总有刁民想害朕R
作文一：《喂──出来》5100字
人教版八年级语文下册１５课《喂──出来》
课堂实录
（本课获蓬安县２００７年中学语文竟教第一名）
授课类型：四川省蓬安县中学语文教师竞教课
听课人员：四川省蓬安县中学语文教师竞教评审组７人，参赛教师２０人，
蓬安县实验中学２００８级３班学生７３人
授课人：四川省蓬安县城北初级中学教师 王 瑧
王 瑧，男， １９５５年２月出生， 汉族， 大专文化， 中共党员。四川省蓬安县城北中学语文教研组组长，中学语文一级教师。１９９８年开始发表教学论文。《“探究性”语文学习法》于２００７年４月刊于《中国教育科研与实践》第５３卷，并荣获二等奖。《开创“探究性”作文教学之路》（于２００７年１１月发表于《中国素质教育研究》１１期７３页、７５页，并获得一等奖）
一、分析
１、背景简析
《喂──出来》源自于人民教育出版社教材八年级下册第三单元最后一篇课文（即：１５课）。本单元围绕同一个话题——环境问题。在前面几课作者从不同角度呼吁人类要保护环境、爱护环境。这一课便是警告人类对大自然的破坏必然遭到大自然的惩罚，甚至是灭顶之灾。这是一篇科幻小说，本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。
２、课时目标
①学习运用联想，续写课文。
②领会文章主旨，增强环保意识。
３、设计意图
①通过探究活动，分析文章情节，探究文章主旨。
②通过讨论活动，使学生能联系身边现象，增强环保意识。
４、课程资源
①、多媒体教室（电脑、投影仪）
②、音乐
５、情感态度
充分认识环境保护的重要性和必要性，高度重视人与自然的关系，提高自身环保意识。
６、学情分析
本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文离奇而夸张的情节，初二学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
７、教学重点与难点
①教学重点：增强学生的环保意识；
②教学难点：培养学生的想像力。
二、授课过程
１、巧妙引入新课（１分钟）
教师：同学们，上一课时，我们经过预习课文，已经扫清了文字障碍，了解了作家及文体常识，并初步感知了课文。今天我们进一步学习日本小说家星新一的科幻作品《喂——出来》（教师边说边书写课题），下面我为同学们准备了三幅配乐图片，请同学们仔细观察，看看这些图片都是些什么内容？（６分钟）
２、教师用投影仪显示三幅配乐图片（图１）（图２）（图３）
学生：第一幅是街的一角堆放的生活垃圾；第二幅是天空中弥漫的滚滚浓烟；第三幅是城市放出的污水。
教师：刚才这位同学说得对吗？
学生：我觉得第三幅图的污水不仅是城市排放出来的，还有工厂排放的。
教师：我们通常就把这些污染物叫着什么？我们通常就把这些东西叫着“三废”，即：废渣、废气、废水，是我们生存的环境中主要污染源。那么，我们这里对“三废”是怎样处理的呢？
学生甲：把废渣集中倒在的一个地方。
学生乙：把废水直接排放到嘉陵江的。
其余学生：七嘴八舌议论纷纷。
教师：我们这小县城没有处理“三废”的设施，跟课文中讲的故事差不多。现在我们请位同学们简单的复述一下课文中的故事。（３分钟）
学生纷纷举手复述
一学生复述课文，其他学生根据复述的情节画出关键词语，链接故事。
教师根据要点板书：
年铆
青钉
人 工
教师查看学生画出的关键词和故事链接
２、整体感知（５分钟）
教师：同学们大都能找出故事情节中的关键词，能把故事梗概链接起来，下面请同学们分四个小组来探讨交流以下几个问题，然后各组选派代表回答。
投影仪显示：
①文章中主要写了几种人？ 他们各有什么表现？
②文章围绕什么话题来展开？
③文中的洞比喻什么？ 洞真的无底吗？
（学生热烈的讨论，教师巡视指导）
学生讨论后回答
一组代表：文章中主要写了：年轻人、记者、学者、商人。年轻人大声喊叫，记者闻风而到，学者胸有成竹，商人目光贪婪
二组代表：文章围绕的是“环境保护问题”。
三组代表：文中的洞比喻人类生存的地球，它表面上无底，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的。
教师临时补充问题①：那么题目“喂——出来”与这个洞有什么联系呢？它是怎样出现的呢？它又有什么含义和作用呢？请同学们能先自主探究一下，然后再相互交流。（２分钟）
（学生自主思考、探究）
一学生举手要求回答：“喂——出来”这句话是一位年轻人发现这个洞时觉得好奇而向洞里喊的话，后来铆钉工人又听见从头顶上飞出这句话。作者用这句话作课题隐含着：“种瓜得瓜，种豆得豆”的逻辑，“环境污染也是如此，世上什么事情都是这样，不断积累，量变到了质变，结果就‘出来’了。”这个道理。
（教室里出现第一次热烈的掌声）
教师：刚才的这位同学分析得很好，老师再补充一点：这句话第一次出现的作用是点题，第二次出现的作用是照应前文揭示主题。
教师临时补充问题②：下面老师再给同学们提个问题：我们身边有这样的洞吗？
（２分钟）
学生甲：有，这个洞比喻人类生存的地球，所以我们就生活在这个洞中。
学生乙：枣儿丫的垃圾场就是个无底洞，全城的垃圾都往那里倒。
学生丙：我们的校园就成了课文中说的洞。不少同学把破纸、食品袋在校园里乱丢。 学生丁：我们的教室、操场、大江、大河等也都是这样的洞。
教师：同学们回答得很好。其实我们身边像这样的洞还真不少，比如说街道、路旁、山坡、河渠等等。
３、情景演绎（５分钟）
教师：人们发现洞后，来看洞的人情态各异，请同学们分成四人一组揣摩一下他们当时的心理活动？
（学生分组纷纷生动的演绎各类人在洞口的言、行、态。教师巡回指导）
教师：既然这个声音两次出现的作用不一样，那么它两次出现的情态会不会一样呢？同学们试着模仿一下，好不好？
（学生有趣的模仿）
教师提示：“喂——出来！”第一次的声音是“大叫”，表现年轻人好奇的心理。第二次出现时是“奇怪的叫声”表现的是一种恐怖的气氛。
学生深情的模仿后教师也模仿了两次“喂——出来！”的喊声。
（此时学生的兴致极高）
４、学生质疑（这个环节是在教师刚准备进行下一个环节时，一女生突然站起来向老师提出的问题）（６分钟）
学生：老师，我对后一个“喂——出来”的声音和飞出的小石头不理解。第一：这个声音是最先向洞里喊进去的，我们平常喊话的声音一会就没有了，怎么这声音还会储存在洞里呢？第二：这个小石头也是最早扔进洞里去的，后来上面盖了那么多东西，它是怎么飞出来的？
（教室里所有的眼睛“唰”的一下都集中到了这位女生身上）
（教师停留片刻笑着说：这突如其来的问题到使我一下子还回不过神来啦。这样吧，请同学们小议一会，帮老师来回答一下这位同学的问题）
（教室里立刻沸腾了，同学们三三两两，争论不休）
（一学生举手， 接着又有好几个同学举手）
一生：这是文学作品，当然和我们的现实生活有区别，因为它“来源于生活，而高于生活”。
一生：上节课，老师给讲了，这是一篇科幻小说，科幻小说是虚构的，不是生活现实。 一生：科幻作品具有想象奇特、夸张、幻想合情合理的特点。文章中的声音和石头象征人们对环境的破坏，声音和石头飞出来，是说明人们破坏了自然环境，就会遭到应有的报复。那未必然孙悟空就真会上天入地去捉妖怪呀？
（教师带头鼓掌，教室再一次出现热烈的掌声）
（教师走到这位同学面前与他亲切的握手并高兴地说：“谢谢你！你把刚才的问题回答得比老师还说得清楚，谢谢你！”）
５、问题探究（７分钟）
教师：今天同学的兴致非常高，下面我们再来一起探讨几个问题
①“小石头”飞出后，接着又会发生什么？
②你从本文的学习中受到了哪些启示？
③为什么说“各种垃圾扔进洞后，海洋和天空都变得美丽的蔚蓝色??”？
（学生讨论异常热烈，教师来回指导）
一学生举手发言：①小石头飞出后，接着就会飞出原子能反应堆的废料、机密文件、动物尸体、流浪者尸体等原来扔进洞里的所有垃圾。②我们从课文的学习中受到的启示是：不能向我们生存的环境乱扔东西。③这是说，破环生态环境的行为也可能给人们带来一定利益。
一学生没举手起来抢着补充说：①小石头飞出后，接着原来那些扔进洞里的原子能反应堆的废料哟、机密文件哟、动物尸体、流浪者尸体哟等等都会接连不断的飞出来砸在人们的头上，让人们知道破环自然环境的后果②人类如果不顾环境污染，漠视环境污染破坏大自然，必遭到大自然的报复。③破环生态环境的行为不是可能给人们带来一定利益，而是可能一时给人们带来一定利益，因为这个“利益”中潜伏着隐患。例如现在
不少的地方乱开采，乱开发一样，眼前是可以享受到“胜利”的喜悦，但得意之后就会是灾难。
（教师带头鼓掌以示鼓励）
６、知识拓展与自我反省（７分钟）
①这个虚构的故事说明了一个什么道理？
一学生举手回答：这个虚构的故事说明了要“保护环境，善待自然，否则就会遭到大自然的报复”这个道理？
教师表示赞同。
②你认为课文中哪些情节离奇夸张，哪些情节又合情合理？
学生跳读课文勾画、交流：
教师提示：庙倒，发现一个深不可测的黑洞我觉得是个离奇的情节；石头从天上飞下来也很奇特。但是有人发现洞，就肯定有人觉得好奇，要向洞里喊话，也会有人扔石头去探洞的深浅，就会有记者、学者前来报道考察，也就可能商人想利用它来发财等，就比较合情合理了。
③教师：同学们，我们常常听见这么一句话：“到处都有垃圾，又不是我一个人丢的，我一个人不丢，环境也干净不了多少”。请大家畅所欲言：你认为这个想法对吗？为什么？
学生甲：这个说法不对。环境是我们大家的，需要我们大家来爱护。
学生乙：这个观点不对。虽然我们某一个人不乱丢垃圾，环境也干净不了多少，但是我们每个一都乱丢乱甩，环境就会很糟糕。
学生丙：我也不赞成这个说法。我认为地球是我们大家的家园，环境是我们生存的共同地方，如果我们每个人都没有环境意识，我们就会生活在一个又脏又臭的大垃圾坑里。所以未认为：爱护环境，保护环境，不应该去看别人怎么样，而应该从我做起。
（教室里又一次响起热烈的掌声）
教师小结：对，刚才这位同学说得很好：爱护环境，保护环境，应该从我做起。
（教师板书“保护环境，从我做起”）
７、课外练兵（幻灯出示）
①、庙倒洞现时，如果你在现场，你会怎么办？
②、展开想像，续写这篇科幻小说。
③、利用互联网查找有关环保资料，待语文活动课上交流。
附：（《喂──出来》完整板书）
年
铆
青钉
人 工
保护环境，从我做起
三、评价
１、自我评价：本课的教学在吃透教材的基础上，利用多媒体教学，从而激发了学生的学习热情，使课堂一直保持活跃的气氛，顺利的完成了教学目标。学生通过在课堂上能积极、自主的学习，既有知识上的收获，又有思想上进步。本课本着走出了传统教学的理念，体现了素质教育的思想的宗旨，做到了不离开课本，又不局限课本，不离开课堂，又不滞于课堂，忠实于教材，又超越教材，不脱离教师，又不盲从于教师。但本课也还有许多不足的地方：课前较松，课尾较紧；师生互动的形式较单一；课堂没有适当的书面作业；学生读课文的时间太少等等。总得说来，本课教学还很不成熟，希到会的评委和参加竟教的同行多提意见。
２、评审组成员张景元（中学语文高级教师）：听了王老师的这堂课，我个人有以下几点看法：
①这堂课准备得很熟，教材吃得很透，驾驭教材的能力比较巧。
②真正做到了融知识性和思想相为一体，没有单纯的说教，有效的增强了学生的环境意识，课堂活跃，学生能积极自主学习。
③提点不成熟的意见：课本知识的延伸还不够。
３、评审组成员刘婉萍（中学语文一级教师）我听了王老师这堂课有这样几点看法：①教材熟，观念新，课堂活，师生和，不限本，（就是不限于教材）迁移广（知识面广） ②建议：重点词语教学应该加强
４、竟教教师代表：我用三个字来评价王老师这堂课。授课目标明确，授课技法灵活；课本若离若合，师生似牵似放；知识思想两不误，课外练兵适而可。
５、评审组成员汤晓慧（中学语文一级教师，县教研室中学语文兼职教研员）王老师这堂课使人耳目一新，新在哪里呢？
①驾驭教材新：不局限于课本内容，既忠实于教材，又能拓展教材；
②授课技法新：不局限于课堂形式，既不离于课堂，又超出于课堂；
③师生合作新：不局限于授课方式，既不离教师指导，又能自主探索；
④学生收获新：不局限于课内知识，既从书本中学，又走出书本去。
６、评审组组长刘光义（中学语文特级教师，县教研室中学语文专职教研员）：前面的同志都充分肯定了王老师这堂课的成功之处，我也赞同。同时，我也提点我个人的建议：①不管这个语文课怎样翻新，但我认为还是应该文不离词，词不离句，局部离篇，还是应该加
强词语教学。②语文就是既要能说又要会写，这堂课学生们的说，我们都听见了，也确实给了许多学生说的机会，但写却未能体现出来，如果能把前面的时间卡紧点，或者把前面的有些过程紧缩一下，把课文的续写放在课堂中来，就更好了。③读书就要读，少了读就少了读书的味，所以还应该加强点读的成分。
作文二：《喂出来》8700字
《喂——出来》课文解读
一、前言
《喂——出来》，日本著名短篇小说家星新一作品之一，该作品被收录在２０１４年版人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册第十五课。本文将从十个方面来解读这篇文章，分别是①解释课文题目②明确文体特点③了解作者概况④弄清大小背景⑤熟悉课文内容⑥把握文章主旨⑦理清段落结构⑧总结表现手法⑨概括语言特点⑩认识作品风格。１
二、课文解读
（一）解释课文题目 “喂——出来”是一种呼喊。小说以此为题，简练新颖，给人以悬念，引起读者兴趣，引出下文，这语言描写的一句话在文章内出现了两次，含有深意。第一次是年轻人对‘洞里的东西’的试探，第二次是对下文‘从那个方向飞来的小石头’做铺垫。
同时又是人们常用的口头语，以此为题使人倍感亲切，又能引起读者的好奇心。
