达?矢抾哆拉?
有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。
——（英）狄德罗
一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
——（法）罗曼?罗兰
不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。
——（前苏联）苏霍姆林斯基
要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。
——（法）卢梭
爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
——（前苏联）高尔基
能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。 ——（德）爱因斯坦
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，??如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。
——多蒙茜洛诺尔特
“讲”都是为了达到用不着“讲”， “教”都是为了达到用不着“教”，这是多么好的境界啊～
——叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》第１５２页
不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。 ——［德］阿?第斯多惠
美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
——蔡元培：《蔡元培美学文选》第１７４页
教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
——梁启超：《教授法》
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
——《礼记?学记》
懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢，就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。
——［苏］瓦?阿?苏霍姆林斯基《给教师的建议》
“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。
——［美］Ｍ?Ｌ?比格：《学生学习的客观规律》
先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。
——陶行知：《行知书信集》第１０９页
学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。??发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。
——德］阿?爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》第７０页 教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
——叶圣陶：《叶圣陶教育书简》
教育首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。
——［苏］瓦?阿?苏霍姆林斯基：《给教师的信三三》
师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别～ ——储昌楼
前后不一致是教育中最严重错误之一。
——【英】斯宾塞
我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。
——洛克〈教育漫话〉第３０页
儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。 ——洛克〈教育漫话〉第３２页
儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。
——洛克〈教育漫话〉第３５页
你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。 ——洛克〈教育漫话〉
“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”
——陶行知
“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人”
——马卡连柯
评价不是为了排队，而是为了促进发展。
——《素质教育观念学习提要》
成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。 ——《素质教育观念学习提要》
多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
——《素质教育观念学习提要》
把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。
——（德）贝多芬《贝多芬语言》
教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
——（美）爱德华兹
培养人，就是培养他对前途的希望。
——（前苏联）马卡连柯
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
——（法）卢梭《爱弥儿》
名誉虽然不是德行的真正原则和标准??但是它离德行的真正原则和标准是最近的??它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。 ——（英）洛克《教育漫话》
《有关教育的名言》1500字
有关教育的名言］ ２０１０－０４－０５ １６：２６：５１ １、好的学校不是教育学生的，而是能培养出优秀的教师，优秀的学生不过是有爱心有能力的教师的自然产品而已。
２、道德、勇气、责任等不是通过教育者的“教”就能起作用的，而是要通过教育者的“做”才能达到目的。
３、教育的起点和终点都是自我教育，教师需要帮助学生掌握自我教育。 ４、多一个好教师，就少一个警察；多一所好学校，就少一座监狱。 ５、教育是在每一件琐碎事上，在你的每一个举动上，每一个眼色，每一句话上。
６、你可以不是天才，但你可以是发现天才的教师。
７、面对生活，要微笑着说：“太好了 ”，改变心情就改变了世界～；面对逆境要敢于说：“我能行～”，改变态度就改变了命运～；与人相处要主动说：“你有困难吗，我来帮助你～”，改变情感就改变了生活。
８、成功是一种态度，然后是一种行动，最后是一种习惯～
９、选择是一种能力，机会永远属于会选择的人～
１０、告诉学生“你真棒～”学生会自豪回答“老师，我能行～” １１、教师赏识的目光，会让学生创造出奇迹～
１２、包容学生，让他们有重新开始的机会～
１３、天天和学生在一起的人不能没有激情，没有激情，就没有吸引学生的魅力。
１４、永远做学生的欣赏者，培养学生的自信，欣赏学生的才华。 １５、我们的学生相貌不同，个性不同，但是有一点是相同的，渴望听到喝彩。
１６、人生是大树，自信是根。
１７、教育的核心是人格心灵的唤醒。
１８、有益的玩就是学，有趣的学就是玩。
１９、不存在一个学生有多聪明的问题，只存在一个学生在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。
２０、使学生在快乐中学习，并在学习中得到快乐～
２１、爱笑的学生最聪明。
２２、教育学生的前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生。 ２３、没有惩罚的教育是不完整的教育，惩罚的前提是尊重。 ２４、成功从培养好习惯开始，培养习惯重在坚持，关键在第一个月。 ２５、学生进一步，教师退一步。
２６、爱学生是没有前提的。
２７、让每个学生都拥有梦想。
２８、没有尊重就没有教育。
２９、不要把学生的特点当缺点。
３０、教育比天赋更重要。
３１、人类三大天性：好奇，好玩，好胜。
３２、课堂学习在人的知识结构中最多只能占到三成，社会实践才是更重要的大课堂。
３３、没有教不好的学生，只有不会教的老师。
３４、解决学习动力的问题是当代教育中最大难题。
３５、不会开发每个孩子的巨大潜能，是教育工作者失职和人类的遗憾。 ３６、不是学生不听话，而是我们说话不中听。
３７、只教给人知识而没教给人自信的教育称不上成功的教育，知识有老化的时候，而自信却能让心灵永不老化。
４０、树有树的本分，人有人的本分。树的本分就是开花结果，人的本分就是做什么都要努力做好。 ４１、自省是生命成长的一个秘诀。一个不会自省的人永远也长不大。不会自省的人，面对失败和失误，总是把失败的痛苦归结为外因，而不是从自己身上找原因，总喜欢埋怨别人，甚至喜欢通过打击别人来获得心理的平衡。
４２、人性和教育是实施教育两个主题，不了解人性无以谈教育，不借助教育难以完善人性。
４３、用比较法看学生越看越黯淡，用发现法看学生生命中闪光点越来越多。
４４、懂事不等于“听话”或“乖巧”，光懂事是不够的，还要学会做人。 ４５、天才是少数人，即使是天才，也不一定能够成功。但每一个孩子都可以成为现实生活中的获胜者。
４６、成为自己，Ｂｅ ｙｏｕｒｓｅｌｆ
４７、素质教育的核心是培养创造力，创是打破常规，造是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。
４８、懂事的孩子应该是“明了事理，懂得为他人着想”的孩子，而不是“毫无原则，没有主见，逆来顺受”的孩子。
４９、让学生尝一尝犯错误的苦头，他可能会记住一生一世。
《有关教育的名言》1100字
关于教育的名言
著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”
卢梭在其名著《爱弥儿》中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”
著名教育家张伯岑说过：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。”
俄国著名教育家乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”
中国著名教育家徐特立说：“任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。”
英国教育家维克多．费兰克说：“每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题，只有以“负责”来答复生命。因此，能够“能够负责”是人类存在最重要的本质。 古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说：“一个人从小受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。”
美国著名成功学家、教育家卡耐基说：“如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐．．．．．．用快乐、乐观、豁达的胸襟去面对人生吧，我们的人生就永远是快乐的。”
