作文一:《关于教育书籍的读后感》2700字
关于教育书籍的读后感
关于教育书籍的读后感(一)
读过了苏霍姆林斯基《给教师的建议》,书中的第11条"思考新教材是上课的一个阶段"给我留下了深刻印象,这条实际是说在课堂上要给学生留出一定的思考时间,让学生思考,学生才能把知识理解透,掌握好。
苏霍姆林斯基说了每一位教师都到过的现象:昨天上课时,大家都很好地理解了所学的规则(定义、定理、公式),回答得也很好,还举出了例子;可是今天上课时,你瞧,班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了,个别的竟把教材全忘了。还发现,许多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难。而在昨天上课时,并没有察觉到这些困难呀。
这是为什么呢这是因为:懂得还不等于已知,理解还不等于知识。为了取得牢固的知识,还必须进行思考。怎样进行思考呢就是学生对所感知的东西要想一想,检查一下他理解得是否正确,并且尝试把所获得的知识运用于实践。留出时间让学生思考什么呢这里指的是要思考教材中的一些"点",这些点实质是知识的重点、难点、关键点,知识的因果关系,新旧知识的联系等。这里是说不管教材是怎样的纯理论性材料,都要布置一些实际作业。我对"实际作业"的理解是实践性的作业,操作性的作业,知识运用的作业。让学生在实践中、操作中、运用中思考知识,掌握知识。
这条建议就是说要在课堂上给学生留出一定的"空白",学生可以用这些空白来思考自己不理解的知识。这样看来一堂塞得满满的课,也许不是好课。要张弛有度。
关于教育书籍的读后感(二)
《教育的奇迹》这本书主要讲了教育的惊人作用,一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的"差等生"、"笨小孩"、"问题孩子"、"残疾孩子"等,但是,他们后来却成功了:牛顿--被人瞧不起的"差等生"、爱迪生--不受老师欢迎的"糊涂虫"、达尔文--爱"说谎"的"讨厌鬼"、爱因斯坦--连续考试不及格的"愚笨儿",这些不好的"头衔"根本没有影响他们成才。这是为什么显然,是教育在起作用。这让我从中悟到对每个学生都要充满爱,赏识他们身上的闪光点,以此激励他们。对教师来说,没有什么比爱心更重要的。教育家夏丏尊说:教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘。没有情感,没有爱,也就没有教育。
着名认知心理学家霍华德)加德纳认为,每个人都有其特殊的智能综合形式和理解世界的方式,如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。每个人都有其不同的学习风格,有些人对视觉反应极敏锐有些人对语言比较敏感,有些人则敏于触觉。由此可见,每个孩子都有着自己的强项和弱项,他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋,因此,多加观察孩子,从中发现孩子的智能结构特点,进行适当、有针对性的指导和训练,使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥。
每个孩子都有闪光点,作为一名教育工作者需要具有伯乐的眼光,赏识每一个孩子,多给孩子一些宽容,让他们在老师爱的眼光中充满自信,健康地成长;或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹呢~
关于教育书籍的读后感(三)
国庆假来临了,我阅读了些的书籍,给了我很多教育实践中曾经历过,却未细细揣摩的教学真谛,我久久的徜徉在这片书海中,深深的懂得教书育人的不易,我们得时时反省自己,时时反思自己,才能将工作更落到实处。
1.读书一生,以写促思
好教师的知识结构应当由三块组成,即精深的专业知识,开阔的人文视野,深厚的教育理论功底。我觉得这句话是最能够引起教师们共勉的。我到现在也依然记得我的大学班主任对我说过的这句话,而似乎很多人在忙碌的生活中已经抛却了这些意识,我又何尝不是呢。如果这次不是校方让我们教师写一篇读教育专业书籍的读后感,我也不知道是否还会记得这句话。写作不仅是积累经验的一种方式,更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。因懂得这些,虽工作辛劳,文笔稚嫩,但我想自己以后也还是要坚持用文字记录自己的教育生活,让忙碌的我不断与宁静的我进行对话,让冲动的我不断接受理智我的批判,让实践的我不断接受理论的我的提升。
2.慎独养身,伸展个性
个人独处,他人不知,能严格按照慎独去做,没有其他杂念,实实在在按照道德准则去做。面对荣誉,要拿得起,放得下。不要在乎别人的毁誉,而要自信自醒,打击你的力量就是前进的力量。但问耕耘,莫问收获,竭尽全力,就是胜利。可以说,慎独是最好的善待自己。
教师不能没有独特的风格,不能没有鲜明的个性。随波逐流,循规蹈矩是自己成长的最大敌人。“独立之思想,自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是,人云亦云的尽量不云,老生常谈的尽量不谈,要学会独立思考,而不是跟着“风”跑。对自己的教学,不要考虑完美,要考虑最有特色。
3.爱在细节
教师要学会爱,爱在细节,因为教育就是一堆细节。比如,对待生活在当今社会环境的学生,教师缺少的不是强力和果断,缺少的是教养和耐心,需要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜,润物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生,要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人,更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。
4.海纳百川,合作同进
如果说以前的成长靠的是个人奋斗,那么新的时代与环境,强调的却是团队的力量。尤其是激烈的竞争环境,需要真正的合作。没有合作之心的人,内心是焦躁而绝望的,也不会取得什么真正的成功。你有什么样的情怀,就有什么样的处世方式;你有什么样的期许,就有什么样的行为。因此,强调个人发展与竞争,一定要依靠环境和伙伴的合作??学会沟通、学会倾听,同行彼此理解,彼此支持,共同分享经验,以减少由于孤立而导致的个人行为。
创新不是推倒历史,更不是在沙漠上建设大厦。回顾过去是有益处的,如果我们对前人视而不见的话,我们身上的独创性不会很好地保存下来并取得快速的发展。教师要成为一名真正的审视者、反思者、继承者,但应当永远把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色??也许这是一种理性状态。
一路走来,感慨良多。前程漫漫,我将一如既往地跋涉下去。成长的路上,为自己的生命奠基,为学生的生命奠基,仍需要同事的关怀,教育丛书的引领??而这将是我前进的动力。
作文二:《关于教育书籍读后感》2700字
关于教育书籍读后感
关于教育书籍读后感
最近阅读了《为了自由呼吸的教育》一书,听名字就让人感觉到了畅快,教育确实需要点“自由”了。
细细地品读了李希贵老师《为了自由呼吸的教育》一书,就被它深深的吸引了。参加工作时间不算长,经常会思考一些关于教育的问题,韩愈说的“传道、授业、解惑也”,常常在耳旁响起,可时代发展到今日,教师不能只是“教书匠”,更应是心灵的“引路人”,“授人以鱼,更应授人以渔”,诸如此类至理名言,更是随处可见,可是,现在的学生到底要的是怎样的教育呢?我也一直在思索着。
李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书,用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。
书中,李希贵老师一再强调,“教育其实很简单,一腔真爱,一份宽容,如此而已。”“教育本来挺简单,只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待,让校园里充满民主、平等,让老师、学生在校园里自由呼吸”,从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张,批评学生要吝啬。”多么朴实的语言,将教育这个让人觉得漫无边际的概念,用寥寥数言解释的淋漓尽致,我不由的为李老师的观点鼓掌。是啊,教育确实很简单,一腔真爱,一份宽容。
反思几年来的教育历程,重新审视教育,我感觉教育应该像
农民种庄稼一样,春天播下一粒种子,缺少水份为它浇水,长满杂草为它除草,遭遇病虫害为它洒药,缺少营养为它施肥,让它能在一个健康的环境下一天一天长大,直到秋天收获果实,这期间我们不能拔苗助长。
而我们在实施教育的时候,总是希望学生按照自己期望的方向生长,更希望他们在最短的时间内成熟,不断地把自己的养分无私地输送给他们,希望他们全部吸收并强壮起来。但是肥胖并不等于强壮,孩子们不一定会你给什么就吸收什么,他们总是挑自己喜爱的零食去吃,他们才不管有没有营养,营养均衡,协调搭配的问题,只要口感好就行。
书中提出,教育的本质是解放人,包括人的智力和心灵、思维和情感,而不是束缚人,压抑人,限制人。
我们没有挖掘学生的潜力,反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要所有的孩子都朝着同一个目标发展,把本来一个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丧失个性的木偶,把本来丰富多彩的世界变成一个个塑像。书中说教育无痕,有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育,是不动声色的教育。美好人性的塑造,并不需要什么高超的教育手法,融洽的氛围,和谐的人际关系,成年人的善良、民主、宽容、仁爱,这一切,就是美好人性生长的最适宜的土壤,失去了它们,任何教育都将是徒劳的。
当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候,也就是他的自我教育、自我完善开始的时候,也就是一个人的心智自觉开启的
时候。一个孩子对一门课程的喜爱,有时并不是基于课程本身的什么价值,而很可能是些常常被我们忽略的十分微小的细节,当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱,当孩子同样爱上了自己的老师,也就是孩子热爱这门学科,热爱学习的开始。
放开孩子的手脚吧,让他们自己走路,也许他们能够更快地奔跑起来,让我们走出为了教育而教育的误区。其实教育很简单,一腔真爱,一份宽容。把简单的事情天天做好,就是不简单。
关于教育书籍读后感
第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的,优秀当然是培养出来的,这本书到底想要说明什么呢,于是冥冥之中就对这本书充满了渴望。
