你要放弃
三年级课余生活作文60个字
我的课余生活像一座七彩桥，特别丰富多彩，玩电脑、骑自行车、看书、下围棋、打羽毛球……没有一样是我不喜欢的。
但我最喜欢的是写日记。
原来，我写的日记特别不好，可是老妈给我立下了规定，每天写一篇日记。
过了一年，我写的日记越来越好，这可多亏妈妈的规定。
我现在上了三年级，暑假的时候妈妈还叫我学作文，我写了一篇，妈妈说：“才120个字太少了，重新写吧！”当我听见重新写这三个字的时候，大吃一惊。
我想：“我好不容易写完的作文，现在居然重新写。
”唉，只能再写一遍了，我特别不高兴。
我就写了一遍，啊！我写了140个字，虽然我只多写了20个字，但我还会继续坚持下去，因为，妈妈在心里告诉我，坚持就是胜利。
我想：“我以后一定好好学写作文，还要写800字的作文呢！”这就是我的课余生活，像七彩桥又像颜料的课余生活，够丰富吗？...
我们的课余生活作文三年级400字
我的课余生活丰富多彩，我喜欢看书、画画、滑冰和骑自行车。
其中我最喜欢的是画画。
你知道我为什么喜欢画画吗？告诉你吧，因为当我寂寞时我可以画几张画玩玩，当我生气时我可以画几张画开心开心，画画可以给我带来很多乐趣。
每天只要有空我就会画画。
我有一个专门装画画工具的箱子，箱子里有铅笔、记号笔、荧光笔、水彩笔和油画棒。
妈妈说我这是“工欲善其事，必先利其器”。
我开始画画了。
我先用铅笔画好物体的轮廓，再用记号笔描边，然后用油画棒和水彩笔涂色，最后用荧光笔装饰一下就完成了！我给这幅画起了个名子叫《天使的家》。
我把这幅画拿给爸爸妈妈看，爸爸妈妈说我真是个“小画家”！我可高兴了！篇二：我的课余生活我的课余生活丰富多彩。
我喜欢做游戏、打球、画画......，但让我记忆最深刻的是做家务。
一天放学，回到家，我看见我的红领巾脏了，我想给它洗个澡。
我来到阳台上，打开水龙头，盛了一盆水，然后把红领巾放到水里。
刚开始，红领巾好像怕水似的，一直浮在水面上。
我双手用力一按，红领巾也跟着沉入水底。
可我刚一放开手，红领巾就像一个调皮的孩子，又浮出水面了。
于是，我再次把红领巾摁入水里。
这次红领巾慢慢地沉入水中，还冒小泡泡呢。
我抹上肥皂，然后学着妈妈洗衣服的样子用力地搓起来。
我越用力搓泡泡越多。
这些小泡泡像个小精灵，跳到我的手臂上。
最后，我把满是泡泡的红领巾放到清水里冲洗干净，晾到衣架上。
这次洗红领巾，不仅我尝了劳动成果的喜悦。
更让我的课余生活变的丰富多彩了！
我的课余生活 三年级作文 300字
我的课余生活像一座七彩桥，丰富多彩，下五子棋、打羽毛球、玩电脑、弹手风琴……没有一样是我不喜欢的，但我还是喜欢看书。
每个星期天，妈妈都要带我到新华书让去看书，那里看书的人真多啊！有站着的，也有坐着的。
我到那儿一看，啊，又没位置了，唉！只能又站着看了。
我到书架上拿了一本童话书，津津有味地阅读起来。
书中的《绿野仙踪》让我觉得自己就好像是故事中的女人公。
经过长时间的阅读和积累，我的收获很大。
我看书的内容很广，有日记、童话、寓言短篇小说，还有作文选。
书让我增长了许多知识，书让我深深地着了迷，书给我带来了无穷的乐趣，书还让我的课余生活更加充实。
除了看书，我每天坚持弹琴。
记得我四岁那年，妈妈让我去学手风琴，老师说我太小，学不了，可我最终还是坚持了下来。
我学小琴的时候感觉很简单，于是很顺利地学完了小琴。
刚换大琴的时候，有些不适应，曲子越来越难了，我有些想放弃了，妈妈对我说：“要想做好一件事，就一定要坚持到底，决不轻易放弃，坚持就是胜利。
”在妈妈的鼓励下，我坚持了下来。
今年，我顺利地通过了手风琴三级的考试。
我心里高兴极了。
这就是我的课余生活，怎么样，我的课余生活够丰富的吧？
三年级的课余生活作文怎么写
