地势坤唯吾独尊85761883
作文一：《感受生活的美作文》1400字
感受生活的美作文（一）
春天柔弱的柳枝，夏日浓密的树荫、秋天枯黄的落叶、冬天晶莹的白雪，像一幅幅多彩的画卷，展示着大自然的美好。
欣赏着这美丽的画卷，神情气爽，更加热爱生活，更加佩服大自然的生花妙笔。
我不禁想到那次栾川之旅，最让我赞叹不已的是那一簇簇依偎在一起的翠竹，微风一吹，叶子像向我们招手，好像为我们指路，又好像欢迎我们来游玩，我都被它深深陶醉了！溪中的泉水叮叮咚咚的响，河岸上长满了青草，几只小羊在溪中喝水，在草地上嬉戏，有的在辽阔的草原上奔跑，这一切多么美妙，这一切多么美好呀！
我又不禁想起看到的山峰的图片，最让我惊叹的是山巅之上开出的一截小花，天天风吹雨淋，但它不向一切屈服，为了把绿色带给人们欣赏，它那顽强的生命力，罩着怎样勇敢的心，它想让自己过得幸福，不屈向上，茁壮成长，这种生活的顽强深深震撼了我。
我又想到了《生命 生命》文中写到的那为生命挣扎着的飞蛾，砖缝中顽强的香瓜籽……这一切让我感受到了生命的顽强、生活的美好。
罗曼 罗兰曾说过：“世界上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”要有一双发现美的眼睛，就能感受到世界的美好。
感受生活的美作文（二）
生活，是一首读不完的诗，有韵味；生活，是一首唱不完的歌，有情调；生活，是一杯浓浓的咖啡，有苦有甜；生活，是一杯品不完的茶，有时香甜可口，有时回味无穷。
生活中处处充满美，有感动之美、有快乐之美、有怀念之美、有思念之美……美，生活中处处充满美。
生活是一首读不完的诗，因为这首是有我们在编写，有我们在创造，所以生活是一首读不完的诗。生活，每当我们品味生活的时候，总会发现生活是美好的。因为，生活中，我们会碰到道道坎坷，因为这道道坎坷过去与过不去，在于自己的决定，在于自己的勇气。世界上有许多度过坎坷而成功的。就说明星吧！ＴＦＢＯＹＳ，他们在出道前，在公司当过实习生，如果他们在做实习生时，被坎坷而吓到，因为有坎坷而退缩，则他们将不会有今天的成功。华晨宇，他在出道前，坎坷也多种多样，因为他过去了，所以他成功了。所以他感受到了生活之美，所以他们感受到了生活之美。
美，并不需要那么放大化，也可以在小事上，一只蚂蚁在找到食物时的喜悦感，那种喜悦感是一种美，所以此时，他感受到了生活之美。一只寻食的鸟，在下雨时，找到一个避风的屋檐，此时的它，感受到了生活之美。
生活之美，它有时不需要时多大的事情，它或许是生活中的芝麻小事，所以生活之美需要我们感受。
感受生活之美。
感受生活的美作文（三）
美无处不在。美，是寻常的，又是难得的。有时，她会不经意地出现在你面前；有时，她却需要你用心去捕捉。在生活中，美需要你去发现。
我发现了美，生活的美。蜿蜒于群山中的万里长城是一种气势磅礴的美；巴黎铁塔是一种竦峙的美；丽江古城是一种典雅的美；威尼斯水城是一种浪漫的美；波浪滔天的大海是一种浩瀚的美……
适逢春天，一切都是那么美好。（ｍ．ｌｚ１３．）大地苏醒、草木萌发、鸟语花香。路上绿草如茵、落英缤纷，连蜜蜂和蝴蝶都出来活动活动筋骨了。一阵阵微风吹来，路边的小草小花都随之轻轻地舞蹈，在风中嬉笑欢歌。我不禁一颤，是什么触动了我？是美，精神之美，生命之美。
处于美，我发现美；懂得美，我品尝美；创造美，我珍惜美……
就让我们去发现美，去珍惜美。
＊ 感受节日作文
＊ 感受大自然的作文
＊ 感受美好作文４００字
作文二：《感受生活的美作文》4400字
篇一：感受生活
春光明媚，鲜花烂漫，生机勃勃，一片希望之美；夏荷盈盈，绿树繁茂，热烈奔放，感觉浓烈之美；秋色妖娆，丰收灿烂，五彩缤纷，享受收获之美；冬装素裹，银白洁亮，寂静空旷，感悟淡泊之美！
风和日丽，阳光灿烂的日子，心情固然愉快；阴雨连绵，天寒地冻之时，却也能让你静心思索，锻炼意志，学会珍惜和懂得。小草发芽，鲜花开放，大雁南飞，雪花飞舞，亭台楼阁，流水飞瀑，日出日落，大自然赐予人类的美景是那么的有规律，有诗意，自然而美不挡！当你心情不畅时，你可以观察那碧草萋萋，百花芬芳，鸟虫觅食，忙碌人群，感应万物，丰富、恬适心灵！
再看看眼前的人们是一道多么亮丽的风景线：顽皮孩童，天真笑脸；幸福少年，含苞待放；靓丽的青少年，风采尽现；慈祥矍铄的老人，是那绚丽的晚霞。只要你细心地捕捉，真切地感受，生活无处不美丽！
即使你无比忧郁，苦恼压抑，厌烦不安，痛苦之极，只要你静心释放，想方排解，放弃一些奢想，驱除一些躁动，看见一丝微笑，得到一个安慰，体验一下成功，享受一份收获，得到一个启发，知足者常乐，生活真是那么美好！
感受生活的美好，需要平静的心情，开阔的眼界，豪迈的情怀，善解人意的思绪，善于观察感知的双眼，更需要一种超然的生活态度和真诚地投入。
你有没有和孩子一起跳舞、唱歌、看动画片；你有没有蹲下身来怜惜正在啼哭的陌生人，施舍乞丐一元钱；你有没有像初恋一样赏识过你的爱人，真诚地、十分友好地和朋友、同事交谈，亲热、切心地关怀亲人，孝敬老人；你有没有兢兢业业、认认真真地工作，做出自己最大的努力？如果你做到了，回报你的一定是美好的祝愿，幸福的笑厣！
生活真的很美好，一句问侯的话语，一串爽朗的笑声，一个会心的眼神，一次愉快的交谈，一场难得的聚会，一次畅快的旅游，一顿可口的饭菜，受到称赞表扬，得到希望鼓励，体会温柔亲切，享受人间真情、生活美味，都可叫人愉悦、快乐。还有听那美妙的音乐，看电视，上网，玩乐，打球，运动健身，把握尺度，遵循规律，真也非常合美！
