于钊0729
我做了原色作文一段时间了，还可以吧……追问
还可以，是好还是不好啊亲追答
亲，还可以就是还不错，我们这边孩子挺喜欢他们的教材。追问
好的，感谢更多追问
命题作文：《心理的原色》或《心中有阳光,世界就有光明》
让我们的生活充满阳光，因为我们需要它！ ——题记 初三的生活暗无天日。
至少，我曾这么认为。
连窗帘子也拉得严严实实的，似乎没有人想到一点阳光也足以灿烂生活，连我也忘了。
偶尔走到空阔的操场上，我也只是低着头缩在自己的影子里--躲避阳光。
周考的成绩时高时低，一向是年段里佼佼者的我也不由愁眉不展。
如此阴郁的我在日记里重重地写下了几个字：我的生活如同永夜。
直到那天，不知哪个调皮蛋偶然揭开窗帘的一角，一束温暖的光线从窗玻璃透进来，打在我的书桌上，让我的眼睛为之一亮：阳光！猛然想起哲人赫拉克利特的那一句：＂太阳每天都是新的。
＂可我，竟有多少个日子没有沐浴在阳光之中了？一时兴起，我拉着同桌飞奔出了教室，站在走廊上，让阳光恣意地亲吻我的脸。
心中那长久阴暗潮湿的情绪也被一扫而空。
站在我身边一直沉默的同桌也微笑地开了口：＂其实我们的生活中不仅仅只有中考，还需要有一丝阳光。
＂ 我也微笑了。
从那时起，我每天总赶在同学来校之前早早地到较，打开窗子，叮嘱每一个人记得给阳光让一条路，让它射进我们的心里来。
也开始放弃了长时间来热衷的灰色调文风，学习起语文老师所倡导的＂阳光作文＂。
那些文字是温暖的，让心灵有一种亮堂堂的感受。
生活充满阳光，我知道这一天已经到来。
不久，我在网络上开办了一个文学社，网罗了许多即将走上考场，心思细密，有着优美文字的孩子。
大家讨论社里的主要标志时，我提议选用向日葵。
是的，向日葵，那是一种永远朝向太阳。
永远需要阳光的花朵，它有着金灿灿的花瓣，饱满而热情，象征着年轻的活力。
就像我们那一群蜗居在城市角落，为升学而忙得忘记了一切的孩子。
需要阳光，需要动力，需要像阳光般温暖的无限热情。
大家一致同意我的意见。
我微笑了。
那一夜，我在我的日记上加了一句话：让我们的生活充满阳光，因为我们需要它！ 就在我对你的执著
原色是什么色？
原色可不只有一种颜色，在我们肉眼所能见到的空间中，红、绿、蓝就是构成原色的“三原色”，其余颜色的光能通过“三原色”按不同的比例混合而产生，所以啊，原色的作用是很大的。
那么原色是如何产生的呢？其实，原色并不是天生就有的，而是在生物学领域内所确定起来的。
若我们对人的眼睛进行科学的研究就能发现，我们的眼球中间存在着锥状体，这个锥状体的作用是感受来自自然界的光线，包括红光、绿光和蓝光。
红绿蓝被规定为光的三原色的原因，不是因为我们的眼睛对这三种颜色的光感知最敏感，而是锥状体能够感受到的各种色光中，带宽最宽的就属这三种颜色的光了。
所以说，人类被称为“三色感光生物”，这也恰是人类的独特之处，因为在自然界中，针对大部分的哺乳类动物来说，它们所能识别的具有较宽宽带的光线只有两种，也能类比地称之为“双原色”。
科学家们曾尝试给原色寻找一个合适的“框架”，但是这种努力最终以失败而告终，因为在理论上，凡是彼此之间无法替代的颜色都能被称作是原色，只不过我们现在所普遍认定的光的三原色是“红、绿、蓝”三种罢了。
关于学水粉画的作文500字
