我乃观音坐下的第一个男人
作文一：《写你熟悉的一个人作文》9300字
写你熟悉的一个人作文
篇一：作文 我熟悉的一个人
１７、身边熟悉的一个人
一张语文考试卷发下来，同学们开始考试了。
我把前面的题目一一做完，我遇到一个大难题，要求我们挑选一位身边的人，描写一下他（她）的外貌、特点，第一个浮现在我脑海里的是一 个知书达理、善解人意的姐姐，我在考试卷上写道：
我的姐姐有一头金黄色的长发，就像温暖的阳光，在她又细又长的柳叶眉下长着一双乌溜溜的大眼睛，小巧玲珑的鼻子下长着一个永远露出春风般的笑容的嘴巴．．．．．．写完，我仔细检查了一下，就交给老师了。
晚上，吃完晚饭，妈妈就带着我到赵晴怡家玩，在她的床头柜上，我看见了两个美丽的五角星挂件，只要一拉它的绸带，一段美妙的音乐就会在你耳边响起，我好想要一个粉色的，姐姐看透了我的心思，“徐铭，我送你一个粉色的，要不要，”姐姐的声音简直就像在唱歌一般，“好的”正合我心意呢，我高兴极了。
我跟妈妈回到家，从书包里拿出已经批了成绩的考卷，让妈妈签字，妈妈的目光转到了那一分也没扣的作文上，“你写的这是谁呀，”妈妈亲切地问，“妈妈，我想您一定知道她是谁，”我高兴
地回答，“是啊，我也喜欢她呀～”妈妈笑着回答。“瞧，妈妈，这是她送给我的。”我拿出粉色五角星挂件。“这不是她妈妈说的她女儿最心爱的宝贝吗，她怎么会把自己最心爱的宝贝送给一个９岁的女孩呢，”妈妈惊讶地说。我心里暗暗得意，因为只有我自己心里最清楚，因为我们俩既是好姐妹又是好朋友。
你一定知道那个长着阳光般的长发，脸上永远露出春风般的笑容的女孩是谁了吧～
１８、 我的弟弟
他的眼睛大大的，嘴巴大大的，他是个爱动的孩子，也是个霸道的孩子。有一次，我正在看电视，他从厕所出来，正好我在看电影，他讨好地说：“我们看少儿节目吧～”我坚决地说：“再看半个小时。”他不高兴地说：“我们看吧，行不行～行不行～”我生气地说：“不行就是不行～”他拿出了杀手锏－－－哭。我心软了，我就换了过来。过了一会儿，我看见不哭了，我就赶紧换了过来，他急了，也换了过来，一会儿他换，一会儿我换。一会儿说汉语，一会儿说英语，弄得我们快晕了。
这个人就是我的弟弟。
我的小弟弟
要说起我最熟悉的一个人，那当然是我的小弟弟啦～不信，我就给你讲讲他的故事吧～
我的弟弟今年７岁啦～平时非常爱穿一件白上衣，蓝裤子。他高高的鼻梁，大大的眼睛，非常有神。圆圆的大脑袋上长着几根
稀疏的头发，活像一个卡通人——唐老鸭。
他活泼好动、顽皮淘气。他还有一个更大的特点就是贪吃。有一次，我的奶奶买了很多雪糕，这对于弟弟来说可是一个千载难逢的好机会，只见他右手吃着，左手拿着，一会儿六根雪糕就吃进了肚子，结果，当天晚上他跑了三次厕所。你们看，这就是我的弟弟，一个调皮可爱的小男孩。我想，你见了也一定会喜欢它的
１９、我的小妹妹
我有一个可爱的小妹妹，她今年三岁了，她长着樱桃般的小嘴，一双会说话
的大眼睛，可爱极了。
我写作业，她也要写，我给她一支笔，只见她在纸上画了一个又一个圆圈，我问她画的是什么，她说是糖葫芦，我就在她的圆圈上画了一个棍，妹妹高兴得拿着她的画给姥姥看，得到姥姥的表扬，她得意极了，我们出去玩，她看见树上的鸟窝，就说哥哥你看树上有一个小球球，我听了，告诉她那是鸟窝，她又说我们去掏鸟窝，我告诉她要保护小鸟，她就不出声了。晚上。妈妈来接我给我和妹妹买了许多的好吃的，她高兴得着捧吃得说着谢谢。舅舅也来接小妹妹回家了，可她不想回家哭的可伤心了，我们就劝她放假再回来，她一边哭一边说再见。 她就是我的小妹妹，爱唱爱跳，爱哭爱笑，我们都很喜欢她。
２０、好朋友小利
小利，他长着一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴。
你们知道他为什么是我最熟悉的人吗，让我来告诉你们吧～其实小的时候，我就已经认识他了，我天天和他玩，成了形影不离的好朋友。
有一次，我去他家玩，他家门口是河边路，有很多竹子。我们在门口玩着玩着，我一不小心，被竹叶刮伤了，顿时，鲜血直流，我大哭了起来。小利看见了，急忙跑上楼去拿创口贴和一盆温水，然后再跑下楼来，把我的伤口清洗干净，贴上创口贴。“没事了，我们又可以玩了”小利温柔地说。顿时，我感到一股暖流流进我的全身。从这里，看出他不但聪明，而且乐于助人。
你们说，这么好的同学，我能不喜欢他吗，
２１、“书虫”王丽
她叫王丽，今年１０岁，读小学三年级。她有着不大的眼睛，高高的鼻梁，一张爱说爱笑的嘴，个子不大高。别看她胖乎乎的，脑瓜并不笨，灵着呢～朋友们给她起了个雅号“书虫”。说起这个绰号，还有一段来历呢～
她特别爱看书，整天捧个书啃个不停。有一次，都九点了，她还在看《科学金钥匙》。爸爸再三劝她睡，她不肯，说：“把这篇文章看完吧～”爸爸无可奈何，只得答应。她贪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇??竟弄得爸爸在她的床边睡着了～
王丽真是个爱读书的孩子。
１５、我的姐姐
我熟悉的人是我的姐姐。她不胖不瘦，身高１６０厘米，大大地眼睛，白白的皮肤，黄黄的头发。我姐姐是个很温柔的人，也是一个爱学习的人。
有一次，我写完了作业，想让姐姐陪我出去玩，姐姐说：“等我写完作业”。 我等了好久，姐姐终于写完了，我说：“现在可以出去玩了吧，”姐姐没说话，又拿起手中的笔开始写。我看不懂姐姐在写什么，就问她，她还是什么都不说。我很生气，就一个人出去玩了。
我在下面玩了很长时间，回到家里，发现姐姐还在学习，我就对她说：“姐姐，你先休息一下吧”。姐姐说：“不行，眼看要考高中了，我要加紧学习，考上一个好学校。”
姐姐真爱学习，今后，我要向姐姐学习，做个爱学习的好孩子。
１６、我的姐姐
我的姐姐比我大２岁，和我在同一所学校读书，她有着一头长长的，乌黑的头发，红扑扑的．弯弯的柳燕眉下有一双炯炯有神的眼睛。
她老爱和我抢电视看．也经常捉弄于我，老让我哭笑不得，可她也特别的疼我，要是遇到难题她一般都会帮我解决．我也很喜欢我的姐姐，记得上次她在龙港一小参
加现场作文比赛得了三等奖奖励了３０元的奖金，她就高兴的手足舞蹈，说要带我这可爱的小弟弟去肯德鸡好好的吃一餐呢．
这就是我的姐姐，一个变幻无常的姐姐． 你们喜欢我的姐姐吗，
我的姐姐有一头金黄色的长发，就像温暖的阳光，在她又细又长的柳叶眉下长着一双乌溜溜的大眼睛，小巧玲珑的鼻子下长着一个永远露出春风般的笑容的嘴巴．．．．．．写完，我仔细检查了一下，就交给老师了。
晚上，吃完晚饭，妈妈就带着我到赵晴怡家玩，在她的床头柜上，我看见了两个美丽的五角星挂件，只要一拉它的绸带，一段美妙的音乐就会在你耳边响起，我好想要一个粉色的，姐姐看透了我的心思，“徐铭，我送你一个粉色的，要不要，”姐姐的声音简直就像在唱歌一般，“好的”正合我心意呢，我高兴极了。
我跟妈妈回到家，从书包里拿出已经批了成绩的考卷，让妈妈签字，妈妈的目光转到了那一分也没扣的作文上，“你写的这是谁呀，”妈妈亲切地问，“妈妈，我想您一定知道她是谁，”我高兴地回答，“是啊，我也喜欢她呀～”妈妈笑着回答。“瞧，妈妈，这是她送给我的。”我拿出粉色五角星挂件。“这不是她妈妈说的她女儿最心爱的宝贝吗，她怎么会把自己最心爱的宝贝送给一个９岁的女孩呢，”妈妈惊讶地说。我心里暗暗得意，因为只有我自己心里最清楚，因为我们俩既是好姐妹又是好朋友。
你一定知道那个长着阳光般的长发，脸上永远露出春风般的笑容的女孩是谁了吧～
６、我的妈妈
我的妈妈，是我再也熟悉不过的一个人了．她身材中等，两条细眉
毛，高鼻梁，齐腰的长发乌黑乌黑的，很漂亮。但是妈妈对我很严厉。
那是一个星期一的傍晚，那天的作业很多，我做到９点才做完．妈妈象往常一样给我检查作业，在看第一页时脸上还露出了一丝笑容，再往下就变得严厉起来，眉头也皱了起来．原来我粗心把数字写错了，泪水从我的眼中不由自主地流了出来．，妈妈安慰我但同时又很严肃地告诉我：＆ｑｕｏｔ；没关系，但希望你下次仔细一点。很晚妈妈都在忙着收拾屋子，多辛劳呀！我长大了一定要回报妈妈的！
１４、我的爷爷
我熟悉的一个人是爷爷，他对我可好了。爷爷的脸圆圆的，有点皱纹， 身子胖胖的，腿有点跛，走路就摇摇晃晃的了。
他最大的爱好就是打网络麻将和走网络象棋，每次我到他家吃饭的时候，都看见他坐在电脑前，和别人打麻将或者是走棋子。但他一见到我就连忙站起来给我烧饭，连棋子输了也不顾。这说明爷爷非常关爱我。每次爷爷面对我都是笑眯眯的，平常晚上的饭几乎都是他做给我吃的。记得有一次，他已经给我烧好了饭，但我想吃面条，他就把饭放好，忙给我煮面，等煮好了端给我吃，还嘱咐我一定要吃完，然后爷爷才去看电视。有时候还会过来看着我吃饭，甚至还喂我几口呢。 这就是我爷爷，一个可爱的爷爷，一个我熟悉的爷爷，一个我喜欢的爷爷。爷爷，我真想对你说一声：我爱您～
篇二：我熟悉的一个人作文评语
我熟悉的一个人作文评语
１、有个别同学写两件事，应选择一件事写。
２、有的同学选取的事例不典型，没有能反应人物的特点或优秀品质。
３、还有的同学语句不通顺，读起来很费力，甚至基本没有标点符号。 建议：
１、选材没有问题的同学，拿到作文本，结合赵老师的点评，认真修改， 反复品读。
２、选材不典型的同学先不要急于修改，读一读其他同学的作文，再看看自己的对比一下，重新选材修改，老师给予的修改建议也要在改后的文章体现出来。
３、作文成绩不理想的同学，一定要多读书，多积累，不要掉队呦～ 评语：真爱读你的作文，你很会描写，你笔下的小弟弟真可爱～
评语：你很有才气，写出了姐姐的心灵手巧，描写很细致，写出了纸鹤和青蛙的样子，很耐读。
评语：在和朋友的相处中你明白了和别人要互相谦让，你的朋友宽容、大气，真高兴你有这样的好朋友。
评语：你很会写作文，你的语言很流畅，能写出自己的想法，这非常好。 评语：习作抄写工整，内容生动，看后令人赏心悦目，你真是个小才子，写的作文
越来越精彩。
评语：你笔下的艾力克真机灵，你把艾力克的特点写出来了，
习作动作描写非常形象。
评语：习作形象地写出了小妹妹的天真可爱，给读者留下了深刻的印象，看得出，小作者非常喜欢、关心小妹妹。
评语：习作清清楚楚地写出了哥哥为家里买月饼的事，哥哥是个很棒的小伙，快过节的时候能想到大家，想到为大家带来幸福和欢乐，你有一个好哥哥。 评语：习作很有思想性，小作者对人对一些社会现象有自己独特的观点，写出了爸爸对弱者的关心和爱护，读后很受启迪。
评语：你的妈妈真会教育你。小伙子，坚强点，如果你真爱妈妈，你就像她说的那样，自立一点。
评语：写出了姐姐的外貌特点，语言流畅，写出了姐姐与“我”融洽的关系。 评语：姐姐就是姐姐，对待弟弟的失误是这样的宽容，一言一行，处处都站在别人的角度来考虑。我们大家都应向这位可爱的小姐姐学习。
评语：你的小弟弟非常天真、可爱，通过一件事你的小弟弟还明白了一件事，这件事将对他的成长很有帮助。真佩服你的叙述能力～
评语：习作写出了艾力克的特点，一个机灵鬼的形象跃然纸上。
评语：作文就是写话，写自己想说的话，本篇习作你写得很成功，写出了哥哥的特点。
评语：姐姐心疼“我”，关心“我”，还跟“我”一起游戏，真是我的“偶像”～真为你有这样的姐姐感到高兴。
评语：多么有趣的描写呀～读后令人忍俊不禁。虽然事情是一件生活中的小事，但却能体现出家庭中浓浓的亲情，是一篇佳作。
评语：你很会抓细节，习作非常生动地写出了“小书虫”爱读书的特点。通过自己的心理来写“小书虫”读书的专注，你很会表达。
评语：你写得真形象，像一部小电影再现了当时的情景，语言描写很生动，最后还点明中心，是一篇有思想的佳作。
评语：习作形象生动地写出了妹妹的可爱、淘气，特点很突出。
评语：很真实地写出了爸爸对我的耐心指导，爸爸，可亲可爱；爸爸，永远是你最亲密的人。
评语：习作写了我与朋友张一游戏的情景，很真实。写出了孩子之间游戏的快乐。
评语：习作通过“过家家”的游戏写小弟弟的活泼可爱。孩子就是在游戏中成长起来的，你写了游戏，写了自己的生活，其实作文就是写自己的观察，自己的经历。
评语：习作写出了程程的特点，如果有个总结性的结尾就更好了。
评语：写出了弟弟的活泼可爱，你的叙述能力很强，能把事情的经过叙述得清清楚楚。
１．真没想到？？
【简评】
本文充满了故事性。
故事波澜的“核心”就在第三段的那个“估计”上。在故事的开端、发展之后，这个“误会 ”在这里营造了一个高潮，自以为得计的害人行为结果害到了自家人的身上。“多行不义必自毙”——作者的反省是深刻的。
全文各个层次的语言标志清晰，文面匀称。全文叙事流畅，心理刻画细腻，结尾巧妙呼应文题，含义丰富。
２．给妈妈的一封信
【简评】
这封信的内容，是一次“真诚的思想交流”。
文中有这样几个方面的内容处理得很好：一是开头自然，入题迅速，且选定了“妈妈不让我做事”这个便于展开话题的角度；二是巧选文题中的材料，以“摘菜”为话题，承上而启下；三是再增加一个妈妈“替我参加劳动”的例子，深化妈妈的形象，增加叙述的份量，并为下一步的议论作足够的铺垫；四是用比喻来讲道理，既表达了肺腑之言，又显得文气高雅。
对于文题中的种种限制，作者也应对得很好。
３．美，在我们中间
【简评】
文中表现出如下方面的写作技巧：
１．环境设置的技巧。小作者将故事放在“雨境”中进行，“雨”是人物活动的场景，由“我 ”在“雨”中的困难而表现出周围人们的心灵之美。
２．画面组合的技巧。作者注意到“美，在我们中间”的“我们”两个字，所以她组合了校外和校内两个方面的材料，有力地扣住了文题。
３．抑扬技巧。文中第三段是抑，第五段是扬，一抑一扬， 既表现了作者的心情，也更有力的表现了人物的美。
如果说要使这篇文章显得更美，还可以在“剪裁技巧”上下一点功夫。
４．我懂得了父爱
【简评】
文中有一些妙笔：
作者的笔下，没有对父亲的语言描写，“父亲”，对儿子一句话也没有；但文中有“粗细” 两种行动描写。“细”的，是三年前开学的前一天，父亲为我送行的情景；“粗”的，是对父亲三年中的关爱的概述。这些安排周密的事例，使父亲的形象显得格外美好。文中有一些妙语：
比如“三年前”与父亲告别时，“我骤然发现父亲那被朝阳拉长的佝偻的身影，分明是一种象征，一种父爱的象征”；又比如三年来，我感受到“父亲用他那双皱裂的手塞给我一把钱时，好像是将自己成吨的汗水连着一颗纯朴的爱心，伴着日月星辰一起塞给了我”，这些都是真实的心灵感受。
由此，可以看出作者确实是“懂得”了父爱。
５．这就是生活 【简评】 文章呈横式结构，总分总式。 “生活
像一只五味瓶”像一根彩线，串起了“我”对生活的种种感受——酸、甜、苦、辣，文章的主体内容十分突出。
开头的句子写得美，“有人说？？有人说？？有人说？？我说？？”组织起很大容量的内容；收束的句子也写得美，“生活是？？生活是？？生活中？？”总括全文，表达了作者对生活的体验。
这篇文章的文题是一个“大题”、“宽题”，所以作者也将内容铺得很宽。铺宽了也就带来了一个毛病，那就是写得不大“透”。
６．给周老师的一封信
【简评】
这封信写得很朴实。
首先表达对老师的尊崇，接着表达对老师不恰当措施的看法，最后再次诚恳地希望。第一段和第三段的出现都是为了第二段的内容更易于为老师所接受。此段是这封信的主体，它在语言上讲求表达的分寸感，内容上讲求层次感。可以说是内容实在，语言得体。这封信写得很真实。
材料选得非常好。老师不公平地给学生调换座位，是常有之事，而这样的事又有可议论之处，而且还比较容易展开议论。小作者选中了这个大家都很熟悉的材料，用得体的语言引起读者的共鸣，给人以很强的真实感。
７．老师笑了
【简评】
笑，是组织全文内容的线索。
文中写了老师的三“笑”。第一“笑”，是老师真诚的笑；第二“笑”，充满鼓励的笑；第三“笑”，是安慰“同学们”的笑。三次“笑”，从三个不同的角度表现了教师与同学们的关系。
不仅如此，“我”与同学们也在“笑”——这些“笑”回应了老师的“笑”，更加显出了老师与同学们在心灵上的呼应。
文章结构完整但文面不匀，第二段太“大”，结尾段显得匆忙。
８．由落花生想到的
【 简评】
本文的作者很会“想”。
第一，他会扣住文题的要求来“想”，“想”得准。题目要求抓住落花生“虽然不好看，可是很有用”的特点，以“做有用的人”为中心，谈谈自己的看法，于是文章就首段直接扣题。
第二，他会扣住题目中的关键来“想”，“想”得开。题目的关键处在于对“外表与内质 ”的理解。文章就安排第三四段从校外到校内、从他人到老师展开联想，进行议论。第三，他会扣住主题来“想”，想得“深”。第三四段紧紧把握的，就是赞颂“有用的人” 。
全文的主体是第一、第三、第四段，是全文的骨架；第二、第五段是文章的血肉，使文章显得丰满好看。
９．在悲伤的日子里
【简评】
题目是“在悲伤的日子里”，内容写的是一种无可奈何的伤心。
文章的开头能够抓住读者的视线，文章的主体能引起读者的同情，文章的结尾能让读者牵挂。为什么短短的文章能够产生这样的力量？就在于小作者抓住了“悲伤”二字，突出了“悲伤”二字。她没有编织大量的情节，没有衷心的期望与祈祷，没有升华也没有点题，只有现实的无限的烦恼和痛苦，文章写完了，她仍在沉浸在悲伤之中。
这是真诚的叙说。
１０．良师
【简评】
此文的美点不少。
你看，标题多美。三个小标题，形成一个反复式排比句，带有抒情的意味，又清晰醒目地标示出文章的层次。
你看，文面多美。三个段落，用差不多的字数，组成篇幅大致相等的板块，给人一种匀称之感、清爽之感。
你看，情感多美。三个段落，每段都是先咏物，再抒怀，“我把？？视为良师”反复出现，既显现结构，又点题扣题。
更重要的是，你看，角度多美。在考场上，在大家都以“人”为良师的时候，作者却别出心裁地以“物”为良师。这样的新意，怎能不会迅速跃入评卷老师的眼帘？
１１．我的快乐与烦恼
【简评】
这篇文章在很多“细节”上处理得好：
开头写得好，情感丰富，入题快捷。
小标题设计得好，七言句式，副正结构，先说“快乐”，再说“烦恼”。
过渡语安排得好，“可是，烦恼也来扣门？？”可谓“碧水东流至此回”。诗句穿插得好，两个层次中都出现了诗句，都焕发出文采。
结尾写得好，好像是不经意的一句，其实在结构、在情感、在主旨上都有作用。
１２．难忘的一件事
【简评】
这篇文章的妙处，在于它中间的“波澜”。
本来，妈妈为了给女儿送语文书，走了１０多公里的路，又在寒风中等候多时，这样的事已经足够让人难忘了，如果进行情景交融的叙写，也一定是一篇好文章。
但有意思的是，妈妈辛辛苦苦送来的，竟是一本假语文书！这本假语文书引来一个真实的故事，这个故事就比送真语文书更为动人。它深深地撞击着女儿的心扉，也学深深地震撼着读者的心。
也许，妈妈永远不会知道这件事，但这件事在女儿心中，一定是永远难忘的。
篇三：小学三年级作文《我熟悉的一个人》
我熟悉的一个人
大家猜一猜我最熟悉的人是谁，不知道吧～我最熟悉的人是我的妈妈。
我的妈妈３０来岁，高高瘦瘦的，很漂亮。她有着一头像海藻一样弯曲的长头发，大大的眼睛上戴着一副小眼镜。黑黑的眼睛闪闪发亮。我最喜欢妈妈那小樱桃似的嘴巴，笑起来像弯弯的月亮，别提有多美了～
妈妈非常温柔体贴，从不会对小朋友大声地说话，就算我们做了错事，妈妈也是先跟我们讲道理，绝不首先亮出那根小棍子。妈妈总是对我照顾的无微不至。
有一次，我们去外婆家玩，外婆家门口是河边路，有很多竹子。我们在门口玩着玩着，一不小心，我被竹叶刮伤了。顿时，鲜血直流，我哇哇大哭了起来。妈妈看见了，火箭似的跑上楼去拿了一张创口贴、打了一盆温水，接着便气喘吁吁地跑下楼来。妈妈一边安慰我，要做小男子汉，一边把我的伤口清洗干净，贴上创口贴。过了一会儿，妈妈温柔地说“没事了，你们又可以玩了”。那一瞬间，我感到一股暖流流进我的全身。我在妈妈的心里是多么的宝贵。难怪妈妈常说，我永远是她的宝贝。
妈妈是这个世界上最疼爱、最关心我的人。
亲爱的妈妈，女儿永远爱你～
在我的心里，最熟悉的人便是我的弟弟。
他有一双大大的眼睛，两条浓浓的眉毛弯弯地挂在脸上。虽然，他现在已经很大了，但是依然十分的调皮，大家都喜欢叫他“淘气鬼”。但弟弟身上有一种可贵的品质。只要他做了错事就一定会勇敢的去承认自己的错误。那一种精神总让我佩服得无话可说。
有一次，弟弟来我家做客。他一走进我房间就甜甜地说：“哥哥好～”我心中美滋滋的像吃了一盆甜甜的蜂蜜似的。他一走进我家就东张西望，像一只凶猛的老虎一样，再四周察看猎物，有没有好吃的零食。我迈着大步走出房间，我躲在房间门旁悄悄地盯着小弟弟的行动。小弟弟眼睛眨也不眨一下，好像在想什么。小弟弟东张西望悄悄地打开柜子，躲在里面，发出“吱吱”的声音。我想：他有可能在里边吃东西，过了一会儿，小弟弟才一步迈出柜子。我走进房间里，瞪着眼睛明知故问地说：“你在里面干什么。”小弟弟低着头，红着脸，主动承认了错误说：“我不应该偷吃零食？？对不起呀～我笑着说：“勇于承认错误的孩子就是好孩子”。
我喜欢这一个顽皮，敢于承认错误的弟弟。这值得我学习，你说对不对呀，同学们，
谈起我熟悉的人，大家会不由自主的说：“哥哥姐姐、爸爸妈妈、爷爷奶奶、弟弟妹妹”总之答案五花八门，谈的全是亲人。告诉大家，每天大街是谁扫的呢，垃圾是谁拉走的呢，是清洁工叔叔阿姨们，如果不是他们，大街不会那么干净。我想我最熟悉的人是那位环卫工工人。
上二年级的时候，每天早上我都会被一阵沙沙声吵醒，那时我感到十分奇怪，很想看看那是什么，可又不敢，随着时间的推移。心中的迷揭开了。一天早上，我从二楼向下看，看到一位叔叔拉着一辆车，一位阿姨在扫地，两人把扫好的垃圾倒在背篓里拉走了，我静静的看着一切，心里想：她们不累，不困吗，从此以后，
我每天都把这当作起床号。
一天下午，我放学回来的时候，一名饭店员工提起一包剩菜叶子就往街上扔，清洁工阿姨看见了，立马走过去对那名饭店员工说：“这是我们的家园，人人讲卫生才有干净的街道”。接着阿姨提起那包剩菜叶子朝垃圾车走去。我回头一看，那名饭店员工的脸顿时红了一大片。
清洁工叔叔、阿姨们，我感谢你们，感谢你们把我们的家园打扫的这么干净～
作文二：《作文写一个你熟悉的人》9200字
小学三年级上册作文《写一个熟悉的人》指导教案（２）
习作要求
，（训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
，（作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。 教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容
课时安排：两课时教学过程：（第一课时）
一、审文题明确要求
，（今天这节作文指导课，我们上《基础训练，》的第，题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么，
，（这次作文要我们写什么，（写人）写什么人，（写熟悉的人）写几个熟悉的人，（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么，（写出人物的特点）
二、明白人物特点、拓宽学生思路
，（写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的
１
特点呢，特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。 ，（师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗， （生说）一个人的特点有不少，有？？大家要选最突出的特点来写。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责？？性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑？？
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花？？生齐读。
三、扣例文借鉴写法
，（师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢，《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。
（，）他有什么特点，（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）
（，）通过哪几件事反映他的特点，（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）
（，）通过什么描写写出他的特点，（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征）
，（让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生
２
简洁地把一系列动作说出来。
师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊～我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。（板书：要细致）
师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子，
师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗，（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊～我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。（板书：要恰当）
，（师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写，（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）
四、列提纲即兴练说
出示小黑板：
，（你准备写谁，他有什么特点，（指一行同学说）
，（请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
，． 请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特
３
点。
五、总结
