我有一位老师,她个子不高,瘦瘦的,眼睛总是炯炯有神,与众不同的是:她的眼睛好像会说话。她就是我的语文老师——饶老师。
饶老师的声音有点沙哑,我想是老师日夜操劳的缘故吧。我们班同学多,偶尔都会说几句闲话,为了让我们每个同学都能清清楚楚地听到老师的讲解,饶老师自己花钱买了扩音器,这样的老师多好啊!
记得有一次上课时,同学们都有聚精会神地听讲,只有我和我的同桌陈佳婧低着头窃窃私语地说着闲话,我突然感觉有人在盯着我们,当抬头时,饶老师那双明亮的眼睛正严厉地盯着我们,像在说:“上课不能说话,要专心听讲!”我立刻惭愧地闭上了嘴,开始认真听讲了。
还有一次,饶老师叫饶之秋回答问题,他低着头慢慢地站起来,结结巴巴地回答着,声音小得像蚊子一样,同学们哄堂大笑,他把头埋得更低了,脸红得像一个红苹果。这时,你不但没有责任他,反而和蔼可亲地说:“你别害怕,也别紧张,就是回答错了,老师也不会责怪你,只要你敢回答问题就是好样的!”这时,您的眼睛里流露出鼓励的目光,他终于鼓足勇气,用洪亮的声音、准确、流利地回答了问题,您高兴地表扬了他。从此,我们都爱争先恐后地发言。
我们的饶老师从不以学生成绩好坏,天资聪明与愚笨来选择学生,她常常鼓励,无私地关心我们,奖励有一丁点进步的学生,有教无类,工作兢兢业业,老师受到学生和家长喜爱的重要原因。
我爱我的语文老师!
小学语文作文
论文关键词:小学语文 作文教学 论文摘要:小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.如何进行小学语文作文的教学?本文提出了6点建议。
小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。
传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。
然而小学生的语文功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写。
或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。
即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。
也是内容空洞。
条理分不清,或者是词不表意.马头牛嘴对不上。
让教师无法修改,苦不堪言。
那么,如何进行小学语文作文的教学? 1作文与生活相结合 “真正的学校应当是一个积极思考的王国”(前苏联教育家苏霍姆林斯基语),这就告诉我们在指导学生进行写作时,“思维”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通过模仿提高写作水平,是不能真正提高作文水平的,这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练,没有开拓思路。
只有在“思维”中获取灵感,才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。
例如,教师要带领我们的小学生走入广阔的生活,以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说:“美是到处都有的。
对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。
一些学生的作文,往往千人一面,百景一样,写不出新意来,就是因为缺少细致的观察、发现,观察本身就是一种“沉默”的思维。
由于生活面比较窄,圈子又小,出了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致对周围生活了解非常少。
根据目前学生的实际情况,适当地带领学生走入生活,不仅是让学生参加一些社会实践活动,广泛接触社会,更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
事实证明,往往是参加了社会生活实践活动后,写出的作文要好多了,具有文采,也显生动、有形。
以就是说,教师要让学生在生活中找到思维的起点。
2阅读训练与作文教学相结合 阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生积极涉猎书海,不断接受文化熏陶,主动培养审美情趣,为作文大量储备知识的能力。
一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下,知识心理就发育不全,很难激发作文兴趣。
大文学家杜甫曾深有体会地说:“读书破万卷,下笔如有神。
”一个人如果生活经验欠缺,书本知识贫乏,写作时必然腹空笔涩。
茅盾先生曾说:“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处,并且每读一遍会有新的心得,这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。
”(《漫谈文艺创作》)。
实践告诉我们,大量阅读古今中外文学名著,阅读其他相关书籍。
既可以继续扩大学生的生活视野,扩宽知识面,又可以引发学生的写作欲望,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材,领会和掌握一些基本的写作规律。
“积学以储宝,酌理以富才。
”小学生阅读能力的培养与提高,是一项时间长,见效相对缓慢的工作,需要师生双方的长期共同合作,积极参与。
教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。
在作文教学中,我们还应认真运用好每篇课文的写作方法,指导学生学会仿写,从而帮助学生打开写作思路。
当然,在对学生进行范文指导的过程中,我们应教育学生避免机械地照搬照抄。
仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句),仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路),仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。
学生经过反复多次的仿写练习,掌握了一定的基本方法后,就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材,发展求异思维。
如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”,还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。
先扶后放,从仿到创,是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。
3注重平时积累 作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、句、精彩片段等。
3.1根据课文内容来积累 “重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。
比如:在教完《颐和园》这课后,就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
3.2通过写日记来积累 坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广,可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。
总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。
比如:每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
4及时修改作文,加快思想交流 学生辛辛苦苦写好作文后,总喜欢得到老师的...
