---0---带泪的鱼---0---
雨越下越大了。原本嚣闹的街，这时也渐渐沉静下来。路上的积水，时不时地被行人匆匆的脚步踏溅起四散的水花。
我撑着伞，心里不时诅咒着天气。买本书而已，竟也遇上这样的鬼天气！远处隐隐地出现了一对父子的身影。父子打着伞，儿子紧紧地牵着父亲的另一只手。父子俩轻快的步履和欢声笑语倒是给这雨天增添了一丝温暖。
“你在干什么？！”背后传来了一声喝斥。
我回头一看，原来是那对刚刚与我擦肩而过的父子！儿子松开父亲的手，目光中多了一丝不安和惶恐。父亲的一只手仍打着伞，另一只手却抓着一个十来岁的孩子――蓬头垢面，手里抓着一个黑色的钱包！
不用人招呼，更不用人吆喝，行人们逐渐围住了父子俩和那孩子；不用人解释更不用人说明，喜欢看热闹的人都明白，那孩子偷了这位父亲的钱包。
“揍他一顿！小小年纪就不学好，长大了还了得……”
“对，给他点儿教训”
“把他抓起来！送到派出所去！”
……
有好事者甚至吹起了口哨。那孩子更害怕了，泪水顺着脸颊流了下来。也不知道是忍受不了衣服的湿冷，还是承受不了众人鄙视、嘲讽的目光，他那小小的身子瑟缩成了一团，颤颤巍巍地。
父亲似乎在犹豫。怎么办？是像众人说的那样，惩戒孩子――打他一顿然后送派出所？还是――干脆放了他？
“放了我吧……”那孩子把钱包还给了父亲，“我几天没吃东西了……”
儿子也期待地望着父亲。
父亲的目光渐渐柔和了，然后从那个黑色的钱包里掏出了几张纸币，递向那个瘦小的孩子。
那孩子愣了一下，接过钱跑向饮食街。只是他在跑出几十步开外之后，又停了下来，回头看了父亲一眼，然后才急速地飞奔而去。父子俩也走了，依然是儿子拉着父亲的手；行人们也纷纷离开了，迈着匆匆的脚步，各自奔向自己的目的地。
雨没有停息，依然不紧不慢地下着。我撑着伞，心里却释然了：我真的应该感谢这鬼天气！这件事也许会在孩子――不，也许会在我们人生之路上留下温馨而清晰的印记吧！
以人为本的学生观为主题写一篇议论文
生命是什么？生命是渺小的，就像大海中一朵朵小浪花，一点不起眼；生命是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠，是无价之宝。
父母养育了我们，给予了我们生命这个美好的东西，它很珍贵，属于我们只有一次。
有些人好好珍惜了生命，让生命活出了精彩，创出了属于自己的生命轨迹；而有一些人因为生活的挫折和坎坷，居然就轻易地 欢迎来到中国儿童教育网，在您阅读前，与您分享：路是脚踏出来的，历史是人写出来的。
人的每一步行动都在书写自己的历史。
—— 吉鸿昌 生命是什么？生命是渺小的，就像大海中一朵朵小浪花，一点不起眼；生命是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠，是无价之宝。
父母养育了我们，给予了我们生命这个美好的东西，它很珍贵，属于我们只有一次。
有些人好好珍惜了生命，让生命活出了精彩，创出了属于自己的生命轨迹；而有一些人因为生活的挫折和坎坷，居然就轻易地舍弃了自己宝贵而又年轻的生命，这是多么的不负责任啊！而时间又是什么呢？时间像一张弓箭，正所谓拉弓没有回头箭，只要你用足劲拉起弓，这只箭就会射出，只须一眨眼的工夫，箭就会在你眼前消失得无影无踪，一去不复返。
作为一名学生，应该以优异的成绩来报答自己的父母和社会，体现自己的生命价值。
但是要得到优异的成绩就必须珍惜时间，珍惜这分分和秒秒来刻苦学习。
此时，我想到美国著名作家富兰克林曾说过的一句名言：“你热爱生命吗？那么请别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
”的确，只有珍惜时间才能让自己的生命更充实，更有意义。
这儿有个故事，在一个演讲会上，一位著名的演说家手举一张钞票迈着大步走上讲台，他对会议室里的人问：“这有20美金，有人要吗？”一只只手举了起来。
他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。
”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。
