留下神评再走
选材就是“找事”,找什么事呢?找日常学习、生活、劳动中符合题目要求的真实的人和事.因为唯有真实才能感动自己,唯有感动了自己才能感动别人.你写的事不一定都是亲身经历的,也可以是听说的,媒体上了解的,但一定要是真实的!切不可胡编乱造、闭门造车.同样写上边题目,我班一女生,写她大伯拂晓卖菜,被车撞后又被无数车辆碾过.其中有句话我至今记忆犹新：“灵堂上供着我大爷——方便袋血水.见利忘义的司机啊,你发现撞了人,及时送医院,我大爷也许还有救.”读了上边的文字,谁不感到触目惊心!作者是含着泪写的,作为老师的我是含着泪读的,没读完,全班早已是哭声一片.不真实,能写出如此妙文?
作文：怎样选材说课稿
选材就是“找事”，找什么事呢？找日常学习、生活、劳动中符合题目要求的真实的人和事.因为唯有真实才能感动自己，唯有感动了自己才能感动别人.你写的事不一定都是亲身经历的，也可以是听说的，媒体上了解的，但一定要是真实的！切不可胡编乱造、闭门造车.同样写上边题目，我班一女生，写她大伯拂晓卖菜，被车撞后又被无数车辆碾过.其中有句话我至今记忆犹新：“灵堂上供着我大爷——方便袋血水.见利忘义的司机啊，你发现撞了人，及时送医院，我大爷也许还有救.”读了上边的文字，谁不感到触目惊心！作者是含着泪写的，作为老师的我是含着泪读的，没读完，全班早已是哭声一片.不真实，能写出如此妙文？
小学语文习作说课稿
一、 教学内容和学情分析今天我说课的内容是第七册第八单元的笔下生辉。
这次的习作要求是把自己搜集的民间传说写下来，这既是与本单元的教学内容相符合，又是这次口语交际的延续。
从教材的安排来看本次的习作设计并非某一节课实施过程的具体设计，而是要把这次习作融在一个“大过程”中，这个过程既包括了课外信息的收集和处理，又包括了跟大家交流信息，最后才是写作。
本单元学习课文有神话、童话和传说故事，学生对于这三类传说故事的区别有了一定的认识。
四年级学生，他们已经具备了一定的写作能力。
进行独立写作文是可以实现的。
而传说故事是学生比较感兴趣的内容，所以根据教材和学生学情的分析，以及 “知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个教学维度我设计以下的教学目标：知识与能力： 1、使学生知道民间传说中要介绍清楚：主人公是谁？发生了一件什么事儿？ 2、激励学生大胆想象，从而编写出有趣的、感人的民间传说。
能把语句写通顺、流畅，把有趣、感人的部分写具体。
3、能相互修改和自己修改民间传说。
情感态度与价值观： 1、使学生喜欢读、讲民间传说。
2、使学生喜欢写民间传说。
3、愿意把自己编写的民间传说讲给别人听。
根据本班学生的实际写作水平，制定教学重点：如何抓住传说故事的主要情节来写。
教学难点：如何把传说故事有趣、感人的部分写具体。
二、说教法为了创设一个良好的说、学氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、激趣法：先通过谈话激发学生的兴趣和写作欲望。
2、 点拨法：学生在说的过程中适当点拨、诱导。
帮学生指出、归纳编童话的方法，而不是将写作方法强加给学生。
3、分组合作法：学生分成4人小组交流，畅所欲言。
三、说学法为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、自主学习法：教师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。
2、互说互评法：学生讲好的故事，无论句、段、篇，哪怕是一个词，教师也要及时予以表扬鼓励。
3、学生修改法：说中改、评中改，提高学生口头修改作文能力，在相互修改中进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
