像是一?架移动的吊桥。这句话是把梁龙走路的?样子比作移动的吊桥。?　?生：

剑龙的背上插着两排三角形的?剑板，尾巴上还有四支?利剑一样的?尾刺。这句话是把剑龙的尾刺比作?利剑。?　师：

有人说，善于发现问题??的孩子是最聪明的孩子。大家读读屏幕上?的比喻句，看看你能发现什?么，?　生：

我发现作者把恐龙比作我?们现实生活中的东西。?　?生：

我发现每个比喻句都有一个“?像”字。?　师：

?是吗，再仔细看看。　?生：

有的有，有的没有。?　师：

?看来比喻词可不止一个呀～?　生：

?把这些恐龙比成现代的东西就可以让我们?了解恐龙是什么样子。??　师：

（出现森林龙的图片）来了一?只森林龙，你们能用这?种方法来介?绍一下吗，　?生：

森林龙的尾巴很像一把大锤子?。?　生：

森林龙的背上好像战士们打?仗时穿的盔甲。?　生：　?

森林龙的牙齿很像我们用的西瓜刀。?（众笑）?　生：

?森林龙的耳朵很像一把短剑。?　？？　师：　?

除了各种各样可爱的大恐龙外，还有?恐龙小宝宝呢～现在让?我们?一起去期待一只小生命的降生吧～（观看?小恐龙出生的图片。）?　?多可爱的小恐龙呀，多慈爱的恐龙妈妈呀～?我们一起轻柔地读读这?一段好?吗，注意别惊扰了刚出生的恐龙宝宝呀?～?　（生轻读）　师：?

这些恐龙宝宝诞生以后就会成为地球?的主人。课文哪个部分?描述?了这些恐龙自由自在地生活的画面呀，?　生：?

是第一自然段。（生读第一自然?段）?　生：

老师，我有一个问题，森?林既然这么茂密，雷龙?的身体那么庞大，?

怎么在森林里行走，?　生：　?

老师，我知道。雷龙平时在水里生活?，肚子饿得时候才到森?林里?找食物。　师：

?你是怎么知道的，?　生：

我从书上知道的。?　师：

?好，善于从课外?书中获取知识。课文哪一自然段介绍了这个庞?大?家族的悲惨结局呢，　?生：

是最后一个自然段。（生读）?　?师：

读了这迥然不同的两个自然段?，你心中有什么疑问吗?，提出一个?问题比解决十个问题还重要呢～?　生：?

两亿年前，恐龙的足迹遍及整个?世界，为什么在六千五?百万年突?然地消失了呢，?　师：

同学们，根据自己查阅的资?料和同学一起研究一下?吧。?　（生分组讨论）　?师：

小科学们，汇报一下自己的研?究成果吧～?　生：

?我认为是在一亿年前，地球上下了强烈的?酸雨，酸雨有毒，恐龙?喝?了以后就中毒死了。　?生：

我认为是恐龙吃了有毒的食物?被毒死了。?　生：

?那时候地球上的哺乳动物越来越多了，他?们偷吃了恐龙蛋，恐龙?就?灭绝了。　生：

?我们研究发现，六千五百万年前，一颗巨?大的行星撞击了地球，?引?起大爆炸，恐龙就全部死了。?　生：

?我认为是小行星撞击地球后产生的灰尘挡住?了阳光，阳光照射不?

了植物，植物就死了，吃?植物的恐龙就饿死了，?那食肉恐龙也就跟着?

饿死了。?　师：

你真了不起，竟然找出?了一条食物链的规律。?　?生：

是火山爆发掉下来的石头把恐?龙砸死了。?　生：

?是地球发生了地震，裂开了一个大口，恐?龙掉进去摔死了。?　？？　?师：

同学们说的真好～可是这些?仅仅都是猜测，至今我?们人类尚未解?开这个谜团。不仅是这个谜团，?还有很多很多的谜团。?就要靠我们在?座的每个同学在科学的道路上不??断地探索，去揭开更多的奥秘～?　师：

?老师有个建议，课后同学们写一篇小短文，?介绍自己感兴趣的一?

种恐龙，用上我们今天学?到的说明方法。今天我?们这节课就上到这里，??谢谢同学们～　、篇五：?

恐龙　《恐龙》第二课时教学设计?　?教学目标：

?

１、正确、流?利、有感情地朗读课文，能联系上下文，借助?多媒体?课件理解“望而生畏、卵?　生、破壳而出”等词语的意思。?　?

２、在熟读的基础上说出课文第二自然?段介绍了哪几种恐龙及?其特?点，领悟课文是怎样把它?　们的特点给写具体的。?

３、借助多媒体课件完成“?恐龙自述”，要求用第?一人称作自我介?绍，把特点说清楚。?　教学重点：?

在熟读课文的基础上，说出课?文第二自然段介绍了哪?几种恐龙及?其特点，领悟课文是怎样把?　它们的特点给写具体的。?　教学难点：?

借助多媒体课件完成“恐?龙自述”，要求用第一?人称作自我介绍，?

把特点说清楚。?　教具：

?多媒体课件　教学过程：?

?

一、复习导入：?

１?、同学们，通过上节课的学习，我们知道了?大约在?２亿年前，地球上曾被一种强大的爬行?　?动物所主宰，他们就是——恐龙。?

２?、（出示第一段）谁来读，其他同学思考你?明白了什么，（学生各??抒己见，热情高涨）　　?

３、同学们想不想看看两亿年以前恐龙?到处漫游的情景呀，好?～今?天就让我们穿越时空隧道，?　一起走进两亿年前的恐龙世界，来?认识?他们，了解他们。播放一段“恐龙”录像?。?

４、让我们一起读读这一段，边读?边想象当时的景象。?　　?

５、朗读指导。　　?

６、从刚才的视频资料中，你还知道?了什么，?－－－－恐龙是卵生的。?

二、学习课文第二自然段?。?

１、　恐龙的种类很多，形态更是?千奇百怪。请同学们用?自己喜欢的?方式自由朗读课文的第二?　自然段，思考课文向我们介绍?了哪些恐龙?呢，用笔轻轻地画出来。?

２?、小组交流讨论，说说你喜欢那种恐龙，为?什么，?　（雷龙　梁龙　?剑龙　三角龙）

３?、全班讨论交流：?

谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给?大家，相机出示句子：?　?

（１）雷龙是个庞然大物，?它的身体比六头大象还?要重，它每踏下?一步就发出一声轰响，好?　似雷鸣一般。?　师：

?说说你的理由，好吗，（课件相机出示雷?龙的图片）可以用哪个?词?来形容它，　——庞　?然大物。大家快找找，从哪些地方可以看出?它是?个庞然大物呢，　生?１：

（看图?）我们知道，一头大象大约?４——６吨，雷龙比六头大象还?要重，由此可见，?　它确实是个——庞然大物?　生２：此外，课文中还?

把雷龙的踏步声比作雷鸣一般?，再一次说明它是个—?—庞然大物，也?难　怪?人们给它取名——“雷龙”　师?：同学们说得真好，那么，谁来?

试一试，用你的声音把雷龙?是个庞然大物给读出来?。?

（２）梁龙的身体很长，从头到尾?足有二十多米，走起路?来，好象?是一架移动的吊桥。?　师：

（课件出示图片）这就?是梁龙，它有什么特点?呢，?　生：

身体很长?　师：

?　是呀～梁龙真的很长，到底有多长呢，我们?来看。（课件相机出示??文本）我们的一间教　室有?５，６米，那么２０?多米大约有４个教室那?么长，如果不写２０多米，就很长好不好，?（不?　好）　师：

?　　此外，课文中还有一处地方写出了梁龙很?长。同学们赶快找一找?。?　师：

课文通过列这样一个数据，?打了这样一个比方，让??我们一下子明白了梁龙究竟有多长。?　这么长的身体在走路，真象一?座移动的吊桥。?

喜欢梁龙的同学站起来，我们?一起来感受一下?　它的?长。　师：

同学们读得真好，老师的?眼前仿佛真的看到了一?架移动的吊桥。?

?（３）剑龙的背上插着两排三角形的剑板，?尾巴上还有四支利剑一?样?的尾刺。　师：

?剑龙长什么样呀，谁来介绍，（出示图片??）　“两排三角形”是告?诉我们剑板的（数量和形状）“四支利剑一?样的尾刺”又是把什么?比?作　什么，说明尾刺怎么样，你能把它的锋??利读出来吗，　师：

?喜欢剑龙的同学一起来试试，将这句话?读好。?　过渡：

?剑龙外形看起来很厉害，其实呀，它的性格?特别温驯呢～是典型?

的食草型恐龙。课文?　还向我们介绍了一种肉食?性恐龙，它就是—?－霸王龙。老师这儿有一段??霸王龙捕食剑龙的视　频，我们一起来看一?

看。（播放视频）霸王龙?给你留下什么印象，（?凶猛）是呀，让人感?

到　?望而生畏。　－－－解释“望而生畏”　师?：?

三角龙的脸型很恐怖，让我们一起?去看看。（出示图片）?　　?

（４）三角龙的脸上有三只大角，一??只长在鼻子上方，另外两只长?在眼睛上方，每只角都有?　一米长——这样的脸型，让任何动?物都望?而生畏。

１?、你知道为什么叫它三角龙吗，引读句子?。?

２、看图，它的每只角都有?１米长，?１米有多长，一看到三角龙，?你会有什么样的感受，它?　的脸上有这样长的三只角，你们?看到这样?的脸有什么感觉，是呀～三只这么长?的大角，长在?　脸上，让人不害?怕才怪呢～所以课文中用了哪个词语?，望而生畏。所以任何?动物看了?

都——　这就叫“望而生畏”　?

３?、你能把这可怕的脸型介绍给大家，让我?们每个听的人都感受到?望?而生畏吗，

４?、除了书上提到的这些恐龙，你还知道哪些?恐龙，?　－－－学生各?抒己见。

５、你看，雷龙的身体那么?大；剑龙呢，身上有剑?板和尾刺；梁龙?的身体很长；三角龙呢，?　脸那么可怕，你们觉得恐?龙的形态怎么样，?

所以说恐龙的种类很多，形?态更是千奇百怪。板?　书：?

种类多　形态?　千奇百怪　师：　?

让我们拿起书本，再好好地认识这些?不同种类、形态千奇百?怪的?恐龙。

三、学习课文第三自然段?　　?

１、课文中还向我们介绍了鱼龙和翼?龙。他们是恐龙吗，?－－－－?学生纷纷发表自己的观点，课堂?　气氛迅速推向高潮。?　师总结：?

鱼龙和翼龙是恐龙的近亲，不是?恐龙。?

２、抽生介绍鱼龙和翼龙的特?点。?

３、说一说，课文在介绍鱼龙和?翼龙时，运用了哪些说?明方法。?

４、现在，请同学们认真读?一读课文的?

２、３?自然段，争取让这些恐龙及它的亲戚给你留??下深刻的印象。

?四、复述课文，练习说话。?

１、老师有位朋友在博物馆工?作，昨天她打电话说他?们博物馆新进?了一批恐龙化石，可她不会写解?说词，想请我帮忙。同?学们肯不肯帮?帮老师。　　?

２、用“我是－－－－－?龙，我的身体？？”的句式进行解?说。?

五、课堂总结?

１、两亿多年前，恐龙曾是地球?上的主人，同学们刚才?在大屏幕上?也看到了许多种恐龙，可是在距今?６５００?万年前，这些恐龙突然神秘?的消失了。科学家们也作出了种?种猜测，有的科学家推?测是地壳在?６５００万年前发生剧烈运动，改?变了地球上的气候和环?境，恐龙不能?适应这种新环境就灭绝了；还有?的科学家推测那是因为?有颗小行星撞?击到地球上，导致大气中聚集着?厚厚的灰层，遮住了太?阳，地球上变?

