无悔以前
作文结尾的写法
山东阳谷县高庙王联校秦楼小学：杨兴郭 课题：作文结尾的写法
目的：１、让学生学会作文结尾的写法。
２、了解照应开头，写所感的意义。
重点：同目的
难点：升华观点在作文中的实际运用。
过程：
一、 导入：
俗话说：“编筐编篓，重在收口。”这就是说，对于作文的结尾不能小觑。这节课重点讲作文结尾的写法。
二、作文结尾的写法
作文结尾：应做到“照应开头，写所感。”
１、 照应开头：就是联系开头部分的内容，
再次使用开头部分中的重点字或词。
２、 写所感：就是写出自己的感想、感受、或感悟。（三点写出其
中一点即可）
在结尾“写出感受”，其意义在于：
⑴对作文本身来说，起到总结全文，表明观点，或突出观点的作用。写所感，一定要在文章内容的基础上做到自然延伸，切不要与文章内
容脱节。此外，尽量想的新颖一些、深刻一些，其新颖、深刻的程度，直接关系到作文得分的高低。
⑵对于思考、创新来说：能引导我们从小养
成，遇事善于思考和勇于创新的习惯。
无论写人、记事，还是写景、状物，下笔之前，都要问自己：我到底要写什么？我这样写为什么？这样写出作文后，有什么感想、感受、或感悟。在作文的结尾把自己的所感写出来，往往就是自己的观点（即文章的中心），这也是作文的一大亮点。这也是避免人云亦云的有效方法，这样写就能使作文的观点（即文章的中心）进行升华、来个质的飞跃。只要做到这些，准能在作文的结尾之处，结出“丰硕”之果。这样写出的作文定会脱颖而出。写一篇作文，就写出一个所感，长期下去，学生就会养成遇事善于思考和勇于创新的好习惯，这无论是对于增进我们的知识、还是对于我们人生的进取和发展都将十分有益。
例如：都知道枣树夏天发芽、开花 、果实甜好吃、刚进入秋天就落叶，究其原因枣树怕冷、不抗寒。这样写出来的作文毫无价值。如果在写作前，就有所悟：枣树发芽晚，把春光让给百花，有谦让精神；枣树刚进入秋天就落叶，悟出枣树去尝试第一次寒风，勇敢、有奉献精神。效果肯定会不一样。
⑶对明理、做人来说：能引导我们明白更多的事理，懂得更多的道理。
我们学习作文，不仅仅是训练思维和文笔，其终极目的，是提高学生的思想修养、学会做人、追求成功。因此，我们要求在学习作文
的时候，结尾写出“所感”。要求大家从叙事中得到启发，从描写的人物中受到有意的教育，从讲述的故事中悟出做人的道理。这样，我们每写一篇作文，就会悟出一个新的道理、思想认识就会有个新的他提高。思想决定态度，态度决定行动，行动决定结果。只有正确、高尚的思想，才能引导学生走向成功之路。
因此，在结尾写出“所感”，其意义绝不至于作文本身，学生有正确、高尚的思想了，可以说学生的成长，对将来人类社会发展都有着进步的意义。这种结尾的好处就妙在这里。
所感的分类
如果你分不清哪是“感想”、 哪是“感受”、 哪是“感悟”，也没关系，你就把它们都叫“所感”。
① 写出感想
感想，就是你由此想到了什么？（感动的话、感慨的话、想象的话、联想的话、萌发的心愿）。
例１、 三年级上册《北大荒的秋天》
开头：“九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了．” 结尾照应开头，写出了感想（感慨的话）“啊，北大荒的秋 天真美呀！”结尾中的“北大荒的秋天”照应了开头中的“北大荒的秋天”。
② 写出感受
感受，就是你由此体会、感觉到了什么？（评说的话、评价的话、得到的认识、受到的教育、总结的经验、吸取的教训）
例２、《迷人的张家界》
开头“未到张家界，我就听说，湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变、桂林之秀丽。这次来到张家界，我真正领略了仙境般迷人的景色。”
结尾照应开头，写出了感受（评价的话）：“迷人的张家界，名副其实的人间仙境。”
结尾中的“张家界”，与开头中的“张家界”，照应；结尾中的“仙境” 与开头中的“仙境般” 照应。
③写出感悟
感悟，就是你由此领悟到了什么？
（一个道理、一个哲理、一个启示。······）
例３、六年级上册《山谷中的谜底》
开头“加拿大的魁北克有一条南北走向的山谷。山谷没有什么特别之处，唯一能引人注意的是，他的西坡长满了松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。”
结尾照应开头，写出了感悟：（一个启示）“少顷，另一位像突然明白了什么似的，说：‘我的到了一个启示——对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，做出适当的让步，以求反弹的机会。’确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”
结尾中的“雪松” 照应了开头中的“雪松。”
所以说，只要我们在作文的结尾，自然地写出了新颖、深刻的“所感”，我们写出的作文就有了亮点。就是一篇精彩的作文。像这样的历史故事很多。如：卧薪尝胆、韩信受胯下之辱等。
二、 课堂训练
１、 指出《我给班级添光彩》结尾中，照应开头的字词、并指出所
感的内容。
我给班级添光彩
（秦楼六年级学生：许延硕）
以前我总认为，只有学习好的学生才能为班级争光，想不到期末考试，我这个差生也为班级添了彩。
我升上六年级后，和往常一样继续做我的电视迷，一看就是半夜。妈妈问：“作业做完了吗？”我郑重其事地说：“你不知道减负吗？没作业。”上学期期中考试我考了一个全班倒第一，看到这个分数我感到害羞，无法向家长交代；可老师让我们没考及格的，学生家长去学校，在老师和家长的教育下，我写下了认真学习的保证书。 后来老师又把我从最后一行调到最前面，还让一个学习好的同学对我每天检查。我想老师和同学都是真心来帮我，再不学习就对不起他们啦！从此，我也真地用起劲来，每天晚上我写完作业后，就把当天的学到的内容进行回忆，对学过的知识进行复习巩固，对后天要学的内容进行预习，把不理解的地方记上记号，老师第二天讲解时注
