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隐隐约约驱赶月牙的身影
柔和的光束形成一笔诗意
印煞在袅袅炊烟的江南
构成半幅幻境风景画
另一半唯饰浪漫场景的天空
陪江南水乡等待一位俊朗
1、小桥
苍老成熟的脚步显得稳重
践踏了哪一段似是而非的历史
休息在平平淡淡的小镇
干脆化成一堆曲线
伏在缺砖破瓦江南的身上
可是看上了一条水乡？
便叫做“隐居”
在大庭广众眼皮之下
有没有介绍汽车模型的小学生作文
我的汽车模型我的家里面，我最喜欢的东西是去年给我带回来的一个汽车模型，我对这个汽车模型真是爱不释手，只要有一丁点儿时间我就拿出来观赏。
这辆车做的非常精致。
好吧，我来给你们介绍一下这个汽车模型的特点吧！好的！第一点：光洁如镜的原色汽车红色烤漆；第二点：精致美观的车头金属LOGO；第三点：有双层灯片玻璃的仿真前车灯，晶莹剔透，靓丽动人；第四点：有反光灯的车头雾灯：第五点：有金属质感的铝合金车轮轮芯和金属刹车片，雕刻精细；第六点：掀背式车门两侧装有两条不锈钢可伸缩金属助力杆，小巧可爱、惟妙惟肖：第七点：油箱盖可以打开、关闭：第八点：驾驶台右侧杂物箱可以打开；第九点：前排座椅可以前后移动，座椅背可以放到。
第十点：天窗盖可以开启、关闭：第十一点：后排座椅中间扶手可以放下：第十二点；尾部行李箱盖板可以翻动，可见备用轮胎。
心静，思远，志在千里。
我的小制作作文（船模）600字
展开全部 我做轮船模型 今天我在家闲着没事，就想做一个轮船模型。
我把硬纸板剪刀等等等等全准备好后，我就开始做轮船了。
先画出两个梯形，再画两个宽度一样的长条，然后，剪下来，把梯形放两边，用胶带把纸片粘起来，为了防水，我在船底里面用塑料胶带，外面用布胶带，这样水就漏不进去了。
可是我发现如果贴两层的话，有一面可能贴不牢，怎么办呢？我想来想去，想出了一个办法：将胶带事先贴在纸上，再一点一点的贴在船身上。
最后，终于贴好了。
我在船头做了一间房子，里面的桌子上有一张地图，这就是驾驶室了。
我又搓了两根圆柱体，一根横过来，贴在另一根的上面，再贴上一层纸，这是用来做船帆的，船有了帆，速度才能变快。
后面也有一个小房子，那就像现在的楼房一样，是休息的地方。
在船尾有一张桌子和一把椅子，还有一个鱼竿，这些是钓鱼用的，在船两边，有一个锚，那是船停下来时不会开走。
船做好了，我把它慢慢的放进水里，它慢慢的漂动着。
这件事使我明白一个道理：只要努力，就能够做好。
做船模 浙江省 桐乡市乌镇植材小学五（2） 周彬彬 星期天下午，我一个人在家里觉得非常没有劲头。
于是，我就走出家门去找了一个好朋友来一起玩。
来到我家，那一位好朋友问：“今天，我们做什么玩耍？”我说：“我们不如来做一只轮船的模型来玩一玩，好吗？”他说：“好呀！下个星期正好老师要我们做一个小模型上交，我们就把做好的轮船模型交上去得了。
”我说：“对呀，我们赶紧寻找材料来做。
”我们两个人就分头去寻找材料。
不一会儿，我已经找到了一块木板，一只小马达，一节电……他也找来了许多做轮船模型的材料。
我们两个人，又去找了一本书。
那本书上介绍怎么制作轮船模型。
我们两个人看了一会儿就动起了手来了。
我们两个人分别找了一块与轮船底部比较接近的木块，然后，拿出一支铅笔，在木板上面画了轮船的轮廓，接着用小锯锯了起来。
这锯木板非常不容易，锯起来要用力，又得留点神，否则就会造成不可弥补的损失。
有一个地方他锯错了一点，我就对他说不要紧，可以改制一下，成为一只新式的轮船。
他听了我的话才又开心地做了起来。
底部的木板锯好了，我们又把马达放到了木板上面，还固定了一下。
然后，用两根细电线在马达上面的接线柱上连了起来。
接着，我将细电线的两端接到一节电池上面。