语文课程标准指出：写作教学应该贴近学生的生活实际，让学生易于动笔、乐于表达，增强习作的自信心； 应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力；应减少学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
因此，习作教学应该调动学生的多种感官参与课堂，启迪他们的写作灵感，大胆想象，抓住学生的兴趣点，从而使学生们快乐的写作文。
为此我打算这样来安排教学： 四、教学过程设计课前准备 引导学生从不同的渠道收集民间传说故事。
（一） 激趣导入 兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。
所以，一开始我就兴奋地告诉学生：咱们班这段时间有好些同学都在搞创作，出了好些书，也得到了大家的认可。
今天。
我准备集合全班的智慧共同编一本书叫《美丽的民间传说》。
这样就会在一开始紧紧抓住学生的兴奋点，调动起学生的积极性，从而激发学生写作的兴趣。
紧接着我的话题一转，告诉学生：要编好这本书，可不容易。
首先，咱们得要收集这些民间传说。
顺着这个话题，问学生：课前大家已经收集了不少的民间传说，谁能给大家说说这个传说的名字，你又是通过什么方式收集到得。
这样既检查了课前学生的准备工作，又让学生了解了可以从什么地方寻找写作素材，可谓是一举两得。
（二） 言语交际，引导自主表达，教给写作方法在导入部分学生的写作兴趣已经被很好的激发出来了，所以整个习作课我会顺着编书这根线在教学过程中因势利导。
告诉学生：咱们第一步已经选好了要写的材料，那么第二步就是要把它写下来。
那怎么的故事你才会喜欢读呢？引导学生明白一个故事首先必须是完整的，然后还要写得生动具体，大家才会喜欢。
写作必须建立在学生的认知基础上，还得让学生有章可循，有法可依。
而本单元学习的民间传说就是学生可仿可学的范文。
接着，我让学生回忆本单元学过的《重阳节的传说》《牛郎织女》两个故事，想象它们都有哪些内容？我相机引导学生归纳出一个完整的故事肯定有人物、时间、地点和事件这些要素，而这个事件又是由事情发生的原因、经过、结果组成的。
这样设计的目的是为了让学生在写作中写出一个完整的故事。
当然故事写完整了，还是不够的，要吸引人这个故事必须是生动有趣或者感人的。
如何让学生把民间传说的有趣感人的部分写具体呢？这是本次习作的难点。
为此我让学生再回到《牛郎织女》这篇课文中，知道作者之所以把这个故事写得生动、感人做到了以下几点：1.主人公只有两三个，不多，选择主要的情节写。
2.能抓住人物的神态、动作、言语写得生动，把故事的经过写得很具体。
3、大胆的想象，加入了自己创作的情节。
接着要求要学生把自己收集的故事在小组内说说，并按照上一个环节归纳的一个生动的故事要注意的几点去说故事和听故事。
最后小组选出一个讲的最生动的同学在班里说...
作文：怎样选材说课稿
选材就是“找事”，找什么事呢？找日常学习、生活、劳动中符合题目要求的真实的人和事.因为唯有真实才能感动自己，唯有感动了自己才能感动别人.你写的事不一定都是亲身经历的，也可以是听说的，媒体上了解的，但一定要是真实的！切不可胡编乱造、闭门造车.同样写上边题目，我班一女生，写她大伯拂晓卖菜，被车撞后又被无数车辆碾过.其中有句话我至今记忆犹新：“灵堂上供着我大爷——方便袋血水.见利忘义的司机啊，你发现撞了人，及时送医院，我大爷也许还有救.”读了上边的文字，谁不感到触目惊心！作者是含着泪写的，作为老师的我是含着泪读的，没读完，全班早已是哭声一片.不真实，能写出如此妙文？...