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师要十分关切地对待孩子内在的世界，不可粗暴地把自己的意见强加于他们，要耐心地听取他们的意见，要以平等待人的态度参加他们的争论。”
意大利著名教育家蒙台梭利说：“教育首先要引导孩子走独立的道路，这是我们教育关键性的问题。”
美国著名作家、教育家詹姆斯．潘说：“一个成功的人是以幽默感对付挫折的”。
俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”
中国著名教育家陶行知说：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算好汉。”
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”
中国著名教育家陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 印度哲学家菩德曼说：“播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。”
德国著名教育家第斯多惠说：“一个低水平的教师，只是向学生奉献真理，而一个优秀的教师是让学生自己屈发现真理。”
捷克著名教育家夸美纽斯说：“教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。”
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。”
《有关教育的名言警句》800字
有关教育的名言警句
有关教育的名言警句
志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基
美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。
从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒
教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培
天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。凯洛夫
教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。夏丐尊
只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白
我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。巴莱拉
衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族）谚语
杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。谚语
天赋的力量大于教育的力量伏尔泰
一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问詹马修斯
教育能开拓人的智力贺拉斯
《有关爱的教育名言》700字
有关爱的教育名言
１、没有爱心的教育不是教育。 ——李宏
２、爱生必须用真情，情真方能育良才。 ——王煊
３、用爱去感染每一位学生。 ——李育
４、教育植根于爱。——鲁迅
５、孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。——赫而巴特
６、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。——罗兰
７、爱生如已，教生如子，待生如友。 ——曾文琦
８、用爱倾听每一个孩子心底的声音。
９、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
１０、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
１１、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
１２、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。 ——张永春
１３、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
１４、爱就是充实了的生命， 正如盛满了酒的酒杯。——印度 ·泰戈尔
１５、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 —— **
１６、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
１７、爱如果为利己而爱， 这个爱就不是真爱， 而是一种欲。 ——爱德门
１８、爱是纯洁的， 爱的内容里， 不能有一点渣滓； 爱是至善至诚的，爱的范围里， 不能有丝毫私欲。（ｍ．ｌｚ１３．）——莎公爵夫人
１９、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特
２０、教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。——夏丐尊
２１、爱别人就等于爱自己。——巴基尔慕斯（读后感）
＊ 爱的教育读后感
＊ 关于爱的教育名言
＊ 爱的教育的好词好句
《有关教育的致理名言》1700字
００１ 良好的个性胜于卓越的才智
００２ 婴儿的情绪，是认识世界的反映
００３ 天赋如同自然花木，要用来修剪
００４ 对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象
００５ 幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺
００６ 教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育
００７ 任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此
００８ 教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始
００９ 父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育
０１０ 父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大
０１１ 激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多
０１２ 父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心 ０１３ 教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的
０１４ 一个人的成功＝１％ＩＱ（智商）＋９９％ＥＱ（情商）
０１５ 母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间
０１６ 孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导
０１７ 只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力
０１８ 父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识 ０１９ 在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象
０２０ 父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程
０２１ 教育的艺术不在于传授本领，而在于极力、唤醒和鼓舞
０２２ 使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励
０２３ 父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师
０２４ 孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们
０２５ 只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子
０２６ 在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法
０２７ 性格塑造始于婴儿时期
０２８ 如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”
０２９ 想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育
０３０ 适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法
０３１ 结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻
０３２ 简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理
０３３ 丰富的想象力比书本知识更重要
０３４ 在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想、有感情的
０３５ 运动贵有恒，饮食贵有节
０３６ 孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐
０３７ 没有体谅和信任，便没有友谊
０３８ 一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始
０３９ 父母是孩子认识世界、获取知识的第一所学校
０４０ 教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧
０４１ 孩子的幽默是最自然、最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会
０４２ 育儿过程有艰辛，也有欢乐
０４３ 没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病
０４４ 对症下药方可治愈疾病
０４５ 家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习
我们所能给予他人的最大帮助，不是与他们分享我们的财富，而是帮助他们学会寻找自己财富的方法。
——斯瓦利谚语
采用准确的适合于每个孩子学习特点的方法进行教学的课程，就是最合理的课程。 ——大卫·吉特森
在１２年的学校生活中，如果我们不断地加大对学生个性特点的关注，就会产生巨大的教学效果。
——彼得·克莱
父母和教师采取怎样的语言方式评价一个孩子，在很大程度上，对孩子起着至关重要的作用。 ——海默·吉诺特
我们每个人都有一种天赋的才能。就像缓慢但锲而不舍之于乌龟；狡猾而灵活之于狐狸；忠诚信赖之于猎狗；欢乐开朗至于百灵；优美轻盈之于天鹅。
