弱水三千_只留一瓢
按要求写
误区一、迷信欧美人
以为蓝眼睛的外国人说的都是英语，而且必然比中国人好。殊不知，在欧洲，只有英国人和爱尔兰人讲英语，而且在爱尔兰，爱尔兰与和英语并列为官方语言。在讲英语的八大国家（英、爱、美、加、澳、新、南非、加勒比海诸岛国）中，各国有各国的方言，美语就是英语的最大变种。英式英语声调起伏较大，吐字清晰高亢，摩擦音重，而美式英语则柔和圆润，有人预言300年后，美语将成为一种新的语种。英国没有我们中国的那种普通话，所谓的标准英语(RP--received pronunciation)，只在英格兰使用，具体地说从Midlands一直向东南延伸到London，包括剑桥、牛津两座大学城，并非所有英国人都这样讲。很多学习者误以为英国人少国小，讲的英语都是一样的。其实大谬不然，甚至威尔士人有自己的语言——威尔士语，在书写商店、街道等名字时。一定是威尔士语在先，英语在后。初到英国的人，心里往往会问：英国人讲的是英语吗？英国人和美国人有时也不能很好地沟通交流，更何况新西兰人、印度人、法国人讲的英语啦！所以，长着鼻子、蓝眼睛的“泛蓝阵营”的人，讲的未必都是标准英语，只是“外在包装”上更接近地道而已。来中国教英语的外国专家多为中学老师，还算不上高端人才，有的人语法更是一塌糊涂。非英语母语的人中的佼佼者讲的英语有时比英国人讲的英语还要标准，决不是天方夜谈。
误区二、不操练，抄答案
教材上关于两个人一组进行讨论的练习，学生一般都不做。课后的作业题，从交上来的作业本看，又几乎全部正确。到了考试时，成绩往往惨不忍睹。究其因，学生对英语学习没有兴趣，进而缺乏主动性，只是应付差使，疲于奔命。再加上各种参考书多如牛毛，价格也相对便宜，学生差不多人手一册，交作业时一抄了之，千人一面，一错百错。老师能改动的只是那些抄错了的单词。本来，大学阶段的汉译英句子应存在多种答案，而各家参考书上的答案竟也是“不约而同”（至少是《大学英语》的参考书如此），实在是耐人寻味。
误区三、重分数，轻应用，把英语当成“敲门砖”
考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。在应试教育的体制下，学生一股脑冲分数而去，几乎忘记了英语学习的宗旨，那就是应用。学习没兴趣，上课如上刑，学了一学期，只记住一些零星的单词。个别人整天钻书山，泡题海，蒙答案，雇枪手。研究打勾的规律，揣摩改卷人的心理。一旦拿到了三、四、六级证书，便万事大吉，将英语束之高阁，课本用完就扔，或成为收废品的工作对象。尽管得了高分，有的学生还是写不能写，听又听不懂，到头来仍旧是个准文盲，英语成为了“一壶烧不开的水”。
误区四、把知识当技能， 眼高手低
有的学生拿到一本听力教材，一看单词都见过，就认为太简单了，没劲！真放了录音，又真听不懂。问题浮出了水面——英语是技能，而不仅仅是知识。你背过一本有关游泳的书，并不等于你会游泳。要掌握一种技能，关键词是练。熟能生巧，百炼成钢。见过的词未必认识，认识的词未必会用。多听、多说、多读、多写、多译，不要怕出错。跌倒了，站起来再继续。英语上也是“撑死胆大的，饿死胆小的”。久而久之，不知不觉间你会发现自己成长了，也成功了。朋友你大胆地向前走，通天的大路九百九十九！
误区五、速成心理
一个王子拜亚里士多德为师，学习知识和文化，抱怨太慢太苦，问亚里士多德有没有捷径可走。亚里士多德说出一句千古名言：There is no royal road to learning。 许多英语专家也一再告诫我们，要学好英语，非下一番苦工夫不可，投入和产出成正比。有持之以恒，不可一暴十寒。所谓“一天记住一百个单词”，“英语听说百日通”等纯属商业炒作。北京外国语大学的博士生导师钱青要求我们要多读些简易读物，最好是20世纪的作品，最好是关于日常生活的，以免词句的过于陈旧和老化。梅仁毅教授提出至少要读四十本简易读物，《英语学习》主编高厚堃建议至少要背四十篇名篇。可见，罗马不是一天就能建成的！