，．复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。
，．学生自己读一遍。
，．师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。
六、阅读导引
好友多多
多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。（简练，抓住了特点）
多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”～只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手）
我真羡慕他。（简洁，自然）
【评语：】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了
４
人物的特点，个性非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。
１、学习运用
？用波浪线画出“一？？就？？”的句子，体味人物的动作变化。并说上一两句话，用上“一？？就？？”。
？看点评，学写开头和结尾。
？多多有什么特点，你熟悉的人有些什么特点，如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方？？
２、拟题导引
？《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一个人》？《＿＿＿＿＿的 ＿＿＿＿＿＿＿》？《给我带来＿＿＿＿＿的人》 ？《夸夸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》
３、写法索引
？抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到
？选择典型事例：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。
？按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。
篇二：小学作文——写一个熟悉的人
范文一
表弟牛牛
一月十一号那天，我去了姥姥家，在姥姥家我有一个弟弟叫牛牛，比我小不了多少，上四年级，他长着一双炯炯有神
５
的大眼睛，瓜子脸，塌鼻梁，个子不高，很瘦，猛地一看还以为只有骨头没有肉呢～
牛牛他很调皮，也很任性，有时还耍二皮脸。一次我在写作文，牛牛闲着没事就去找我了，他看见我正在写作文就一把抢过我刚写了一半的作文认真读起来。“我还没写完呢，你给我”我冲着弟弟大喊，可弟弟竟装没听见，还给我做了个鬼脸，吐了吐舌头，一扭头又转过去继续读，我一生气冲过去想把作文抢回来，可没想到弟弟使劲一扯，作文成了两半了，我望着那已成两半的作文无奈地摇了摇头，再看看弟弟，他正捂着嘴笑呢，我看他高兴的样子也跟着笑了起来，笑声让我忘掉了已经两半的作文。
这，就是我的弟弟，一个总是伴随着笑声的阳光男孩。
范文二
我 的 同 学
瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断～
她的对手现在是Ｑ同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：
６
“发球吧～”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球～
“可恶～”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。 “小子，不错嘛～”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。她心里有些着急，那黄色的小球似团小火焰，烧得人心里发慌，尽管她左闪右闪，提打旋杀，对手却纹丝不动。
她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球～
【评语】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。
一、《写一个熟悉的人》作文指导教案
习作要求
，（训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
，（作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
７
教学准备：人物描写的方法，范文
课时安排：两课时教学
教学过程：
一、审文题明确要求
，（今天这节作文指导课，我们上《基础训练，》的第，题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么，
，（这次作文要我们写什么，（写人）写什么人，（写熟悉的人）写几个熟悉的人，（写一个熟悉的人）要我们特别注意写出这个人的什么，（写出人物的特点）
二、明白人物特点、拓宽学生思路
，（写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢，特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责？？
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑？？
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花？？
三、扣例文借鉴写法
出示范文，与学生一起学习范文写作特点。
四、列提纲即兴练说
，（你准备写谁，他有什么特点，
８
，（请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
，． 请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结
，．复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。
，．学生自己读一遍。
篇三：写一个熟悉的人作文作文教案
－ １ －
用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背？？”我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们
９
日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。”
“管贼吗，”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去？？”
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
“它不咬人吗，”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑？？
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚？？”啊～闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时（他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾
１０
送他一两次东西，但从此没有再见面。
（，）他有什么特点，
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
（，）通过哪几件事反映他的特点，
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
（，）通过什么描写写出他的特点，
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
，《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写，－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
四、列提纲即兴练说
，（你准备写谁，他有什么特点，
，列提纲。
，说提纲，评议是否能写出人物特点
五、总结
，外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。
－ ２ －
六、阅读导引
？“两面派”的爸爸
？我爸爸是一位军人，近４０的他丝毫没有了印象中军人的威武，现在的他挺着个大大的啤
１１
酒肚，走起路来摇摇摆摆的，让人看了就想笑。而我这位大腹便便的老爸最大的特点就是工作和生活中的“两面派”。
？爸爸对待工作非常认真，而且讲究效率。即使在假期中接到任务，他也一丝不苟地去完成。
记得一个假期，我们一家三口去看电影。电影刚放一会，爸爸的手机就响了，我立刻紧张起来，心想：上帝保佑，千万别是工作上的电话呀～只见接起电话的爸爸紧皱眉头，非常认真。我一看便知情况不妙：爸爸又要去工作了。果然，挂了电话，他满脸歉意地对我和妈妈说：“工作上有事，我必须马上过去一下，你们好好看吧，回家注意安全～”我急忙拦住起身要走的爸爸：“不可以明天再说吗，你都答应今天要好好陪我们的。”爸爸笑着摸了摸我的头：“不行，当天工作一定要当天完成。你也要向你爸学习。”
？ 爸在工作上做事讲究效率，而且一丝不苟，但他在平常生活上却非常闲散。有一天晚上爸爸
坐在沙发上看书，突然冒出一句；“我洗澡了。”妈妈回答了一声：“好，那你快去洗。”于是爸爸就进房间拿衣服了。可是过了很长时间，都没见他出来。我和妈妈面面相觑，我心想：不会是又在屋子里闲逛了吧，我蹑手蹑脚地走过去一探究竟，果然不出我所料：只见爸爸手拿衣服在屋子里左逛逛，右看看。一会看看红豆杉，一会摸摸紫檀，一会儿又摆摆自己的宝贝收藏品。我正想转身去向妈妈汇报情况，突然
１２
爸爸拦住了我：“女儿，你一定要好好学习呀，一定要……”我心想：又要对我长篇大论了。看着他正要滔滔不绝的讲下去，我赶忙找了个空子钻进去。“爸爸，你不是说要洗澡的吗？”这时妈妈正好走过来，也忍无可忍地对爸爸说：“你快去洗澡，洗完睡觉，就知道磨蹭。”就这样爸爸磨蹭了一个小时，才被妈妈千呼万喊“哄”去洗澡。
？我爸爸在工作时是超音速，但在平常做事是蜗牛爬。怎么样，你看我爸爸是不是一个“两
面派”，
－ ３ －
－ ４ －
篇四：《写一个熟悉的人》作文指导教案
二、《写一个熟悉的人》作文指导教案
习作要求
，（训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
，（作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容
课时安排：两课时教学过程：（第一课时）
一、审文题明确要求
，（今天这节作文指导课，我们上《基础训练，》的第，
１３
题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么，
，（这次作文要我们写什么，（写人）写什么人，（写熟悉的人）写几个熟悉的人，（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么，（写出人物的特点）
二、明白人物特点、拓宽学生思路
，（写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢，特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
，（师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗， （生说）一个人的特点有不少，有？？大家要选最突出的特点来写。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责？？性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑？？
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花？？生齐读。
三、扣例文借鉴写法
，（师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢，《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机
１４
板书。
（，）他有什么特点，（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富） （，）通过哪几件事反映他的特点，（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）
（，）通过什么描写写出他的特点，（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征）
，（让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。
师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊～我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。（板书：要细致）
师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子，
师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗，（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊～我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。（板书：要恰当）
，（师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，
１５
注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写，（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）
四、列提纲即兴练说
出示小黑板：
，（你准备写谁，他有什么特点，（指一行同学说）
，（请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
，． 请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结
，．复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。 ，．学生自己读一遍。
，．师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。
六、阅读导引
好友多多
多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大
１６
眼睛，像卡通人物蜡笔小新。（简练，抓住了特点）（出自：ＷｗＷ．ｚａｉＤｉａｎ． 在点网：作文写一个你熟悉的人）
多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”～只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手）
我真羡慕他。
【评语：非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。
１、学习运用
？用波浪线画出“一？？就？？”的句子，体味人物的动作变化。并说上一两句话，用上“一？？就？？”。
？看点评，学写开头和结尾。
？多多有什么特点，你熟悉的人有些什么特点，如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方？？
２、拟题导引
？《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一个人》
？《＿＿＿＿＿的 ＿＿＿＿＿＿＿》
？《给我带来＿＿＿＿＿的人》
？《夸夸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》
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３、写法索引
？抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到
心写细致写具体。
？按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。
篇五：《写一个熟悉的人》作文教学设计
《写一个熟悉的人》作文指导教案 教学要求：
，训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。来源：小精灵儿童网站
，作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容
课时安排：两课时教学过程：（第一课时）
一、审文题明确要求
，、今天这节作文指导课，我们上《基础训练，》的第，题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么，
，、这次作文要我们写什么，（写人）写什么人，（写熟悉的人）写几个熟悉的人，（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么，（写出人物的特
１８
点）
二、明特点拓宽思路
，写出人物的特点是这节课训练重点。什么是人物的特点呢，一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
，出示小黑板：
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……
师，下面就描写我班崔岩学生，开头对照镜子，那是一个留着短发，长着一对大眼，翘着嘴唇的小男孩，那就是我，他活拨好动，爱帮助别人。下面就写他怎样帮助别人或别人夸我有哪些好品质等等。
师：我们通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写，（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）
四、列提纲即兴练说
，你准备写谁，他有什么特点，（指一位同学说）
，请一位学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结
１９
，复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站在眼前。
，学生自己读一遍。
，师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。
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作文三：《写一个熟悉的人作文》1100字
写一个熟悉的人作文（一）
我最熟悉的人是爸爸。
他长得乌黑的头发，肚子胖胖的，个子高高的，很爱运动。
有一天晚上，我们一块儿上街，爸爸买了一副手套，手套装好，爸爸接着找的钱，连数都不数，就直接放到了钱包里。回到家里，我说：“爸爸，你买的手套真好看，可是那个阿姨找了多少钱，你知道吗？你数了吗？”
爸爸一听我这样说：“对啊！我忘了看啊！”接着爸爸就赶紧拿出钱包，真是不看不知道，一看吓一跳啊！爸爸钱包里有几张１００，但是有１张的颜色和其他几张的颜色都不同，这是怎么回事呢？
爸爸仔细比对了这几张的颜色，发现颜色不同的这１张９９％是假钞，怎么办啊？我说：“爸爸，你也太粗心了！是今天这个阿姨的假钞吗？”
爸爸说：“今天找的是零钱，这不知道是什么时候找的钱啊？”
我说：“爸爸，他们把假钱给你了，你也把它给他们不就行了！”
爸爸一听到这话，就立即说：“那可不行，他们做的都不对了，咱们可不能这样做啊！并且这样还是违法行为！”
我点了点头：“对，不能这样做，可那就坑住咱们了啊！”
爸爸说：“吃一堑长一智，就当是一个教训吧！提醒自己，以后要把钱看仔细！”
这就是我熟悉的人，我的爸爸。他就是这样一个诚实的人，我以后也要向爸爸一样诚实。
写一个熟悉的人作文（二）
我最熟悉的人是妈妈，她３６岁了，她有一头乌黑的头发，两个眼睛炯炯有神，美丽极了！
记得，有一年夏天，天气非常热，蚊子特别多，晚上我睡觉时，怎么也不踏实，妈妈看见了，就那把扇子为我扇凉驱蚊，我不知不觉地睡觉而了，早晨起来，我看见妈妈的黑眼圈就知道是怎么回事了，我刚想对妈妈说声谢谢，妈妈就说：＂你快去上学吧。时间不早了，赶快吃饭上学吧。＂看到妈妈有些发红的眼圈，我非常感动。
这就是我的妈妈，一个善良的妈妈，等我长大了我一定好好照顾您。妈妈，我爱您！
写一个熟悉的人作文（三）
我最熟悉的人就是李昊阳了。
他的眼睛不大，但你要给他说点儿让你自己也很惊讶的事，他就把眼睛瞪大，再往上一翻，舌头一吐，就“晕”过去了。他最大的特点就是能言善辩，你要说点儿让他生气的话，那么，你就要遭殃了，因为他会用他那“三寸不烂之舌”把你气的要命。
我和李昊阳之间常常会吵架，不过，（ｍ．ｌｚ１３．）总是我气他；他吵不过我时，就会紧闭着嘴，眼睛斜视着我，从眼神来看，他好像很不服气。
李昊阳还是个赛尔号迷。每天班里谈论赛尔号的都有他。不过，就是因为赛尔号这个游戏，我们也吵过架，同时也有一致的想法。
李昊阳虽然总是吵架，但有时候还会让着对方。
因为有着共同的爱好，所以我们成了无话不谈的朋友。
＊ 我最熟悉的人
＊ 我最熟悉的一个人
＊ 三年级作文我最熟悉的人
作文四：《写一个熟悉的人英语作文》3700字
写一个熟悉的人英语作文
写一个熟悉的人英语作文一
ｍｙ ｓｉｓｔｅｒ
Ｍｙ ｓｉｓｔｅｒ ｉｓ ｖｅｒｙ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ． Ｓｈｅ ｈａｓ ｓｈｏｒｔ ｈａｉｒ， ｓｍａｌｌ ｅｙｅｓ， ｈｉｇｈ ｎｏｓｅ ＆ ｓｍａｌｌ ｍｏｕｔｈ． Ｂｅｃａｕｓｅ ｓｈｅ ｌｉｋｅｓ ｓｔｕｄｙ， ｓｈｅ ｓｔｕｄｉｅｓ ｖｅｒｙ ｗｅｌｌ． Ｓｈｅ ｌｉｋｅｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ ＆ ｍａｔｈｓ ｖｅｒｙ ｍｕｃｈ． Ｓｏ ｓｔｕｄｉｅｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ ＆ ｍａｔｈｓ ｖｅｒｙ ｗｅｌｌ． Ｓｈｅ ｌｉｋｅｓ ｔｉｄｙ， ｓｏ ｂｅｄｒｏｏｍ ｉｓ ｖｅｒｙ ｔｉｄｙ． Ｍｙ ｓｉｓｔｅｒ ｌｉｋｅｓ ｓｗｉｍｍｉｎｇ． Ｓｈｅ ｓｗｉｍｓ ｓｌｏｗｅｒ ｔｈａｎ ｍｅ． Ｓｈｅ ｃｏｏｋｓ ｖｅｒｙ ｗｅｌｌ． Ｓｈｅ ｃａｎ ｃｏｏｋ ｄｅｌｉｃｉｏｕｓ ｄｉｎｎｅｒ． Ｉ ｌｉｋｅ ｅａｔｉｎｇ ｔｈｅ ｆｏｏｄ． Ｓｈｅ ｉｓ ｍｙ ｓｉｓｔｅｒ Ｊｅｎｎｙ．
Ｍｙ ｆｒｉｅｎｄ
Ｍｙ ｆｒｉｅｎｄ ｉｓ ｔｏｎｇ（李冰）．ｈｅ ｈａｓ ｓｈｏｒｔ ｈａｉｒ，ｓｍａｌｌ ｅｙｅｓ，ｈｉｇｈ
ｎｏｓｅ．ｈｅ ｌｉｋｅｓ ｓｔｕｄｙ，ｈｅ ｓｔｕｄｉｅｓ ｖｅｒｙ ｗｅｌｌ． Ｈｅ ｉｓ ａ ｇｏｏｄ ｂｏｙ．Ｈｅ ｌｉｋｅｓ ｓｗｉｍｍｉｎｇ．Ｈｅ ｓｗｉｍｓ ｓｌｏｗｅｒ ｔｈａｎ ｍｅ．Ｈｅ ｃｏｏｋｓ ｖｅｒｙ ｗｅｌｌ． Ｈｅ ｉｓ ｍｙ ｇｏｏｄ ｆｒｉｅｎｄ．
Ｍｙ Ｍｏｔｈｅｒ
Ｍｙ ｍｏｔｈｅｒ ｉｓ ａ ｋｉｎｄ ＆ ｈａｒｄｗｏｒｋｉｎｇ ｗｏｍａｎ ．Ｓｈｅ ｈａｓ ｌｏｎｇ ｈａｉｒ， ＆ ｂｉｇ ｎｏｓｅ． Ｈｅｒ ｅｙｅｓ ｌｏｏｋ ｌｉｋｅ ｇｒａｐｅｓ ．Ｓｈｅ ｕｓｕａｌｌｙ ｇｅｔ ｕｐ ａｔ ｓｅｖｅｎ． Ｅｖｅｒｙ ｍｏｒｎｉｎｇ．Ｓｈｅ ｃｏｏｋｓ ｂｒｅａｋｆａｓｔ ，ｓｈｅ ｕｓｕａｌｌｙ ｇｏｅｓ ｔｏ ｗｏｒｋ ａｔ ｏｎｅ． Ａｔ ｓｉｘ，ｓｈｅ ｇｏｅｓ ｔｏ ｔｈｅ ｓｕｐｅｒ ｍａｒｋｅｔ ｔｏ ｂｕｙ ｖｅｇｅｔａｂｌｅｓ．Ａｔ ｓｅｖｅｎ， ｓｈｅ ｃｏｏｋｓ ｄｉｎｎｅｒ．Ｉ ｔｈｉｎｋ ｓｈｅ ｉｓ ｖｅｒｙ ｔｉｒｅｄ ａｔ
ｔｈａｔ ｍｏｍｅｎｔ． Ｓｈｅ ｏｆｅｎ ｔｅａｃｈｅｓ ｍｅ ｈｏｗ ｔｏ ｇｅｔ ａｌｏｎｇ ｗｉｔｈ ｍｙ ｓｔｕｄｉｅｓ ＆ｅｎｃｏｕｒａｇｅｓ ｍｅ ｔｏ ｓｔｕｄｙ ｈａｒｄ．
Ｍｙ ｌｉｆｅ ｉｓ ｃｏｌｏｕｒｆｕｌ．Ｉ ｇｅｔ ｕｐ ａｔ ｈａｌｆ ｐａｓｔ ｓｉｘ．Ｉ ｗａｓｈ ｍｙ ｆａｃｅ ＆ ｂｒｕｓｈ ｍｙ ｔｅｅｔｈ ．Ｉ ｈａｖｅ ｂｒｅａｋｆａｓｔ ａｔ ｓｅｖｅｎ ．Ｉ ｕｓｕａｌｌｙ ｈａｖｅ ｂｒｅａｄ，ｍｉｌｋ ＆ ｎｏｏｄｌｅｓ ｆｏｒ ｂｒｅａｋｆａｓｔ．Ｉ ｇｏ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ ａｔ ａ ｑｕａｒｔｅｒ ｐａｓｔ ｓｅｖｅｎ ．Ｉ ｇｏ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ ｏｎ ｆｏｏｔ．Ａｔ ｅｉｇｈｔ ， Ｉ ｓｔｕｄｙ ｍａｔｈ．ａｔ ｎｉｎｅ，Ｉ ｓｔｕｄｙ Ｃｈｉｎｅｓｅ ， ａｔｔｅｎ ，Ｉ ｓｔｕｄｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ． Ｉ ｇｏ ｂａｃｋ ｈｏｍｅ ａｔ ｆｉｖｅ ．Ｉ ｈａｖｅ ｄｉｎｎｅｒ ａｔ ｓｉｘ ．Ｉ ｈａｖｅ ｒｉｃｅ ，ｍｅａｔ ＆ ｃａｂｂｇｅｓ ｆｏｒ ｄｉｎｎｅｒ ．Ｉｄｏ ｈｏｍｅｗｏｒｋ ａｔ ｓｅｖｅｎ．Ｉ ｇｏ ｔｏ ｂｅｄ ａｔ ｎｉｎｅ．