展开全部从我第一眼看到水粉画，我就深深地被它那粗犷的美所吸引，它就像一个钩子似的，把我的灵魂钩住了，那时我只有6岁.6岁的我对爸爸说：“我要学水粉！”爸爸笑着说：“你还没画架高，怎么画呀？”经过我再三地请求，爸爸拗不过我只好让我先学素描，学一年后看效果再学水粉.漫长的一年终于过去了，我终于可以学水粉了.在我刚进入水粉画的学习中时，我想这一定很容易.但起初学调色，学习了一个星期后，色彩还是调得乱七八糟，我这才尝到了画水粉的不易，于是，我从原来闹着玩儿的想法一下子改成了认真学的态度.我认真地照着老师讲的和书上写的样子去做，在调每种颜色时，都用自己的眼睛去看这个颜色，看透这个颜色，把这个颜色像分解质因数一样分解成原色，用心去感悟，用心去调，这样又是三周.一个月过去了，我调的颜色已经有模有样.接下来，我开始学塑形，因为学过素描，所以这对我来说，就是张飞吃豆芽DD小菜一碟.作文学完了塑形，我就开始给这个框架加上肉DD上色，基于对素描的学习，我能很好地掌握明暗和颜色，画也画得好些了.学完了这三门必修课，我开始临摹一些画.首先临摹静物，比如一些陶罐、水果什么的，时间一天一天地过去，我作的画也越来越好，总算可以自己去创作了.我选好了题材：画一个陶罐.于是就照着一个高陶罐开始用铅笔塑形了，我出神地观察着这件陶器，仿佛我不是在作画，而是在用脑子去塑造他.外形有了，标出了明部、暗部、灰部、高光等之后，我又用水粉笔调色，我从上往下着色，每离光源远一点，色彩就深一些.上完色，就到了最重要的部分DD修改，我望着陶罐，从每一个细节、每一种颜色入手，去修改去完善.经过这三大步骤，我的第一幅画诞生了.在学习了两年后，我的第一幅水粉画终于出世了，那简直就是一个奇迹.作文我成功了，这使我更加坚信那句话：凡事欲其成功，必要付出代价....
介绍小组学习和课堂展示的作文
合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并受到世界各国的广泛关注。
20世纪90年代以来，我国的一些中小学积极参与小组合作学习的研究与实践，有效地推动了中小学语文教学领域的改革。
广东省增城市第二中学（简称我校，下文同）是一所城乡结合部的初级中学，学生的水平参差不齐，差生面大，学生对学习的积极性不高，厌学情况比较严重，尤其作文水平较差。
为了改变这一现状，笔者在教学中开展了“作文课小组合作学习的有效性策略”研究，下面谈谈研究的情况。
新课标理念下的作文课要求在作文教学过程中创设宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么，在学生遇到困难的时候，老师再给予明确的、具体的、有效的指导和帮助，或者组织引导学生互相帮助，引导学生在生活实践中探究体验，用心灵观察人、事、景、物，用心灵感悟人生，学会将自己的真切的思想和情感倾注于作文的字里行间，变被动写作为自主参与，实践探究，创意写作，尽显作文生命的原色。
苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。
”而传统的中学作文教学过程，通常是老师讲得多、讲得深、讲得透，等老师作文指导结束，学生已经失去了作文的兴趣。
如何提高学生的写作兴趣，切实提高学生的写作能力，是当前作文教学改革的焦点。
中学作文教学与阅读教学一样，在教学改革的浪潮中作了不少探索，广大语文教师对作文教学落后局面有切身感受，于是在教学实践中摸索前进，大胆改革。