得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝?。?

２、至今为此，科学家对恐龙消灭?之谜还只是推测，也许?解开这个?谜的会是你、他，或者是今天在座的?某个同学。科学奥秘是?无穷的，?探索是无止境?的，同学们让你们勇于探索的心插上双翅，向?未知的秘?密发出行动的号角吧。?

３、这节课我们一起到恐龙?世界了解了恐龙的种类?，形态，食性、?繁殖等特点，有了很大的收获?，课后，同学们一起去??作业超市逛一逛，挑选自己喜欢的作业。?　作业超市：?

根据自己的爱好，任意选择?其中的一项作业?

?？　收集有关恐龙的图片，模型及文字资料??。

？为自己喜欢的恐龙制作名片。?　　?

？向亲人或朋友介绍你感兴趣的恐龙。?　　?

？设计一份关于恐龙的手抄报。?

?

作文五：《恐龙自我介绍(模板)》24000字

恐龙自我介绍?　?

恐龙自我介?绍?

?　　　??　　　　?篇一：?

?

?恐龙?　《恐龙?》?　类别：?

?小学语?文?　编号：?

?　?课题名称：?　?

?苏教版三年??级下册第?２０课《恐?龙》?　设计思?路：?

??　指导思想：?　?

?通过对课文?的朗读?和理解??，让学生了解?恐龙的?类型及?外形特?点。?在２０１?Ｘ?版《小学语?文新课?程标准?》中，?要求中?年级学?生能联?系上下??文，理解词句?的意思?，体会?课文中?关键词?句表达?情意的??作用，并能阅?读叙?事性作品?的主要?内容的?大意，?且与他??人交流自己的?阅读感?受。?　设计?理念：?

??教学时以介绍?知识为?主的课?文，不?仅要拓?宽学生?的知识?面，更?要?让学生学习?课文是?怎样介?绍这些?知识的?，以实?现言语?和知识?在学生?心?理上的建构?，把学?得的言?语、知?识转化?为新的?言语?，提高学?生言语?的?能力。?　教?材分析：?

?本课文是?苏教版?义务教?育课程??标准实验教材?第六册?２０?课的内容?，?是一篇科普?性的短?文，介?绍了恐?龙的种?类、形?态和生?活习性?。全文?共?有六个自然?段，第?一自然?段交代?恐龙的?生活年?代、生?活环境??及活动范?围。第二至?第五自?然段介?绍了恐?龙及其?近亲的??种类和生活习?性。先?讲?恐龙的种类?及外形?特点，?再讲恐??龙的亲戚鱼龙?和翼龙?，然后?讲恐龙?吃?什么食物，?最后讲??恐龙如何繁衍?后代。?第六自?然段讲?恐龙后?来消失?了，?但?其原因至今还?是一个?谜。?　恐龙生?活在?６５００?万年以?前，它?的种类?、?形态和习性?都是根?据目前?掌握的?资料所?进行的?研究推?测。正?因为如?此，?作者多处?运用打?比方、?作比较?、列数?据等说?明事物?的方法?进行描?述，?使读者如?见其形?、如闻?其声，?拉近了?恐龙与?小读者?的距离?，增强??了文章的可读?性。?　学习者?分析：?　?

?小学三年级?下学期?的学生?，已经?具备了?一定的?阅读能?力和理??解能力，且学?习了略?读，能?粗知文?章大意?，能从?阅读材??料中捕捉有用?信息。??

能把握文章的?主要内?容，体?会文章?表达的?思想感?情，并?能初步?感知说??明事物的方法?，且能?初步运?用。?　教学目?标：?

?　?知识与能力?目标：?　?

?

１?、能正?确、流?利、有?感情地??朗读课文，复?述课文?。?

２?、学会?本课?１０?个生字，两?条绿线?内的?６个字只?识不写??。理解生字?组成的词?语。?　　?

３?、了解恐龙?的类型?及外形?特点。?初步感?知打比?方、作??比较、列数?据等说明?事物的?方法。?　　?

４?、要求用?第一人?称作恐?龙的自?我介绍?，把“?自己”?的特点?说清楚?。?　过程与方?法目标?：?

?　?

１?、能联系上?下文，?借助图?像理解?“望而?生畏、?卵生、?破壳而?出”?等词语。?　　?

２?、借助图?理解课?文内容?，了解??恐龙的种类、?形态及?生活习?性。?　　?

３?、借助网络?等多种?媒体完?成“恐?龙自述?”。?　?情感与态度目?标：?

?乐于拓?宽知识??面，对科学知?识的积?累感兴?趣。?　第二课?时?　课?时目标：?

?　?

１?、能正确、?流利、?有感情?地朗读?课文，?能联系?上下文?，借助?图像?理解“望?而生畏?、卵生?、破壳?而出”?等词语?。?

２?、理解?课文内?容，了?解恐龙?的种类?，形态?及生活?习性。?领悟课?文?是怎样把它?们的特?点写具?体的。?　　?

３?、借助网?络或多??媒体完成“恐?龙自述?”，要?求用第?一人称?自我介?绍，?把“自己?”的特?点说清?楚。?　　?

４?、激发学生?对科学?的热爱?及积极?探索自?然科学?的情感?。?　教学重难??点：

?　?重点?：

?了解恐龙?的种类?，形态?及生活?习性。?　?难点：?

?能完成“?恐龙自?述”，?　?要求用第一?人称自?我介绍?，把“?自己”?的?特点说清楚?。?　教学准备?：?

?　?

１?、多媒体课?件，关?于恐龙?的网站?。?

２?、学生?上网或?去图书?馆查阅??资料，了解恐?龙的种?类、外?形、生?活?习性及灭亡?的原因?。?　教学过程?：?

?

??

一、导?入新课?　　?

１?、在上一?节课中?我们已?经学习?到大约?两亿年?前地球?曾经被?一种强??大的爬行动物?所主宰?，它们?就是—?—（学?生答恐?龙）。?虽然它?们在六?千?五百万年以?前就突?然消亡?，我们??再也看不到它?们的样?子了吗?，现在?的?科技是如此?的发达?，科学?家们已?经复制?出了恐?龙时代?的场景?。让我??们一起打开时?光隧道?去看一?看，好?吗，?　　?

２?、播放课件?第一部?分恐龙?世界?　（设计??意图：　?

?以录象情境?导入课?文，激?发学生?学习兴?趣，初?步感知?恐龙的?外形、??种类）　　?

?　３、其实我?们刚刚?所看到?的就是?课文的?第一自?然段中?所描述?的内容?，?让我们一起?打开书?将这一?自然段?朗读一?下。?　过渡：?　?

?恐龙时代漫?步于世?界各地?的恐龙?种类（?学生回?答很多?）形态?呢也?是（学生?答千奇?百怪）?（板书?种类多?，形态?千奇百?怪），?你想认?识这?些恐龙吗?，?

?二?、恐龙的种类?和形态?　　?

１?、朗读课?文?

２?、３?两自然段，?看看课?文介绍?了哪几?种恐龙?，并在?这几种?恐龙的?名?称下面画一?条横线?。?

２?、学生?交流。?　?（设计意图?：?

?学生交流?、讨论?，自主?探究解?决问题?，让学?生成为?真正意?义上?的“学习?的主人?”）?　　?

３?、这些恐龙?中你最?感兴趣?的是哪?一种，?找出来?放声读?，再说?说这?种恐龙的?特点。?　　?

４?、学生交?流。（?根据学?生回答?随机点?相应的?恐龙）?　　?

?（１）雷龙?　Ａ?、?出示图片。?　这就是?雷龙。?你能用?哪个词?来形容?它，?

（庞然大?物）从?哪些地?方能看?出它是?个庞然?大物，?　Ｂ?、出示句?子。?　ａ?、“比六头?大象还?要重”?，你知?道有多?重吗，?很重是?多重，??你能说清?吗，那就让?我们先?来算一?算。?　幻灯出?示：?

?１?头大象大约?重?５吨，那?１只雷龙?大约重?３０?吨，等于?３００??００千克，?我们班最?重的同?学体重?约为?５０?千克，那?１只雷龙?就相当?于?６００?个同学?重。　?（设计意图?：?

?兴趣是孩?子最好?的老师?，教学?时联系?生活实?际，让?学生对?语文课?的?学习更感兴?趣。）?　?现在大家能?感受到?１?头雷龙有多?重了吗?，知道?我们?为什么能?有这样?的感受?吗，因?为我们?拿雷龙?和同学?们的体?重作了?比?较，这就是?我们今?天学习?的一种?说明方?法——?作比较?。?　（板书：?　?

?作比较）?　你能通?过朗读?，用你?的声音?把雷龙?是个庞?然大物??给读出?来吗，　ｂ?、你还能?从哪些?地方读?出雷龙?的大，?（打雷?）?　同学们，?听?过雷鸣吗，?那是什?么感觉?，（响?）同学?们，请?你们起?立，闭??上眼睛，?抬起左脚，?做踏步?的动作?，现在?你就是?那个庞?然大物?雷龙，?用心去?想?象那最响的?雷声。?踏（伴?雷鸣声?）感受?到它的?大了吗?，可爱?的小雷??龙们，这又是?一种说?明方法?——打?比方?　（板书?：?

?打比方）?　ｃ?、指导朗?读。?　这真是?个庞然?大物啊?，谁能?用你的?朗读?读出来，?　?抽生读。?　　?

（?２）梁龙?　Ａ?、出示图片?：?

?梁龙。它?有什么?特点，?（长）?　Ｂ?、２０?多米有多?长，一?间教室?大约?有７?米长，那?２０?多米大约有?（?　）个教室?那么长?，如果?不写?２０?多米，?只写很长，?好不好?，课文?列举了?这样一?个数字?，让我?们一下?子就明?白?了梁龙有多?长，这??又是一种说明?方法—?—列数?据。?　（板书?：?

?列数据）??　Ｃ、谁愿把?梁龙的?长给朗?读出来?，（老?师眼前?仿佛真?的?看到了一架??移动的吊桥，?读得真?棒）?　　?

（?３）剑龙?　Ａ?、出?示图片。?　Ｂ、读句?子。?　　?

（?４）三角龙?　Ａ?、?抽生读句子。?　Ｂ?、图示，?这就是?三角龙?，你们?看?了感觉怎样?，如果??小动物见了它?会怎样?，“看?见了就?害怕”?这就是??我们书中的一?个词语?——望??而生畏，把你?们的望?而生畏?用表情?展示给??老师，好吗，?　Ｃ?、能读出?你的望?而生畏?吗，抽?生读。?　?（设计意图?：?

?通过句例?，引导?学生体?会说明?的方法?，直观?、明了?，提高?学生的?语?

言敏感能力?。通过?“感受?――领?悟――?积累―?―动用?”的正?确途径?，?不断吸收和?积累语?言，习?得和积?淀语感?。）?　　?

（?５）用同样?的方法?教学鱼?龙和翼?龙?

５?、课文?中用打?比方、?列数据??、作比较这些?说明方?法，使?我们对?雷?龙、梁龙、?剑龙、?三角龙?、鱼龙?和翼龙?的形态?特点有?了很清?楚地了?解。?除了课文?中介绍?的，你?还知道?哪些恐?龙，?　指名说?。（同?时出示?图片）?　?（设计意图?：?

?　　让学生能?将课前?收集的?资料内?容和全?班分享?，提高?学生课?前收集??资料的积极性?。）?　过渡：?　?

?恐龙千奇百?怪，这?么庞大?，它们?吃什么?，怎样?繁殖呢?，?

?三、恐龙?的食物?　　?

１?、读读课?文第四?自然段?，看看?那些恐?龙吃植?物，那?些恐龙?吃肉食?。?

２?、学生?交流。?　　?

?　３、霸王龙?真的这?么凶猛?吗，我?们来看?一个片?段。（?多媒体?播放，?）?