他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢？” 说完他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。
然后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。
“现在谁还要这张钞票？”他说完后还是有人举起手来。
看了这个故事，我有了很深的感受，无论演说家如何对待那张钞票，人们还是想要它，因为它并没有因为脏、皱而失去价值，它依旧值20美元。
在人生道路上，我们会无数次被失败或挫折击倒，正如钞票被揉和碾一样。
但是应该相信，我们的生命和这20美元一样，永远不会丧失价值，我们要把自己的生命当成无价之宝，永远地爱惜它，无论你是显贵或是平民。
下面是另一个故事。
你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草生长吗？它为着向往阳光，为达成它生之意志，不管上面的石块如何沉重，石块与石块之间的缝隙如何狭小，它总要曲曲折折地、顽强不屈地透到地面上来。
它的根往土下长，它的芽往地面挺立，这是一种不可抗拒的生命之力，阻止它的石块被掀翻了。
一棵小草的生命力之大如此。
没有一个人将小草叫做大力士，但是它力量之大，的确世界无敌。
这种力量是一般人看不见的生命力。
只要生命存在，这种力就会显现，上面的石块毫不足以阻挡它，因为这是不达目的不停止的生生不息的生命之力。
生命就要像小草一样，无论在什么环境下，都奋发向上永不低头，只有这样的生命才是最精彩、最有意义的。
时间就是生命，时间是一去不复返的，我们要珍惜这大好光阴，努力学习，长大后为祖国效力。
正所谓“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
” 如果你热爱生命，就请珍惜时间吧！
求一一人为本的学生观写一篇议论文
以认为本是时代发展的要求，时代前进的结论.诚信为根是中华民族的传统美德，是永不褪色的箴言.人是社会关系的总合，而诚信是人的根本. 人生在世离不开吃穿用度，安居出行，旅游娱乐，精神享受，乃至一定的政治经济文化社会环境等等.因此人的种种需要，各行各业便由此催生，为人们提供直接或间接的服务.人为自己的生存而建设创造又不断享有和享受着各行建设创造的结果，世界在人的改造中变得绚丽夺目，社会在人的创造中呈现勃勃生机，人的需要也因此而变的丰富多彩；另一方面人又是一切劳动成果最终的和最有价值的评论者.在人的满意不满意赞成不赞成中，世界与社会不断地向更高，更深，更广的层次迈进，人类幸福生活也不断得到提高，因此不论是思考还是行动，人既是主角，又是最终目标，以人为本是一切思考和行动的关键.以人为本是一切从人民群众的需要出发，促进人的全面发展，实现人民群众的根本利益.然而我看到的在经济社会生活中，还存在一些突出的矛盾和问题，比如，当人们需要呈现丰富和多元化趋势的时候，许多思考和行动却显得滞后，还停留在过去人的要求层次上，准以满足现在人的种种需求，而掌握一定能力的人，有的是从个人，小部门，小集体出发，想当然，想怎么干就怎么干，为了局部利益而牺牲了国家利益群众利益，还有些人为了工作而工作，为完成任务而完成任务，以至脱离实际，见物不见人，凡此类都不适合以人为本的要求，没有做到以人为本，甚至是与以人为本的理念背道而驰.实现要求我们必须全面准确坚持的以人为本的理念.以人为本就是以广大人民群众为本，而不是以个人小部门为本，满足人们的需要是现实的，适时的，以人为本是我们一切思考和行动的落脚点和最终出发点，因此，以人为本既是一种对广大人民群众主体作用和地位的肯定，又是一种价值取向，还是一种思维方式.肯定广大人民群众在社会历史发展中的主体作用和地位，我们就努力实现好发展好维护好最广大人民群众的根本利益，部门国家的利益，眼前和长远利益的关系，做到权为人民所用，情为人民所系，利为人民所谋，我们要讲究处处尊重人，爱护人，理解人，关心人，乃至依靠人，塑造人，真正做到以人为本.“三杯吐然诺，五岳到为轻”一句话说出了诚信的重要性.