找五年级的教案简略抄，再加上自己的点评，不就行了吗？要别人把听课记录打上去，我看就比较难，因为内容太多了。尝试以上的办法，可能会更容易解决些，希望我这个方法能帮到你。

【如何写小学数学听课记录？】作业帮

就是在听课的过程中记下他上课的几个步骤.例如：一、 复习.【是通过列式还是提问复习，把式子或者问题写出来.】二、 新授.【一般是新授课，授课的过程通过什么方式的，写在下面】三、操练.【方式.】四、校对练习答案.【请学生校对还是自行校对】五、巩固.【方式.】六、布置作业.这是把听课的过程记录下来，另一边是记录你在听课过程中，觉得那一部分做得计较好或者需要改进的，则在那一部分过程傍边写下 你的感想或者建议.

小学听课记录怎么写？

一、听课记录的基本要点 听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。

1、教学实录包括： （1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等； （2）教学过程。

包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）； （3）各个教学环节的时间安排； （4）学生活动情况； （5）教学效果。

教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实。

2、教学评点 听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。

包括： （1）教材处理与教学思路、目标； （2）教学重点、难点、关键； （3）课堂结构设计； （4）教学方法的选择； （5）教学手段的运用； （6）教学基本功； （7）教学思想； （8）其他。

写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。

待课后与执教者互相交流，取长补短。

这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。

甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。

显然这种听课记录其价值是不大的。

好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

二、进入听课现场，记录听课重点 （略） 三、课堂听课评价 课堂听课评价以定性描述为主。

从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。

评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

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小学英语听课笔记范文听课记录范文听课记录怎么写

语文课听课记录 听课时间：______ 地点：————小学 授课老师：——— 授课班级：六（2）班 授课课题：作文课（三无课堂：无课件、无教材、无板书） 记录人：———— 流程：一、教学准备：A4纸、笔 二、教学流程：1、导入：师：同学们，今天我们来一节作文课。

这节课上，没有教材、没有课件、没有板书。

好，首先请同学们在A4纸上写下5位你人生中最重要、最爱的人的名字或称呼。

（教师强调：写工整、不说话交流）记住：是最爱、最重要、最割舍不掉的5个人。

生：认真思考、认真书写。

师：写好了举手示意。

（注意坐姿） 师：请同学说出自己写的5个人是谁？生：爸爸、妈妈、外公、外婆、姐姐 我、妈妈、爸爸、黄老师、爷爷 （师：我很感动你把黄老师列为你人生最重要的人之一，谢谢你！（真诚）） 爸爸、妈妈、**、爱迪生、爱因斯坦 师：请同学说出写下5个人名字的时候，脑袋里浮现的场景或内心的感受。

生1：纠结、亲切*、想到那个人对我的好、惭愧* 生2：难受*、揪心（因为亲人离去）、幸福*、往事 生3：温暖* 师：把这些词语（带*号的）写在A4纸上2、师：拿起笔，划掉一个人的名字，注意划掉意味着这个人永远的从你的生活中消失，不交流。

生：纠结着划掉一个 师：请同学说出自己划掉的名字、讲原因，并说出话划掉该人时内心的感受。

生1：外婆—残忍—外婆身体不好 （小插曲：全班哄笑。

师：不要叽笑，要知道你的笑可能就伤害了别人的心灵。

） 生2：自己—不忍心划掉别人 生3：爷爷—已经去世 生4：外公—年迈 （现场许多人留下了眼泪。

）3、师：拿起笔，再划去一个，理由，当你划掉第二个人的时候，什么也一起化掉了？生1：外公—忍痛割爱* （学生哭了，老师马上安慰，摸摸男生的头，“虽然熟话说：男儿有泪不轻弹，但我要说：只是未到伤心处。

来擦干你的眼泪） 生2：爷爷—难受* （现在眼泪一片。

师：同学们，人生就是这样，最爱你的人，你最爱的人，或许就在一个细雨飘飞的早晨，离你而去了！世事无常！）4、师：看着最后的三个人，请你拿起笔，看着你的笔尖，再划掉一个，再划去一个。

