Wn丶
七年级学生作文：师生之间
七（９）班 郭莉 指导教师：黄勇
春去春又来，转眼间我已经走过了十四个年头，十四年的点点滴滴构成了我十 四年的旅程， 在这十四年的旅程中老师就宛若哪夜空中高悬的北斗七星，指引着我向前 迈进。
老师不仅仅课堂上教我们文化知识，在课堂外也处处以身作则， 指导我们如何做 人。
在我现在的学校生活中就有这样一位老师。她高高瘦瘦的， 留着长长的头发， 鼻梁上架着一副眼镜，更显示出学者的气息。她总是温和地和我们交谈，耐心地讲题。 她仿佛永远都不会生气，一直都以甜美的笑容面对我们这一帮调皮蛋和她最热爱的工 作??她，就是我们初一的数学老师，一个只要看着她，就会感到很轻切的老师，我心 中的好老师就是她。
每一天，老师都要为我们改很多作业，改完作业又要备第二天的课程。备完之后 都已经午夜 １１点多了，该到睡觉的时候了，可是她又担心我们课外的习题做的不够， 又坐在电脑旁看起了习题，这样再加上天气渐渐地变凉，老师就病倒了。当我们看到老 师一边讲课一边不停地咳嗽时， 我们大家都理所当然地认为下一节课我们要自习了，但 是随着上课铃的响起，教室门口依然出现了她清瘦的身影，我们哑然了。这节课她依旧 讲得很吃力，但是我们大家听得格外的认真，因为大家知道，老师生着病努力讲课，也 只是为了让我们在将到的期末考试取得个令自己满意的成绩。 为了我们， 老师才生病的， 为了我们，她又带病讲课。在她因咳嗽而颤抖的粉笔尖，我们不仅学到了知识，还学会 了敬岗爱业的人生哲理。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”所有的老师都像那春蚕般奉献自己，所有 的老师又像那蜡炬一样点燃自己照亮别人，所有的老师都是那么的伟大。
《七年级上册政治《师生之间》教学设计》3500字
七年级上册政治《师生之间》教学设计
张跃山 湖南省资兴市清江学校初中部
一、简介
本节课的主题：借助课堂教学手段～使学生认识到自己在和老师的相处中存在的问题～及时加以纠正～并在课堂的各种情景再现中掌握和老师相处的各种技巧和应该注意的事情。
１、以教材为出发点～深挖教材～依据《课程标准》～大胆地创造性地开发、使用教材。如：上课初始采用配乐诗朗诵和游戏体验导入本课～充分激发学生学习的积极性和主动性。
２、以引导学生进行角色扮演、采用情景模拟让学生重现解决师生矛盾的感受～使学生在潜移默化中达到心灵的震撼～在不知不觉中掌握师生相处技巧。如：课前印制“师生关系自测”问卷进行调查～将结果在课堂上进行反馈～使学生能认识到自身存在的问题～并可以通过模拟小记者提问的方式得到满意的答案～最终解决自身面临的师生相处的困难。
二、学习者分析
１、学生的生理、心理特点
初中生尤其是初一的学生～他们的生理发生极大的变化。这就让他们有了成人感～但是由于他们的心理发展不够成熟～所以就出现了生理发展迅速和心理发展滞后的矛盾～所以～对于老师的教导～一方面～他们存在抵触～有一定的逆反心理～另一方面～由于心理发展的
滞后性～他们在面临现实生活中各种问题时又有点措手不及～所以就出现了师生、朋友间的交往障碍。
２、由于初中生对于父母的依赖性降低～对父母的教导出现逆反～这时他们的心理敏感而脆弱～所以老师对他们的影响就更大了～可能一不小心就会改变一个孩子的人生方向～所以在初一学生中进行这种师生关系教育是有必要的．
３、由于中学生的心理生理发展出现矛盾～这时候他就很需要一个对他学习、生活方向进行指导的帮助者～这个帮助者当然就是老师了。但是由于他们这个时期往往会受青春期闭锁心理影响～所以致使很多学生想却不敢和老师交往。针对这种情况～面对这个敏感的话题～采取简单的灌输方式势必会使教学效果大打折扣～所以经过精心准备～我采用了师生一起做游戏的方法达到预期的教学效果。
三、教学目标及其对应的课程标准：
１、帮助学生进一步树立尊师观念、民主平等观念～建立民主平等的师生关系，尊敬老师～激发学生对老师的热爱之情。
２、使学生学会积极与老师进行交流沟通～正确对待老师的表扬和批评～增进师生情感，增强学生在平时的学校生活中正确处理师生关系的能力。
３、了解老师的工作特点，懂得学生应该尊敬老师，知道学生应该如何与老师交往、沟通～如何与老师建立平等的师生关系。
四、 教育理念和教学方式：
１、新课程理念要求我们改变当前传统的教学观～大胆采用新的教学方法和模式～使学生主动学而不是被动学。在教学中～培养学生情感、态度、价值观的理念～采用角色扮演及转换、情景再现和模拟的方法～使学生在体验和感悟中成长。
２、在课堂教学中结合初中生自身特点～可以大胆采用游戏活动法～使学生在“玩”中学。结合新课改的理念和方向～可以采用情景模拟的方式～充分激发学生学习的积极性和主动性～学生不再是老师单纯灌输的“知识容器”～他们变成了课堂的主人～他们会主动要求参与和学习。
五、教学评价方式
１、通过课堂中学生的表演、发言等各方面表现～对学生的观点、行为进行引导～对的加以表扬～不恰当的以适当方式进行帮助、纠正。对课前学生的准备进行评价～并对大部分同学进行鼓励～对课前准备做得不充分的同学进行帮助和指导。
２、在本课进行中～认真观察学生的表现～对个别在师生相处中存在障碍而在课堂上又不便解决的课后进行指导和帮助～以便达到更好的教学效果。
３、课堂结束过程中～学生可以对自己在本课中学到的东西发表自己的看法～即进行“自我评价”。
六、教学和活动过程：
，一，教学准备阶段
１、课前印制“师生关系自测”问卷对学生进行调查
２、小记者采访。
３、相应的课件及多媒体资料
４、检查上节课布臵给学生的作业：找一首赞美老师的诗歌～并从中找出一首感情真挚～适合本节课朗诵的诗歌
５、请来本班的班主任及其他任课老师一同参与。
６、课前组织学生和老师联系观察某位老师一天的工作～这样能使学生更加理解老师。
，二，整个教学过程叙述
本节课主要是师生关系培养和师生增进了解的教学活动～教材“师生之间”的内容共含两课时。本节是其中第二课时～需４５分钟完成。
本课进行中需要对学生分组～学生自由结合～六人一组～自己推选小组长一名～由小组长带领大家进行讨论和表演。因为师生关系是比较敏感的话题～所以在授课过程中我自始至终将自己放在和学生平等的位臵上进行授课。具体教学过程设计如下：
第一部分
１、师：同学们～转眼间我们就走入了初中的大门。六年多的学校生活中～我们肯定有很多难忘的人和事。我们回想一下～除了父母还有谁一直在我们身边关心、爱护我们，，是老师，～对～是老师：老师是用真情在教育、感化我们，当我们迷茫时～是老师用爱心帮我们走出困惑～重拾信心。下面请听某某同学为大家朗诵的送给老师的诗歌。
２、诗歌朗诵：，多媒体播放音乐，
诗歌朗诵后～请同学起来说说～听到这首诗后的感受，２－３名同学，
第二部分
１、师：听了这首歌之后～我们能感到老师对我们深深的爱和无私的奉献。同学们从小学到现在也接触过不少老师了～我相信你们对老师也有自己的看法～现在我们来进行一个小活动～请你拿起笔画一幅－－“理想中的老师”～也就是你喜欢和愿意交往的老师～可以是卡通画、素描人物画等。
２、画完之后～请各组同学讨论～并选出自己组最有代表性的一幅画～在全班同学面前交流一下。说说这幅画的构思原因～老师要进行适当引导。
３、小记者现场采访在座的一到两位老师～请老师谈谈自己眼中“好学生”的标准。
４、师：这是我们对老师的评价和看法～当然我们同学们在老师眼中也是不尽相同的。这就形成了师生之间的关系～那我们和老师之间的关系应该是一种什么样的关系呢，请各组同学讨论。 ５、讨论结束后～各组同学推选一名代表和其他同学分享自己组的观点。小记者现场随机采访一到两名老师。
６、师总结：通过讨论我们师生达成共识：我们和老师之间的关系应该是一种相尊重、民主和谐平等的朋友关系。
第三部分
１、师：虽然我们都共同认为师生之间是一种平等的朋友关系～但是我们也都应该清楚地认识到我们和老师的交往中也有一定的技巧～也要注意一定的问题。我们身上还存在哪些阻碍师生交往的问题呢，课前我们进行了一个现场的小调查～从调查中我们发现有些同学和老师相处得特别和谐～我们请我们班的三位同学到讲台前就坐。
２、其他同学模拟小记者向他们提出有关师生关系方面自己的疑问或者是自己存在的问题
３、学生提问过后～老师根据课前的调查资料分析～将学生中存在的但在课堂中却没有提出的问题向在座的三位同学提出。
４、师总结：听了这三个同学的回答～相信同学们也掌握了不少有关师生相处方面的技巧和应该注意的问题。其实我们在和老师的相处中～最重要的是要自己首先要尊重老师～同时遇到问题要主动和老师交流～免得造成误解。
第四部分
１、师：知道了这些有关师生交往的知识～我们在一起来看一下在现实生活中应该如何处理和老师之间出现的矛盾。 多媒体呈现案例：
［案例］ 小林的妈妈突然生病住院～小林的爸爸又出差在外。小林要照顾生病的妈妈～所以这两天的作业都没有完成～而且今天还迟到了。第一节课是班主任黄老师的课～小林在教室外面喊了声“报告”～黄老师说：“小林～你是个好同学～怎么这两天的作业都不交～而且今天还迟到了。好了～你先进来吧～下课后到我们办公室来。”
２、各小组自己设计对白～将下课后在黄老师办公室发生的事表演出来。
３、各小组表演后～请同学选出其中最好的处理方式～并说明理由。小记者采访在座老师～请老师谈谈他认为那种处理方式比较好～并说一下自己的感受。
４、师总结：在学校生活中～我们和老师难免会产生一些误解和矛盾～当自己与老师发生矛盾时～要认真分析～冷静思考～多与老师交流～正确处理矛盾。
第五部分
１、师：学会了师生相处的知识～我们现在来做一个游戏～名字就叫“猜猜看”。
２、小组同学讨论之后写出一位老师经常说的话、经常有的表现等特征～然后推选本组一位成员读给大家听～请大家猜猜这位老师是谁。猜对的同学和描写的这位老师站在一起～小记者现场采访这位老师～请老师说说这位同学的一些特征和性格。
３、请参加活动的几个同学和老师谈谈感受。
４、师总结：通过这个游戏我们可以充分体会到师生之间相互交流～互相理解才可以使我们相处得更加融洽。通过这个游戏我们也更了解我们的老师。希望同学们以后要多去了解我们的老师～同时～老师也会多和大家交流。
第六部分
作业：通过这堂课的学习～我想对某位老师说??