误区六、单一化倾向
话分两头：其一，对英语的认识。英语分为听、说、读、写、译五大技能，那一方面都不能偏废。拿来一篇文章，一看单词都见过，就认为会了。听、说、写、译依旧惘然。其实是假会，不是真会，这是很多学生的通病。其二，记单词的方法。课堂上让学生记一下单词，学生就默看。样子倒是文质彬彬，不影响别人，效果就差大了。正确的方法是：读出声音，眼、口、手、脑并用。至于是否一定要“疯狂”，我看未必。“疯狂”只能一时，不能一世。那样既扰乱了他人，也有点儿神经质。“疯狂”出点名堂的，毕竟不多见。
以 误区为话题的作文
按要求写 误区一、迷信欧美人 以为蓝眼睛的外国人说的都是英语，而且必然比中国人好。
殊不知，在欧洲，只有英国人和爱尔兰人讲英语，而且在爱尔兰，爱尔兰与和英语并列为官方语言。
在讲英语的八大国家（英、爱、美、加、澳、新、南非、加勒比海诸岛国）中，各国有各国的方言，美语就是英语的最大变种。
英式英语声调起伏较大，吐字清晰高亢，摩擦音重，而美式英语则柔和圆润，有人预言300年后，美语将成为一种新的语种。
英国没有我们中国的那种普通话，所谓的标准英语（RP--received pronunciation），只在英格兰使用，具体地说从Midlands一直向东南延伸到London，包括剑桥、牛津两座大学城，并非所有英国人都这样讲。
很多学习者误以为英国人少国小，讲的英语都是一样的。
其实大谬不然，甚至威尔士人有自己的语言——威尔士语，在书写商店、街道等名字时。
一定是威尔士语在先，英语在后。
初到英国的人，心里往往会问：英国人讲的是英语吗？英国人和美国人有时也不能很好地沟通交流，更何况新西兰人、印度人、法国人讲的英语啦！所以，长着鼻子、蓝眼睛的“泛蓝阵营”的人，讲的未必都是标准英语，只是“外在包装”上更接近地道而已。
来中国教英语的外国专家多为中学老师，还算不上高端人才，有的人语法更是一塌糊涂。
非英语母语的人中的佼佼者讲的英语有时比英国人讲的英语还要标准，决不是天方夜谈。
误区二、不操练，抄答案 教材上关于两个人一组进行讨论的练习，学生一般都不做。
课后的作业题，从交上来的作业本看，又几乎全部正确。
到了考试时，成绩往往惨不忍睹。
究其因，学生对英语学习没有兴趣，进而缺乏主动性，只是应付差使，疲于奔命。
再加上各种参考书多如牛毛，价格也相对便宜，学生差不多人手一册，交作业时一抄了之，千人一面，一错百错。
老师能改动的只是那些抄错了的单词。
本来，大学阶段的汉译英句子应存在多种答案，而各家参考书上的答案竟也是“不约而同”（至少是《大学英语》的参考书如此），实在是耐人寻味。
误区三、重分数，轻应用，把英语当成“敲门砖” 考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。
在应试教育的体制下，学生一股脑冲分数而去，几乎忘记了英语学习的宗旨，那就是应用。
学习没兴趣，上课如上刑，学了一学期，只记住一些零星的单词。
个别人整天钻书山，泡题海，蒙答案，雇枪手。
研究打勾的规律，揣摩改卷人的心理。
一旦拿到了三、四、六级证书，便万事大吉，将英语束之高阁，课本用完就扔，或成为收废品的工作对象。
尽管得了高分，有的学生还是写不能写，听又听不懂，到头来仍旧是个准文盲，英语成为了“一壶烧不开的水”。
误区四、把知识当技能， 眼高手低 有的学生拿到一本听力教材，一看单词都见过，就认为太简单了，没劲！真放了录音，又真听不懂。
问题浮出了水面——英语是技能，而不仅仅是知识。
你背过一本有关游泳的书，并不等于你会游泳。
要掌握一种技能，关键词是练。
熟能生巧，百炼成钢。
见过的词未必认识，认识的词未必会用。