一拿到这本书,我就迫不及待地翻阅起来,结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉,相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景,所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好,完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗,书中没有长篇累牍的大道理,有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候,我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个小学老师来讲,《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书,让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节,既对孩子严格施教,又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。
克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上,而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。
作为成功的教育者,作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案,而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象,作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味,相反感觉作者所描述的就在我们身边,亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略,而正是细节创造了奇迹,成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子,并了解孩子的内心世界,让孩子从生活中学习,从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善……
在日常的工作中,罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如,一个“问题”学生已经很多天没有交作业了,罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了,克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长,想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说,“我孩子在家里也一向如此,你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自己认识到了自己的这种和家长的交流方式有待改善,所以在另外一个学生犯错误的时候,他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话,与第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向
这位家长“告状”,而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好,这位家长听了以后自然非常高兴,表示要老师对他的孩子一定继续严格要求,家长会极力配合。过了两天,克拉克再次拨通这位家长的电话,这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现,家长当然非常气愤,当即表态,积极配合老师的工作,回家一定批评教育自己的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法,真是佩服他的别具匠心。事在人为,同样一件事情,不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中一定要有所创新,在对待后进生问题上一定要赏识和批评相结合,多渠道地转变后进生。优秀是教出来的,一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解,那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。
总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力,教育的机智和教育的挑战。
[关于教育书籍读后感]
作文三:《关于教育书籍读后感 》2800字
关于教育书籍读后感
关于教育书籍读后感最近阅读了《为了自由呼吸的教育》一书,听名字就让人感觉到了畅快,教育确实需要点“自由”了。
细细地品读了李希贵老师《为了自由呼吸的教育》一书,就被它深深的吸引了。参加工作时间不算长,经常会思考一些关于教育的问题,韩愈说的“传道、授业、解惑也”,常常在耳旁响起,可时代发展到今日,教师不能只是“教书匠”,更应是心灵的“引路人”,“授人以鱼,更应授人以渔”,诸如此类至理名言,更是随处可见,可是,现在的学生茈到底要的是怎样的教育呢?我也一直在思酣索着。
李希贵老师的《为了自由呼吸的 教育》一书,用非常平实的语言向我们讲臭述了一个一个他曾经实践过、经历过的小讯故事。每一个故事都能读出他对教育的独霓特感悟和思考。
书中,李希贵老师一再沈强调,“教育其实很简单:一腔真爱,一 份宽容,如此而已。”“教育本来挺简单?,只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子 们当作活生生的人来看待,让校园里充满冀民主、平等,让老师、学生在校园里自由幻呼吸”,从而“到达心灵之花自由开放的惹生命田园”。“表扬学生要铺张,批评学尕生要吝啬。”多么朴实的语言,将教育这跛个让人
觉得漫无边际的概念,用寥寥数言?解释的淋漓尽致,我不由的为李老师的观勘点鼓掌。是啊,教育确实很简单,一腔真笪爱,一份宽容。
反思几年来的教育历程遁,重新审视教育,我感觉教育应该像农民腙种庄稼一样,春天播下一粒种子,缺少水隗份为它浇水,长满杂草为它除草,遭遇病笳虫害为它洒药,缺少营养为它施肥,让它坌能在一个健康的环境下一天一天长大,直氰到秋天收获果实,这期间我们不能拔苗助ヤ长。
而我们在实施教育的时候,总是希捧望学生按照自己期望的方向生长,更希望 他们在最短的时间内成熟,不断地把自己 的养分无私地输送给他们,希望他们全部围吸收并强壮起来。但是肥胖并不等于强壮尕,孩子们不一定会你给什么就吸收什么, 他们总是挑自己喜爱的零食去吃,他们才悭不管有没有营养,营养均衡,协调搭配的呀问题,只要口感好就行。
书中提出,教岜育的本质是解放人,包括人的智力和心灵粟、思维和情感,而不是束缚人,压抑人,?限制人。
我们没有挖掘学生的潜力,反瞒而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要箦所有的孩子都朝着同一个目标发展,把本付来一个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丧支失个性的木偶,把本来丰富多彩的世界变帙成一个个塑像。书中说教育无痕,有效的耪教育是把教育目的隐藏起来的教育,是不论动声色的教育。
美好人性的塑造,并不需难要什么高超的教育手法,融洽的氛围,和五谐的人际关系,成年人的善良、民主、宽祧容、仁爱,这一切,就是美好人性生长的铡最适宜的土壤,失去了它们,任何教育都徜将是徒劳的。
当一个孩子感受到来自成扈人世界充分尊重的时候,也就是他的自我痉教育、自我完善开始的时候,也就是一个咔人的心智自觉开启的时候。一个孩子对一癃门课程的喜爱,有时并不是基于课程本身煨的什么价值,而很可能是些常常被我们忽荧略的十分微小的细节,当孩子从细微之处犷感受到了老师真诚的爱,当孩子同样爱上芘了自己的老师,也就是孩子热爱这门学科嘹,热爱学习的开始。
放开孩子的手脚吧棠,让他们自己走路,也许他们能够更快地 奔跑起来~让我们走出为了教育而教育的荆误区。其实教育很简单,一腔真爱,一份烽宽容。把简单的事情天天做好,就是不简薄单。
关于教育书籍读后感第一次听到《 优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪拊怪的,优秀当然是培养出来的,这本书到樨底想要说明什么呢,于是冥冥之中就对这户本书充满了渴望。
一拿到这本书,我就バ迫不及待地翻阅起来,结果出乎意料的是河我没有那种“眼前一亮”的感觉,相反觉猫得作者罗恩
克拉克先生所描述的教育场景断,所提的要求都有一种似曾相识的感觉。 说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐桡公车不吵闹、见到老师问声好,完成作业喃不拖延等这些不都是我们老师平时经常强蒺调的吗,书中没有长篇累牍的大道理,有沲的只是些微不足道的小细节。但是再次拜 读第二遍的时候,我不得不佩服作者的这?种对事业执著追求的精神。对于一个小学舶老师来讲,《优秀是教出来的》确实是一鸹本不可不读的好书,让我对教育又有了一 层新的认知。作者抓住教育过程中容易被 人们忽视的细节,既对孩子严格施教,又喀用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。蜮克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子ヵ的学习成绩上,而且更加注重培养孩子的 良好习惯和教养。
作为成功的教育者,迩作者在书中没有谈及如何教书、如何分析土教材、如何准备教案,而更像是在谈论如黑何为人处事、待人接物。一个个活生生的洫例子生动形象,作为读者丝毫没有感觉枯却燥乏味,相反感觉作者所描述的就在我们雪身边,亲切自然。书中讲述的创造奇迹的佼55个细节确实常常被人们忽略,而正是绫细节创造了奇迹,成就了辉煌。书中提倡摘对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一 动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩谈子,并了解孩子的内心世界,让孩子从生 活中学习,从鼓励中学会自信、从宽容中 学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中苹学会自爱、从赏识中学会行动、从分享
中锕学会感激、从诚实中学会真理、从公平中,学会正义、从关心中学会尊重、从保护中 学会信任、从关爱中学会友善??