平平淡淡的生活有恬静之美，轰轰烈烈的生活有张扬之美，甜蜜如意的生活是幸福之美，愁苦痛怨的生活是酸和辣，尝过了，才知甜滋味，经历了才悟到人生的苦乐真谛，这样的美是凄惋之美！
打开心灵的芳草地，回忆过去，珍惜现在，感悟生活，开启心智，憧憬希望，展望未来，更是一幅美妙的生活画卷。
篇二：感受生活
感受生活，倾听小溪流那悦耳动听的歌，感受生活，欣赏那落叶优美动人的舞蹈……－－－－－－－－－－题记
感受生活，感受它那无比浓厚，香淳的亲情。
那是一杯牛奶，书写着无比浓厚的亲情……
夜灯枯黄，人影阑珊，夜幕悄悄地吞并了这个世界，夜过三更，万家灯火皆以熄灭，只留下一盏枯黄的灯还亮着，那盏灯下坐着一个羸弱的身影在那里奋笔疾书。那就是我，为了一举成名天下知正在寒窗苦读。求学的岁月又是何等艰难，不论你的知识是一条小船，还是一艘巨轮，知识的大海总想把你打翻，我们小心的驾驶着那条小船，让它远航。可这个年代不进步就是退步，让人喘不过气来，看看窗外那无边的黑暗，自己好像是一个被世界抛弃的孤儿。
这时，门被推开了，母亲进来了，她手里拿着一杯牛奶，那牛奶还冒着热气，那白色的气体充满了房间，我想说什么，却不知从何讲起。母亲放下了牛奶，说了一句：“孩子，累了吧？喝一杯牛奶吧！”说罢就掩门而去。只留下那杯牛奶和藏在牛奶里的爱。我举起牛奶一饮而进，母爱顿时充满了我的心扉，我知道，我不是被世界抛弃的孤儿，还有母亲关心我，于是我又拿起笔，又开始了奋笔疾书，不过这和以前不同，这次充满了爱的力量。
感受生活，不仅感受它那恬美的景色、怡人的音乐，更感受它那浓于水的亲情。
篇三：用心感受生活
近几天来一直是阴雨绵绵，如同一张稠密的网，笼住了四周。终日游走于在校园的三点一线之间，滋味是枯燥单调的，在春雨的浸泡中，心里如蒙了一层灰般惆怅。
终于迎来了难得的周末，下午天公也做美般地止住了雨。我按惯例回宿舍收拾，准备回家。
在走廊间，无意间眺望远方，却不由得止住了脚步。校园内的绿树草坪，在雨后显得格外明绿柔和，在凉爽的雨后清风中摇曳，好似绿色发出的天籁之音。这是前所未有的体会和感动，它使我感到莫名的幸福。很久以来，我一直向往着旅游节目中展示的欧洲绿色田园风光，从来没有想过能在校园里找到这种感觉。此刻我才猛地明白：只要用心去感受，其实美就在身边，感动和幸福就在身边。
不由得想起了不久前和同学踢球的场景。那是个阳光明媚的下午，温度适宜，２２个人穿着简单朴素的球衣在绿茵场上奔跑着。阳光泛在每名队员快乐的脸上，洋溢着纯真的笑容。轻风拂过，我不由的停止了跑动，嘴角轻扬，环顾这令自己陶醉的场景，幸福充斥了身体的每个角落。不为功利的结果，用心体会在艳阳下踢球的乐趣：这是我所向往的生活，自由自在，轻松快乐。而过去，总是看得太表面，总在抱怨草皮质量不够好，颜色不够鲜艳，踢球装备不够精良……想来实在是太浮躁。
我曾经和许多人谈过各自的理想。大家所向往的，或远大，或纯朴，或天真，或独特，但实质都是相同的：追求幸福。去法国旅行，是一种浪漫的幸福；开法拉利，是成功的幸福；在家睡觉睡到自然醒，是安逸的幸福。只是看到他们在生活中的那份忧愁，我不由得叹息：其实每个人都是阳光开朗的，只是快节奏的现代生活带来的压力和逐渐形成的物欲，使我们忘了幸福其实就在身旁。谁说不是呢？小时候能得到一根冰棍我们就会感动的找不着北，而今有几个人会从这五毛钱的玩意中收获幸福？
孟子说：“人性本善，求则得之，舍则失之。”我想这求和舍，就是是否用心吧？用心，人才会感受到生活的美，才会愿意去热爱生活，去尊重生命。而一个人若是不懂得用心，那生活就总是那么枯燥无聊甚至黑暗，他又怎么会去珍惜生活？最后只能自暴自弃，泯灭了善性。
“我感觉到生活是那么美好”。景仰海伦·凯勒的文学才华，更景仰她那颗善于感受的心。读《假如给我三天光明》，我感受到的，是海伦对生活崇高的热爱。印象最深的是她有一段描写花园的文字，让我仿佛置身其中。柔和的阳光，洒在一座典雅的花园里，曲折的鹅卵石路两旁，开满了繁盛的鲜花：紫罗兰，百合，蔷薇，矢车菊……上面有许多五彩斑斓的蝴蝶和蜜蜂在嬉戏，忙活，发出嗡嗡的声音，清脆的鸟鸣声也不时地从树丛里飘来……而我，则独自坐在喷泉边欣赏，聆听着这一切。这是失去光明的海伦，用心感受生活，为我们带来的美的体验。而生活在光明世界里的我们，真的没有理由不感到幸福。
用心感受，幸福就在身旁。
慢步走下了楼梯，穿过校园里的小路，我迎来了雨后的阳光，虽然已薄西山，泛着红晕，但仍觉得亲切异常。我深深地吸了一口这雨后的空气，微笑着走出了校门。
篇四：感受生活
生活是一杯香茗，让人学会幽香淡雅；生活是一株大树，让人懂得撒下浓荫；生活是一排大雁，让人明白同心飞翔。
翻开生活的篇章，我看到了他：宁受酷刑，忍受侮辱，也不忘父亲大人临终的遗愿，不忘不写上那一段无人记载的历史，终于，他在走之前留下了史学巨着－《史记》。后来，它名传千古，“无韵之离骚，史家之绝唱”。后来，他流芳百世，是历史天空上一颗光芒璀璨的明珠。
是他教我感受生活，感受他的忍辱负重，感受生活原来如此艰辛，如此坎坷。