《七年级政治第六课师生之间》3500字
七 年 级 道 德 与 法 治 试 题
（第六课 师生之间）
命题人：尹艳丽 时间：２０１６－１１－１５ 一、请你选择
▲单项选择 （４小题，每小题 ２分，共 ８分。下列每小题的四个选项中，只有一项是最 符合题意的，请将所选项字母填入题后括号）
１． 习近指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校 的光荣，一个民族源源不断涌现一批又一批好老师则是民族的希望。
Ａ ．老师能让我们取得优异成绩，考取好的大学
Ｂ ．老师能帮助学生找到好的工作，享有幸福的人生
Ｃ ．老师是学生成长道路上的引路人，使人不犯错误
Ｄ ．老师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作
２．教师的教学方式各有特点，如果你对某一位老师的教学方式不太喜欢，你 应该 ［ ］
Ａ ．从此以后拒绝再听，以示抗议 Ｂ ．找老师交流意见，请他进行指导 Ｃ ．勉强听着，能听懂多少是多少 Ｄ ．抓住这个时机与老师唱对台戏 ３．广东深圳市同乐学校的老师坚持“同乐教育”的理念，学校发生了可喜的 变化，呈现出“乐于学、会自学、善于思、真挚评”的良好局面，学生成绩 明显上升。这表明 ［ ］
Ａ ．良好的师生关系有助于提高学生的学习质量
Ｂ ．学生学习的好坏主要取决于老师
Ｃ ．老师的作用主要体现在帮助学生掌握技能上
Ｄ ．建立和谐的师生关系主要靠老师
４．下列做法有利于建立良好师生关系的是 ［ ］ Ａ ．甲同学受到教师批评心怀怨恨 Ｂ ．乙同学经常给教师取绰号
Ｃ ．丙同学与教师探讨学习问题 Ｄ ．丁同学遇到老师掉头就走
▲多项选择 （４小题，每小题 ３分，共 １２分。下列每小题的四个选项中 ， 至少有两项是 符合题意的，请将所选项字母填入表格中。多选、错选均不得分，少选者：若有两个正 确选项，只选一项者得 １．５分；若有三个正确选项，每少选一项即少得 １分；若有四个正 确选项，选三项者得 ２分，选一、二项者均得 １分）
５．教师是一个古老的职业，下列对教师这一职业认识正确的是 ［ ］
Ａ ．教师是人类文明的主要传承者之一
Ｂ ．教师是履行教育教学职责的专业人员
Ｃ ．教师承担教书育人的使命
Ｄ ．教师决定着社会的发展方向
１
２
６． 成为好老师的标准有 ［ ］
Ａ ．有理想信念 Ｂ． 有道德情操 Ｃ． 有扎实学识 Ｄ． 有仁爱之心
７． 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。下列对此认识正确 的是 ［ ］
Ａ ．学生的学习离不开老师的引领和指导
Ｂ ．学生与老师交流互动，可以促进老师更好地“教”
Ｃ ．学生与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步
Ｄ ． 对于老师的引领和指导，作为学生要绝对地接受，不能提出自己的观点
８． “国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。 ”当你面对老师的批评 时，应该 ［ ］
Ａ． 虚心接受，有错即改 Ｂ． 默默忍受，记恨在心
Ｃ． 深刻反思，鞭策自己 Ｄ． 理解老师，聆听教诲
二．请你辨析（１０分）
９．
三．观察与思考（２０分）
１０． 材料一 教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一一个活跃而积极的 成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些 争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者??是过去和未来之间一个活的环 节。 ——乌申斯基
材料二 师者，所以传道授业解惑也。 ——韩愈 材料三 ****说过：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们 的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。
（１） 上述材料共同说明了什么道理？
【风格不同的老师】
在班里开展活动：“我最爱的老师”
某一活动环节时，同学们各自说了自己对老师的看法。
佳宁：“她上课语言准确生动，声调抑扬顿挫，情感真挚感人，她上的课 具有磁铁一样的吸引力，我最喜欢上杨老师的语文课了。 ”
欣悦：“徐老师上课十分幽默，经常把我们逗笑，让我们更加喜欢她的数 学课。 ”
子怡：“有一次月考， 我考得很差， 柯老师不但没有批评我， 反而鼓励我， 教我急么学习才是好方法。她耐心地教，我也认真地听，用心去了解。柯老 师又说，做人也是这个道理，对什么事情都要认真，有付出才会有收获。老 师对我的教育让我明白了许多道理，从中也学到了许多学习方法。 ”
（２）上述同学的发言告诉我们什么道理？
（３） 从上述同学的发言可以看出每个老师的特点和风格各不同，对此我们 应怎么做？
１１． ２０１６年 ３月 ４日下午，龙海五中利用下午班会课时间，各年级分班级举 行了师生座谈会。座谈会由各班学生自己设计、主持，形式多样，并邀请班 主任、课任老师一同参与。座谈会上，学生们大胆发表见解，畅所欲言，不 少同学分享了自己的学习经验，更多的同学提出了自己的疑惑。老师们在听 取了学生的发言后，按学科做了答复，并结合本学科特点谈了学习方法和学 科要求，然后给学生提了许多宝贵的‘意见和建议。
（１）师生座谈会的召开体现了一种什么样的师生关系？
（２）你对此是如何认识的？
四．活动与探究（２０分）
１２．下面是选取的七年级学生佳浩的日记：“今天上午又有语文课，这个老师 风趣幽默，讲课生动活泼，经常让大家忍俊不禁，他的课我很喜欢听，我的
３
语文成绩也越来越好了。 ”
“下午是地理课，老师上课就讲一些条条框框，我越听越没意思，干脆 就在课堂上写英语作业。 ”
结合上述材料，七年级 （１）班同学开展了一次主题班会活动，请你参与并 完成下列任务。
（１）我评析：你对佳浩的做法认同吗？说一说你的理由。
（２）我分析 ＿上述材料中语文老师和地理老师在教学风格上出现不同的原因有 哪些？
（２）我支招：如果让你给佳浩支招，你有哪些好的点子？
１３．湖北通山县 ２名 １４岁初中女生胡某和黎某因学习问题被老师批评， “压 力山大”的她们决定出走散心，谁知迷路走上高速，走了一天一夜没有吃饭 睡觉。 好在路上遇到好心人， 将她们送往华农警务站 ． ２０１６年 ５月 １０日下午， ２名女孩已被家人领回。
（１）这个案例给你什么启示？（怎样对待老师的批评？）
【尊重老师】
下课铃已经响了 ５分钟了， 数学老师周老师终于 “下课” 。 宣布了 “下课” 。 周老师走后，小刚、小丽和小亮凑在一起，小亮说：“刚刚明明是他讲错了， 我给他指出来，他还说我是故意捣乱！以后我再也不好好上他的课了，没他 的指导，我照样能学好！ ”小刚说：“这个周老师整天板着脸，每节课都拖堂， 作业留了一大堆，简直就是‘老古董’ ！ ”
（２）你赞成小亮和小刚的想法和做法吗？为什么？
（３）请你为小亮和小刚提供几条与周老师改进关系的好建议或方法。
４
５
七 年 级 道 德 与 法 治 试 题
（第六课 师生之间）参考答案
一．选择题（２０分）
１— ４ Ｄ Ｂ Ａ Ｃ ５．ＡＢＤ ６．ＡＢＣＤ ７．ＡＢＣ ８．ＡＣＤ
二．请你辨析（１０分）
（１）老师是我们的良师益友，我们的学习离不开老师的引领和指导。老师是 人类文明的主要传承者之一，是我们精神成长的引路人，我们要尊重老师。 （２）老师的批评意味着关心、提醒、劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不 足。我们在接受老师的批评时也要尊重老师。
（３）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解 老师的良苦用心，尊重老师。
（４）师生要彼此尊重，平等相待，我们应理解，尊重老师。
三．观察与思考（２０分）
１０． （１）①教师是人类文明传承者之一；②教师承担教书育人责任。
（２） （略）
（３） （略）
１１． （１）教学相长
（２）①教学相长是师生相互陪伴，相互促进，共同成长的过程；
②一方面我们的学习离不开老师的引领和指导；
③另一方面，我们与老师交流互动。也可以促进老师更好地“教” 。 四．活动与探究（２０分）
１２． （１）①不对，是不尊重老师的表现，也不利于自己学习；
②每个老师有自己独特风格，我们应接纳不同风格的老师，尊重不 同风格的老师。
