愿意吧
写文章的人用文字表达思想感情，读者看到的却远远超越了平面的文字，他们靠想象，把文字变成立体的画面，所以，作文中的声音、颜色、气味、变化和对比就显得格外重要了。
好的厨师除了煮出一道道的美食外，还要懂得引起食客的食欲，让看到的人会想要吃，吃的人会满意。因此，厨师花心思处理食物的摆设，也让食物看起来色、香、味具全。
1、声音
你可以想象看默片的感觉吗？没有了声音与色彩，效果一定大打折扣。
在一篇作文中，声音肯定不是主角，但是，必要与适当地加入音响效果，可使文章更生动、亲切。
在写景的文章中，声音调和了画面过多的缺陷，让雨滴落地、风吹过树叶、虫鸣鸟叫、浪拍堤岸等大自然的声音，以及都市的不同声响交代你所要传达的意思。
其他主题的作文也可以视情况加入声音，例如哭泣、心跳、清喉咙、脚步声等，只要倾心聆听，你就会感受到文字敲击出来的声音，只要稍花心思，这些声音就可以点缀你的作文。
2、颜色
我们生活在一个彩色的世界，写出来的文章就不可能是黑白的，可是有很多作文却恰恰是白底黑字。
为作文添上色彩，靠的是观察，什么状况之下要突出什么颜色；什么颜色衬托什么心情，在文字的世界里，是有一定的规矩。我们要多读多思考，才可以准确掌握。
例如风，风是没有颜色的，但我们可以借风带出不同色彩。风吹过绿树青草地、蓝天、红色屋顶、蔚蓝的海，风甚至吹拂了你的黑发与蓝色忧郁的心。
当然，不必要、不妥当的颜色，会显得格格不入。
3、气味
在现实生活中，气味看不见，但是，它肯定存在。正如一道美食散发出的香味，它无法填饱肚子，却让人胃口大开。嗅觉在关键时刻取代了视觉、听觉与触觉，例如，食物如果馊了，我们不见得看得出来，但是，肯定闻得出。
作文的气味使表达的方式更多样化，也更活泼。
例如风，风的味道全凭它来的方向决定。风吹过海岸，带来浓重的盐味、鱼腥味；
风吹过垃圾槽，你闻到腐臭；风吹过欢乐的人，你甚至闻到他们的笑声中夹带的美好气息。
无论是美好的气味或者令人恶心的恶臭，都具有画龙点睛的妙处。
4、变化与对比
变化可以是肉眼分辨得出的，例如阳光的转移、人的情绪与表情。变化也可以是间接的，如一个人改变了，或者是成长、老化的过程，我们不一定可以在短时间内察觉，
却一直在进行着，运用变化，可以使文章有层次，也更有深度。
对比往往离不开变化，不过，对比的运用更强烈。无论是颜色、声音、光暗、心情、行为，对比的作用在于制造冲突，让读者有震憾的感受。通过对比，我们所要表达的意思会更清楚，效果也显著。
在作文中运用变化与对比，可以表现作者观察入微的仔细。
5、总结
厨师煮一道菜，不会只注重色彩与调味，更不会轻重倒置，顾此失彼，破坏了原料的特色，使食物失去原味。同样的，我们写一篇文章，也不可以过度注重技巧的运用，而掩盖了原本要表达的思想感情。
一篇好的作文，应该平衡、有轻重、先后、主次之分。
【写一篇做绘本的作文.跪求,快！】作业帮
我们称之为“图画书”。
它是由图画和文字共同来叙述故事的，图画和文字呈现出一种互补的关系，缺一不可。
文字可以讲故事，图画也可以讲故事，图文合奏。
如同戴维·刘易斯在《阅读当代图画书：图绘文本》一书的导论中所归纳的一样：长久以来，对于绘本这种形式的基本特征取得了一个广泛的共识，就是它结合了两种不同的表现模式——图画与文字——成为一个复合的文本。
写话，是作文的启蒙阶段。
可是，在实际的教学中，低年级学生的写话能力却并不那么尽如人意。
低年级写话是高年级作文的启蒙阶段，也是重要的过渡阶段。
新课程标准提出这样的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
”然而，由于年龄、阅历的限制，这一年龄段的孩子对写话缺乏兴趣，甚至完全没有兴趣，经常出现无话可说、无话可写的局面。
那么，如何激发学生的写话兴趣，采取有效地措施提高学生的写话能力，也成了很多低段语文教师感到困惑并亟待解决的问题。
幸运的是，在带领孩子进行课外阅读时，我们接触到了绘本，并尝试着把它请进了写话教学中来。