写一个熟悉的人英语作文二
Ｍｙ ｃｌａｓｓｍａｔｅ
Ｉ ｈａｖｅ ａ ｇｏｏｄ ｆｒｉｅｎｄ．Ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｈｅｒ？Ｌｅｔ ｍｅ ｔｅｌｌ ｙｏｕ．Ｓｈｅｓ Ｘｕ Ｗｅｎｊｉｎｇ．Ｓｈｅｓ ｔｗｅｌｖｅ ｙｅａｒｓ ｏｌｄ．Ｓｈｅｓ ｓｈｏｒｔ，ｂｕｔ ｓｈｅ ｉｓ ｔｈｉｎ．Ｓｈｅ ｈａｓ ｔｗｏ ｂｉｇ ｂｌａｃｋ ｅｙｅｓ ａｎｄ ａ ｓｍａｌｌ ｍｏｕｔｈ．Ｓｈｅ ｓｔｕｄｙｓ ｉｎ Ｃｌａｓｓ １ Ｇｒａｄｅ ６ Ｓｈｉ Ｙａｎ ｐｒｉｍａｒｙ ｓｃｈｏｏｌ．Ｗｅ ａｒｅ ｉｎ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｃｌａｓｓ．
Ｓｈｅ ｈａｓ ａ ｄｅｓｋｍａｔｅ．Ｈｉｓ ｎａｍｅｓ Ｃｈｅｎ Ｋａｎｇｗｅｉ．Ｈｅｓ ａ
ｃｌｅｖｅｒ ｂｏｙ．Ｈｅｓ ａ ｎｅｗ ｓｔｕｄｅｎｔ ｉｎ ｏｕｒ ｃｌａｓｓ．Ｈｉｓ Ｃｈｉｎｅｓｅ ａｎｄ Ｍａｔｈｓ ａｒｅ ｖｅｒｙ ｗｅｌｌ．Ａｌｌ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｌｉｋｅ ｈｉｍ ｖｅｒｙ ｍｕｃｈ．
Ｔｈｅｙｒｅ ｖｅｒｙ ｆｒｉｅｎｄｌｙ．Ｔｈｅｙ ｎｅｖｅｒ ｆｉｇｈｔ．Ｔｈｅｙ ｏｆｔｅｎ ｌｅａｒｎ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ．Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｇｏｏｄ ｄｅｓｋｍａｔｅ．
Ｌｏｏｋ！Ｔｈｅｙｒｅ ｍｙ ｃｌａｓｓｍａｔｅｓ．Ｔｈｅｙ ｚｒｅ ｇｏｏｄ ｄｅｓｋｍａｔｅ ｉｎ ｏｕｒ ｃｌａｓｓ．Ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｔｈｅｍ ｎｏｗ？
写一个熟悉的人英语作文三
Ｍｙ Ｆｒｉｅｎｄ
Ｍｙ ｆｒｉｅｎｄ’ｓ ｎａｍｅ ｉｓ Ｌｉｌｙ． Ｓｈｅ ｉｓ ｍｙ ｄｅｓｋｍａｔｅ． Ｓｈｅ ｈａｓ ｌｏｎｇ ｈａｉｒ， ｂｌａｃｋ ｅｙｅｓ ａｎｄ ａ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｌｏｏｋｉｎｇ． Ｓｈｅ ｉｓ ｎｏｔ ｔｏｏ ｔａｌｌ ｏｒ ｔｏｏ ｓｈｏｒｔ． Ｉｔ ｉｓ ｗｅｌｌ－ｋｎｏｗｎ ｔｈａｔ ｓｈｅ ｉｓ ｋｉｎｄ ａｎｄ ｎｉｃｅ， ｂｅｃａｕｓｅ ｓｈｅ ａｌｗａｙｓ ｈｅｌｐ ｏｔｈｅｒ ｐｅｏｐｌｅ． Ｏｆ ｃｏｕｒｓｅ， ｓｈｅ ｈｅｌｐｓ ｍｅ ａ ｌｏｔ． Ｓｈｅ ｉｓ ｇｏｏｄ ａｔ ｓｔｕｄｙ， ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ． Ｂｅｃａｕｓｅ ｓｈｅ ｌｉｖｅｓ ｎｅａｒ ｍｙ ｈｏｍｅ， ｗｅ ｏｆｔｅｎ ｇｏ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ ａｎｄ ｇｏ ｈｏｍｅ ｔｏｇｅｔｈｅｒ． Ｗｅ ａｌｓｏ ｄｏ ｈｏｍｅｗｏｒｋ ａｎｄ ｐｌａｙ ｔｏｇｅｔｈｅｒ． Ｗｅ ａｒｅ ｇｏｏｄ ｆｒｉｅｎｄｓ ｆｏｒｅｖｅｒ．
我朋友的名字叫莉莉。她是我的同桌，她有一头长发，黑黑
的眼睛，美丽的长相。她既不是很高也不是很矮。她人很好是总所周
知的，因为她经常帮助别人。当然，她帮过我很多。她学习很好，特
别是在英语方面。因为她住得离我家很近，所以我们常常一起上学一
起回家。我们还一起写作业一起玩。我们永远都是好朋友。
写一个熟悉的人英语作文四
Ｍｙ Ｂｅｓｔ Ｆｒｉｅｎｄ
Ｉ ｈａｖｅ ｍａｎｙｆｒｉｅｎｄｓ， ｂｕｔ Ｊｉｍ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ｍｙ ｂｅｓｔ ｆｒｉｅｎｄｓ． Ｈｅ ｉｓ ｎｏｔ ｈａｎｄｓｏｍｅ， ｂｕｔｋｉｎｄ－ｈｅａｒｔｅｄ． Ｗｅ ｋｎｏｗ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ ａｔ ｐｒｉｍａｒｙ ｓｃｈｏｏｌ． Ｈｅ ｗａｓ ｔｈｅ ｔａｌｌｅｓｔ ｉｎ ｏｕｒｃｌａｓｓ ａｔ ｔｈａｔ ｔｉｍｅ． Ｈｅ ｉｓ ｇｏｏｄ ａｔ ｓｔｕｄｙ ａｎｄ ｐｌａｙｉｎｇ ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ， ｗｈｉｌｅ ｂａｄ ａｔｐｌａｙｉｎｇ ｔａｂｌｅ ｔｅｎｎｉｓ． Ｅｖｅｒｙｔｉｍｅ ｈｅ ｈａｓ ｄｅｌｉｃｉｏｕｓ ｆｏｏｄ， ｈｅ ｗｉｌｌ ｇｉｖｅ ｉｔ ｔｏ ｍｅ． Ｍｏｒｅｏｖｅｒ，ｗｈｅｎｅｖｅｒ Ｉ ｆｅｅｌ ｓａｄ， ｈｅ ｗｉｌｌ ｐｌａｙ ｗｉｔｈ ｍｅ ａｎｄ ｆｏｒｔ ｍｅ．
Ｈｏｗｅｖｅｒ， ｈｅ ｉｓ ｎｏｔｓｐｏｉｌｔ ｍｅ． Ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ， ｅｖｅｒｙｔｉｍｅ Ｉ ｍｅｅｔ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓ ｉｎ ｓｔｕｄｙ， Ｉ ｗｏｕｌｄ ｌｉｋｅ ｔｏｃｏｐｙ ｈｉｓ， ｂｕｔ ｎｏ ｍａｔｔｅｒ ｗｈａｔ Ｉ ｓａｙ， ｈｅ ｎｅｖｅｒ ｇｉｖｅ ｈｉｓ ｈｏｍｅｗｏｒｋ ｔｏ ｍｅ ｔｏ ｃｏｐｙ． Ｉｎｓｔｅａｄ ｈｅ ｔｅａｃｈｅｓ ｈｏｗ ｔｏ ｄｏ ｉｔ． Ａｌｌ ｉｎ ａｌｌ， ｎｏｍａｔｔｅｒ ｗｈａｔ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓ Ｉ ｍｅｅｔ， ｈｅ ｗｉｌｌ ｈｅｌｐ ｍｅ． Ｉｔ ｉｓ ｈｉｍ ｍａｋｅ ｍｅ ｒｅａｌｉｚｅ ｔｈａｔａ ｆｒｉｅｎｄ ｉｎ ｎｅｅｄ ｉｓ ａ ｆｒｉｅｎｄ ｉｎｄｅｅｄ．
我有很多朋友，不过吉姆是我最好的朋友之一。他长得不帅，
但是很善良。我们在小学的时候就互相认识了。那时，他是我们班里
最高的。他的学习成绩很好。他很擅长打篮球但是乒乓球却打得很烂。
每次有好吃的他都让给我吃。而且每次我不开心的时候他都会陪我
玩，安慰我。但是他并不宠溺我，比如说，在做作业的时候我遇到不
懂的就总想抄他的，那个时候不管我怎么求他，他从来都没给我抄过
作业，而是教我如何去写。总之不管我遇到什么困难，他都会帮助我。
他让我明白了患难见真情。
［写一个熟悉的人英语作文］
作文五：《写一个熟悉的人英语作文 》2900字
写一个熟悉的人英语作文
写一个熟悉的人英语作文一ｍｙｓｉｓｔｅｒ
Ｍｙｓｉｓｔｅｒｉｓｖｅｒｙｂｅａｕｔｉｆｕｌ．Ｓｈｅｈａｓｓｈｏｒｔｈａｉｒ，ｓｍａｌｌｅｙ
ｅｓ，ｈｉｇｈｎｏｓｅｓｍａｌｌｍｏｕｔｈ．Ｂｅｃａｕｓｅｓｈｅｌｉｋｅｓｓｔｕｄｙ，ｓｈｅｓｔｕｄｉ
ｅｓｖｅｒｙｗｅｌｌ．ＳｈｅｌｉｋｅｓＥｎｇｌｉｓｈｍａｔｈｓｖｅｒｙｍｕｃｈ．ＳｏｓｔｕｄｉｅｓＥｎ
ｇｌｉｓｈｍａｔｈｓｖｅｒｙｗｅｌｌ．Ｓｈｅｌｉｋｅｓｔ讫ｉｄｙ，ｓｏｂｅｄｒｏｏｍｉｓｖｅｒ妣
ｙｔｉｄｙ．Ｍｙｓｉｓｔｅｒｌｉｋｅ仙ｓｓｗｉｍｍｉｎｇ．Ｓｈｅｓｗｉｍｓ巅
ｓｌｏｗｅｒｔｈａｎｍｅ．Ｓｈｅｃｏ？ｏｋｓｖｅｒｙｗｅｌｌ．Ｓｈｅｃａｎ嬷
ｃｏｏｋｄｅｌｉｃｉｏｕｓｄｉｎｎｅ处ｒ．Ｉｌｉｋｅｅａｔｉｎｇｔｈｅｆｏ？
ｏｄ．ＳｈｅｉｓｍｙｓｉｓｔｅｒＪｅ ｎｎｙ．
Ｍｙｆｒｉｅｎｄ
Ｍｙｆｒ罹ｉｅｎｄｉｓｔｏｎｇ（李冰）．ｈｅｈ架ａｓｓｈｏｒｔｈａｉｒ，ｓｍａｌｌｅ泊
ｙｅｓ，ｈｉｇｈｌｉｋｅｓｓｔｕｄｙ魄，ｈｅｓｔｕｄｉｅｓｖｅｒｙｗｅｌｌ，．Ｈｅｉｓａｇｏｏｄｌｉｋｅｓｓｗｉ捌ｍｓｓｌｏｗｅｒｔｈａｎｃｏｏｋｓｖ凹ｅｒｙｗｅｌｌ．Ｈｅｉｓｍｙｇｏｏｄ目ｆｒｉｅｎｄ．
ＭｙＭｏｔｈｅｒ
Ｍ町ｙｍｏｔｈｅｒｉｓａｋｉｎｄｈａｒｄ？ｗｏｒｋｉｎｇｗｏｍａｎ．Ｓｈｅｈａ锌
ｓｌｏｎｇｈａｉｒ，ｂｉｇｎｏｓｅ．躇Ｈｅｒｅｙｅｓｌｏｏｋｌｉｋｅｇｒａ绋
ｐｅｓ．Ｓｈｅｕｓｕａｌｌｙｇｅｔｕ）ｐａｔｓｅｖｅｎ．Ｅｖｅｒｙｃｏｏｋ帝
ｓｂｒｅａｋｆａｓｔ，ｓｈｅｕｓｕａ越
ｌｌｙｇｏｅｓｔｏｗｏｒｋａｔｏｎｅ兼．Ａｔｓｉｘ，ｓｈｅｇｏｅｓｔｏｔｈ轨
ｅｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔｔｏｂｕｙｓ ｅｖｅｎ，ｓｈｅｃｏｏｋｓｔｈｉｎｋ蝾ｓｈｅｉｓｖｅｒｙｔｉｒｅｄａｔｔｈ搌ａｔｍｏｍｅｎｔ．Ｓｈｅｏｆｅｎｔｅ殡ａｃｈｅｓｍｅｈｏｗｔｏｇｅｔａｌｏ喷ｎｇｗｉｔｈｍｙｓｔｕｄｉｅｓｅｎｃ敫ｏｕｒａｇｅｓｍｅｔｏｓｔｕｄｙｈａ乙ｒｄ．
Ｍｙｌｉｆｅｉｓｇｅｔｕｐａ獾ｔｈａｌｆｐａｓｔｗａｓｈｍｙｆａｃ斥ｅｂｒｕｓｈｍｙｔｅｅｔｈ．Ｉｈａｖ圈ｅｂｒｅａｋｆａｓｔａｔｓｅｖｅｎ．ПＩｕｓｕａｌｌｙｈａｖｅｂｒｅａｄ，脸ｍｉｌｋｎｏｏｄｌｅｓｆｏｒｇｏｔｏ藻ｓｃｈｏｏｌａｔａｑｕａｒｔｅｒｐａ阗ｓｔｓｅｖｅｎ．Ｉｇｏｔｏｓｃｈｏｏ纩ｌｏｎｅｉｇｈｔ，Ｉｓｔｕｄｙｎｉｎ ｅ，ＩｓｔｕｄｙＣｈｉｎｅｓｅ，ａｔ舂ｔｅｎ，ＩｓｔｕｄｙＥｎｇｌｉｓｈ．埠Ｉｇｏｂａｃｋｈｏｍｅａｔｆｉｖｅ．塞Ｉｈａｖｅｄｉｎｎｅｒａｔｓｉｘ．Ｉ踮ｈａｖｅｒｉｃｅ，ｍｅａｔｃａｂｂｇ畏ｅｓｆｏｒｄｉｎｎｅｒ．Ｉｄｏｈｏｍ夂ｅｗｏｒｋａｔｇｏｔｏｂｅｄａｔｎｉ遥ｎｅ．
写一个熟悉的人英语作文二Ｍｙ ｃｌａｓｓｍａｔｅ
Ｉｈａｖｅａｇｏ骑ｏｄｙｏｕｋｎｏｗｈｅｒ？Ｌｅｔｍｅ蚓ｔｅｌｌＸｕｔｗｅｌｖｅｙｅａｒｓｓ杰ｈｏｒｔ，ｂｕｔｓｈｅｉｓｈａｓｔｗ顶ｏｂｉｇｂｌａｃｋｅｙｅｓａｎｄａｓ煅ｍａｌｌｓｔｕｄｙｓｉｎＣｌａｓｓ１佾Ｇｒａｄｅ６ＳｈｉＹａｎｐｒｉｍａｒ英ｙａｒｅｉｎｔｈｅｓａｍｅｃｌａｓｓ隽．
ＳｈｅｈａｓａｎａｍｅｓＣｈｅｎ七ａｃｌｅｖｅｒａｎｅｗｓｔｕｄｅｎｔ糨ｉｎｏｕｒＣｈｉｎｅｓｅａｎｄＭａｔ？ｈｓａｒｅｖｅｒｙｔｈｅｔｅａｃｈｅ，ｒｓｌｉｋｅｈｉｍｖｅｒｙｍｕｃｈ．
Ｔｈｅｙｒｅｖｅｒｙｎｅｖｅｒｏｆｔ嘿ｅｎｌｅａｒｎｅａｃｈａｒｅｇｏｏｄ蓍ｄｅｓｋｍａｔｅ．
Ｌｏｏｋ！Ｔｈｅ案ｙｒｅｍｙｚｒｅｇｏｏｄｄｅｓｋｍａ渗ｔｅｉｎｏｕｒｙｏｕｋｎｏｗｔｈｅｍ溱ｎｏｗ？
写一个熟悉的人英语作文三Ｍ茚ｙＦｒｉｅｎｄ
Ｍｙｆｒｉｅｎｄ’ｓ冂ｎａｍｅｉｓＬｉｌｙ．Ｓｈｅｉｓｍｙ纡ｄｅｓｋｍａｔｅ．Ｓｈｅｈａｓｌｏｎ爹ｇｈａｉｒ，ｂｌａｃｋｅｙｅｓａｎｄ鸦ａｂｅａｕｔｉｆｕｌｌｏｏｋｉｎｇ．放Ｓｈｅｉｓｎｏｔｔｏｏｔａｌｌｏｒｔ舯ｏｏｓｈｏｒｔ．Ｉｔｉｓｗｅｌｌ－ｋ啭ｎｏｗｎｔｈａｔｓｈｅｉｓｋｉｎｄａ呵ｎｄｎｉｃｅ，ｂｅｃａｕｓｅｓｈｅａ ｌｗａｙｓｈｅｌｐｏｔｈｅｒｐｅｏｐ？ｌｅ．Ｏｆｃｏｕｒｓｅ，ｓｈｅｈｅｌ投ｐｓｍｅａｌｏｔ．Ｓｈｅｉｓｇｏｏｄ病ａｔｓｔｕｄｙ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ氛ｉｎＥｎｇｌｉｓｈ．Ｂｅｃａｕｓｅｓ ｈｅｌｉｖｅｓｎｅａｒｍｙｈｏｍｅ，吵ｗｅｏｆｔｅｎｇｏｔｏｓｃｈｏｏｌａ延ｎｄｇｏｈｏｍｅｔｏｇｅｔｈｅｒ．Ｗ痼ｅａｌｓｏｄｏｈｏｍｅｗｏｒｋａｎｄ滠ｐｌａｙｔｏｇｅｔｈｅｒ．Ｗｅａｒｅ弛ｇｏｏｄｆｒｉｅｎｄｓｆｏｒｅｖｅｒ ．
我朋友的名字叫莉莉。她是我的同桌娼，她有一头长发，黑黑的眼睛，美丽的长现相。她既不是很高也不是很矮。她人很好苇是总所周知的，因为她经常帮助别人。当盅然，她帮过我很多。她学习很好，特别是惩在英语方面。因为她住得离我家很近，所蜇以我们常常一起上学一起回家。我们还一脓起写作业一起玩。我们永远都是好朋友。
写一个熟悉的人英语作文四ＭｙＢｅｓｔ毙Ｆｒｉｅｎｄ
Ｉｈａｖｅｍａｎｙｆｒ摭ｉｅｎｄｓ，ｂｕｔＪｉｍｉｓｏｎｅｏ亵ｆｍｙｂｅｓｔｆｒｉｅｎｄｓ．Ｈｅｉ ｓｎｏｔｈａｎｄｓｏｍｅ，ｂｕｔｋｉ囡ｎｄ－ｈｅａｒｔｅｄ．Ｗｅｋｎｏｗｅ架ａｃｈｏｔｈｅｒａｔｐｒｉｍａｒｙｓ芙ｃｈｏｏｌ．Ｈｅｗａｓｔｈｅｔａｌｌ跷ｅｓｔｉｎｏｕｒｃｌａｓｓａｔｔｈａ屺ｔｔｉｍｅ．Ｈｅｉｓｇｏｏｄａｔｓｔ鳄ｕｄｙａｎｄｐｌａｙｉｎｇｂａｓｋｅ镊ｔｂａｌｌ，ｗｈｉｌｅｂａｄａｔｐｌ梦ａｙｉｎｇｔａｂｌｅｔｅｎｎｉｓ．Ｅ浩ｖｅｒｙｔｉｍｅｈｅｈａｓｄｅｌｉｃ篇ｉｏｕｓｆｏｏｄ，ｈｅｗｉｌｌｇｉｖ ｅｉｔｔｏｍｅ．Ｍｏｒｅｏｖｅｒ，ｗ顼ｈｅｎｅｖｅｒＩｆｅｅｌｓａｄ，ｈｅ召ｗｉｌｌｐｌａｙｗｉｔｈｍｅａｎｄｃ怕ｏｍｆｏｒｔｍｅ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｈ煞ｅｉｓｎｏｔｓｐｏｉｌｔｍｅ．Ｆｏｒ眦ｅｘａｍｐｌｅ，ｅｖｅｒｙｔｉｍｅＩ晡ｍｅｅｔｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓｉｎ郄ｓｔｕｄｙ，Ｉｗｏｕｌｄｌｉｋｅｔｏ嗉ｃｏｐｙｈｉｓ，ｂｕｔｎｏｍａｔｔｅ鄢ｒｗｈａｔＩｓａｙ，ｈｅｎｅｖｅｒｇ？ｉｖｅｈｉｓｈｏｍｅｗｏｒｋｔｏｍｅ苻ｔｏｃｏｐｙ．Ｉｎｓｔｅａｄｈｅｔｅ杪ａｃｈｅｓｈｏｗｔｏｄｏｉｔ．Ａｌｌ膏ｉｎａｌｌ，ｎｏｍａｔｔｅｒｗｈａｔ震ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓＩｍｅｅｔ， ｈｅｗｉｌｌｈｅｌｐｍｅ．Ｉｔｉｓｈ屋ｉｍｍａｋｅｍｅｒｅａｌｉｚｅｔｈａ霏ｔａｆｒｉｅｎｄｉｎｎｅｅｄｉｓａｆ愁ｒｉｅｎｄｉｎｄｅｅｄ．
我有很多朋蹊友，不过吉姆是我最好的朋友之一。他长优得不帅，但是很善良。我们在小学的时候？就互相认识了。那时，他是我们班里最高皆的。他的学习成绩很好。他很擅长打篮球腥但是乒乓球却打得很烂。每次有好吃的他晟都让给我吃。而且
每次我不开心的时候他癔都会陪我玩，安慰我。但是他并不宠溺我 ，比如说，在做作业的时候我遇到不懂的候就总想抄他的，那个时候不管我怎么求他厉，他从来都没给我抄过作业，而是教我如蓍何去写。总之不管我遇到什么困难，他都肺会帮助我。他让我明白了患难见真情。
作文六：《写一个熟悉的人作文600》5100字
写一个熟悉的人作文６００
篇一：我熟悉的人作文６００字
我熟悉的人中关村一小天秀部 五三班 牛梓桐秋风吹过树梢，黄叶纷纷飘散。那一阵阵风仿佛在诉说着故事，勾起了我的回忆，让我不禁想到了一直为这个家日夜操劳的妈妈。我的妈妈不高不矮，中等个，常梳着高高的马尾辫，一双大大的眼睛炯炯有神，如同黑珍珠一样美丽。她经常笑眯眯的，是个很和善的人。妈妈她一直都很坚强，有了伤心的事也不告诉我们，只是默默地忍着。多少年来，他为家里做的事我们都心知肚明。那次却在我的面前哭了。那是发生在我三年级的事了。在学校，我发烧了，被父母接回了家。在我回家的第二天晚上，照例去医院输液。可是没想到，给我输液的布什昨天那个护士长了，而是一个新来的实习护士～这位护士给我输液的时候动作干净利索，一气呵成。可是，他却在给我插针的时候悄悄用力了一下，我疼得大哭起来，扑向一旁的妈妈，哭喊着：“妈，我疼～妈，我好怕～”你问我为什么害怕，因为我眼睁睁地看着血液倒流回输液管里，那钻心的疼痛让我感到了寒冷。我不禁说到：“妈，我冷。”妈妈什么也没说，只是把我搂入怀中。不一会儿，我听到了轻轻的哭泣声，我立马意识到妈妈哭了。都说女儿和妈妈心连心。这话果真如此，生病的痛楚在我身上，可却是疼在妈妈心上～此刻，我暗暗发誓：我
一定要让妈妈永远幸福～窗外的最后一片树叶落下，回忆的华尔兹已停止旋转，至今我都没有忘记那个誓言，它一直激励着我永远努力前进～妈，您辛苦了，我爱您～
篇二：写一个熟悉的人物群体的作文
“吃肉大战” ？曹张雨 我太爱吃肉了～每次吃饭前，我都会瞧瞧桌子上有’没有肉，如果没有，我扭头就走，连筷子都不会碰一下。家人只好迁就我，让我顿顿有肉吃，红烧肉、炖排骨、回锅肉？？各式各样，应有尽有。不过，老爸也是“喜肉之人”，每次吃饭我都免不了要和老爸来一场“吃肉大战”。 那是一个艳阳高照的中午，我像往常一样，漫不经心地在上“闲逛”。不知什么时候，厨房里传来“锅碗瓢盆交响曲”。不一会儿，阵阵香气扑鼻而来。我随“香”望去，只见餐桌上摆满了丰盛的菜肴。哈，有我喜欢的红烧肉，馋得我口水都要流下来了。妈妈喊了声： “开饭～”我一个箭步蹿到餐桌旁，拿起筷子，直奔红烧肉。而老爸已经坐在桌边，一股“杀气”向我冲来。说时迟，那时快，老爸手持叉子迎头而上，一场“吃肉大战”就此拉开序幕。 老爸手拿叉子奔红烧肉而去，我赶紧拿筷子迎战，一招“擒拿夹”，挡住了叉子的“袭击”。老爸不甘示弱，又拿起筷子向红烧肉夹去。我只好使了一招“乾坤大挪移”，把盘子一挪，让他夹了个空。老爸可不是吃素的，使出一招撒手锏——“九阴白骨叉”，我也用了一招“金钟罩”。可我哪里是老爸的对手，一块红烧肉被叉走了。看着老爸得意地吃着红烧肉，我“妒火中烧”，使出浑身解数，乘其不备，
以迅雷不及掩耳之势，使一招“直捣黄龙”，用勺子舀走了一块肥肥的肉，得意地瞟了老爸一眼。就这样，我们你来我往，餐桌上“硝烟弥漫”。 在一边“坐山观虎斗”的老妈看得不耐烦了：“真受不了～你们吃顿饭，都快搞成武林大会了。”老爸笑嘻嘻地回应老妈：“谁让我们爷儿俩都好这一口，是吧。儿子，”猛抬头，一看红烧肉所剩无几，我打起十二分精神，来了个先下手为强，三下五除二就把盘子里的红烧肉全部拨到自己碗里。我一边津津有味地吃着，一边朝老爸做鬼脸，以示胜利。 吃着香喷喷的饭菜，嚼着我的最爱——可口的红烧肉，我品尝到了老爸老妈为了让我多吃饭所花费的无尽心思～ （ ４７１０００）河南省洛阳市涧西区东升三小 （选自《开心学堂？作文》 【简评】 新课标语文版六年级下册习作４要求写一个熟悉的人物群体。这与“写一个熟悉的人”不同之处是描写对象是一个群体，展现的也是这个群体的特征，而不是某个人的特征。选材时要注意这点。《“吃肉大战”》一文写的是家庭成员之间的日常生活，字里行间洋溢着幸福与温情。
篇三：记一个印象深刻的人（６００字）作文
精选作文：记一个印象深刻的人（６００字）作文 爱美之心，人皆有之。美丽的花儿，常常使人心头怦然一震，让人留恋忘返；窈窕淑女，常常会勾住人前进的脚步，让人多看几眼；仪表堂堂的小伙儿，使人看着舒服，心中不由感到舒畅。而给我印象深刻的恰恰相反，他是一个丑角。 现在想想都觉得好笑。他姓邱，大名邱兴文，别人称他邱大癞子。我觉得他的绰号跟他本人真可谓是
新天仙配。 战争年代，他担任国民党某部的连长，后来起义了，领着几个兵吱哩哇啦地指挥战斗。敌人来了，他把部下派到前面挡枪子，自己躲到隐蔽的地方窥视。敌人快退了，他出来啦，耀武扬威的，右手高举手枪，大声喊道：同志们，冲啊～党考验我们的时候到了。侥幸打死一个贪官，到处张扬，四处称功。趁人不备私通了贪官的金银财宝。不料被他的一个部下看见了，要和他分脏，他说：这钱是我们用命换来的。我先给你点儿零头，你先将就着花，其余的还是由我替咱们保管着。嘴说是保管，实则是私吞。看着那白白花花的金条，他眼睛都在笑，手隔三差五伸到上面摸一摸。 部队查出了他的丑事。枪毙他时，他跪在地上求饶：要领导给他一个代罪立功的机会。领导斩钉截铁地说了声：枪毙。他身上中了一枪，没死，他说：共产党，你们真糊涂，连起义干部都杀。又一枪上去，他还没死，看见他贪污的金子，他笑了，拼命向金子前进。 亲爱的朋友，这个人在你们心中留下深刻的印象了吗，或者是，或者不是。不管怎样我都希望这种丑事，不要发生在我们每个人身上。让我们以他事迹告诫着我们，鞭策着我们，让我们向那充满光明、充满希望的事业而奋斗终生吧～五年级：ｌｅａｒｎ
篇一：记一个印象深刻的人
记一个印象深刻的人
我清楚的记得在我学前班的时候，我妈妈就经常让我独立行动，不过我也可以自己独立做一些事情，在学前班的时候，就是７岁
的那时候，发生了一件事。
有一天，妈妈不舒服，医生说：不能乱走动。妈妈把我教导跟前，从口袋拿出５０元。然后用温和的声音和我说：你去买一些东西来，然后回家煮烦。好不好啊～我就问了起来，妈妈您是让您女儿自个儿上街。妈妈点了点头。我心就着急起来，妈妈您是不是不担心我了。不关心我了，是不是不要我了。我说的很快，眼睛湿了。
妈妈很平静。妈妈说：不是的，你听医生说了什么吗，你从小都喜欢自己做一件事情。不需要人帮忙。妈妈是信任你啊～自己去呀～医生说了。我也不想生病的啊～
我对妈妈说：我一定会很快回来，我去买鸡肉给妈妈补身子，我找了一位阿姨问问，阿姨带我到卖鸡的地方，我买了一只鸡正要回家的时候。那位热心的阿姨把我送回了家，她上去找我妈妈谈谈。给我妈妈讲清楚情况。这位阿姨心肠很好，我到现在还记得。阿姨是我印象深刻的一个人。谢谢你～～～ 广东惠州博罗县博罗实验小学五年级：张慧玲
篇二：人教版五年级下册
有一次，我走在路上，一间店名吸引了我。它叫旋木，很奇怪吧。我走了进去，店里到处摆放着各样的旋转木马装饰。有一首歌，飘进我的耳朵，穿透我的心。
拥有华丽的外表和绚烂的灯光
我是匹旋转木马身在这天堂
只为了满足孩子的梦想
爬到我背上就带你去翱翔
我忘了只能原地奔跑的那忧伤
我也忘了自己是永远被锁上
不管我能够陪你有多长
至少能让你幻想与我飞翔
爷爷，身在天堂的你，你感受到吗，
记一个印象深刻的人
记一个印象深刻的人
给我印象最深刻得人就是收废品的婆婆，每天清晨他都会来我们这个花园收废品，每天大喊大叫的说：“收废品，收废品，谁家有废品，”结果被我给听到了，便说：“这有，这有。”她听到了很高兴，我卖掉的那些废品，只卖了５元钱，但是，我并不伤心，虽然只卖了５元钱，但５元钱也是钱。 有一次，我去报名的时候，爸爸给了我３００元钱，我把钱放进口袋里，我刚出门时，又听到那个婆婆在大喊大叫：“收废品，收废品，谁家有废品。”，我到下面的时候，有一个小偷，因为那小偷知道我们９月１日是我们的开学日，所以自然会知道小学生口袋里有钱，当小偷拿走我的钱时，正好那个卖废品的婆婆看到了，便叫道：“小朋友，你的钱被人偷啦，”我想：是在叫我吗，我看看口袋，我的钱不见了，于是，那婆婆便骑着三轮车去追，差一点点就撞车了，而我在后面追，还是追不到，可是那收废品的婆婆继续追，一直追到小偷停为止，
到了我家旁边的那个公园，小偷已经跑不动了，便停了下来，可是那婆婆还在继续追，而我却跟在后面，３００元钱拿回来了，我问问那位收废品的婆婆为
什么跑这么远都不累，他回答说：“我曾经是长跑冠军。”，然后，我便谢谢那位收废
这件事一直记在我的心中，还有那位收废品的婆婆。
篇三：记一个印象深刻的人
教材分析
本单元的作文要求是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映他某一方面的特点。对于写人的文章学生并不陌生，在这之前已经接触过类似于《你最敬佩的一个人》和《你熟悉的一个人》之类的习作。之前要求的都是通过一件事来反映一个人某种品质或某个特点，而这次的要求更着重于要运用课文中写人的方法来写出他某一方面的特点
教学目标
１、能较为准确地把握人物的某一方面特点，并能根据特点选择合适的写作材料。
２、能运用一定的描写人物的方法来写出人物的这个特点，课堂上能以片段形式呈现。
教学过程
一、课前谈话
１、你们喜欢写作文吗，
２、请喜欢写作文的同学来说一说原因。
二、创设情境
１、教师举例指导。 师：赖老师也曾经接触过一个孩子，特怕写作文，有时还爱耍小聪明，为什么说他爱耍小聪明呢～
有一次我布置他们一篇作文，写一写路上的所见所闻，要求字数在３００左右。他很快就完成了，字数果然也是在３００左右，他是这样写的：今天，天气晴朗，我就去路上走走，突然看见前面过来一大群鸭子，好多呀～我数呀数，数呀数，数呀数（反复用了８０个），最后还是没数出有几只鸭子。真扫兴～
这孩子还真是爱耍点小聪明。
２、出示本次作文要求。
？不过这次的作文可真是难倒他了，他一个字也没有写。这次的作文要求是：（出示作文要求）他好像没有印象特别深刻的人。我问他，生活中有没有看到过象凤辣子一样泼辣的人，有没有看到过象小嘎子一样争强好胜的人，象严监生一样吝啬的人，他都摇摇头。这可难倒我了，你们来帮我问一下，看看能不能唤醒他对哪个人的记忆好不好，
？生回答，随机板书关于特点的词语，可以引导归类这是关于性格上的特点，这是关于品质上的特点，这是关于兴趣爱好上的特点，还有个人特长上等。
？师：还别说，让你们这么一问还真是让她想起了个人，他一拍脑袋说：“有了有了～还真有这么一个让我印象深刻的陌生人，
他应该是一个特有爱心的人，因为他连对小动物都充满爱心。于是他就回去写了这么一篇文章。（出示一篇简短的有问题的作文。
师：你们觉得这篇文章写得怎么样，那你觉得还应该再写些什么，
预设：学生可能会回答应该再写写怎么就小鸭子的，也就是动作；脸上的表情怎么样的；还会说些什么；当时心里是怎么想的等等
随机板书：动作 神情 语言 心理－－－－－－细节描写
师：同学们真是厉害，这小孩听了茅塞顿开，回去又重新写了一篇文章 （出示范文）读
你们觉得他写得怎么样，好在哪里，（简单的说说）
师：看来要写出一个人物的特点还真是离不开精彩的细节描写。老师还在课外找了些精彩的片段描写，我们一起来欣赏欣赏。
（出示，学生读） 要写出人物的特点并不是所有的人物描写方法都要用上，有时候通过几个动作几句话或几个眼神的描写就能刻画出人物的特点。
三、学生写作文提纲。 师：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。下面该轮到你们来写了，问一问自己你想写一个怎样的人，他的特点是什么，用一个词或一句话来写写。
１、学生用一句话或一个词来进行书写。（学生写）
２、全体起立，先请一个同学说，跟他是同一类别的，同一品质的请坐下。（转过去看看，写完后可以互相交流） 师：每个人都
选择了自己的任务，特点已经很明白了，那么你打算写跟他这个特点
有关的什么事呢，将要运用哪几种写人的方法呢，请继续完成作文提纲。（出示作文提纲）
指名几个学生读自己的作文提纲。
评价他的作文提纲是不是紧紧围绕人物这一特点展开的。（简短点说）
四、学生自主完成作文
选取一件事情或相关的一个细节展开描写
讲评
选择三篇左右 评价标准：能不能马上读出他所写人物的特点。