意听讲。功夫真是不负有心人，在这次期末考试中，我语文考了７５分，我还为班级提了两个百分点。让我班，从期中的第五名提到了第三名。语文老师说这是我为班级添的彩，为这老师还发给了我一个进步奖。
通过这次考试让我明白了一个道理：只要你努力学习就有进步，只要你努力就一定能为班级添光彩！
（简评：小作者兴致勃勃地把自己成长的过程进行回忆，从而，不难看出差生是可以转化的。）
２、利用所学的知识，以《难忘的老师》、《一件小事给我的启示》为题，选一题目写一篇作文。
撰稿人：杨兴郭
电话：１５９６４７９９９５５
邮箱：ＱＬＹＸＧ１９５８＠１６３．
《作文结尾的写法》1600字
作文结尾的写法
与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力，结尾当如撞钟，清音有余。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。
（１）自然顺畅的结果交代法
聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析，只是用白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道：砰地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了～这一不加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。例文《记一次乒乓球赛》使用的也是这种结尾方法。
（２）照应开头的首尾呼应法
结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说：白鹭是一首精巧的诗。结尾又说：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭是诗，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为散文诗，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
（３）画龙点睛的全文总结法
这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：你一定会深深地爱我们的战士，他们确实是我们最可爱的人～例文《春天的色彩》、《分房》的结尾也是这样的。
有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话驿路梨花处处开。
（４）含蓄深刻的启发联想法
鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅韧的战斗精神。例文《逝去的岁月》在结尾就做了这样的尝试。
（５）激励读者的感叹法
有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达强烈的爱与憎。《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树～
文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。
写作训练
１（试以爱说爱笑的爸爸这两天怎么忽然变得少言寡语了呢，为文章的首句，口头写一篇记叙文。
２（试以最不爱唱歌的爸爸今天下班回来突然哼起了小曲为文章的首句，口头写一篇记叙文。
３（试以下面一句话为文章的结尾，在其前边写一片断，或描写情境，或描写人物心理。
此刻，响亮的嘟嘟嘟的汽车喇叭声在她听来，真好象一首欢快而悠扬的乐曲。
４（以下面一句话作为文章的结尾，写一篇记叙文。
唉，有些东西渴望得到它时，往往憧憬得无比美好，可一旦拥有后，才会发现，它给你带来欢乐，同时也带来烦恼。
５（检查以前的几篇作文的开头和结尾，看看能不能修改得好一些
《作文结尾的写法》4800字
结尾的写法
一、学生作文结尾容易出现的问题：
１．画蛇添足 ２．空喊口号 ３．拖泥带水
二、结尾的写法
照 应 开 头 写 所 感 联系、呼应开头部分的内容 写出自己的感想、感受或感 再次使用开头部分的重点字词 悟（写出其中之一即可） 照应开头，就是联系、呼应开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。 写所感，就是写出自己的感想、感受或感悟（写出其中之一即可）
在结尾写出了“所感”，就能起到点明或升华观点的作用。 ，．点题结尾
在文章结尾时点明主题。
语段举例：
事隔现在已经好几年了，那绵延几千里的巍巍大青山与奔腾了几万年的滚滚善溪水在我的记忆里却永存，因为那里生活着一群与自然走得最近，具有崇高品质与坚定信念的人们。在我成长的岁月里，他们犹如一颗颗光彩夺目的星辰，为我指引人生之路。（张慧 《星》） ，．展示未来
旨在文章结尾预示或展开一个美好的前景。
语段举例：
我们走出校门，身后飘来悠扬的电子琴声，孩子们用稚气的声音唱着：“我们的家乡，在希望的田野上……”是的，梨乡，这是一片大有希望的热土。我抬起头，望着村中大路上往来穿梭、不停奔忙的运输车，胸中涌起一股前所未有的激情：“奋飞吧，梨乡，朝着美好的明天飞奔吧～” （周鸿雁 《喜看梨乡新变化》）
，．戛然而止