多听、多说、多读、多写、多译，不要怕出错。
跌倒了，站起来再继续。
英语上也是“撑死胆大的，饿死胆小的”。
久而久之，不知不觉间你会发现自己成长了，也成功了。
朋友你大胆地向前走，通天的大路九百九十九！ 误区五、速成心理 一个王子拜亚里士多德为师，学习知识和文化，抱怨太慢太苦，问亚里士多德有没有捷径可走。
亚里士多德说出一句千古名言：There is no royal road to learning。
许多英语专家也一再告诫我们，要学好英语，非下一番苦工夫不可，投入和产出成正比。
有持之以恒，不可一暴十寒。
所谓“一天记住一百个单词”，“英语听说百日通”等纯属商业炒作。
北京外国语大学的博士生导师钱青要求我们要多读些简易读物，最好是20世纪的作品，最好是关于日常生活的，以免词句的过于陈旧和老化。
梅仁毅教授提出至少要读四十本简易读物，《英语学习》主编高厚堃建议至少要背四十篇名篇。
可见，罗马不是一天就能建成的！ 误区六、单一化倾向 话分两头：其一，对英语的认识。
英语分为听、说、读、写、译五大技能，那一方面都不能偏废。
拿来一篇文章，一看单词都见过，就认为会了。
听、说、写、译依旧惘然。
其实是假会，不是真会，这是很多学生的通病。
其二，记单词的方法。
课堂上让学生记一下单词，学生就默看。
样子倒是文质彬彬，不影响别人，效果就差大了。
正确的方法是：读出声音，眼、口、手、脑并用。
至于是否一定要“疯狂”，我看未必。
“疯狂”只能一时，不能一世。
那样既扰乱了他人，也有点儿神经质。
“疯狂”出点名堂的，毕竟不多见。
以“误区”为话题的作文
成功的误区冰心曾说过：“墙角的花儿，人们只惊羡她现时的明艳，然而想当初它的芽，浸透了奋斗的泪泉，洒遍牺牲的血雨。
”从小学起，老师们就谆谆告诫：“成功等于百分之一的天才加百分之九十九的汗水。
”于是，在人的思维线条上，成功总是与挫折、痛苦、奋斗紧紧相连。
在这种思维误区中，有多少人面对成功望而却步，自甘平庸？但当你走出这种误区，你会发现，成功并不难。
很欣赏一句话：“把平凡的事做好了，就是不平凡；把细节重视起来，就成就伟大。
”成功就是如此。
有多少人快乐并成功着。
[展开一]从远古传来一阵达达的蹄声，贾岛正骑在自己的小毛驴上，沉溺于“推”“敲”二字的反复琢磨（加：的乐趣之中）。
只是（改为：一）不留神，自己的毛驴冲入了官员的车队，也进入了大文豪的视野，（加：两个伟大的人物哈哈一笑）“推敲”之典故，千古留芳。
耳畔鸣声起了远洋生物考察船的汽笛声，达尔文（加：为了自己的兴趣）为着自己执着的生物学（加：兴高采烈地）踏上了这影响深远的一程。
达尔文每到一处便下船搜集标本，当他满载而归时，《进化论》的扉页也正慢慢揭开。
“神创论”的时代也暗然失色。
（加：有多少人只是快乐的从事自己喜欢的事业，如此简单的成功了。
与展开二末句相对）[修改后能体现段首“快乐并成功着”。
]有多少人做着平凡的事却又成功着。
[展开二]一把手术刀，是信仰，也是责任。
华益慰医生自己并不觉得有什么感天动地之举，只是认认真真地做好每一例手术，帮助每一位患者。
而在人们心中，他却是“医德”的最准确诠释，是一位值得托付生命的人。
（可加过渡句）一匹马，一个邮递包，是使命，也是真诚。
王顺友几十年如一日地行走于群山之中，只是感于人们那殷切盼望的眼神，忠于那绿的使命。
但在人们眼中，他却是“责任”的代言，是执着的体现。
（试在文中修改以体现“平凡并成功着”）历数几经春秋的“感动中国十大人物”中，有多少人只是把平凡的工作做好了，做到位了，于是获得了人们的肯定和敬仰，收获了成功。
现如今，教授“成功学”书籍滥充于世，更加扩大着成功哲理的误区。
其实，你只需要牢记心间：成功并不如人所讲的那样难，我也能成功。
