红驴与绿驴与鱼1
作文一：《钢笔字欣赏》300字
杉 树 书 法 欣 赏 活 动 方 案
—２０１３
２０１２学年
书法欣赏活动方案
一活动目的
为传承和弘扬中华民族优秀文化，了解我国书法的精髓之处，激发学生对书法艺术的热爱，我校特举办了本次书法作品欣赏活动。以楷行为主，加以部分行草，让学生了解钢笔字的多样化，及各种字体的美。 二、活动时间 十六周 三、活动地点 学校走廊 四、活动方式
欣赏每幅作品，体会艺术之美 五、注意事项
每幅作品都要认真观看，保持安静，不得随意撕毁作品。
２０１２
杉树小学
、１０
书法欣赏活动小结
通过这次的书法作品欣赏，同学们对书法又有了心得认识。他们
真切的感受到的祖国源远流长的传统文化，领略了书法艺术的风采，了解了何为行书，何为楷书……总之，本次活动是学生增长了知识，提高了他们对书法的热爱，立志平时写好字，做学校中的小小书法家
杉树小学 ２０１２、１０
作文二：《钢笔字比赛》700字
王千寺镇中学教师钢笔字、钢笔字比赛方案
一、活动目的
为打造一支素质高、技术硬的教师队伍，促进教师专业化发展，扎实教师教学基本功，促使教师自觉加强基本功训练，提高教师自身素质和综合业务水平，更好地服务于教育教学，特举行教师钢笔字和粉笔字比赛。
二、比赛时间：２０１１年１０月２４日
三、比赛地点
钢笔字 多媒体室
粉笔字 会议室
四、参赛人员
全体任课教师
五、评委
学校组织评比小组。
六、要求及评分标准
１、钢笔字比赛要求参赛教师提前准备好书写用笔（钢笔、签字笔；黑色或蓝黑色的墨水），纸张由学校统一提供。比赛中教师统一按照学校提供的内容进行书写，字体不限参赛教师将自己的姓名写在指定位置上。
２、粉笔字比赛要求参赛教师到指定教室书写，一律使用白色粉笔，字体限用楷书。学校统一提供比赛内容，每人使用半张黑板，教师将自己的姓名写在文章的结尾处。教学处将对教师的作品进行照相，提供给评委进行评比。
３、为保障比赛的顺利进行，比赛内容由评委提前准备好，竞赛前予以公布。办公室负责内容的打印工作，打印好后用信封封存。
４、书写时要具备良好的书写习惯，做到笔顺正确，笔画清楚，字形规范，字体美观，行款格式正确，卷面整洁，注重实用性与艺术性的结合与统一。评委将从字体结构、章法布局、完整、美观、艺术性等几个方面评定。满分为１００分，最低分不少于６０分。
５、比赛共计６０分钟，先进行钢笔字比赛，选手完成后可到规定的场地进行粉笔字书写，完成后等待照相完毕，方可离开。
６、保障措施：
各班主任在放学后认真组织学生打扫卫生，将黑板檫干净（离比赛一个小时内，不许用湿抹布），在中间位置画上中线，将黑板一分为二。
七、奖项设置
比赛按参加人数的６０％分设一、二、三等奖。
教导处
２０１１年１０月１５日
作文三：《钢笔字教案》12100字
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钢笔字教案
第 一 课 时
目的要求：
１、让学生明白学写钢笔字的意义。
２、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。
３、掌握钢笔的执笔方法。
要点：
掌握正确的执笔方法。
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们已经是二年级下学期的学生了，下学期我们就要用钢笔写作业，所以从现在开始，我们就先学写钢笔写字。但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。
二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法
１、让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。
２、学生发言，教师补充说明。
３、教师总结：钢笔主要分为三个部位，即笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的笔胆是用来吸收和装墨水的，使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗
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干净。笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。
三、学习执笔方法
１、先让学生说说自己是怎样握铅笔的。
２、教师边作示范边归纳。
手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。
四、学生练习握笔
教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。
第 二 课 时
目的要求：
１、继续练习钢笔的握笔方法。
２、练习用钢笔写点和带点的字。
要点：
正确使用钢笔写字。
教学过程：
一、复习旧知识
同学们，我们上节课学习了钢笔的握笔方法，你们现
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在还记得吗，拿出钢笔来握给老师看看。教师检查是否有握错的学生，如有错，及时纠正。
二、学习新知识
今天，我们就用钢笔来学习写写点。
１、我们先来认识一下点的特点，点的特点是头尖、身体肥、尾部圆。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既象分开的一瓣大蒜，又像飞溅出的一滴水珠。
２、书写方法，教师边示范边讲解。
右下点：书写时起笔要轻，向右下侧按。落笔慢而重，适度回锋收笔。
左右点：左点是右点的反方向行笔，右点就是前边的右下点。
相向点：左点起笔轻，向右下侧按；右点起笔重按，转锋向左下轻出笔锋。
相背点：相向点的右点作这里的左点，前边的右下点作右点。
三点水：第一、二笔都是右下点，第三笔则是提画。
四点底：第一点是左下点，其余三个点都是右下点，其中第二、第三点都要写小一些，第一、四点要大一些。
三、学生练习书写，教师巡视指导
第 三 课 时
目的要求：
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１、正确使用钢笔写字。
２、练习写带横的字。
要点：
正确使用钢笔写字。
教学过程：
一、复习上节课的内容
同学们，上节写字课我们所学的点的写法你们还记得吗，今天，我们又要学习新的笔画的写法了。
二、学习新知识
今天这一节课，我们来学习一下横的写法。
１、 认识横的特点：在几种基本笔画中，横画应用最多。横在一个字中起横梁作用。所以，横在起笔、行笔、收笔，每一个动作都要交待清楚，不能含糊。
２、学习用钢笔写横，教师边讲解边示范。
长横：起笔稍重，然后略提起，由左向右收笔，取势左低右高，与水平线倾斜。最后，回锋收笔。
左尖横：落笔轻，向右上用力移动，趋势稍微上翘，收笔重顿。这个笔画看上去像平撇，但是，运笔则是由左向右。
右尖横：落笔重，逐渐向右上滑去，呈上翘状，收笔时不作顿，顺势轻收，但不出锋。 斜横：起笔稍重，然后轻轻提起向右运笔。横的斜度比长横要大。收笔略顿，重而
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缓。
三、学生练习写横，教师巡视指导
第 四 课 时
目的要求：
１、正确使用钢笔写字。
２、学习用钢笔写竖。
要点：
掌握竖的写法。
教学过程：
一、复习导入
我们上节课学的是什么笔画，今天，我们要来学习竖的写法了，你们认识竖吗，
二、学习新知识
１、认识竖的特点：竖在一个字中起着支柱作用，因此，要写得平正，不歪，尽量做到垂直，挺拔有力。有的还把竖画称之为直画。只有这样写，才能做到不失重心，立地稳固。
２、教师边讲解边示范。
垂露竖：起笔略重，向右作点画，顿后提笔向下缓缓行笔。行至末端用力下顿后回锋收笔。整个笔画做到直立而不僵，使它有轻重感。
悬针竖：落笔向右重顿，而后转锋向下均匀行笔。中间要略慢一些。待出锋时直下，略快，似悬针一般，锋要尖
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细。
短竖：落笔要重，顿后提笔下行，直到末端。收笔稍停，不用力作顿。回锋时慢向上收笔。
三、学生练习写，教师巡视指导
第 五 课 时
目的要求：
１、正确使用钢笔写字。
２、学习用钢笔写撇。
要点：
正确使用钢笔写好撇。
教学过程：
一、复习导入
同学们，我们已经学习了点、横、竖的写法。今天，我们要来学习撇的写法了。
二、学习新知识
１、认识撇的特点和作用：“撇”画是向左伸展的一笔。它的形态变化多样。无论怎样变化，都要注意体现姿态舒展的特点。首尾粗细的变化不能太突然，弧度也要适当。力度要贯彻到笔尖。
２、教师指导书写，边讲解边示范。
斜撇：落笔稍微用力作顿，而后转笔向下撇出。行笔之中可以略慢。接近出锋时行笔要快。
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竖撇：起笔向右顿，转竖直向下，中间缓慢行笔，积蓄笔势。临近收笔时，用力向左下撇出。撇出时要运力到底，出锋要快。
短撇：起笔逆入向右，顿而向左下略快撇出。
三、学生练习书写，教师巡视指导
第 六 课 时
目的要求：
１、正确使用钢笔写字。
２、学习捺的写法。
要点：
正确使用钢笔写好捺。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
说说我们上节课学了撇的几种写法，今天，我们来学习捺的写法。
二、学习新知识
１、认识捺的特点和作用。
捺画是向右下方伸出的一笔。它是汉字里的主要笔画。捺的写法要有起有伏，上边线要平直，不要凹下去。捺脚要力足丰富，不可缺角，不要下拖作狐尾样，也不要翘得术高。
２、教师边讲解边作示范。
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直捺：下笔轻，处械上向右下行笔，渐行渐重。在捺的末端要稍重顿一下笔，而后捺出。捺出的底要取平。
平捺：回锋落笔向左逆入转而向右下平行带弧度运行，最后顿笔按下，向右上快出锋捺出。捺的底刃要向右上翘起。整个笔画首尾在一个平面上。