这种兼有图画和文字的文学作品起源于西方，英语称之为Picture Book，即“图画书”，顾名思义，在绘本中，图画与文字共同担当讲故事的重要角色，两者呈现出一种互补的关系，相辅相成。
这种图文并茂的文学样式深受低年级孩子们的喜爱，绘本也由此被誉为“最适合幼儿阅读的图书”。
那么，尝试把绘本和写话融合起来，将会迸发出怎样璀璨的火花？又将产生怎样不可思议的效果呢？一、了解绘本——挖掘绘本功能 （一）激发兴趣 儿童对于图画书有着出自本能的喜欢。
绘本中精美的封面，生动的故事，鲜艳的画面还有有趣的形象，无不契合了孩子对于美好世界的所有想象。
教育家苏霍姆林斯基就曾说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”绘本正凭借其独特的魅力，吸引着孩子们的注意力，让他们沉醉其中。
在绘本的图文并茂中，孩子们找到了专属于他们的表达方式。
不仅如此，绘本在吸引孩子们阅读的同时，更激发了他们的表达欲望：图画间预留的大量空白，让孩子们在尽情想象的同时，更希望用自己的语言将它填满；故事情节曲折生动，让孩子们情不自禁地想要添上一个自己喜欢的结局……来自绘本中强烈的阅读感悟，让孩子们产生了不吐不快的情绪，写话也便成了自然而然的事情。
（二）提供内容 俗话说：“巧妇难为无米之炊”，这个‘米’就是孩子们为之苦恼的“写什么”，写话没有素材，正如做饭缺少了米，拥有再高超的技巧也无济于事。
如今，“米”已经来到了孩子身边，捧在孩子的手里——绘本。
在绘本阅读的过程中，孩子们找到了无穷无尽的话题。
在实际的教学中，通过绘本故事交流的方式，孩子更加愿意和老师、同学交流，逐渐摆脱了写话课上无话可说的尴尬局面。
从绘本中提炼出的素材，让孩子们找到了写话和现实的契合点：《我有友情要出租》，原来友情这么重要，那么，我有哪些好朋友呢？《猜猜我有多爱你》大兔子和小兔子表达爱的方式好奇特啊，我该如何表达对妈妈的爱呢？《蚯蚓日记》，蚯蚓的生活中怎么那么多好玩的事啊，我也想把我的每一天记录下来……在美丽又快乐的图文旅行中，孩子们的表达欲望喷薄而出。
（三）丰富感受 写作需要“有感而发”，写话也同样如此，没有真情实感的参与，只能是言之无物。
低年级孩子缺乏对于事物的感悟力这一点需要借助绘本来弥补。
绘本不同于一般的故事书，它是一本图文并茂，题材符合低龄孩子特点的图画书，孩子容易对书中的情感产生共鸣，并且，它善于利用一些浅显的故事来阐述一些深邃的道理，让孩子从故事中有所领悟，有所启发。
比如，《彩虹的尽头》，为了寻找彩虹尽头的“宝贝”，两个小伙伴踏上了征途，在寻找的过程中却发现每个人都拥有自己的宝贝：松鼠的宝贝是它喜爱的松果；熊爷爷的宝贝是它的回忆；鸭妈妈的宝贝是它的孩子……两个主人公也终于找到了自己的宝贝——真挚的友谊。
把深邃的道理融入简单的故事呈现给孩子，让孩子自己随着故事中的主人公一步步地去发现、去体会，最后发自内心地去感受、去体悟，这就是绘本的力量。
二、走进绘本——探寻写话训练形式 （一）画写 秦牧曾经说过：“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。
”由此可见，画的创作和文的写作本来就是共通的。
而绘本是文学与绘画的完美融合，教师可以借鉴绘本的表现形式，用“图文结合”的形式启蒙孩子的写话。
老师可以让孩子们模仿绘本的样子，会写的字就用字写，不会写的字或意思用图画来表示。
在轻松有趣的氛围中，孩子们画画、写写，乐在其中。
这样不仅充分尊重了低年级儿童的心理特点，满足了他们的心理需要，又能降低写话书写表达的难度，更快地促进低年级孩子口头和书面语言的发展。
如老师范画一只可爱的鼠小弟，接着述说：有一天，鼠小弟到森林里玩，看到一棵树上结满了果子。
它馋得口水直流。
可是怎么爬也爬不上去。
怎么办呢？后面的故事引导学生展开想象，让他们说说、画画、...