在日袼常的工作中,罗恩克拉克的几点做法给了 我不少启示。例如:一个“问题”学生已 经很多天没有交作业了,罗恩克拉克和他圆家长联系了多次都没有联系到。有一次总砷算联系到了,克拉克就把这个不好的消息裆直截了当地告诉了这位学生的家长,想得蘼到这位家长的支持。没有想到的是这个家漩长听完了竟然说:“我孩子在家里也一向摭如此,你就将就一下吧”。这个回答真是菜让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自己醵认识到了自己的这种和家长的交流方式有谴待改善,所以在另外一个学生犯错误的时陛候,他改变了策略。他首先是耐着性子给焓这个家长拨通了电话,与第一个学生的处跷理方法不同的是他没有直接向这位家长“额告状”,而是向这位家长违心地说他的孩钲子这段时间表现如何如何好,这位家长听忝了以后自然非常高兴,表示要老师对他的坳孩子一定继续严格要求,家长会极力配合楫。过了两天,克拉克再次拨通这位家长的荻电话,这一次向这位家长陈述了孩子这两ㄅ天的不好的表现,家长当然非常气愤,当狃即表态,积极配合老师的工作,回家一定逯批评教育自己的孩子。看完罗恩克拉克的裴处理方法,真是佩服他的别具匠心。事在鹧人为,同样一件事情,不同的处理方法就?会有不同的结果。所以今后我们在工作中 一定要有所创新,在对待后进生问题上一暧定要赏识和批评相结合,多渠
道地转变后滔进生。优秀是教出来的,一般的人对于这瞧个教育都有一种狭隘的理解:那就是学校莞教育。其实不是这样的。家庭和学校的共罨同努力才会使我们的孩子变得优秀。
总蕾之这位老师的做法让我更深切的感受到教 育的魅力,教育的机智和教育的挑战。
作文四:《关于教育书籍《回归教育常识》的精彩读后感》3100字
据悉,我国是一个重视教育的国家,对于人才的培养是极其重视的。在生活中大家可以多看一些关于教育的书籍,作为教师可以掌握更多教育方法,而朋友们也可以从中得到启发。下面为大家介绍关于教育书籍《回归教育常识》的精彩读后感,朋友们可以借鉴。
汤勇所著《回归教育常识》(中国人民大学出版社2016年4月出版)一书分为六章,即第一章教育需要思考、第二章当教育被功利心绑架、第三章让梦想点亮教育、第四章教育离本真还有多远、第五章幸福比优秀更重要、第六章仰望教育的星空。我看到这些标题的时候,我觉得这文字让人眼前一亮。从标题上看,我们就可以知道很多文章都属于教育哲学的范畴。我认为汤勇不仅仅是在思考教育管理问题,他在思考层次更高、内涵更深的问题,即教育哲学问题。
汤勇的视阈很广,关注的问题很多,但是没有大量的
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阅读、没有科学的思维、没有深入的体验,他是写不出这么多文字的,光凭这一点很多教育管理者应该感到汗颜。当然,汤勇更让我佩服不已。我一年能写两三篇论文就感到很不容易了,有时候有想写的冲动,但是限于阅读量不足、水平不高,难以下笔行文,因此很多东西是一再拖延推迟,好像患了严重的拖延症。汤勇不是一般的老师,他是四川省阆中市教育和科学局局长、党委书记,还兼任了中国陶行知研究会农村教育实验专业委员会理事长、中国陶行知研究会新教育分会常务理事、中国陶行知研究会实验学校分会顾问等职务,之前已经出版了《管理心智》《修炼校长力》《我的教育心旅》《素质教育突围》《做一个卓越而幸福的教育者》《做朴素的教育》等著作。曾先后被《中国教育报》《中国教师报》评为“2014年度全国十大最具思想力教育局长”、“2015年度推动读书十大人物”。在繁重的行政工作之余还能著书立说,并且著作等身,实属不易。
让教育成为教育应该是教育管理者的基本理念。曾几何时,我们的教育逐渐偏离了基本轨道,甚至对一些基本常识都开始持怀疑否定态度了,搞得教育不像教育。学校好像衙门,办学好像办企业,教育管理者不像教师,更遑论教育家了。汤勇指出:“教育最基本的常识是什么,教育是人学,是人的教育。教育应该遵循孩子身心的发展规律,应该遵循教育自身的发展规律,这是最重要的常识。教育是生活的过
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程,或者说教育就是生活。教育不是万能的,教育不可能让每个孩子都成为科学家、思想家、军事家,也不可能让每个孩子都考上名牌大学,这是常识。孩子在他的校园里生活,肯定离不了作业和试题,也离不了分数和成绩,但是他们的校园生活绝对不应仅仅是这些,而应是丰富多彩的。教育,应当注重孩子的全面发展,不仅让孩子拥有分数,而且让他们拥有良好的品质、高尚的情操、顽强的毅力、积极的心态和健康的体魄。这是常识。好的教育应该顺应孩子的天性,注重孩子的个性,让每一个孩子都找到自信,让不同的孩子都找到自己的坐标和人生方向,让孩子成为他最好的自己,或者说成为他自己应该成为的人。这是常识。没有尊重,就没有教育。孩子尊重教师,天经地义。教师尊重孩子,既是教育的要义,也是教育的需要,更是教师崇高师德的体现。这是常识。教育,应该尽可能不设防线,不过多干涉。教育是慢的艺术,也是等待的艺术。允许孩子慢慢来,慢慢成长,这是教育常识。孩子成长需要陪伴,而不需要过多干预;需要呵护,而不需要一味溺爱;需要引导,而不需要我们越俎代庖。这也是常识。校园文化,乃至名师、名校长、名学校,其生成是润物细无声的过程,需要时间的积淀、岁月的历练,不可能一蹴而就,也不可能一夜之间‘打造’出来。这也是常识。”这些真知灼见都是大实话,没有这些基本常识的坚守,我们的教育只会越来越浮躁、越来越功利化。
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让教育成为教育需要良好的教育办学氛围。《回归教育常识》有一篇文章——“过热的课外辅导会将孩子引向何方”,我看后心里五味杂陈。现在的小孩不上辅导班好像不行了,你不上辅导班吧,好像就落后了,很多功课跟不上;上辅导班吧,花费不菲,小孩的空闲时间挤得满满当当的。我6月份回老家招生,得知一个亲戚的小孩报了五六个培训班,周末根本停不下来,家长忙着车接车送的;我外甥即将读高二,别人的小孩都报了辅导班,他们老师也鼓励学生报班,7月份他也报了两个辅导班,一个辅导班两千多元。最近,我也看了湖北经济学院江沈红部长7月3日的博文“孩子,请适应这个竞争的时代~”江沈红写到:“因为他们在课堂学习之余,周末针对性培优班里这类型的培训太多了。写到这里,我想说的是,在择校风潮中,培优机构大有市场。他们会有针对性的对各类考试,如外校择校考试,各学科竞赛专门训练。不用说,这样的培训是非常见效的,可以迅速提高孩子的作答能力。在这样的培优浪潮中,家长可以不参加,但是最后的结果是根本不可能在例如外校择校考试这样的考场上胜出。可以肯定的是,最终录取的孩子,背后一定有各类培优机构的支撑。而培优机构通过这样的择校考试,也分出了优劣。在我所知的孩子培优中,为了外校考试,有家长在今年3月份以来,花了8万多元的培训费~”教育再这么办下去,还要我们的教育管理部门、学校、老师做什么