请同学发言，说明理由。

划去时，什么样的场景会浮现在你脑海中？生：痛苦*、残忍*、残酷* 与亲人相处时的快乐时光 亲人的阳关会温暖我们的人生 师：煽情地安慰大家的情绪。

5、师：现在同学们抬起头，才干眼泪，浮现他们的身影。

快乐时，他们会陪着我们一起欢笑；伤心时，他们会抱着一起痛苦；是的，你会回想起与他们在一起时的每一分、每一秒，每一个生活的细节。

这两个人可能是给我们生命的人，是给你幸福和快乐的人，是会为了我们奉献一切的人，是会永远爱我们的人。

（老师哽咽，话语极度煽情）这样的吗？7、把最后的两个人一起划掉，告诉老师：你想起了什么？回忆起的最深刻的一件事是什么？生：回答 师：是的，有一句话不知同学们听过没有，“树欲静，而风不止；子欲孝，而亲不在”。

（因同学们没听说过，所以老师板书）6、师：最想对你最爱的人说的一句话是什么？写下来。

（调整：深呼吸，不哭了。

） 生：写。

7、师：其实这只是个游戏，这些人都好好的生活在我们身边。

好，请同学说说最想对你最爱的人说的一句话。

生：爸爸妈妈，我永远爱你们。

谢谢你们对我的照顾、温暖 希望爸爸妈妈健康、长寿 ……8、师：给予这些同学一些掌声吧！同学们，刚才黄老师看到了每一位同学的真情流露，……你们长大了！……9、记录下这节课所有的细节过程。

包括你想到的什么？你内心纠结了什么？痛苦了什么？……好，今天的课就上到这里。

三、老师发言： 1、这堂课的主要目的就是对孩子的一次爱的教育，也是一次挫折教育；2、需要孩子们用心听每一句话，不是心理辅导；3、开拓孩子的思维，打开学生的内心，告诉孩子世事无常，要珍惜与亲人在一起的美好时光，要回报亲人；4、这样的测试只适合于级课堂；5、要注意课堂的调控：情感、理智、良好的心态，这只是个测试。

四、学生提问： 1、如何把写作技巧与情感结合在一起？ 一次作文一般是80分钟，今天是第一课。

流程：启发、初稿、再探讨、再改稿、最后定稿。

2、怎么安抚学生情绪？ 男老师：拍拍背（女生），拥抱（男生） 女老师：拥抱、抚摸 五、教学小技巧： 1、在课堂中走动，肢体自然，语言煽动性强，情感丰富； 2、注意了学生的情绪安抚，自己也要学会调控，这只是一节课，强调规则。

人教版小学四年级语文上册幸福是什么听课记录

《幸福是什么》是九义教材第九册第三单元的一篇阅读课文.这个童话故事主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌上小井时遇到一位神奇美丽的姑娘-智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的涵义.林老师在设计时以培养学生的自我理解能力为主，听说读写结合，最终从一个高度上来体会幸福，十年后青年通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情.幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事.该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义.文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略.这个空白也正是学生的体验所缺乏的.如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义，从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点.基于以上的情况，林老师制定了如下的教学目标和学习策略.1、 了解故事 ，深层次理解幸福 2、 从身边发现幸福，体会幸福3、 读写结合，学会写随笔.以前后图片的对比增加学生对幸福的理解，从浅层次的到深层次的. 课堂的开始，用音乐把学生带进一个幸福的氛围当中，德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示……激情热身，老师用多媒体播放《幸福拍手歌》，让学生一边唱一边比划，说听了后的感受，老师想这对对四年级学生要求过于简单，然后板书“幸福”让学生说面对这个词的时候有什么想法，这样可以激发学生去思考，同时又训练学生说话，在这时学生已经初步进入了角色，老师相机出示一组图片也是学生平时所感受到的“母亲的关怀、温馨的礼物、生日的蛋糕、快乐的读书、平静的馨香、坚固的友情”让学生初步感知.接着进入课题：幸福是什么接着是默读课文，归纳课文讲了一个什么故事.归纳时应该训练学生抓住主要人物和事件来说，老师给了学生一个提示语句，让学生根据提示去归纳主要内容，反复的读三个牧童砌井后的幸福和十年以后他们再次回到井边的情形接着老师问了三个青年找到幸福了吗？引导学生回答，然后再是他们为什么感到幸福，让学生自己想象在这个十年间他们身上都发生了什么事情.来体会三个青年的幸福，明白幸福其实是为人民服务.就是尽义务，造福人类.感受更高层次的幸福.叶圣陶先生曾说“自能读书，不待老师讲.自能作文，不待老师改.”老师之训练做到此两点，乃为教学之成功也.接着让学生发现身边的幸福，体会幸福，并懂得珍惜幸福，学生交流自己所看到，所感受到的幸福.借机培养口语交际能力，结合课文语句和生活实际理解为什么三位青年感觉劳动可以带来幸福，质疑难道仅仅只有劳动才能带来幸福？让学生来说说，自己理解到得更深层次的理解.老师再补充里一组图片：“爱心的传递、搀扶的背影、保家卫国”等，达到从浅层次和深层次的一个跨越.