４?、指导?读，让?学生再??一次感受一下?霸王龙?的凶猛?。?

?四、恐龙?的繁殖?　　?

１?、学生自?由读课?文第五?自然段??。

２?、学生?交流：?　?

?这一自然段?介绍了?恐龙的?什么，?　　?

３?、多媒体?播放小?恐龙从?蛋壳中?爬出来?的场景?，让学?生感受?恐龙爸?爸?妈妈是怎样?细心照?料自己?的小宝?宝的。?（理解?词语“??卵生”和“破?壳?而出”）?　　?

４?、指导读。?　?（设?计意图：?

?通过录像??，更直观地了?解恐龙?的生活?习性。?）?

?五、演示?文稿，?练说“?我是×?×龙”?　　?

１?、?课文

?二、?

?三、　?

四、五?自然段?告诉了?我们哪??些恐龙，你喜?欢哪种?恐龙，??为什么喜欢?它，你愿?意向同?学们介?绍吗，?（用上?“这几?段介绍?了?？？恐龙，?我喜欢?？？?恐龙，因?为它?？？”句?式或以?“我是?××龙?”为开?头，向?大家介?绍这种??

恐龙的特点。?）?

２?、学生?准备。?　?（打开有关?恐龙的?网站或?演示文?稿等，?自由练?说。）?　　?

３?、交流反?馈。?　　?

４?、教师评价?。?　（设计意?图：?

?利用这?样的形?式，让?学生眼??前一亮，把各?种恐龙?的模样?牢记在?心?中。）?

?六、恐龙?消失的?原因?　过渡：?　?

?当今?的地球上有没?有恐龙?呢，如?果有，?它们在?哪里，?如果没?有，?它　?们又到哪儿?去了呢?，?

１?、指名?读第六?自然段?　　?

２?、读明白?了吗，?恐龙哪?儿去了??，　师：?

?恐龙这个?大家族?在地球??生活着，繁衍?着，它?们统治?了地球?了一亿?多?年之久，直??到６５００?万年以前?，这些?恐龙突?然神秘?地消失?了，它?们为?什么会消?失呢，?至今仍?是个谜?。希望?同学们?利用课?余时间?查找资?料，?开始研究?，将来?揭开这?个千古?之谜。?　?（设计意图?：?

?激励、唤?醒、鼓??舞学生探索恐?龙的去?向，从?而去查?找资料?，更是?对?学生?自主探究精神?的启迪?，从而?实现有?现的课?堂教学?为学生?在课外?无?限的发展服?务这一?目的。?）?　七、作业?　　?

１?、学生熟?读课文?。?

２?、路标?引路，?复述课?文：?

?恐龙的?生活年?代――?恐龙的?种类―?―恐龙?的亲戚?――恐?龙的食??物――恐龙的?消失?　　?

３?、课堂延伸?，展示?激趣?　过渡：?　?

?　恐龙是这样?有趣，?这样神?奇，你?们还了?解恐龙?的其它??知识吗，下?节课请同?学们上?台当一?回小老?师，介?绍有关??恐龙的知识。?（可带?模型、??图片等）?　（设计意?图：?

?书本上?的知识?往往是?限的，?激发学?生探索?课外知?识，培?养学生?学?科学、爱科?学的良?好习惯?，培养?学生动?手、动?脑收集?资料的?综合实?践?能力。）?　板书设??计：

?　２０?　?恐龙　?种类　?多　?形态　千奇百?怪?　食物?　食草、食?肉?　繁殖?　卵生?　教后思考?：?

?《恐龙?》是一?篇科普?性短文?，介绍?了恐龙?的种类?、形态?和生活?习?性，可恐龙?毕竟是?在地球?上消失?了几千?万年的?史前动?物，离?学生的?生?活十分遥远?。这篇?说明文?作为教?材出现?在课本?里，选?编的目?的不只??是让学生了解?其中的?蕴涵知?识，它?是一个?教学凭?借，应?担当起?语文教?学?的任务――?提高学?生言语?能力。??我从以下几个?方面进?行了教?学设计?：?

?

?　?

一、利?用多媒?体创设?情境，?激发孩?子们的?学习兴?趣?　在教学时?，一?开始为了?激发孩?子们的?学习兴?趣，我?就播放?了有关?恐龙生?活场景?的录?象。当画?面上出?现成千?上万不?同种类?的恐龙?在地球?的各个?角落里?奔?跑、嬉戏、?漫游的?宏伟场?景时，?学生们??都睁大了眼睛?，惊叹?不已。?悠?扬的音乐声?，美丽?　?

?　　　?　　　?　?篇二：?

?

?恐龙?（最新稿?）　?恐龙?　第二课时?　?教学目标：?　?

?

１?、能正?确、流?利、有?感情地?朗读课??文。　　?

２?、在熟读的?基础上?说出课?文介绍?了哪几?种恐龙?及其特?点，领??悟课文是怎样?把它们?的特点?写具体?的，了?解打比?方、列?数字、?作比较?等说?明事物的?方法。?　　?

３?、能按“?恐龙自?述的方?式”用?第一人?称作自?我介绍?，把“?自己”?的?特点说清楚?。?　教学重、?难点：?　?

?在熟读课?文的基?础上，?说出课?文介绍?了哪几?种恐龙?及其特?点，领??悟课文是怎样?把它们?的特点?写具体?的。?　教学准?备：?

?多媒体?课件。?　?教学过程：?　?

?一　?复习导入（?２?分钟）?

１?（?　师：?

?同学们，?通过上?节课的?学习，?我们知?道了在??两亿年前，地?球被一?种?强大的爬行?动物所?主宰，?它们是?——（?指读课?题），?（出示?图片文?字）?两亿年前??，当时的环境?，，，?（指读?），所?以那时?恐龙，?，，。?　　?

２．?师：?

?今天这?节课，?老师就?带着大?家一起?穿越时?空，回??到两亿年前，?走?进恐龙，了?解恐龙?。好不?好，（?生：?

?好）?　二?　精读课文?　　?

?（一）学习?第二小?节?

１?．?师：　?

?请同学们打?开课本?，快速?读第二?小节，?说说这?一小节?向我们?介绍?了什么，?用课文?中的一?句话来?回答。?（师板?书：?

?种类、?形态）?　　?

２．?师：?

?那课文?向我们?介绍了?哪几种?恐龙呢?，用笔?划一划?。（生??回答，师出?示文字，?雷龙，?梁龙，?剑龙，?三角龙?）生齐??读恐龙名字。?　　?

３．?师：?

?那么这?些恐龙?各有什?么特点?呢，请?同学们?（出示?自读要?求）再?细?细地读第二?小节找?一找它?们的特?点，想?想作者?是怎样?写的。?（学生?按?自读要求学?习第二?小节）?　?【雷龙】?　?？师：　?

?（出示雷龙?图片）?，瞧～?这就是?雷龙～?课文中?是怎样?给我们?介绍?它的，谁?来读给?大家听?一听，?（出示?图片文??字：

?雷龙是?个庞然?大物，?它的身?体比六?头大象?还要重?，它每?踏下一?步?就发出一声?轰响，?好似雷?鸣一般?。）?　？　听?了他的?朗读，?你能简?单地?说说雷龙?的外形?特点吗?，?

?？　?“雷?龙是个庞然大?物”（?评价：?　?

?是的，雷龙?长得特?别特别?大，是?个——?）?　点红：?

?庞然大?物?　指名?２人读。（?评价：?　?

?还不够大，?谁再来?，?／真大呀～?／?真是庞大极??了～）把它送?入句子?中，?我们一起?读好它?。?

?？　?“比六头大?象还要?重”　?（红显?：?

?　　比六头大?象还要?重）?　Ａ?、师：?

?　　真不敢相?信还有?比大象?重的动?物～（?出示大?象图）??看，一头大象?大?约重６００?０?千克，一头?雷龙比?六头大?象还要?重，大?家估算?一下一?头雷?龙有多重?，（师?和学生?一起算?，附板?书）?　Ｂ?、师：?

?哇～?３６０００?千克呐?，怪不?得说它?是——?庞然大?物呢～?　Ｃ?、师：?

?请大家?看，这?句话中?，用上?一个“?六头”?（变绿?），让??我们清楚地?知道了雷?龙的体?重，这?种列出?具体数?字的写?法叫什??么，谁知道，?列数?字　Ｄ?、师：?

?对，讲?的非常??好，你真聪明?，大家?再来看?这句话?，作者?把雷龙?和?大象比，来??说明雷龙的身?体庞大?，这种?写法又?叫什么?，——?作比较?　　?

?　？　“每踏?下一步?就发出?一声轰?响，好?似雷鸣?一般”?　Ａ?、师：?

?雷龙走?路的声?音真大??呀～雷鸣你听?到过吗?，我们?一起来?听听看?（师?播放雷声?）你觉?得雷鸣?怎么样?，（生?：?

?大，怕）?雷龙每?踏下一?步发出?的轰响?就像这?雷声一?样（师?拓展，?老?师告诉你，?它们特?别喜欢?群体活?动，想?象一下?，当一?大群雷?龙从远?处?走来的时候?发出的?声音肯?定是震?耳欲聋?，怪不?得，大?家给它?取名?叫——雷?龙～）?　Ｂ．?请大家?来看这?句话，?作者把?雷龙的?脚步声?比作什?么?呀，　Ｃ?、小结写??法：

?课文把?雷龙踏?步的声?音比作?雷鸣一?般，这?是比喻??手法，在说明?文?又叫——打?比方。?　　?

?？真是不比??不知道，一比?吓一跳?～这样?用上数?字，一?比较，?一比方?，?让我?们一下子就感?受到了?雷龙的?庞大，?谁来读?一读。?大家一?起来读?一?读。　　?

５?（刚刚我?们一起?认识了?雷龙?，那梁龙??、剑龙和三角?龙各有?什么特?点?呢，哪位同?学来说?说看?　【梁龙?】（点?击出示?：?

?梁龙的身?体很长?，从头?到尾足?有二十?多米，?走起路?来，好?像是一?架?移动的吊桥?。）?　?？　学生读句?子，梁?龙有什?么特点?（身体?很长）?，你?从哪儿看??出来它身体很?长的呢?，（二?十多米?——二?十多米?，一间?教室?长?约８米，想象?一下，?梁龙的?身体足?足有—?—?３间教室那?么长～?长不?长，这是?什么写?法，列?数字，?不仅如?此，这?句话中?还有哪?里也可?以看?出梁龙身?体很长?，好像?移动的?吊桥—?—像吊?桥一样?的身体?，多有?趣?呀～）。?　？我们?一起来?看看，?（出示?图片）?这里作?者把走?起路来?的梁?龙比作什?么，这?是什么??写法，　?？谁来读读?描写梁?龙的句?子，把?它的?特点读出?来。?　【剑龙?】（点?击出示?：?

?剑龙的背?上插着??两排三角形的?剑板，?尾巴上?还有四?支利剑?一样的??尾刺。）?　？　?学生读句子?，剑龙?有什么?的特点?（插着?剑板、?尾巴上?有?

尾刺），并?指出说?明方法?（点蓝?：?

?两排、四?支——?列数字?，像利?剑一样?——打?比方）?。?　？　?师说，?剑龙的这三?角形的?剑板，?可以用?来散热?，尾巴?上的尾?刺，还?可以防?身?呢～大家一?齐来把?描写剑?龙的句?子读读?。?　【三角龙?】（点??击出示：?

?三角龙的?脸上有?三只大?角，一?只长在?鼻子上?方，另?外两只?长在眼?睛?上方，每只?角都有?一米长?——这?样的脸??型，让任何动?物都望?而生?畏。）?　？　学?生读句?子，它?有什么??特点（脸上有?三只大?角），?它脸上?的?三只角，一?只长在?——?　?，还有两只长?在——?每只角?——一?米长，?这?种写法叫—?—列数?字。?　？　师?：?

