语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础,读写是目标,是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣,提高写作能力。下面谈一谈我在小学作文教学中的做法:
一、
巧引妙渗
《语文教学大纲》中说:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差,还不知道有意识地去看、去听、去想,这就需要老师去引导,去渗透。引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。结合实际教学中学生的知识反馈的情况,及时地适当地渗透一些新知识。比如:我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时,渗透了连句成段、连段成篇的知识。学完课中的字词,我提出下列问题:“咱们这儿都有哪些树?”“哪些树最常见?”“那些常见的树各是什么样?(干、枝、花、果等怎样?)“它们各自的生长特点怎样?(什么时间发芽、开花、结果……)”让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听,然后回到课堂上再说。没想到,学生们说出了许多生动的句子,比如:“杨树长着许多只大眼睛,每天都在看着我们呢?”“杨花像一条条毛毛虫,一撮一撮地挂在树上。”“杨叶像五指并拢的手掌,片片向上。”……就这样学生一一回答了上列问题。我听后非常高兴,又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。“刚才咱们说的话是介绍什么的?”学生齐声回答:“是介绍有关树的知识。”抓住机会,兴致勃勃地进行了小结:“同学们,你们真棒!你们已经会作文章了。刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。回答前两个问题的话是一个自然段,回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段,把这些话连起来,就是一篇文章。这就是说,把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话;把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。你们写作文时可不要忘记呀。”同学们个个点头。
二、
有话可写
有些学生非常怕写作文,作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故?生曰:“无话可写。”针对这一情况,这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉,捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活,学会在生活中捕捉材料。如:
(1)班会课是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁,表扬了谁,这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。(2)每周一升旗时校长总结一周情况时所讲的话要应注意听讲,讲话的内容是小练笔的好素材。(3)家庭生活中的一些变化,如生活条件、人与人的关系发生变化等。(4)和周围人交往时,对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情,都是写作的素材。(5)学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等。
学生积累了大量写作的材料之后,自然会有感而发,再加上适当的指导,学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。
三、
起好题目
一篇文章的题目起得好,会给文章大增光彩,就如一部电影剧名起得好,就能吸引观众,就能喧传观众,就能给这出剧目以强大的生命力,因此,命题是一门艺术。就拿2000年高考的命题来说吧,作文给出的题材是“诚信”,许多考生就干脆都以“诚信”作为了文章的题目,千篇一律,怎能引起考官兴趣?而有些同学就在命题上下了功夫,如:“《7-1=0》、《诚信·人生》……”一看题目便让人耳目一新。