那么，请允许我改动一下成功的等式：“成功=50%的兴趣+50%的踏踏实实。
”
以误区为话题的作文600字左右 大家帮着找一找
走出自私的误区 一句名言说得好：＂自私如同炮火，它能把人生的芳草地变成一片焦土。
＂我就有这么一个深刻的教训--因为自私，我险些失去了我的好朋友，甚至一度被大家漠视。
看过我《闲情雅趣做笔记》一文的读者都知道我善于做笔记。
其实，早在初二上学期我的笔记就＂出名＂了。
那时我最珍爱的--也是做得最好的就是一本袖珍的历史笔记，它清楚地记载了各时代的著名人物以及重大事件，图文并茂、短小精湛，大大简化了课本的内容，还可以随身揣在口袋里，这使班里的同学个个眼羡。
很快，终考临近了，当全班进入历史科目的复习阶段时，请求借阅我的笔记的同学忽然直线增长：第一天两名，第二天五名，第三天七名……然而，没有一个同学能从我这儿乘兴而去，因为我害怕他们弄坏笔记，更害怕他们在吸取了其中的精华后超过我。
所以，无论他们使出什么伎俩，说尽甜言蜜语--就是把＂三十六计＂全搬上来，我都是一千个没商量，一万个不同意。
就是在这场借与不借的＂持久战＂中，我失去了很多很多，尤其以朋友的疏远对我的触动最大。
一天下晚自习，我最要好的朋友忽然急切地问：＂超越，能不能借一下你的历史笔记，就借一晚。
＂ ＂这个……，嗯，不可以。
＂我委婉地拒绝。
＂难道你不信任我吗？要知道，我可是你的好朋友啊！看在朋友的份上，就借我一晚吧，第二天保证……＂ ＂看在朋友的份上，我自然会尽力帮助你……不过，这个笔记我还要完善，对，我今晚必须完善。
＂我抢断了他的话。
＂你……你难道不知道这样做会伤我的自尊心吗？要记住，我心灵的创伤你将无法弥补……＂ ＂……＂我无言以对。
＂小气！＂ ＂……＂望着他快步远去的身影，我沉默了。
我难过，却又无可奈何。
好朋友从此不再理我，同学们也开始对我议论纷纷，有抱怨的，也有暗自指责的，但我依旧固若金汤。
终于有一天，＂持久战＂发展到了高潮：我下课去洗手间，一时忘了锁课桌，回来一看--天，笔记不翼而飞了！ 看看旁边的同学们，一个个脸上彩霞飞舞--在紧张的复习阶段，这种表情似乎很久没出现过了。
问遍每一个同学，都是斩钉截铁的话语--＂没有＂。
仿佛整个胸膛都被火烧焦了一般，我气得哭着跑进了历史老师办公室…… 手捧完壁归赵的笔记，不由暗自欢喜，但我很快就再也高兴不起来了。
如同小说中的＂孔乙己＂一样，我的四周充满了同学们冷淡的目光，铺天盖地的舆论谴责，像密集的陨石雨砸落在我的头上，压得我喘不过气来；星月无光的夜晚，只有我一个人凄凄惨惨地走在回家的路上…… 一滴冰凉的泪从眼眶滑落，心中只有对自己的嘲笑，与吞咽的苦涩。
拨开层层迷雾，我猛然意识到，只有无私才能融化心头的冰霜…… 我于是诚恳地向每一位同学道歉，把笔记慷慨地借给他们。
流过泪的眼睛更明亮，流过血的心更坚强，面对自私带来的痛苦，我回眸挥手，粲然一笑--无限风光在前方。
误区 一时心血来潮，想去打扫一下久未整理的储物室。
一打开门，就听到一阵阵撞击声，很微弱。
终于，借着从天窗射进来的阳光，我发现了一只蛾，挥着翅膀，撞着天窗的玻璃，企图将它顶开，逃离这个寂寞的囚笼。
与其说是一只蛾，不如说是蝴蝶，挥动的翅膀虽没有蝴蝶般飘逸，但隐隐约约能看到一些花纹，我打开门，想让它逃出去。
但它仍旧朝着天窗撞击，大概它认为有了光明就有了出路。
我明白了，它陷入了误区，他被光明的假象所蒙骗，困着它的，不是天窗，是它的心结。
然而，当我感慨蛾的固执时，另一个问题总在我的脑海中徘徊，试问现实生活中每天又有多少类似的悲剧发生呢？ 现在的人都追求潇洒人生，往往认为只有花天酒地，灯红酒绿的才是享受。
最终他们往往在这个可怕的误区中丧失了人格，不知不觉地死去，造成这误区的，也许就是他们内心的空虚，寂寞以及毫无追求。
人一旦没了追求就会丧失动力，接着就会沉迷于低俗的事，也就是这些人眼中的所谓游戏人生了。
