神评啊哈哈哈哈
人生其实就是在踢一场足球，那白色的球门便是一种永恒的诱惑，只要你一息尚存，就必须去争抢，去冲撞，去射门，摔倒了要爬起来，受伤了得咬紧牙关……赢球的疯狂，输球的痛苦，平球的遗憾，这就是竞争！竞争意味着求新，意味着突破，意味着活力，意味着发展。自然界发展的历史就是“物竞天择”淘汰的历史；人类发展的历史就是“百舸争流”竞争的历史。竞争与风险同在。竞争就好比大海中弄潮的小舟，可以被推上波峰，也可以被抛下浪谷；可以让你随浪花一起开得璀璨，也可能让你随泡沫一同跌得粉碎。胆小的人无法体会到竞争那惊心动魄的魅力，永远都感觉不到冒险的乐趣；胆小的人视冒险为人生之大忌。其实，不敢冒险，才是人生最大的忧患。同是登山，有人认为跟在后面走
批改网写完的作文怎么删除
人生其实就是在踢一场足球，那白色的球门便是一种永恒的诱惑，只要你一息尚存，就必须去争抢，去冲撞，去射门，摔倒了要爬起来，受伤了得咬紧牙关……赢球的疯狂，输球的痛苦，平球的遗憾，这就是竞争！竞争意味着求新，意味着突破，意味着活力，意味着发展。
自然界发展的历史就是“物竞天择”淘汰的历史；人类发展的历史就是“百舸争流”竞争的历史。
竞争与风险同在。
竞争就好比大海中弄潮的小舟，可以被推上波峰，也可以被抛下浪谷；可以让你随浪花一起开得璀璨，也可能让你随泡沫一同跌得粉碎。
胆小的人无法体会到竞争那惊心动魄的魅力，永远都感觉不到冒险的乐趣；胆小的人视冒险为人生之大忌。
其实，不敢冒险，才是人生最大的忧患。
同是登山，有人认为跟在后面走
批改网作文提交的还能删除吗？怎么删除啊？
一、注意审题小作文的审题（即审读材料）很重要，决定着文章的成败.因为一个小作文的材料中，往往隐含了若干个写作要求，如不细心审读，抓不到这些隐含的要求，就很容易出现错误。
二、注意语言的简洁这一点体现在两方面.其一，小作文字数一般是100┄300字，受篇幅限制，语言要求简洁明了.其二，如果是写应用文，则语言也一定要简洁，因为语言简洁是应用文写作的最基本要求.三、力求结构完整小作文是片断性作文，而非篇章.虽如此，但不能一味忽略结构的完整性.一篇小作文如果能够做到结构完整，则效果会更好。
四、注意表达方式的运用受文体的制约，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式为主.小作文也应注意这一点.如江西省2002年中考语文小作文题为二选一，（1）通过某一情景或场面，描写你最喜欢的色彩.（2）就你最喜欢的色彩，发表议论.无论选哪一题，或描写、或议论，总得以一种表达方式为主.但如果能兼用其他表达方式，如兼用议论和抒情，表达自己对某种色彩的某中看法和喜爱之情，则能使短文大为增色....
批改网提交了两次作文,怎么找回第一次提交的作文
在所有的水果当中，我最喜欢吃西瓜了。
西瓜长得又大又圆，穿着深绿色的外套，外套上还有黑色的条纹，真好看。
如果你拿刀切开西瓜，它就会露出红红的肚子，肚子里还有一颗颗黑色的籽。
西瓜可好吃啦！特别是在暑假里，拿出放在冰箱里的西瓜，吃一口，那是又香又甜，可口极了。
爸爸告诉我，西瓜含的水分很多，夏天吃西瓜既解暑又解渴。
所以，我要提醒小朋友，夏天可要多吃西瓜哦！...
