孤独患者73446997
作文一：《描写人物动作的五种方法》1100字
动作是人物性格和精神面貌的具体体现，人物的动作影响着人物的性格和情节的发展。写人物动作常用以下五种方法。
１、? 写好人物的连续动作。
人物在一定的环境中行动，往往是前后连贯的。写好人物的连续动作，能给人留下深刻的印象。例如：《**舍身炸暗堡》一课，用连续动作写**炸暗堡：“在这万分紧急的关头，**昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索…… 他像巨人一样挺立着，两眼放射出坚毅的光芒，他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：‘同志们，为了新中国，冲啊！’”
２、? 通过对**一连串动作的描写，**为革命英勇献身的英雄形象呈现在读者面前。
３、? 间隔地写好连续动作。
对人物的连续动作，有的文章不是连贯地写出来，而是间隔地写，例如：《今天我喂鸡》一课所写的扫地、打开鸡窝门、和鸡食、喂鸡，本来是一连串的动作，但没有连续地写下来，而是间隔地写：“我拿起笤帚扫地”这一节写了扫地，插入了心理活动；“我打开鸡窝的门”这节，写了放鸡，插入了鸡争先恐后往外挤和挤出后找食的情景；“我拿食槽去和食”一节，写为鸡和食，插入了当时鸡的表现和“我”的语言；“我把食槽放下”插入了鸡吃食的情景。这样间隔地写连续动作，使文章更生动有趣。
４、? 要写好动作的细节。
写人物动作时，要善于把一个动作过程分解成一系列的个别动作，写好动作的“细节”。如果丢掉细节，就使文章显得不具体。下面两节都是写修理三角板，一个注意了细节，一个没有注意细节，你看哪个好呢？
“我来到教室，从讲台下面找到裂开的三角板，平放在讲台上，把裂开的地方对好，再用小木片蘸点乳胶，仔细地涂在三角板的裂隙里，使劲用双手挤紧，又用小刀轻轻地把挤出的乳胶刮掉，在接缝处压上一块砖，过了一会，拿开砖，三角板就完好如初了。”
“我来到教室里，把裂开的三角板对好，涂上乳胶，就把它粘好了。”
５、? 要写好“怎样做”。
写人物动作，不仅要写好“做什么”，还要写好“怎样做”写“怎么做”就是在动作前面加上一些恰当的修饰语和限制语。就拿“走”这个动作来说吧，可以用“慢慢地朝前走”、“大步溜星地朝前走”、“迈着矫健的步伐走过”、“懒洋洋地在江边走”、“漫无目的地走在乡间小路上”……不同的走法适用于不同的情况。如果没有“走”前的修饰语，读者就不知道怎么走法。
６、? 要精选动词，把动词得准确。
动词运用得好，人物的动作才能写得准确。例如：《忆铁人》一课中的一段：“一下车，铁人就闯进门，四下找，发现娃已经洗了脸，坐在凳子上，抱着球玩呢。他一把举起小娃，看着看着，紧紧地搂在胸前。”作者精选了“闯”、“找”、“搂”等动词，准确地写出了铁人因错怪了那位阿姨而产生的懊悔心情。也表现了铁人知错就改，严格要求自己的高贵品质。
作文二：《动作描写方法》6400字
一、动作描写的作用：
写得越生动，人的思想品质就越鲜明。
１、一位同学写的文章《妈妈的手》中有这样的描写：当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：忙着做早点。临近中午，她的手又工作了：忙着做午饭。下午，她的手又开始工作了：忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。
读了这段行动描写，一个勤劳妇女的形象便跃然纸上了。
２、她的对手现在是Ｑ同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！
“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。
“小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。她心里有些着急，那黄色的小球似团小火焰，烧得人心里发慌，尽管她左闪右闪，提打旋杀，对手却纹丝不动。
她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球！
３、《我的伯父鲁迅先生》“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里了出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。痛得厉害，回不了家啦！”?爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。?拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回家了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！”?伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。?……?伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话委深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快地表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没有动，最后深深地叹了一口气。
写鲁迅先生救助车夫的事情，表现他对劳动人民的深切关怀和同情。注意了动词的选用，如救车夫的过程中，“扶、蹲、半跪、夹、洗、敷、扎”等动词，在结尾处，写鲁迅先生“只所他枯瘦的手按在我的头上，半天没有动，最后深深地叹了一口气”。按在头上，半天没动，深深叹气，这些动作表现鲁迅忧国忧民的伟大情怀。
４、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”机会。突然他加快步伐，一会左拐，一会右拐，冲过两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
二、名家经典：
１、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。例如《药》中：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”，生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛。
２、《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
３、鲁迅捕鸟：扫开一块雪，露?出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒?上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一?拉，便罩住了。
４、严监生临死时伸出两个手指头不肯闭目归天的细节记忆犹新吧。他看见屋里的灯盏里燃着两根灯草，心疼费油，放不下心，闭不上眼。只到他小老婆走过去挑掉了一根灯草时，悭吝鬼才“点一点头，把头垂下，顿时就没了气。”这个艺术形象的不朽魅力，不能不说得力于这样入木三分的细节描写。
５、《变色龙》中四次描写那件大衣，运用反复，把沙皇鹰犬的媚上欺下，凌弱畏强的丑态刻画得入木三分。
三、举例说明“怎样完成动作描写？＂
情景：炎热的夏天，同学们刚上完下午的第一节体育课，满头大汗，口渴，想喝水。请同学们写一写你（他）到教室或者到小卖部去喝水的这一系列动作。
引导如何把一件事写具体。
首先：在写之前认真思考：
在头脑里构思，像放电影似地一遍遍重现这一过程。（构思）
想：?自己如何去买水？其它同学如何去买水？书本上看到了作家如何写这一过程？
自己口渴时怎么想、做？其它同学口渴时怎么做？书本上如何写的？
第二：通过反复的重现和思考，得出这一件事情连续性的小动作。（分解）
从操场到小卖部买水喝
１、从操场到小卖部
（１）、经过操场?怎样经过？?２）、经过台阶??怎样走的？（３）、经过篮球场???怎样经过的？
２、从小卖部里拿出水到喝水
（１）、到达小卖部门口?，如何走进小卖部，?（２）、拿矿泉水（或者饮料）?（３）、?如何打开瓶子???（４）、怎样喝?？??（５）、喝后怎样。
这个情景要描写的的重点动作是什么？???跑????喝
如何跑？如何喝？应该作为重点。那这两个动作如何刻画呢？
第三：精选动词来刻画。??????????（准确）
这时要开动脑筋，把脑海里贮存的相关词语找出来进行比较。如果是平时，还可以找来工具书、名家名作进行查找。（选择自己最熟悉的最有把握的词语来表达）
１、先说如何跑到小卖部这个动作。
我走向小卖部，我跑到小卖部。这是大家想得到的，没有什么时候特别的。我们写文章要准确生动，就是要体现在你想到了别人想不到了东西，那才叫真功夫。
那还可以用到什么词语呢？
跳、奔、跃、越
运用这几个词就比原来的走和跑来得具体些了。但是还有没有其它词呢？还有没有更精彩的，别人可能想不到的词呢？
踏、蹦、跨、蹿、蹬、提、转……
这样子可供选择的词语就比原来的丰富多彩了：
同学们都想得到的动词：走???跑
部分同学想得到的动词：跳、奔、跃、越
更少部分同学才能想到的词：踏、踩、蹦、跨、蹿、蹬、提、转、蹑、抬、蹓……
小结：（展示写得有亮点的学生习作，师生共同来点评）这样子，我们就可以这样写了：⑴、我朝着小卖部一阵猛冲。⑵、气喘吁吁的跑到小卖部。⑶、飞奔似地跑到小卖部。⑷、用十万火急的速度飞速的跑向小卖部。⑸、因为人很多，到小卖部门前用双手推开其它同学，径直挤了进去。
可不可以再结合身体其它部位进行描写呢？
我从操场一路狂奔着，向主席台前的台阶跑去。来到了台阶前，我咬紧牙，后脚一蹬，前脚一提，一步四级台阶，一口气冲到了小卖部。
２、接着我们来说说如何喝这一动作？
同学们都想得到的动词：拿、喝
部分同学想得到的动词：伸、挤、掏、拿、打开、抓、递、拧、拉、咀嚼、咽、吸、吮、含、咬、灌、品、咕噜、
更少部分同学才能想到的词：甩、啜、咕嘟、嗅、噙、咂、嘬、溅、沾、擦……
例 ⑴、我打开小卖部的冰箱，拿出一瓶冰凉的矿泉水，走到收银台，给了钱，我打开瓶盖，一口气喝光了水。??⑵、拧开矿泉水瓶，往嘴里一倒，喝了下去。（仰头直喝）⑶、迫不及待地大口大口的朝嘴里灌下去。⑷、（跑到冰箱前，）打开冰箱，随手抓起一瓶水来，不管三七二十一地就拧开瓶盖，咕噜咕噜的就把一瓶水给喝完。⑸、我三口并作两口的大喝起来，嘴角因此而漏出了水滴，把胸前的衣服溅湿了。
喝和嘴关系最密切，当喝是为了解口喝时：还可以怎么写呢？
口渴时的感觉如何呢？喝完后的感觉又如何呢？也可以描写一下。
（展示写得有亮点的学生习作，师生共同来点评）
⑴、口干舌燥，喉咙像有一把火在烧，难受极了。
⑵、胸前有团火在燃烧，难受极了。
⑶、用舌头舔着干裂的嘴唇，
⑷、抓着这瓶水，就像抓了根救命草似的。
⑸、看到小卖部柜台上一排排的矿泉水，就像行走在沙漠中的人看见了绿洲。
⑹、喝完水，我像是来到了冰天雪地一般，清凉爽快。
第四、同学根据老师指导，结合课件提示，选择自己觉得好的动词和修饰语，再次修改作文。
此时把比较优秀的习作展示
习作四：上完体育课，我已口干舌燥了．我像火箭似地跑到小卖部．来到小卖部时，我气喘吁吁的掏出了钱，伸出了手拎起了一瓶水．我抓着这瓶水，就像抓住了一根救命草似的．我把钱扔给了售货员．迅速的拧开盖子，就把水一口一口的喝了下去．喝完，我才慢慢地走出来．
