Living-to-me
作文一：《夏洛的网阅读小测》1000字
《夏洛的网》亲子阅读小测
爸爸或妈妈姓名：孩子姓名：
一、判断题（对的打√，错的打×）
１． 这只小猪刚出生的时候是一只落脚猪， 它一直受到小姑娘弗恩的照顾， 在她家居住。 （）
２． 夏洛最后死在了那个谷仓里。 （）
３． 威尔伯第二次面临被宰杀的危险，是弗恩救了它。 （）
４．老羊告诉威尔伯，它的命运是成为圣诞节的火腿。 （）
５．夏洛在网上依次织的字是它自己想到的。 （）
６． 老鼠坦普尔顿是威尔伯的敌人。 （）
６． 威尔伯和夏洛最后一起快乐地生活着。 （）
７． 威尔伯在集市上获得了特别奖。 （）
８． 夏洛的孩子不会飞，于是全留在了农场里。 （）
９． 夏洛经常会唱歌给小猪威尔伯听，唱着唱着小猪就睡着了。 （）
１０． 最后留在谷仓里的夏洛的孩子们的名字是小猪威尔伯取的。 （）
二、单选题
１、小猪威尔伯从小被（）抚养。
Ａ 艾弗里 Ｂ 弗恩 Ｃ 阿拉布尔 Ｄ勒维
２、当艾弗里想捉夏洛时， （）救了它。
Ａ 小羊 Ｂ 公鹅母鹅 Ｃ 弗恩 Ｄ坦普尔顿的臭蛋
３、夏洛为威尔伯织的字的顺序依次是：（）
Ａ 王牌猪、谦卑、光彩照人、了不起 Ｂ了不起、光彩照人、谦卑、王牌猪
Ｃ 谦卑、王牌猪、光彩照人、了不起 Ｄ王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑
４、夏洛的卵袋里有（）个卵。
Ａ 两百三十个 Ｂ四百五十个 Ｃ五百一十四个 Ｄ 五百四十个
５、夏洛和谁陪威尔伯到集市去的。 （）
Ａ 小羊 Ｂ 公鹅 Ｃ 母鹅 Ｄ 坦普尔顿
６、最后有三只蜘蛛留在谷仓里，他们分别是：（） 、阿拉妮、内莉。
Ａ 乐观 Ｂ谦卑 Ｃ 快乐 Ｄ 开心
７、在威尔伯几乎绝望时，夏洛对他说。 （）
Ａ “我救你” Ｂ“我帮你” Ｃ“我答应你” Ｄ “别害怕”
三、阅读小得
１、 《夏洛的网》这本书中塑造的形形色色人物和动物形象，其中你和爸妈最喜欢谁，说说你 们的喜欢的理由。
２．威尔伯生活的谷仓是什么样的，请结合文中的语言描述一下。
３、 《孤独》这章中表现小猪孤独无助感受的文字令人感同身受，请摘抄一些相关语句。
４、在《温暖的风》这章里，当你看到“威尔伯遵守自己做出的诺言，让老鼠先吃。等到坦 普尔顿吃得一口也再吃不下去了，威尔伯才吃。 ”你有什么感想？能结合发生在你身上的故事谈 一谈吗？
５、在《最后一天》里，当你看到“在来过集市的数以千计的人中，没有一个知道，一直灰蜘 蛛曾经起过最重要的作用。在它死的时候，没有任何一个谁陪在它身边。 ”这一段话时，你流泪 了吗？能用一段话说说自己读这部分的心情和想法吗？
作文二：《《夏洛的网》阅读提纲》1800字
《 夏洛的网 》阅读指导提纲
图书分类：童话故事 作者：埃尔文〃布鲁克斯〃怀特 字数：１７６００
一、作者简介：
埃尔文〃布鲁克斯〃怀特（Ｅ．Ｂ．Ｗｈｉｔｅ）（１８９９－１９８５），美国当代著名散文家、评论家，以散文名世，“其文风冷峻清丽，辛辣幽默，自成一格”。生于纽约蒙特弗农，毕业于康奈尔大学。作为《纽约客》主要撰稿人的怀特一手奠定了影响深远的 “《纽约客》文风”。 怀特对这个世界上的一切都充满关爱，他的道德与他的文章一样山高水长。除了他终生挚爱的随笔之外，他还为孩子们写了三本书：《斯图尔特鼠小弟》（又译《精灵鼠小弟》）、《夏洛的网》与《吹小号的天鹅》，同样成为儿童与成人共同喜爱的文学经典。同样成为儿童与成人共同喜爱的文学经典。
二、阅读思维导图：
三、导读：
在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而一个坏消息打破了谷仓里的平静：威尔伯在圣诞节将会
被人杀死，做成熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而看似渺小的小蜘蛛夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这些赞美威尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运，终于让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖，和一个安享天年的未来。但在这时，蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头……之后威尔伯带着悲伤和感恩抚养了夏洛的孩子！
四、书中主要人物角色简析：
夏洛〃阿〃卡瓦蒂卡
一只蜘蛛，夏洛以智慧、感恩、守信编织出一张爱与温情的网，一张闪烁着人性光辉的网，这网挽救了小猪威尔伯的生命。 威尔伯
一只落脚猪，单纯可爱，不愿认命。 坦普尔顿
一只狡猾的老鼠。 艾弗里
阿拉布尔夫妇的儿子，十岁 一个淘气的男孩，喜欢往口袋装别人的东
西。
弗恩
阿拉布尔夫妇的女儿 八岁 一个充满爱心， 善于观察， 热爱生活的小姑娘． 因为有她的善良， 所以才保住了威尔伯生命。
霍莫．Ｌ． 朱克曼先生
弗恩的舅舅 刚开始也很嫌弃小猪， 可后来一看小猪成名了，， 自己便跑去
领奖。
伊迪丝． 朱克曼太太 弗恩的舅妈
和霍莫．Ｌ． 朱克曼先生一样。
五、书中重点故事情节点析：
《夏洛的网》，一首关于生命， 友情， 爱与忠诚的赞歌！ 一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！ 风行世界五十年， 发行千万册。
读它吧， 带着传教般的热情与虔诚！ 因为， 它有一种最纯真的感动让我们泪流满面． 。夏洛是一只蜘蛛， 威尔伯则是一只小猪， 当小猪不可避免地要走向它一生的终点时， 夏洛站了出来， 它在自己的网上织出了一些赞美这只小猪的字样， 从而使小猪在展览会上赢得风光， 也幸存地活了下来。这种奇特而温馨的友谊感染了无数的人。夏洛在剩下最后一口气时， 为威尔伯编织了最后一个奇迹……
六、阅读注意事项及指导意见：
作者书写的是一个童话故事，但他给人以无限温情、感动和憧憬，是一部给大人和孩子共同阅读的童话。怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、美丽的、爱的大网，感动着世界无数的读者。这是一个善良的弱者之间相互扶持的故事，除了爱、友谊之外，这篇极抒情的童话里，还有一分对生命本身的赞美与眷恋。
世界上有两种人，一种人读过《夏洛的网》，另一种人则正准备读，有学者这样推介《夏洛的网》：作为美国最伟大的１０部儿童文学之一，这样的推介是当之无愧的。《夏洛的网》以细腻的笔触让我们看到了动人的友谊，更给了我们关于生命的深沉的思索。
七、知识问答：
一、 选择题
１、 小猪威尔伯从小被 （ ） 抚养。
Ａ 、艾弗里 Ｂ、 弗恩 Ｃ、 阿拉布尔 Ｄ 、勒维
２、当艾弗里想捉夏洛时， （ ）救了它。
Ａ 、小羊 Ｂ、 公鹅母鹅 Ｃ 、弗恩 Ｄ 、坦普尔顿的臭蛋 ３、夏洛第一次为威尔伯织的字是 （ ） 。 Ａ 、 王牌猪 Ｂ、 无敌猪 Ｃ、 伟大 Ｄ 、第一名 ４、夏洛第二次为威尔伯织的字是（ ）。 Ａ 、了不起 Ｂ 、天下无敌 Ｃ 、真厉害 Ｄ、 第一名
三、主观题
１、《夏洛的网》这本书中塑造的形形色色十几个人物和动物形象，其中你最喜欢的是哪一个？ 为什么？
２、在你的心目中，威尔伯是一只怎样的小猪？
３、夏洛用自己的丝织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底改变了威尔伯的命运，为它赢得了一个安享天命的未来，可是他自己的生命却走到了尽头，你觉得夏洛这短暂的生命有什么价值吗？为什么？
作文三：《夏洛的网阅读指导》2700字
《夏洛的网》阅读指导课
指导目的：
１．通过聆听、观察和猜想，激发学生阅读整本书的兴趣和愿望；
