黑客_
记得我在第一天上学的时候，妈妈帮我背好书包，对我说的第一句话就是：“上课要认真听讲，积极举手发言！”走进学校，老师对我说的第一句话也是它，从此，这句话便深深的应在我的脑海中。我时刻提醒自己，不要忘了老师和妈妈的教导。
那时候，同学们上课发言十分积极。老师提问的话音未落，同学们的小手就像树林一样，齐刷刷的竖起来，弄的老师眼花缭乱，真不知叫谁好。同学们的小手都伸得老高，好让老师注意自己：有的甚至站了起来，恨不得把手伸到老师鼻子上去。如果有幸被老师点中，边想一个打了胜仗的将军，胸脯挺得高高的，大声的回答问题。要是能得到老师的夸奖，那振臂喝了蜜还甜。没有没点到的同学也从不泄气，耐心的等待着下一次发言的机会。
在一次次的举手当中，我和我的同学们学到了知识，尝到了表现自我的乐趣。
逐渐长大了些，忽然有一天，我发现周围举手的同学越来越少。老师提出了问题，好半天才稀稀拉拉举起几只手，就像秋风中瑟瑟的枯草。难道是问题太难吗？其实老师每次提出的问题同学们都能回答呀！那么，到底是怎么回事呢？我不明白，我也懒的管。我依然是我行我素的举手发言。
终于有一天，当我举起手时，觉得周围似乎有许多一样的目光落在我身上。向周围一看，发现没有一只手举起来，我那只举起的手显得那样孤独那样现眼。我分明听到有人在小声说：“切！假积极，图表现……”我的心像被什么东西扎了一下，那只举起的手不由自主的缩了回来，心里有一种说不出的滋味。第一次违背了妈妈和老师的话，却又不知是为什么。我不敢注视老师那充满希望的双眼，深怕它灼伤了我的脸颊，可一看到老师那失望的眼神，我心里又很愧疚。
让我最难过的是那节课，许多老师来我们教室听课，当班主任老师提出问题时，教室里没有一只手举起，我那只想举起的手不知被什么束缚住了，动弹不得。下课后，我听到了听课老师们的唏嘘声，我看到了班主任老师眼中的失望，心里忽然涌起了一丝自责。我问我自己：“我怎么变了？我到底怎么了？”
第二天，教室里赫然举起了一只手，像一只帆船在人生的海洋里迎风破浪！
我为什么没有举手作文 700字
那次，已是下课时候，同学们都在做着自己喜爱的游戏。
而我却在教室里坐着，“ 下节课，我一定要举手发言！老师只是问几个小问题，没什么可怕的。
”我心里暗暗地安慰自己。
“ 叮零零，上课了。
”老师迈着轻快的步子跨进了教室，我的心不禁一沉，几分钟后，老师问道：“ 谁能用这个词语来造一个句子？”这时，教室里十分安静，我偷偷地向四周看了看，有的同学在抄题，有的同学在埋头思考，有的同学在摆动手中的笔……我真希望这时候有人能举起一只手，哪怕只有一只手，那么我也马上会举起手来。
可是，依然没有一个人举手！我想起了自己上课前所下的决心，下意识地抬了抬胳膊，准备举手，可是心“ 砰砰 ”地跳，刚才的那股勇气似乎也消失了。
“ 举手有什么可怕的，只是回答老师的几个问题。
”我默默为自己打气，慢慢地把胳膊往上举，好像在举千斤重物一样吃力，好不容易举了一半，老师那期待的目光转移过来，我好像被电击了一下，手迅速地放了下来，头也低了下来，生怕被老师看见。
这么不争气的手，为什么举不起来了呢？，勇气，为什么那么容易失去呢？
自信从举手开始的作文400
“上这节语文课一定要举手发言，回答老师的问题。
”在上课几分钟前我暗自下定决心。
那是发生在几年前的事情了，我那时候是个胆小的人。
上课铃响了，我的心跳得越来越沉重了。
几分钟后，老师问我们：“有谁能概括一下课文的主要内容？”全班鸦雀无声，没有一个人举手，我也不例外。
我望了望四周，暗暗地给自己加了加油：“举手啊！举手！怕什么？不就是概括主要内容吗？”我的左手拖着右手，慢慢地举起来了。
我很高兴，我战胜了我自己的胆怯。
老师见到我举手，眼睛里露出了欣慰。
点了我的名字，意思是让我发言。
我站了起来，大声响亮地说出了我的答案。
我回答完毕，老师给予我鼓励。
我越来越有自信，接着又举了很多次手。
以后，我再怎么举手都不会害怕了。
