段子吊丝
1;作为课程教育阶段的标志：1985年全国24所重点中学开设BAsIC语言课程，并由此引发全国大、中、小幼各级学校的BAsIC浪潮。近年来在中国兴起的中小学生学习计算机热，也同样面对这两个问题，由于计算机的操作知识是复杂多样的，且在不断的更新、发展之中，所以有关计算讥的知识较比其它学科的知识，更易淘汰和老化。如果我们盲目地随现时社会的潮流确定计算机的教学内容，那么势必造成学生不能适应操作未来更加新型的计算机，甚至学生现在在学校中学的某些计算机知识，还将妨碍和干扰他们对未来更加先进的计算机操作知识的学习。我国中小学计算机教育十几年来取得了很大成绩，但仍存在不少问题，现择其主要的谈谈自己的一些看法。
第一， 应该把学电脑当作陶冶小学生情操的工具，但没有必要在这个阶段期望太高，重要在于激发学生的学习兴趣。
1、 利用电脑的趣味性，激发学生的学习兴趣
从教育心理学讲，形象、直观的事物往往能直接引发学生的学习兴趣。在教学过程中，我们利用趣味程序演示的新颖、奇特的特点去吸引学生。如教学“窗口的切换”时，我把它比作捉迷藏。把Windows桌面比作带窗口的小课桌，使学生产生疑问：“桌面上怎么会有窗户？”我还编了些顺口溜，如“桌面图标像钮扣，双击弹出小窗口。变大变小真自由，还能拖着满屏走。”
2、注重教学手段的兴趣引导
俗话说得好：“教学有法，教无定法，贵在得法。”
在教学中，充分而有效地运用多样的教学方法，更能吸引学生，激发学生兴趣，提高学生的学习效率。如小学三年级学生手小，鼠标拿不稳，操作时有好多学生是双手操作鼠标，为了使他们能初步掌握鼠标器的指向、单击、双击、拖动等基本操作，我就经常让他们玩“纸牌”游戏，可是这样的教学方法单一，缺乏新意，久而久之，小朋友们都觉得枯燥乏味，上课缺乏积极性。于是，我就根据学生的心理需要，在网上下载了一些有关的动画游戏。从中精心挑选了三个有利于鼠标练习的小游戏，如“打猴子”、“逃命小精灵”等游戏。这些富有新意又开动脑筋的小游戏深深地吸引学生的注意力。小朋友们不知不觉在玩游戏中，初步掌握了鼠标的一些基本操作。
第二， 学习一些基本常识而无须太精，这是因为计算机发展一日千里，
中小学生没有必要紧跟潮流。
计算机是先进的科学技术，也是直接关系国计民生的重要科学，但是并非所有先进和重要的科学技术，都必须在中、小学阶段设课教育。在先进性、重要性之外，还有其它值得注意的因素，那就是基础性。这里所指的基础，主要是计算机操作运用能力，而不仅仅是计算机学科的知识。计算机是信息交换和信息处理的一种工具，不会运用计算机，就会像文盲一样，很难在今后的社会中立足。学会运用计算机能为学好当前的课程及为今后更高层次的学习提供良好的手段，奠定必要的基础正如小学生学习语文并不是为了当作家，但如果不学习语文就无法完成其它各科课程的学习一样，中小学计算机教育也同样不是为了培养计算机专家，只是为学生提供一种交流和处理信息的手段，以提高各科教学的效率和效益。
计算机教育是学习计算机的基本运用，关键在“用”字上，计算机科学是一门上层学科，它的基础是数学和物理学，要求小学生学习什么递归算法，什么磁性存储，这对绝大多数学生来说，无论从生理上还是从认知能力上，都是无法接受的。这种揠苗助长的做法，只会扼杀他们学习计算机的积极性。小学生要学习简单的计算机使用，在利用计算机进行语文。数学、自然、思想品德、音乐、美术等学科的教学活动中，非常自然地接受训练和教育，把计算机知识融汇在各科学习和课外活动中。