２．以阅读《夏洛的网》为例，渗透阅读整本书的一些方法；
３．初步感知故事内容，感知角色，产生美好的情感。
教学过程：
一、谈话导入 营造阅读氛围 同学们最近看过什么书？请用几句话说说你的感受或者收获。你看，读书能带给我们很多快乐，能汲取许多营养。总之，书是我们的朋友。 今天的阅读课，老师向大家推荐一本非常精彩而感人的童话——《夏洛的网》，看，这是大家对它的评价。（出示：这是一个妙趣横生的童话故事，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。《纽约时报书评》说“它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。”
上海的大学曾流行一句话：世界上优秀的人分成两部分，一部分是读过《夏洛的网》的，另一部分是正准备读《夏洛的网》的。）
看了这个评价你有什么话想说？是谁写出这么伟大的作品，我们先去认识这位了不起的作者。出示：作者资料。
那我们今天就走进这本书。
二、渗透方法，了解封面、人物表与梗概
（一）指导看封面
１．师：拿到一本书，不要急着翻里面的内容看，我们首先要看的是什么？ 师：是的，封面好似书的眼睛，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开始的。（板书：看封面）
２．从封面上，你获得什么信息？最显眼的莫过于书名了，我们一起来读一读。猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么推测出来的？
３．小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。
（二）学读“人物表”
１．为了让我们更好地走进故事，作品一开头就像我们罗列了一张人物表，仔细观察，你发现了什么？作者为什么要加粗呢？（因为这三个是最主要的人物。他们分别是？）
２．以后我们在读作品时，如果前面有人物表，我们可以先去读一读他们，这样可以帮助我们更好地了解作品中的主要角色以及他们之间的关系。（板书：读人物表）
３．过渡：弗恩、威尔伯、夏洛，他们之间发生了什么事呢？
二、读片段，感知故事内容
（一）走近“弗恩”，感受弗恩的善良
１．故事是这样开始的??（出示图：弗恩阻拦父亲杀小猪）说说你看到了什么？心中有什么疑问？猜猜可能发生了什么事？
２．师：小女孩是这个男人的女儿，她就是弗恩。究竟发生了什么事情呢？请读读这段文字：
妈妈说：“有一只小猪是落脚猪。它太小太弱，不会有出息。因此你爸爸拿定主意不要它。”
“不要它？”弗恩一声尖叫，“你是说要杀掉它？只为了它比别的猪小？” “请不要杀它！”弗恩眼泪汪汪地说，“这不公平。”
“弗恩，” 爸爸说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧！”
“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？” 现在，谁再来说说到底是怎么回事？（随机解释“落脚猪”：就是最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难养大的猪。）
从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩儿？（生自由发表看法） 现在你最担心的是什么？（同学们也都像弗恩一样善良）
（二）走近小猪“威尔伯”，感受威尔伯的孤独
１．在弗恩的坚持下，小猪终于被解救下来了，而且有了一个最好听的名字——威尔伯。（板书）
２．（出示怀抱小猪的画面）多温馨的场面啊！你听到弗恩在对威尔伯说什么吗？
３．师继续讲故事：是呀，弗恩爱威尔伯胜过一切，她拿着奶瓶喂它，拥抱着它，爱抚着它，早上推着它和洋娃娃去散步，晚上把它送回苹果树下温暖的猪栏（出示小猪和洋娃娃睡在婴儿车上的画面）。威尔伯就像是弗恩的一个小宝宝。
４．师：同学们，听到这儿，老师不禁想问问你们，如果你就是小猪威尔伯，你感觉你现在的生活过得怎样？（幸福、快乐、无忧无虑）
（二）走近“夏洛”，感受夏洛的友好
１． 师：可是，快乐的时光却是短暂的，两个月大的威尔伯，被卖给了朱克曼家，谷仓里很热闹，有很多小动物，可没人愿意做他的朋友。想和母鹅做朋友，母鹅说要孵蛋；想和小羊羔做朋友，小羊羔却告诉他，猪的价值比零还要小；就连那只不招人喜欢的老鼠坦普尔顿也不跟他玩。此时的威尔伯很——（孤独，不开心??）
２．这时候，威尔伯最需要的是一个——朋友。哪怕有一个人愿意陪它说说话也好呀。又一天过去了，黑暗笼罩了一切，忽然，它听到了一个细小的声音：“你要一个朋友吗，威尔伯？”那声音说，“我可以做你的朋友。我观察你一整天了，我喜欢你。”
猜猜看：这细小的声音是谁发出来的？
师：是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友，名字叫——夏洛（板书）
３．有了小蜘蛛夏洛这个朋友，威尔伯的日子过得可开心了，他们的友谊在一天天的增加，威尔伯越来越喜欢夏洛。日子一天一天过去，小猪威尔伯越长越大。有一天，老羊从猪圈前走过，给威尔伯带来了一个坏消息。猜一猜：会是什么坏消息？
４．（出示：“他们要做什么”威尔伯尖叫起来。弗恩在她的凳子上呆住了。
５．“杀你，把你变成熏肉火腿，”老羊说下去，“一到天气变得实在太冷时，几乎所有的猪年纪轻轻都被农民杀了。在这里，圣诞节杀你们是一个固定的阴谋……”）：同学们，速读这段话，这对于小猪来说是一个怎样的消息？此时，你的心情是如何？
５．（出示Ｐ５１图画）：当小猪威尔伯听到这个消息的时候，它急疯了，哭着说：“我不要死！我不要死！谁救救我？”就在威尔伯嚎啕大哭、悲痛绝望时，从猪圈的上方传来一个坚定的声音：“我救你！”会是谁呢？不错，这声音正是来自他的好朋友夏洛。
６．你觉得夏洛能挽救威尔伯吗？
７．是的，夏洛可以。它怎么挽救呢？
出示：“在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。连对美不太感兴趣的勒维来给小猪送早饭时，也不由得注意到这张网。他注意到它有多么显眼，他注意到它有多么大，织得有多么精细。他再看一眼时，看到了一样东西让他不觉放下桶子。瞧，在网中央，整整齐齐地织着几个大字，这是一句话。它写的是：王牌猪”。
设想一下，当人们看见“王牌猪”这三个字时，会有什么反应呢？
四、留下悬念、推荐阅读
１．师：为了救威尔伯的命，夏洛在自己的网上不停地变着花样。“了不起”、“光彩照人”、“谦卑”。听了老师的介绍，你最想知道什么？最后会发生什么奇迹呢？赶快去阅读这本《夏洛的网》吧。
２．在阅读之前，老师想问问大家：怎样快速地找到自己最感兴趣的地方？（板书：看目录）。老师建议大家，把你最感兴趣或者最感动的地方细细品读，可以做些批注或者是摘录。（板书：品读、摘录、批注）老师相信，除了故事本身，你还会读出更多的东西。一个月后，我们来举办一个读书交流会。
作文四：《夏洛的网阅读题》1300字
《夏洛的网》阅读测试
一、 填空
在这本书中，想我们展示了一只神奇的猪，这只猪的名字叫做 ，夏洛在网上为它编织了这些词语： 、 、 、和 。
二、是非题（对的打√，错的打×）
１．这只小猪刚出生的时候是一只落脚猪，它一直受到小姑娘弗恩的照顾，在她家居住。（ ）
２．这头猪在集市上，朱克曼太太用水给它冲洗，使它变得雪白漂亮，浑身光滑。 （ ）
３．坦普尔顿是一只老师，它的臭蛋使小猪免遭艾弗的毒手。（ ）
４．夏洛最后死在了那个仓库里。（ ）
５．弗恩能听懂动物们的说话，所以，多里安医生给她治病。（ ）
６．去集市的路上，有夏洛、坦普尔顿和这头小猪，还有一群小蜘蛛。（ ）
