爱一万年够不够
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。好多学生不爱上语文，是因为发愁写作文，一上作文课就陷入了“横眉冷对作文纸，低头干肯铅笔头”的困境。回想自己的小学生活，自己也是一个发愁写作的学生，不知该写什么，更不会把事物写具体。从事教学后，自己也在想办法让学生会写作文，可效果不是很好。令我惊喜的是，今天研修的专题六和专题七，都是习作指导。我迫不及待的坐在电脑前，细细阅读，认真学习。学后受益匪浅，现在将自己的喜悦和收获与大家分享。
首先作文的选材很重要。在平时的练习中，作文应择选贴近生活、学生感兴趣的话题。高老师的作文课选题就很贴近实际。“说明一件事物”不论是水果、玩具还是小电器，在我们的生活中都很常见。再比如四年级有个单元专门向学生呈现乡村风景，如诗如画的乡村景色都是我们乡镇孩子经常见到的，带给我们很大的触动。通过学习，学生再联系生活实际，写出优秀的习作就轻而易举了。相反，我想大城市的孩子，写起来可能会无从下手。
其次写作的素材也很重要。写作需要素材，素材有些可以让孩子们自己去找，比如可以上网查找名人事迹，搜寻优美词汇等等。但有些素材就需要我们老师帮忙了。我们可以适当地组织一些活动来为学生创造素材。高老师这次为学生准备好了水果、玩具、电器等事物，为学生省去了不少麻烦。记得上年冬天下了一场大雪，我带着孩子们
在校园里打雪仗，孩子们玩的开心快乐，心境大开，事后把作文也写得有声有色。
最后写作还要注重积累。“读书破万卷，下笔如有神”。多读书，可以为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。我们不难发现，爱读书的孩子，写起作文来视野开阔，用词精确，语句优美。这样的孩子写出作文来不才思泉涌也难吧～
另外，我们老师还可以适当的让学生参加些作文比赛。像我们的《山东青年报》，《快乐作文》里面经常会有征稿通知。试想，如果孩子们看到自己的文章被刊载在里面，那会是什么样的心情，写作的积极性一定会得到很大的提高吧～勤劳的老师才能带出勤劳的孩子，我坚信：只要我们老师步步指引，定能让孩子的写作水平步步升高～
《作文课的收获》600字
经常听见身边的朋友说作文太难了，每次听到要写作文就一副要死不活的样子，以前我也是这样，自从上了学校组织的作文班后，我不仅对作文有了兴趣，还喜欢上了写作，有句话说：兴趣是学习最好的老师。 如果不拿以前的作文和现在的作文比，我还真不知道原来我的作文提升了这么多，以前只要８０分就满足了，如今９０分都无法满足我了。每个人都有写作这个天赋，只是暂时还未爆发，可是有的人却永远也无法爆发，要怎样才能爆发写作灵感呢？ 一、作文指导课要认真学生作文指导课上不认真也是老师头痛的的原因，认真听的学生写作千篇一律，学习能力差的学生却无从下笔，甚至为了应付老师而草草了事。作文指导课也是很重要的一堂课，如果你不认真听，就会不知道老师要你写的是抒情还是记叙等等，听好老师的条件，以后写作想起来，你的作文就顺畅多了。 二、观察身边的事物写作时，首先要选好材料，其实材料很容易找，一场雨、一棵草、一个陌生人、一个小新闻都是一大推的材料，如果留心观察，不断思考，不仅让你找到写作材料，还能让你增加见识，留心观察是写作的重要之一。 三、多看课外书和积累词句即使再感人的故事，如果没有看多点课外书和积累课外知识的话，你的文章也不会让人感兴趣。我经常养成睡觉前看几篇文章，把好词好句用颜料笔画起来的习惯，这也并不是没有用的，每次意犹未尽时，拿出来读几遍，在作文上还能起到很大的作用呢。 作文靠的不是用脑子死死地挤出一点材料的，而是一种艺术，一种灵感，只有靠灵感写出才能使人印象深刻。
《作文课上的收获（作文13篇）》9300字
作文课上的收获（作文１３篇）
作上的收获（作１３篇）
—明远小学五年级曹林燕
算一算，我从三年级的下学期才开始上作班的。遇到关老师也是那时候开始的吧……嗯，我上的每一堂其实都是有收获的。
好老师教的其实是真的好。所以我就把我的收获分享给大家吧：
第一个收获：方法。要做阅读题时有的人可能就会犯难了，可是我不会。因为我已经掌握方法了。比如：归纳段落大意的方法有——合并归纳法，摘句概括法……我能学以致用的还有解词法——拆字组词法。我还学会在阅读外时如何理解并质疑。这些都是我在作班掌握的方法。
诸如此类的收获还有很多，这里就不再一一解说了。关老师在讲阅读训练时，总会时不时告诉我们人生哲理，如：“一生干好一伯事”，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，“尽信书容易教条，不如无书”。“写人物品质要就事论事”。“生活中发现的征兆都是细心观察得的”。“爱是春雨润物无声”。“以爱育爱，种善因，结善果”。“帮别人就是帮自己”。“一语天然万古新，豪华落尽现真情”，“母亲是落入凡间的天使”，“不要代替孩子长大，爱不能事事代替”。“爱耍小聪明的人往往是危险的”。“尽信书不如无书”……这些都是我在关老师的堂学到的人生哲理。
阅读训练说完了之后，说一说我们的习作吧，相信会让你眼前一亮的：
我们的作班高手云集，卧虎藏龙。每一天都会有新的第一名。
字好，卷面好，作也好是关老师的要求，同时也是我对自己提出的要求。每个人都像一棵小树，有的在慢慢地长大，有的却突飞猛进。
关老师的很好玩，也很有趣，每天都有新鲜事。讲阅读训练，写习作，听故事，分分秒秒都是幸福的。
作上的收获
——临汾市第一小学四年级周一诺
说到作上的收获，像天上的星星怎么数也数不清，让我给你一一道。
１、阅读大幅度提升
自从暑假开始，一直跟关老师学作。以前，我一个暑假就只能看了本书，现在１１天就看了７本书。我在这个暑假还要把名著《哈利，波特》、《明朝那些事》一字不落地看完。
２、对作有点把握
说到有点把握只是作考了满分，关老师别误会，我不是在炫分，自己考了满分并不是收获，最大的收获是－－－请看下。
３、最大的收获
我最大的收获－——－遇到您这么好，这么敬业的老师。您爱我们如同爱自己的生命一样。说到这，关老师您别谦虚了。您就是当之无愧的好老师。
开头说了我的收获，像星星一样数不清，请看下“数不清“。
４、阅读题
让我一直忘不了的是《一袋土豆》。老师从孩子的心理出发，让孩子们在土豆上写上自己所恨的人的名字，带在身上一个星期，一个星期后，土豆发臭发霉才告诉了他们真正的道理。一个人只要恨别人，别人的臭气散发到你的身上，使自己变得让别人讨厌。
、好朋友
可能吧，可能吧，可能吧。也许可能吧。在我没到运城时，在临汾看到那些大官，我见他们从头到脚都散发出让人讨厌的东西。之后到运城，发现运城人是那么朴实，心灵是那么纯净，所以很愿意跟运城人做朋友。
我的“数不清 “也答不完。就这样不了了之。
我要问关老师的收获是什么。关老师必须回答，直到手抽筋。（嘿嘿嘿……）
作上的收获
——明远小学四（６）班 贾睎童
从７月日的那一天开始，到７月１６日的今天，我们在关老师的“魔法堂”上，在关老师的“神奇”带领下度过了难忘的１１天。关老师的堂，
总有一种吸引人的“魔力”，关老师的每一句话，总是头头是道，引人遐想。在这个“魔法堂”上，我和我的同学们收获了很多知识果实。
写作的时候，关老师总是提前在黑板上写出许许多多的重点词语，然后再将原朗读一遍，我们就开始发挥自己的聪明才智了。我收获了最难忘的话：“科学是系统化了的知识”、“与书相伴的每一分钟，都是对人生最好的奖赏”。
讲阅读训练的时候，关老师先讲方法，然后讲比较重要的习题。其中，我印象最深刻的是《荷包蛋》。这篇让我明白了三个道理：
“想占便宜的人往往占不到便宜；吃亏的人往往是那些一肚子“鬼心眼”的人；当你为别人着想的时候，生活也就把幸运降临给你了”。这篇借用“荷包蛋”讲了一些人生的大道理，而这些道理将会让我受用一生。
讲故事的时候，关老师、严老师还有小丁老师都是在好书中节选的，如关老师、严老师常常在《读者》中挑选，而小丁老师则不同了，她
会在《哈佛家训》中选故事。
讲评作的时候，关老师有时会激动不已，有时会笑、笑、笑个不停，有时会拍手叫好～我印象最深的一次是关老师让我们６—７人一组，然后在本组中评选出最棒的人，既要写作写得好，又要朗读的好，我们推选了王奕龙，老师听过后说“好～”可是，当她看到曹林燕的作时，老师大吃一惊，拍手叫好，还说：“这是谁写的，曹林燕读下这一段”。是这样写的：“我跳到了坟墓上，呀～太可怕了～此地不宜久留，撤～”我感觉她的想象力好丰富呢～我要向她学习～
在这个“魔法”作班，我的收获真是太多了～
作上的收获
—明远小学四（６）班袁佳怡
在作上，我有许许多多的收获，为什么会有收获呢，是什么样的收获呢，带着这样的疑问，开始属于我的心思之旅吧～
第一天上作的时候，我想关老师一定不知道我是怀着兴奋的心
情的，知道为什么我兴奋吗，一是因为又可以天天见到关老师；二是因为我又可以获得更多的名人名言、谚语、大道理……接下，我会给你汇报我收获的第一部分：
