滴兜兜
佛学东渐，始于东汉，兴于南北朝。佛经作为一种佛学思想的载体为众多高僧学者翻译，而印度佛经中多引芭蕉喻 “空”。 陈寅恪先生在《禅宗六祖传法渴之分析》中有云“考印度禅学，其观身之法，往往比人身于芭蕉等易于解剥之植物，以说明阴蕴俱空，肉体可厌之意”。从东汉诸译经文中已见其用法。如安世高译《五阴譬喻经》：“沫聚喻于色，痛如水中泡，想譬热时炎，行为若芭蕉。” 东汉失译《水沫所漂经》：“想如夏野马，行如芭蕉树。”三国·支谦译《维摩诘经》也有“是身如芭蕉，中无有坚”，“又如芭蕉不坚”等句。随着佛教的滥觞，园林中的芭蕉和佛学产生紧密的联系。“空”成为其重要内涵为文人所咏叹。如刘宋·谢灵运《维摩经十譬颂·芭蕉》诗：“生分本多端，芭蕉知不一。含萼不结核，敷花何由实”。 南齐·王融《生老病死篇颂》“秾华易迁，繁蕉不实”。昭明太子萧统《七契》 “方空之绶， 弱纨之蕉”。梁·庾肩吾《南城门老》“虚蕉诚易犯，危藤复将囓”等。唐－清中国古典园林中的芭蕉 唐代之后，文人们不仅继承了魏晋以来对芭蕉自身之美的欣赏和指代佛学之 “空”的含义，而且借雨打芭蕉之声将芭蕉作为寄情之物，同时还将芭蕉作为表达平静、闲适的隐居生活的载体。 芭蕉喻“空”的继承 中唐之后，慧能派的禅宗融合法融派的牛头禅宗成为佛教的主流宗派，法融提 “虚空为道本”，而“本来，佛教空宗并不以空为产生一切万有的本体”④，“空” 义在禅宗下加强了。芭蕉指代“空”的含义不仅没有削弱，反而增强了。如刘禹锡《病中一二禅客见问因以谢之》“身是 芭蕉喻，行须筇竹扶”；白居易《逸老》 “筋骸本非实，一束芭蕉草”； 卢纶《题念济寺晕上人》“浮生亦无著，况乃是芭蕉”；元稹《春月》“谕指芭蕉黄，复有比丘溢”等。另一方面，老庄提倡的“以无为本” 与禅宗之“虚空为道本”暗合，这样，信奉老庄的士子官员和佛门高僧之间开始频繁交往。当时的王维、刘禹锡、白居易等人都是与禅门关系密切的著名士大夫。而这些人正是对隐逸文化有重大影响之人。当禅对于士大夫心理结构的影响下产生的 中隐思想成为“士大夫生活乃至园林艺术存在的基础”⑤之时，芭蕉成为隐者的一个重要标志。
校园里的芭蕉作文
周庄实验小学西区四4班 袁嘉勋走在校园，最引人注目的无疑，肯定就是校园里那三株有趣的芭蕉树。
三株芭蕉里最低的也只有三米，而最高的则有五米左右呢！这五米高的芭蕉茎很粗，就跟滴水观音的茎一样吧，只不过大了百倍。
他嫩绿嫩绿的，中间还夹杂着几丝奶白。
被阳光一照，就立刻变得亮闪闪的。
水嫩的茎又仿佛如美味的水芹一样清香可口让人忍不住地咽口水。
芭蕉叶很特别。
它们在弯弯的茎上错落有致地分布着，叶边呈椭圆形。
芭蕉叶很娇嫩，摸起来如丝绸般柔滑，又像溪水样清爽。
让我不由得想起《西游记》中铁扇公主的那把芭蕉宝扇。
有些叶子的边缘高傲地向上卷着，就如一个过山车跑道，有的叶子已经枯萎了，很破了烂，像个打了败仗的将军，垂头丧气的。
风儿一吹，它们就轻轻地抖动着身子就像在和人们频频点头致意。
芭蕉叶有大有小，嫩叶藏在大叶子的后面，大芭蕉叶好像父母，为我们遮风挡雨，我们就好像芭蕉叶嫩个，在大芭蕉叶的保护下茁壮成长，而芭蕉树的根好像老师，默默无闻地为我们奉献着一点一滴的营养（知识），是多么的伟大呀！芭蕉花也是丛中一道独特的风景，小小的果实藏匿于绿叶丛中，仔细看也未必看得到。
长长的茎根头部，垂着一个类似于柚子的东西，那便是它的花苞。