（２）由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差距，每位老师 解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同风格。
（３）①我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同。
②尊重风格不同的老师，走进老师，理解老师。
１３． （１）①老师批评意味着关心、提醒、劝诫，也可以帮助我们反省自己， 改进不足。
②对待老师的批评，要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理 解老师的良苦用心。
（２） （略）
（３） （略）
６
７
《新版人教版七年级道德与法治上册人教版七年级上册道德与法治第六课师生之间第二框 师生交往 教案》2800字
第三单元 师长情谊
第六课 师生之间
第二框《师生交往》教学设计
景玉霞
【教学目标】
１、情感态度、价值观目标：
知道良好师生关系的特点， 掌握构建教学相长、 亦师亦友的师生 关系的方法，能够与老师愉快相处。
２、知识与能力目标：
①理解教学相长、亦师亦友的师生关系；
②懂得如何构建教学相长、亦师亦友的师生关系；
③学会正确对待老师的表扬和批评，掌握愉快地和老师相处的方法。 【教学重点难点】
重点：如何建立教学相长、亦师亦友的师生关系。
难点：对教学相长、亦师亦友师生关系的理解，如何在实际生活中与 老师愉快相处。
【教学准备】
教师准备：搜集最美教师的视频、 师生交往的图片及故事， 制作课件。 学生准备：回忆和老师交往的往事。
【教学过程】
活动一：观看图片与视频，导入新课
播放 《最美教师陈升旭》 的视频。 教师：看了这段视频， 你有何感想？ 学生谈感想。
教师根据学生的感想导入新课：陈升旭老师认为良好的师生关系至关 重要。那么良好的师生关系具有什么特点？怎样建立良好的师生关 系？今天我们就来一起学习第六课第二框师生交往。
二、自主读文，自主探究，合作交流
请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题， 勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报交流
活动一 ：忆师生交往场景
教师出示师生交往的图片并质疑：看了上面的图片， 你一定也想 起了和老师交往的场景，说一说吧。
学生回忆交流与老师交往的事。
活动二：我思我悟
教师：陈升旭老师和学生之间、 你的老师和你的交往体现了什么样的 师生关系？
学生交流：和谐良好的师生关系。
教师：良好的师生关系具有哪些特点？
学生交流。
良好师生关系的特点
１、教学相长；
２、亦师亦友
活动三：案例分析
教师出示案例：李老师建立了班级 ＱＱ 群和班级博客， 经常和学 生在网上交流，同学们从李老师那里学到了很多解决心理困惑的方 法， 李老师也通过同学们的信息反馈改进了教育教学方法， 提高了教 育教学水平。
教师引导：李老师和学生之间形成了怎样的师生关系？
学生交流。
教师课件出示结论， 李老师和学生之间形成了民主平等、 相互尊 重、相互陪伴、相互促进、共同成长的教学相长的师生关系。教学相 长的内涵是教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一 方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师 交流互动，也可以促进老师更好地“教” 。
活动四：议一议
怎样建立教学相长的师生关系？
学生交流。
教师出示：
建立教学相长的师生关系应：
２、学会正确对待老师的表扬和批评。
活动五：实践感悟
教师：你在课堂上回答过问题吗？提出过问题吗？你的提问和回 答对老师的教学起了什么作用？
学生交流自己的经历与经验。
教师出示结论：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的 态度，有助于我们和老师相互交流；真诚、恰当地向老师表达自己的 观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源； 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 活动六：案例分析
教师出示教材上的图片内容， 小琦喜欢文学创作， 经常拿自己写 的小说请语文老师指导。得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学 课时，小琦偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了 一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿??
教师引导：假如你是小琦， 你会如何对待语文老师的表扬与数学 老师的批评？
学生交流看法。
教师出示：
语文老师的表扬，是肯定、鼓励和期待，我会把表扬当成前进的 动力； 数学老师的批评是对我的关心、 提醒和劝诫。 语文老师的表扬，
批评如同防疫站或急诊室， 我一定会改正不良习惯， 上课做到认真听 讲，把每一门功课都学好。
活动七：出谋划策
教师质疑：你会给小琦提出怎样的建议？
学生交流看法与建议。
教师出示：多从老师的角度看问题，设身处地为老师着想，认真对待 每一门功课；主动和老师沟通，承认自己的错误；正确对待老师的表 扬和批评， 对待表扬， 再接再厉， 对待批评， 要有则改之， 无则加勉。 活动八：案例分析
教师出示清华大学教师朱克勤接受与学生的事例。
朱克勤教授多次被评为“研究生的良师益友。 ”他对每个学生的 科研进度和安排都非常清楚， 并且非常强调要充分利用时间， 每次组 会都会让大家把自己的工作往前赶。平时，很多学生经常找他聊天， 有时聊到动情之处， 同学的眼泪就情不自禁地落了下来， 这时朱老师 就拿出纸巾让他们擦干眼泪，宽慰他们，尽显关爱之心。他常关问学 生个人问题解决得怎么样。 他的学生任玲老师在科研、 工作上遇到压 力时可能会跑去他那倾诉，朱克勤会耐心开导她、安慰她。现在，任 老师经常带着孩子去看望他，孩子叫朱克勤“爷爷” ，朱老师也特别 喜欢和孩子一起玩。
教师引导：朱克勤老师与学生之间形成了怎样的师生关系？
教师出示下列结论：
形成了亦师亦友的师生关系。 即：学生乐于学习， 老师寓教于乐， 师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 活动九：释疑解惑
一、小明的困惑之一
小明：我也特别想和老师成为朋友。 但是我应该怎样和老师建立 亦师亦友的良好师生关系呢？
教师引导：教材中原厦门大学校长王亚南的故事对我们有什么启 示？如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
学生交流。
教师出示结论：
１、王亚南的故事告诉我们建立良好关系要尊敬老师，要虚心接 受老师的教诲。
２、对于我们不喜欢的老师，我们也要尊重他。因为彼此尊重， 是我们与老师建立良好关系的开始。 尊重老师， 是中华民族的优良传 统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情 感和态度， 而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 而且每位老师 都有自己的优点，都会对自己的发展有帮助。
二、小明的困惑之二
小明：我们应该怎样尊重老师呢？
教师出示：尊重老师就要尊重老师的人格尊严、个性差异、劳动 成果等。
活动十：案例分析
教师：教材中**和**主席的事迹给我们什么启示？
学生交流。
教师出示：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成 为朋友。 老师是我们知识学习的指导者， 也是我们精神成长的引路人。 老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀， 我们也应该主动关心老 师、理解老师。
活动十一：实践运用
教师出示图片与故事：数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋 鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求 小强坐到教室最后面的一个空位上。 教师不停地催促小强， 小强气呼 呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发?