怎样推荐家长好作文课
一本精美的绘本在手，虽然文字不多，却可以给写作带来诸多启发。
昨天，北京东路小学语文特级教师朱萍给晨报小记者上了一堂生动的“绘本写作”课。
在她的启发下，不少小记者现场写下了充满想象力的精彩作文片段。
三本绘本，教你如何写好作文昨天，朱老师给孩子们带来了三本经典的绘本。
在带着孩子们一页页翻阅这些精美的插图时，朱老师给大家逐渐打开了写作的思路。
绘本《搬过来，搬过去》讲述的是长颈鹿和小鳄鱼这对好朋友搬到一起住，为了解决身高差距带来的麻烦，它们建造了一个特殊的房子。
孩子们看得很入神，朱老师则提醒大家注意绘本上的小细节：“看看这个房子有什么特殊的地方？”“楼梯台阶一窄一宽！”、“床是一边长一边短！”……小记者们争先恐后地回答。
朱老师夸奖大家看得很仔细，同时启发大家可以多发挥想象力，“比如说这张床就像一张大床和一张婴儿床拼在一起，是不是更生动呢？”朱老师带来的第二个绘本《疯狂星期二》是一本无字书，讲的是一群青蛙飞到小镇的故事，丰富的图画充满了想象力。
朱老师启发大家注意绘本中的细节，比如青蛙用舌头按遥控器，用床单当降落伞，这些都可以成为写作中的亮点。
她还给孩子们出了一道题： “如果是一群小猪飞出去，你们会怎么写呢？”小记者们立即来了兴致，有的冥思苦想，有的立即下笔，不一会儿，一个个作文小片段就诞生了。
朱老师当场读了一些小记者的即兴小作文。
瑞金北村小学的刘沛东写的“小猪们一个抓着一个的尾巴”，被朱老师夸赞“有画面感”。
朱老师还大为赞赏江宁实小田嘉仪写的一段生动的细节：“小猪飞出农场，狗惊得停止狂叫，黄眼珠惊奇地看着小猪，仿佛说：＂怪事，只见过鸟飞，从来没有见过猪也会飞！＂”“大家可以想象一下，小猪飞的时候，尾巴什么样？腿什么样？耳朵什么样？”在朱老师的启发下，小记者们再次对小猪飞的细节进行了充实。
一位小记者这样修改：“它们屏住呼吸，像跳芭蕾舞一样踮着脚尖，偷偷地潜入小店”，朱老师夸赞：“描述得很细致很生动！”昨天，朱老师还带来一本《中国水墨绘本》，在淡雅的水墨画中，祖孙之间的真挚情感徐徐地呈现出来，温暖而感人。
朱老师说，多读一些这样的绘本，不仅可以通过图画发挥想象力从而启发写作，而且有益于精神的成长，这对于写作来说也是一笔财富。
现场“面批”，朱老师给了不少建议在昨天的课间休息时间，小记者们纷纷拿着自己现场发挥的“得意之作”，请朱老师来指点指点。