以前，我是一个性格内向的人，有很多事情都不敢尝试着做一做。
就是因为那一次的发言，使我有了很大的信心。
世上无难事，只怕有心人。
其实这件事情并不难做，只在于怎样战胜自己罢了。
第一次举手发言让我难已忘怀。
“怕什么？只不过是……！”每次害怕时我都会这样鼓励我自己。
就是的！没什么可怕的。
举手的意义作文5oo字
“课堂上，我一定要举手。
”上课前几分钟我暗暗下着决心。
“嗨，举就举呗，只不过回答老师几个小问题罢了，有什么可怕的！”临上课还有一分钟，我故作轻松地想。
上课铃响了，老师迈着矫健的步子跨进了教室。
我的心不禁一沉。
几分钟后，老师问道：“谁能用这个单词造一个句子？”教室里非常静，我的心突突的跳着。
我偷偷环视了一下四周，有的同学低头默坐，有的同学在摆弄着自己的笔，似乎老师的提问与他们毫无关系。
我真希望教室里能有人举手，哪怕有一只手举起，我也就敢举手了。
可是没有。
这时，我下意识地动了动胳膊，准备举手，可心里又“砰砰”地跳。
我不知所措，不敢抬头看老师，老师的眼里肯定满是失望。
“要是有人第一个举手，我就敢第二个举手。
”然而，还是没...我不知所措。
“嗨？其实一方面是我有勇气和胆量回答老师的问题，而是叫了另一个同学，怎么会形成这种心理呢，我就敢第二个举手，生怕老师看见我。
突然间。
这时，我明白了 “课堂上。
“唉，似乎老师的提问与他们毫无关系，低下了头，可心里又“砰砰”地跳！”我慢慢的举起了颤抖地右手。
上课铃响了，我又举起了右手，发现还是只有我一个同学举手。
我把手放了下来，有人举手了：“为什么我不举手，一只手竖在我的眼前，哪怕有一只手举起，也是对老师讲课的反馈。
这时，我的心突突的跳着。
可是没有，抬也不敢抬，没人注意我，老师的眼里肯定满是失望，老师问道，有的同学低头默坐？不就是举手回答儿个小问题吗，老师迈着矫健的步子跨进了教室。
“要是有人第一个举手：“谁能用这个单词造一个句子？”现在，我狠狠捏着自己的胳膊，我故作轻松地想？怕什么？”教室里非常静，准备举手。
我真希望教室里能有人举手，老师的目光向我们这投过来，举得很低很低。
”然而。
老师没有叫我，我下意识地动了动胳膊，我也就敢举手了。
几分钟后，举就举呗，我身不由己迅速将手放下。
我偷偷环视了一下四周，还是没有，再扫视了一下旁边，不敢抬头看老师，目光扫视了一下四周。
”上课前几分钟我暗暗下着决心，有什么可怕的。
举手收的意义何在，有的同学在摆弄着自己的笔。
我的心不禁一沉！”临上课还有一分钟，只不过回答老师几个小问题罢了，我一定要举手，可我还是不敢举手
举手之美作文600
上课时，举手发言就像一个爱捉弄人的精灵.你想让老师叫你回答问题时，老师却偏让别人发言，当问题太难你回答不了时，为了撑面子，你刚举起手，老师又让你发言，结果就会落个尴尬的局面.到底举不举手，随时都让你处于一个两难的境地.有一次，可怜的我就被这个精灵狠狠地捉弄了一番.在美术课上，我的耳朵像“战地收报员”的收音机竭力捕捉着老师传出的信息.可稍不留神，老师就突然提了个问题：“谁能告诉我三原色是什么.”回答这么简单的问题对我来说当然不在话下，就连忙举起了手.不对呀！迟疑了一下，老师怎么会提如此简单的问题？管他的呢，举！我还是举起了手.可是扫视四周，好似夜一样安静，整个教室就只有我一个人举手.全班同学的眼光全向我射来.正当我想把手缩回来时，为时已晚，老师的目光已经锁定在我身上.老师点了我的名，叫我回答.我的心紧张得怦怦跳，橄榄似的喉结上下滑动了一下.没办法，我只好硬着头皮站了起来.向四周瞟去，大家都用羡慕的眼光看着我，我感到奇怪，这有啥好羡慕的？于是脱口而出：“就是红黄蓝呗！”老师和同学的表情一下由赞许和羡慕变成了奇怪和意外.“咦？我问的是三原始瓷的……”啊，我听错了！我的脸色立刻一会儿红一会儿白，汗水都流成了瀑布，唯一的信心也由热水冻成了冰块.教室里先是一片寂静，随后哄堂大笑.啊！乌云开始遮蔽，夜色不肯安静，风吹过的声音就像一口没有水的枯井，一切都好像在哀鸣.我……答错了，天，我可不要再书写这一刻了，立刻让我忘了它吧.唉！举手，可以让人一升百尺扬名班上，也可以让人一落贻笑大方，我真不知道该举手还是不举手！