习作五：“叮叮叮”，体育课下课了，尽情玩耍的同学们也感到十分地口喝，一群男生就犹如离了弦的箭似的向小卖部飞奔而去，只见他们拿了一瓶水甩出一元钱给收钱的就立马打开瓶盖，大口大口向嘴里灌去．而女生就不像男生那样了，一边聊着天，一边小口小口地喝着瓶中的水．有一些同学喝完了水，就把空瓶子扔入垃圾箱里，接着又＂嗖＂地一下跑回了教室。
习作六：上完体育课，我感到口干舌躁，就走向老师，向教师说我要去小卖部，老师批准后我大步流星地向小卖部走去，在小卖部前有许多台阶，我离１米外的地方狂奔起来，后脚一蹬，前脚一提，一步四个台阶．我一口气跑到了小卖部．又跑着拿着又急匆匆地走到了收银台，我在口袋翻钱给收银员，又扭开了瓶盖，大口大口的喝水．
老师小结。写好动作的要点：
１、写前先思考。在头脑里构思，像放电影似地????????????????这一过程。
２、注重动作的先后顺序。把一件事情???????成几个小动作，抓住人物最富有特征的动作进行刻画，才能把人物的动作写具体。
３、精选??????。搜集有关的动词，进行比较推敲。选择自己认为最好的。
４、在描写动作的时候注意在???????添加修饰语，准确生动地表现了人物的形象。
５、发挥想象，运用???????手法。进行合情合理的刻画。让情节更加精彩。
６、反复地进行?????。不断地提高文章档次。
四、某一学生《学游泳》的动作描写。
今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。
“带着”、“骑着”、“瞧见”、“听到”、“放好”、“脱下”、“走到”等动词，可以装满一箩筐。
但读来枯燥无味，好像工厂流水线在做机械运动。?毛病的病根在哪里？
原来动作描写，并不是动作堆砌，而是要选择那些关键性的动作去写。就是要选择最生动、最精彩的动作，选择那些最能体现人物性格的动作。
经过修改的动作描写：
终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。
删除了和学游泳无关的动作描写，着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕心里。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎
五、写学生学书法练字由不太熟练到熟练的动作。要求：①以写动作为主，可有少量的神态描写和心理描写。②２００字左右。
例文
赵奇摆好文房四宝开始临摹。他先将毛笔在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，便开始依葫芦画瓢。可是手抖得很厉害，他便将腕撑在纸上，小心翼翼下笔，可那一横一点也不平，仿佛一条小虫直刺他的眼。练了几次，一点进步也没有，他“啪”地将笔一扔，一屁股坐在凳子上，心里直嘀咕。后来，他想起了老师的教诲：“每个人开始都不可能临得很好，不要着急。”他便重整旗鼓：将袖子往上捋了捋，提起笔来，将笔尖舔饱墨，抬起手腕，笔尖着纸顿了顿，然后运用腕力将笔横着往右一拉，啊，总算成功了！
描写人物动作应当注意什么呢？
（一）化笼统为具体，展现动作过程。如“他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：‘乡下爷爷收’。然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字。‘康司坦丁·玛卡里奇’”这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。
（二）运用修饰性成分，突出动作情态。如：“?战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出‘喷喷’的赞叹声。”?这种具有特征的动作描写，把战士们喜悦、激动、珍视、自豪的心情充分表达出来。
（三）选择准确的动词，写出动作的特征。《一夜的工作》描写**深夜审阅文件：“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”这段动作描写中所选择的动词“审阅”、“画”、“看”、“思索”、“停”、“想”、“问”虽然都是很普通的字眼儿，却非常准确地表现了**认真、仔细、重视、谦恭的态度。
（四）要注意选择人物在重大事件中，在关键时刻的动作来描写，因为这种动作最能突出人物的思想品质。
（五）．人物动作的描写要全面些，不仅要写四肢的动作，还可以描写躯干、头、脖子的动作。人物的脸部变化，也可以放在动作描写的范围里。
描写动作是为刻画人物，刻画人物是为了表达中心。因此紧紧围绕文章的中心，仔细观察，精心选择，具体描写，就成了写好人物动作的关键。我们要写出人物行动的方式和过程，并通过这种描写揭示人物的内心活动，显现人物的性格，这是我们努力的方向
六、动作描写举例
１、发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”
２、在辅导老师的指导下，我第一次拿起了蘸满黑汁的毛笔。按照辅导老师的指点：拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边，无名提和小拇指贴在笔杆里头。我一笔一画认真地写了起来。一点，一横，一竖，一捺。可这哪里像字呀，分明是三岁的小孩胡乱画。一点，是一个浓浓的大墨团；一横，弯弯曲曲像一条小蛇；一竖，却像美术上的大象腿脚一样粗；一捺，更不像话，像一把早已被人丢弃的秃扫把。我看着自己的“杰作”，哭笑不得。这几个笔画写得高低不齐，笔画也不匀称，更谈不上什么间架结构。可是辅导老师却说：“写得不错嘛！看来你很有培养前途，好好练，将来准能成材。”
３、我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。
４、 我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。
５、说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
６、?他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
三、作业：
第一次
某一个与动作有关的比赛、活动、场面。
作文三：《动作描写方法》2500字
动作描写方法二：选用准确的动词描写
例： 他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐．．．．．．
动作描写方法 ：适当加入语言、神态等描写，更形象生动 例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
修改二：幻觉描写式
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
修改三：环境描写式
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦～”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，７２分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓修改四：语言／行动式
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“４”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数？？４８，“唉”，可怜的“４８”，我瘫在了桌上。
（六）细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
方法一：细化动作、延长过程
眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗，妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。??
方法二：运用修辞，画其神韵
眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊～那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈～
描写方法综合练习扩写：她骂他混蛋。
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气～不要失态～不要骂人～最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋～”
作文语言的美化训练
一、题目：告别童年、祝福儿童
二、要求：１、写１００字以上作文片段。２、运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
３、写几组对偶句。４、引用几句古诗词。
三、指导。以“告别童年”为例。
１、多角度表现。外貌（身材、面容、发型等），力量，爱好（书籍、文章、乐曲、歌曲、电视电影节目、活动等），思想，认识，情感等。
２、写目前自己的表现为主。３、用生动的形象表现。
例如：我长高了——我已经身材魁梧，玉树临风。
我成熟了——我的目光深邃而坚定。
我更关心国家大事了——南海的风云变幻深刻牵扯我的神经。
我了解了爱情——我理解了林黛玉的悲伤绝望——林黛玉的滴滴泪水流进了我的心里。
我会有感情的朗诵诗歌了——我每天会在晨风中声情并茂地吟诵“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
例文告别童年
年过十四，正值花季。不得不告别童年的单纯时光了。日益深邃的目光，愈加魁梧的身躯，早已把我们划出了儿童的行列。更重要的，我们拥有大海的气魄，把乾坤留在心中；我们拥有草原的广阔，把江山扛在肩头。钢铁洪流奔涌在每一根血管，起床号角唤醒了每一个细胞。有力的心跳，催促我们拥抱天空；矫健的步伐，带领我们追赶朝阳。
变了，真的变了。不再逃避《新闻联播》，倒谈论起奥朗德；不再痴迷于网络游戏的枪声震天，倒研究起“炮二平五”的惊心动魄；不再追求可口可乐的刺激，倒欣赏起茶香飘逸；不再宅在家里守着电视，倒常去山林呼吸自然。
“生活处处有语文”给我的启示
中午闲来无事，独坐教室一角，偶然间看到桌上那本和我一样无聊的语文书，轻轻地翻开她，猛然间，感到语文这两个字是那样熟悉，又是那样陌生。语文似乎无处不在。
语文好像一颗含羞草，羞答答的藏在各个角落。在公园里，看那一片片萋萋芳草中站立的花花绿绿的牌子。上面写着：“小草正在熟睡，请勿打扰～”、“请不要踩我，我会痛的”、“小草青青，脚下留情”等警示语，含蓄而又易于接受，处处章显生命的光芒。
语文好像一位自信的少女，时刻展现自信的光芒。在电视上，看那一条条的经典：“只溶在口，不溶在手。”区区八个字，将巧克力的魅力展现得淋漓尽致；“钻石恒久远，一颗永流传”言简意赅，道出了钻石的真正价值，而且也从另一个层面把爱情的价值提升到足够的高度，让人感受爱的永恒。
语文好像一个家，时刻给人温馨。行走在商场中，看那琳琅满目的牌子：“原来生活可以更美的”、“串起生活每一刻”??这些简短非凡的字眼透漏出家的温馨。
语文好像一位出色的演员。在商店门前，她成为吸引顾客眼球的亮点；在人际交往中，她成为人们交流的必要工具；在脍炙人口的电影中，她扮演的是一位引导者，将人们引入电影的奥秘中??