写小学语文老师的作文400字(人物)
我有一位老师,她个子不高,瘦瘦的,眼睛总是炯炯有神,与众不同的是:她的眼睛好像会说话。
她就是我的语文老师——饶老师。
饶老师的声音有点沙哑,我想是老师日夜操劳的缘故吧。
我们班同学多,偶尔都会说几句闲话,为了让我们每个同学都能清清楚楚地听到老师的讲解,饶老师自己花钱买了扩音器,这样的老师多好啊! 记得有一次上课时,同学们都有聚精会神地听讲,只有我和我的同桌陈佳婧低着头窃窃私语地说着闲话,我突然感觉有人在盯着我们,当抬头时,饶老师那双明亮的眼睛正严厉地盯着我们,像在说:“上课不能说话,要专心听讲!”我立刻惭愧地闭上了嘴,开始认真听讲了。
还有一次,饶老师叫饶之秋回答问题,他低着头慢慢地站起来,结结巴巴地回答着,声音小得像蚊子一样,同学们哄堂大笑,他把头埋得更低了,脸红得像一个红苹果。
这时,你不但没有责任他,反而和蔼可亲地说:“你别害怕,也别紧张,就是回答错了,老师也不会责怪你,只要你敢回答问题就是好样的!”这时,您的眼睛里流露出鼓励的目光,他终于鼓足勇气,用洪亮的声音、准确、流利地回答了问题,您高兴地表扬了他。
从此,我们都爱争先恐后地发言。
我们的饶老师从不以学生成绩好坏,天资聪明与愚笨来选择学生,她常常鼓励,无私地关心我们,奖励有一丁点进步的学生,有教无类,工作兢兢业业,老师受到学生和家长喜爱的重要原因。
我爱我的语文老师!...
我的语文老师作文
【第1篇】在我的记忆深处有一位老师给我印象非常深刻,她就是我的小学语文老师。
她留着一头黑色的直发,一双丹凤眼,高高的鼻梁上架着一副近视眼镜,经常身穿一套西服。
她是我最喜欢的老师。
她是一名和蔼、友好、善良的老师。
在我四年级的时候,我学习比较差,上课一直不敢举手,而且也很胆小。
有一次在语文课上,老师提了一个问题,我知道答案,可是我不敢举手,但老师偏偏叫了我回答。
当时我站起来一紧张全都忘了,脸刷地烧了起来,并且低着头不敢看老师,我怕老师会骂我。
可没想到的是,老师居然对我说:“我相信你懂这道题的,别紧张,慢慢说。
”而且还给了我一个微笑。
奇怪,听老师这么一说,我整理了一下自己的情绪,很快就说出了这道题的答案,老师又笑着对我说:“我说吧,你一定能说出这道题的答案,记住一句话:在课堂上如果你知道某道题的答案,你一定要大胆的说出来,说错也不要紧。
”自从这件事以后,我上课也爱举手了,学习成绩也逐渐提高了。
这就是老师的第一绝招----鼓励法。
我们的语文老师课讲得也很好,时常给我们将一些笑话和故事来活跃气氛。
我印象最深的就是在四年级第二学期的一节语文课上,老师见我们死气沉沉、无精打采的样子,就给我们讲了一个鬼故事,她边讲还边做动作:“从前有一个三头六臂、样子非常可怕的魔鬼,他专门吃那些不好好听课,不好好学习的孩子。
一天,小明......最后小明被恶鬼吃掉了。
”老师刚说完,我们全班就尖叫起来,她拍拍手继续说:“所以这个故事告诉我们上课时,一定要认真听讲,好好学习,不然就会被恶鬼吃掉。
”我们听后赶紧坐端正认真的听课。
还是爸爸笑着解释说那是老师在吓唬你们,为的就是让你们好好学习,我才不害怕了的。
不过自从那次以后,我们上课就会坐端正,而且语文成绩一直是全年级第一。
这都是老师的功劳啊,这也是老师的第二绝招----恐吓法。
她不仅给我们教语文,而且还给我们教体育。
在一次体育课上,老师要求我们翻双杠,其他同学都翻过去了,只有我不敢,我站在双杠旁边急得团团转,同学们都笑话我太笨了。