“嗯，这个写的不错！”“语言表达很好！”“很有想象力！”朱老师不停地夸奖孩子们，同时不忘针对每个孩子的特点，给他们一些建议。
对于小记者现场写就的作文片段，朱老师在“面批”后还认真地提出修改意见。
有的小记者写小猪“又唱又跳”，朱老师就启发他：“怎么跳的呢？是踮着脚的呢？还是弯着腿的呢？尾巴耳朵又是什么样的呢？可以多写写细节。
”有的小记者写小猪吃东西很香，朱老师就启发：“小猪吃东西会发出什么声音呢？吃得心满意足后，会不会咂咂嘴呢？这样写是不是更有画面感呢？”朱老师还鼓励小记者们多想多写，比如可以写大猪、小猪等各种猪的形态，也可以再想象牛羊飞起来的场景。
对于写作比较好的小朋友，她则鼓励他们把每个细节都充实好，将精彩小片段写成一篇好作文。
10分钟写了400多个字，小记者很开心朱老师的课一结束，小记者家长们忍不住私下交流起来。
力学小学周欣然家长说，朱老师的课上得真是太好了，教作文的方法也很特别，看绘本，启发写作，用这种方式教孩子写作文，孩子不会觉得难，家长也不会觉得累。
田嘉仪的妈妈告诉记者，她女儿学校从一年级也开始了绘本阅读，老师每学期会推荐20本绘本书，然后列出问题，让同学回家阅读后再回答，这种启发写作的方式很好，让孩子不知不觉中学会了写作。
在短暂的两小时写作课上，朱老师让每个同学根据看到的绘本《疯狂星期二》一只猪飞进小镇的场景联想写一个片段。
十分钟后，每个小记者都写出了自己的《疯狂星期二》，最长的同学写了500字，最短的也写了300字。
课间休息的时候，每个同学都拿着自己的杰作给朱老师面批、点评、指导，这让每个人都有不同的收获。
小记者葛瑞雅告诉记者，平时老师布置作文的时候就只说怎么分段，“每个段落写什么，然后就让自己回家写，每次写作文要花一个多小时才能憋出两三百个字，而今天只用了10分钟就写了400多个字，效率提高了几倍。
”月苑一小的邹固达妈妈告诉记者，她儿子在班级写作文算好的了，但也很拖拉，每次都要拖到不得不写了才去写，家长在旁边还得不停地指导，非常累。
写作课结束后，小记者普遍反映当天是写作文效率最高的一次，从来没觉得写作文这么简单，老师一布置完，就下笔了，瑞北的张袁希说，要是每次写作文都能这样，就能空出好多时间做想做的事了。
本版撰稿记者 梁琦 谢婷 王晶卉学生作业精彩片段在短暂的两小时写作课上，朱老师让每个同学根据看到的绘本《疯狂星期二》一只猪飞进小镇的场景联想写一个片段。
十分钟后，每个小记者都写出了自己的《疯狂星期二》，以下是部...
