欧罗提拉稀
一、长流水，不断线
充分利用课堂这种形式发挥学生的主体作用，紧密结合不同课文，采用灵活多样的方法，把众多的古诗词名句介绍给学生，并作出评价，帮助学生理解这些名句的审美价值。如： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）
忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。（岑参）
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（李白）
欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣）
会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维）
这些名诗佳句，犹如一串串晶莹璀璨的珍珠熠熠发光，读之琅琅上口，铿锵和谐，拨动着人们的心弦，引起读者丰富的联想。每读一次就是一次很好的艺术享受。我充分利用早自习，让学生反复吟诵，引导学生在读上下功夫。只有读的多，才能背的熟，只有背的熟，才能体味佳句的妙处。众所皆知，诗歌是富有音乐性的语言艺术，具有鲜明的节奏韵律，通过诵读诗歌，有助于领悟、欣赏它的优美意境，有助于理解作者的思想情感，从而接受艺术的薰染。难怪人们常说“佳句不厌百回读”。使学生会背诵，会解释，这是为运用打下基础，为把佳句用到议论文写作中创造条件。
结合诗词单元教学，重点讲析诗词中的佳句，多方面诱发学生在领会原句的基础上，教师引导怎样运用在写作中。例如李白的《行路难》中的“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海”。这是作者未来的理想，总有一天会扬眉吐气、激昂青云的。这种心境，是古代士大夫所常有的，而以李白来说更为突出。引导学生在理解意思的基础上，教师重点讲解运用联系学生和当今社会实际，为了美好的未来，为了实现自己的理想和远大抱负，表明自己的决心，同样可以“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海”。
在学习修辞格的运用时，也尽量列举古诗词中的名句，例如：用“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）来揭示比喻的巧妙，李煜用“一江春水向东流”比喻“愁”。委实耐人寻味，一江春水向东流显示的特征，是清江碧水，徐徐悠悠，既深且长，深不可测，长无止处，而人的愁绪绵绵，欲理难清，想断无能的一面，于是乎两个特征相贴，恰好构成了这样的比喻。用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来说明艺术夸张。用“日出江花红胜火，春来江水绿如兰”来展示对偶的作用。用“朱门酒肉臭，路有冻死骨”来说明对比的好处，等等。
总之，为了加深学生对古诗名句的理解和印象，就应坚持利用可以利用的形式和机会，如课前5分钟，活动课等，分析鉴赏佳句，做到“长流水不断线”。
二、联实际，巧运用
示例比较，让学生了解运用古诗词名句的好处。熟语说的好：“不怕不识货，就所货比货。”比较法是人们认识事物的基本方法。名句用在议论文中有何好处，用与不用有何不同，我在教学中常用示例比较：
例一，《教师法》的诞生很不容易，经过几年的修改、讨论、再修改，最后由全国人大
常委会议通过。它在教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定。
例二，《教师法》历时几年，千呼万唤始出来。它对教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定。
显而易见，例一语交直率，但文字不甚简洁。例二由于运用了白居易的《琵琶行》中的一句名句，不仅增加文采，而且语意蕴含丰富，《教师法》诞生的艰难过程，都凝聚在千呼万唤始出来之中，颇有可读性，值得品赏，显得雅致。
因文而异，灵活运用。古诗词名句用在议论文写作中，并不拘泥于一种格式，视表情达意的需要而多变，或放在标题，或入在开首，或放在中间，或放在结尾，都是允许的。在教学中，我经常以口头形式表述这几种不同的用法。
在文章标题处引用古诗文名句。二00五年江苏一考生的满分作文《人生三部曲》以“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”为小标题，显得构思新颖典雅深厚了。
在文章开头嵌入诗词佳句．以此领起全篇．使文章在开头便显得意蕴深刻．诗意灵动．则能够使语言显得凝练精辟．如2004年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头：
‚漫步于秋日落叶徐徐的小径上。不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下, 不尽愁绪滚滚来’。慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式．龚自珍曾说过‘落红不是无情物。化作春泥更护花’嘛! 我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。‛