——休斯·敏思
天赋导向式教育的主要前提就是：所有的学生都应该得到与他们的天赋才能和发展水平相适应的指导和学习机会。
——约翰·费尔德森
教育研究的实践告诉我们，各个年龄的学童所表现出来的是这些感知模式的不同组合，我们应该视情形而采用变通法则。
——普丽西娅·韦尔
像对待你心中的榜样一样对待你的孩子，他就会成为你心中榜样式的人物。
——海默·吉诺特
“公平”不意味着用相同的方式对待每一个孩子，而是让每个孩子都得到实际所需。 ——理查德·拉威
我们所期望的教师不仅仅是一个讲授者，仅仅满足于传达现成的答案，而是善于激发学生主动探究未知事物的导师。
——让·皮亚杰
《有关教育的名言警句》8800字
有关教育的名言警句
有关教育的名言警句
１、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。吴玉章
２、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德
３、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。马克吐温
４、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生
５、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
６、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基
７、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝
８、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基
９、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图
１０、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。（前苏联）苏霍姆林斯基
１１、我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给
他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。巴莱拉
１２、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
１３、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基
１４、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基
１５、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
１６、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔
１７、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
１８、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
１９、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基
２０、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基
２１、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。爱默森
２２、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞
２３、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁
２４、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特
２５、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根
２６、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值马克思
２７、教育能开拓人的智力。贺拉斯
２８、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。**
２９、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温
３０、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
３１、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特
３２、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白
３３、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
３４、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一苏霍姆林斯基
３５、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基
３６、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基
３７、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基
３８、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯
３９、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（前苏联）苏霍姆林斯基
４０、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问詹马修斯
４１、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。（前苏联）苏霍姆林斯基
４２、教育为公以达天下为公。陶行知
４３、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。（前苏联）苏霍姆林斯基
４４、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特
４５、我们深信教育是国家万年根本大计陶行知
４６、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯
４７、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
４８、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
４９、从什么地方和什么时候开始自我教育呢，有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利苏霍姆林斯基
５０、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基
５１、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
５２、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
５３、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基
５４、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特
、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推 ５５
论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
５６、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬
５７、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德
５８、享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。亨利范戴克
５９、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生
６０、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
６１、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安
６２、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
６３、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基
６４、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
６５、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗
６６、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。佚名
６７、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。**
６８、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。夏丐尊
６９、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。佚名
７０、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯
７１、教育是国家的主要防御力量。伯克
７２、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
７３、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田
７４、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
７５、教育～科学～学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
７６、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。（前苏联）苏霍姆林斯基
７７、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯
７８、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒
７９、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。书摘
、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会 ８０
有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基
８１、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。蒙田
８２、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
８３、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。谚语
８４、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。席勒
８５、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。谚语
８６、青年人的教育是国家的基石。富兰克林
８７、道德教育最简单的要素是爱，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。裴斯泰洛齐
８８、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知
８９、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知
、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰 ９０
９１、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。（．ｌｚ１３．）中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知
９２、许多年轻人通过一个笨拙的粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头；然而，尽管我不会走得那么远，我却主张而且我认为我是对的年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。马克吐温
９３、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金
９４、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。Ｒ．Ｍ．Ｈ．
９５、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯
９６、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》
９７、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。蔡元培
９８、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。培根
９９、我们自己用的得意的词汇，其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。马克吐温
１００、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔
１０１、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基
１０２、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。巴尔扎克
１０３、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在ＧＤＰ中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的ＣＥＯ，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。彼得德鲁克
１０４、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族）谚语
１０５、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德
１０６、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知
１０７、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
１０８、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。（前苏联）苏霍姆林斯基
１０９、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。凯洛夫
１１０、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培
１１１、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。马克吐温
１１２、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
１１３、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊
１１５、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁
１１６、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。柏拉图
１１７、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知
１１８、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。（前苏联）苏霍姆林斯基
１１９、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。（前苏联）苏霍姆林斯基、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒
１２０、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠
１２１、德行比人情世故更难获得；青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能，应该竭力避免，那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。洛克
１２２、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。（前苏联）苏霍姆林斯基
１２４、教育植根于爱。鲁迅
１２５、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐
１２６、有人问鹰：你为什么到高空去教育你的孩子，鹰回答说：如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢，莱辛
１２７、教育人就是要形成人的性格。欧文
１２８、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦
１２９、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
１３０、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。柯罗连科
１３１、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子
１３２、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
１３３、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。（前苏联）苏霍姆林斯基
１３４、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思
１３５、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基
《有关教育的名言谚语》4700字
有关教育的名言谚语
１、若要功夫深，铁杵磨成针。－－曹学《蜀中广记·上川南道彭山县》
２、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。－－居里夫人
３、喷泉的高度不会超过它的源头；一个人的事业也是这样，他的成就绝不会超过自己的信念。－－林肯
４、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。吕坤
５、错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。
６、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。－－（法）爱尔维修
７、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。－－多蒙茜洛诺尔特
８、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。－－诸葛亮《出师表》
９、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！－－狄更斯
１０、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。－－傅雷
１１、天下之事常成于困约，而败于奢靡。－－陆游
１２、九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。－－陈毅
１３、人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。－－巴金
１４、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。－－（前苏联）高尔基
１５、我们是国家的主人，应该处处为国家着想。－－雷锋
１６、又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。－－普列姆昌德
１７、评价不是为了排队，而是为了促进发展。－－《素质教育观念学习提要》
１８、人的一生可能燃烧也可能腐朽。我不能腐朽，我愿意燃烧起来。
１９、丈夫志四海，万里犹比邻。－－曹植《赠白马王彪》
２０、位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。－－陆游《病起》
２１、天下兴亡，匹夫有责。－－顾炎武
２２、朝着一定目标走去是“志”，一鼓作气中途绝不停止是“气”，两者合起来就是“志气”。一切事业的成败都取决于此。－－卡内基