指在文章收束时，有意突然结住，以求得直截了当、干脆利落的表达效果。 语段举例：
他到了学校。老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。
“进来吧～”老师说。
他默默地放下篮子，掏出五十元钱放在红布上。
老师惊异地揭开红布——
啊～，一篮白生生的鸡蛋～
老师拿着他的绩单，看看这几十元钱和一篮鸡蛋——
愕然无语～ （郭浩 《无题》）
，．出人意料
指用有悖于情理的语言、行为、情景作为结尾的方法。
语段举例：
在书店经理室，方先生将一张２万元的支票拍在办公桌上，对接待他的小姐说：“愿意与我做成一笔大生意吗，”
小姐说：“当然愿意。不过，我们这儿没有什么大生意可言，只有书，您任意选吧。” 方先生将支票扔到小姐面前，说：“我才懒得选，拜托你了。下午两点，我来取货。” 小姐惊奇地盯着眼前这上财大气粗的人，不知如何应付。当方先生准备调头而去时，她才醒过神来追问道：“您想要一些什么呢，”
“只要是书，只要有名气。”方先生头也不回地说。
下午两点，我们驱车来书店。那位小姐将支票还给方先生，并说：“很抱歉，我们经理不想接受这笔生意。”
方先生再一次愣住了。他咆哮道：“你们的经理呢，让他出来见我。”
“不必了。”小姐笑笑，“我们经理看过支票，就知道您是谁了。他要我一定转告您：本书店没一本可以束之高阁的废书。每一本书都是有灵魂的生命，都是情有独钟的，最终总会归其所在。” （许申高《想讨一本书》）
５．照应开头
指用与开头相呼应的文字做结尾的方法。
语段举例：
接过花，我目送你在小雨中远去，忽然想起拿这枝紫云英还没付钱，忙大声喊你。你回头，笑着大声说：“那花送你了，大哥哥。快进屋吧，雨下大了。”
我久久站着，望着你远去——一只小竹篮，一顶小花伞，一双小脚丫。卖花嘞，卖花嘞……
（程亚红 《红花草》）
而文章的开头是这样的：
我梦见你了，红花草，我梦见你这江南水乡的卖花姑娘了。一顶小花伞，一只小竹篮，还有被小雨打湿了的叫卖声……
，．饱含哲理
指用饱含哲理的语言作为文章结语的方法。
语段举例：如课文《走一步，再走一步》
，．引用结尾
指引用名言警句或谚语等作为文章的结语的方法。
语段举例：
最后，我留赠道格拉斯的一句格言于大家，以之共勉：
“你若不能做大路，那么你就做条小径；你若不能做太阳，那么就做颗星星。”（赵俊峰 《做一个最好的自己》）
另外，一些开头的方法也可用于结尾，如抒情、写景、比喻等方法。
结尾的写法，就是这么简单～请写出下列习作的结尾
写人作文《“孙大圣” 来我家》
写事作文 《我很幸运》
。
写景作文《校园一角》
。
想象作文《２０３０年我们再相会》
。
《结尾的写法简妙作文的写法》1100字
结尾的写法简妙作文的写法
三、
结尾：照应开头、写所感。
照应开头 ：联系、呼应开头部分，再次使用开头部分的重点字词。
写所感：写出自己的感想、感受或感悟，起到点明观点或升华观点的作用。
例１、课文《颐和园》开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。
结尾照应开头，写出了感受：颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。
例２、课文《罗马速写》开头：罗马这个城市很特别，遗址多，雕塑多，喷泉也多。
结尾照应开头，写出了感受：遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵。
例３、第九册课文《迷人的张家界》开头：未到张家界，我就听人说，湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。这次来到张家界，我真正领略了仙境般迷人的景色。
结尾照应开头，写出了感受：迷人的张家界，名副其实的人间仙境。
例４、再看著名散文大师朱自清的《绿》，开头：我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
结尾：我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
这篇名作的结尾和开头也近乎一样，仅多了“不禁”两个字，起加强语气作用。
由此，我们说，一个好的简妙结尾，须具备以下要素：
？照应开头：联系、呼应开头部分的内容，再次使用开头的重点字词。
？写出所感：即写出感想、感受、感悟。只写出其中之一即可。
开头和结尾，就是这么简单～
这就叫简妙作文法～
学习本讲后，我的收获是：
１、学会了开头的简妙写法：
？“扣题”就是： ；
？“定位”就是： ；
？“引下文”就是： 。
２（定位小，下文 写；定位大，下文 写。
３（学会了中间部分的简妙写法：
？“承头”就是： ；
？“顺写”就是： ；
？“详重点”就是： 。
４（明白了作文的行文顺序一般有３种：
？ ；？ ；？ 。
５（关于详写和略写，我明白了：
？如果只写一件事，那这件事一定要 写。
？如果写两件或多件事，就要 写一件事，另外的事只要 写。
？在任意一段中，对能反映人或物特点的材料，也应 写。
６（我学会了结尾的简妙写法：
？“照应开头”就是： ；
？“写所感”就是： 。
《作文指导——结尾的写法》1000字
善始须善终 豹尾显神功
作文指导（三）
小引
托尔斯泰说得好：“好的那种结尾就是当读者把作品读完之后，把它的第一面翻开再读第
二 、第三遍??”编筐编篓，全在收口；描龙画凤，重在点睛。好的结尾文字不应是杯白开水，而应是杯橄榄茶，饮之会余香满口﹑回味无穷。
然而，收尾文字易犯的毛病常有：
１． 画蛇添足，拖泥带水（相信读者头脑，留下联想余地，千万别把话说尽）。