短捺：顺势落笔，轻用力向右下行笔。行笔中由细到粗，稍停，转笔向右用力捺出。
三、学生练习书写，教师巡视指导
第 七 课 时
目的要求：
１、使用正确的握笔方法写钢笔字。
２、学习写笔画钩。
要点：
运用钢笔写好笔画钩。
教学过程：
字是人的第二面容课程开设背景？随着电脑的普及和运用，大部分中小学生，汉字书写能力下降，没有良 好的书写习惯，信手乱涂，潦草难辨，字形丑陋，书写不规范的汉字层出 不穷，不仅使学生在平时学习中丧失信心，而且直接影响学生在高考中， 无法做到卷面整洁、书写规范、美观大方，丢掉了不应该丢掉的分数，影 响到了学生的未来。尤其是宁夏高考网上阅卷，对汉字的书写要求甚高， 语
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文，不仅规定每个错别字扣一分，而且在作文评分中直接影响到等级划 分。 ？针对流传千年的汉字书写面临着传承危机～国家教育部即将出台《中小 学生规范汉字书写等级和考核办法》 ，同时随着新课程在全国的普遍实施， 汉字的书写必将逐步纳入到学校课堂教学活动之中。作为考查学生综合素 质项目之一，记录在学生综合素质档案中。 ？很多学生学习浮躁，没有专心吃苦的精神，学习成绩不够理想。而练字 不仅可以培养学生对自己学习成果的珍惜，还可以使学生在书写的过程中， 集中意志，避免粗枝大叶，培养良好的心态和学习习惯，从而提高学习兴 趣。课程教学目标？突破传统练字技法多、耗时长、见效慢的困境，把握汉字书写本质，简 单实用易学，不反弹。第１页
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字是人的第二面容？以人体学、几何学、美学为基础，从汉字基本笔画书写功底的培养入手， 淡化技法，抓住汉字基本特点，掌握汉字书写基本规律。 ？内容安排由浅入深、讲练结合，使学习者在短期内练就一手工整、规范 实用的钢笔字～钢笔字书写基本知识书写工具 钢笔字书写工具的优劣直接影响着书写时的效果，因此必须重视书写 工具的选择与使用。书写钢笔字的工具有钢笔、墨水和纸张。 １、钢笔。钢笔的种类和型号很多，其区别主要在于笔尖的用料上。根 据钢笔笔尖制作材料的不同，可分为金笔、铱金笔和普通钢笔三种。 挑选钢笔时，要看笔尖两片是否粗细均匀对称，顶端是否圆滑，书写 是否流畅。试笔时，可书写“永”和“８”字多次。如笔尖不刮纸，出水均 匀，书写圆滑流畅，那么笔尖就合乎使用要求。至于笔杆笔套是次要的。 钢笔的笔尖有粗细之分，练字适用笔尖稍粗一些的钢笔。、墨水。练字宜用蓝黑墨水和碳素墨水，尤以碳素墨水最佳。它有浓 度，有光泽，写在纸上黑白分明，十分醒目。一支钢笔要使用同一颜色、 同一牌号的墨水，不能混用。否则，会引起化学变化，产生沉淀而影响书 写流畅。若要换一种墨水使用，应先将笔尖、笔胆洗净、晾干，再吸入新 的墨水。墨水用后应及时旋紧瓶盖，以防尘、防泼、防挥等。、
纸张。练习钢笔字用纸一般以不洇不滑，略有涩感、吸墨性较强的０ 克至０ 克的书写纸、有光纸、复印纸为好。
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练习楷书字体时，最好在印第２页
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字是人的第二面容有方格的纸上书写，以便安排字的大小、结构，增强练字的效果。 写字姿势 写字姿势非常重要。正确的写字姿势，不仅能保证书写自如，充分发 挥书写技能，提高书
写水平，而且还能促进青少年身体的正常发育，预防 近视、脊锥弯曲等疾病的发生，有益健康。这也是写字最基本的要求。有 些学书者虽有写钢笔字的基础，但写字姿势还不够正确，必须注意纠正。 正确的写字姿势是：身直、头正、臂开、足开。身坐端正。两肩摆平， 腰背自然伸直，并略向前倾，胸口离桌沿一拳左右：头正、微向前倾，眼 睛与纸面的距离应保持一尺左右；两臂自然向左右张开，小臂平放在桌面 上，左手按纸，右手握笔，使笔杆略斜偏向右侧，不是在鼻粱正前方，笔 尖却落在鼻梁正前方；两脚自然平放在地上，与肩同宽。如图一所示。 执笔方法 古人云：凡学书 “ 者， 先学执笔” 可见 。 执笔方法对于练习写 字是非常重要的。执 笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直 接影响书写的效果。有些学书者虽有写钢笔字的基础，但执笔方法还不正 确，必须认真纠正。 正确的执笔方法是：拇指、食指、中指分别用第一节从三个方向合力 捏住笔杆下端，即拇指、食指从笔杆的前部左右夹住笔杆，食指稍前伸， 而中指以指甲的上后侧抵住笔杆的后下方。距离笔尖约一寸左右，指尖低第３
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字是人的第二面容于拇指、食指。无名指和小指依次自然向手心弯曲，紧靠中指下方，对中 指起运笔协调作用，不能接触纸面。笔杆上端斜靠在食指第三节的最高骨 处，向右后方倾斜，和纸面早０ 度左右的角度。执笔要做到“指实掌虚” ， 就是下指握笔要实，掌心要空，空若蛋形。这样，书写时才能灵活运笔， 提高书写效果，如图二所示。基本笔画讲解和练习基本笔画是书写的基础，很多同学只注重字的间架结构，而不注重 基本笔画的训练，这使自己在今后很难有一个质的变化。因此，同学们应 该耐下性子，把基础打好，特别是把自己认认真真写字的习惯养成，无论 写什么作业，都要做到“提笔就是练字” ，那不愁自己的字写不好。 １．点：起笔向右下侧按，顿笔后随即向左侧回旋收笔。 注意我们平时的几种错误写法：没有行笔的过程，只是将笔一顿就 可以了，应该说点画也有一个运笔的过程。 练习： 基本笔画练习单字练习第４页
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字是人的第二面容２．横：我
们经常说“横平竖直” ，其实“平”不只是水平意思，还有平稳的 含义。一般的横画与水平线成０？８０ 的夹角，其中０ 是平，８０ 是仰。通俗地 说就是“左低右高稍倾斜” 练习： 基本笔画练习单字练习第５页
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字是人的第二面容第６页
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字是人的第二面容３．竖：竖画最基本的要求是“直” ，像人站立一样，挺拔劲健有力，大多数 汉字里竖是主笔，起支撑整个字的作用。 “垂露竖”犹如露水点下垂一样， 收笔要“圆”“悬针竖”收笔要像针一样，不能弯。 ， 练习： 基本笔画练习单字练习第７页
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字是人的第二面容４．横折钩：这个笔画是大多数同学不注意到的基本笔画，也是影响我们书 写没有力度的关键地方，要想写好就要特别注意两点，一是横部和竖部之 间顿笔要明显，最低也要做到折笔直、干脆，有棱角；二是钩尖尽可能对 准横的起笔处，就是自己觉得这样不好看，也不能让钩向外撇出。还要注 意一个细节，钩大约成５０，不能太平也不能太直。 练习： 基本笔画练习单字练习第８页
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字是人的第二面容５．撇：汉字中向左下方伸出的笔画才是撇，根据角度的不同和长短不同， 可以分为平撇、短撇、长撇、竖撇四种。这四个只是在角度上发生变化， 只要我们在书写的时候，由重到轻，由慢到快，稍带弧度，撇要带尖，假第９页
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字是人的第二面容如一时无法掌握，尽可能写成直撇，书写时心要细，不可太草率。 练习： 基本笔画练习单字练习第 １０ 页
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字是人的第二面容６．竖弯钩：书写时注意竖直、横平、钩正 。要想做到完美，注意转折 处都是很圆润的转弯弧度。如果，自己一时很难掌握，把底部横画写稍长 点，这样就可以突出主笔。 练习： 基本笔画练习单字练习第 １１ 页
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字是人的第二面容基本笔画应用及强化练习上面讲的六种笔画，可以说是汉字最基本的笔画，也是同学们在书写 时最容易出现问题的笔画，经过一段时间的感悟和练习，大家一定对书写 有了一定的信心，那我们下面就小试身手，进行一次强化练习和提高，一第 １页
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字是人的第二面容是巩固我们所学知识，二是让我们在完成各科作业的时候，能写一手自己 高兴的字。 在练习前一定要注意我们前面强调的坐姿、执笔、基本笔画的运笔特 点。第 １页
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字是人的第二面容汉字结构讲解和练习汉字从结构上来看，有左右结构 、上下 、包 围结构。同学们在平时书写汉字的时候，大致注意以下几点： 左右结构遵循“左收右放” 、左
中右遵循“中间收两边放”原则；上下结构 遵循“上紧下松”原则；包围结构要“包住”为原则；独体字以平衡为原 则，最好的办法就是突出主笔。 要想将汉字结构写好，我们先选一些最常用的偏旁来练习。 １．单人旁：撇比较竖立，不能太平，太平了整个字显得宽而且扁。竖要从 撇的中间写，和字结体时要写的稍窄点，在整个字里占次要地位，左右部 分的长短要有参差感。 练习第 １页
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字是人的第二面容２．双人旁：撇的倾斜角度为０？，两撇平行，首撇为第二撇的一半，在撇的 中点处写竖。 练习３．三点水：三点不能连写，中间点稍偏左，提的起笔位臵比第一点要偏左， 比第二点偏右，三点分布呈弧形。第 １页
