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如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：
（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
同学们看一看，下面就是一则比较优秀、实用的作文提纲：
题目：难忘的一件事
主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）
二、周丽同学热心照顾我。（重点段）
1．周丽把我扶到她的家。（次详）
2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）
3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）
三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）
制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？
第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。
第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。
第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。
作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。
这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。要重视从五年级第二学期开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文
写游记的作文提纲怎麽写,写风景名胜的切
今天早晨，春光明媚。
我吃完早饭，高高兴兴的拿来一副象棋，摆在桌子上，然后拿来两把椅子，我把准备工作做好以后，叫来妈妈。
妈妈走了过来，亲切地对我说：“怎么？想跟我下象棋，那我们就开始吧！”我们说好比赛规则，然后比赛正式开始。
由我先走。
我的心紧张起来。
我伸出右手，拿起我的红炮，左右看了看，按常规走了一步“当头炮”。
妈妈看见了，毫不示弱，只见她认真思索，走了一步“马来罩”。
我没有看见，拿炮打掉了妈妈的兵。
不好！妈妈的马把我的炮吃掉了，我的心像炮炸似的，不停的跳动。
过了一会儿，棋盘上妈妈的黑棋占了棋盘的三分之二，我的红棋占了三分之一。
妈妈见大局已在掌握之中，就挥兵南征。
我见大局已定，想：“现在只有偷偷吃掉爸爸的将军，才能胜这场比。
由于妈妈光顾盯我的“宝贝”将军，没有注意自己的“老窝”会儿功夫，我的一车，一马神不知鬼不觉地转移到爸爸把把的“老窝”吃掉了妈妈的双象，双士
写一篇游记,你打算按照什么顺序写？请编写一个简要的习作提纲
首先，可以写你在什么时候，到哪里旅游。
可以加上一点心理的描写。
比如紧张吖、兴奋吖这些。
然后可以写那个地方的景物。
比如去旅游某公园，就可以写一些花草开的怎么样吖、树长的怎么样这些。
最后，写从这次旅游获得的感受。
比如去参观了博物馆，就可以写自己又增长了见闻吖；比如去了公园，可以写自己通过这次旅游亲近了大自然这样。
“然后”部分最好是“首先”部分的三倍，“最后”部分最好和首先部分一样多。
如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：(1)题目。
要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
(2)主要内容和中心。
要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
(3)结构安排。
这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：①安排好材料的组织顺序。
先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。
要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
风景作文的提纲怎么写？
1、重点突出，详略得当好的写景作文，往往不取决于你在文章中罗列了多少个景物，也不在于你选择的景物是否每个都能引起读者的兴趣.而在于无论你写到多少处景物，有一处必定是文章的重点，可以用描绘性的语文对它进行具体描写，也可以用白描的手法勾勒出景物的特点，以给人留下深刻印象.写景作文最容易范的三个错误，一是将它写成“流水帐”，就像有的游记，看起来写了很多景点，却每个景点都是一笔带过，没有很好的选出其中一处，进行具体描写；二是写到的景物虽然也有背景介绍或细节描写，但显得有些如同蜻蜓点水，碰了一下又绕开了；三是文章详略安排不合理，开头起因部分介绍过细过长，而文章中间部分去没有很好地展开，六百字的文章写了三百字还没写到重点.2、突出景物的具体特点或特征这是说的景物的特点与特征，也是指要写出该事物与其它与物的不同之处来.只有这样，才可以给读者留下深刻印象，但在这里还有个前提，那就是要在抓住景物的特点之后，再进行具体的描绘，不可一笔带过.在描写过程序中，要充分运用比喻、拟人等修辞手法.准确、恰恰当地使用修辞手法有助于把景物写得更生动形象、真实感人.3、情景交融，借景抒情单一的景物描写，再美的景物也无法感染读者，给读者留下美好的心理享受，因此，作者在写景的同时，要融入自己的真实情感，让读者在文章中不但能“看”到美好的景物，还能感受到作者所想表达的情感，作者的思想.单一的为写景而写景的作文，是无法成为一篇让读者产生情感共鸣的好文章的，这就要求我们在写文章时，写到景物时，自然地将自己的情感融进去，借助于对景物的描写，来表达自身的情感.4、在景物描写要写进人或动物的活动如果说写景作文中景物是“静”的话，那么一篇优秀的写景作文，也离不开“动”，这里的“动”包括与景物相对应的人物的活动、游玩、戏嬉、奔跑，动物的觅食、跳跃等等，当一篇写景作文将人和动物的活动，与景物的描写相结合起来的时候，才会给人一种亲切感，动静结合的美感.因此学生在描写景物时，可以适当地选择人和动物的活动，作为衬托，文章会变得更有可读性....