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呢,教育培训机构几乎已经决定了小孩们的命运前途。因此,汤勇也痛心疾首,感叹到:“如果孩子们的身心空间被各种辅导、各种补课填得满满的,如果孩子们的灵魂世界长期蜷缩在毫无表情的试卷分数下,最后毁掉的不仅是孩子们创新、创造的品质,还有可能是孩子未来的幸福,乃至孩子今后行走社会的能力。”
我还听说,有的教育集团无心长期办教育,而是将目光瞄准了三线、四线城市的房市,先投资办一所漂亮的学校,然后再进行“权力寻租”,跟地方政府合作,组建房地产开发公司,大量开发学区房和高档楼盘,炒热学校周边的房地产市场。把钱悉数挣到自己腰包后,再抽身走人。以教育之名、办学之机,做的都不是教育本身的事情。教育是良心事业,需要淡泊,需要宁静,需要从容,需要坚守。教育真的需要远离功利心,否则教育只会随波逐流。失去的是良心,换来的是市场买卖;失去的是淡泊、宁静,换来的是浮躁与动荡;失去的是从容、坚守,换来的是舍本逐末、金玉其外。
希望每一位从事教育工作的人,尤其是一些教育管理者们,工作中多读读汤勇局长的书,多读读《回归教育常识》。多想想我们的教育为什么办的不像教育了,我们的教育到底要走向何方,我们的基本教育常识是什么,这些常识是否还在坚守、传承。
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作文五:《教育书籍的读后感》4200字
教育书籍的读后感
教育书籍的读后感(一)
好久没有读过教育经典。偶然间在一间很窄很小的属窝里发现有这么一本算是尘封已久的经典名着,于是就借来也只是粗略的阅读,不过或多或少也能领悟书中的道理,结合实际谈谈自已的感受。这是一本字数不多语言不是华丽,封面也不花哨的小册子。名叫《教育漫话》。他整体涉及三个方面的话题,按作者约翰。洛克的排列依次是体育、德育和智育。本书中首先提及的是体育,实质谈的就是健康教育。开篇洛克先生就亮出了他的观点“健康之精神寓于健康之身体”。围绕如何使儿童拥有健康的身体,洛克先生从“温暖、游泳、空气、衣服、饮食、睡眠、药物”等多方面进行了讲述。他认为第一件应该当是“无论冬天夏天,儿童的衣着都不可过暖”,因为“大多数儿童的身体,都因娇生惯养之故弄坏了,至少也受到了损害。”他指出,身体强键的主要标准在能忍耐劳苦。也许日本小朋友与中国小朋友一同进行的友好夏令营的案例,大家都早已耳闻熟悉了,面对中国孩子较弱的身体素质,我们的社会、学校、家庭是不是也该好好反思一下,看一看洛克先生给出的药方,“多吸新鲜空气,多运动,多睡眠;食物要清淡,酒类或烈性的饮料不可喝,药物要用得极少,最好是不用;衣服不可过暖过紧,尤其是头部和足部要凉爽,脚应习惯凉水,应与水接触。”多么简单易行,可是在我们现在的教育环境下,能让孩子做到几项,最近国务院又下发了《加强青少年体育增强青少年体质的意见》共十二条,其中心还是要确保学生每天一小时的体育活动时间,而且要落到实处,应该要成为一种学校规范,学生的习惯。
“教育上难于做到而又具有价值的一部分目标是德行”“洛克先生从英国当时社会的实际,从培养绅士的角度出发,必须具备理智、礼仪、智慧和勇敢这四方面的道德品质。而这些”道德品质应该及早形成,那可是影响儿童一生一世的。“在我们周围经常可以看到一些父母对孩子的错误放纵不管,他们认为孩子还小,长大就好了,这恰恰是最危险的。洛克认为应该在儿童”精神最纤弱,最容易支配的时候“要让他们习惯于遵守约束,服从理智,免得以后难以纠正。当然需要注意的是,同时培养的习惯不能太多,否则,花样太多会把他们搞得晕头转向,反而不利于习惯的培养。在德育培养的过程中,榜样示范的作用不可小视。我们知道,孩子是很容易受外部环境的影响的,都爱模仿别人,特别是小学生。如果我们把他们熟识的人的正确的或错误的事情的榜样放在他们的面前,同时说明为什么美丽或丑陋,这种榜样的力量比任何说教的力量都大。当然作为教师我们还不能忽视我们自身的榜样作用,”倘若某件事情,你认为他做的是一件过错,你自己却做了,那么,他便一定会以你的榜样为护身符,那时你再想用正当的方法去改正他的错误就不容易了。“那么一旦孩子不慎犯了错误该怎么办,洛克指出,他认为惩罚应尽量避免,主张唤醒儿童内心深处的,触及心灵的荣誉感和羞耻心,因为”儿童对于名誉是极敏感的“,他们觉得被别人看得起是一种快乐。他们一旦懂得尊重与羞辱的意义后,对他的心理便是最有力量的刺激,”只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心,才是一种真正的约束“。  洛克先生认为,相比于品质,学问不是最重要的。学问是应该有的,但是它应该居于第三位,只能作为辅助更重要的品质之用。所以本书中,把智育放到最后来谈。他首先提醒我们”应该极力注意,决不可把读书当作他的一种任务,也不可使他把读书看成一种工作。“一旦读书成为儿童的负担,他就会立刻讨厌它,哪怕他们以前本来很喜欢读书。应该把学习看做是一种游戏、消遣,把它当作一件做了别些事情以后的奖励。这种观点,他在书中曾多次提起。在语文学习上,洛克先生是反对机械学习,反对靠文法学习语文的,他举了个例子:一个法国妇人教一个英国女孩学习法文,只是和她闲谈,一点不需要什么文法,只是口语,有了一两年的功夫,英国女孩就能把法文说得很好,读得很好了。主张重视儿童的兴趣,”因为儿童兴致好的
时候,学习效率要好两三倍“,对儿童充满求知欲望的好奇心给予鼓励。在本书的最后,作者指出”每个人的心理都与他的面孔一样,各有一些特色,能使他与别人区别开来。两个儿童很少能用完全相同的方法去教导的。“对儿童的教育要根据儿童的不同特点进行,和我们的祖师爷孔子提出的”因材施教“是一致的。
《教育漫话》的教育思想主流是进步的,是值得今天的我们继续学习的。如这一段话,便给我留下了深刻的印象:”教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样,第一次弄错
了,决不能借第二次第三次去补救,它们的影响是终身洗不掉的。“这样的话不能不让人去审视自己:我犯的错误会给学生留下什么影响,还能补救多少,总之即使是最普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。
教育书籍的读后感(二)
小的时候看过电影版的《海蒂》,就曾被她的故事深深地感动。最近有机会又读了原着,初看《海蒂》,感觉就像被散发出阵阵清香的风拂过脸庞。再看《海蒂》,又像是品味了一杯甘醇的葡萄酒。正如人们常说:好书,越读越有味。