看似突兀，却又是文章具体情节中的一句语言描写，是人们对这个洞不了解的时候一句试探性的问候，其实蕴含了人们对自然认识的粗浅无知。２这句“喂——出来”是以人为本体和主体的，是无所谓礼貌的，是没有赋予“洞”以尊严的。其次，这句话暴露出了要洞悉一切霸占一切的“人性”本能。将其作为题目，前后照应，意味深远。
（二）明确文体特点
《喂——出来》属于科幻小说。关于科幻小说的定义，目前比较通用的说法如下：科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质１
２王光龙 《 语文解读的内容与方法》课件 百度百科
：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．／ｌｉｎｋ？ｕｒｌ＝２ｕｘＫＹ－ｕｊ＿ｙ＿ｈＢＸ１ＱＣ８４ＬＺｘ５ｓｂＶＰｍｌｚｔ７ＲＩＴＴＬｔ９ｚ１ｂｓ６ｈ５ｎｚ＿ｄ７ＸＭｃｙｃＶｑｂｆ９Ｈ５５ｚｈＰＭＩ７ＯＬｐ９ｉｆＮｘＰ８ｆｑＹｄＶＫ
精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。科幻小说也是通俗小说的一种，与一般的传统小说不同，其特殊性在于它与科学技术的发展有着直接的联系，但它又是一种文艺创作，并不担负着传播科学知识的任务。
从抒写幻想的方式来看，它应归属于浪漫主义文学的范畴。一些优秀的科幻小说也像优秀的浪漫主义作品一样，扎根于社会现实，反映社会现实中的矛盾和问题。
有人将科幻小说分为软科幻和硬科幻两大类。软科幻小说是情节和题材集中于哲学、心理学、政治学或社会学等倾向的科幻小说分支。硬科幻小说以物理学、化学、生物学、天文学等自然科学为基础，以描写新技术新发明给人类社会带来影响。按照这种分类，《喂——出来》应该属于软科幻。
实际上，大多数优秀的科幻小说都以社会现实为背景，利用对未来和过去的想象，探索解决现实矛盾的方法，揭示社会变化和人与人的关系。科学总要发展，自然和社会会不断变化，人们必须面对变化了的未来。科幻小说正是探索未来各种可能的最好形式，它既可以使人们为未来作思想准备，也可以使人们更好地创造未来。科幻小说还可以使人们产生新的思想，或者从旧的思想里发掘新的意义。
（三）了解作者概况
星新一是日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙，被尊称为“日本微型小说之父”、 “极短篇之神”。星新一不是彻底的悲观消极的厌世主义者，但艰难的经历却使他具备了一种对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。其作品收在《星新一作品全集》中，其作品被誉为 “新编一千零一夜”、“人生必读书”。３
微型小说最早起源于美国，要求在一千五百字左右的篇幅中完整地包含一篇普通短篇小说应有的情节。星新一创作的微型小说，继承了微型小说三要素说，即构思新颖奇特；情节相对完整；结尾出人意料。在此之上他也有所发扬：首先冲破微型小说的篇幅限制，少则两三千字，多则四五千字，“有话则长，无话则３
：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．／ｌｉｎｋ？ｕｒｌ＝ｈ－ｕＸ００ｔＸｉ＿ｔＹｑｏＥＮｓｘｑＺＯＬｙＥｈ１ｔ８ＮＳｕＢ－ｐｌｐｔＣＱｍ８ＭＺ－ＪＫ３ＨＺＥ－－ｆｄ２ＧＷＢＯｕＺｌｃＬＮ８ｙＵｙｍＤｙｊＵＬＡｏ４＿ａｐＴＱｓｋ＿ 百度百科
短”，大大地增强了微型小说的灵活性和表现力。其次，星新一把微型小说的题材拓宽到人类生活的各个领域，特别擅长于科幻小说。他的小说有的驰骋于幻想中的未来世界，有的酷似童话和寓言，有的富有哲理性，有的以推理和悬念引人入胜，有的赋予妖精鬼怪以人情灵性等等。《喂——出来》这篇文章就极富哲理性和社会性。星新一的微型小说往往选取一个巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各个片断。
星新一擅长于用白描的手法对作品主人公作浮雕式的刻画，“重神似，不重形似”，让人物在对话和行动中自然而然地展示其性格。要把微型小说写得简洁洗炼，详略得当，必须掌握高超的剪裁技巧。星新一深谙此道，往往出奇制胜，长话短说，惜墨如金，尺幅千里。而星新一的微型小说之所以能给人以面目一新，回味无穷的艺术享受，跟他把有分量的“秤砣”压在作品结尾是分不开的。星新一有不少微型小说酷似童话，写得生动活泼，趣味盎然，富有教育意义，成人和儿童都爱读。星新一把笔触深入到现实生活的各个角落里，反映出社会上存在的各种问题和矛盾。４
（四）弄清大小背景
１．大背景
２０世纪中后期，由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展，人类向大自然无休止地索取，肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的灾难。同时由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，人们的道德观念也在发生翻天覆地的转变。《旧金山和约》签定后，日本恢复了国家主权。佐藤组阁后，日本的经济进一步上扬。战后日本经济迅速发展，成为仅次于美国的经济大国。战后日本经济之所以能够高速发展，是其固有基础、特殊条件和机遇等多种主客观原因、国内外各方面原因共同起作用的结果。日本充分利用被美国独占和美国将大量加工制造业搬进日本之机，大力吸收美国的资金，学习、借鉴美国的先进工艺、科技和管理经验，并加强仿制、模仿和创新工作，使日本成为世界上对外国技术、工艺消化、吸收力最强的国家之一。 ４
：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．／ｌｉｎｋ？ｕｒｌ＝ＴＢ７ｗＯＳＡｖｉｈＫｊＣＺＰＰＴｃａ４ＪｘＲ０ｅＶｅｏＸＬｏｉＮＹＰｂＡ－ＡＢＬ５ｃｋ８ｋｃａｂ９ｕＭＱＺＫ５ＱＥｗＮａｌｈＭｆＧ－７ｋ－Ｐｃｋ１ＡｖＺｍＣＰＫｋ１ＵＦａ 百度百科
２．小背景
日本经济迅猛发展，环境和人们的道德观念发生了翻天覆地的转变。自然与社会的矛盾日益凸显。对此，作者创作这篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类行为、思想、道德的探讨和思索。
（五）熟悉课文内容
《喂——出来》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级《语文》下册第三单元的一篇精读课文，选自《不速之客——星新一短篇小说选》。台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶。围绕这个洞，故事在对话中缓缓展开，让我们在惊讶于作者神奇想象的同时，陷入深深的思考。
《喂——出来》描绘的应当是一个高度发达的文明社会。这是一个可以把高速公路修向“村庄”的社会。这个社会，在“瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋般接连不断地竖立起来”。这个社会，对“原子能”的研究应用已经成熟。当“核废料”的产生成为了社会新忧患的时候，也从侧面展示了科学的突飞猛进。这个社会公共事业的各个部门分工合作井然有序：报社记者可以在第一时间赶到新闻现场，科学家和学者也能迅速对公共安全事件作出反应，派出所的警察们忠于职守“寸步不离地守卫在洞口周围，以防有人不慎跌落下去”。这个社会的人们安居乐业：外交部国防部的官员们追求高雅的生活情趣，他们“一边工作一边谈论高尔夫球”。“职位较底的工作人员”也依旧生活得很滋润因为关于“弹球房”的话题让工作变得不再枯燥。这应该还是一个相当开明的社会：姑娘们“重新订婚”可以心安理得显然没有陈腐观念的约束，处于社会“低层”的工人们面对自己的“建筑作品”也能有闲情逸致“眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线”发出由衷地感叹“啊，我们的城市变得越来越美好啦”。“商人”固然投机但是毕竟在社会公共事务中拥有自己的发言权并能顺利经过政府的审核把自己的投资计划变为现实。他们也并非完全的利欲熏心，在成立“填洞公司”之前主动要求给予村民们以经济补偿——不仅提出要给村子重新建一座“更加出色的庙”，而且还“附带一个广场”，并且都不是空头支票最后全部兑现。“填洞公司”成立后对村里人的质疑恐慌他们还做了非常细致的说服工作，不仅告诉大家不会有危险，而且再次承诺大家“都能从中得到好处”。这比现代
社会中强占甚至抢占的恶霸行为不知人性多少倍。我们还看到，大学里的“动物的尸体和无人流浪者的尸体”能够顺利地被填洞公司处理似乎并没有谈钱的问题，而“有关方面准备铺设管道以便把城市里的废物和污水全部排放到这个洞里”也得到了城市里所有居民的拥护。政府与民众、上层与下层的和谐共处营造出了和谐昌盛的社会图景。５
可是，《喂——出来》当中描绘的又真是一个高度发达的文明社会吗？我们可以看到的是整个城市民众群体共同表现出来的愚昧。所有人对“洞”可能带来的危害毫无预见。一个人的无知我们可以理解，但是一个社会的群体迷失让人不得不思考，星新一到底想告诉我们什么？
星新一用对话的形式，让形形色色的人立体地站在我们面前。你一言我一语之间，死要面子精神腐烂的知识分子，唯利是图的商人，置身事外图方便的政治家，无能的底层公务人员——村长，这些形象跃然纸上。最引人深思的是青年对着洞喊出的那句“喂——出来”。我们可以把这句话看作人类面对自然发出问号。
（六）把握文章主旨 《喂——出来》所在单元的体裁被设定为“科学文艺作品”，所以，在单元提示里，从科学的角度为我们提供了一个“环保”的阅读期待视野。至少这三个主题是肯定的：人类与自身生存环境的问题；人性的多面性和复杂性；人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。本篇科幻小说，通过奇特的想象和大胆的夸张来对“填洞公司”火爆生意的叙述，揭露了人类对环境的破坏和漠视，告诫人们；污染环境，破坏大自然，其结果是人类必将受到大自然的报复。但如果停留在单元提示角度总结出这三点主题，未免流于表面。《喂——出来》所蕴含的信息是丰富的，在浅显主题的背后隐藏的是唯利是图工业社会背景下人性的扭曲。这可以从两个方面看出，一是形形色色的人们因为贪婪、愚蠢而且肆无忌惮地开发那个自己并不了解的无底“洞”；二是小说结尾所表现出来的人类的麻木和愚昧。 解读这样的作品，我们不仅要从“科学”的角度，关注当下人类的生存环境遭受的破坏，更要从“人文”的角度深刻反省是什么原因使我们变本加厉的破坏环境。文明背后藏着无知、科学发展背后是人性的丧失。《喂——出来》不过是５ ：／／ｂｌｏｇ．ｓｉｎａ．．／ｓ／ｂｌｏｇ＿９６０ｂ４ｂ９ｂ０１０１２２９ｆ．ｈｔｍｌ 《喂——出来》文本细读
一个病态社会中的一群病态的人演绎的一个荒唐的故事。文中那个无底的黑洞，暗指了人类那颗贪得无厌之心。
传统的现代科幻小说多以感官刺激为目的，而星新一在小说中寄寓了的人文关怀和深刻反思，这使得《喂——出来》具有了很强的生命张力，它既是寓言，又是预言。
（七）理清段落结构
《喂——出来》全文共５６个段落，按照一般小说的顺序，我将它分为以下四部分：
①开端（１～２１）：风吹庙倒，深洞出现（洞现）
②发展（２２～３８）：各路人马，各显神通（探洞）
③高潮（３９～５１）：新奇公司，尽收垃圾（填洞）
④ 结局（５２～５６）：石头飞出，危机初现（洞满）
“一场台风过后，晴空万里。在离城市不远的近郊，有一个村庄遭到了台风的破坏。不过，损失还不太严重，仅仅是村外山脚下那座小小的庙被台风连根卷跑了，并没有伤什么人。”星新一的这个开头轻描淡写但又是意味深长的。这其中有三个关键短语值得重视：一是“台风”，二是“村庄”，三是“小庙”。不管星新一是有意还是无意，它们都必然引发我们的思考：台风——悲剧降临前的上天的预示。这是繁华背后厄运即将降临的警铃。但可惜我们可能只会为了“并没有伤人”而沾沾自喜，而对于上天的悲情预告熟视无睹。村庄——灾难并不首先降临在城市。这似乎暴露了星新一的不忍心。在内心深处他也渴望给城市一道更坚固的屏障吧。而在现代社会，村庄在以更快的速度变为城市。当我们已经不再拥有村庄这个屏障的时候，我们又该如何办？村人的愚昧如果还可以原谅，那么，在城市也同样愚昧的阴影下，人类的悲剧是不是会更加深沉？小庙——这最耐人寻味。为什么被台风吹走的不是其他，而偏偏是“庙”呢？“庙”是什么？庙代表着信仰。小说中多次“不厌其烦”地叙写“庙”的“年代久远”、“连根卷走”以及村人对重新建“庙”的坚持，这是不是象征着“洞”的出现乃是因为“传统和信仰”的丢失，以此来表达对现代化社会深层次问题的隐忧呢？而村人们后来对于“寺庙”和“广场”的要求，是不是更象征了现代人心灵选择的矛盾：
是要信仰，还是要现实利益？现代人两样都想要，可它们却往往尖锐对立不可调和。当鱼和熊掌不可兼得的时候，现代人便陷入了更深刻的绝望之中。６
另外，我们看到了一群叽叽喳喳的畸形的人。首先是知识分子：在事情还没有弄清楚之前，就“镇定自若胸有成竹”地用“不容置疑”的口气草率地发布了研究结论“赶快把它填掉”。再是商人：他们精明地安抚了村民之后依旧暴露出了唯利是图的本来面目。 “机不可失，时不再来”是商业社会的经典蛊惑语言。然后是政界军界：颁发“营业许可证”，带头把“用不着的机密文件连同保险柜一块儿扔进去”，把“那些伪造得极其巧妙的假钞票”交给“洞”来处理。还有村长，面对商人“要出高价买下洞的专利权”的要求，村长一开始“并不同意”。他的理由是“我们必须在这上面建造一座庙”。可是，当商人答应“不仅给你们建造一座更出色的庙并且还附带一个广场”的时候，村长“还没有来得及回答”，他的声音就被村民们“异口同声”的叫声淹没了。普通百姓呢？星新一同样笔不留情。这群看客只会感慨“难道就这么草草收场了？”