然后，我在中间安装了一个开关。
我把开关一开，马达就转了起来。
我想轮船模型已经做好了，现在我只要把它放在水上就可以启航了。
我到水龙头下面放了一脸盆水，放到了桌子上面。
然后，我把轮船的模型放在脸盆里面的水上。
我开了开关，可是，不知道怎么搞的它竟然在脸盆里打起了旋转。
这时，我看到轮船模型已经做成，只是做得不太好，我已经尽力了，不管了，明天就这么交上去算了。
嗯，他做得还不如我呢！我暗暗地笑了。
袁氏作文模型到底怎么样？权威人士为您解
答 写作是让许多学生头痛的事，但是大部分的家长没有时间或没有能力帮孩子解决这个问题.在考试中，作文分数占的比例高达40%，而且写作能力的培养在一个人的成长过程中是必不可少的.北京师范大学中文系毕业的袁志勇老师，为了帮学生解决这一问题，潜心研究、总结，出版了一系列作文写作教程，《袁氏作文模型》可以说是最具影响力也是对小学、初中、高中都适用的一本写作指导秘籍.下面权威人士为您解答袁氏作文模型到底怎么样？顾德希老师，北京市有突出贡献专家，一直在北京四中担任语文教学工作的北京市特级教师，他如是评价《袁氏作文模型》：袁老师的作文模型看似模型，其实是对学生思维的梳理.他把看似繁杂的思维乱象，理顺、理出头绪，然后用长期总结出来的方法，通过文字逻辑写出来.实践证明，这种方法行之有效，值得推广.李镗老师，中央教科所访问学者、北京考试院特聘评价专家、首师大教育硕士导师、中国高等教育学会语文评价研究中心秘书长、中国教育学会语文专业委员学术委员等多项荣誉和职称.他如是评价《袁氏作文模型》：这套作文模型在我看来，有两大特色.本文源于附链接袁氏作文模型、袁氏作文模法
小学作文奇妙的图型王国
从圆形、三角形、半圆形和弓月形中，你能联想到什么呢？”“我能联想到圆形是……”“我联想的是……”光从听，你就可以想象出这是一节别开生面的作文课。
“今天下午两节作文课，到底写什么作文呀？”在同学们的议论中，语文武老师走上讲台，拿起粉笔在黑板上刷刷刷......整齐、有序地画了圆形、三角形、半圆形和弓月形这四种图形。
同学们你看看我，我看看你，个个目瞪口呆，百思不得其解，我心中顿时也好像被蒙上了一层神秘的面纱。
老师这葫芦里到底卖的是什么药呀！静下心来，仔细分析想想：从数学的角度看，他们仅代表某些物体的形状，数学模型。
但这是语文课，不可能那么单纯，老师肯定别有用意。
同学们开始议论起来：有的说这圆形是皮球，三角形是三角铁，半圆形是刚出山的太阳，弓月形是一支即将离弦的弓……；有的说这四种图形是四个月饼。
第一个月饼还没有吃，第二个月饼被切成了三角形，第三个月饼吃了一半，第四个月饼咬了一口…….同学们的回答简直是五花八门，搞笑极了！
小学生用袁氏作文模型有用吗？
小学就像一个美丽的梦，带着我们走过多少日子，2000多个日子弹指而挥。
有多少欢乐，多少风雨，多少感动，多少泪水都在一起交织着，回想起来，仿佛又看到了她们天真可爱的笑容，我庆幸在小学里认识了很多好朋友，是因为有了她们的陪伴，给我带来了无数的欢笑与快乐。
他们好象是上帝派给我的快乐天使，使我的生活变得那么幸福，快乐，给我的童年添上绚丽的一笔。
回顾这些日子像咖啡，像烈酒 ，像甜美的果汁……六年了我们在温暖的摇篮里成长，小学像个温馨的大家庭，老师是爸爸妈妈，我们是快乐的小天使。
在我忧愁的时候，他们逗我笑，在我难过的时候，他们让我快乐！写着往事，一切就像是在昨天，六年的小学生活，无尽的酸甜苦辣。
当我还是稚气未脱的孩子，满怀信心地背着书包走进校门，开始一种不寻常的生活。
现在我已是一名优秀的少先队员。
从刚入学的互不相识，到渐渐走在一起，直到无所不谈。
同学之间的友谊，就像蜜糖吃进嘴里，一点点地甜进心理。
我们在一起读书写字，高谈阔论。
我们在一起打篮球，踢足球，满场飞奔。