在学习拓展阅读之后，我明白了第五单元的《善良无价》的真实含义。首先爱是一串项链，把农夫和绅士之间的乐于助人连在了一起，先是农夫救了绅士的儿子，再是绅士帮助了农夫的儿子，最后农夫的儿子又救了绅士的儿子。更让我深刻的体会到，“种善因，结善果”。只有你种下善良的种子才会有一个好的结果。
收获的第二部分：
让我学习到了很多写作方法和阅读方法。第一种找出六要素，六要素分别是时间、地点、人物与事情的起因，经过和结果。第二种概括段意，概括段意有两种方法－－－摘录概括句法、合并归纳法。第三种细节描写，细节描写就是在习作里详细地描写动植物，使句子或描写得更加细腻、生动、传神……
收获的第三部分：（也是最有趣的部分）
更让我学习到了许多大道理。您讲过的话让我始终没忘，“管得住自己，天下无可兀敌”、“赠人玫瑰，手有余香”……是这些道理让我明白要管得住自己，是这些道理让我懂得分享……
我爱你，亲爱的作堂～是因为有你的存在让我学习天天向上；是因为有你，我才懂得了这么多。噢，对，作先生，我还爱着你给我的“知识饭菜”～
作的收获
——西师大实验小学三年级 李汶倩
在关老师的堂上，我有很多收获。
一、学会了写作
以前我最烦写作，一听到“作”两个字，就几乎要晕倒。每次当我面对一张雪白的纸时，脑子也变得像眼前的纸一样空白，根本不知
道要写什么，为此我脑细胞不知道愁死了多少个。可是自从到关老师的堂，一切都变得很容易，真是比恐龙复活还要神奇，现在每次写作我都感觉有很多很多的话想写。
二、学会了做阅读题
简单的阅读题我还是应付得，但如果遇到总结段落大意，我就懵了。关老师教给我们很多方法，如摘录概括句法、合并归纳法、摘词组句法等。现在，概况段落大意对我说，嘿嘿，小菜一碟，再也不用发愁了。
三、学到很多名言
关老师总是在堂上说很多名言，如“生活没有彩排，每天都是现场直播”，“机遇偏爱有准备的头脑”，“管得住自己，天下无可匹敌”，“郑和之后，再无郑和”等。这些名言对我写作有很大帮助，更重要的是，教会了我做人的道理。
四、听了很多故事
老师还会给我们讲故事，有时是感人的，有时是好笑的，还有时是励志的……关老师的故事是那样的悦耳动听，那一个个字像长了翅膀似的，飞进了我的大脑，在那里生根发芽。
总之，在关老师的作上，我的收获多如牛毛，讲上三天三夜也讲不完。这是一个充满神奇的堂，是一个充满快乐的堂，是一个处处有收获的堂。不信，你试试，一定会让你受益匪浅。
作上的收获
——明远小学四年级 王昱颖
从三年级开始，作就是我们成长的必修，我也总是在语测试中因为作而丢分，妈妈给我报了关老师的作班。刚开始，我也就是随便写写，可时间长了，我发现，这里不仅是个藏龙卧虎的好地方，也是培养每一个孩子的精神品德的最佳之地。在这快乐之地，我也有许多收获。
第一节，关老师便告诉我们：”阅读让人内心强大，从而会勇敢地面对抉择与挑战。”关老师还给我们推荐了许多好书，同时会给我们读几个书里感人的故事，而我却不知道，一颗读书的种子从此在我心中扎下了深根。从那时起，我喜欢上了读书，喜欢上了国际大奖小说，喜欢上了可爱的小玛若琳。所以，我的作水平也在大幅度提升，如今的我，早已成为班里作的佼佼者。
当我上了关老师的作班，精神和品德也有了进一步的升华和提高。关老师告诉我：”爱自己最好的方式就是培养自己。”当我总是想高高举起右手却因为自己没有勇气而放弃时，关老师告诉我：”机遇总是偏爱有准备的头脑。”当我在上时总是管不住自己的手，一直做着小动作时，老师告诉我：”管得住自己，天下无可匹敌～”
随着时间的流逝，我的年龄越越大，考试的题目也越越难，所以，我们新加了一项——阅读训练。一听，你一定会感到枯燥乏味，但关老师讲得却非常有趣。她告诉我们怎样提取关键词写段落大意，
怎样填写近义词等等。现在，我离拥有一双善于发现的眼睛和一支生花的妙笔这个愿望越越近了。
每一次上作，无疑就是对我精神的洗礼，也是对我学习习作兴趣的培养。我的收获也是如此之多。我相信，它们将会变成我记忆中的永恒，会变成那一阶阶的梯子，让我一步一步踏实地、顺利地走向成功的明天。
作上的收获
——明远小学 四（１）班 南佳乐
作是一个开发潜力的地方，也是一个我最爱的堂，在这个堂里，我学到了许多道理。而关老师，就像是一本无所不知的百科全书，不停地向我们传达自己所有知道的，不管多还是少的知识。下面，我分几大主题讲一讲。
主题一：自己感受最深的阅读训练短。（是让我有所思的哦～）
对我说，阅读训练是语测试中必考也是最难的一项。在老师讲的《美丽的规则》一里使我反思最大，感受最深。在一个只有一道白线的马路上，居然没有一辆车越过中线，为什么会这样呢，因为他们不敢，有规则在人的心里扎了根。而中国呢，乱闯红灯的、不看斑马线的多了去了，这就是两国差别所在吧～我希望在中国看到像国外那样的规则之美、人性之美。其实，在阅读训练上还有很多知识，我就不一一解说了，赶快进入下一个主题吧～
主题二：生活中的收获。
自从那次关老师严厉地批评上说小话、做小动作的同学之后，我才真正意识到上的纪律问题。我是一个话不太多，但有时候却管不住自己的人，也是在关老师的上会很乖的人。我想，其它应该也是这样乖吧，不管怎么说，我以后会做遵守纪律的人。
主题三：告诉我的道理。
在这个作班里，我学到了许多，比如自律方面的：管得住自己，天下无可匹敌；帮助人方面的：赠人玫瑰，手有余香；读书方面的：与书相伴的每一分钟，都是对人生最好的奖赏……
总之，作班给了我许多：读书的快乐、爱书的行为、谦虚的表现、宽阔的胸怀～我想这就是作班的魅力所在吧～
作上的收获
——明远小学五（７）班 吴晓晗
在作上，我总能有足够的时间去看书，也让我头疼不已的阅读题有了很强的信心做下去。
比如：概括段落大意这种题，以前最令我头疼。在阅读训练上，对付这种题，关老师讲：用合并归纳法最合适，如果开学遇到这种阅读题，我就用这种方法对付它。
在堂上，关老师还向我们讲授出了许多名言，摘录如下：
“郑和之后，再无郑和”；“尽信书容易教条（僵化）还不如无书”；“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”；“一生做好一事”；“耐心虽苦，成果却甜”；“帮别人就是帮自己”；“善良的心是太阳”；“种善因，结善
果”；“一语天然万古新，豪华落尽见真情”；“母亲是落入凡间的天使”……
还有很多，但讲作那更是绝了。每次念范，总能加上一些她自己的见解，并鼓励作不太好的同学继续努力，用自己的最高水平去写。
关老师很爱我们，但也没有溺爱，也不像我班的体育老师那样，凶巴巴的，甚至用蓝球砸不好的同学，不管男女。在关老师的堂上，没有争斗，有宽容；没有“战争”，有和平。每个人平平等等，都会获得关老师最好的爱，我就得到了自老师的爱。
作上，我学会了很多，也收获了很多。
作上的收获
——明远三（２）班 杜怡霖
一提作我的精神马上了，因为我喜欢作，在作上的收获不计其数哦～在炎炎夏日里作教室里却清凉无比，是知识的甘泉滋润着我们，我们在这知识大殿堂里收获了许多许多。下面就谈谈我的收获吧～
在第六单元的单元收藏里，我学会了概括段意的妙法。我收获到了：大多数中心句可以概括段落的意思；可以摘录中的重点语句概括这个段落或这篇的意思；可以先归纳出每个段落的意思，然后再把它们合起归纳段落大意……我学会了这个之后，概括段落这些题都难不倒我了～
在《美丽的规则》一篇中“我们”要去澳大利亚的企鹅岛。从北往
南开的车只有一辆，从北往南开的车何止千辆，竟然没有一辆车越过中线～看到这儿，我们发现了规则美。关老师还告诉我们，日本的电影院看完电影之后，人走了，没有留下任何垃圾，而在中国的许多地方大家看完电影后满地都是爆米花、瓜子皮……我做为一名中国人，一定会让美丽的规则在我的心里扎下根，做高素质的中国人～
讲完了在书中的收获，该讲一讲我在关老师的身上学会的许多道理。关老师是作班的老师，更是我们众多学生的崇拜偶像，她常常告诉我们电视是消磨灵气的，而书是送给我们想象力的，所以，因为关老师我爱上了读书～她还告诉我们“管得住自己天下无可匹敌”，”对于不好的书，尽信书不如无书”；”耐心虽苦，成果却甜。”这些话令我受益无穷。作教室也是书的天地，关老师的每一句话都是名言名句，风趣的话语更是让我感受到了学习作的奇妙之处……
我的收获是不是非常多呢，欢迎到作，快和我一起收获知识的快乐，一起玩耍，一起享受这一丝凉意～作本溢满书香，溢满欢笑，我爱作本，我爱关老师，我爱阅读，我爱收获知识～
作上的收获
—— 明远小学 四三班 王一龙
一转眼，１１天过去了，１１天不长，但如果这１１天中，你没有虚
度光阴，去做有意义的事，那这１１天就是充实且值得的。
有人问：“１１天，能干什么，”我说：“收获知识。”１１天，我去了作班，篮球班，笛子班。我打开作班的阅读训练，我想：这本书中，一定结满了知识的果实，等着我去采摘；我到篮球班时，练习那些帅气的动作，我想：我要好好练习，不怕苦，不怕累，将如果上了ＮＢＡ的球场上，那多美好啊～我到了笛子班，吹奏一首首悦耳美妙的音乐，赢得掌声，我想：吹得让老师鼓掌只是起步，我的目标，可是让全世界为我鼓掌啊～我要奋发图强，争当第一～