学生时代的误区就更多了。
许多人都无法认识到学习是个日积月累，厚积薄发的过程，很多人都像一飞冲天，却不知道一飞冲天的前提是翅膀得长齐。
只关注考试成绩而不关心失败原因更会使我们陷入“屡败屡考，屡考屡败”的怪圈中。
学习上的误区大概就是由于我们心浮气躁，急功近利吧！大概心里放下了一张安静的书桌，这误区也就不复存在了。
误区很可怕，伟人的误区更是会引起一场轩然大波。
“**”劳民伤财，“赶英超美”不切实际，猜疑更是造成了十年浩劫。
可见，当一个领导核心陷入误区时，受害的不仅仅是老百姓，更关系着一个政权的兴衰，影响的是一个民族的生死存亡。
误区的造成有很多方面的原因。
很多时候是由于我们固执己见造成的。
我们总会沿着一条看似光明的道路前进，却不知道这是一条无止尽的路，无法达到目的地。
而目的地，却在另一个我们没有发现的角落。
误区就像一个迷宫，走出误区需要我们看清事情的本质，另辟蹊径，因为通向成功的道路并不是只有一条！
以《误区》为题的作文
走出成功的误区在生活中，人们对成功的解释五花八门：有人说成功是拥有金钱，名利和地位；有人说成功是考到名牌大学；也有人说成功就是能够娶到个漂亮老婆回家生儿育女。
那究竟成功是不是这样的呢？成功是一个怎样的定义呢？ 从前在古波丝有这样一个人，他把太庙给烧掉了，最后被捉住了，人们看到了都觉得奇怪就问他说：你把太庙给烧掉了，难道不怕厄运会降临在你的头上吗？而他却说：我既然不能流芳百世，也要遗臭万年，让他们在数百年之后也能记得起我。
这一个惊人的回答，可以让我们知道在他心中的成功就是所谓的名誉，地位。
曾经有一则新闻报道一个劫匪竟然连环打劫了几所珠宝店，最后被警察抓住，他明知道这样做后果会很严重的，但他却执意这样做，这就说明了他心中只有一个念头：要不我就死，要不我就要发财，只要有了金钱，人生才会成功，才会有价值。
其实成功是不是就局限于这些功名利就的呢？我可不这样认为，因为成功不是固定在一个界限里的，只要做了一件有益事情后的喜悦那就是成功，无论是件多么渺小，微不足道的事。
可是，成功是不是就一定代表不会失败呢？有的人成事不足，败事有余，这不但是时运不济，也是因缘不具。
有的人，表面上是成功的，但内在里是失败的；也有一些人外形是失败的，但合算起来还是成功的。
例如，曹孟德雄心万丈，挟天子以令诸侯，在当时是成功的，但在历史上做人是失败的；文天祥、史可法，败军之将，成为俘虏，看起来是失败的，但是在人格上，他们是成功的。
**，在整个中国历史上的领袖中，他的领导是失败的，但是他对抗战和保护台湾二千三百万军民同胞的安全是有贡献的，因此他是成功的；李登辉，在推动民主化的过程中，他是成功的，但是在对国民党和做人厚道方面，他是失败的。
其实成功与失败，往往只是一线之隔。
成功的人，心生骄慢，骄者必败；失败的人，不必气馁，失败乃成功之母。
世间上，不管金钱失败、事业失败、爱情失败，都不重要，只要做人不失败，那就是成功 成功的定义，不是权位上的高低，不是经济上的贫富，不是学问上的有无，不是身材上的高矮，而是道德良知上的一把秤，会秤出你的成功与失败。
有的人杀身成仁，舍生取义，你说他失败吗？有的人位高权重，富甲一方，却如过街老鼠，甚至骂名千古，你说他是成功的吗？因此，成功与失败都不是绝对的，重要的是，自己的心中是否有一把道德良知的度量衡。
也就是说，在成功的词典里，每个人都可以“榜上有名”。
只要你的努力是健康向上的，只要你追求的是真善美，只要你过得快乐、幸福，只要你认识了自己，超越了自己，最终成为了最好的你自己，那么，你就是成功的。
所以，朋友们应该倘开心扉，认真享受周围的生活，走出成功的误区，用自己纯洁的心去感受，去聆听，为自己的成功迈出步伐。
帮我写一篇以《误区》为话题的作文我是一名高中生,老师让写一篇以...