有的提倡学生多写多练，有的指导学生办手抄报，有的坚持课前五分钟讲话，有的鼓励学生对教师批改写“读后小记”，有的规定学生写日记、周记、读书笔记……内容十分丰富，在一定程度上提高了学生的写作兴趣和写作能力。
但这些仅仅是少数教师的个体行为，难以形成作文教学改革的“大气候”。
笔者从作文教学小组合作学习的有效性入手，试图找出行之有效的解决办法。
一、作文教学中现存的问题 1.作文教学的任务之一，是要解决“写什么”和“怎样写”两个问题，即内容与形式问题。
作文教学现状是，教师把主要精力集中在指导学生“怎样写”上，审题立意、布局谋篇、遣词造句、过渡照应、开头结尾等等都要详细讲，反复讲，学生则认真练，反复练，但效果往往不佳。
叶圣陶先生在《作文论》中指出：“我们不能只思索作文的法度、技术等等问题，而不去管文字的原料——思想情感等等问题。
”[1]作文是人写的，但我们的教学研究和教学实践往往比较注意作文本身，而忽视写作文的学生，把作文教学引向传授知识、技巧的死胡同，这不能不说是一个失误。
写作往往在一个单元结束后就布置一篇作文，把作文题目写上黑板就了事，有时候最多作简要分析就要求学生马上写作。
写作的时间基本是周五布置，下周一交，当堂完成的很少。
2.教师在批改作文时投入大量的时间与精力，但实际效果如何呢？基本上如叶圣陶先生所说：“我当过教师，改过学生的作文本不计其数，得到个深切的体会：徒劳无功。
”[2]为此，笔者对任教一个班的50名学生作了“如何对待老师批改过的作文”的问卷调查，情况让我对“一分耕耘一分收获”产生了怀疑。
“不看”或者“只看作文分数和评语”的同学36人，占72%；“看分数、评语，想想作文存在的问题”的同学10人，占2%；而反复琢磨，“在分数和评语的刺激或指导后自改作文”的同学仅有4人，占8%；“主动采取其它有效形式”的同学是一个也没有。
如此也反映了这样的现实：教师投入时间与学生反馈不相匹配，作文批改与讲评课收效低甚至无效。
二、作文课小组合作学习的有效性策略 1.教师要更新观念，转变角色 小组合作学习要求教师转变教学角色，转变教学理念，做学生学习活动的服务者，紧紧围绕教学中心内容，创设形式多样的写作情境，提高学生写作兴趣。
在作文课堂中转变角色，让学生成为作文评改的主角，教师更多的是发挥点拨之功；转变教学行为，让学生互评互改取代教师的评讲；转移教学侧重点，仍要评，但重点让学生自己去改，评则成为引导和促进改的手段。
[3] 合作学习中要重视教师组织、参与、咨询、指导的作用，必要时教师也要讲。
合作学习强调把学生视为学习的主人，让整个学习过程充满生命的活力，但绝不是放任自流。
人们常用“教是为了不需要教”来说明发挥学生能动性的意义，但是要达到“不教”，首先要“教”，关键是看教什么、如何教。
教师对学生的指导应是方法的指导，比如对收集资料、获取写作素材、审题立意、布局谋篇的方法指导。
如果我们在进行合作学习时一味地突出学生自主，完全放手让学生去写，教师只做一个旁观者，这样合作学习根本不能使学生的写作水平得到提高，而只是流于形式。
2.科学组建合作学习小组是作文课质量的保证 合作学习小组组建有很多方法，作文课如何组建合作学习小组更能提高学生的写作水平呢？在课堂上，为了有效实施小组合作学习，笔者在学期初与班主任协商，根据学生的学业水平、能...