等到新奇的公司大肆包装宣传这个神奇的洞，首先带头把“用不着的机密文件连同保险柜一块儿扔进去”的是外交部国防部的高官。把“那些伪造得极其巧妙的假钞票”交给“洞”来处理的是警察，政府“拼命扩大生产规模”，但却对给城市造成的“极其严重的公害”一筹莫展，甚而教唆普通市民“这些社会问题都将可以由这个洞来妥善解决”。接下来，流浪者的尸体、订了婚的姑娘们从前的日记本、从前恋人的照片、犯罪分子的各种罪证统统被丢进洞里。
最后那块没有任何预示的小石块的飞出，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想象。
（八）表现手法
《喂——出来》采用了顺叙与想象相结合的手法。作为科幻小说，想象必不可少。深不可测的黑洞，是一个奇特的想象垃圾扔进洞里，世界从此清爽。不料，有一天，垃圾却从天上飞了下来，更是一个奇妙的想象。作者的想象是如此丰富，一个个情节联翩而至。每个片段都有鲜明生动的情景和形象。即使写政府官员丢扔机密文件，也仿佛看到他们的悠闲神态，有的在谈论打高尔夫球，有的在谈论弹球房，这些都折射出现代都市的生活。这些片段后想来即不可思议又合乎情理。 ６ 《喂——出来》新解读 初高中语文资源网
这篇小说篇幅不长，采用事情发展的先后顺序娓娓道来，读者跟着作者的安排一步步地走进这个洞却浑然不知，直到最后奇怪的回声与似曾相识的小石子，让人陷入了深深的思考。由于这篇小说的结尾，颇有“欧·亨利式结尾”的特点，既出乎意料，又在情理之中，对于这篇小说审美意义的开掘，重心应该落在结尾部分的研读上，当那个无底黑洞将人们的各种填埋物抖落出来时，“人”在想些什么？“在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作， 他铆完了一颗铆钉之后，便放下工具稍微休息一会儿。忽然，他听到头顶上传来了奇怪的叫声。然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，睛空万里，清澈如洗。他以为是刚才干得有点头晕了，产生了什么错觉。接着，正在他恢复到刚才的姿势，要好好地休息一会儿的时候，从刚才发出声音的那个方向飞过来一块石头，在他面‘喂———出来！’前一掠而过，往地面上掉了下去。可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦！当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。”文中使用“瓦蓝瓦蓝、晴空万里、清澈如洗、雨后春笋”这些词语，着力描绘人类生存环境的无比美好———因为所有的垃圾都填进那个包容一切的无底“洞”里去了，但是，随着那句“喂———出来”的从天而降，接踵而至的不仅是人类的环境灾难，更是人性的灾难，因为那个人类“美好家园”的缔造者———建筑工人愚昧、麻木至极，他以为声音的出现是一种错觉，小石头从面前掠过也没有引起他的丝毫注意，他还在得意洋洋赞叹眼前虚假的美好。７
另外，全篇象征意味明显。台风象征繁华背后厄运即将降临的警铃；小庙代表着信仰； 广场象征现实利益；洞，象征了人心的漏洞、社会的漏洞及无尽的欲望。
（九）语言特点
１． 语言简练，生动活泼
星新一的这篇小说语言简练，详略得当，但又生动活泼，趣味盈然，富有教育意义，成人和儿童都爱读。例如小说中说，城市垃圾倒进了这个洞里，有相当７ 刘兴伦 《喂———出来》的文学审美意义 《文学教育》２０１０．１１
长一个时期，海洋和天空变成了美丽的蔚蓝色，晴空万里，清澈如洗。这就是说，破坏生态环境的行为，一时也给人们带来利益，人们还会因此而欢庆“胜利”，得意洋洋，殊不知“胜利”潜伏着隐患，而且隐患显露之处，人们还没注意，直到公害危及人们的生存，才会警醒。
２．通俗易懂，形象生动
星新一并没有用大量笔墨对来来往往的人进行外貌、神态等方面的描写，而是在对话中使得这些人物形象跃然纸上。日常生活式的交流读来通俗易懂，一来一回你一言我一语之中，生动地展示了各人的性格。
３．情理相谐，思想深广
在这本书中，《喂——出来》的“课文研讨”中的“整体感知”开头说：“这是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。”同时又是一篇具有荒诞性的社会问题小说。 “作者为什么虚构了一座倒掉的是‘庙’，而不是其它建筑物？”为什么是在倒掉的“庙”的旧址上出现一个深不可测的洞。一个年轻人的大胆与一位胆小怕事的老年人对洞的态度的对比，城市里的各色人不请自来。每一个情节的安排都有作者独具匠心的设计，小说中的“洞”也正好符合当今社会现实的状况。所以这个“洞”的隐喻更像象征现代人类对物质贪欲，现代人在创造的文明更像是在制造垃圾，人类想要的与最终会得到的但现在还没有显露出来的结果正好相反。所以，总有一天，人类会为自己的贪欲付出沉重而巨大的代价，当然我们还无法预料，这一天什么时候才会到来，但正像小说结尾写的那样，也许为时不远了，该是我们要引起高度警惕的时候了。所以《喂——出来》这篇小说，通过用荒诞的形式来展示现代人现实生活的真实，在批判现代人终极精神价值的失落和整个的建立在享乐基础上的现代文明的贪婪成性。
（十）作品风格
星新一在《创作的道路》一文中写道，“关于写作的题材，我主张不受任何限制。但我却为自己规定了三个原则：第一、坚决不描写色情和凶杀场面；第二、不追赶时髦，不写时事风俗类的作品；第三、不使用现代派的手法。”在文学商品化倾向日趋严重，色情和凶杀题材充斥日本文坛的今天，星新一能始终保持如此严肃的写作态度，实属不易。
星新一的作品还能经受住时间的考验，日本作家都筑道夫说：“即使读他十年前的作品，也决不会有丝毫陈旧过时的感觉。”这和他的创作方法分不开。他的作品常常不涉及具体的地点、环境、年代、事件和人名，剔除了那些可能随着时代的变迁而渐趋陈旧的因素。在星新一的作品中，几乎很难找得到详细的人物肖像描写词句，甚至连主人公的名字也多以Ｎ或Ｓ等字母取代。星新一在《人物的描写》一文中曾这样说：“我为什么不在作品中使用普通的人名呢？因为日本人的姓名有其特殊性，读者往往能根据其姓名而判断出人物的性格和年龄等。有的名字一望便知是有身份的绅士，而有的名字则使人想到妩媚的美人。这种情况是屡见不鲜的。”星新一不希望读者仅仅根据作品主人公的姓名就得到某种印象，而是要使人物“活”起来，以行动显示出其性格。星新一认为，作家应当通过作品来说话，小说毕竟不是论文，与其写出故弄玄虚，深奥莫测的“天书”来让评论家煞有其事地作一番解说，还不如把通俗易懂、生动有趣的作品直接交给读者，让读者自己去品味，评判。
《喂——出来》是星新一的代表作之一。全文没有涉及具体地点人名等，也没有详细的肖像描写，只是简单的环境描写交代和寥寥几句对话，通俗易懂的语言让读者很快就能进入角色。但这样的文章看一遍是不能走进作者内心的。它值得我们反复阅读，常读常新。
三、结语 “喂——出来！”是小说中“一个年轻人”向那个洞喊的一句话，我以为，这句应该包含着这样两层含义。现代人无目标的普遍生存状态及对物质的贪欲。所以《喂——出来》这篇小说，并不是像我们的教科书编者所解读的那样只是阐释环境问题，而是通过用荒诞的形式来展示现代人现实生活的真实，可以说，这是一篇社会性的小说。在一个个片段中，作者将一幅末世的繁华假象背后的巨大危机昭告天下。这是是一种危险的征兆，但绝不仅仅是环境被污染后大自然的报复８，更多的是人性上的思考。
８ 吴祥英 《将大生态融入小语文教育》 环境教育
作文三：《喂,出来》3400字
八 年级 语文 学科导学案
第三单元 第 １５ 课 喂——出来（一课时） 新授 课型
【疏通课文】
（二）合作探究： （探究案）
一、试着复述故事情节，并为课文的每个部分自个小标题。 开端： 主备人： 审定组： 审核人： 使用人：
发展：
【学习目标】 高潮 １、知识性目标 简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况。 结局：
２、能力性目标 结合人们处理垃圾的现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。
． 养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。
３、情感态度价值观 了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。 【学习重、难点】理解课文内容，把握作者观点。 【学法指导】自主思考 圈点批注； 讨论交流 合作探究 【文体知识链接】
本文是一篇科幻小说，文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利然而，好景不长，随着先前抛进的小石头掉了下来，原来扔下的东西将重新倾斜回人间。
【学习过程】
（一） 自主学习： （练习案） １、 走进作者：
星新一（１９２６１９９７）日本现代小说家被尊称为“ ” 除科幻小说外，还写有大量推理小说、幽默小说、散文和随笔１９７６年他荣获日本推理小说家协会大奖在科幻方面，代表作有《 》（短篇集）、《 》（短篇集）、《 》（长篇）和《 》（长篇）。 ２．． 给下面画线的字注音。
履．行（ ） 慷慨．．（ ） 清澈． （ ） 逍遥．．法外（ ）哂笑 （ ） 牟取 （ ） 众目睽睽 （ ） 莫衷一是 （ ） 铆钉（ ）不容置疑（ ）一视同仁（ ） ３、依据意思填写词语：
１． 拍板： ２． 眺望
３． 黑咕隆咚： ４． 颤颤巍巍：
５． 不容置疑： ６． 任劳任怨： ７． 心安理得：
８． 雨后春笋：４． 作者为什么幻想出这样一个洞？这反映了人们怎样的心理？
二、＂ 喂出来＂ 在文章中多次出现，这样安排有什么作用？
三、从文章结尾两段看，人们有没有意识到要面临的问题？面对这种情况，你打算怎样做？
四、讨论并归纳作者的写作主旨。
（三）当堂检测： （检测案）
１． 仿照下面画线的句子，再写一个句子，要求句式相同，语意连贯（４分） 山间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯 路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执着 答： ２、请用一段话把下列三个词连起来，要求想象合理，联系自然（４分）
足球 电脑 麦当劳
答： ３．有人读完《水浒传》和《西游记》后，写了一副对联，下面是下联，请你拟出上联 上联： 下联：梁山好汉疾恶如仇杀富济贫得人心
【反思与拓展】（拓展案）
１、． 以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？除了垃圾以外，生活中还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？
２、 课外练笔：续写《小石头飞出之后――》。
提示：想一想，在小说结尾，那奇怪的叫声和小石头从哪里来？掉下那块石头之后，还可能会发生什么？ 航天飞机能自由地往返于地球和太空，它要经过改进完善后，才能担负起如此艰巨而遥远的飞行任务。建造一座太空城，需要航天飞机无数次的往返飞行，将一个个太空舱和所需的设备、人员、机器人等送上太空先在大空中装配成中型的宇宙站，然后以宇宙站作为立脚点，再建造太空城市，进行太空移民。建造大空城，进行太空移民是一项非常庞大的系统工程目前，有关国家正在进行相关试验随着航天技术的飞速发展，太空城市的设想，或许在不久的将来就会成为现实，人类的优秀子孙将飞离地球摇篮，去太空建造
【阅读提升】
阅读《梦想中的乐园》，完成１３～１６题（１５分）
梦想中的乐园
地球上的资源是有限的，而地球上的人口却是在不断地增长，当地球的各种资源日趋枯竭的时候，人们便把目光投向了尚未开垦的处女地——广袤无垠的宇宙。人类试探着要把自己的活动领域扩展到大空去，在那里建电站、建工厂、建农场、建未来的太空城市，建设人类美好的太空乐园。
太空城市不是随便建在大空中就行的，必须保证它是永久的，不会坠落的。经过科学家们的计算，在太空中离地球约３８．４万千米远的区域，有一些特殊的点，在这些点上太阳、地球、月球的引力相互平衡物体位于这些点上就不会轻易离开自己的位。因此，科学家们便提出把大空城市建在太空中这些特殊的点上。建太空城的地方有了，但太空城市又该是个什么样子呢？ 许多人提出了自己的设想，其中美国科学家奥尼尔１９７５年设计出了一种称之为“宇宙岛”的太空城方案，它是一种简单易行的设计。这个“宇宙岛”的外形像一个车轮子，直径约５００米，它以一定的速度旋转，以 产生模仿地球引力的“人造重力”。人在“岛”内不会四处漂浮，感觉像在地球上一样，同样可以头顶蓝天，脚踏实地。“岛”的外壁有一层约２米的粗糙的外壳，可以抵挡宇宙中外来物的撞击，“岛”内建有太空工厂、大空农场，有住宅、商店、医院、 学校、餐厅、娱乐场所等设施，可以容纳上万人，是一个封闭的自给自足的人造生态系统。
还有一种设计，是大型的圆筒形空间城城市建在一个直径为６．５千米、长３２千米的大圆筒内圆筒围绕竖直轴自转，以产生人工重力，居民可达上百万。
大空城中有人造陆地、湖泊、河流，还有大片森林、公园，光照充足，气候宜人，并可人工控制昼夜和季节变化，真可算得上是理想中的世外桃源，天上人间。人们设想中的太空城千姿百态，各具特色。可上千万吨的庞然大物怎样才能建造在如此遥远的太空呢？ 显然，现有的任何火箭都无法将大空城整体发射上天。因此，建造大空城必须要有特殊的交通运输工具，才能解决物质设备和人员的运输问题。
人类的第二故乡，他们是太空城市的建设者，也是第一批太空移民也许，你就有幸成为太空城市的一位贵客。
１３．从整体上看，全文是从哪两个方面说明太空城的？ 请简要概括（４分） 答： 。