２． 无病呻吟，穿靴戴冒（公式化的语句，空洞的套话，为了“点睛”却搞些蜻蜓点水式的说教）。
３． 平淡冗长，缺乏新意（不是主体的自然延伸，充其量只是简单的重复已经在前文叙述过的东西，或罗嗦些尽人皆知的道理）。
文章“结句当如撞钟，清音有余”，也就是说，文章结尾要有丰厚的内容，经得起咀嚼，能启发读者想象和思考，达到“余音绕梁，三日不绝”的境地。
古人作文重视结尾，把好的结尾比喻为“豹尾”。即要求结尾简明有力，且留有余味，言犹尽而意无穷。成功的作文，结尾总能给读者“回眸一笑百媚生”的效果。 方法点拨 下面，结合实例介绍一些实用的考场作文结尾方法： 一、卒章显志
在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的目言，把主题思想明确地表达出来．或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚，使文章中心鲜明突出。
二、诗情画意收束
在文章结尾处，用精彩的语言描绘出既有诗仍画意又有丰富思想的艺术画面，达到景中有情，情中有景，字字句句皆有情，达到高考作文“意境高远”之要求。
三、首尾呼应
首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调．照应开头，首尾遥相呼应，结构完整．浑然一体．从而使文章的中心鲜明突出能唤起读者心灵上的美感。
四、感悟升华收束
在全文叙述、描写的基础上，自然延伸，透过现象揭示本质．品味出人生的意义，升华出感情的火花，闪耀出生活哲理，显示出精神风采和思想品位。
五、启发思考．含蓄蕴藉
用恰当的词语组织形成句子，结尾给读者留下思考余地．让人有所启迪，获得感悟，可谓情韵深厚。含蓄结尾写法，就是把要说的话、表达的真情隐藏起来，使文章结尾留有空白，常采用比喻象征手法和空白艺术，耐人寻味，给人留下大穷的想象余地，使人浮想联翩，能把读者引向更深远的境地，有“余音绕梁，三日不绝”之奇效。
此外，也可以用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾．或者是以抒情的方式收束文章．或是运用排比、比喻等修辞．使文章意味深长，发人深省．回味无穷。
《小学作文结尾的写法》600字
三、结尾的写法 照应开头
联系、呼应部分的内容，再次使用开头部分的重点字词 写所感
写出自己的感想、感受或感情（写出其中之一即可）
１．． 照应开头，就是联系、呼应开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。
２． 写所感，就是写出自己的感想、感受或感悟（写出其中之一即可）。在结尾写出了“所感”，就能起到点明主题或升华主题的作用。 例一，如课文《颐和园》
开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。
结尾照应开头，写出了感受：颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。
例２． 课文《夕照》
开头：小屋的窗子是朝西开的，我便有机会尽情地欣赏那迷人的夕照了。
结尾照应开头，写出了感受：渐渐地，夕阳在我的视野中远去，远去，最终完全消失了。我知道，此时它已经到了地球的那一面，又为那里的人们带去一个美丽的黎明。
例３． 再看看著名散文大师朱自清的《绿》：
开头：我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 结尾：我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
这篇名作的结尾和开头也近乎一样，仅多了“不禁”两个字，也是起加强语气作用的。
以上两篇名作的写法启示我们，结尾和开头的文字，有时可以是近乎一样的，只需在结尾的文字中添加一个加重语气的字词即可。 综上所述，一个好的简快结尾，须具备以下要素：
１．． 照应开头，联系、呼应开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。
２． 写所感，写出自己的感想、感受或感悟（写出其中之一即可）。 开头和结尾，就是这么简单！
《小学作文结尾的写法》1000字
小学作文结尾的写法
作文的结尾和开头一样，没有固定的格式。但结尾的方法，并非是不可捉摸的，从许多人写作实践中，有不少写好结尾的经验和方法，可以借鉴，受到启发，从而开拓结尾的思路。
下面介绍几种常用的结尾方法：
一、概括全文。如小学语文课文《美丽的小兴安岭》，用“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”结尾。这个结尾概括了全文内容，给读者留下了非常鲜明的印象。
二、交代结果。如小学语文课文《找骆驼》的结尾：“商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。”这就交代了事情的结果，从而结束全文。 三、写出感受，总结全文。如小学语文课文《马》，作者在记叙了他和弟弟一起赶着一匹拉了重载的马，在雨夜泥泞中赶走夜路的经过后，在结尾时写道：“我现在看到拉货车的马，还打心眼里感到亲切。真的，再也没有像马这样忠实的动物了。”最后一句，写出了感受，总结了全文。
四、篇末点题。如小学语文课文《心愿》，作者叙述他在巴黎的街道公园与一个法国小姑娘及他的爸爸、妈妈相遇的经过后，用这样一段话作为结尾：“一个普通的法国家庭———一对中年夫妇和一个天真的孩于，他们的心愿多么美好，多么纯真！人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿！”最后一句就是篇末点题。