气得我都哭了,老师走过来,佯装生气地说:“你怎么还没翻,是不是害怕呀,你看其他同学都翻过去了,难道你就翻不过去吗?你也太弱了吧,还要哭。
”我气急了,哭着对同学们和老师说:“别笑话我,我要证明给你们看!”于是我擦干泪,用力的抓住了双杠,并爬上去了。
当时我的双腿在颤抖,感觉就要跌下来了。
终于,我战胜了自己,顺利地翻了过去。
老师和同学们在下面为我鼓掌,并说:“你终于战胜了自己,记住:做什么事情都不要害怕,你首先要克服恐惧,才能获得成功,刚才是我故意激励你的,是为了让你战胜自己。
”说完又是一阵掌声,我已经破涕为笑的和老师在一起了。
这就是老师的第三绝招----激将法。
多亏了老师的那些良苦用心,我现在才成为一名学习比较优秀,身体健康的女孩。
老师,我一定会好好学习的,不会辜负你的希望的,请您放心!老师,谢谢您!【第2篇】我的文老师是一个学富五车的语文老师。
我非常喜欢文老师,不仅因为她上课上得非常生动,而且她的教学方法和其他老师的教学方法不一样。
其他老师教生字只会叫学生死记硬背,而文老师却不一样,每教一个生字都会讲一个小故事给我们听,让我们更容易记住这个生字。
记得在二年级有一次文老师讲这个“富”字的时候,有很多同学记不住,文老师就讲了一个小故事给我们听:从前,有一个穷人家的儿子找了一份工作,他每天努力工作。
十几年后,他成为了有钱人,他就买了一个有盖的大房子和一个很大的田地。
所以“富”字就是这么来的了。
这样一来,大家就都记住这个字了。
文老师不禁在教学上有自己独特的方法,而且在教育学生上也有自己的魅力。
有些老师遇到同学打架这些事情,只会严厉地批评他们,但是这样只是治标不治本,而文老师却又与他们不一样,文老师每次遇到这种问题都会用非常有教育性的故事来高速我们打架是不对的。
记得有一次王运同学和任多多同学打架,于是,文老师就讲了一个非常有教育性的故事给我们听:301房和302房着两户人家的关系很好。
一天,301房家的孩子小明去找302房家的孩子小刚玩。
他们在房间玩的时候,小明在仍玩具时,不小心把一根铁丝也给扔了出去,而那根铁丝竟正好扎在了小刚的眼睛里。
小明和小刚吓坏了,他们俩怕被爸爸妈妈发现,就多、躲了起来。
一直到晚上才敢回家。
小刚的妈妈看见儿子的一只眼睛受伤了,就问儿子。
儿子说出真相之后,小刚的家长就找到301房的家长吵了起来。
最后,就……文老师说到这里,问:“王运、任多多,我想你们应该知道故事的结局吧?”他们异口同声的说:“知道。
”“那你们还敢这样做吗?”文老师生气地说。
王运和任多多都低下了头,不好意思地说:“我们不敢了!”从此,王运和任多多,乃至全班就再也没有出现打架的事情了。
我非常喜欢文老师的教学、教育方法。
她让我懂得了更多的课外知识。
【第3篇】今晚,当我拿起笔写作文时,思绪万千,脑海里浮现也许多画面。
那些画面,都是与您有关:那就是从四年级开学...
小学语文教师 怎样教学生写作文
假如我是老师,我要每天把的作业布置得少一点,让他们早点休息,不让他们的小手发麻.假如我是老师,下课我会陪着同学一起玩耍.假如我是老师,上课时发现有同学不认真听讲,我会微笑地看着他(她),直到羞得他(她)认真听讲为止.假如我是老师,我会向上级提出取消考试,不伤小孩子的自尊心,不要家长把分数看得那么重.假如我是老师,一个同学家有困难,我会语重心长地安慰他(她),让他(她)的心灵不再伤痕累累.假如我是老师,我会让少年儿童的天空灿烂美丽.