五上习作3作文的提纲
1，鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采. 2，引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹. 3，本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出. 4，激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情. 〔教学时间〕 根据实际情况而定 〔教学过程〕 一，习作准备 在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄. 推荐文章：福克纳-《日本素描》；卡夫卡-《族途札记》；夏多布里昂-《金字塔感言》 阅读要求：1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄.2，选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录. 二，赏析部分作品 1，同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？ 2，请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报. (1) 在小组里交流. (2) 大组汇报、交流，教师相机指导. 3，师生共同阅读习作例文. (1) 文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里. (2) 读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？ (3) 小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？ 三，指导练笔 1，同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记.老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！ 2，指导学生写提纲. 提纲要求：（1）列出写作的顺序.（2）在提纲中反映出重点部分.（3）一些精彩语言. 3，交流写作提纲. (1) 在小组内交流，小组成员互提修改意见. (2) 小组推荐在大组交流、汇报. 4，学生练写习作. 1， 展示习作精彩段落.
怎样写游记的提纲6年级下册语文练习册第4课最后1题的游览提纲~~
很久很久以前，森林里有两只猴子和一位心地善良的花仙子。
原本两只猴子互相帮助、互相照顾，和睦相处。
它们随着年龄的增长，小猴子在辛勤地劳动，大家都认为小猴子是一个热爱劳动的人。
而大猴子却很懒惰，大家都不喜欢它。
但是大猴子很羡慕小猴子获得大家的认可，所以对小猴子一直怀恨在心。
就想：我一定要把小猴子置于死地。
花仙子知道后就想了一个办法。
汽车行驶在通往厦门的高速公路上。
天空很高远，洁净而澄碧，微风很凉爽，还时不时地拂过你的面庞。
举目便是青山连绵，绿树葱茏，让人感到亲切、舒服。
这里足以让人抛开一切，尽情拥抱大自然。
偶尔会惊奇地发现，在山脚下绿树茂密的地方，有一两座破旧的草屋，门前总有一两亩田地，也不知是哪位高人雅士，隐姓埋名在此，过着闲云野鹤的生活，让人不由产生羡慕之情。
一座座山峰拔地而起。
其中一座高高地耸立着，技压群雄，威风凛凛。
山脚下有个小湖泊，被茂密葱郁的树木围绕着，十分隐蔽。
隐约可见那湛蓝的湖水，依旧波光粼粼。
车子一路朝前疾驶。
绕过一个大山后，我惊喜地发现在车子后侧的山脚下，有一望无际的农田，那翠绿中掺杂着金黄的稻穗蕴藏着几分收获的喜悦。
一首脍炙人口的古诗涌上心头：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
农田上还有几头老黄牛在慢悠悠地甩着尾巴吃草，样子非常悠闲自在。
前面则是一条流水潺潺的河流，足有七八米宽，河水追逐打闹所发出的琅琅笑声划破这儿的宁静。
不知不觉中我们已走过了好长一段路，此时已到达漳州境界。
这里的景色显然与前边的截然不同，到处是荒地，树木少得可怜，偶尔几棵孤独挺立着的杨树让这里显得更加荒凉。
大地十分空旷，只看见很远处几座笼罩着云雾的淡蓝色的山峰。
当这股莫名的忧伤还未散去的时候，我发现我们的车子正朝这一个阴森森的山洞驶去，一看路牌——呀！是大步山隧道，这是我第一次穿越隧道，心里十分激动。
隧道里红色的灯光十分阴暗，山风也很阴凉，气氛有点恐怖，但却好似探险一样，刺激极了。