五、表达感情和愿望。如小学语文课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，**这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。”又如课文《十里长街送总理》的结尾：“??灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待**回来。”
六、首尾呼应。这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的句子呼应，如作文《各就各位，预备——》，用“各就各位，预备——”开头，记叙了参加体育测试，联想到学习和要为将来参加祖国建设作准备，最后又用“各就各位，预备——”结束全文。还有一种是开头设问，结尾回应开头的设问。如小学语文课文《海底世界》的开头是“你可知道，大海深处是怎样的吗？”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界！”
七、给读者留下思考和回味的余地。最常见的是结尾用个省略号。用省略号结尾，可以促使读者去思考、回味，但使用的时候必须注意的是，文章本身要有可以给人深思、回味的内容，不能结尾时没话可写就随便来个省略号。
除以上这些结尾方法外，还有许多其他的结尾方法。对小学生来说，这些结尾方法在写事的时候可以灵活选用。不过，可不能生搬硬套。
《中考作文结尾的写法》1100字
中考作文结尾的写法
张佩（佳士学教育研究中心）
好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。好的结尾能使文章的主题更加鲜明，也可以使得老师最后眼前一亮，高分说不定就因此而生了。下面我介绍几种作文结尾的写法：
１、扣题法
文章的结句与标题呼应相扣，例如老舍的《济南的冬天》的结尾，就用了这样手法。请看：“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，象地毯上的小团花的小灰色树影，这就是冬天的济南。”这样的结尾方式使得文章更加浑然一体，整体性更加强烈。
２、评议法
记叙文结尾，篇末往往有个简短的评议或评述。例如臧克家的《闻一多先生的说和做》就有这样的结尾：“闻一多先生，是卓越的学者，热情潮湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。”使用评议的方法可以使得作者个人的感情色彩更加明显，也会使得文章的主题更加鲜明。
３、祝愿法
文章的结尾，表达作者的祝愿、愿望，如**的《回忆我的母亲》的结尾：“愿母亲在地下安息！”就是这样， 可以让文章和阅卷的人感到希望和安慰。
４、终结法
文章的结尾，把故事的终结交代给读者，以此来作为故事的结尾。如罗广斌、刘德彬、杨益京三人写的《挺进报》的结尾就是这样：“革命同志以无比的机智战胜了敌人，保全了党组织。”这个结尾就交代了故事的终结。这样的结尾方式一般用于记叙文和故事类文章，使得整个故事的叙述更加完整。
５、直抒胸臆法
这个是大多数学生都使用的方法，但是也是十分有用的。文章结尾，毫不掩饰地把自己的希望和内心感情直接写出来，容易引起读者的感情共鸣。如碧野的《天山景物记》就是这样结尾的：“朋友，天山的丰美景物何止这些，天山绵延几千里，不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，处处有奇丽的美景，你要我说可真说不完。如果哪一天你有豪
情去游天山，临行前别忘了通知我一声，也许我能给你当一个不很出色的向导。不过当向导在我只是一个漂亮的借口，其实我私心里很想找个机会去重游天山。”这个结尾就表达了作者的希望。
６、意外法
文章结尾，使人感到出乎意料。如莫泊桑的《项链》：“ 唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎 。”这样的结尾方式可能会使文章最开始在读者心中的印象完全颠覆，更容易引起人们的思考，出其不意。
７、总结法
这应该说是学生们写文章最常用的方法，在结尾处点明文章的中心思想，如马识途的《我们打了一个大胜仗－－四川抗洪救灾记事》的结尾：“ 四川的党政军民，在这次抗洪救灾向自然作斗争的总体战中，为了抢救国家物资和人民的生命财产，他们公而忘私，国而忘家，置个人安危于不顾，充分发挥了人定胜天的无比威力，打了一个大胜仗！ ”
虽说好的开始是成功的一半，但是一个同样优秀的结尾对于一篇好的文章也是不可或缺的，首尾相互呼应，相得益彰，才可能使一篇文章水到渠成。
《作文开头、结尾的写法》4200字
作文开头的写法
一、开门见山落笔扣题
所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是直截了当地切入要旨。
如《白杨礼赞》一开头就触及题旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以受很多同学所青睐。
二、引用经典彰显底蕴
开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出中心的效果。如下例几种常用的：
１、诗词开头
以诗句开头，气势磅礴，震撼人心。如：“莫等闲，白了少年头。”我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡??
