第一单元

写大自然的美丽景色

写作目的

1
、可以是续编童话。

2
、也可以自编一个童话。

3
、语言通顺、生动，故事有情趣。

教学时数

二课时

第一课时

习作指导

(
同时学习我的发明，日积月累
)
教学过程

1
、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一
写我们寻找到的美景。

2
、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻
?
a
．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b
．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园
(
校园的
)
一角。

c
．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3
、你准备怎样去写呢
?
回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你
有何帮助
?
a
、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

b
．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c
，联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现
?(
受到
的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来
)
4
、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。

a
．看看下列这些词句对你有何帮助
?
自由读，指名读。

b
．你发现了什么
?(
每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色
)
c
、最喜欢哪一组
?
为什么
?
在哪儿运用比较合适
?
d
．你在哪儿也看到过这样特别的句子
?
试着说几句。

e
、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5
、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6
、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文
(
可以朗读自己的大作，默读皆可
)
。

7
、写作文。

第二课时

作文讲评

教学过程

1
、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2
、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：
a
、句是否通顺恰当。

b
．语言是否准确精妙。

3
、听取后，再次修改完善作文。
(
可以自行修改，也可以四人小组交流修改
)
4
、欣赏佳作。
(
实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”
)
a
、以教师朗读，学生边听边随机点评。

b
．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么
?(
教师引导学生用欣赏的眼光去
发现优点
)
c
、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

优秀习作欣赏：

猜不透的五彩池

五彩池之所以叫五彩池，是因为它的水里面包含了各种各俗人矿
物质，接受了太阳光的折射后，反射出了几种不同的颜色，使湖水显
得格外不同。

顺着石阶一步步走上去，便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在
眼前，它们一层叠一层，每一层有好几个沙坑，把各种颜色的水分开，
让人更好地看出这湖有几种颜色。更让人吃惊的是，仿佛这一坑坑的
水不会向四周流动，让沙坑如同碗一样把它们装好。

到了五彩池的高处向下望去，整个五彩池虽然被沙坑分成了好几
块，但沙坑已经看不清楚了，五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大
镜子，映照出大自然的美貌。

一进入深夜，五彩池便幽静了下来，月亮的背影浮现在五彩池的
水中央，这会使你心中再现那美丽的民间故事——猴子捞月。微风拂
过，柳梢在风中飘舞，从远处望，就好像在给五彩池挠痒痒，泛起的
波纹就像五彩池发出的笑声。一不留神，你可能就会被这美丽的夜色
迷住。

听导游说，初春时节，几朵樱花飘落，落在了五彩池的水面上，
微风一吹，花香被带入了你的鼻中，你会想，这五彩池是不是喷了香
水，咋那么香呢？不是，这都是大自然鬼斧神工的杰作。

啊，美丽的五彩池，你真让人难以猜透！