１４．建造不同设计方案的太空城所面临的两个共同难题是什么？ 面对这两个难题，人们设想的解决途径分别是什么？ （４分）
１５．作者认为，建造太空城的设想是在怎样的背景下提出来的？ （３分）
答： 。 １６． 在这样的背景下，人类应该做些什么？ 请谈谈你的看法（４分）
示例：①努力学习，提高科技水平，尽快把梦想变成现实；②珍惜资源，保护美好家园；③发展科技，研制节能产品；④扩大对资源的利用范围，变废为宝；⑤降低能耗，提高对现有资源的利用率 。
【任务布置】
１、（作业案）完成研讨与练习第一二题必做，第三题７５分学生以上写３００字左右，７５分以学生写２００字左右． ２、（预习案）预习目标：根据导学案要求预习第１２课《云南的歌会》。朗读课文，掌握重点字词
初步理解课文内容， 完成导学案自主学习和部分习题。 【师生札记】１、教师：
２、学生；
同学们，学了这篇议论性散文，你也一定有很多话想说吧，请把你的收获用以下几种形式和
同学们交流：（可以从内容、语言、结构、写作方法等方面谈感受）
作文四：《喂出来》7800字
设计人：谭桂月 审核人： 序号：０８１５－－－０１
１、梳理小说的情节，培养归纳概括能力。
２、联系生活探究小说的深刻含义，增强环保意识。
３、培养梳理归纳文章脉络和语言概括能力。
★知识链接： 文学体裁：
１、小说具有三要素，即人物，情节，环境。
１）分析人物形象：人物描写方法：外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。
２）故事情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分。
３）环境作用：：①烘托心情；②渲染气氛；③推动情节发展；④表现人物的身份地位。
２、科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素
３、科幻小说的特点： 虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。
真实：合理推断与假设，思考现实与未来。
形象：形象生动，情节曲折，环境典型。
★作者星新一，日本科幻界的一个奇才， 现代微型小说家，以１０００多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界， 以微型小说著名，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。
★根据拼音写汉字：
１、在众目睽睽之下决不能就此作罢，遭人ｓｈ ěｎ ｘｉàｏ （ ）。
２、于是，这笔买卖就ｐ āｉ ｂǎｎ （ ）成交了。
３、心里不住地盘算着：是否可以从中ｍ ?ｕ ｑǔ（ ）什么利润。
４、人们探着头向里面瞧了瞧，可是洞里ｈ ēｉ ɡū ｌ ōｎ ɡ ｄ ōｎ ɡ（ ）的什么也看不见。
５、一位胆小怕事的老年人ｃｈ àｎ ｗ ēｉ ｗ ēｉ （ ）地摆着双手，要想劝阻年轻人别这么干。
６、大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，ｍ ? ｚｈ ōｎ ɡ ｙ í ｓｈ （ ）。
７、他装着镇定自若、ｘｉ ōｎ ɡ ｙ ǒｕ ｃｈ?ｎ ɡ ｚｈ ú（ ）的样子关掉了扩音机。
８、 他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用ｂ ù ｒ ?ｎ ɡ ｚｈ ì ｙ í（ ）的口气吩咐道：“赶快把它填掉。
９、这个ｋ āｎ ɡ ｋ ǎｉ ｄà ｆ āｎ ɡ（ ）的洞全部一视同仁，照收不误。
１０、这个慷慨大方的洞全部ｙ í ｓｈ ì ｔ ?ｎ ɡ ｒ ?ｎ （ ），照收不误。
１１、这个洞ｒ aｎ ｌáｏ ｒaｎ ｙｕàｎ （ ）地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。
１２、在ｚｈ ?ｎｇ ｍù ｋｕ í ｋｕ í（ ）之下决不能就此作罢。
★我的问题
设计人：谭桂月 审核人： 序号：０８１５－－－０２
组号： 班级： 座号： 姓名： ★ 学生生成问题
★教师预设问题
１、理清文章故事情节，写作思路：
洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞变 （开端） （发展） （高潮） （结局） 文章结构：按照故事情节的开端、发展、高潮、结局概括段落大意。
１）、（１—１３）：台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的小洞。
２）、（１４—２８）：众人围绕黑洞议论纷纷，通过记者科学家对它的分析和研究来渲染黑洞的神奇。
３）、（２９—５１）：写黑洞被精明的商人买去，成了人们丢弃废物的垃圾桶。
４）、（５２—文末）：叫声和小石子从洞里飞出来，接下来，倾倒进洞里的一切垃圾都会倾盆而下，城市将要遭殃。
２、这是一个怎样的洞？这个洞真的无底吗？洞比喻什么？
深不可测的洞、神奇的洞、慷慨大方的洞、品德高尚公德无量的洞，无底洞。
表面无底，其实未必。正如我们的地球，表面上无边无际，实际上市有限的。地球已经不堪重负了。 洞比喻我们生存的地球。
３、洞变之后会接着会发生什么？
年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着，还会有些填洞之物。
４、苦果是谁酿成的？文中出现的人物有谁？ 说一下给你留下深刻印象的人物有谁？他是怎样的人？从文中什么地方可以看出来？
总结：卖洞人、买洞人、探洞人、填洞人。为了名利而忙碌。利是人性的漏洞。 中国著名作家沈从文，在他的作品《萧萧》的“前言”中说：我只建造一座小庙，在这座小庙里，我供奉的是人性。在一场现代化充斥着物质的“台风”连根卷跑了人们原本就扎根不深的“精神庙宇”后，在精神上的真善美坍塌后，“黑洞”出现了。
５、那么使洞发生变化的原因是什么？ 使洞发生变化的原因是人性的多面性和复杂性，是人性中比如自私、虚伪、浅薄、愚蠢、急功近利、利欲熏心、目光短浅、贪婪等人类自身的各种漏洞。
６、课文结尾那块小石头的出现意味着什么？
意味着原先人们扔进洞里的所有污染物将接踵而至，大自然对人类的惩罚即将开始。
７、“喂——出来”在文中出现几次？有何作用？
“喂——出来！ ”在文中出现了两次：第一次——是年轻人好奇，点题，为下文作铺垫； 第二次——是铆钉工人工作时，照应文题前文，提示主题。
８、小说围绕什么话题来写？说明了一个什么道理？（编者的意图是什么）
环保话题。人类一切破坏环境的行为，到头来都将危害人类自己。要保护自然，善待自然，否则人类将会遭到大自然的报复
９、学了课文，请你以“我明白了。。。。”“我建议。。。。。”说说自己的感受。
设计人：谭桂月 审核人： 序号：０８１５－－－０３
组号： 班级： 座号： 姓名：
永 不 录 用
朱 晖
已是凌晨三点，当他从网吧里出来时，满脑子仍然充满游戏里的刀光剑影。他如网游中的大侠般麻利地翻过校园墙头，突然一个黑影横亘眼前，他意识到：这次真要挂了。 班主任只冷冷地丢下一句话：回去收拾收拾，准备卷铺盖回家吧。
他慌了：“再给我一次机会吧，我保证今后改。”班主任冷笑：“你还好意思求我，这已经是第１１次了，上次我已经在全班面前宣布你只有最后一次机会。”
父亲来了，穿着布满灰尘的破棉袄，在充满现代气息的校园里显得分外扎眼。父亲一把鼻涕一把泪地哀求道：“农村孩子考上重点中学不容易，如果被开除了，他一辈子就完了。” “给他机会够多了，而且我不希望班里有个害群之马。”班主任断然拒绝。
父亲踉跄了一下，“扑通”跪倒在地，所有人都惊呆了。他心如刀割，仿佛在滴血，终于爆发了，一把扶起父亲，口气凛然地说：“爸，别求了，我们走。”
班主任轻蔑地说：“对，回你的乡下撒网吧，只要有我在，就永不录用你这个无可救药的人。”
回到家，他躺在床上睡了三天，感觉前途渺茫，世界一片灰暗。可怜的父亲，仍不愿放弃，又出去四处求人，希望能有个学校接受他。他心里更加难受，一个被开除的学生，哪个学校还愿意要呀。
但父亲却真办到了。父亲兴高采烈地跑回家，告诉他，镇中学同意让你插班旁听了。他顿时泪眼滂沱，可以想象，这些天父亲低三下四地四处求过多少人呀！他哽咽地说：“爸，您受苦了，都是儿子不孝。”父亲憨憨地笑：“只要你能改就好。”他下跪起誓：“一定痛改前非，考上大学。”
毕竟底子不错，加上刻苦攻读，他的成绩进步很快。转眼一年过去了，他已升至高三，书本和大学占据了他所有的心灵空间，偶尔想到曾经的网游岁月，恍若隔世。
一天晚上，父亲突然对他说：“告诉你个好消息，你以前的那个班主任调到省附中了。”他毫无兴趣：“这跟我有什么关系。”“孩子，你不知道，你还保留了学籍，就是因为他你才回不去的。”停顿了片刻，父亲又说：“我今天又到学校去求校长，他答应让你回去读书。”
一切简直难以置信，但当他重新跨入那个熟悉而陌生的校门时，他狠狠地对自己说：“我不仅要从这里爬起来，还要从这里起飞，证明给那个家伙看看我是否无可救药。”
转眼一年过去了，他实现了诺言，考上了省里的重点大学。上学前的那个夜晚，父亲拿出珍藏多年的老酒。
他恭敬地敬了父亲一杯，又敬了母亲一杯，然后父亲为他斟满第三杯，说：“孩子，这杯你该敬敬当年的那个班主任。”
他不可思议地望着父亲，父亲回忆起三件事。
那天，父亲跟班主任去办理相关手续。班主任悄悄告诉他：“老大哥，学校那晚查到了您儿子又去上网，因屡教不改，要强行开除他。我做得绝情，一是迫于学校的制度，二是想让他的心灵有所触动，真真地戒掉网瘾。更重要的是，我先以他主动休学的名义上报校方，可以为他保留学籍。”父亲似懂非懂，但隐隐约约感到，儿子还有希望。
几天后，父亲接到班主任的电话：“镇中学的校长是我的老同学，我和他说过了，让您的儿子暂时先到那儿插班。”父亲连连道谢，班主任又嘱咐：“暂时不要告诉他我做的事，这对激励他有好处。”父亲不是很明白，但相信老师的话必然有道理。
后来，班主任来到家里。“我就快调到省里了，走之前我会做通校方工作，让您儿子高
三一开学就回来。”父亲感激涕零，班主任又掏出五百块钱，说：“知道你们家庭困难，这点钱给他买点学习资料。另外，还是让他继续恨我吧，因为现在他那口气还没下去呢，就让他一鼓作气考上大学吧。”
听到这，他的眼泪如洪水般倾泻而下。
火车到达省城的时候，接站的同学问他是否是某某大学的。他说是的，但是我要先去趟附中。 （摘自《辽宁青年》２００９年第３期ａ 版，有改动）
１、通读全文， 将故事的主要情节填写完整。
①沉迷网游，遣返回家→②苦闷消沉，插班旁听 →③重返母校，发愤苦读 →④ 考上大学，知道真相 →⑤省城上学，先访恩师
２、联系上下文，揣摩下面句子中人物的心理活动。
（１）他顿时泪眼滂沱，可以想象，这些天父亲低三下四地四处求过多少人呀！
沉迷网络游戏被开除，让父亲四处求人，他为此感到惭愧和自责；得知能到镇中学旁听，内心十分欣喜。
（２）听到这，他的眼泪如洪水般倾泻而下。
得知班主任为了挽救自己而煞费苦心，被深深打动，他流下感激的泪。同时也为自己对班主任的误解而感到内疚。
３、文章结尾写到：“他说是的，但是我要先去趟附中。”请你写出这样结尾的好处。
本文结尾含蓄，给读者留下思考和回味的余地。
４、文中班主任是一位怎样的老师？请结合文章内容举例分析。
班主任是个有爱心和责任心，工作耐心细致，对沉迷网络的学生不放弃，讲究教育策略的好老师。
５、甘作红烛的苦心人，回头是岸的有志者，共同演绎一段感人故事。这样的故事给你怎样的启迪？请你谈谈阅读后的感受和收获？
设计人：谭桂月 审核人： 序号：０８１５－－－０１
１、梳理小说的情节，培养归纳概括能力。
２、联系生活探究小说的深刻含义，增强环保意识。
３、培养梳理归纳文章脉络和语言概括能力。
★知识链接： 文学体裁：
１、小说具有三要素，即人物，情节，环境。
１）分析人物形象：人物描写方法：外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。
２）故事情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分。
３）环境作用：：①烘托心情；②渲染气氛；③推动情节发展；④表现人物的身份地位。
２、科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素
３、科幻小说的特点： 虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。
真实：合理推断与假设，思考现实与未来。
形象：形象生动，情节曲折，环境典型。
★作者星新一，日本科幻界的一个奇才， 现代微型小说家，以１０００多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界， 以微型小说著名，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。
★根据拼音写汉字：
１、在众目睽睽之下决不能就此作罢，遭人ｓｈ ěｎ ｘｉàｏ （ ）。
２、于是，这笔买卖就ｐ āｉ ｂǎｎ （ ）成交了。
３、心里不住地盘算着：是否可以从中ｍ ?ｕ ｑǔ（ ）什么利润。
４、人们探着头向里面瞧了瞧，可是洞里ｈ ēｉ ɡū ｌ ōｎ ɡ ｄ ōｎ ɡ（ ）的什么也看不见。
５、一位胆小怕事的老年人ｃｈ àｎ ｗ ēｉ ｗ ēｉ （ ）地摆着双手，要想劝阻年轻人别这么干。
６、大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，ｍ ? ｚｈ ōｎ ɡ ｙ í ｓｈ （ ）。
７、他装着镇定自若、ｘｉ ōｎ ɡ ｙ ǒｕ ｃｈ?ｎ ɡ ｚｈ ú（ ）的样子关掉了扩音机。