文章中间引用古诗，营造意境，以情景交融的艺术形象拔动读者的心弦，引用或化用这些词句，就能以他人之境写我之性灵，增添文章的神韵。如：
其实美国人如此，我们中国人又何尝不知晓此理呢？
‚中庭月色正清朗，无数扬花过影‛那张先亦知晓落花须有月色的距离方显隐约之美。 ‚疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏‛，那林和靖亦明白透着黄昏才可欣赏到朦胧之美。 ‚合掌白莲花未开，隔岸杨柳月如霜‛便是那含蓄之美亦须隔着婵娟才越婉约。
上面这段文字选自2008湖南满分作文《彼岸，灯火阑珊》，文章撷取六句古诗，展现了三幅不同的美的画面，有隐约之美，有朦胧之美，还有婉约之美，为表现主题作了很好的铺垫，而且风流华美，读来满纸花色蕊香，令人折服。
在文章收尾处引用古典诗词．则具有画龙点睛，升华主题．收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。如2008年江西考生《天涯共此“事”》的结尾：
‚芳树无人花自落，空山一路鸟空啼！‛自私的人类，请擦净自己的灵魂吧！你们将依然是自然之子，，让我们一起，一起体会，曾几何时，那‚海上生明月，天涯共此时‛的心情吧！
文章全篇引用的。如2007年北京卷《细雨闲花皆寂寞 文人英雄应如是》，文章开篇点题，由唐朝诗人刘长卿“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”感叹寂寞，把‘细雨闲花’的‘迷蒙’‘柔美’拓深为情感的滂沱壮烈，即‘每个人都在心灵深处有一处花冢’，‘而这座花冢，被寂寞上了一道锁”。接着以纳兰性德“何恨不能言”和李煜“流水落花春去也，天上人间”。为点例，来阐释寂寞为何，即‘寂寞的意义’。第六段列举陆游“红酥手，黄藤酒„„”，王维“遍插茱萸少一人”，将寂寞升华为“巨大的情感沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动力，让细雨的闲花，变得铿锵有力，永不磨灭”。
为了表情达意的需要，有时可以更改名诗句的一个字或某几个字，照样用在文中，例如改一字的：“现代化社会需要多层次多类型的人才，为了早出人才快出人才，可以通过多种形式培育人才，做到不拘一格出人才。”只是把龚自珍的“不拘一格降人才”中的“降”改为“出”字，文意就表述得更加通畅明快。不仅可以改为“出”字，而且可以结合实际的需
要改为：不拘一格育人才，不拘一格荐人才，不拘一格选人才，不拘一格爱人才，不拘一格惜人才，不拘一格用人才等。
改几个字的例子也是有的，例如：‚作文需要多方面的全面的材料，横看成岭侧成峰，东西南北各不同。必须把多方面的材料搜集起来进来分析研究，才能对事物有全面的深刻的认识，才能写出好的文章。‛这是把苏轼《题西林壁》的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中的“远近高低”改为“东西南北”，显得巧妙别致，恰如其分，给文意增添了光彩。
由此可见，古诗词名句不仅可以用在议论文的不同位置和适当的改动几个字，而且可以把各句作题目、论点、论据。我在指导学生写议论文过程中，结合个人阅读报刊，把有关范文及时向学生讲析、评价，以激发学生写作兴趣，特别是培养学生运用古诗词名句的能力。这些报刊上的文章有的把名句作为题目，有的把名句作为论点，有的把名句作为论据。例如《人民政协报》上的《安得广厦千万间》一文，就是用杜甫的名句来说明当前住房的困难情况。《中国教育报》上的《润物细无声》一文，题目新颖，其意深邃，告诉人们如何做好耐心细致的思想教育工作。例如《中国青年报》上的《谁言寸草心，报得三春晖》一文，题目就是全文的论点，文中有这样一段文字：“在这里可以用上古话：‘谁言寸草心，报得三春晖’。对于陪伴自己度过了幸福的少年时代，在才艺、人品、治学态度等各方面赋予全方位教育的师长，对于培养了数千名音乐人才、蜚声海内外的母校，每一位校友都怀着对母校上海音乐学院附中的崇敬和感激。”处处扣紧“谁言寸草心，报得三春晖”这个中心论点，并且论述得透辟。又例如五国维的《人间词话》中说：“古今之成大事业大学问者，必须经过三种境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境也；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也；‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’，此第三境也。”这段文字用晏殊、柳永、辛弃疾的名句作论据，来揭示凡是大事业大学问家都要有坚强的毅力和百折不挠的精神。我把这些例文介绍给学生，使学生了解了古诗词名句既可以作为题目用，又可以作为论点或论据用，开拓了他们的眼界，收到了不同凡响的效果。
榜样的力量是无穷的。作为教师要带头用好古诗词名句，无论是口头表达还是书面形式都应尽量运用名句，最好能背诵二百句以上，并且以做到信手拈来，驾轻就熟。为了便于学生掌握，我将常见常用的古诗词名句分类提供给学生（用讲义形式），以逐步提高写作水平。