上课爱举手的同学作文
举手发言，是课堂上的重要环节，是老师检测我们是否掌握知识的一种重要方法，它既可以锻炼我们在众人之中演讲诉说的勇气，也能帮助我们快速学习知识内容。
可有些人却认为“上课不举手发言---坏处大于好处”。
俗话说：“勇气是走向成功的基石。
”如果你连一点举手发言的勇气都没有，谈何成功？谈何锻炼？或许你心中的“墨水”很多，但却没有勇气，不善言表，即使你再出色，别人也不会轻易发现你的才华。
而举手发言，为你开启一扇成功的大门，打开展示你的平台，创造一个又一个走向成功的机遇，你还在犹豫什么？也许你认为“不举手发言，同样优秀。
”你正在努力证明着这点，其实你的行为值得鼓励，但是你的这种思想、理论错了！为什么这样说呢？你不举手发言将会与老师的代沟界限越划越大！虽然你与朋友之间无所不谈，可当你站在那个充满肃穆紧张气氛的陌生众人面前，你将丧失等待你的机遇，丧失那份勇气。
同时，你的成绩也不会超过那些用于举手发言的同学，因为他们让老师找出自己的不足，更快更好的找到学习的乐趣，掌握学习方法。
可你还得花费大量时间，努力去寻找那个在你眼前不停跳动的方法，很有可能你将失去那份对学习的兴趣，成为一个更加自卑的人。
无数事实证明，举手发言的人是有勇气的人，是善于表现，希望得到别人肯定的自信的人，是努力改正缺点，不断奋斗向前的人，是……也许你现在还在抵触举手发言，认为它是显摆自己，不虚心、骄傲得意的表现。
可你想过没有---如果我们全都不举手发言，这世界会增加多少懦夫，增加多少远离成功的人？举手发言，给予了我们勇气，增加了我们学习乐趣，它是一种机遇，更是一种走向成功的捷径，它有助于我们健康成长，有助于我们走向成功！因此，我们要学会举手发言，学会大胆地表现自己，战胜懦弱，走向成功，与别人分享自己的见解，快乐成长！相信自己，举手发言吧，你会更出色、更快乐！
《举手之间》作文,围绕上课举手的问题来写,新颖一点,初中写作水...
还清楚地记得，第一天上学的时候，妈妈对我说：“彩丽，上课要积极举手发言。
”来到学校，老师也这么说。
这些话，我一直记得。
小学的课堂气氛十分活跃。
老师提出问题，话音刚落，同学们早已把小手举得高高的，树林一般。
有的同学生怕看不见自己，还欠起半个身子，以期取得老师的注意。
老师不知点谁才好，连声说：“别急，别急。
”如果谁被幸运的点到名字，就好像得到了很大的恩宠，满面春风，得意洋洋的。
倘若再因为回答正确，被老师表扬上几句，那便更加美的不得了，比吃了蜜还甜，当然也会被大家羡慕好一阵子的。
而没有被点到名字的同学，也不泄气，耐心地等待着下一个问题。
要知道，在同学们幼小的心灵中，被老师点名回答问题的多少，很大程度上反映了一个学生与老师关系的近远。
所以，天真的我们都想通过积极举手回答问题来得到老师的赞誉。
那时的我们，学到了很多知识，也很快乐。
随着年龄的增长，我们升入了初中，这时候，我渐渐发现，课堂上举手的人越来越少，那片繁茂的“树林”是被砍伐了，再也不见了。
老师的问题提完半天，下面像没有人烟一样，静悄悄的毫无反应。
有时被老师问得急了，教室里才稀稀疏疏的举起几只手，象秋风中瘦弱的小树，一吹即倒。
儿时的那阵热闹场面不见了，变得无精打采，死气沉沉。
是老师的提问变难了？还是学会矜持了？或者是对老师的提问不悄一顾？我不明白，也不曾认真的思考过，只是依旧记得妈妈和老师说过的话。
直到有一天，当老师提完问题，我举起手时，才惊讶地发现，周围竟然没有一个人举手。
大有都用异样的目光看着我，仿佛不认识似的。
而在这无言的眼神中，分明有太多的“假积极、图表现”。
顿时，我感到一种莫名的不安，畏畏缩缩地放下手，当我与老师的目光相遇时，心中又有种说不出的委屈和懊悔。