８、 他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用ｂ ù ｒ ?ｎ ɡ ｚｈ ì ｙ í（ ）的口气吩咐道：“赶快把它填掉。
９、这个ｋ āｎ ɡ ｋ ǎｉ ｄà ｆ āｎ ɡ（ ）的洞全部一视同仁，照收不误。
１０、这个慷慨大方的洞全部ｙ í ｓｈ ì ｔ ?ｎ ɡ ｒ ?ｎ （ ），照收不误。
１１、这个洞ｒ aｎ ｌáｏ ｒaｎ ｙｕàｎ （ ）地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。
１２、在ｚｈ ?ｎｇ ｍù ｋｕ í ｋｕ í（ ）之下决不能就此作罢。
★我的问题
设计人：谭桂月 审核人： 序号：０８１５－－－０２
组号： 班级： 座号： 姓名： ★ 学生生成问题
★教师预设问题
１、理清文章故事情节，写作思路：
开端：（ ～ ）
发展：（ ～ ）
高潮：（ ～ ）
结局：（ ～ ）
２、这是一个怎样的洞？这个洞真的无底吗？洞比喻什么？
３、洞变之后会接着会发生什么？
４、苦果是谁酿成的？文中出现的人物有谁？ 说一下给你留下深刻印象的人物有谁？他是怎样的人？从文中什么地方可以看出来？
５、那么使洞发生变化的原因是什么？
６、课文结尾那块小石头的出现意味着什么？
７、“喂——出来”在文中出现几次？有何作用？
８、小说围绕什么话题来写？说明了一个什么道理？（编者的意图是什么）
９、学了课文，请你以“我明白了。。。。”“我建议。。。。。”说说自己的感受。
设计人：谭桂月 审核人： 序号：０８１５－－－０３
组号： 班级： 座号： 姓名：
永 不 录 用
朱 晖
已是凌晨三点，当他从网吧里出来时，满脑子仍然充满游戏里的刀光剑影。他如网游中的大侠般麻利地翻过校园墙头，突然一个黑影横亘眼前，他意识到：这次真要挂了。 班主任只冷冷地丢下一句话：回去收拾收拾，准备卷铺盖回家吧。
他慌了：“再给我一次机会吧，我保证今后改。”班主任冷笑：“你还好意思求我，这已经是第１１次了，上次我已经在全班面前宣布你只有最后一次机会。”
父亲来了，穿着布满灰尘的破棉袄，在充满现代气息的校园里显得分外扎眼。父亲一把鼻涕一把泪地哀求道：“农村孩子考上重点中学不容易，如果被开除了，他一辈子就完了。” “给他机会够多了，而且我不希望班里有个害群之马。”班主任断然拒绝。
父亲踉跄了一下，“扑通”跪倒在地，所有人都惊呆了。他心如刀割，仿佛在滴血，终于爆发了，一把扶起父亲，口气凛然地说：“爸，别求了，我们走。”
班主任轻蔑地说：“对，回你的乡下撒网吧，只要有我在，就永不录用你这个无可救药的人。”
回到家，他躺在床上睡了三天，感觉前途渺茫，世界一片灰暗。可怜的父亲，仍不愿放弃，又出去四处求人，希望能有个学校接受他。他心里更加难受，一个被开除的学生，哪个学校还愿意要呀。
但父亲却真办到了。父亲兴高采烈地跑回家，告诉他，镇中学同意让你插班旁听了。他顿时泪眼滂沱，可以想象，这些天父亲低三下四地四处求过多少人呀！他哽咽地说：“爸，您受苦了，都是儿子不孝。”父亲憨憨地笑：“只要你能改就好。”他下跪起誓：“一定痛改前非，考上大学。”
毕竟底子不错，加上刻苦攻读，他的成绩进步很快。转眼一年过去了，他已升至高三，书本和大学占据了他所有的心灵空间，偶尔想到曾经的网游岁月，恍若隔世。
一天晚上，父亲突然对他说：“告诉你个好消息，你以前的那个班主任调到省附中了。”他毫无兴趣：“这跟我有什么关系。”“孩子，你不知道，你还保留了学籍，就是因为他你才回不去的。”停顿了片刻，父亲又说：“我今天又到学校去求校长，他答应让你回去读书。”
一切简直难以置信，但当他重新跨入那个熟悉而陌生的校门时，他狠狠地对自己说：“我不仅要从这里爬起来，还要从这里起飞，证明给那个家伙看看我是否无可救药。”
转眼一年过去了，他实现了诺言，考上了省里的重点大学。上学前的那个夜晚，父亲拿出珍藏多年的老酒。
他恭敬地敬了父亲一杯，又敬了母亲一杯，然后父亲为他斟满第三杯，说：“孩子，这杯你该敬敬当年的那个班主任。”
他不可思议地望着父亲，父亲回忆起三件事。
那天，父亲跟班主任去办理相关手续。班主任悄悄告诉他：“老大哥，学校那晚查到了您儿子又去上网，因屡教不改，要强行开除他。我做得绝情，一是迫于学校的制度，二是想让他的心灵有所触动，真真地戒掉网瘾。更重要的是，我先以他主动休学的名义上报校方，可以为他保留学籍。”父亲似懂非懂，但隐隐约约感到，儿子还有希望。
几天后，父亲接到班主任的电话：“镇中学的校长是我的老同学，我和他说过了，让您的儿子暂时先到那儿插班。”父亲连连道谢，班主任又嘱咐：“暂时不要告诉他我做的事，这对激励他有好处。”父亲不是很明白，但相信老师的话必然有道理。
后来，班主任来到家里。“我就快调到省里了，走之前我会做通校方工作，让您儿子高
三一开学就回来。”父亲感激涕零，班主任又掏出五百块钱，说：“知道你们家庭困难，这点钱给他买点学习资料。另外，还是让他继续恨我吧，因为现在他那口气还没下去呢，就让他一鼓作气考上大学吧。”
听到这，他的眼泪如洪水般倾泻而下。
火车到达省城的时候，接站的同学问他是否是某某大学的。他说是的，但是我要先去趟附中。 （摘自《辽宁青年》２００９年第３期ａ 版，有改动）
１、通读全文， 将故事的主要情节填写完整。
２、联系上下文，揣摩下面句子中人物的心理活动。
（１）他顿时泪眼滂沱，可以想象，这些天父亲低三下四地四处求过多少人呀！
（２）听到这，他的眼泪如洪水般倾泻而下。
３、文章结尾写到：“他说是的，但是我要先去趟附中。”请你写出这样结尾的好处。
４、文中班主任是一位怎样的老师？请结合文章内容举例分析。
５、甘作红烛的苦心人，回头是岸的有志者，共同演绎一段感人故事。这样的故事给你怎样的启迪？请你谈谈阅读后的感受和收获？
作文五：《喂——出来》5700字
第三单元 １５、 《喂——出来》
【课标关于本节内容的要求】
《义务教育语文课程标准》 （２０１１版） “总目标”中提出“学习科学的思想方法” ， “能主 动进行探究性学习， 在实践中学习、 运用语文” ， “具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读 方法。 有较为丰富的积累和良好的语感， 注重情感体验， 发展感受和理解能力。 ” “能初步鉴 赏文学作品，丰富自己的精神世界。 ”
在“阶段目标”中要求：
（１）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中 的意义和作用。
（２） 对课文的内容和表达有自己的心得， 能提出自己的看法和疑问， 并能运用合作的方式， 共同探讨疑难问题。
（３）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
（４）能够区分写实作品和虚构作品，了解小说等文学样式。
（５）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、 人生的有益启示。 对作品的思想感情倾向， 能联系文化背景作出自己的评价； 对作品中感人 的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
【教材内容分析、解读】
《喂──出来》 是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。 这是一篇科幻 小说，以环境污染为题材。题目是“喂——出来” ，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声 判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可 以感知，作者的意思是说，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏 大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间， 并非同时发生， 但报应终究是要到来的。 本文故事性强， 情节完整， 想象奇特但又合情合理， 不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想， 恍然大悟， 接下去将要发生的一切也就不难想像。 这样的结尾耐人寻味，又发人深省。 情节 全然出于幻想， 理念却发人深省。 本篇文章是对学生进行想象训练、 一级帮学生树立环保意 识的好的篇章。
【教学目标】
知识与能力目标
⑴了解科幻小说的文体特点；
⑵拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力；
⑶概括小说情节，整体把握文章内容；
⑷分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。
过程与方法目标
⑴整体感知课文，概括内容并组织语言表达的能力；
⑵重点阅读人物描写部分，挖掘文章深意；
⑶联系生活实际，探究想象与现实的关系。
情感、态度、价值观目标
增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。
【教学重点】
⑴分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意；
⑵增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。
【教学难点】
分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。
【教学方法】
这是一篇构思奇特、 想象丰富， 生动有趣的科幻小说，情节全然出于幻想， 理念却发人 深省。教学时，引导学生把握情节，以漫画的展示激发学生的兴趣。让学生寻找关键词，以 画“情节链”的形式走进文本，在此基础上 了解课文，感悟文章的主旨。另外，深入品味 文本想象丰富的特点，并学以致用， 通过续写课文，激发学生的想像力。同时增强学生的环 保意识，激发热爱科学的情趣。对于本节课的难点突破采用学生讨论教师点拨的方法。 【教学过程】
（一）课前预习：
提前一天下发预习学案，在自习课上按照设计的预习任务进行自主预习，不会的组内交 流， 仍不能解决的做好标记， 然后进行预习诊断， 组长检查预习情况并反馈给教师预习诊断 的结果和预习中不能解决的问题。
《喂——出来》预习学案
预习目标：
１、了解科幻小说的及作者的有关常识。
２、扩大词语的掌握范围。
３、理解文章的主旨和合理想象的写作手法。
４、锻炼想象能力。
预习重点：
理解文章的主旨和合理想象的写作手法。
知识链接
１．作者简介：星新一，日本现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父” 。
２．文体介绍：科幻小说，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神 文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学” “幻想” 和“小说” 视为其三要素。 是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。 一般认 为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱（１７９７— １８５１）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国 作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。
预习任务：
１、给加横线的字注音
哂〔 〕笑 牟〔 〕 众目睽〔 〕睽 棘〔 〕手
铆〔 〕钉 贪婪〔 〕 履〔 〕行
２、解释词语
哂笑：牟取：
棘手：众目睽睽：
莫衷一是：不容置疑：
３、文章讲了怎样一个故事？
４、小说表达了怎样一个主旨？
预习质疑：
通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。
（二）课堂实施
一、导入新课：（ ｆｌａｓｈ动画导入更直观，激发学生的兴趣。）
１、 台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷 纷表演， 它成了人们丢弃废物的垃圾桶??今天我们来学习一篇科幻小说， 它充满了神奇的 想像，同时也会让我们陷入深深的思考。（导语 开门见山的导入有利于将学生的注意力迅 速地引入文本。）
作者星新一，日本现代小说家。
文学体裁：科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在 未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景， 其内容交织着科学事实和预见、 想象。 通常 将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素
二、交流展示：
１、检查学生预习情况。
（让学生自学的成果在课堂上展现出来， 获得成功的喜悦。 同时激发起主动自学的积极性。 ） ２、自由回答预习质疑：通过预习课文你还有哪些疑难问题？
三、精讲点拨：
１、大屏幕展示漫画，激发学生的联想，激发学生的联想力。
（兴趣是最好的老师，所以要想方设法让学生动起来。 ）
２、阅读课文，找关键词， 画出情节链
庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——记者——科学家——看客——警 察——用绳量——用强音测——商人买下——填洞??