２３、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。－－莎士比亚
２４、人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。席慕蓉
２５、人的一生，总是难免有浮沉。不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。反复地一浮一沉，对于一个人来说，正是磨练。因此，浮在上面的，的，不必骄傲；沉在底下的，更用不着悲观。必须以率直、谦虚的态度，乐观进取、向前迈进。
２６、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。－－《格言联璧·处事》
２７、壮志与毅力是事业的双翼。－－德国谚语
２８、积土而为山，积水而为海。－－《荀子·儒效》
２９、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。－－林则徐《赴戎登程口占示家人》
３０、精诚所加，金石为开。－－《后汉书·光武十王列传》
３１、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。－－（美）赫钦斯
３２、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。－－爱因斯坦
３３、的的的真理的殿堂。－－布鲁诺
３４、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。
３５、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。－－《荀子·劝学》
３６、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。－－林肯
３７、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。－－（德）爱因斯坦
３８、真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。－－《庄子·渔夫》
３９、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。－－布克？华盛顿
４０、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。－－（德）爱因斯坦
４１、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。－－马克思
４２、成功，从失败的土壤中顽强生出。－－德国
４３、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。－－（法）卢梭
４４、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。－－屈原《卜居》
４５、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。－－（法）卢梭
４６、骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。－－老舍
４７、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。－－托尔斯泰
４８、志不强者智不达。－－《墨子·修身》
４９、人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了。－－卢梭
５０、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。－－泰戈尔
５１、丈夫不报国，终为愚贱人。－－陈恭尹《射虎射石头》
５２、信仰是伟大的情感，一种创造力量。－－高尔基
５３、我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。－－方志敏
５４、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。－－（前苏联）苏霍姆林斯基
５５、人非圣贤，孰能无过。－－《训俗遗规》
５６、兴趣是最好的老师。－－（德）爱因斯坦
５７、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。－－《素质教育观念学习提要》
５８、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。－－陶行知
５９、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。－－伽利略
６０、所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。鲁迅
６１、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。－－大仲马
６２、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。－－《增广贤文》
６３、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
６４、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。－－蒙古
６５、坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。－－《练兵实纪·刚复害》
６６、天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。－－《孟子·告子下》
６７、业精于勤，荒于嬉。－－韩愈《进学解》
６８、时危见臣节，世乱识忠良。－－鲍照《代出自蓟北门行》
６９、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。－－《素质教育观念学习提要》
７０、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。－－《荀子？劝学》
７１、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。－－莱辛
７２、绳锯木断，水滴石穿。－－罗大经《鹤林玉露》
７３、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。－－（法）罗曼·罗兰
７４、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福－－这是我的经验之谈。－－（德）贝多芬《贝多芬语言》
７５、有志者事竟成。－－《后汉书·耿列传》
７６、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。－－吴玉章
７７、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。－－（英）狄德罗
７８、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。－－（法）卢梭
７９、石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。《吕氏春秋·诚廉》
８０、我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。－－**
８１、少壮不努力，老大徒悲伤。－－汉乐府古辞《长歌行》
８２、天行健，君子以自强不息。－－《周易·乾·象》
８３、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富－身体与心灵的财富。－－霍勒斯？曼
８４、人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。－－鲁迅
８５、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。－－屈原《离骚》
８６、傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。－－魏徵
８７、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。－－刘备
８８、选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之
８９、前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样……－－罗曼？罗兰
９０、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。
９１、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。－－雨果
９２、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。
９３、会当凌绝顶，一览众山小。－－杜甫《望岳》
９４、欲穷千里目，更上一层楼。－－王之涣《登鹳雀楼》
９５、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。－－拜伦
９６、志当存高远。－－诸葛亮《诫外生书》
９７、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。－－苏轼《晁错论》
９８、懒惰象生锈一样，比操劳更能消耗身体；经常用的钥匙，总是亮闪闪的。－－富兰克林
９９、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。－－（英）培根
１００、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。
１０１、不管发生什么事，都请安静且愉快地接受人生，勇敢地、大胆地，而且永远地微笑着。－－卢森堡
１０２、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。－－马克思
１０３、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。－－于光远
１０４、不傲才以骄人，不以宠而作威。－－诸葛亮（ｍ．ｌｚ１３．）
１０５、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前
１０６、形成天才的决定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练是成正比例的。－－郭沫若
１０７、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。－－邹韬奋
１０８、入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质。－－**
１０９、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。－－《新五代史·伶官传序》