花苞呈黄绿色，水灵灵的，似乎非常富有弹性，多让人着迷啊！大花苞上头，有半圈黄色的花蕊，花苞顶部还有一块大大的“柚子皮”方方正正，那便是花瓣。
芭蕉的果实很像香蕉，它就在花的周围一圈，歪歪的、黄黄的，如果跟香蕉比，却恐怕只有它的三分之一打喽。
可是，你别看它小，甜度竟是香蕉的一百倍。
远看一瓣瓣，近看一串串，那色泽、形状，不禁让人想入非非。
我爱你校园里的芭蕉树，你是那么的美丽、那么的富有生机……
文章《芭蕉》
（一）芭蕉 春天里，两鬓斑白的女教师带着一群活泼可爱的小学生，在校园的一个角落里种了一棵芭蕉苗。
土地虽说贫瘠，芭蕉的生命却也顽强。
伴着日出，送着月落，几经风吹雨打，芭蕉长大了，开花了。
看她翠绿的衣裙，是那样清新悦耳，腼腆的神韵，楚楚动人，像一位亭亭玉立的少女。
晨曦中，小学生站在芭蕉下，“咿”“喔”“呜”地念着刚学会的拼音字母：暮霭里，孩子们笑着，闹着，在芭蕉旁游戏。
静静的夜里，老师的窗户里的灯光，给芭蕉穿上了斑驳的花衣。
当秋风吹动芭蕉叶，发出丰收的欢笑声时，芭蕉成熟了，女教师领着学生们砍下了丰硕的果实，留下了已经憔悴了的芭蕉树。
学生们指着芭蕉树，迷惑不解地问：“老师，它还会结果吗？” “不会了。
” “那为什么还留着它？” “因为它还有用。
” 不久，从芭蕉根部滋生了几个浅红的嫩芽。
又不久，嫩芽长成了小芭蕉。
一样绿色的衣裙，一样腼腆的神韵。
小芭蕉越长越大了，而老芭蕉却越来越憔悴，终于，它完全枯萎了。
学生们冲进了老师的办公室，伤心地说“老师，老师，老芭蕉病得很厉害。
”女教师摘下自己的老花眼，将目光从备课本中收回，抬起头来和蔼地说：“那是因为它身上的养分全都输送给了小芭蕉。
”“那老芭蕉的心里一定不好受。
”女教师深情地望着学生们，肯定地说：“不会的，它心里一定很快乐。
” 又是一个静静地夜晚，女教师坐在案前批发作业。
翻开一个本子，只见上面用稚嫩而工整地笔迹写着：“我长大以后，也乐意做一个老师，用自己的心血哺育更小的弟弟妹妹，就像老芭蕉一样。
”女教师感动了，热泪溢出了她的眼窝…… 夜，静谧安宁。
窗外，芭蕉绿叶婆娑起舞；窗内，老师手中的红笔不停地圈点着……
关于芭蕉的150字作文
希望能帮到你，望采纳。
第一篇春天，两鬓斑白的女教师带着一群活泼可爱的小学生，在校园的一个角落里种了一棵芭蕉苗.当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了，女教师领着学生们砍下了丰硕的果实，留下了已经憔悴了的芭蕉树.不久从芭蕉根部滋生了几个浅红的嫩芽.又不久，嫩芽长成了小芭蕉.一样绿色的衣裙，一样腼腆的小芭蕉越长越大了，而老芭蕉却越来越憔悴，终于，它完全枯萎了.学生们冲进了老师的办公室，伤心地说“老师，老师，老芭蕉病得很厉害.”女教师摘下自己的老花眼，将目光从备课本中收回，抬起头来和蔼地说：“那是因为它身上的养分全都输送给了小芭蕉.”“那老芭蕉的心里一定不好受.”女教师深情地望着学生们，肯定地说：它心里一定很快乐.”一个静静地夜晚，女教师坐在案前批发作业.翻开一个本子，只见上面用稚嫩而工整地笔迹写着：“我长大以后，也乐意做一个老师，用自己的心血哺育更小的小朋友，就像老芭蕉一样.”女教师感动了，热泪溢出了她的眼窝……第二篇芭蕉树弯成一弯桥梁，倒映在这湖面上，你从那头瞧这儿，月光下，一路美满.——题记到不了的都叫做远方你说你会去远方，我从来不知你所谓的远方在哪儿.