３、学生根据编写的情节链向周围同学讲述课文主要内容，先自己结合情节链讲述，然后在 小组中交流。
（通过找关键词， 画情节链的方式教会学生筛选课文的主要信息，通过这样的训练，使学 生对课文有了整体的感知， 为教学奠定了坚实的基础。 细致的布置讲述样式， 运用 “兵教兵” 的教学方法，让学生都会。 ）
３、合作探究：（从学生最容易产生疑问的结尾入手，探知文章主旨，最为明智的选择。 ） １、 提问：在小说的结尾， 那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后， 接下来可能还会发生什么？
学生分组讨论、交流，教师巡视各组，倾听学生的意见、看法，鼓励学生大胆想象。 教师提示：可联系上下文，理解结尾的含意。
明确：叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。 最初 “一个年轻人对着洞使劲地大 叫了一声：‘喂──出来！ ’ ”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小 石头就是他当初扔的。
接下来将要发生的一切是不言而喻的， 原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到 人们头上， 原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上， 还有动物尸体和流浪者尸体， 还有废 物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。甚至 更为严重的让整个城市遭受没灭顶之灾。
２、提问：想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？
生１：搬起石头砸自己的脚，只能饱尝自己酿成的苦果。
生２：谁制造祸害，祸害就会加在谁身上。
生３：我想起一句古话：“善有善报，恶有恶报，不是不报，时辰未到。
生４：破坏大自然，必遭大自然的惩罚。
生５：这个故事讲的是人类与自身生存环境的问题。不顾环境污染， 漠视环境污染， 苟且 偷安，终究要自食苦果。
教师小结，出示教学板书。揭示主旨。 （板书设计简洁明了，直观揭示了本节课的重
点。 ）
四、拓展延伸：
想象训练，续写小说结尾。
提示：１、重点想象当时垃圾如潮水般涌来时的恶劣场景以及当时人们的反应。
２、想象符合作者本意。
（由本文揭示的道理让学生去想象会遭到怎样的惩罚。使环节过渡自然。）
五、系统总结：
这节课学到了什么？还有哪些是没掌握的？
指导：生可从文学常识、文言词语积累、文章内容理解、语言等方面归纳总结本节课所学。 六、达标测评：
１． 下发达标测评试题（见达标测评试题）
２．学生做题
３．出示答案，学生互批或自批
４．强调易错点，指导做题方法
５．订正
七、布置作业
１、课外开展“举手之劳为地球”的活动。
２、推荐阅读星新一的另外一篇科幻小说《奇妙的花朵》 。
设计说明：真正让学生动起来， 实际去做一些力所能及为地球的事情， 才把思想教育落到了 实处。课外阅读加深了学生对科幻文体印象，激发了阅读的兴趣。
【当堂达标测试设计】
１． 下列加点字注音的错误排列由少到多的一项是（） 。
①缠绕（ｒ ǎｏ ） 利润（ｙ ùｎ ） 清澈（ｃｈ è） 监督（ｊｉ àｎ ）
②牟取（ｍ ú） 一幢（ｄ òｎ ɡ） 惩罚（ｃｈ ěｎ ） 钞票（ｃ āｏ ）
③哂笑（ｓｈ ěｎ ） 头晕（ｈ ūｎ ） 栅栏（ｚｈ à） 棘手（ｌ à）
④即使（ｊ ì） 铆钉（ｍ ǎｏ ） 倾泻（ｘｉ è） 不慎（ｓｈ èｎ ）
Ａ． ①→②→④→③ Ｄ． ④→③→②→①
Ｃ． ④→③→①→② Ｄ． ①→②→③→④
２． 根据语境或成语的意思填空，使成语完整。
例①：精神上无所依托，感到非常无聊。 （百无聊赖）
例②：把一只秤砣缚在一端，小心翼翼地往下放。
Ａ． 画竹子前竹子的完整形象已在胸中。比喻做事之前已有通盘的考虑。 （胸有 ＿＿＿＿＿＿＿）
Ｂ． 不容许有什么怀疑。 （不容 ＿＿＿＿＿＿＿）
Ｃ． 他苦苦地思索着，这究竟是什么道理。然而，在众目 ＿＿＿＿＿＿＿之下决不能就此作罢。
Ｄ． 他只顾眯着眼睛得意 ＿＿＿＿＿＿＿地眺望着远处的地平线。
３． 下列句子中有两个错别字的一项是（） 。
Ａ． 箱盖在这个洞的上方自动地打开，原子能反应堆的费料就倾泄到这个洞里。
Ｂ． 大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫忠一是。
Ｃ． 在离村庄更近的地方，一座小小的庙建造起来了，并且还副带建造了一个广场。
Ｄ． 振耳欲聋的声音源源不断地从扩音机里传了出来，经久不息。
４． 下面对文章进行分析的语段留有空缺，请填入恰当的词语。
作者认为，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿其果。破坏大 自然， 必定会遭到大自然的 ＿＿＿＿＿＿＿。 保护生态环境， 需要的是 ＿＿＿＿＿＿＿眼光， 不能只顾 ＿＿＿＿＿＿＿不考虑未来。
５． 当村里人发现小庙因台风而倒塌， 却出现了一个洞时有哪些反应？城里人知道后又有 哪些反应？并想到了什么？
６． 文中写到“头顶上传来奇怪的叫声” ， “从刚才发出声音的那个地方飞来一块小石头” 。 作者这样想象和这样写的根据和意图是什么？
７． 阅读下面短文，回答问题。
大家 ＿＿＿＿＿＿＿地商量着， ＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿。一天就这样过去了。消息灵通的报社记者 们很快就打听到了这件事， 争先恐后地开着小汽车赶了来。 不一会儿， 科学家和学者也都闻 风而来了。 并且，每个人都显示出一副极其渊博、 无所不知的神色，镇定自若地朝洞里张望 着。随后， 陆陆续续地又来了一大群看热闹的人。 有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里 露出贪婪的目光， 心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润， 要不要趁早出高价买下 这个洞的专利权？派出所的警察们寸步不离地守在洞口周围，以防有人不慎跌落下去。
（１） ． 文段通过人物的 ＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿，等描写来表现人物。
（２） ． 文段中画线句的“每个人”指。这句话表现了这些人的 ＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿。
（３） ． 在“一大群看热闹的人”里为什么单指一个“有的人”？对后文有什么作用？
（４） ． 文段中空格处应填的词语顺序应是（） 。
Ａ． 众说纷纭 Ｂ． 莫衷一是 Ｃ． 七嘴八舌
（５） ． 有人认为“一天就这样过去了”是写头天的事。后文是写第二天的事，此处应分 开另作一层。对此你有何看法？并谈谈理由。
参考答案
１．Ｃ ２．Ａ． 成竹 Ｂ。置疑 Ｃ． 睽睽 Ｄ． 洋洋 ３．Ａ 提示：Ａ． 废泻 Ｂ． 衷 Ｃ． 附 Ｄ． 震 ４． 自食 报复 长远 眼前 提示：此题要结合全文主旨分析。 ５． 略 提示：抓住课文内容即可。 ６． 根据是谁制造的祸害就加到谁头上的想法去进行想象的。意图是 暗示和警醒人们：破坏大自然的行为与大自然的报复行为， 二者虽然并非同时发生， 但报应 终究是要到来的。 提示：此题结合全文和最后的暗示即可理解出来。
７． （１）行动 神态 心理
（２） ． 科学家和学者 故作神态 装腔作势
提示：此题要结合上下文具体分析。
（３） ． 因为“他”买下这个洞开“垃圾公司” 。对后文有照应作用。
提示：此题要根据后文分析。
（４） ．Ｃ Ａ Ｂ
（５） ． 不对。因为此段主要是写人们对洞的反应，都是同一个方面的情况。
提示：此题关键要理解段意，分析语段内容内部的关系。
【本节教学设计的注意事项或疑点】
一、课文是饶有趣味的科幻小说，应该设计一些问题激发思考，例如：这个虚构的故事说明 一个什么道理？用问题去激发探究的兴趣。
可以画三幅漫画。第一幅，画上无底洞，围着许多人；第二幅，画上许多垃圾车开来；第三
幅，画上工人头顶上飞来一块小石头。只要有点大意即可。
二、可从以下几个方面探究本文。
１．探究想像与现实的关系。可以让学生谈谈自己的耳闻目睹，人们是怎样处理生活垃圾和
废气、废水、废渣的？再问一个“为什么”：人们为什么这样处理垃圾与三废？由此悟出人 们的幻想， 人们把江河湖海天空大气看成了无底洞。 这篇科幻小说用幻想的无底洞讽刺了人 们的幻想。
２．探究这篇科幻小说的深意。结合练习二，在独立思考的基础上，讨论：结尾告诉人们什 么道理？为什么东西“进去”后会“出来”？
３．探究作者怎样展开想像。可以先画“情节链”，揣摩作者的想像活动。
附：
板书设计：
作文六：《喂出来》2000字
、阅读复述。（通过找关键词， 画情节链的方式教会学生筛选课文的主要信息，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）
庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——记者——科学家——看客——警察——用绳量——用强音测——主张填洞——商人买下——各种垃圾——叫声——小石头
３、文章主旨自由谈。（通过口语训练，让学生把自己的阅读理解和体验表述出来，逐步培养他们“独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。）
二、导入新课，探究文本。
（一）问题导入：
台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶??星新一这篇科幻小说，它充满了神奇的想像，同时也会让我们陷入深深的思考。为什么庙倒了以后出现的黑洞使各色人物表现不一？他们又能告诉我们什么？下面我们就进行探究，看看大家能发现什么？（开门见山的导入有利于将学生的注意力迅速地引入文本。）
补充介绍：作者星新一，日本现代科幻小说家。坎坷多艰的经历使他具备了一种对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。他的微型小说往往选取一个巧妙的角度，把笔触深入到现实生活的各个角落里，反映出社会上存在的各种问题和矛盾。创作精巧别致、富有哲思的微型小说使其被尊为“日本微型小说鼻祖”。又因其微型小说由于简炼质朴，清新隽永，诗意浓郁，在日本甚至被誉为“小说中的俳句”。
科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
微型小说要素：篇幅短小；构思新颖奇特；情节相对完整；结尾出人意料。
（二）品读探“洞”，洞察社会。（此环节充分调动学生的主体参与性，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。）
１、庙倒洞现各色人物出场探洞，他们的行为表现如何？试用两字概括。
明确：荒唐
２、庙倒了以后探洞的各色人物表现不一，试概括他们的行为特征。
记者：捕风捉影，寻找看点。
科学家和学者：追名逐利，虚伪无知，不懂装懂。
投机商人：唯利是图，自私贪婪
追问：他们的表现共同点是什么？利欲熏心
３、售卖专利的商人把洞变成了什么？洞里都填进的各种物品都说明什么？
学生讨论明确：垃圾筒、碎纸机、保险箱、坟墓、污水处理厂、空气净化器赚钱机器 ??总之，洞成了天然的垃圾场，成了可怕的焚尸炉，成了阴暗的保险柜。
核废料和各种生活垃圾（源源不断，倾泻，棘手）见利忘义，不重环保
文件和保险柜（外交国防，用不着的机密） 政府黑幕
流浪者的尸体（无人认领，和动物尸体混杂）人情冷漠
日记本和照片（从前的，丢、扔，心安理得）爱情变味
假钞票和罪证（伪造得极巧妙，逍遥法外） 正义丧失
试想，扔掉了这些东西，我们的生活将会变成什么样？（混乱、冷漠、黑暗、罪恶。） （要让学生与文本对话，就要挖掘文本所提供的对话的资源。此环节采用有梯度追问的教学方式，为学生提供思考探究的线索，通过关键字词，引导学生洞察人间百态、社会缩影，明了种下恶因必遭恶果，使学生能深入文本，获得更高一层的解读。）
追问：这后果是谁造成的？联系生活实际，谈谈我们生活中的类似事件，思考如何避免这种情况出现。
人类自己。
三聚氰胺奶粉事件、毒豆芽、注胶虾、接二连三的矿难??