倾听生活的旋律，我听出了他：“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”他走在“阡陌交通”的田间小路上，远离喧嚣，躲开尘乱。南山下采菊，山泉边种地。真是一番别样的享受呵。陶渊明，难怪他的诗“乡味十足”，沁人心脾，颇具自然风味；也难怪他有幸被称为：中国历史上第一的田园诗人。
是他教我感受生活，感受他的悠闲自在，感受生活可以这般舒适，这般轻松。
紧跟生活的步伐，我想起了她，特别的她，走过了八十八个春秋，却忍受了八十七个无声无光的年头，她说：“我把别人的眼睛当做自己的眼睛。”终于，在莎莉文老师悉心的帮助下，她的灵魂得以重生，太阳一样发出光芒。她，就是凯勒。
是她教我感受生活，感受她的浓浓爱意，感受生活有时这般温暖，这般起伏。
不错，生活就是这样，庐山一般，“横看成岭侧成峰”。让人捉摸不透，但人生路上，有他们与我同行，有他们教我感受生活，我无所畏惧，尽管生活有时就是这样，苦尽甘来，又是一片天。
篇五：感受生活
有时我会觉得彷徨，彷徨生活会迷失着我，让我独处在与世隔绝的另一个迷失世界里。在那里一切都是那样荒凉而又岑寂，也许那就是生活中的一部分镜头。
有时似乎生活过着的是一种冷淡。可，为何冷淡中充满背后的温馨和佚茫的感觉。有时我会学一个人在生活中怎样去懂得去放弃。
感受生活。
其实生活就像一张白纸，写下来的是一种记忆，记忆着属于自己的一段历史。尽管那是悲剧的历史，而且还略含喜剧味，可那文字却又是那样陈年。情思需要用文字老表达，文字需要思想来传递，然而生活也许仅有的是一种单调。
要让生活过得五彩缤纷，就得用不同颜色的彩笔绘画它。用心去描绘那生活的境界－－与众不同的感觉。
人的本性就是那样的软弱，凭着感觉去过好每一天，让着脑后的休闲悯尉它。空虚并不是不是无意，无意的是不懂得去空虚，构幻是思想的觅食者，生活也许就是这样。
生活着不管是对还是错，在乎曾经拥有。
“我们看错了这个世界，却说世界欺骗了我们”
——泰戈尔
篇六：感受生活的旋律
生活，这个名词我们都不陌生，但，每个人对生活的感受都是不同的，我认为生活如同一首优美的曲子，曲中波澜不断，接下来的旋律我们无法预料。它变化无常，时而急速，时而缓慢，时而欢快，时而忧伤，时而低回宛转，时而高昂激荡……
在工厂工作的蓝领；每天两点一线的生活，赡养老人，抚养孩子，做好这些便是尽好责任，但一生终究是碌碌无为。穿梭在高楼大厦的白领，金领，整日享受着中央空调的舒适，对着电脑敲打着一行行铅字，偶尔下班后到歌厅酒吧坐坐，生活愉快，却也有厌烦之日。而我们这些在学校上学的学生，每天面对“种类繁多”的课本，作业，真正的起早贪黑。刚进初中时，我还有些“水土不服”，后来，渐渐习惯了这样快节奏的生活。所以，现在，我的生活旋律是欢快的，虽然忙碌，却也有一番趣味。在德智体美劳五方面，我力求领先，完美，学习上更是有自己独特的方法，能做到学而不累，学而不厌。在班中成绩一直名列前茅，在年级中一直努力冲刺前五！我并不会死读书，节假日，我也会忙里偷闲，找时间放松自己，娱乐心灵。学习就是这样，只要有“愿意”二字，就能学好。我能学好，并非因为我有多刻苦，而是因为我有目标，有理想。我肯为之奋斗，并能享受生活之曲的动听。祖国的希望在于我们，我不要一生碌碌无为，平庸，我要干出自己的一番事业，有一番辉煌的成就，让我的人生与众不同，有意义。那么，就需要知识，知识改变命运，好好学习，天天向上！
让我们奏响生活的旋律，唱响心声，品味生活！
作文三：《作文：感受生活中的美》1100字
感受生活中的美
甘肃省张掖市临泽县第四中学 七年级（８） 班 张玉婷
生活是一首歌，唱出了感恩之心；生活是一幅画，画出了包容之美；生活是一部漫长的旅行，走出了生活之美。
感恩之美，感恩父母，感谢亲友，感谢大雨里为你打伞的人，感谢为黑暗中默默陪你的人，感谢在你伤心时逗你笑的人，感谢在你生病时坐车看望你的人，感谢总是以你为重的人，他们是你生命中的一点一滴的温暖，是这些温暖使你远离阴霾，是你成为了善良的人。何为感恩，当你走在人造桥上时，应该感恩造桥人的辛苦；当我们坐在一棵树下乘凉时，应该感恩栽树人的辛苦，感恩是一种处世哲学也是生活中的大智慧。一个智慧的人不应该为自己斤斤计较，也不应该一味索取。学会感恩，为感恩生活给予你的一切。这样你才会有一个积极的人生观，才会有一种健康的心态。
包容之美，大地对树木的包容，才使树木有机会茁壮成长；树木对鸟儿的包容，才使鸟儿有机会站在树梢上唱歌；李世民对魏征的包容，成就了“贞观之治”的盛世。由此可见，包容是如此重要，包容是一门学问，学会包容的人，就学会了生活；懂得包容的人，就懂得快乐！包容是一门艺术，它不是你随随便便可以得到，可以舍弃的东西。他是一种精神的凝聚，它是一种善良的结晶，是人性至善至美的沉淀！包容是一种美德，它可以使你的人格得到升华，让你的心灵得到净化！包容是一种境界，人要达到这种境界，就必须拥有博大的胸襟，还有一份坦荡，一种气概！包容是一种幸福，能够包容别人是一种幸福，让别人心存感激更是一种幸福！人生一世，不能使自己在琐事困扰中作茧自缚，更不能在无尽痛苦中度过。