哪些句子是围绕这个特点写的，
你认为还有什么需要修改的地方，
五、小节
在这个片段的基础上再加上合适的开头和结尾，就完成我们今天的作文了。课后去继续完成作文。
作文七：《写一个熟悉的人作文实录》13000字
《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录
一、创设情境，激趣导入
１、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。】
师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧～
要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象，你为什么要喜欢它，
生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。
生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。
生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。
师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。
师：那么什么事人物的特点呢，
生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。
师：谁还能举例说一说，
生：有的人小气、还有的人大方。
１
生：有的人宽容、有的人自私。
生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。
师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说： 生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。
生：集邮
二、佳作导读，明确要点
１、【出示佳作《好友多多》】
多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。 多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手）
我真羡慕他。
师：今天老师给大家带来一篇文章请同学们边读边思考：１）、这篇文章写的是谁，２）、这个人有什么特点，３）、写了这个人的什么事，
写人的方法有很多：动作、神态、心理、语言等，那么我们就用学到的方法写我们身边熟悉的一个的人。
三、揭示课题，诠释要求
２
１、引出本节课写作内容：《我熟悉的一个人》
２、诠释内容：【出示幻灯片】
师：请同学们仔细读一读课题认真思考：这次作文要我们写什么，
生：写人 师：写什么人， 生：写熟悉的人 师：写几个熟悉的人，
生：写一个熟悉的人？（师板书习作题）
师：要我们特别注意写出这个人的什么，
生：写出人物的特点
师：用什么方法介绍这个人，
生：语言、动作、心理、神态等。
四、重点指导，拓宽思路
，（师：写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢，特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。
？请说说你熟悉的人是谁？
？有什么特点？（生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。）
？你通过什么事发现他（她）的这个特点的，
（学生组内交流，之后全班交流）
生：我熟悉的一个人是我奶奶，她的特点慈祥。我是通过这件事来发现的：有一次，我们碰到一个乞丐，奶奶把零钱
３
给了他，还给他许多吃的。
生：我熟悉的一个人是我小弟，他调皮、爱搞破坏。有一次，他来我家做客，把我的玩具拆了个乱七八糟，还扔了一地。
生：我熟悉的一个人是我妈妈，她的特点是唠叨，我是留心她每天都唠叨我，督促我好好学习，每天说个没完没了。
生：我熟悉的一个人是程熠凝，他的特点是聪明好学，我是通过他上课认真听讲发现的。
，（师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗，（生说）一个人的特点有不少，大家要选最突出的特点来写。比如：
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责？？
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑？？
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花？？
练习片段：
１：我的奶奶已经年过七旬了，满头 的头发，额头上刻满了 的皱纹，但是他的身体依然很 ，当她每次看着我一百分的试卷时， 的脸上总会露出 的笑容， 的对我说：“好孩子，你真棒～”
２：我的同桌个子 ，长着一张 脸，他有一双 的眼睛，就像 一样，他的性格非常 ，每当我犯了错，他总是的对我说“。”
４
五、谋篇布局，梳理思路
１、拟题导引
师：题目对一篇文章也很重要，作文题目要画龙点睛，你们拟定好作文题目了吗，说一说吧～ 《夸夸我们班的小博士》。《我的“淘气包”妹妹》。《我的同桌》。《爱撒谎的妈妈》《家有靓妈》
２、思路引领：【出示幻灯片】
师：我们想好了写谁，就得想一想安排文章结构，老师给大家一个提示：
一）、按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。 二）、写一件能表现他（她）的这个特点的事：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。。
三）、自然结尾，也可呼应开头。
六、学生动笔、教师解难
七、佳作展示，师生共评
１、学生读文，教师和其余学生评价。
我们班的“歌王”
提起我们班的“歌王”，那是无人不知，无人不晓。他长着一张鼓鼓的、胖乎乎的脸，这张脸上最显眼的还是他那张大嘴，一看天生就是一个唱歌的料。
要说他会唱的歌可真多，什么摇滚的、现代的、儿童的他
５
都能随口哼上几句，你还别说，还真是那个味儿。瞧～我们正上语文课，老师在前面讲得津津有味，可是不知从哪个角落里传来“虽然我只是一只羊的”歌声，声音虽然不大，但我们却听得清清楚楚，只见老师的脸上晴转多云，两只眼睛四处寻找声音的来源，循着声音，我们也四处寻找，在角落里，只见“歌王”坐在凳子上眯着眼睛，上半身扭动着，一只脚尖踮着地，不停地打着节奏，一副沉醉在歌声里的样子。
结果可想而知，他被老师拎着耳朵站了一节课，可是他挨完批评还是歌不离口，唉，”歌王“这个称号可真名副其实。哦，对了，他就是我们班的伊国朔。
篇二：《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录
《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录
习作要求：
，（训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
，（作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：多媒体教学课件
一、创设情境，激趣导入
１、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。】
师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识
６
他们吧～ 要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象，你为什么要喜欢它，
生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。
生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。
生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。
？？
师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。
师：那么什么事人物的特点呢，
生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。
师：谁还能举例说一说，
生：有的人小气、还有的人大方。
生：有的人宽容、有的人自私。
生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。
？？
师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：
生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。
生：集邮
？？
７
２、游戏：猜猜他（她）是谁，【出示幻灯片：两个写人片段】 师：下面我们做一个游戏，看我们能不能根据人物的特征猜出他（她）是谁，
片段一：矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。
师：她是谁，
大家异口同声：吕欣洋。
师：说一说你根据什么猜出她是吕欣洋的，
生：我根据她的外貌：矮矮的个子、白嫩嫩的脸、大眼睛
生：我根据她做什么事总要弄个明白，爱哭的特点猜出来的。 师：大家真棒～下面我们来揭晓答案：吕欣洋
哦～课堂一片欢呼声
出示片段二：在我们班他可是身强力壮，每次班里需要劳动的时候，他争着举手，可是却因为好动，他也总是被老师批评，他还是个小书迷，就是连老师上课的时候，他也总是在津津有味的看着课外书。
【方法同上，过程略】
二、佳作导读，明确要点
１、【出示佳作《我的小弟》】
师：今天老师给大家带来一篇文章请同学们边读边思考：
８
１）、这篇文章写的是谁，２）、这个人有什么特点，３）、写了这个人的什么事，
师：谁来说一说，
生：本文写的是我小弟，他是一个淘气、顽皮、贪吃的小男孩。 生：我来补充一下，本文主要写了小弟弟因为贪吃而吃坏肚子的事。
生：主要写了我为逗小弟弟，他上当之后气急败坏的事。
师：“气急败坏”这个词用得真好。
２、师：读了这篇佳作，你肯定有许多收获，我们会学到写人的许多方法，能结合范文说一说吗，
生：我学到了可以描写人物的外貌来写人物，如：有一双小眼睛，小小的就象两颗葡萄干，笑起来眼睛眯成一条缝，象弯弯的小月牙儿，真让人喜爱！她的眉毛很黑，就象画过一样；他那鼻子有点尖，嘴巴小小的，象在鼻子下放了个红樱桃．她可机灵了，象童话故事里的小精灵！她长的可真瘦啊，就象一根竹子穿了件衣服，还好她是女同学，要是男同学长那么瘦，那还得了！
生：我还学到了用语言写人物：如：你没事吧？我说：没事．肖子川说：你下次小心点．
生：还有动作描写，如：在他帮助人的时候用了“看”“扶” “问”等这些词。
生：我还学到了一些好句子，如：肖子川不但学习好，人
９
也不错． 师：你可真会发现，这句话正是过渡句，为了引出下面的他帮助我的事。
师：同学们真会观察，学到了这么多知识，写人的方法有很多：动作、神态、心理、语言等，那么我们就用学到的方法写我们身边熟悉的一个的人。
三、揭示课题，诠释要求
１、引出本节课写作内容：《我熟悉的一个人》
２、诠释内容：【出示幻灯片】
师：请同学们仔细读一读课题认真思考：这次作文要我们写什么，
生：写人
师：写什么人，
生：写熟悉的人
师：写几个熟悉的人，
生：写一个熟悉的人？
（师板书习作题）
师：要我们特别注意写出这个人的什么，
生：写出人物的特点
师：用什么方法介绍这个人，
生：语言、动作、心理、神态等。
３、明确习作要求：【出示幻灯片】
◎写熟悉的人的一个特点；
１０
◎用一件事来写；
◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
四、重点指导，拓宽思路
，（师：写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢，特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。
？请说说你熟悉的人是谁？
？有什么特点？（生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。） ？你通过什么事发现他（她）的这个特点的，
（学生组内交流，之后全班交流）
生：我熟悉的一个人是我奶奶，她的特点慈祥。我是通过这件事来发现的：有一次，我们碰到一个乞丐，奶奶把零钱给了他，还给他许多吃的。
生：我熟悉的一个人是我小弟，他调皮、爱搞破坏。有一次，他来我家做客，把我的玩具拆了个乱七八糟，还扔了一地。
生：我熟悉的一个人是我妈妈，她的特点是唠叨，我是留心她每天都唠叨我，督促我好好学习，每天说个没完没了。
生：我熟悉的一个人是程熠凝，他的特点是聪明好学，我是通过他上课认真听讲发现的。
？？
１１
，（师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗，（生说）一个人的特点有不少，大家要选最突出的特点来写。比如：
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责？？
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑？？
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花？？
师：请同学们齐读。
五、谋篇布局，梳理思路
１、拟题导引
师：题目对一篇文章也很重要，作文题目要画龙点睛，你们拟定好作文题目了吗，说一说吧～
生：我为我写的文章起名为《夸夸我们班的小博士》。
生：我文章的题目是《我的“淘气包”妹妹》。
生：我文章的题目是《我的同桌》。
生：我文章的题目是《爱撒谎的妈妈》
生：我文章的题目是《家有靓妈》
？？
２、思路引领：【出示幻灯片】
篇三：《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录
《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录
习作要求：
，（训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学
１２
习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
，（作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：多媒体教学课件
一、创设情境，激趣导入
１、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。】
师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧～ 要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象，你为什么要喜欢它，
生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。
生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。
生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。
？？
师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。
师：那么什么事人物的特点呢，
生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。 师：谁还能举例说一说，
生：有的人小气、还有的人大方。
生：有的人宽容、有的人自私。
１３
生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。
？？
师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：
生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。
生：集邮
？？
２、游戏：猜猜他（她）是谁，【出示幻灯片：两个写人片段】
师：下面我们做一个游戏，看我们能不能根据人物的特征猜出他（她）是谁，
片段一：矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。
师：她是谁，
大家异口同声：吕欣洋。
师：说一说你根据什么猜出她是吕欣洋的，
生：我根据她的外貌：矮矮的个子、白嫩嫩的脸、大眼睛
生：我根据她做什么事总要弄个明白，爱哭的特点猜出来的。 师：大家真棒～下面我们来揭晓答案：吕欣洋
哦～课堂一片欢呼声
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出示片段二：在我们班他可是身强力壮，每次班里需要劳动的时候，他争着举手，可是却因为好动，他也总是被老师批评，他还是个小书迷，就是连老师上课的时候，他也总是在津津有味的看着课外书。
【方法同上，过程略】
二、佳作导读，明确要点
１、【出示佳作《我的小弟》】
师：今天老师给大家带来一篇文章请同学们边读边思考：１）、这篇文章写的是谁，２）、这个人有什么特点，３）、写了这个人的什么事， 师：谁来说一说，
生：本文写的是我小弟，他是一个淘气、顽皮、贪吃的小男孩。
生：我来补充一下，本文主要写了小弟弟因为贪吃而吃坏肚子的事。 生：主要写了我为逗小弟弟，他上当之后气急败坏的事。
师：“气急败坏”这个词用得真好。
２、师：读了这篇佳作，你肯定有许多收获，我们会学到写人的许多方法，能结合范文说一说吗，
生：我学到了可以描写人物的外貌来写人物，如：有一双小眼睛，小小的就象两颗葡萄干，笑起来眼睛眯成一条缝，象弯弯的小月牙儿，真让人喜爱！她的眉毛很黑，就象画过一样；他那鼻子有点尖，嘴巴小小的，象在鼻子下放了个红樱桃．她可机
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灵了，象童话故事里的小精灵！她长的可真瘦啊，就象一根竹子穿了件衣服，还好她是女同学，要是男同学长那么瘦，那还得了！
生：我还学到了用语言写人物：如：你没事吧？我说：没事．肖子川说：你下次小心点．
生：还有动作描写，如：在他帮助人的时候用了“看”“扶” “问”等这些词。
生：我还学到了一些好句子，如：肖子川不但学习好，人也不错． 师：你可真会发现，这句话正是过渡句，为了引出下面的他帮助我的事。
师：同学们真会观察，学到了这么多知识，写人的方法有很多：动作、神态、心理、语言等，那么我们就用学到的方法写我们身边熟悉的一个的人。
三、揭示课题，诠释要求
１、引出本节课写作内容：《我熟悉的一个人》
２、诠释内容：【出示幻灯片】
师：请同学们仔细读一读课题认真思考：这次作文要我们写什么， 生：写人
师：写什么人，
生：写熟悉的人
师：写几个熟悉的人，
生：写一个熟悉的人？
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（师板书习作题）
师：要我们特别注意写出这个人的什么，
生：写出人物的特点
师：用什么方法介绍这个人，
生：语言、动作、心理、神态等。
３、明确习作要求：【出示幻灯片】
◎写熟悉的人的一个特点；
◎用一件事来写；
◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
四、重点指导，拓宽思路
，（师：写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢，特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。 ？请说说你熟悉的人是谁？
？有什么特点？（生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。） ？你通过什么事发现他（她）的这个特点的，
（学生组内交流，之后全班交流）
生：我熟悉的一个人是我奶奶，她的特点慈祥。我是通过这件事来发现的：有一次，我们碰到一个乞丐，奶奶把零钱给了他，还给他许多吃的。
生：我熟悉的一个人是我小弟，他调皮、爱搞破坏。有一次，他来我家做客，把我的玩具拆了个乱七八糟，还扔了一地。
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生：我熟悉的一个人是我妈妈，她的特点是唠叨，我是留心她每天都唠叨我，督促我好好学习，每天说个没完没了。
生：我熟悉的一个人是程熠凝，他的特点是聪明好学，我是通过他上课认真听讲发现的。
？？
，（师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗，（生说）一个人的特点有不少，大家要选最突出的特点来写。比如：
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责？？
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑？？
篇四：《写自己熟悉的人》教学课堂实录
《写自己熟悉的人》教学课堂实录
【背景说明】
“写熟悉的人的一件事” 是人教版三年级上学期第二单元的习作主题。通过一件事写一个人，既可以表现一个人的性格特点，也可以表现一个人的思想品质，那么这一单元的习作训练究竟是侧重于哪一个方面呢，仔细研读教材不难发现，教材在这一单元安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文，分别通过一件平凡的小事体现了人物美好的品质。由此，我确定了本次作文的训练目标：
１、写熟悉的人的一件事，通过这件事看出熟悉的人的品
１８
质。
２、学会选取典型事例，通过人物的说和做来表现人的品质。
３、学会按事情的起因、经过、结果，把事情表达清楚。
【课堂实录】
一、激趣导入 初解课题
师：同学们，认识这两个字吗，（板书熟悉），让我们一起大声地读出来。
众生：熟悉
师：下面我请大家用熟悉说一句话，看谁反应最快，只有三次机会，好好把握啊
生１：我跟表妹很熟悉
生２：我对回家的路很熟悉
生３：邻居家的小猫咪跟我很熟悉
师：大家说得真棒，接下来老师的要求变了，请你快速说出熟悉的人是：
众生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学？？
师：同学们，从大家的回答中我看出来了，你熟悉的人有家人，有老师，有同学，有邻居等，你看我们身边熟悉的人还真的不少，今天我们就学习写一篇作文“写熟悉的人的一件事”。
二、指导解题确定主题
１９
师：生活中每个人都有许多故事，那么我们要写熟悉的人的一件什么事呢，别着急，让我们先看看课文内容都写了什么。（出示课件：本组课文题目）
师：回想一下我们这组课文，《灰雀》写了列宁的一件什么事， 生：写了列宁和小男孩关于一只灰雀丢失又回来的故事。 师：这件事让我们感受到了列宁的什么，
生：对孩子的关心和尊重。
师：很欣赏你，你不但会倾听而且会表达，接下来请大家也向他一样明白的表达自己的意思好吗，《小摄影师》这篇文章写了一件什么事，这件事让我们感受到了高尔基的什么，
生：这篇文章写了小男孩给高尔基拍照的事情。从这件事中感受到高尔基关心爱护儿童。
师：《奇怪的大石头》写了李四光小时候的一件什么事，你最佩服他什么，
生：李四光小时候研究大石头很执着，我最佩服他善于思考认真执着的精神。
师：《我不能失信》呢，
生：宋庆龄宁愿不去伯伯家也要等待小朋友到自己家来，我们应该学习她诚实守信。
师：对啊，同学们，你看这四篇课文都写了名人的一件事，而且通过一件事表现了他们的可贵品质。（板书名人事 品
２０
质）。同学们，请你思考一下，生活中，除了诚实守信等，你认为还有哪些做法也是值得人们学习的，你能说来听听吗，看看谁有一双善于发现的眼睛。
生：关心同学，帮助同学。
生：热爱劳动。
生：节约用水。
生：勤俭节约。
生：拾金不昧。
？？
师：对啊，同学们很细心，大家刚才说的这些都是人们在生活中好的行为，好的品质。但是这些美好的品质是不是只在名人身上才有呢，
生：不是，在我们普通人的身上就有这些美好的品质，我认识的人有热爱劳动的，也有帮助别人的。
生：我姐姐爱学习刻苦钻研。
生：我家小弟弟文明礼貌。
？？
师： 哦，你们说得太好了，你们都是有心人，在生活中善于观察。的确，美好的品质不仅仅名人具备，在我们身边的人身上同样具备。那么我们身边熟悉的人身上发生了哪些值得写的事情呢，今天我们就写发生在熟悉的人身上的这件事，就要求通过这件事情表现出人物身上的一种优秀品质。
２１
（板书：熟悉的人事 品质）
三、拓宽思路，指导选材
师：下面我们做个小游戏：请你快速写出最熟悉的四个人。 众生：书写四个熟悉的人。
师：想一想，在四个人中你最想写谁，他身上最可贵的品质是什么。
众生：进行选择
师：同学们选好了没有，把你的选择说给大家听听好吗，
生１：我选了邻居阿姨，有一次妈妈忘了关我们家的车库，阿姨到处找我妈妈，累得满头大汗。
师：你说得太棒了，既说出了阿姨助人为乐的好品质，而且把阿姨做的事情也说出来了。你能不能像她一样来说一说，
生２：我姐姐捡到了５０元钱交给了警察叔叔，我觉得她拾金不昧。
生３：叔叔阿姨吵架了，我妹妹很坚强，不但没有哭还给他们讲
道理，不要吵架。
生４：我姥爷下雨天来接我的时候，看到我的同学没有人接送，就骑车送他回家。
生５：我们班的一个同学，每天放学后帮值日生打扫卫生，不怕脏不怕累。
２２
生６：我爷爷住在我家的时候，总是不允许我把水龙头开大，让我节约水？？。