根据小学生理解能力差,想象力丰富的特点,作文时不仅要要求明确,还要留给学生充分发挥的余地,让学生自己为自己的文章起名字,有意识地去锻炼学生的命题能力。即在每节非命题作文时,抽出一定的时间,以小组为单位在班里进行命题比赛。
“万事开头难”,设想一个拿着笔不知道写什么题目的学生,他怎么会写出好的文章来呢?事实证明,只有名字起好了,学生才能由此而产生联想,从而进入构思,写出内容丰富,具有真情实感的文章来。
**说过“外因是变化的条件,内因是变化的依据,外因通过内因而起作用。”教师在作文教学中要通过自己的外因作用促使学生的内因发生变化。训练学生获得作文能力不是一朝一夕所能奏效的,所以教师在整个教学过程中,要以学生为主体,扎实实的训练中下功夫,逐步提高学生的写作能力。
巧拟小标题,扮靓你作文
给文章拟小标题是使文章结构胜出的好方法,许多同学喜欢在作文中使用小标题,但实际效果并不理想。笔者经过一段时间的调研,发现学生拟小标题存在以下几个方面的不足:数量过多或过少,低于3个或超过5个;小标题与所辖的内容没有关联,随意性很大;标题之间缺少联系,跳跃性过大;标题语言不够简洁,句式杂乱,不够整齐……那如何才能拟出好的小标题呢?笔者研究了我过国古典的章回体小说,翻阅了近几年中、高考优秀作文,总结出巧拟小标题的几种方法:
1.精心概括,逐层推进,点明线索
如果把一篇文章比做一串精美的项链,线索就是串起许多颗色泽明亮珍珠的那根线。线索是作者选择材料的准绳,是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。写文章要力求曲折动人,有层层深入之感,在行文中要表现出事物发展、感情变化的过程。基于以上思考,我们在构思时,可先确定文章的整体线索,接着有意识地把整体线索划分成几小块,然后精心概括,细心雕琢,形成有美感的小标题。
《三个太阳》是苏教版七年级下册“信息传播”单元的一篇文章,通过一个去南极体验生活的女画家的不同时间、地点的感触,讴歌了可贵的“南极精神。“投下一个漂流瓶”、“终于踏上了乔治岛的雪原”、“站在长城站的后山上”、“留下三个太阳”是文中所拟的四个小标题,四个小标题句式整齐,都以女作家为主体,点明文章的线索,使得文章层次分明,脉络清晰。
2003年高考满分作文《蓝色蛹•金色蝴蝶》(甘肃 张倩)在文中设计了四个小标题:“蓝色——流动的忧郁,我想我是迷路了”、“蛹——自缚的悲哀”、“金色——我爱上了世界”、“蝴蝶——破茧后的美丽”,四个小标题连缀起来,又恰好是文章的总标题,四个小标题下,贯穿着一明一暗两条线索,暗示着“我”情感上由迷茫、忧郁转为清新、明朗,认识上由偏执转向理智。
2005年湖南高考作文话题是“跑的体验”,一考生以《那鱼 那鹰 那人》为题,设计了三个小标题:“起跑”、“跑程”、“终点”。文中“那人”如同“那鱼”、“那鹰”,企图“离开”、“飞出”自己的水域、蓝天,“跑”向自我的轨道,但最终还是被母爱召唤回来。作者紧紧扣住“跑的体验”讲自己的感受,谈自己的情感体验,容易引起共鸣。又如《尊重,永远的感情》运用“泄密”、“冷战”、“融和”三个小标题表现故事的开端、发展、高潮和结局,构思精妙,浑然天成;《麻雀,我让你走》运用“初遇”、“交流”、“决定”三个小标题表现自己对小麻雀态度的变化,让人回味无穷;《我长大了》运用“快乐的鸟儿”、“迷途的羔羊”、“辛勤的蜜蜂”三个比喻式的小标题表现自己进入初中阶段的成长经历,哲理味很浓。
以上所举的小标题都是递进式的,它们通常用在记叙文中,表现人或物的纵向的动态的情况。在拟此类小标题时,要注意体现逐层推进的特点,可以用精练的词语、短语去直接概括事物的发展过程,也可以用比喻语作标题,既表明变化过程,又增添了文章的情趣。
2.着意提炼,分层论述,强化主旨
在研究作文话题要求的基础上,我们可以围绕主旨搜集几个画面或几件事,然后根据相关内容,着意提炼,拟出恰当的小标题。要注意这样的小标题是并列式,各自独立,又紧紧围绕一个中心的,要防止各个方面交叉或从属。
2002年高考满分作文《与永恒拔河》将李白、昭君和苏武三个历史文化名人聚合在一起,以对他们对人生的选择的分析来达到抒写“心灵的选择”这个话题的目的。文章一个非常突出的特点就是选择了三个非常新颖的小标题:“流浪的诗魂”、“雁落塞北”、“半生的重量”,这三个小标题,很有文化气息,横空出自作者笔端,显得高雅而有灵气。
2003年高考满分作文《眼前同一水 笔下情各异》(吉林),在文中设计了四个小标题:“水——李后主的不尽哀愁”、“水——辛弃疾忠愤的希冀”、“水——闻一多痛恶的丑恶”、“水——朱自清心仪的美神”。四个小标题,单独是比喻,组合为排比,诗一样的语言,画一般的布局,不仅条分缕析的显示了文章的层次结构,而且准确、凝练地概括着每一部分的内容。