四年级绘本怎么做？
绘本，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。
绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能（绘本和普通的图画书有区别）。
绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
也有成人看的绘本，比如几米画的一系列绘本。
第一步，创作故事。
请同学用草稿纸创作一个故事，字数200~300字左右，创作不出来的同学可以将自己读过的绘本进行续写；或者找一个曾阅读过的故事进行改编，比如安徒生童话，圣经故事等。
这似乎是绘本制作的一个蓝本，就像演戏需要剧本一样。
第二步，在文字上标注页码。
故事创作完成后，为这些文字编上页码，即这些文字要写在多少页纸上，如果需要10页，那么这本绘本有10页正文，如果设计了无文字页，则要将这些无文字需要的纸张加入正文中。
第三步，领取纸张。
同学完成给文字标记页码后，到讲台领取纸张。
如果一个同学创作的故事标注为10页，并设计了2页无字页，那么他的正文就是12页，加上封面、封底、2张蝴蝶页，扉页，那么12+1+1+2+1=17，他的绘本至少需要17页纸。
（2张蝴蝶页可采用彩纸，也可用白纸。
版权页可与扉页或封底合用一页）第四步，裁纸。
同学领取纸张后，在十本不同尺寸的绘本中选择一本绘本，按照该绘本的尺寸裁剪A4白纸。
对于绘画功底不太好的学生，建议制作小尺寸的绘本。
第五步，装订绘本。
纸张裁剪完毕后，用订书机简略装订，并把书编好页码（封面、封底、蝴蝶页、扉页除外）如果是两个同学合作制作绘本，也可以不装订，便于后面分工合作。
第六步，作画。
从正文开始画，使用自己擅长的工具作画，简笔画，素描，水彩，蜡笔，水粉……都行。
先画画后添文字。
第七步，填写文字。
当所有的图画完全画好后，开始填写文字，注意，文字的书写要端正；位置摆放要与图画协调。
第八步，最后完成封面，封底，扉页，版权页的设计和制作。
第九步，装订。
当所有图画文字都完成后，最后将绘本完全装订起来。
装订时，除了用订书机订牢外，还可用胶带将书脊包起来，起到保护作用。
四年级绘本怎么做？
放暑假了，快学网请各行业一流的人才为孩子开暑假书单。
昨天学军小学数学老师郑莉推荐了不少有趣的数学读物。
采访中，我们了解到学军小学的语文老师苏峰多年研究绘本读物，读过上千本绘本，很有心得。
今天请苏老师推荐一些书目，和大家分享。
苏峰老师，西湖区教育系统先进工作者，浙江省品德赛课一等奖获得者，浙江省读书征文优秀指导教师。
苏老师曾参与编写《巧学语文》丛书、《做一个有道德的人》《童心家园》等书籍。
这几天，他把绘本阅读带进语文课堂、品德课堂，上得有声有色，深受学生喜爱。
儿子每天睡前有阅读习惯 苏老师的儿子正在读幼儿园大班，“他6个月就开始阅读了，我们给他看各种图画书，那时候还不是严格意义上的绘本，到了幼儿园小、中班，大人带着看，现在大班，可以自己翻书了。
“我们没有刻意教他识字，还没上小学，识字量已经有1000多了，都是通过看绘本自己认识的。
上次外出吃饭，他点着餐馆名说‘黑鱼馆’，我们问他怎么认识，他说有‘小黑鱼’的书啊。
“因为从小读绘本，儿子阅读习惯很好，每晚睡前一定要看看书，很能静得下来。
国外有研究，小孩子长时间看电视动画片，对静态的事物（比如看书），不容易集中注意力。
” 绘本其实没有年龄界限 对绘本研究多了，苏老师慢慢把有趣的绘本带入课堂，语文课、作文课、思想品德课，都会借用绘本让学生体会其中的神奇。