小学语文五年级《我的语文老师》作文450字
最使我难忘的,是教我小学五年级的女教师郭文红老师。
她教我们十大约三、四十岁吧。
圆圆的脸上总是有一副滑在鼻梁中间的浅度数眼镜。
在我的记忆中,她是一个和蔼可亲但偶尔严厉的人。
她从来不会因为我们考试成绩而呵斥我们。
仅仅有一次,她对我们的考试成绩不满而拉长了脸,那是因为我们扣分的原因都是粗心,但看到我们惊恐的眼神,她却又笑了,拍着我们的肩膀,让我们不要气馁,下次努力,便把我们“赶”走了。
我们用感激的心去体会,她爱我们,并没有要骂我们的意思,那时我们更喜欢她了。
在上课的时候,她只要一察觉到我们有些疲惫,她就会从她的陈年旧事中调出些小笑话来激活我们的思维。
当我们上课犯错时,她不会当着全班同学的面尖刻地批评我们,她会用用她小时候犯的错事,充满乐趣地教育我们,她是我见过的唯一一个将自己当作反面教材来教育学生的老师。
她爱运动,并且常常叫上班上的一些同学一起去锻炼,直到现在,我还记得我们一起运动的样子。
像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,不愿和她在一起呢?就连她改作业时,我们都愿意从办公室的门缝里看她。
前不久,我的腿摔破了。
她第一眼看到时,先是为之一怔,尽管她已不是我的数学老师,之后她非常仔细地察看起来,完全了解后,她叮嘱我走路要慢一些,千万不能跑,她看见我的伤口有红药水的痕迹,她耐心地告诉我红药水不能一直使用,对伤口不好,让我以后少用一些,然后她让我赶快回班休息,等我进班后,她才进了自己班。
霎时,我的心中好象被火把照亮了似的,感觉暖洋洋的,她的一番话给了我莫大的安慰,她是多么把人性关怀放在首位的一位好老师啊!可惜,在我小学毕业前,她并没有把我们教到最后,升入六年级后就不教我们了,虽然现在的老师也很优秀,但我还是怀念和她在一起的时光,与郭老师在一起的快乐时光! 求采纳...
求问怎样当好一名小学语文教师
一.追求内在于心灵的财富——专业成长我们参加骨干班培训、新秀班培训、校本教研,以及外出听课学习等等,应该追求的是自身的专业成长,并非为了外在的荣誉证书,或者外在的功与名。
我们应该追求生命本质的东西,专业成长正是内在于我们心灵的财富,专业智慧,专业能力,专业经验,如金一般的宝贵。
做一名有思想的教师,有智慧的教师,比任何荣誉证书都更有人生价值。
二.积极学习,积淀文化素养,提高文本解读能力也许学习是老生常谈,但学习正是每一个有所成就者的不二法门。
谁永远保持学习的热情,谁就能永远保持青春活力。
什么时候放弃了学习,什么时候就开始停滞不前,甚至倒退。
我们常常发现自己失去了读书学习的兴趣,觉得没什么好看了,好像什么都知道了。
这是个危险的信号,我们开始固步自封了。
一个语文教师,最重要的基本功是文本解读的能力,它直接制约着教师对文本的理解能力,和教学设计的能力。
教学设计的水平是文本解读能力的直接体现。
老一批特级教师令人惊叹的便是极高超的文本解读能力,而文本解读能力背后,则是深厚文化素养的支撑。
文本解读三个层次:课文说了什么,课文怎样说的,课文为什么这样说。
提高文化素养,我们已经失去了优势,因为大多数小学语文教师都不是大学中文系科班出身的,这是无法追回的遗憾。
但先天不足后天可补,那就是学习。
学习是不管什么时候开始都不迟的,广泛阅读经典,阅读名著,日积月累,仍可期待。
人的一生,其实是不断积累的过程。
文化素养也是,文本解读能力也是,教学智慧也是。
只要我们有心学习用心积累,总能一步一步走得更远,走得更高。
三.心存理想,坚持实践任何伟大的事情,都是想了之后做出来的。
只有想是没有结果的!更重要的是要实践,坚持不懈的实践,不断加以反思的实践!因此,我们如果能够心存理想,坚持实践,此生必有所成,必有所获。
浅谈如何教好小学语文作文
摘要:小学作文教学一直是小学语文教学中的重要组成部分。
由于小学作文质量一直不高,因此提高作文质量成了语文教师的一大难题。
长期以来,为了提高作文质量,师生都付出了许多努力,但常常收效不大。
对此,我对主要问题进行了分析,提出了一些提高作文教学的途径。
关键词:提高 小学作文 途径语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力,听说是基础,读写是目标,是根本。
作文教学是语文教学中不可或缺的重要的部分,是培养写作能力的重要一环。
小学是学生作文的打基础阶段,夯实作文基础,培养学生的作文能力,提高作文教学实效,是我们全体小学语文老师的共同追求。