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字是人的第二面容练习４．言字旁：从点的左下方写横折提，横部不要太长，左低右高，点的起笔 和竖部在一条直线上，提部不要太平，也不能太长。整个偏旁比较短小。 练习第 １页
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硬笔书法教案
教学目的：
１、让学生明白学写钢笔字的意义与掌握钢笔的执笔方法。
２、练习基本笔画的写法。
３、学习楷书的相关知识。
教学重点：
１、练习基本笔画的写法。
２、学习楷书的相关知识。
第一课时
教学过程：
一、导入新课。
让学生明白学写钢笔字的意义。
二、欣赏名家作品。
三、学习写字姿势。
胸离桌沿一拳远，眼离桌面一尺长。
头正身直两肩平，两足平分两臂张。
四、学习执笔方法。
手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆
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的右后方；无名指贴在中指旁起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指
和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。
五、欣赏别人优秀作品。
第二课时
教学目标：
１掌握横的写法。
２．正确、规范地书写含有横笔画的汉字。
教学重点、难点：
掌握横的写法。
教学过程：
一、 学习横的写法
１．师边讲解边示范：
、认识横的特点：在几种基本笔画中，横画应用最多。横在一个字中起横梁作用。所以，横在起笔、行笔、收笔，每一个动作都要交待清楚，不能含糊。
、书写方法。
长 横 运笔：起笔略顿，运笔向右略上行，收笔稍顿回收
２．学生练习书写笔画。
三、书写汉字
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１．出示汉字：
长横：下丁万 玉天 五
２．请同学仔细观察，书写这些汉字时要注意什么，
横画要点：起笔时由顿笔到行笔是方向突然改变，不要写成了转笔。也不要写的过于重。收笔时不要出现明显的折笔。
３．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
４．写一写
５．比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第三课时
教学目标：
１掌握横的写法。
２．正确、规范地书写含有横笔画的汉字。
教学重点、难点：
掌握横的写法。
教学过程：
一、 学习横的写法
１．师边讲解边示范：
、认识横的特点：在几种基本笔画中，横画应用最多。横在一个字中起横梁作用。所以，横在起笔、行笔、收笔，每一个动作都要交待清楚，不能含糊。
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、书写方法。
短 横 运笔：起点方法同长横，运笔向右略上行
２．学生练习书写笔画。
三、书写汉字
１．出示汉字：
短横： 上占当工土在
２．请同学仔细观察，书写这些汉字时要注意什么，
横画要点：起笔时由顿笔到行笔是方向突然改变，不要写成了转笔。也不要写的过于重。收笔时不要出现明显的折笔。
３．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
４．写一写
５．比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第四课时
教学目标：
１掌握竖的写法。
２．正确、规范地书写含有竖笔画的汉字。
教学重点、难点：
掌握竖的写法。
教学过程：
一、复习横的写法，激发学习兴趣
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二、学习竖的写法
１．师边讲解边示范：
、竖的特点：竖在一个字中起着支柱作用，因此，要写得平正，不歪，尽量做到垂直，挺拔有力。有的还把竖画称之为直画。只有这样写，才能做到不失重心，立地稳固。
、书写方法
垂露竖运笔：起笔稍顿，均匀用力下行，收笔时顿笔回锋悬针竖运笔：起笔稍顿，均匀用力下行，提笔出锋
２．学生练习书写笔画。
三、书写汉字
１．出示汉字：
垂露竖：木本 下
悬针竖：中申 甲
２．请同学仔细观察，书写这些汉字时要注意什么，
３．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
４．写一写
５．比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第五课时
教学目标：
１掌握撇的写法。
２．正确、规范地书写含有撇笔画的汉字。
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作文四：《练钢笔字》300字
练钢笔字
二年级结束了，过完暑假，我就要升三年级了！有什么准备呢？下面看一 下我的“路程”吧！
首先，要练钢笔字，那我就要学会拿钢笔，吸水和写。拿了墨水后就开始 吸水了，我把钢笔的“外壳”拧开，发现有一个装墨水的“仓库”，上面还有 一个能拖动的小东西。嗨！先不管它了。我把钢笔蘸入墨水中，再把小东西向 上拖动，咦？“仓库”里面怎么有墨水了？原来它们是一套的。好了，“怎么 拿钢笔呢？”我问妈妈“和拿铅笔一样”妈妈说。于是我听从了妈妈的“命 令”，开始写了。开始写的乱七八糟，最后连钢笔都拿到笔尖上了。但我不灰 心，终于把一个字写好了。哎！下面该干什么了呢？“开饭了！”不好意思， 我去吃饭了，拜拜！
六站小学二年级：贺慧莹
作文五：《钢笔字结构》10800字
钢笔字教案
（２０１２－０４－０８ ２２：１４：４２）
转载▼
标签： 教育
教学目标：
培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴，逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。
教学重点难点
使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀
称，纸面干净。
课时安排：
一）钢笔字
结构练习 ５课时
综合练习 １课时
二）毛笔字
临帖 １０课时
写字课１ 结构（一） 钢笔字 １ 教学内容
学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。
教学目标
１、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
２、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
３、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教具准备
钢笔字本 课件
教学过程
一、复习正确的写字姿势
１、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
２、一起做一做
二、导入新课
１、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。
２、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。
３、今天我们来学习第一课——结构（一）
三、学习新课
１、打开书第一页，指名读“看看”
２、（出示课件“蝴” ）
（１）请学生注意观察这个字左中右三部
分在田字格中的位置，指名说。
（２）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。
（３）各学习小组讨论其余的字
（４）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项
３、（出示课件“撒” ）
（１） 请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（２） 教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。
（３） 各学习小组讨论其余的字
（４） 指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项
４、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。
５、出示课件“倾”“假”“狱”
（１） 指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置
（２） 相机指导
“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。
“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。
“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。
四、学生练习
１、学生描描、临写。
２、请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结
我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
２ 、结构（二） ２
教学内容：
学习结构（二）
教学要求：
１、 掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。
２、 培养学生人观察分析，研究的能力。 教学重点：
掌握五种结构字的写法。
教学准备：
范字图片、投影仪
教学过程：
一、复习上节课所写内容。
二、引出本节课的练习内容，板书课题。
１、出示范字
搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。
斑 左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。
啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“ ”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”
相对较宽大，独自占据右半格。
２、观察找出规律，小组讨论总结。
３、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。
４、练习
出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。
锻 掀 粥 吼 咐 哪
仰 彻 掰 辩 脚 蜘
３结构（三） ３
教学内容：
学习钢笔字结构（三）
教学要求：
１、 掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。
２、 培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。
３、 培养学生研究学习的能力。 教学准备：
范字图片、钢笔
教学过程：
一、细观察、找规律
１、出示上中下结构的例字。
２、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。
３、学生交流，不足之处教师及时进行总结。
４、师生进行交流，教师边讲解边示范写。 密 ：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。
窝 ：上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。
等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。
禁 ：上中下结构。上边的“林”位于上半
格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。
５、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。
二、 出示练写的字，自己观察找一找规律。
意 篓 幕 裳 蓝 莫
繁 紫 壶 晕 曼 牵
三、学生按照要求临写以上字。
四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。
４、结构（四） ４
教学内容：
学习钢笔字结构（四）
教学要求：
１、 掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。
２、 培养学生善于研究，勤于练习的习惯。 教学准备：
写有范字的图片。
教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。
三、讨论交流
１、 认识半包围结构的字的结构特点。
２、 说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。 邀 ：半包围结构，包围部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“ ”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。
麻 ：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。
裁 ：右上半包围结构。包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四
笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。
五、临写
出示以下字。
趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾
（１）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（２）先临写第一组部分字。学生评议。
（３）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
５、结构（五） ５
教学内容：
学习钢笔字结构（五）
教学要求：
３、 掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。
４、 增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。
教学准备：
写有范字的投影片。
教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）
三、讨论交流
１、 让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。
２、 议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。
３、 说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。 固 ：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。
四 ：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“四、田、回”等字。在书写
字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。
晶 ：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。
五、临写
出示以下字。
圆 团 田 众 森 淼 叠
（１）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（２）先临写第一组部分字。学生评议。
（３）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
６、综合练习 ６
教学内容：
综合练习
教学要求：
１、 通过“练习”部分的练习，使学生对本
学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。
２、 通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。 教学准备：
书法欣赏使用的作品
教学过程：
一、 指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。
二、 练一练：
１、要求学生“加上偏旁，组成新字” 注意：书写时要注意字的结构。
２、抄写词语：
要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；二、要把每个字写的正确、匀称、端正；三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。
３、抄写各种形式的句子。
注意：标点符号在句中的写法。
４、抄写古诗。
注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。
三、 书写练习教师巡视指导。
四、 欣赏作品。
１、 欣赏名家作品。
２、 欣赏自己的作品
３、 师生进行相互评议。
毛笔字 １、间架结构 平正、横断 ７ 教学内容
本课学习“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则，每条原则选择８个例字加以具体分析和说明。
教学目标
１、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。
２、正确临写例字。
教具准备
毛笔、水
教学过程
一、复习
复习正确的毛笔执笔姿势。
二、学习“平正” 间架结构原则
１、“平正”：所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。
２、举例说明“平正”原则，范写
（１）“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上下对准中心；竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。
（２）“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是关键。
（３）“西”首横在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。
（４）“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。
三、学习“横断”间架结构原则
１、“横断”：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。
２、举例说明“横断”原则，范写
（１）“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜
度相同；左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的；左右的竖笔也平行。
（２）“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看，左右对称；“菲”字七横左低右高，角度一致。
（３）“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行
（４）“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。
四、学生练习临帖
２ 间架结构 平分、三均 ８
教学目标：
使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。
教学重、难点：
掌握原则，正确临写。
教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：
字帖、毛笔、墨