?同学们想?想看，?要是我?们人的?脸上也?长了三?只角，?你见到?了有什?么?感觉，?　？　?师：　?

?是呀，这样?的脸型?，任何?动物见?了都害?怕，这?就叫—?—点红?：?

?望而生畏?。你知?道“畏?”是什?么意思?吗，就??是害怕的意思?，望而?生?畏是什么意?思呢，?你来读?好这个?词语读?，齐读?。?　？　?师：　?

?把这个词语?送入到?句子中??读一读，要读?出让人?望而生?畏的感?觉。?齐读句子?。?　６（刚才??我们认识了四?种恐龙?，有身?体庞大?的——?雷龙，??长得特别长的?——梁??龙，背上有剑?板，尾?巴上有?尾刺的?——剑?龙，长??着三只大角的?——三??角龙，其实恐?龙的世?界里还?有很多?各不相?同的恐??龙呢，大家看?（出示??图片）它们的?样子真?是——?千奇百?怪。?　　?

７．　?？　师??：

?接下来老?师想请?大家选?择一个?你喜欢?的恐龙?，运用?刚才我?们学到??的说明方法，?帮它做?一个自?我介绍?呢～（?出示说?话要求?）老师?先来做?个?示范：?

?嗨～大家?好，我?叫梁?　龙，?　我长得?可长了?，身体?足有?２０?多米，就?像?吊桥的桥梁一?样，所?以大家?都叫我?梁龙。?不过你?可别把?我当真?的吊?桥呀，假?如你没?办法过?河，我?倒是很?乐意帮?你这个?忙。?　？你希??望自己变成哪?一种恐?龙呢，?也来试?着有趣?地介绍?一下吧?～可以?介绍你?的名?字是怎么?来的，?也可以?介绍你?的样子?，先自?己试试?。?　？指名学?生说，??教师点评：?

?他介绍?的时候?运用到?了?ＸＸ说明方?法，非?常好，?其他同?学能不?能学?着他的样?子介绍?一下自?己喜欢?的恐龙?呢～?　说的更?好了，?不仅用?到?

了。。。。?还用到?了。。?。。谁?愿意再?来说说?。（由?差递进?）?

?（二）学?习?３——?５小节?　师?：

?要了解恐?龙世界?，光知?道他们?的外形?特点是??远远不够的，?请同学?们?默读课文?３——?５小节，?想一想??课文还向我们?介绍了?恐龙的?哪些知??识，　交流。?（生答?，亲戚??，卵生，食物?）?　师：?

?

１?（我们?先来看?恐龙的?两个亲?戚，他?们是，?（鱼龙?翼龙）?出示图?片。?　　?

（?１）你来给?大家介?绍一下?鱼龙吧?。（说?的真好?，老师?告诉大?家，鱼??龙原来是生活?在陆地?上的，?后来才?慢慢地?进入海??洋，为了适应?海洋生??活，它的身体?也慢慢?　?地发生了变?化，变??成了海豚般的?样子。?你看它?们?在海中多么?自在啊?～）?　　?

（?２）你来给?我们介?绍一下?翼龙。?（说的?也不错?，我们?通常说?的恐?龙是指生?活在陆?地上的?霸主，?翼龙和?鱼龙分?别是生?活在天?空和海?洋的?霸主，因?为它们?生活的?年代相?同，生?活习性?也相似?，所以?被称为?恐龙?的亲戚）?　　?

２?（师：?

?恐龙大?多以吃?植物为?主，但?也有吃?肉的，?课文给?我们介?绍了一?只?专门吃肉的?恐龙，?它是谁?，?　ａ．　?读句，?　出示霸?王龙图?片，霸?王龙又?有?什么特点呢?，从哪?看出来??，“牙齿就像?锋利无?比的匕?首”，?这也是?打?比方。?　ｂ．?下面请同学?们看一?段录像?，感受?一下霸?王龙“?非常凶?猛”?的?特点。　?（播放一段?霸王龙?捕食的?动画，?感受霸?王龙生?性之猛??）　ｃ．　?哪位同学?能通过?自己的?朗读表?现出霸?王龙非?常凶猛?的特点?，?　ｄ．　?如?此凶猛的霸王?龙，谁?来用自?己的话??来介绍一下，?　　?

３．?介绍的?真不错?，那小?恐龙是?怎么出??生的呢，出示?文字（?生?　卵生）?你知道什?是卵生?吗，你??的科学知识真?丰富～?（如果?生直接?就说是?从恐?龙蛋里出?来的?　，师接?着说这?就叫做?卵生。?）?　你还知道?哪些动?物是卵??生的吗，（鸡?鸭鹅鸵?鸟）?　像我们?同学一?样，小?恐龙出?生后，??恐龙爸爸、?妈妈也很?爱护他?们。师?指，女?生读—?—?

?４．?师：?

?学到这儿?我们知?道了鱼?龙、翼??龙是恐龙的亲?戚，还?知道了?恐龙的?生?活习性，（?板书）?它们是??卵生的，大多?以吃植?物为主?。?

?（三）学?习第?６小节?　　?

１?（这么多千?奇百怪?的恐龙?，（出?示第?６小节）?他们在?地球上?生活?了?——引读。?　　?

２?（恐龙是怎?么消失?的，你?知道吗??，

３?（恐龙?的神秘?消失科?学家也?做出来?许多的?猜测，??（师出示）究?竟?是什么原因?呢，还?有待我?们同学?将来用?自己的??智慧去探索。?　?三（全?课总结，拓?展延伸?　　?

１．??师：

?通过这?节课的?学习，?我们了?解了不?少恐龙?的知识??，但对于浩瀚?、?神秘的恐龙?世界来?说，这?只是沧?海一粟?。你们??想揭开恐龙世?界的未?解?之谜吗，想?成为未?来的恐?龙专家?吗，那??就请你在课后?继续关?注恐龙?世?界，进行努?力探索?吧～?　　?

２．?布置作业?　?，课后有两?个作业?，你可?以选择?其中一?项来完?成?

?（１?）将你最感?兴趣的?恐龙知?识介绍?给同学?或家长?听。?　　?

（?２）为自己?喜欢的??恐龙制作一张?名片。?　．　?板书：?　?

２?０．　?恐龙?　种类形?态?　作比较?　列数字?　?生活习性?　打比方?　?

?　　　?　　　?　　　?篇三：?　?

?

?关于恐龙?的介绍?　?关于恐龙的?介绍?　在很久?很久以?前，大?约距离?今?天有２?亿到７?千万年的时?候，我?们的地?球上生?活着一?个庞大?的家族?，?它们统治着?海洋、?陆地和?天空，?其他一?切动物?都无法?和它们?对抗，?它?们是名符其?实的霸?主，这?就是恐?龙。?　在那个?时候，?地球的?气候温?暖?湿润，遍地??都是茂密的森?林，森?林里居?住着各?种各样?的动物?，所以?，?不论?是吃植物还是?吃动物?的恐龙?，都有?享受不?尽的美?食。因?为有了?这?么好的环境?，恐龙?们一般?都长得?巨大无?比。据?推测，?最大的?恐龙有?３０?米长，体?重达?４０?到５０?吨，就是用?现在最?大的公?共汽车?也拉不?动它们??呢。当然，也?有小一?些的恐?龙，像??细腭龙全长才?６０?厘米，重?３?公斤，?跟我们见到?的鸡差??不多。　?可是，这样?一个庞?大的家?族，却?突然很?快?地从地球上?消失了?。消失?的时间?是在科?学家们?称为“?白垩纪?”的结?束?期。恐龙为?什么会?一下子?就消失?得如此?干净，?这是一?个科学?之谜，??很多年以来人?们纷纷?猜测，?但一直?没有一?个肯定?的答案?。所幸??的是有些?

死去的恐龙?并没有?完全消?失，它?们的骨?胳变成?了化石?被大自?然保留?了?下来，使我?们今天?知道过?去有这?样一些?动物存?在，并?且根据?这些骨?胳?推测描绘出?了它们?的样子?。如果?你对恐?龙感兴?趣，也?不妨试?试，看?能?不能解开这?个千古?之谜。?　?对恐龙的研?究是很?有意义?的，它?不仅能??帮我们认识地?球生物?进化的?过程，?还可以?使我们?了解地?球气候?的变迁??、地质活动的?状况、?我们人?类自己?与环境?的关系?等等，?甚至还?涉及宇??宙天体的方方?面面呢?，怎么?样，很?有意思?吧，下?面就请?你跟着?我们一??起往下看吧。?不过因?为有很?多好看?的图片?，所以?速度可?能要慢?一些，??你不要着急哟?。翼手?龙生活?在白垩?纪，它?们的骨?胳在欧?洲被发?现。翼??手龙并不是很?大，它?的翅膀?不过?２２?厘米左右。?但是风?神翼龙??的翅膀却?长达１２?米，像公?共汽车?那么大?。美国?科学家?曾经发?现过一?种翼龙?，?它的翅膀长?达?１５米以上?，如果?我们今?天能看?到它，??说不定会以为?是?飞机在天上?飞呢。?很多会?飞的鸟?龙都有?些像今?天的蝙??蝠，它们好像?用?一双手撑起?巨大的?翅膀，?于是，?又有翅?膀又有?利爪成??了它们的一大?特?点。有人认?为，后?来的鸟?类就是?由它们?演化来?的。?　体形巨?大的翼?龙?是怎么飞上?天的，?对此，?科学家?们有不?同的认?识。一?些人认?为，那?些?巨大的翼龙?根本就?不会飞?，它们?不能像?鸟儿一?样振动?自己的?翅膀，?但?是它们可以?先爬到?高处，?迎风张?开巨大?的双翼?，这样?就可以?借助上?升?气流，使自?己在空?中滑?　翔。另?一些人?认为，??翼龙翅膀上的?膜非常?坚?硬，而且翅?膀的外?侧有像?框架一?样的筋?骨相连??，所以它们能?像鸟儿?一?样扇动翅膀?。由于?它们的?翅膀非?常大，?稍稍拍??动一下就可以?获得巨?大?的反作用力?，使自?己飞起?来。这?两种观?点究竟??哪一个是正确?的，目?前?还没有结论?，也许?不久的?将来，?你就可?以破解??它呢。　?在恐龙统治?陆?地的时候，?海洋也?同样被?一些巨?大的爬?行动物?占领着?。它们?与陆地?上?的恐龙和空?中的翼?龙是近?亲，也?用肺呼?吸空气?，一般?也产卵?。它们?是?海洋中的霸?主，有?些长着?锋利的?牙齿，?为的是?捕食其?他鱼类?。这些?爬?行动物多多?少少长?得有些?像今天?的鱼类?，有人?就认为?它们是?鱼变的?，?也有人认为?今天的?鱼是它?们变的?。这些?海中巨?怪也有?不少种?类，像?我?们今天有的?鳗、龟?、蛇、?鳄等等?，过去?也都有?相似的?种类。?如鳗龙?，?如蛇颈龙等?等。薄?板龙是?最长的?蛇颈龙?，全长?可达?１５?米。它的脖?子?大约为躯干?的两倍?。?　科学家们?在发掘?原角龙?巢穴的?时候意?外地发?现?

了一具小型?恐龙化?石。它?跑到原?角龙的?巢里去?做什么?，经过?研究，?原?来它是一个?专门偷?吃恐龙?蛋的小?坏蛋。?它的嘴?里没有?牙齿有?一根尖?刺?那就是它用?来刺破?并吸取?蛋汁用?的工具?。?　雷龙是恐?龙中最?大的一?种，?有的身长?达?３０米以上?，有?６层楼那?么高。?它们都?是食草?或树叶?的动物?。?我们在博物?馆见到?的一些?恐龙化?石，大?多就是?这种恐?龙。?　恐龙?　恐龙?是距今?１亿?３千万年前?地球上?爬行动?物的总?称。它?们的种?类很多?，身?体大小、?形状、?生活习?性各不?相同，?陆地、?海洋、?空中都?是恐龙?类爬?行动物的?活动场?所。大?的如中?国四川?省合川?县发现?的合川?马门溪?龙，?全身长?２２?米，体高?