教师引导：这场冲突发展下去会怎么样？如果你是小强，你会怎么 办？
学生交流。
四、谈收获，提升认识
学生谈收获。
五、课后拓展
２、你可以通过短信、邮件、书信等形式向老师表达你的感受及对老 师的感谢。
六、板书设计
师 生 交 往
内涵 怎样建立 内涵 怎样建立 教学相长
亦师亦友
良好的师生关系
《七年级政治上册《师生之间也会有矛盾》学案湘教版》1600字
师生之间也会有矛盾
【三维目标】
１（情感、态度、价值观目标：尊重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。
２（能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力；通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。
３（知识目标：了解与教师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解教师工作的基本特点。
【重点难点】
理解教师，正确对待教师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛盾。
【学情分析】
七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩
１
童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔阂。
【教学方法】
采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。教师应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间交流的情景，增进学生的亲身体验，锻炼实际的交往能力。
【教学过程】
一、歌曲导入
１（学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。
２（这首歌表达了一个什么样的情感和愿望？你愿意长大后也成为歌中的哪个“你”吗？说说你的想法。
（不管学生是愿意还是不愿意，注意作正面引导）
２
二、心情故事
说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁？他（她）为什么给你留下了深刻的印象？
三、交流与沟通
１（分组讨论：从你的认识出发，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同？ 师：教师的这一职业特性决定了他们对自身和他们的工作要求非常高，特别是我们学生对教师有更高的期望。但教师也是人，也有被社会特别是被我们学生尊重、理解、关心和帮助的需要。我们不仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现过错，特别是当被老师批评或与师生之间发生不愉快的事情时，要理解老师的苦衷。
２（小品：老师，你错怪了我。
（故事内容：小王同学在语文课上正认真地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝告：“上课不要传纸条！”谁知被李老师发现了，马上批评了小王上课传纸条、随便讲话的行为。当时，小王同学有口难言，十分委屈……）
请你帮他出出主意：这时小王该怎么办？你在生活中遇到过这样的问题吗？你是怎样处理的？说出来与大家交流一下。
３（课堂调查：受到过老师的批评和表扬的情况。（采用举手的方式）
３
讨论：（１）老师对我们有哪些期望或要求？
（２）我们该怎样看待老师的批评和表扬？
师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们
的批评表扬都体现出对我们
的期望，我们不仅要理解这些，更要理解老师也可能出现
某种过错，特别是当被老师批评
或与老师之间发生某种不愉快的事情时，要理解老师的苦
衷，自觉反省自我，切不可对老
师求全责备，更不应该怀恨在心。
【课后作业】
《基础训练》Ｐ１５训练一
【板书设计】
教师 教师的职业特点
批 正
评 确
正视师生矛盾 与 理
表 解
扬
学生 学生自身特点
【注意事项】
１（注意正面引导。
２（分组讨论要注意对主题的提示。
４
３（欣赏小品时注意既要让学生说真话，又要让学生有正确的价值判断。
４（注意发挥学生的主体性，放手让学生表达自己的思想。
５
《七年级政治下册 《师生之间》教学设计 人教新课标版》1200字
《师生之间》教学设计
课时：两课时
一、教学目标
（一）、知识目标：了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，掌握与老师沟通的方法。
（二）、能力目标：培养学生与老师主动沟通的能力，形成和谐师生关系。
（三）、情感、态度、价值观目标：在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会用感
恩的心来对待社会。
二、教学重点：正视师生间的矛盾，引导学生学会与老师沟通。
三、教学难点：引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法，实现师生和谐。 四、教学方法：谈话法，讨论法，合作探究法，反馈教学法
五、教学教具：多媒体
六、教学过程
（一）、新课导入：学生欣赏蜡烛的图片并联系蜡烛的精神。老师提出问题：老师和学生之间关系如何，由此进入本节内容的学习。
（二）、对比引入师生间的矛盾：通过同学解读古诗词“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”和欣赏歌曲《谢谢老师》来说明师生之间的和谐关系。但是，凡事都有两面性，引入‘师生之间也有矛盾’。
（三）、创设问题情境：通过引入一个学生被老师误解的材料，提出问题。
（四）、提出问题，合作探究
１、导致刘浩气冲冲的原因有哪些，（同学思考再回答）
把学生分为两个大组，一个大组代表‘刘浩’，另一个大组代表‘老师’，来出谋
划策。看看哪个大组的同学讨论积极，回答得好。
２、假如你是刘浩，你应该怎么办，
３、如果你是老师，你会怎么处理，
（五）、问题延伸，说说自己的亲身经历
先调查一下学生中有多少人被老师误解并受到了批评的，然后请这些同学来说
说自己的亲身经历。说的内容包括：
１、 你当时的感受是什么，
２、 你当时有没有去解除这个误解，如果有，你是怎么做的，
（六）、学有所思
请大家阅读教材结合刘浩的这个材料并思考：师生之间产生矛盾的原因有哪
些，先请学生回答，然后由老师做总结。
（七）、活动设计
辩一辩：老师的表扬对我的作用很大，所以学生只需要表扬，不需要批评。
一二大组为正方，三四大组为反方，进行辩论，时间在十分钟之内。
（八）、课后调查：请大家去调查你的老师，调查的项目包括调查表里的几项内容（调
查表见后面的附表）
（九）、老师总结
七、板书设计
师生之间
一、师生间也会有矛盾
（一）、正视师生间的矛盾
（二）、产生的原因
１ 用心 爱心 专心
附调查表：
调查的老师所教科目：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每天工作时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每天需要处理的工作： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她（他）对本班级的期望：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我们的表现令她（他）高兴的事：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我们的表现令她（他）烦恼的事：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
她（他）承担了：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
她（他）得到了：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 通过调查，我们的感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
，，，，，，，，，，
２ 用心 爱心 专心
《七年级政治上册《师生之间也会有矛盾》教案》2200字
精品文档
七年级政治上册《师生之间也会有矛盾》教案
１（情感、态度、价值观目标：尊重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。
２（能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力；通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。
３（知识目标：了解与教师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解教师工作的基本特点。
理解教师，正确对待教师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛盾。
七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和经验的限
１ ／ ４
精品文档
制，很多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔阂。
采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。教师应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间交流的情景，增进学生的亲身体验，锻炼实际的交往能力。
一、歌曲导入
１（学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。
２（这首歌表达了一个什么样的情感和愿望？你愿意长大后也成为歌中的哪个“你”吗？说说你的想法。
（不管学生是愿意还是不愿意，注意作正面引导）
二、心情故事