《海蒂》是瑞士的着名女作家约翰娜 .斯必丽的世界名着。这本书十分经典的描绘了”海蒂“这位年纪幼小的小姑娘在阿尔卑斯山上居住的经历以及在富兰克托的一段经历。故事内容十分有趣而又感人至深,耐人寻味,主题鲜明、严肃并具有深远的教育意义。
主人公海蒂是一个心地善良、天真的小姑娘,她热爱生活,热爱大自然,她热爱生活,乐善好施,乐于助人,在她真挚情感的感化下,饱经沧桑、心情抑郁、性格孤僻的爷爷重新燃起了生活之光。后来,蒂提姨妈把她送到了富兰克托的一个有钱的亲戚家,因为他们的女儿克拉拉一只腿瘫痪了,总得坐着轮椅,连上课也只是一个人,特别寂寞,想找个孩子和她一起玩。也正是在海蒂的爱心帮助下,使克拉拉鼓起了生活的勇气。她们成了一对知心的朋友。当克拉拉来到阿尔卑斯山的时候,受到了海蒂的鼓励,坚定了战胜疾病的信心而最终重新站立了起来。爱的力量是多么伟大,多么神奇呀~
看完《海蒂》,给我印象最深的是小主人公海蒂那种对生活积极向上的乐观态度。她不管遇到什么样的挫折都不灰心,也从不失去对生活的信心。海蒂的玩伴克拉拉也是如此,虽然失去了行动能力,却从未对生活产生怨恨或是自暴自弃。当我看完了这本书的时候,使人感觉到人间的温暖,友情的滋润。可现在有许多孩子都生活在无忧无虑的环境中,过着许多山村孩子梦寐以求的生活,可当他们遇到一点事就灰心,比如:作业稍稍多了点便叫苦连天,遇到一点困难就退缩不前,更有甚者不停地喊着要自杀。小时候的我们应该乐观一点,像海蒂和克拉拉一样,笑着去面对磨难。其实,人生在世,有很多挫折,有很多人都像海蒂一样,经历过风风雨雨,经历过许多事情。但摔倒了不能永远趴在地上,要站起来,重新面对新的人生~就说在云南金摘金寨上学的孩子们吧~那里的生活条件差的简直无法形容,学校的桌子,都是坑坑洼洼,连字都没法写。宿舍里的床就是两块木板,地上的老鼠‘吱吱’的叫。书的页面非常薄,书都是灰白的。有的人就穿着拖鞋,有些人连拖鞋都没有,就光着脚,走到学校。但他们没有放弃对生活的兴趣,即使没有任何东西……
如果我们在这么恶劣的环境下生活,必定是受不了的,然而他们却生活了下来,是多么坚强~
教育书籍的读后感(三)
第一次接触华东师范大学郭思乐教授的《教育走向生本》这本书是在灌南交流学习期间。还记得是在去年10月份,灌南县六塘小学教科室相帆主任荣膺灌南县教育科研先进个人称号,县教育局为了勉励大家,特选赠了几本具有纪念价值的教育专着作为奖品。而《教
育走向生本》就是其中的一本。随后,相主任就在每周举行的”主题分享“活动中,将这本书推荐给了学校的每一位教师,从而,在六小校园内掀起了一股研读”生本“,践行”生本“的改革热潮。
现如今,我县教育局也将郭思乐教授的《教育走向生本》列为我县教师今年上半年的必读书目,足见这本书的教育指导意义非同一般了。
郭教授在书中的上篇的引子中介绍到,他是通过以一个低年级成功的教育实验改革实验,作为引发思辨的源点,真实生动地阐述了生本教育体系。生本教育体系似乎开创了新的教育思路即让学生处在真正自主的状态中,学生的潜能得到激发,学生的天性得到发展,学生的收获像文秘杂烩网鲜花怒放。”我们把这样的依靠学生,为学生设计的教育和教学,称为生本教育体系。“随后,提出了”各个年级都行吗,“迫切疑问,继而通过大量的,真实的,鲜活的案例佐证这样的观点”只要保持生本状态,只要不断开发学生的认知能力而不是封闭它,只要始终保持情境的适度挑战性,只要让学生有适合其年龄特征的舞台,只要永远使学习带有与他们个体相联系的意义,在他们所认识到的越来越多的事物的比较和启发之下,他们的求知和表现的要求就会更为强烈。“
生本教育实验的目的是要让儿童取得真正意义上的主体地位,最大限度地依靠儿童的内部自然来进行教育或教学。笔者认为,生本,生本,即以学生为本,以学生的可持续性发展为根本,以学生的自我教育为根本,以充分发掘学生潜能为根本,以强力保持学生追求的天性为根本。生本教育理念的提出是对现行教育的深刻反思,是对人性回归的深切呼唤,郭教授作为”生本理念“的呐喊者,倡导者以及践行者,很是关注现行教育是否能够依据”人“自身发展的规律进行教育教学,他显然是教育改革征程中标杆,是夸美纽斯在《大教学论》中的”教育理想“的追随者:找一种教育方法,使教师因此可以少教,但学生可以多学;使学校因此可以少些喧闹、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步”。
作文六:《教育书籍的读后感》1300字
教育书籍的读后感
——王雪
假期读了两本书,《修优美师德 做阳光教师》、《和-谐师生关系的心理构建》,我领悟了一些深刻的道理,现在谈一点自己的感受:
一、读《修优美师德 做阳光教师》有感
以前人们总认为:师德高不可攀,师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”,更谈不上什么优美和阳光。读过《修优美师德 做阳光教师》后,才知道师德可攀,我们的教育实践就是攀登的阶梯;师德可及,它与我们的生活朝夕相伴;师德可为,它给我们创造的灵感、操作的智慧;师德可赏,它给我们心灵的感动、美的享受。
真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活,能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格,充满创造性。即使同为对学生的爱,在不同的老师那里,却有不同的理解和表现:有对学生生命的尊重和关怀,有对学生过错的宽容和理解,有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的,他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。
对我感受最深的一点是:我要努力提高自己的师德修养,我要做一个阳光教师,我要以我的快乐去快乐我的学生,我要以我的阳光去阳光我的学生,我要以我的品德去影响学生的品德。
二、读《和-谐师生关系的心理构建》有感
面对难教难管的学生,我们教师往往是抱怨,发牢骚,比如有的学生上课时做一些无关的事情。我们往往容易对这群学生失去信心,产生厌恶情绪。可以说,当前职业学校的师生关系比较紧张,教师不爱学生,学生也不太尊敬教师。
我认为,良好的师生关系是提高课堂教学效率的一个重要保证。那么如何改善师生关系, 从而促进职业学校教学朝着健康积极的方向发展呢?我觉得应做好以下四个方面:
1.民-主地对待学生
在教学活动中,教师要改变居高临下的态度,真诚地与学生交流;让学生有更多的时间自主学习、讨论,最大限度地发挥学生的创造性思维。实践证明,教师尊重学生的民-主权利,彼此尊重、信任、相互促进,才能建立起民-主、平等、和-谐的师生关系。
2.全面关爱学生
著名教育家苏霍姆林斯基说:“教师技巧的全部奥秘, 就在于如何爱学生。”教师都喜爱成绩好的学生, 而爱表现不佳的学