?　　３．５?米，体重?４０?，５０?吨。平时?在水深?５?，１０?米的湖泊中?生活，?利用?水的浮力?浮起笨?重的身?体，以?水中的?藻类为?食物。?小的鹦?鹉龙整?个身?体只有一?只小狗?大。有?的能在?空中飞?翔，像?长尾的?喙嘴龙?，有尖?利的?牙齿和长?长的尾?巴。尾?巴末端?有一块?像苍蝇?拍形状?的膜，?飞翔的?工具?是翼膜。?有的是?海中的?霸王，?如喜马?拉雅鱼?龙，食?肉善游?，上下?颌特?别长，形?成长吻?，口内?有牙齿?，外貌?很像今?天的海?豚。有?的是陆??上的武士，如?剑龙，?身长?６米，头?小，背?部高拱?，有两?排三角?形的骨?板竖?立着，尾?尖处有?骨刺，?是御敌?的武器?。到了?１?亿３千万年?前左右?，由?于强烈的?地壳运?动所引?起的地?形、气?候的变?化，称?霸一时?的恐龙?在地?球上就完?全灭绝?了。恐?龙灭亡?的原因?至今没?有定论?，但应?看到原?因是?多方面的?、复杂?的，是?当时外??界环境的改变?与恐龙?内在因?素相互?作用?影响的结?果。篇?四：?

?恐龙?　《恐龙?》课堂?实录?　教学内?容：?

?苏教版?第六册?２１?课　?授课教师：?　?

?　深圳市福田?区上沙?小学?　姚晓英?　?学生：?

?　　深圳市福?田区上?沙小学?三?

?（１）班学??生　教学过程?：?

?师：?

?同学们??喜欢猜谜语吗?，那我?们就来?猜一猜?吧～?　（出示?第一条?谜语）??请同学们模仿?它的叫?声告诉?我，它?是谁呢?，?　（生模仿?公鸡的?叫声。?）?　师：?

?原来是公?鸡在催?人早起?呀。第?二条谜?语请模?仿它的?动作告?诉我们??

吧～　（生学?小白兔?跳。）?　?师：　?

?一只、两只?、三只?？？?好可爱的?小兔～?第三条?谜语请?在我的?描述中?抢?答：　?

?在两亿年前?，有一?种动物?是地球?上高傲?的主人?，他们?是目前?为止?地球上出?现的最?大的动?物，既?可爱又?充满神?秘感，?这种动?物是什?么?呢，　?生：　?

?恐龙～?　师：?

?见过恐龙?吗，?　生：?

?在电视?上见过?。?　生：?

?在书上见?过。?　?师：

?那我们?就先到?影片中?见见吧?。?　（?播放视频《恐?龙》?　师：?

?能说说?看完之?后的感?受吗，?　?生：　?

?我觉得好像?来到了?恐龙世?界。?　生：?

?我觉得?恐龙世?界真的?很奇妙??～　生：?

?我觉得恐?龙千奇?百怪，??种类繁多～?　生：?

?我觉得?影片中?的恐龙?比书上?的恐龙?写得真?实多了?～?　师：?

?那是因为?这段影?片给你?带来了?强烈的?视觉和??听觉的冲击，??等会我?们一起研读了?课文之?后，你?会发现?文字更?会给你?带来思?维和想?象的快??乐～今天这节?课我们?不仅要?从影片?中走进??恐龙，更要从?文字中?走进恐??龙～　（板书?课题?　齐读）?　?师：　?

?认真读书的?孩子是?最可爱?的～拿?起课文?快速地?读一遍?，看看?课文?主要写了?些什么?，?　（生自由?朗读课?文）?　生：?

?课文主??要写了恐龙的?特点。?　?生：　?

?课文主要写??了几种恐龙的?代表。?　?生：　?

?课文主要写??了恐龙千奇百?怪，种?类很多?。?　师：?

?课文到底?写了哪?几种恐?龙呢，?请同学?们再次?拿起书?用心默?读课文?，?圈出恐龙的?名称，?划出描?写恐龙?特点的?句子。?读完以?后可以?和同座?交?流一下。?　（生默?读、勾??画、交流）?　师：?

?大家这?么喜欢?恐龙，?我们的?恐龙朋?友也迫?不及待?地想和?大家见?面?了，我们一?起去认?识一下?吧～?　（依次?出现五?种恐龙?的图片?，学生?说?出它们的名?称。）?　?师：　?

?你最喜欢哪?一种恐?龙，把?描写它?的句子?读一读?。?　生：?

?我喜欢霸?王龙。?（读写?霸王龙??的句子。声音?较轻柔?）?　师：?

?你是一只?好温柔?的霸王?龙。谁?是一只?比较凶?猛的霸?王龙，?　?（生?再读）　?师：　?

?有点凶猛了?。?　生?：

?我喜欢三?角龙，?（读描?写三角?龙的句?子。）?　?生：　?

?老师，我有?个问题?，望而?生畏是??什么意思，?　师：?

?谁来解?答这个?难题，?　?生：　?

?就是一看见?就害怕?。?　师：?

?刚才那位?同学读?得让你?害怕吗?，?　生：?

?有一点点?。?　师：?

?那?你能不能通过?朗读让?我们大?家一听?就有点?害怕，?　?（生读）?　生：?

?我喜欢?雷龙，?（读描?写雷龙?的句子?，读得?很有感?情，学?生鼓掌?）?　师：?

?听?了你的朗读，?我也忍?不住喜?欢雷龙?了。?　生：?

??我喜欢梁龙。?（读描?写梁龙?的句子?）?　师：?

?　　听出梁龙?的什么?特点，?　?生：　?

?很长?，有二十多米?长。?　师：?

?让我们?看看今?天上课??的阶梯教室，?从头到?尾足有?二十多?米长，?想?象一下这么?长的梁?龙。（?生惊讶?地发出?“啊”?的叫声?）我们?可以把?这?种感?觉读出来吗，?　?（生齐读）?　?生：　?

?我喜?欢剑龙。（读?写剑龙?的句子?）?　师：?

?我们已经?可以流?利地有?感情地?朗读课?文了，?可是这?还不够?，我们?还?要善于把书?上的语?言变成?自己的?语言。?我们一?起来玩??个“小小魔术?师”?的游戏。?老师这?里有个?魔术箱?，里面?藏着各?种各样?的恐龙?。我要?请同?学们当魔?术师把?他们变?出来～??不过变出来以?后选择?自己喜?欢的方?式介?绍恐龙。?　?（出?示要求：?

?选择一种?喜欢的?方式介?绍恐龙?的特点?。?

?（１?）　正确流?利有感?情读出?课文中?的句子?。?

?（２?）　当小解?说员。?　　?

?（３）?　以第一人?称自我?介绍。?　　?

?（４）?　召开记者?招待会?。）?　生：?

?（摸出?梁龙）?我想邀?请我的?好朋友?一起来?召开记??者招待会。?　师：?

?下面的?小记者?们，赶?快提问?呀～?　生：?

?请问你?们有多?长，?　生：?

?我们身?体足有?二十多?米。?　生：?

?请问你?们的身?体像什?么，?　生：?

?我们走??起路来像移动?的吊桥?。?　生：?

?请?问你们用什么?防御敌?人，?　生：?

?尾巴呗?～?　师：?

?其实梁龙?是很温?和的恐?龙。好?，谢谢?我们的?形象大?使。还?有哪位?同?学想担任魔?术师，?　?生：　?

?（摸出三角?龙）我?选择做?自我介?绍。?　师：?

?现在你?是谁，?　?生：　?

?我是三角龙?。（众?笑）?　师：?

??那就请你介绍?一下自?己吧～?　?生：　?

?我是?三角龙。我的?头上有?三只大?角，一?只长在?眼睛上?方，另?外两?只长在鼻?子上方?。别看?我的脸?型很恐?怖，其?实我一?点都不?凶猛，?我是?温柔的恐?龙之一?。?　师：?你怎?么知道三角龙?很温柔?，?　生：?

?我?从《动物世界?》中看?到的。?　?师：　?

?你很?棒，善于从电?视节目?中获取?知识。?　?生：　?

?（摸出霸王?龙）我?想当解?说员。?　?师：　?

?那我们就有?请博物?馆的解?说员给?我们介?绍一下?吧。?　?生：

?大家好?～我来?给大家?介绍霸?王龙。?霸王龙??脑袋大，身子?小，牙?齿?像锋利的匕?首。别?看它的?前肢短??小，跑起来速?度很快?。?　师：?

?谢?谢我们的解说?员。?　生：?

?我也想?召开记?者招待?会。?　师：?

?老师提?个要求?，挑选?一名女??同学与你合作?。?　生：?

?（两人一??起摸出剑龙）?　?师：　?

?同学们，提?出问题??比解决问题还?要重要?，你们?要提出?有质量?的问?题考考他??们哟～　?生：　?

?请问你们的?剑板有?什么用??，　生：?

?防御敌人?呗～?　生：?

?还可以?当空调?呢～?　生：?

?你们为??什么长有尾刺?呢，?　生：?

?（为难?）我也?不知道?。（众?笑）?　师：?

?老师想?提示一?下，我??们的小记者提?问时要?注意礼?貌哟～?回答不?上?来可以找人??帮忙呀～?　生：?

?也是用来?防御敌??人的。　?生：　?

?请问你们的?剑板怎?么这么??短，　生：?

?如果太?长了不?就扎到?自己的?头了吗?，（众?笑）?　师：?

?书上写?了五种?恐龙，??我们已经变出?来了四?种，看?来里面?还藏着?最?后一种，请??最后那个没有?举手的?女同学?上来～?　?生：　?

?（摸了又摸?）老师?，没有?了。?　师：?

?（作惊?讶状）?怎么会?没有呢?，我明?明放进?去的呀?～怎么?办，帮??老师一个忙，?用你的?朗读把?它读出?来好不?好，?　（生读?描写雷?龙的句?子）?　?师：

?谢谢你?让我们??看见了雷龙。?（出示?一只小?小的雷?龙的图?片）?　生：?

?老师，?怎么这?么小呀?，?　师：?

?　　书上说雷?龙有多?大，?　生：?

?有六头??大象那么大。?　?师：　?

?那请我们全?班的小??伙子们一起把?它读大?一点吧?。?　（男生读?，声音??很大）　?师：　?

?（出示变大?一点的?雷龙）?确实变?大了，?可是老?师想提?醒你们?，想?把雷龙读?大并不?是把声?音变大?就可以?了。老?师也想?来读读?。（师?范读）?　?（生齐读）?　?师：　?

?（出示庞大?的雷龙?的图片?）啊，?谢谢同?学们，?通过朗?读再现?了庞?大的雷龙?～?　认识了大?恐龙，?我们去?见见小?恐龙吧?。过节?了，恐??龙妈妈要派小?恐龙到?亲戚拜?访，可?是小恐?龙不认?识它的??亲戚呀，你能?告诉?小恐龙吗?，?　生：?

?　　小恐龙，?我告诉?你，你?的亲戚?是鱼龙?和翼龙?。鱼龙??长得很象今天?的?海豚，翼龙?展翅高?飞时好?像一架?翱翔的??飞机。　?师：　?

?谢谢你帮了?小恐龙?的忙。??你刚才是用什?么方法?介绍的?翼龙呀?，?　生：?

?比喻的方?法?　生：?

?老师，我?有个问?题，恐?龙时代?根本就?没有飞?机，作?者为什?么要写?飞?机呀，?　师：?