我认为中小学生学习一些基本常识而无须太精，这是因为计算机发展一日千里，中小学生没有必要紧跟潮流。中小学生只要掌握学习有关计算机的基本操作知识主要应包括计算机几部分的主要构造，如何开、关机，如何使用磁盘和计算机的一些主要操作，以及如何使用一些计算机的常用软件。有了这些知识，学生在任何一台计算机面前都不会束手无策。
第三， 鼓励中小学生多上机，而又要防止上机、上网成瘾，合理引导学生上网。
学生学会使用计算机后，并不一定知道在什么情况下使用计算机，网上的资源很多，计算机教师就要引导学生明白在什么情况下可以借助计算机来学习，怎样来学习。比如，布置一篇作文，写一个学生知道但不是很熟悉的事物，让学生通过计算机查询，先了解这个事物，再进行作文。这样比教师介绍事物，学生作文强得多，因为，学生已成为学习的主体。这样的活动多了，学生也就明白了怎样运用计算机进行学习，更激发了学生使用计算机的兴趣。
所以，教师应该以真实的、具有挑战性的任务激发学生学习的动机，使他们产生浓厚的兴趣，进而为完成学习任务而主动对各种知识进行积极的探索与学习，在对知识体系的主动探索中查找信息、理解现象和学会思维，从而建立自己的认知结构，培养学生创新意识与创造能力。
第四， 学习一种简单的输入法（如智能ABC输入法），而不一定是五笔字型。
虽然计算机的型号和功能在不断地更新、完善，但有一件东西是相对恒走不变的，即国际标准计算机键盘，给计算机的任何一项指令，都要通过键盘键入。
目前已经使用的几种汉字输入方法，尽管它们各有自己不同的思路，但无一例外地都要通过敲击二十六个英文字母输入汉字。学习汉字输入方法，实际上是掌握汉字与键盘英文字母键的对应关系，如果学生熟悉了键盘，那么无论学习哪种汉字输入法，只要掌握其与键盘各键的对应规律，就可实际在计算讥上操作了。因此，让学生掌握计算机键盘上每个键的所在位置这一知识，一般来说是不会被轻易淘汰的。若学生再能掌握正确的指法，指法也是计算机学习中一种恒定的东西，那么更将提高学生对一切计算操作的速度，会使学生受益终身。
中小学生在学好前两者内容的基础之上，还可有选择地让他们学习一至两种汉字输入法。二年级的小学生就基本熟练掌握汉语拼音，所以可让他们了解汉字全拼输入方法的知识。但现在有的人认为从小学就应教学五笔字型，笔者以为教学五笔字型知识仅让学生了解，并试操作一下即可，由于它们在操作过程中学生接触上机时间少，如果在家中没有电脑配合练习，他们就很难有速度上的提高。因而要求学生学习一种简单的输入法（如智能ABC输入法），而不一定是五笔字型。
信息技术可以说是一门新兴学科，还处在探索阶段，信息技术这门学科在目前中国的大部分地区还处在起步阶段，这需要社会各方面的支持和帮助，让我们社会各界携起手来，为小学的信息技术的发展，为祖国美好的明天贡献自己的一份力量吧！
2;我国自1983年开展中小学计算机教育至今已十多年，其发展过程大致可分为三个阶段：课程教育阶段；引入计算机辅助教育阶段；普及发展阶段。作为课程教育阶段的标志：1985年全国24所重点中学开设BAsIC语言课程，并由此引发全国大、中、小幼各级学校的BAsIC浪潮。近年来在中国兴起的中小学生学习计算机热，也同样面对这两个问题，由于计算机的操作知识是复杂多样的，且在不断的更新、发展之中，所以有关计算讥的知识较比其它学科的知识，更易淘汰和老化。如果我们盲目地随现时社会的潮流确定计算机的教学内容，那么势必造成学生不能适应操作未来更加新型的计算机，甚至学生现在在学校中学的某些计算机知识，还将妨碍和干扰他们对未来更加先进的计算机操作知识的学习。我国中小学计算机教育十几年来取得了很大成绩，但仍存在不少问题，现择其主要的谈谈自己的一些看法。
第一， 应该把学电脑当作陶冶小学生情操的工具，但没有必要在这个阶段期望太高，重要在于激发学生的学习兴趣。