2003年盐城市中考作文话题是“真”,一考生以《真我风采》为题,实话实说,写出了自己的个性,写出了真实的自我。“性情急躁”、“生性豁达”、‘幽默风趣’三个小标题既从不同方面表现了“我”的形象,又使文章条理更清晰,层次更分明。
又如《人生路,我能行》巧妙设计了“草地春扶叶”、“绿阴夏遮阳”、“沙场秋点兵”、“雪路冬送暖”四个小标题,四个小标题下截取四幅画面:出生几个月的婴儿学走路、七岁的小男孩与爷爷下棋、一个有自闭症的学生在课堂上举起手、 一个腿受伤的勘探队员勇敢地再次执行任务。四个片段紧扣话题,从不同角度论述了“自信”的重要性,四个小标题形式整齐,结构匀称,给读者留下深刻的印象。
3.巧妙联引,推陈出新,彰显文采
在紧扣主旨的基础上,我们还可以张开想象的翅膀,打开积累的宝库,巧联妙引,创造出一组组新奇灵动的小标题,让古老的文化焕发出新的生命力,彰显小作者的文采。
①引用诗词、名言。2002年徐州市中考作文是以“水”为话题,有位考生以《水祭》为大题目,正文分为四个部分,作者采用了杜牧的绝句《清明》中的四句诗作为这四部分的小标题,并以这四句诗为框架和线索,将全文写得生动、传神,引发人们对珍惜和改造水资源的深沉的思索,富有很强的文学色彩。又如《走一走,看一看》分别以“会当凌绝顶,一览众山小” 、“不以物喜,不以己悲”、“我有一言须记取”三句名言为小标题,道出了生活的真谛。
②借用名著名篇的书名。2002年高考优秀作文《人生“三步曲”》,借用高尔基自传三部曲书名“童年”、“我的大学”、“在人间”作为三个小标题,分别写对付小偷、对待舞弊和处理受贿时作出的心灵的选择,恰切地表达出一个甚为高远的立意。又如《夏日歌谣》以《雨霖铃》、《鹧鸪天》、《满庭芳》为小标题,分别描写雨中读书、夜里听歌、阳光下喝茶三个场面,表现夏日的美好与心情的恬静,显得精巧别致,三个小标题本身也增加了文章的文化含量,提升了文章的文化品位,成为吸引眼球的亮点。
③巧用术语。如《“数学之家”》描述了“我”和爸爸年龄与饭碗之间的“正比例→反比例”、我家三个人互相制约的“循环不等式”、物价上涨购物却多存折数字也增的“直线函数Y=KX”三件趣事,机智地揭示了“新陈代谢,一代接一代”、“不可能绝对自由”、“生活更美好”等现实生活中的深刻主题;
④妙用人物语言。如《心与心其实很近》妙用“老师,我想到你家洗个澡”、“老师,给我一块钱”、“老师,你不走,我们都不走。”为小标题,表现了浓浓的师生情;又如《妈妈去了“小汤山”》以“来,把这外套穿上”、“我想妈妈,但我不打电话”、“我是一个男子汉”为小标题,刻画了一个在离开妈妈的日子里迅速长大的小男孩的形象。
好的小标题,必须提纲挈领、言简意赅,标题之间要有内在的联系、最好格式一致、语句工整、形成排比。同学们,只要你领悟小标题的基本特点,运用前面介绍的三种方法,就一定能拟出新颖的小标题,一定能让你的作文靓起来!
小学语文作文教学论文:如何让小学生爱上作文
一、培养写作兴趣,激发写作欲望?? ??培养浓厚的作文兴趣,是推动学生自觉主动作文的动力。
这就要求教师,每节作文课都必须积极地做准备。
作文教学主要有两种思路设计能培养起学生的写作兴趣、调动起学生写作的积极性和自信心。
一种思路设计是,由学生熟悉的写作素材入手,逐步深入地进行写作训练;另一种思路设计是,每堂课教给学生一些作文基础知识,然后有的放矢地进行专题写作训练。
???二、积累写作材料,充实写作内容?? ??学生要写好作文,不但要对写作有浓厚的兴趣,还要拥有大量的写作素材。
小学生刚开始写作文,还处在模仿学习阶段,其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。
因此,在授课时或在课外辅导时,教师就要根据每个单元的作文教学要求,有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。
因为小学生模仿力强,生理上正处在记忆发展的高峰期,他们抄写的过程,也就是阅读理解、收集综合素材的过程,要把自己看到的、听到的都记下来。
?三、注重培养学生的观察能力观察能力是人的基本素质之一,自然,也就成为素质教育的基本内涵之一。
就写作而言,观察是获得具体写作材料的重要手段,是感受生活从而产生思想情感的重要途径。
因此,在作文教学中培养发展学生的观察能力,既是素质教育的基本要求,也是提高学生写作水平不可忽视的一环。