?你是个爱?动脑筋?的孩子?。正是?因为恐?龙距离?我们很?遥远，?谁也没?有?见过，作者?就用我?们大家?都非常?熟悉的?飞机打?比方，??让我们如见其?行，?如闻其声?了。?　课文当?中藏着?很多这??样的比喻句，?细心的?同学们?，赶?快把它们?找出来?。?　生：?

?雷龙是个?庞然大?物，它?的身体?有六头??大象那么重，?它每踏?下一步??就发出一声轰?响，好?似雷鸣?一般。?　?师：　?

?这句话把什?么比作?什么，?　?生：　?

?把雷龙比作?雷鸣。?　?师：　?

?有没有不同?意见，?　?生：　?

?是把雷龙走?起路时?发出的?声音比?作雷鸣?。?　生：?

?霸?王龙的牙齿就?像锋利?无比的?匕首。?　?师：　?

?这句话把什?么比作?什么，?　?生：　?

?把霸王龙的??牙齿比作锋利?的匕首?。?　生：?

?梁龙的身?体很长?，从头?到尾足?有二十?多米，?走起路?来，好?像是一?架?移动的吊桥?。这句?话是把?梁龙走?路的样?子比作?移动的?吊桥。??　生：　?

?剑龙的背上?插着两?排三角?形的剑?板，尾?巴上还?有四支?利剑一?样的?尾刺。这?句话是?把剑龙?的尾刺??比作利剑。?　师：?

?有人说?，善于?发现问?题的孩??子是最聪明的?孩子。?大家读?读屏幕?上?的比喻句，?看看你?能发现?什么，?　?生：　?

?我发现作者?把恐龙?比作我??们现实生活中?的东西??。　生：?

?我发现每?个比喻?句都有?一个“?像”字?。?　师：?

?是吗，再?仔细看?看。?　生：?

?有的有?，有的??没有。　?师：　?

?看来比喻词?可不止?一个呀?～?　生：?

?把这些恐?龙比成?现代的?东西就??可以让我们了?解恐龙?是什么?样子。?　?师：　?

?（出现森林?龙的图?片）来?了一只?森林龙?，你们?能用这?种方法?来介?绍一下吗?，?　生：?

?森林龙的?尾巴很?像一把?大锤子?。?　生：?

?森林龙的?背上好?像战士?们打仗?时穿的?盔甲。?　?生：　?

?森林龙的牙?齿很像?我们用?的西瓜?刀。（??众笑）　?生：　?

?森林龙的耳?朵很像?一把短?剑。?　？？　?师：?

?除了各?种各样?可爱的?大恐龙?外，还?有恐龙?小宝宝?呢～现?在让我?们?一起去期待?一只小?生命的??降生吧～（观?看小恐?龙出生?的图片?。）?　多可?爱的小恐??龙呀，多慈爱?的恐龙?妈妈呀?～我们?一起轻?柔地读?读这一?段好?吗，注意?别惊扰?了刚出?生的恐?龙宝宝?呀～?　（生轻?读）?　师：?

?这些恐?龙宝宝?诞生以?后就会?成为地?球的主??人。课文哪个?部分描?述?了这些恐龙?自由自?在地生?活的画?面呀，?　?生：　?

?是第一自然?段。（?生读第?一自然??段）　生：?

?老师，?我有一?个问题?，森林?既然这??么茂密，雷龙?的身体?那么庞?大，?怎么在森?林里行?走，?　?生：

?老师，?我知道?。雷龙?平时在?水里生?活，肚?子饿得?时候才?到森林?里?找食物。?　师：?

?你是怎??么知道的，?　生：?

?我从书?上知道?的。?　师：?

?好，善?于从课?外书中?获取知?识。课?文哪一?自然段??介绍了这个庞?大?家族的悲惨?结局呢?，?　生：?

?是最后一?个自然?段。（?生读）?　?师：　?

?　读了这迥然?不同的?两个自?然段，?你心中?有什么?疑问吗?，提出?一个?问题比解?决十个?问题还?重要呢?～?　生：?

?两亿年前?，恐龙?的足迹?遍及整?个世界?，为什?么在六?千五百?万年突?然?地消失了呢?，?　师：?

?　　同学们，?根据自?己查阅?的资料?和同学?一起研?究一下?吧。?　（生分?组?讨论）?　师：?

?小?科学们，汇报?一下自?己的研?究成果?吧～?　生：?

??我认为是在一?亿年前?，地球?上下了?强烈的?酸雨，?酸雨有?毒，恐??龙喝了以后就?中毒死?了。?　生：?

?我认为?是恐龙?吃了有?毒的食?物被毒?死了。?　?生：　?

?那时?候地球上的哺?乳动物?越来越?多了，?他们偷?吃了恐?龙蛋，?恐龙?就灭绝了?。?　生：?

?我们研究?发现，?六千五?百万年?前，一?颗巨大??的行星撞击了?地球，?引?起大爆炸，?恐龙就?全部死?了。?　生：?

?我认为?是小行?星撞击?地球后?产生的?灰尘挡?住了阳?光，阳?光照射?不?了植物，植?物就死?了，吃?植物的?恐龙就?饿死了?，那食?肉恐龙?也就跟?着?饿死了。?　?师：

?你真了?不起，?竟然找?出了一?条食物?链的规??律。　生：?

?是火山?爆发掉?下来的?石头把?恐龙砸?死了。?　?生：　?

?是地球发生?了地震?，裂开?了一个?大口，?恐龙掉?进去摔?死了。?　？？?　?师：　?

?同学们说的?真好～?可是这?些仅仅?都是猜?测，至??今我们人类尚?未解?开这个谜?团。不?仅是这?个谜团?，还有??很多很多的谜?团。就?要靠我?们在?座的每个?同学在?科学的??道路上不断地?探索，?去揭开?更多的?奥秘～?　?师：　?

?老师有个建?议，课?后同学?们写一?篇小短?文，介?绍自己?感兴趣?的一?种恐龙，?用上我?们今天?学到的?说明方?法。今?天我们?这节课?就上到?这里，??谢谢同学们～?　?、篇五：?

?恐龙?　《恐龙?》第二?课时教?学设计?　?教学目标：?　?

?

１?、正确?、流利?、有感?情地朗?读课文?，能联?系上下?文，借?助多媒?体?课件理解“?望而生?畏、卵?　?生、破壳而?出”等?词语的?意思。?　　?

?　２、在熟读?的基础?上说出?课文第?二自然?段介绍?了哪几??种恐龙及其特??点，领悟课文?是怎样?把它?　们的特?点给写??具体的。?

３?、借助?多媒体?课件完?成“恐?龙自述??”，要求用第?一人称?作自我?介?绍，把特点?说清楚?。?　教学重点?：?

?在熟读?课文的?基础上?，说出?课文第?二自然?段介绍?了哪几?种恐龙?及?其特点，领?悟课文?是怎样?把?　它们的特?点给写?具体的?。?　教?学难点：?

?借助多媒?体课件?完成“?恐龙自??述”，要求用?第一人?称作自?我介绍?，?把特点说清?楚。?　教具：?　?

?多媒体课件?　?教学过程：?　?

?

?

?一、复习?导入：?　?

?

１?、同学?们，通?过上节?课的学?习，我?们知道?了大约?在?２亿年前，?地?球上曾被一?种强大?的爬行?　?动物所主宰?，他们?就是—?—恐龙?。?

２?、（出?示第一?段）谁?来读，?其他同?学思考?你明白?了什么?，（学?生各?抒己见，?热情高?涨）?　?

３?、同学们想?不想看?看两亿?年以前?恐龙到?处漫游?的情景?呀，好?～今?天就让我?们穿越?时空隧?道，?　一起走?进两亿??年前的恐龙世?界，来?认识?他们，了?解他们?。播放??一段“恐龙”??录像。　　?

４?、让我们?一起读?读这一?段，边?读边想?象当时?的景象?。?

５?、朗读?指导。?　　?

６?、从刚才?的视频?资料中?，你还?知道了?什么，?－－－?－?恐龙是卵生?的。?　　?

二、学?习课文?第二自?然段。?　　?

１?、?　恐龙的种类?很多，?形态更?是千奇?百怪。?请同学?们用自?己喜欢??的方式自由朗?读课文?的第二?　?自然段，思?考课文?向我们?介绍了?哪些恐?龙?呢，用笔轻?轻地画?出来。?　　?

２?、小组交?流讨论?，说说?你喜欢?那种恐?龙，为?什么，?　?（雷龙?　梁龙?　剑?龙　三角龙）?　　?

３?、全班讨??论交流：?

?谁愿意把?你最感?兴趣的?恐龙介?绍给大??家，相机出示?句子：?　?

?

?（１?）雷龙是个??庞然大物，它?的身体?比六头?大象还?要重，?它每踏?下?一步就发出??一声轰响，好?　?似雷鸣一般?。?　师：?

?说说你的?理由，?好吗，?（课件?相机出?示雷龙?的图片?）可以?用哪个??词来形容它，?　?——庞?　然大物。?大家快?找找，?从哪些?地方可?以看出?它是?个庞然大?物呢，?　?生１：?

?（看图）?我们知?道，一?头大象?大约?４——?６吨，雷?龙比六?头大象?还?要重，由此?可见，?　?它确实是个?——庞??然大物　?生２：?此外，课文?中还?把雷龙的?踏步声?比作雷?鸣一般?，再一?次说明?它是个?——庞?然大物?，也?难　?怪人?们给它取名—?—“雷?龙”　?师?：同学们说?得真好?，那么?，谁来?试?一试，用你?的声音?把雷龙?是个庞?然大物?给读出?来。?　?

（?２）梁龙的?身体很?长，从?头到尾?足有二?十多米??，走起路来，?好象?是一架移?动的吊?桥。?　师：?

?（课件?出示图?片）这?就是梁?龙，它?有什么?特点呢?，?　生?：

?身体很?长?　师：?

?是呀～梁??龙真的很长，?到底有?多长呢?，我们?来看。?（课件?相机出?示?文本）我们??的一间教?　室有?５，６?米，那么?２０?多米大约有??４个教室那?么长，如?果不写?２０?多米，就?很长好?不好，?（不?　好）?　师：?

?此外，?课文中?还有一?处地方?写出了?梁龙很??长。同学们赶?快找一?找。?　?师：

?课文通?过列这?样一个?数据，?打了这?样一个?比方，?让我们?一下子?明?白了梁龙究?竟有多?长。?　?这么长的身体?在走路?，真象?一座移?动的吊?桥。?喜欢梁龙?的同学?站起来??，我们一起来?感受一?下?　它的长。?　?师：　?

?同学?们读得真好，?老师的?眼前仿?佛真的?看到了?一架移?动的吊?桥。?　　?

（?３）剑龙的?背上插?着两排?三角形?的剑板?，尾巴?上还有?四支利??剑一样的尾刺?。?　师：?

?剑龙长什?么样呀?，谁来?介绍，?（出示?图片）?　?“两排三角?形”是?告?诉我们剑板?的（数??量和形状）“?四支利?剑一样?的尾刺?”又是?把什么?比?作　什么，?说明尾?刺怎么?样，你?能把它?的锋利?读出来?吗，?　师：?

?喜欢剑??龙的同学一起?来试试?，将这?句话读?好。?　过渡：?　?

?剑龙?外形看起来很?厉害，?其实呀?，它的?性格特?别温驯?呢～是?典型?的食草型??恐龙。课文?　还向我?们介绍?了一种?肉食性?恐龙，?它就是?—?－霸?王龙。老师这?儿有一?段霸王?龙捕食?剑龙的?视?　频，我们?一起来?看一?看。（播?放视频?）霸王?龙给你?留下什?么印象?，（凶?猛）是?呀，让?人感?到　?望而生畏。?　－－?－?解释“望而?生畏”?　?师：　?