1、 利用电脑的趣味性，激发学生的学习兴趣
从教育心理学讲，形象、直观的事物往往能直接引发学生的学习兴趣。在教学过程中，我们利用趣味程序演示的新颖、奇特的特点去吸引学生。如教学“窗口的切换”时，我把它比作捉迷藏。把Windows桌面比作带窗口的小课桌，使学生产生疑问：“桌面上怎么会有窗户？”我还编了些顺口溜，如“桌面图标像钮扣，双击弹出小窗口。变大变小真自由，还能拖着满屏走。”
2、注重教学手段的兴趣引导
俗话说得好：“教学有法，教无定法，贵在得法。”
在教学中，充分而有效地运用多样的教学方法，更能吸引学生，激发学生兴趣，提高学生的学习效率。如小学三年级学生手小，鼠标拿不稳，操作时有好多学生是双手操作鼠标，为了使他们能初步掌握鼠标器的指向、单击、双击、拖动等基本操作，我就经常让他们玩“纸牌”游戏，可是这样的教学方法单一，缺乏新意，久而久之，小朋友们都觉得枯燥乏味，上课缺乏积极性。于是，我就根据学生的心理需要，在网上下载了一些有关的动画游戏。从中精心挑选了三个有利于鼠标练习的小游戏，如“打猴子”、“逃命小精灵”等游戏。这些富有新意又开动脑筋的小游戏深深地吸引学生的注意力。小朋友们不知不觉在玩游戏中，初步掌握了鼠标的一些基本操作。
第二， 学习一些基本常识而无须太精，这是因为计算机发展一日千里，
中小学生没有必要紧跟潮流。
计算机是先进的科学技术，也是直接关系国计民生的重要科学，但是并非所有先进和重要的科学技术，都必须在中、小学阶段设课教育。在先进性、重要性之外，还有其它值得注意的因素，那就是基础性。这里所指的基础，主要是计算机操作运用能力，而不仅仅是计算机学科的知识。计算机是信息交换和信息处理的一种工具，不会运用计算机，就会像文盲一样，很难在今后的社会中立足。学会运用计算机能为学好当前的课程及为今后更高层次的学习提供良好的手段，奠定必要的基础正如小学生学习语文并不是为了当作家，但如果不学习语文就无法完成其它各科课程的学习一样，中小学计算机教育也同样不是为了培养计算机专家，只是为学生提供一种交流和处理信息的手段，以提高各科教学的效率和效益。
计算机教育是学习计算机的基本运用，关键在“用”字上，计算机科学是一门上层学科，它的基础是数学和物理学，要求小学生学习什么递归算法，什么磁性存储，这对绝大多数学生来说，无论从生理上还是从认知能力上，都是无法接受的。这种揠苗助长的做法，只会扼杀他们学习计算机的积极性。小学生要学习简单的计算机使用，在利用计算机进行语文。数学、自然、思想品德、音乐、美术等学科的教学活动中，非常自然地接受训练和教育，把计算机知识融汇在各科学习和课外活动中。
我认为中小学生学习一些基本常识而无须太精，这是因为计算机发展一日千里，中小学生没有必要紧跟潮流。中小学生只要掌握学习有关计算机的基本操作知识主要应包括计算机几部分的主要构造，如何开、关机，如何使用磁盘和计算机的一些主要操作，以及如何使用一些计算机的常用软件。有了这些知识，学生在任何一台计算机面前都不会束手无策。
第三， 鼓励中小学生多上机，而又要防止上机、上网成瘾，合理引导学生上网。
学生在信息课上学会了网络的简单应用，学会用一种浏览器（如IE5.0等）收集自己有用的材料，能使用电子邮件进行通讯。但并不能让学生自己无节制地，无目的的上网。因为沉湎于电脑，往往会造就小学生孤僻、不合群的性格，使小学生的语言能力、表达能力变差。作为一名教师或者家长要引导学生如何有效地运用计算机。