快乐，大家分享困难，一起担当。
幸福就是这样呢！真的，小学生活很甜。
当我阔进五年级大门时，遇见了一位好老师——施老师，她常说：“玩就痛痛快快地玩，学习就要认认真真的学习。
”在课堂上，老师认真授课，在课外老师就成了我们的大朋友，带着我们去野炊，锅碗瓢盆组成了一首美妙的歌曲，在山上我们开始了军旗大战，你追我赶，笑语不断，在老师家里一起包饺子，一起抄煎饼，看着同学们的笑声，吃到嘴里，甜在心里。
有时，看着施老师像个天真的小孩子。
在一次一次春游，秋游中，我们拍了多少的照片，翻开相夹看那一页页的照片，不禁潸然泪下，那些日子，可真叫人难忘。
看着这些照片，我沉默了许多，许久想了许多，许多。
想想以前，想想现在想想将来“以前”与“现在”我已很清楚，惟独“将来”他还是个未知数……我一定会把六年的回忆永远珍藏在心底里，永远的珍藏在心底里……
小学生心理作文400字以上500字以下
小学生作文心理模型及作文教学模式研究 -------------------------------------------------------------------------------- 作者： 网络转载 发布日期： 无 分页导航：前言 1：前言 2：小学生作文心理模型及作文教学模式研究（2） 3：小学生作文心理模型及作文教学模式研究（3） 4：小学生作文心理模型及作文教学模式研究（4） 5：小学生作文心理模型及作文教学模式研究（5） 6：小学生作文心理模型及作文教学模式研究（6） 7：小学生作文心理模型及作文教学模式研究（7） 一、当前作文教学存在的主要问题 学生作文的过程是一种复杂的心理过程，它涉及注意、感知、记忆、想象、思维、情绪等多种心理活动.学生写作能力的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力作基础，而且还需要有较强的阅读能力，因为审
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1：前言 2：小学生作文心理模型及作文教学模式研究（2） 3：小学生作文心理模型及作文教学模式研究（3） 4：小学生作文心理模型及作文教学模式研究（4） 5：小学生作文心理模型及作文教学模式研究（5） 6：小学生作文心理模型及作文教学模式研究（6） 7：小学生作文心理模型及作文教学模式研究（7） 一、当前作文教学存在的主要问题学生作文的过程是一种复杂的心理过程，它涉及注意、感知、记忆、想象、思维、情绪等多种心理活动.学生写作能力的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力作基础，而且还需要有较强的阅读能力，因为审题、选材、布局、谋篇乃至用词、造句和修辞能力都是主要通过阅读获得的.所以作文既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练，又是对学生进行多种心理活动的综合训练.写作能力是一种综合能力，它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点.多年来，在中小学作文教学领域广大教师付出了辛勤的劳动，进行了大量的探索，取得了不小的成绩.涌现了以斯霞、霍懋征、于漪、魏书生等人为代表的一大批优秀的中小学语文教学专家，他们为中小学的作文教学改革作出了突出的贡献.但是，由于我国基础教育战线多年来受传统教育思想、教学观念的影响较深，加上以教师为中心的传统教学模式长期统治我国中小学课堂，因此从总体上看，我国当前中小学的作文教学（特别是小学作文教学）还不尽如人意，有些地方存在的问题还相当多，归纳起来主要有以下几方面[1][2][3][4]。