想到此，我才真正理解那句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”擦亮你的双眼，你会发现，语文就在我们的身旁。当你忧郁的时候，它会为你带来一缕阳光；当你烦闷的时候，它会给你送上一缕清爽；当你不知所措时的时候，它会带给你正确的答案。
让我们拥有一双善于发现的眼睛，到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那一朵浪花吧～
作文四：《动作描写方法举例》2100字
动作描写，是指通过人物动作行为的描写，展示人物的性格。动作描写的方法是多种多样的。或精选富有特征性的词语简笔描写；或抓住人物连贯性动作具体描写；或作特写镜头式的描写；或运用修辞手法描写；或对比描写；或同时并现描写，等等。
一、特征法
精选富于特征性、个性化的词语简洁传神地进行描写。
在那山坡前，战经八九个回合，八戒渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。??那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让老猪出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。——吴承恩《西游记》
点评：“一溜”、“不分好歹，一顿钻进”、“一毂辘睡倒”等动作描写只能属于猪八戒，其自私可笑的性格特征表现得惟妙惟肖。
二、连贯法
动作是无声的语言，是人物个性的符号。连贯地写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。
老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回，可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。 ——《守财奴》
点评：其中的“掏”、“放”、“盯”、“摆”、“推”等动词构成连贯的动作群，深刻地揭示了葛朗台行动的内在动力——对金钱的强烈占有欲，从而使嗜财如命的守财奴形象跃然纸上。 鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一掌，打的那店小二口中吐血，再复一拳，打下当门两个牙齿。——《水浒传》
点评：这“揸”“一掌”‘’一拳”连接动作，正如金圣叹在眉批中所批：“写鲁达阔绰，打人亦打得阔绰。”描写鲁智深的这些动作，做到了充分的性格化。
三、特写法
运用细致笔调使行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面前。
老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人的胸膛。他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了，于是他靠在叉把上面，把鱼叉扎得更深一点，再用全身的重量推到里面去。
——《老人与海》
简评：作者把笔墨集中在处于特定时空的鱼叉上，“举”、“扎”、“靠”、“推”等动作构成精彩的特写镜头，使人从惊心动魄的搏斗中形象地体味到人的伟力、气魄和智慧。
四、对比法
书记官站起来，开始宣读起诉书。??结果他的声调就混合成不间断的嗡嗡声，听得人昏昏欲睡。法官们一忽儿把胳膊肘倚在圈椅的这边扶手上，一忽儿倚在那边扶手上，一忽儿闭上眼睛，一忽儿又睁开，彼此交头接耳。有一个宪兵好几次把刚要开口打呵欠的那种痉挛动作压下去。??玛丝洛娃听着书记官朗读，眼睛盯住他，时而呆呆不动地坐着，时而全身一震，仿佛打算反驳似的，涨红了脸，后来却沉重地叹了口气，把手换一个放处，往四下里看一眼，随后又凝神瞧着宣读的人。——《复活》
点评：法官们“一忽儿”中变换动作所表现的漫不经心、草菅人命，与玛丝洛娃“震”、“涨”、“叹”等动作所表现的全神贯注、抗争无门构成对比，读者从中读出了沙皇统治下下层人民的苦难冤情和法律制度的虚伪、专制。
五、反常法：
人物在某种条件下的反常动作，更能表现人物的性格特征。
这尤三姐松松挽着头发，大红袄子半掩半开，露着葱绿抹胸，一痕雪脯。底下绿裤红鞋，一对金莲或翘或并，没半刻斯文。两个坠子却似打秋千一般，灯光之下，越显得柳眉笼翠雾，檀口点丹砂。本是一双秋水眼，再吃了酒，又添了饧涩淫浪，不独将他二姊压倒，据珍琏评去，所见过的上下贵贱若干女子，皆未有此绰约风流者。二人已酥麻如醉，不禁去招他一招，他那淫态风情，反将二人禁住。那尤三姐放出手眼来略试一试，他弟兄两个竟全然无一点别识别见，连口中一句响亮话都没了，不过是酒色二字而已??——《红楼梦》
点评：尤三姐本是个自珍自爱的“出污泥而不染”的奇女子，可是，当她看到自己的姐姐已变成了贾珍、贾琏的玩物，这两个衣冠禽兽又将魔爪伸向自己时，她已经无法再忍受了。这时，她就一反常态，以泼辣和放荡来捍卫自己的尊严！这里，表现的是尤三姐的反抗性格，这一行动并不与她的本性矛盾。这就是反常行动对于表现人物性格的作用。
六、并现法
描写同一场面下各种人不同的动作，他们对待同一事物的不同的态度，这样更有利于表现人物的个性特征。如《红楼梦》中：
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏在桌子上嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
点评：一段文字，一连写了８个人的“笑”，同样是“笑”，却是千姿百态，紧扣各人的身份和性格。这精彩的“笑”的动作大描写，非高手不能为。
刘文发
作文五：《动作神态描写方法》2500字
作文描写方法谈
一、神态描写
１、不同表情：
好开心啊！
乐呵呵…… 见到明星了！ 好多钱啊！
我也要吃 哼，鄙视你！ 刚才飘过的是什么？ 好感动啊！
欲哭无泪 你伤了我的心！ 噶……
人物的表情总是很丰富的，其中欢乐和喜悦的表情是有利于我们身体健康的。有一句俗话说得好：“笑一笑，——十年少”。今天呀，就让我们一同起进笑的世界吧！
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等； 神态描写——脸上的表情。
描写人物神态（表情）的成语： 大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语 喃喃自语 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈
精彩段落赏析：
晚上，弟弟拿了一张讽刺画进了房间。大家看了，都笑起来。爸爸推了推眼镜，靠在沙发上，皮笑肉不笑地笑了笑，一会儿又随手拿起一张报纸，翘起二郎腿，倚在皮沙发上，看起了报纸。奶奶则笑成了一朵菊花，她满面笑容的伸出粗糙的手，摸了摸弟弟的头：“ 我的宝贝孙子，你是从哪里弄来的画呀，瞧把我们大家笑得！”可不是吗，妈妈竟笑出了眼泪，这会儿，她用左手小心翼翼地抬起眼镜，右手轻轻的揉了揉眼睛。而我更夸张，一手拍了下大腿，一手捂住肚子，头低下去了，样子像个肚子疼的小孩子，可那雷声般响亮的笑声暴雨般降临到他们头上，大家大笑之余，都用双手捂住了耳朵，只有姐姐，带着清脆的笑声小碎步跑回了房间。我悄悄跟上——姐姐躺在床上又忍不住笑了，她用双手紧紧的按住肚子，身体一卷，像一个怕冷的小女孩，可那银铃般的笑声却没有停止，为这个充满凉气的家带来了温暖。
揭示以下写法规律： （１）根据自己的实际，选择自己理想中的人来写。
（２）人物描写要有鲜明的个性，必须运用对话与神态、动作、心理描写相结合。
二、动作描写 心理学家：人的内心是看不见摸不着的，只有动作才是真实可靠的。
高尔基：写人物要多行动少说话。
老舍：只有描写行动，人物才能站起来。
动作描写是水里追逐的浪花。那么，什么是动作描写呢？
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
Ａ、我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它……我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手
臂中。 《走一步，再走一步》
Ｂ、他（闻一多）“做”了，在情况紧急的关头，他走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”……《闻一多先生的说和做》
选取动作描写的文段例子注意了典型原则，一个揭示了人物心理，一个表现了人物品质特点，从而引导学生抓住关键动词，总结出动作描写的作用：
揭示人物心理活动；
表现人物个性特点。
人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
病例分析：
今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳，到了南湖，我从自行车上面跳下来，脱下衣服，下水后，就开始游泳。刚开始我真不会，我使劲学。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时，终于会游了。我们就回家了。游泳真开心。—— 《学游泳》片段
思考：问题在哪？
具体实施为：
