问天要地
作文一：《听听秋的声音》3600字
《听听秋的声音》教学设计
教材分析
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时， 没必要太注重文章的内容， 把每句、每段都搞清楚， 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法， 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
设计理念
新课程标准指出： 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练， 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
教学目标
１．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
３．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学流程
一、课前准备
１．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
２．各种秋景的图片。
二、听听，秋的声音
师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）
秋天到了————
我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）
“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 请学生读课题，要求读得美一点。
三、读读，秋的声音
１．初读。
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？
师：你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。
２．再读。
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）
“歌韵”
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
［ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。］
３．选读。
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢？
师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！ 生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……
４．演读
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。
［朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。］
５．美读。
过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸…… 秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读
四、说说，秋的声音
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……
师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
五、写写，秋的声音
师：是啊，秋的声音令人遐想， 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首
教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］ 师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
１、 给自己写的诗配上画。
２．收集有关秋的诗歌
板书
１２ 听听，秋的声音
黄叶 ｛蟋蟀 大雁 秋风
《听听秋天的声音》教学设计
教学内容：九年义务教育人教版第五册第１２课。
教学目的：１．正确、流利、有感情的朗读课文。
２．边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，并和同学交流读后的体会。
３．仿照诗歌的形式续写诗文。
教学重点、难点：
１．从秋天的声音中，想象秋天景色的美好。
２．有感情的朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学过程：
一：复习导入、激发兴趣
． 师：上节课我们一起欣赏了秋天的美景，你能用一个词组来概括秋天 吗？出示 填空： （ ）的秋天
师：是啊！秋天不仅为我们描绘了衣服五彩缤纷的图画，而且还给我们带来了美妙的声音，有一位诗人就把在秋天里听到的声音记录下来，写成了一首小诗，你们想听吗？ 师：这节课我们就来一起听听秋的声音。（板书课题：听听秋天的声音）
师：出示课件：听朗读录音
二：初读课文、整体感知
１ ． 检查预习作业
师：通过昨天的预习，你对本课有什么了解？
生：汇报。
师：这是一篇略读课文，请同学们按要求自学课文。
三：品读想像、体会交流
１． 出示自学小提示：
（１）。用自己的朗读表现出秋天的声音。
（２）。诗中从哪几方面写出秋的声音？分别讲了那些事物的声音？用自己喜欢的符号标记出来。
（３）。读到秋的声音时，展开想象，把读后的体会和同学交流。
（４）哪一小节是你喜欢的？那里有没有我们写作中值得应用的修辞方法？
师：请同学们以小组为单位学习汇报。
２． 汇报自学情况
（１）。生汇报。
（２）根据学习情况品读诗歌，交流体会。
Ａ：第一节
师：请喜欢听落叶声的一起读一读，想想这节运用了什么修辞方法？
师：这节运用了拟人的修辞方法，生动地展现了风摇树枝的传神动态，你读后有什么感受呢？落叶会说那些告别的话呢？
生：汇报
Ｂ：第二节
师：在秋天里、草丛中、树叶下，蛐蛐在一声声叫着，一起来倾听，谁能把优美动听的蛐蛐声音变成朗读来告诉我们？
生：读
师：蛐蛐会唱些什么？展开你的想像，谁来说一说？
Ｃ：第三节
师：在美丽的秋天里，落叶离开秋天的怀抱、小蛐蛐唱起了离别的歌，大雁也过冬去了，想送大雁的同学来读一读。
师：请同学们找出两个动词，这样写好在哪里？
师：大雁会撒下什么叮嘱呢？
Ｄ：学习４、５、６节
师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了辽阔的音乐厅，这音乐厅就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的声音无处不在，我们再去听一听，感受一下秋天的声音还在哪里？
板书： 叶子里 小花上
万物中
汗水里 谷粒里
师：这部分秋天的声音同上面写落叶、昆虫、大雁这些可以听到的声音不同，这部分是用心去感受的无声的声音。
师：秋天美好的音乐来也匆匆，去也匆匆，你想追上吗？
生：齐读课文。
四：仿写诗歌、积淀语言
师：这首诗语言精炼优美，富有韵味，描写秋天声音时采用了拟人化的手法，表达了诗人怎样的感情？
师：你们喜欢秋天吗？汇报一下收集的秋天的声音，仿照１、２节的形式，自己仿写一节。 生；展示自己写的诗歌。
五：作业超市
１．给自己写的诗配上画。
２．收集有关秋的诗歌。
３。带着你对秋天的喜爱，选择本单元任一篇文章读一读。
附：板书设计；
黄叶 刷刷
蟋蟀 嚁嚁
感悟的声音 音乐厅 美妙声音
大雁 叮嘱
秋风 歌吟
听听秋天的声音
叶子里 小花上
无声的声音 万物中 来去匆匆
汗水里 谷粒里
作文二：《聆听秋的声音》600字
聆听秋的声音
无意间走在街上，风 一阵阵吹来，一丝丝凉意迎面扑来，不免打了个哆嗦。看看周围形形色色的路人，不少已披上了一件薄外套或已穿了长袖。秋，就这样悄无声息地来了吗？
是的，秋来了。自古以来，秋是多情的。她让多少诗人为她留下了千古名句，又让多少游子勾起思乡之情。李清照情丝难切，在重阳佳节中写下了“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”；后主李煜身为亡国之君，把哀思写在了《相见欢》中，“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”；范仲淹思乡情切，在“秋色连波”中写下了“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”的千古佳句。
秋带着凉意来了，而夏的燥热已渐渐褪去。放学回家时，坐在电瓶车上，阵阵秋风飘来，风中夹杂着几粒小而轻的雨点。这雨点不像春雨般的柔和，也不似夏雨一样急促，只是静静地落下，无声无息，其中带着微凉之意。渐渐地，秋雨让整座城市充满了朦朦胧胧的薄雾。