教学过程：
一、 导言，揭示课题。
同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。
二、 揭示内容：
这节课我们来学习“平分”和“三均”。
三、 学习“平分”：
１． 什么是“平分”？
左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。
２． 如何达到“平分”？
采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。
３． 学生观察“鹑”字：这个字的结构有什么特点？
写字时要注意什么？
怎样做到“平分”？
４． 学生独自观察：航、能、静、鞋等字。 找出每个字的特点，组成部分有什么特点？
如何做到“平分”？
５． 学生进行临写两个字，教师巡视。
四、 学习“三均”。
６． 什么是“三均”？
指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称，力争达到三体为一。
７． 观察：“猕”字。
这个字是什么结构？
左中右怎样才能达到匀称？？
８． 学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？
９． 临写：
学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
五、 学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、 评议：
将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。
３ 间架结构 左上平 右下平 ９ 教学目标：
使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。
教学重、难点：
掌握原则，正确临写。
教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：
字帖、毛笔、墨
教学过程：
一、 导言，揭示课题。
同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。
二、 揭示内容：
这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。
三、 学习“左上平”：
１． 什么是“左上平”？
左右结构的字，，如果左小右大，右结构的重心要左移，与左结构呼应，使左右平齐。
２． 如何达到“平齐”？
在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。
３． 学生观察“埠”字的“提土旁”：这个字的结构有什么特点？
写字时，根据“左上平”的原则，左边的结构应该在什么位置？要注意什么？
４． 学生独自观察：现、屿、野、勃等字。 找出每个字的特点，组成部分有什么特点？
据“左上平”的原则，怎样写？
５． 学生进行临写两个字，教师巡视。
四、 学习“右下平”。
１． 什么是“右下平”？
指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较矮，与左结构底部平齐。
２． 观察：“趴”字。
这个字是什么结构？
左右怎样才能达到紧凑、平稳？
３． 学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？
４． 临写：
学生独立观察剩余的字，找出特点，进行
临写。
五、 学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、 评议：
将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他们继续努力。 ４ 间架结构 中正、竖断 １０
教学目标：
使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：
掌握原则，正确临写。
教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：
字帖、毛笔、墨
教学过程：
一、 导言，揭示课题。
我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。
二、 揭示内容：
这节课我们来学习“中正”和“竖断”。
三、 学习“中正”：
１． 什么是“中正”？有什么要求？
要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。
２．中正的原则是：让字平稳、端正。
３．上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。
４．学生观察“京”字：
这个字的结构有什么特点？
写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？
５． 学生独自观察：市、字、索、季等字。 找出每个字的特点，组成部分有什么特点？
据“中正”的原则，怎样写？
６． 学生进行临写两个字，教师巡视。
四、 学习“竖断”。
１． 什么是“竖断”？
指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。
２． 分析：“卓”字。
这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。
３． 学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？
４． 临写：
学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平正，不歪斜。
五、 学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、 评议：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。
评出优秀的同学，进行表扬，激励，不断努力。
５ 间架结构 二段 三段 １１
教学目标：
使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字
间架结构原则的具体要求，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：
掌握原则，正确临写。
教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：
字帖、毛笔、纸、墨
教学过程：
一、 导言，揭示课题。
我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。
二、 揭示内容：这节课我们来学习“二段”和“三段”。
三、 学习“二段”：
１． 什么是“二段”？有什么要求？
要求上下结构均分，比较上下的长短，稍加调整，力求上下平稳。
２．指导学生观察“贾”字：
这个字的结构有什么特点？（上宽下窄）
写字时，根据“二段”的原则，应该使下部的“贝”不宜宽阔，“西”要宽扁些。
３．学生独自观察：要、票、显、孟等字。 找出每个字的特点，组成部分有什么特点？
４．进行交流据“二段”的原则，怎样写？
５．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、 学习“三段”。
１． 什么是“三段”？
指上中下三部分组成的字，根据字的变化，三个部分的重心应对正。
２． 分析：“蕉”字。
这个字笔画与上部等宽，下部略宽。
３． 学生观察其他各字，葱、葛、莫，怎样使字平稳、端正？
４． 临写：
学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平稳。
五、 学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、 评议：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，进行表扬，激励。 ６ 间架结构 四面合抱 三面合抱 １２ 教学目标：
使学生了解“四面合抱”和“三面合抱”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：
掌握原则，正确临写。
教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：
字帖、毛笔、纸、墨
教学过程：
一、 导言，揭示课题。
我们已经学习了一些楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。
二、 揭示内容：
这节课我们来学习“四面合抱”和“三面合抱”。
三、 学习“四面合抱”：
１． “四面合抱”指的是什么？有什么要求？
“四面合抱”也叫全包围。
书写外框时，根据内包的笔画决定外围的高低宽窄。
２．指导学生观察“目”字：
这个字的结构有什么特点？（呈长方形） 写字时，横平竖直，横细竖粗，笔画匀称。 内包两个横画空间距离相等。
３．学生进行临写“目”字。
４．学生独自观察：固、国、亩、奋等字。 找出每个字的特点，组成部分有什么特点？书写时应怎样安排？
５．进行交流。
６．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、 学习“三面合抱”。
１． 要求包围两边的笔画匀称，被包围的笔画放正，并向框架内靠，内外相称。
２． 分析：“同”字。
这个字呈长方形。外框笔画挺拔，内包稍靠上些分布笔画。
３． 学生观察其他各字，怎样使字平稳、端正？
４． 学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平稳。
五、 学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、 评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。 ７ 间架结构 两面抱左 两面抱右 １３ 教学目标：