第１步，让学生讨明确，这段文字也使用了动词，但内容不具体，描写的目的不明确，动词也不生动。应该针对“下水后，就开始游泳。刚开始我真不会，我使劲学。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时，终于会游了”的叙述进行改写。 第２步，让学生明确学游泳过程中人物的心理变化过程和动作特点，为改写做准备。心理变化过程可概括为：紧张——紧张与轻松交替——轻松。
第３步，动笔改写并交流。这里特意将中间环节的改写展出，并动笔前将学生交流出的可采用的关键动词写出，意在降低难度，如：
下水后， 爸爸说：“别害怕，慢慢来！”他托着我，让我找找感觉。我试了一会儿，觉得没事，便胆子大了起来，请求自己游。可他刚一松手，我就灌了一口水，吓得我直喊“救命”，我忘了用脚了。
我会游了！
可用词：沉、抱住、抓住、伸缩、拨、划、手脚并用，浮
第４步，写完后，交流，评价是否目的明确，动词是否准确、生动。最后打出老师下水文让学生能够对照。
展示为：
下水后，我只觉得身体往下沉，急忙紧紧抱住爸爸的脖子。爸爸说：“别害怕，慢慢来！”他托着我，让我找找感觉。我试了一会儿，觉得没事，便胆子大了起来，请求自己游。可他刚一松手，我就灌了一口水，吓得我直喊“救命”，我忘了用脚了。我便练习两腿向后伸缩，两手向旁拨水。慢慢地，我学会了手脚并用。我体会了好久，感觉能浮起来了。我终于找到了感觉！我心里那个兴奋啊！我会游了！
第二个训练片段是欣赏视频，结合图片捕捉精彩镜头。这一个是对学生动作描写能力的综合演练题。基本上让学生自行解决，培养、检查学生的观察、思维和写作能力。步骤为：
第１步，欣赏视频和图片。选播姚明大赛的一段视频，随后展示一组姚明运球、起跳投球、进球欢呼的一组照片。目的是激起学生对体育活动有关经验的回忆，培养观察能力，激发写作灵感和兴趣。
第２步，再让学生用“他刚一接过球”开头续写一个片段，把姚明一次成功突破、得分的精彩镜头捕捉下来。
第３步，学生自己想想描写的目的和可选用的动词。让学生牢固树立意在笔先的意识，也能够动笔。
第４步，动笔写作，并交流、评价。及时肯定写的成功之处，使学生获得成功感。
第５步，出示老师下水文，让学生参照、评价。展示为：
他刚一接过球，马上将身子一侧，晃过了对方，运球向篮下飞了过去。又趁对方立足未稳，将身子一沉，随机凌空飞起，左手向前护驾，右手就托球砸向蓝筐。在观众掌声的伴奏下，球进了！他不禁握紧了拳头连连向观众致意。 布置作业，巩固成果
（一）描写一个人物活动场面，注意动作描写。
作文六：《动作描写方法(小学)19》2000字
动作细节描写方法（教师）
方法一：分解动作——拼纸游戏
将一张完好的纸当着大家的面撕成四片，扔在地上，请一个同学来帮我将这张纸粘好，每做出一个动作，就要求大家大声说出来，然后我一一写在白板上，就这样：捡、拼、撕（胶带）、剪、扶、粘等一系列动词就出现在大家口中了。
《罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。》：分解为五个小动作：①接到传球；②用脚一颠；③绕过对方防守；④避开守门员；⑤踢球入网。
“罗纳尔多在中场挺身收腹，①接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一②颠，球魔术般地③跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连④绕过对方３名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙⑤避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声⑥入网。”
片段赏析：
《爸爸打我了》：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
《爸爸给我买橘子》：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流了下来。
《父亲帮我铺床》父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床被，将两床铺在床板上当垫被，又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单，然后将盖被放在上面。做完这一切，他又下楼去找来一个枕头，放在我的床头，把手伸进被窝里捂一会，说道：“这下应该不冷了”，看着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我先歇着。
《老师擦黑板》：白花花的字迹占满了整个黑板，丘老师扫视了一眼黑板，马上挽起袖子，拿起沾满粉笔灰的黑板擦，在边沿磨去了一些粉灰，再甩了一下倚在头上的斜刘海，高举手臂，站稳步子，“嗖”——地一下，黑板擦在黑板上滑过一条优美的弧线。丘老师越擦越带劲，随着节奏，身体也跟着柳枝般晃动起来。一转眼功夫，粉笔字便所剩无几，丘老师停下来，身子向后倾了一下，像欣赏艺术品似的端详了整个黑板后，又皱了皱眉头，迅速上前把剩下的笔迹消除干净。这才放下黑板擦，露出满意的微笑。
《猪八戒喝水》：猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就咕噜咕噜喝起来。
《起跑》：一声枪响，炸裂长空。他疾如炸雷，快如电光，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。成百上千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共同期待着见证奇迹的时刻。
方法二：准确用词
［走］散步 漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步 健步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难一瘸一拐
匍匐前进 蹑手蹑脚
［跑］小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜横冲直撞 跑得上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑
［看］瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰 远眺 了望 张望 回顾 环视 扫视 窥视 怒视 浏览 审视 洞察 打量 巡视 目击 目睹 会见 召见 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 察言观色刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花
［听］倾听 聆听 窃听 旁听 听候 侧耳细听 听得入迷 听信谣言百听不厌 道听途说 充耳不闻 当作耳边风 左耳进，右耳出
［想］猜想 推想 设想 回想 空想 梦想 联想 遐想 妄想 思念 思绪思考 思索 思慕 寻思 考虑 揣测 惦念 挂念 牵挂 心潮起伏
思潮澎湃 思绪万千 思绪纷繁 浮想联翩 思前想后 心往神驰 想方设法绞尽脑汁 冥思苦想 三思而行 牵肠挂肚 挖空心思 异想天开 想入非非胡思乱想 痴心妄想 不假思索
［哭］啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭 痛哭 潸然泪下 泪流满面 放声痛哭 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶胸顿足号啕大哭 抱头痛哭 老泪纵横 哭声震天
［笑］微笑 大笑 欢笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑 傻笑 哄笑 苦笑 干笑 阴笑 狞笑 奸笑 嘲笑 冷笑 讥笑 耻笑 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈
笑哈哈 笑吟吟 点头微笑 抿着嘴笑 淡然一笑 吃吃得笑 咧着嘴笑 呵呵大笑 放声大笑 仰天大笑 捧腹大笑 哄堂大笑 嫣然一笑 一颦一笑
似笑非笑 笑不露齿 笑里藏刀 破涕为笑 笑容可掬 眉开眼笑 皮笑肉不笑 方法三：恰当修饰
在动词之前加形容词。如：慢慢拿、轻轻放、疲惫地走。
在动词之前或之后加比喻修辞。如：鸟儿像离弦的箭一样飞了出去；他纵身一跃，好像一直飞燕，轻轻松松地越过了竹竿。
作文七：《动作描写是刻画人物的重要方法之一》5500字
动作描写是刻画人物的重要方法之一，是描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。动作描写是刻划人物的重要方法之一。
重要性：老舍先生是小说大家，是塑造人物的高手，他告诉我们一个描写的秘诀：只有描写动作，人物才能立起来。
有画面感，能使被刻画的人物像影视画面一样，
活跃有穿透力，能透过一举手一投足，窥见心态、心境、性格等内在的心灵秘密 在读者面前
他习惯地抖了抖两臂，轻轻地摆了一下头，满怀信心地走到单杠下，“嗖”的一下跳厂上去，接着便是一连串的高难度动作。只见他腾空跃起，又轻捷地抓杠（观众惊呼未定，他突然将双手一放，身体高高抛起，在空中翻了三个跟斗，然后飘然落下，两脚钉子般地落在垫子上，双手高高举起，纹丝不动。“好！＂掌声和欢呼声响成一片。