１１０、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。－－吉鸿昌
１１１、做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。－－萧楚女
１１２、捐躯赴国难，视死忽如归。－－曹植《白马篇》
１１３、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。－－塞万提斯
１１４、我无论做什么，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。－－《巴甫洛夫选集》
＊ 中国谚语大全
＊ 学习的谚语
＊ 关于学习的谚语精编
《有关教育的名言警句》6800字
有关教育的名言警句
有关教育的名言警句
１、吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。
２、成功教育从培养好习惯开始。
３、孔子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎，与朋友交而下信乎，传不习乎，——孔子
４、孔子曰：学而时习之，不亦说乎，——孔子
５、学贵心悟，守旧无功。
６、学以治之，思以精之，朋友以磨之。
７、自安于弱，而终于弱矣；自安于遇，而终于愚矣。
８、“教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。”——鲁迪格尔
９、孔子曰：不学礼，无以立。——孔子
１０、嫉妒别人，仇视异己，就等于把生命交给别人。
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１、孔子曰：生而知之者上也，学而知之者次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣～——孔子
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２、梦中冥冥有乐趣，觉后空空无大千。
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３、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
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４、孔子曰：诲汝知之乎，知之为知之，不知为不知，是知也。——孔子
１
５、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。人惰于进道，无自得达，自非成德君子必勉勉，至从心所欲不踰矩方可放下，德薄者终学不成也。
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６、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
１
７、把自己的欲望降到最低点，把自己的理性升华到最高点，就是圣人。
１８、孔子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。——孔子
１９、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。——卢梭
２０、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做远忧。
２
１、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
２
２、投入海中鱼子，并不都长成鱼。
２
３、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。——张梅玲
２
４、“比宇宙更辽阔的是什么，是想象力。”——爱因斯坦
２
５、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
２
６、立志在坚不在锐，成功在久不在速。
２
７、改变自己，是自救，影响别人，是救人。
２８、智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。——程鸿勋
２９、孩子成功教育从好习惯培养开始。——马慧连
３０、一个人如果不被恶习所染，幸福近矣。
３
１、孔子曰：学而不思则惘，思而不学则殆～——孔子
３
２、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
３
３、身安不如心安，屋宽不如心宽。
３
４、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——**
３
５、孔子曰：温故而知新，可以为师矣～——孔子
３
６、大传：天下一致而百虑，同归而殊涂。夫阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也，直所从言之异路，有省不省耳。
３
７、孔子曰：吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。——孔子
３８、博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。
３９、孔子曰：发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至～——孔子
４０、积德为产业，强胜于美宅良田。
４
１、爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。——申涵煜
４
２、或曰：学无益也，如质何，曰：未之思矣。夫有刀者砻诸，
有玉者错诸，不砻不错，焉攸用，砻而错诸，质在其中矣。否则辍。
４
３、学然后能行，思然后有得。
４
４、孔子曰：因材施教。——孔子
４
５、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。
４
６、人不求福，斯无祸人不求利，斯无害。
４
７、好的父亲可能会有坏的儿子。
４８、谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。
４９、孔子曰：有教无类。——孔子
５０、丈夫所志在经国，期使四海皆衽席。
５
１、孔子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。——孔子
５
２、“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培
５
３、孔子曰：敏而好学，不耻下问。——孔子
５
４、孔子曰：习相近也，性相远也。——孔子
５
５、善国者，莫先育才；育才之方，莫先劝学。
５
６、孔子曰：知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——孔子
５
７、诽谤别人，就象含血喷人，先污染了自己的嘴巴。
５８、老当益壮，宁移白首之心，穷且益坚，不坠青云之志。
５９、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。
６０、孔子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦～——孔子
６
１、大肚能容，断却许多烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。
６
２、孔子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子
６
３、一片丹心图报国，千秋青史胜封侯。
６
４、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。
６
５、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
６
６、孔子曰：三人行必有我师焉～——孔子
６
７、故择其所嗜，必先受业，乃得尝之；择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：少成若天性，习贯如自然。
６８、人之所以平凡，在于无法超越自己。
６９、唯其尊重自己的人，才更勇于缩小自己。
７０、孔子曰：饱食终日，无所用心，难矣哉。——孔子
７
１、养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。——徐惟诚
７
２、教育是什么，就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。——叶圣陶
工作总结格式（范本）
总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究；也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。 （一）基本情况。
１． 总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
２． 成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；
缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。
３． 经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。
今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。
（二）写好总结需要注意的问题
１（ 一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。
２（ 条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。
３（ 要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。
年度工作计划格式（范文）
一、为什么要写工作计划：
１、计划是提高工作效率的有效手段
工作有两种形式：
一、消极式的工作（救火式的工作：灾难和错误已经发生后再赶快处理）
二、积极式的工作（防火式的工作：预见灾难和错误，提前计划，消除错误）
写工作计划实际上就是对我们自己工作的一次盘点， 年度工作计划格式：
１、让自己做到清清楚楚、明明白白，计划是我们走向积极式工作的起点。
２、计划能力是各级干部管理水平的体现
个人的发展要讲长远的职业规划，对于一个不断发展壮大，人员不断增加的企业和组织来说，计划显得尤为迫切。企业小的时候，还可以不用写计划。因为企业的问题并不多，沟通与协调起来也比较简单，只需要少数几个领导人就把发现的问题解决了。但是企业大了，人员多了，部门多了，问题也多了，沟通也更困难了，领导精力这时也显得有限。计划的重要性就体现出来了。
记得当时，总经理在中高层干部的例会上问大家：“有谁了解就业部的工作”，现场顿时鸦雀无声，没有人回答。几秒钟后，才有位片区负责人举起手来，然后又有一位部门负责人迟疑的举了一下手；总经理接着又问大家：“又有谁了解咨询部的工作”，这一次没有人回答；接连再问了几个部门，还是没有人回答。现场陷入了沉默，大家都在思考：为什么企业会出现那么多的问题。