生却是不容易的。对于表现不佳的学生, 教师不能只是一味地指责、批评, 而应该给予他们更多的爱和关心。虽然这种爱有时毫不起眼, 但它有助于师生间理解桥梁的建立和良好师生关系的形成。
3.改革教学模式
传统的教学模式是教师唱主角、少数学生当配角和一问一答式为主要课堂教学形式。大多数学生是被动的听课,“死读书,读死书”。新课改要求教师给学生提供平等的学习机会。学生是学习的主人。在教学过程中,学生始终是学习的主体,教学的一切活动都必须围绕学生来进行。
4.丰富教学内容
目前很多教师在教学方式改革方面下了很大的功夫,也取得了很好的效果。但我认为要想真正激课堂教学,单纯在方式上下功夫是不够的,必须在教学的内容方面有所作为。
总的说来,教师和学生既是师生关系, 又应该是朋友关系, 师生之间难以作到真诚相待。师生之间有了和-谐的关系,教学质量才能得以提高。一份耕耘, 一份收获。我相信, 只要我们每一位教师都用爱心去教书育人, 那我们收获的将是一颗颗诚挚的心, 筑就的将是祖国的栋梁之才。
作文七:《教育书籍的读后感》3100字
篇一:教育书籍的读后感
小的时候看过电影版的《海蒂》,就曾被她的故事深深地感动。最近有机会又读了原著,初看《海蒂》,感觉就像被散发出阵阵清香的风拂过脸庞。再看《海蒂》,又像是品味了一杯甘醇的葡萄酒。正如人们常说:好书,越读越有味。
《海蒂》是瑞士的著名女作家约翰娜?.斯必丽的世界名著。这本书十分经典的描绘了“海蒂”这位年纪幼小的小姑娘在阿尔卑斯山上居住的经历以及在富兰克托的一段经历。故事内容十分有趣而又感人至深,耐人寻味,主题鲜明、严肃并具有深远的教育意义。
主人公海蒂是一个心地善良、天真的小姑娘,她热爱生活,热爱大自然,她热爱生活,乐善好施,乐于助人,在她真挚情感的感化下,饱经沧桑、心情抑郁、性格孤僻的爷爷重新燃起了生活之光。后来,蒂提姨妈把她送到了富兰克托的一个有钱的亲戚家,因为他们的女儿克拉拉一只腿瘫痪了,总得坐着轮椅,连上课也只是一个人,特别寂寞,想找个孩子和她一起玩。也正是在海蒂的爱心帮助下,使克拉拉鼓起了生活的勇气。她们成了一对知心的朋友。当克拉拉来到阿尔卑斯山的时候,受到了海蒂的鼓励,坚定了战胜疾病的信心而最终重新站立了起来。爱的力量是多么伟大,多么神奇呀!
看完《海蒂》,给我印象最深的是小主人公海蒂那种对生活积极向上的乐观态度。她不管遇到什么样的挫折都不灰心,也从不失去对生活的信心。海蒂的玩伴克拉拉也是如此,虽然失去了行动能力,却从未对生活产生怨恨或是自暴自弃。当我看完了这本书的时候,使人感觉到人间的温暖,友情的滋润。可现在有许多孩子都生活在无忧无虑的环境中,过着许多山村孩子梦寐以求的生活,可当他们遇到一点事就灰心,比如:作业稍稍多了点便叫苦连天,遇到一点困难就退缩不前,更有甚者不停地喊着要自杀。小时候的我们应该乐观一点,像海蒂和克拉拉一样,笑着去面对磨难。其实,人生在世,有很多挫折,有很多人都像海蒂一样,经历过风风雨雨,经历过许多事情。但摔倒了不能永远趴在地上,要站起来,重新面对新的人生!就说在云南金摘金寨上学的孩子们吧!那里的生活条件差的简直无法形容,学校的桌子,都是坑坑洼洼,连字都没法写。宿舍里的床就是两块木板,地上的老鼠‘吱吱’的叫。书的页面非常薄,书都是灰白的。有的人就穿着拖鞋,有些人连拖鞋都没有,就光着脚,走到学校。但他们没有放弃对生活的兴趣,即使没有任何东西……如果我们在这么恶劣的环境下生活,必定是受不了的,然而他们却生活了下来,是多么坚强!
篇二:
第一次接触华东师范大学郭思乐教授的《教育走向生本》这本书是在灌南交流学习期间。还记得是在去年10月份,灌南县六塘小学教科室相帆主任荣膺灌南县教育科研先进个人称号,县教育局为了勉励大家,特选赠了几本具有纪念价值的教育专著作为奖品。而《教育走向生本》就是其中的一本。随后,相主任就在每周举行的“主题分享”活动中,将这本书推荐给了学校的每一位教师,从而,在六小校园内掀起了一股研读“生本”,践行“生本”的改革热潮。
现如今,我县教育局也将郭思乐教授的《教育走向生本》列为我县教师今年上半年的必读书目,足见这本书的教育指导意义非同一般了。
郭教授在书中的上篇的引子中介绍到,他是通过以一个低年级成功的教育实验改革实验,作为引发思辨的源点,真实生动地阐述了生本教育体系。生本教育体系似乎开创了新的教育思路即让学生处在真正自主的状态中,学生的潜能得到激发,学生的天性得到发展,学生的收获像文秘杂烩网鲜花怒放。“我们把这样的依靠学生,为学生设计的教育和教学,称为生本教育体系。”随后,提出了“各个年级都行吗?”迫切疑问,继而通过大量的,真实的,鲜活的案例佐证这样的观点“只要保持生本状态,只要不断开发学生的认知能力而不是封闭它,只要始终保持情境的适度挑战性,只要让学生有适合其年龄特征的舞台,只要永远使学习带有与他们个体相联系的意义,在他们所认识到的越来越多的事物的比较和启发之下,他们的求知和表现的要求就会更为强烈。”
生本教育实验的目的是要让儿童取得真正意义上的主体地位,最大限度地依靠儿童的内部自然来进行教育或教学。笔者认为,生本,生本,即以学生为本,以学生的可持续性发展为根本,以学生的自我教育为根本,以充分发掘学生潜能为根本,以强力保持学生追求的天性为根本。生本教育理念的提出是对现行教育的深刻反思,是对人性回归的深切呼唤,郭教授作为“生本理念“的呐喊者,倡导者以及践行者,很是关注现行教育是否能够依据“人”自身发展的规律进行教育教学,他显然是教育改革征程中标杆,是夸美纽斯在《大教学论》中的“教育理想”的追随者:找一种教育方法,使教师因此可以少教,但学生可以多学;使学校因此可以少些喧闹、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步”。
篇三:
近日,我报名准备参加教师资格认证考试,以获取一个高中教师资格证书。其中一门考试科是《教育学》,按照规定不得不购买这门课的复习资料是一本内部编印的《现代教育学》。
客观地说,这本内部资料除了有一些排版错误的毛病外,编者罗列了《教育学》的很多最新研究成果,内容丰富,材料详略得当,也算是一本编得精致、实用(针对考试)的当代《教育学》汇编。可我在仔细阅读之后,心中竟空落落的,是乎没有一点充实的感觉。书中大量篇幅阐述的这个名词、那个概念,这个模型、那个学派,这种规律、那种原理,这种意义、那种作用给我的感觉实在是在玩文字游戏,这些纸上谈兵的空头理论除了增加考试的难度外,对指导一线教师提高教育水平实无裨益。
多年来,我们的教育理论工作者总在忙碌着翻译国外的最新成果和整理传统教育的精华,教育理论书籍种类是越来越多,书是越写越厚。可不知他们思考过没有,为什么社会和人民对我们今天的教育满意度却越来越低?这难道与教育理论和实践的脱节没有关系吗?难道与政治体制发展滞后和教育发展超前没有关系吗?