谈家教“严”字误区 “望子成龙”、“望女成凤”已成为当今父母们较为普遍的愿望。
但是，由于他们教育的“失重”“失度”，往往事与愿违。
在现实生活中，家庭教育“严”字误区现象主要表现在以下几个方面： 严于智力，疏于品德。
这是许多家长最易出现的家教“严”字误区。
家庭教育的核心是教孩子怎么做人，而许多家长则竭力强调智力开发与投资，还有的家长把家庭视为学校课堂的继续，牺牲自己的休息时间去给孩子聘请家庭教师，帮抄作业、辅导、陪读至深夜。
家庭教育重视智力培养，让孩子掌握现代科技的思想是正确的，但过分注重智力功能，甚至视其为家教的全部内涵，这是造成孩子不良道德观念和行为习惯的根源之一。
严于主观愿望、疏于发展规律。
不少家长常把自己的主观愿望强加在孩子身上，忽视儿童自身特点与发展规律，无形之中摧残儿童的身心发展。
更有不少的家长不管孩子的自身条件、志趣的实际，或是轻率地幻想将来能在孩子身上看到自己没有实现的一切；或是大搞早期定向培养，给孩子拼命加量加码，严重违背儿童身心发展的内在规律，结果常是“揠苗助长”，事与愿违。
严于形式，疏于过程与结果。
对儿童进行教育没有恰当的形式是难以取得很好的效果的。
但不少的父母在对待子女教育时，社会上流行什么，就要儿童学什么；赶时髦、像蜻蜓点水一样，结果小孩一无所获。
更有不少的家长，对小孩什么时候学什么或做什么的规定相当严格，至于小孩是怎样学或怎样做、学得怎样，做得如何，因种种原因，不能给予监督或指导，看到小孩在“学习”就行了。
这种做法其结果自然是难以如意的。
严于言传说教，疏于以身示范。
在家庭教育中，不少家长重视把许多道理通过说教使孩子入耳、入脑。
而家长却不以身示范，好言不行是家教常见的误区。
心理学研究表明，儿童的身心发展具有好奇心强、爱模仿的特点。
一些材料表明，儿童说谎多是由于现实环境中存在着不诚实、自私的坏榜样造成的。
父母无疑是孩子的第一任教师，其言行无时不对儿童具有极大的可模仿性，而往往许多父母却忽视了这一点，对小孩说教是一套，要求高标准，而自己却不为儿童作出好榜样。
不以身示范的父母，自然难以调教好品德端正的下一代。
走出误区 兼论＂盲区＂、＂误区＂与＂陷阱＂ 报载科学家有宇宙新说，宇宙也许是有边际的！看罢我眼前陡然竖立起一段高墙，也许是蛋壳，顿感压抑无比，真担心有一天我们人类的宇宙探测器会撞毁在不知道厚度的＂边际＂上！这个爆炸性的假设对于普通人来说，无疑是一个无法证实的盲区，因为我们肉眼凡胎，能力所限。
但如果这种假设成立，那么我们一直信奉的宇宙无限论岂不就是一个人类历史上的阶段性误区了吗？ 人类的宇宙观与哲学是可爱的一对儿孪生兄弟。
谈论宇宙问题显然离不开哲学。
盲区和误区谈论的是一个认识论的问题，是一个哲学命题，同时又是一个很有趣的生活话题。
我的长兄是上个世纪七十年代的坦克兵炮长，他常常和我谈起当炮长时的苦恼：因为行进中的坦克有盲区，对抄后路的反坦克步兵总是防不胜防。
所以，他们除了研究如何在行进中打得准的问题之外，不得不拿出大量的时间和精力研究如何克服盲区带来的灭顶之灾。
但盲区还不是最可怕的，因为盲区里面如果没有什么危险存在的话，也就＂眼不见心不烦＂了，最要命的还是＂误区＂，因为误区往往给你以假象，看上去挺安全的，其实危险就在眼前，还可能是致命的＂陷阱＂！ 随着科学技术的进步，旧式坦克的盲区肯定是越来越小，红外夜视镜、雷达、卫星等等技术支持手段使许多军事盲区的问题迎刃而解。
但解决误区的问题就没那么简单了，因为误区除了对手的故意，更多的则是认识上的偏差，导致了自己落入＂陷阱＂的失败。
现代战争斗智斗勇，正因为误区较之盲区、之于敌我双方都有着更大的危险性，利用误区克敌制胜也许比利用盲区有更大的胜算，所以研究误区就成为现代军事科学的一个重要课题。
其实，研究误区之于百姓生活有着同样的意义。
我有一个军事出版社的朋友，很多年前有感于误区的困惑，利用手中占有的大量资料写了一本书《人生两面理》。
书中罗列了大量的对立观点，把生活中的无数误区活生生地展现在世人面前。
比如，菠菜炒豆腐、男女接吻、饭后散步，究竟是有益还是有害？正方和反方的观点都极为对立，至今没有公论。
在这种＂公说公有理婆说婆有理＂的情况下，爱＂钻牛角尖＂的人显然无所适从，要么回避，要么走向＂陷阱＂。
这就是误区的困惑。
生活中的误区比比皆是，有关误区的争论更是连篇累牍。
可以说，我们无时无刻不是生活在误区的困惑之中。
就拿股市来说，是＂先监管再发展＂还是＂边发展边监管＂？如果是一道选择题的话，多数人会选择后者。
其实＂先监管再发展＂话是谁都不会说的，但是中国的问题没那么简单，多年的历史经验表明，我们的市场是＂一放就乱一管就死＂。
本来是要＂边发展边监管＂，但干着干着就变成了＂先监管再发展＂。
因此人家就认为你的路线是＂先监管再发展＂，行不通的。
＂先监管再发展＂也就变成了你的罪名，千夫所指、人人唾...