这叫自食其果，这些都源于人类的贪欲，道德、敬畏自然和敬畏神明之情丧失后，人类的欲望将使人类灭亡。因此我们要有忧患意识，不断自省，注重人与环境、人际关系的和谐，这样才能做到可持续发展，让我们的生活更美好。
（让学生在读懂文本后，联系生活实际，再次感受到文本的现实价值和意义，并激发其对生活的关注和反思，增强其责任意识。培育学生对真、善、美的追求，对人类、自然、宇宙的大关怀。）
四、延伸拓展
想一想，天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？ 续写与小说具有连贯性的结尾。写完后，四人小组相互交流。要求每组推荐出一个最能代表你们组深度和水平的最佳结尾。由写作者朗读，其他组员评点。
五、板书设计
板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。
喂──出来
星新一
破坏大自然 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 必遭大自然的报复
道德素养的缺失、无止的欲望 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 终究要破坏社会和谐
六、小结
这个没有保险的“洞”一直存在我们社会的每一角落：犯罪率不断升高、机密文件堆积如山、流浪汉的尸体越来越多、婚外情日渐蔓延??这些都是现代文明和人性、精神的垃圾。 星新一正是通过这个“洞”表达了他对我们现代社会的隐忧和反思。他带着对人性的理解，幻想着他的未来，幻想着我们的未来。然而，人类的欲望带来了欲望的满足，而满足的结果，却是毁灭。
我们不希望当星新一对着地面上那无底洞大叫“喂——出来”的时候，无数的垃圾从我们身上倾泻而出，又从某个不知名的地方又落回我的身上。
这已经不是科幻了，是寓言，也是预言！
作文七：《喂——出来》3800字
《喂——出来》导学案
八年级备课组 二次备课：
【学习目标】
１、了解作者和科幻小说的文体特点。
２、理清小说情节，整体把握文章内容和主旨。（重点）
３、赏析小说的语言，品析关键词句的含义和作用。（难点）
４、分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。（重点）
５、增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。
【自主预习】
一、材料链接
（一）作者资料
星新一，堪称日本科幻界的一个奇才。以１０００多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界， 被尊为“日本微型小说的鼻祖”。
（二）背景资料
科幻小说是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景的小说形式其内容交织着科学事实和预见、想象。科幻小说的三个要素是科学
二、字词预习
１、识记音形
卷走（ ）扫兴（ ）困难（ ）铆钉（ ）牟取（ ）履行（ ）ｊ í （ ）手 ．．．．．．
ｃｈ ?ｎｇ （ ）罚ｓｈ ěｎ （ ）笑 贪ｌ áｎ （ ）ｑｉ āｎ （ ）订 ｘｉāｏ （ ）遥 秤ｔｕ ó（ ） 颤颤ｗ ēｉ ｗ ēｉ （ ）众目ｋｕ í ｋｕí（ ）雨后春ｓ ǔｎ （ ）莫ｚｈōｎｇ（ ）一是ｋāｎｇ ｋǎｉ（ ）大方
２、辨识字形
（ｊ ìｎｇ ） 直 （ｊ ìｎｇ ）挛（ｔｉ àｏ ）望 轻（ｔｉ āｏ ）
（āｎｇ ）脏 （ｋ àｎｇ ）俪（ｌ üa）过 （ｑｉ óｎｇ ）浆
（ｓｈaｎ）重（ｚｈěｎ）密
（ｚｈà）栏（ｓｈāｎｓｈāｎ）来迟
３、理解词义
（１）：讥笑。（２）牟取：。
（３）：贪得无厌（含贬义）。（４）履行：。
（５）胸有成竹：。
（６）：形容十分大方。（７）一视同仁：。
（８）任劳任怨：。
（９）：大家的眼睛都注视着。
（１０）雨后春笋：。
（１１）：不能得出一致的结论。（１２）心安理得：。
【课堂探究】
一、课文感知
（一）故事概括
１、本文讲述了一个什么故事？
（二）要点提炼
２、小说中的“洞”是怎么来的？不同身份的人面对这个“洞”，分别有何表现？
二、深层探究
（一）题目赏析
３、题目“喂——出来”有什么含义和哲理？
（二）内容理解
４、作者为何幻想出一个深不可测的洞？
５、文中四次提到了建庙，有何深刻用意？
（三）语言品析
６、本文语言含义深刻，发人警醒。请谈谈你对下面句子的理解。
（１）不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。
（２）可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦！
（四）人物点评
７、你觉得课文塑造了一群怎样的人？请结合课文情节，对下面的人物进行点评。 村民：
记者：
学者：
投机商：
（五）探究表达
８、在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？
９、人们认为环境污染问题可以由这个洞来解决，你赞同吗？为什么？
１０、请你拟一句环保公益广告语，倡导人类自觉保护环境。
（六）归纳总结
中心思想：
写作特点：
【课后检测】（总５０分）
一、课内阅读
看上去，这个洞似乎永远也填不满似的。大家都一致认为，这是一个深不可测的无底洞，并且，也许越往深处洞的直径越大吧。“填洞公司”的经营规模一点一点地扩大了起来。
?? 这个洞使得生活在城市里的居民们感到了极大的欣慰。最近一个时期以来，由于人们只顾拼命地扩大生产规模，从而给城市造成了极其严重的公害。可是，要想治理这些公害却相当困难，无论是谁都感到很棘手。并且，人们都只愿意在生产性企业或商业公司工作，谁也不愿意天天和各种各样的垃圾打交道。然而，现在人们都认为，这个社会问题将由这个洞来逐步地加以妥善解决。
订了婚的姑娘们都把从前的那些日记本丢进了这个洞里。还有的人把从前同恋人一起拍的照片扔进了洞里，然后又心安理得地开始了新的恋爱。
警察把那些伪造得极其巧妙的假钞票没收来以后，也统统交给这个洞处理，从此便可万无一失了。而犯罪分子们则把各种犯罪证据都悄悄地扔进了洞里，以为这样就能逍遥法外了。 不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。
在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。 有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作，他铆完了一颗铆钉之后，便放下工具稍微休息一会儿。忽然，他听到头顶上传来了奇怪的叫声。
“喂——出来！”然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，睛空万里，清澈如洗。他以为是刚才干得有点头晕了，产生了什么错觉。接着，正在他恢复到刚才的姿势，要好好地休息一会儿的时候，从刚才发出声音的那个方向飞过来一块石头，在他面前一掠而过，往地面上掉了下去。
可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦！
当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。
１、在“人们”眼中，这是一个怎样的“洞”？（５分）
２、选文写天空变得瓦蓝清澈、高楼大厦不断竖起、建筑工人对传来的叫声和飞来的小石块毫不在意等内容，说明了什么？（５分）
３、“喂——出来！”是“探洞”时一个年轻人的叫声，选文中这一叫声再次出现。它在结构上有什么作用？其含义是什么？（６分）
二、比较阅读
天外飞石
这个“东西”看起来像颗陨石， 不偏不倚砸在了卢森堡公园的正中央， 正在巴黎的心窝上。幸运的是， 陨石是在清晨掉下来的， 并没有造成伤亡。
但是， 人们还是得面对一个严峻的问题：从此以后， 这块世界最著名的绿地中心， 就多了这么一块直径大约７０米的石头， 马路上的行人都聚过来看热闹。
“怎么……怎么这么臭？！ ”有人嚷嚷了起来。
真的， 这块陨石正散发着阵阵臭气。这股味道一天比一天令人窒息， 很快， 这块媒体所谓的“太空排泄物”就变成了巴黎乃至整个法国的头号难题。居民都搬走了， 一时间， 卢森堡公园附近空无一人。
各路政府部门大显身手了， 于是起重机、绞车一起上阵， 铆着劲儿要把这个庞然大物扔到塞纳河里去， 企图让它顺流而下， 漂到大西洋去。至于污染问题， 已然顾不上那么多了。但是没有一台机器能吊起这坨直径７０米的“排泄物”。于是大家又想干脆把它炸了吧。可是它密度太高、太坚硬了， 别说炸碎了， 在上面划道印子都难。
有个工程师想出了一个主意：“用混凝土把它一裹， 这样味道就出不来了。”
说到做到， 市长一声令下， 展开了“糖衣行动”。最快的混凝土搅拌机和最坚固的水泥源源不断地从全国运来， 陨石被裹了足足有１０公分厚的外衣。可是， 那股恶心的味道依然不减。后来， 人们还试过石膏、玻璃棉， 一层一层， 陨石渐渐变成椭圆， 但是臭气丝毫未减。 “得找一种材料， 一丝气味都放不出去！ ”市长怒吼了。
“玻璃！ ”现场一人大叫， 用这种细致的、密不透气的物质肯定能造出最坚固的抵御臭气的盔甲。
工人们把硅石融化成橘黄色的灼热的熔浆， 涂在那个直径７０多米的陨石表面上（混凝土、石膏、玻璃棉已经增大了它的体积） 。玻璃冷却后， 陨石看起来像一颗圆溜溜的晶莹剔透的球， 散发出一种莫名的美。终于， 臭味消失了，玻璃战胜了这场无妄之灾。
巴黎到处都在狂欢庆祝， 居民也从郊区搬了回来， 人们环绕着这个熠熠生辉的圆球跳起了法兰朵拉舞， 有人还把这个庞然大物称为“世界第八大奇迹”。
这时候， 在另外一个星球上， 珠宝商格拉普纳掂量着是时候收回他的垃圾了。
“太妙了！ ”半人马星来的女客户激动地大叫， 女客人八只圆鼓鼓的眼睛闪烁着， 她把放大镜套在最近的一只眼睛上， 仔细察看， 这件珠宝完美精致， 在幽蓝色的灯光下， 闪耀着万道金光。她觉得再没有比这更奇妙的东西了。
“您是用什么动物还是用什么机器来做的？ ”她非常好奇地问。
珠宝商附到她耳边悄悄地说：“我用的是一种动物。他们很小很小， 但是却比珍珠蚌更知道怎样制造好的珍珠。”
半人马星来的这位客人对珠宝商开出的价钱有点望而却步， 但她最终下狠心买走了这个宝贝。
第二天一大早， 珠宝商格拉普纳就迫不及待地用他的拔毛钳又往卢森堡公园的正中央扔了一颗臭球， 比上次的还要大， 还要“香”气扑鼻。从提高生产力的角度出发， 他又往莫斯科红场、纽约中央公园、伦敦皮卡迪里圆环广场各扔了一颗。这样， 他马上就要发财啦。如果一切进展顺利的话， 他计划在这个太阳系的小行星上每年养殖近１００颗这样的“珍珠”， 只要在道具专卖店里买个臭烘烘的球， 恶作剧就可以开始了。
半人马星女客户的朋友们对这颗从珠宝商那买来的“养殖珠”赞不绝口， 一下子， 大家都想要同样的“珍珠”了。（选自《青年文摘（彩版） 》）
１、请用简洁的语言梳理小说的主要情节。
——人们解决“太空排泄物”的臭气问题——客人买走“珍珠”——（６分）
２、本文结构严谨，请找出前文与文中画线句相照应的句子。（３分）
３、这篇小说和《喂——出来》一样，运用奇特的想象和夸张，请举一例具体说明。（５分）
４、这篇小说中人们是如何成功解决“太空排泄物”难题的？《喂——出来》中人们又是如何解决“深洞”问题的？（１０分）
５、这篇小说的结尾与《喂——出来》的结尾在手法上有何相似之处？请你发挥想象，
【学后小结】
作文八：《喂——出来》1600字
《喂——出来》教案
广昌二中 刘勤仁
● 教学目标：１，理顺课文内容，理解文章的思路。
● ２，明确环保主题，课文带给我们的思考。
● 教学重难点：续写课文，为环保写感想。
新课导入：
——播放《为了水》
首先，我们来聆听一首歌《为了水》 （播放音乐）
师：畅谈，听完这首歌后的感想
生：学生回答问题??