培养学生观察能力要特别注意培养学生的观察习惯,要给学生以必要的观察方法指导,还要设法引导学生在观察中思考,力求观有所得。
四、突出写作主题,融入写作感情?? ??小学作文的选题要具体一点,教师要帮助学生审题,帮助学生做到言之有物、言之有序。
比如,观察某一物体——钟表,既可以引导学生从钟表的整体外形、颜色、图案到内部的表针、数字,具体地逐层逐步地进行观察;还可以进一步引导学生,联想到钟表的作用和声音,联想到钟表能给我们的启发等等。
在进行写作训练时,允许学生异想天开,但要围绕“钟表”这个中心展开联想,不能离开主题。
五、树立写作信心?? ??一堂好的作文讲评课,学生可以受到极大的启发,甚至可以提升学生的写作层次。
学生通过构思、修改,最终完成一篇作文,都渴望得到好的评价。
如果教师一味要求学生多写多练,而不愿多花费时间去欣赏他们的劳动成果,也会影响学生的写作兴趣。
总之,指导学生作文时要多鼓励,激发学生写好作文的积极性和自信心,要教给学生写好作文的方法、窍门,让学生在写作文时心情愉悦、充满激情、有话可说、有事可写。
这样坚持下去,学生的作文才会稳步提高,写出一篇篇精彩的文章来。
急需一篇初中语文教学论文
蝴蝶效应早就听说“蝴蝶效应”,用来比喻因果关系的复杂性。
它说的是南美洲的一只蝴蝶,扇动翅膀,沿着因果关系的链条发展,最终引起北半球的一场风暴。
蝴蝶翅膀扇起风暴,听起来有些夸张。
但在生活中的确有这样的现象:一件小事,引起连锁反应,涉及的范围越来越广,最后产生了预想不到的效果。
巧得很,在本大周,我管理班级时,竟也产生了不大不小的“蝴蝶效应”。
评价工作一直是我管理班级的重头戏。
我一直以为在不动怒的情况下能有条不紊地管理好毕业班,应该都得力于我对小组评价的这套方案。
为了调动学生的积极性,我采取轮流物质奖的方法,即和任课老师达成共识,在操作过程中,力争平衡各组的分数,让各组在每小周周五晚都有获奖的希望。
这个规律在我们班一直很好地良性循环下去。
直到上周到本周的这个时间段里,第一组竟然连续三次获得第一。
班长小红在第一组,而班级小组的积分情况几乎都是她一手操作的,会不会是她徇私舞弊?我把疑惑的目光投向了她,并没加思索地问了一句:“奇怪?怎么你们组会连续三次得第一呢?”一向自觉自强的小红嘴角抽动了一下,什么也没说,她在低头的瞬间让我瞥见了她的眼角有一抹晶亮,一闪一闪的。
我意识到自己语气不对,可为了所谓的师道尊严,我还是选择了沉默。
接下来的日子,我发现小组的评价工作有些不对劲了,各组组员对分数似乎不那么在乎了,而且小红几乎不再管理班级了,班级的纪律每况愈下。
过了几天后,我找了一些人随便聊聊,才知道原来是小红在班级特有号召力,在私下对同学说班主任对待小组评比存在私心,对个别小组有偏见,这样评比已无太大意义,导致大部分同学越来越不在乎小组积分了。
没想到事情会闹到这个地步。
我真没想到蝴蝶的翅膀竟能扇起如此大的风暴。
正在我想扭转这种局面的时候,小红又递给我一封辞职信,大体意思是承诺她在给小组加分时从头至尾没偏过自己组,甚至为了怕被别人说闲话,她都加倍扣自己组的分,并表示宁愿辞去班长职务,也要保持自己的清白。
当天晚上,一组的成成又单独找我,告诉我一组的英语成绩实力太强,第一名的原因多是来自英语课上,并建议我对第一组成员调位置,这样对其他组公平些。
我的心再也无法平静,给小红回了封信:傻瓜,老师从来没怀疑过你管理班级的公正性,相反,老师一直觉得很幸运能够遇到你,我很幸福有你这样的学生,同时,在剩下的一个多月里,你要更加以身作则,严格要求每一位同学,让六(3)班的每位同学都能幸福地走完小学路程,老师相信你永远是个出色的班长,加油!期待着你能迎难而上,不断挑战自我。
目前,小组评价工作又在激烈竞争中有序进行着。
我很欣慰,同时也深有感慨:和谐的师生关系是成功教育的关键。
而要赢得这一点,则需要我们教师深入到学生的内心深处,用理解、信任的方式多和他们沟通。
的确,没有信任,没有爱,也就没有教育。
蝴蝶是美丽的,我想蝴蝶的翅膀不仅能扇动惊人的风暴,也许更能漾起“吹面不寒杨柳风”的轻柔。
我期待着在今后的跋涉中多一些细心,多一丝耐心,多一份恒心,使我心中美丽的蝴蝶在教育的青春园地里妙歌曼舞,和谐永远。
初中语文教育教学论文4000字
给你发百度消息,里面有几个素材,希望对你有用《调查报告》的写作 在完成了调查工作之后,为了使调查的成果形成为文字,就要撰写调查报告。
那么调查 报告是怎样一种文章体裁呢?调查报告是根据调查研究的成果写出的反映客观事实的书面报 告。