有关于学水粉画的作文
从我第一眼看到水粉画，我就深深地被它那粗犷的美所吸引，它就像一个钩子似的，把我的灵魂钩住了，那时我只有6岁。
6岁的我对爸爸说：“我要学水粉！”爸爸笑着说：“你还没画架高，怎么画呀？”经过我再三地请求，爸爸拗不过我只好让我先学素描，学一年后看效果再学水粉。
漫长的一年终于过去了，我终于可以学水粉了。
在我刚进入水粉画的学习中时，我想这一定很容易。
但起初学调色，学习了一个星期后，色彩还是调得乱七八糟，我这才尝到了画水粉的不易，于是，我从原来闹着玩儿的想法一下子改成了认真学的态度。
我认真地照着老师讲的和书上写的样子去做，在调每种颜色时，都用自己的眼睛去看这个颜色，看透这个颜色，把这个颜色像分解质因数一样分解成原色，用心去感悟，用心去调，这样又是三周。
一个月过去了，我调的颜色已经有模有样。
接下来，我开始学塑形，因为学过素描，所以这对我来说，就是张飞吃豆芽DD小菜一碟。
作文学完了塑形，我就开始给这个框架加上肉DD上色，基于对素描的学习，我能很好地掌握明暗和颜色，画也画得好些了。
学完了这三门必修课，我开始临摹一些画。
首先临摹静物，比如一些陶罐、水果什么的，时间一天一天地过去，我作的画也越来越好，总算可以自己去创作了。
我选好了题材：画一个陶罐。
于是就照着一个高陶罐开始用铅笔塑形了，我出神地观察着这件陶器，仿佛我不是在作画，而是在用脑子去塑造他。
外形有了，标出了明部、暗部、灰部、高光等之后，我又用水粉笔调色，我从上往下着色，每离光源远一点，色彩就深一些。
上完色，就到了最重要的部分DD修改，我望着陶罐，从每一个细节、每一种颜色入手，去修改去完善。
经过这三大步骤，我的第一幅画诞生了。
在学习了两年后，我的第一幅水粉画终于出世了，那简直就是一个奇迹。
作文我成功了，这使我更加坚信那句话：凡事欲其成功，必要付出代价。
作文《学会欣赏》800字
希望能帮到你生活如酒，或芳香，或浓烈，或馥郁，因为品尝，它才变得醇厚。
生活如画，或明丽，或黯淡，或素雅，因为欣赏，它才变得美丽。
生活如歌，或高亢，或低沉，或悲戚，因为聆听，它才变得悦耳。
生活要我们用心去呵护；去品尝；去欣赏。
金无足赤，人无完人。
当我们用挑剔的眼光去看待生活，朋友，你必须先反躬自问，切勿求全责备！ 殊不知，没有宽容的心去支撑那一片美丽的天空，去耕耘那一抹理解的沃土，我们的生活怎么会绚丽多彩！ 也许吧！ 拿破仑的军事头脑足以弥补他的个子矮的不足！ **脸上的黑痣也不能抹杀**和蔼可亲的形象！ 换个角度欣赏，拿破仑为矮个子的人树立了一个建功立业的榜样；**的黑痣是他个性的代表，是他豪放气度的象征。
所以我们说换个角度欣赏他人的缺点，也许你会觉得他更有个性。
对生活的欣赏正如我在文学路上体验。
一蓬茅舍，凝聚着多少对影笔耕的日子；半壁青灯，漂泊着多少临窗寒读的夜晚，回首对文学的尝试，不知是酸、是甜、是辣…… 我对文学的欣赏正是这样，文学对于我，就像万仞之山上的灵芝招引我为之攀援，又像辽远的海上的灯塔鼓励我为之跋涉。
我爱我的文学之路，因为我学会了欣赏自己的生活，学会了用欣赏的气度去回首我对文学的尝试，对生活的体验，甚至欣赏自己的不足。
尘世的喧嚣和霓虹灯的艳影大概早已吞没了人们的感觉，人们似乎早已忘记了生活的情趣。
其实生活就如酒、如画、如歌，只要我们认真去品味、欣赏、聆听，你就感觉到那酒是如此香醇，那画是如此优美，那歌是如此动听！ 缺乏欣赏的心灵就像失去源头的江流，就像失去了根基的大树，就像失去灵魂的躯壳，只能干涸、枯萎、消沉。