“每次讲绘本，教室里都特别安静。
绘本文字+图画，表现力非常强，很多东西用语言无法表达清楚，但是绘本可以。
有的四年级学生读一段时间绘本，写作文一口气能写上千字。
” 苏老师说，绘本阅读看似适合低龄阅读，其实没有明显的年龄界限，有的好书我们大人看看也很有感悟，非常有味道。
绘本怎么读？ 孩子读一本书，家长怎么教，这个问题很多人关心。
苏老师说，刚开始读绘本，可以让孩子纯粹看图，让他们看着图自圆其说，孩子的语言表达能力慢慢培养起来，之后可以按文字讲述。
很多绘本故事看似短小，但是悬念很多，结局意外，这个时候家长要抓住机会，多跟孩子讨论。
苏老师推荐绘本，列举了很多理由，我们选取了其中八大理由： 理由一引导孩子想象 在幼儿时期，让孩子阅读绘本，对培养孩子的想象力是很有意义的。
来看看《鲸鱼》这个绘本不一般的想象力—— 内容是这样的：一只候鸟飞在天上，大喊着“鲸鱼”！可是，村子里的人们找来找去，都没有在湖里找到，他们开始抱怨候鸟欺骗了他们，可是，一个小孩子被候鸟带着飞上了天空。
原来，村边的湖的形状跟鲸鱼一样，而一户人家坏了的水管喷上来的水非常像鲸鱼喷出来的水，原来候鸟并没有骗人。
当我和孩子一起看《可爱的鼠小弟》系列、《谁要一只便宜的犀牛》《动物绝对不应该穿衣服》这些绘本的时候，都会赞叹作品的“想象力”。
理由二让孩子轻松地学到知识 让我们和孩子一起打开《番薯》这个绘本。
番薯的外形、番薯的种植、番薯的成长过程、番薯的收获等，对孩子来说都是那么新鲜而有趣。
读读这些绘本的题目，《你能数到10的100次方吗？》《怎样为狮子称体重？》《还有什么比象龟更老？》《恐龙喝的水和今天的一样吗？》《什么比猎豹的速度更快？》《还有什么比鼩鼱更小吗？》《怎样知道现在几点了？》……孩子与生俱来的探索欲、求知欲能不被调动起来吗？ 理由三让孩子学会管理自己的情绪 现在的孩子都是独生子女，脾气大，难教育，常常会因为一点“小事儿”（父母甚至不认为那是一件“事情”！）气得哇哇大哭，甚至浑身乱抖，这样的孩子怎么会长大呢？所以从小在教育过程中引导孩子学会管理自己的情绪很重要。
与情绪管理有关的绘本中，《生气的亚瑟》给我的印象最深。
孩子生气的时候，父母怎么说？怎么做？《生气的亚瑟》中，妈妈的做法是让亚瑟气个够！让亚瑟把愤怒完全发出来，发到底，发个够！通过这样的方式让孩子知道生气是怎样的一种情绪，具有多么大的力量！ 《我变成一只喷火龙》《生气汤》《我不想生气》《我不会害怕》《我不要嫉妒》《臭小羊呆头鹅》，这些绘本都会让孩子意识到拥有健康的情绪是多么重要。
理由四让孩子感悟点人生哲理 介绍一个关于一只“猫头鹰”的儿童绘本—— 一只可爱的猫头鹰，它的家有二楼。
猫头鹰在一楼的时候，它想如果能在二楼有多好；在二楼的时候，它想如果能在一楼该多好。
猫头鹰为了同时拥有一楼和二楼，不停地在一楼和二楼之间来回奔跑。
内容很简单。
但给人启示：人有时拥有了这个东西，就不可能拥有那个东西。
如果跑来跑去，最后连一、二楼都不可能拥有，使自己处在一个尴尬的位置。
读这个故事，可以在感受可爱的形象中领悟道理。
后来，在与儿子亲子阅读的过程中，我发现了很多这种类型的绘本，比如《失落的一角》《石头小猪》《尼古拉的三个问题》，等等。
理由五还孩子一个“真实的自我” 当我给孩子看绘本的时候，我觉得我们成人需要放下“一本正经”，让儿童保留“真实的自我”。
在看到《挖鼻孔真好玩》这个题目的时候，我就觉得很有意思。
“挖鼻孔”可是一个禁忌，要教育孩子打破这个禁忌吗？ 故事中的小...