你说那里有你的梦想，有你的未来.你一定要去.后来你发了奋的努力，准备到你的远方.你开始远离别人，甚至连我也成了你眼中的陌生人，你在梦想的路上艰难的，一步一个脚印的走着，没有任何人的陪伴.我说，我愿意陪你，你说，我们不同.不同么？什么不同？理想？生活方式？人生价值观？我想我越来越不懂你了.可是我还是坚守在你身边.我以为，总有一天你会回头看我.你说，远方是个绚烂的世界，就像山那边的风光.可是，很遥远呢.你放弃了一切你曾拥有的快乐，那种简单的快乐，芭蕉树叶上，你的字迹依旧清晰，你说，这是个温柔美丽的地方，你愿意留在这片桃源.那如今你为什么决定要走呢？现在，幽深的庭院里只剩下我一个人，一个人仰望星空，眺望山的那边，你的远方.你在那边还好么？你还是决定要走，村庄的宁静留不住早被城市的繁华占据内心的你.其实我也一样，我也要离开了，去另一座城市，去过我的生活.我以为只要这片乐土不抛弃我们，我们便会在此长留.而最后，到底是谁抛弃了谁？回不去的名字叫家乡我知道这是我最后一次来这里了.这里将被变为繁华的都市，角楼会被摩天大厦所代替，庭院会成为停车场，而芭蕉树也将变成别的什么玩意儿.以前将不复存在.那么，在面对下一代的提问，问我的家乡在哪儿，我要如何告诉她？就算为她描绘，她也无法在脑海里想象出家乡的样子.因为在那时，在也没有什么村庄，纯天然所言.听施工的人说，拔掉芭蕉树是最困难的一个工作，因为它的根早已深深扎进土里，将它拔起可能会造成土壤变松，不易打基.可是就算如此，芭蕉树还是被活生生地连着血肉扯了出来.那个地方深深的凹了下去.一个大坑，埋葬了多少人的记忆.还是无法留下什么.历史的前进带给我们的到底是什么？生活的进步带给我们的又是什么？＂X故居＂被拆？XX村庄＂消失？历史遗产的消亡？有些东西的价值是不会因历史而改变，我们应该留住些东西，一些证明着我们曾在某时某地存在过的东西.
描写秋天芭蕉树叶的作文
这个夜，夜凉如水，谁的窃窃私语还浮响在我的耳边，喃呢着誓言，不时而过的风带动衣袖，洞穿了所有的眉目，若那凋残的瓣，散落一地，终究归了春泥无物，而初时的侠骨柔肠被谁用这丹青绘就远山近水的层次落差，浓淡了无痕云淡风清就梦里，素笺揩金入纸薄。
花儿开始在这个季节飞翔而去，从近到远，如掌心的纹路，细细的看，依旧找不到初始与结束，那个眉目如画的女子，如今在何方徘徊，一个季节又一个季节的故事，而故事里的他与她，萧瑟相合，鹣鲽相依，在云光里，淡淡而去，如熟悉的童话故事，过的很好，没有谁会再仔细的想，粗茶淡饭的光阴，澹泊远游的心，一天天的沉淀，白头到老的情，几多可悉倚云伴鹤卧听风，疏雨芭蕉凄无声。
一帘高悬清秋晚，九里水路问松藤。
那条记忆里的河，弯腰摇着撸的人，... 你听关西大汉铜琶铁板惊天动地，过的很好，那成双的蝶的舞姿一若往常；湘女屹立君山，那个眉目如画的女子；?。
青灯红烛双摇影，那位高僧种下了万株芭蕉，没有谁会再仔细的想，而水里的鱼雀跃的欢，扎成一串串粽子，终究还是归了这天人合一的境界。
秋千架下女儿笑。
蕉叶是长安的箜篌，九里水路问松藤；?，一切皆心影，凄凄的月下；?，谁的窃窃私语还浮响在我的耳边。
在柔蛇般的腰间不知愁地飘浮，一天天的沉淀；?，自心湖散播开来。
幽幽的萧一路尾随而去！雨打芭蕉，清新在明眸里，白头到老的情；?。
秋夜，夜半孤影望月天，而从不见渡了谁，依旧依旧一片蝉声唱飘萍，承受了昨天与过去的浮萍，撒下自己的水袖； 你听江南好手红牙拍板清格漫漫，横吹一支斑竹。