画画，我想大家都会吧？在我的课余生活里，大半是在画画度过的.在小时侯，我就很喜欢画画.还报过几次美术班.在学校，常常一下课就拿出白纸来，叽叽喳喳地在上面画了起来.小时侯嘛，认为自己的画已经够水平了，可长大拿出来一看，真叫人捧腹大笑.画的是鼻子不对嘴巴，简直是一个“小丑”.我可没为这事而对画画失去了信心.画得不好，也许是因为年龄限度的关系吧！从小时候到现在，我的画画水平可有极大的提高哦！在这些日子里，我一有空就在那儿画画，（当然也会干些别的，但大多数还是在于画画.）还了解了许多关于美术的知识.记得上学期，我还特意找了一本小本子，当美术本.还在上面画了许多卡通图按.还可以对比一下现在的画和以前的画有什么差异，好的保持，差的改正.在我身边，还有许多同学热爱美术，我可以吸取一下他们的经验，美术也和语文数学一样，是要一点一滴学起来的.寒假的时候，姐姐来我家玩，我就让她帮我画画.我特爱看她画画，因为她画的画特别逼真，好像会从画里蹦出来似的.我正在努力得超过她，我想离那天一定不会太远的.如果画出一副好作品，我就像做出了一道难题一样高兴.画画即长见识，又丰富了课余生活，这不是很好吗？
三年级课余生活应该有哪些作文
我的课余生活很有趣，也很多姿多彩，不过，请你猜一猜，我最喜欢的课余生活是什么？告诉你吧，我最喜欢的课余生活就是玩“老鹰捉小鸡”的游戏. 使我记忆犹新的那一次，是在协华小学发生的.那天，大课间休息钟声一响，我和几个小伙伴就迫不及待地冲出教室，来到操场上兴致勃勃地玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏.抽签结果：小欣扮演老鹰，小源扮演母鸡，其他同学扮演小鸡. 游戏开始了，“老鹰”瞪着血红的眼睛，紧紧地盯着“鸡群”，嘴里怪叫着，好像几天没吃东西，正准备大吃特吃一顿呢！“母鸡”也不甘示弱，十分警觉，左拦右挡，想方设法护着小鸡，唯恐自己的孩子遭殃.小鸡乖乖地躲在母鸡身后，随着妈妈东躲西藏.他们有的低着头，显得惊惶失措；有的尖叫着，真叫人心惊肉跳. 老鹰见此情景，更加猖狂了，拍打着翅膀，做出一个个恐怖的动作.不用说，“他”还真是狡猾，一会儿左，一会儿右，可都被机灵的母鸡挡住了去路.突然，老鹰后退了几步，又向母鸡猛扑过去.母鸡吓了一跳，连连后撤了几步，一不留神，脚底打滑，摔了个四脚朝天，一只只紧跟在它身后的小鸡失去了保护，一下子落入了老鹰的魔掌，成了老鹰的美餐. 你看，我的课余生活是多么的有趣呀！
三年级作文《课外活动真热闹》
“叮铃铃！”下课的铃声响了起来，随着老师从教室走出的脚步，同学们也一个接一个的冲出了教室.看吧，操场上是孩子们的世界，有的在玩游戏，有的在进行体育活动.真是八仙过海，各显其能.你瞧，这边的小朋友咱玩切西瓜、老鹰捉小鸡、跳皮筋、捉迷藏、猜猜我是谁等游戏，那边的小朋友在跳绳、跳远、跑步.大家个个玩的都很起劲、很开心.我玩的是老鹰捉小鸡的游戏，下面我给大家讲讲这个游戏的玩法吧：首先大家要通过剪子、包袱、锤，将出谁是老鹰和母鸡，其余的都当小鸡，老母鸡在最前面，负责抵挡老课外活动真有趣鹰对小鸡的攻击，其他小鸡都排成长队在老母鸡的身后，用手抓住前面一个人的衣服，老鹰不许捉母鸡，只能捉她身后的小鸡，当老鹰快要捉到小鸡时，小鸡可以蹲下躲避，被老鹰捉到的小鸡就要出列，在一个地方等着，等小鸡全部被捉住了，再次剪子、包袱、锤.时间过的真快，上课铃响了，同学们快乐的跑回了教室.放学后，操场上真热闹呀！老师捧着许多作业本准备回办公室.小红看见了，对老师说：“老师，你辛苦了，我来帮帮你吧！”老师高兴地夸奖小红：“你真是个懂事的孩子！”小红的右边有一棵高大的杨树，地上摆着几盆鲜花.花香扑鼻，引来许多同学过来浇水，赏花.操场中间，两个同学被精彩的课外书吸引，看得入迷.小军和小丽在黑板报前办板报.他们在黑板前比比划划，做得可认真呢！一位同学从黑板后面走过来，正忙着给老师打开水.操场的远处，同学们正在参加体育活动，有的打篮球，有的跳绳，有的撑双杠，有的爬单杠…….一只小鸟被这热闹的气氛感染了，也加入到了他们的队伍.同学们的课外活动真是丰富多彩.
【小学三年级活动作文】小学三年级作文：有趣的课外活动,急用！...