穿过隧道，呈现在眼前的又是一番新天地。
这儿四面是山峰，我四下打量了一下，发现这里竟是一处盆地，太神奇了！这里的山很特别，山上的石头形态各异、大小不一。
盆地的中央是大海，辽阔无比，深沉迷人。
在海中有若隐若现的东西在晃动，难道是传说中的海市蜃楼吗？这里犹如仙境般的美景令我深深地陶醉了！直到哥哥提醒，我才想起将它们拍摄下来，可惜车子走得太快，无法取景，也只有将它的美丽铭刻在心里，筑成心中永远的风景…… 车子走了将近三个小时，我一刻也不曾觉得疲倦，那是因为这一路的风景实在难以忘记。
谁说只有黄山才迷人，只有桂林才秀丽，在我眼里，只要是大自然赋予生命的一切，皆是美丽，皆是迷人！ 还有一篇 一天，李老师走进教室，准备给同学们评讲上一周写风景的作文，他说：“我们班这一次出现了120分的作文，你们想听一听吗？”接着，李老师就读了起来：“星期天，我十分高兴，因为爸爸答应带我去游览人民公园。
进了公园，我看到这里的人十分多，我十分兴奋。
啊，公园里，空气十分的新鲜，树木十分的茂盛，花朵十分的鲜艳。
再看那绿色的草坪啊，十分的平坦；如镜的湖水啊，十分的清澈；远处那飘动的白云啊，十分的美丽……这一天，让我十分的难忘！”李老师读完作文，笑着问大家“现在你们知道为什么这篇作文是120分了吗？”同学们一下子明白过来，原来这120分是由作文里12个“十分”组成的。
？ 读了这个小故事，你也许觉得很有趣，但在同学的作文中，的确常常出现这样的情况。
只是这个故事里的作文被夸张了而已。
？ 我们常常看到同学在写风景类的作文时，因为不会细致地描绘美丽的景物，就用“十分漂亮”、“非常美丽”、“太迷人了”等词语来表达，结果读者还是没有弄清楚你到底看到的是什么样的景物。
？ 当然， 同样的风景，在不同人的眼里也各不相同，因此写出来就各有各的特点。
例如，同样是写梅花，宋代王安石这样写道：“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”唐代诗人卢照邻吟出了：“梅岭花初发，天山雪未开。
雪处疑花满，花边似雪回。
”大诗人陆游在《咏梅》里写道：“无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
”而**却在《咏梅》中高唱：“俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”？ 我们面对一处景物，要学会用心观察，全心体验，并学会运用恰当的修辞方法进行细致的描写，这样就一定能让读者分享你欣赏到的美景。
跪求~~~~~~~作文提纲的格式 有才的进
作文提纲的形式一般有两种。
1.标题式提纲 这种提纲比较简单，只写出行文各段的标题。
这是一个标题式的作文提纲，勇简洁的文字标出了各段的写作要点。
它的特点是文字简洁、速度较快，适合于对写作内容较熟悉或时间较紧的情况。
但对初学写作的人来说，很难起到指导作文的作用。
2.要点式提纲 这种提纲比较详细，它即要表明作文的中心，又要写出作文的大致内容；同时，还要交代出文章的详略。
（三）编写提纲的要求 1.要审清题目，确定中心，选择材料 作文提纲是写好作文的基础，编写作文提纲要按照写作文的三个顺序：审清题目、确立中心，选择材料来进行。
作文题目一般给我们规定了写作范围（记人、记事、写景、状物等）、写作问题（记叙文、说明文、议论文），所以，审清题目，才能明确写什么、怎么写，才能避免文不对题、偏离中心的毛病。
中心思想是一篇文章的灵魂，在编写作文提纲式时，只有确立了中心，才能围绕选材，确定重点，安排详略，等等。
选材时要注意紧紧围绕文章的中心思想，选择真实可信、新鲜有趣的材料，以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来。
2.要简洁明了 作文提纲只是作文的一个思路，一个框架。
因此作文提纲既要完整，又不能过于繁琐；既要简洁，又要达到写作目的。
楼主要的例子有： 叙事类作文： 一、起因 二、经过 三、高潮 四、结果 写人类作文： 一、外貌 二、性格 三、事例 四、品质 例文 ：首先抨击一下这个题目灾民真的到“你”家（校）了吗，如果是照实写就是，最好有真情实感，切忌做作。
如果不是，那不教孩子们扯淡吗？提纲题目：灾民来到我家中STEP1：灾情简介（30-50）STEP2：来我家时发生了什么，时间，地点，人物都要写清。
注意细节，如灾民的表情，家人的动作（亲切的接过灾民手里重重的行李）（150-200）STEP3：我与灾民的对话，我对其表达1我的 欢迎2我的安慰灾民此时要先沉默，后和我开心的聊起来（我的话的作用）（150-180）我们俩，或者我自己的想法，对灾民的未来做积极向上的畅想。
（100-150...