使学生了解“两面抱左”和“两面抱右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：
掌握原则，正确临写。
教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：
字帖、毛笔、纸、墨
教学过程：
一、 导言，揭示课题。
同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、 揭示内容：
这节课我们来学习“两面抱左”和“两面抱右”。
三、 学习“两面抱左”：
１． “两面抱左”有什么要求？
书写时，根据内包笔画的多少决定外框的形状。
２．指导学生观察“司”字：
这个字的结构有什么特点？
写字时，横折钩的钩脚向字心挑出，笔势向左抱。
内包左边必须宽于边框。
３．学生进行临写“司”字。
４．学生独自观察：刁、习两字和“包、句”两字。
找出每个字的特点，书写时应怎样安排？
５．进行交流。
６．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、 学习“两面抱右”。
１．书写时有什么要求？
怎样使字内、外匀称？
２． 分析：“后”字。
这个字结构重心**，右边稍宽与左撇对称。
３． 学生观察：启、扉、历等字，怎样使字平稳、端正？
４． 学生独立观察后，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平稳。
五、 学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、 评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得
平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。 ８ 间架结构 偏侧 偏右 １４
教学目标：
使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：
掌握原则，正确临写。
教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：
字帖、毛笔、纸、墨
教学过程：
一、 导言，揭示课题。
同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、 揭示内容：
这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。
三、 学习“偏侧”：
１． “偏侧”有什么要求？
书写时，结构倾斜，要求斜中取正，上下照应。
２．指导学生观察“乒、乓”两字： 这个字的结构有什么特点？
写好这个字的关键是写好哪一笔呢？ （处理好下部的撇、捺点）
３．教师示范，学生观察。
４．学生进行临写“乒、乓”两字。
４．学生独自观察：乡、庐、岁等字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排？
５．进行交流。
６．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、 学习“偏右”。
１．书写时有什么要求？
怎样使字保持平衡？
２． 分析：“屋、屏、肩”字。
这些字左上结构偏左，右下结构必须偏右，并使右边宽与左上结构。
３． 学生观察：庞、劣、名等字，怎样使字平稳、端正？
４． 学生独立观察后，找出特点，进行临写。
五、 学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、 评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。 ９ 间架结构 天覆、地载 １５
教学目标：
使学生了解“天覆”和“地载”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：
掌握原则，正确临写。
教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：
字帖、毛笔、纸、墨
教学过程：
一、 导言，揭示课题。
同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、 板书内容：
这节课我们来学习“天覆”和“地载”。
三、 学习“天覆”：
１． “天覆”指什么结构的字？有什么要求？
指“上广下狭”的字，书写时，须上宽，如戴帽，左右对称，盖住下部。
２．指导学生观察“念”字：
这个字的结构有什么特点？
写好这个字的关键是什么？如何对称安置？
３．教师示范，学生观察。
４．学生进行临写“念”字。
４．学生独自观察：夸、苗、室等字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排？
５．进行交流。
６．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、 学习“地载”。
１．指什么结构的字？书写时有什么要求？
怎样使字保持平衡？
２． 分析：“盆”字。
这个字“下广上狭”。书写时，应上窄下宽，力求稳定。
３． 学生观察：歪、至、黑、等字，怎样使字平稳、端正？
４． 学生独立观察后，找出特点，进行临写。
五、 学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、 评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。 １０ 间架结构 俯仰勾 承上 １６ 教学目标：
使学生了解“俯仰勾”和“承上”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以
次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：
掌握原则，正确临写。
教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：
字帖、毛笔、纸、墨
教学过程：
一、 导言，揭示课题。
同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、 板书内容：
这节课我们来学习“俯仰勾 ”和“承上”。
三、 学习“俯仰勾 ”：
１． “俯仰勾 ”指什么结构的字？有什么要求？
指“上盖”和“下腕”钩脚相对应时的书写技巧和要求。
“上盖”要挺拔有力。
“下腕”竖弯钩要宽大、圆浑。
２．指导学生观察“冠”字：
这个字的结构有什么特点？
写好这个字的关键是什么？如何安置笔画？
３．教师示范，学生观察。
４．学生进行临写“冠”字。
４．学生独自观察：完、宅、究等字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排？
５．进行交流。
６．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、 学习“承上”。
１．指什么结构的字？书写时有什么要求？
怎样使字保持平衡？
２． 分析：“义”字。
这个字只有三个笔画构成。书写时，撇、捺相交点要对正上点的重心，保持全字上下稳定。
３． 学生观察：父、交、支等字，怎样使字平稳、端正？
４． 学生独立观察后，找出特点，进行临
写。
五、 学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、 评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示
作文六：《钢笔字内容》800字
缺乏智慧的幻想会产生怪物，与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源。——戈雅
真正的美德不可没有实用的智慧，而实用的智慧也不可没有美德。——亚里士多德
由智慧所养成的习惯能成为第二本性。——培根
如果你想独占真理，真理就要嘲笑你了。——罗曼？罗兰
什么是路，就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。——鲁迅
智慧是做事用的，对于灵魂来说，靠的是信仰。——高尔基
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——苏轼
勇敢坚毅真正之才智乃刚毅之志向。——拿破仑
志向和热爱是伟大行为的双翼。——歌德
友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。——鲁迅 人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。——鲁迅
少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。————高尔基
善于选择要点就意味着节约时间，而不得要领的瞎忙，却等于乱放空炮。－－培根 人行犹可复，岁月哪可追，－－（宋）苏轼
善于掌握自己时间的人，是真正伟大的人。－－海西阿德
伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。－－鲁迅
玉不琢，不成器；人不学，不知道。－－《礼记》
学知不足，业精于勤。－－（唐）韩愈
学者贵于行之，而不贵于知之。－－（宋）司马光
经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。－－高尔基 与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。－－马克思
七律？长征【作者】**
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
七律？人民解放军占领南京【作者】** 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
作文七：《钢笔字字帖》7100字