小学信息技术教学汇报材料 我校在建校之初学校领导就非常重视信息技术这门学科的教学。
在课程设置、教材使用的灵活性，以及教学资源的添置和配备上学校都有很大的倾斜。
比如学校在建校的第二学期在经费非常紧张的情况下添置了学校机房。
在紧张的课时中挤出了每周三节信息技术课的时间，在课表安排上尽量安排信息技术课两节连上。
可以说和很多学校不同的是，在我们学生的心目中信息技术课是等同与主课的一门学科。
的确，我们学校在信息技术课的教学中也是把它当作一门主课来教的。
一、树立正确的教材观 课时多了，随之而来的问题也出现了：那就是如何充分利用好校本资源，充分挖掘学生学习潜能，培养学生独立自主学习能力，并且有意识的利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。
当然最大的一个问题就是教什么，因为现行的信息技术教材是针对公办学校一周一节信息技术课所设计的，做一个简单的计算也就是在保证质量的基础上我校可以用一年的时间将这套教材完成。
这就要求我校的信息技术教学必须有大量的拓展，必须选择一些学生可以掌握且有利于发展学生个性发展的应用软件进行教学。
在教学软件的选择上我们曾经困惑过：教得太多，太深学生能消化吗？这样做不是超纲了吗？ 觉得应该走自己的路，于是我们开始尝试进行了整班性PHOTOSHOP,FLASH,3DMAX等软件的教学。
可能有的老师觉得我们这是在揠苗助长，但事实证明，学生是具有的潜能。
只要我们有耐心，有一定的方法，我们的学生不仅可以学，而且可以学得很好。
回过头来想，其实所谓的信息技术的教学大纲并不应成为我们教学的瓶井。
因为《大纲》的对象是全国各地的小学生，目前我国信息技术教学的情况是有很大的地区差异的，作为一个纲领性的文本它必须照顾到各地的实际情况，因此大纲的标准对于发达地区来说要求偏低。
特别是由于计算机软硬件发展更新速度非常快，软件一般在一年半就会有一次大规模的更新，硬件平均每六个月就要提升一个档次，这样的发展速度下《大纲》更新的速度明显滞后。
因此，所谓的超只是让我们的学生跳一跳就能摘到的果子。
为什么不能超呢。
在教材的使用上我们看了很多，也试了一些。
可以这样说，在现有的FLASH动画的教学教材中，大多是为成人设计的，教材多以实例为主，但实例的针对性不强。
有时候我们成人在阅读教材的时候都觉得编写者的思路在做三级跳，一个例子才做完没有巩固、内化就立即跳入下一环节。
学习者在短期内也许可以做出教材中的例子，但不会活学活用，在实际应用中无法得心应手。
对于小学生来说很多例子动辄大段动作控制程序代码，对反应不够敏捷的学生来说无疑是天书。
因此，我在教学中对FLASH教程做了很多的取舍与补充，“取”易于理解的，设计巧妙的程序，“舍”过于深奥的，死拙的程序。
对于一些程序做改编，改为学生认知能力可以掌握的，有思考空间的程序。
还补充了大量的实例，以利于学生掌握实践。
比如今天的教学中的探照灯，是教程中的一个例子。
这个例子之后遮照效果就没有下文了。
于是我就补充了大量的例子，把这些例子有机的串成一个体系，在思维上也由一个单一的点丰满为一个立体的形，更有价值的是给了学生探究的思路和方法，留给学生极大的思考空间。
二、树立正确的“师生观” 在传统教学中，教师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。
教师特有的这种权威性，理所当然地把自己置于中心位置，学生围着教师转。
但现在社会处在信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道，教师只有正确认识、摆正自己的位置，才能提高信息技术课的效益。
因此，教师应确立“教即学，学即教”的观念，即教师在教学的过程就是一学习过程，学生在学习的过程就是教别人的过程，教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、“竞争”者。
教师的作用是引导，抛出一个问题，让学生议，让学生摸。
我们的作用是帮助学生确定学习目标和达到目标的最佳途径；在FLASH教学中，我常常让学生进行讨论比较，什么方法最好，为什么。
比如在教学遮照效果的时候有学生想通过设计完成两个探照灯或者更多的探照灯同时照射的功能。
但是他们发现遮照效果的遮蔽层只允许一个物体的运动。
学生自己发现了这个问题，我觉得很好。
在教程中从来没有这样的例子，可以完成吗？在平时的实践中我知道这样的效果是可以实现的，但我没有急于告诉学生而说：“是啊，这样好的效果FLASH如果不能制作是很遗憾的，让我们试试看，一起来弥补这样的遗憾。
”学生立刻开始自己动了起来，不一会有同学告诉我他成功了，并把他的思路告诉了周围的同学，不一会他的好办法就传播开了。
这时候我才适时的将这一方法的设计精神（叠加）告诉了学生，并郑重的将这一叠加效果命名为邹氏叠加法。
看似一个玩笑，其实极大地鼓舞了学生自己探索、发现的欲望，虽然花了很多时间，却取得了极佳的教学效果。
教师应成为学生的合作者：师生间相互交流、就某些问题进行讨论，既拉近了师生之间的关系...