师：大家真棒，我看大家都有一双发现美的眼睛，我们都找出了一件有意义的事情，那么怎么才能把你了解到的这件事情写好呢，
四、结合阅读，指导表达
师：万事开头难，要想写好一件事情，开头很关键。让我们先一起来看看课文的开头是怎么写的，
出示课件： 《灰雀》：有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。
《小摄影师》：１９２８年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。
《奇怪的大石头》：李四光是我国著名的地质学家。小时候，他喜欢和小伙
伴一起玩捉迷藏的游戏。
《我不能失信》：一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去。二女儿宋庆龄显得特别高兴。
师：大家读一读，看看每篇文章的开头都写了什么呢，
生：都写了时间。
生：还写了地点和故事中的人物。
师：哦，原来写一件事情，要先把事情发生的时间、地点、人物写出来啊，那大家想一想你要写的那件事，发生在什么
２３
时间，什么地方，故事中有什么人呢，想好了，你也赶紧把自己的开头写下来吧～
生写开头。
生朗读自己的开头（略）
师：这几个同学真聪明，一点就通。但是文章仅仅有一个开头还是远远不够的，接下来的事情怎么写呢，咱们再看看课文。出示课件《小摄影师》片断：
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地
上一坐，哭了起来。
“你怎么了，” 高尔基不知出了什么事。
小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机
跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来～我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。
师：我邀请三个同学分角色朗读一下这个片断，其他同学认真倾听。
生：分角色朗读（高尔基小男孩 解说）
师：在他们的朗读中你感受到了什么，
生：感受到了高尔基对小男孩的爱。
２４
师：那么我把文章改一下，大家再来看，出示：
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。高尔基不知出了什么事。小男孩提着照相
机跑出去了。
师：我请高尔基和小男孩坐下，读解说的同学，请你一个人大声读。
生：朗读。
师：同学们，这样一改，你感觉怎样，
生：我觉得不好，这样一改，没有了高尔基和小男孩的对话，就不知道他们说什么了，也感受不到高尔基对小男孩的关心和爱护了。
篇五：《写一个熟悉的人》作文指导
《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录
习作要求：
，（训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
，（作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。 教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：多媒体教学课件
一、创设情境，激趣导入
１、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随
２５
机播放主题曲《别看我只是一只羊》。】
师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧～ 要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象，你为什么要喜欢它，
生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。
生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。 生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。
？？
师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。
师：那么什么事人物的特点呢，
生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。 师：谁还能举例说一说，
生：有的人小气、还有的人大方。
生：有的人宽容、有的人自私。
生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。
？？
师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：
生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。
生：集邮
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？？
２、游戏：猜猜他（她）是谁，【出示幻灯片：两个写人片段】 师：下面我们做一个游戏，看我们能不能根据人物的特征猜出他（她）是谁，
片段一：矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。
师：她是谁，
大家异口同声：ｘｘｘ。
师：说一说你根据什么猜出她是ｘｘｘ的，
生：我根据她的外貌：矮矮的个子、白嫩嫩的脸、大眼睛 生：我根据她做什么事总要弄个明白，爱哭的特点猜出来的。 师：大家真棒～下面我们来揭晓答案：吕欣洋
哦～课堂一片欢呼声
出示片段二：在我们班他可是身强力壮，每次班里需要劳动的时候，他争着举手，可是却因为好动，他也总是被老师批评，他还是个小书迷，就是连老师上课的时候，他也总是在津津有味的看着课外书。
【方法同上，过程略】
二、佳作导读，明确要点
１、【出示佳作《我的小弟》】
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师：今天老师给大家带来一篇文章请同学们边读边思考：１）、这篇文章写的是谁，２）、这个人有什么特点，３）、写了这个人的什么事， 师：谁来说一说，
生：本文写的是我小弟，他是一个淘气、顽皮、贪吃的小男孩。 生：我来补充一下，本文主要写了小弟弟因为贪吃而吃坏肚子的事。 生：主要写了我为逗小弟弟，他上当之后气急败坏的事。 师：“气急败坏”这个词用得真好。
２、师：读了这篇佳作，你肯定有许多收获，我们会学到写人的许多方法，能结合范文说一说吗，
生：我学到了可以描写人物的外貌来写人物，如：有一双小眼睛，小小的就象两颗葡萄干，笑起来眼睛眯成一条缝，象弯弯的小月牙儿，真让人喜爱！她的眉毛很黑，就象画过一样；他那鼻子有点尖，嘴巴小小的，象在鼻子下放了个红樱桃．她可机灵了，象童话故事里的小精灵！她长的可真瘦啊，就象一根竹子穿了件衣服，还好她是女同学，要是男同学长那么瘦，那还得了！
生：我还学到了用语言写人物：如：你没事吧？我说：没事．肖子川说：你下次小心点．
生：还有动作描写，如：在他帮助人的时候用了“看”“扶” “问”等这些词。
生：我还学到了一些好句子，如：肖子川不但学习好，人也不错． 师：你可真会发现，这句话正是过渡句，为了引出
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下面的他帮助我的事。
师：同学们真会观察，学到了这么多知识，写人的方法有很多：动作、神态、心理、语言等，那么我们就用学到的方法写我们身边熟悉的一个的人。
三、揭示课题，诠释要求
１、引出本节课写作内容：《我熟悉的一个人》
２、诠释内容：【出示幻灯片】
师：请同学们仔细读一读课题认真思考：这次作文要我们写什么， 生：写人
师：写什么人，
生：写熟悉的人
师：写几个熟悉的人，
生：写一个熟悉的人？
（师板书习作题）
师：要我们特别注意写出这个人的什么，
生：写出人物的特点
师：用什么方法介绍这个人，
生：语言、动作、心理、神态等。
３、明确习作要求：【出示幻灯片】
◎写熟悉的人的一个特点；
◎用一件事来写；
◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
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四、重点指导，拓宽思路
，（师：写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢，特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。 ？请说说你熟悉的人是谁？
？有什么特点？（生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。） ？你通过什么事发现他（她）的这个特点的，
（学生组内交流，之后全班交流）
生：我熟悉的一个人是我奶奶，她的特点慈祥。我是通过这件事来发现的：有一次，我们碰到一个乞丐，奶奶把零钱给了他，还给他许多吃的。
生：我熟悉的一个人是我小弟，他调皮、爱搞破坏。有一次，他来我家做客，把我的玩具拆了个乱七八糟，还扔了一地。
生：我熟悉的一个人是我妈妈，她的特点是唠叨，我是留心她每天都唠叨我，督促我好好学习，每天说个没完没了。
生：我熟悉的一个人是程熠凝，他的特点是聪明好学，我是通过他上课认真听讲发现的。
？？
，（师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗，（生说）一个人的特点有不少，大家要选最突出的特点来写。比如： 品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责？？ 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑？？
３０
３１
作文八：《写一个你熟悉的人作文》9400字
《写一个你熟悉的人》作文教学设计
写作内容：通过一件事，写一个你熟悉的人，要写出这个人的特点。 写作要求：
１、 通过一件事，写出一个人的特点。
２、 能通过人物的语言、动作、神态、外貌等描写，把人物写具体。 教学重点、难点：把重点内容写具体
教学过程：
一、 猜谜导入，激发兴趣
同学们好，今天我们上一节作文课，这堂作文课我们学写什么呢，请大家先来猜一则谜语。猜中了就知道了。好不好，有一种动物，早上用四条腿走路，中午用两条腿走路，黄昏用三条腿走路。你们说说这种动物是什么，（生齐说：人）
师：这则谜语抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了，今天这节课我们就来学习写人。（板书：写人）
师：人是万物之灵，大千世界，人海茫茫，但每一个人都是与众不同的，我们在写一个人，介绍一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他和其他人不同的地方介绍出来，写出来，这样读你文章的人印象才会深刻。（明白吧）下面，
１
就让我们来看一篇例文吧，看看他是怎样介绍一位科学家的。
二、 例文引路，领悟写法。
疯狂的科学家阿基米德
阿基米德是古代希腊文明所产生的最伟大的数学家及科学家，他在诸多科学领域所做出的突出贡献，使他赢得了同时代人的高度尊敬。 关于阿基米德，流传着这样一段有趣的故事。
那是在２２００年前，当时叙拉古国王，让珠宝匠给他制作了一顶纯金的王冠，做成后既高兴却又怀疑工匠偷了他的金子，王冠里可能有假，尽管做好的王冠跟送去的黄金一样重，谁能保证那顶王冠没有用银子做成芯子呢，既想检验真假，又不能破坏王冠，这个问题不仅难住了国王，也难倒了他的大臣们。后来，国王请阿基米德来检验。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要领。有一天，他前往公共浴室洗澡，当他跨入浴盆时，水溢出盆外，并感到身体有点漂浮，而且，身体浸没在水中的部分越多，溢出的水也越多，同时水对身体的托力也越大。阿基米德欣喜若狂，一下从浴盆里跳了起来，光着身子就冲了出去，径直奔向家中。一边跑还一边大声喊：“尤里卡～尤里卡”（Ｆｕｒｅｋａ，希腊语：意思是“我知道了”）大街上的行人都惊呆了，以为阿基米德疯了。
他经过了进一步的实验以后，就来到王宫，他先把王冠和
２
同等重量的纯金放在盛满水的两个盆里，然后比较两盆溢出来的水，发现放王冠的盆里溢出来的水比另一盆多。这就说明王冠的体积比相同重量的纯金的体积大，所以证明了王冠里掺进了其他金属。
这次试验的意义远远大过查出金匠欺骗国王，阿基米德从中发现了浮力定律。
阅读提示：
１、 这篇文章主要写了谁，
２、 阿基米德有什么特点，
３、 文章是通过哪一件事表现这一特点，
４、 这个故事哪一部分给你的印象最深刻，（第２小节）
师：这样的文章把人物的特点抓住了，表现的也非常形象。写人的文章就应该这样去写。那么通过这篇文章的学习，你们觉得要写好写人的文章，要注意些什么问题呢，
师：先分成四人一小组，讨论一下。小结归纳：
１、 抓住人物特点
２、 运用具体事例
３、 把重点写具体
师：齐读写作要求１、２、３
（师：这样写出来的人物才是有个性的，才会生动，人物才会传神。那么，哪些人，我们可以去写呢，凡是我们熟悉的人，了解的人，我们都可以去写，因为熟悉他们，了解他
３
们，我们就能够知道他的性格，思想的特点 ，我们就能够知道他们所做的一些事情。这样写出来文章就会生动、传神。那么，今天我们就来学写一个我们熟悉的人。首先，我们来看看，如何把文章的重点内容写具体。）
三、 启发点拨，强调写法
１、分析下面几句的描写方法：
（１） 这一下，陈明更加生气了。他摔坏了我的小木船 ，就走了。
（２） 这一下，陈明更加生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。
（这段动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。）
（３） 陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。
（４） 他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧～”说着，他把小木船塞在我手里。
（这段话详细描写了陈明当时的语言、动作、神态、，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。）
师：这两段话的意思虽然没有改变，但效果就差多了。
小结 ：人物的特点，主要是通过人物的语言、动作、神
４
态、外貌来反映的，所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。
四、 扶放结合，尝试写法
师：我们做一项有趣的心理测试，什么意思呢，我说一个词，为你提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口而出，不要举手，就在座位上自己说出来，好不好，反映要快，准备好，（师：同学）
师： １、请你说说你最先想到谁，
２、你为什么会想到他呢，
３、他的哪一点给你的印象最深呢，
小结 ：从这件事情当中，我们了解到了，把事情写具体，就要像刚才那样，抓住人物的特点 ，选择好一个事例，努力地把一件事情的重点内容写具体，这样人就有形象有个性了。
师：那么，刚才我们是怎样帮助这位同学把这件事情说具体的呢，
归纳： １、我们首先把他说的事情分析一下，什么地方是最重要的。
２、抓住人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动进行描写 。
３、问他也可以问自己当时是怎样做的怎样想的，
师：下面我们继续进行下面的心理测试，还有许多人都值
５
得我们写，徐老师说第二个了，你们要注意听，我一说，你想到谁就脱口而出好不好，第二个词：家人
师：１、你最先想到的人是谁，
２、他有什么特点，
３、哪一件事情给你的印象最深，
师：我再说一个词“老师”
１、你最先想到的人是谁，
２、他有什么特点，
３、哪一件事情给你的印象最深，
小结：其实生活中有许多人我们都可以去写，如：同学、家人、朋友、老师等等，想想在这么多人当中，哪一个人给你留下的印象最深刻，他的特点是最鲜明的，哪件事是最新鲜的，然后准备把它说出来给我们听听。现在我们先分成四人一小组，交流一下，由于时间关系，你们只能选择一人到大组交流，因此你们在大组交流之前要帮助他加工加工，人物的特点一定要是最鲜明的，事例一定要是最新鲜的，在最重要的地方一定要说具体、说好。行不行，下面我们就四人一小组交流交流。抓紧时间。
师：你介绍的人物是谁，这个人有什么特点，哪一件事情可以说明，
五．归纳内容，深化写法
师：今天我们这节作文课学习了写人，我们要做到三点
６
１、 先抓住人物特点２、 运用具体的事例 ３、 把重点内容写具体
（师：把重点写具体，就是写出人物在这件事情当中的语言、动作、神态、心理活动等等。我们可以采用问一问，想一想，把当时看到的，听到的，想到的情景描写下来，丰富我们的材料，把重点内容写具体。这样就能让人物起来。下一节课，我们就写一篇文章《记一个给你印象最深的人》。这节课我们就上到这，下课。同学们，再见～。）
板书设计
１、 抓住人物特点
写人 ２、 运用具体事例 让人物活起来
３、 把重点写具体
《写一个你熟悉的人》
自主学习心得
英勇小学
战明明
篇二：写一个熟悉的人作文作文教案
－ １ －
用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
７
第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背？？”我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。”
“管贼吗，”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去？？”
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
“它不咬人吗，”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑？？
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚？？”啊～闰土的心里有无穷无尽的希奇
８
的事，都
是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时（他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
（，）他有什么特点，
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
（，）通过哪几件事反映他的特点，
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
（，）通过什么描写写出他的特点，
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
，《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写，－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
四、列提纲即兴练说
，（你准备写谁，他有什么特点，
，列提纲。
，说提纲，评议是否能写出人物特点
五、总结
９
，外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。
－ ２ －
六、阅读导引
？“两面派”的爸爸
？我爸爸是一位军人，近４０的他丝毫没有了印象中军人的威武，现在的他挺着个大大的啤
酒肚，走起路来摇摇摆摆的，让人看了就想笑。而我这位大腹便便的老爸最大的特点就是工作和生活中的“两面派”。
？爸爸对待工作非常认真，而且讲究效率。即使在假期中接到任务，他也一丝不苟地去完成。
记得一个假期，我们一家三口去看电影。电影刚放一会，爸爸的手机就响了，我立刻紧张起来，心想：上帝保佑，千万别是工作上的电话呀～只见接起电话的爸爸紧皱眉头，非常认真。我一看便知情况不妙：爸爸又要去工作了。果然，挂了电话，他满脸歉意地对我和妈妈说：“工作上有事，我必须马上过去一下，你们好好看吧，回家注意安全～”我急忙拦住起身要走的爸爸：“不可以明天再说吗，你都答应今天要好好陪我们的。”爸爸笑着摸了摸我的头：“不行，当天工作一定要当天完成。你也要向你爸学习。”
？ 爸在工作上做事讲究效率，而且一丝不苟，但他在平常生活上却非常闲散。有一天晚上爸爸
１０
坐在沙发上看书，突然冒出一句；“我洗澡了。”妈妈回答了一声：“好，那你快去洗。”于是爸爸就进房间拿衣服了。可是过了很长时间，都没见他出来。我和妈妈面面相觑，我心想：不会是又在屋子里闲逛了吧，我蹑手蹑脚地走过去一探究竟，果然不出我所料：只见爸爸手拿衣服在屋子里左逛逛，右看看。一会看看红豆杉，一会摸摸紫檀，一会儿又摆摆自己的宝贝收藏品。我正想转身去向妈妈汇报情况，突然爸爸拦住了我：“女儿，你一定要好好学习呀，一定要……”我心想：又要对我长篇大论了。看着他正要滔滔不绝的讲下去，我赶忙找了个空子钻进去。“爸爸，你不是说要洗澡的吗？”这时妈妈正好走过来，也忍无可忍地对爸爸说：“你快去洗澡，洗完睡觉，就知道磨蹭。”就这样爸爸磨蹭了一个小时，才被妈妈千呼万喊“哄”去洗澡。
？我爸爸在工作时是超音速，但在平常做事是蜗牛爬。怎么样，你看我爸爸是不是一个“两
面派”，
－ ３ －
－ ４ －
篇三：《写一个熟悉的人》作文指导教案
二、《写一个熟悉的人》作文指导教案
习作要求
，（训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学
１１
习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
，（作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容
课时安排：两课时教学过程：（第一课时）
一、审文题明确要求
，（今天这节作文指导课，我们上《基础训练，》的第，题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么，
，（这次作文要我们写什么，（写人）写什么人，（写熟悉的人）写几个熟悉的人，（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么，（写出人物的特点）
二、明白人物特点、拓宽学生思路
，（写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢，特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
，（师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗， （生说）一个人的特点有不少，有？？大家要选最突出的特点来写。
１２
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责？？性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑？？
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花？？生齐读。
三、扣例文借鉴写法
，（师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢，《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机
板书。
（，）他有什么特点，（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富） （，）通过哪几件事反映他的特点，（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）
（，）通过什么描写写出他的特点，（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征）
，（让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。
师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊～我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。（板书：要细致）
师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子，
１３
师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗，（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊～我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。（板书：要恰当）
，（师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写，（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）
四、列提纲即兴练说
出示小黑板：
，（你准备写谁，他有什么特点，（指一行同学说）