这时，总经理说话了：“为什么我们的工作会出现那么多问题，为什么我们会抱怨其他部门，为什么我们对领导有意见???，停顿片刻”，“因为??我们的工作是无形的，谁都不知道对方在做什么，平级之间不知道，上下级之间也不知道，领导也不知道，这样能把工作做好吗，能没有问题吗，显然不可能。问题是必然会发生的。所以我们需要把我们的工作‘化无形为有形’，如何化，工作计划就是一种很好的工具～”。参加了这次例会的人，听了这番话没有不深深被触动的。
３、通过工作计划变被动等事做变为自动自发式的做事（个人驱动—系统驱动）
有了工作计划，我们不需要再等主管或领导的吩咐，只是在某些需要决策的事情上请示主管或领导就可以了。我们可以做到整体的统筹安排，个人的工作效率自然也就提高了，
通过工作计划变个人驱动的为系统驱动的管理模式，这是企业成长的必经之路。
二、工作计划怎么写
首先要申明一点：工作计划不是写出来的，而是做出来的。计划的内容远比形式来的重要。我们拒绝华丽的词藻，欢迎实实在在的内
容。简单、清楚、可操作是工作计划要达到的基本要求。
如何才能做出一分良好的工作呢，总结当时会议上大家的发言和后来的一些说话，主要是要做到写出工作计划的四个要素。
工作计划四大要素：？
（１）工作内容 （做什么：ＷＨＡＴ）？
（２）工作方法？（怎么做：ＨＯＷ）？
（３）工作分工 （谁来做：ＷＨＯ）？
（４）工作进度 （什么做完：ＷＨＥＮ）
缺少其中任何一个要素，那么这个工作计划就是不完整的、不可操作的，不可检查的的。最后就会走入形式主义，陷入“为了写计划而写计划，丧失写计划的目的”。在企业里难免就会出现“没什么必要写计划的声音”，我们改变自己的努力就可能会走入失败。
三、如何保证工作计划得到执行
工作计划写出来，目的就是要执行。执行可不是人们通常所认为的“我的方案已经拿出来了，执行是执行人员的事情。出了问题也是执行人员自身的水平问题”。执行不力，或者无法执行跟方案其实有很大关系，如果一开始，我们不了解现实情况，没有去做足够的调查和了解。那么这个方案先天就会给其后的执行埋下隐患。同样的道理，我们的计划能不能真正得到贯彻执行，不仅仅是执行人员的问题，也是写计划的人的问题。
首先，要调查实际情况，根据本部门结合企业现实情况，做出的计划才会被很好执行。
其次，各部门每月工作计划应该拿到例会上进行公开讨论。目的有两个：其一、是通过每个人的智慧检查方案的可行性；其二、每个部门的工作难免会涉及到其他部门，通过讨论赢得上级支持和同级其他部门的协作。
另外，工作计划应该是可以调整的。当工作计划的执行偏离或违背了我们的目的时，需要对其做出调整，不能为了计划而计划。
还有，在工作计划的执行过程中，部门主管要经常跟踪检查执行情况和进度。发现问题时，就地解决并继续前进。因为中层干部既是管理人员，同时还是一个执行人员。不应该仅仅只是做所谓的方向和
原则的管理而不深入问题和现场。
最后，修订后的工作计划应该有企业领导审核与签字，并负责跟踪执行和检查。
工作计划书格式
工作计划书的格式应包括标题、正文和落款三项。
１、标题
计划的标题，有四种成分：计划单位的名称；计划时限；计划内容摘要；计划名称。一般有以下三种写法：
（１）四种成分完整的标题，如《××村二ｏｘｘ年规划要点》。其中“××村”是计划单位；“二ｏｘｘ年”是计划时限；“规划”是计 划内容摘要；“要点”是计划名称。
（２）省略计划时限的标题，如《广东省商业储运公司实行经营责任制计划》。
（３）公文式标题，如《ｘｘ省关于二ｏｘｘ年农村工作的部署》。计划单位名称，要用规范的称呼；计划时限要具体写明，一般时限不明显的，可以省略；计划内容要标明计划所针对的问题；计划名称要根据计划的实际，确切地使用名称。如所订计划还需要讨论定稿或经上级批准，就应该在标题的后面或下方用括号加注“草案”、“初稿”或“讨论稿”字样。如果是个人计划，则不必在标题中写上名字，而须在正文右下方的日期之上具名。
２、正文
除写清指导思想外，大体上应包含以下三方面的事项：
（１）目标。这是计划的灵魂。计划就是为了完成一定任务而制订的。目标是计划产生的导因，也是计划奋斗方向。因此，计划应根 据需要与可能，规定出在一定时间内所完成的任务和应达到的要求。任务和要求应该具体明确，有的还要定出数量、质量和时间要求。
（２）措施。要明确何时实现目标和完成任务，就必须制定出相应的措施和办法，这是实现计划的保证。措施和方法主要指达到既定 目标需要采取什么手段，动员哪些力量，创造什么条件，排除哪些困难等。总之，要根据客观条件，统筹安排，将“怎么做”写得明确具
体，切实可行。
（３）步骤。这是指执行计划的工作程序和时间安排。每项任务，在完成过程中都有阶段性，而每个阶段又有许多环节，它们之间常常 是互相交错的。因此，订计划必须胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，应合理安排。而在实施当中，又有轻重缓急之分，哪是重 点，哪是一般，也应该明确。在时间安排上，要有总的时限，又要有每个阶段的时间要求，以及人力、物力的安排。这样，使有关单位和 人员知道在一定的时间内，一定的条件下，把工作做到什么程度，以便争取主动，有条不紊地协调进行。
执行希望，需在正文的最后写出，为计划的结尾部分。但是，这部分的内容，要看实际情况决定要不要。
３、落款
在正文结束的后下方，制订计划的日期（如标题没有写作者名称，这里应一并注明）。此外，如果计划有表格或其他附件的，或需要抄报抄送某些单位的，应分别写明。
学习计划格式
一份好的学习计划大致包括三方面的内容：
学习计划格式：
一、进行自我分析？我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。 ？
１、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记；有的理解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好；有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢；有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好??你可以全面分析。？
２、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩
在班级中的位置，还常用＂好、较好、中、较差、差＂来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用＂进步大、有进步、照常、有退步、退步大＂来评价
二、确定学习目标？学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。？
确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。
学习目标要具有适当、明确、具体的特点。
适当？就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标。
《与教育有关的名言》3400字
关于教育和教?师的名人名言? ２００９－１２－０２ ２０：１２：０２ 浏览次数：３１４１ 网友评论
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教师是太阳底?下再优越没有?的职务了。 ——［捷克］夸美纽斯
教师不仅是知?识的传播者，而且是模范。 ——［美国］布鲁纳
你若喜爱自己?的价值，你就得给世界?创造价值。 ——［德国］歌德
没有激情，世上任何一件?伟大的事业都?不能完成。 ——［德国］黑格尔
为别人照亮道?路，自己必须放出?光芒——这就是人的最?大幸福。 ——［前苏联］捷尔任斯基
只有一门学科?是必须要教给?孩子的，这门学科就是?做人的天职。……我宁愿把有这?种知识的老师?称为导师而不?称为教师，因为问题不在?于要他拿什么?东西去教孩子?，而是要他指导?孩子怎样做人?。 ——［法国］卢梭
冰山在海里移?动很威严壮观?，这是因为它只?有八分之一露?出水面。 ——［美国］海明威
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——［中国］孔子
师者，所以传道，授业，解惑也。——唐．韩愈《师说》
一日之师，终身为父。——元．关汉卿
为学莫重于尊?师。——谭嗣同《浏阳算学馆增?订章程》
君子隆师而亲?友。——《荀子修身》
疾学在于尊师?。——《吕氏春秋劝学?》
事师之犹事父?也。——《吕氏春秋劝学?》
尊师则不论其?贵贱贫富矣。——《吕氏春秋．劝学》
学之经，莫速乎好其人?，隆礼次之。（经：途经．好其人：爱戴教授自己?的人，虚心向他 们求教。隆礼：尊崇礼义）——《荀子．劝学》
明师之恩，诚为过于天地?，重于父母多矣?。——晋．葛洪《勤求》
国将兴，心贵师而重傅?。——《荀子．大略》
三人行，必有我师焉；择其善者而从?之，其不善者而改?之。——《论语》
片言之赐，皆事师也。——梁启超《中国历史研究?法．自序》
师道既尊，学风自善。——康有为《政论集．在浙之演说》
善之本在教，教之本在师。——，宋，李觏《广潜书》 １、学而不思则惘?，思而不学则殆?。——孔子 《观书有感》“半亩方塘一鉴?开，天光云影共徘?徊；问渠那得清如?许，为有源头活水?来。”只要不断吸收?知
识，就能取得不断?地进步。孔子
为学的态度：温故而知新，可以为师矣。
要善于读书和?思考：学而不思则罔?，思而不学则殆? 要善于向别人?学习：三人行，必有我师焉。择其善者而从?之，其不善者而改?之
要精心教好所?有学生：有教无类
学习的态度问?题：知之为知之，不知为不知，是知也
孟子
教育的层次：穷则独善其身?，达则兼济天下?。与这一句有关?的是儒家认为?教育的
递进功?夫，也就在于修身?、齐家、治国、平天下，所谓的“修齐治平”
对教育的看法?：得天下英才而?教育之，君子三乐也。安得广厦千万?间，大庇天下寒士?俱欢颜。 —— 杜甫 子贡问曰：＂有一言可以终?身行之者乎？＂
子曰：＂其恕乎！己所不欲，勿施于人。＂
子曰：＂温故而知新，可以为师矣。＇春蚕到死丝方?尽 无题
丝尽春犹在
烛化意更稠
板上种桃李
硕果满神州
无题
风雨润桃李
黑白画春秋
谁知鬓上雪
日月渐入无
１（ 源远流长图
欲求贤才栋梁?，
天空陆地海洋?。
半世东奔西忙?，
今又远航，
路遥山高水长?。
２（ 老师匡焕学
德高鸿儒博学?，
望重英雄豪杰?。
天时地利人和?，
用笔如魔，
令人拍案叫绝?。 ３（ 王本成
敢说敢作敢为?， 无怨无恨无悔?。 狂风暴雨惊雷?， 吐气扬眉，
天下舍我其谁?， ４（ 回澜阁
为国为家为民?， 风吹日晒雨淋?。 碧海蓝天白云?， 日月星辰，
相伴一生追寻?。 ５（ 管仲图
为人堂堂正正?， 做事磊落光明?。 汇集四方英雄?， 师出有名，
天下任我纵横?。 ６（ 逸仙图
胸怀万里世界?， 放眼无限未来?。 挥洒旷世奇才?， 重上瑶台，
天地为之惊骇?。 绿野堂开占物?华， 路人指道令公?家。 令公桃李满天?下， 何用堂前一似?梦瑶台，心知玉女来。
笙歌人杳渺，花影月徘徊。
笑我闲三径，思君赋七哀。
流觞与红叶，诗酒不胜杯。
更种花。
逸仙图
胸怀万里世界?， 放眼无限未来?。 挥洒旷世奇才?， 重上瑶台，
天地为之惊骇?。
回澜阁
为国为家为民?，
风吹日晒雨淋?。
碧海蓝天白云?，
日月星辰，
相伴一生追寻?