兰 亭 集 序 （晋 ） 王 羲 之
永 和 九 年 ， 岁 在 癸 丑 ， 暮 春 之 初 ， 会 于 会 稽 山 阴 之 兰 亭 ， 修 禊 事 也 。 群 贤 毕 至 ， 少 长 咸 集 。 此 地 有 崇 山 峻 岭 ， 茂 林 修 竹 ， 又 有 清 流 激 湍 ， 映 带 左 右 。 引 以 为 流 觞 曲 水 ， 列 坐 其 次 ， 虽 无 丝 竹 管 弦 之 盛 ， 一 觞 一 咏 ， 亦 足 以 畅 叙 幽 情 。 是 日 也 ， 天 朗 气 清 ， 惠 风 和 畅 。 仰 观 宇 宙 之 大 ， 俯 察 品 类 之 盛 ， 所 以 游 目 骋 怀 ， 足 以 极 视 听 之 娱 ， 信 可 乐 也 。
夫 人 之 相 与 ， 俯 仰 一 世 。 或 取 诸 怀 抱 ， 悟 言 一 室 之 内 ； 或 因 寄 所 托 ， 放 浪 形 骸 之 外 。 虽 趣 舍 万 殊 ， 静 躁 不 同 ， 当 其 欣 于 所 遇 ， 暂 得 于 己 ， 快 然 自 足 ， 不 知 老 之 将 至 ； 及 其 所 之 既 倦 ， 情 随 事 迁 ， 感 慨 系 之 矣 。 向 之 所 欣 ， 俯 仰 之 间 ， 已 为 陈 迹 ， 犹 不 能 不 以 之 兴 怀 ， 况 修 短
随 化 ， 终 期 于 尽 ！ 古 人 云 ， “ 死 生 亦 大 矣 。 ” 岂 不 痛 哉 ！
每 览 昔 人 兴 感 之 由 ， 若 合 一 契 ， 未 尝 不 临 文 嗟 悼 ， 不 能 喻 之 于 怀 。 固 知 一 死 生 为 虚 诞 ， 齐 彭 殇 为 妄 作 。 后 之 视 今 ， 亦 犹 今 之 视 昔 。 悲 夫 ！ 故 列 叙 时 人 ， 录 其 所 述 。 虽 世 殊 事 异 ， 所 以 兴 怀 ， 其 致 一 也 。 后 之 览 者 ， 亦 将 有 感 于 斯 文 。
滕 王 阁 序 王 勃
豫 章 （南 昌 ） 故 郡 ， 洪 都 新 府 ， 星 分 翼 轸 ， 地 接 衡 庐 ， 襟 三 江 而 带 五 湖 ， 控 蛮 荆 而 引 瓯 越 。 物 华 天 宝 ， 龙 光 射 牛 斗 之 墟 ； 人 杰 地 灵 ， 徐 孺 下 陈 蕃 之 榻 。 雄 州 雾 列 ， 俊 彩 星 驰 ， 台 隍 枕 夷 夏 之 交 ， 宾 主 尽 东 南 之 美 。 都 督 阎 公 之 雅 望 ， 棨 戟 遥 临 ； 宇 文 新 州 之 懿 范 ， 襜 帷 暂 驻 。 十 旬
休 假 ， 胜 友 如 云 ； 千 里 逢 迎 ， 高 朋 满 座 。 腾 蛟 起 凤 ， 孟 学 士 之 词 宗 ； 紫 电 青 霜 ， 王 将 军 之 武 库 。 家 君 作 宰 ， 路 出 名 区 ； 童 子 何 知 ， 躬 逢 胜 饯 。
时 维 九 月 ， 序 属 三 秋 。 潦 水 尽 而 寒 潭 清 ， 烟 光 凝 而 暮 山 紫 。 俨 骖 騑 于 上 路 ， 访 风 景 于 崇 阿 ； 临 帝 子 之 长 洲 ， 得 天 （仙 ） 人 之 旧 馆 。 层 台 （峦 ） 耸 翠 ， 上 出 重 霄 ； 飞 阁 翔 （流 ） 丹 ， 下 临 无 地 。 鹤 汀 凫 渚 ， 穷 岛 屿 之 萦 回 ； 桂 殿 兰 宫 ， 即 冈 峦 之 体 势 。
披 绣 闼 ， 俯 雕 甍 ， 山 原 旷 其 盈 视 ， 川 泽 纡 （盱 ） 其 骇 瞩 。 闾 阎 扑 地 ， 钟 鸣 鼎 食 之 家 ； 舸 舰 弥 津 ， 青 雀 黄 龙 之 轴 （舳 ） 。 云 销 雨 霁 ， 彩 彻 区 明 。 落 霞 与 孤 鹜 齐 飞 ， 秋 水 共 长 天 一 色 。 渔 舟 唱 晚 ， 响 穷 彭 蠡 之 滨 ； 雁 阵 惊 寒 ， 声
断 衡 阳 之 浦 。
遥 襟 俯 畅 ， 逸 兴 遄 飞 。 爽 籁 发 而 清 风 生 ， 纤 歌 凝 而 白 云 遏 。 睢 园 绿 竹 ， 气 凌 彭 泽 之 樽 ； 邺 水 朱 华 ， 光 照 临 川 之 笔 。 四 美 具 ， 二 难 并 ； 穷 睇 眄 于 中 天 ， 极 娱 游 于 暇 日 。 天 高 地 迥 ， 觉 宇 宙 之 无 穷 ； 兴 尽 悲 来 ， 识 盈 虚 之 有 数 。 望 长 安 于 日 下 ， 目 吴 会 于 云 间 。 地 势 极 而 南 溟 深 ， 天 柱 高 而 北 辰 远 。 关 山 难 越 ， 谁 悲 失 路 之 人 ？ 萍 水 相 逢 ， 尽 是 他 乡 之 客 。 怀 帝 阍 而 不 见 ， 奉 宣 室 以 何 年 ？
嗟 乎 ！ 时 运 不 齐 ， 命 途 多 舛 。 冯 唐 易 老 ， 李 广 难 封 。 屈 贾 谊 于 长 沙 ， 非 无 圣 主 ； 窜 梁 鸿 于 海 曲 ， 岂 乏 明 时 ？ 所 赖 君 子 见 机 ， 达 人 知 命 。 老 当 益 壮 ， 宁 移 白 首 之 心 ？ 穷 且 益 坚 ， 不 坠 青 云 之 志 。 酌 贪 泉 而 觉 爽 ， 处 涸 辙 以 犹 欢 。 北 海
虽 赊 ， 扶 摇 可 接 ； 东 隅 已 逝 ， 桑 榆 非 晚 。 孟 尝 高 洁 ， 空 余 报 国 之 志 （情 ） ； 阮 籍 猖 狂 ， 岂 效 穷 途 之 哭 ！
勃 ， 三 尺 微 命 ， 一 介 书 生 。 无 路 请 缨 ， 等 终 军 之 弱 冠 ； 有 怀 投 笔 ， 慕 宗 悫 之 长 风 。 舍 簪 笏 于 百 龄 ， 奉 晨 昏 于 万 里 ； 非 谢 家 之 宝 树 ， 接 孟 氏 之 芳 邻 。 他 日 趋 庭 ， 叨 陪 鲤 对 ； 今 兹 奉 袂 ， 喜 托 龙 门 。 杨 意 不 逢 ， 抚 凌 云 而 自 惜 ； 钟 期 既 遇 ， 奏 流 水 以 何 惭 ？
呜 乎 ！ 胜 地 不 常 ， 盛 筵 难 再 ； 兰 亭 已 矣 ， 梓 泽 丘 墟 。 临 别 赠 言 ， 幸 承 恩 于 伟 饯 ； 登 高 作 赋 ， 是 所 望 于 群 公 。 敢 竭 鄙 诚 ， 恭 疏 短 引 ； 一 言 均 赋 ， 四 韵 俱 成 。 请 洒 潘 江 ， 各 倾 陆 海 云 尔 。
滕 王 高 阁 临 江 渚 ， 佩 玉 鸣 鸾 罢 歌 舞 。
画 栋 朝 飞 南 浦 云 ， 珠 帘 暮 卷 西 山 雨 。
闲 云 潭 影 日 悠 悠 ， 物 换 星 移 几 度 秋 。
阁 中 帝 子 今 何 在 ？ 槛 外 长 江 空 自 流 。
大 唐 三 藏 圣 教 序
太 宗 文 皇 帝 制
弘 福 寺 沙 门 怀 仁 集 晋 右 将 军 王 羲 之 书 盖 闻 二 仪 有 像 ， 显 覆 载 以 含 生 ； 四 时 无 形 ， 潜 寒 暑 以 化 物 。 是 以 窥 天 鉴 地 ， 庸 愚 皆 识 其 端 ； 明 阴 洞 阳 ， 贤 哲 罕 穷 其 数 。 然 而 天 地 苞 乎 阴 阳 而 易 识 者 ， 以 其 有 像 也 ； 阴 阳 处 乎 天 地 而 难 穷 者 ， 以 其 无 形 也 。 故 知 像 显 可 征 ， 虽 愚 不 惑 ； 形 潜 莫 睹 ， 在 智 犹 迷 。 况 乎 佛 道 崇 虚 ， 乘 幽 控 寂 ， 弘 济 万 品 ， 典 御 十 方 。 举 威 灵 而 无 上 ， 抑
神 力 而 无 下 。 大 之 则 弥 于 宇 宙 ， 细 之 则 摄 于 毫 厘 。 无 灭 无 生 ， 历 千 劫 而 不 古 ； 若 隐 若 显 ， 运 百 福 而 长 今 。 妙 道 凝 玄 ， 遵 之 莫 知 其 际 ； 法 流 湛 寂 ， 挹 之 莫 测 其 源 。 故 知 蠢 蠢 凡 愚 ， 区 区 庸 鄙 ， 投 其 旨 趣 ， 能 无 疑 惑 者 哉 ？
然 则 大 教 之 兴 ， 基 乎 西 土 ， 腾 汉 庭 而 皎 梦 ， 照 东 域 而 流 慈 。 昔 者 分 形 分 迹 之 时 ， 言 未 驰 而 成 化 ； 当 常 现 常 之 世 ， 民 仰 德 而 知 遵 。 及 乎 晦 影 归 真 ， 迁 仪 越 世 ， 金 容 掩 色 ， 不 镜 三 千 之 光 ； 丽 象 开 图 ， 空 端 四 八 之 相 。 于 是 微 言 广 被 ， 拯 含 类 于 三 途 ； 遗 训 遐 宣 ， 导 群 生 于 十 地 。
然 而 真 教 难 仰 ， 莫 能 一 其 旨 归 ； 曲 学 易 遵 ， 邪 正 于 焉 纷 纠 。 所 以 空 有 之 论 ， 或 习 俗 而 是 非 ； 大 小 之 乘 ， 乍 沿 时 而 隆 替 。
有 玄 奘 法 师 者 ， 法 门 之 领 袖 也 。 幼 怀 贞 敏 ， 早 悟 三 空 之 心 ； 长 契 神 情 ， 先 苞 四 忍 之 行 。 松 风 水 月 ， 未 足 比 其 清 华 ； 仙 露 明 珠 ， 讵 能 方 其 朗 润 ？ 故 以 智 通 无 累 ， 神 测 未 形 ， 超 六 尘 而 迥 出 ， 只 千 古 而 无 对 。 凝 心 内 境 ， 悲 正 法 之 陵 迟 ； 栖 虑 玄 门 ， 慨 深 文 之 讹 谬 。 思 欲 分 条 析 理 ， 广 彼 前 闻 ； 截 伪 续 真 ， 开 兹 后 学 。 是 以 翘 心 净 土 ， 往 游 西 域 ， 乘 危 远 迈 ， 杖 策 孤 征 。 积 雪 晨 飞 ， 途 间 失 地 ； 惊 砂 夕 起 ， 空 外 迷 天 。 万 里 山 川 ， 拨 烟 霞 而 进 影 ； 百 重 寒 暑 ， 蹑 霜 雨 而 前 踨 。 诚 重 劳 轻 ， 求 深 愿 达 ， 周 游 西 宇 十 有 七 年 ， 穷 历 道 邦 ， 询 求 正 教 。 双 林 八 水 ， 味 道 餐 风 ； 鹿 菀 鹫 峰 ， 瞻 奇 仰 异 。 承 至 言 于 先 圣 ， 受 真 教 于 上 贤 ， 探 赜 妙 门 ， 精 穷 奥 业 。 一 乘 五 律 之 道 ， 驰 骤 于 心 田 ； 八 藏 三 箧 之
文 ， 波 涛 于 口 海 。
爰 自 所 历 之 国 ， 总 将 三 藏 要 文 凡 六 百 五 十 七 部 ， 译 布 中 夏 ， 宣 扬 圣 业 。 引 慈 云 于 西 极 ， 注 法 雨 于 东 垂 。 圣 教 缺 而 复 全 ， 苍 生 罪 而 还 福 。 湿 火 宅 之 干 焰 ， 共 拔 迷 途 ； 朗 爱 水 之 昏 波 ， 同 臻 彼 岸 。