小学英语听课笔记范文 听课记录范文 听课记录怎么写

一、听课记录的基本要点 听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。

1、教学实录包括：(1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；(2)教学过程。

包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；(3)各个教学环节的时间安排；(4)学生活动情况；(5)教学效果。

教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实。

2、教学评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。

包括：(1)教材处理与教学思路、目标；(2)教学重点、难点、关键；(3)课堂结构设计；(4)教学方法的选择；(5)教学手段的运用；(6)教学基本功；(7)教学思想；(8)其他。

写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。

待课后与执教者互相交流，取长补短。

这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。

甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。

显然这种听课记录其价值是不大的。

好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

二、进入听课现场，记录听课重点（略）三、课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主。

从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。

评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

听课记录范文小学数学二年级课桌有多长怎样写听课笔记

教学目标：1.经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

2.认识厘米，体会厘米的实际意义。

3.能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点：体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。

教学难点：让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。

教学过程：一、创设情景师：同学们我们每个人都有一个自己的小课桌，来，我们一起摸一摸它，咦？它是什么形状的？那它有多长呢？用手比划比划。

同桌比一比，看来我们的桌子是不是一样长呀？除了用手你还能用什么方法测量它吗？上节课我们用了不同的工具测量教室的长度，那你们同桌两个配合用自己喜欢的工具量一量吧！汇报：铅笔、文具盒、尺子……师：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？同样的桌子，怎样才能使我们测量的结果一样呢？师：你们真了不起，看来呀，用不同的东西量，不好交流，因此呢统一测量的工具非常重要，只有工具一样，测量的结果才会一样，所以统一测量工具非常重要。

看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？二、互动新授、探索交流1、活动一：认识刻度尺师：同学们尺子上都有什么呢？把你的尺子拿出来看一看，知道了什么？还有什么不知道的，小组内相互说一说。

（师巡视）师：同学们瞧，老师这里也有一把尺子，它是尺子的一部分，快看看你有什么发现？（停留1分钟学生进行观察）——课件出示直尺。

师：谁来说一说，在尺上你们发现什么了？生：看到尺子上有数字。

师：有哪些数字呢？我们看一下。

谁和他的发现不同？生：我看到尺子上有cm。

（板书）师：你真是个善于观察的孩子，cm是表示厘米的意思，是国际上统一的长度单位，当我们在测量较短物体的长度时，一般用厘米做单位。

师：谁还想说你看到什么了？生：我看到尺子上有0，师：嗯，0在尺子的最左端，是吗？那它在尺子上表示什么意思呢？（0刻度）表示尺子的起点。

（随即板书厘米cm 0刻度）生：表示起点。

师：还有什么呢？生：尺子上还有许多长短不一的直线。

师：你的眼睛真厉害，他发现了尺子上有很多长短不一的小线，我们看看，这长短不一的线叫刻度线。

师总结：同学们可真会观察，在尺子上能找到这么多的小秘密。

2.活动二：介绍1厘米。

（1）师：同学们你们知道1厘米有多长吗？从刻度0到刻度1中间的长度就是1厘米（课件演示）。

也就是这一大格的长度就是1厘米。

自己找一找。

并和同桌说一说。

师：同学们快来找一找自己的尺子上，还有刻度几到刻度几中间的长度也是1厘米？指名学生上台自由说一说。

师：同学们的意思我明白了，也就是尺子上每一大格的长度都是1厘米，是吗？（课件演示1厘米的长度）（2）体会1厘米的长度a.师：同学们1厘米到底有多长呢？请同学们试着用拇指和食指比画一下1厘米的长度？b.师：刚才老师看到同学们用手指比画1厘米的长度，有的大约是这么长，有的大约是这么长？究竟1厘米有多长呢？老师给大家每人准备了1段1厘米长的小棒，请同学们用拇指和食指夹住老师发的小棒，再把小棒轻轻的抽出来，那么拇指和食指之间的缝隙大约就是1厘米。