新课程标准做了明确的规定:小学作文教学是指导小学生学会用书面语言表达思想、传递信息的起始训练阶段,必须予以高度重视。
这里,我仅就多年来在小学作文教学方面的体验谈一谈自己的看法:一、更新作文教学观念新的小学作文教学课程观倡导作文教学由封闭走向开放。
传统的语文课程属于“文本课程”,它的重要特征就是以应试为宗旨,是封闭式的课程。
新课程背景下,作文教学不再拘泥于“文本课程”,而更多进入“体验课程”。
“体验课程”是开放式的课程:在作文教学的目标与内容上,可以自选、自定;在作文教学的时间与空间上,能够自主安排和支配。
由此,语文教师的角色也骤然转型,由课程的被动实施者转变为课程的主动建构者。
二、从生活入手,激发兴趣生活是习作的源泉。
正如叶圣陶先生所说:“生活就如源泉,文章尤如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼的流个不停。
”的确,生活不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。
那么,如何让学生从生活中发现写作内容呢?语文老师应该采取切实可行的措施,鼓励学生留意身边的事物,对周围事物多听、多看、多想,多问几个是什么,多想几个为什么,多思考几个怎么办,这样才能有话可说,有事可写。
通过平时的教学,我发现指导学生写观察日记是帮助学生积累作文素材,提高作文水平的有效方法,教师可以通过引导学生每天写一篇观察日记的方法,鼓励学生写生活中的事物、人物、景物,写自己的发现、思考和感想,写头脑蹦出来的灵感、闪现的火花。
教师要特别注意引导那些没有观察意识的学生慢慢培养观察的兴趣,逐步形成仔细观察的习惯。
只有这样,学生的习作才能多姿多彩,学生才能用心去感受生活,感受快乐,感受幸福。
三、前后比较,明确训练重点在习作训练时,我们不仅要明确每次作文题的内容,更要明确每次的训练重点。
如何确定训练重点?一般来说,前后同类习作间显示出来的梯度就是训练的重点。
如:五年级上册习作一,有一篇习作范文《我的班主任》,与上册同类习作提示相比,多了这几句话:“这件事比刘绍棠写的老师的事还小,还平常,但十分细腻、感人。
”这实际上是在向学生暗示细节描写的作用:细节写好了,尽管小,但同样感人,同样可以突出人物的特点。
联系下边的写人作文题,很明显,这次训练的重点是:用好细节描写,突出人物特点。
这点明确了,老师就要围绕“细节”,做一些必要讲解和拓展练习,例如:细节的类型,细节的描绘,细节的应用等等。
训练重点明确了,小作该练些什么,也就有答案了。
四、强化范文引路,让学生有法可效传统的教学范文还是有不少在写作手法和技巧上的可取之处,可以把其当做学生模仿写作的典范。
但是,教师应在教这些课文之前,作好写作安排,教者心中有数,使学者学有目标。
在评析课文时,着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法,讲清每篇文章的仿作重点,让学生有法可效。
范文引路要注意的问题是:要求学生学范文之取材分析、布局谋篇的方法,而不是抄袭,让学生通过模仿开拓自己的思路,并加以发挥,最终变为自己的东西。
学生一旦掌握了这些知识,“怎样写”的心理障碍问题得到了解决,教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。
五、指导学生多读书,读好书,注重积累古人云:“读书破万卷,下笔犹如神。
”能给孩子们提供直接的生活经验固然好,但有些是无法提供的,还需要来源于间接生活―书籍,从中吸收别人的生活经验,丰富自己的积累,开拓自己的视野。
我在教学时,(1)给学生们列出了必读的好书清单,从古到今,从中到外,包罗万象,并经常利用班队活动,朝会、课外活动等时间,互相介绍新近读的好书,体会别人的写作精妙之处。
(2)教给孩子们剪贴、搜集资料的方法,扩展知识面,丰富词汇,以解决学生语言表达能力的障碍。
(3)采用美国著名作文教育家罗伯特?希尔博士的“课堂作品出版法”,将学生们自己的作文装订成书,一方面看到自己的作文成书,学生们欣喜若狂,另一方面,让其他学生从中吸取同龄人生活的经验,向他们学习。
这样,既满足了他们爱表现,以得到别人的称赞和同伴们喝彩的愿望,又激发了他们的作文动机,变“要我写”为“我要写”,有利于调动学生们作文的积极性和主动性,实现自我价值,树立写作自信心,提高作文鉴赏能力。
六、严格要求,重视评讲修改教师对学生的整个习作过程,即:阅读、指导、评讲、修改...