学生学会使用计算机后，并不一定知道在什么情况下使用计算机，网上的资源很多，计算机教师就要引导学生明白在什么情况下可以借助计算机来学习，怎样来学习。比如，布置一篇作文，写一个学生知道但不是很熟悉的事物，让学生通过计算机查询，先了解这个事物，再进行作文。这样比教师介绍事物，学生作文强得多，因为，学生已成为学习的主体。这样的活动多了，学生也就明白了怎样运用计算机进行学习，更激发了学生使用计算机的兴趣。
所以，教师应该以真实的、具有挑战性的任务激发学生学习的动机，使他们产生浓厚的兴趣，进而为完成学习任务而主动对各种知识进行积极的探索与学习，在对知识体系的主动探索中查找信息、理解现象和学会思维，从而建立自己的认知结构，培养学生创新意识与创造能力。
第四， 学习一种简单的输入法（如智能ABC输入法），而不一定是五笔字型。
虽然计算机的型号和功能在不断地更新、完善，但有一件东西是相对恒走不变的，即国际标准计算机键盘，给计算机的任何一项指令，都要通过键盘键入。
目前已经使用的几种汉字输入方法，尽管它们各有自己不同的思路，但无一例外地都要通过敲击二十六个英文字母输入汉字。学习汉字输入方法，实际上是掌握汉字与键盘英文字母键的对应关系，如果学生熟悉了键盘，那么无论学习哪种汉字输入法，只要掌握其与键盘各键的对应规律，就可实际在计算讥上操作了。因此，让学生掌握计算机键盘上每个键的所在位置这一知识，一般来说是不会被轻易淘汰的。若学生再能掌握正确的指法，指法也是计算机学习中一种恒定的东西，那么更将提高学生对一切计算操作的速度，会使学生受益终身。
中小学生在学好前两者内容的基础之上，还可有选择地让他们学习一至两种汉字输入法。二年级的小学生就基本熟练掌握汉语拼音，所以可让他们了解汉字全拼输入方法的知识。但现在有的人认为从小学就应教学五笔字型，笔者以为教学五笔字型知识仅让学生了解，并试操作一下即可，由于它们在操作过程中学生接触上机时间少，如果在家中没有电脑配合练习，他们就很难有速度上的提高。因而要求学生学习一种简单的输入法（如智能ABC输入法），而不一定是五笔字型。
信息技术可以说是一门新兴学科，还处在探索阶段，信息技术这门学科在目前中国的大部分地区还处在起步阶段，这需要社会各方面的支持和帮助，让我们社会各界携起手来，为小学的信息技术的发展，为祖国美好的明天贡献自己的一份力量吧！
上电脑课的感受的一篇文章
知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学习的强化因素。
事实证明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，甚至可以达到废寝忘食的境地。
我们学校的学生都是来自农村的孩子，都没有接触过计算机，对于小学生来说“电脑”是新奇的“玩意”，那么引导他们怎样打开计算机的大门呢？那就要靠学习兴趣的激发。
儿童的特点之一是喜欢自己动手。
如：四年级的学生刚上电脑课的时候，总是表现出十分兴奋和好奇，加上老师对计算机神奇功能的介绍，给学生更加深了一种神秘感，这样使学生对电脑又多了一分兴趣。
激发学生的学习兴趣有许多途径，选择CAI为提高学习兴趣提供了新的途径，也为学生创造了更多的使学生自己动手的机会。
如：快快乐乐学电脑的键盘游戏，这个游戏是利用学生喜欢玩游戏机的特点而编写的，程序主要是显示一个模拟键盘，带领学生按指法击出每一个键。
其中，还分两个阶段：（一）是一个“盲打”阶段，通过这个阶段使学生初步认识键盘，熟悉字母排位；（二）是一个“精打”阶段，这一阶段的灵活性比较强，锻炼学生对大小写切换的反映。
这个CAI教学游戏还有一个很大的好处就是有一个计分系统，可以在课堂上进行操作练习比赛，提高学生对学习键盘操作的兴趣，从而巩固键盘基础。