篇四:
教育应该教人“求真”。陶行知说:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”我们的现行教育充斥着虚假,这将会给成长中的学生带来怎样的消极影响?我认为,当学生从天真无邪的儿童成长为一个初具是非判断力的少年时,教育中、生活中的种种虚假和丑恶对他们世界观的形成所造成的打击将是毁灭性的,他们将会比“狼来了”这个寓言中的成人更加地感到空虚无望和无所适从。而作为干“良心活”的教师,应责无旁贷地让学生了解真实的社会、了解真实的生活、了解真实的人,可这有多难啊!因为,我们教师作为普通人,谁又敢说自己就是一个顶天立地的“真”人呢?我不奢望每个教师都能做到言必真,行必果,但我希望教师都能成为不自欺欺人的人。
教育应该教人“求善。”心中常存感恩、怜悯之情即为“善”。教育应该让人常存感恩、怜悯之心。我坚信,一个常存怜悯之心的民族,才是最伟大、最强盛的民族。日本经济发达,可野心昭昭,为其不改,永远也不会强盛。因为一心想称霸的人,其实内心是懦弱的、可怜的。教师教学生求善,当让学生对生命万物常存怜悯之意;对父母、师长常存感恩之心;对一粥一饭当思来之不易。
教育应该教人“求美”。赏心悦目谓之“美”。广义的“美”应该是“真”和“善”的完美结合。作为教师,如果能引导学生求真、求善,那么让学生悟出何为“美”就会水到渠成。如果能让学生自己知道真正的美,那德育教育就不象现在这样苍白无力了。我常想,试图以开设思想品德课程、政治课程来对学生进行思想品德教育,其结果无异于缘木求鱼甚至是南辕北辙。因为很多学生看透了虚假,又怎能相信书上的“崇高”的谎言?惟有引导学生求真、求善,方有可能追求完美的圣人境界。这可真是奢求啊!
作文八:《一本关于孩子家庭教育书籍的读后感》1300字
一本关于孩子家庭教育书籍的读后感
最近看了一本关于孩子家庭教育的书籍~让我感触颇深。孩子的教育~学校固然重要~但是家庭和家长的教育同样是至关重要的。孩子在家中采用什么方式教育~如何给孩子一个良好的成长环境~应该是每个家长需要在教育孩子方面上好的第一课。如何教育好自己的孩子~对家长来说就是一门学问和本领~掌握一些这方面知识~对孩子的健康成长无疑是必不可少的。看了这本书~最大的感触就是孩子的家庭教育远没有想象中那么简单~虽然对孩子的教育并没有固定模式可遵循~但从教育的普遍性而言~还是有一定规律的~所以针对未来孩子的教育问题我也有了一些小小的想法。
一是用好的家庭环境来影响孩子。孩子在家里~让他吃饱穿暖只是最基本的要求~家庭成员的关系是否融洽、对孩子的教育理念和方式是否一致、孩子在家中的地位和生活方式如何等~都会对孩子的成长带来重要的影响。现在的孩子大多是独生子女~集众多宠爱于一身~往往会表现出任性、脾气倔、以自我为中心的现象~以及一些不良生活习惯。作为家长~就需要耐心理智地对
待~不能一味地纵容骄惯溺爱孩子~也不能本着“不打不成器”的思想~孩子一犯错就打骂~要懂得如何去爱孩子~既不苛求也不放任~和孩子做朋友~循序渐进~养成孩子良好的生活习惯~家长要用自己的言行影响孩子~为孩子创造一个和谐、融洽、温暖、幸福的家庭教育氛围。
二是培养孩子的独立性。要从小给孩子灌输“自己的事情自己做”的思想~不能让孩子养成事事依赖父母的习惯~以后一遇到困难和问题~不是自己想办法解决~而是第一反应就找爸爸妈妈帮忙~如果事事帮孩子包办~久而久之~孩子就会缺乏独立性和思考能力~就没有自我发挥的个性空间~面对挫折和困难就会缺少信心和勇气~所以在孩子独立能力的培养上~家长要让孩子自己动手动脑~在正确的方向上加以引导和鼓励。
三是经常与孩子做一些亲子游戏。在孩子小的时候~可以经常和孩子一起做做游戏~比如:和孩子玩一些抛接游戏~锻炼孩子的手眼协商能力,可以和孩子来个唱歌、背诗词比赛等~一人一首~提高孩子阅读、艺术等方面的兴趣~同时也能潜移默化地记住很多儿歌、唐诗,还可以通过讲故事锻炼孩子的想象力~大人讲完了~再让孩子重讲一遍~不要求完全一样~让孩子自由发挥~充分发挥其想象力。
四是家长要与老师保持沟通。孩子的教育~包括学
校、社会和家庭~孩子上学后~家长要把孩子在家中的真实情况和表现时常与老师沟通~充分了解孩子~有针对性地制订最适合的教育方法。要经常性的关心孩子在学校的表现~与其它小朋友的相处情况等~每天要有与孩子沟通的时间~听听孩子在学校都学到了什么~玩了什么游戏~和谁交了好朋友等等~让孩子对学校集体生活有兴趣~也可以对孩子在学校出现的问题及时予以疏导解决。
五是家长要给孩子做好榜样。家长是孩子的启蒙老师~家庭教育主要不是靠言教~而是靠身教~家庭教育的最大特点便是潜移默化。家长在日常生活中的言行往往不知不觉地在影响着孩子~家长的行为习惯、是非标准、待人处事的态度、道德观念等诸多方面都时刻在影响着孩子。所以家长在孩子面前要时刻注意自己的言行举止~孩子的模仿能力是非常强的~所以家长在很多方面都要做好孩子的榜样。
作文九:《读后感:一本关于孩子家庭教育书籍的读后感 》1400字
读后感:一本关于孩子家庭教育书籍的读后
感
一本关于孩子家庭教育书籍的读后感
最近看了一本关于孩子家庭教育的书籍,让我感触颇深。孩子的教育,学校固然重要,但是家庭和家长的教育同样是至关重要的。孩子在家中采用什么方式教育,如何给孩子一个良好的成长环境,应该是每个家长需要在教育孩子方面上好的第一课。如何教育好自己的孩子,对家长来说就是一门学问和本领,掌握一些这方面知识,对孩子的健康成长无疑是必不可少的。看了这本书,最大的感触就是孩子的家庭教育远没有秭想象中那么简单,虽然对孩阄子的教育并没有固定模式可睽遵循,但从教育的普遍性而 言,还是有一定规律的,所唁以针对未来孩子的教育问题 我也有了一些小小的想法。
一是用好的家庭环境来影响来孩子。孩子在家里,让他吃隰饱穿暖只是最基本的要求, 家庭成员的关系是否融洽、蛲对孩子的教育理念和方式是怩否一致、孩子在家中的地位鹬和生活方式如何等,都会对圆孩子的成长带来重要的影响筷。现在的孩子大多是独生子勘女,集众多宠爱于一身,往梨往会表现出任性、脾气倔、桎以自我为中心的现象,以及糸一些不良生活习惯。作为家味长,就需要耐心理智地对待葡,不能一味地纵容骄惯溺爱 孩子,也不能本着“不打不酩成器”的思想,孩子一犯错舌就打