生活之美，生活是一部漫长的旅行，我们在这场旅行中走过了沼泽，留下了脚印；走过了沙漠，留下了汗水。在飞速发展的年代，出行不必再骑马，坐马车，只需登上飞机，原本几年的路程只需几天甚至几小时即可到达，当我们坐在飞机上，尽情享受科技的杰作，欣赏从万米高空下方的美丽，却失去古人骑着马游山玩水的情趣；当我们想念远方的亲人时，只需打一个电话，却少了古人寄出的信中那浓浓的思念。欣赏美其实很简单，如果你对内在世界的美丽漠不关心，那你无论如何也看不见外在世界的美丽。抛弃掉偏见和固执，一种前所未有的美就呈现在你眼前了，因为美就在你的心中。找到心中的美，生活中处处都能找到美。打开透视美好的心灵之窗，您就会发现即使是别人看来不值一提，平常的事物原来都有美好，可爱之处。所以，抛开世俗的荣辱得失，情感纠葛，重新审视自己，只要打开美的心灵之窗，就能发现生活的美无时不在，无刻不在。
感恩之美，包容之美，就是这两种中华传统美德组成了生活之美，美就在我们身边，只要发现就能找到。
指导教师：张惠琴
作文四：《感受生活的美》800字
心靈喵咪
９７．０１．０３（四） 魔法小奇兵的魔法話語
感受生活的美
聽一首音樂，它只是一串跳躍的音符；感受一首音樂，它即是一曲生命的樂
章。聽對方說話，它只是一疊瑣碎的句子；感受對方說話，它即是一段交流的時
光。
走過施工中的街道，有人會臭著臉咒罵：『挖！挖！挖！無處不挖！不亂挖
馬路就沒事做是不是？』 有人卻能如常的過日子，不因外在環境的醜化，而壞
了心情。 生活不可能盡如人意， 總為這些不可能盡如人意的事情生氣，是跟自
己過不去。
改換一個角度、觀念去看待造成你不便的人事物，以欣賞、享受的心態去接
納，如此，生活便會少了不悅，而多出歡喜。 須知，你一時的不便，將造就日後多數人的便利，包括你自己。
一名漁夫住在海邊數十年，從沒離開過漁村，一名都市來的釣客問他：『你
不覺得一輩子待在這裡，很沒意思嗎？』 漁夫回答：『怎麼會？我每天都在享受不同的生活！』
一名病患長期臥床，一直待在醫院裡，他的親人問他：『整天躺在床上 ，
很無聊吧？』 病患回答：『不！我雖躺在小小的病床上，但卻能看見常人看不
到的萬千風景！』
生活是靠內在心靈在感受，而非藉外在物質在促成。就如一片葉子飄落，你
能看它很詩情，也能看它很哀愁。 用包容、豁達的心情看待世事，縱使身處生
命的低谷，也能覺察、感受人世的美好。
成功的人生，不該著重在物質的成就，而該落實在生活的營造。汲汲累積財
富，全心打拼事業，待走到生命終點， 回首觀望，是失落了一切？還是收穫良多？一名世人認為很成功的實業家，臨終前說了一句話：『我這輩子最大的 遺
憾是，我有這麼成功的事業！』 事業的成功，剝奪了他與親人相處的時間，剝
奪了他品味生活的時間，剝奪了他接觸許多人事物的時間，剝奪了他一輩子的歲
月；以致，他的人生空洞到只有一項『成功的事業』。
不管你現在是怎樣的心情，怎樣的處境，請檢視你的人生，看看你的人生：
是否少了溫情？少了浪漫？少了夢想？少了自在？少了開懷？
如果是，別再耽誤了，要盡快補充！ 別再耽誤了，要盡快補充！
作文五：《感受生活的美》600字
在人们的眼里，生活是五彩缤纷的，我们可以观赏到优美的景色，侧耳聆听悠扬的乐曲，尽情地享受浓浓的亲情，拥有更多的知心朋友，品尝友谊带给我们的欢乐……生活正是因为有了味道各异的调味品，才变得有滋有味。可我却说，生活是一个未知数。因为生活就像天气一样，有时一天都是晴晴朗朗的，万里无云，什么事也没有发生；但是有时候则风云变幻，比如：１０分钟以前太阳还挺好的，
可十分钟过后，天就哗啦哗啦地下起雨来了。生活对于我们来说又何尝不是如此？
生活是一杯没有放糖的苦涩的咖啡，让我们在日常生活中到处都可以尝到辛酸，尝到失败带给我们的毁灭性打击。可是，生活对于强者来说，却像是一只五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，样样都齐全。他们在一次次毁灭性的打击中，注意汲取失败的教训，总结成功的经验，从而取得胜利。这就好比是在苦涩的咖啡里放上了糖，生活变甜了，是一件好事。
生活又像是一只五颜六色的画笔，一笔一笔地描绘出我们七彩的人生体验，让我们生活在一个既有喜又有忧的多彩的世界里，以自己独特的方式向别人证明自己的存在。生活是红色的，它表达了我们每一天的生活都会红红火火；生活是橙色的，它象征着我们纯洁的友谊；生活是黄色的，它代表着我们在生活中温柔的那一面；生活是绿色的，它代表着我们的青春与活力；生活是青色的，它标志着我们事业的顶峰；生活是蓝色的，它表现了我们的天真与纯洁；生活是紫色的，它表明的是我们生活中浪漫的那一面。
生活是五彩缤纷的，然而未来的生活又是未知的。相信自己，一直走下去，明天的生活一定是美好的。
作文六：《感受生活的美》800字
感受生活的美
聽一首音樂，它只是一串跳躍的音符；感受一首音樂，它即是一曲生命的樂章。 聽對方說話，它只是一疊瑣碎的句子；感受對方說話，它即是一段交流的時光。 走過施工中的街道，有人會臭著臉咒罵：『挖，挖，挖，無處不挖，不亂挖馬路就沒事做是不是，』有人卻能如常的過日子，不因外在環境的醜化，而壞了心情。 生活不可能盡如人意，總為這些不可能盡如人意的事情生氣，是跟自己過不去。 改換一個角度、觀念去看待造成你不便的人事物，以欣賞、享受的心態去接納，如此，生活便會少了不悅，而多出歡喜。須知，你一時的不便，將造就日後多數人的便利，包括你自己。
一名漁夫住在海邊數十年，從沒離開過漁村，一名都市來的釣客問他：『你不覺得一輩子待在這裡，很沒意思嗎，』漁夫回答：『怎麼會，我每天都在享受不同的生活，』