例如：在开展键盘击打比赛游戏的时候，按其规则，每打对一个字母，就可以得到1分，打错一个倒扣0.5分，结合小学生的“好胜”的心理特征，在教学中引进竞争机会，设计“比一比，看看谁打的分最高”的比赛，将学生打出来的成绩进行排列，并进行统计，设一个排行榜，每次练习在班上设对比成绩，从而促使学生奋发向上，勤奋好学，始终保持饱满的学习情绪，并且从中享受到学习的兴趣，促进了课堂教学效果的提高。
键盘操作在电脑教学入门中占一定的地位，如果教师抓不好学生的键盘操作水平，那么教学的第一步就是失败的。
对于一些只有9-12岁的小学生来说，如果处理不好他们的兴趣所在，他们也会产生厌烦的心理，那么就会影响教学目标的实现。
“兴趣是最好的老师”，提高学生的学习兴趣，也理所成为我们当前进行教学着力探索的课题。
二、把握学生认知特点，实施“儿童化”计算机教学。
一般的小孩子都是贪玩的，小学阶段的智力开发主要做法是寓教育于游戏之中。
除到大自然中去做各种有教育意义的游戏感受新知外，计算机具有提供新知内涵功能，在小学生能力培养方面，有其特殊优势。
用计算机在玩中游戏、娱乐、学习等，既可以满足学生对计算机的好奇心，又可以迎合小学生的认知特点，找准契入点，采取形象化、游戏化等少年儿童易接受的教学手段，实施“儿童化”计算机教学。
1.形象比喻，帮助学生建立直观想象。
小学生学计算机的确是一件让人高兴的事，从小接触计算机，熟悉计算机是计算机教育的一个目标，但对小学生而言，年龄小，理解能力差，如何才能让他们理解一些必要的抽象基础理论知识？这就需要把计算机上难懂的理论与现实中易理解的事物联系起来，使之变得形象化，易于接受。
如教学“存储器”时，先讲解其分类，把“内存储器”比喻成计算用的“草稿纸”，“草稿纸”越多，“内存储器”的空间就越大，单位就用“MB”表示；“硬盘”就是一个“大仓库”，里面装有很多很多的软件，用“GB”表示其空间大小；“软盘”就象一个随身可携带的“小仓库”，把好多好多的东西都可装在口袋里。
对“文件”一词及相关概念可以用汉语里的“文章”及相关的概念作比：文件的标符文件名由主文件名和扩展名组成。
主文件名——文章的正标题，扩展名——文章的副标题，文件的扩展名有时可以不用——文章的副标题有时也可不用，文件的内容——文章的正文，只是要注意，主文件名的命名不一定非要和文件内容一致，而文章的主标题则必须与正文的内容有密切联系。
对于小学生的计算机教学，找一些较贴切且又能让他们感兴趣、能轻易理解的事物来作比喻，实践证明效果是很好的。
当然，上面的有些比喻不一定确切，但重要的是让小学生有了一个直观的想象，让学生在一种通俗易懂的氛围中接受了了电脑知识。
2.寓教于乐，引导学生愉快地学习电脑知识及操作技能。
现在，一些家长一说起玩电脑游戏，就皱起眉毛，特别反感，总认为玩电脑游戏会荒废学业，尤其禁止孩子玩电脑游戏。
其实许多电脑专家一开始学习电脑都是从玩电脑游戏开始的，就是从这里起步学到了丰富的电脑知识。
这种学习方式对于少年儿童显得更加合适。
引导学生学习电脑知识小学生的心理特征是思维活跃，精力充沛，兴趣广泛，爱玩好动，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持久。
因此不宜采取长时间的说教方式进行计算机教学，而要采取生动活泼，寓教于玩，寓教于乐的方式，激发学生接收新知识。
电脑游戏能给与人知识，使人学习与玩乐之中。
学生可以从电脑游戏中去探索，去精通电脑，说不定还会干出一番事业来呢！美国电脑界的亿万富翁比尔·盖茨就是为了玩三连棋，从编写程序开始，相继编写出DOS、WINDOWS等优秀软件。
对于小学生来说，正确地引导他们，在玩中...