初秋，并无落叶满天飞的景象，却已有桂花的清香。桂树的枝头上缀满了星星点点的花，如满天的星星一样会说话，他告诉人们：秋，来了。那黄色不如银杏叶那般彻底，有些只是淡淡的黄，如小米一般，这种颜色，应是属于秋天的快乐吧。 秋天的天空总带着凄凉。秋天的夜晚，只有几颗稀疏的星星在天上挂着，偶尔云雾散开，才会有一点月光。月光也只是冷冷地洒在地上。难道秋知道，人们常常会在此时思念故乡亲人，才把气氛变得如此清冷？也许吧。秋的夜，寂静，月色潇潇。
秋，落叶“唰唰”，秋雨“滴答”。仔细聆听秋的声音吧。 杨珂玥 ９０４
作文三：《12秋的声音》1900字
１２《听听，秋的声音》
教学目标
１、有感情朗读课文，体会童话般的诗境，轻、柔、美。
２、展开想象，通过朗读与同学交流体会。
３、仿写第一小节，体会童真、童趣。
二、课前准备：印一些与秋天相关的诗文，诵读《秋天的雨》、《秋天的图画》、《秋天到》等。
三、教学过程
板块一：整体感知
１、孩子们，秋的脚步很轻很轻，可是我们却听到了她的声音，不信，你听
听听，秋的声音。配上音乐和美丽的图画。（学生不看书，滚动式字幕，最后没有字幕）
２、孩子们，听完这首诗，你有什么感觉呀？
３、秋天多美啊，请同学们拿出课文纸，美美地读读课文，争取把字读准，把句子读通，遇到难读的地方多读几遍。读好的同学就带着微笑看着老师。
４、看到那么多快乐的笑脸，老师知道大家都已经读好了，下面老师要检查一下，你们是不是已经读准了这些生字
抖抖手臂——刷刷，
振动翅膀——嚁嚁，
秋风掠过，送来歌吟，
谷粒绽开，唱起歌韵，
蟋蟀匆匆，洒下叮咛，
走进这辽阔的音乐厅。
（１）一句一句出示，指名学生读。
（２）全班齐读。
（３）我们不光要读准字词，还要读出点诗的韵味呢！老师读前半句，同学们读后半句。 学生读后半句，老师读前半句。男女生互读。
５、读好了这首小诗，谁想来读读课文？
指名读，第六小节全班齐读。其他同学认真听，想一想，在秋的音乐厅里，谁在唱着美妙的歌。
板块二：体会诗的节奏感和韵律感
１、从同学们的朗读中，你知道了谁在唱着美妙的歌？
生回答：大树 蟋蟀 大雁 秋风 叶 花 汗水 谷粒（用板画的形式）
这些都是秋天特有的景象，秋天特有的声音，所以，题目叫——学生接《听听，秋的声音》。
２、在秋天这个音乐厅中，音乐家们唱歌的方法是各有不同，有的独唱，有的合唱。你再快速读读课文，看看诗中谁在独唱呢！
Ａ 、大树
“刷——刷——”，风吹树叶，多有意思啊！
独唱的时候，声音要响一点哦！
风吹过来喽，谁来唱一唱。
大树妈妈正抖抖手臂呢，你也抖抖手臂读读。
小黄叶啊，你们随着风儿快乐地飘荡，你们准备怎么和大树妈妈道别呀？
（读好“刷刷”，感受秋的气息；边做动作边读，读出情趣；边想象边读，使读更细腻，更有情感。）
Ｂ 、蟋蟀
还有谁也在独唱呢？
蟋蟀的歌声又是怎么样的？听蟋蟀的声音
小蟋蟀们，你们就来唱唱这首歌吧！
你唱的曲子可真美妙呀！
小蟋蟀们你们都在唱些什么呀？（从秋天的美，对阳台的留恋等方面感受蟋蟀对秋天依依不舍的感情，让学生带着不同的情感来读。在这个环节，学生的读以个别读为主。）
３、大树和蟋蟀是独唱，大雁和秋风却是合唱。我们也来合唱，好吗？
四人小组合作，一起来唱唱大雁和秋风的歌。我们也要比比，哪个组唱得最好听。 你看，大雁的歌声轻柔些，秋风的歌声嘹亮些，这样读真有意思。
听了他们的朗读，老师眼前仿佛出现了一排又一排的大雁，你呢，你们看到了什么？ 这样的合唱真有意思。
这歌声多么好听啊！
（从独唱到合唱，转变读的方式，请学生想象画面，带着画面读课文，使情感得到升华。读的形式以四人小组读的方式为主，同时请多组一起读，课堂的节奏产生一种变化。）
４、一、二、三的合。
在秋的音乐厅里，有独唱，有合唱，多让人沉醉呀！我们也学着他们的样子，先独唱，再合唱。请一位同学读第一小节，一位同学读第二小节，我们一起读第三小节。
５、第五小节
师引读）
这些声音呀都很轻很轻，要我们用心地才能听到，所以我们要轻轻地读，师生合作读，全班齐读后面的四行。
（出示图片）仔细看看图，秋天的声音还藏在哪里？（让孩子自己说说）
原来，秋的声音就在秋天的每一个事物里，找到它们我们就找到了秋。所以作者才说，秋的声音在??；
６、配乐读全文
飘落的黄叶，金色的稻谷，构成了属于秋的独特美景，奏响了一曲属于秋的赞歌。随着音乐一起吟诵这首《听听，秋的声音》。
全班齐读。
板块三：写出童话般的诗
１、听同学们读得这么好，秋天里其他的演奏家也想给大家表演表演呢。你听到它们的歌声了吗？