２、俗语开头
俗语是孩子们所熟悉的，以此开头，倍感亲切，激发兴趣。如：中国有句俗语说：“三棒槌打不出一个屁来。”我的爸爸就是一个不爱说话的人??
３、名人名言开头
这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，言简意丰，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。如一学生写《自信》：著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。
４、故事导入
引用一则典故或现实生活中的小故事来开头的方法，可以增加文章的趣味性，能引起读者的兴趣。如一学生写《宽容》时，这样开头：“一位理发师正在给**总理刮脸，由于**咳嗽了一声，理发师不小心将他的脸刮破了，这时理发师紧张不已，以为**会大发雷霆。想不到，**却很抱歉地说：＇这不关你的事，要是在咳嗽之前给你打个招呼，你就不会刮破我的脸了。’这样一句暖人的安慰，我们可以从**身上看到可贵的品质——宽容。”
５、声音开头
对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用来开头，信手拈来，渲染氛围。如：“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下??”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。
三、精辟修辞韵味悠长
用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。
１、比喻
开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。如《中国石拱桥》开头：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”
２、对比
用对比来开头的方法，可以加强文采，有力地突出主题。如：古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，其成功没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，则无法成就事业，由此可见，勤则成事，惰则败业。
３、排比
用排比句开头，句式整齐，语势铿锵，促人赏读。如：假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印??
４、设问
设问开头，铺排文气，先声夺人。如：为什么服装设计师总要千方百计地设计一套又一套的时装？为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话——提倡科技创新？为什么一座座拔地而起的高楼不沿用２０世纪五六十年代建筑的风格？一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，发展要与时俱进，生活赋予了我们创新的动力。
四、借物联想引发情趣
文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，借以烘托要写的事物。
如一学生这样写《路》：日常行走的路有大路、小路之别，人生之路有正路、歧路之分。人，应该择路而行。
五、巧设悬念曲径通幽
开头设置一个悬而未决的问题，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现布局之美。如一学生写《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。”
六、名人作答启人深思
采用名人作答的方式展开文章，有利增强开端气势，给人高远之感。如一学生如此写《幸福》的开篇：有人问：幸福是什么？答案是丰富多彩的。尼采认为：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，却毫不恶心，这种人是最幸福的。”而思多葛派却认为：“拥有无穷的财富和威力，而且能够处事不惊，那才是真正的幸福。”
七、场景描写渲染气氛
描写法即借助某种修辞或某种描写技法，通过对景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。
请看《考试》一文的开端：教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响，教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。
八、交代要素引人入胜
交代要素式也是写作文较为常见的一种开头形式，即交代记叙文的几要素：时间、地点、人物和事件。
如《捉鱼》一文的开头：“一个星期天的早晨，我和小辰拿着小盆，拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。”这样开头可以让读者清楚地了解到记叙文的几要素，为下文展开故事情节作准备。
九、介绍背景蓄势待发
以介绍情况、交代背景的方式开篇，可以让读者充分了解事情原委，有利于对整篇文章的正确、顺利解读。这种方法主要用于写一些事件或重要人物的文章。
如《火烧赤壁》一文的开头：“东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”这个开头，使读者看了以后，对两军相对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然。
十、概括内容凸显主旨
开头总领全文，下文则围绕着它进行“分述”，全文因此而比较有条理，而且可以让读者迅速了解文章梗概，一睹为快，为下文的阅读埋下情感基调。如作文《春花朵朵》一文的开头：
“五讲文明的春风，吹开了学校这万紫千红的百花园中的朵朵春花。让我们从这万紫千红的百花园中摘取几朵，领略一下那满园春色吧！”
十一、巧用倒叙暗渡陈仓
即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章的吸引力。
请看一学生如何写《异乡情怀》：独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车??