７．弗恩指责父亲不该杀威尔伯的理由是不能不公平地对待这只小猪，她非常喜欢它。（ ）
８．威尔伯一直生活在弗恩的温暖的怀抱里，一直睡在婴儿车里。（ ）
９．老羊告诉威尔伯，他的命运是成为圣诞节的火腿。（ ）
１０．夏洛在网上依次织的字是它自己想到的。（ ）
１１．老鼠坦普尔顿是威尔伯的敌人。（ ）
１２．威尔伯和夏洛最后一起快乐地生活着。（ ）
１３． 威尔伯逃跑时是朱克曼先生拿泔脚诱惑他。（ ）
１４．威尔伯在集市上获得了头奖。（ ）
１５．夏洛的孩子不会飞，于是全留在了农场里。（ ）
１６． 威尔伯最初是一只要被杀死的落脚猪，后来却成了州里的大名猪。（ ）
三、选择题。
１、 小猪威尔伯从小被＿＿＿＿＿＿＿＿＿抚养。
Ａ 艾弗里 Ｂ 弗恩 Ｃ 阿拉布尔 Ｄ 勒维
２、当艾弗里想捉夏洛时，＿＿＿＿＿＿＿＿＿救了它。
Ａ 小羊 Ｂ 公鹅母鹅 Ｃ 弗恩 Ｄ 坦普尔顿的臭蛋
３、夏洛第一次为威尔伯织的字是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ 王牌猪 Ｂ 无敌猪 Ｃ 伟大 Ｄ 第一名
４、夏洛第二次为威尔伯织的字是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ 了不起 Ｂ 天下无敌 Ｃ 真厉害 Ｄ 第一名
５、夏洛第三次为威尔伯织的字是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ 了不起 Ｂ 天下无敌 Ｃ 光彩照人 Ｄ 天下第一
６、夏洛和 陪威尔伯到集市去的。
Ａ 小羊 Ｂ 公鹅 Ｃ 母鹅 Ｄ 坦普尔顿
７、夏洛第四次为威尔伯织的字是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ 谦卑 Ｂ 天下无敌 Ｃ 光彩照人 Ｄ 谦虚
８、夏洛的后代有三个留下来陪威尔伯，他们是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿、阿拉妮、内莉。
Ａ 乐观 Ｂ谦卑 Ｃ 快乐 Ｄ 开心
９、夏洛有卵袋里有＿＿＿＿＿＿＿＿＿个卵。
Ａ 三百五十个 Ｂ 七百二十个 Ｃ五百四十个 Ｄ五百一十四个
１０、在威尔伯几乎绝望时，夏洛对他说＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ “我救你” Ｂ“我帮你” Ｃ“我答应你” Ｄ “别害怕”
作文五：《夏洛的网阅读课》7200字
课前欣赏
１ 智慧地打开
同学们，今天的读书交流会，我们一起来聊聊这本书。看完了吗？看几遍了？喜不喜欢看？翻开出版说明，看看已经是第几次印刷了？自２００４年５月在我国第一版印刷，到２００８年，四年时间，已是第２０次印刷，印数高达６０万册。可见这是一本多么令人喜爱的好书呀！ 我们来看看他们对这本书的评价： （出示书评）轻轻读读
你是怎么读这本书的，直接翻开就读吗？
Ａ你先看了封面，你从中获得了哪些信息呢？
２ 作者 （出示图）有同学查找了这位作者的资料了吗？
生交流资料
师介绍资料（出示）“对于一个喜爱动物的人来说，农场也是恼人的地方。因为绝大多
数牲畜的恩养者，也是他们的谋杀者。牲口们平静地生活，却可怕地死去，命运的不祥之音始终在他们耳际回荡。我养了一些猪，春天下的崽，我喂了他们一个夏天，一个秋天。这种情形令我苦恼。”
谁来大声地读读，让我们知道他当时创作的目的。指名读
２、译者任溶溶
３、封面上还有竖过来的一行小字
“一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给大人。
Ｂ、学读“人物表”
（１）为了更好地走进故事，作品在目录前面就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。指名读。
仔细读读，你发现了什么？
（２）指导：我们在读一本书时，如果有人物表，可以认真地读读，这样有助于理清人物的关系。这本书中的人物不多，可能大家没什么体会，以后你们阅读一些大部头的作品，比如说《红楼梦》，阅读前理清人物的关系，可以省不少劲呢！
二、略读 概括主要内容
师：这是一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给大人。（板：蜘蛛 小猪）
１、那么，这是一只怎样的蜘蛛，怎样的小猪，他们之间又发生了什么故事呢？你能不能用几句话简单地概括一下主要内容
２、老师告诉你们一个秘密，这本书上有一个地方就清清楚楚地写着主要内容。
①、自从小猪威尔伯有了蜘蛛夏洛这个朋友后，日子过得可开心了！可是一天，传来坏消息，自己将在圣诞节前被杀掉，做成熏肉火腿，他吓得哇哇大哭，这时，夏洛对他说：（出示句子）【“你不会死！我救你！”】以后，每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时，夏洛总坚定地对他说：【 “我一定会救你！”】 【“我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你
死！”】
②师讲述：这是夏洛对威尔伯的承诺！那它是怎样为实践诺言而努力的呢？ （生交流） 第一次编织了——【“王牌猪”】三个字，引起了什么轰动？
夏洛第二次编织了——【“了不起”】三个字，于是？
第三次夏洛又编织了——【“光彩照人”】四个字，这下，可不得了了？
当夏洛最后一次为威尔伯编织了——【“谦卑”】两个字时，那是怎样的情形？
同学们，刚才我们抓住主要情节，一起回顾了这本书的大概内容。这就叫“略读”
三、精读 学习２１章
１、“旧书不厌百回读，熟读精思子自知”。全书一共２２章，哪些章节让你感触最深？读到那里的时候，心里最想有话要说。
２、夏洛为了朋友终身忙碌，直到生命的最后一息。让我们把目光聚焦在２１章《最后一天》（出示），走进夏洛丝般柔韧而丰富的内心。默读，好好咀嚼品味，有想法了，我们举手交流。
３、在临死之前，夏洛向威尔伯吐露了自己的心声，出示：
①请一个同学来读。夏洛认为做什么事是没有意义的，你认为他的一生有意义吗？
师：夏洛的确是这么做的，（出示三句话）
②师：你从这三句话里体会到了什么？（生自由说）
小结：这是朋友间友谊的宣言，忠诚的誓言！（板书 ：友谊 忠诚 ）
③、师：夏洛无私，只为成就朋友的幸福；夏洛忠诚，哪怕耗尽自己的生命！让我们一起读读夏洛的心声——
４、同学们，读书时，就像我们刚才一样，在自己有感触的地方做些停留，细细咀嚼，体会人物的内心，联系自己的生活做些思考，这就是精读赏析。（板书：精读）
四：挖掘内涵 生死意义
１、交流了这么多，我们歇会儿吧，来看一段夏洛织网的视频，好不好？ （织网视频）
２、德国诗人歌德曾说过：“内容人人看得见，内涵只有有心人才能得之。”（板书：内涵）
３、对生活如此热爱，对生命如此眷念，那么面对死亡它为什么又是那么平静呢
四、推而广之
童话是我们孩子的最爱。可这个童话写给孩子，也写给大人的。我们可以把这个童话推荐给身边的大人啊！你觉得谁有必要读一读这个故事？我们结合书中的内容和自己的阅读感受，用一两句话把这个童话推荐给身边的大人。
五、小结方法，走出书本
今后，我们还将翻开新的书页，再读一本书的时候，关于怎么去读书，与从前相比，你会有哪些新的做法？
《汤姆索亚历险记》阅读指导教案
一、导入新课
贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、了解主要内容
１．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）
２．梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？