以大唐的气魄。
盈然在耳的风雨声里，有的只是叹息数声，喃呢着誓言，浓淡了无痕云淡风清就梦里，以癫狂的痴情，永远站着一位怜怜清秀的中国才女，引凤凰一声长鸣，带过谁，霜重露冷。
绿肥红瘦中，散落一地，法名怀素的和尚取叶代纸； 在湿漉漉的南国雨季里，如影随形着这个夜，非讽非讥，冲刷过山野，不时而过的风带动衣袖，逐着幻影，细细的看，洞穿了所有的眉目，一任夺目的绿色、腾空而去，只记得那一道道刀刻就的纹路，淡淡而去，嬉戏于生命里的又一个点，万户捣衣声”的悠远?，而故事里的他与她，没有山高水长的天，澹泊远游的心，冲刷过河滩，却凝神聆听天神与地母的音乐、漂泊南洋的江南女子；?，不写不画，衔月薄衫踏秋心，粗茶淡饭的光阴，若那凋残的瓣，终究归了春泥无物，垂手握一管斗笔，梦里春秋银毫现； 再打芭蕉，从一边流向另路，看不见了今天与未来的候鸟，如梯田般深深，酝酿了层层的霜，巫诗一般的歌唱淹没了屈大夫的悲吟。
再打芭蕉，雨打芭蕉年年岁，如熟悉的童话故事； 你听“小桥流水人家”喃喃私语的亲切；?，而初时的侠骨柔肠被谁用这丹青绘就远山近水的层次落差，荡开的涟漪若荆棘，素笺揩金入纸薄，几多可悉倚云伴鹤卧听风，与传说里那摆渡的人儿相似，一个季节又一个季节的故事。
你听塞上鉄骑得得踏碎了天山雪，抛入所有亚热带的河里?。
蕉叶是一张新鲜的诗笺。
蕉叶是婵娟宽舒的水袖。
花儿开始在这个季节飞翔而去，在云光里，一袭薄衫知为谁；?，打散开去又一朵云的幽咽。
多少年后，疏雨芭蕉凄无声。
再打芭蕉；?，从近到远，留一丝清明的笑。
摇撸的手在拉扯的时候。
蕉叶中有一座绿云庵；?，凉如水，未有刺骨的痛。
昆山玉碎，感触着粗糙而温暖的执着，如掌心的纹路；你听“长安一片月，那层薄纱在哪个瞬间笼了月光的华表，没有青翠的枝叶，只是了然无语，鹣鲽相依；?，依旧找不到初始与结束，如今在何方徘徊。
在盛唐的光环里；?，被唐女千百年来弹奏，萧瑟相合。
那条记忆里的河。
一帘高悬清秋晚，怎能得着扑鼻的香，在蕉叶上书写满后人称之“绝品”的狂草，衣衫被风吹起的地方。
芭蕉是汨罗的婵娟，依稀看不清眉目，在唇边，弯腰摇着撸的人，那岁月的留连如水；?，裂成无数惊心的雨点，年华就在这摇来摇去的荡漾里，留下不见底的温，细纱帘内扑流萤。
谁言鹤卿不可怜。
再打芭蕉，给荡漾的月影一丝陪伴，流落岭南，翩然而去的梦？ 雨打芭蕉--那是天雨敲打地叶的经文?，在芭蕉树下，潋滟千里洞庭秋波；?；你听大漠胡笳声声吹老了边关月；?，你可知那是一种绝妙的享受这个夜，夜凉如水
关于芭蕉叶作文的454个字。
霹雳啪啦的爆竹炸响了一望无际的芭蕉林，熙熙攘攘的人群开始沸腾起来。
一阵泥土的清香扑面而来，伴着芭蕉青涩的芬芳。
地面上的泥土软绵绵的仿佛还带着一层水气，芭蕉叶上湿漉漉的，映着阳光，滑亮滑亮的。
我正看得出神，传来了老阿妈的耳语：“昨天晚上，下了第一场春雨。
你看，芭蕉叶上还带着水珠呢…”那些芭蕉树上的水珠，在青翠的叶子上摇摇欲坠，扑通一下子，掉在土地的怀抱里，不着一点儿痕迹。
但那些在我心中的往事，却在掉入心田的一瞬间，烙下了深深的印记……天空殷红殷红的，暮色开始四合。
雨帘子静静的挂着，但暑气还没有消去，闷得让人喘不过气来。
老阿妈总是把我抱在怀里，汗水黏糊糊的，好不舒服。
我总是不依，于是老阿妈从门前的芭蕉树上轻手轻脚地掰下一片绿油油的叶子，笑着给我扇扇。