好了，言归正传，我到作班１１天，能收获什么呢，首先说明一下，到作班，当然是提高作水平啦～我在１１天内，作有了从悬崖谷底瞬间爬到巅峰般的进步，不信，你看我的作本，从第一天，我有些伤感地拿着９８分的作到我拿着１７０分的作欣喜若狂时，妈妈看见了，老师看见了，大家都看见了～但是，天外有天，人外有人，当我听到别人的作写得是那么优秀时，心中有一些惭愧：打个１７０分就那样了，听听别人的，取长补短，争取下次打２００分。
老师给我们讲的阅读训练本仿佛是一棵大树，上面硕果累累，都是知识的果实，打开书，摘录下那些写得极其完美的语句，记到自己的脑子里，这就是它的食用方法。
在作班上，我觉得是美好的，老师是有些许严厉的，但这里是作高手云集的地方，更是我走向成功的地方～
作上的收获
－－逸夫小学五年级王鹤翔
七月六日，我与其他同学走进了关老师的堂，这个堂十分神奇。我在这里学到了许多知识，下面我会给你们细细道。
截止到今天，我们上了十一节，写了十篇作（有一次老师让我们解放了）。每一篇作都不难写，而且都可以让我用上平时积累的好词佳句，算是该出“笔”时就出“笔”吧。
这些作，有的是写人的，有的是写景的，有的是写物的，还有的是写童话故事的。我觉得写事的最好写，因为关老师教了我们叙事六要素：时间、地点、人物与事情的起因、经过、结果，所以就好写了许多。
老师还给我们讲了阅读训练，让我们在做阅读题时对了解更透彻了，做起题更得心应手了。
关老师还教给我们用换词法写近义词。所谓换词法就是在写一个词的近义词时，给它换一个词并且尽量保留原词中的一个字，这样就不容易出错了。
写时要运用细节描写。好处很大，一是使生动又传神，二是使的描
写更加细腻、丰富。
我们还学了怎样表达自己的观点、体会作者的思想感情、概括段意……
对了，忘了最重要的一点，关老师还让我们互相批改作，圈出作中的好词佳句，圈出里的错别字，想一想别人哪里写得好，在好的段落旁标上“好”字。这样即减轻了老师的负担，又让自己向别人取长补短，让习作变得更加简单。
总之，这十几节里，我受益匪浅。我学到的这些知识，都是关老师讲的，如果我没有遇上关老师，我还会是现在这个样子么，
作上的收获
——明远小学四年级王言锐
关老师常说：“这个暑假烈日炎炎，在作班里却有让人舒畅的清凉，这种清凉是由学生良好的学习风气带的。”
作班主要是以读书，作和阅读训练为主。在这个充满快乐的班级里，
我有许许多多的收获。首先就说说写作中的细节描写吧～不信，请往下看～
“只见他手捧书本，全神贯注，眼睛一眨不眨地盯着书本中的内容，世界上的所有事情仿佛与他都没有关系了。突然，他眉头紧锁，紧握拳头，眼看着敌方的调虎离计就要成功了。额头蒙上了一层细汗；敌人的诡计被识破了，他又长长地松了一口气，松开拳头，继续往下一看去……”这是我习作中一个关于一个同学读外书的细节描写。怎么样，还算生动吧～
其次，关老师的堂也是读书的天地。我在读书的过程中也有巨大的收获。它不是表面上简单的对好词好句，风趣言语的积累，更多的是读书能开阔我们的视野，激发写作的欲望。想写出那种流传千古的不朽佳作，只有大量地阅读才能增添采，才能使字神奇般地活过。
关老师的堂生动有趣，关老师的堂充满欢笑，关老师的堂溢满书香。我爱关老师 ，更爱那使我收获多多的作堂
作上的收获
——西师大实验小学五（２）班 李枚颖
在运城学习的这段日子里，我虽然很累，但我的心不累，所谓是身累，心不累。在运城学习的日子里，我认识了一位非常好的老师——关老师，还交了一些非常优秀的朋友。最重要的是，在运城学习的日子里，我收获多多。
是她，关老师，教会了我做人的道理。如果说，我是一只正在成长的雏鹰，她，便是伴我成长的老鹰。在关老师的眼中，所有学生都是平等的，无论哪个学生犯了错，她都会一视同仁地进行批评教育。她告诉我们，“一生做好一事”，没错，如果你一生都三心二意，你就连一小事也做不好；她还告诉我们，“机遇偏爱有准备的头脑”，这话也没错，如果你只等待上帝把苹果砸在你的头上，而你，却不思考这是为什么，反而把它吃掉了，可牛顿也这么做了吗，就因为这样，人与人之间才会有了差距。如果你还在埋怨上帝为什么不把机会的苹果砸在你的头上，那就请想一想吧，当上帝将机会的苹果砸在你头上时，你珍惜了吗，对了，她还告诉我们，“欲学作，先学做人”的道理，如果，你连做人的道理都不懂，那你，还配学作吗，
是她，关老师，教会了我阅读的方法。在众多阅读的方法中，写近义词的方法是换词法，最好保留一个字，如，拯救—挽救，议论—讨论，再比如，钦佩—敬佩??????在概括段意上，她告诉我们的方法是摘录概括句法、合并归纳法、连词法等。虽然还有很多阅读方法，但我就不一一讲明了。
是她，关老师，让我在一本本好书的洗礼下成长。如：《长腿叔叔》《风之王》《喜乐与我》??????都是值得让我们细细品读，慢慢回味
的好书，也是值得让我们一生珍藏的好书。正如“与书相伴的每一分钟，都是对人生最好的奖赏”。
在运城学习的这段日子里，我还懂得了分享，因为，只有分享，才会有更多的朋友；只有分享，才会快乐多多。
在运城学习的这段日子里，我学到了很多，收获了很多。估计，别人一年学到的，也没有我一天学到的多。
作上的收获
—— 明远小学五年级耿凌志
伴随着一阵阵知了的鸣叫，同学们用一张张笑脸迎了一个令人开心的假期。在暑假里，爸爸妈妈们通常给孩子报很多的暑期培训班，我也不例外，我要去的暑期班是明远小学分享快乐作班。这让我很开心，因为在作班的堂上总能让我收获很多很多的东西。
作班是充满书香的。每次老师都会给我们足够的时间去书的王国遨游，尽情感受字的魅力，感受知识的芳香。老师还会给我们读故事、讲笑话，让我们在一阵阵悦耳的欢笑声中，真正地走进书中去，学会爱书、学会用心去体会书中的每一个细节。
作班是充满欢乐的。在这里，我结识了两个优秀的女同学：李枚颖和王雨薇。一下，我们就会在一起玩游戏，在一起聊天，我们现在已经是很要好的朋友啦。虽然每天下午只有三小时的时间在一起，但是我觉得这三个小时里充满了欢乐。
作班还是神奇的。在这里，我和同学们一起与书同行，知道了遵守交通规则的重要性；我们一起穿越时空，看到了一幅幅美丽的图画和老师不在的时候教室里闹翻了天的情形；我们还去了幻想王国，认识了一滴喜欢幻想的小雨滴和一条幸福的小河；我们还看到一座校园美丽的早晨，结识了一位守信的老师，知道了生活中的清洁四宝……
这是一个没有噪音的堂，一个充满书香的堂，一个充满欢乐的，一个充满神奇的堂，它让我懂得了许许多多，我真的很爱分享快乐作班和这里的关老师～
《上毛概课的收获和感受》3300字
上毛概课的收获和感受
学习毛概的收获体会
经过一个学期的学习～我对**思想多少了一些了
解。在阅读他的和了解有关他的故事时～就能体会到
，
他不仅是一个满腹谋略的军事家～更是一个才气纵横的思想
家。他的创见及战略远非常人所能及的～难怪把学习**
思想作为必修课～掀起了一股思想热潮。几十年后的我们～
远离了革命战争年代～仍然在学习着那些闪烁着智慧的毛泽
东思想～可见它的价值非同一般。
毛概这门课是理论联系实际的一种学说。它有着两个方
面的内容：其一～是史论结合的问题。**思想深深扎根
于中国沃土之中～它的产生和发展以及成为中国革命和建设
的指导思想过程～也是近现代中国面貌发生翻天覆地变
１ ／ ８
化的
过程。其二～则是与现实结合的问题。**思想不是一个
封闭的体系～而是发展的学说。它是以**为主要代表的
中国共－产－党人～根据马克思列宁主义的基本原理～对中国长
期革命与建设实践中的一系列独创性经验作了理论概括～形
成的适合中国情况的科学的指导思想。
**思想马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体
时间相结合的产物～是关于中国革命和建设的正确的理论原
则和经验总结～是中国共－产－党集体智慧的结晶。
学习毛概的收获体会
经过一个学期的学习～我对**思想多少了一些了
解。在阅读他的和了解有关他的故事时～就能体会到
，
他不仅是一个满腹谋略的军事家～更是一个才气纵横的思想
家。他的创见及战略远非常人所能及的～难怪把学习**
２ ／ ８
思想作为必修课～掀起了一股思想热潮。几十年后的我们～
远离了革命战争年代～仍然在学习着那些闪烁着智慧的毛泽
东思想～可见它的价值非同一般。
毛概这门课是理论联系实际的一种学说。它有着两个方
面的内容：其一～是史论结合的问题。**思想深深扎根
于中国沃土之中～它的产生和发展以及成为中国革命和建设
的指导思想过程～也是近现代中国面貌发生翻天覆地变化的
过程。其二～则是与现实结合的问题。**思想不是一个
封闭的体系～而是发展的学说。它是以**为主要代表的
中国共－产－党人～根据马克思列宁主义的基本原理～对中国长
期革命与建设实践中的一系列独创性经验作了理论概括～形
成的适合中国情况的科学的指导思想。
**思想马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体
３ ／ ８
时间相结合的产物～是关于中国革命和建设的正确的理论原
则和经验总结～是中国共－产－党集体智慧的结晶。
学习毛概的收获体会