出示一些图片
“沙沙”
“唧唧”
“嘿哟，嘿哟”
“嘎嘎”
“呼呼”
“哗啦哗啦”
“滴答滴答”
这些写声音的词，我们就叫它们为“象声词”。
２、仿写
歌声多美妙，我们也来学学作者的样子，记录他们的歌声，写下一首属于自己的诗。 学生写，老师指导：
“沙沙” 是小雨告别天空的话语
“唧唧”是小鸟南飞时唱起的歌谣
“嘎嘎”是大雁留下的暖暖叮咛
“呼呼”是秋风掠过田野的阵阵歌吟
３、随着音乐，美美地读一读你自己的诗。
评价：多么有意思的小蚂蚁呀！
秋的声音多美妙！
多么富有诗意的话语呀！
“嘿哟，嘿哟”是蚂蚁准备冬粮的号角。
“滴沥滴沥”是雨点问候大地的琴声
总结：孩子们，在秋的音乐厅，我们欣赏了那么多美妙的音乐，也写下了属于自己的诗篇。秋的美好、秋的绚烂，就这样随着秋的乐章轻轻悄悄地向我们走来，听听，秋的声音??（齐读课文最后一段，结束。）
作文四：《听听秋的声音》1700字
听听，秋的声音
姓名：杨永玲 单位：丰南一小东校区
一、谈话、赏景，引入课题
师：还记得那一场秋天的雨， 点染出了美丽的秋色吗？让我们一起欣 赏美丽的秋景。
师出示图片（音乐）
出示文字灯片：看，秋天是一幅（）
听，秋天是一首（）
师：是啊，秋天是一首歌，秋天是一首是诗。如果你侧耳倾听，会 听到那许多秋的声音。这节课，让我们跟随作者走进诗歌——听听， 秋的声音。
板书课题。
师：题目中有一个小小的逗号，你能读出它的韵味吗？
一生读。
师：侧耳（教师加动作） ，听听，秋的声音。 （相当于老师对题目的范 读）
师：齐读，这个美丽的题目。
生：齐读 ．
二、质疑，引入整体感知
师：看到这个题目，你想知道什么？
生质疑：预设：秋天都有哪些声音？这些声音有哪些特点？
老师简单评价。
师：让我们一起走进诗歌，听听，秋的声音。教师范读。
师：随着这优美的诗歌，片片秋叶带着小礼物飘到我们面前。 出示课件，生词。
师：你能大声读出这些词语朋友吗？
生接龙。
教师重点指导：读准字音， 我们一起来读这四个词语：歌韵 叮咛 掠 过 歌吟
齐读四个词语。
师：请同学们自由读这首诗， 边读边感受：你都听到了秋的什么声音？ 生自由读。
组织交流。
一生自由说。
教师随机生成板书引导学生按照：我听见了??的??声
并随着学生的回答完成板书：
大树（黄叶） 刷刷
蟋蟀 ｑｕｑｕ
我听见 大雁 叮咛 声
秋风 歌吟
三、细节感悟，朗读升华
师：秋的声音就藏在那字里行间。我们一起去细细寻找。
１、出示第一小节：
个别生朗读
师：听到这刷刷的声音，你仿佛看到了什么画面？
生想象：黄叶飘舞的情景。
师：叶宝宝就要离开大树妈妈的怀抱，他们会说些什么道别的话？ 灯片提示：大树妈妈对叶宝宝说：
叶宝宝对大树妈妈说：
教师评价语：这真是叶落归根的情谊呀！
秋天也会有温暖的情怀！
师：让我们读出这离别的情谊。
生齐读。
２、第二小节
师：在秋天里、草丛中、树叶下，蛐蛐在一声声叫着，一起来倾听。 出示蟋蟀的音频。
师：谁能把这动听的声音变成朗读传递给我们？
一个学生读。
Ａ教师指导：ｑｕｑｕ，不要打扰了他的歌韵，读的再轻一些。 这个学生再读。
Ｂ如果读的好的：好轻快柔美的声音，请你再读。 （走进一个有把握 的学生。 ）
３、第三小节
师：在秋的声音里，还有那一排排南非的大雁。
出示：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。
直接走近跟前请一位学生来读。
师（出示文字灯片） ，并语言引导，理解叮咛的意思。
叮咛：亲切的嘱托。
下雪了，你出门前，妈妈叮咛你：“ （） 。 ”
生补充：
师：多么令人温暖的嘱咐啊。
师：此时，南飞的大雁会向谁叮咛什么？
学生表达，教师托起。
随机从其中抓住两个表达好的孩子，进行朗读升华。
师（出示灯片， （出示：一阵阵秋风??丰收的歌吟） ） ：秋风掠过田 野，他在轻轻地歌唱什么？
生：歌唱丰收
师：好一首丰收的赞歌！一起读出丰收的喜悦！
全班齐读
小结：
师：出示前三小节：你发现，作者用什么样的手法把秋的声音描述的 这样生动？（拟人）
师：请男女同学对读，读出秋的动听与美妙。
第四小节：
师：多么辽阔的音乐厅，让我们一起来赞美秋的声音。
灯片出示第四小节：齐读，读出气势。 （教师不再指导，提前练好。 ） 四、拓展应用，读写（说）结合
拓展，仿说
师：在这辽阔的音乐厅里，还有谁在弹奏歌唱？
１、出示图片一：秋雨（配文字：秋雨 沙沙）
秋的声音，
在每一场（）里
??
２、出示：石榴（配文字：石榴 啪啪）
秋的声音，
在（）里
??