用欣赏酿造生活，你会发现，生活是美丽的，是具有丰富的内涵的；只要你学会欣赏，你会发现人间多了友善少了仇视，多了帮助少了冷漠…… 用欣赏酿造生活吧！ 有这样一个故事，一位年轻的妈妈领着她的双胞胎女儿来到花园。
年轻的妈妈看到了满园的玫瑰，不禁陶醉，于是她问两个女儿这地方怎么样。
一个回答说：“这儿太糟了，每一朵花下都有刺。
”而另一个说：“这儿太好了，虽然枝条上有刺，可每个枝条上都有一朵美丽的花。
” 两个女儿何以出现不同的判断呢？因为两个人的欣赏角度不同。
倘若是你，进入缤纷的玫瑰园，你欣赏到的是，花下的绿刺，还是刺上美丽的红玫瑰呢？只有如何欣赏才知如何去选择。
想必大家都在电视上看到过打高尔夫球。
有人觉得这是一项很枯燥的运动。
其实，当你明白了什么是标准杆，什么是小鸟球或老鹰球，当你习惯了或痴迷于高尔夫球手挥杆时的优雅，你才会发现高尔夫不愧是一项绅士运动，它引领着一种时尚，一种永不退色的潮流。
而这些，只有会欣赏的人才能体会到。
学会欣赏，你才会发现更多。
拿现代诗来说，以前总是不理解其中蕴涵的深意，总也不明白为什么“火下来，血就砍在了地上”，为什么“太阳不喜欢寂寞”，为什么“急雨点打上芭蕉叶的声音，它蕴着一种无声的期待”。
总以为只有古代的那些七律、绝句才是正统。
于是自作主张地为一些现代诗词补上标点符号，凭感觉为其添加一些连词，煞费苦心地为其更改韵脚去促成一段自我感觉良好的格调。
而如今，我才真正体会到那些诗词的美妙：挣脱古诗格律的束缚，自由地抒发自己的感情。
一切都是那么随意，却又都是那么的妙不可言，永远承载着人们的一种情愫。
这也是真正的诗！ 一句话：用理性的认知去欣赏，你会发现许多许多。
学会欣赏，你才会发现，其实人生的追求就是一朵带刺的玫瑰，经过了阵痛，你才会得到生命中的玫瑰。
同一个人或同一件事，它给你的感觉都会因为你的眼光不同而不同，学会欣赏才是最重要的。
著名雕塑家罗丹说：“ 生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛 。
”然而“ 金无足赤 ， 人无完人”的古训并没有让我们在认识事物时发生实质性的变化. 《安徒生童话》中有一个小故事： 一只鹳鸟偶然在一群鸡中生活， 那群鸡喋喋不休地对鹳鸟的与它们相异的外貌品头论足， 结果一双纤细的长腿说成呆板， 高贵的气质说成自命不凡， 就连那抵御风雨的羽毛也被贬得毫无色彩， 单调极了。
我们自身的认识上的狭隘阻挡了发现美的道路， 而这些审美道路上的荆棘恰能被欣赏扫除。
同样的阴云密布，敌人兵临城下，有的人只看到“黑云压城城欲摧”， 而李贺看到的却是“甲光向日金鳞开”。
生活是一面公正的镜子， 以欣赏的眼光看待事物， 它就呈现美丽， 反之则呈现丑陋.纵然仁者见仁， 智者见智.但寻找美丽， 看待真实的眼光须是同样的。
学会欣赏， 要保持一个良好的心态去观察事物。
当你的生活一片阴霾时， 还会赞美墙角那支怯弱的红玫瑰吗？ 批判虽可以矫正， 但这种否定一切的处世方法， 并不是我们推崇的. 一株向日葵， 用欣赏的眼光看待它， 你会发现它金黄的笑脸与太阳会面的情景是多么生气勃勃， 然而， 当你戴着有色眼镜观察它时，它与太阳的照面简直是一幅阿谀逢迎， 巴结谄媚的丑态毕露的写真。
一弯小溪，以恬静的心态去欣赏它，你会领略到这涓涓细流的轻柔曼妙的美。
一首流...