同学们，社会在发展，人类在进步，科学发展到今天让我们很有成就感。但是随着现代科技的发展人类却又渐渐地远离了自然，人类不断地征服自然，而大自然有时又无情地报复人类。
今天，让我们共同走进日本作家星新——他作的科幻小说《喂——出来》，去思考、去想像，也许小带给我们的不仅仅是愉悦，更多的是深深的思考。
二、作者简介
星新—（１９２６年—１９９７）日本微型小说鼻祖
代表作：《恶魔天国》、《人造美人》等等
三、本文体裁：科幻小说
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见，想像。
科学
幻想
小说
科幻小说知多少？
第一部 科幻小说是什么？
玛丽．雪莱《弗兰肯斯坦》
科幻小说之父是谁？
法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》
你知道哪些科幻小说作家？
高士其（中国）
四、文题背景
２０世纪中后期，由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展，人类向大自然无休止地索取，肆无忌惮地开采，给自然人类带来了不可估量的灾难，同时人们由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在此生翻天覆地的转变。对此，作者创作此篇科幻小说，以夸张的手法，表现对人类做法、思想、道德的探讨和思索。
精讲课文
一、检查预习：读一读、写一写
二、１、自由朗读课后、整体感知
复述情节、抽学生回答，播放画面
小说讲述了一个离奇的故事：一场台风过后，村子里出现了一个神奇的洞，无论向里面扔什么东西都会接受，而且扔多少都可以。人们在没有对该洞有更多了解的情况下源源不断地向洞里扔了所有能想到的要的扔的东西，人们由此得到了洁净的环境。全新的生活，但正当人们沾沾自喜时??
开端 现
发展 探
洞 高潮 填
结局 ？ （返）
风吹庙倒， 深洞出现 现洞
各路人马， 各显神通 探洞
新奇公司， 尽收垃圾 填洞
接下来会出现什么？ 洞返
２、小说中的“洞“寓指什么？人类生存的地球。
３、这个深不可测的“无底洞”给整个城市带来了怎样的变化？
见课文第５０段（学生齐读）
４、结尾那块小石头的出现意味着什么？
意味着原先人们扔进洞里的所有难以处理的污染物将接踵而至，大自然对人类的严厉惩罚即将开始。
５、两次写“喂—出来”分别有什么作用？
第一处照应文题，为下文垫，引发下文情节。
第二处照应文题与前文，启发读者领悟其中的道理——种瓜得瓜，种豆得豆。
６、“可是，他只顾眯眼睛，得意洋洋的眺望着远处的地平线。”那位工人如此的表现反映了人们怎样的心态？
人们仍然陶醉在自己一手造成的短暂的清洁与美丽的得意之中，尚未察觉到危险即将来临。
７、明白道理：
不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。
８、这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有以下几种意见，你同意哪种？说说理由。
（见课文研讨与练习二Ｐ）
总结：
９、“喂—出来”是一句呼喊，看似突兀，只是文章具体情节中的一句语言描写，是人们对洞不了解的时候一句试探性的喊声，其实蕴含了人们对自然的精浅无知，而后来文章结尾无端掉出来的东西，使人自然联想到人们丢到洞里的东西，暗合了前文的“喂—出来”，告诫人们所做的一切总有一天会得到自然与生活惩罚。
１０、看图片 再欣赏歌曲《再活５００年》
１１、课后练兵：①怎样爱护我们的环境？
②为保护环境写一句宣传标语。
１２、合作讨论
故事虚构了这样的一个“无底洞”，其实在现实生活中还有无数这样的“无底洞”，请举出一两个例子。 （海洋、森林??）
板书设计：洞﹛人类生存的地球﹜ 开端：发展：（现）洞
高潮：（探）洞
结局：（填）洞（？）洞
作文九：《喂——出来》3200字
八年级语文公开课教案
课 题：喂——出来
课 型：新 授
授课教师：吴五一
所用教材：人教版九年义务教育八年级（下）
时 间：二Ｏ 一二年四月十一日
喂—出来
一、教学目标
１、简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况；
２、把握小说的情节，探究想象与现实的关系；
３、引导学生关注文本的多元化，通过课文对人类生存环境以及人性有一定的思考。
二、教学重难点：
教学重点：把握小说情节，探究想象与现实的关系。
本篇课文是一篇科幻小说，其内容交织着科学事实和预见、想象。文章讲述了台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围绕着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶??小说充满神奇的想象，更使我们陷入深思。同时，这是一篇故事性很强的微型小说，学生对故事本身很容易产生兴趣，而忽略了它所折射的现实社会，所以需要教师引导学生深入思考。所以我将探究文章想象与现实的关系作为重点。
教学难点：关注文本的多元化，通过文本对人类生存环境以及人性有一定的思考。
文章表面看来只是在讲环境问题，但文章更深层的是揭示了人性的多面性和复杂性。但是由于初二学生的人生社会经历，在平时对人性这一方面思考比较少，需要教师补充引导。
三、课时安排：一课时
四、教学过程
（安排学生早读掌握课文重点字词，熟读课文对课文有一定的见解）
（一） 导入
同学们都看过动画片《名侦探柯南》吧？柯南在身体变小前名字叫工藤新一。新一这个名字取自日本的一位科幻小说家，他的名字叫星新一。这位作家有什么过人之处呢？我们先来看看有关星新一的介绍。（从学生感兴趣的话题快速导入）
星新一简介：
星新一（１９２６－１９９７），堪称日本科幻界奇才。他以创作精巧别致、富于哲思的“微型小说”闻名于世，被尊称为日本微型小说之父。
星新一的作品除了科幻小说外，还有大量推理小说、幽默小说、散文及随笔。在科幻方面，代表作品有短篇小说《有撒旦的天国》、《最后的地球人》、《未来伊索寓言》、长篇小说《声之网》等。
师：这里再给同学们补充介绍下科幻小说的相关知识。
科学幻想小说
简称“科幻小说”，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视为三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》）被誉为科幻小说之父。
（二） 整体感知
师：那今天我们一起来学习的这篇科幻小说就出自星新一这位日本科幻届奇才之手。值得提一下的是，这篇文章篇幅短小所以从另一方面说是一篇微型小说。这篇文章的题目很有意思，我请同学们来读一下。
（学生自由读）
师请两个同学读。
（预想：其中一个读得比较好，读出了拖音。课文依据“一个年轻人对着洞口使劲地大叫了一声”，声音应该响亮，有破折号要注意拖音，说明“喂”字延续的时间长。师分析后全班一起读一遍。）
师：大家已经预习过课文了，这篇课文围绕着一个什么东西展开的？
生：一个洞。
师：星新一的小说往往选取一个巧妙的角度，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各种问题和矛盾??今天我们就透过这个“洞”好好看看这个社会有什么问题。根据投影上的提示，简单复述故事。
复述故事：
洞现——探洞——填洞——洞变
（请一个学生简略复述故事，师简单点拨）
复述故事：
洞现 —— 探洞 —— 填洞 —— 洞变
↑ ↑ ↑ ↑
风吹庙倒， 各路人马， 新奇公司， 石头飞出，
深洞出现 各显神通 专收垃圾 危机出现
师：刚才我们把故事复述了一遍，下面请同学们在下面句子中填上一个词，“这是一个＿＿的洞”，并在文中找到能支持你观点的句子，言之有理即可。
（预想：学生可能用“神奇”、“深不可测”、“来者不拒”、“任劳任怨”、“慷慨大方”等词，相关语段教师可采取指导朗读的方法。）
师：看来，这是一个任劳任怨、慷慨大方、深不可测的洞，可以吞下一切垃圾。但是这个洞真的任劳任怨吗？请同学们朗读课文，从第五十二段到最后。
师：年轻人的声音出来了，小石头也飞出来了，大家想象一下，接下来还会有什么东西出来？ （学生各抒己见。）
师：人们倒进洞里的垃圾全都跑出来，人类的悲剧就要降临了。大家说说这是谁的过错？同学们，现在各色人物都被推上了法庭，你们都是法官，现在请重新钻研课文，有理有据地讨论问题：谁应该成为被告？
人物：
村里人（年轻人、老年人、村长、村民们??）
新闻记者
科学家和学者
看热闹的人（投机商人）
警察
政府官员
城市里的居民
??
预想：每个同学观点都不一样，学生也可以从每个人分析。
１、 村里人，村民为了一点私利就把洞卖给了商人，村长开始不想卖，但是后来没有坚
持原则动摇了；
２、
３、
４、 新闻记者，他们没有及时向大家传播正确信息； 政府，有关政府部门在不清楚情况之下就发给了营业许可证，不考虑后果不负责任； 城市居民，大家都往里面丢东西，大家都有罪；
（重点分析投机商人和学者）
５、 投机商人，利欲熏心，只顾眼前利益，开办填洞公司；
师指点：看来商人开办了填洞公司，他的责任相当大，文章也用了很多笔墨写他，我们把这个商人特别揪出来。请找出成立填洞公司前这个商人的想法的句子。
有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？
师：通过这段描写我们可以看出这是一个什么样的商人？
生：从“反反复复”、“贪婪”、“盘算”、“牟取”可以看出这是一个精明、奸诈的商人，只想着追求经济利益不顾后果的商人，利欲熏心。
６、 学者，他没有搞清楚这个洞到底是怎么回事，就说要赶快把它填掉，他要不下这个
定论，商人也不敢来买，也不会发生后面的事。
师指导：找出描写学者的语句。
每个人都显示出一副及其渊博、无所不知的神色，镇定自若地朝洞里张望着。（二十四段）
第二十六至二十八段
师：这是一个怎么样的学者？
生：虚伪、没有真本事、虚荣、死要面子，明明没弄清楚事情的真相却轻易地下结论，缺乏社会责任感。
师：同学们都说得非常好，是一个正直的法官。但是现在老师要问另外一个问题，假如你是小说中的一个人物，你会往洞里扔东西吗？请说实话。
预想：学生大部分肯定说也会往洞里扔东西，比如垃圾或者一些秘密的东西之类的。
师：是啊，同学们，换个角度想想，我们似乎又能体谅故事中的每一个人。当我们把自己也放入这个故事里，我们才能更深入地思考。我们应该从这部科幻小说里看到现实，进行人类的自我反思自我审判。我们先来看一段文字。
中国著名作家沈从文，在他的作品《萧萧》的“前言”中说：我只建造一座小庙，在这座小庙里，我供奉的是人性。
师：沈从文先生说他要在一座小庙里供奉人性，那表明现实生活中我们已经丢失了人性。我们联系课文，课文开头也提到了一座庙，这座庙被台风吹走后才出现那个洞。大家想想，平时人们去庙里干什么？
生：拜菩萨，祈求平安幸福，希望菩萨保佑。
师：那庙可以看成是人类对于真善美的追求，是我们安宁幸福的象征。可是，文章一开始就说庙被台风吹走了，那表示——
生：人性的真善美被吹走了。
师：庙被台风吹走了，真善美被台风刮走了，于是，洞出现了。这个洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞。大家想想人性的漏洞有哪些？联系课文和我们的实际生活。 生：自私自利、虚伪、虚荣、利欲熏心??
师：是啊，这些是人类人性的漏洞。我们从这篇文章不仅读出来对环保问题的思考，更读出了对人性的思考。所以，课文的题目“喂——出来”不单单是课文前后的一个照应，我们更应该读出作者对丢失的人性的呼喊。大家翻到课后研讨与练习的第二题，这篇文章其实是一篇多元化的文章，这三点都可以从这篇小说里看出来。
（三）作业
课后第三题
作文十：《喂--出来》400字
喂—出来
教学目标：
１、了解小说情节，理解课文主旨。（重点）
２、理解作品深意，揣摩作品的想象。（难点）
３、正确认识经济发展与环境之间的关系
复习导入
小说三要素是什么？
小说情节的四部分组成是什么？
小说根据篇幅长短分为几种类型？
自主研习
１、 结合注释了解科幻小说这一文学表达方式
２、 结合课下注释自由朗读课文，并思考下列问题 １０分钟）
（１） 字词。
哂笑 牟取 众目睽睽 胸有成竹
履行 铆钉 莫衷一是 任劳任怨
棘手 贪婪
（２）题目“喂——出来”在文中有怎样的作用？
（３）作者是怎么展开联想？
（４）熟读课文，想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？
小组讨论，解惑答疑
１、 再读课文，理清结构，概括情节
２、 关于主题，有以下几种说法，你同意哪种？说说理由。
Ａ 提出了人类与自身生存环境的问题。
Ｂ 揭示了人性的多面性和复杂性。
Ｃ 阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
３、小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？
课后作业
展开想象，从小说结尾续写下去，２００字左右：