经过一个学期的学习～我对**思想多少了一些了
解。在阅读他的和了解有关他的故事时～就能体会到
，
他不仅是一个满腹谋略的军事家～更是一个才气纵横的思想
家。他的创见及战略远非常人所能及的～难怪把学习**
思想作为必修课～掀起了一股思想热潮。几十年后的我们～
远离了革命战争年代～仍然在学习着那些闪烁着智慧的毛泽
东思想～可见它的价值非同一般。
毛概这门课是理论联系实际的一种学说。它有着两个方
面的内容：其一～是史论结合的问题。**思想深深扎根
于中国沃土之中～它的产生和发展以及成为中国革命和建设
的指导思想过程～也是近现代中国面貌发生翻天覆地变
４ ／ ８
化的
过程。其二～则是与现实结合的问题。**思想不是一个
封闭的体系～而是发展的学说。它是以**为主要代表的
中国共－产－党人～根据马克思列宁主义的基本原理～对中国长
期革命与建设实践中的一系列独创性经验作了理论概括～形
成的适合中国情况的科学的指导思想。
**思想马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体
时间相结合的产物～是关于中国革命和建设的正确的理论原
则和经验总结～是中国共－产－党集体智慧的结晶。
经过一个学期的学习～我对**思想多少了一些了解。在阅读他的和了解有关他的故事时～就能体会到，他不仅是一个满腹谋略的军事家～更是一个才气纵横的思想家。他的创见及战略远非常人所能及的～难怪把学习**思想作为必修课～掀起了一股思想热潮。几十年后的我们～远离了革命战争年代～仍然在学习着那些闪烁着智慧的**思想～可见它的价值非同一般。
毛概这门课是理论联系实际的一种学说。它有着两个方
５ ／ ８
面的内容：其一～是史论结合的问题。**思想深深扎根于中国沃土之中～它的产生和发展以及成为中国革命和建设的指导思想过程～也是近现代中国面貌发生翻天覆地变化的过程。其二～则是与现实结合的问题。**思想不是一个封闭的体系～而是发展的学说。它是以**为主要代表的中国共－产－党人～根据马克思列宁主义的基本原理～对中国长期革命与建设实践中的一系列独创性经验作了理论概括～形成的适合中国情况的科学的指导思想。
**思想马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体时间相结合的产物～是关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结～是中国共－产－党集体智慧的结晶。
在马克思主义中国化的过程中产生的理论成果是**思想、邓－小－平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。党的十七大把改革开放时期马克思主义与中国社会主义现代化建设相结合逐渐形成的马克思主义中国化的三大理论成果邓－小－平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观统称为中国特色社会主义理论体系。
**思想和中国特色社会主义理论体系对大学生树立科学世界观、人生观、价值观的意义～世界观是人们对整个世界的根本认识或根本看法。一个人的一生～是生活在特定的时代和社会里～不同的年代有着不同的社会现状～不同年代的人有不同的历史使命。树立正确的世界观是正确把握
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整个世界发展规律的前提～只有正确把握世界发展的规律～清楚认识时代特征～才能保证大学生将来能够适应社会～使大学生能够科学、客观地根据时代与社会的发展来规划自己的成才之路。**思想为我们指明了在半殖民地半封建社会的中国革命要推翻“三座大山”～第一步是民－主主义革命～第二步是社会主义革命～这成为中国革命和建设的科学指南。
很多的时候～感觉这位中国的创始人的思想是那么的丰富～那么的睿智～真的让人莫名的崇拜。是他领导中国人民走向胜利～是他领导中国人民站起来了。潜移默化中～他的思想已被我们所接受～他的理念在延续～影响着中华儿女。
在２１世纪～在建设有中国特色社会主义的历史新时期～我们仍然要坚持和发展**思想～因为**思想是我们党领导全国人民团结战斗的光辉旗帜～是指导我门开创社会主义现代化建设新局面的一种精神支柱～我们一定要完整准确地理解**思想的科学体系～运用它来指导我们的各项工作。
当然～我们在坚持**思想的同时还必须发展**思想～坚持是基础～发展是关键～只有发展才能更好的坚持；而坚持和发展都必须为建设有中国特色的社会主义服务。学好**思想～了解**思想的主要内容～基本原理～掌握**思想活的灵魂～可以使我们更好的了解中国共－产－党领导中国革命的建设～把马克思列宁主义同中国实际相结
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合的历史经验～掌握中国革命和建设的发展规律～以便为建设有中国特色的社会主义服务。
作为当代大学生～在成长过程中，必须用实事求是的观点来指导。从实际出发奋斗确立目标～在实践中不断检验目标～不断进行总结和调整～以期找到一条最适合自己实际～最客观、最有成功可能性的成长道路。同时，我们应该在继承先辈的优秀思想的基础上～结合时代特征～用有力的思想武器武装自己～承担起义不容辞的社会责任。
８ ／ ８
《作文课上的不速之客》1300字
提起作文，孩子头痛，家长头痛，好像教师都头痛。这种“三痛”状态造成作文成了大负担，越来越多的孩子直到小学毕业也写不出几篇自己喜欢的像样的文章。如何让孩子不怕作文，甚至能勤写，乐写，我一直都在思索。新学期孩子们就三年级了，面对作文将如何迈出属于我们的快乐第一步呢？ 第二天，我班便是两节作文课。课前我作了精心设计，准备从学生的假期生活人手，谈谈假期趣事。不知是假期里发生的事太多，还是开学初的繁忙冲淡了对假期的回忆，同学们并不如我预想的活跃，很多同学就是简单的一句话，再深入些就说不上来了。 正琢磨着该怎么去诱导他们，突然一只黄蝴蝶从窗户飞进了我们的教室，同学们眼睛一亮，全部注意力都在这只小蝴蝶身上了。我灵机一动，索性就让大家来看看这只蝴蝶，原先的设计抛在一边吧。“呦，咱班来了一个小客人嘛！”我假装惊奇地说。听我这么一说，孩子们也活跃了起来。“老师，这是一只蝴蝶小精灵。”“老师，这真是一位不速之客！”“老师，蝴蝶仙子！”听听，说得多好。“那你还发现了什么？”“这只蝴蝶很美丽。”“这只蝴蝶穿着黄色的衣裳。”“这只蝴蝶在上下飞舞。”……同学们七嘴八舌地嚷起来，我顺势把大家说的板书在黑板上。 “能用一句话把你看到的连起来说说吗？”一名学生说：“一只美丽的黄蝴蝶在飞舞。”这学生刚说完，就有学生说：“老师，我觉得用‘翩翩起舞’更好，‘一只美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞’。”还有学生说：“一只美丽的蝴蝶，穿着黄色的衣裳，在教室里翩翩起舞。”看看。你一言我一语说得多美。 我趁热打铁问道：“这只蝴蝶怎么会飞到咱们班里来的啊？”同学们一下子打开了想象的闸门，有的说可能是迷了路，找不到家了；有的说可能是同学们穿的衣服五颜六色就像一朵朵美丽的花吸引了它；有的说可能是电风扇的嗡嗡声让蝴蝶误以为是它的一群同伴呢！还有的说可能是觉得我们学习太累了飞进来和我们玩一会儿……大家你一言我一语，我在黑板上也写下了很多。 随着激烈的讨论渐渐平息，我高兴地对同学们说：“我们的第一篇作文完成了！”大家惊讶地张着嘴巴：“啊，这么容易！”我因势利导：“其实作文并不像我们想象的那么可怕，就像我们刚才这样用眼去看，用嘴去说，用心去想，最后用笔把它记下来，就是一篇作文，想不想把刚才你看到的想到的写下来？”“想！”同学们异口同声地说。每一个孩子都信心满满，不一会儿，一篇篇精彩的习作便呈现在我面前。鲁迅先生曾经说过：“好作文是改出来的。”在巡视的过程中，我挑选了几篇有针对性的文章读给大家听，让同学们给他出谋划策，然后进行修改。两节作文课就这么轻松地完成了三年级的第一篇习作。 课间，一名学生悄悄地走到我跟前对我说：“老师。我发现写作文挺容易的，没有爸爸妈妈说得那么可怕。” 之前，我一直在想作文究竟是什么，我到底该如何进行作文教学。闯入课堂的这个不速之客让我有所领悟：作文是抵达心灵的，作文是真实的，它是我们真实思想的负载，是我们真实情感的沉淀，是我们真实自我的释放，作文离开“生活”这潭“活水”，根本无从谈起。如果在我们的作文教学中能够坚守那份真，那份实，凸显符合儿童生活的“趣”，那么我们的作文将别有洞天，生机盎然！ 作者简介：江苏省南京市百家湖小学语文教师。
《特别的作文课上》1200字