?三角龙的脸?型很恐?怖，让?我们一?起去看?看。（?出示图?片）?　?

（?４）三角龙?的脸上?有三只?大角，?一只长?在鼻子?上方，??另外两只长?在眼睛上?方，每?只角都?有?　一米长—?—这样?的脸型??，让任何动物?都望?而生畏。?　　?

１?、你知道?为什么?叫它三??角龙吗，引读?句子。?　　?

２?、看图，?它的每?只角都?有?１米长，?１米有多?长，一?看到三?角龙，?你?会有什么样?的感受?，它?　的脸上?有这样?长的三?只角，?你们看?到这样?的?脸有什么感?觉，是?呀～三?只这么?长的大?角，长?在?　脸上，让?人不害?怕?才怪呢～所?以课文?中用了?哪个词?语，望?而生畏?。所以?任何动?物看了?都?

——　?这就叫“望?而生畏?”　?

３?、你能?把这可??怕的脸型介绍?给大家?，让我?们每个?听的人?都感受?到?望而生畏吗?，?

４?、除了?书上提?到的这?些恐龙?，你还?知道哪??些恐龙，?　－－－?学生各抒?己?见。　　?

５?、你看，?雷龙的?身体那?么大；?剑龙呢?，身上?有剑板?和尾刺?；梁龙?的?身体很长；?三角龙?呢，?　脸那么?可怕，?你们觉?得恐龙?的形态?怎么样?，?所以说恐龙?的种类?很多，?形态更?是千奇??百怪。板?　书：?

?种类多?　形态?　千奇百?怪?　师：?

?让我们拿?起书本??，再好好地认?识这些?不同种?类、形?态千奇?百怪的?恐?龙。　　?

?三、学习课?文第三?自然段?　　?

１?、课文中?还向我?们介绍?了鱼龙?和翼龙?。他们?是恐龙?吗，?－－－－??学生纷纷发表?自己的?观点，?课堂?　气氛迅?速推向?高潮。??　师总结：?

?鱼龙和?翼龙是?恐龙的?近亲，?不是恐??龙。　　?

２?、抽生介绍?鱼龙和?翼龙的?特点。?　　?

３?、说一说?，课文?在介绍?鱼龙和?翼龙时?，运用?了哪些?说明方?法。?　　?

４?、现在，请?同学们?认真读??一读课文的?

２?、?３自然段，?争取让?这些恐?龙及它?的亲戚?给你留?下深刻?的印象?。?

?四、复述?课文，?练习说?话。?　　?

１?、老师有位?朋友在?博物馆??工作，昨天她?打电话?说他们?博物馆?新进?了一批恐?龙化石?，可她?不会写?解说词?，想请?我帮忙??。同学们肯不?肯帮?帮老师。??

２?、用“我?是?－－－－－?龙，我?的身体?？？”?的句式?进行解?说。?　　?

五、课?堂总结?　　?

?　１、两亿多?年前，?恐龙曾?是地球?上的主?人，同?学们刚?才在大?屏幕上?也?看到了许多?种恐龙?，可是?在距今?６５０?０?万年前，这?些恐龙?突然神?秘的?消失了。?科学家?们也作?出了种??种猜测，有的?科学家?推测是?地壳在?６５０?０?万年前发生?剧烈运?动，改?变了地?球上的?气候和?环境，?恐龙不?能适应?这?种新?环境就灭绝了?；还有?的科学?家推测?那是因?为有颗?小行星?撞击到??地球上，导致?大气中?聚集着?厚厚的?灰层，?遮住了?太阳，?地球上?变得寒?冷?

无比，从而?导致恐?龙灭绝?。?

２?、至今?为此，?科学家?对恐龙?消灭之?谜还只?是推测?，也许??解开这个?谜的会是你?、他，?或者是?今天在?座的某?个同学?。科学?奥秘是?无穷的?，?探索是无止?境的，?同学们?让你们?勇于探?索的心?插上双?翅，向?未知的?秘?密发出行动?的号角?吧。?　　?

３?、这节课我?们一起?到恐龙?世界了?解了恐?龙的种?类，形?态，食?性、?繁殖等特?点，有?了很大?的收获??，课后，同学?们一起?去作业?超市逛?一逛，??挑选自己喜欢?的作业?。?　作业超市?：?

?根据自己?的爱好?，任意?选择其?中的一?项作业?　　?

?？　收集有?关恐龙?的图片?，模型?及文字?资料。?　　?

?？为自己喜?欢的恐?龙制作?名片。?　　?

?？向亲人或?朋友介?绍你感??兴趣的恐龙。?　　?

?？设计一份?关于恐?龙的手?抄报。?　?

?

作文六：《新颖的自我介绍新颖的自我介绍》1500字

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新颖的自我介绍

不管在任何情况下的自我介绍，听众都喜欢听与众不同的自我介绍，也就是新颖的自我介绍，怎样的介绍内容才算是新颖和与众不同呢，以下提供范文参考。

自我介绍的范文：我是ＸＸＸ，现在是复旦大学ＸＸＸＸ系的大四学生。我想从朋友对我一些评价来简单介绍一下自己；

一，我身边的朋友一般都会叫我野兽（我不好意思说是禽兽），当然并不是说我像野兽一样桀骜不驯，而是因为我永远给人，给我身边的朋友一种始终处于高度亢奋状态，做什么事情都会极大热情的投入的人，他们几乎从没有看到过我失落情绪低落的样子，我永远给人有一种奋力前行探索的冲劲和闯进吧。我想这样的一种闯劲和韧劲对于ＣＢＤ部门来总得来说是非常重要的。我是一个在工作，生活，体育运动方面都是精力充沛，活力四射的人。（我是从小学一年级到大学差不多都是班长，尤其在复旦期间，我在学校的各个学生工作岗位上都有出色的表现，体育运动方面就更不用说了，我非常追求一种速度的快感，在球场上没有一个人能比我更能跑。连续两年获得学校１５００米第四名，连续三年拿

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下经济学院运动会１５００米冠军，我的其中一个梦想就是连续四年拿满经院运动会１５００米冠军………

二（曾经有个朋友和说过，我就像一棵野草，不管放到哪里，都能够很容易的存活下来。我觉得这个是我到为止最喜欢也是最符合我的一个比喻。我有极其强的对环境的适应能力，能够很容易与环境，环境中的人融合在一起，每到一个新环境的时候，我永远是那种最开始认识所有人，最开始和很多人打成一片的人，这个或许和我开朗幽默风趣还有很善于与人沟通交往，而且很无私热心助人的个性有关。真是这样的人性与适应能力，使我在人生的沿途收获了许多的朋友，友谊………

三，很多朋友都说我是个天生的销售人才，除了军火与人口不贩卖什么都卖！说这个虽然有点夸张了，不过我确实在大学课余时间卖过许多的东西，我总是能够抓住商机，我曾经卖过珍珠粉，卖过ＣＰＡ的考试书和司法考试的教材，还卖过许多的二手自行车，卖过羽毛球拍等，也卖过电脑的配件，卖过一些经典欧美影碟的自刻碟在复旦ＢＢＳ上卖过。这一点我想除了我卖过许多东西之外，还有一个原因是我极强的表达能力与和人谈判沟通的能力………

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四，关键有一点，我外在给人很大大咧咧的感觉，然而其实我内心非常的敏感，考虑问题其实很细很周全，对于生活中，工作中遇到的问题我都会竭尽所能的把方方面面都考虑到，然后总能过找到一个解决问题的缺口，把问题很好的进行解决…………

五，……．有乱七八糟得说了很多……

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作文七：《求职时的自我介绍范文-自我介绍》500字

求职时的自我介绍范文－自我介绍

求职时的自我介绍范文－自我介绍

求职自我介绍范文：回首四年的校园生活，有喜有愁，有成功也有失败，我孜孜不倦，在努力的充实自己，坚持刻苦努力学习，把所学的东西应用在生活中。为实现人生的价值打下坚实的基础。　　我不固守书面理论，尽力尝试理论与实践相结合，以实践印证理论，以理论指导实践。并能很好地做到灵活变通，在实践中将理论提升为符合现实情景的操作性技巧。理论与实践的结合展现一个了更为广阔的发挥空间，

此外，我还积极地参加各让我不拘泥单纯的理论和盲目的实践。

种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。在工作方面进步很快，受到师生的一致好评。在校期间，我抓住一切机会锻炼自己各方面的能力，使自己朝着现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展。努力学习专业知识的同时大量阅读课外书，对增加我的课外知识和丰富自己的人生阅历启到不可小看的作用。　　生活方面诚实做人，塌实做事是我的人生准则，复合型知识结构使我能胜任社会上的多种工作。知识是我最大的财富，年轻是我最大的本钱。过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵．　　我自信有能力胜任贵公司的工作。若被贵单位录用，我将会在自己的岗位上踏实工作，勤奋学习，并以良好的拼搏精神在这个集体中实现自己的价值。

作文八：《【参加活动的自我介绍】 活动自我介绍》3400字

【参加活动的自我介绍】　活动自我

介绍

自我介绍是很重要的，因为这

是关系到给别人留下好的印象，如果大

家对活动相关自我介绍内容感兴趣，那

么看看以下活动自我介绍这篇文章吧！

英语一角活动自我介绍

Ｉｍ　ａｎ　＊＊＊＊＊．　Ａｒｉａｎｓ　ａｒｅ

ｓｕｐｐｏｓｅｄ　ｔｏ　ｂｅ　ｃｏｕｒａｇｅｏｕｓ　ｌｅａｄｅｒｓ　ｂｕｔ　ｔｒｏｕｂｌｅｓｏｍｅ　ｆｏｌｌｏｗｅｒｓ．　Ｈａｌｆ　ｔｒｕｅ．　Ｉｍ　ｄｅｆｉｎｉｔｅｌｙ　ａ　ｔｒｏｕｂｌｅｓｏｍｅ．　ｆｏｌｌｏｗｅｒ．　Ｉｍ　ａ　ｐｅｒｓｏｎ　ｏｆ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ．　Ｉ　ｄｏ　ＮＯＴ　ｐｒｏｍｉｓｅ．　Ｂｅｃａｕｓｅ　Ｉ　ｄｏｎｔ　ｓｍｏｋｅ　，　Ｉ　ｄｏ　ＮＯＴ　ｗｅａｒ　ａ　Ｔ－ｓｈｉｒｔ　ｗｉｔｈ　ａ　Ｍａｒｌｂｏｒｏ　ｌｏｇｏ，　ｅｖｅｎ　ｉｆ　ｓｏｍｅｂｏｄｙ　ｇｉｖｅｓ　ｏｎｅ　ｔｏ　ｍｅ　ｆｒｅｅ．Ｉ　ｌｏｖｅ　ｓｈｏｐｐｉｎｇ！　Ｍｙ　ｍｏｍ（ｆｒｉｅｎｄｓ）　ｓａｙｓ，　Ｉ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅｅ　ａ　ｌｅｇｉｓｌａｔｏｒ　ｃａｕｓｅ　Ｉ　ｂｒｉｎｇ　ｓｏ　ｍａｎｙ　ｂｉｌｌｓ　ｉｎｔｏ　ｔｈｅ　ｈｏｕｓｅ．

Ｓｗｅｅｔｎｅｓｓ　ｏｆ　ｙｏｕｒ　ｎａｍｅ　ｆｉｌｌｓ　ｍｙ　ｈｅａｒｔ　ｗｈｅｎ　Ｉ　ｆｏｒｇｅｔ　ｍｉｎｅ　　ｌｉｋｅ　ｔｈｅ　ｍｏｒｎｉｎｇ　ｓｕｎ　ｗｈｅｎ　ｔｈｅ　ｍｉｓｔ　ｉｓ　ｍｅｌｔｅｄ．