我的电脑教室作文40字
等我长大了，我要设计一座电脑教室，让老师从劳累的教学工作中解脱出来，让同学们在快乐中学习知识。
这座教室有十台电脑控制，老师可以坐在家里的电脑前来讲课，是什么课就让什么课的老师出现在教室的大屏幕上。
这台电脑还会发给老师一些做小动作同学的名单，让老师批评做小动作的同学。
在老师的眼睛上还安装了一台微型的走神监视器，如果哪位同学走神了，老师会提醒走神的那位同学，并让那位同学站起来。
作业的事情，电脑就解决了，老师就不用劳累的批改作业了。
在交作业时，同学们只要把作业放在电脑前的验收口里5秒钟后，不合格的作业会被打回来，并让重写。
合格的作业就会被第二次验收，电脑会检查是不是这位同学写的，第二次不合格的作业还会被打回来，最后，电脑会进行分类把良的作业放一摞，把优的作业放一摞，再把哪位同学的作业传送到那位同学的座位上，让老师更方便、更省事。
这座电脑教室给老师和同学带来了方便。
作文：我心目中的电脑 400字左右
在这21世纪，高科技正在发达的时期里，我们要学习很多的知识才能跟得社会的流。
现在“文盲”的规定已经不仅仅是学好我们所要学习的知识，还要学好电脑。
电脑领我走进了一片新的天地。
电脑的作用很大。
们在工作中经常用到它，当然我们在学习中也有用大它的时候。
我的英语不好，所以我经常都不知道怎么才能学好英语。
我们学好了电脑应该，知道电脑可以搜索到我们想要的资料。
我打开电脑输入了“怎样学好英语”，不一会儿就出来了许多有关学英语的文章。
你看，不到一分钟就可以找到了，如果是去图书馆找的，那可有得找了。
电脑帮助我学好了英语，也让我的学习有了一片新的天地！ 电脑跨越全球，家和家之间可以进行流，可以学习对家有利的治理。
与之间可以了解那里的风俗、文化，对一些事物的看法。
中学生更要学习一些各的文化知识。
各的电脑都是连着的。
像我们可以进际聊天室，用英语来流，可以训练我的能力。
我跟一位美女孩进行了文化流，让我知道他们的家很发达。
他们的生活很富裕。
我还知道了那里的风土，电脑让我到了许多朋友！ 电脑是很先进的，也使我们感到新奇。
在医学界，电脑的作用是很大的。
医学，医生们用电脑来提们治病。
一些需要非常精细的手术，但是现在不需要动手术，只需要一台电脑就可以了 ，就可以把病的病治好。
还有许多科学家利用电脑完了许多重要的实验。
就像“非典”，是科学家们利用电脑来分析得知非典的来原，提取了精，才让许多幸免于难。
许多科学家都是用到电脑的，有许多精确的数字都是利用电脑才可以得出来的。
有一些发达的城市，学校课都不用到老师在面讲课了，因为他们都是用电脑课。
这也是很有代表的呢！是它领我走进了另一片新天地！可是玩电脑游戏，是需要时间的，如果玩电脑游戏的时间过多的话，那么，我们用来学习的时间就必然会大大地减少，除非是不用学习一看就会的天才，就我们这些普通人而言，学习成绩不下降才怪呢！ 其次，玩电脑游戏，尤其是长时间地玩，对我们的视力和健康十分有害，当你沉迷在电脑游戏带给你的快乐中时，你的视力也在不知不觉中一天天地衰退，等你最后醒悟时，已经来不及了！可能还要搭上你曾经拥有过的健康身体。
再次，玩电脑游戏，特别浪费金钱，作为小学生的我们，零花钱主要依赖于我们的父母大人所赐，试想一下，谁家的父母愿意很爽快地给钱让我们去上网玩游戏呢？所以，为了能够进网吧上网玩电脑游戏，我们必然会巧立名目向我们的父母索取，要不然就东拼西凑、挖空心思地弄钱，哪里还有心思学习，有的同学甚至因此而走上了犯罪的不归路，这又是何苦呢？ 电脑游戏还有很多的危害，我就不再一一列举了。
也许有的人可能会不服气，你说了那么多电脑游戏的害处，难道电脑游戏就没有一点益处了吗？起码玩电脑游戏可以锻炼、提高我们的反应能力和手脑的快速配合能力，可以帮助我们了解电脑、认识电脑、学习电脑，可以使我们在紧张的学习中得到放松，好处还是很多的嘛！何况，很多的大人不是照样沉迷在电脑游戏中吗？ 所以只能创造绿色的网络世界才能让我们更加和谐的畅游电脑世界
对电脑认识的作文249字
对电脑新认识的启示 今天，电脑课上我学会了做幻灯片，对电脑新认识的启示作文.幻灯片可以用来介绍人物、事情、课文，还可以给亲人作电子贺卡，小学一年级作文《对电脑新认识的启示作文》.幻灯片上有图片、动画，五颜六色的文字十分好看. 通过今天学到的电脑新知识，我想起以前对电脑的了解，我总是认为电脑只是玩游戏的工具.现在我通过学习知道了电脑有更多的用途，比如打字、画图、计算、做表格等等. 电脑课上知识的充实，使我更深了解到了学习的重要性，也给了我学习要赶上来的启示.今后不管什么事情，都要通过不段努力学习，才能真正认识他，达到新的高度.