《记一件令人感动的事》习作指导说课稿
风，凛冽地吹着，那夜，我睡得很香，那一次，我真的感动了。
那晚，我的腿很酸，实在忍受不住了，便在再三思索下敲响了你的房门，敲门声刚想起，门就开了，你出来了，向你说明原因后，只听你说：“走，回房，我帮你揉揉。
”我回房了，你关上了灯，我躺在床上，你坐在床上，我旁边。
你伸出了那双粗糙但温暖的手，一次又一次，一遍又一遍，由上而下，由左而右，但依旧是那么柔软，那么温暖。
我还没睡，我睡不着，我开始回忆这一天的事，我想起了今天你受伤了，为了赶货，你已经忙了一整天了，很累了，而且手指还不小心受伤了。
我可以清楚的感受到那道伤痕，很深，很深，你现在手一定很痛吧！偶然间，透过微弱的月光，看见了那张慈祥疲倦的脸。
你瘦了，这些天更瘦了，为了我的学习，你这些年来又有哪一天没有为我操劳呢？又有哪一天睡过一个好觉呢？如今，我却还要你拖着疲惫的身子为我揉腿，我真是太不孝了，我眼眶湿润了，但我没有发出声来，因为我怕你又为我而疲惫。
你的动作越来越慢了，你应该很累很累了，可你还在帮我揉，我知道你一直都在坚持着，一直坚持着。
夜已经很黑了，你一定累得不行了吧！你躺下了，我发现你很快就入睡了，你一定十分疲惫吧！为了我一时的舒适你不惜牺牲自己的休息时间，你明知道睡不足会长皱纹，可你还是为了我放下了你的容貌，这怎能叫我不感动呢？我发现那晚你睡得很香，你的嘴角微微翘起，祝福你，希望你有个好梦。
我也睡了，睡得很香，真得很香。
清晨，你起床了，你为我盖上了被我扯下来的被子，我惊醒了，但我没有睁开眼睛，我想品味这种感觉，细细地品味……心静了，整个世界仿佛都安静下来了，不再有什么黑白是非，有的只是空气中带着的浓浓母爱的气息与那一次真正的感动。
那爱是平凡的，也是可贵的，它寄托着全天下母亲对孩子的关爱。
这感动是瞬间的，也是永恒的，它将会永远藏在我的心房，静静地藏在我的心房。
那一次，我真的感动了，在那漆黑的夜与那明亮的心中。
三年级下册习作4看图作文评课稿
这是一只老乌鸦在叫。
它可能饿了， “这是一只老乌鸦在叫。
它可能饿了， 要吃东西呢。
要吃东西呢。
” 妈妈 它为什么不自己去找东西吃呢？ “我 “它为什么不自己去找东西吃呢？”我” 它老了，飞不动了。
妈妈 “它老了，飞不动了。
” 那怎么办呢？ “那怎么办呢？” “我” 我 你看小乌鸦在给妈妈送食物了。
“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。
它 们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩， 们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩， 这叫‘乌鸦反哺’ 妈妈 这叫‘乌鸦反哺’。
”
谁不说俺家乡好说课稿作文
第1篇：谁不说咱家乡好谁不说咱家乡好我的家乡是美丽而又富饶的松原。
这里有一个美丽的地方，叫做“查干湖”。
查干湖又名查干淖尔，位于吉林省西北部地区的松花江畔前郭尔罗斯大草原上，天然的湖面约230平方公里，是吉林最大的内陆湖。
查干湖是个美丽的地方。
春天，柳树留出了长长的绿头发，湖水轻轻地流着百灵鸟在枝头唱着婉转的歌。
夏天，蝉儿在草丛里拉着自己的小提琴，小狗热的直吐舌头。
人们也在勤劳地捕鱼。
杨树、柳树长得枝繁叶茂。
秋天，查干湖就是鸟的天地了。
这里的鸟类到处都是，满地都是鸟蛋和粪，虽然有些脏，但这也是非常珍贵的肥料。
冬天，这里成了一个“冰雪游乐场”人们有的在这里滑冰，有的在这里刻冰雕，还有的在打雪仗。
查干湖这里栖息着各种各样的鸟类，多达81种，野生动物有20多种，其中国家保护动物有8种。
湖中的鱼最着名的是这里的“胖头鱼”。
胖头鱼大、肉又鲜美，远销世界内外。
松原风光秀丽，资产丰富，我爱我的家乡——松原！...