上课铃响了，语文老师走上教室的讲台。 “这两节课我们写作文。为了切实提高同学们的作文能力，语文组决定学校全体学生集体投稿。在这两堂课上，大家就来创作一篇作文。写自己最拿手的，所有习作将一字不改地寄至‘叶圣陶作文赛编辑部’，下面我来讲讲注意事项……” 二十分钟后，一张张作文纸发到了同学们的手上。同学们有的开始交头接耳交换意见；有的开始从老师发的作文素材里找灵感；有的漠然地凝望着窗外；有的眉头紧锁凝视着空白的作文纸；有的在问老师细节问题；只有一两个文思敏捷者已开始奋笔疾书。 学霸阿蒙，可算是班里的语文尖子生了，作文多次发表，但今天有点小小的意外。他已经试遍了他以往大脑堵塞时唤起灵感的一切方法――闭目养神、双手抱头一分钟，双手合十，用嘴咬着大拇指两分钟，间断性摇头等等。但结果仍然只有一只和作文纸一样空白的大脑。 下课铃响了，“咱们不下课了，不去跑操了。把作文写好。”语文老师快速说道。同学们有的欢呼，有那么几个还抗议，不跑操要为班级扣分的。但大多数爽快地伸了一下懒腰，互相欣赏着尚未完成的作文，有的同学拿着自己刚开了一个头的作文去问别人如何继续编下去，有的开始大声抱怨写作难难于上青天，有的干脆把自己觉得不满意的作文撕了个粉碎，再上讲台拿一张新的作文纸准备课后另起炉灶，只有一两个毅力超强的同学还在人声鼎沸的恶劣环境中笔耕不辍。 阿蒙意识到自己不可能在这种环境中找到失落的灵感，于是他跑出教室在走廊里徘徊了十分钟。 上课铃不知道疲倦地再次打响。阿蒙茫然地挪进教室，茫然地坐下，茫然地盯着自己的作文纸，二十分钟的时间如水一般悄然流走，阿蒙意识到自己必须有所举动了，他从书包里摸出一本字典，随手一翻，翻到了一群读音为ＳＩ的字，他一个字一个字的看下去，突然，他找到了一个有震撼力的字眼：“死！”好题目！阿蒙暗自高兴，他大笔一挥，在作文纸第一行的中间写下了一个刚劲有力的字――死，但是文章该怎么写呢？他对死毫无体会，他焦躁地坐十分钟，还剩十五分钟了，突然灵感像泉水一样源源不断的流进他空白的大脑，他眼前一亮，思路忽然开拓，犹如笔直宽敞的马路。他开始奋笔疾书，下课铃终于残酷地打响了。“呼”一口污气吐出，他满头大汗，终于大功告成。他欢喜的把作文交了上去。 下午语文老师再次来到教室，“上午写的作文我大体看了一下”，还没来得及喘口气老师就大声说道，“＊＊蒙的作文形式新颖，构思独特，以深奥的道理真实演绎了死的过程，诠释了死的真谛，他的作文有望得奖。”这时不苟言笑的阿蒙也对自己露出了赞许的目光。大家也对他投去了羡慕的目光。 教师点评： 小作者将自己在构思作文时观察到的“学霸”的写作前、写作中、写作后的神态、动作细致入微地刻画出来。在阅读中仿佛就见其人其境，一个写作前的焦虑，写作中的琢磨，写后的满意，人物的举动栩栩如生的展现在我们的面前。最成功之处就在于细节描写值得学生们学习。确实是一篇不错的记叙文。 （指导教师 倪雪琴）
《作文课上的笑话》600字
作文课上的笑话
一天，老师让我们写一篇作文，内容是记一个自己最爱的人。
回到家里，我左思右想，嘴里还不停念叨：“写谁好呢？写谁好呢？”突然，我眼前一亮，想：就写我的老师吧！她像我的妈妈一样照顾我。于是，我取了一个题目《老师，你是我亲爱的妈妈》，然后，我满怀激情，走笔如飞，一口气就写完了。
我把写完的作文给妈妈看。妈妈说：“女儿，写得真好，但还有不足，妈妈给你改改。”妈妈改完了，我又拿去给爸爸欣赏。爸爸看了，说：“女儿，你写得真不错，不过还有缺陷，老爸给你改改。”
我把爸爸、妈妈给我改动过的作文又工工整整抄了一遍，心里想，明天我一定争取在课上展示自己的作文。
第二天的作文评讲课上，我坐得端端正正，两眼炯炯有神地紧跟着老师。老师只要问谁还想朗读自己的作文，我马上把手举得高高，还不停摆动。我多想老师给我一个机会呀！但是，我所有的努力都没有引起老师的注意。有一次，老师甚至请到了我的同桌！就是不请到我。都快要下课了，我急得直想哭。就在这时，老师说：“石李雯，看来你很想念你的作文，你上来念吧！”
我心砰砰直跳。一走上讲台，我就大声念道：“老师，我是你的妈妈。”顿时，全班捶胸跺脚，哄堂大笑。我傻在哪里，“什么地方错了吗？”老师微笑着走上前，拍着我的肩头说：“石李雯，别激动，再来。”我心里默念着不激动，不激动，眼睛直愣愣地望着作文题目，又大声念道：“老师，我是你亲爱的妈妈。”
全班又是一阵哄堂大笑，连老师也笑弯了腰。
这就是我在作文评讲课上闹的笑话。
重庆市渝中区大坪小学四年级 朱沛伍
《作文课上的随笔》10100字
人音版小学音乐三年级下册：《爱祖国》教案 ２０１１－１１－３０ ｜ 乐句 红旗 救亡
教材分析？
１．合唱《我们走进十月的阳光》这是一首抒发爱国情怀的少年儿童合唱歌曲。歌曲的音调、节奏乃至词曲的结合，具有现代通俗歌曲的特点，体现了浓郁的时代气息。
２．管弦乐《红旗颂》（片断）交响序曲《红旗颂》为作曲家吕其明所作，作曲家以充满激情的笔触赞颂了象征革命的红旗，讴歌了中国人民所取得的伟大胜利。
３．歌曲《救国军歌》？是冼星海从法国归国后所写的抗日救亡歌曲中最为成功的一首。因此，“枪口对外”如一声惊雷，迸发出全国人民的心声，歌曲的旋律高昂激越，节奏铿锵有力，表达了爱国军民齐心抗日的坚定决心。这首歌曲立即在全国流传开来，成为救亡歌咏集会上必唱的歌曲。？
？４．歌曲《一个＊＊＊女儿》？
？这是一首曲调优美抒情、语言朴实简练，主题鲜明的儿童歌曲。其曲调采用了川藏地区的民歌音调为素材，使歌曲具有浓郁的民歌风。它热情地抒发了少年儿童对祖国妈妈无比热爱的心情。歌曲为２／４拍、羽调式，由五个乐句构成的一段体。第一、二乐句是曲调的重复变化，旋律从低声区进入，流畅而又舒展。歌词 “太阳和月亮”、“长江和黄河”比拟成一个＊＊＊儿女形象非常生动，起到
了借景抒情的作用。第三乐句“啊”及八度大跳一下子把情绪推向高潮，充满激情地唱出了“我们的妈妈叫中国”。突出了主题，表达了儿女们对祖国妈妈发自肺腑的心声和崇敬的心情。第四乐句又运用了八度大跳，使得这一情感更为深情。最后结束句在重复变化了前乐句后，音调向上高扬，最后结束在主音 “ｌａ”音上。？
５．歌曲《只怕不抵抗》？
？这是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复。最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句、突出了主题，更加深了歌曲的感染力。 第一课时
教学目标：
１．聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。
２．学唱《一个＊＊＊女儿》。
教学重难点：
通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。
教学过程：
课前做好歌片（黑板上抄歌曲、幻灯片、投影片等，把单旋律歌片向学生展示）。？
１．设问：为什么人们把十月称为金秋？（气候、季节、节日……）？
２．欣赏《我们走进十月的阳光》。？
？回答问题：歌曲的内容是什么？表达了什么主题思想？演唱的形式？？
３．出示歌片，再次欣赏：边看谱边欣赏。？
？研究的问题：歌曲由几部分组成？为什么？？
４．分段深入欣赏：？
（１）边看教材的图形谱［１］，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。？
（２）边看教材的图形谱［２］，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。“风”、“雨”的含义？？
（３）听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。？
５．细致地聆听全歌曲。？
？研究的问题：
（１）歌曲给你什么感受与启示？
（２）对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解？？
６．各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。
７．谈话导入：每个人都有一个妈妈，你的妈妈叫什么？？
８．太阳和月亮也有个妈妈，他们的妈妈叫什么？——光明。？藏族和汉族是一个＊＊＊女儿，我们的妈妈叫中国。？
９．聆听歌曲范唱。？
？讨论歌曲的内容及其表达的情感。？
１０．学唱歌曲：？
（１）由于此歌音域较广“－－６”，节奏较复杂，所以对三年级学生有一定难度，宜用听唱法，反复多听几次模仿学唱。歌曲定调建议改为１＝Ｆ。低声区的声音不要压，要放松，高音不要喊叫，用些假声唱。？
（２）为了降低难度，可分为两部分学唱，先唱第１～１２小节曲调，唱会巩固后再唱后面部分。在歌词方面要先唱好第一段、熟练流畅后，有时间再唱第二段，或第二段让学生课后再学唱。？
１１．唱熟练、流畅后，可以用西藏舞的基本舞步，边跳边唱。？
１２．教学小结。
第二课时
教学目标：
１．聆听《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。 教学重难点：
通过聆听歌曲，学会分析曲
情绪。
教学过程：
１．谈话：２００１年７月１日是中国共产党建党八十周年。人民大会堂举行了隆重的庆祝晚会。晚会的题标就是＊＊＊**亲笔题写的“红旗颂”。红旗象征着革命，是我们的信仰。它火红炽烈，燃烧着无数先烈血染的风采。红旗是团结的象征、力量的象征、胜利的象征。？