３．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）
三、浅显探讨小说
１．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从语言、情节和人物等方面来进行交流。）
２．在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）
四、阅读精彩片段
１．快速浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段描写的是梗概中的哪一部分。
２．一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。）
３．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。
（结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）
４．说说这个片段中你感觉精彩的地方。
引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神－－撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动－－汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。
五、写出自己的感想
１．书中哪些精彩情节给你留下深刻的印象？
２．由这些故事你想到了哪些？
３．联系生活实际谈感想
１．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
２．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段， 课外阅读整部作品的兴趣。
３．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
４．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：１课时
教学过程
一、导入新课，激发阅读兴趣
我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。《汤姆·索亚历险记》这部书是马克·吐温的四大名著之一。马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍。认为他是美国文学史上的一大里程碑。
二、阅读梗概，了解主要内容
１．请同学们用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
２．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？
三、浅显探讨小说
１．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？
２．在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？
四、阅读精彩片段
１．快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。
２． 一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主 要人物。
３．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。
４．说说这个片段中你感觉精彩的地方。按照以下几点从文中找出相关的语句仔细品味。
１、表达的特点：
２、语言描写生动
３、侧面烘托：
５．摘抄你认为精彩的语段。
五、拓展延伸
１．请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。
２．要求：查找资料，了解作家马克·吐温；阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合 对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。
学习目标
１．培养学生阅读名著课文，抓住主要信息，概括内容要点的能力。
２．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说。
３．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
４．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学过程
一、导入新课，激发阅读兴趣
我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。《汤姆·索亚历险记》这部书是马克·吐温的四大名著之一。马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍。认为他是美国文学史上的一大里程碑。
二、阅读梗概，了解主要内容
１．请同学们用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
２．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？
三、浅显探讨小说
１．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？
２．在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？
四、阅读精彩片段
１．快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。
２． 一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。
３．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。
４．说说这个片段中你感觉精彩的地方。按照以下几点从文中找出相关的语句仔细品味。
１、表达的特点：
２、语言描写生动
３、侧面烘托：
５．摘抄你认为精彩的语段。
五、拓展延伸
１．请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。
２．要求：查找资料，了解作家马克·吐温；阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合 对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会
学习目标
１．培养学生快速阅读文章，抓住文章主要信息，概括内容要点的能力。
２．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起阅读整部作品的兴趣。
３．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
４．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。 学习重难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起阅读的兴趣。
一、导入新课，激发阅读兴趣
１．谈话，了解作者和书的内容
师：大家看过了很多书，不知你们有没有看过美国作家马克·吐温（板书）的书？如果看过，你对他有哪些了解？