一名病患長期臥床，一直待在醫院裡，他的親人問他：『整天躺在床上，很無聊吧，』病患回答：『不，我雖躺在小小的病床上，但卻能看見常人看不到的萬千風景，』
生活是靠內在心靈在感受，而非藉外在物質在促成。就如一片葉子飄落，你能看它很詩情，也能看它很哀愁。用包容、豁達的心情看待世事，縱使身處生命的低谷，也能覺察、感受人世的美好。成功的人生，不該著重在物質的成就，而該落
實在生活的營造。汲汲累積財富，全心打拼事業，待走到生命終點，回首觀望，是失落了一切，還是收穫良多，
一名世人認為很成功的實業家，臨終前說了一句話：『我這輩子最大的遺憾是，我有這麼成功的事業，』事業的成功，剝奪了他與親人相處的時間，剝奪了他品味生活的時間，剝奪了他接觸許多人事物的時間， 剝奪了他一輩子的歲月；以致，他的人生空洞到只有一項『成功的事業』。
不管你現在是怎樣的心情，怎樣的處境，請檢視你的人生，看看你的人生是否少了溫情，少了浪漫，少了夢想，少了自在，少了開懷，如果是，別在耽誤了，要盡快補充，
本文是由奇摩〝小故事大啟示〞轉貼而成的
作文七：《感受生活，珍惜美作文》1400字
感受生活，珍惜美
下午四，五点钟的阳光，褪去了中午时分的灼热，添了几分夜的柔情。白的刺眼的天，此时也微微泛着蓝，飘着丝丝缕缕的云，天空下，是一张张快乐的脸。
放假的前一天，是星期三。星期三的最后一节，是综合实践。在作业，分数后，终于有了一片小小的，属于自己的４５分钟。篮球场上，挥洒的是我们青春的美。阴凉下的长椅上，我和朝夕相处的朋友满嘴黑边地啃着可爱多，欣赏这从来不被注意的美。
再过两年，如果还能有幸坐在这里，也许那时的伤感会淹没此时的惆怅。因为那时，物是，人非。
望着眼前，我不禁想象，也许两年后，在不同的学校，不同的班级，是否会有不同的人，说着曾经说过的话？曾经的“好哥们”也许在踏入新的校门的那一刻，泯灭了。偶尔想起来伤感一下，也许就是能做到的全部了。是啊，我们还能做什么？我们每个人都是彼此之间的过客，留在彼此心中的痕迹，就像沙子中的一道。无论多深，叫做“时间”的风，都会将她抹开。
生活总是千变万化，这样的美时刻都存在。可只有今天，才是唯一的。它不是电影，随随便便按个返回都可以重来。感受生活吧，它的美是独一无二的，珍惜它的美，因为没有什么可以让它再来一遍。
生活不会因为人们的喜怒哀乐而停下它的脚步，时间也是。我们改变不了生活，那就改变对生活的态度。身边有太多不被注意的丝丝缕缕的美，感受生活，珍惜美！
【每日写作指导：用“扩句法”让作文更充实……】
初中学生的作文，经常面临一个问题，即不知如何将文章写得生动，充实而具体，往往通篇是大白话式的句子。这样作文一方面显得非常干瘪，另一方面字数上也不够。为解决大家的这个问题，在这里介绍一种让作文变得更加充实的方法，即“扩句法”．同学们在平时练习写作的过程中，可以有意识地进行这方面的训练。
希望大家以后写作文的时候能够将这种技巧作为一种思维方式进行训练，这是进行文学写作训练的比较好的思维方式。（ｎｅｘｔ８８）即在写完一个句子的时候，可以问一问这个句子“怎么样”，比如你写了一个人，写“他很伤心”．此时就可以展开思考，他是如何伤心的，伤心到什么程度，伤心的时候做了什么……将这些东西一想，再次写出来的句子起码能够逃脱白开水式的文字，初步做到充实具体。在问过句子“怎么样”之后，可采取如下两种方式对句子进行扩充。
１、在词语前再加一个修饰词。（尤其动词及修饰词前）
在词语前（尤其是动词以及修饰词）再加上一个修饰词，句子整个会变得厚重，如果学生能够在添加修饰词的过程中注意修饰词的文采，那么整个句子就会具体而充满文采了。
比如要写一个句子“我努力学习”，很多同学会写成“我非常努力学习”．此时就可以问问这个“努力”到底是怎么努力的？“也即给努力添加一个修饰词。可从动作，心理等等方面添加，这样多想想之后，学生就可以写出诸如”我抓紧每一分每一秒时间努力学习。“”我为了能让妈妈更加开心而更加努力学习了。“之类的比较具体的句子。
２、在某个句子后添加解释语
即在一句话说完之后，想一想，对于这句话，能不能用一个具体的句子来解释一下这句话，这也是将句子写长，写生动的一个方法。
比如写”老师性格沉静“，此时就可以在”沉静“后加上一个解释性的句子来解释一下老师到底是如何性格沉静的，这种沉静体现在什么行为上……这样，一些同学可能就能写出诸如”老师性格沉静，除了上课之外，都不说什么话。“”老师性格沉静，在他带的三年当中，从没对一个学生凶过。“等等比较具体的句子。
作文八：《[生活]经典的作文开头、结尾和美文句》1000字
经典的作文开头、结尾和美文句
经典的作文开头、结尾和美文句
中考作文精彩开头的语言模板
模板一：幸福，时时刻刻围绕在你身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福。
样式：？？，时时刻刻围绕在你？？。如果你从？，心存？，那就是？？；如果你在？，品味？？，那就是？？；如果你？，？，？，那就是？？。
模板二：曾在翻译诗里爱过希腊废墟的蔓草荒烟，曾在风景明信片上爱过夏威夷的明媚的海滩，曾在线装书里迷上“黄河之水天上来”，曾在江南的歌谣里想自己架一叶迷途于十里荷香的小舟??而半生碌碌，灯下惊坐，忽然发现魂牵梦萦的仍是中央山脉上那只我未曾一睹其面的鹰鸟。《情怀》