说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁？他（她）为什么给你留下了深刻的印象？
三、交流与沟通
１（分组讨论：从你的认识出发，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同？ 师：教师的这一职业特性决定了他们对自身和他们的工作要求非常高，特别是我们
２ ／ ４
精品文档
学生对教师有更高的期望。但教师也是人，也有被社会特别是被我们学生尊重、理解、关心和帮助的需要。我们不仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现过错，特别是当被老师批评或与师生之间发生不愉快的事情时，要理解老师的苦衷。
２（小品：老师，你错怪了我。
（故事内容：小王同学在语文课上正认真地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝告：“上课不要传纸条！”谁知被李老师发现了，马上批评了小王上课传纸条、随便讲话的行为。当时，小王同学有口难言，十分委屈??）
请你帮他出出主意：这时小王该怎么办？你在生活中遇到过这样的问题吗？你是怎样处理的？说出来与大家交流一下。
３（课堂调查：受到过老师的批评和表扬的情况。（采用举手的方式）
讨论：（１）老师对我们有哪些期望或要求？
（２）我们该怎样看待老师的批评和表扬？
师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的批评表扬都体现出对我们
的期望，我们不仅要理解这些，更要理解老师也可能出现某种过错，特别是当被老师批评
３ ／ ４
精品文档
或与老师之间发生某种不愉快的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不可对老
师求全责备，更不应该怀恨在心。
《基础训练》Ｐ１５训练一
教师 教师的职业特点
批 正
评 确
正视师生矛盾 与 理
表 解
扬
学生 学生自身特点
１（注意正面引导。
２（分组讨论要注意对主题的提示。
３（欣赏小品时注意既要让学生说真话，又要让学生有正确的价值判断。
４（注意发挥学生的主体性，放手让学生表达自己的思想。
４ ／ ４
《人教版七年级道德与法治：第六课师生之间复习要点》1500字
第六课师生之间复习要点
核心考点
１．如何了解教师职业？（教师职业的特点和要求） ｐ６１－６２
（１）教师是一个 古老 的职业。教师作为教育工作者，是人类文明 的主要 传承者 之一。
（２）在现代社会，教师已发展成为一种 专门职业 。教师是履行教 育教学职责的专业人员，承担 教书育人 的使命。 《中华人民共和国 教师法》 明确规定了教师的 资格、任用、培养和培训 等要求。 （３）时代在发展，教师的 工作理念和工作方式 发生了很大变化， 也对教师提出了 更高 的要求。 今天的教师要努力成为 有理想信念、 有 道德情操、有扎实学识、有仁爱之心 的好教师。
２．如何走进风格不同的老师？（要学会接纳和尊重不同风格的教 师）
（１）原因 ：由于 年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式 等 差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的 风格。
（２）态度：我们要承认老师之间的差异， 接纳 每位老师的不同， 他们身上都有值得我们学习的地方。无论什么风格的老师都应该受到 尊重 。
（３）意义 ：尊重老师的 “不同” ，可以让我们 走近老师 ，更深入 地 了解老师 。
归纳提升
３、如何面对风格不同的老师？ Ｐ６４
（１）承认老师的差别。
（２）发现不同风格老师的优点。
（３）了解老师教育行为的目的。
（４）主动交往。
４．怎样理解“教学相长
（１）教与学是师生 相互陪伴、相互促进、共同成长 的过程。一 方面，我们的学习离不开老师的 引领和指导 ；另一方面，我们与老师 交流互动，也可以 促进 老师更好地“教”。
（２）学生的态度及发挥的作用：面对老师的引领和指导， 主动参 与、 勤学好问 的态度有助于我们与老师 相互交流 。 ①真诚、 恰当地向 老师表达自己的 观点和见解 ， 既是对老师的积极反馈，也是师生共同 学习的 新资源 ；②与老师分享自己的 学习感受、学习成果 ，可以促 进师生 共同进步。
５．如何对待老师的表扬和批评 ？Ｐ６７
（１）学会正确对待老师的 表扬和批评 ， 是我们成长的重要内容。
（２）老师的表扬意味着 肯定、鼓励和期待 ，激励我们更好地学习和 发展； 老师的批评意味着 关心、 提醒和劝诫 ， 可以帮助我们 反省 自己， 改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的 内容和 用意 上，理解老师的 良苦用心 。
６．师生交往的良好状态是什么 ？Ｐ６８
学生 乐于学习 ，老师 寓教于乐 ， 师生之间 彼此尊重、相互关心、 携手共进 ， 是师生交往的良好状态。
７．在师生交往中，怎样建立起亦师亦友的关系 ？Ｐ６８－６９
（１）彼此尊重 ， 是我们与老师建立良好关系的 开始 。
①师生彼此尊重，意味着尊重对方的 人格尊严、个性差异、劳动 成果 等。
②尊重老师，是中华民族的 优良传统 ，是我们作为“晚辈”的 基 本道德修养， 它不仅体现我们内心的 情感和态度 ，而且表现在与 老师日常交往的 言谈举止 中。
（２）在 平等相待、相互促进 的师生交往中，我们可以和老师成为 朋 友 。 老师是我们知识学习的 指导者 ， 也是我们精神成长的 引路人 。老 师给予我们生活上的关心和情感的关怀，我们也应该主动 关心老师、 理解老师。
归纳提升
８、 与老师发生分歧时的处理办法：Ｐ６９
（１）自我反思，冷静、客观地分析原因 ：反思自己在哪些方面 做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。 （２）相信善意，多些宽容和理解 ：相信老师的善意，愿意理解 老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。
（３）坦诚相待， 注意沟通方式 ：主动找老师交换意见，清晰、冷 静、坦诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场 合；选择老师容易接受的表达方式。
（４）求同存异， 主动关心：师生问的矛盾多因沟通方式不当引发。 要找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。
《七年级作文》5500字
第一次体验当盲人
因为老师总是说残疾人不容易，所以，今天，为了了解盲人的生活到底有多困苦，我用布蒙住双２２眼，也来当了一回盲人。
我先从客厅向卧室进发，一开始，我走得相当顺利，连一块“绊脚石”都没遇到。可就在我的手刚刚触摸到卧室的门框时候，我的头却突然被一个“不明物体”猛烈撞击了一下。“哎哟哟！疼死我了！哎哟哟！！”我不禁大叫起来。并一边用一只手捂着我那可怜的头，一边伸出另一手往前摸了摸，“咦？这里怎么有面墙？”我的手触摸到了一面硬硬的“墙”。“不对啊？我记得这里原来是没有墙的，难道这墙会分身术？”我不禁嘀咕道，边嘀咕边又伸出手摸了摸。“咦？这是什么？”我的手又摸到了一个圆滚滚的东西，仔细摸了摸，我感觉有点儿像门把手，就拧了一下，只听“吱呀”一声，这面“墙”开了！我这时才恍然大悟：原来这不是不是墙，是一扇门！
又走了几步，我突然觉得很渴，便想起床头柜上有一瓶水，心想：正好，等走到床头柜旁之后再喝也不为迟晚。于是，我便大踏步地朝屋里走去。不一会儿，我便来到了床头柜旁，用手在床头柜上空划来划去。突然，只听“扑通”一声，我感觉到有什么东西倒了，便用手在床头柜上摸了一下。哦！天哪！我摸到了一大摊冰凉凉、湿漉漉的的东西！我吓得赶快睁开了双眼。我看到，杯子被我碰翻在地，床单的一小半都已经水所覆盖。
看着眼前的“混乱”，我凝思了好久，盲人走路做事，可真不容易，随时随地都有栽跟头、碰钉子，甚至是生命危险。而他们大都非常坚强，能够勇敢地面对生活困难，自强不息，干出了常人难以做好的事。比如说，大家熟悉的世界名着《钢铁是怎样炼成的》的俄国作家奥斯特洛夫斯基就是盲人，这部书是他在病床上花费了三年心血完成的一部小说。
通过体验盲人生活这件事，让我深受触动。作为一个健全的正常人，我们应该多去关心，帮助盲人。盲人过马路扶一把，生活中有困难帮一把，为盲人做一些力所能及的事，让他们感受到生活的美好，感受到我们共同拥有一个美好的世界！
上个星期，妈妈批评我不及时完成作业，拖拖拉拉。我不服，与妈妈大吵了起来。结果自然是不欢而散。过了一天，我认识到自己的错误，主动向妈妈承认了自己的错误。妈妈原谅了我，妈妈包容了我的过错。他微笑着对我说：“犯错误不可怕，只要你时刻保持微笑，有一颗用微笑面对生活的心，任何错误都会改正的。”在这包容中，我感受到了用微笑面对态度。
微笑，就像暗夜中一只偶然飞过的萤火虫，带领着在生活之路中迷途的孩子，走过迷茫的黑暗之区。用炽热的阳光温暖他们在黑暗之中早已冰封的心，明亮却又没有一丝阴影，让他们永远生活在，用微笑撑起的一片迷人的世界中??
生活就像一面镜子。你对它哭，它也对你哭，如果你想要它对你微笑，你只有一种办法，就是对它——微笑。微笑是最美好最迷人的一种表情。温馨、快乐、真诚。人的一生中不可能一帆风顺的；失败不意味着你是一个失败者，失败表明你尚未成功；失败不意味着你没有努力，失败表明你的努力还不够；失败不意味着你必须忏悔，失败表明你还要吸取教训；失败不意味着你一事无成，失败表明你得到了经验；失败不意味着你无法成功，失败表明你还需要一些时间；失败不意味着你会被打倒，失败表明你要微笑面对。
微笑的面对你身边的一切。失败是一道菜，一道难以下咽的苦菜，但你要把它吃下去。当朋友离你而去，当苦苦追求的梦想屡受挫折，你便知道了人间的苦涩。你徘徊，你失落，但你还是甘心。同时，你也会意识到，失败不过是酸甜苦辣的人生中的一碟小菜。凡真正大的智慧，往往源于失败的教训。古今中外，大多数成功者都经历过失败，可贵的是他们的勇气。马克。不想放弃，很不吐温经商失意，弃商从文，结果一举成名。因为他曾经微笑面对过失败。