如何制作一本自己的绘本
可以从以下几点去制作绘本： 提纲：在做绘本前要把整个绘本的提纲做一个罗列，也就是类似书籍的一个类目，可以更好的让自己能在后续时间段能快速找到自己想要了解的信息点，以及能及时提供帮助的提示类信息。
动画：这个是对于有手绘功底的人群，或是绘画比较好的人群而言，可以提前想好个人形象与周围人群或是其他物的大致形象特色。
这时的画面需要提前想好，后续以此进行不同环节配合使用绘制绘本用。
画面尽量简单为主，颜色不必太多。
文字：在基本画面做好后，可以适当给各个画面配上有趣的文章或是标点符号，以示能表现出的气氛与语调，语境等。
这里文字不建议太多，短而精为主。
正能量：在画面与文字搭配上，要注意正能量的存储与传递。
虽说是自己的绘本，至少是给自己一种描绘个人成长，个人事件以及个人趣味类的生活、工作、社会特色。
在以后再回味查看时，能给自己一种全新的能量传递以及对个人某种技能提升或增加知识。
...
急！急！急！跪求作文“阅读下面的文字,请按要求作文。
（60分）当？ ...
没有最好，只有更好 澳可玛有句广告词：没有最后，只有更好。
的确，我们做什么事，或许不能做到最好，但在做这件事的时候，往往需要周密考虑，把这件事做到更好。
而不要一事当前，随便应付，简单的顺其自然。
事后又后悔，悔当初没有多想想，要是把事情做到更好一点就好了。
做到更好，是一种追求。
像我们一个人多数是一生只买一次房子，那就应该选好地址，这个地址是不容易改变的。
如果一旦选得以后不如意了，那怎么改呀？如此看来，就得选址时慎之又慎。
买了新房，是要住几十年的啊，只有在选址时做得更好，察看房子质量时做得更好，才不会带来今后长时间的苦熬。
做到更好，是一种精神。
不仅是某一件事，我们要追求做得更好，很多与自己利害关系较大的事情都是要做到更好的。
做到更好，如果成为了我们的一种精神，我们才会事事去好好考虑，好好去做，做到比较满意。
只有在意识上树立了更好的精神，我们才不会掉以轻心。
做到更好，是一种理想。
一个人总有忙的时候，忙的时候，我们会说，这事没做好，是因为忙。
其实，我们在忙的时候，往往更要急事慢干，否则，事做下来，人累得苦，又劳而无功。
有时还适得其反，反而做错了，还是不做更好。
当然也有时是闲暇的时候，闲的时候，又往往过于疏忽，认为有时间，只要花时间去就能做好。
这时常常没有从总体上去把握，而是挑花绣朵，最后从全局上输了。
正所谓：一着不慎，满盘皆输。
社会生活五光十色，不同的人有着不同的价值需要、不同的生活理想。
是非善恶并不像黑白分明的标签，贴在每一人每一事上。
在现实生活中，人们的追求有多种层次，有的高尚，有的中庸，有的低俗，有的邪恶。
我们应该学会理性分析，理解不同的价值选择导致不同的后果。
选择，是人生的重大课题。
选择也是一样，我们应该做得更好。
当然说起来容易做起来难，正因为这样，做到更好才显其有意义。
我们做事可以不做到最好，但在做之前和之中，应该想方设法做到更好。
阅读下面的三则材料,按要求作文。
一、2010年10月15日,首届？
题目：或者《和谐校园》一个充满幸福和谐的校园，离不开浓郁的书香气。
著名学者朱永新这样谈读书：“在一定意义上说，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度上是取决于这个民族的阅读状况的。
”“一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。
” 以书香打造特色，以书香追求卓越，是我校师生一个美好的理想追求。
本学期我们以“营造书香校园”“师生共写随笔”的理论为指导，以“阅读优秀书籍”、撰写读书笔记随笔为途径，借助学校“校园读书节”的开展，让学生读名著、读经典、读科普、读时文，读绘本（小学生），读鄂文化，亲近书籍，走进名著，在阅读中实现与大师的对话，为学生精神的成长提供一个全新的平台，使阅读成为学生最为自然的生活状态，用阅读让学生的精神亮丽起来，用《读书摘抄笔记》记录师生的成长轨迹，在校园里掀起了一次又一次的读书、写作热潮。
为了下一步更好地开展工作，下面我们就这一学期开展书香校园的工作做一个总结。