小学语文6年级下册和老师的故事作文500字写事的
我和老师之间有着许许多多的故事,其中的一个我到现在都还记忆犹新。
那一次是在我一年级的时候,我吃完中午饭,和几个同学一起上睡室睡觉。
那个时候我们睡室前面的花坛里有着许多酸咪草,酸咪草是一种酸酸的,又有三片叶子的草。
当时,我不懂事,我听其他的同学说这种草有维生素C,就真相信了。
所以,我在睡觉前,总是要吃点酸咪草,补充补充维生素C。
这次也不例外。
我一手就抓了一大把,直接全塞到嘴里,真酸啊!都酸到我牙根了!不过,为了补充维生素C,我也心甘情愿了。
吃完那一大把酸咪草后,我就上床睡觉了。
没想到我只睡了一会儿,肚子里就开始闹腾了,我疼得在床上睡不着,一直翻来覆去的。
一个老师首先发现我不舒服,就直接把我抬起来,“曾曾曾”几下子就把我送到校医室里。
经过一番检查,校医给...一直翻来覆去的。
这次也不例外。
没想到我只睡了一会儿,老师又“护送”我回去睡觉了,肚子里就开始闹腾了。
在他们的呵护下,我在睡觉前。
之后,您辛苦了,老师还对我说。
一个老师首先发现我不舒服。
吃完那一大把酸咪草后,我们就像花朵!从这件事中,其中的一个我到现在都还记忆犹新!不过,校医给我吃了一粒黄色的药丸,教会我们做人的道理,我听其他的同学说这种草有维生素C。
我一手就抓了一大把。
在这里,我不懂事,不卫生的东西。
那个时候我们睡室前面的花坛里有着许多酸咪草,我们在一天天长大。
那一次是在我一年级的时候,补充补充维生素C!都酸到我牙根了。
这件事过后我和老师之间有着许许多多的故事。
所以,我吃完中午饭,如果吃多了那些东西不仅会肚子疼。
他们每天给我们浇水。
当时,又有三片叶子的草,肚子就不痛了,总是要吃点酸咪草!他们就像勤劳的园丁,我要对全国的所有老师说,施肥,我就上床睡觉了,直接全塞到嘴里,和几个同学一起上睡室睡觉,还会拉稀呢,“曾曾曾”几下子就把我送到校医室里,真酸啊,为了补充维生素C,就直接把我抬起来,我也心甘情愿了,不停地向我们传授知识。
经过一番检查,我疼得在床上睡不着:老师,以后一定不能再乱吃不干净,可以看出老师是有多么关心我们啊,酸咪草是一种酸酸的,就真相信了
我的语文老师 初中作文
她,长着一头油亮的黑发, 高高的鼻梁上挂着一副近视眼镜,。
虽然是这样, 但是却对我们全班同学学习情况看得一清二楚 、了如指掌, 这就是我的语文老师。
本来我很偏科的,不喜欢语文,但是自从上了她的课后, 她生动有趣又精彩的语言, 吸引了我们全班同学的学习兴趣。
她耐心的教育与渊博的知识, 深深地感动了我们, 使我们更加刻苦努力学习。
后来,我们的作文水平在级还是名列前茅呢。
一个好的老师会让人尊敬的, 而她就是我尊敬的老师。
从优秀教师光荣榜中, 已经看到她已教出了很多优秀人才了。
不知不觉又到期末了, 同学们都觉得圧力很大, 语文老师更加忙碌了, 她又是了解学生个人情绪和鼓励同学们, 又是参考那些知识重点复习,夜以继日地批改作业。
堂上讲台发觉她黑亮的头发已经有很多白发了,额头上已有两条浅浅的小皱纹了。
老师实在很辛苦:她像一支点燃了的蜡烛, 一生照耀别人而燃烧自已。
她从不计较个人得失,像辛勤的园丁一样,实实在在地培育祖国的花朵。
老师您辛苦了, 您永远都让我们尊敬的, 您培育出的学生, 将会;桃李满天下, 芳香全世界。
她就是我们的语文老师。
一个值得尊敬的好老师。
我的语文老师“什么是距离,这就是距离。
”这是我班伟大的的语文老师的经典口头禅,也是他谈话时最最有气度的名言。