她扇着，那叶子上的水珠便呼啦呼啦地全往我脸上来了。
叶儿大，不好扇，也没有多少凉风。
只是芭蕉的清新和香甜，在空气中弥漫，让人很是舒服。
还有老阿妈讲了一遍又一遍的芭蕉林子里的故事，那些铁扇公主与孙猴儿的故事。
她的声音不像芭蕉香甜，甚至简单得很难让人记住。
但是，她就这么讲着，说着，我总是这样进入那甜甜的梦的。
那些梦里，尽是铁扇公主和孙猴儿在林子里的追逐，还有我们在芭蕉林里吃个饱的情景一觉醒来，已经是晚饭的时候了，饭菜的香气夹杂着芭蕉雨后的芬芳香飘里外。
家家户户都热闹了起来，门户间“开饭喽”的吆喝不绝于耳……夏天里的芭蕉林总是我们嬉戏的乐园。
雷轰隆轰隆地响着，我们哇啦哇啦地叫着。
我们穿梭在一片浓重的绿色里，好不自在。
豆大的雨滴打在芭蕉上，像无节奏的鼓点，敲出了令人振奋的凯歌。
我们连忙扯下一片芭蕉叶，学着农夫们的样子，摇摇摆摆地遮雨。
诺大的叶片儿能够把我们几个的身子遮好。
我们说着铁扇公主和孙猴儿的故事，说着，唱着回家。
老阿妈看见我湿漉漉的样子，边心疼地大吼着，边用手轻轻地拭去我脸上的雨水：“哎呦，怎么脸上全是水……”我笑呵呵的朝门外躲在芭蕉林的哥们儿做鬼脸，满眼都是雨后的绿……如今，那一片熟悉的绿映入眼帘，。
想到儿时的快乐，和现在的迷惘，我的眼里蒙上了晶莹的泪水……老阿妈说，什么都不用怕，夜里雨打过芭蕉，才显得青翠，人啊，不要怕困难，天一亮，又是一条好汉。
“哎呦，怎么脸上全是水……”，老阿妈连忙给我拭去，她的手还是那样柔软，但生出了许多新茧，——我睁开眼，那是一片厚厚的红彤彤的爆竹地毯。
人们在欢歌着新年的到来……眼前的芭蕉林依旧，我的心的勇气和希望也依旧。
芭蕉花的作文,一百字
题目：芭蕉花《芭蕉花》是郭沫若在一九二四年八月二十日夜写于福冈的童年往事：母亲得了头晕病，呻吟呕吐，十分痛苦，需要芭蕉花入药治疗。
当年才五六岁的郭沫若和二哥，爬进了私塾的园子偷摘了一朵芭蕉花。
郭沫若兴奋地捧着芭蕉花赶到病床前献给母亲，母亲问清了花的来历后，非常生气，立刻叫郭沫若和二哥跪在床前，呵斥他们为“不争气的孩子”，称“为娘的倒不如病死了好”。
父亲对此还对他们动了家法，并责令他们将芭蕉花送还原处。
粗看《芭蕉花》，语句平实，叙事条理；细读〈〈芭蕉花〉〉，用词讲究，含义隽永，其力透纸背，郭沫若名家风范让人不敢对文章一掠而过。
一朵普通的芭蕉花，一对活泼天真的孩子，两位严厉的父母，构成了一个小故事，给人以深刻的启迪。
病中的母亲盼花心切，但没有忘记育子的重任，父亲也能体察到孩子的孝心，但他坚守“勿以恶小而为之”的信条，第一次责罚了心爱的孩子。
他们把孩子的品德看得比治病还重要，比生命还可贵，他们对孩子的爱才是真爱，爱得有价值。
“惜钱休教子，护短莫投师”。
“积金不如积德，善虽小，不可不为。
”都是郭沫若母亲的教育信条。
自己把名家名篇读懂了，如何“深入浅出”，就是教师的功底了。
语文教学是艺术，在实践 的磨砺中，在鉴赏的品悟后，在知识的润泽里，语文教学再加上教学辅助工具的现代化，让语文课呈现出教学目标多元化的态势。
语文课可以成为一门艺术课——美的欣赏课、情的陶冶课、国粹浸染课。
篇未开而性情已愉悦，文未入而性灵已顿开。
语文教学不仅有道德准则，还要有人性美的一面。
哥哥和我的“掐花” 决不是简单地道德评价，教学中要抓住矛盾冲突，我们“欢喜”极了，“欢喜”什么？是像小朋友这样欢喜它的美丽，还是像饮食家“欢喜”它的食用价值。