由于调查报告是调查与分析、实践与理论、客观与主观相结合的实用性文体,是从调查 目的通向社会效益和经济效益的桥梁和工具,它在社会生活、经济活动和人类的其他实践活 动中具有十分重要的作用。
一、调查报告的类别 (一)专题型调查报告 这是针对某个事情或问题撰写的调查报告。
它能及时 揭露现实生活 中的矛盾,反映群众的意见和要求,研究急需解决的具体的实际问题,并根据调查的结果提 出处理意见,或者对策,或是建议。
? (二)综合型调查报告 它是以综合调查众多的对象及其基本情况为内容的报 告。
具有全面 、系统、深入和篇幅较长的特点。
它与专题调查报告的主要区别点就在于它的综合性上。
它 使读者可以从报告中看到事物的相对完整的“鸟瞰图。
” (三)理论研究型调查报告 这是以学术研究为目的而撰写的报告,它以收集 、分类 、整理资料并提出问题、报告结论为特点,大多发表在学术刊物上,或载于学术著作中。
(四)实际建议型调查报告 这是由于实际工作需要而写的调查报告,其主要 内容是为预测、决策、制定政策、处理问题等进行调查所获得的材料及有关的建议。
? (五)历史情况型调查报告 这是根据需要以历史情况为对象进行调查而形成 的调查报告。
它可以供人们了解某一事物或问题的历史资料和历史真相。
(六)现实情况型调查报告 它是以正在发生、发展的一些现实生活为对象进 行调查后所形 成的调查报告。
人们可以通过它了解和认识某些事物和问题的客观现实情况,以作为其它认 识活动的依据或参考。
二、调查报告的写法 一般来说,调查报告的内容大体有:标题、导语、概况介绍、资料统计、理性分析、总结和结论或对策、建议,以及所附的材料等。
根据这些内容所形成的调查报告的结构,就包括标题、导语、正文、结尾和落款。
(一)标题 调查报告的标题有单标题和双标题两类。
所谓单标题,就是一个标题。
其中又有公文式标题和文章式标题两种。
公文标题为“事由+文种”构成,如《浙江省农村中学语文教学情况的调查报告》。
文章式标题,如《**市的校办企业》;其二是标明作者通过调查所得到的观点的标题,如《调整教育政 策 增加教育投入》。
所谓双标题,就是两个标题,即一个正题、一个副题。
如《为了造福 子孙后代——**县封山育林调查报告》。
? (二)导语 导语又称引言。
它是调查报告的前言,简洁明了地介绍有关调查的情况,或提出全文的引子 ,为正文写作作好铺垫。
常见的导语有:一、简介式导语。
对调查的课题、对象、时间、地 点、方式、经过等作简明的介绍。
二、概括式导语。
对调查报告的内容(包括课题、对象、 调查内容、调查结果和分析的结论等)作概括的说明。
三、交代式导语。
即对课题产生的由 来作简明的介绍和说明。
? (三)正文 正文是调查报告的主体。
它对调查得来的事实和有关材料进行叙述,对所作出的分析、综合 进行议论,对调查研究的结果和结论进行说明。
正文的结构有不同的框架。
(一)根据逻辑 关系安排材料的框架有:纵式结构、横式结构、纵横式结构。
这三种结构,以纵横式结构常 为人们采用。
(二)按照内容表达的层次组成的框架有:“情况——成果——问题——建议 ”式结构,多用于反映基本情况的调查报告;“成果——具体做法——经验”式结构,多用 于介绍经验的调查报告; “问题——原因——意见或建议”式结构,多用于揭露问题的调 查报告;“事件过程——事件性质结论——处理意见”式结构,多用于揭示案件是非的调查 报告。
(四)结尾 结尾的内容大多是调查者对问题的看法和建议,这是分析问题和解决问题的必然结果。
调查 报告的结尾方式主要有补充式、深化式、建议式、激发式等。
(五)落款 调查报告的落款要写明调查者——单位名称和个人姓名,以及完稿时间。
如果标题下面已注 明调查者,则落款时可省略。
? 其次,我们要把握调查报告的写作程序。
三、调查报告写作要经过以下五个程序 (一)确定主题 主题是调查报告的灵魂,对调查报告写作的成败具有决定性的意义。
因此,确定主题要注意 :报告的主题应与调查主题一致;要根据调查和分析的结果,重新确定主题;主题宜小,且 宜集中;要尽量与标题协调一致,避免文题不副。
? (二)取舍材料 首先,要选取与主题有关的材料,舍弃与主题无关的材料,使主题集中、鲜明、突出。
其次 ,要经过鉴别,精选材料,不仅使每一材料都能有用,而且能以一当十。
(三)拟定提纲 这是调查报告构思中的一个关键环节。
调查报告的提纲有两种,一种是观点式提纲,即将调 查者在调查研究中形成的观点按逻辑关系一一地列写出来。
另一种是条目式提纲,即按层次 意义表达上的章、节、目,逐一地一条条地写成提纲。
也可以将这两种提纲结合起来制作提 纲。
(四)起草报告 这是调查报告写作的行...