一、明确目标 1、打造一个充满浓郁文化气息的“书香校园”，积累文化底蕴，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
倡导“我与好书同行”思想，践行“我读书、我快乐、我成长”的理念，引导学生养成良好的读书习惯。
让阅读与写作促进师生共同成长，使学校真正成为教师和学生享受成长快乐的理想乐园。
2、激发学生阅读兴趣，引导学生读大量的书，读各方面的书。
用教师教给的阅读方法及自己的方法进行读书，使学生喜欢读书、读好书、乐读书、勤读书、活读书、会读书、读经典书、有效读书。
通过阅读使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3、创新活动形式，引导师生从书籍中得到心灵的慰藉，从书中寻找生活的榜样，从书中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书中寻找理想的栖息地，让师生勤读书 、善思考、多记录。
以“小手拉大手”的形式，引导教师、家长一同参与读书活动，推动学习型学校，学习型班级建设。
二、采取措施，落实活动 1、以创书香班级为重点，全面推进书香校园建设。
在实践与探索中，我们深深体会到，要营造真正的书香校园，关键在教师，基础在班级。
因此，我校在注重教师学习与反思的基础上更加注重书香班级的创建与评比，广开书源、保证时间、适当指导、激发兴趣、品评引领，保证了读书、写作活动的深入开展。
制定了班级读书活动具体要求，根据学生不同年龄及其接受理解能力，围绕促进学生素质提高这个中心，列出必背书目、必读书目和选读书目。
开展星级阅读，有计划的推进书香校园的建设。
2、开展的活动有：⑴继续营造书香环境。
①利用黑板报、学习园地以及教室走廊，布置读书名言，让学生作品上墙，让墙壁说话，从而营造良好的书香氛围；②充分利用校园中的一草一木，让每一处景点说话，让每一片绿叶发言，让每一个花瓣唱歌，让学校处处充满书香。
③加强班级图书角建设。
通过校图书室借阅、“图书交换站”、“好书大家看”，开展“捐一本、看百本”活动，继续充实班级图书角，促进阅读读物的落实。
确保人均至少8册图书，班级图书达到 400册以上。
所有书籍登记后供全班调配，互相借阅。
④加强学校图书室建设，继续添置对教师、学生有益的图书，为学校图书室注入新的血液。
⑵阅读时间落实。
每周五下午为大阅读活动时间，由各班组织丰富多彩的读书活动。
向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章，交流自己在读书活动中的心得体会，形成良好的读书氛围。
利用每周的作文课对学生进行阅读写作指导。
定期组织阅读经验交流会。
⑶落实两个活动。
①做好读书日记。
学生每学期一本读书笔记，摘录优美词句和百科小知识，写出读后感，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。
不仅帮助学生完成了部分积累和消化，而且大大激起了学生阅读的积极性。
②抓好经典诵读。
读《三字经》、《千字文》、《道德经》、唐诗宋词等。
开展了“每周送你一诗”诗文诵读活动，要求每个同学每周背诵一首经典诗词。
③落实阅读反馈。
设置了学生读书记录卡，落实星级阅读评价，学生将读过的书刊文章等内容以表格形式统计出来。
学校定期组织学生读书手抄报评选和读书征文活动。
每月进行一次读书笔记检查。
每学期组织一次优秀读书笔记展评，及时通报检查结果，找出问题共同研究，提出改进措施。
3、注重学习与反思，促进教师专业成长。
教师要提高自己的专业水平，成为研究型教师，必须从扎扎实实的读书学习、认认真真的反思感悟做起。
为了推进教师的读书活动，我们主要采取了三条措施：⑴利用原有校图书室书本资源，加上新购买的教师阅读用书，采用借阅的方式，由全校教师自由选择自己所喜好的书本。
⑵切实执行“好书每天读”活动，教师坚持每天挤出时间读书，或是读经典、文学、教育专著等。
⑶教师在读书的基础上，结合自身教育生活实际，教师制定个人读...
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