骂,要懂得如何去爱孩险子,既不苛求也不放任,和详孩子做朋友,循序渐进,养神成孩子良好的生活习惯,家鹆长要用自己的言行影响孩子助,为孩子创造一个和谐、融苄洽、温暖、幸福的家庭教育瘴氛围。
二是培养孩子的独恽立性。要从小给孩子灌输“?自己的事情自己做”的思想芟,不能让孩子养成事事依赖镅父母的习惯,以后一遇到困 难和问题,不是自己想办法氵解决,而是第一反应就找爸陵爸妈妈帮忙,如果事事帮孩痍子包办,久而久之,孩子就佰会缺乏独立性和思考能力,馍就没有自我发挥的个性空间圆,面对挫折和困难就会缺少坦信心和勇气,所以在孩子独耙立能力的培养上,家长要让采孩子自己动手动脑,在正确螭的方向上加以引导和鼓励。老
三是经常与孩子做一些亲艏子游戏。在孩子小的时候,药可以经常和孩子一起做做游柃戏,比如:和孩子玩一些抛瘙接游戏,锻炼孩子的手眼协勹商能力;可以和孩子来个唱硭歌、背诗词比赛等,一人一介首,提高孩子阅读、艺术等 方面的兴趣,同时也能潜移腻默化地记住很多儿歌、唐诗鲇;还可以通过讲故事锻炼孩媳子的想象力,大人讲完了,ㄜ再让孩子重讲一遍,不要求 完全一样,让孩子自由发挥 ,充分发挥其想象力。
四乍是家长要与老师保持沟通。匆孩子的教育,包括学校、社俑会和家庭,孩子上学后,家铰长要把孩子在家中的真实情溻况
和表现时常与老师沟通,鹌充分了解孩子,有针对性地 制订最适合的教育方法。要夯经常性的关心孩子在学校的铞表现,与其它小朋友的相处卺情况等,每天要有与孩子沟伥通的时间,听听孩子在学校 都学到了什么,玩了什么游明戏,和谁交了好朋友等等,荠让孩子对学校集体生活有兴Κ趣,也可以对孩子在学校出ь现的问题及时予以疏导解决觊。
五是家长要给孩子做好师榜样。家长是孩子的启蒙老掇师,家庭教育主要不是靠言 教,而是靠身教,家庭教育眨的最大特点便是潜移默化。 家长在日常生活中的言行往 往不知不觉地在影响着孩子阝,家长的行为习惯、是非标擗准、待人处事的态度、道德村观念等诸多方面都时刻在影鲂响着孩子。所以家长在孩子舰面前要时刻注意自己的言行 举止,孩子的模仿能力是非 常强的,所以家长在很多方轰面都要做好孩子的榜样。
作文十:《读后感:一本关于孩子家庭教育书籍的读后感》1900字
读后感:一本关于孩子家庭教育书籍的读后感 一本关于孩子家庭教育书籍的读后感
最近看了一本关于孩子家庭教育的书籍,让我感触颇深。孩子的教育,学校固然重要,但是家庭和家长的教育同样是至关重要的。孩子在家中采用什么方式教育,如何给孩子一个良好的成长环境,应该是每个家长需要在教育孩子方面上好的第一课。如何教育好自己的孩子,对家长来说就是一门学问和本领,掌握一些这方面知识,对孩子的健康成长无疑是必不可少的。看了这本书,最大的感触就是孩子的家庭教育远没有想象中那么简单,虽然对孩子的教育并没有固定模式可遵循,但从教育的普遍性而言,还是有一定规律的,所以针对未来孩子的教育问题我也有了一些小小的想法。
一是用好的家庭环境来影响孩子。孩子在家里,让他吃饱穿暖只是最基本的要求,家庭成员的关系是否融洽、对孩子的教育理念和方式是否一致、孩子在家中的地位和生活方式如何等,都会对孩子的成长带来重要的影响。现在的孩子大多是独生子女,集众多宠爱于一身,往往会表现出任性、脾气倔、以自我为中心的现象,以及一些不良生活习惯。作为家长,就需要耐心理智地对待,不能一味地纵容骄惯溺爱孩子,也不能本着“不打不成器”的思想,孩子一犯错就打骂,要懂得如何去爱孩子,既不苛求也不放任,和孩子做朋友,
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循序渐进,养成孩子良好的生活习惯,家长要用自己的言行影响孩子,为孩子创造一个和谐、融洽、温暖、幸福的家庭教育氛围。
二是培养孩子的独立性。要从小给孩子灌输“自己的事情自己做”的思想,不能让孩子养成事事依赖父母的习惯,以后一遇到困难和问题,不是自己想办法解决,而是第一反应就找爸爸妈妈帮忙,如果事事帮孩子包办,久而久之,孩子就会缺乏独立性和思考能力,就没有自我发挥的个性空间,面对挫折和困难就会缺少信心和勇气,所以在孩子独立能力的培养上,家长要让孩子自己动手动脑,在正确的方向上加以引导和鼓励。
三是经常与孩子做一些亲子游戏。在孩子小的时候,可以经常和孩子一起做做游戏,比如:和孩子玩一些抛接游戏,锻炼孩子的手眼协商能力;可以和孩子来个唱歌、背诗词比赛等,一人一首,提高孩子阅读、艺术等方面的兴趣,同时也能潜移默化地记住很多儿歌、唐诗;还可以通过讲故事锻炼孩子的想象力,大人讲完了,再让孩子重讲一遍,不要求完全一样,让孩子自由发挥,充分发挥其想象力。
四是家长要与老师保持沟通。孩子的教育,包括学校、社会和家庭,孩子上学后,家长要把孩子在家中的真实情况和表现时常与老师沟通,充分了解孩子,有针对性地制订最适合的教育方法。要经常性的关心孩子在学校的表现,与其它
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小朋友的相处情况等,每天要有与孩子沟通的时间,听听孩子在学校都学到了什么,玩了什么游戏,和谁交了好朋友等等,让孩子对学校集体生活有兴趣,也可以对孩子在学校出现的问题及时予以疏导解决。
五是家长要给孩子做好榜样。家长是孩子的启蒙老师,家庭教育主要不是靠言教,而是靠身教,家庭教育的最大特点便是潜移默化。家长在日常生活中的言行往往不知不觉地在影响着孩子,家长的行为习惯、是非标准、待人处事的态度、道德观念等诸多方面都时刻在影响着孩子。所以家长在孩子面前要时刻注意自己的言行举止,孩子的模仿能力是非常强的,所以家长在很多方面都要做好孩子的榜样。
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