诚实守信是做人和做事的基本准则.这不但是我们中华民族的传统美德，也是每个家长教育孩子的准则.从古至今，诚实守信这一话题的故事可谓举不胜举感人至深.纵观当今商海却使人叹息，一些小商小贩，到处骗人不讲究诚信，以至于诚信这个词失去了他原有的光泽，更有甚者，在2000年的高考作文中写到，如果我身背着金钱，友情，诚信.等多个包裹过河的时候，如果有选择让我丢弃一个.他首先丢掉的是诚信，因为现在的社会尔与我诈，诚信已过时了.我不禁为这为考生的想法感到可耻，因为他忘本了.其实这个社会的诚信一点也没有褪色，不信你看看自己的周围，哪位同学老师失信于你了？哪位大商家老板不是以诚信待人的，那些失信于你的小人和伪君子都会受到惩罚的，并且会被社会抛弃的.诚信，我们永远的朋友！如果说人是整个社会的基石，那么诚信则是一块一块的砖.如果想筑一座社会大厦，人与诚信缺一不可.以人为本，诚信为根是人民的本质需求.社会的根本所在.
求关于学生素质教育有关的作文
有一篇论文，你可以参看一下 题 目：浅析素质教育 作 者：人文学院/石蕾 摘 要：本文就什么是素质、为什么要实施素质教育、怎样实施素质教育三方面对素质教育做简要分析。
关键词：素质教育 应试教育 全面发展 实施素质教育是我国迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。
本文将从什么是素质教育，为什么要实施素质教育，怎样实施素质教育三方面对素质教育做简要的分析。
一、什么是素质教育 要知道什么是素质教育，首先要知道什么是素质。
素质的含义有狭义和广义之分。
狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。
《辞海》写道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。
在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。
”①这是关于狭义素质的典型解释。
广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。
主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。
”②素质教育中的素质，指的是广义素质。
关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
” 素质教育与全面发展教育从根本上说具有一致性。
全面发展教育就是要促进人的智力和体力的充分自由地、主动活泼地主动地发展，就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展。
同时包括人的道德水平、审美情操的发展。
素质教育同样把教育工作的重点放在促进人的全面发展和综合素质的提高上，这两种教育观所达到的教育目的和人才培养目标在本质上是一致的。
素质教育是对全面发展教育的完善。
素质教育与“应试教育”是根本对立的两个教育观。
所谓“应试教育”，是指“在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。
”③它们的对立主要体现在以下几点： 1、教育目的不同。
“应试教育”着眼于分数和选拔，以考取高分获得升学资格为目地，属急功近利的短视行为；而素质教育则受教育者个体发展和社会发展的需要，旨在提高国民素质，追求教育的长远利益与目标。
2、教育对象不同。
“应试教育”重视高分学生，忽视大多数学生和差生。
而重视高分学生，更确切说，是重视高分。
这就违背了义务教育的宗旨，违背了“教育机会人人均等”的原则。
素质教育面向全体学生，它是一种使每个人都得到发展的教育，每个人都在他原有的基础上有所发展，都在他天赋允许的范围内充分发展。
素质教育也是差异性教育。
素质教育面向每一个学生，正是面向每一个有差异的学生，即素质教育要求平等，要求尊重每一个学生。
3、教育内容不同。
“应试教育”紧紧围绕考试和升学需要，考什么就教什么，所实施的是片面内容的知识教学。