（三）分类别 多形式
我在议论文写作教学中，对名句作了如下归类：1. 用于珍惜时间：少壮不努力，老大徒伤悲；2. 用于阅读写作：读书破万卷，下笔如有神；
3. 用于新生事物：春色满园关不住，一枝红杏出墙来；4. 用于勤奋学习：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；勤奋即天才，功到茅塞开；5. 用于评析文章：奇文共欣赏，疑义相与析；6. 用于新旧交替：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符；7. 用于朴素之美：清水出芙蓉，天然去雕饰；
8. 用于社会发展：尔曹身与名俱灭，不废江河万古流；9. 用于功夫很深：何意百炼钢，化为绕指柔；10. 用于景象繁荣：春城无处不飞花，春风得意马蹄疾；11. 用于爱惜粮食：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦；12. 用于久经考验：疾风识劲草，板荡识诚臣；13. 用于透视本质：不识庐山真面目，只缘身在此山中；14. 用于亲自实践：纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行；15. 用于处处皆美：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜；16. 用于自作聪明：机关算尽太聪明，反误了卿卿性命；17. 用于客观规律：青山遮不住，毕竟东流去；18. 用于崭新面貌：等闲识得东风面，万紫千红总
是春；19. 用于深厚母爱：谁言寸草心，报得三春晖；20. 用于熟谙生活：世事洞明皆学问，人情炼达即文章；21. 用于空前绝后：前不见古人，后不见来者；22. 用于新奇巧妙：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀；23. 用于幽默环境：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽；
24. 用于气势磅礴：黄河之水天上来，奔流到海不复回；可上九天揽月，可下五洋捉鳖；25. 用于贫富悬殊：朱门酒肉臭，路有冻死骨；26. 用于到处有朋友：海内存知已，天涯若比邻；27. 用于友谊深厚：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；28. 用于人生坎坷：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；29. 用于内外交困：夕阳西下几时回？无可奈何花落去；30. 用于优越条件：近水楼台先得月，向阳花木易为春；31. 用于好的征兆：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；32. 用于绝处逢生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村；33. 用于爱国主义：王北定中原日，家祭毋忘告乃翁；34. 用于死有价值：人生自古谁无死，留取丹心照汗青；35. 用于刚正不阿：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间；
36. 用于潜心探索：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；37. 用于字斟句酌：吟安一个字，拈断数茎须；二句三年得，一吟双泪流；
38. 用于同病相怜：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识；39. 用于互相媲美：浓绿万枝红一点，动人春花不须多；40. 用于高瞻远瞩：会当凌绝顶，一览众山小。
在归类的基础上，我引导学生着力于提高运用能力。口练与笔练相结合，课内与课外相结合，采取多种形式帮助学生提高运用古诗词名句的能力，让议论文生辉添彩。
(一)立意要正确 正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。
(二)立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。
(三)立意要新颖 文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。
(四)立意要深刻。 立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。
(五)立意要巧妙 在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。
四、怎样写好状物的文章 如何写好状物文章呢?请大家牢记以下五点：
(一)交代来历 文章开头用一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。
(二)具体描述 通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。