好奇作文提纲
作文题目：好奇好奇，指的是对不了解的事物感到新奇，发生兴趣。
有人对星空的奥秘感到好奇，于是就去观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是就去读《格列佛游记》；有人对身边的变化感到好奇，于是就去了解这变化的原因??好奇，会使你有很多新的发现，会使你的生活更加丰富多彩。
请以“好奇”为题目，写一篇文章。
一、考场如何不偏题：1、审题应把握内容与题目、材料一一对应的关系今年的题目，乍看很难，其实不难，因为材料中已经交代得很清楚。
例如“有人对身边的变化感到好奇，就去了解这变化的原因……好奇，会使你有很多新发现，会使你的生活更加丰富多彩。
”什么是一一对应，就是在考场中，先用草稿纸列出题目、材料的对应内容。
例如海淀二模题目《初夏……的味道》，就包括了初夏的环境、所填内容、味道三部分，缺一不可。
例如今年题目中就应包含“好奇什么，如何探寻，有何发现、领悟”，考生在稿纸上列出这些内容，而后反问自己，这样写是否扣题，如果扣题，那就放胆去写，绝对没有问题。
2、确定叙事重点及对应点的表达确定叙事重点，是写作很重要的能力。
例如，今年的“好奇”，首先“什么引起了好奇”是文章的背景，而后，“如何探寻”则是文章的叙事重点，应将叙事重点化为多个情节，使好奇层层推进，这样，文章的主题内容就不会偏题，而且也能拿到很高的分数。
另外，考生往往忽略了后边“新发现，会使生活更加丰富多彩”这个内容。
这是故事的结果，要使故事完整，同时，还要写出叙事后的领悟。
只有这些方面都完整，这篇文章才容易在中考中拿48分以上。
由此可见，学会审题，就占据了考试中的主动，若不会审题，有可能就会漏掉了其中的某些信息，从而造成写作方面的偏差。
二、写作角度分析1、父母：可以先从父母最近一些异样的表现，而后进行探索，而后发现了这些异样表现的原因，从而对亲情有更深的认识。
2、亲人：例如，故乡的爷爷，传闻中性格古怪，可以写你回故乡之后，探寻他古怪的原因，既有现实中的情节，也可以结合人物的经历背景，这样容易写出一篇有深度的文章来。
在国思，学生写过一篇《我的正能量》，稍作转换，就可以使用。
3、老师：写法与上两种类似，不累述。
4、名著：例如，先谈父亲给你讲的故事，引起了你的好奇，例如诸葛亮到底是一个怎样的人，于是，再谈你看书中，诸葛亮的故事如何一步步影响你，这种写法，也可以写出有深度的作品来。
又如，读了《文化苦旅》就好奇余秋雨是怎样的人，于是去探索，最后明白文章往往需要要脚步去丈量，用胸襟去展现，这样，文章会格外大气磅礴，在中考中写满分也很容易。
5、诗歌：可以先谈某个诗人的风格，例如辛弃疾的豪迈词风，先谈自己对他这种风格形成的好奇，而后再去探索他的时代，探索他的经历，探索他的词境，这样，文章就能非常精彩。
6、特长：每个人都有自己的特长与喜好。
例如材料中，喜欢星空，于是就去探索。
其实，在其他方面也是一样。
例如，你好奇于舞蹈，于是就会去探索舞蹈世界。
探索它背后的世界，你好奇于文学，你就会探索文学世界的神奇。
在现实中，有很多同学学了钢琴、围棋、葫芦丝、滑冰、绘画、朗诵、主持等等方面，其实只要你将角度稍微转化一下，谈一谈这些领域那些方面让你好奇，于是，把接下里你所追逐的过程转化仍探索的过程，文章就能呈现。
在国思语文所写课堂作文中，其实《追梦路上》稍作一点变化，紧扣住探寻，就能应对自如。
7、植物：你对某种花卉的开花感兴趣，例如昙花，于是就有了你观赏昙花开放，探索它昙花一现的秘密与思考，这样写，一样是好角度。
8、风景：其实学生如果以探访某个山洞，或者对某座盛名之下的山感到好奇，于是前去探访，最终有了新发现，有了领悟，其实也可以。
……将一个题目放到不同领域中，领域众多，涉及的内容各异，自然就能解出无数可选择的角度。
用这种方法来解题，效果非常明显。
每个站点都有风景作文提纲怎么写
1、重点突出，详略得当好的写景作文，往往不取决于你在文章中罗列了多少个景物，也不在于你选择的景物是否每个都能引起读者的兴趣.而在于无论你写到多少处景物，有一处必定是文章的重点，可以用描绘性的语文对它进行具体描写，也可以用白描的手法勾勒出景物的特点，以给人留下深刻印象. 写景作文最容易范的三个错误，一是将它写成“流水帐”，就像有的游记，看起来写了很多景点，却每个景点都是一笔带过，没有很好的选出其中一处，进行具体描写；二是写到的景物虽然也有背景介绍或细节描写，但显得有些如同蜻蜓点水，碰了一下又绕开了；三是文章详略安排不合理，开头起因部分介绍过细过长，而文章中间部分去没有很好地展开，六百字的文章写了三百字还没写到重点. 2、突出景物的具体特点或特征这是说的景物的特点与特征，也是指要写出该事物与其它与物的不同之处来.只有这样，才可以给读者留下深刻印象，但在这里还有个前提，那就是要在抓住景物的特点之后，再进行具体的描绘，不可一笔带过.在描写过程序中，要充分运用比喻、拟人等修辞手法.准确、恰恰当地使用修辞手法有助于把景物写得更生动形象、真实感人. 3、情景交融，借景抒情单一的景物描写，再美的景物也无法感染读者，给读者留下美好的心理享受，因此，作者在写景的同时，要融入自己的真实情感，让读者在文章中不但能“看”到美好的景物，还能感受到作者所想表达的情感，作者的思想.单一的为写景而写景的作文，是无法成为一篇让读者产生情感共鸣的好文章的，这就要求我们在写文章时， 写到景物时，自然地将自己的情感融进去，借助于对景物的描写，来表达自身的情感. 4、在景物描写要写进人或动物的活动如果说写景作文中景物是“静”的话，那么一篇优秀的写景作文，也离不开“动”，这里的“动”包括与景物相对应的人物的活动、游玩、戏嬉、奔跑，动物的觅食、跳跃等等，当一篇写景作文将人和动物的活动，与景物的描写相结合起来的时候，才会给人一种亲切感，动静结合的美感.因此学生在描写景物时，可以适当地选择人和动物的活动， 作为衬托，文章会变得更有可读性.
写作文的方法
写人的文章，要先确定这个人的特点，你想写他的哪个方面。
举个例子吧。
比如你想写你的一个好朋友。
写他这个人很热心，爱帮助人，那就先构思一些例子，比如如何帮助隔壁邻居家的小孩，如何帮助你还有你班上的同学，如何帮助马路上遇上的正要过马路的老人等等。
记住！举例子是个好方法，既会让你的文章饱满丰富，又不会给人空洞的感觉，还能在瞬间使字数增加。
写的时候要有详有略，详细的写一件事情，然后再略写几件事，一笔代过。
采用最讨巧的结构——总分总，就可以了。
总体把握小学生写作文 一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。
反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练： （一）、字词训练。
学习掌握大量字词。
掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。
“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。
丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。
只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。
可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。
可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。
学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）、段的训练。
结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。
以此认识客观事物的发生、发展规律。
不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。
它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。
只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）、篇章训练。
篇是由段组成的。
通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。
学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
（五）、生活现场训练。
采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。
通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。
另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。
学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。
通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。
从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。
学生作文写好后，组织在小组内讲评。
先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。
在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
写出诚实的自己的话 “写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。
旨在营造“自主”作文的五彩世界。
所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。
“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。
应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富...