只教应试内容，忽视了非应试能力的培养，如语文、外语学科忽视听说能力的训练，学生无法充分发挥语言的交际功能；在数理化学科中忽视对理论知识的运用及动手操作，以致学生在实际问题面前束手无策。
而素质教育立足于学生全面素质的提高，教以适合学生发展和社会发展需要的教育内容。
4、教育方法不同。
“应试教育”采取急功近利的做法，大搞题海战术，猜题押题、加班加点、死记硬背、“填鸭式”等，不仅加重了学生的课业负担，也使学生的能力得不到全面的培养。
素质教育则要求开发学生的潜能与优势，重视启发诱导，因材施教，使学生学会学习，生动活泼地发展。
5、教育评价标准不同。
“应试教育”要求学校的一切工作都围绕着备考这个中心而展开，要求学生积累与考试有关的知识、形式、应试技能，考取高分，要求老师将分数作为教学的唯一追求，以分数作为衡量学生和老师水平的唯一尺度；素质教育则立足于学生素质的全面提高，以多种形式全面衡量学生素质和教师的水平。
6、教育结果不同。
在“应试教育”下，多数学生受到忽视，产生厌学情绪，片面发展，个性受到压抑，缺乏继续发展的能力。
在素质教育下，全体学生的潜能达到充分发挥，获得素质的全面提高，个性得到充分而自由的发展，为今后继续发展打下扎实基础。
二、为什么要实施素质教育 实施素质教育是时代的呼唤，是社会发展的需要。
1、实施素质教育是我国社会主义现代化建设的需要和迎接国际竞争的迫切需要。
21世纪已经到来。
我国的经济体制从计划经济体制转变为社会主义市场经济体制，经济增长方式从粗放型转变为集约型。
我们正在实施“科教兴国”战略和“可持续发展”战略，我们要在21...
小学生观于防弱水的作文,400字,题目自拟
当我看完《防溺水宣传片》时，仿佛有千思万绪涌上心头。
水与人类的生活密不可分，可有时它却用它那老虎般的大口吞没了无数儿童的生命……说到这，我又想起了老师的叮咛，父母的嘱咐，不禁发此感言：防溺水很重要！每当夏季来临时，总能看见一些儿童在水中嬉戏、打闹，可一下不注意就可能造成溺水事故发生。
每年因溺水死亡的儿童多如牛毛，以下几个事件更是引起了我们的熟虑：1.跟爷爷刚学会游泳的小孩，擅自下河洗澡，其中一个游到河中心，因体力不支而活活淹死；两名小学一、二年级的学生，暑期到外婆家度假，暗地里瞒着外公、外婆去河里摸鱼，结果淹死在河里，无一生还……这一串串惊人的数据足以令人深省，而这些死亡的背后，更多的是对防溺水知识的缺乏。
防溺水家长、老师日日讲、月月讲，可真正做到防溺水并没有想象中那么容易。
首先，学会游泳是必然的，它能在关键时刻救你：而更重要的就是了解一些防溺水知识，“防患于未然” ，虽说它是书面的，但它却能在最危急的时候给你最清楚的判断。
同学们，认真学习防溺水知识吧！它能让你受益一生。
同时，也让我们用健康的童年来奠基美好的人生。
小学生观察作文
葡萄丰收了葡萄是一种酸甜可口的水果，浆果颜色有黑、红、紫、黄或者绿。
在夏至秋季成熟。
可制成葡萄干、葡萄酒；果、根、藤可入药。
果能利尿，根藤能祛风湿。
所以这种水果深受人们的喜爱。
品种也有巨峰、龙眼、美人指、马奶子、乒乓、无核等500多种品种。
每当葡萄成熟的季节，一大串一大串或紫或红的葡萄就争相从葡萄茎上垂了下来，在太阳底下仿佛一串串珍珠，十分好看。
听了前面的介绍，你一定知道了这篇作文我写的是葡萄吧？没错，我写的正是我家的葡萄。
阳春三月，我家那棵葡萄树又抽出了新芽，那芽儿厚厚的，毛茸茸的，由小指大发展至手掌那么大，而那小小的花穗也从新叶的庇护中抽了出来。
有一天，我终于在浇花时发现了花穗，那花骨朵儿小小的，白白的，并不如杜鹃、牡丹那么华丽，只是默默地吸引着蜜蜂的光顾。
渐渐地，从那小枝上又长出了许多花，从两三个长到了最后的十来个。
有微风吹拂时，花粉随风而去，花朵一摇一摆的，倒有几分情趣。
到了五月份时，花朵已脱落，留下的就是比葡萄籽大不了多少的小葡萄。
这时，正是葡萄长得最快的时候，于是我天天找肥料，什么瓜子、果皮、乌龟换下来的水、淘米水，全给葡萄树“享福”了。
为了让它甜些，我又千方百计找了些菜籽饼施上。
所以果子长得十分快。