电脑教室的作文该怎么写
2030 年。
这时的学校可不是普通的学校了会是什么样的呢？请听我慢慢介绍吧！ 一转眼。
每间教室有 150 平方米， 未来的学校是一座网络学校。
每张课桌面的面积就有 7 平方米，上面放着一台高级 “ 金鹰 ” 电脑。
同学们只需望着电脑， 老师讲语文课时。
因为老师所讲的段意、解词、中心思想 … 全都输入电脑了而且不必人工输入，电脑只要一听到声音，就立刻把老师所说的话 “ 装 ” 进 “ 脑子 ” 里，还不必自己动手，电脑就帮你保管起来了这样，同学们就不必拿笔记在课本上了黑板、课本等学习用品也就淘汰了除此之外，同学们还可以通过电脑来回答问题，可方便了老师只要说一遍题， 数学课上。
电脑的屏幕上就会立刻呈现许多数学题，可以在电脑上解答。
如果你有不会的题，电脑可以教你可以把你教到学会为止。
要是做完了题，按一下键盘上的确 同学们就更方便了要画什么画， 美术课。
只要告诉电脑，屏幕上就会呈现很多幅这样的画面，供你参考。
画的时候，如果画错了也不需要电脑上的清洁工 ” 橡皮，只需要按一下 “ 修改 ” 键，电脑就会问你要修改什么地方，给它一说，错误的地方眨眼就消失了老师不必教你唱歌， 音乐课上。
只要告诉电脑你要学什么歌，电脑就会一句一句地教你如果有唱的不对的地方，还会耐心地给你纠正。
该上活动课了只要告诉电脑 “ 活动课到就会在一瞬间带你活动场所 ─ 游乐场。
可以在游乐场里尽情地玩耍。
什么摩天轮、探险船、过山车、疯狂老鼠 … 一样又一样地等着你玩。
下课了电脑会提醒你然后又从时光隧道里把你送回教室。
做作业也特别方便， 不光是上课。
可以在电脑上写，当你不专心时，电脑会叫你用心写 ” 同时，老师也可以在电脑上批改作业，甚至还可以让电脑批改作业。
求作文未来的学校,400字以上
一转眼，到了2030年。
这时的学校可不是普通的学校了，会是什么样的呢？请听我慢慢介绍吧！ 未来的学校是一座网络学校，每间教室有150平方米，每张课桌面的面积就有7平方米，上面放着一台高级“金鹰”电脑。
老师讲语文课时，同学们只需望着电脑，因为老师所讲的段意、解词、中心思想……全都输入电脑了，而且不用人工输入，电脑只要一听到声音，就立刻把老师所说的话“装”进“脑子”里，你还不用自己动手，电脑就帮你保存起来了。
这样，同学们就不用拿笔记在课本上了。
黑板、课本等学习用品也就淘汰了。
除此之外，同学们还可以通过电脑来回答问题，可方便了。
数学课上，老师只要说一遍题，电脑的屏幕上就会立刻出现许多数学题，你可以在电脑上解答。
如果你有不会的题，电脑可以教你，可以把你教到学会为止。
要是你做完了题，按一下键盘上的“确认”，电脑就会告诉你哪些题对，哪些题不对。
到了美术课，同学们就更方便了，你要画什么画，只要告诉电脑，屏幕上就会出现很多幅这样的画面，供你参考。
你画的时候，如果画错了，也不需要电脑上的“清洁工”——橡皮，你只需要按一下“修改”键，电脑就会问你要修改什么地方，你给它一说，错误的地方眨眼就消失了。
在音乐课上，老师不用教你唱歌，你只要告诉电脑你要学什么歌，电脑就会一句一句地教你。
你如果有唱的不对的地方，它还会耐心地给你纠正。
该上活动课了，你只要告诉电脑“活动课到了”，它就会在一瞬间带你到活动场所——游乐场。