(三)动静结合 先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。
(四)说明功能 每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。 (五)融进感情 字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。
题目自拟,运用古诗词超过五句的作文700
遇见最美古诗词题目作文700字精选唐诗宋词风光旖旎，在我心中留下了挥之不去的光影……唐宋是我们诗词文化最鼎盛的时期，是中国文化的高峰。
孟浩然、王维的宁静淡泊，岑参、高适的边塞长吟，李白的浪漫奔放，杜甫的乱世悲歌……星光灿烂的诗坛是唐代文学乃至中国文学史上一道亮丽的风景。
李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的誓言给我鼓励；杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的气魄让我向往；白居易“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”的乡愁让我心酸；刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲理给我启迪……宋代词人们高奏过悲壮威武的慷慨悲歌，低吟过委婉动人的缠绵情话，悲叹过心疲气短的穷途末路……我渴望苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，我悲叹李清照的“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，我向往辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”，我感慨晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”……唐诗短而精炼，掷地有声；宋词长而有韵，回味无穷。
迷人皎洁的汉宫秋月令我心驰神往，倾国倾城的燕瘦环肥使我魂牵梦绕……唐诗宋词那或雄壮或惆怅的意境是否让你身临其境？唐诗宋词那或勉励或警示的言语是否让你有所感悟？唐诗宋词不仅是一种文化，也是一段历程，更是一个传奇！它所代表的是一个个永远令人陶醉的王朝。
每次读到唐诗宋词，我都会有一种全部
如何在作文中运用古诗词作文指导课件
一是化用诗词. 所谓化用，就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境.比如下面这些语段： 乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红. ——话题“乐观”片段 在众人皆醉的麻木空气中，你选择了清醒；在众人皆浊的恶浊世道上，你选择了清白.褪去了华服，你选择了荷叶制的衣裳；逐出了京城，你选择了汨罗江的波涛. ——《面对选择》片段 出自内心真诚的心灵选择，才能勾画鹦鹉洲上的萋萋芳草，才能点化二十四桥的清风明月，才能渲染香炉峰间的日照紫烟. ——《美丽一次》片段 是的，摒除了浮华，去掉了雕饰，我们就像一枝出自清水的芙蓉，透着迷人的清香. ——《简单》片段 天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文.语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明. ——《冷香飞上语文》 这些文字没有直接引用杜甫、刘禹锡、龚自珍等的诗句，而是将他们诗句中的意象搬用过来作为自己作文语言中的一个成分或是作者用自己的语言对诗句的意境进行大胆的描写.这样的语段让我们联想起诗句的意境，带领我们进入似曾相似的诗歌意境，但是又能感受到作文创作者的心声.同样它也能增加文章的文采. 当然写作这样的语段，最重要的是作者对诗词的分析、感悟和概括能力.如果不明白诗的意境，随便套用，那便是“画虎不成反类犬”了. 一是仿用诗词.这种方法就是根据诗词的形式，作者用自己的语言再写一句（首）形式一样的诗词，以达到表达自己情意的目的.比如一篇以“家”为话题的作文中有这样一段： 夜来幽梦忽还乡，水汪汪，捕鱼忙.四寂无声，惟有馨风凉.料得年年思家时，明月夜，芦苇浜. 作文很好地仿用了苏轼《江城子》的下阕： 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆.相顾无言，惟有泪千行.料得年年肠断处，明月夜，短松岗. 苏轼的《江城子》表达的是对亡妻的思念之情，回忆往日的美好时光，看看这凄凉的短松岗，唯有自己“形影相吊”，怎不叫人思绪万千，愁肠寸断！而对“家”的思念又何尝不是如此呢？家乡乡亲忙碌的身影，热闹的劳动场面，相对于自己身边的“四寂无声”，唯有无限的思念了！ 可以说仿用诗词不仅能借助诗词的形式指引读者走进原诗的意境，同时也能很好地表现作者写作上“学以致用”的本领，使文章出采. 不仅古典诗词适于仿用，现代诗词亦可借来“攻玉”.