师：听，这就是秋雨和石榴的音韵。
出示：自创诗歌，全班齐读。
３、第五小节：
师：（出示第五小节） 秋的声音，还藏在哪里？
生表达。
师：秋的声音在每一个角落里，让我们读出它的无边的音韵。 师：秋的声音，在我们的生活中，眼睛里，耳畔里。
音乐伴奏，出示灯片。师；拿起你的笔，写下你的发现。 出示：秋的声音，
在每一块（）里，
在每一座（）上，
在每（） ，
在每（） 。
师组织交流，看时间灵活掌握。
４、最后一个小节
师：秋匆匆的来，匆匆的去，但我们的记忆并不匆匆。让我们齐读最 后一个小节，让秋的声音永远回荡在我们的耳畔。
齐读最后一个小节。
作业超市
１、任选《听听，秋的声音》中的一个或几个小节，配上合适的画；
２、做一个小诗人，写一写自己心中的《听听，秋的声音》 。
３． 收集有关秋的诗歌。
作文五：《12、秋的声音》1800字
学习目标：
１、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
２、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
３、仿照诗歌的形式，续写诗文。
学习重点：
１、从秋天的声音中体会秋天的美好。
２、仿照诗歌的形式，续写诗文。
知识链接：
与秋天有关的诗句（二）
秋思－－－－故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
秋兴－－－－西风吹叶满湖边，初換秋衣独慨然。
秋怀－－－－出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。
秋梦－－－－清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。
预习任务：
１、搜集各种与秋天有关的声音，如：风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
２、积累有关秋天的一些好词、好句。
３、有关秋声的磁带和音乐、课件。
自主、合作、探究：
１、读课文前面的提示语，明确学习要求。
２、各种形式的朗读课文。
３、了解诗中讲了哪些事物的声音？
（１）具体可感的声音：
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（２）可心领神会而不可闻的无声的声音：
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４、续写课文。（先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去）
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我来闯关：
１、 根据课文内容填空。
（ ）手臂 （ ）翅膀 （ ）田野
（ ）的话音 （ ）的歌韵 （ ）的叮咛
（ ）的歌吟 （ ）的谷粒 （ ） 的音乐厅
２、填上合适的量词。
一（ ）叶子 一（ ）小花 一（ ）汗水 一（ ）蟋蟀
一（ ）谷粒 一（ ）秋风 一（ ）大树 一（ ）大雁
３、结合课文内容填空。
（１）大树 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿手臂“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，是黄叶道别的话音。
（２）蟋蟀＿＿＿＿＿＿＿＿＿翅膀，“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，是和阳台告别的歌韵。
４、自由想象填空。
一排排大雁追上白云，说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
一阵阵秋风掠过田野，说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。”
５、给加点的词换个说法。
（１）一阵阵秋风掠过（ ）田野。 ．．
（２）撒下一阵暖暖的叮咛（ ）。 ．．
（３）走进这辽阔（ ）的音乐厅。 ．．
学习收获：
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作文六：《听听秋的声音》2700字
１２ 听听，秋的声音
横沽小学 李秀荣
设计理念
新课程标准指出： 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练， 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。 教学目标
１．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
３．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点：边读边想，能交流体会。
教学难点：创作诗歌
课前准备：课件
教学过程：
一、整体感知，提出问题
（一）感知秋天
１、我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）
２、师：“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人毕国瑛在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，齐读课题《听听，秋的声音》，再读得美一点。
３、师朗读。（请同学们打开书４６页。听老师读课文）。诗歌写的美不美。生：美。请你们也美美地读一读。看课文写了什么内容？
板书： 声音美妙
秋天美好
师：说的非常好。看得出你们是认真读课文了。
（二）提出问题，梳理问题
１、读完课文后，你们还想知道什么？
生：我想知道诗中写了秋天的那些声音？