1.重“知”轻“能” 传统的小学作文教学一般是以写作知识为纲，其教学内容是根据国家教委颁布的“九年义务教育全日制小学语文教学大纲”中关于“小学以学写记叙文为主，也要学写常用的应用文”以及“低年级着重练习写话……中年级着重练习写片断……高年级着重练习写成篇作文”的要求，围绕看图写话、片断练习、简单记叙文和常用应用文等四个方面来安排.在看图写话中有看单幅图和看多幅图之分；在片断习作中有写景、记事、状物等多种不同片断的练习及范例；在简单记叙文中有人物刻画、事件叙述和活动场面描写等方法介绍及范文；在常用应用文中则包括“通知”、“日记”、“书信”、“读书笔记”、“会议记录”、……等多种不同应用文体的书写格式及示例.显然，这样安排作文教学内容有较强的系统性、逻辑性，对于发挥教师课堂教学的主导作用也比较有利，但是存在一个根本性的缺陷——把写作能力仅仅看成是一种只与写作知识有关的、操纵文字符号的能力，而不是与多种心理活动密切相关的综合能力.因此这种作文教学只强调教师应如何结合范文或范例向学生传授写作知识（教学的重点是写作知识），而忽视在整个教学过程中如何加强对学生的综合能力训练（这种综合训练是指，不仅要进行与字、词、句、篇以及写作知识有关的语言文字表达能力的训练，更要进行与写作过程中的认知活动有关的观察能力、想象能力、分析能力、和概括能力的训练）.事实上，在国家教委颁布的“全日制小学语文教学大纲”中，除了上面提到的关于学写记叙文和应用文的要求以外，也同时提出：“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。
这两方面的能力从一年级就要注意培养。
”显然，这种只重“知识”（而且只是写作知识）轻视“能力”的教学内容安排既不符合小学生作文的心理过程也不符合小学语文教学大纲的要求。
2.重“外”轻“内” 与上述以写作知识为纲的作文教学内容相适应，在传统的作文教学中，采用的主要教学方法是以老师讲授为主，按照不同的文体类型、描述对象和表现手法结合范文进行分析.在教学中要求学生对范文进行认真的模仿与记忆，目的是使学生通过大量的模仿练习（即多次重复性的“外部刺激”）强化学生对词、句及其间联系的记忆与理解，让学生记住更多的单词、句型及其应用环境，最终使学习者形成对语词应用能力的熟练掌握.这种教学方法实际上是行为主义的“刺激—反应—强化”方法在作文教学中的体现，其最终目的是通过这种强化训练使学生形成一种对文字符号的自动化操作能力.这种行为主义的训练方法无疑对学生在较短时间内掌握大量的词汇和句型是有好处的，例如，在这种教学中经常使用的词汇和句型替换练习就能在这方面起明显的作用.但是由于写作过程是一个复杂的心理过程，它涉及个体的多种心理活动.一个人的写作能力、写作水平不仅与他掌握的词语数量、句型结构有关，更取决于作者的观察能力、情感态度、思维品质和价值取向等多种内在因素.因此，只注重外部刺激，只强调对个体“外显行为”进行强化，而不考虑个体“内在因素”的行为主义训练方法，虽然对于固定的行为联系即固定的操作模式能取得较好的效果，但是，一旦条件改变，习惯于范文模式，即习惯于模仿和套用现成词语、现成语言环境的学生就会感到无所适从.显然，对于要求高度发挥学生思维的创造性、敏捷性、灵活性与批判性的作文活动来说，这种只重“外”...
写给丘吉尔的一封信作文
1：前言 2：小学生作文心理模型及作文教学模式研究（2） 3：小学生作文心理模型及作文教学模式研究（3） 4：小学生作文心理模型及作文教学模式研究（4） 5：小学生作文心理模型及作文教学模式研究（5） 6：小学生作文心理模型及作文教学模式研究（6） 7：小学生作...
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