我们先来了解一下马克·吐温吧。课件展示
马克·吐温（１８３５年１１月３０日－１９１０年４月２１日），原名塞缪尔·朗赫恩·克列门斯 。马克·吐温是他的笔名。马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。（板书：美国作家）他不仅是个作家，还是幽默大师、著名演说家。
虽然他家财不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。其交友广阔，我们所知
道的海伦·凯勒也是他的朋友。海伦·凯勒曾经说过：“我喜欢马克吐温——谁会不喜欢他呢？即使是上帝，亦会钟爱他，赋予其智慧，并于其心灵里绘画出一道爱与信仰的彩虹。”威廉·福克纳称马克·吐温为“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来”。
师：看来，他的朋友们他的评价很高呀。
我们再来了解马克·吐温的写作风格。课件出示
马克·吐温的生平及主要作品。课件出示
后人对他的评价又如何呢？课件出示
今天这节阅读课，就是要推荐及阅读马克·吐温的一部长篇小说——《汤姆·索亚历险记》。（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）
师：你知道什么是小说吗？课件出示－小说
我们该怎样阅读小说呢？课件出
从《汤姆·索亚历险记》这个名字，你能猜出这部小说的内容是什么？（生答）
我们要认识一个叫汤姆·索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
我们每拿到一本新书，首先要做的是什么？看书名、看作者、读简介，了解书的大概内容。简介一般在书的前面，有的在书的封皮上。有书的同学翻开书看，没书的看大屏幕。课件展示—简介
我们来了解一下这本书。
师讲解：《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，发表于１８７６年。小说主人公汤姆·索亚天真活泼，富于幻想和冒险，不堪忍受束缚个性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。《汤姆·索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。
小说用充满童真、童趣的语言，展现了孩子自由活泼的美好心灵，令人深受感染。汤姆这个可爱的男孩似乎就生活在我们身边。
亲爱的同学们，也许你会在汤姆身上看到自己的影子，也希望你能像他一样永远保持心灵的自由，勇敢地去探索未知的世界。
师：看了故事的简介，你想不想赶紧找来这本书读呢？为什么？（想看看汤姆·索亚历险的故事？想了解汤姆·索亚到底是一个什么样的人？）课本上有这本书的故事梗概，我们可以翻开书来读。
二、阅读梗概课件展示—故事梗概
１．读故事梗概，要求；速读。（用较快的速度浏览）请划出故事中的人物，和故事中所列举的主要冒险经历，读完后请说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）
２．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）
三、浅显探讨小说
在梗概中，主人公汤姆·索亚给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）
四、阅读精彩片段
１．梗概只是将事件的经过作简单的介绍，但要了解文中人物的特点，则需要通过阅读具体的事件。下面就一起来阅读一个片段。课本上第８９页。
要求：快速浏览（一目十行地阅读），划出故事中的人物
２．看文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。）
３．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。
（结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）
４．说说这个片段中你感觉精彩的地方。
引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神－－撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动－－汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等等。
５．摘抄你认为精彩的语段。
五、拓展延伸
１．小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。贝恩不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。
２．要求：
查找资料，了解作家马克·吐温；
阅读小说，划出好词好句，并作好批注。
标记好你认为最有趣的段落，写一篇亲子共读，结合对汤姆的认识写好心得体会。
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作文六：《《夏洛的网》阅读指导》3400字
《夏洛的网》阅读指导
阅读目标：
１．引导学生阅读整本书，并激起阅读的兴趣，学会做批注，养成优秀的阅读习惯。
２．阅读整本书，深入走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对爱的诠释。
３．采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。在与学生的倾情交流中，引导他们在感知情节的基础上往思想深度和文字鉴赏的路上走。
第一课时——导读课
一、激趣导入。
我们一起来读一本书吧。
出示（书封面）这本书，是排在美国最伟大的十部儿童文学名著的首位，风行世界五十年；这本书不仅写给孩子，大人们也爱看，这本书，是谁写的呢？
介绍作者怀特。
任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自２００４年５月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至２００８年４月已是第１８次印刷，印数高达４７万６千３百多册。可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！
第一关：猜猜这个故事的主角是谁？
可以看封面猜想，多种答案，都肯定。
第二关：学读《人“物”表》。
师生一起读，有些绕口，不用咬字太准。
人物表的作用。
二、引领大家一起了解１－－－６章的主要内容。
▲猜插图，亲近弗恩。
１、好听的故事开始了（出示目录）音乐，
２、出示图文。
师：到底怎么回事？拿着什么？“落脚猪”？弗恩是个怎样的孩子？
３、出示批注：赞！好样的！
▲读片段，走近威尔伯。
１、师：因为弗恩的坚持，小猪得救了！
２、示图，因祸得福的威尔伯和洋娃娃躺在一起，多么享受呀！
３、练习作批注。（引导唤起生活的回忆，走进角色，体会角色。）
４、要是日子都能像这样过下去该多好啊！可惜快乐的时光是那么短暂。。。 指导默读，出示片段。
此时的威尔伯感觉好吗？怎样？（示图，观察）假如你是威尔伯，你会怎么说出这段心里话呢？
批注：（前后对比，深深的孤独的小猪呀！）
▲猜读中，认识夏洛。
１、经历了一次逃跑的威尔伯真不知道是不是还能再忍耐下去。（示图）
２、．读文字《你要一个朋友吗？》，分角色读。
３、是的，它就是小猪威尔伯生命里又一个重要的朋友－－－夏洛。
４、能做个心情图标，写下你的阅读心语吗？