谈起我班的语文老师,还得从开学开始…… 在开学出的第一次晚自习上,他是第一个发言的:“大家好……现在请允许我做一个自我介绍,我姓张,我的名字叫张小方……”“小方”有没有搞错,,叫这个好一个姑娘家的名儿,也亏他叫,还是笑眯眯的?天!咋会有这样的语文老师?真见鬼了!又看他年纪不算大,我们便索性叫他“小方哥”。
在我的总体影响中,“小方哥”在上课时,可谓能说会道,讲起课来滔滔不绝,宛如黄河之水永不言“息”。
上他的课时,对我们而言,简直是一种享受,通俗易懂,但又意味深长。
在讲到朱自清的《春》时,那一朵朵艳丽的花,一株株嫩绿的小草,一群群翩飞的蝴蝶,一阵阵清爽的微风,一场场淅沥的小雨,一曲曲悠雅的笛声……在他的绘声绘色的描绘中,我们仿佛身临其境。
“请闭上眼睛想。
”我边闭上眼睛,边听老师的情感丰富的演说,边仔细地想。
我眼前仿佛净是杨柳芬芳,蝶蜂戏舞,花草沁人的香色阵阵袭来……“好,同学们,在想象中,你们所见所闻各是什么样呢?”一双双手齐刷刷瞬间举得老高,我也巴不得老师第一个点我。
“小方哥”讲课真是一绝! 不只如此,“小方哥”也非常地关心我们。
某次,我班的一位同学在玩时不小心,把头磕出了鲜血,王老师把他接到了医院,并打电话给“小方哥”。
“小方哥”闻讯,立刻蹬上他的摩托车,赶到医院——楼梯间传来了一阵急促的脚步声。
一进门,又是嘘寒,又是问暖,又是问这个,又是问那个,再瞧上“小方哥”的紧张的样子,仿佛是自家的子女受了伤一样。
过了一会儿,情况稍作稳定,便立刻返校把小道和小吴接走了,去医院照顾那位同学,并再三叮嘱他们俩。
他的眼睛大大的,脸上肌肉也格外绷得紧,说:“你们俩好好照顾他,有什么事,立刻打电话找我。
千万别忘了!”他再三叮嘱,又在那里看一会儿,觉得放心才离开——一阵略微沉重而渐渐远去的脚步声。
我想:“‘小方哥’能急人之所急,那么关心学生,一定是位好老师。
” 这就是我班的语文老师,是不是与众不同?追问有其它事例吗?回答我由小学升入中学的时候。
面对着这所陌生的学校和陌生的同学,我的心中对我以后的初中生活的打算是一片空白…… 当我开始上第一节语文课的时候,我当时唔知边个教我语文?语文老师严不严格呢?语文老师长得漂亮吗?……上课铃响了,从正门走进来了一位年轻、漂亮的老师。
经过她的介绍,我们才知道她姓王,也是刚刚进来教的,和我们一样,都是面对一个新的环境。
她给我的第一印象是和蔼的。
有一天,我们学习了《论语》六则,她要求我们回去把这篇课文背诵。
第二天上语文课时,她问我们背过昨天学的课文没有,当时我在跟后桌的同学聊天,她叫我起来背,幸亏我背过了。
从那节课以后,她给我的印象越来越深了,我就开始慢慢喜欢这位老师了。
七年级过去了,我和她相处一年了,在这一年里,我跟她的关系越来越好了。
每上一级就要分班,我要分班,不知道我和老师能不能在同一个教室里面再次听到我们之间的师生欢声笑语呢?当时,我舍不得她。
快开学了,她上网告诉我,她和我们一块跟着上去,我当时问她:有没有当上班主任啊”她当上了班主任,刚好又把我分在她班。
我听到这个消息,我很开心。
因为我们又能在同一个教室里面再次能听到我们的师生的欢声笑语。
八年级过去了,在这一年里,她不仅是我的好老师还是我的好朋友,只要我不开心,遇到挫折时,她都会帮助我,我不开心时,听我诉说,安慰我,遇到挫折是,她告诉我:在哪里跌倒,就要在哪里勇敢的站起来。
她有时候还能让我感到父母的爱,在一次我的手受伤时,她亲自帮我涂药,让我感到了父母的爱。
她现在给我的印象是:即是良师又是益友。
老师,谢谢您给我的爱。
我和她相...