样式： 曾在？爱过？的？ ；曾在？上爱过？的？；曾在？里迷上“？”??而？，？，忽然发现魂牵梦萦的仍是？ 模板三： 沟通是一座架设在人民心灵上的桥梁，使彼此隔膜的人加深了解，增进友谊。
样式：？？是一？？的？？，使？的人？，？。 解说：利用这个格式可以写“真热”“热爱”“宽容”“摩擦”等话题的作文。
模板四：热爱是什么，热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢金戈铁马去，马革裹尸还。
样式：？？是什么，？？是？，？？是？。因为？，我们？；也因为？？，我们？， ？ 。
模板五：如果有人问：“春天是怎么样的，”有人会说是草长莺飞、杂花生树；白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”??
样式：如果有人问：“？？是怎么样的，”？？说是
“？？？？？？？，？？？？？？？”；？？说是“？？？？？？？，？？？？？？？”；？？说是“？？？？？？？，？？？？？？？”；？？？说是“？？？？？？？，？？？？？？？” 然而我说？？？？？？？。
解说：此句式特点是大量引用诗词，增添文采。此样式适合任何一种以名词作话题的文章开头
模板六：选择，是深邃的天空刹时滑过的一颗流星。选择，是青春的面庞上掠过的一丝神秘的微笑。选择，是平静的碧波上荡起的一层美丽的涟漪。
选择是如此的诱人——似隔着轻纱的美女，似含茹着生命的花蕾，似幽静的山谷中飘出的一缕花香。（《在选择中起航》）
样式：？？，是？？？？？？？？？？？？？？。？？，是？？？？？？？？？？？？？？。 ？？，是
？？？？？？？？？？？？？？。
？？，是如此的？？？？？？？？？？？
作文九：《感受生活，感受美》5400字
感受生活，感受美－语文－论文中心
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感 受 生 活，感 受 ——听王丹老师执教《荷花》有感 张玉芬 生活中只要你留心观察，会发现美无处不在。课堂上也如此。如果说叶圣陶先生笔下的“荷花”象人们展示了大自然的美的话，那么王丹老师执教的《荷花》一课则把自然的美的东西推向了另一个高潮。 一、美得不空洞，美得不单调 整节课至始至终给人以美的享受，主要表现在以下几个方面： １、听觉美：伴随着悠扬、欢快的古筝《出水莲》拉开了课的序幕。从听觉上给学生以美的享受。正是因为有了美的感受，学生想象音乐带来的画面是那么丰富多彩。如学生想象：听到这美妙的曲子，我仿佛看见一池的白荷花在翩翩起舞，连天上的仙女也来到池边一边弹琴，一边欣赏这美丽的荷花?? ２、视觉美：听完优美的音乐，想象优美的画面后，王丹老师并没有急于让学生读课文。而是进一步通过课件带给学生美的感受。看着千姿百态的荷花，学生兴致昂然。对着这一大幅活的画或指指点点，或议论纷纷，课堂气氛活而不乱。更进一步激发了学生说的欲望。当王老师让学生用一句话或一个词来赞美你所看到的荷花时，学生的发言真是令人佩服。如：“亭亭玉立的荷花”“相看两不厌，只有白荷花”等。 ３、想象美：整节课中，处处充满了想象，发散了学生的思维，给学生想象的空间极大。 （１）课前听音乐想象画面； （２）想象各种各样的荷花的美丽姿态； （３）荷花这样“冒”出来想干什么， （４）最后听音乐想象你仿佛听到了什么，看到了什么， 特别是在处理作者为什么用“冒”而不用“长”这个问题时。教师用“怎样的‘长’才叫‘冒’”这一巧妙的引导，让形象的感悟代替了抽象的理解。使学生在具体可感的形象思维中深刻地体会到“冒”的妙用，收到事半功倍的教学效果。在换词理解“冒”时学生才会有灵感说出“探”、“钻”、“跳”、“蹦”“伸”这样的词语。我觉得这些词的运用把叶老笔下充满生机勃勃的荷花表现得淋漓尽致。接着王老师又说，荷花在大圆盘之间高兴地、急切地冒出来想干什么，这一具有很高的思维训练价值和语言训练价值的问题积极诱导学生借助课文内容开展创造性思维活动。如学生想象后回答“荷花看着生机盎然的大自然，想快出来翘起鼻子美美地吸一口新鲜空气”；“荷花想向人们展示自己美丽的身姿“??学生大胆、丰富、奇特的想象正深刻地说明了这一点。 二、美得自然 １、教师过渡语自然。 课始，王老师的开场白显得落落大方：从古至今，荷花就是文人喜欢、描写的对象，赞美荷花的诗篇可以说数不胜数。人们之所以爱荷花是因为荷花
“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高贵品质。今天，我们一起来学习我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧～面对学生充满激情的朗读，王老师亲切的语言娓娓道来：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘??让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美它吧～ ２、激励语言亲切自然 面对学生们精彩的发言，王老师毫不吝啬自己对学生的赞美“我觉得你们就是最伟大的诗人”、“我为你们认真的学习态度而鼓掌”、“你不理解‘冒’字不要紧，你能体会‘冒’字很优美就已经很了不起了”?? ３、心理教育、德育渗透，体现大语文观 作为一名班主任，王老师把心理教育、德育渗透很自然的融入到自己的语文教学中，充分地体现了大语文观。课的结尾，王老师充满激情地说：“荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们。让我们也热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的。 是的，让我们一起用心去感受生活中的美吧，你只有感受到了生活的美，你的生活才会更美～