如何提高小学语文阅读教学的论文
教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。
小学语文是一门基础学科,阅读教学是语文教学的重中之重,如何提高小学语文阅读教学的有效性,促进学生全面发展,减轻学生课业负担,全面推进学校素质教育是小学语文教育工作者值得研究的课题。
一、教学现状 当前小学语文阅读教学存在着不同程度的高耗低效现象,突出表现为以下几个问题:(1)阅读课热热闹闹,感悟不深。
许多语文教师在阅读教学中,以读代讲,支解了教材的丰富内容,阻碍了学生对课文整体感悟。
或天马行空,夸夸其谈,使阅读教学犹如空中楼阁,华而不实,学生成为被动接受知识的“容器”,发展空间极为有限。
这些都严重影响了语文阅读教学的有效性。
(2)观摩课轰轰烈烈,存在“作秀”。
部分年轻语文教师在各种评优观摩课中,为展示自己的所谓“风格”、“风采”,常常出现了一些“秀”课,一堂课看起来十分热闹,教学手段新颖、教学形式多样、学生回答积极、课堂气氛活跃,但是,课结束后,学生学会了什么呢?完全是教师在台上自己“做秀”,做给听课教师看。
这样的教学,根本谈不上是“有效”的教学。
(3)教学改革大张旗鼓,缺乏实效。
在教改大背景下,语文教师接受了一些新课程改革下的语文阅读教学信息,并将之运用到教学实践中,如阅读感悟、探究性阅读、个性化阅读等等,由于缺乏深入的实践研究,不乏流于形式,实效不大。
有效教学顺应了当前“减负”。
随着“减负”活动的深人开展,大家更是把目光集中在课堂教学中,如何向课堂四十分钟要效率?如何让学生摆脱沉重的课业负担?让学生轻松、愉快地学习语文知识,在阅读教学中得到主动和谐的发展?这些都是在减负之后迫切需要解决的问题。
二、实施策略 1.创设情境,激发兴趣苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学,渴望知识的火药。
就看你能不能点燃这火药。
”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索,是提高课堂教学有效性的秘方。
如教学苏教版语文第八册《最佳路径》导入新课时,教师可以用多媒体播放学生熟悉和喜爱的米老鼠、唐老鸭等动画片断,创设情境,介绍迪斯尼乐园在世界上的影响,同时结合课文中的“白雪公主和七个小矮人”插图来告诉学生,本文叙述的正是孩子们喜爱的迪斯尼乐园的有关故事,借助多媒体优化教学情境,创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境。
激发学生的兴趣,使学生在充满情趣的气氛中愉快地学习。
激发学生学习的方法很多,教师要从学生的立场去考虑教学的方法和手段,选择学生喜欢的形式进行教学,只有这样,才能产生最优的教学效益。
2.保证时间,提高质量语文是一个特别的学科,需要学生的自我理解能力,那么这种自我理解能力的培养,离不开学生自己的阅读。
所以我们的语文教学,必须保证好学生的阅读时间和质量。
一堂语文课不可能也不允许有较长时间安排学生自由阅读,学校的图书室,为学生营造了一个舒适的阅读环境。
但是,单单靠学生自己借阅是远远满足不了学生的阅读的,所以学校还要定时安排中午的时间向学生开放图书室,学生阅读时间才能得到一定的保障。
但是学生真的去读了吗?这是我们应该思考的问题。
如果没有,我们应该有的放矢引导学生去图书室进行阅读。
其实,我们语文教材中,出现的许多东西,学生都可以去图书室查阅相关的内容的。
如《三顾茅庐》讲的是刘备三请诸葛亮的事情,学生对诸葛亮很熟悉,但是对于他的一生却是了解很少,而在练习2里,出现的成语里,讲的恰恰是诸葛亮一生的经历,于是在上完课文后,我让学生们去查阅诸葛亮的生平经历。
学生们去查阅后,对诸葛亮有了更深入的了解。
在此基础上,我再给学生上成语,学生很快就能掌握,并且能说出一些相关的故事来。
这样的阅读,是教师引导性的阅读,在阅读的质量上能得到保障,并且能及时检验他们的所得,是我们语文教学中值得一试的方式。
3.抓住时机,深化阅读 为了加深学生对课文的理解,现在不少教师常常会安排一些课后小练笔,那么,如何把这些小练笔真正落实到实处。
在小练笔时,学生的思维常常停留在课文里,写出来的小练笔常常是不如人意的,所以,对于学生写的小练笔,要让学生在课堂上进行交流,同时对他们不足的地方予以补充。
然后再让学生动手修改,把它当作作文来写,这样才能真正达到“练”的目的。
如《天安门广场》中,由于部分学生对于文中出现的方位不太理解,所以我安排了一个介绍景物方位的小练笔。
交上来后,发现个别学生介绍的地方,让人看了不明白,于是我就让他们进行交流,指导学生按照一定方位顺序介绍景物,如《我的小房间》、《我家的客厅》等,学生的兴趣来了,话也多了。
说话也有条理了,经过修改,他们的习作都有了很大进步。
这样不仅使学生的作文水平得到了提高,而且也使学生在平时的交流中,得到了语言表达能力的提高,弥补...