▲小结：不知不觉我们已经走进故事的第几章了，该休息一下了，在我们一起读书的过程中，你体会到可以怎样来读这故事呢？
（看图猜一猜，有感情的朗读，分角色来读，边读边记下自己的体会。。。。。。）
三、留悬念：蜘蛛能够挽救威尔伯的命运？
推荐好书——《夏洛的网》
师：回去仔细地读第一到第七章，看谁读得有滋有味，有圈有点，有字有画！ 老师根据家长的签字和你批注来奖励红花呢！
附：下发的书签表。 我的读书记录表
时间
内容 家长的话 我的批注 老师的花
课后记：本节教学设计，是在网络上借鉴了一个教学思路，利用课件，在图和部分重点文字的情节叙述中，让学生在最短的时间迅速激发学生阅读的兴趣，添加具体的细节和衔接引导，设计了课后阅读的记录表，保证学生课下阅读持续的积极主动性。
课堂上，师生积极性高涨，课件的利用极大地提高了课堂效益。对于中年级的孩子来讲，读外国译本是有一些难度的，名字很绕口很长，有些情景无法想象，还有一
些生字，但通过投影将图文一起呈现，师生共读，遇到不会不理解的地方很快就排除了，很快进入了文本，结识了主要人物，特别喜欢分角色来朗读。
本节课我有意开始让大家在读书的过程中，及时记录表达自己的体会想法，也就是做批注，但并没有要求内容和字数，可以做各种形式的标记，文字、图标、简笔画、线圈都可以，也没要求划好词好句，我始终想与孩子们分享读书的热情，让他们轻松地将自己融入故事中，我们一起享用这个故事，阅读并不是一种外在的任务和负担，而是一种愉快的活动。
其实这本《夏洛的网》早已作为寒假的阅读作业布置给学生了，假期结束之后同学都表示读完了，有学生还写了读书笔记。一次心血来潮进行课外阅读知识抢答，绝大多数学生都不知所出，于是又安排了重读这本童话经典，希望通过老师引导来学会读整本书，懂得理顺人物之间的关系，走进书中的人物，感知情节的基础上，自主地体会感受译文作品的内在魅力。
在接下来的一个星期里，学生、家长共读《夏洛的网》。
第二课时——推进课
一、上周读书情况，总结，表扬。
二、共读共议，激发读出书中的情趣。
１、亲近文本，分角色读片段“初识夏洛”
２、小猪和夏洛之间到底发生了什么故事呢？
可以让读过的同学来讲一讲。（能够将读过的书说个清楚，本身就是一个极具价值的行为。）
让学生板演了夏洛四次织出的文字。
３、我们还得从老羊带来的那个坏消息说起呢！
（出示片段）大家读一读，然后再分角色读。
几个尖叫已经将一只十分孩子气的悲痛欲绝的小猪生动地展现在我们面前了，简单明了，这是语言的魅力！
听了这个消息，作为读者你都心里会怎样？（加上批注）
读到有想法时一定及时地写下自己的感受，哪怕是一个字、一条线、一笔画都可以！
三、插播电影的宣传片。
四、夏洛是怎样拯救小猪呢？精彩的细节让我们认真地接着看第７至第２２章吧。 自读，完成整本书的阅读。
课后记：
１、上周的读书情况，做了一个初步的统计，有多数同学表示已经把一本书读完了，大部分读书记录表填写到第９章了，从交表的来看，家长很给力基本上都填写了对孩子在家阅读的情况评语“好、认真、可以、不流利等”，孩子们每一章读完后有自己的批注，１－２处为多，简单，文字不多，多是表示疑问的，或者自己心情感慨的。
２、我以三一班为例，把两次课后的收的《阅读记录》填写情况做了统计。
很多孩子来自没有阅读习惯的家庭，他们的父母中一半以上是进城务工的最普通的劳动者，辛苦生计，还没有精力，也没有能力在家引导孩子读书，创设一个阅读的环境和氛围。因为老师在几次家长会上强调了对课外阅读的要求希望，家长就像完成任务一样，象征性地签个字吧，能做到这，我们已经觉得是很满意了，已经是很有力的支持了。当我写下这段文字的时候，想起来《打造儿童阅读环境》一书中，指出了“不能期待孩子们会利用课余时间阅读”，这点中外儿童是相仿的。是的，阅读是需要引导，而且是一位值得信任的大人，为他们提供各种协助分享，希望我们就是那个有“协助能力的大人”！
四一班和三一班的情况是基本一个样的，更使我反思这阅读活动的效益，很沮丧，也很清醒。对大多数学生来讲第一次读译本，有些语句、内容不太符合我们语言特点，不是特别自然流畅，人名绕口，还有生字的障碍……请班主任来开辟每天的固定阅读时间，大家一起“读故事”，在校阅读重点的有趣的段落，促使孩子们当天回家自读。
第三课时——推进课
１、读书擂台赛（分组进行）
必答题每组５道，抢答题１５道（制作ＰＰＴ）
２、观看精彩电影片段。
：／／ｖ．ｙｏｕｋｕ．／ｖ＿ｓｈｏｗ／ｉｄ＿ＸＭｚＩｙＭＤＩｘＭＤＹｗ．ｈｔｍｌ
课后记：
２、你能根据目录，简单地说说这个故事吗？
３、生动地讲故事比赛。
三、走进童话，鉴赏人物品性
１．在“人物表”中，圈出给你留下印象最深的，最有意思一个人物。
圈出最不喜欢、最没意思的那一个。
２．圈好了吗？请你结合文中的片断或者一个情节来谈谈他为什么留给你这样一个印象。
会让你联想起某些人吗？（童话和现实生活息息相关，与其说是童话的神奇，不如说是作者对美好事物的赞美和向往。）
●弗恩（善良，救下了落脚猪威尔伯的命）
●威尔伯（天真可爱）
夏洛在网上织了哪些字，彻底改变了威尔伯的命运？
王牌猪，了不起，光彩照人，谦卑。你觉得这只威尔伯是怎样一只猪，它是不是可以配得上夏洛的网上文字？（展开讨论）
●夏洛：（善良聪明）
●坦普尔顿：（自私自利）
３、可以邀请你的同伴与你一起来朗读或表演一个片段。
四、补充讨论。
１、有没有什么让你困惑不解的？
２、如果作者或译者请教你这本书有什么需要改善？
３、你愿意给其他班的同学推荐这本书吗？理由？怎么说呢？
３、．故事结束了，读这本书的最重要之处在哪里？
课后记：这节教学设计，用了两个课时才完成。
１、复述故事。花费的时间太多了，这个故事孩子们读得很尽力，也很尽兴，模拟了一个场景，“请你给一年级的同学讲《夏洛的网》这个故事”于是大家按着章节，演绎着情节，滔滔不绝，冗长而热烈。
２、学生板演的夏洛网上的文字，太可爱了！完全是模仿“夏洛体”！
３、品鉴人物时，课前请美术老师指导做了头饰，活跃了气氛，表演的欲望喷发而出，大多是分角色来朗读。
４、在表演中，把对文本的讨论及时穿插进行，由坦普尔顿联想到身边的人和事，有些孩子就反省了自己也有过的类似表现。由弗恩是否能听见动物说话的辩论，感到人与动物的和谐相处才能心灵相通。
作文七：《夏洛的网阅读题》3200字
《夏洛的网》填空题
１、小猪威尔伯从小被 ＿＿＿＿抚养。 （弗恩、 Ｐ２）
２、当弗恩的哥哥想捉夏洛时， ＿＿＿＿救了它。 （老鼠、 Ｐ７３）
３、夏洛第一次为威尔伯织的字是 ＿＿＿＿。 （王牌猪、 Ｐ７９）
４、夏洛第二次为威尔伯织的字是 ＿＿＿＿。 （了不起、 Ｐ９２）
５、夏洛第三次为威尔伯织的字是 ＿＿＿＿。 （光彩照人、 Ｐ９７）
６、夏洛和 ＿＿＿＿陪威尔伯到集市去的。 （坦普尔顿、 Ｐ１４８）
７、夏洛第四次为威尔伯织的字是 ＿＿＿＿。 （谦卑、 Ｐ１５２）
８、夏洛的后代有三个留下来陪威尔伯，他们是：＿＿＿＿、阿拉妮、内莉。 （快乐、 Ｐ１７４）
９、夏洛的卵袋里有 ＿＿＿＿个卵。 （五百一十四个、 Ｐ１４０）
１０、在威尔伯几乎绝望时，夏洛对他说：“ ＿＿＿＿。 ” （我救你、 Ｐ５１）
１１、 《夏洛的网》作者是 ＿＿＿＿，是 ＿＿＿＿国人。 （Ｅ ·Ｂ ·怀特、美）
１２、 《夏洛的网》这本书中，向我们展示了一只神奇的猪，这只猪的名字叫 ＿＿＿＿。 （威尔伯、 Ｐ７）
１３、夏洛在网上为威尔伯编制的词语有 ＿＿＿＿、 ＿＿＿＿、 ＿＿＿＿和 ＿＿＿＿。 （见第 ３、 ４、 ５、 ７ 题） １４、 威尔伯出生时是一只 ＿＿＿＿猪， 它一直受到小姑娘 ＿＿＿＿的照顾， 在她家居住。 （落脚 弗恩、 Ｐ２）
１５、 在 ＿＿＿＿家的谷仓里， 快乐地生活着一群动物， 其中小猪 ＿＿＿＿和蜘蛛 ＿＿＿＿建立了最真挚的 友谊。 （朱克曼、 Ｐ１３；威尔伯、夏洛 Ｐ３３）