我的小腿正好撞在大石头上，疼得我又哭又叫，满地打滚。何老师闻讯赶来，急忙蹲下来抱我，关切地问：“徐成，你怎么了，快告诉我！”见了老师，我的哭声小了点儿，说：“腿，我的??哎哟——ｆ，，她挽起我的裤管一看，见到我的小腿又青又肿，还流了不少血。于是她二话不说，把我背起来，撩开大步就走。她一边走，一边柔声地安慰我：“别怕，少先队员要坚强！到医院包扎一下就好了。”老师背着我，
在坑坑洼洼的小路上深一脚浅一脚地连走带跑，累得气喘吁吁，汗流浃背。
我小心樊翼地把竹竿移近蜂窝，正想去捅，突然“嗡嗡”几声，两只马蜂朝蜂窝飞来，钻进了一个圆圆的洞里。我以为马蜂要来蜇我，吓得一动也不敢动。树下的小伙伴见我吓得这样，都笑了起来。我的脸一阵发烧，，气得骂了一句“该死的马蜂！＂大家一昕，笑得更欢ｒ，都大声嚷道：“捅呀，怎么不捅啦！”羞得我头也抬不起来，为了消灭这群“害人精”，我咬咬牙，闭闭眼，义将竹竿悄悄地伸向蜂窝，只听见“啪’’的一声，接着是一阵‘‘嗡嗡＂声，这时我心里真欢喜，高兴地喊：“马蜂窝被我捅掉啦！”我睁开眼往下看，只见无数被砸丁窝的马蜂，正气恼地扑向树下的小伙伴，大家一哄而散：有的用手捂住脸，拼命地向前跑；有的连忙脱下农服，裹住头往地上蹲；有的吓得不知所措，急得直哭，但他们谁也没能逃脱马蜂的“报复＂。我指着树下纷纷逃跑的小伙伴，笑着说：“哈，没本领，真熊??”话音刚落，大概是马蜂发现了真正捣毁它们老窝的“元凶＂——我，就“嗡嗡’’地直向我飞来。我急忙从树下“哧溜”一下滑下来，抱头鼠窜，但是没有逃脱它们的报复，被叮得鼻青脸肿。
小雨走在小路上，蹦着，跳着。忽然，从路旁草丛中传来蝈蝈的呜叫声，清脆、响亮。小雨觉得好玩，便停了下来，
侧耳细昕，那“蝈蝈”的声音好像一会儿在左，一会儿在右，一时难辨清楚，小雨急得抓耳挠腮他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”
我刚打开课本，忽然看见玻璃板下压着一张图画。“鹿，我最喜欢的梅花鹿，画下来。”我心里想着，打开画纸，拿起画笔，三下五除二就勾出了一只小鹿。可是，由于我没有细致观察，把鹿头画成小山羊的头了。这多不好看哪！擦掉重画，可又画得偏右了。我只好在纸的左边另画了一只鸭子在河里游水，又把鹿头“扭”了过来，让它看着鸭子。画好了一看，还真不错。
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
那一阵风过了，只听得乱树背后一声响，跳出一只吊晴白额大虫来，武松见了，叫声：＂阿呀～＂从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪（跳）在青石边。那大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，纵身往上一扑，从半空里才窜将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快；武松见大虫扑来，只一闪（跳），闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松又一闪（跳），闪在一边。大虫见掀他不着，大吼一声，却似半天里起个霹雳，振得山冈也动，这铁棒也似虎尾倒竖起来一剪。武松却又闪（跳）在一边。原来那大虫拿人只是一扑、一掀、一剪；三般都不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼一声，一兜兜将回来。 武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫；原来打急了，正打在枯树上；把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来，武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住，一按按将下来。那只大虫急着挣扎，被武松尽气力捺定，那里肯放半点儿松宽，武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两
堆黄泥做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮；偷出右手来，提起铁锤般大拳头，尽平生动，只顾打，打到五六十拳，那大虫眼里，口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。武松放了手，来松树边寻那打折的哨棒，拿在手里；只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。
赏析：
《武松打虎》节选自《水浒传》，短文之所以能把武松打虎的经过写得如此具体、精彩，这主要归功于作者善于捕捉人物的动作。武松的＂闪、轮、劈丢、揪＂等一系列动作的贴切运用，写出了当时情况的危急、有力地突出了武松的武艺高强，其中，我们也发现选择人物在关键时刻的动作来写。这样，动作最能突出人物的思想、品质，不要胡子眉毛一把抓。此外，作者把老虎的动作“一扑、一掀、一剪＂都写得惟妙惟肖，让人读后如临其境，为武松捏一把汗，作者对人物动作的观察是细致而敏锐的，本文的文字写得干净利落、情节曲折生动。教学设计
题目 写作指导：让人物鲜活起来——人物动作描写训练 总课时 １课时
学校 尤溪一中 教师 林芹 年级 七年级 学科 语文
写作材料分析 著名教育家叶圣陶先生说：“课文无非是例子。”凭这个例子，学生可以举一反三，练成作文的熟练技能。对于写作，没有现成的教材，而课文中却有可训练的点。因此我将课文中的例子进行归类，通过这样的专题训练让学生学到写作的方法。
学习者特征分析 大多数学生作文时总是叙述的很多，让人感觉平淡无味，不具体。究其原因是因为缺乏描写，是这方面的专门训练不够，而他们的接受能力是很强的，通过训练可以达到预期目标。因此进行专题训练。
教学策略选择
在等待上课的课间，反复播放精彩动作瞬间的画面，为本次作文课渲染氛围，激发学生的兴趣。课前设计导语，引用老舍的话让学生明确动作描写的重要，提高认识。上课过程中提供与教学主题相关的自制课件，让学生积极主动地参与到学习当中。
媒体的选择与运用 运用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ演示文稿
课前准备 从课文找寻典型材料，并制作ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ演示文稿课件。
教学目标 １、理解动作描写的作用。
２、感悟并学会用准确、细腻、传神的语言描摹人物的动作或动态。
３、培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感。
教学过程
教师活动 学生活动 ？设计意图
？资源准备
？评价
一、导入新课：
老舍曾说：“只有描写行动，人物才能站起来。”“行动从思想中来”，人物动作是人物思想和性格特征的具体表现。在写人叙事的作文里，描写动作，是刻画人物思想、品质和精神的一种方法。具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。今天我们就来学习人物动作描写。 ？引名人老舍的话引入新课，让学生明确训练重点，提高认识。
二、赏析名家片断，理解动作描写的作用。
（一）、下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗，为什么，
１、我即刻伸手抓断（折断）了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷（扔）在地下，踏（踩）扁了。
——鲁迅《风筝》
（好的动作描写可以表现人物个性）
２、我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。
我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。
——莫顿?亨特《走一步，再走一步》
教学目标：１能够把动作描写刻画准确、细致、生动。
２描写的动作能够起到突出人物形象特征的作用。
教学过程：一：导入
由学生所写“偷玩电脑关电脑”导入，学生评析此段写得如何。
该如何写好这一连串动作，把动作写得细致、生动起来，今天我们来一起探讨人物描写的方法之一动作描写，让我们从经典中去寻找写作的诀窍。
二：指导写作
出示赏析片段《背影》片段，这是一个什么样的父亲，给你什么样的感受，作者是用什么样的方法达到这样的感人效果的呢，
１动作要写准确、细致
教师活动 学生活动
１使用比较法展示另外一段简单版“背影”文字 ，引１得出结论：动作描写要写得细致，可以通过分解动导比较优劣。 作来完成。
２对片段中的动词使用换词法，（探、缩），引导学２得出结论：动作描写要选用精准的动词，用动词表生比较优劣。 现动作；
３训练内容“我关掉电脑”，这个动作可以分解为哪３口头训练
些细致的动作选用哪些动词呢，
２动作要写生动
教师活动 学生活动
１对“背影”中的文字采用删减法，（删去外貌描写１得出结论：动作描写要加入恰当的修饰语，且往往的内容，删去动作的修饰语） 引导学生体会这些成分与外貌、神态、心理描写相结合，不能孤立描写动作。 的作用。
２出示训练内容“我关掉电脑”，启发学生这里面除２笔头训练
了动作的修饰语外还可以用到哪些描写方法。