介绍自然景观作文400字
展开全部晨雾 晨雾是大自然一幅美妙的作品。
早上，一打开窗，外面就是一片白茫茫的。
晨雾给大地披上了一层薄纱。
人们一走进雾中，雾就像一位化妆师，为人们乔装打扮。
远处的树木像被顽皮的雾藏起来一样，什么都 看不清楚。
近处的树木才能模模糊糊地看到，但也全都披着白纱，像一位爱漂亮的小姑娘，精心地打扮着自己。
公路上汽车全部打开了车灯，在灯光的照射下，雾全都变成了桔黄色的。
公共汽车司机全都慢慢地开着车子，生怕撞到人。
走出雾的人们睫毛上都挂着晶莹的露珠，一闭上眼就感到凉丝丝的。
一走进雾中，便感觉雾像一位慈祥的妈妈一样，轻轻地抚摸着我们的脸。
渐渐地，太阳露出了一小半的脸，雾也渐渐地退去了。
这时大地不再那么白茫茫的了，它已经开始慢慢地恢复原色。
被淡雾笼罩的花坛里，花草上都是透明的露珠，像披上了一件水晶制成的衣服，全都变得异常美丽。
这时司机们都加快了车速，车灯也关了，因为这时的雾十分淡。
太阳出来了，树木全都脱掉了白纱，露出了“庐出真面目”。
还残留在大地的淡雾像一缕轻烟，一阵风吹过，便荡然无存。
雾是美妙的，我爱这美妙的雾。
...
在台州市办一家专业性的少儿作文培训班需要什么条件？
一、实施探究性作文教学的出发点实施探究性作文教学，旨在克服传统应试作文教学的弊端。
在传统应试作文教学思想的长期影响下，相当多的小学生的作文陷入了“偏、抄、套”和“假、大、空”的怪圈。
面对作文，学生往往只会“克隆”，不会真情倾吐。
究其原因，一是传统作文教学不是从学生主体需要出发，而是从作文的需要出发，为作文而作文，使得大部分学生害怕作文，视作文为畏途，被动习作，机械操作。
二是传统作文教学重形式轻内容，不恰当地引用了一些创作上和章法上的概念，学生作文还是承袭着一个基本套路：先确定中心思想，再拟习作提纲，最后按“提纲”把内容“填”进去，然后成文。
更有甚者，还有所谓的“分格训练”，把作文训练分成若干个“格”，然后分格进行训练。
这样做，从表达方法上也许多少会收到一些效果，但却将学生的思维也僵化“定格”了。
三是传统作文教学对作文的“思想性”提出了不切实际的要求。
小学生只好编造一些假话、空话、大话来表现“有意义”，绞尽脑汁来拔高作文的思想水平。
我们并不反对学生作文的“思想性”，但必须明确什么是学生作文的思想性。
试图把成人写作中的思想性硬套在小学生身上，那是不恰当的。
作文，作为一种“倾吐”，应是发自内心、无牵无挂、自由自在的。
《语文课程标准》已经把小学作文要求中的“有中心”三字删去，强调“内容具体，感情真实”，很值得我们深思。
苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”为此，我们开展了探究性作文教学的实践探索，旨在克服上述弊端，引导学生在生活实践中探究体验，用心灵观察人、事、景、物，用心灵感悟人生，学会将自己真切的思想和情感倾注于作文的字里行间，变被动写作为自主参与，实践探究，创意写作，尽显作文生命的原色。
二、实施探究性作文教学的特征探究性作文以现代教育思想为指导，从学生的生活需要出发，以生活为作文源泉，贴近学生实际，走进学生生活，弓I导学生从自身的学习生活、社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取问题或专题，以探究的方法主动获取知识，应用知识，解决问题，并进行写作练习。
整个综合性作文训练将学生的生活需要、语言文字训练与学生心理发展有机地统一起来，使生活与作文、作文与探究融合为一体，从而全面提高学生的作文能力和语文素养。
探究性作文教学张扬学生的个性，加强学生的生活实践，注重学生的合作探究，在实践中，我们应着力体现它的以下特征：1.凸显主体地位学生是否成为教学的主体，是现代教育和传统教育的一个分水岭。