小学语文阅读教学论文
良好的课堂氛围是指师生,tl,理相容、感情融 洽和谐、平等合作的师生关系。
一tk,理学家认为:积 极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣,使思 维敏捷,从而更容易接受知识,迸发出智慧的火 花,焕发出语文课堂的活力,进而开发智力,陶冶 情操,优化教学效果。
因此,新课标强调学生要在 愉快中学习。
小学语文教学论文《指导低年级写话的几点体会》
孩子们到了一年级, 常常为“看图写话”以及每周一 篇的“周记”紧锁眉头,不知从何下笔。
在平时的 “写话”中 常常出现语句不通,前后矛盾,用词重复,方言频繁等等毛病; 写周记呢?则是无从下笔,有时挤出一两句就没了下文,更谈不 上详细、具体、生动了。
为了启发孩子们的思维,活跃孩子们的 语言,引导他们能独立思考:该怎么说,该怎么写,列举几条以 便家长指导孩子们“写话”: 一、问题提示法 首先引导孩子根据图画或写话题目,提出若干个相关的问题,解 决了这些问题,就等于找到了“写话”的内容,然后将内容按一 定顺序排列起来,就形成了一个整体的写作思路。
为了让孩子有 个样板可模仿,可按人、事、景、物四类文章分别编写了“问题 提纲”,供孩子参考,让孩子在仿照中学会创新,能提出更多更 好的问题,使“写话”的内容丰富起来。
例: 如:《我的妈妈》(1)她是谁?(2)她长得怎样? (3) 她干什么工作? (4)她最关心的是谁?(5)你喜欢她吗?再如: 《课间十分钟》 (1)这是什么时间? (2)在什么地方? (3) 有些什么人? (4) 他们在干什么? (5) 他们的心情怎样?还如:《春天的校园》(1)这是什么时候地方? (2)这是什 么季节? (3)有哪些景物? (4)景物发生了什么变化? (5) 你看到这景色有什么感受? 又如:《爱吃的水果》(1)它是什么样的?(2)它的颜色是怎 样的?(3)它的味道怎样? (4)它对人们有什么作用? (5) 你喜欢它吗? 但这种方法有个弊端,孩子也许只会简单地对答,形成一些散装 的零件,写出的话呆板、单一,缺乏连贯性和条理性。
还可以采 取以下方法 二、词语联接法 为了让孩子说起话来有条有理,写起话来具有连贯性,我常根据 “写话”内容适当提供一些联接词,如:“首先——接着——然 后——最后——”,“有的——有的——还有的——”,“有时 ——有时——”等等。
孩子可选择合适的联接词,将单个的“零 件”串起来,很自然地形成一个有机的整体,这样的“话”说起 来才通顺,读起来才合理。
三、语句扩充法 只搭好骨架,而没有丰富的语言材料作血肉,读起来就会涩涩的 不生动。
如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体、更有文采呢?运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中 把“话”写得更丰满些。
例如:孩子写《小闹钟》有关作用只写了一句话“它每天六点半 钟叫我起床。
”针对这句话,可以向孩子提出这样的问题: (1)六点半是清早还是傍晚呢? (2)它用怎样的声音叫你呢? (3)它为什么这么早就叫你起床? (4)把它当成会说话的小伙伴,它会怎样说呢? 经过一番苦思冥想, 有的孩子终于能扩充写成一段话: 每天清早, 一到六点半钟,“铃——”小闹钟就发出清脆、响亮的声音,好 像在说:“喂,快起来,快起来,早起身体好,上学不迟到。
四、积极鼓励法 不管我们使用哪种方法来引导孩子学习“写话”,但我认为 最好的方法还是“积极鼓励法”。
对于处在低年级的孩子来说, “写话”就如同幼儿“丫丫学语”一样艰难。
要想做好孩子写作 的启蒙老师,就应像期待宝宝喊出第一声“妈”、“爸”那样耐 心而充满希望。
对孩子的要求不能过高,“话”中出现了一个好 词,一个好句,有一点点进步就应及时鼓励、表扬。
鼓励的方法有多样: 或用喜悦的神情大声朗读孩子们的“佳 作”;或让孩子们邀请家里的成员来听一听,评一评“自己的佳 作”; 或将孩子们的“佳作”打印下来, 展示在班级专设的 “美 文栏”里,并在好词好句下面划上醒目的红色波浪线,表示这里 最精彩?? 只要让孩子在精神上能够获得成功的愉悦,使他对于“写 话”产生浓厚兴趣,由爱说、爱写到能想着说,能认真写,这就 等于说孩子真的“入门”了。
总之,指导低年级孩子“写话”, 贵在坚持由浅入深,由易到难,由扶到放地逐步推进,相信孩子 们的“写话”能力一定会有显著地提高!