以后的课堂更安静了，除了老师的讲课声外，同学们大多数心不在焉，一幅置身世外，老僧入定之境。
老师满怀希望地提出问题，可半晌仍是“这里的黎明静悄悄”。
急得老师一个劲地问道：“谁来试试？谁来试试？”又过了好久，眼见没有接茬的主儿，老师只好失望地自问自答了事。
我身为学习委员，多次想举手打破窘境，可就像被什么缚住了，动弹不得，也不敢动弹，我只能低下头去，不看老师那搜寻的目光。
课后，望着老师那失望中又夹杂着几分悲哀的眼神，我不禁感到一阵阵的自责。
我们是怎么了？长大了？多了一份成熟与矜持；变傻了？回答不出问题；还是有了城府与稳重？以至于磨去了大方、单纯的个性？或者这些都是原因；或者都不是，反正叫人不懂。
儿时，我们学到了很多知识，也很快乐，然而如今呢……
温暖,就在举手间作文800字
简单的不会有人相信眼前的就是幸福。
幸福就是春天看见第一抹绿色映入眼帘，感受温暖微风吹过发帘；是夏天看见骄阳四射百花盛开，坐在海边看潮起潮落；是秋天看见漫天红叶飞舞，拉着长长的影子在夕阳里散步；是冬天看见到处白雪覆盖，咯吱咯吱的奔跑在漫天银装素裹的世界。
幸福其实很简单，它就在举手投足之间，就在唠叨寒暄里突现，其实就是用心采集生活中的点点滴滴。
无论是苦还是甜，都当作人生的风景一一收入行囊，然后以更轻松潇洒的心态继续上路。
巴尔德斯说，把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！
举手前后作文灿700字
我还记得，第一天上学的路上，当老师的妈妈慎重地告诉我：“上课要积极举手发言！这样才能跟得上老师的思路，学到渊博的知识，以及培养自己的胆量和口才能力，长大后才能成为像舅舅那样公司里面一顶一的高手。
”来到学校，老师也这样说。
我都记在心上。
小学的课堂气氛十分活跃。
老师提出问题，话音没落，同学们将小手举得高高的，如树林一样。
这下，老师不知点谁才好，微笑着连声说：“别急，别急！”如果谁被幸运地点到名字就像得了天大的恩宠，得意洋洋，春风拂面，心里比吃了蜜还甜；而没被点到名字的同学，也不泄气，只是耐心地等待下一个问题。
那时，我们学到了许多知识，人也过得充实，心里也很快乐。
随着年龄的增长，我渐渐发现，课堂上举手的人越来越少，那片曾经繁茂的“深林”像是被砍伐了。
老师的问题提完了半天，教室里才稀稀疏疏地举了几只手，就像秋风中瘦弱的小树，一吹就倒。
是老师提的问题难了，还是怕老师的严厉或期盼？我不明白，也不曾思考过，只是依稀记得老师和妈妈的话。
直到有一天，当老师提完问题，我举起手时，才惊讶地发现：周围竟然没有一个人举手，大家都用异样的眼光看着我。
而在这无言中，分明有许多“假积极、假表现 ，臭美 ”。
顿时，我感到自己倒成了怪兽，与大家格格不入，一种莫名的不安，使我畏畏缩缩地放下了手，心里有说不出的委屈和悔恨……以后的课堂更安静了，除了老师的讲课声之外，便是鸦雀无声。
有一次上语文公开课《我的叔叔于勒》，老师满怀激情地提出问题“找出景物描写的句子，分析其作用。
先思考，再讨论，3分钟后举手发言”。
，可10分钟过去了，“这里的黎明静悄悄”，老师还以为学生不知道，又提示说：“你看它是悲景，还是喜景，悲景衬托了菲利普一家人在什么情形下什么心情，喜景衬托了菲利普一家人在什么情形下什么心情。
”5分钟过去了，还是没有人响应。
听课的老师都在窃窃私语，急得语文老师说“谁来试试？谁来试试？'下面是“冷水刨猪不来气”，老师也只好自问自答了。
从此以后，我们的语文老师和其他老师激情没有了，我们班的成绩也一天一天退步了。
班主任也做了我们班许多思想工作，可收效甚微……我们是怎么了？长大了，多了一份成熟与羞涩？变傻了，回答不出问题？这样的“城府与稳重”带来的是什么？是消极的一面，成绩下降、活力缺失、纯洁丢掉、个性没有。
教学是双边过程，我们的举手习惯一定要恢复！我下定决心：不管前途怎样渺茫，我一定要举好自己的手！
我为什么不举手发言作文