，（请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
，． 请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结
，．复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。 ，．学生自己读一遍。
１４
，．师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。
六、阅读导引
好友多多
多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。（简练，抓住了特点）
多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”～只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手）
我真羡慕他。
【评语：非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。
１、学习运用
？用波浪线画出“一？？就？？”的句子，体味人物的动作变化。并说上一两句话，用上“一？？就？？”。
？看点评，学写开头和结尾。
？多多有什么特点，你熟悉的人有些什么特点，如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认
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真，幽默，粗心、开朗、大方？？
２、拟题导引
？《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一个人》
？《＿＿＿＿＿的 ＿＿＿＿＿＿＿》
？《给我带来＿＿＿＿＿的人》
？《夸夸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》
３、写法索引
？抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到
心写细致写具体。
？按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。
篇四：三年级上册《写一个熟悉的人》作文教学设计教案
三年级上册《写一个熟悉的人》作文教学设计教案
习作要求：
，（训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点，学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
，（作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容
课时安排：两课时教学过程：（第一课时）
一、审题明确要求
，（今天这节作文指导课，我们上《基础训练，》的第，
１６
题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么，
，（这次作文要我们写什么，（写人）写什么人，（写熟悉的人）写几个熟悉的人，（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么，（写出人物的特点）
二、明白人物特点、拓宽学生思路
，（写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢，特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
，（师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗， （生说）一个人的特点有不少，有？？大家要选最突出的特点来写。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责？？性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑？？
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花？？生齐读。
三、扣例文借鉴写法
，（师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢，《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板
１７
书。
（，）他有什么特点，（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富） （，）通过哪几件事反映他的特点，（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）
（，）通过什么描写写出他的特点，（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征）
，（让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。
师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊～我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。（板书：要细致）
师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子，
师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗，（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊～我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。（板书：要恰当）
，（师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，
１８
注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写，（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）
四、列提纲即兴练说
出示小黑板：
，（你准备写谁，他有什么特点，（指一行同学说）
，（请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
，． 请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结
，．复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。
，．学生自己读一遍。
，．师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。
六、阅读导引
好友多多
１９
多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。（简练，抓住了特点）
多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”～只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手）
我真羡慕他。
【评语：常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。
１、学习运用
？用波浪线画出“一？？就？？”的句子，体味人物的动作变化。并说上一两句话，用上“一？？就？？”。
？看点评，学写开头和结尾。
？多多有什么特点，你熟悉的人有些什么特点，如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方？？
２、拟题导引
？《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一个人》
？《＿＿＿＿＿的 ＿＿＿＿＿＿＿》
？《给我带来＿＿＿＿＿的人》
？《夸夸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》
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３、写法索引
？抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到
写细致写具体。
？按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。
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作文九：《写一个熟悉的人作文说课稿》11700字
《写一个熟悉的人》作文指导教案 教学要求：
，训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。来源：小精灵儿童网站
，作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容
课时安排：两课时教学过程：（第一课时）
一、审文题明确要求
，、今天这节作文指导课，我们上《基础训练，》的第，题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么，
，、这次作文要我们写什么，（写人）写什么人，（写熟悉的人）写几个熟悉的人，（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么，（写出人物的特点）
１
二、明特点拓宽思路
，写出人物的特点是这节课训练重点。什么是人物的特点呢，一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
，出示小黑板：
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责？？
师，下面就描写我班崔岩学生，开头对照镜子，那是一个留着短发，长着一对大眼，翘着嘴唇的小男孩，那就是我，他活拨好动，爱帮助别人。下面就写他怎样帮助别人或别人夸我有哪些好品质等等。
师：我们通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写，（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）
四、列提纲即兴练说
，你准备写谁，他有什么特点，（指一位同学说）
，请一位学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结
，复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，
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行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站在眼前。
，学生自己读一遍。
，师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。
《写熟悉的一个人》说课稿
一、教材分析
《写熟悉的一个人》要求学生把熟悉的一个人写下来。可以多方面介绍他（她），也可以通过一两件事写出他（她）的特点，让他（她）给人留下较深的印象。这次习作要求学生写真实的人，写真实的事表达真实的感情。
二、导写生长点分析
“动态生成”是新课程倡导的重要理念，也是我校课题实验的研究主题。 我们认为新理念下的动态作文课堂生成应是价值引导下的自主建构。如何在作文教学实践中科学而艺术地把握好“动态生成”这一理念，真正使我们的作文教学过程成为提升学生作文能力和提高学生作文素养的过程，根据学生的习作心理特征，对照本次习作教学目标，我们认为可以抓住以下几个生长点以达成生成的自主建构。
１、在创设情境中生成建构。“情以物迁、辞以情发”作文
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教学情境的创设能唤醒学生的原型体验，生成表象，激起学生的习作欲望。因此教师可采取多种形式的“因写设境”。比如：教师优美生动的语言描绘、照片的演示，视频的再现等，使学生入乎其内，并融情于境，真正做到不为文选情，而是言其心声，进而达到如鲠在喉，不吐不快的倾吐境界。
２、在“阅读期待”中生成建构。阅读期待往往会影响习作的方式、风格，所以虚拟的“阅读期待”有利于学生习作时的表达。比如，本次习作教学在引导学生对熟悉的人找特点、说具体，教师可顺水推水，虚拟“阅读期待”，最想对他（她）说的一句话，或你想用什么方式来表达，学生自由表达，最后诉诸笔端。这样学生的习作就充满着真情实感。
３、在对话交流中生成建构。说照片、谈视频，评范文等板块教学，是生生互动，师生互动的过程，是情思交流，思维碰撞的过程。教师应努力营造平等、和谐的对话氛围，鼓励学生我口说我心，我心说我人，充分尊重学生的童言雅趣，让学生在对话交流中活跃思维，及时捕捉灵感并及时记下，让学生在对话交流中耳濡目染，畅所欲言，互相欣赏，互相悦纳，分享表达的快乐。
三、教学设想
《新课程标准》以全新的教育理念，明确指出写作教学应贴近儿童生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，要说真话，写真事，抒真情。因此，本次作文教学，我以“真”来打开学
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生心灵的窗口，以“真”来激发学生表达的热情，以“真”来牵引学生体验多彩的生活。为此，我做了如下设想。
（一）教师选材，让学生感受真实。
为了带动学生写真实的人，写真实的事，我以本班的学生为对象，照片、录象等资料，让学生觉得生动有趣真实，拉近了师生写作的心理距离，使学生从心里愿意去体验“真实”。
（二）教师范文，让学生享受真实。
我的范文描写的是我班崔岩学生，开头对照镜子，那是一个留着短发，长着一对大眼，翘着嘴唇的小男孩，那就是我，他活拨好动，爱帮助别人。下面就写他怎样帮助别人，真实的生活，语言朴实，感情真挚，能打动学生的心，让学生感受到真实的力量，拒绝虚假空话，享受真实的语言带来的感动。
（三）自由表达，让学生做到真实。
１、内容的表达真实。学生写的人，身份、性格、爱好、品质等各不相同，是一个平常人，有着喜怒哀乐，有着优点缺点。只要是学生熟悉的人，都可以作为习作对象。这样的选择范围让学生无须去弄虚作假。
２、语言的表达真实。从说真实到写真实，学生的个性化经历在个性化语言表达中得到展示，学生有机会说实话，吐真情，养成真实表达的习惯。
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所以，在本次习作教学中，我愿意和学生在同一起路线上，一起学作文，写作文，一起去领略本色作文的魅力。
《我熟悉的一个人》教学反思
《新课程标准》以全新的教育理念，明确指出写作教学应贴近儿童生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，要说真话，写真事，抒真情。因此，本次作文教学，我以“真”来打开学生心灵的窗口，以“真”来激发学生表达的热情，以“真”来牵引学生体验多彩的生活。
作文就是要写出自己想说的话，此乃作文教学的本意。
三年级是语文作文的起始阶段，它的重要性非同一般。虽然一二年纪有看图写话的要求，但是作文和它有着很大的差别。作文的要求更高了，它不但要求把话写完整，写清楚，更要求把话说漂亮。就是学会运用写作技巧，学会使用形容词，想方设法地把文章写得丰润圆满，让人读了还想读。
三年级的小朋友做不到这么高的要求，一开始只是要求她们能把事情或者事物给叙述完整了，这就需要老师的引导。我认为兴趣是最好的老师。只要学生对写作产生了兴趣，那么他的文章自然而然地就能写好了。《语文课程标准》对学生写作没有统一要求，却强调了重在培养学生的写作兴趣和自信心。让学生喜欢写作，爱上写作，自发地写，开心地写，这才是重中之重。写作没有兴趣的支撑是肯定不行的，老师要先培养学生的兴趣，然后再教他写作的技巧。万万急不得。
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本次写作教学中，我就是以激发学生的兴趣为主。本次的写作主题是写一个班级里的同学，或是你的好朋友。写之前，先让学生确定自己的写作对象，然后利用下课时间仔细观察对方的外貌特征，以及他的喜好等等。不仅要写出对方的外贸，而且还要写出他的特点，并用小故事来举证他的特点。待到上课时，先不急于下笔，而是先让学生说一说，其余同学做听众，看他说的得对不对，在他说的时候引导他把话说完整，这样他写的时候也能把话给写完整了。
作文不是写完就好了，它还有非常重要的一步，那就是修改与交流。好作文不仅是写出来，更是改出来的。在学生写好作文的时候，要求他们先自己读三遍，自己发现问题，及时修改。尤其是错字和不通顺的句子。然后教上来由老师批改，发现问题即使批注。改好以后全班交流，朗读写得好的文章，让学生听听别人是怎么写的，学习别人好的地方，最后在请大家自己看看自己的文章，再次自我修改。
篇二：《写身边熟悉人的一件事》说课稿ｚｊ （１）
《写身边熟悉人的一件事》说课稿
新苑小学 张娟
我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第二单元《语文园地二》中的“习作”部分，即“写身边熟悉人的一件事”。
下面我从教材分析、教法、学法、教学过程等四个大的方面来阐述我本节课的教学设计。
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一、说教材
（一）习作内容定位
三年级《语文》（上）是学生从低年级向中年级过渡的教材，全册共八个单元，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每个语文园地由５个栏目组成，习作是每个单元必须训练的一个栏目。
第二单元讲述的是关于列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这些名人的故事，都是通过具体的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《语文园地二》安排的习作是：写身边熟悉人的一件事，这样将本单元的课文内容与学生的生活实际紧密结合起来。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。
（二）学情分析
这是学生进入三年级后第二次习作，对于写人写事还是第一次，所以，学生习作很有难度。本单元的课文看似都是写人的，但是前四篇课文都是距离学生很遥远的名人故事，没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。
（三）教学目标的确定
根据以上对教材的分析与对学生学习情况的把握，我将教学目标定为：
１．知识与能力：（１）理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材。
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（２）学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质。
２．过程与方法：在与同伴的交流中，发现习作中的问题，修改润色。
３．情感态度与价值观：善于发现生活中发生在普通人身上小事，并学习他人的优秀品质。
（四）教学重难点
我把这节课的重点设计为：初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。
难点设计为：通过与同伴交流，发现自己习作的问题，并认真修改。
二、说教法
三年级上学期是学生写作能力训练的起步阶段，新课标对此的要求是“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。因此我要做的就是让学生想写、敢写。我设计的教法是：
１．回味生活，抓住人物。这一环节采用创设情境法。
２．品读例文，概括方法。这一环节采用引导点拨法。
３．评议交流，修改润色。这一环节采取讨论、展示法。
三、说学法
学生在教师的点拨引导下，通过回味生活、讨论交流、相
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互修改的方式学习。
四、说教学过程
（一）导入新课
上课铃刚响，三年级的学生注意力无法一下子从课间休息调整到上课状态，要想吸引学生的注意力，精彩又符合学生认知年龄的导入必不可少。因此我采用的是图片激趣导入法。
出示一组学生熟悉的本组课文人物图片，请同学说一说对图片中的哪位人物身上发生的哪件事印象最深刻，这件事反映了人物的什么特点。
接着由图片中的故事转入本次习作的课题：写生活中你所熟悉的人的一件事。
（二）写作六步走
第一步：明确习作要求
一篇作文，最起码的要求就是符合题意，因此必须明确习作要求。
１．指名读习作提示，其他同学边听边思考，找出本次习作提示中的要点。然后由学生汇报。（教师强调：熟悉的人 一件事 值得写）
２．引导学生观察，发现这次习作并没有规定文章的题目，需要我们自己根据所写的内容来命名，让学生认识这就叫自命题作文。（板书：析要点）
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第二步：回归生活，精选材料
三年级虽说是作文起步阶段，但一定要让学生有写真人真事的意识，不能胡乱编造，选材要源于生活。
１．创设情境，自由交流
教师播放轻柔的音乐。让学生闭上眼睛，想想看，自己想写谁，想写发生在他身上的哪件事，
学生想好后自由交流，老师指导表达。（板书：忆生活）
２．紧扣要求，强调“值得写”
新奇有趣的事值得写，让你印象深刻的事值得写，深受触动的事也可以写。
３．筛选材料
按照“值得写”这个标准请学生在小组里选择一件你觉得最值得写的事，和大家交流。教师随机点评。
师小结：作文写得好，关键在选材。选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。（板书：精选材）
第三步：品读例文，学习写法
１．出示例文《我不能失信》。并思考两个问题：
（１）作者想表现宋庆龄的哪一点，
（２）文章的哪些地方让你觉得值得写，
选择教材上的文章一是为了消除学生的陌生感，二是为了加深对略读课文的印象。
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２ ．指导习作方法。
引导学生概括：作者是通过语言、动作及神态的描写，把小庆龄诚实守信的品质表达出来的。（师板书：善表达）
第四步：构思草稿
尽情诉说与欣赏佳作后，让学生尽情表达。教师巡视指导。
第五步：评议交流
只有调动学生的表现欲才能激发他们的写作兴趣，恰当的点评才能促进作文的进一步
成熟，因此我设计了当堂展示与点评。
１（学生展示作文。
２（集体评议，请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件，
学生交流，教师小结并出示星级评价方案：内容具体中心突出条理清楚 语言流畅 用词鲜活想象丰富
３．师生共同评价一篇习作。
第六步：同桌互改，加工润色
每个学生都有当小老师的潜质，在给他人修改的同时自己也可以学得很多东西。有了上一步集体评议的铺垫，学生的相互修改也水到渠成。
１（同桌交换，参照评价标准欣赏同学的作文，标记出写得好的地方，对不满意的地方提出修改建议。
２（学生汇报：用修改后的文章与原稿进行对比，并说说
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自己觉得改得最得意的地方。目的是强化“三分文章七分改”的意识。（板书：细推敲）
（三）当堂总结
三年级的学生对于新学的知识必须有一个反复记忆的过程，因此我的小结就是总结写人记事的方法：
每个人都可以成为一个小作家，只要我们做到：动笔之前，先仔细分析习作提示（析要点）；然后联系生活实际，调动自己积累的素材（广联系）；认真筛选新奇有趣、与众不同的素材，做到“人人心中有，个个笔下无”（精选材）；用最恰当的方式把值得写的地方表达出来（善表达）；并且虚心听取他人的意见，对自己的文章进行修改（细推敲）。最终我们的习作越来越精彩。
篇三：《写一个熟悉的人》教学设计 ＋ 说课稿
九年义教育小学语文五年级上册
写一个熟悉的人（习作指导教学设计）
隆回县桃洪镇梨子园实验学校
【习作内容】
在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。这次习作就写一个熟悉的人。先想想打算写谁，写他的哪件事，怎样把这件事写具体。
【教学目标】
，、通过习作例文，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣。
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，、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
【教学过程】
一、猜谜导入，引出课题
今天我们来上一节习作指导课，这节课我们来学写什么呢，请大家猜一则谜语，猜中了就知道了，好不好，请听好～
出示课件１：有一种动物，早上用４条腿走路，中午用２条腿走路，黄昏用３条腿走路。
１、这种动物是什么，（人）
２、为什么一下子就猜中了呢，（生说理由）