２．熟悉、哼唱“红旗”主题。？
（１）听赏第一部分“红旗”主题旋律的片段。？
（２）出示主题曲调的歌谱，教师在钢琴上弹奏，并要求学生看着谱跟唱曲调。？
３．欣赏第一部分。？
设问：？
（１）乐曲一开始的音调你熟悉吗？是取材于哪一首歌曲的音调？（国歌）？
（２）“红旗”主题给你什么感受？从红旗标题出发，你想到什么？？ 听后讨论以上两个问题，如有必要还可以听一次。？
４．欣赏第二部分。？
设问：？
这部分主题音调是什么曲调？与第一部分的主题音调相比较，相同与不同之处在哪里？
（这环节是本教学内容的重点，要细致引导点拨，让学生从音乐中获得体验。）？
５．重点讨论相同曲调表现出的不同情绪。？
（１）要求发表意见的学生不仅是讲，还要唱。唱出两个相同曲调的不同表现（第一部分抒情歌唱性，第二部分进行曲风格，速度也加快了）。教师要适时加以点拨、启发。？
（２）分析两部分不同的情绪表现、发挥学生的想像进行形象比较。？
（３）有必要的适度播放第一、第二部分的“红旗”主题进行对比，加深学生的感受。？
６．完整地聆听全曲。？
通过以上两部分的分析、对比，要激发学生听全曲的欲望，并提出聆听的要求：？
（１）要保持安静地聆听音乐的环境。？
（２）对乐曲的演绎理解，可以各人用自己最容易表达的方式进行，善于画画的，可以边听边用简笔画来表现乐曲的意境；善于用动作表演的，可以用不同的动作表现各段音乐的发展。当然还可以创造更好的方式来表现。？
７．小结：人们赞红旗，颂红旗，用最美的旋律表达对红旗的颂扬。显示出我们民族的伟大，民族的骄傲。
８．教学小结。
第三课时？？
教学目标：
１．学习演唱《只怕不抵抗》，进一步激发我们的爱国热情。？
２．聆听《救国军歌》中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。？
教学重难点：
了解人民音乐家冼星海。
教学过程：
１．在抗日救亡歌曲中，冼星海还专为孩子们写了这类歌曲，《只怕不抵抗》就是流传最广泛的一首，作于１９３７年。？
２．聆听范唱。设问：谁能把歌词内容记住？听后，说说歌词与歌曲的情绪。？
３．板书歌词、再听一遍歌曲范唱。？
４．学唱歌曲：
（１）板书１—１０小节歌谱，教师范唱曲与歌各一次。？
（２）学生自学，学会后相互唱给旁座的同学听，并相互纠正。？
（３）教师范唱１１—１７小节三遍，并提问：？
谁的记忆力最好，能准确地唱出？（可以看谱，从实际出发，教师随时调控自己示范的次数，大致估计７５％—８０％学生已掌握即收。）？
（４）用以上方法再学唱第二乐段１０小节。？
（５）把第一、二乐段连起来完整的唱（包括词与曲，前后顺序从班级学生水平出发），并在歌谱需要唱的强的部位涂上实心黑圆点。？
（６）教师示范歌曲最后一句［５小节方法同（３）］。？
（７）学生自学全歌。要求：先学会唱的同学帮助有困难的同学，帮助他人的过程也是巩固自己学习成果的过程，最终达到能背唱。？
５．表演歌曲：
（１）认真地聆听范唱、进一步体验歌曲的情绪。？
（２）有感情歌唱《只怕不抵抗》（背唱）。？
（３）分组讨论设计歌表演，（包括动作、伴奏等），教师巡视指导。？
（４）分组展示成果，评选二组歌表演Ａ组与Ｂ组。？
６．综合表演：顺序可以由学生自编，但要包括本单元学过的内容，以突出单元主题－－爱祖国。如：
？顺序一：《只怕不抵抗》Ａ组－《救国军歌》队列表演－《只怕不抵抗》Ｂ组
？？？？？？？全班同学唱？？？？？？？？？？？？？？全班同学唱？？顺序二：《只怕不抵抗》－《红旗颂》表演－《一个＊＊＊女儿》。
？顺序三……顺序四……顺序五……
７．单元小结：爱祖国是一个永恒的主题，以表达我们中华儿女对我们伟大祖国最真挚的感情，最崇高的祝福。
课前要求学生到图书馆及网上收集有关抗日战争时期的历史背景及音乐作品。？
８．初听《救国军歌》？
？设问：什么提出“枪口对外”？？
？师生交流收集到的有关抗日战争的历史背景，从而进一步理解歌词“枪口对外”的含义。？
９．再听歌曲《救国军歌》。？
？设问：这首歌在音乐上有什么特点？引导学生在音调、节奏上、风格上……去讨论。
１０．教师归纳学生的讨论，音调高昂激越，节奏铿锵有力，风格是进行曲队列歌曲。？？４．在歌曲《救国军歌》音乐声中，做队列方整队伍行进步伐操练，在歌词第二段时，可变化队列方向或变化队列。教师要指导学生，步伐要体现音乐的特征——威武、雄壮，展示抗日队伍勇敢前进的形象。？
１１．教师介绍这首歌是冼星海从法国归国后于１９３６年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一。？
１２．教学小结。
人音版小学音乐三年级下册：《牧童之歌》教
案
２０１１－１１－３０ ｜ 牧童 一首 音乐
教材分析？
１．钢琴曲《牧童短笛》是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。全曲共分为三段。第一段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画。第二段以欢快的节奏、快速的速度和跳跃的伴奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的特点。乐曲的
第三段采用了我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现了第一段的主题，旋律显得格外流畅。乐曲的末尾渐慢渐弱，音区上升，结束在富有民族风味的和弦上，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。
２．歌曲《孤独的牧羊人》是一部美国好莱坞音乐剧，叙述了一个发生于１９３８年奥地利的真实故事。一个退役的海军军官，家中有七个调皮的孩子，因丧偶而疏于教育。为了调教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女教师。女教师能歌善舞，并喜爱这些孩子。女教师通过音乐及生动的教育方法，对孩子们进行启发及熏陶，终于使七个孩子对她产生深厚的感情，同时也赢得男主人公的爱情。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳（七度、八度、九度）音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。
３．歌曲《剪羊毛》这是一首澳大利亚流传甚的民歌。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想像，很有童趣。
４．歌曲《小小羊儿要回家》是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音调和词意，使歌曲具有浓郁的民歌风特点。 第一课时
教学目标：
１．表演《剪羊毛》和聆听《牧童短笛》。这两首歌曲为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。
教学重难点：
从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。
教学过程：
１．牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？音乐如何去表现这一情景？请听听（《牧童短笛》第一部分）。？
２．再听一遍。设问：你能从音乐中体验这一情景吗？听完后说说你的想像与感受？？
３．师生讨论对第一乐段的感受……？
４．揭题：《牧童短笛》，对照图形谱哼唱［１］？
５．聆听第二乐段。设问：这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏的？？
６．师生讨论第二乐段提出的两个问题。？
７．完整地听全曲。设问：全曲分几段？为什么？有没有相同或基本相同的乐段？８．再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。（动作是无声的，一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。）？
９．完成课本上的涂色块及线条连接的作业。？
１０．简单介绍作曲家贺绿汀。？
１１．板书澳大利亚牧场的画面。（如能做成有动感的多媒体画面效果更佳，也可让学生从课本的插图中去感悟。）？
１２．边看画面边听范唱。设问：歌曲唱些什么内容？这一群牧场上的男女老少在干什么？？
１３．再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试一下，谁的记忆最好？哪一位能唱出歌曲中的哪几句？比谁唱出句子多而准确？？
１４．在学生试唱的反馈中学会全歌。（学生的反馈可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再请学生补曲；是曲者，请学生补歌。）？