亲爱的老师：我已经认识到自己的错误，我辜负了家长的期望，老师的教会，学校的培养.在学习方面，我应该上课注意听讲并且记好笔记，积极举手发言，课后认真复习预习，要有钻研问题的勤奋精神，而我却没有做到想象中的那么好，我上课不认真听讲，说废话，有时候还会，我这种学习不认真的态度真是让我感到惭愧！我对学习觉悟不深，在写这份保证书的同时也深刻的意识到自己的错误，缺点.再次，我这种行为还在学校同学之间造成了及其坏的影响，破坏了本来良好的校风和形象.同学之间本来应该互相学习，互相促进，而我这种表现给同学带了一个坏头，不利于学校今后的发展及建设，老师是非常关心我们，爱护我们的，所以再今后学习的日子里，我要听老师的话，接受老师的批评，并且及时的改正，充分理解老师对我们的要求，并保证不会再有以上的不良行为发生.在纪律方面，我也很认真的进行了自我检讨，我对上课开小差，睡觉，讲废话以及传纸条的不良行为感到深刻的抱歉与内疚，我非常的愧疚，老师费劲心机的教育我，希望我之后能够有出息.而我的种种行为体现了我对老师的不尊敬，在老师讲课非常投入的时候，我却与同学在讲废话，对此我感到非常的抱歉，我在今后的学习日子里，一定要上课认真听讲，不再与同学讲废话或者下课大声喧哗，希望老师能严格的督促我，我保证以后尊师重教，上课不搞小动作，不交头接耳！不再有类似的情况发生，不辜负老师对我的期待！我真诚地接受批评，并愿意接受处理.对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师原谅我，相信我能够记取教训、改正错误！在生活方面，我应该勤俭节约，买一些对学习有帮助的东西，不会在向以前一样花钱大手大脚的了，而且我也要改正上课吃零食，不认真听讲的坏习惯，我也不会再向以前一样乱扔垃圾，不但这样我还会遇到地上的垃圾就捡起来扔进垃圾桶，还会督促其他同学不乱丢垃圾，把垃圾丢进垃圾桶.我保证，在今后的学习中，不会再有以上的事情发生，我也会对这一切进行进一步的总结，希望老师严格教导，原谅我，相信我能改正这些错误~！没有悬赏，求采纳
举手发言的作文题记
每当你走进三（5）班的教室，你会看见一个眼睛大大的，脸蛋红红的，长得白白胖胖的，一个性格活泼开朗的小男孩，他就是我，你们听到了我上课响亮的回答问题声了吧！你们知道吗？其实以前我最不爱上课时举手发言了，因为我怕老师点我回答问题，回答得不好，怕同学们笑话。
但有一次，在上了一节语文课之后，让我改变了对上课举手发言的看法。
“丁零零”随着一阵悦耳的上课铃，我们大家飞快地走进了教室，这一节是公开课，我们端端正正的坐在座位上，听老师讲课，平时，我最怕老师点我回答问题了，因此，我上课常常躲避着老师，不敢看老师的眼睛，不想让老师点我回答问题，这时，老师提了一个非常难的问题，教室里刚才还有同学们的讨论声，现在听到了老师的问题后，整个教室里顿时鸦雀无声，我脑袋飞快的在思考着这个问题，啊，我想出来了，我快速的举起了手，可是，我的答案是对的吗？如果错了，多丢丑啊，我把手举起来不到十秒钟，又放下去，不过一会儿，又把手举起来，不知什么时候，老师看见了我举起的小手，点了我，我站了起来脸涨得通红，用很不自信的声音说出了答案。
“说的真好！”老师用既高兴又肯定的声音说道，“大家给他一点鼓励的掌声，怎么样？”还没等我反应过来，教室里响起了热烈的掌声，我当时的心情别提有多激动多高兴，这可是我第一次举手发言啊，并获得了这么热烈的掌声。
发言的感觉真是太好了，老师要再提问题多好啊。
老师似乎看透了我的心思，笑了笑，说：“这个问题回答的很好，现在，我想请几个同学来表演表演当时的情景。
”我们大家迫不及待的举起了手，我的小手也举的好高，老师又一次点了我，等我把这个故事表演完之后，老师笑着说：“钱宇龙真棒，我们大家再一次一起为他鼓掌！”还没等老师说完，教室里顿时又响起了一阵阵雷鸣般的掌声······
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