比如作文《责任》的片段就是仿用了诗人海子的《面朝大海春暖花开》，非常巧妙地对文章作了一个漂亮的结尾： 诗人海子在《面朝大海春暖花开》中说：从明天起，做一个幸福的人|喂马，劈柴，周游世界|从明天起，关心粮食和蔬菜|我有一所房子，面朝大海，春暖花开.而面对责任，我想说：从今天起，做一个有责任心的人\恪尽职守，坚守岗位\从今天起，关心环境与他人\我有一颗真诚的心，面对责任，四季如春. 有人说，如果你的文章不能像太阳那样熠熠生辉，就让它像月亮一样光彩照人；如果不能拥有月亮的光彩，就让它像星星一样闪闪发光；如果不能像星星一样闪光，那么，至少要留住几只萤火虫，把文章点亮.我想，诗词就是“萤火虫”，用好了这只“萤火虫”，相信它一定会为你的作文增添绚丽的色彩，照亮你深厚的文化思考，照亮阅卷者“疲惫”的双眼. [推荐原因] 语言的出彩和深刻的文化思考是大多数文章成功的主要原因，在作文中巧用诗词添文采，提高了作文分数，更是对传统优秀文化的高举. 高考作文妙借古诗文“出彩”四法 古人常说，“腹有诗书气自华”.古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源.妙用古诗文可以激活语言表达.彰显文章底蕴.使文章散发出浓浓的书卷气和文化气.这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径.那么，怎样借用古诗文来为你的高考作文增辉添色呢？ 一、妙引古诗文名句出彩 这是高考作文中最常见的方式.可将引用分为局部引用和全篇引用. 1.局部引用 就是在文章的局部位置引用古典诗文名句.如文章的标题、题记、首段和末尾等.这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注.给他们留下较好的印象. 在文章标题处引用古诗文名句.能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功.如2004年福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物.贴切凝练.又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱.可谓“一石双鸟”. 在文章开头嵌入诗词佳句.以此领起全篇.则能够使语言显得凝练精辟.更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象.如2004年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头： “漫步于秋日落叶徐徐的小径上.不禁吟了一...
有小标题运用了古诗词作文600字左右
—何以最美，古诗也是谁见证了历史长河中鲜为人知的往事，带来今日的光辉、是谁描绘着祖国富丽山川的美丽，令人沉醉其中，流连忘返。
是你——古诗，你是华夏民族的骄傲，你是中华文化的瑰宝。
光阴似箭，岁月如梭，当坚韧的磐石也逃不掉被水滴穿的命运，而你却光辉依旧，啊！古诗，时光匆匆，唯你长存，你是最美的。
不知何时起，我遇见了你，你的优美，让我深深的被你迷住了。
你曾带我去领略晋朝陶渊明的田园生活“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，这看似清苦的生活，却蕴含着诗人的闲情雅致与及诗人不为‘五斗米折腰’的真直品质。
如不是你，我们将对他们鲜为人知的过往一无所知。
啊！古诗，你是历史的回忆录，你是最美的。
时光飞逝，回首唐朝玄宗时期，在那里，你的繁荣达到了顶峰。
古时的莘莘学子每天足不出户，埋头苦读，深夜，凿壁借光，废寝忘食以至拂晓仍听得见朗朗书生。
为什么呢？十年寒窗只为创一首千古名诗，中得状元，流芳百世。
古时，多少人因你成名。
古代着名诗仙李白就是一个典例，李白是一个以浪漫主义着称的诗人，留下了许多千古名诗，因此闻名中外。
不仅只是李白，还有以现实主义着称的诗圣杜甫与及‘诗中有画，画中有诗’的诗佛王维。
古诗你不仅记录着古时的兴衰胜败还寄托着诗人的思想感情。
啊！古诗你承载着历史事迹，你是最美的。
读李白的《渡荆门送别》中的“仍怜故乡水，万里送行舟”我读出了诗人对自己故乡的依恋之情。
读《登岳阳楼》我读出了这首诗通过登楼观感，抒发了诗人辗转江湖，颠沛流离之苦，国家衰败，中国动荡之忧，以及诗人老大伤悲的落寞情怀。
啊！古诗，你传递着诗人的思想与感情，你是最美的。
怎样正确运用古诗文、诗词写作文？
首先，一定要非常的适合用，才能用.也就是说，你选择的诗词，不仅在内容上贴合作文主题，而且格调上、行文风格上也要十分搭调才行，否则宁可不用；其次，避免诗词、古文堆积，尽管在应付一篇作文的时，这种堆砌诗词的方法不仅会使文章看起来华美，而且可以大大增加字数，但是若要自己的文章成为佳作，这种做法是绝对不可取的.且不说引用的是否合适，作文主要是考察你的文字驾驭能力，你却兜来一堆别人的话放到你的作文里，这只能说你知识面广点，看不出水平.就算这个不是问题，我知道这样一种说法，你拿来的那些诗词就好比一块布，就算这块布再好，缝得再细致，成品也是破衣烂衫.还有，就是你的诗词积累一定要高，要不然你只知道大家都会的，那倒不如不用，还不如说点自己想说的话新颖呢.