生：我想知道秋天还有那些声音？
２、老师整理成三个问题。（课件出示）小组合作学习，先认真读三个问题。
（１）诗中写了秋天的哪些声音？
（２）找出你喜欢的声音，用横线画出，多读几遍，说说为什么喜欢？
（３）说说秋天还有那些声音？
三、合作探究，展示交流（小组合作）
（一）大声朗读，走进秋天；仔细品读，感悟秋天
１、抓关键词语和关键的句子。每个小组能解决几个就解决几个。
２、先自己解决，再小组交流。
（二）学生交流感受。
师：这么快就把问题解决了，哪个小组说第一个问题。请小组代表说说，其他组小组做补充。
生１：诗中写了秋天落叶道别的声音。 板书： 落叶 道别 生２：诗中写了秋天蟋蟀告别的声音 板书： 蟋蟀 告别
生３：诗中写了秋天大雁叮咛的声音。 板书： 大雁 叮咛 生４：诗中写了秋风歌吟的声音 板书： 秋风 歌吟
师：跟他们小组解决一样问题的有没有作补充。这些声音是我们能听到的，
是有声的。板书：有声
师：哪个小组来解决第二个问题。
生１：我喜欢第一小节的：大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。这句话是拟人句，把“刷刷”的落叶的声音说成是道别的话音。而且把大树当人来写。副板书：拟人
师：请你把这小节读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？（其他学生点评：诗的韵味、诗的节奏。 有感情。）
生２：我喜欢第二小节的：瞿瞿，是和阳台告别的歌韵。”“瞿瞿”是振动翅膀的声音，它好象跟人们说冬天来了。
师：刚才有学生迫不及待地想读这一节了 指名读，
生３：我喜欢一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。”我感觉它好象对我们说冬天来了，我们要到南方去了。
生４：我喜欢第四小节“走进秋，走近这辽阔的音乐厅”这个比喻句，用音乐厅比喻秋天的大自然。板书：比喻 好处：生动、形象
学生没有说出第五小节的排比句时，师出示第五小节并点拨：美美的读一读，老师以前说过这样的句式。（生说） 师板书：排比
好处：增强文章表达效果。
师：语言有气势。谁来读这小节。我们一起感觉一下，齐读第五小节。 感觉到了声音没有。
老师感觉到了，这声音在每一片叶子里。谁感觉到了。
生：感觉到了，在每一片小花里，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。 板书： 叶子 小花
无声 汗水 谷粒
师：大自然中到处都有秋的声音。而且这些声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。所以我们要珍惜秋天。还有８天的时间秋天就要过去了，冬天就要来了，不过没关系，经过冬、春、夏三个季节明年秋天还会再来。
（三）学生美读
过渡：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。田野里一派丰收的景象。让我们一起来感受秋的美好吧！（齐读全文）
（四） 说说议议，描绘春天（出示三个秋景图片，引导学生发散说）
师：秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让老师陶醉。请同学们说说第三个问题。（学生自由发言）
生１：稻子，哗啦哗啦，。
生２：割稻子机器轰轰的声音。
生：“滴答滴答”秋雨的声音??
生：树叶掉在地上，脚踩上去，沙沙的声音。
生：采果子时候的欢声呵呵笑语。
生：农民收稻谷时的哈哈笑声。
生：风吹树叶“沙沙”的声音。“哗啦哗啦”也是风吹树叶的声音。
师：你真聪明，“沙沙” “哗啦哗啦”都是表示风吹树叶的声音，风小的时候是“沙沙”，风大的时候是“哗啦哗啦”。还有什么声音？
生：我跟爸爸、妈妈去地里掰玉米时，有“喀嚓”的声音。
生：我听妈妈说黄豆熟了的时候有“叭叭”的声音。
师：对，只要我们用心去听，在大自然里你会听到很多秋的声音。
四、整体收获：（学生谈感受）
生：我知道秋天有两种声音，一种是有声的，一种是无声的。
生：这节课我知道了比喻句、拟人句的好处。
生：这节课我知道了什么是排比句。
生：这节课我知道大自然中到处都有声音。
生：我喜欢秋天。
师小结：对，我们不但喜欢秋天，更要喜欢我们美丽、可爱的大自然。
五、拓展训练（写写，秋的声音）
请你仿照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音??”这样方式写写。每人写一小段，每个小组合成一首完整的诗。
《听听秋的声音》教学反思
上《听听秋的声音》时，实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，“唰啦啦！”这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：“你们听，这是什么声音？”“风声??”陈一夫喊道，“秋的声音！”
一个有趣生动的导言就自然地生成了??
学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们的思路，竟使有的学生听到花开“啪嗒”声，农民丰收割稻的“唰啦”声??
惊喜在秋之声中，不断涌现??孩子们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年??看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言??
下课了，还有许多孩子围着我讲秋天??突然，张鹏很认真地问我：“老师，秋天为什么不何我玩一下再走呢？”他大概还在想课上那个“秋天为何匆匆而来，匆匆而去？”的问题吧！我笑了一下说：“她已经和你玩过了，只是你没注意??比如它‘呼’地摸了一下你的脸，‘唰’地一下又碰了你地耳朵。”他开心地笑了。
下课了，孩子们放下书本，跑到操场上，闭着眼，“哇！我听到了风声??”