３抽取两名同学的习作投影。 ３被抽取习作的学生朗读。其他学生评析此片段是否
运用到了刚刚所教授的动作描写的方法。 ３动作要能表现人物形象特征
教师活动 学生活动
１出示两位学生前次作业片段，一者为关电脑时慌乱１得出结论：动作描写要能表现出人物的形象特征。不堪、一者为关电脑时候迅速而有条不紊，引导学生动笔之前先确立所写人物的特征，然后再选择用哪些比较二者区别。 动作去表现。
２出示训练内容“爸爸发现电脑主机是热的??”，２几位同学叙述自己的父亲性格及此种情况下可能出提问“你的父亲是怎样的性格，”。提示不同性格的现的动作；笔头训练。
父亲此时动作自然不可能相同。
三：作业
片段作文：人物动作描写
内容：偷玩电脑惊魂记
要求：１确定自己所描写的人物具有怎样的形象特征，然后修改自己课堂上完成的“关电脑”片段，使之形象更加鲜明，描写更精彩。
２确定所描写的父亲形象特征，在课堂所写片段后续写父亲发现后的反应，重点突出他的动作。
板书：
准确 选准动词
细致 分解动作 显出形象特征
生动 添加修饰
一：导入
由学生所写“偷玩电脑关电脑”导入，学生评析此段写得如何。
该如何写好这一连串动作，把动作写得细致、生动起来，今天我们来一起探讨人物描写的方法之一动作描写，让我们从经典中去寻找写作的诀窍。
二：指导写作
出示赏析片段《背影》片段，这是一个什么样的父亲，给你什么样的感受，作者是用什么样的方法达到这样的感人效果的呢，
１动作要写准确、细致
教师活动 学生活动
１使用比较法展示另外一段简单版“背影”文字 ，引１得出结论：动作描写要写得细致，可以通过分解动导比较优劣。 作来完成。
２对片段中的动词使用换词法，（探、缩），引导学２得出结论：动作描写要选用精准的动词，用动词表生比较优劣。 现动作；
３训练内容“我关掉电脑”，这个动作可以分解为哪３口头训练
些细致的动作选用哪些动词呢，
２动作要写生动
教师活动 学生活动
１对“背影”中的文字采用删减法，（删去外貌描写１得出结论：动作描写要加入恰当的修饰语，且往往的内容，删去动作的修饰语） 引导学生体会这些成分与外貌、神态、心理描写相结合，不能孤立描写动作。 的作用。
２出示训练内容“我关掉电脑”，启发学生这里面除２笔头训练
了动作的修饰语外还可以用到哪些描写方法。
３抽取两名同学的习作投影。 ３被抽取习作的学生朗读。其他学生评析此片段是否
运用到了刚刚所教授的动作描写的方法。 ３动作要能表现人物形象特征
教师活动 学生活动
１出示两位学生前次作业片段，一者为关电脑时慌乱１得出结论：动作描写要能表现出人物的形象特征。不堪、一者为关电脑时候迅速而有条不紊，引导学生动笔之前先确立所写人物的特征，然后再选择用哪些比较二者区别。 动作去表现。
２出示训练内容“爸爸发现电脑主机是热的??”，２几位同学叙述自己的父亲性格及此种情况下可能出提问“你的父亲是怎样的性格，”。提示不同性格的现的动作；笔头训练。
父亲此时动作自然不可能相同。
三：作业
片段作文：人物动作描写
内容：偷玩电脑惊魂记
要求：１确定自己所描写的人物具有怎样的形象特征，然后修改自己课堂上完成的“关电脑”片段，使之形象更加鲜明，描写更精彩。
２确定所描写的父亲形象特征，在课堂所写片段后续写父亲发现后的反应，重点突出他的动作。
板书：
准确 选准动词
细致 分解动作 显出形象特征
生动 添加修饰
作文八：《中考语文专题复习 人物动作描写的方法课件》1500字
人物动作描写猜猜他是谁，１、在那山坡前，战经八九个回合，他渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。……那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让我出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。猪八戒２、那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来，他又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在他面前。他将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住，一按按将下来。那只大虫急着挣扎，被他尽气力捺定，那里肯放半点儿松宽，他把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。他把大虫嘴直按下黄泥坑里去。武松３、“嘭”，又是一声枪响，瞬间，运动员们像离弦的箭飞射出去，眨眼间他已经抬起腿跨过第一个栏，接着跨过第二个，第三个……他很快就把其他人远远地甩落在后面了。其他的运动员再怎样努力，也不可能超过领先好几米的他。他知道冠军已经属于他了，接近终点线的时候，他飞起来——向前冲刺……胜利了～霎时间全场华人起立欢呼，兴奋不已。刘翔动作描写的作用：例：？小明对小李、小张说：“我看见一个家伙穿着一件中裤，是用尿素袋制成的。”小明还没说完，便忽然大笑起来，“他……他裤脚那儿还印着?净重，，公斤?。”大家都哈哈大笑起来。语言描写要插入动作神态。？小明笑了一阵，又傍着小李和小张的肩膀坐下，乐得合不拢嘴，但他还是说了：“一个家伙……穿一件用尿素袋制成的中裤，”又大笑起来，“他，裤脚那儿还印着?净重，，公斤?的文字”。小明说着哈哈大笑，笑得流出了眼泪，站了起来。 小李也站起来，用手捧着肚子，尖声笑起来，就跟哈叭狗的叫声一样。 小张的笑声提高了两个调门，而且笑得那么厉害，站也站不稳了。启示：这两段话描写的是同一话题，但？只是一顿一说的，只写了对话的内容，显得空泛，不传神，而？不仅写了对话的内容，还在对话中穿插了说话人的神态和动作，写出了笑的动态美，既形象，又生动，好像那三个人就站在我们面前表演“笑”一样，活灵活现我们在作文时，要想把内容写得充实、具体，就必须学会善于捕捉人物的动作。学会描写动作，就是学会了用“事实说话”，就可以避免内容的空洞，就可以把内容写具体了。怎样让动作描写活起来，１、抓住典型性的动作，进行描写，写连贯的动作，具体做法是：把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，像电影的慢镜头一样一一描绘出来。动作描写要细致分解。 传统的武打动作或电视镜头，往往 把一种行为分解成若干个部分，把 一个大动作细化为几个小动作，然 后分别对每一个部分、每一个小动 作按一定层次具体展示或描写，使 整个动作行为栩栩如生。抓蝴蝶的动作打篮球的动作小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 放爆竹他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。分解为哪几个动作，有哪几个动词，反映了任务什么性格特点，练习：１、按照下面的步骤，把下面颠倒的句子，按顺序重新排列好，整理成一篇短文。（提示：第一步，看。先看一看这篇短文有几句话，每句话的具体内容是什么。第二步，想。要先想想这篇短文说的是什么事，想象事
情的发生、发展和结果。第三步，排。按照想好的顺序，依照每句话的内容，依次
把句子排列好。第四步，验。把排列好的句子读几遍，看看前后句子之间是不是连
贯、通畅，如有问题需要进一步修改。）
作文九：《动作描写的句子》2900字
每个人物动作描写的句子
走的动作
１、一九四九年九月底的一个夜晚，英吉利海峡的朴次茅斯港口，有一个身材高大的中国人，快步踏上了一艘开往法国的渡海轮船。当他穿过英伦少峡的迷雾，迎着海风走上甲板的时候，可以看见他的脚步稳重、矫健；他每一步的跨度，总是零点八五米——这是他多年从事地质工作，长期在野外考察养成的习惯。他平时迈开的每一步，实际就成了测量大地、计算岩层距离的尺子。
２、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
３、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
４、“铃铃”，下班了。我哥哥马上关上了机床，大步流星地奔到了水在头旁，霎时间，那双沾满油污的“黑手”变白了。他三步并作两步地来到车棚，推出了“飞鸽”，左脚刚一蹬自行车的踏脚板，右大腿就跨过了座垫儿，屁股还没坐稳当，就“呼”地蹬起了车，“飞鸽”冲出厂门扬长而去。
跑的动作
１、小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。
２、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。
３、在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”。长跑——郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗？不！大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。多想一下子躺到跑道上，摊开四肢放松啊！突然，一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小时候，总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味，而今果真尝到了，又苦又涩。