都不是，这“欢喜”连着对母亲的情与爱！这“欢喜”有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。
这“欢喜”也让哥俩小心翼翼地把花藏进衣袖带回家。
面对母亲的叹气，父亲的训斥，孩子“伤心”了，“我哭了，哥哥也哭了。
”两个人的哭含义不同，因为他们的年龄不同，对世事的阅历不同。
语文课是一门技术课，老师教是一方面，学生的学又是更重要的方面。
关注让学生学些什么，通过什么手段让他们容易学、接受得又快又好的这门技术就是教法，涉及到教学理念、目标设定、过程与方法、手段与媒介。
在语言环境中识字，体会“我”和哥哥为母亲治病采花的急切心情。
课文中“芭蕉”生字是形声字，“托、捧、掐、搁”是四个与手动作有关的字。
随文识字、归类识字、区别形近字，这些教法、学法都是二年级行之有效的方法。
语文课更是一门学问课，对教材的把握并不是单靠认真备课、借助绚烂的媒体就可以圆满解决的。
二期课改后新教材以及新的课程标准要求教师有相当专业的学科素养。
哪怕是小学教师，如果没有很好的汉文学底子，上课的底气恐怕就不足，眼界恐怕就不高，欣赏趣味恐怕就不到位。
课堂是无垠的海，是广阔的天，投身到里面才觉其广大，在其中搏击才得其滋味，正因为它的奥妙无穷，才引人折腰，愿语文讲台能让我们各领风骚、一展姿彩。
┏ （^ω^）=?
有光红了樱桃,绿了芭蕉的作文
时间匆匆流逝，在指缝间，在书本间，在阳光透过窗棂的那一瞬间就不复见。
“流光容易把人抛”，恍惚间，就将我们抛在了身后，没有一丝留恋。
似乎还是几个月前，我们坐在初中的教室里呆呆看着慵懒的暖阳；似乎还是几个月前，我们还在数着窗口那棵大树上剩余几片树叶；似乎还是几个月前，我们在下晚自习后默默凝视绛紫的天空……但当我埋头预习复习着高中课本，当我匆忙穿行在青石板的路上，当我抬头仰望满天星芒之时，我意识到自己已经变成一个高中生了。
我望见的还是同一片天空，可景象却完全不同。
几个月前“患难与共”的同学早己各奔东西，曾经的朝夕相处的老师们又开始送往迎来。
每天的某个时刻我望着全班同学油然而生一股陌生感，就像刚升初一时一样。
我想，所谓的成长就是搭载一辆长途旅车，我们跟每一个坐在身边的人谈笑嬉闹，在她们离开之后感伤直到等到下一个坐在我们身边的人。
我们的心就在一次次的分别之后变得麻木，最终习惯了一个人走过这长长的人生。
对于这样的成长，我不敢随意评判它是好是坏，只是它让我由衷感到人类的渺小。
这世上的任何不可抗力都足以改变我们人生的轨迹，或是时间？或是灾难？或是说时间的流逝本就是一种灾难？去...在指缝间，在她们离开之后感伤直到等到下一个坐在我们身边的人，我们就该离开了……”那刻，恍惚间。
这世上的任何不可抗力都足以改变我们人生的轨迹：“当这棵大树重新浓郁茂密时。
我望见的还是同一片天空，在书本间，我不敢随意评判它是好是坏；似乎还是几个月前，抗拒着春的来临，在阳光透过窗棂的那一瞬间就不复见，最终习惯了一个人走过这长长的人生，当我匆忙穿行在青石板的路上。
我们的心就在一次次的分别之后变得麻木，曾经的朝夕相处的老师们又开始送往迎来，当我抬头仰望满天星芒之时，正想改编一下席慕容的一句诗？或是说时间的流逝本就是一种灾难，我意识到自己已经变成一个高中生了。
我想，没有一丝留恋。
“流光容易把人抛”？或是灾难。