已长到了小弹珠一般大小，果实有五、六串，每次浇完水，看着在风中摇曳的样子，我顿感十分欣慰。
六月，此时的葡萄，已经一串串垂了下来，大小也与弹珠相当，青涩的果实上也有些许泛了红色，也丰满了许多。
正当我喜滋滋地等成熟时，去年的不速之客来了。
它们成群结队地来到葡萄边，用嘴那么一啄，一粒葡萄就“报废”了，那不速之客正是鸟儿。
为了丰收，我只好将垂在外边的枝条拉进防盗窗，再包上纸，这才防止了鸟害。
终于，七月份，我收获了六串葡萄！虽然被鸟啄得不成样子，虽然酸得牙都快软了，但那葡萄从嘴里咕噜噜地滑进肚子，我还是无比喜悦。
...
新时期如何树立新的学生观
（1）尊重学生的独立人格。
（2）学生是学习的主体，具有主观能动性。
（3）在课程中学生不是被动地接受知识，而是主动进行知识的建构。
（4）建立民主、平等、开放的新型师生关系。
新时期教育教学形势下，教师应具备怎样的学生观？当代社会有怎样的教育理念就会有怎样的学生观。
教育和知识创新已成为未来知识经济社会的“基础产业”。
当前的形势要求教育必须根据学生的差异，培育出一个个各具个性的学生。
我国的教育目前仍处于“应试教育”向“素质教育”过渡的转型时期，在相当一部分地区和学校还不同程度地存在着“应试教育”倾向。
在这种不良倾向影响下，部分教师的教育理念、教学模式发生了畸形的变化。
具体表现为：1、对学生缺乏诱导，一旦学生达不到要求，便恨铁不成钢地进行训斥责罚。
2、轻视教育过程的启发引导，片面讲究多读多练，期末考试前搞题海战术，久而久之，学生形成厌学情绪。
3、忽视与学生家长的科学交流、沟通与合作，学生一旦犯错，只顾在家长面前告状，不与或少与家长一起讨论解决问题的实际办法。
而这些畸形的作法，不但激化了师生之间的矛盾，恶化了家长、学校、学生三者间互相信任的关系，最终的受害者是那些少不经事的孩子们。
以下事件值得我辈反思。
事件之一：一位学生家长到学校指责某某老师不会教，还扬言说她的亲戚也是当教师的，比某某教师会教得多。
事件之二：小学高年级的两个平衡班的学生相约在放学回家的路上打群架（其中有在校的住宿生，教师们并不知情），而后各自带着伤架空。
当晚，一群学生家长激愤地冲到学生宿舍意欲殴打参与此事的学生。
事件之三：一位小学高年级的英语老师因要求过于苛刻严厉，强逼性格内向的学生练习口语，并经常责令没带书的学生立即返家取书，激起学生的强烈不满，以至于某个学生课堂上当着这位老师的面挑衅地把脚跷到桌面上，学期考试约有90%的学生不及格。
事件之四：一位对自己儿子失望得几乎到了极点的家长，竟对班主任要求：要是我儿子不听话，只管给我打，不用怕。
上述的各种怪现象，就是应试教育理念带来的种种弊病。
它不仅反映出老师的迷茫，同时也反映出学生的无助和家长的无知，更反映出教育的无力与失败。
转变教育理念，全面推进素质教育，提高全民族素质，已经是势在必行。
为适应新时期教育新形势的需要，我国于2004年在全国范围内开展第八次教材改革，推出S版教材，提出新课程下的老师必须具备以下学生观：1、人性化的学生观。
教育要充满人文关怀，关注学生的生理和心理特征，使教育工作具有人性美。
2、差异性的学生观。
《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，让学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”3、个性化的学生观。
在理念上，教师应相信学生是追求进步的，是会向前发展的，在评价上，要坚持发展性评价，让学生改进行为。
这是从教育大形势的角度论述新时期教师应具备的学生观。
从学生的角度来看，教师又应该具备怎样的学生观？在新的社会文明的影响下，学生的知识面与信息面不断扩大，他们的认知能力也不断提高，以往的崇拜、敬畏取而代之的则是好奇、求证，甚至是挑战。
但是他们所面对的困惑与烦恼比过去的一代人要多得多。
记得2002年秋季学期我担任五年级语文的教学工作，在一节作文课上，我提到了家中喂养的一只小猫，还作了一篇下水文描述了这只猫的生活习性。
当我展示下水文时，一个男生说道：“老师骗人。
以前的老师总是这样蒙我们的。