微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。微笑着，去唱生活的歌谣。把尘封的心胸敞开，让狭隘自私淡去；把自由的心灵放飞，让豁达宽容回归。这样，一个豁然开朗的世界就会在你的眼前层层叠叠地打开：蓝天，白云，小桥，流水??潇洒快活地一路过去，鲜花的芳香就会在你的鼻翼醉人地缠绕，华丽的彩蝶就会在你身边曼妙地起舞。微笑着，去唱生活的歌谣。把每一次的失败都归结为一次尝试，不去自卑；把每一次成功都想象成一种幸运，不去自傲。就这样，微笑着，弹奏从容的弦乐，去接受幸福，去面对挫折，去沐浴忧伤，去品味孤独。
微笑的我们，要用微笑的力量，去感化周围，去关照周围，去影响周围，直到每一个人的脸上都挂起一片不落的灿烂。是的，我们微笑着面对生活带给我们的一切。微笑面对一切，那一切的一切都将会变的美丽，因为你曾经微笑面对过。
人生像一杯茶，不会苦一辈子。但，总得苦一阵子。所以，在你失望之时，请别忘了“失败乃成功之母”；在你绝望之时，请别忘记上天赋予人类最好的礼物——希望，因为那是让你生活下去的动力；在你对生活对人生已毫无留恋而选择逃避时，请别忘记试试用微笑来面对自己的生活，用微笑来演绎自己的人生，或许那样世界会再次向你展现它迷人的光彩。我们要记住，乌云后面依然是灿烂的晴天。
１、选出下列句子中成语使用正确的一项。（ ）
Ａ．这两本成语词典各得其所，一本重视溯源，一本例句丰富，特色却很鲜明。
Ｂ．经过大家一番苦心孤诣的开导，他终于明白了团队精神的重要性。
Ｃ．魅力的画面与逼真的音响效果相得益彰，使这部影片达到很高的艺术水平。
Ｄ．由于厂家对产品的设计和生产吹毛求疵，因而产品销路越来越好。
２、选出下列句子中成语使用错误的一项。（ ）
Ａ．我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间小屋，推开门，果然发现了他。
Ｂ．儿子大了，现在，让你搂着他想楼着只小猫一样入睡，简直类似天方夜谭了。
Ｃ．我想拆散一家人，分成两路，各尽所能，终不愿意。
Ｄ． 这样贵重的东西，不像一块点心一盒糖，你不能自作主张，送给他人。
３、选出下列句子中成语使用错误的一项。（ ）
Ａ．对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地接受。 Ｂ．如果蝈蝈你拉的琴再响亮一点儿，你就是比蝉更胜一筹的歌手了。 Ｃ．小李玲是个近视眼，黑板上的字对于坐在第三排得她来说还是遥遥在望。 Ｄ．大公鸡昂首挺立，吹响了新一天的号角。
４、选出下列句子中成语使用正确的一项。（ ）
Ａ． 面对这道难题，他漫不经心地做，最后还是没有解出来。
Ｂ． 当四川汶川大地震不期而遇时，给当地的人们带来巨大灾难。
Ｃ． 如今这里是经济开发区，高楼林立，机声隆隆，给人以面目全非的感觉。
Ｄ． 车展会的展位供不应求，得到展位的各个企业，都使出浑身解数展示自己。
５、选出下列句子中成语使用正确的一项。（ ）
Ａ．欧．亨利的小说情节起伏跌宕，抑扬顿挫。
Ｂ．我今年去了桂林，那里的行云流水，让人感到美不胜收。
Ｃ．这位老革命家的正直、善良、与真挚的爱国情怀，让每一位参观者受益匪浅。
Ｄ．亚冬会的游泳比赛真是精彩纷呈，津津有味。
为清洁工唱一首歌
我想唱首歌，不一定婉转动听，但却饱含深情；我想唱首歌，不一定高亢激情，但却充满着我无限的感激。那是一首赞美的歌，它赞美的就是您———亲爱的清洁工阿姨。
有一次，我到学校去值日，火辣辣的太阳焦烤着大地，射的我睁不开眼睛，正看见一个清洁阿姨在打扫学校卫生，她拿起扫帚，一下一下扫起来，灰尘扬起来到了她的眼睛里，她揉揉眼睛，继续扫起来，一滴一滴晶莹的汗珠从她的脸颊上流下来，汗水把她的衣服湿透了，她也不在乎，我被这种精神所感动了，待着迟迟不肯离去。地扫完了，她的身上早已是布满灰尘，慢慢地往回走去。 还有一次，我下楼跟伙伴玩耍，正玩得开心，突然看到一个穿着清洁工制服的阿姨在扫着马路上的垃圾，只见他一手拿着扫帚，一手拿着垃圾盒，边扫边不时望着两路来的车辆，我在心里问：为什么阿姨这样危险还去打扫？我带着这个疑问去问那位阿姨，那位阿姨说：“现在的人们太不讲卫生了，开车时乱扔垃圾，使满条马路全都是，如果不扫开，其他车辆就会压到。”就在这时，一辆车从车窗飞速扔出一个易拉罐，马上，在另一条道的车一下子“刺啦”一声，易拉罐被压得稀扁，清洁阿姨只好上前扫开，望着她那一去一回的背影，我想：现在的人们太不知道什么是幸福了，清洁阿姨辛辛苦苦地打扫，而很多人却乱扔垃圾，让清洁阿姨冒着生命危险去清理。
有个别人认为清洁工这个工作很低级、让人瞧不起，并且又脏又累。试想，如果没有这些人，我们的街道能有这么清洁，环境能有这么美吗？我们的社区能这么靓丽吗？相反，我认为清洁工这个工作是十分高尚的和伟大的，他们为了我们共同的家园——地球妈妈付出了无数滴汗水，他们默默无闻、爱岗敬业、无私奉献，我为清洁工的这种高尚情操而感到骄傲和自豪！
啊！敬爱的清洁工阿姨，是你们让我们的地球变得干净！请让我为你唱出我心中的这首赞歌吧！
我渴望得到理解
理解是一剂良药，是人与人彼此交流的桥梁，我渴望理解，渴望得到家人、朋友的理解，渴望在理解的基础与他们成为朋友，达到心灵的交流。
打开记忆之锁，翻开记忆的一页，我曾几何时被人理解过？一切都如此的无奈。 我渴望得到理解，我背负着学习的压力，我承受着成绩的波动，为何没有人来理解我？为何父母总觉得我在“游荡”每一天？我在努力，谁不想自己有出息，只是时间上的问题，与情绪上的波动。
我渴望得到理解，我希望自己有一片蓝天，我希望我是一只无忧无虑的小鸟，我活在被爱与不被爱的矛盾体中，我不求一切，只好希望你们能放手，让我去飞翔，让我去追足，但是又有谁理解过我的无奈？
我渴望得到理解，一篇篇妙笔生花的作文，是我自己写的，大量的好词好句，是我自己积累的成果，为何将其写成一篇篇作文时，周围的人怎么都用奇异的目光向我投来，怀疑着我，嘲讽着我。 那时的天是阴的，乌云聚集在了一起，形成黑压压的一大片，看起来特别沉，仿佛就要在顷刻间砸下来似的。风，刮起来了，雨也飘了起来。一滴，两滴，落在我的鼻尖。我感到从未有过的委屈，那天晚上，枕巾都被我哭湿了……
我渴望得到理解，每每与你们聊天时，你们有在倾听我的诉言，你们有理解我深层的含义吗？我想找到知心朋友，但是为何每一个朋友都如此不讲信用？都如此的不尊重，而我却被忽略了，我不理解，谁能给我答复？
我渴望得到温暖，渴望得到爱护，渴望得到幸福，但是我更渴望得到父母的理解，老师的理解，同学的理解，我想说：“不是每一个人都不需要理解，不是每一个人都不渴望理解，但是没有一个人比我更渴望得到理解。”
一个人能被他人理解是一种幸福，当在绝望时想起理解你的人，相信你会机遇拯救那更是一种幸福！我渴望得到理解！
我的成长烦恼
成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。但我的成长之舟，并不是一帆风顺的，其中也经历着各种风波。
一觉醒来，我感觉鼻子不太舒服，便来到镜子前照一照。不照还好，一照吓了我一跳——我那原本光滑的鼻尖上，有了两三个触目惊心的红疙瘩！咦？这么冷的天，难道还有蚊子吗？或者我吃了什么太辣的食物上火了？
妈妈笑着对我说：“我们的小宝贝长大了，这是青春痘。”啊？这小疙瘩竟然是青春痘！和长大有什么关系？我有点手足无措。我长了青春痘，千万不能让别人知道，多难为情呀。可是今天要去超市??
一进超市，我就紧紧地捂着鼻子，好多人向我投来好奇的目光，看得我心里直发麻。对我来说，这好奇的目光像刀子一样锋利，我努力躲避，下意识地把鼻子捂得更紧了。可是，越来越多的人向我投来了好奇的目光，怎么办呢？怎么办呢？对，洗手间！在妈妈和众人的目光中，我捂着鼻子进了洗手间，关上门，深呼吸了几口气，倚门寻思着不让别人注意我的办法。可是心情无法平静的我脑子里一片空白，想了半天也没有锦囊妙计跳出来??时间不早了，我只好硬着头皮出去了。
妈妈知道了我原来是为青春痘而苦恼时，亲昵地指着我鼻子上的青春痘说：“傻孩子，其实青春痘与洗多少次脸，吃什么东西是毫无关系的，而且９０％的青少年都会长青春痘，它是你成长的标志。”我顿时如释重负，全身轻松了许多。
在我们成长的过程中，定会有着许多的烦恼，经过千劫万难，让我们坦然面对成长中的烦恼，快乐出发吧！
千百年来，人们一直把老师比作春蚕和蜡烛，在老师的呕心沥血无私的奉献和循循善诱中，使许多祖国的花朵最后成长为祖国的栋梁之才。我感恩我的老师，因为老师不仅用知识的雨露滋润了我，并且还用浓浓的师爱一直伴随我成长。
有人说，老师是琴手，能拨动学生大脑的每根弦；还有人说，老师是导游，能带领学生们走遍祖国的大江南北；而我却认为，老师是一本书，一本看似普通的书却内容丰富的书。
记得刚上小学时，我对学校的一切都很陌生。我怀着既新奇又紧张的心情走进教室，上课一直不能专心听讲，是老师您用和蔼笑容和温和的话语吸引了我。您站在讲台上，手里拿着粉笔在黑板上吱吱喳喳写着，嘴里还边解讲着重点和难点，粉笔划出的声音和您温和的声音合成了快乐的音符，奏出了美妙的乐章，让我听得如痴如醉。 亲爱的老师，在那落叶纷飞的时节，我们这群迷茫的孩子，走进了校园，当我们第一次面对课本，那上面密密麻麻的字眼，带给我们的不是知识，而是无穷的疑惑。是您！是老师！用那和蔼可亲的笑容、清脆的声音，让我们以快乐的心情学到了知识。您在课堂上，那么生动、那么形象、那么具体地把书本上死板的知识，叙述给我们听，让课堂充满了乐趣，带给我们无限的想象。老师从不向别人倾诉自己的辛苦，但他们默默地培育了一代代的国家栋梁，自己的劳动成果布满天下。真是应了那句话——“桃李满天下”。
在最后，我和所有的同学祝愿老师们身体健康、年轻永驻。
《七年级作文》6500字
七年级作文
我们每个人都有自己的个性，都有许多闪光点??请找出自己的闪光点，以“为自己喝彩” 为题写一篇不少于 ５００字的文章。
为自己喝彩
甘肃省白银市平川二中
七年级三班 朱红楠
中国古代伟大的思想家老子说：“知人者智， 自知者明。 ” 在古希腊德尔斐阿波罗神庙入口处 的一块石头上刻着“认识你自己”这句名言。这些充满睿智的箴言告诉我们，人的一生，认 识自己最重要，也最困难。
“金无足赤，人无完人。 ”每个人都像是天空中的一颗星，无论是显赫的，还是普通的，都 能找到自己的位置。只要闪烁着，就有辉煌的机会。
我总认为自己是被上帝忽略的孩子：其貌不扬， 大大咧咧， 小肚鸡肠， 又不聪明， 粗心大意?? 诸多缺点构成了一个极其平凡的我。
我没有女生应有的矜持，却有男生应有的热情；我没有女生的“多愁善感” ，却有男孩子的 “不拘小节” ──明天要考试， 晚上还啃着苹果听音乐， 白球鞋三天便面目全非， 书本乱放， 没有规律??我没有女孩子的“温文而雅” ，却有男孩子的野，也因为我有男孩子的开朗， 所以不会“为赋新词强说愁”??