１６、 一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为 ＿＿＿＿。 （熏肉火腿、 Ｐ５０） １７、夏洛织出了被人类视为奇迹的网上文字，让威尔伯在集市的大赛中的赢得 ＿＿＿＿奖。 （特 别、 Ｐ１５２）
１８、 在集市大赛中获奖的威尔伯 ＿＿＿＿， ＿＿＿＿咬他的尾巴， 把它咬醒了。
（晕过去了， 老鼠、 Ｐ１５４） １９、 威尔伯出生时又小又弱将要被杀， 是 ＿＿＿＿救了它。 （弗恩、 Ｐ２） 威尔伯长大后将要被杀， 是 ＿＿＿＿救了它。 （夏洛、 Ｐ５１）
２０、霍默舅舅的小鹅孵出了 ＿＿＿＿只。 （七、 Ｐ５３）
２１、母鹅有 ＿＿＿＿个蛋，其中 ＿＿＿＿个没孵出小鹅来。 （８， １、 Ｐ５３）
２２、母鹅把没有孵出小鹅的那只蛋送给了 ＿＿＿＿。 （坦普尔顿、 Ｐ５３）
２３、坦普尔顿是 ＿＿＿＿。 （一只老鼠、 Ｐ５３）
２４、一只鹅蛋孵出小鹅来大概要 ＿＿＿＿天。 （三十、 Ｐ３３）
２５、蜘蛛的腿毛茸茸，夏洛说它的每条腿都有 ＿＿＿＿个节。 （七、 Ｐ５７）
２６、夏洛要把它的卵袋称为“ ｍａｇｎｕｍ ｏｐｕｓ ” ，在拉丁语中，它的意思是“ ＿＿＿＿” 。 （伟大的作 品、 Ｐ１４０）
２７、弗恩给小猪取名为 ＿＿＿＿。 （威尔伯、 Ｐ７）
２８、威尔伯一天比一天喜欢 ＿＿＿＿。 （夏洛、 Ｐ４９）
２９、威尔伯说了一句大话是：我想要 ＿＿＿＿，也 ＿＿＿＿。 （结网，能结、 Ｐ５６）
３０、夏洛喜欢在 ＿＿＿＿时候结网。 （在下午后半晌、 Ｐ５６）
３１、威尔伯把夏洛的孩子放在 ＿＿＿＿带走的。 （嘴里、 Ｐ１６４）
３２、弗恩的爸爸叫 ＿＿＿＿。 （阿拉布尔、 Ｐ２）
３３、威尔伯在集市中获得 ＿＿＿＿奖。 （特等、 Ｐ１４９）
３４、威尔伯长大后，卖给了 ＿＿＿＿家。 （朱克曼、 Ｐ１３）
３５、夏洛的三个孩子叫“快乐” 、 ＿＿＿＿、内莉。 （阿拉妮、 Ｐ１７４－Ｐ１７５）
３６、夏洛的三个孩子分别叫“快乐” 、 “阿拉妮” 、 “ ＿＿＿＿” 。 （内莉、 Ｐ１７５）
３７、威尔伯说了 ＿＿＿＿大话。 （我也会织网、 Ｐ５６）
３８、老鼠坦普尔顿的嗜好是 ＿＿＿＿。 （收集别人不要的东西、 Ｐ５８）
３９、夏洛的孩子中，最后有 ＿＿＿＿只小蜘蛛留了下来。 （３、 Ｐ１７４）
４０、威尔伯是用 ＿＿＿＿学夏洛结网的。 （一根绳子、 Ｐ５８）
４１、是 ＿＿＿＿发现夏洛织的网的。 （勒维、 Ｐ７９）
４２、小蜘蛛们对威尔伯说的第一句话是 ＿＿＿＿。 （喂，你们好！ 、 Ｐ１７０）
４３、威尔伯在 ＿ ＿中获得特等奖。 （集市、 Ｐ１４９） ４４、是 ＿＿＿＿把夏洛的孩子救下来给威尔伯
的。 （老鼠、 Ｐ１６３）
４５、威尔伯第一次面临被宰杀的危险，是 ＿＿＿＿的纯真救了它。 （弗恩、 Ｐ４）
４６、威尔伯第二次面临被宰杀的危险，是 ＿＿＿＿的忠诚救了它。 （夏洛、 Ｐ５０）
４７、夏洛的每条腿有 ＿＿＿＿个节。 （七、 Ｐ５７）
４８、 ＿＿＿＿告诉威尔伯长大后会被做成熏肉火腿。 （山羊、 Ｐ５０）
４９、夏洛为威尔伯织了 ＿＿＿＿张网。 （四、 Ｐ７９）
５０、夏洛把它的卵袋称为“ ｍａｇｎｕｍ ｏｐｕｓ ” ，在“ ＿＿＿＿”语中，它的意思是伟大的作品。 （拉 丁、 Ｐ１４０）
选择题。
１、夏洛是（Ｃ ）的名字。 Ａ．狗 Ｂ．猫 Ｃ．蜘蛛 Ｄ．猪
２、威尔伯是（Ｄ ）的名字。 Ａ．狗 Ｂ．猫 Ｃ．蜘蛛 Ｄ．猪
３、是（Ａ ）救了那只落脚猪。 Ａ．弗恩 Ｂ．朱克曼 Ｃ．阿布尔切太太 Ｄ．霍默
４、威尔伯的家在（ Ａ ） 。 Ａ．谷仓底下 Ｂ．楼顶 Ｃ．牛栏 Ｄ．羊圈
５、夏洛织了（ Ａ）字来救威尔伯。 Ａ．王牌猪 Ｂ．你真棒 Ｃ．无敌猪 Ｄ．王牌 第一
６、 《夏洛的网》的作者是（ Ａ） Ａ、怀特 Ｂ、法布尔 Ｃ、金波 Ｄ、曹文轩
７、雨天，威尔伯感到特别（Ｂ ） Ａ、高兴 Ｂ、孤独 Ｃ、伤心 Ｄ、郁闷
８、 威尔伯先后邀请了母鹅、 小羊羔和 （Ｃ ） 做他的玩伴， 但都遭到了拒绝。 Ａ、 牛 Ｂ、 鸡 Ｃ、老鼠坦普尔顿
９、 夏洛对威尔伯说的第一句话是 （Ａ ） Ａ、 你要一个朋友吗， 威尔伯？ Ｂ、 睡觉吧！ Ｃ、 敬礼！
１０、 当老羊告诉威尔伯天冷后人们要杀他时， 威尔伯无法接受这个事实， 文中一连用了 （Ｃ ） 个“尖叫” ，来体现威尔伯的“歇斯底里的伤心” 。 Ａ、 ２ Ｂ、 ３ Ｃ、 ４ １１、小猪威尔伯从小被 （ Ｂ ）抚养。 Ａ、艾弗里 Ｂ、弗恩 Ｃ、阿拉布尔 Ｄ、勒维 １２、当艾弗里想捉夏洛时 ，（ Ｄ） 救了它。 Ａ、小羊 Ｂ、公鹅母鹅 Ｃ、弗恩 Ｄ、坦普 尔顿的臭蛋
１３、夏洛第一次为威尔伯织的字是 （Ａ ） 。 Ａ、王牌猪 Ｂ、无敌猪 Ｃ、伟大 Ｄ、 第一名
１４、 夏洛第二次为威尔伯织的字是 （ Ａ ） 。 Ａ、 了不起 Ｂ、 天下无敌 Ｃ、 真厉害 Ｄ、 第一名
１５、夏洛第三次为威尔伯织的字是 （Ｃ ） 。 Ａ、了不起 Ｂ、天下无敌 Ｃ、光彩照人 Ｄ 、天下第一
１６、夏洛和 （ Ｄ ） 陪威尔伯到集市去的。 Ａ、小羊 Ｂ、公鹅 Ｃ、母鹅 Ｄ、坦普尔 顿
１７、夏洛第四次为威尔伯织的字是 （ Ａ ） 。 Ａ、谦卑 Ｂ、天下无敌 Ｃ、光彩照人 Ｄ、 谦虚
１８、夏洛的后代有三个留下来陪威尔伯，他们是 ：（ Ｃ ） 、阿拉妮、内莉。 Ａ、乐观 Ｂ、 谦卑 Ｃ、快乐 Ｄ、开心
１９、夏洛有卵袋里有 （Ａ）个卵。 Ａ、三百五十个 Ｂ、七百二十个 Ｃ、五百四十个 Ｄ、五百 一十四个
２０、在威尔伯几乎绝望时，夏洛对他说（Ｄ ） 。 Ａ、 “我救你” Ｂ“我帮你” Ｃ“我答 应你” Ｄ、 “别害怕”
作文八：《夏洛的网阅读指导》1800字
一网情深
——《夏洛的网》阅读指导
【教学目标】
１． 指导学生阅读《夏洛的网》一书，初步感受人物形象的特点、语言文字的魅力，体会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。
２． 激发学生阅读的欲望与热情，享受读书的乐趣，初步养成良好的阅读习惯。
【课前准备】
人手一书；拷好课件；黑板上写好书名，画好一张大大的蜘蛛网；准备好写有人名和关键词语的纸条。
【教学过程】
一、谈话导入：
这个学期，我们班里每个同学都增加了一位形影不离的好朋友，她给我们带来快乐，也使我们深受感动，帮我们打开了一扇爱的窗户，这位朋友就是——《夏洛的网》。（课件出示书名，齐读。） 书中描写了一个蜘蛛和小猪的故事，这个故事既写给孩子，也写给大人。故事发生在朱克曼先生家的谷仓里??（课件出示封底内容第一段，引导学生阅读内容简介。）
这节课，就让我们一同走近美国大作家怀特的童话著作——《夏洛的网》。
二、解读“人‘ 物’”：
１． 在我们尽情畅谈之前，先来回顾一下书中出现的人“物”。 （课件出示——人“物”表，学生自由阅读，畅谈发现。）
生１：人“物”表三个字中的“物”字加引号，和我们平时所见的“人物”一词意思不尽相同。
师：也就是说这本书中既写了——（生）人，又写了——（生）动物。那都写了哪些人，哪些动物呢？（学生自由发言，教师根据学生发言板画。）
师：还有什么发现吗？
生：我还发现“弗恩”、“威尔伯”、“夏洛”三个人的名字特别明显。 师：那是因为他们三个就是这本书的——（生）主要人物。
２． 书中为我们塑造了这么多形形色色的人物和动物形象。在这些形象中，你最喜欢的是谁？
３． 那么在这些形象中，你最不喜欢谁？
坦普尔顿可有点委屈，让我们听听它的告白：（师朗读）“是谁一次次上垃圾场去？”它问道，“还用说，是老坦普尔顿！是谁用臭鹅蛋吓走阿拉布尔家那个男孩救了夏洛的命？我的天啊，我相信又是坦普尔顿。今天上午你在观众面前昏过去，是谁咬你的尾巴让你重新站起来？是老坦普尔顿??”