语文评课稿谢谢大家
今天，发生了一件奇怪的事情，连飞在天空中的鸟儿也停在了小记者学校，这是怎么回事呢？原来啊！他们正在做一个超有趣的游戏，下面一起去看一下吧！进入教室，老师让同学们分成四组，让他们分别写时间，地点，人物，事件，每组的每个人只能写一个。
我被分配到了地点这一组，我在那里写了一个很好玩的地点-----珠穆朗玛峰，但是我写不来穆字，只好再做打算。
我又看到了同学们个个在那里苦思冥想，我又想到了一个---日本富士山。
但看到我的弟弟刘磊也写日本富士山，就又一个名字泡汤了。
忽然，我想到了一个名称---拯救地球，里面有一种服装，叫生物工程服，我就写了它。
接着老师叫了许多人上去抽来笑，读了许多有趣的句子。
那些被读到的个个都没有一个好样，个个都狼狈不堪，虽气愤，但也无奈。
因这些人是他们的朋友，只能用气话来发发泄，个个表情气愤，但心里却没有怒火。
转眼间，到了最后一轮，到我们写事件了，看个个都很有创意，我也不甘落后，就看见了王因耗，受到了启发，因为他的绰号叫做耗子，所以我想写一下他，但又不能写他，因为我们不是写人物，就用他的绰号---耗子吧！想想看，写什么好呢？忽然，一道闪光划过我的脑海---耗子走路。
这个主意不错，就这么办！我就写了学耗子走路。
（也许是因为他笨，也许是因为我和他是好朋友，他并没有察觉，当某位同学读到学耗子走路时，老师夸我这个想法很有创意，我就在心里偷偷地笑。
朋友就是朋友，互相骂下没关系，友谊最重要！（谁叫我和他臭味相投呢！）从这个游戏中我们知道了句子搭配不当会闹笑话，所以大家要注意造出没有毛病的句子。
这个游戏让人可以捧腹大笑，又知道句子组合的重要，这个游戏真不错！
我的爱好作文评课稿
我的爱好是——下五子棋。
我是怎么产生这个爱好呢？那要从我六岁那年说起。
那年暑假，妈妈去外地学习进修，只有我和爸爸俩人闷在家里。
“到底干什么好呢？”爸爸眼睛一亮，说：“我们就下五子棋！”说干就干，我和爸爸把棋盘铺好，爸爸开始教我怎么下五子棋了：“每人一次出一颗棋子，要使横、竖、斜成为一条线，自己的五颗棋子相连。
不过下棋的时候你要注意，如果对方任一条线上已经有三颗棋子了，你一定要用自己的一颗棋子挡住它的一端，防范对方五子相连，就像这样。
”说着，爸爸在棋盘上给我做了示范。
我似懂非懂地点了点头。
第一局开始了，我毕竟是新手，没搞清爸爸摆的两组三颗棋子其中一颗是相交形式的，可以互相利用，形成五子相连，防住这端另外条线就输掉了，原来它是一条可以摆成两个方向的棋路，防不胜防啊！所以只好乖乖认输。
但经过几番较量，我趁爸爸不注意也赢了几局，爸爸夸我说：“学得真快。
”后来，我去大姨家玩，就对表哥说：“我们下五子棋吧。
”“好啊！”说罢，我们便开始了。
可是我总是输给表哥，我问表哥为什么，他说：“在下五子棋时，你要想办法一直让对方想着去挡你的三颗棋线，就是让他注意力分散，不断给他制造麻烦，这边你自己构思你的棋路，他就只会忙于挡你的棋，就不会注意你的棋是什么走向，是不是要五子相连了。
”原来如此，我说我怎么一直输呢！以后只要有时间我就会和同学、家长下上几局，从里面体会到了一些动脑子、想办法的乐趣，成为了我的课余生活中一个不可缺少的爱好。
如何写英语作文课评课稿
一、教育理念新：1、 体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。
从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，2、 通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。
二、授课方法活1、 运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。
2、 学生参与面广。
据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。
3、 课堂互动频繁。
师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。
三、组织能力强1、 运用多种教学手段。
能用不同手段完成不同任务。
2、 有亲和力。
上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。
在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。
3、 应变能力强。
能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
四.课堂效果好1、 整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。
并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
2、 能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。
听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。
1、 在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。
2、 每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。