宽 容 在我学生时代的笔记笔上，有这么一副对联： 肚大能容容天下难容之事 开口便笑笑天下可笑之人 依稀记得这好像是和同学们一起登闾山时在一间佛殿前记下来的。现在已记不得当时读到对联时的心境了。可是今天，当自己当了十年的教师之后，再读起来，似乎对其中的道理有了一些领悟。曾不止一次地告诫自己：要学会宽容，因为你是一名教师。回想我们过去的教育教学，用一个标准要求许多孩子的“一刀切”现象，可谓随处可见。这种“整齐化一”的教育，使学校异化成了生产标准件的工厂。要遵守相同的学制时间，要念同样的书本教材，要经历同样的考试，要完成同样的练习，作好同样的作业，甚至作文都要写同样的题目??甚至个别地区和学校，在上学时要穿同样的服装，梳同样的发式??诸如此类的问题可以一直提下去，在我们的教育中这样的东西成百上千条不止。为学生者稍有不从，轻者批评教育，重者受罚严惩。 我们知道，一个孩子的成长与发展是受着多种因素的影响。他们不会也不可能
是同样的人。孔子说：“性相近，习相远”苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界”也曾有人作过这样的比喻：世界上找不到两片完全相同的叶子。而无论是什么样的孩子都有权利享受教育。孔子说：生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而知之者，又其次也；困而不学，民斯为下矣”。学生之间存在差异是我们为师者必须正视的一个现实。由此我们也可以说，教师工作面对的是无数个独特的世界，这一特点决定了教师的工作必须具有创造性。如果我们把自己变成了执行标准的工匠，我们的学生必然是深受其害。 日本著名教育家井深大曾呼吁：“为了孩子的未来，天下所有的母亲们，应向现行的育儿观念提出挑战。”当然这里指的是家庭教育，而面对我们的现实，我们不妨把这句话改一下：“为了国家的前途，民族的命运，孩子的未来，天下所有的教师们，应向现行的教育观念提出挑战。”既然称其为教育，我们称其为教师，就当承认差异，允许失败；就当充满人情味和生命力；就当让学生们热爱生命，热爱时代，热爱自然，热爱学习；就当肯定、宽容、充满智慧的创造。 杭州有一所研究差异教育的学校曾提出：“学生有差异，学校无差生。”这是一个根本无需附加任何解释的明白如话的道理。可是我们许多人在教育教学实践中却很少一贯坚持这样的思想。“生活里不是缺少美，而是因为我们缺少发现。”“如果用一把尺子来衡是我们的学生，成才的也许只有一个；如果用多把尺子来衡题我们的学生，我们的学生也许都是人才。因此，有人说，多一把尺子，多一个人才。”我们手里究竟有几把尺子呢，而这尺子是在你的手中还是在你的心中呢，这把尺子是你已经准备好的还是学生给你的呢，这样的问题恐怕只有为师者自己才能回答得清啊～ 宽容实际是一种承认与鼓励，是一项艺术与创造，是一线生机与曙光，是一种氛围和意境。学生在宽容中快乐成长，教师在宽容中领悟发现。如果这样，课堂上学校里少了批评与指责，少了伤心与哭泣，少了灰心与失望??那么我们的教育和学校无疑也就成了最大的享受和最想往的乐园。 如果你心里“天下”是狭隘的僵死的，那它自然容不下许多的世界，那么面对一个活生生事物，你的表现岂不“可笑”；如果你心里的“天下”是宽阔的高远的，那就能容下更为绚丽的风景，面对着充满生命的世界，你笑着，但那发自内心的喜悦与憧憬。当然，对学生来讲宽容不是顺其自然，也不是逆来顺受；不是放松，更不是放纵。对自己而言，宽容不是随波逐流，也不是敷衍了事；不是消极回避，也不是盲目认同。它是一种境界，也许只有懂得宽容的人才能体会得清。 要学会宽容，因为我们是老师，我们面对的是一个个天真活泼的心灵。
说话训练与学生能力的培养秦立军小学语文教学中听说读写是一个有机的整体。但长期以来在小学语文教学中比较重视读、写的训练，而忽视听、说的训练。许多版本的小学语文教学法无“说话教学”的有关内容，有的虽在“作文教学”中涉及了一些说话训练的内容，但这些内容大多只注重书面语言训练，而忽视口头表达训练。在各种版本的小学语文教材中，听说训练与读写训练相比，不仅份量少，而且没有明确的目标和顺序一般只在低年级时有一些训练内容，到中高年级，由于学生口头表达能力普遍受到影响，其他能力就难以随着年龄、知识的增长而同步得到发展。小学语文课堂教学中说话训练内容的加强，不仅符合语文教学规律，而且能弥补学生整体素质培养的缺陷，使学生各方面能力同时得到提高。在《争吵》一文中，人物心理活动描写较多，教学手段的运用具有局限性，为了让学生更好地掌握课文内容，培养各种能力，我设计了以下几种说话训练：一、设置情境引导说在导入《争吵》一课教学时，教师设置问题情境：平时你和同学、朋友发生过争吵吗？你是怎么处理的呢？引导学生们对以往的生活进行回忆、整理，学生们思维非常活跃，并说出了许多不同的例子。