看来坦普尔顿在很多关键时刻也帮了忙，你们为什么还是不喜欢他呢？
４． 是啊，生命因为付出而美丽，因为友谊而生动。这就是友爱的力量。 （板书：友爱）
三、精彩回顾：
１． 除了封面与封底，书中还有很多精美的插图，让我们一起来欣赏这些插图，回顾书中的精彩内容。
２． 出示插图，用自己的话说说图上的内容。
（１）ｐ３弗恩斧下救猪
（２）ｐ７、１２弗恩精心照顾威尔伯
（３）ｐ２２威尔伯出逃
（４）ｐ３６初识新朋友
（５）ｐ５１坏消息
（６）Ｐ５９、６０威尔伯学织网
（７）Ｐ１５５威尔伯获奖
（８）Ｐ１７３三个新朋友
３． 小结：画面留给我们的是心灵的感动，是难忘的回忆。
四、聚焦感动：
１． 但是，在这部长达十万字的作品中，能够触动我们心灵的应该还有很多很多。下面就请同学们选择书中最令你感动的片段读一读，再和大家分享。（自读准备）
２．交流讨论，研读领悟： ★“也许有点累??”Ｐ１５８（虽带着一份劳累后的疲倦，但有为自己做成事情而感到的一份欣慰；有一份即将要离开人世的淡淡的忧伤，但又有对朋友能继续活下去真诚的祝福，有对生活对朋友无限的依恋??）
★“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”Ｐ１５９（再渺小的生命也应当活得有意义）
★“在来过集市数以千计的人中，没有一个人知道，一只灰蜘蛛曾经起过最重要的作用，在它死的时候，没有任何一个谁陪在它身边。”Ｐ１６４（独自死去的无名英雄）
★ “我不会说话。我也不能像你一样，说得那么好。不过你救了我，夏洛，我很高兴愿意为你献出生命——我真心愿意。”Ｐ１５９（以真心换真心）
★“威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女，孙子女，曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。”Ｐ１７６（独一无二的朋友，知己与挚友。）
五、总结延伸：
（出示封底内容简介第二段，引导学生齐读。）“夏洛用蜘蛛丝编织了一张美丽的大网，这网既救了威尔伯的命，也唤起了你我心中无尽的温情。” 请记住《夏洛的网》，记住这一张编织了爱和生命的网！如果可以，请你把这本风靡世界的经典名著推荐给你的父母或朋友，为身边的亲人朋友也编织一张“夏洛的网”。
作文九：《夏洛的网阅读题》1000字
一、选择题。
１、 小猪威尔伯从小被 Ｂ 抚养。
Ａ 艾弗里Ｂ 弗恩 Ｃ 阿拉布尔 Ｄ 勒维
２、当艾弗里想捉夏洛时， Ｃ 救了它。
Ａ 小羊 Ｂ 公鹅母鹅 Ｃ 弗恩 Ｄ 坦普尔顿的臭蛋
３、夏洛第一次为威尔伯织的字是 Ａ 。
Ａ 王牌猪 Ｂ 无敌猪 Ｃ 伟大 Ｄ 第一名
４、夏洛第二次为威尔伯织的字是 Ａ 。
Ａ 了不起 Ｂ 天下无敌 Ｃ 真厉害 Ｄ 第一名
５、夏洛第三次为威尔伯织的字是 Ｃ 。
Ａ 了不起 Ｂ 天下无敌 Ｃ 光彩照人Ｄ 天下第一
６、夏洛和 Ｄ 陪威尔伯到集市去的。
Ａ 小羊 Ｂ 公鹅 Ｃ 母鹅 Ｄ 坦普尔顿
７、夏洛第四次为威尔伯织的字是 Ａ 。
Ａ 谦卑 Ｂ 天下无敌 Ｃ 光彩照人Ｄ 谦虚
８、夏洛的后代有三个留下来陪威尔伯，他们是： Ｃ 、阿拉妮、内莉。
Ａ 乐观 Ｂ谦卑 Ｃ 快乐 Ｄ 开心
９、夏洛有卵袋里有 Ｃ 个卵。
Ａ 三百五十个 Ｂ 七百二十个 Ｃ五百四十个 Ｄ五百一十四个
１０、在威尔伯几乎绝望时，夏洛对他说 Ｄ 。
Ａ “我救你” Ｂ“我帮你” Ｃ“我答应你” Ｄ “别害怕”
二、判断题。
１．弗恩指责父亲不该杀威尔伯的理由是不能不公平地对待这只小猪，她非常喜欢它。（ 错 ）
２．威尔伯一直生活在弗恩的温暖的怀抱里，一直睡在婴儿车里。（错 ）
３．老羊告诉威尔伯，他的命运是成为圣诞节的火腿。（ 对 ）
４．夏洛在网上依次织的字是它自己想到的。（ 错 ）
５．老鼠坦普尔顿是威尔伯的敌人。（ 错 ）
６．威尔伯和夏洛最后一起快乐地生活着。（ 错 ）
７． 威尔伯逃跑时是朱克曼先生拿泔脚诱惑他。（ 错 ）
８． 威尔伯在集市上获得了头奖。（ 对 ）
９． 夏洛的孩子不会飞，于是全留在了农场里。（ 错 ）
１０． 威尔伯最初是一只要被杀死的落脚猪，后来却成了州里的大名猪。（ 对 ）
三、简答题（每题５分）
１、 你能用一句话概括一下《夏洛的网》给你的总体印象吗？
夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命，更激起你我心中无尽的爱与温情。
２、《夏洛的网》这本书中塑造的形形色色十几个人物和动物形象，其中你最喜欢的是哪一个？ 为什么？
我最喜欢夏洛，因为它为了挽救威尔伯的性命，自己却牺牲了。
３、在你的心目中，威尔伯是一只怎样的小猪？
它是一只善良的猪。
４、夏洛用自己的丝织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底改变了威尔伯的命运，为它赢得了一个安享天命的未来，可是他自己的生命却走到了尽头，你觉得夏洛这短暂的生命有什么价值吗？为什么？
有价值，因为它用自己织网的能力挽救了威尔伯的性命，虽然它的生命走到了尽头，但他却拯救了其它动物的性命。
作文十：《《夏洛的网》阅读交流》400字
《夏洛的网》阅读交流稿
学校： 班级： 姓名：
１、《夏洛的网》这本书讲述的是一个关于什么的故事？结合你印象最深刻的地方谈一谈。
２、夏洛明知道他的蜘蛛丝用光了他也会死，为什么还要救威尔伯？，在你生活的十年中，谁是你的夏洛，他（她）为你织出的是什么？
３、坦普尔顿是一个怎样的角色？你喜不喜欢，为什么？
４、这本书中谁创造了一个什么奇迹？谁赋予了对方以生命的意义？
５、假如没有夏洛，威尔伯会怎么样？假如没有威尔伯，夏洛会怎么样？
６、夏洛织网，不是威尔伯怎么样她就怎么织，而是她想让威尔伯怎么样，就怎么织。夏洛的网真正的奥秘是什么？
课前小作业：你是谁的夏洛？你将为他精心地编织哪些最美丽的词语？不要着急，夏洛织一个词想了很久很久，你将如何把送出词语当成一场隆重的庆典？请找一张漂亮的纸，在上面画一张蜘蛛网，中间空出来，写上你要送出的那个神奇的词语。记住，要郑重地送出，这个世界将因为你的爱而感到格外温馨。