怎样做一名好老师
童年时代,当我看着老师挥舞着教鞭抑扬顿挫地讲课,仿佛一位圣人无所不知。
我从心眼里羡慕,同时也萌发了当一名教师的美好愿望。
终于,高中毕业时,我考取了师范学校。
二年后,我如愿以偿地成为了一名中学教师。
自从当上老师之后,就一直有个责任想做一名好老师。
可是好老师的概念有的时候在我脑海里是很模糊的。
在平时人们的口中的好老师大多数是教学水平较高的,能够把班级学生成绩教好的老师。
但是我知道要成为一名好老师,仅有这些是不够的。
固然这一点是衡量一个老师是否是好老师的一个重要标准。
我也是从学生时代过来的,我心目中的好老师是一个脸上经常带着微笑,对我们有很大耐心的好老师,同时也不忘在我们获得一定成绩后适时地表扬我们等等。
一﹑在思想上要,树立起做一名好教师的志向。
教师面对的是天真活泼的孩子,在塑造每一个灵魂的同时,自己的心灵也得到了净化,教师的职业不仅是谋生的手段,更是一种生活的情趣。
作为一名教师,在思想上我要自我负责,树立起做一名好教师的志向。
二﹑在行动上要努力进取,不断提高自身素质1﹑要有扎实的专业功底,了解学生的心理特点,了解与教学内容相关的知识,这样才能在教学中深入浅出,把握知识的深度,不断的将学生引入高处。
2﹑积极向优秀教师学习,掌握先进的教学方法,在教学中加以应用,渗透给学生。
要自始至终地考虑学生的具体情况,考虑提出什么教学目标、创设什么情境、如何引导学生的思路、师生之间选取什么联系方式才能让学生真正成为主人,在教学中不照本宣科,而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围,用学生乐于接受的方法来教学, 能激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣,唤醒其自觉学习的积极性,去体验参与之乐,思维之趣,成功之悦。
3﹑了解学生, 因材施教。
教学的第一个原则是因材施教原则,教学的对象是学生,所以当好一名教师必须了解学生,了解每一位学生的思维特点、学习习惯、成绩变化情况、情绪波动原因等。
4﹑关爱每一个学生。
现在的学生,比我们那个时代接触社会早,很多当时我们不懂的东西他们现在都懂,甚至比老师知道的都多,所以说对待学生,把他们当成自己的朋友,以诚相待,彼此尊重;和他们进行心灵的沟通.去了解学生精神和生活的每个方面. 一个好的教师应该无私的爱学生。
首先,爱学生就要细心了解学生。
在整个教育过程中,我要细心了解学生的爱好和才能,细心了解他们的个性特点,细心了解他们的精神世界。
对一个好教师而言,只有了解每个学生的特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。
其次,我认为作为老师要学会善待每一位学生,即使他是后进生。
后进生可能是每个老师都感到头疼的事,但是我们要转换一种态度,转换一个眼神,可能就能取得意想不到的效果。
我知道要做到这些很困难,但是我会努力做好,哪怕是一点一点地进步,我都不会放弃,争取做个学生心目中的好老师!内容概括:这篇介绍了关于怎样做一名好老师,小学语文教师随笔,希望对你有帮助!
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