１５．再聆听一遍范唱。他们的情绪怎样？从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什么情绪来演唱更能表达这群牧场上人们的心情。？
１６．完整地有感情地唱全歌。？
１７．把歌中的节奏改为唱一唱，比较一下感觉如何？为什么？？
１８．再完整地更有感情的唱好歌曲。？
１９．分组讨论，为第二部分［２］选择合适的打击乐器并编配伴奏。（打击乐的选择权给学生自己，要完全体现学生的自主性。）？
２０．各组展示表演并进行点评。
２１．教学小结。
第二课时
教学目标：
１．学唱《小小羊儿要回家》。表演《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。
２．掌握全音符的时值及延长记号。
宁静的气氛中结束全曲。？
第一课时
教学目标：
１．表演《剪羊毛》和聆听《牧童短笛》。这两首歌曲为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。
教学重难点：
从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。
教学过程：
１．牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？音乐如何去表现这一情景？请听听（《牧童短笛》第一部分）。？
２．再听一遍。设问：你能从音乐中体验这一情景吗？听完后说说你的想像与感受？？
３．师生讨论对第一乐段的感受……？
４．揭题：《牧童短笛》，对照图形谱哼唱［１］？
５．聆听第二乐段。设问：这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏的？？
６．师生讨论第二乐段提出的两个问题。？
７．完整地听全曲。设问：全曲分几段？为什么？有没有相同或基本相同的乐段？
８．再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。（动作是无声的，一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。）？
９．完成课本上的涂色块及线条连接的作业。？
１０．简单介绍作曲家贺绿汀。？
１１．板书澳大利亚牧场的画面。（如能做成有动感的多媒体画面效果更佳，也可让学生从课本的插图中去感悟。）？
１２．边看画面边听范唱。设问：歌曲唱些什么内容？这一群牧场上的男女老少在干什么？？
再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试一下，谁的记忆最好？哪一位能唱出歌曲中的哪几句？比谁唱出句子多而准确？？
１４．在学生试唱的反馈中学会全歌。（学生的反馈可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再请学生补曲；是曲者，请学生补歌。）？
１５．再聆听一遍范唱。他们的情绪怎样？从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什么情绪来演唱更能表达这群牧场上人们的心情。？
１６．完整地有感情地唱全歌。？
１７．把歌中的节奏改为唱一唱，比较一下感觉如何？为什么？？
１８．再完整地更有感情的唱好歌曲。？
１９．分组讨论，为第二部分［２］选择合适的打击乐器并编配伴奏。（打击乐的选择权给学生自己，要完全体现学生的自主性。）？
２０．各组展示表演并进行点评。
２１．教学小结。
第三课时
教学目标：
１．《孤独的牧羊人》为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。
２．在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。 教学重难点：
通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。
教学过程：
１．设问：谁看过影片《音乐之声》？教师可简单介绍一下剧情，（也可放录音《ｄｏｒｅｍｉ》歌曲导入）。（有条件找到影碟片ＶＣＤ，通过多媒体播放一片断，更能激发学生的兴趣。）？
２．聆听《孤独的牧羊人》。？
介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。？
３．这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声？再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。？
４．介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。？
５．复听歌曲。可边听边表演。？
６．单元小结：四首作品，一个题材，三个个体，一个群体，地区不一、风格多彩。
７．曲调接龙创作游戏？
⑴游戏规则：？
①头尾相接必需是相同的音高，如：
②有节奏的一个接一个，中间不能卡着脱节。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一个音即兴脱口而出一句曲调。凡卡着的，接错的，音不准的被淘汰。？
⑵游戏开始时，可以由教师开始，也可以由学生开始唱头一句，接着就按座位顺序而接。看谁坚持到最后为胜
⑶初次时不宜太复杂。此游戏在其它单元课中也可穿插进行，以经常锻炼学生的即兴曲调创作的反应，提高他们的音准、节奏等综合能力。？
８．教学小结。
人音版小学音乐三年级下册：《音乐会》教案 ２０１１－１１－３０ ｜ 勃拉 勃拉姆斯 苗族
教学目标：
１．聆听《苗岭的早晨》等四首不同风格的乐曲，犹如参加一场音乐会活动，感受不同的音乐作品情绪，给我们一次美的享受，并在这场“音乐会”中能听辨各种独奏乐器的音色（如小号、口笛……）。？
２．听辨乐器，选择曲名与画面的练习。
教学重难点：
１．熟悉乐器的音色及种类。
教材分析？
１．歌曲《游击队歌》是我国作曲家贺绿汀所作的一首具有进行曲风格的群众歌曲，歌曲反映了处在敌后艰苦环境中的游击健儿的昂扬斗志、乐观精神和必胜的信念。？？？
２．口笛独奏《苗岭的早晨》这首口笛独奏曲的主题旋律取自苗族“飞歌”，具有鲜明的地方色彩。乐曲的旋律，把人们引入晨曦初露，薄雾缭绕的青山翠谷之中展现了美丽恬静的苗寨晨景春色。在那里，布谷鸟在欢叫，百鸟在呼应，犹
如一幅秀丽动人的图画。乐曲旋律欢快，节奏活泼，表现了苗族人民的愉快劳动和喜悦心情。
３．器乐合奏《匈牙利舞曲》（第五号）舞曲原来是德国作曲家勃拉姆斯的钢琴作品，后被改编成管弦乐曲。这是在世界上较为流行的两首匈牙利舞曲中的一首，另一首为《匈牙利舞曲》（第六号），也出自于勃拉姆斯之手笔。这里我们将欣赏到的是用三角琴（俄罗斯的民族弹奏乐器）、手风琴等乐器合奏的改编曲。乐曲采用复三段体结构。
４．小号与乐队《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。
５．歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。
６．歌曲《嘹亮歌声》歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情欢唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。？
？？
第一课时
教学过程：
１．听觉直接导入：？
（１）播放《游击队歌》与《苗岭的早晨》的第一句音响。？
（２）设问：你能听辨出这两首作品的片段是用什么乐器演奏的？？
２．揭示作品的名称及演奏的乐器名称：？
？《游击队歌》——口哨；？
？《苗岭的早晨》——口笛；？
３．聆听《游击队歌》：？
（１）有条件的学校可将该歌谱用投影仪显示出来，让学生边听口哨吹奏，边看歌谱，以加强对作品的理解。？
（２）教师简单介绍作品的背景及作曲家贺绿汀。？
（３）复听时，可允许班上会吹口哨的同学随录音跟着学吹片断，如：
４．聆听《苗岭的早晨》：？
（１）设问：听了这首作品你想像一下，苗寨早晨的美丽情景，并把它描述出来。（２）教师简单介绍口笛乐器。
５．听辨乐器，选择曲名与画面的练习
⑴这一听辨活动，主要是将曲名、音色、画面形象连为一体，即：将听觉、视觉、人文联系在一起，以提高学生的综合艺术的能力。？
⑵这一练习可以是两个作品为一组，分组听后即做练习。也可以四个作品听完后，再完成该练习。？
６．欧洲文化中音乐、舞蹈具有重要地位，在特定地区都有传统的音乐、舞蹈传承，这些音乐、舞蹈往往都是具有代表性的均分律动节秦，按小节线划分而循环往复地交替，如圆舞曲、波尔卡等，本课中的《匈牙利舞曲》（第五号）具有匈牙利吉普赛舞蹈以及匈牙利民间恰尔达什舞曲音乐的特点与风格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。？