４、枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。
手的动作
１、我刚打开课本，忽然看见玻璃板下压着一张图画。“鹿，我最喜欢的梅花鹿，画下来。”我心里想着，打开画氏，拿起画笔，三下五除二就勾出了一只小鹿。可是，由于我没有细致观察，把鹿头画成小山羊的头了。之多不好看哪！擦掉重画，可又画得偏右了。我只好在纸的左边另画了一只鸭子在河里游水，又把鹿头“扭”了过来，让它看着鸭子。画好了一看，还真不错。
２、五年级时，我参加了书法兴趣小组，在辅导老师的指导下，我第一次拿起了蘸满黑汁的毛笔。按照辅导老师的指点：拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边，无名提和小拇指贴在笔杆里头。我一笔一画认真地写了起来。一点，一横，一竖，一捺。可这哪里像字呀，分明是三岁的小孩胡乱画。一点，是一个浓浓的大墨团；一横，弯弯曲曲像一条小蛇；一竖，却像美术上的大象腿脚一样粗；一捺，更不像话，像一把早已被人丢弃的秃扫把。我看着自己的“杰作”，哭笑不得。这几个笔画写得高低不齐，笔画也不匀称，更谈不上什么间架结构。可是辅导老师却说：“写得不错嘛！看来你很有培养前途，好好练，将来准能成材。”
３、只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。随着毛笔的不断泻染，画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。它昂首奋蹄，显示出一股不可阻挡的巨大力量。
４、讨厌的“臭大姐”，竟这样旁若无人，莫非想破坏我的实验？我伸出手指重重地弹了它一下。谁知没有弹开，却惹怒了这位“臭大姐”，它立刻放出一股臭味，熏得我赶忙捂着鼻子跑回屋。
５、屋里静悄悄的，只有电视机在响着。爸爸忽然把紧抓着桌角的一挥。“叭”的一声，拍在了桌子上，碗、盘子、筷子都跳起了老高，桌角上那酒杯掉到了地上，摔破了。
６、一手把着小小的榛子，一手拿着那笨重的钳子，眼睛直直地望着榛子。钳子缓缓地落下，却常常砸到一边，不一会儿工夫，手被砸了几次。她的脸上现出痛楚的神情。
７、徐老师教我们语文。她每天都用那双灵巧的手拿着粉笔，在黑板上认真地、一笔一画地写着，我们不由得在笔记本上模仿着她的字写起来。
８、海涛找到了麻雀窝后，就把电筒往腰里一别，往手心里吐了口唾沫，吭哧吭哧地往上爬。爬到了麻雀窝前，他头一低，对我们说：“喂，看准了，准备接麻雀！”说完，就站在另一枝树杈上，直起身子。不料，头正好碰到麻雀窝，把麻雀们吓惊了。只听得窝里一阵蠕动声，接着，几只麻雀不顾一切地冲了出来，海涛一急，伸手一抓，才抓得一只。他用手电筒往窝里一照，还剩下一只，大概因为挤不出来，叽叽喳喳地乱叫着。海涛伸手一捉，又得一只，他用塑料袋装好，朝下一扔，正好扔在小胖面前，小胖高兴地捡起来，把麻雀从袋里掏出来，看着麻雀扑腾着，扇着翅膀，他高兴地叫：“真好玩儿，真好玩儿……”
９、我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！婷婷也蹲下来看。我慢慢松开手，哎，我手里攥着的只是那棵蚂蚱趴过的草。“怎么回事，我明明看见这趴在这里么。”表妹说：“蚂蚱蹦了出去，你没注意罢了，那不，它在那儿。”我顺着表妹手指的方向看去，蚂蚱果然在那儿。我又跑过去一扣，嘿，又跑了。我环视着草丛，啊，这竟然躲在我的脚底下。我盯着它，轻轻地蹲下来，两手在离蚂蚱大约１０厘米高的位置，猛地一扣，“抓住了，抓住了！”我高兴极了，表妹也兴奋地围着我跳。
１０、明明哼着歌，走在田野上。忽然，传来一阵“咕咕”的叫声。明明顺着声音望去，只见一只小杜鹃正在地毯似的草地上跳着。明明高兴极了，他屏住气，猫着腰，蹑手蹑脚地向小杜鹃靠近。他把两只手拢成半圆形，一下扑过去！明明捉住了这只小杜鹃。啊！这只小杜鹃真好看，虽然羽毛还没长成，但珍珠般的眼睛却透着机灵。明明爱抚地摸着小杜鹃柔软的羽毛。
１１、我十分小心地把两只手弯成弧形，然后对准蝈蝈一扣。可蝈蝈非常灵敏，一下子就蹦到了地上，我又用手一扣，不但没扣着，反被蝈蝈狠狠地咬了一口。我“急中生智”把帽子从头上抓了下来，然后小心翼民办地对着地上的蝈蝈扣了下去……
１２、他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”
１３、我听了这话很不服气，也学他那样朝树上爬，没想到我们女孩子的体力不行，才爬了一尺多，手一松，脚一滑，“扑通”一声就溜下来。但是，我并没泄气，而是又想到了比爬树摘枇杷更巧妙的办法：我让林林丽丽拿来一根长长的竹竿，又让小红回家拿来木杈，我把木杈绑在竹竿上，用手举起只在枇杷的枝上一拧，只听到“”一声，一串枇杷就落下来了。我把枇杷分给几个小妹妹，她们边吃边笑，我心里真有说不出的高兴
作文十：《描写动作的成语》6500字
描写动作的成语
描写动作的成语及解释
把薪助火
把：握住。拿着柴草助长火势。比喻某种行动作法会增加对方的力量或助长事态的加剧。
出处：明？罗贯中《三国演义》第六十二回：“今求军马钱粮，切不可与。如若相助，是把薪助火也。”
步斗踏罡
道士礼拜星宿、召遣神灵的一种动作。其步行转折，宛如踏在罡星斗宿之上，故称。罡，北斗七星之柄。斗，北斗星。
出处：明？无名氏《李云卿》第四折：“书符咒水，全无作用，步斗踏罡，专一胡躧。”
步罡踏斗
道士礼拜星宿、召遣神灵的一种动作。其步行转折，宛如踏在罡星斗宿之上，故称。罡，北斗七星之柄。斗，北斗星。
出处：《三国演义》第一？三回：“［孔明］日则计议军机，夜则步罡踏斗。”
插科打诨
科：指古典戏曲中的表情和动作；诨：诙谐逗趣的话。戏曲、曲艺演员在表演中穿插进去的引人发笑的动作或语言。
出处：明？高明《琵琶记？报告戏情》：“休论插科打诨，也不寻宫数调，只看子孝与妻贤。” 事情出了岔子的时候，，，轻松的把责任卸在别人头上。？丁玲《太阳照在桑干河上》三五
插科使砌
砌，拼凑；捏造。指以滑稽的动作和诙谐的语言引人发笑。
出处：宋？无名氏《张协状元》戏文第一出：“苦会插科使砌，何吝搽灰抹土，歌笑满堂中。”
撮科打哄
犹言插科打诨。戏曲、曲艺演员在表演中穿插进去的引人发笑的动作或语言。
出处：明？汤显祖《南柯记？漫遣》：“自家扬州城中有名的一个溜二便是。一生浪荡，半世风流。但是晦气的人家，便请我撮科打哄；不管有趣的子弟，都与他钻懒帮闲。”
撮科打閧
犹言插科打诨。戏曲、曲艺演员在表演中穿插进去的引人发笑的动作或语言。閧，同“哄”，喧闹。
出处：无
打诨插科
诨：诙谐逗趣的话。科：指古典戏曲中的表情和动作；戏曲、曲艺演员在表演中穿插进去的引人发笑的动作或语言。同“插科打诨”。
出处：无 在聊天室里形形色色的人，地聊着网话。
蹈厉之志
蹈厉：踏地猛烈。本形容舞蹈的动作威武有力。比喻奋发向上的志向。
出处：明？刘基《齐侯袭莒》：“发扬蹈厉之志，以成从简尚功之俗。”
饿虎扑食
象饥饿的老虎扑向食物一样。比喻动作猛烈而迅速。
出处：明？吴承恩《西游记》第五十一回：“饿虎扑食最伤人，蛟龙戏水能凶恶。” 那人刚到面前，便如，，猫儿捕鼠的一般，抱住叫道：“亲嫂子，等死我了。”？清？曹雪芹《红楼梦》第十二回 作宾语、定语；形容动作凶猛的样子
饿虎扑羊
象饥饿的老虎扑向食物一样。比喻动作猛烈而迅速。
出处：明？洪楩《清平山堂话本？五戒禅师么红莲记》：“一个初侵女色，由（犹）如饿虎吞羊。” 作定语、宾语；形容迅速凶猛贪婪
发科打诨
以滑稽的动作和语言引人发笑。
出处：明？陶宗仪《南村辍耕录？连枝秀》：“锦心绣腹，宣扬《老子》经文，发科打诨，不离机锋；课嘴撩牙，长存道眼。”
发扬踔厉
原指周初《武》乐的舞蹈动作。手足发扬，蹈地而猛烈，象征太公望辅助武王伐纣时勇往直前的意志。后比喻精神奋发，意气昂
扬。
出处：《礼记？乐记》：“发扬蹈厉，太公之志也。” 倘或换一个，的的局面，人心一变，鼓舞向上，那时候大申天讨，倒要让大家看看，到底谁行谁不行．？高阳《清宫外史》下册
发扬蹈厉
原指周初《武》乐的舞蹈动作。手足发扬，蹈地而猛烈，象征太公望辅助武王伐纣时勇往直前的意志。后比喻精神奋发，意气昂扬。
出处：《礼记？乐记》：“发扬蹈厉，太公之志也。” 优游国域决行藏，搅海翻江惊天地。，，功名万里。？清？吴璿《飞龙全传》第五十五回
干净利落
利落：灵活敏捷，也指整齐，有条理。形容没有多余的东西。令人爽心悦目。也形容动作熟练、敏捷准确。
出处：赵树理《李家庄的变迁？十二》：“不是老人家，谁能这样干净利落。”
慌手慌脚
形容动作忙乱。
出处：无 他干什么都不稳重，慌手慌脚的。
慌手忙脚
形容动作忙乱。同“慌手慌脚”。
出处：无
挥霍无度
挥霍：摇手称挥，反手称攉，意即动作敏捷，引伸为用钱没有节制；无度：没有限度。指滥用金钱，没有节制。
出处：冯玉祥《我的生活》第二十五章：“尤其许多骄奢淫逸的官僚军阀，富户买办，成天为自己挥霍无度。”
疾雷不及塞耳
比喻事情或动作来得突然，使人来不及防备。同“疾雷不及掩耳”。
出处：《淮南子？兵略训》：“故善用兵者，见敌之虚，乘而勿假也，追而勿舍也，迫而勿去也，击其犹犹，陵其与与，疾雷不及塞耳，疾霆不暇掩目。”
疾雷不及掩耳
突然响起雷声，使人来不及掩耳。比喻事情或动作来得突然，使人来不及防备。
出处：《六韬？龙韬？军势》：“疾雷不及掩耳，迅电不及瞑目。” 他们或者未必起身，给他们个疾雷不及掩耳，拿了就走，必不使一名漏网。？清？李宝嘉《文明小史》第七回