请以误区为话题的作文。
最好是散文形式。
谢谢
敞开心扉去面对现实 其实，每个人对人生都有自己独特的诠释，是追求，是执著…但有一点永远不会变：人生是成败交替的合体，是得失兼容的五味瓶，想要真正读懂人生的人，必须先读懂失败，不幸，挫折和痛苦。
独步人生，我们会遇到种种困难，甚至于举步维艰，甚至于悲观失望。
征途茫茫，有时看不到一丝星光，长路漫漫，有时走得并不潇洒浪漫。
这时，给自己一个笑脸好吗？让来于心底的那份执着，鼓舞着自己插上长风的翅膀过尽千帆；让来自于远方的呼唤，激励着自己带着生命闯过难关。
人们都喜欢和煦的春风，明媚的阳光，因为这会给人带来一种舒适、惬意的感觉。
你的心也会有一种暖暖地沐浴在阳光下的感觉，你一定会喜欢这种感觉，因为它带有阳光的味道。
其实，拥有一份阳光心态也很简单，那就是敞开心扉去面对现实。
当你以另一种心态去看现实，看世界时，你会另有一番感受，何必让你的心处在阴晦之中呢，给自己的心开一扇窗，让阳光进来。
当明媚的阳光抚摸你的心时，你会一种异样的感觉，那就是阳光心态。
拥有它，你将拥有超然豁达的人生；拥有它，你就不会在苦闷失落中迷失自己；拥有它，你就不会在色彩缤纷的社会中失去方向；拥有它，你会拥有阳光般的笑容.敞开心扉去面对现实，你的生命将会更灿烂，更美好！也愿所有人的心都能感受到阳光般的温暖，嗅到阳光的味道！听见到大海的呼啸.让美好的记忆伴随着你度过每一天！ 朋友：如果你有心事的话，在这里你尽可以畅所欲言，在这里你可以自由自在的说出你心中的烦恼和忧伤.话题作文——“爱” 爱，是润滑剂，是氨基酸，是人生的蜜糖。
因为爱，我们的心田碧波荡漾；因为爱，我们的生活洋溢着芬芳；因为爱，我们的学业蒸蒸日上；因为爱，我们的灵魂熠熠生光请你以“爱”为话题写一篇文章。
文体自选，题目自拟，不少于600字。
[提示] 面对这道开放性的题目，首先要放飞联想，搜寻自己生活、阅读中所积累的素材，然后根据占有的材料和自己的特长选择文体。
写 记叙文 ，首先要注意材料的选择。
当你从亲身经历中选取某一事件展开叙述时，可以就近联想相类似的其他事件，用其他事件的细节丰富完善作文的内容；或者用相反事件进行反衬，强化文章的表现力。
其次要讲究结构的安排。
可以只写一件事，按情节发展推进故事；也可撷取若干事件，以片段组合的形式，表现“爱”的主旨。
写议论类的文章，除了论点鲜明、论据典型、论证的思路清晰之外，最好能写出一定的文采。
话题作文虽然范围极大，但仍是有规律可循的，一般说来，大致可以分为四个步骤： 1、围绕话题，选取材料。
（选材） 话题作文对同学们来说早已不是新鲜事物，已经连续的出现在好几年的中考作文之中。
所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。
由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。
也可以这样理解：话题好比一个圆的圆心，从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视为一个话题作文的写作角度。
话题“爱”的选材非常的广泛。
选材的依据就是你自己认为最熟悉的，最有把握的，有话可写，较新颖的。
需要特别注意的是，话题作文一定要紧扣话题选材，虽然话题作文的范围广，可并不是广而无边。
其限制就是话题范围，所以在写作时万万不可偏离话题，另起炉灶，随便写一篇文章来。
如话题作文“呼唤”，有的同学写了爷爷与他是好朋友的故事，全篇中没有一个词或没有一件事与呼唤这个话题有关，实在有偏题的嫌疑。
学生思考、交流选材 2、围绕材料，明确中心。
（立意） 话题作文具有开放性、多样性和创新性，在三大特征中，立意的开放性、多样性、创新性是关键所在，发散思维是话题作文最显著的特质。
请学生围绕“爱”谈立意 3、取一个吸引人的标题。
（题目） 作文题目其实好比人的衣裳，就象报纸的标题一样，往往起到抢眼的作用，有很多同学不重视，相当一部分同学是作文写完了之后才草草地拟一个标题，有时候甚至忘记了，没有标题，这是一个误区，要吃很大的亏。