师：同桌之间相互比一比，看看你们的1厘米长度一样吗？好，别动。

c.师：那你再用你的小手比一比看一看数学书的厚度够一厘米吗？（比1厘米短一些）文具盒的厚度呢？本子的厚度，铅笔的长度（比一厘米长的多）师：好大家把手放下，老师来考一考你们记住1厘米了吗？伸出1厘米。

看谁的1厘米长个了。

（3）生活中什么东西的长大约是1厘米？师：那我们再我们的教室里，在自己的身体上或在我们的生活中，找一找，比一比，哪些物体的长度大约是1厘米呢？可以和同桌或前后交流一下。

生可能回答：学生的手指一节大约是1厘米，电灯的开关按钮的宽大约是1厘米，订书针的长度大约是1厘米，橡皮的厚度大约是1厘米。

（课件出示哪些物体是1厘米）3.活动三：在尺子上找2厘米、3厘米？师：同学们除了能在尺子上找到1厘米之外，你还能在尺子上找一找从哪儿到哪是2厘米？从哪到哪是3厘米？哪儿到哪是4厘米呢？赶快找一找，（课件出示尺子）生上台发言。

师：同学们通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现吗？生回答：从0到几就是几厘米。

有几大格就是几厘米。

师：同学们说的真好，从0到几就是几厘米，这几厘米就有几个1厘米。

（课件演示）4.活动四：学生测量铅笔的长a.师：那你能估一估你的铅笔的长大约是几厘米吗？生回答（多位同学回答）师：到底是几厘米呢，大家赶快量一量。

b.教师示范，学生动手量一量。

同桌交换测量。

c.说一说它们这样量对吗？师：听说呀动物学校的小熊，也在学着用尺子量物体的长度呢？你们想不想看？（出示课件）师：同学们认真看看她们谁量的对呢？小组讨论讨论师：谁来说一说哪幅图测量的是对的，哪副图测量的是错的，为什么？5.活动五：量一量，画一画（1）师：老师给大家发了一张小纸条快拿出来小组合作选自己喜欢的东西先猜一猜，再测一测有多长？（2）汇报展示。

（展示小...

小学数学二年级六的乘法口诀的听课记录怎么写

我们一般分为几块第一块：记录教学流程（记录时力求简洁，思路清晰）如一，复习导入{采用什么方式，什么情境导入什么内容}二，探究发现（主要记录老师的探究过程，教师设计的主要线索，学生的学习行为）三，练习巩固：何种方式，小组合作还是老师巡视，练习的内容等四：全课小结五，板书设计第二块：谈这节课中教师教学的优点和突出点第三块：教师教学中存的不足...

小学生学习心得

学习是自己的事，只有积极主动地学习方能感受到学习的乐趣，学有所成。

主动地吸取和被动的接受是有本质的区别的，所以要从内心认识到学习的重要性。

高效的学习，要懂得梳理自身学习情况，找出问题所在、最需要提高或最薄弱的地方；其次整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位；合理分配学习、复习时间，有针对性地制定学习计划，逐一攻克。

1、能力方面：可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。

速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。

速读记忆的练习参考《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。

如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。

2、课堂方面：上课的专心很重要。

上课认真听讲，别忘了做笔记，注：课堂笔记不是要你一味的记，而是记重点以及你不懂的，书本上有的，标注一下就可以了，没有的简单的记录下来，课后再系统的整理，不要为了做笔记而影响听课。

因为一般情况下，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。

3、自学方面：老师讲授的知识是面对所有学生的，每个人的具体掌握情况不同，所以自己要学会调整，根据自己的情况制定适合自己的计划。

计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。

如果写作能力差，就一周写一篇作文，阅读差就一天练习一篇阅读理解，基础知识差每天就抽出点时间记忆背诵一下等等。

4、做题方面：做题方面：做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。

做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。

试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。

学习中还要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。

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