疾雷不暇掩耳
比喻事情或动作来得突然，使人来不及防备。同“疾雷不及掩耳”。
出处：晋？傅玄《傅子？阙题》：“我欲战而彼不欲战者，我鼓而进之若山崩河溢，当其冲者摧，值其锋者破，所谓疾雷不暇掩耳，则
又谁御之。”
疾霆不暇掩目
比喻事情或动作来得突然，使人来不及防备。同“疾雷不及掩耳”。
出处：《淮南子？兵略训》：“故善用兵者，见敌之虚，乘而勿假也，追而勿舍也，迫而勿去也，击其犹犹，陵其与与，疾雷不及塞耳，疾霆不暇掩目。”
见兔顾犬
顾：回头看。看到了兔子，再回头叫唤猎狗去追捕。比喻动作虽稍迟，但赶紧想办法，还来得及。
出处：《战国策？楚策四》：“见兔而顾犬，未为晚也。” 夫，，或未为晚，今能议及，岂不犹愈于已。？清？梁启超《我政府之对俄政策》
见物不见人
只看到事物，看不见人。指片面强调物质条件，看不到人的主观能动作用。
出处：无
进退可度
指前进后退动作均合法度。同“进退有度”。
出处：无
进退有度
指前进后退动作均合法度。
出处：无
进退有节
指前进后退动作均合法度。
出处：无
进退中度
指前进后退动作均合法度。同“进退有度”。
出处：《吕氏春秋？士容》：“客有见田骈者，被服中法，进退中度，趋翔闲雅，辞令逊敏。”
举止不凡
举动不平凡。形容人的行为动作非同一般，与众不同。
出处：清？壮者《扫迷帚》第五回：“昨见二君举止不凡，询及栈主，始知兄即吴江卞某，此弟生平最敬佩的人，敢问此位名姓？” 太子见那女子，，吩咐内侍不许罗唣。？清？禇人获《隋唐演义》第七十八回
举止大方
举动不俗气，不做作。形容人行为动作不拘束，堂堂正正。
出处：清？吴趼人《二十年目睹之怪现状》第二十一回：“若是正经的女子，见了人一样，不见人也是一样，举止大方，不轻言笑的，那怕他在街上走路，又碍甚么呢？”
倔头强脑
形容言语动作生硬执拗的样子。
出处：茅盾《霜叶红似二月花》：“当时我就觉得其中两个，
一男一女，倔头强脑，大不顺眼。”
来回来去
指动作或说话来回不断地重复。
出处：无
来势汹汹
动作或事物到来的气势很厉害。
出处：无 洪水虽然来势汹汹，但我们的抗洪工程安然无恙。
老天拔地
形容老年人动作不灵活。
出处：无
楞手楞脚
形容动作鲁莽。
出处：梁斌《红旗谱》：“她怕他，那家伙楞手楞脚，什么事都会干得出来。”
连三跨五
形容动作迅速。
出处：清？文康《儿女英雄传》第十六回：“说着，出门下阶，嗖的一声，托地跳上房去，顺着那屋脊，迈步如飞，连三跨五，霎时间不见踪影。”
龙腾虎跃
象龙在飞腾，虎在跳跃。形容跑跳时动作矫健有力。也比喻奋起行动，有所作为。
出处：唐？严从《拟三国名臣赞序》：“圣人受命，贤人受任，龙腾虎跃，风流云蒸，求之精微，其道莫不咸系乎天者也。” 但是他的心情十分敞朗，坚信只要度过这段困难日子，局势就会好转，任自己，。？姚雪垠《李自成》第二卷第二十七章
漫条斯理
慢条斯理，形容动作缓慢，不慌不忙。
出处：清？文康《儿女英雄传》第一回：“公子正在那里检点那些考具的东西，听见老爷的话，便过来规规矩矩，漫条斯理的说道：‘这话还得请父亲斟酌。’”
没轻没重
指言语或动作鲁莽。
出处：清？吴趼人《二十年目睹之怪现状》第６９回：“那小孩子没轻没重的便说不好了，石师爷的老太太上了吊了。” 管秀芬这丫头，打断我们的谈话，，的。？周而复《上海的早晨》第一部
猛虎出山
像凶猛的老虎出山一样。形容动作勇猛又快速。亦作“猛虎下山”、“猛虎离山”。
出处：无
捏脚捏手
放轻手脚走路，动作小心翼翼的样子。
出处：明？施耐庵《水浒传》第二十一回：“唐牛儿捏脚捏手，上到楼上。”明？冯梦龙《醒世恒言》卷十三：“分付已毕，太尉便同一
人过去，捏脚捏手，轻轻走到韩夫人窗前。”
奴颜婢膝
奴颜：奴才的脸，满面谄媚相；婢膝：侍女的膝，常常下跪。指表情和动作奴才相十足。形容对人拍马讨好卑鄙无耻的样子。
出处：《抱朴子？交际》：“以奴颜婢睐者为晓解当世。” ，真乞丐，反以正直为狂痴。？唐？陆龟蒙《江湖散人歌》
婆婆妈妈
形容人动作琐细，言语罗唆。也形容人感情脆弱。
出处：余秋雨《文化苦旅？上海人》：“上海下层社会中也有不少喜欢议论别人的婆婆妈妈。”
七脚八手
形容动作忙乱，许多人一齐动手。亦作“七足八手”。
出处：李昌《回忆民先队》：“我们正七脚八手处理文件，收拾东西，警察已到院内。”
七手八脚
形容人多手杂，动作纷乱。
出处：宋？释普济《五灯会元》卷二十：“上堂七手八脚，三头两面，耳听不闻，眼觑不见，苦乐逆顺，打成一片。” 众人，将他扛抬了出来。？清？吴敬梓《儒林外史》第三回
七郤八手
亦作“七足八手”。形容动作忙乱，许多人一齐动手。
出处：无
巧捷万端
巧捷：机灵敏捷。万端：变化极多。机灵敏捷，变化多端。形容动作或思维机敏，变化极多。
出处：无
轻手轻脚
手脚动作很轻，使没有响声。
出处：无 她是个文静的姑娘，干什么都轻手轻脚的。
蜻蜓点水
指蜻蜓在水面飞行时用尾部轻触水面的动作。比喻做事肤浅不深入。
出处：唐？杜甫《曲江》诗：“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。” 下乡只是，式的，还要带白馒头。？郭小川《沉重的教训》
撒科打诨
穿插在戏曲表演中，使观众发笑的动作与道白。亦泛指引人发笑的言语、动作。
出处：元？李好古《张生煮海》第一折：“随你自去的打斛斗、学踢弄、舞地鬼、乔扮神、撒科打诨、乱作胡为。”
三下五除二
珠算口诀。形容做事及动作干脆利索。
出处：无
失惊打怪
？形容大惊小怪。？形容神色慌张或动作忙乱。
出处：宋？洪迈《夷坚三志己善谑诗词》：“……御史论其白衣吃菜，遂赋《鹊桥仙》词云：‘远公莲社，流传图画，千古声名犹在。后人多少继遗踪，到我便失惊打怪。’” 空着我便耳热眼跳，心神恍忽，，。？元？刘庭信《新水令？春恨》套曲
十万火速
形容在紧急情况下动作极快地行事。
出处：无
手急眼快
急：迅速。动作迅速，眼光敏捷。形容机灵敏捷。
出处：明？吴承恩《西游记》第四回：“原来悟空手疾眼快，正在那混乱之时，……赶在哪吒脑后，着左膊上一棒打来。” 张爷，，斜刺里就是一腿。？清？石玉昆《三侠五义》第八回
手疾眼快
疾：迅速。动作迅速，眼光敏捷。形容机灵敏捷。
出处：明？吴承恩《西游记》第四回：“原来悟空手疾眼快，正在那混乱之时，……赶在哪吒脑后，着左膊上一棒打来。”
兔起鹘落
鹘：打猎用的鹰一类的猛禽。兔子刚跳起来，鹘就飞扑下去。比喻动作敏捷。也比喻绘画或写文章迅捷流畅。
出处：宋？苏轼《文与可画云当谷偃竹记》：“振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵即逝矣。” 此事如，，少纵即逝，此媪亦捷疾若神矣。（清？纪昀《阅微草堂笔记》卷十）
兔走鹘落
比喻动作敏捷。也比喻绘画或写文章迅捷流畅。见“兔起鹘落”。
出处：无
形色仓皇
动作匆忙，神色慌张。
出处：无
眼尖手快
眼力好，动作快。
出处：沈从文《阿金》：“地保眼尖手快，隔桌子一手把阿金捞着。”
眼明手快
看得准，动作敏捷。
出处：元？无名氏《盆儿鬼》第三折：“想起俺少时节，眼明手捷，体快身轻。” 到了此时，我方才佩服那广东人的，，机警非常。？清？吴趼人《二十年目睹之怪现状》第二回
一举一动
指人的每一个动作。
出处：清？李汝珍《镜花缘》第七十四回：“可见古人一举一动，莫不令人归于正道，就是游戏之中，也都寓著劝世之意。” 她的，都象个多年的媳妇，麻利，老到，还带着点自得的劲儿。？老舍《骆驼祥子》十五
一来一往
形容动作的反复或交替。
出处：明？吴承恩《西游记》第六十七回：“行者暗笑道：‘好是耳聋口哑！不要走！看棍！’那怪更不怕，乱舞枪遮拦。在那半空中，一来一往，一上一下，斗到三更时分，未见胜败。” 到天色晚了，每船两盏明角灯，，，映著河里，上下明亮。？清？吴敬梓《儒林外史》第四十一回
一坐一起
犹言一举一动。指人的每一个动作。
出处：《吴子？论将》：“观敌之来，一坐一起，其政以理，其追北佯为不及，其见利佯为不知，如此将者，名为智将。” 东宫虽燕居内殿，，，恒向西南面台。？《南史？梁昭明太子统传》
右手画圆，左手画方
比喻用心不专，什么事也办不成。也形容心思聪明，动作敏捷。
出处：《韩非子？功名》：“右手画圆，左手画方，不能两成。”
指东划西
指说话时的手势动作。比喻说话避开主题，东拉西扯。
出处：宋？释普济《五灯会元》卷十四：“说青道黄，指东划西。”
指东画西
指说话时的手势动作。比喻说话避开主题，东拉西扯。
出处：宋？释普济《五灯会元》卷十四：“说青道黄，指东划西。”
宋？释惟白《续传灯录》：“际出今日去却之乎者也，更不指东画西。” 远远望着应伯爵与王妈妈二人，，，见了他来，便各自走散。？明？兰陵笑笑生《金瓶梅词话》第一回
指手画脚
指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。
出处：明？施耐庵《水浒全传》第七十五回：“见这李虞侯、张干办在宋江前面指手划脚，你来我去，都有心要杀这厮，只是碍着宋江一个，不敢下手。” 站在他们前头领导他们呢？还是站在他们后头，地批评他们呢？？**《湖南农民运动考察报告》
左右开弓
左右手都能射箭。比喻两只手轮流做同一动作或同时做几项工作。
出处：元？白朴《梧桐雨》楔子：“臣左右开弓，一十八般武艺，无有不会。” 那兴儿真个自己，，打了自己十几个嘴巴。？清？曹雪芹《红楼梦》第六十七回
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