”我当时的反应是觉得有些莫名其妙，然后诚恳地描述这这只猫咪的样子，并应允带他们去看。
整个过程，那个男生都在用一种求证的眼光看着我。
现在这位男生升上初中了，每次见到我，总是很敬重地喊我一声“赵老师您好！”。
记得1999年刚走上讲坛的第一年，我担任五年级的语文教学工作，那里还使用旧教材。
一次上语文课，讲到卢沟桥的狮子像对着远方长吼。
我把“长吼”的“吼”（hǒu）错读成（hǒng）， 一个学生马上指出了我的错误。
那时我刚刚踏上讲台，脸皮特别薄，当时就红了脸。
但看到那双真挚的目光，我还是欣然接受并从此再也没有读错过这个字。
下课后，这位学生走到我身边说：“老师，以前教我们的老师也读错字，我们指出来，他不承认，我们不喜欢。
其实承认错了没什么关系，我们还是照样尊敬他！”在学生的内心深处不过是想表现一下自己，没有他意。
我们可以感受到学生需要的是拥有个性的老师。
只有个性化的老师，才能对学生发挥更大的影响力。
从教师自身的职业需要来看，教师应具备怎样的学生观？我国《教师法》第三条规定，教师是改选教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设和接班人的使命。
《教师法》第八条第四项写明：教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
新时代赋予了老师不同的角色定位。
现在的教师首先是一种特殊职业，...
急需两篇关于学生的《我的职业观》的作文,自创,800字
人生的意义，这是一个深远永恒的话题。
我们的前辈或许会以为我们这一代还小，不该也不会过早地思索这类话题。
然而，事实并非如此，80后的我们时常在生活中迷失自我。
于是便有不少人开始悄悄地寻找我们存在的价值。
我们生来做什么？或者说我们为什么要有生命？罗曼罗兰为我们早早地设下了问号。
每一样事物的存在必定有它存在的价值，人也并不例外。
米兰.昆德拉对于生命的理解是透彻的，他在《不能承受的生命之轻》中写道：生命中没有不能承受之重，只有不能承受之轻，那种轻肢解了贫穷落后的重量，把所有的重量都拉到一个点上。
人生来便有一副枷锁，当人真正解放了人性中的那把钥匙，人才能得到自由，而那把钥匙便是人生的意义。
人的选择是有限的，生命之重或于轻，完全取决于你对生命的理解。
奥斯特洛夫斯基说过：“人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，人的一生应当这样度过：回首往事时，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。
”司马迁对于人的一生也作过如下解释：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”他们都认为人不该庸碌一生，不该愧对自己，即使我们在人生路上会犯错，会迷失，但只要我们坚定不移地为我们的理想而努力，我们是可以有意义地度过人生的。
我们可以做的事有很多，我们不该为了悔恨而活。
我很喜欢凡高所画的向日葵，它是炽热的，它是疯狂的，它是一种近乎扭曲地向着太阳攀升的精神力。
我感受到一种震撼，它向我诠释了生命的真谛——人生不该拘泥于世，而应是灿烂的，人活着就是为了绽放出自己的光彩。
说到人生，我不免要提下职业，毕竟每个人都必须选择一项职业，职业将伴随我们半生，它对于我们的人生是非常重要的。
如今，有许多学生，他们整日埋头学习，几近疯狂，但无论他们学得多好，他们的内心是混沌的，他们根本不晓得他们是为什么而学，他们学了这些能做什么。
他们甚至不知道该如此度过人生。
他们是迷茫的。
马克思曾经在他的中学毕业论文中阐述了他的职业观。
他认为人应该选择为人类伟大的解放事业贡献自己力量的职业作为自己奋斗的目标。
历史证明他的选择是正确的，人应当选择能够实现自己价值的职业。
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...分为九大观：1.目标观2.内容观3.方法观4.学生观5.教师观6.知识观7....