批改作文的符号
1.批改符号①正确“√”。
②错误“*”，错别字用“○”圈起。
③略有缺点 （要指明缺点所在）④删去：用横线“——”或“□”划去该删的内容.⑤增补……⑥对调 ⑦另起一行： ← ││⑧保留：△△△△⑨疑问：_________？⑩赞许：（加在词句下） 2.作文眉批（旁批）写在右边空格内；总批写在文末，错别字订正亦可利用右边空格.①眉批对一篇文章的局部内容、表达等方面加以评述，指出优缺点。
是优点的给以肯定鼓励，有缺点要具体指点.内容包括思想不健康，不合语法，不合逻辑，比喻不当，用词重复，语意不明，词不达意，用词不准，条理不清，标点用错等等。
②总批对全文的思想内容，篇章结构，用词造句等加以评论.提出优缺点，指出努力方向。
总批要求简明扼要，恰如其分，以鼓励为主，字体要工整。
总批、眉批根据需要进行，不要求篇篇都有。
语文老师如何有效批改作文？
作为老师，可不能首先想着如何减轻工作量呀，要尽心尽力的工作，才能在他们长大以后再叫你老师时，看着他们事业有成你无愧于心。
初中生的作文，以老师的学识，阅读它们并不是很费时，麻烦的是需要批改的地方实在太多了，因为他们不成熟的语言，我们总会觉得短短几段就错误百出。
最近看到一个学者的论著，他说老师不应该把批改作文的精力放在纠正错字和病句上面，因为过分的强调语言规范会使得学生在写作时把主要精力放在不犯错误上面，而不是尽可能的发挥想象调动情感。
其实，随着阅历的增长，他们用词会越来越准确，说话也会越来越有条理，可是他们的创造力和想象力呢？谁也说不清究竟是增加了还是衰退了。
一个语文老师应该清楚情感、创造、想象简直就是作文的生命啊。
回想我初中时候，初一初二的语文老师非常严格，每篇课文的知识点都要听写，错一个地方就要“补考”。
当时学语文除了不犯错，根本没有其他追求。
初三时原来的老师因健康原因把重任交给了另一位较为宽厚的老师。
卸下了听写压力，我忽然发现语言原来是这么美好而玄妙的东西，它能给人刻骨铭心的记忆以至我现在还能背完《岳阳楼记》，还找了高中课本，蹲马桶时看《记念刘和珍君》忘了出来，以致现在假冒愤青时总想要感慨“人类血战前行的历史，正如煤的形成...”其实仔细想想，那位新老师也没给我什么指点，她唯一给的是一个思索的闲暇，一个感悟的机会。
这样的机会使一个初一初二作文饱受批评的人，在高中因作文获得了无数崇拜和荣耀。
说到实际的操作，你大可让他们在交作文之前让同桌或找自己的好朋友看看有什么地方存在简单的错误，这将减少你大半的工作量。
甚至还可以互相批改，赋予他们老师的权利。
而你，需要关注他们视角是否独特，切入点是否合理，提出你的建议。
我强烈建议你也写一篇吧，让他们发现原来同一个题目，同一个素材，同一个主题也是可以写得那么好的。
当一个人开始欣赏语言，对美文产生崇拜时，就是作文开始腾飞之日。
所以，既然你觉得工作量太大了，就不妨这样把自己从改错字病句的体力活中解放出来，把精力放在精辟的点评上，放在改造他们的思维广度和深度上。
最后提三点建议：首先，鼓励他们多看书，不要迷信名著，而是选择他们能看懂的。
其次，可以用作文构思训练代替通篇作文，比如出一个题目，让大家发言谈谈看法，最后列出行文提纲即可，省时有效。
最后，抓住一切机会表扬他们吧！
批改作文的符号有哪些？
一、学生作文批改的基本常识1、批改要求。
我们现在批改作文的一般要求是眉批、总批加等级，高年级总批有时用批改符号代替，再有学生翻译符号意义。
（用幻灯片展示） 眉批 是在习作旁的批语。
它是针对性最强，传输的批改信息最清晰的一种批改方式。
它花时不多，但指点明白，学生易于领会和吸收并进行修改。
眉批要求批语简洁而针对具体问题，句子中肯而富有启发性。
眉批是对学生习作感情态度价值观、习作收集梳理信息的方法和过程、思维和语言上的亮点的褒扬，病点的疏通，新生长点的引导。
注意它的批改重点是和习作训练的要求一致的。
总批 是教师根据本次训练要求，对习作作出的一种比较全面的诊断，一种激励。
总评最怕脱离学生习作的实际，说一些套话空话，最怕脱离学生的习作阶段，写一些忽悠式“鼓励赞扬”，或不着边际摸不着头脑读不懂的“指导引领”。
总评要有针对性，要切合习作要求，要符合学生实际，要客观实在，恰如其分，还要因人而异。
不管是眉批还是总批，我们都要注意做到：教师的批改评要尊重学生，一般不精批细改，要多就少改，多委婉提建议与适当提醒。