作文结尾运用的诗词
自我从母体分离出来的那一刻起，上天就注定我是一个人，而我相信我的人生旅程是从自己的哭声开始而又在别人的泪水里结束，而这中间的时光就叫做幸福.展开全部所以我要好好珍惜这段美好的时光，很小心地走出自己的脚步，踏上自己的征程，等有一天老了，我便回头张望一下我曾经走过的路、留下的脚印.其实，我时常张望，张望或过去，或现在，或未来，也许这样会使我的心灵得到充实.当妈妈刚刚教会我走路时，就注定了我的人生道路是直立行走的，这时的握会很小心地迈着自己的小步子，尽量使留下的脚印不是弯曲的，不过还好，我学得很认真，每一步都走得令妈妈满意，这就使得我在爸爸妈妈眼中是个好孩子，着也是我值得骄傲的地方.因此，我得到了很多来自爸爸妈妈的奖励，我很高兴.那年我上初中了，一开始我便当上了班长，很是让我高兴.我也很努力的学习，于是也得到了很多来自老师的奖励与关怀，我似乎...
求优美的 可以运用在作文中的诗句
都是鄙人从资料中摘抄而来……有点累了 【诗中春】 1.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
（孟浩然《春晓》） 4.好雨知时节，当春乃发生。
（杜甫《春夜喜雨》） 9.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（贺知章《咏柳》） 11.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（白居易《钱唐湖春行》） 12.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼《惠崇春江晚景》） 13.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（白居易《忆江南》） 14.等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（朱熹《春日》） 15.月出惊山鸟，时鸣春涧中。
（王维《鸟鸣涧》） 16.迟日江山丽，春风花草香。
（杜甫《绝句》） 22.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（王之涣《凉州词》） 23.黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
（杜甫《江畔独步寻花》） 24.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
（韦应物《滁州西涧》） 26.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
（王安石《元日》） 27. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
（韩愈《早春呈水部张十八员外》） 2.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（贺知章《咏柳》） 3.留连戏蝶时时舞，自在姣莺恰恰啼。
（杜甫《江畔独步寻花七绝句》） 4.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
（志南《绝句》） 5.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（杜甫《绝句》） 6.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
（张志和《渔歌子》） 7.夜来风雨声，花落知多少。
（孟浩然《春晓》） 写诗人的常用诗句：【李白】1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
《行路难》 2、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
《宣州谢眺楼 饯别校书叔云》 4、天生我材必有用，千金散尽还复来。
《将进酒》 5、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
《将进酒》 6、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
《将进酒》 7、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
《望天门山》 8、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 9、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《望庐山瀑布》 11、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
《南陵别儿童入京》 18、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《赠汪伦》 19、白发三千丈，缘愁似个长。
《秋浦歌》 21、举杯邀明月，对影成三人。
《月下独酌》 22、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
《早发白帝城》 25、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
《梦油天姥吟留别》【杜甫】1、纨绔不饿死，儒冠多误身。
《奉赠韦左丞丈二十二韵》2、读书破万卷，下笔如有神。
《奉赠韦左丞丈二十二韵》7、朱门酒肉臭，路有冻死骨。
《自京赴奉先县咏怀五百字》8、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》9、烽火连三月，家书抵万金。
《春望》19、丹青不知老将至，富贵于我如浮云。