３、小结：是啊，它抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了。今天这节课我们就来学习写人（板书：写人）。
师述：人，是万物之灵，在这个世界上每一个人都是与众不同的，我们在介绍一个人、写一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他和其他人不同的地方介绍出来、写出来，这样，读你的文章的人印象才会深刻，明白吗，
二、学习例文，指导习作
１、阅读习作例文《可爱的小表弟》，看看作者是怎样介绍一个人的。在阅读之前，大家注意阅读思考的问题（出示课件２：阅读思考），请一个同学读题。
？ 请同学们拿出讲议，带着问题一边读，一边想，然后再一
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起来讨论。 ？学生阅读，教师巡视提醒
２、相互交流：
？谁来说说这篇文章主要写谁，（小表弟）
？小表弟具有什么特点，（顽皮、聪明）
？文章是通过写他的哪一件事来表现“顽皮”这个特点的呢，又是通过哪一件事来表现“聪明”这个特点的呢，
？在“顽皮、聪明”这两个特点上作者重点写了哪一个特点，（聪明）为什么要把这个特点作为重点来写呢，（因为聪明是小表弟的主要特点）
？这件事的哪一部分给你的印象特别深刻，
３、小结：读了这段话，一个聪明可爱的小弟弟就好像出现在我们的眼前。是啊～这篇文章把人物的特点抓住了，表现得也非常形象，大家觉得写得怎么样，（好），写人的文章我们就应该这样写。
４、分组讨论：通过学习这篇文章，你们觉得写好写人的文章要注意些什么问题呢，分成４人小组讨论。
（学生讨论，教师巡视指点）
５、相互交流
？写好写人的文章首先要抓住人物的特点（板书：１、抓住人物特点） ？要举一件具体的事例，不说空话，不说套话。（板书：２、运用具体事例）。
？特别是要注意详略得当，这件事中最能表现人物特点的
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重点地方要详写、具体写。（板书：３、把重点写具体）
６、小结：大家概括得很好，这也就是我们这节课学写人的要求（齐读
板书１、２、３），这样写出来的人物才具有个性，人物的形象才会生动，那个人写得才会像，才会传神。
哪些人我们可以去写呢，（凡是我们熟悉的、了解的人，我们都可以去写。）为什么呢，（因为熟悉他们，了解他们，我们就知道他们的性格、思想特点，我们就知道他们所做的一些事情，这样写出来呢才会传神、才会像。）
７、激发兴趣
今天，我们来写一些我们熟悉的人。我们做一下有趣的心理测试：什么意思呢，我说一个词，为你提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人你就脱口而出，不要举手，就在自己位置上，反应要快，请准备好。
“１、２、３：同学～”你最先想到的是谁，你为什么会想到他，他的哪一点给你的印象特别深呢，（２－３个同学说，教师适时点拨）
“３、２、１：老师～ ”、家人、小伙伴？？？
三、课堂小结：
同学们都表现得很不错，说得很好，老师很高兴。今天这节课我们主要学习了什么，（写人）写人的文章要注意些什么呢，（师指板书，生齐读）。下节课我们就来动笔写，怎
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么样，有困难吗，题目自拟。好，这节课我们就上到这里，下课～
附：板书设计：
１、抓住人物特点
写人 ２、运用具体事例
３、把重点写具体
《写熟悉的一个人》要求学生把熟悉的一个人写下来。可以多方面介绍他（她），也可以通
过一两件事写出他（她）的特点，让他（她）给人留下较深的印象。这次习作要求学生写真实的人，写真实的事表达真实的感情。
二、导写生长点分析
“动态生成”是新课程倡导的重要理念，也是我校课题实验的研究主题。 我们认为新理念下的动态作文课堂生成应是价值引导下的自主建构。如何在作文教学实践中科学而艺术地把握好“动态生成”这一理念，真正使我们的作文教学过程成为提升学生作文能力和提高学生作文素养的过程，根据学生的习作心理特征，对照本次习作教学目标，我们认为可以抓住以下几个生长点以达成生成的自主建构。
１、在创设情境中生成建构。“情以物迁、辞以情发”作文教学情境的创设能唤醒学生的原型体验，生成表象，激起学生的习作欲望。因此教师可采取多种形式的“因写设境”。比
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如：教师优美生动的语言描绘、照片的演示，视频的再现等，使学生入乎其内，并融情于境，真正做到不为文选情，而是言其心声，进而达到如鲠在喉，不吐不快的倾吐境界。
２、在“阅读期待”中生成建构。阅读期待往往会影响习作的方式、风格，所以虚拟的“阅读期待”有利于学生习作时的表达。比如，本次习作教学在引导学生对熟悉的人找特点、说具体，教师可顺水推水，虚拟“阅读期待”，最想对他（她）说的一句话，或你想用什么方式来表达，学生自由表达，最后诉诸笔端。这样学生的习作就充满着真情实感。
３、在对话交流中生成建构。说照片、谈视频，评范文等板块教学，是生生互动，师生互动的过程，是情思交流，思维碰撞的过程。教师应努力营造平等、和谐的对话氛围，鼓励学生我口说我心，我心说我人，充分尊重学生的童言雅趣，让学生在对话交流中活跃思维，及时捕捉灵感并及时记下，让学生在对话交流中耳濡目染，畅所欲言，互相欣赏，互相悦纳，分享表达的快乐。
三、教学设想
关于作文教学，叶圣陶先生有过许多精辟的论述。“作文就是要写出自己想说的话，此乃作文教学的本意。”“小学生作文重要的是有没有意思，而不是有没有意义。”《新课程标准》以全新的教育理念，明确指出写作教学应贴近儿童生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，要说真话，写真事，
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抒真情。因此，本次作文教学，我以“真”来打开学生心灵的窗口，以“真”来激发学生表达的热情，以“真”来牵引学生体验多彩的生活。为此，我做了如下设想。
（一）教师选材，让学生感受真实。
为了带动学生写真实的人，写真实的事，我以我的儿子为写作对象，准备了照片、录象等资料，让学生觉得生动有趣真实，拉近了师生写作的心理距离，使学生从心里愿意去体验“真实”。
（二）教师范文，让学生享受真实。
我的范文描写儿子真实的生活，语言朴实，感情真挚，能打动学生的心，让学生感受到真实的力量，拒绝虚假空话，享受真实的语言带来的感动。
（三）自由表达，让学生做到真实。
１、内容的表达真实。学生写的人，身份、性格、爱好、品质等各不相同，是一个平常人，有着喜怒哀乐，有着优点缺点。只要是学生熟悉的人，都可以作为习作对象。这样的选择范围让学生无须去弄虚作假。
２、语言的表达真实。从说真实到写真实，学生的个性化经历在个性化语言表达中得到展示，学生有机会说实话，吐真情，养成真实表达的习惯。
所以，在本次习作教学中，我愿意和学生在同一起路线上，一起学作文，写作文，一起去领略本色作文的魅力。
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（２００７年１２月获市第三届小学青年教师课堂教学风采展示二等奖）
篇四：１１《写身边熟悉人的一件事》说课稿
《写熟悉的人的一件事》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好～
今天，我说的课是——《写身边熟悉的人的一件事》。
我从教材分析、教学理念、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、课前准备、导学过程、板书设计、作业布置十个方面来说课。
一、说教材
《写身边熟悉的人的一件事》是人教版三年级上册语文园地二的“习作”。本次习作是在让学生以“名人故事”为主题的单元学习，以在搜集“名人故事”，讲“名人故事”为主要内容的口语交际后，让学生写熟悉的人的一件事。第二单元讲述的是关于列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这些名人的故事，是通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本次习作就将本单元的学习内容与学生的生活实际紧密结合起来。
二、说教学理念
语文课程标准指出：中年级习作教学应让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐；应注
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重学生观察周围的世界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
三、说学情分析
本次习作是学生进入三年级后第二次习作，对于写人写事还是第
一次，所以，学生习作有一定的难度。本单元的课文写的是距离学生很遥远的名人故事，没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。可以通过本次习作——写熟悉的人的一件事，让学生写自己熟悉的人，写他的一件让你印象深刻，最受感动的事，培养学生习作兴趣，使学生乐于表达。
四、说教学目标
根据教材和课标要求，结合单元目标及学生的认知能力，我将本节课的教学目标设置如下：
１、写清楚熟悉的人的一件事。
２、把句子写通顺，学习运用常用标点符号，学习分自然段写。
五、说教学重难点
把事情写清楚，把句子写通顺，学习正确运用常用标点符号，学习分自然段写。
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六、说教法和学法
教法：
１、创设情境法——回味生活，抓住人物品质。
２、引导点拨法——学生在说的过程中适当点拨、引导。引导熟悉的人的哪些地方让你觉得值得写。
３． 讨论、展示法——评议交流，认真修改。从学生说身边熟悉的人的事入手，从口头说到书面写，有序的提高学生写作的能力。学法：
引导学生运用“说、写、评”的方法，充分激发学生的思维，让学生真正成为课堂学习的主人。学生在教师的点拨引导下，通过回味生活、讨论交流、相互修改的方式学习。
七、说课前准备
１、课前带领学生认真学习本单元课文，为本次习作做好铺垫。
２、布置学生访问自己身边最熟悉的人，了解熟悉的人的品质。
３（准备课件。
八、说导学过程
（一）回顾课文，导入新课
今天我们就来回顾第二组课文，回忆一下本组课文都讲了谁的什么事，（指名学生回答。）
今天我们就来进行第二单元的习作：写生活中你所熟悉的
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人的一件事。（板书：熟悉的人的一件事）。请同学们翻开课本３１页，齐读习作要求。老师根据习作要求归纳了本次习作要点。（板书：明确要求）
出示学习目标：
？写清楚熟悉的人的一件事。
？把句子写通顺，学习运用常用标点符号，学习分自然段写。
设计理念：（用例文，用好教材，教材就是学生习作中最好的范文，学生在学习教材时，也是学习习作方法。）
（二）品读例文，学习写法
出示例文《我不能失信》，体会作者通过语言、动作的描写突出宋庆龄诚实守信的品质的写作方法。（师板书：善于表达）
设计理念：选择教材上的文章为了消除学生的陌生感初步学习描写人物的一些习作方法。
（三）回归生活，精选材料
１．创设情境，自由交流
教师播放轻柔的音乐。让学生闭上眼睛，想想看，自己想写谁，想写发生在他身上的哪件事，
学生想好后小组交流，老师相机指导。
２、紧扣要求，强调“值得写”
新奇有趣的事值得写，让你印象深刻的事值得写，深受触
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动的事也值得写。
３、筛选材料
按照“值得写”这个标准，小组交流后全班交流。教师随机点评。
４、小结：作文写得好，关键在选材。选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。（板书：精选材料）
设计理念：三年级虽说是作文起步阶段，但一定要让学生有写真人真事的意识，不能胡乱编造，选材要源于生活。
（四）动笔起稿
通过学生讨论交流让学生动笔起稿，教师巡视指导。
（五）评议交流
１、学生展示习作。
２、师生共同评议。（制定标价标准：从习作内容清楚，句子通顺，常用标点符号的使用进行评议。）
（板书：内容清楚 句子通顺 学用标点）
设计理念：只有调动学生的表现欲才能激发他们的写作兴趣，恰当的点评才能促进习作的进一步成熟，因此我设计了当堂展示与点评。
（六）同桌互改
１、同桌交换，参照评价标准修改同学的习作，用波浪线划出写得好的地方，对内容、句子、标点方面提出修改建议。
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２（学生汇报。（板书：学习修改）
设计理念：每个学生都有当小老师的潜质，在给他人修改的同时自己也可以学得很多东西。有了集体评议的铺垫，学生的相互修改也水到渠成。目的是强化“三分文章七分改”的意识。
（七）总结
每个人都可能成为一个小作家，只要我们做到：动笔之前，先弄清楚习作要求，然后联系生活实际，选择值得写的身边熟悉的真人真事，用最恰当的方式把值得写的地方写出来；并且虚心听取他人的建议，对自己的习作进行修改，就能写出生动、具体的好文章。
设计理念：设计这个环节的目的是为了激发学生习作兴趣，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。
九、说板书设计
熟悉的人的一件事
明确要求
精选材料
善于表达
内容清楚
句子通顺
学用标点
学习修改
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设计理念：这样的板书，直观、紧扣重难点，让学生一目了然。
十、说作业布置
我布置学生把自己写的熟悉的人的一件事读给父母听，让父母分享他们习作的快乐。我设计布置这样的作业是为了进一步激励学生，今后进行更加优秀的习作。
十一、说教学预期
本节课目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，初步学习写事文章的写作方法。
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作文十：《写熟悉的一个人作文》14600字
我最熟悉的一个人
在漫长的人生的经历当中，总有一些和你同甘共苦的人，我生命当中的这个人是——刘腾骏。
你她长得很特别，一张大饼脸上，长着一双炯炯有神的眼睛，眼皮时而单，时而双，一个小巧玲珑的鼻子上嵌着许多红色的点点，肌肤如牛奶般白里透红，样子虽然不算是天生丽质，与众不同，但是却能让人过目不忘。她的优点是不轻易放弃。有一次，她考得不理想，就彻底绝望了，眼泪像喷泉一样不由自主“哗”的一声落了下来，我立刻安慰她，说：“可不能这样轻易放弃，你的人生道路还很长。”她才恍然大悟，迷茫的的眼神变得自信起来，并且更加努力学习。“功夫不负有心人”终于，第一名的宝座属于她。她对同学很友好，而且喜欢热心帮助同学。有一回，我生病了，落下许多课，找谁请教呢，同学们正玩得嘻哈打笑，不亦乐乎，哪儿有心思给我补课呢，正在我一筹莫展的时候，刘腾骏来了，给我仔仔细细的补起课来，讲得如同让我身临其境般详细，我对她的感激之情不禁油然而生。
她就是我最熟悉的一个人，一个乐于助人，讨人喜欢的女孩。
１
我最熟悉的一个人
谁都有一位亲爱的妈妈。妈妈，这个神圣而伟大的称呼，蕴含着每个子女对母亲的尊敬。每个人在幼儿时期，叫出的第一声就是“妈妈”这个词。我的妈妈今年三十六岁，瓜子脸，一双柳叶眉下着一对水灵灵的大眼睛，炯炯有神。那高高的鼻梁十分秀气，一张开那樱桃小嘴，就露出两排洁白得像刚刚去了皮的杏仁似的牙齿，十分美丽。
你们别看我妈妈只有三十几岁，可她唠叨起来就是六十岁的老太婆也甘拜下风。记得在我上一年级的时候，有一次，妈妈下班来接我回家。一路上，我和几个小伙伴蹦蹦跳跳，谈笑风生，好不快活。可妈妈却在一旁不停地问我“今天上的什么课，上课有没有认真听讲，有没有考试……”搅得我心烦意乱，非常扫兴。第二天早上，同学们都笑我有个爱唠叨的老妈，羞得我小脸通红，无话可说。哎，老妈呀老妈，你怎么这么爱唠叨呀～
妈妈虽然爱唠叨，但对我的照顾却是无微不至的。
在一个寒冬的夜晚，外面飘着鹅毛大雪，家里只有我和妈妈两个人。我在做作业，妈妈守在我身边。她看到我不时地打寒战，轻轻地问：“冷吗，”“不冷”我忙说。妈妈看到我直打哆嗦，看在眼里，疼在心里。于是，妈妈走进了隔壁小房间，拿来一袋牛奶，和蔼可亲地说：“你快做吧，我去给你烫袋牛奶。”说着，便向厨房走去。妈妈先用温水把牛奶冲
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冼，特别是嘴吸的那一角，更是用那生满冻疮的手搓了半天。可以看出，妈妈一定很冷，要不她为何一会儿搓搓手，一会儿跺跺脚。可一切的动作又是那么轻，生怕影响我学习。一会儿功夫，我发现书桌上多了一袋热乎乎的牛奶。顿时，我的眼睛里闪动着晶莹的泪花，心里像喝了香醇浓烈的酒似地颤抖起来，全身涌遍了热乎乎的暖流。这可是妈妈亲手给我烫的呀～这杯牛奶蕴含着妈妈对我真挚的爱。
妈妈，你虽然唠叨，但你永远是我心中最璀璨的一颗“明珠”。
我最熟悉的人就数我的爸爸了。这次我就写一写我的爸爸。
记得有一次，我和爸爸妈妈一起散步，看见一个卖小鸭的摊子，我的脚步立刻被吸引住了。我缠着爸爸说：“爸爸，给我买一只鸭子吧～”爸爸摇着头说：“不行，我们家又没有地方养。”我急了，说：“就给我买一只嘛，我负责养小鸭。”“不行～”爸爸果断地说。我哭了，一边哭一边说：“我要小鸭子，我要小鸭子～”爸爸并没有生气，相反，他还笑着对我说：“豆豆，哭就是无能的表现，哭闹、发急都不好，要学会用嘴巴与人交流、讲道理。先照顾好你自己，再照顾小鸭子吧～”我听后，立即不哭了，问：“爸爸，如果我能照顾好自己，就能买小鸭子了，”“当然可以喽～”爸爸爽快地答应了。“不过要养成好习惯才行。”爸爸补充道。就这样，我和爸爸之
３
间的计划形成了。
经过一个月的观察，我的好习惯养成了。爸爸果然说话算数，给我买了一只毛绒绒的小鸭子，可爱极了～真是一石二鸟啊～我心里美滋滋地想。这样，我既能得到小鸭子，又能养成好习惯。
我一直记着爸爸说那句话：“哭是无能的表现，要学会与人交流、讲道理。”这句话使我克服了大部分孩子“在家一只虎，出门一只鼠”的毛病。
你看，我的爸爸是不是一个教子有方的好爸爸，
我的傻瓜妈妈
我的妈妈是我们家的家庭“煮”妇，她还是一个大傻瓜，经常做错事。
记得有一次，妈妈一边烧菜一边看书。她看得入了迷，把菜给忘了，菜都烧焦了。后来，她还把盐、糖、酱油、醋都调换了。那回，我跟爸爸可要受罪，这菜酸甜苦辣咸味都有。可妈妈还是吃得津津有味。还有一次，妈妈出去买油，我让妈妈顺便帮我买一本５０多元的《走进名人的背后》。谁知妈妈买完东西后，却在商店里跟她的朋友聊天，一聊就是一小时，竟把付了钱的油和书放在了地面，两手空空地回来，自己还不知道发生了什么事呢～可把我给气死了～再有一次，妈妈要到街市去买菜，但起来晚了，随随便便把头发绑好、把衣服穿好了，就匆匆忙忙地骑着自行车“飞”向市场。这时，
４
爸爸走出来说：“不用１０秒，她肯定会回来的。”我有点疑惑：妈妈不是出去了吗，为什么爸爸会那么肯定呢，但我还是在心里暗暗地数了１０下，妈妈真的在我数到１０的时候骑着自行车回来了，我仔细一看，原来妈妈穿鸳鸯鞋了～我捧腹大笑，妈妈也笑了起来：“我真是太笨了，怎会连鞋都穿不好呢～”于是妈妈赶快把鞋子换了，又开始向市场冲去……
虽然我的妈妈很笨很傻，可是，我非常喜欢我的傻瓜妈妈，我比世界上任何一个人都要爱她
我最熟悉的一个人我最熟悉的一个人就是我的姐姐——心怡。心怡姐姐长着中等身材，圆圆的脸，乌黑的头发，后面扎着一个羊角辫。一双水灵灵的眼睛，使人感到她很机灵，高高的鼻梁，樱桃似的小嘴，有点儿像个洋娃娃。她穿着非常朴素、大方。夏天里，她穿着她最喜欢的连衣裙，连衣裙上面的花多得数不清，有红的、蓝的、白的、黄的、还有淡青的。穿在姐姐身上可好看～心怡姐姐最大的特点就是热爱学习。虽然她已经上了小学五年级了，但是她坚持每天早上五～六点钟就全神贯注地看书，等我起床以后，才发现她看了两个小时，她是那么的认真，那么的刻苦。心怡姐姐的印象非常好，她一有空就来我家，有时陪我聊天，陪我下象棋。虽然说她总是跟我玩这玩那的，但是，她大多数时间还是指导我学习。她不放过我的任何一个小错误，一直到我理解、纠正过来为止。姐姐既是我的朋友，又是我的老师，她是我
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心目中最好的姐姐。
老师像春雨一样滋润着我们，老师像大树一样保护着我们，老师像星辰一样指引这我们。从古到今，那个人的成长不浸透着教师的心血啊～教师的事业是崇高的，更是伟大的～在我成长的道路上，给我启迪最大的人就是李老师了。
李老师是我们从三年级到六年级的语文老师兼班主任。李老师炯炯有神的眼睛上戴了一副眼睛，樱桃般的小嘴，波浪卷似的长发，瓜子脸，说话时，总有着迷人的微笑。
记得有一次，调皮鬼董海洋和淘金不知为了什么事情打了起来，您知道后，急忙赶过来。您来了以后，他们两个都停了下来，您知道了事情的来龙去脉后不是一味的责怪他们，而是耐心的开导他们两个。最终，他们两个又重归于好了，李老师，你真是我们的好老师。在一次月考中，我没有考好，上课也没有精神，您知道后，把我叫到办公室离去。我来到办公室后，你让我坐下来，抚摸着我的额头对我说：“陈豫陕，一次的失败是没有关系的，下次努力就行了，不要退缩，在哪里跌倒的，就在哪里爬起来。”望着老师那信任的眼神，我的信心与重拾了回来。
李老师啊～您辛苦了～你为了我们这个班操了不少的心，把我们从一个对什么事情都似懂非懂，天真幼稚的儿童培育成一个有一定文化，自强，自立的少年。您为了我们放弃了多少休息的时间啊～多少个日日夜夜，您为了我们而操劳着。
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白天，您总是竭尽全力地把全部知识教给我们，而我们就像是棵棵幼苗一样吮吸着知识的甘霖。
李老师啊我永远不会忘记您～
我的妈妈高高身材，不胖不瘦，额头上有几丝浅浅的皱纹，脸上常常挂着微笑。 妈妈为人善良，她从小就教导我做人要诚实，待人要宽厚，从小就来培养我好的品德。
记得有件事我总是忘不了。那是一个炎热的下午，太阳像个大火球烤着大地。我做在房间里，不停地扇着扇子，但汗珠还是不停地滚落下来。我对妈妈说：“妈～天气太热了，热得要命～我想吃冰棍。”妈妈说：“走，我带你去买些冰棍。”说着便拿起钱包。
到了买冰棍的地方，我挑选了冰棍，妈妈从钱包里拿出了一张５０元的整票递给买冰棍的叔叔，叔叔找完钱，我和妈妈便匆匆回家去了。
回到家，妈妈把找回来数了数，自言自语地说：“咦，不对呀，一共是７元钱，怎么找回４５元，”我一听，高兴地说：“太好了～买冰棍的人真糊涂了，找多了３元。妈妈，那２元给我行吗，”妈妈瞪了我一眼，生气地说：“多找了２元，
我们应该送回去，不能贪图那些小便宜～再说，人家卖冰棍多不容易呀～”说完，妈妈冒着火辣辣的太阳，把３元钱给人家送去了。
晚上睡觉的时候，我躺在床上睡不着，想起白天的事情，
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忽然明白了，做人要从一点一滴的事情做起，不能因为眼前的一点小便宜，做出一些对不起人的事。这件事对我有了很大的教育，我爱我的妈妈，我打心里佩她。
我的妈妈今年三十四岁了，看起来还不老。瓜子脸上有一双水汪汪的大眼睛，高高的个子，身材不胖也不瘦。
妈妈很爱我更重视我的学习。前段时间盖伦英语老师告诉我们有一个全国英语比赛，希望我们能积极参加，展示一下自己。我报名参加了英语歌曲比赛。大那以后，妈妈开始上网找歌曲，锁定歌曲后妈妈先自己学唱，每天哼哼呀呀的，唱会了以后开始教我。妈妈给我选的歌曲是《挥着翅膀的女孩》的英文版。那时候又正处在期末复习阶段，马上要考试了，妈妈在不耽误我复习的情况下每天抽出一个小时的时间帮我练习唱歌，纠正我的发音。工夫不付有心人，我顺利地通过了体育场分校的初赛，锦州市的复赛，进入了辽中赛区的决赛，如果辽中赛区能够取上就能进入全国总决赛了，那是我盼望以久的。
妈妈非常孝敬父母。有一次，奶奶生病了，轻微脑血栓住进了医院。这可把妈妈急坏了，她每天在医院护理奶奶，给她洗脸、帮助她练习走路，忙里忙外的。奶奶出院以后回到家，妈妈又承担起家务，洗衣服、做饭、拖地……每到年节的时候妈妈都不会忘记给爷爷奶奶买些礼物。我要以妈妈为榜样，也做个孝敬父母的好孩子。
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每到夏天，妈妈总说自己很胖，每天只吃两顿饭，你知道她为什么这样做，因为她想减肥，穿时尚的衣服，让自己变得更漂亮。
这就是我的妈妈，有的时候温柔，有的时候严厉，有的时候可爱，我爱我的漂亮妈妈～
我的妈妈中等身材，皮肤白白的，不十分漂亮但端庄大方，她的穿衣打扮也跟人一样，不时髦但很高雅。妈妈的性格不好，常发脾气。优点很多，缺点也不少，你们想知道吗， 妈妈是个心灵手巧的人，会做许多精巧的手工艺品。她做的风铃很好看，什么形状的都有，颜色各异，挂在我家窗前，非常漂亮，特别是风铃
下的有些小装饰好看极了，每当有风吹起的时候，它们就会发出悦耳的铃声，那声音像是长了翅膀，能飞得很远很远。
我喜欢妈妈写的字，工整而清晰；她最拿手的是在电脑上用五笔打字，只ｕｒｒ见十个手指在键盘上上下飞舞，看得你眼花缭乱，只啪啪几声，长长的一行字就浮现在电脑屏幕上了。妈妈喜欢唱歌而且歌唱的也好听，她会唱的歌，我也会哼哼，可是我既不喜欢听歌，也不愿意唱歌。