学生习作的创见，要赞扬。
异见，要尊重；误见，要宽容。
不写学生看不懂的批语，不写空泛的术语套语，禁止写伤害学生感情的挖苦训斥。
做到多就少改，多站在学生的角度与高度来考虑与评判；注意启发、引导学生自己慢慢来完善修改。
因为学生习作水平的提高归根结底要靠学生自己。
面批是师生面对面交流学生习作并进行指导的方式，有两种做法：其一，一对一，即一个教师对一个学生。
其二，一对几，即一个教师对几个学生。
面批因针对性强，所以我认为是一种非常有效的批改作文的方式，非常有利于学生作文的提高。
特别是学生作文起步阶段，中、高年级学生中那些习作还不够入门的学生，采取面批的方式非常有效。
关于大作文和小作文。
教材规定的大作文，习作的文体、语言训练的点是明确的，批改当然得仔细些，围绕习作要求进行批改引导，以便调查和修正自己的习作教学。
大作文的修改不能只用符号。
小作文也就是平时的小练笔及周记，可以略批，形式可以更灵活，一般有眉批和等级即可。
2、批改的内容。
1 格式是否正确。
（主要指应用文）2 找出错别字。
将错字在原文处打下标记，在后面写上正确的字。
3 找出病句。
挑出病句划上横线。
4 标点符号。
强调句号、引号、叹号、问号等的使用。
5 看文章的中心是否鲜明、集中。
（以上五点是修改文章最低的要求。
） ⑥结合本次习作的要求，看文章的中心是否鲜明、集中。
⑦看文章的选材。
包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。
⑧看文章结构。
包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。
⑨看表达方式。
主要是看其是否符合作文指导时提的要求。
⑩看语言是否简炼、流畅、深刻。
语言简练就是不重复、罗嗦，简要、精炼。
流畅是指文章读起来很顺口，不别扭。
深刻是指文章的见解精辟，能抓住事情或问题的本质，表达自己的真情实感。
3、批改符号 好词佳句在其下面画圆圈。
错别字圈起来在后面画上修改的符号。
不通顺的句子在下面画横线。
删除号是删去字、词、句的符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
提行号是另起一段的符号。
压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。
离空号：##离空号是表示空行、空格的符号。
空行号：>、空行号是表示空行或缩行的符号。
二、怎样让作文批改更有实效 作文批改要更有效，教师辛辛苦苦写的评语学生能认真来看，那么老师的评语必须是学生喜欢的，吸引学生的，学生愿意接受的。
1、批改作文要形式多样，及时有效。
（1）正确认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的。
作文的评价要因人而异，以鼓励为主。
有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。
（2）多找学生习作中的亮点，进步点给以鼓励，激发其写作的兴趣与信心。
特别是习作困难学生。
（幻灯片展示） （3）让学生参与。
（用幻灯片展示例子：如何改错别字，眉批建议，与学生商讨写法和作文绿色评价课题实验实例等等） （4）及时批改，注重讲评。
小练笔时效性强，最好当天反馈。
大作文最好一周一反馈。
因学生交上作文都有一个期待期，盼望老师快发下来，当让更想看看自己是否进步了。
所以我们最好在学生这个期待期内进行反馈，更符合孩子的期待心理，我们的批、评更有效。
讲评的表扬最好面广一些，大一些，让多数孩子得到不同程度的鼓励，从而为接下来的习作打下基础，学生会更有信心更加努力地投入到下一次习作中。
（幻灯片展示作文批改记录。
）2、学生及家长等参与习作批改 叶圣陶老先生提醒我们：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。
”《语文新课程标准》中强调学生要“养成修改自己作文的习惯”。
在学生完成作文训练后，无论是大作文或是小作文，都要训练学生对自己的作文进行修改。
教会学生自行修改自己的习作这是作文教学的目的...
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