十二、抒发感情先声夺人
即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来，直抒胸臆，渲染气氛，达到以情感人。
如一学生在《诚信》开头写道：“如果人生是一趟奔驰的列车，那么诚信便是不可缺少的轮子；如果说人生是一条航行中的大船，那么诚信便是不可缺少的背囊，它将伴你永远前行。”
常言道：“文无定法”。是的，作文的开头往往是由作文的内容、体裁、读者对象、构思技巧和作者的写作功底等综合因素所决定，并无固定的格式。衡量好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的有机组成部分，能否为文章的内容和中心服务，能否吸引读者读下去。我们学生朋友要善于结合实际，灵活变通，巧妙派生，才能写出好的开篇。
文章结尾的写法
如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样说来，结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。
一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口喊，这种结尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。下面介绍几种作文结尾方法：
１、祝愿法
文章的结尾，表达作者的祝愿、愿望，如**的《回忆我的母亲》的结尾：“愿母亲在地下安息！”就是这样。
２、评议法
记叙文结尾，篇末往往有个简短的评议或评述。例如臧克家的《闻一多先生的说和做》就有这样的结尾：
闻一多先生，是卓越的学者，热情潮湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
３、扣题法
文章的结句与标题呼应相扣，例如老舍的《济南的冬天》的结尾，就用了这样手法。请看：这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，象地毯上的小团花的小灰色树影，这就是冬天的济南。
４、道具法
文章始终贯穿着某一件事物，并以这件事物作为故事的终结。例如江耀辉的《红军鞋》：
“幸好除了子弹打的那个洞以外，别处还没有破，我赶忙把它脱下来，磕掉泥巴，又挂在腰上。”这个结尾就以贯穿文章始终的红军鞋作为故事的终结。
５、终结法
文章的结尾，把故事的终结交代给读者，以此来作为故事的结尾。如罗广斌、刘德彬、杨益京三人写的《挺进报》的结尾就是这样：
“革命同志以无比的机智战胜了敌人，保全了党组织。”这个结尾就交代了故事的终结。
６、直抒胸臆法
文章结尾，作者毫不掩饰地把自己的希望和内心感情直接写出来。如碧野的《天山景物记》就是这样结尾的：
“朋友，天山的丰美景物何止这些，天山绵延几千里，不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，处处有奇丽的美景，你要我说可真说不完。如果哪一天你有豪情去游天山，临行前别忘了通知我一声，也许我能给你当一个不很出色的向导。不过当向导在我只是一个漂亮的借口，其实我私心里很想找个机会去重游天山。”这个结尾就表达了作者的希望。
７、烘托法
结尾把环境气氛加以烘托，给人更强烈更深刻的印象。如杨沫的《坚强的战士》就是这样结尾的：
声音开始是林红一个人的，以后变成几个人的，再以后变成几十个、几百个人的了。这口号声越来越洪大，越壮烈，越激昂，好象整个宇宙充满了这高亢的呼声。
８、推测法
文章结尾时，对文中所写的人和物想作个交代，但又没有确凿根据，或者就是为了制造一种悬念，于是就用了推测法。例如《孔乙己》的结尾：
“我到现在终于没有见－－大约孔乙己的确死了。”句子的“大约”二字即说明是推测了。
９、对比法
结尾时，把人物或事件的几个方面进行对比，使之更加鲜明突出。例如马克·吐温的《竞选州长》的结尾：
“你的忠实的朋友－－从前是个正派人，可是现在成了伪证犯、小偷、盗尸犯、酒疯子、舞弊分子诡讹诈专家的马克·吐温。”
１０、绘景法
以描写景物作为结尾。如杜鹏程的《夜走灵官峡》：风，更猛了。雪，更大了。
１１、时空法
结尾处点明时间或地点。如《海市》：那真实的海市并非别处，就是庙岛群岛。
作文等级评分标准
［说明］①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。②发展等级评分，依据４个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。③缺题目扣２分；每２个错别字扣１分，重复的不计；限扣５分；不足字数，每少５０个字扣１分。
《作文结尾的几种写法》3700字
作文结尾的几种写法
武功县小村镇水渠中心小学 金晓拼
人常说万事开头难，所以作文的开头引起了同学们的高度重视，作文开头写的洋洋洒洒，引人入胜．可是文章结尾写得却很糟糕，文章显得虎头蛇尾．前后很不般配 ．我认为优秀的作文，内容应一气呵成，结尾与前面的正文应一线相生，没有缺痕。读好的结尾如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。精彩的结尾，有利于揭示文章的主题，有利于凸显文章的结构，读之就像欣赏一段绝妙的乐章，一曲终了，余音仍在耳畔缭绕回荡。那么怎样写好作文的结尾呢？下面谈谈写好作文结尾常用的几种方法：
一、 自然收尾法
不论是哪种文体的文章，主要内容写完后都应该自然而然地收束全文，而不是刻意去设计有哲理性、象征性的语句作为文章的结尾。这样的结尾，我们称作自然收尾法。使用这种结尾法，不仅可以避免文章的结尾出现画蛇添足、无病呻吟的毛病，还可以使文章显得简洁明快、朴素无华。但是，这种结尾讲究自然并不是就意味着结尾可以随心所欲，马虎草率。相反，其必须顺着文章的行文思路与结构安排自然结束全局 ．如《一堂有趣的科学课》是这样结尾的：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手
中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”
．二、画龙点睛法
就是文章结束时以主要内容为依托，运用简洁的语言把主题思想明确地表达出来。这种结尾的方式称“画龙点睛法”。范仲淹的《岳阳楼记》就使用了这种结尾的方式——开篇即交代写作缘由，接着概括性地描写巴陵胜景，然后详细写景抒情，最后以议论带抒情的语句收笔，突出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主题。
三﹑首尾呼应法