执着，是我的另一大闪光点。 “不到长城非好汉” ，有时，为了一道题，我与同学喋喋不休， 最后灰头灰脑地转过身握着笔在纸上龙飞凤舞地验算。 一次， 我买了个改正带， 结果还不到 一天就被同学给弄坏了，这可把我给气坏了，与他大打出手。中午回到家，我对着改正带， 左思右想地不甘心， 决定修好它。 于是， 我费了九牛二虎之力把外壳划开， 一看里面收带断 了，我想到了用透明胶卷把断头粘起来，结果上演了一出“卡门” “悲剧” 。这可把我给急坏 了，手忙脚乱地乱弄一通，忽而又静下来，用心观察它的原有结构。哈，终于让我给发现了 “破绽” ──透明胶不行， 它的兄弟双面胶可就 “当仁不让” 了。 可是 “巧妇难为无米之炊” ──我没有双面胶。哎，为今之计，只有破釜沉舟，弃军保帅了。我把原有的收带抽出来， 再把剩余的断头用原有装置粘起来。 终于， 在我的旁敲侧击之下， 改正带又 “重见天日” 了。 这样看来， 我是一个奇迹， 世界上独一无二的奇迹， 优点多多， 光点亮亮， 我为奇迹而自豪， 我为奇迹而喝彩。
我为自己而骄傲，我为自己而喝彩。
点评：文章结构脉络明晰，先抑后扬，章法别致，叙事有详有略，语言生动优美，毫无雕刻 之意，中心突出，感情真挚，令人回味。
指导老师：赵 福
为自己喝彩
甘肃省白银市平川二中
七年级四班王春晖
传说中， 造物主耶和华为了均衡人与人之间的差距， 赋予出生的每个人一个优点， 一个缺点。 被雅典娜祝福过的人有超人的智慧， 却没有矫健的体魄； 被赫拉祝福过的人有很好的统治能 力，却没有文采武略；被丘比特祝福过的人有极具吸引力的容貌，却没有一颗乐于助人的
心??造物主是公平的， 每个人都有自己的缺点， 也有自己的闪光点。 当在人生的道路和日 常学习生活中，被重重障碍困住时，我们有没有想过“退一步海阔天空”的道理。它实际上 是告诉我们，就是寻找自己的长处，选择一条适合自己的路子。
我不知道自己被谁祝福过，但当我在手风琴三级考试中，老师那满意的一声“过” ，让我明 白了，这就是我的闪光点。我于三年级开始学琴，不论严寒酷暑，还是闲暇忙碌，我都坚持 练琴， 悦耳动听的琴声伴我度过了无数个日日夜夜。 其间， 有过被老师批评教训后的垂头丧 气， 有过对日复一日简单枯燥指法练习的厌恶， 也有过不堪重负想要放弃的念头， 但始终有 股信念在支撑着我，那就是“我行” 。
记得练习考级曲目时， 正值盛夏， 每天三个小时的练习时间， 如同三秋漫长而难耐。 厚重的 皮带磨破了我的肩膀， 汗水浸透了我的衣服， 一阵钻心的疼痛如雾一样缠绕， 挥之不去； 为 了训练跨八度弹奏练习， 小拇指不知磨破了多少遍??每每放下手风琴， 指关节和手腕麻木 得没有丝毫感觉。
天道酬勤， 功夫不负有心人。 虽然在此期间倍受煎熬， 辛苦酸辣无以言表， 可是当那鲜红的 考级证书映着我会心的笑脸时，我觉得一切都值了！大喊一声：“耶！我真棒！ ”
也许你没有飞扬的文采， 但你有严密的逻辑思维； 也许你没有超强的感悟能力， 但有一颗对 自然之美追求的心灵，也许你??人人都有自己的闪光点，不要动辄退缩，说我不行。 “天 生我材必有用”不是诗仙李白的狂妄，而是对自己如“黄河之水天上来”文采的自信。 让我们发现自己的闪光点， 充分发挥自己的优势， 选择一条适合自己的路来走， 我们一定会 获得成功。
为“我行”喝彩，为成功喝彩！
点评：构思精巧，结构独特，叙议结合。有理有据，感情真挚，富有震撼力，给人以力量， 通篇对比手法运用灵活恰当，中心突出。
指导老师：赵福
为自己喝彩
甘肃省白银市平川二中
七年级五班金雪燕
我们每个人都有自己的个性， 都有自己的闪光点。 我们为自己喝彩， 同时也为他人喝彩。 刘 翔哥哥以 １２秒 ９１ 的成绩获得 １１０米世界冠军，我们为他而喝彩；张怡宁姐姐在乒乓球比 赛中名列世界第一，我们为她而喝彩； “神州 ５号”发射成功，我们为中国热的聪明才智而 喝彩??我也不例外。
在我星星点点的人生历程中， 得到了许多， 也失去了许多。 在写这篇文章之前， 我仔细地寻 找我的闪光点。
“嘀，嘀，嘀． ． ． ． ． ． ”时间向下一个地点出发，但我还在想我的闪光点。 “十分钟，二十分 钟． ． ． ． ． ． ”啊！想到了，我的闪光点吗，就是认真学习。不对！认真学习又好像不是，到底 是什么呢！ ． ． ． ． ． ．
喔！这回一定是它了——自觉。说到我的自觉，那可是“人人晓得的喔！ ”大家见了我，都 会摸摸我的头， 笑哈哈地说：“这孩子真自觉” 。 我当然免不了一阵高兴。 我说我自觉不是自 我夸赞，不如让我给你说说我自觉的所在之处吧！
大多数同学一回家所做的第一件事就是看电视， 玩??我呢？回家先写作业， 然后做好复习 和预习，什么都办好之后，再帮父母做一些家务。回到学校，当同学们忙着补写作业时，我 在背书。我的一天就是这样忙忙碌碌地过去的，从这些方面你应该看出我是否自觉了吧！ 下面是我每天自觉要做的一些事情：
１． 早晨起来自己收拾房间，自己做早餐；
２． 作业自己做，不抄写；
３． 帮助家里人做家务；
４． 帮助他人；?? ．
但是我在寻找我的闪光点时我又失去了什么呢？我在做这些事情时，却浪费了一定的时间， 让金钱也买不来的时间就这样白白的飞走了。 我伤心的哭了， 为自己的不惜时而伤心， 让新 来的时间再次从我手中溜去。 在找自己闪光之时， 我也浪费了不少的时间， 我要在闪光点中 把握时间。 我自觉， 我得到别人谁也得不到的东西； 我浪费， 浪费之时又不知得到了什么？ 我要自觉， 把自觉这一闪光点让它闪耀起来， 让我从自觉中为自己喝彩， 为自己争光。 我要 为我自己加油， 因为我是最棒的！ 闪光点不能光让我们喝彩， 也让我们从中获得道理。 闪光 点让我们自豪， 让我们骄傲， 让我们得到了鼓励， 从而天天进步， 我们一定把握我们的闪光 点，不让他人再瞧不起我们。人没有不聪明的，因为我们都有闪光点。
我们不能只用笔描、绘勾画我们的闪光点，更要用心去感受。
我的闪光点 －－－－－－自觉。我为你自豪，让我们骄傲。我在找我的闪光点中，失去了珍惜时间。 我要补偿我失去的，发扬我的闪光点． ． ． ． ．
指导教师：李凌云
为自己喝彩
甘肃省白银市平川二中
七年级五班田浩
个性，指得是一个人的整体精神面貌，包括理想、品德、情感、气质、意志、性格、习惯、 态度、特长和兴趣爱好。这说明，一个人若没有了个性，他就是一个“行尸走肉” ！ 也就成 了没有思想的人，成了别人手中的木偶，没有主见，人云亦云，将会一事无成。
纵观世界，哪一位名人没有自己的个性，**的那句“为中华之崛起而读书” ；李清照的 那句 “生当做人杰， 死亦为鬼雄” ； 还有文天祥的那句 “人生自古谁无死， 留取丹心照汗青” ?? 这些都体现了一个人的个性，个性往往成就梦想。
记得在一本书上看到过这样一则故事：２０世纪 ８０年代， 一位著名的外国教授要收一名大学 生为“关门弟子” ，世界上许多大学生都去了，许多大学生对那著名教授吹捧不已，而一位 中国大学生却与那位著名教授在学术上的理念不同而开始了激烈的争辩， 展示了自己的个性， 与那位教授不欢而散。 但最后， 那位教授还是选择了那位中国大学生， 只因为他有个性。 有 个性就敢于负责任，敢于探索，敢于创新，这样在科学领域就会有新发现，取得新的成绩， 推动科学向前发展。