你可以在游乐场里尽情地玩耍。
什么摩天轮、探险船、过山车、疯狂老鼠……一样又一样地等着你玩。
下课了，电脑会提醒你，然后又从时光隧道里把你送回教室。
不光是上课，你做作业也特别方便，你可以在电脑上写，当你不专心时，电脑会叫你“用心写”。
同时，老师也可以在电脑上批改作业，甚至还可以让电脑批改作业。
未来的学校多么神奇呀，未来的孩子们将是多么幸福呀！
一堂有趣的作文课作文
[一堂有趣的作文课作文]10月14日下午，同学们安静地坐在教室里等着丁老师来给我们上课，一堂有趣的作文课作文。
丁老师走进门，同学们大吃一惊，原来丁老师手里拿着地不是作文本，拿的而是一个神秘的盒子。
丁老师说：“同学们我们做个游戏，名叫“猜一猜”我们全神贯注，屏住呼吸，只听丁老师摇一摇盒子，发出“叮叮当当”的响声，便问同学们你们猜盒子里是什么？同学们七嘴八舌，有的说是棋子、有的说是粉笔、有的说是硬币。
丁老师说：“答案要揭晓了。
”丁老师故作神秘的从盒子里拿出一些硬币，同学们看到后，有的高兴得跳了起来；有的却愁眉苦脸的坐了下来。
丁老师看见我们兴致很高，就发给我们每组一些硬币让大家观察观察。
我拿到的是一元的硬币，它正面是一个数学的“1”，一个很小的“元”字，旁边还有一朵盛开着的花，小学五年级作文《一堂有趣的作文课作文》。
反面是一个国徽，下面写的是“中华人民共和国”几个大字。
接着，丁老师让我们听各种各样硬币的声音。
我们惊奇的发现“1”元的声音很清脆，“5”角的比较沉闷，“1”角的“嗒”的一声就落地了。
最后，丁老师让我们听声音猜硬币。
首先，丁老师拿起一个硬币向空中抛去，只听见“嗒”的一声，同学们异口同声地说：“是'1'角的。
”丁老师笑着点点头并又拿起一个硬币往天上抛，落地霎时间，只听见“1元”的声音响彻教室上空，我们这堂生动有趣的作文课也就结束了。
一堂有趣的作文课作文500字小学生作文（/）
小学五年级上册语文书的第三课的小练笔的作文怎么450字
走遍天下笔为侣如果让你独自架舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一台笔记本电脑，一个收音机，还是一本有趣的书……如果你问到我，我会毫不犹豫的回答：“我会选择一根笔！”我愿意带一支笔，用这一支笔记录旅途中的点点滴滴，比如我的心情，旅行中的天气，旅途中的事情，还可以给好久不见的朋友写信。
我愿意带上一支笔周游世界。
如果我去周游世界，我一定发现许多千奇百怪的事情。
这时候，我可以用上笔，把这些记录下来，用笔诉说你的心声。
如果你在吹着海风，如果你站在高高的山上，如果你在森林里……你还可以用笔诉说大海的蓝，大自然的神奇，也可以描绘出在高耸的山上的感觉。
我愿意把这些写成一本书。
这一趟下来，我一定写了许多日记，画了许多漂亮的图画。
回去后，在打开来一页一页细细品味，脑海里就会回忆起旅行时的经历和心情，因为有了这本书，才会感觉这次旅行多么有意义，他会成为我永远的记忆。
一支笔，能伴侣我们走过人生，记录成长中的一点一滴。
一支笔，你想什么时候写就什么时候写，你想写什么就写什么。
因为世界上没有同一个人用同一支笔写一样的字。
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