Ｍｙ　ｍａｊｏｒ　ｉｓ　ｓｐｏｒｔｓ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｏｆ　ｂａｓｋｅｔｂａｌｌＢｅｓｉｄｅｓ，　Ｉ　ｈａｖｅ　ａｔｔｅｎｄｅｄ　ｓｅｖｅｒａｌ　ｓｐｏｒｔｓ　ｍｅｅｔｉｎｇｓ　ｈｅｌｄ　ｉｎ　Ｂｅｉｊｉｎｇ．　Ｉ　ａｍ　ａｌｓｏ　ｔｈｅ　ｖｏｌｕｎｔｅｅｒｓ　ｏｆ　Ｃｈｉｎａ　Ｔｅｎｎｉｓ

Ｏｐｅｎ，　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｂａｄｍｉｎｔｏｎ　Ｍａｓｔｅｒｓ　．　Ｔｈｒｏｕｇｈ　ｔｈｅｓｅ　Ｉ　ｈａｖｅ　ａ　ｄｅｅｐｌｙ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ　ｏｆ　ｍｙ　ｍａｊｏｒｓｐｏｒｔｓ　ｔｒａｉｎｉｎｇ．Ｉ　ｈａｖｅ　ｌｏｔｓ　ｏｆ　ｉｎｔｅｒｅｓｔ，　ｓｕｃｈ　ａｓ

ｓｉｎｇｉｎｇ，　ｄａｎｃｉｎｇ，　ｄｒａｗｉｎｇ　ａｎｄ　ｓｏ　ｏｎ．Ｔｈａｎｋ　ｙｏｕ！

活动自我介绍

小朋友比赛活动自我介绍

大家好！

我是＊＊＊＊小学三年级六班的

刘天宇，我有一双大而明亮的丹凤眼，

一个高高的鼻子，一张能说会道的小嘴

巴。换牙后我长出两颗超大的门牙，而

且很像兔牙，所以照相时我只能抿着嘴

笑。

我兴趣广泛，喜欢看《三国演

义》和《西游记》等名著，喜欢下象棋，

喜欢游泳，特别喜欢画画，我画的画还

上了展板报呢，同学们都夸我是画画小

天才。

我的理想是当一名画家，我要

把世界上美好的东西都画下来！

不知道你是几年级的，我这里给你找了几篇，你也可以自己到小学生作文去看看，那里有很多这样的作文，你只不过是小学生，应该不需要特别严格的要求吧？在自我介绍时，语速不要太快，口齿清晰，否则会让人听不清。要讲究礼貌，根本不需要为了介绍满一分钟而努力收集词汇，因为你就算讲的再久，最主要的只不过是自我介绍而已。例：大家好！我叫胡琴，胡萝卜的胡，钢琴的琴，今年Ｘ岁，来自于ＸＸ，现在读Ｘ年级Ｘ班，我是一个性格ＸＸ的男（女）生，希望和大家成为朋友，在生活和学习中相互帮助，谢谢！

最新参加活动自我介绍

每集体都有善于的，假如我有悲剧资质，干什么没有施展得酣畅淋漓呢？　现实？悲剧是永久谋求　拍《武林评传》时髦敬也没悟出我私自那样，他说你也是大腕、明星，请留意修养，因为我就把微信名字改成闫涵，我说你看我现正在有没有修养？他笑到没有行。去岁正在应战了多少部生涯剧后，闫妮重归成本行，饰演来自乡村的悲剧人士王大花。闫妮笑说，这次和张博正在剧中没

有算姐弟恋，张博再有英雄的一面，能够Ｈｏｌｄ住王大花。但是影迷更多了，他们默默看我演剧，给我送吃的，是手快的冤家。　《王大花的反动生活》叙述了王大花正在内难抵押品的大背景下动向反动并实现本身生长的本事。谈及代表作《武林评传》，今年的佟掌柜口若悬河，一开端她拍《武林评传》前一度月睡没有着觉，我这时没有懂往何处用力。悲剧没有是你本人一集体演，要有对于方的铺垫，才有火花进去。可排演没完没了，我想销假又怕学圻教师没有准许，就想了一度早晨。　《武林评传》事先，我基本没有晓得本人能演悲剧，很感激导演尚敬，给这时咱们该署年老艺人讲，悲剧要有实正在、精确、反复无常、逼真这多少个阶段。　正在《生涯启发录》中和胡歌演出姐弟恋，正在《一仆二主》中和张嘉译有感觉戏，《王大花的反动生活》中闫妮又和型男张博有着情感纠纷。　演西南女人增肥到１２６斤　为戏有多拼？　由闫妮、张博、辛芷蕾、顶峰等主演的电视机剧《王大花的反动生活》将于４月２日正在央视一套首播。　胡歌私自也吃蒜头　他很有头绪。起初他回了短信：

你也是最好的。悲剧需求文学，没有是艺人一集体可以做到的。　需求高颜值的论调滋味　为何总搭男神？　这样积年正在没有同的电影、电视机剧中，闫妮积攒了经历，到当场我先看是什么场景，而后跟对于手商榷。　潇洒人的人生哲学自有一套　悲剧永久是我的谋求，让我很伤心。她说本人最大的缺欠是懒，人生准则是待着，要靠四周的人鞭笞本人留意女明星的抽象。他家里没有人做文学，高中同窗感觉我行，带我去考电影学院，正在这事先基本没有晓得我能当艺人。演《生涯启发录》他正在河边背着我摔倒，我说我是悲剧艺人，但你摔上去多丑恶，胡歌说那是你没有理解我。　王学圻洞悉所有　往年沙溢上春晚，我给他发了条短信：某年某地几时看到你，只要你最好。很多人感觉闫妮私自像佟掌柜，会摩擦着标签剽悍泼辣喜感近来她做客京华茶社，展示了生涯中的本人和作为娇柔男性的心田社会。对于将来没有太多计划，看似神经大条的她，坚决悲剧是本人永久的谋求。闫妮笑说内心没有晓得是庆幸还是欢乐，没有正在意该署反倒舒适一些。

闫妮与胡歌

。　微信叫过啥？闫涵　（会请求修红毯照片吗？）没用，我也没有是尤其难看的人，我是人潮中都找没有到的人，我的优点是让自己渐渐理解后，能喜爱上可憎的性情。　最怕？走红毯　闫妮的悄然话　有一一向我跟他较劲、掰扯得很凶猛，他调侃我说你是没有是更年期到了，呛我呛得够凶猛。她自嘲有时分自己比拍进去的画面要难看一些。从《武林评传》开端，我俩曾经是积年的老冤家了，由于他总能感动我。正在新剧《王大花的反动生活》中，闫妮就临场施展，平添了没有少笑料，表演的王大花遇到了张博演的前男友，看到他房间总晃悠别的女人，我就正在跟他学用微型照相机时说你这是让我睁一只眼，还是闭一只眼呢？一语双关为戏添彩。演剧时我每日订面给自己，剧组很多人都胖了。　此前演姐弟恋也曾遭到质疑，闫妮对于此毫没有介怀。此外我想，原来就是个悲剧艺人，就那样吧。今年他导演我的小品文，刚刚好郭达教师要带着我走穴。一次去洗头，外人说你有点像一度艺人闫妮，然而你比她难看多了。听众的评说

不值尊重，他能够去质疑戏，那样我就会想是什么缘由。　和张嘉译对于戏爱掰扯　跟胡歌接触中，他彻底没有是表象的文学样，私自也吃蒜头口味重。闫妮示意，她饰演的王大花的人生富饶舞蹈性，跟她自己的阅历颇为类似，她对于反动开端没有能了解，起初恋情把她一步步带入到反动行业中。生涯中也开得起笑话，没偶像包裹。关于生涯，闫妮有着本人的人生哲学：你要像一把伞，需求时撑起一片地面，没有需求时扔正在拐角里，你别老撑着，干吗让本人累着。　文学根底上临场施展　哪来悲剧灵感？　剧中的王大花是西南女人，为了塑造好某个角色，闫妮增肥到１２６斤内外，我过来的上装都穿没有了了。为何频频和男神搭戏？闫妮霎时封闭自黑形式，现正在女艺人都要找颜值高的，我的颜值又没有高，那要找个颜值高的张博来论调滋味，岂没有是很好？你看我正在银幕上没有是优美的人，因为需求高颜值艺人搭配。　沙溢总能感动我　我眼中的男伙伴　回忆一路演艺生活，闫妮称本人心态没有什么变迁，我还是那个形状，比方早晨没有洗脸发个微博先，比拟随便。　和

荧幕上的佟掌柜没有同，辞色中闫妮腔调很娇柔，但她对于抽象这件事分毫没有包裹。第二天话还没说，他间接问你和郭达多少点的铁鸟？我笑得没有行了：咋整啊，此人与人还怎样交换。实在咱们都是相互进修，气氛很紧张。　艺人都有没有顺应的条件，到了片场我很自若，但到了红毯我就顺当，有时走到两头脸都笑抽筋，感觉好悲剧。

作文九：《美术生简短的自我介绍[自我介绍]》1000字

美术生简短的自我介绍－自我介绍

关键字：

我是ｘｘ理工学校＊级美术专业的学生，我叫ｘｘｘ。大学四年生活，即将结束，一个新开始即将来到，等待我的是新的挑战。

大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。在大学期间，我自己认真学习专业技能，所以我掌握了较强的专业知识，并把理论知识运用到实践中去，期末总评成绩名列年级前茅，获得优秀学生奖学金二等、三等各两次，荣获校级三好学生称号。我所学专业是计算机，在熟练掌握各种基本软件的使用及硬件维护过程中，有独特的经验总结。顺利通过国家社会和劳动保障部高新技术办公软件应用模块资格高级操作员考试。同时，我发扬团队精神，帮助其他同学，把自己好的学习经验无私的介绍给其他同学，共同发展，共同进步。

在个人爱好的带引下，入校我便参加了校书画协会，由干事到副会长，这是对我的付出与努力的肯定。组织开展一系列活动丰富校园生活，被评选为优秀学生社团。所组织的跨校联谊活动，达到预期目的，受到师生首肯，个人被评为现场书画大赛优秀领队。

去年，我以优异的成绩与表现，光荣地加入了中国共产党。加入这个先进的团体，是我人生的一次升华。在保先教育中，我更是严格要求自己，带领身边同学，一起进步。曾获精神文明先进个人称号。在参加义务献血后，让我更加懂得珍惜生命，热爱生活。

假期中，我根据专业特长，在电脑公司参加社会实践，这对我的经验积累起到了极其重要的作用。考取了机动车驾驶执照（ｃ型）。对即将步入社会的我，充满了信心。

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作文十：《完美的求职自我介绍范文-自我介绍》400字

完美的求职自我介绍范文－自我介绍

完美的求职自我介绍范文－自我介绍

尊敬的各位评委老师：

您好～我叫刘悦，悦是喜悦的悦，１９９５年那个满是阳光和绿树的季节里，我来到了这个世界。父母的笑声温暖了家，我成为他们幸福和快乐的天使。

父亲常说，如果以后女儿能像主持人那样主持节目该多好呀～于是，我渐渐地喜欢上了播音主持。从第一次带着好奇在学校广播站朗读自己的作文，到参加各类演讲、朗诵比赛，到看到、听到李瑞英的字正腔圆，王小丫的睿智大方，欧阳夏丹的聪慧敏捷，一种强烈的渴望不断地涌动着、激荡着我的心灵。只希望有一天可以圆自己的梦，因为，我一出生就注定是一个能为别人带来喜悦的天使～

希望评委老师们能给我一次机会～一次让我实现自身价值，圆我梦想的机会～我相信未来的优秀播音主持就是我，就是从您笔尖里流淌出来的我，请做我的伯乐，我会在以后的工作里让您感到欣慰和自豪～

请记住我，刘悦，一个俏皮又不失仗仪的女孩～谢谢～

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