3、 重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。
4、 重视语言综合运用能力的培养。
讲知识点时，能结合语境，提供情景。
5、 课堂教学有思想。
不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。
4、 这堂课流程顺畅，节奏适中。
师生问答，学生表演，处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。
对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。
以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。
不当之处或不同看法望多交流。
篇二：英语写作评课稿 评朱菲菲老师的写作课 聂忠敬英语写作课是公认的难上的课，而朱菲菲老师给我们送来了这样一节优秀的作文理论课，给我们今后的教学带来了很好的指导作用。
第一、引题朱老师以自己为话题，让学生问他几个问题，以增进彼此的了解，融洽师生关系，从而更快的接受老师，更快的融入课堂。
而且这样的方式也很好地锻炼了口语能力，使英语学以致用。
第二、如何写一篇优秀的文章 a、审题目：要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。
在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据提供的资料和信息来审题。
审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
b、圈要点：防止遗漏要点。
要点是给分的一个重要因素。
为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。
c、列提纲：为写作做好准备。
根据文章要点短文的中心思想将主要句型、关键词语记下，形成提纲。
d、定基调：定出时态、人称、顺序、开头、结尾。
e、写全文：写短文时要做到以下五个方面（1）避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。
几种句型可交替使用，以避免重复和呆板（2）多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型（3）注意语法、句法知识的灵活运用 语态、时态要准确无误；主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致；注意人称代词的宾格形式；注意冠词用法，注意拼写、标点符号和大小写等。
（4）上下文要连贯（5）不会表达，另辟蹊径、改错句 中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。
因此，改错这一环节必不可少。
中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分。
因此中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。
检查错误应从以下几个方面入手：（1）看字数是否达到要求。
看有无遗漏要点（2）看文体格式是否正确规范（3）看词语使用是否正确，有无语法或用词上的错误（n. art. v. adj. /adv.）(4)看单词拼写、字母大小写是否有错，标点符号有无遗漏或用错等等（5）注意时态、语态、人称是否上下文一致 g、誊定稿 考试中，书面表达应做到先打草稿，写完后多读几遍，检查是否有误，然后再抄到试卷上，注意字迹要工整，不涂、不画、不勾不抹，避免不必要的扣分。
本堂课对如何应付中考作文作了全面的讲解，从中可以看出，教师的基本功非常扎实，也为上课作了充分的课前准备。
要写好作文，要求学生多积累，我很赞同这个观点，要有词汇基础、短语基础、句型基础等。
遗憾的是如果把带读短语和句型的时间用在写作文上，这样就不是空谈理论，而是理论联系实际。
在同学们完成写作之后，先让学生自己点评其他人的作文，运用上课中提到的改作文的方法来改写错误，使学生在发现别人的错误的同时，改掉自己的毛病。
这将是一个亮点，这种方法往往让学生记忆深刻、终生难忘。
效果则会更好。
从总体来看，这是一堂较好的作文理论课。
为我们今后教作文提供了很好的方法。
同时不管是...
我们应怎样说课,上课,听课,评课作文
第一，要看这节课它整个的流程是不是循序渐进的，一环扣一环的，比如复习-导入-练习-强化-总结等，要有逻辑顺序，是否是按照学生的认知顺序、和认知能力进行的第二，既然是英语课，就却不了课堂氛围，教师和学生之间应该有互动，课堂气氛活跃，且秩序井然，这一点是最难控制的第三，优秀的教师在课堂上要很会点人回答问题，难的题目由尖子生回答，简单的由差一点的回答，并且，要会鼓励学生，善于发现的他们的优点，只要是有进步的都要及时表扬，这个要在平时上课的过程中注意经验的积累。
做到以上三点应该就差不多了再就是很基本的必须达到，语音语调标准，授课声音哄亮，有教姿教态，再高一点要求的就是要有亲和力。
本人已经教中小学英语5、6年，以上都是经验之谈，望能帮助到你....
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