这种结尾的方式，常常是文章的结尾既呼应了文章的开头，又不是简单的重复。使用这种方式收束全文，能产生首尾圆合、浑然一体的艺术效果，唤起读者心中的美感。例如，朱自清的《荷塘月色》的开头是“??我悄悄地披了大衫，带上门出去”，结尾是“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了”——开头和结尾无论是写作者的行踪，还是写妻儿的入睡，抑或是写作者的情绪，都前后照应，呈现出一种对称的美。
四、发问结尾法 即结尾时以发问的形式（反问或设问）提出问题。
例如：《一夜的工作》一课“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”结尾具有启发、感染、强调和肯定的作用。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。同学们在写作文时，要注意设问，反问的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。
五、引用佳句法 用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，洋溢着诗意，揭示着真谛，呈现出含意深刻的耐人寻味的内容，使之深深地印在读者的心中，意味深长。如一同学如此写《美好的明天》的结尾：明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎??”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。
六、情景渲染法
鲁迅的小说《祝福》就使用了这种结尾的方式：我给那些因为在近旁而极响的爆竹惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，预备给鲁镇以无限的祝福．这种结尾的方式，常常是在文章结尾处通过描写或再现一段情景，渲染氛围，
增添画意，从而更好地烘托主题。 不仅通过情景描写渲染了旧中国落后、封闭的农村除夕夜看似热闹实则死寂、看似吉祥实则险恶的氛围，还再现了旧中国农村浊重的愚昧气息和悠远的原始气氛，更反衬了祥林嫂的悲剧，增强了作品对旧社会的批判力度。
七、出人意料法
这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。
。例如，莫泊桑的《项链》就使用了这一结尾方式：“唉。可怜的玛蒂尔德，不过我那一串本来是假的，顶多值得五郎！??”就是文章的结尾既出人意料又在情理之中。这样的结尾往往意味深长，不仅可以使叙事曲折有致，内容丰富多姿，还可以起到深化主题的作用。 例如， “唉。可怜的玛蒂尔德，，！这一结尾是人们以常规思维思考根本想不到的，不仅具有很强的讽刺意味，还使小说的内涵更加丰富了。
八、启发思考法
即作者用恰当的词语组织形成句子，结尾给读者留下思考余地，让人有所启迪，获得感悟，可谓情韵深厚。如一同学写的寓言《狐狸和乌鸦续》结尾：“乌鸦遇事不冷静思考，盲目听信狐狸，结果又上当了。”这引起了读者的深深思考：不论做什么事，要学会冷静思考，明辨是非。
九、含蓄结尾法
含蓄结尾写法，就是把要说的话、表达的真情隐藏起来，使文章结尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白艺术，耐人寻味，给人留下无穷的想象余地，使人浮想联翩，能把读者引向更深远的境地，有“余音绕梁，三日不绝”之奇效。
如《挑山工》一文的结尾：从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。
总之，结尾如文章这台大戏的压轴部分，必须唱得精彩；结尾如“撞钟”必须大音余响，荡气回肠，韵味十足 ．不管使用什么方法结尾，都应该简洁明了，水到渠成．如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。语文素养是需要不断积累﹑不断提高的过程．希望同学们能多读优秀文章，学会总结归纳写法，从中受到启发，逐步掌握作文结尾的写法，提高写作水平．
如何写好记事作文
在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情．有些事情很有教育意义，值得宣扬，提倡；有的事情给人留下深刻的印象﹑启迪．把这些事情的全过程或某一阶段﹑某一侧面真实地﹑有条理地记叙下来，转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文．当然记叙描写任何事件，总离不开写人物，但这里的人物描写并不作为文章描写的主要任务，只是把与事件有关的人物交待清楚就可以了．可是怎样写好记事文章呢？ 记事文章分为记一件事和记几件事．下面具体谈谈写作方法：
一﹑记一件事的文章
在记叙文写作中，叙述好一件事，这是一项基本功．练好这个基本功，以后叙述更多的事，也就有了基础．德国大作家歌德曾经说过 ：“ 一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事情说得清楚了．”那么，如何记叙好一件事呢？
１﹑要写印象最深的事．在我们的日常生活中，每天会发生许许多多的事情．我们不可能把发生的事情都写下来，只要把给自己留下印象最深﹑感受多的事情写下来．这时写出的文章才会真实具体，生动感人．
２﹑要把记叙文的六大要素交待清楚．每件事，总会有发生的时间﹑地点﹑人物，还会有事件的起因﹑经过﹑结果．只有把这
“ 六要素”写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事．然而交待这六个方面内容不应该呆板，，要根据文章的需要灵活掌握．时间﹑地点也并不是非要直接点明不可．有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，，将他们间接表示出来．． 如“鸡喔喔叫了”，就是指天亮了；“ 西边的太阳就要落山了 ”，指的是傍晚．
３﹑要把事情的经过写具体．事件的经过是全文的主要部分．这部分如果写得简单空洞，文章就会缺少感人的力量．
（１）怎样记叙好一件简单的事
一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了：“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在
记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
附件１
２０１５年咸阳市教育科技金秋
优秀教育教学论文证评活动稿件封面
注：１、申报序号由咸阳市教育学会统一填写；
２、其它栏目均由作者个人填写，和稿件匹配一式叁份；
３、学科分类指小学、初中、高中及具体学科，如高中语文、
小学数学、初中语文等课程。