学生作文水平的高低在很大程度上取决于学生主体对作文的兴趣以及主体作用的发挥程度。
因此，探究性作文教学要以学生为主体，充分相信、尊重学生，帮助学生树立作文信心，激发学生的作文兴趣，充分发挥其主观能动性，从而实现由被动作文向自主作文过渡。
2.加强实践体验语文的外延与生活的外延是相等的，作文是生活的再现和反映。
因此，在作文教学中，要通过实践活动，拓展作文实践的空间，丰富学生的生活和语言积累，在引导学生产生丰富的情感体验后，让学生“我手写我口，我手写我心”。
3.注重合作探究探究性作文可以放手让学生个体自主探究，也可以小组为单位进行合作探究，探究小组各成员之间有明确的任务分工，既各司其职，又互相协作，使学生的探究精神和协作能力在探究性作文的过程中得到培养。
4.倡导个性作文作文是最富有个性的学习和创造活动。
在学生作文时，教师应积极鼓励学生写出深刻的情感体验、丰富的内心世界，培养学生自主作文的能力。
三、探究性作文教学的实践探索我们根据学生的生活实际和学习心理，结合临海特有的人文环境优势，开展了探究性作文教学。
第一学期，主要开展了以“环保”为内容的主题式探究性作文教学，其目的是让学生在教师的带领指导下，由近及远，由易到难，初步掌握开展实践研究的一般过程和方法，初步学会撰写探究性作文。
第二学期，我们放手让学生独立自主地开展实践探究，充分发挥学生的聪明才智，开展了以“临海地方文化”为核心的菜单式探究性作文教学，取得了显著的成效。
1.以“环保”为内容的主题式探究性作文教学环保
写景状物的作文
枣树 外公家的院子里有一棵枣树。
它不是很直挺，也谈不上粗壮，更不用说“秀颀”了。
树干上面还有一些歪歪扭扭的树疤，好像前世被人砍了几刀似的。
但它并不显得落魄，从远处一看，反而觉得它苍劲有力——不是那种笔直向上，直冲云天的力量，而是一种向外扩张的，一圈一圈的，龙卷风般的力量，用力旋转出生命年轮般的漩涡，仿佛正在攀登生命的巅峰。
它的树皮很粗糙，还有一些不易让人察觉的小刺。
或许正因为这样，它才从不把晕圈穿在身上，它要的是原色，不加改变的色。
对我来说，最重要的还是枣树的果。
极甜，极脆，就算用力把它砸到地上，也不会被摔碎，照样硬梆梆的。
别的地方好像都没有尝到过它，所以我至今不知道它的品种。
以前暑假一回去，外公就让我和他一起上房顶摘枣。
在微醺的夕阳下，承着斑驳的树影，品尝着仙露琼浆的味道，聆听着爽朗的笑声，真是一种美好的滋味。
有一年，因为事情太多，没顾得上回家。
后来听说外公硬留了一树枣，说要让我摘。
我没回去，枣自然就熟透了，掉落在薄薄的，寂静的，孤单的秋叶上。
好像就在这一年年底，外公搬家了，搬到了一座楼房里，旧房子也租给别人了。
新的房子着实不错，但那墙上，地板上，台阶上，处处都好像染着，染着遗忘了的牵挂。
自从那时，由于功课忙，我和外公的联系也明显少了。
对于有时外公打过来的电话，我也只是草草回应几句，后来觉得有点对不住外公，不知道外公会怎么想，但一堆又一堆的事情像大海的波浪，把我脑子里这一点小小的，沙粒般的疑惑冲刷得无影无踪。
多年后的今天，我冒着风雪，回到了旧院子，想看看那儿的枣树。
枣树已不像枣树，它的枝干横七竖八地支棱着，像个无助的老人，被风雪肆虐，痛苦好像都深深烙在了充满白雪的树疤里。
没有了昔日龙卷风般的气势，没有了昔日生命的年轮，存在着的，也只有那些摇摇欲坠的木头罢了。
我心中的那棵枣树呢？闭上眼，思绪徜徉在回忆的路上。
风雪声突然停了，我猛然睁开眼，看到了泛黄的天空下，我和外公在房顶摘枣。
微醺的阳光洒在我额头，斑驳的树影搭在我肩上，胸中荡漾着仙露琼浆的味道，耳中萦绕着爽朗的笑声。
忽然不小心的，我没抓住的一颗枣砸到了地上。
迟疑中，我拾起来，咬了一口。
真甜。
写2011上海南汇桃花节的作文【800字左右】 速求啊！！！！！！！...
冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。
春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。
春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。
随着春姑娘轻快 的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。
&nbs p； 在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样 的花真像一个美丽的大花坛。
许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。
&n bsp； 在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动 听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢！他们吹出了心里的幸福和快乐。
春天的雨是柔和的，只见春雨 在竹枝、竹叶上跳动着。
那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏 出优美的旋律。
天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来孩子们在防风筝呀。
在蓝天白云的照耀下 ，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！ 啊，春天的一切，都显得那样的 生机勃勃。
啊，春天真美啊！让我们用心去感受大自然的美景吧。
咦？是谁叫醒了小草？ 原来是春姑娘在挠小草的痒痒呢！ 是谁在和鱼儿玩耍？ 原来是春姑娘在和鱼儿嘻戏打闹。
每当到了春天，春姑娘就和我们一起 玩耍，一起成长…… 每当到了春天，是我们最最快乐的时刻。
春姑娘，请你留下来好吗？ 和我们一起度过金色童年！ 2 转瞬间严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。
春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。
自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆可入诗。
漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。
“一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。
有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
”这是北宋诗人秦观的《春日》。
这首诗写雨后春景。
瞧，雨后庭院，晨雾薄笼，碧瓦晶莹，春光明媚；芍药带雨含泪，脉脉含情，蔷薇静卧枝蔓，娇艳妩媚。
这里有近景有远景，有动有静，有情有姿，随意点染，参差错落。
全诗运思绵密，描摹传神，自具一种清新、婉丽的韵味，十分惹人喜爱。
“朝来庭树有鸣禽，红绿扶春上远林。
忽有好诗生眼底，安排句法已难寻。
”这是宋代诗人陈与义的《春日》。
这首诗写春天早晨之景。
耳盈鸟语，目满青枝，绿红相扶，异馥诱人。
诗人寥寥几笔，一幅春意欲滴的画面便展现在读者面前，然后，诗人索性止笔，不再描写春景，转而抒情。
春意浓郁，灵感忽生，但诡谲的诗人却用“已难寻”的遁词来诱使读者自己去感受春意，这种虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间。
“远目随天去，斜阳着树明。
犬知何处吠？人在半山行。
”这是南宋诗人杨万里的《春日》。
这首诗写春天傍晚之景。
斜阳披丛树，绿地与天接，犬欢叫，人晚归。
这首诗自然贴切，常中见巧，平中见奇，将读者带进全景式的春之氛围，这里有春之境的美妙，有春之色的绚烂，有春之味的浓烈，有春之声的和悦，置身其间，人们会敞开胸襟，尽情欢歌。
“春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。
窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。
”这是唐代诗人李贺的《南园》。
南园的春天，生机勃勃，富有意趣。
春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房，使人舒心惬意，欢欣不已。
这首诗生动传神，清新流转，读来令人神清气逸。
“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”这是南宋和尚僧志南的《绝句》。
这是一首描写春游的绝句。
春光明媚，勾起了出家人的游兴，于是走出庙宇，观赏春光。
驾着小篷船出游，将船停泊在古树下，拄着藜杖桥东漫步。
虽是平铺直叙，但古木阴中停泊着小船，这个画面很雅，很古朴，颇如一帧中国古代的文人画。
后两句准确精练地表现了春天杏花盛开，小雨纷纷，杨柳飘舞，东风和暖的美丽而宜人的景象，是传诵千古的名句。
这首诗情与景汇，物与心谐，诗人抓住春风春雨的特点，略加渲染，便透露出内心的喜悦和对大自然的热爱。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”这是清代诗人高鼎的《村居》。
一、二句具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色，二月里，春光明丽，草长莺飞，杨柳以长长的枝条轻拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。
三、四句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景，他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。
这首诗落笔明朗，用词洗练。
全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。
“阴阴溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。
鹅鸭不知春去尽...