有人说好的标题等于一篇文章成功了一半，因此，在构思文章的时候，把精力多用一点在题目上是十分关键和重要的。
就爱话题作文而言，可以考虑拟如下题目，大家一起来比较筛选。
一种方法是给话题前面或后面加上修饰语，把大题变小；另一种方法是标题中不出现话题，而是作文内容或中心的体现。
请同学发散思维拟标题 4、写自己最擅长的文体（形式） 话题作文的要求往往是文体不限的， 记叙文 、说明文、议论文、小说、散文、寓言、童话、日记、书信等都可以。
这就给了同学们自由选择的机会。
一般来说我们应该选择自己最擅长的文体来写
以“误区”为话题,一篇不少于600字的文章
误区：可以从几个方面展开，一，比萨斜塔的试验，人类认知一直在探索中前进，经历误区、靠近真实。
哥白尼的太阳中心说，等等。
这是一个必然的过程。
不怕踩进误区，误区代表探索精神。
二、从社会回到个人，每个人在处事中有错误，想法是经历误区，矫正到正确。
从误区中闯出，从青涩走向成熟，误区代表成长。
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以误区为题的600字作文
人生的道路是曲曲折折的，谁又不会犯错误？错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母，它是每个人的一堂课，它也会给你失败，更会给你成功。
在一次朗文英语课堂上，我的作业忘写了，可如果告诉 老师的话，肯定又得说我一顿，要知道，李老师的脾气可是 相当厉害的。
上次，就因为一个同学没带书，就让他罚站了 一个小时。
这次，全班就我一个人没交作业，紧张得我头发 上直冒冷汗，于是就说：“英语书上节课就丢了。
”只见全班 二十多双眼睛一下子就向我望去了，这可把我吓坏了，心想： 真希望今天我在发烧那！没想到这回还真骗过了老师，只见 老师大声嚷道：“是谁拿了张子叶的书？”顿时，教室里鸦 雀无声，同学们我看看你，你看看我，一刹那，我的心提到 了嗓子眼，老师不至于发那么大脾气吧。
这时，教室里只听 见蚊子嗡嗡的声音和钟表的响声。
老师生气地问：“不会是 你的书在家没找到吧！”我结结巴巴地说：“没，没有呀，我 已经翻过好多遍了。
”老师的脾气这回可真的爆发出来了， 接着对大家说：“你们这些东西，如果还不承认的话，我就 让她自己挨个看了。
”可是大家还是不回答。
我心想：“早知 道我就说没写作业了。
”可如果现在告诉老师真相的话，老 师肯定会狠狠地骂我的。
想着想着，就越来越害怕，这时我 都想逃课了，于是对老师说：“我有点想……”可话还没说 完，老师使劲拍了一下桌子，提醒不能再说了。
我本以为老 师也就说一两句，没想到居然生气到了极点。
时间就这样一 分一秒地过去了，一节课的时间也过去了10分钟，可我觉 得像40分钟一样。
同学们好像都看着我，仿佛知道了真相， 过了一会儿李老师又说：“打开书，你就到别的同学旁边看 一本吧！”我这才松了一口气，于是又想出了一个办法：课 下把书放在教室里不显眼的地方就行了吧。
下课了，有几个 同学看见了我的书，很快传到了老师那里，李老师说：“行 了，行了，找到了就好，顺便把没写的作业补上。
”事情就 这样从头到尾结束了，可老师永远想不到是因为我没写作业 才这样做的。
直到最后一节课的时候，我才写了一个纸条： “那件事本来……”小心翼翼地放在了李老师的红书包里， 上完课，我和李老师说了一声拜拜，就急忙走出了教室，也 许我和李老师再也见不到面了，但是我深深的体会到把错误 说出去，心里还是痛快的。
我认为，错误就像一朵美丽的鲜花，只要把错误承认了， 花儿永远是开放的。
俗话说的好“人非圣贤，孰能无过？” 不要为错误寻找借口拒绝改正。
长此以往，必然会在错误的 泥潭里越陷越深。
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