浅谈如何教好小学语文作文
摘要:小学作文教学一直是小学语文教学中的重要组成部分。
由于小学作文质量一直不高,因此提高作文质量成了语文教师的一大难题。
长期以来,为了提高作文质量,师生都付出了许多努力,但常常收效不大。
对此,我对主要问题进行了分析,提出了一些提高作文教学的途径。
关键词:提高 小学作文 途径语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力,听说是基础,读写是目标,是根本。
作文教学是语文教学中不可或缺的重要的部分,是培养写作能力的重要一环。
小学是学生作文的打基础阶段,夯实作文基础,培养学生的作文能力,提高作文教学实效,是我们全体小学语文老师的共同追求。
新课程标准做了明确的规定:小学作文教学是指导小学生学会用书面语言表达思想、传递信息的起始训练阶段,必须予以高度重视。
这里,我仅就多年来在小学作文教学方面的体验谈一谈自己的看法:一、更新作文教学观念新的小学作文教学课程观倡导作文教学由封闭走向开放。
传统的语文课程属于“文本课程”,它的重要特征就是以应试为宗旨,是封闭式的课程。
新课程背景下,作文教学不再拘泥于“文本课程”,而更多进入“体验课程”。
“体验课程”是开放式的课程:在作文教学的目标与内容上,可以自选、自定;在作文教学的时间与空间上,能够自主安排和支配。
由此,语文教师的角色也骤然转型,由课程的被动实施者转变为课程的主动建构者。
二、从生活入手,激发兴趣生活是习作的源泉。
正如叶圣陶先生所说:“生活就如源泉,文章尤如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼的流个不停。
”的确,生活不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。
那么,如何让学生从生活中发现写作内容呢?语文老师应该采取切实可行的措施,鼓励学生留意身边的事物,对周围事物多听、多看、多想,多问几个是什么,多想几个为什么,多思考几个怎么办,这样才能有话可说,有事可写。
通过平时的教学,我发现指导学生写观察日记是帮助学生积累作文素材,提高作文水平的有效方法,教师可以通过引导学生每天写一篇观察日记的方法,鼓励学生写生活中的事物、人物、景物,写自己的发现、思考和感想,写头脑蹦出来的灵感、闪现的火花。
教师要特别注意引导那些没有观察意识的学生慢慢培养观察的兴趣,逐步形成仔细观察的习惯。
只有这样,学生的习作才能多姿多彩,学生才能用心去感受生活,感受快乐,感受幸福。
三、前后比较,明确训练重点在习作训练时,我们不仅要明确每次作文题的内容,更要明确每次的训练重点。
如何确定训练重点?一般来说,前后同类习作间显示出来的梯度就是训练的重点。
如:五年级上册习作一,有一篇习作范文《我的班主任》,与上册同类习作提示相比,多了这几句话:“这件事比刘绍棠写的老师的事还小,还平常,但十分细腻、感人。
”这实际上是在向学生暗示细节描写的作用:细节写好了,尽管小,但同样感人,同样可以突出人物的特点。
联系下边的写人作文题,很明显,这次训练的重点是:用好细节描写,突出人物特点。
这点明确了,老师就要围绕“细节”,做一些必要讲解和拓展练习,例如:细节的类型,细节的描绘,细节的应用等等。
训练重点明确了,小作该练些什么,也就有答案了。
四、强化范文引路,让学生有法可效传统的教学范文还是有不少在写作手法和技巧上的可取之处,可以把其当做学生模仿写作的典范。
但是,教师应在教这些课文之前,作好写作安排,教者心中有数,使学者学有目标。
在评析课文时,着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法,讲清每篇文章的仿作重点,让学生有法可效。
范文引路要注意的问题是:要求学生学范文之取材分析、布局谋篇的方法,而不是抄袭,让学生通过模仿开拓自己的思路,并加以发挥,最终变为自己的东西。
学生一旦掌握了这些知识,“怎样写”的心理障碍问题得到了解决,教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。
五、指导学生多读书,读好书,注重积累古人云:“读书破万卷,下笔犹如神。
”能给孩子们提供直接的生活经验固然好,但有些是无法提供的,还需要来源于间接生活―书籍,从中吸收别人的生活经验,丰富自己的积累,开拓自己的视野。
我在教学时,(1)给学生们列出了必读的好书清单,从古到今,从中到外,包罗万象,并经常利用班队活动,朝会、课外活动等时间,互相介绍新近读的好书,体会别人的写作精妙之处。
(2)教给孩子们剪贴、搜集资料的方法,扩展知识面,丰富词汇,以解决学生语言表达能力的障碍。
(3)采用美国著名作文教育家罗伯特?希尔博士的“课堂作品出版法”,将学生们自己的作文装订成书,一方面看到自己的作文成书,学生们欣喜若狂,另一方面,让其他学生从中吸取同龄人生活的经验,向他们学习。
这样,既满足了他们爱表现,以得到别人的称赞和同伴们喝彩的愿望,又激发了他们的作文动机,变“要我写”为“我要写”,有利于调动学生们作文的积极性和主动性,实现自我价值,树立写作自信心,提高作文鉴赏能力。
六、严格要求,重视评讲修改教师对学生的整个习作过程,即:阅读、指导、评...
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