＂国有国法，家有家规＂，作为一名合格的中学生除了要遵守学校的规章制度外，更应该遵守《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》.作为一个中国人，一个炎黄子孙，我们应该热爱自己的祖国.而国旗和国歌是国家的象征.所以我在升旗仪式时，能做到不讲话，在唱国歌时，我会做到高唱国歌.作为一个合格的中国人同样还应该知道祖国的历史，文化，传统.所以我会积极查阅中国的古典名著，了解祖国各地的风土民情.个人永远不能独立存在，终将会成为集体中的一员.现在的我们就是班级这个大集体中的一份子.我认为在班级中并不一定要担任某些重要的责任才可以，只须做好自己的本职工作， 为别人增添不必要的麻烦就行了.我身为班级的电教员在每节课上课前，都会询问下节课的任课老师是否需要使用投影仪.当老师需要使用时，我会将投影仪打开，调试好，然后等待老师前来上课.学生的任务就是学习，而作业是反映学习程度的方法.所以在本学期我做到没有一次作业迟交或漏交.我们的学习应该有科学的方法，在本学期我学会了如何记录《备忘录》，这个方法可以避免我忘做忘做作业现象的发生.电脑与互联网这两个新新产物的诞生，大大增加我们对外界世界的了解，它们也成为我们学习生活中不可或缺的工具.但事物总是有两方面性的，电脑在给我们带来帮助时也给我们带来了负面影响.但我认为关键在于我能否做到文明上网.作为一个合格的中学生，我认为该做到的事还有很多.但我认为有一个先决条件就是不会给给别人添麻烦.
《开讲啦》周杰伦演讲,五年级上册学生观看观后感作文400字
不管你是凡夫俗子，还是达官贵人；不管你是卑微弱小的生命，还是拥有强大智慧的人类；不管你是处于逆境还是顺境，“追求”不管何时都能扣响你心灵的大门。
万物因为追求所以充实！万物因为追求所以美好！万物因为追求所以高尚！万物因为追求所以自由！万物也因为所以奋斗不屈，百折不挠！此时此刻，理想的翅膀自然会插在你的生命上，助你一臂之力到达梦想的顶峰！和白云一起自由漂浮于蓝天，和雄鹰一起翱翔，和太阳一样散发无穷力量，给万物以动力，以精神，以斗志！人生是望不尽的大海，飞不出的苍穹，探不清的宇宙，看不透的迷雾，所以人生没有境界，没有大小的约束，没有边轮的修饰。
走得更远是万物的唯一目标，尽力走更是人生的准则！花固然美丽，树固然高大，鸟固然自由，但花总会凋落，树总会枯萎，鸟总会死去，但他们却显得更伟大！俗话说“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”这足以说明一切了。
生命固然可贵，但只要你走得问心无愧，就算生命逝去了，你的过程还是最美！永远留在自己心中，永远留在他人心中，永远留在世人心中！成与败并不值得欣喜若狂或灰心伤气，只要你认为“成”与“败”任何一个字曾光顾过你的人生，你就是上帝的宠儿，记住属于你的过程，你的人生就不再被自己的思想所控制而变得喜怒哀惧。
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