７．欣赏《那不勒斯舞曲》——小号独奏：？
（１）初听《那不勒斯舞曲》。要求：该乐曲的情绪是怎样的？？
（２）复听《那不勒斯舞曲》。要求：速度的变化与情绪之间的关系？主奏乐器是什么乐器？“吹”、“拉”、“弹”属哪一类？？
８．欣赏《匈牙利舞曲》（第五号）：？
（１）初听乐曲。要求：该乐曲的主奏乐器是属哪一类？（介绍三角琴：三角琴是东欧俄罗斯一带的传统乐器，以三角形琴身为特征的一种三根弦的拨弹乐器。）？
（２）复听乐曲。乐曲的主题音调出现几次？乐曲可分为几段？速度有没有变代？每段的情绪有什么不一样？？
９．教学小结。
第二课时？
教学目标：
１．在演唱《嘹亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪。？
２．活动与练习（一）
教学重难点：１．掌握轮唱的基本演唱形式。
教学过程：
１．演唱形式导入：我们两年多的音乐课上，基本上是大家一齐唱，这种形式称为齐唱。有种演唱形式，曲调是一样的，但不是一齐进入，有先有后轮流进入，这就称为轮唱。
２．聆听轮唱《嘹亮歌声》。要求能听辨出同一曲调分先后进入交＊进行。？
３．看歌谱再听一遍。请大家看图形谱：两个人的睑部，二次进入线条是一样的。？
４．学唱第一声部。教师范唱第一声部曲调。？
（１）设问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律？每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？？
（２）每４个小节为一句，共四句。全班分四组学生每组自学一句。（教师巡视重点指导第二句）
（３）分组接唱第一声部，相互纠正，教师指导。？
（４）交换乐句，再次接唱。？
（５）完整地唱好第一声部。？
５．学唱轮唱：？
（１）全班分为两部分，Ａ唱第一声部，Ｂ唱第二声部。先学唱第二部最后一句。（２）在教师指挥下，唱二声部轮唱。？
（注意进入要准确，最后结束二声部音准）轮时，两个声部都要注意相互倾听，相互照顾。各人唱自己的声部还要能听另一个声部，这是唱好二声部的关键（也包括轮唱）
（３）填入歌词。要唱得自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫。？
６．活动与练习（一）？
⑴教师先范唱内蒙古民歌。？
设问：这支歌的歌名？是哪一学期唱的歌？？
？（这首歌是第五册第二单元的歌《草原上》）？
⑵全班学生齐唱。？
⑶设问：这支歌能否唱轮唱？怎样唱轮唱？最后结束怎么办？？
⑷分组讨论。？
常见的可以有这样两种：（１）隔两小节进入；（２）隔一小节进入。
结束句可以不一起结束，即第一声部先结束，第二声部晚结束；也可以同时结束，例如隔二拍进入的最后结束时第二声部最后一小节为；隔一小节进入的最后一小节可压缩为，还有很多方法让学生自己设计创造。？
７．分组展示、点评。表扬有创新的小组。？
８．教学小结。
第三课时
教学目标：
１．在演唱《我是小音乐家》中，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。
２．掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。
３．活动与练习（二）。
教学重难点：
１．学习演唱《我是小音乐家》，并掌握八分休止符的时值。
教学过程：
１．说说自己的理想？？
２．听听美国的孩子他们想干什么？——聆听歌曲录音。？
３．设问：在歌曲中唱些什么内容？是哪几个国家？哪几个城市？他们各演奏什么乐器？怎样演奏？？
４．讨论上述问题：？
？（英国—伦敦、法国—柏林、法国—巴黎。吉他—弹奏、提琴—拉奏、法国号—吹奏。）？
５．再听歌曲。仔细听听这个歌曲在节奏上有什么特点或规律？？
？（每句的开始都是第二拍的后半拍起唱）这个规律学生不一定能讲得出，教师可通过范唱曲调，边唱曲调边打拍子，尤其在弱起时击拍更突出，以引起学生注意与思考。教师适时用动作、独唱进行暗示及语言点拨。？
６．教师用点谱法指导学生唱后半拍起拍的节奏，唱好第一、二句曲调（注意乐句的完整性）。７．学唱第三乐句时，穿插讲八分休止符。
？学生已掌握十六分符的时值，只要点拨适时，加上点谱法的动作，学生是能理解的。？
８．完整地唱好全曲后，填上歌词。？
９．以第一人称的角色投入即兴表演唱。？
１０．自编歌词。如住在无锡拉起二胡；住在昆明吹起芦笙；住在上海吹起笛子……各地学生可以编当地的民族乐器，加上后面的象声词即可。还可以打开思路，完全自编：我是小音乐家……？
１１．音乐知识：八分休止符
⑴八分休止符的认识可以从八分音符引入，这样即复习八分音符的时值，同时也掌握八分休止符。“０－５”。
⑵结合本课《我是小音乐家》教学中穿插进行。？
⑶八分休止符在后半拍是比较容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍这样往往是后半拍起唱，这就有一定难度。教师可通过拍击、点谱、动作启发学生，在实践中掌握这一节奏。？
⑷本课的“活动与练习（二）”就是配合这一乐理知识的实践活动，要让学生认真练习。？
⑸通过四分休止符与八分休止符的比较进一步掌握和理解。？
１２．活动与练习（二）？
⑴唱熟曲调。？
⑵分别用Ｘ０Ｘ０或０Ｘ０Ｘ节奏改编，再唱与奏。例：
１３．教学小结。
《作文课上的感想》800字
作文课上的感想
今天下午第一节课的时候。老师进来说：“今天我们上一节作文课”。
开始了，老师在黑板上写了几点写作文最主要的特点，第一：如果是写人作文的话，我们应该首先列一个提纲，也就等于人一定要有骨头架子一样，就是选出这个人的特点，现在就有了一个书架，就往里面开始填书，我们应该把每一个特点，要说明白，就写一件能说明白这个特点的一件事，听到这里，我想到了我的作文，记得一次，我在写《我的哥哥》那篇作文的时候，我居然在写哥哥的胆大的时候竟然写成了哥哥的胆小，爸爸对我骂道：“这叫做作文吗？这不叫作文，这叫做拉家常。”当时，我不懂那句话，现在我懂了，如果那样写作文，即使你写１０００字，那也不是什么作文。老师又说，这些工作准备完毕就开始写作文，写完以后，应该修改，写的这篇作文，这时我又想到了我，我写过很多很多的作文，可是，我有一个非常大的缺点，那就是，不修改，记得我写的一篇作文《我和弟弟是对小冤家》我为了节约一点时间去玩，我就没有修改一个字，那天晚上，爸爸要看我写的作文，我也来到了爸爸的身旁，爸爸正好在看我没修改的那篇。爸爸皱着眉头，脸也拉得很长，一副怒气冲冲的样子，像一头发怒的豹子，我心里就害怕起来了，我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。心突突地跳，我手心里都出了汗。两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿也不听使唤，像筛糠似的乱颤起来。爸爸读着我的作文，我也默默地读着，可是三句中，两句错了，我爸爸顿时大发雷霆，把我狠狠的骂了一顿。还差点打了我。是的，是应该检查，不然如果有人看你的作文时，就会觉得你连一句话也不会说，会瞧不起你的。我呢？还会被爸爸批评，所以我们一定要好好的修改修改。
今天的作文课真是对我的启发太大了。
２００９年６月５日 星期五
《作文课的收获400字作文》600字
作文课的收获４００字作文
经常听见身边的朋友说作文太难了，每次听到要写作文就一副要死不活的样子，以前我也是这样，自从上了学校组织的作文班后，我不仅对作文有了兴趣，还喜欢上了写作，有句话说，“兴趣是学习最好的老师。”
如果不拿以前的作文和现在的作文比，我还真不知道原来我的作文提升了这么多，以前只要８０分就满足了，如今９０分都无法满足我了。每个人都有写作这个天赋，只是暂时还未爆发，可是有的人却永远也无法爆发，要怎样才能爆发写作灵感呢，
一、作文指导课要认真学生作文指导课上不认真也是老师头痛的的原因，认真听的学生写作千篇一律，学习能力差的学生却无从下笔，甚至为了应付老师而草草了事。作文指导课也是很重要的一堂课，如果你不认真听，就会不知道老师要你写的是抒情还是记叙等等，听好老师的条件，以后写作想起来，你的作文就顺畅多了。
二、观察身边的事物写作时，首先要选好材料，其实材料很容易找，一场雨、一棵草、一个陌生人、一个小新闻……都是一大推的材料，如果留心观察，不断思考，不仅让你找到写作材料，还能让你增加见识，留心观察是写作的重要之一。
三、多看课外书和积累词句即使再感人的故事，如果没有看多点课外书和积累课外知识的话，你的文章也不会让人感兴趣。我经常养成睡觉前看几篇文章，把好词好句用颜料笔画起来的习惯，这也
并不是没有用的，每次意犹未尽时，拿出来读几遍，在作文上还能起到很大的作用呢。
作文靠的不是用脑子死死地挤出一点材料的，而是一种艺术，一种灵感，只有靠灵感写出才能使人印象深刻。
［作文课的收获４００字作文］
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