是 知 恶 因 业 坠 ， 善 以 缘 升 ， 升 坠 之 端 ， 惟 人 所 托 。 譬 夫 桂 生 高 岭 ， 云 露 方 得 泫 其 花 ； 莲 出 渌 波 ， 飞 尘 不 能 污 其 叶 。 非 莲 性 自 洁 而 桂 质 本 贞 ， 良 由 所 附 者 高 ， 则 微 物 不 能 累 ； 所 凭 者 净 ， 则 浊 类 不 能 沾 。 夫 以 卉 木 无 知 ， 犹 资 善 而 成 善 ； 况 乎 人 伦 有 识 ， 不 缘 庆 而 求 庆 ？ 方 翼 兹 经 流 施 ， 将 日 月 而 无 穷 ； 斯 福 遐 敷 ， 与 乾 坤 而 永 大 。
朕 才 谢 珪 璋 ， 言 惭 博 达 ， 至 于 内 典 ， 尤 所 未 闲 。 昨 制 序 文 ， 深 为 鄙 拙 ， 唯 恐 秽 翰 墨 于 金 简 ， 标 瓦 砾 于 珠 林 。 忽 得 来 书 ， 谬 承 褒 赞 ， 循 躬 省 虑 ， 弥 益 厚 颜 。 善 不 足 称 ， 空 劳 致 谢 。
皇 帝 在 春 宫 述 三 藏 圣 记
夫 显 扬 正 教 ， 非 智 无 以 广 其 文 ； 崇 阐 微 言 ， 非 贤 莫 能 定 其 旨 。 盖 真 如 圣 教 者 ， 诸 法 之 玄 宗 ， 众 经 之 轨 躅 也 。 综 括 宏 远 ， 奥 旨 遐 深 ， 极 空 有 之 精 微 ， 体 生 灭 之 机 要 。 词 茂 道 旷 ， 寻 之 者 不 究 其 源 ； 文 显 义 幽 ， 履 之 者 莫 测 其 际 。 故 知 圣 慈 所 被 ， 业 无 善 而 不 臻 ； 妙 化 所 敷 ， 缘 无 恶 而 不 剪 。 开 法 网 之 纲 纪 ， 弘 六 度 之 正 教 ， 拯 群 有 之 涂 炭 ， 启 三 藏 之 秘 扃 。
是 以 名 无 翼 而 长 飞 ， 道 无 根 而 永 固 。 道 名
流 庆 ， 历 遂 古 而 镇 常 ； 赴 感 应 身 ， 经 尘 劫 而 不 朽 。 晨 钟 夕 梵 ， 交 二 音 于 鹫 峰 ； 慧 日 法 流 ， 转 双 轮 于 鹿 菀 。 排 空 宝 盖 ， 接 翔 云 而 共 飞 ； 庄 野 春 林 ， 与 天 花 而 合 彩 。
伏 惟 皇 帝 陛 下 ：上 玄 资 福 ， 垂 拱 而 治 八 荒 ； 德 被 黔 黎 ， 敛 衽 而 朝 万 国 。 恩 加 朽 骨 ， 石 室 归 贝 叶 之 文 ； 泽 及 昆 虫 ， 金 匮 流 梵 说 之 偈 。 遂 使 阿 耨 达 水 ， 通 神 旬 之 八 川 ； 耆 阇 崛 山 ， 接 嵩 华 之 翠 岭 。 窃 以 法 性 凝 寂 ， 靡 归 心 而 不 通 ； 智 地 玄 奥 ， 感 恳 诚 而 遂 显 。 岂 谓 重 昏 之 夜 ， 烛 慧 炬 之 光 ； 火 宅 之 朝 ， 降 法 雨 之 泽 。 于 是 百 川 异 流 ， 同 会 于 海 ； 万 区 分 义 ， 总 成 乎 实 。 岂 与 汤 武 校 其 优 劣 、 尧 舜 比 其 圣 德 者 哉 ！
玄 奘 法 师 者 ， 夙 怀 聪 令 ， 立 志 夷 简 ， 神 清 龆 龀 之 年 ， 体 拔 浮 华 之 世 。 凝 情 定 室 ， 匿 迹 幽
岩 ， 栖 息 三 禅 ， 巡 游 十 地 。 超 六 尘 之 境 ， 独 步 迦 维 ； 会 一 乘 之 旨 ， 随 机 化 物 。 以 中 华 之 无 质 ， 寻 印 度 之 真 文 。 远 涉 恒 河 ， 终 期 满 字 ； 频 登 雪 岭 ， 更 获 半 珠 。 问 道 往 还 ， 十 有 七 载 ， 备 通 释 典 ， 利 物 为 心 。 以 贞 观 十 九 年 九 月 六 日 ， 奉 敕 于 弘 福 寺 翻 译 圣 教 要 文 ， 凡 六 百 五 十 七 部 。 引 大 海 之 法 流 ， 洗 尘 劳 而 不 竭 ； 传 智 灯 之 长 焰 ， 皎 幽 暗 而 恒 明 。
自 非 久 植 胜 缘 ， 何 以 显 扬 斯 旨 ？ 所 谓 法 相 常 住 ， 齐 三 光 之 明 ； 我 皇 福 臻 ， 同 二 仪 之 固 。 伏 见 御 制 众 经 论 序 ， 照 古 腾 今 ， 理 含 金 石 之 声 ， 文 抱 风 云 之 润 。 治 辄 以 轻 尘 足 岳 ， 坠 露 添 流 ， 略 举 大 纲 ， 以 为 斯 记 。
治 素 无 才 学 ， 性 不 聪 敏 ， 内 典 诸 文 ， 殊 未 观 览 ， 所 作 论 序 ， 鄙 拙 尤 繁 。 忽 见 来 书 ， 褒 扬
赞 述 ， 抚 躬 自 省 ， 惭 悚 交 并 。 劳 师 等 远 臻 ， 深 以 为 愧 。
贞 观 廿 二 年 八 月 三 日 内 □
般 若 波 罗 蜜 多 心 经
沙 门 玄 奘 奉 诏 译
观 自 在 菩 萨 ， 行 深 般 若 波 罗 蜜 多 时 ， 照 见 五 蕴 皆 空 ， 度 一 切 苦 厄 。
舍 利 子 ！ 色 不 异 空 ， 空 不 异 色 ； 色 即 是 空 ， 空 即 是 色 。 受 想 行 识 ， 亦 复 如 是 。
舍 利 子 ！ 是 诸 法 空 相 ， 不 生 不 灭 ， 不 垢 不 净 ， 不 增 不 减 。
是 故 空 中 无 色 ， 无 受 想 行 识 ， 无 眼 耳 鼻 舌 身 意 ， 无 色 声 香 味 触 法 。 无 眼 界 ， 乃 至 无 意 识 界 。 无 无 明 ， 亦 无 无 明 尽 。 乃 至 无 老 死 ， 亦 无 老 死 尽 。 无 苦 集 灭 道 。 无 智 ， 亦 无 得 。
以 无 所 得 故 ， 菩 提 萨 埵 。 依 般 若 波 罗 蜜 多 故 ， 心 无 挂 碍 。 无 挂 碍 故 ， 无 有 恐 怖 ， 远 离 颠 倒 梦 想 ， 究 竟 涅 盘 。 三 世 诸 佛 ， 依 般 若 波 罗 蜜 多 故 ， 得 阿 耨 多 罗 三 藐 三 菩 提 。
故 知 般 若 波 罗 蜜 多 是 大 神 咒 ， 是 大 明 咒 ， 是 无 上 咒 ， 是 无 等 等 咒 ， 能 除 一 切 苦 ， 真 实 不 虚 。
故 说 般 若 波 罗 蜜 多 咒 ， 即 说 咒 ， 曰 ：揭 谛 揭 谛 般 罗 揭 谛 般 罗 僧 揭 谛 菩 提 莎 婆 呵 般 若 多 心 经
太 子 太 傅 尚 书 左 仆 射 燕 国 公 于 志 宁
中 书 令 南 阳 县 开 国 男 来 济
礼 部 尚 书 高 阳 县 开 国 男 许 敬 宗
守 黄 门 侍 郎 兼 左 庶 子 薛 元 超
守 中 书 侍 郎 兼 右 庶 子 李 义 府 等 奉 敕 润 色 咸 亨 三 年 十 二 月 八 日 京 城 法 侣 建 立 文 林 郎 诸 葛 神 力 勒 石
武 骑 尉 朱 静 藏 镌 字
作文八：《钢笔字内容》300字
?????????????????甲组?
钢笔字内容：?
一、从下面题目中选一：１、《江畔独步寻花》、２、《咏柳》、?
３、《牧童》、４、《泊船瓜洲》、５、《村居》?
二、５、６、７、８四个数字的汉字大写
?
?
?
?
?
粉笔字内容：?
一、从下面题目中选一：１、《春晓》、２、《小池》、３、《塞下曲》、
４、《登鹳雀楼》、５、《江雪》?
二、１、２、３、４的汉字大写
乙、丙组?
钢笔字内容：?
一、从下面题目中选一：１、《江畔独步寻花》、２、《咏柳》、?
３、《牧童》、４、《泊船瓜洲》、５、《村居》?
二、９、１０四个数字的汉字大写
?
?
?
?
?
粉笔字内容：?
一、从下面题目中选一：１、《春晓》、２、《小池》、３、《塞下曲》、
４、《登鹳雀楼》、５、《江雪》?
二、百、千的汉字大写
作文九：《钢笔字速成》400字
五天钢笔字速成（第三篇）
基本笔画讲解与练习
（一）撇画
写撇画，都一样，
长短歪斜要适当。
收笔都要撇出尖，
仔细观察才漂亮。
示：由重到轻，又快到慢，捎带弧度撇要尖。
（二）竖弯钩
先写竖画右弯转，
底部横画不宜短。
钩画之前要稍停，
钩尖用力向上行。
示：竖直横平，钩向上，弯处稍圆，不能直转。
（三）竖折折勾
横竖中间两个折，
横画竖画均稍斜。
每个笔画走直线，
直线转折是关键。
（四）横折弯钩
横竖稍斜底部平，
钩画直接向上行。
本篇练习范字：
中、巾、币、布、市、刁、习、勾、句、匀、旬
五天钢笔字速成（第四篇））
基本笔画讲解与练习
（一）笔顺
学写字，将笔顺，
掌握方法字有神。
先写横，后写竖，
从上到下要记住。
先中间，后两边，
把握中线不能偏。
先写撇，后写捺，
记住顺序不用怕。
从外到内记清楚，
进屋关门再封口。
笔顺定义：在汉字中，笔画书写过程的先后顺序叫笔顺。 本篇练习范字
刀、刃、力、办、为、儿、几、凡、九、丸、元、无、允、充、兄、日、目、自、且、县、具、真
中、巾、币、布、市、刁、习、勾、句、匀、旬
作文十：《练钢笔字》600字
三年级刚开学，老师就要求我们准备钢笔，要求我们用钢笔写作业，妈妈担心我写不好，就给我买来字帖让我学写钢笔字，我就这样开始学起了钢笔字。
我先从一笔一画开始练。刚开始练的时候，我对钢笔的使用不正确，写得不像字，一会儿两笔碰在一起，一会儿偏左，一会儿偏右??有时，手臂还写得又酸又痛。这时，我才体会到练字的辛苦。想到历代书法家不知花了多少心血才获得那么大的成功，我真正理解了“冰冻三尺，非一日之寒”的内在含义。虽然字写得不是很好，但老师和爸爸妈妈还是表扬了我。随着字的笔画和难度的增加，我竟莫名其妙地烦躁起来，越练越不想练了。“练钢笔字要一步一步地来，不能急于求成，更不能一口吃成个胖子。”爸爸总是不厌其烦地教导我，妈妈也经常鼓励我，这让我坚持着下来。
“工夫不负有心人”，渐渐地，上课的时候我能静下心来，按照老师的要求在写字时注意字的结构、正确的坐姿、握笔姿势等，集中注意力观察和写好每一个字的每一笔。我的钢笔字写得越来越漂亮，书法老师在我写的每个字上都画了圈，心中有按捺不住的喜悦。
正逢每年的迎新年书法比赛，我早就跃跃欲试了，我每天写完作业，必做的一件事就是拿起钢笔写上一篇，准备拿出最棒的一张去参加比赛，期待能够获奖！
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。练习钢笔字，无形之中磨炼了我的意志，让我克服了浮躁的情绪，养成了良好的个人习惯。我逐渐明白了一条真理：做任何事情，只要你持之以恒，坚持做到耐心、细心和恒心，就一定能成功，否则就会半途而废。我相信，在我的努力下，我的字一定会有更大的进步。