《丹青引赠曹将军霸》23、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
《闻官军收河南河北》24、尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。
《戏为六绝句》26、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 《茅屋为秋风所破歌》28、随风潜入夜，润物细无声。
《春夜喜雨》30 会当凌绝顶，一览众山小。
《望岳》【苏轼】1.但愿人长久，千里共婵娟。
《水调歌头》5.十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
《江城子·乙卯正月二十夜记梦》6.千里孤坟，无处话凄凉。
《江城子·乙卯正月二十夜记梦》7.相顾无言，惟有泪千行。
《江城子·乙卯正月二十夜记梦》8.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
《江城子·密州出猎》11. 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
《念奴娇·赤壁怀古》17.小舟从此逝，江海寄余生。
《临江仙》21.谁道人生无再少？门前流水尚能西。
《浣溪沙》24.回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
《定风波》25.人生如梦，一尊还酹江月。
《念奴娇·赤壁怀古》26.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
《水调歌头》27.世事一场大梦，人生几度秋凉。
《西江月》
文章结尾运用诗词的好处
展开全部 一、长流水，不断线 充分利用课堂这种形式发挥学生的主体作用，紧密结合不同课文，采用灵活多样的方法，把众多的古诗词名句介绍给学生，并作出评价，帮助学生理解这些名句的审美价值。
如： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（陆游） 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
（岑参） 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（李白） 欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣） 会当凌绝顶，一览众山小。
（杜甫） 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（王维） 这些名诗佳句，犹如一串串晶莹璀璨的珍珠熠熠发光，读之琅琅上口，铿锵和谐，拨动着人们的心弦，引起读者丰富的联想。
每读一次就是一次很好的艺术享受。
我充分利用早自习，让学生反复吟诵，引导学生在读上下功夫。
只有读的多，才能背的熟，只有背的熟，才能体味佳句的妙处。
众所皆知，诗歌是富有音乐性的语言艺术，具有鲜明的节奏韵律，通过诵读诗歌，有助于领悟、欣赏它的优美意境，有助于理解作者的思想情感，从而接受艺术的薰染。
难怪人们常说“佳句不厌百回读”。
使学生会背诵，会解释，这是为运用打下基础，为把佳句用到议论文写作中创造条件。
结合诗词单元教学，重点讲析诗词中的佳句，多方面诱发学生在领会原句的基础上，教师引导怎样运用在写作中。
例如李白的《行路难》中的“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海”。
这是作者未来的理想，总有一天会扬眉吐气、激昂青云的。
这种心境，是古代士大夫所常有的，而以李白来说更为突出。
引导学生在理解意思的基础上，教师重点讲解运用联系学生和当今社会实际，为了美好的未来，为了实现自己的理想和远大抱负，表明自己的决心，同样可以“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海”。
在学习修辞格的运用时，也尽量列举古诗词中的名句，例如：用“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）来揭示比喻的巧妙，李煜用“一江春水向东流”比喻“愁”。
委实耐人寻味，一江春水向东流显示的特征，是清江碧水，徐徐悠悠，既深且长，深不可测，长无止处，而人的愁绪绵绵，欲理难清，想断无能的一面，于是乎两个特征相贴，恰好构成了这样的比喻。
用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来说明艺术夸张。
用“日出江花红胜火，春来江水绿如兰”来展示对偶的作用。
用“朱门酒肉臭，路有冻死骨”来说明对比的好处，等等。
总之，为了加深学生对古诗名句的理解和印象，就应坚持利用可以利用的形式和机会，如课前5分钟，活动课等，分析鉴赏佳句，做到“长流水不断线”。
二、联实际，巧运用 示例比较，让学生了解运用古诗词名句的好处。
熟语说的好：“不怕不识货，就所货比货。
”比较法是人们认识事物的基本方法。
名句用在议论文中有何好处，用与不用有何不同，我在教学中常用示例比较： 例一，《教师法》的诞生很不容易，经过几年的修改、讨论、再修改，最后由全国人大 常委会议通过。
它在教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定。
例二，《教师法》历时几年，千呼万唤始出来。
它对教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定。
显而易见，例一语交直率，但文字不甚简洁。
例二由于运用了白居易的《琵琶行》中的一句名句，不仅增加文采，而且语意蕴含丰富，《教师法》诞生的艰难过程，都凝聚在千呼万唤始出来之中，颇有可读性，值得品赏，显得雅致。
因文而异，灵活运用。