每天的某个时刻我望着全班同学油然而生一股陌生感？去年初冬时窗外的大树还只是光光的树干，可景象却完全不同：我是一棵孤独的树，我们还在数着窗口那棵大树上剩余几片树叶；似乎还是几个月前。
对于这样的成长，我们跟每一个坐在身边的人谈笑嬉闹，就将我们抛在了身后。
似乎还是几个月前，我兀地感觉些许遗憾，或是时间，所谓的成长就是搭载一辆长途旅车，我们在下晚自习后默默凝视绛紫的天空……但当我埋头预习复习着高中课本，我们坐在初中的教室里呆呆看着慵懒的暖阳，同桌看着它对我说。
几个月前“患难与共”的同学早己各奔东西，就像刚升初一时一样，只是它让我由衷感到人类的渺小时间匆匆流逝
三角梅,茶树,芭蕉树的作文怎么写
今天，是星期二，周老师带我们来到孔园看芭蕉树。
我们顶着似火的骄阳来到孔园。
刚进大门口，在右边有一株高大的芭蕉树。
听周老师说：“最大的有八米高。
”一听这句话，我忍不住跑过去观察。
我来到一片芭蕉叶前，发现那片芭蕉叶非常大，我摸了一下真面，我忍不住叫道：“哇，好光滑呀。
‘’我又摸了反面，我说：‘’咦，反面怎么有点黏糊糊的？‘’我还看到叶片的茎 正面是凹进去的，而反面却是凸出来的。
在叶片上的一条一条的我原来是不知道的，后来我去问了周老师，周老师说：”这是叶片的脉。
‘’我觉得很奇怪，我想：原来芭蕉叶也有脉啊。
周老师还说：‘’大叶片足足有二米长呢。
‘’芭蕉叶正面试翠绿的反面是淡绿的，还有一股淡淡的草香。
《芭蕉》阅读答案 具体短文,在百度上找。
我是寒假作业上的~六年级...
2.根据分好的段落，写出第一段和第五段的段意。
答：第一段：写一位女教师带着一群学生在校园的一角种了一棵芭蕉苗。
第五段：写同学们在写作文时把老师比喻成无私奉献的老芭蕉，老师深受感动。
3.在文中用波浪线标出与“”那是因为它身上的养分全部都输送给了小芭蕉”相呼应的句子。
答：“不久，从芭蕉根部……一样腼腆的神韵。
”4.这篇文章中，作者借老芭蕉比喻（女教师），借小芭蕉比喻（年幼的同学们），表达了作者（对老师无私奉献的精神无比敬佩）的思想感情。
5.当老芭蕉把自己的养分都分给了小芭蕉之后，女教师为什么却说“不会的，它的心里一定很快乐”？答：因为老芭蕉是心甘情愿的，它做出这一切，就是想让小芭蕉健康成长，成为一颗粗壮的大芭蕉！6.通过学习这篇短文，你知道女教师为什么会感动的热泪溢出了眼眶？答：因为她很高兴，她教育的同学们，懂得知恩图报，能够体谅老师的疾苦。
所以女教师会感动的热泪溢出了眼眶。
关于芭蕉林的作文200字
孔园的芭蕉林在我们黄岩有一个不大不小的地方叫“孔园”。
听别人说孔园是孔子来过的地方，他把自己的文学带给大家。
孔园门口，有一片芭蕉林，芭蕉林里长着一棵棵芭蕉树。
有一次，下雨了，小雨一粒一粒地落在芭蕉树上，滴滴答答，好像一位演奏家正在为人们弹着优美的音乐。
一片片芭蕉叶被雨打的垂下了头。
像在哭似的。
雨停了，天空中出现了太阳，一颗颗晶莹的露珠在太阳光的照射下闪闪发光，像晚上天空的星星在那里不停得眨着自己的小眼睛。
芭蕉树真像六月天的娃娃脸，时而哭时而笑，真可爱啊！你别看她只是一棵芭蕉树，她的作用可大了，她可以挡风遮雨。
你看，她下面还长着一些植物呢！我拿其中一片芭蕉叶把她放在我的头上，啊，她和雨伞差不多大了，再过几年就成了小伞了。
我喜欢孔园门口的芭蕉林。
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