我是一个普普通通的中学生， 没有什么特殊之处， 但是我是一个爱 “打破砂锅问到底” 的人， 如果遇到难题， 我便会一个劲地去思考去做， 直到做出来为止， 正因为这样， 我在小学的成 绩一直不错。 我看不惯那些一遇到困难就畏缩不前， 轻易放弃的人， 我喜欢遇到困难自己解 决，寻根究底，不达目的不罢休，这也许就是我的个性吧 ！
现在有的人一直模仿那些明星，搞一些什么“模仿秀” ，我觉得，这是最愚昧无知的了，一 个人不应该去模仿别人，而应该有自己的个性。
有这么一个故事， 美女西施的邻居东施， 长得奇丑无比， 看到西施十分美丽， 便开始效仿起 来，结果越学越丑。西施有心痛病，每次疼起来便要皱着眉，捂住胸口，这样一来，西施显 得更加美丽了，东施也学着皱眉、捂胸，结果人们还以为她有什么疾病，行人见了她，便把 妻子拉上快走，屋子外的人见了她，便把自家小孩拉进屋子，关窗锁门，躲避她。东施失去 了自己的个性，没有得到人们的喜欢。
我们不可以处处模仿他人，这样，便会迷失自我方向，得来不必要的苦果。
人生是一个大舞台， 我们应该学会表现出自己的能力， 自己的个性， 自己的风采， 自己的成
功之处，自己的优秀之处。
在此，我想说：“展现自己的个性，为自己喝彩 ！ ”
点评：作为七年级学生， 在考场上能引用古今中外名人事例， 从不同角度全面佐证自己的观 点，很不错，文章开门见山，提纲挈领，行文灵活，过渡自然，读来令人回味不已。
指导教师：李凌云
为自己喝彩
甘肃省白银市平川二中
七年级六班王 虹
在这个美女如云的时代里， 我并不漂亮。 因为我皮肤比较黑， 以前班里有些同学就因此笑话 我，所以我总是希望、盼望自己有一天能变得“光彩夺目” 。于是每当洗脸时，我总想象清 水是某种高级护理液，香皂是名牌洗面奶，用这些美容品，自己会变白些、漂亮些。可是很 无奈，每每抬头照镜子，看到的依旧是那张不变的脸。
又一想， 自己很平常， 何必用美来装扮自己呢？我也有自己的闪光点， 应该为自己独特的闪 光点而喝彩。
我的心灵很美。记得有一天，我去好友李文娜家写作业。走在路上，太阳公公笑眯眯的，好 像在给我打招呼， 小鸟 “叽叽” 地叫着， 好像在说：“你好！ ” 我一路蹦蹦跳跳来到李文娜家， 便写起作业来。写着写着，李文娜有一道题不会做，她来问我。我一看，这正是我前几天才 做过的，便赶忙说：“我会做，我会做！ ”李文娜听后，十分欣喜，说：“那你给我讲讲吧！ ” 这时， 我犯难了。 因为我的作业还很多， 讲这道题要花不少时间， 如果给李文娜把这道题讲 会， 我的作业可就按时完成不了了。 此时， 我的心里好像有两个小人在打架。 一个小人理直 气壮地说：“李文娜是你朋友，你应该帮她。 ”另一个反驳道：“如果你帮了她，你作业写不 完怎么办？” “李文娜在你有困难时帮助过你， 你怎么能不帮她呢？” “不能帮！ 朋友重要还 是自己重要？” ??两个小人越吵越凶。 这时， 我仿佛看见了我有困难时， 李文娜帮助我解 决困难； 我犯错时， 她严厉批评我?? “对！ 李文娜在我有困难时帮助过我， 我也应该帮她。 ” 我心里暗暗说着。于是，我耐心地给李文娜讲起题来，一遍又一遍，不厌其烦，直到她听懂 为止??
在回家的路上，我又蹦又跳，十分开心。路边的小树在风中摇摆，仿佛在夸我做得对；太阳 公公依旧笑眯眯的，仿佛在说：“好样的！ ”小鸟也在“叽叽”地叫着，好像在为我喝彩！ 我为自己喝彩，为有着美丽的心灵，为空前绝后，举世无双的我而喝彩！
指导教师：李凌云
为自己喝彩
甘肃省白银市平川二中
七年级七班张丽娜
每个人来到世上， 都希望自己的人生是辉煌的， 都希望鲜花和掌声能够如影随形。 我们应该
展示自己的个性，找出自己的闪光点，为自己喝彩。
在六年级时， 我还是一个平平凡凡的女孩， 钢笔字也写得一般， 整个人都不是那么优秀。 我 羡慕一些同学的书写， 甚至渴望有那样出色的一手毛笔字、 钢笔字——于是， 我有了一本属 于自己的钢笔字帖。从刘禹锡的《望洞庭》 ，到杜甫的《登高》 ，我仔细地描着、写着。渐渐 地，我喜欢上了写字，字也写得好起来。从那之后，我经常沉迷其中，时常托着下巴研究：这个字的“横”应该怎样写才好看；哪个字的“点”放在哪里更合适??慢慢地，这个闪光 点就印在我身上了。
升入中学不久。有一天，班主任问：“谁的字写得好？”同学们异口同声地说：“张丽娜！ ” 霎那间，我的心比吃了蜜还甜。后来，班主任找到我让我帮助抄一份东西时，我十分高兴， 因为我从来没有帮人抄过什么。这是第一次，也是第一次这么认真地写一篇“作业” 。当我 把 “作业” 交给老师时， 听见了两个字：“谢谢！ ” 这时我才明白：帮助他人， 自己也很快乐。 又有一天上课，老师让同学们要练好字，说“字是人的第二面容” ，对于学好语文有很大益 处，还说他就佩服我和另一个同学的字，并要同学们以我为榜样。这时的我心里美滋滋的。 正是这些微小的细节，使我成了我班的“书法小名人” 。
为了这个闪光点， 我会继续写好字， 还要真正练习书法， 更要变为优等生。 请大家为我这个 闪光点欢呼吧，我也会为自己喝彩！
让掌声响起来吧！人生需要喝彩，你会发现拥有喝彩声的人生是多么美好！
点评：文章写得朴实、自然，抓住被老师无意之中发现和肯定的一个“优点” ，写出了内心 的喜悦和变化，作者也因此找回了自信，有了海燕般迎击人生搏击的豪情。
也不失为教育者在育人方式方法的一个启示。
指导教师：李守鑫
为自己喝彩
甘肃省白银市平川二中
七年级七班张文雄
我，一个普普通通的中学生。但是，我将为自己喝彩。——你没听错，我将为自己喝彩。因 为每个人都有自己的闪光点。我们值得为自己喝彩，我也不例外啊！
在小学时，每年的运动会上，投实心球我都能得第一。对，这时我应该为自己喝彩，因为我 有力量，有技巧。
有一次，放学回家的路上，我看见一帮烂崽，他们叼着烟，拿着铁棍。当一个中学生骑车路 过时， 他们便围上去打那个中学生??当时， 我害怕极了。 但最后， 我下定决心报了警。 对， 这时我应为自己喝彩，因为我有正义感，不被邪恶势力吓倒。
还有一次，我放学回老家。在公共车上，由于人太挤，一个小女孩站不稳，差点摔倒。我扶 住了她，并让她和我挤坐在一起。过了一会儿，又上来一位老太太，看她颤巍巍的样子，我 急忙又让出位子， 让老奶奶和小女孩一块坐。 对， 这时我应该为自己喝彩， 因为我有尊老爱 幼的品德。
这学期刚开学不久，我把“班级日记”忘交了。当时是星期六下午，放学不久，我已经走到 半路。但我不管三七二十一，便飞奔向学校。因为不交“班级日记”会扣班级分数的。但最
终我还是来迟了一步， 当时教学楼都上锁了。 班级积分被扣了， 我虽然很自责， 但我还是为 自己喝彩——因为我称职，我尽力了！
从小学到现在，我每次都能考入班级前列，是的，我应该为自己喝彩，因为我有智慧，有头 脑，有知识。
还有，在班上我是班长。小学时，我每天都搬桌子，让值日生打扫卫生。就是现在，我对每 个学生都十分严厉， 绝不接受别人的东西而让他玩。 是的， 我应该为自己喝彩， 因为我热爱 班集体，有“清廉”的品质。
同学们，为自己喝彩吧！你们都是独一无二的，坚信自己是最棒的。只要有信念，就会为自 己喝彩到底的！
点评：本文最大的特点就是并列式结构的运用，让全文行文流畅，读之没有“流水帐”的烦 恼，也避免了平铺直叙的索然无味。实为考场作文不可多得的佳作之一。