作文七：《听听,秋的声音》300字
听听 ， 秋的声音
一．板书课题。
二．揭示学习目标。 （齐读目标）
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、 一边读一边想象， 从秋天的声音中体会秋天的美好。
３、仿照诗歌的形式，续写诗歌。
目标都清楚了，大家都清楚了吗？（生：有！ ）声音很洪 亮，说明你们信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的 自学指导，去完成这些目标。
三．自学指导（一）
１．自读课文，读准字音，读通句子。
２． 指名朗读，学生评价、正音。
（６分钟后，我们比谁读得既准确又流利。 ）
四．自学指导（二）
１． 自由读 １～３节。思考：诗人听到了秋天什么声音？
２． 走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声 音，你还能听到哪些秋的声音？
（８分钟后，比谁理解地好。） 五 ． 布置作业。
１、为自己写的诗配上画。
２、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
３、感受秋天写诗：看看，秋的色彩—————— 闻闻，秋的味道————
作文八：《听听,秋的声音》1900字
教学设计
义门二小 （张伟丽 ） １２ 听听，秋的声音
教材分析
这篇略读课文时一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然里的 一些声响， 用诗的语言， 赞美了秋天。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌， 边读 边想象，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来， 贯穿整个教学过程，力求在各项实践活动中，提高学生的语文能力。
明晰目标点
知识与技能
１、 正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
３、 仿照诗歌的形式，续写诗文。
过程与方法
以学生为主体，引导学生以读为主，边读边想象，在读中理解、感悟。
情感、态度与价值观
感受秋天的美好，激发学生对秋天、对大自然的热爱和赞美之情。
突破重难点
重点 从秋的声音中，想象秋天的美好，体会诗中浓浓的秋情。
突破方法
以读为主，大胆想象，适当创设情境。
难点 仿照诗歌的形式，续写诗文。
突破方法
在弄清文本诗歌结构的基础上，迁移写法，灵活运用，模仿创造。
教法 以读代讲。
学法 读中理解，读中感悟。
教学准备
媒体课件、钢琴曲《秋日私语》 、文中描绘到的秋天的声音录音。
教学过程
一、 创设情境，导入新课
１、 教师引导学生回顾：同学们，通过课文《秋天的雨》 ，你们看到了一个怎样的秋 天？ （学生自由地说一说）
２、 这是作者看到的和感受到的秋天。今天，我们就来听听秋的声音。 （板书课题）
３、 齐读课题。
二、 自由诵读，读出韵味
１、 指明说一说略读课文的学习方法。
２、 读一读课文导读，明确要求，并用直线画出来。
３、 指名反馈。
４、 学生按要求自读诗歌。
（１） 有感情地朗读诗歌，注意把字音读准。
（２） 想一想，找找课文描写了秋天里的哪些声音。
（３） 边读边想象课文描写的画面。
５、 指名读一读。
６、 教师指导学生读出诗歌的韵律美。
７、 全班配乐诵读诗歌。
三、 想象画面，品读感悟
１、 指名反馈：作者依次给我们描绘了秋天里的哪些声音？（风吹树木的声音、蟋蟀 叫的声音、大雁叫的声音） （板书：黄叶 刷刷 蟋蟀 瞿瞿 大雁 叮咛）
２、 读一读，想象画面。
３、 指名反馈：读第一节的时候，你们的脑海里呈现出怎样的画面？
４、 引导想象，说一说：你听， “刷刷” ，那是风吹树，树枝摇摆的声音，是树叶飘落 的声音。一片片树叶在和树妈妈道别——（指名说一说）
５、 教师小结：树叶飘落， “刷刷” ，它告诉人们：秋天来了！
６、 指名说一说读第二、三节的时候，你们的脑海里又呈现出怎样的画面。
７、 引导区别，展开想象说一说。
暖暖的叮咛（叮咛什么）
丰收的歌吟（唱什么）
８、 教师播放媒体，让学生在倾听中感受秋的声音的多姿多彩。
９、 教师：除了这三种声音，你们还听出了哪些秋天的声音？（学生自由地说一说） １０、 教师小结：只要我们认真倾听， 我们就会发现， 秋天的大自然就是一个辽阔的 音乐厅。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？（板书：音乐厅） １１、 配乐齐读诗歌五、六节。