有学生列举自己在一次活动中被同伴绊倒，身上沾满了泥，并因此争吵起来，最后是老师进行了处理；有学生列举出自己因为作业而误会朋友，最后又重归于好的事；还有学生列举出自己与父母争吵的事??，教师顺势导入《争吵》一课：让他们来认真读课文，看一看安利柯和克莱谛为什么会争吵起来，他们是怎样处理的，好不好？这一种情境引导说话训练，充分调用了学生的生活经历，知识积累和思维经验，有利于学生产生浓厚的学习兴趣，使其尽快地投入到学习过程中去。二、变换角度多向说传统的课堂教学中，肤浅的、狭隘的思维问题充斥课堂，学生虽置身其间却得不到一定的脑力激荡，学生没有思维乐趣，学习气氛沉闷，这就需要教师通过具体事例，去诱导、启发学生合理、大胆的想象，增强他们多角度多方位地看问题的能力，训练思维的广度。如对《争吵》第四节“克莱谛”举手，“正好被老师看见了”的内容学习，教师就此内容提问：“如果这时没被老师看见，接着会发生什么事呢？”这类问题学生很少想过，自然而然很有兴趣探讨，经过讨论后，有部分学生说会“吵起来”，会“再次弄脏安利柯的本子”，会“打起来”，也有部分学生的讨论结果联系了后面的内容，说不会“争、打起来??”。教师对学生们的回答一一进行了鼓励，并就此让学生讲出了各自“充分”的理由，渐渐地打开了学生思路，同时也引入了新的学习内容中。三、联系实际想象说联系实际想象说，即让学生进行充分的联想，它实际上包含的是一个能力迁移过程，是一种追求创新的意识，是一种发现问题、积极探索的心理取向，也是发展学生创新思维的一条重要途径。只有拓展了学生的想象，发展了学生的思维，才能进一步提高学生的口头表达能力。如学完《争吵》第五节“安利柯”心里所想的内容之后，教师启发学生联系生活实际想象一
下“克莱谛”又会怎么想？让学生们置身于课文中，把“自我”当作文中的“克莱谛”，有的学生说“我”—“克莱谛”病了，“安利柯”是怎样帮助“我”补习功课，背“我”上学，有的说“安利柯”的父母待我是如何的好；也有同学说到“安利柯”是“我”一生中最好的朋友，“我”应该向他道德等。这种说话练习，不仅使学生从中受到思想品德教育，也使学生的发散性思维得到了很好的发展。四、运用积累变换说训练学生说话能力，重要的一点就是要教会学生用自己的观点和真实材料来说明某一问题，也就是把学习内容让学生运用平时的语言积累加上自己的表达方法转换成学生的个性化语言，促使他们把知识转化为技能，从而形成较强的说话能力，如教学《争吵》最后一节的“我把这件事告诉了父亲”，教师设计了这样的问题：“假如你是安利柯，你会怎样告诉父亲呢？要求用词准确，语句通畅，语言简练达意。学生思考之后，用第一人称抓住课文主要内容（读写例话要求），声情并茂地作了转换表述。这样的训练不仅让学生将文中关键的、精彩的语句，简明扼要地叙述了课文内容，训练了学生从整体上回忆、整理学习内容的能力，又培养了学生的说话能力，获得了很好的训练效果。五、发展语言深入说说话训练的最终目标是要尽可能的发展学生的语言，让学生想说，主动说，说得好。如《争吵》的“诚心诚意”词语教学，教师没有按以往的方式由教师包办讲解，而是请几名学生“学着老师以前教同学们的理解词语的方法”，这给了学生一个更加自主发挥的空间，同学们都纷纷争当“老师”来讲解词语，有的“老师”教学生用查字典、词典、资料的方法解释，有的“老师”教“学生”联系上下文理解的方法，有的让“学生”联系生活说说在生活中碰到过哪些诚心诚意的情况，并要求说出时间、地点和原因。在这种训练中，教师为学生提供了足够的说话机会，给学生的学习以更多的自由和主动权，让学生能在以往的经验指导下独立的研究学习内容，并能自主的提出问题、分析问题和解决问题，“小老师”的语言组织能力加强了，学生的学习兴趣则更浓了，课堂气氛也因此十分活跃。总之，《争吵》一课的说话训练目的主要是为了达到让学生能够说的尽量说，让学生主动的、创造性的去说，即使在课党上有学生说得不好，但“今天的退一步是为了明天的进两步”，我们有理由相信，在语文课堂教学中多进行类似的说话训练，是一定能发展学生的说话能力的。
作文十：《作文感受你的美》500字
感受你的美
初三二十六班郑钦予
回到相别已久的老家，我就按耐不住自己的喜悦，想要告诉家乡所有的生灵“我回来了”所以一大早就偷偷跑了出去。
早阴
早晨的露水挂在叶尖晶莹剔透，它是大自然天然的琼浆。空气湿润润的，再抬头看看天，天上的乌云是文学大匠在天空中挥毫泼墨一般，有一种肆无忌惮的随意美，他告诉我快要下雨了。
午雨
吃饭时，正如我所料，天空下起了小雨我草草的吃完饭，提起雨伞，摔下一句“我出去玩一会儿”就好像脱笼之鹄飞向门外。
一出门，雨水在巷子中聚成小溪，是谁在欢快这奔跑着？是谁唱着欢快的歌？
雨水好像顽皮的孩子从妈妈的怀抱中溜出去，我淌在水中，清凉透彻的水从我脚间流过，浸没了脚面，我撑着雨伞，随着风儿奔跑。
到了池塘边，深绿而茂盛的草丛包围了浅绿的池塘。好像碧绿无瑕的翡翠嵌在地上，池塘边传来青蛙“呱呱”的叫声，我随手捡来一块石头，向池中投去，波纹像绽开的笑脸，几只青蛙纷纷跳到水中，和着激起的水纹跳起了“交谊舞”。我陶醉了、我沉浸在这美丽的景象中。
晚晴
到了晚上，天气清爽，习习的凉风摇晃着梧桐树唱起了动听的歌，蛐蛐儿在草丛中悠闲地哼着小调，无数颗星星在天空中眨着眼睛，好像在欣赏着大自然的“月光奏鸣曲”。
一道流星划过夜空，我在心中默默的许愿“愿这美丽的景象永远陪伴着我。”
感受你的美。