师蚕
教子教女，
辛勤半辈。
满头白发，
甘乳一生。
春蚕到死丝方?尽，蜡炬成灰泪始?干。（李商隐《无题》）桃李无言，下自成蹊（成
语）桃李满天下。（出去不祥）
为伊消得人憔?悴，衣带渐宽终不?悔。 回答者： ｙｘｙｔｚ５?２０ ｜ 一级 ｜ ２０１０－９－１ １７：４５
少年立志出乡?关，
学不成名誓不?还；
埋骨何须桑梓?地，
人生无处不青?山～ ——**
劝学
唐？颜真卿
三更灯火五更?鸡，正是男儿读书?时。 黑发不知勤学?早，白首方悔读书?迟。
冬夜读书示子?津
宋？陆游
古人学问无遗?力，少壮工夫老始?成。 纸上得来终觉?浅，绝知此事要躬?行。
天井
**
天井四方方，周围是高墙。
清清见卵石，小鱼囿中央。
只喝井里水，永远长不长。
落红不是无情?物，化作春泥更护?花。
随风潜入夜，润物细无声。
捧出一颗心来?，不带半根草去?。
春蚕到死丝方?尽，蜡炬成灰泪始?干
最佳答案
归园田居（其三） 陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀．晨兴理荒秽，带月荷锄归．
道狭草木长，夕露沾我衣．衣沾不足惜，但使愿无违．
（后面两句挺适?合的，教师是园丁～）
或者：长风破浪会有?时，直挂云帆济沧?海。（李白《行路难》）
问渠哪得清如?许，为有源头活水?来。关于课堂教学?的诗句
在课堂教学当?中，教师的课堂形?象能否凝聚学?生的目光；导语表述是否?具有新颖性，是否能够把学?生的思维引入?课堂教学中来?；提问是否具有?启发性，是否能像一只?无形的手调控?着课堂的进程?和气氛；叙述语言是否?具有磁性，能否凝聚学生?的思想和情绪?；课堂情节是否?具有曲折性，是否能够引人?入胜；板书是否具有?艺术性，是否能够对课?堂教学内容起?到提纲挈领的?作用；课堂教学过程?是否创设了浓?烈的情感氛围?，是否能够给学?生以向上的情?绪和情感的培?养；课堂结尾是否?具有拓展学习?兴趣和空间的?功能，是否能够产生?余音绕梁的效?果。这些基本环节?和要素是每一?位教师都在孜?孜不倦研究和?实践的内容。
“为人性僻耽佳?句，语不惊人誓不?休”。课堂教学的语?言应追求“语不惊人誓不?休”的效果，要精炼、生动、形象、活泼。
“别有忧愁暗恨?生，此时无声胜有?声”。从走进课堂的?那一刹那，教师就开始用?自己的服饰、动作、神态、修养等进行自?我形象的塑造?和影响力的辐?射。所以，一言一行、一举一动，都要大方、得体、儒雅、潇洒，既要给学生无?声的影响和熏?陶，又要给学生无?穷的活力。
“转轴拨弦三两?声，未成曲调先有?情”。好的导语，三两声，几句话，扣人心弦，情感铺垫，有效调动学生?学习的主动性?和积极性。
“山重水复疑无?路，柳暗花明又一?村”。是说一堂课的?节奏一定要有?起伏、有跌宕，这样才能有滋?有味。
“天长地久有时?尽，此恨绵绵无绝?期”。应当用来形容?我们一堂课的?结束语。好的结束语，应当有“余音绕梁，三日不绝”的审美效果。要把学生的学?习兴趣从这节?课引向下一课?，学习空间从课?堂拓展到课外?。
“此曲只应天上?有，人间哪得几回?闻”。对于课堂教学?艺术的追求，每个教育工作?者在精神状态?上、气势上要有“举重若轻”的风度，敢于追求教学?艺术的最高境?界，敢于向权威挑?战，敢于超越自我?。
“冗繁削尽留清?瘦，画到生时是熟?时”。借此诗形容教?师的板书艺术?。郑板桥认为竹?子有三种：手中之竹，这是物；眼中之竹，这是形；胸中之竹，才是神。我们的板书设?计，就是要求削尽?冗繁留住“清瘦”，求得“精神”。
“无情未必真豪?杰，怜子如何不丈?夫”。我们可以借此?诗来形容课堂?教学的情感要?求。举手投足之间?，顾盼神思之际?，无时无刻不在?表达着某种感?情。