古诗词名句用在议论文写作中，并不拘泥于一种格式，视表情达意的需要而多变，或放在标题，或入在开首，或放在中间，或放在结尾，都是允许的。
在教学中，我经常以口头形式表述这几种不同的用法。
在文章标题处引用古诗文名句。
二00五年江苏一考生的满分作文《人生三部曲》以“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”为小标题，显得构思新颖典雅深厚了。
在文章开头嵌入诗词佳句.以此领起全篇.使文章在开头便显得意蕴深刻.诗意灵动.则能够使语言显得凝练精辟.如2004年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头： ?漫步于秋日落叶徐徐的小径上。
不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下， 不尽愁绪滚滚来’。
慨叹落叶的悲哀与不幸。
其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。
换个思维方式.龚自珍曾说过‘落红不是无情物。
化作春泥更护花’嘛！ 我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。
? 文章中间引用古诗，营造意境，以情景交融的艺术形象拔动读者的心弦，引用或化用这些词句，就能以他人之境写我之性灵，增添文章的神韵。
如： 其实美国人如此，我们中国人又何尝不知晓此理呢？ ?中庭月色正清朗，无数扬花过影?那张先亦知晓落花须有月色的距离方显隐约之美。
?疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏?，那林和靖亦明白透着黄昏才可欣赏到朦胧之美。
?合掌白莲花未开，隔岸杨柳月如霜?便是那含蓄之美亦须隔着婵娟才越婉约。
上面这段文字选自2008湖南满分作文《彼岸，灯火阑珊》，文章撷取六句古诗，展现了三幅不同的美的画面，有隐约之美，有朦胧之美，还有婉约之美，为表现主题作了很好的铺垫，而且风流华美，读来满纸花色蕊香，...
列举一些高考作文使用频率高的诗词多多益善
这些是相当经典的，望对你有帮助，不才现在已被保送，这里有很多是我曾用过的。
有问题你来找我，我义务辅导，在所不辞。
1、天行健，君子以自强不息。
地势坤，君子以厚德载物。
———《易经》 2、发奋忘食，乐以忘优，不知老之将至。
———《论语》 3、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
———《论语》 4、修身、齐家、治国、平天下。
———《大学》 5、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
———《孟子》 6、生于忧患，死于安乐。
———《孟子》 7、吾生也有涯，而知也无涯。
———《庄子》 8、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
———屈原《离骚》 9、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
———屈原《离骚》 10、不鸣则已，一鸣惊人。
——《史记·滑稽列传》 秦汉时期、公元前221年-公元220年 11、燕雀安知鸿鹄之志？———《史记·陈涉世家》 12、一屋不扫何以扫天下？———《后汉书·陈蕃传》 13、有志者，事竟成。
———《后汉书·耿？m传》 14、精诚所至，金石为开。
———《后汉书·广陵思王荆传》 15、少壮不努力，老大徒伤悲。
———《汉乐府·长歌行》 国魏晋南北朝、公元220年-公元581年 16、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
———曹操《龟虽寿》 17、捐躯赴国难，视死忽如归。
———曹植《白马篇》 18、鞠躬尽瘁，死而后已。
———诸葛亮《后出师表》 19、宁为玉碎，不为瓦全。
———《北齐书·元景安传》 隋唐宋：公元581年-公元1271年 20、天生我材必有用。
———李白《将进酒》 21、天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。
———王安石 北宋神宗时期，王安石力主变法，反对因循保守，提出这一著名的“三不足”论断。
22、生当作人杰，死亦为鬼雄。
———李清照《夏日绝句》 23、位卑未敢忘忧国。
———陆游《病起书怀》 元明清：公元1271年-公元1840年 24、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
———文天祥《过零丁洋》 25、风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
———顾宪成 26、明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。
———《明日歌》 27、天下兴亡，匹夫有责。
———顾炎武 28、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
———郑板桥《竹石》 29、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
———林则徐 30、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
——林则徐
有什么经常运用到作文的经典诗句？
我虽不知道有什么经常运用到作文的经典诗句，但是我认为要挺高作文水平应该多读一些书籍，遇见不错的句子可以找一个摘抄本写下来，经常的背背看看。
你也可以把每次写的文章让老师或同学看看，让他们评价评价，找出自己的不足。
这样有助于你的写作水平的挺高。
加油哦 ！
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