妈妈在家庭生活上也很会调理，她蒸的馒头圆圆的，白白的，有一股特殊的香味儿，很好吃，我有一个健康的身体，离不开那些可口的馒头。妈妈做的菜更好吃，我最喜欢她做的风味小吃，比如炸白菜、羊肉串、布几馒头和蘑菇，比马
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路上卖的好吃多了，怎么吃也吃不够。 妈妈是个很认真、很仔细的人。当她对某件事认真起来的时候眼睛瞪得吓人，没有结果是不会罢休的。她用电脑打字的时候更是认真，不管电视上出现任何声音、节目多么精彩，她似乎都听不见，也从不去看。 妈妈的缺点也不少，我平时不敢说，今天写作文是个好机会。 妈妈的脾气有些不好，老是莫名其妙的生气，说话时经常嗓门一下提高了八度，吓我一大跳，接下来整个儿家里的空气好像也都变得冷冷的，我自然也没有好果子吃，我想如果她不发脾气，会更好一些，至少我就不会被当作出气筒了。 再就是，妈妈说话有时不算数。比如说，有一次说好了星期天下午带我去天齐庙玩，我非常高兴，早早的就作好了准备，可由于那天下午她睡午觉没有睡够，又不带我去了，真扫兴。 还有，妈妈总是拿我的缺点跟别人的优点做比较，我最最不喜欢这样了。 我真希望妈妈能把这些不好的习惯改过来，那样我们家就会永远充满欢乐。 这就是我的妈妈，一个可敬、可爱、有个性，但却让人摸不透脾气的妈妈。 我爱我的妈妈，永远，永远。
妈妈经常穿着彩色的衣服，头发长长的，一双眼睛圆圆的，鼻子扁扁的，嘴角上常常带着微笑，看起来很温柔。妈妈从天亮一直忙到天黑，她每天起得很早。起来以后给我怎么面包，给爸爸准备粉，她是多么累呀～
妈妈为人很热情。每次我带同学回家，她都会热情款待，
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同学们都说我妈妈好，说妈妈不光人热情，菜烧得也特别好吃，所以我的那些好朋友一有空就往我们家跑，还妈妈，妈妈的叫，我都吃醋了，不过更多的是高兴，为自己有这样一位母亲骄傲呀～妈妈的性格很开朗，和我们根本就不象长辈关系，完全是朋友关系，让我的朋友们一点也没有压力和拘束感。
妈妈的性格和别人的性格极为不同，妈妈有一种坏习惯就是说话不给别人留面子（记得有一次，我的数学考试没及格，妈妈很是生气，她没有打我而是讽刺我说我是个大傻子，也许有的人和我一样有亲身经历，你们知道这对我门是多大的伤害吗～妈妈还爱唠叨，早上上学妈妈总是告诉我要慢慢走小心车，上学不要淘气（（（（（（妈妈呀妈妈我都１１岁了，这些事你还用和我说吗，
妈妈我妈妈的优点是非常心灵手巧，她还给我织了好几件毛衣呢～妈妈很诚实，也经常教育我要做个诚实的孩子。妈妈唯一的缺点就是非常爱唠叨，一件事总是要说好几次，我耳朵都快要起茧子了，不过我的妈妈确实对我和爸爸非常好，算得上是一个称职的好妈妈。妈妈～谢谢您那么爱我、关心我，给我一个温暖的家～总之千言万语汇成五个字：谢谢您，妈妈～
篇二：作文 我熟悉的一个人
１７、身边熟悉的一个人
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一张语文考试卷发下来，同学们开始考试了。
我把前面的题目一一做完，我遇到一个大难题，要求我们挑选一位身边的人，描写一下他（她）的外貌、特点，第一个浮现在我脑海里的是一 个知书达理、善解人意的姐姐，我在考试卷上写道：
我的姐姐有一头金黄色的长发，就像温暖的阳光，在她又细又长的柳叶眉下长着一双乌溜溜的大眼睛，小巧玲珑的鼻子下长着一个永远露出春风般的笑容的嘴巴．．．．．．写完，我仔细检查了一下，就交给老师了。
晚上，吃完晚饭，妈妈就带着我到赵晴怡家玩，在她的床头柜上，我看见了两个美丽的五角星挂件，只要一拉它的绸带，一段美妙的音乐就会在你耳边响起，我好想要一个粉色的，姐姐看透了我的心思，“徐铭，我送你一个粉色的，要不要，”姐姐的声音简直就像在唱歌一般，“好的”正合我心意呢，我高兴极了。
我跟妈妈回到家，从书包里拿出已经批了成绩的考卷，让妈妈签字，妈妈的目光转到了那一分也没扣的作文上，“你写的这是谁呀，”妈妈亲切地问，“妈妈，我想您一定知道她是谁，”我高兴地回答，“是啊，我也喜欢她呀～”妈妈笑着回答。“瞧，妈妈，这是她送给我的。”我拿出粉色五角星挂件。“这不是她妈妈说的她女儿最心爱的宝贝吗，她怎么会把自己最心爱的宝贝送给一个９岁的女孩呢，”妈妈惊讶地
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说。我心里暗暗得意，因为只有我自己心里最清楚，因为我们俩既是好姐妹又是好朋友。
你一定知道那个长着阳光般的长发，脸上永远露出春风般的笑容的女孩是谁了吧～
１８、 我的弟弟
他的眼睛大大的，嘴巴大大的，他是个爱动的孩子，也是个霸道的孩子。有一次，我正在看电视，他从厕所出来，正好我在看电影，他讨好地说：“我们看少儿节目吧～”我坚决地说：“再看半个小时。”他不高兴地说：“我们看吧，行不行～行不行～”我生气地说：“不行就是不行～”他拿出了杀手锏－－－哭。我心软了，我就换了过来。过了一会儿，我看见不哭了，我就赶紧换了过来，他急了，也换了过来，一会儿他换，一会儿我换。一会儿说汉语，一会儿说英语，弄得我们快晕了。
这个人就是我的弟弟。
我的小弟弟
要说起我最熟悉的一个人，那当然是我的小弟弟啦～不信，我就给你讲讲他的故事吧～
我的弟弟今年７岁啦～平时非常爱穿一件白上衣，蓝裤子。他高高的鼻梁，大大的眼睛，非常有神。圆圆的大脑袋上长着几根稀疏的头发，活像一个卡通人——唐老鸭。
他活泼好动、顽皮淘气。他还有一个更大的特点就是贪吃。
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有一次，我的奶奶买了很多雪糕，这对于弟弟来说可是一个千载难逢的好机会，只见他右手吃着，左手拿着，一会儿六根雪糕就吃进了肚子，结果，当天晚上他跑了三次厕所。你们看，这就是我的弟弟，一个调皮可爱的小男孩。我想，你见了也一定会喜欢它的
１９、我的小妹妹
我有一个可爱的小妹妹，她今年三岁了，她长着樱桃般的小嘴，一双会说话
的大眼睛，可爱极了。
我写作业，她也要写，我给她一支笔，只见她在纸上画了一个又一个圆圈，我问她画的是什么，她说是糖葫芦，我就在她的圆圈上画了一个棍，妹妹高兴得拿着她的画给姥姥看，得到姥姥的表扬，她得意极了，我们出去玩，她看见树上的鸟窝，就说哥哥你看树上有一个小球球，我听了，告诉她那是鸟窝，她又说我们去掏鸟窝，我告诉她要保护小鸟，她就不出声了。晚上。妈妈来接我给我和妹妹买了许多的好吃的，她高兴得着捧吃得说着谢谢。舅舅也来接小妹妹回家了，可她不想回家哭的可伤心了，我们就劝她放假再回来，她一边哭一边说再见。 她就是我的小妹妹，爱唱爱跳，爱哭爱笑，我们都很喜欢她。
２０、好朋友小利
小利，他长着一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，小小的
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嘴巴。
你们知道他为什么是我最熟悉的人吗，让我来告诉你们吧～其实小的时候，我就已经认识他了，我天天和他玩，成了形影不离的好朋友。
有一次，我去他家玩，他家门口是河边路，有很多竹子。我们在门口玩着玩着，我一不小心，被竹叶刮伤了，顿时，鲜血直流，我大哭了起来。小利看见了，急忙跑上楼去拿创口贴和一盆温水，然后再跑下楼来，把我的伤口清洗干净，贴上创口贴。“没事了，我们又可以玩了”小利温柔地说。顿时，我感到一股暖流流进我的全身。从这里，看出他不但聪明，而且乐于助人。
你们说，这么好的同学，我能不喜欢他吗，
２１、“书虫”王丽
她叫王丽，今年１０岁，读小学三年级。她有着不大的眼睛，高高的鼻梁，一张爱说爱笑的嘴，个子不大高。别看她胖乎乎的，脑瓜并不笨，灵着呢～朋友们给她起了个雅号“书虫”。说起这个绰号，还有一段来历呢～
她特别爱看书，整天捧个书啃个不停。有一次，都九点了，她还在看《科学金钥匙》。爸爸再三劝她睡，她不肯，说：“把这篇文章看完吧～”爸爸无可奈何，只得答应。她贪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇……竟弄得爸爸在她的床边睡着了～
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王丽真是个爱读书的孩子。
１５、我的姐姐
我熟悉的人是我的姐姐。她不胖不瘦，身高１６０厘米，大大地眼睛，白白的皮肤，黄黄的头发。我姐姐是个很温柔的人，也是一个爱学习的人。
有一次，我写完了作业，想让姐姐陪我出去玩，姐姐说：“等我写完作业”。 我等了好久，姐姐终于写完了，我说：“现在可以出去玩了吧，”姐姐没说话，又拿起手中的笔开始写。我看不懂姐姐在写什么，就问她，她还是什么都不说。我很生气，就一个人出去玩了。
我在下面玩了很长时间，回到家里，发现姐姐还在学习，我就对她说：“姐姐，你先休息一下吧”。姐姐说：“不行，眼看要考高中了，我要加紧学习，考上一个好学校。”
姐姐真爱学习，今后，我要向姐姐学习，做个爱学习的好孩子。
１６、我的姐姐
我的姐姐比我大２岁，和我在同一所学校读书，她有着一头长长的，乌黑的头发，红扑扑的．弯弯的柳燕眉下有一双炯炯有神的眼睛。
她老爱和我抢电视看．也经常捉弄于我，老让我哭笑不得，可她也特别的疼我，要是遇到难题她一般都会帮我解决．我也很喜欢我的姐姐，记得上次她在龙港一小参
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加现场作文比赛得了三等奖奖励了３０元的奖金，她就高兴的手足舞蹈，说要带我这可爱的小弟弟去肯德鸡好好的吃一餐呢．
这就是我的姐姐，一个变幻无常的姐姐． 你们喜欢我的姐姐吗，
我的姐姐有一头金黄色的长发，就像温暖的阳光，在她又细又长的柳叶眉下长着一双乌溜溜的大眼睛，小巧玲珑的鼻子下长着一个永远露出春风般的笑容的嘴巴．．．．．．写完，我仔细检查了一下，就交给老师了。
晚上，吃完晚饭，妈妈就带着我到赵晴怡家玩，在她的床头柜上，我看见了两个美丽的五角星挂件，只要一拉它的绸带，一段美妙的音乐就会在你耳边响起，我好想要一个粉色的，姐姐看透了我的心思，“徐铭，我送你一个粉色的，要不要，”姐姐的声音简直就像在唱歌一般，“好的”正合我心意呢，我高兴极了。
我跟妈妈回到家，从书包里拿出已经批了成绩的考卷，让妈妈签字，妈妈的目光转到了那一分也没扣的作文上，“你写的这是谁呀，”妈妈亲切地问，“妈妈，我想您一定知道她是谁，”我高兴地回答，“是啊，我也喜欢她呀～”妈妈笑着回答。“瞧，妈妈，这是她送给我的。”我拿出粉色五角星挂件。“这不是她妈妈说的她女儿最心爱的宝贝吗，她怎么会把自己最心爱的宝贝送给一个９岁的女孩呢，”妈妈惊讶地
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说。我心里暗暗得意，因为只有我自己心里最清楚，因为我们俩既是好姐妹又是好朋友。
你一定知道那个长着阳光般的长发，脸上永远露出春风般的笑容的女孩是谁了吧～
６、我的妈妈
我的妈妈，是我再也熟悉不过的一个人了．她身材中等，两条细眉毛，高鼻梁，齐腰的长发乌黑乌黑的，很漂亮。但是妈妈对我很严厉。
那是一个星期一的傍晚，那天的作业很多，我做到９点才做完．妈妈象往常一样给我检查作业，在看第一页时脸上还露出了一丝笑容，再往下就变得严厉起来，眉头也皱了起来．原来我粗心把数字写错了，泪水从我的眼中不由自主地流了出来．，妈妈安慰我但同时又很严肃地告诉我：没关系，但希望你下次仔细一点。 很晚妈妈都在忙着收拾屋子，多辛劳呀！我长大了一定要回报妈妈的！
１４、我的爷爷
我熟悉的一个人是爷爷，他对我可好了。爷爷的脸圆圆的，有点皱纹， 身子胖胖的，腿有点跛，走路就摇摇晃晃的了。
他最大的爱好就是打网络麻将和走网络象棋，每次我到他家吃饭的时候，都看见他坐在电脑前，和别人打麻将或者是走棋子。但他一见到我就连忙站起来给我烧饭，连棋子输了也不顾。这说明爷爷非常关爱我。每次爷爷面对我都是笑眯
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眯的，平常晚上的饭几乎都是他做给我吃的。记得有一次，他已经给我烧好了饭，但我想吃面条，他就把饭放好，忙给我煮面，等煮好了端给我吃，还嘱咐我一定要吃完，然后爷爷才去看电视。有时候还会过来看着我吃饭，甚至还喂我几口呢。 这就是我爷爷，一个可爱的爷爷，一个我熟悉的爷爷，一个我喜欢的爷爷。爷爷，我真想对你说一声：我爱您～
篇三：写自己熟悉的一个人
写自己熟悉的一个人
？？人教版三年级上册第二单元习作教学设计
郭 芳
习作内容：
在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。这次习作就写熟悉的人的一件事。先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎样。
教学目标：
１（通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣。
２（熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
作前准备
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事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物（可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等）特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
课时安排：２课时
教学过程：
第一教时
一、谈话导入，引出课题
１（导入。昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
２（相互交流，激发兴趣。孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣？？那么，你要介绍的是一个什么样的人呢，
３（今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：写自己熟悉的一个人。
二、明确任务，选材构思
１（明确要求
（１）自己读读这次作文有哪些要求，
（２）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要
２０
求。
◎写熟悉的人；
◎语句要通顺；
◎用一件事来写；
◎抓住人物的特点；
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
２（小组讨论
◎想写谁，让你印象最深的特点是什么，准备选择什么事例，
３（集体交流
◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。
◎着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。
三、自拟题目，下笔成文
１（指导拟定题目
◎孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文
２１
章起一个什么名字，
◎相互交流，教师指导学生拟题。
２（起草动笔。教师巡回指导。
◎学生开始自己的习作。
◎教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。
四、交流习作，指导修改
１（请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
２（教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
３（学生自己修改自己的作品。
五、与人分享习作乐趣
１（将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。
２（将修改后的作文誊抄在作文本上。
第二课时
教学过程：
一、欣赏佳作。
１（出示学生的一篇优秀作品。
请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：
？写谁，人物有什么特点，
？什么事表现了这一特点和品质，
？哪些细节描写生动地体现来这一特点，
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２（交流归纳。
作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。
３（展示作品。
（１）孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错，可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。
（２）学生展示自己作品中的得意处。
二、修改问题较多的习作一篇。
１（投影展示习作。
２（评议：
（１）什么地方需要修改，
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚？？
（２）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。
三、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听。
四、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和
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大家一起分享作文的快乐。
五、板书设计：◎语句通顺
◎抓住人物的特点
◎写出人物的神情、动作、语言、心理
《我熟悉的一个人》习作教学设计
青龙一小 秦辉
教材简析：《我熟悉的一个人》是人教版三年级上册的习作教学。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，在习作训练中提高书面表达能力。 设计理念：作文，应成为学生吐露心情的港湾，成为学生放飞情感的天堂，本设计尊重学生的主体地位，营造宽松和谐的交际氛围，让放松心情学生，打开记忆的闸门，张扬自我个性，激发习作的兴趣和动机，我写我心，快乐表达。引导学生快乐地回忆熟悉的人的一件事，由说到写。
教学目标：
１、 写清熟悉的人的一件事，要求语句通顺，用词得当。
２、 要写值得写的事，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。
一、发散思维引路，打开记忆
１、我们身边的人真是太多了，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐、老师、伙伴？？还有那些曾经帮助过你的朋友等等，而这些人，他们一定各有各的特点，
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妈妈温柔可亲，爸爸幽默风趣，老师亲切，同学和睦？？哇，真是各有千秋，这些人中，谁和你
很熟悉，给你留下的印象最深呢，
２、我熟悉的一个人：请你在横线上填上你熟悉（或喜欢）的人。—————
３、学生自主在文稿纸上填写。
［运用谈话，发散学生思维，让学生打开话匣子，顺其自然地进入写作主题。］
二、集中思维深入，走进记忆
１、启发引导：看来，大家熟悉的人、真不少，现在，请大家认真思考，回忆、筛选，选择三个最熟悉的人，并在横线上填上你最熟悉（或最喜欢）的三个人的特点（可以是外貌、特长、爱好以及其他）
４、交流。大家心目中都有了自己熟悉的人，我们来交流一下熟悉的人的特点。
５、师点评：刚才，同学们都把熟悉的人的特点描绘得生动形象，可见大家平时有一双善于观察的双眼，但是，现在，你必须在三个人中，选择一个你最熟悉的，大家觉得有困难吗，
６、打算选择谁呢，为什么会选择他（她），
７、学生深入思考，这期间，老师语言启发，帮助学生选择：你选择的这个人，一定是有什么事给你留下了深刻的印
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象，也许是他给你带来快乐，甚至忧伤，也许是他的行为深深地感动了你？？老师也有自己熟悉的人，你们相信吗，想不想听，老师深情讲述学生时代爸爸关爱自己的故事。
８、学生谈感受：是爸爸太关心自己了，所以爸爸在心目中最熟悉。
那么，你们熟悉的人是谁呢，想一想，讲给大家听。
［帮助学生在丰富的素材里选择自己最需求的内容，在这一阶段，教师并不是直接灌输式地选择，而是促使学生一次次地思考、切磋，不露痕迹地选择素材。］
三、讲述精彩故事，回放记忆
１、先在小组里讲述他（她）的故事，分四人小组，同学之间互讲互听“精彩故事”。听完了故事请你评价：这位同学的故事讲的好吗，为什么，
２、指名在全班讲述。
教师引导评价：听了他（她）的故事，你觉得讲清楚了吗，对这个人的样子了解了吗，有没有不清楚的，是的，听者不明白的，就是你没说清楚的，大家说说：你觉得哪些地方要讲清楚，
３、引导学生知道外貌特征、事情经过要交代清楚，在讲述的时候，还可以用上平时积累的写人的词语。
４、指名讲述熟悉的人的一件事。
［这一阶段，强调学生积极地说，并注重教师的评价和引
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导，关注学生讲述的细节，把事情讲清楚，说出人物的特点。］
四、课外佳作链接，激活记忆。
１、赏析朱自清《背影》片段，打开写作思路。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
２、交流优秀习作人物描写片段，学习写作方法。
［用现有的佳作，为学生提供范例，帮助学生进一步打开思路。］
五、快乐用心书写，放飞记忆。
１、同学们，我们心目中都有了熟悉的人和事了，那就快快把它写下来，永远留在记忆里吧～
［学生潜心思索，静心写作。唤醒记忆，我写我心。］
六、交流点评提升，展示写作
篇四：我熟悉的一个人作文
我熟悉的一个人作文
我熟悉的一个人作文（一）
我身边有许许多多的关心我的人，这一群人中我最熟悉的就是我的妈妈了。我的妈妈是位漂亮的妈妈。她一头长长的头发，一双不大不小的眼睛，总能看透我的心事。高高的鼻
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梁下面，有一张能说会道的嘴，说起话来有条有理。由于妈妈长期为我操劳，眼角不知不觉地爬上了几条皱纹。
有一天，我放学回家，在校门口没看见妈妈，就和同学一起回家了，过了几分钟，妈妈来到学校了，发现我不在学校了，就到处来回找。过了好一会儿，我才看见妈妈急冲冲的从外面赶回来。一见我就说：“你怎么自己回家了呢～你知道妈妈没看见你多着急吗，你下次没看见妈妈，就在校门口等一会儿，知道吗，”我看着妈妈那一张满脸通红的脸，头上还滴着汗洙呢～我才深深体会到“儿子是妈妈的一切”这句话的深刻含义。妈妈的爱是无私的，是伟大的，这句话一点都不假，每当我沉寂在妈妈给我幸福的爱时，我就会唱起“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱幸福享不了。
我熟悉的一个人作文（二）
我最熟悉的人当然是妈妈，她不仅长得漂亮，而且还很善良，她做过的一件事给我留下了深刻的印象。
那是一个星期天的早上，妈妈把我带到广场练骑自行车。广场上，晨练的人们早已开始了他们的活动，看着温暖的阳光下那左一堆右一撮的运动的人影，我心里感到暖呼呼的，心想，生活真是美好啊。于是，我也加入了锻炼的行列：练骑自行车。正当我练得兴高采烈的时候，突然，我发现原来认真教我骑车的妈妈变得不是那么认真了，经常两眼盯着广
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场入口的那两个跪着的小孩。终于，她撇下我向他们走去。我也很好奇，就跟着去看。只见那两个小孩穿着破烂的衣服，头发也很脏乱，跟他们的奶奶跪在一起，他们的前面歪歪斜斜的写着几行字，他们的装扮跟广场里那幸福美好生活的场面是那样的不协调。我问妈妈，才知道他们父母生病没钱治病，他们的爷爷奶奶年岁已高，无法赚钱了，才到这里乞讨的。妈妈在讲给我听的时候，眼睛红了，湿润了。接着，妈妈从裤袋里掏出所有的钱，放在小孩面前的盆子上。啊，那钱可是要给我和哥哥买面包和豆浆的，是我们的早餐费啊～我忙着说：“妈妈，拿一半就行啦，为什么要拿那么多呢，”妈妈边牵着我的手边说：“面包，我们回家再拿钱买。你看那老人和孩子多不幸啊，人应该有同情心～”听了妈妈的话，我感到很惭愧。
我的妈妈就是这样的人，外貌美，她的心更美，——因为她拥有一颗善良的心。我熟悉的一个人作文（三）
十年悄悄过去了，在这温暖的十年中，我受过一些挫折，但更多的是受到了许多师爱。是哪个老师呢，就是那个我熟悉的樊老师。
樊老师是我幼儿园时的老师，她已有５０多岁了，对学生非常慈爱，说起话来，声音不大，很好听，脸上常露着笑容。“风雨无情人友情”，樊老师就象个太阳，每当我遇到困难时，她就来帮助我。一次放学回家，天空阴云密布，不一会儿，
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倾盆大雨冲击而下，我没带伞，怎么办，我就象是热锅上的蚂蚁，急得团团转。看着同学们个个撑着伞回家，看着家长们高兴地来接孩子，看着无情的风雨不停地下着，我不禁哭了。忽然，耳边传来了一个熟悉的声音，好清脆。我回头一看，呀～是那个？？是那个和蔼可亲的樊老师。我迫不及待地投进樊老师的怀里，一种无法用语言来表达的师爱流满了我的全
身。她把伞给了我，亲切地说“回家吧。”我说了声谢谢，便转身走了，但老师，您却自己在雨中，以衣代伞。我恨不得一步跨到樊老师前，把伞还给她，可她那身影已在雨中消失。
啊～多伟大的雨中情，她就是我熟悉的人，我永远记住这种感觉：师爱。
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