１２、 指名反馈。
叶子飘落的声音、花儿开放的声音、汗水滴落的声音、谷粒绽开的声音······１３、 教师总结：秋的声音，还有好多好多。它无处不在。
四、 仿照文本，创作诗歌
１、 引导学生再读诗歌前两节。
２、 指名反馈：你发现了什么？
３、 教师结合诗歌，总结作者表达的规律。
４、 学生创作。
５、 集体交流、反馈。
五、 课堂总结
教师总结：同学们，其实秋天的声音还有很多很多，不是我们能够写完的。希望同学 们能够有一双善于发现的眼睛，去发现秋天里景物的变化，有一颗会倾听的心，用心 去感受秋天的声音。这样，你一定会发现，原来秋天是那么的美！
六、 作业布置
１、 有感情地朗读诗歌。
２、 仿照文本续写诗歌。
板书设计
１２＊ 听听，秋的声音
黄叶 “刷刷”
蟋蟀 “瞿瞿”
大雁 “叮咛”
············
（音乐厅）
教学反思
这是一首现代诗，也是一篇略读课文。略读课文，学生的自主阅读很重要；诗歌，体 会意境美很重要。教学中，我进行了大胆的尝试。 在整体感知诗歌内容、感悟诗歌所描绘的 画面时，我大胆放手，让学生自读自悟， 从整体上把握诗歌的内容。从而使学生懂得诗歌是 从两方面写了秋天的声音， 一种是具体可感的声音， 另一种是可心领神会的无声的声音。 在 学生初读感知的基础上， 通过媒体展示、 情境创设、 集体交流、 感情朗读、 配乐诵读等方式， 让学生深入探究文本走进秋的世界， 聆听秋的声音， 诉说秋的声音带给自己的感受， 也就是 要学生透过文本、透过秋的声音，呈现秋的景、秋的情，景中有情，情融于景。最后，进行 读写的结合，组织学生仿照课文，创作诗歌，既重视了学生语言的积累、感悟，又关注到了 学生运用祖国文中能力的培养，给学生打下扎实的语文基础。
作文九：《仿写秋的声音》400字
听听，秋的声音
听听 ，
秋的声音，
蜜蜂扇动翅膀，
“嗡嗡”，
是和花朵告别的声音。
听听 ，
秋的声音，
石榴露出笑脸，
“啪啪”，
是对秋姑娘的问候。
一只只燕子追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过果园， 送来一片丰收的歌吟。
听听，
走进秋，
走进这五彩缤纷的演奏厅， 你仔细地去欣赏这秋的奏鸣。
秋的声音，
在每一个红红的苹果里， 在每一片绚丽的花瓣上， 在每一滴晶莹的露珠里，
在每一朵绽放的秋菊里。
听听，
秋的声音，
从远方匆匆地跑来， 又向远方匆匆地离去 。
仿写《听听，秋的声音》
听听，
秋的声音，
大雁扇扇翅膀，
“呼呼”
是和北方道别的话语。
听听，
秋的声音，
青蛙加紧挖洞，
“呱呱”
是和池塘告别的歌吟。
一片片银杏叶落下来， 撒下了一片金色的海洋。 一串串柿子挂在枝头， 送来了一阵丰收的喜报。
听听
走进秋，
走进这热闹的舞台， 你好好的去听秋的声音。
秋的声音，
在每一片田野里， 在每一朵菊花上， 在每一片树林里，
在每一个小朋友的欢笑里。
听听
秋的声音
从远方悄悄地来， 向远方悄悄地去。
听听
我们听到了秋的声音
作文十：《听听秋的声音》500字
学习内容 ：人教版三年级语文上册《听听秋的声音》
学习目标 ：１、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
２、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美 好。
３、仿照诗歌的形式，续写诗文。
学习重点：１、从秋天的声音中体会秋天的美好。
２、仿照诗歌的形式，续写诗文。
学法指导 ：多读，读出秋天的声音，读出丰收的喜悦，合作交流 预习任务：
１、搜集各种与秋天有关的声音，如：风声、雨声、落叶声、蛐蛐声 等。
２、积累有关秋天的一些好词、好句。
３、有关秋声的磁带和音乐、课件。
自主、合作、探究：
１、想想课文主要讲了一件什么事？
２、读课文前面的提示语，明确学习要求。
３、各种形式的朗读课文。
４、了解诗中讲了哪些事物的声音？
可心领神会而不可闻的无声的声音：。 ５、续写课文。 （先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去）
作业与设计 ：
Ａ 、填上合适的量词。
一（）叶子 一（）小花 一（）汗水 一（）谷粒 一（）秋风 一（）大树 Ｂ 、结合课文内容填空。
（１）大树 手臂“ ” ，是黄叶道别的话 音。
（２）蟋蟀 翅膀， “ ” ，是和阳台告别的 歌韵。
Ｃ 、自由想象填空。一排排大雁追上白云，说：“ ”一阵阵秋 风掠过田野，说：“ ”
总结与反思
