作文一:《变化的世界》15100字
教学目标 探究目标:能用各种感观察觉到周围的物体都在不断的发生变化。能从物 体变化现象中提出自己感兴趣的问题。能说出两种以上记录某一物体变化 的方法。 情感目标:愿意与其他小组交流本组观察到的各种变化现象。 能感受到自然界中各种物体变化的奇妙。能坚持对一种选定的物体进行长 期的观察,并能将观察用两种以上的方式记录下来。 知识目标:举例说明什么叫做变化。能根据自己的标准对观察到的变化进 行分类。能知道几种不同的记录方式。 教学过程:(第一课时) 引入:起风了,下雨了,草绿了,我们生活在一个变化着的世界。 探究活动 一.活动:“我知道的变化” 1.生看图体会生活中的各种变化。 2.说说我们知道的变化。 3.把自己知道的变化记录下来。 4.小组交流我们的记录。 5. 给这些变化分分类 二.观察各种的变化 1.师示范一些化学变化。 2.生观察(提出质疑) 3.分组讨论分析这些变化。 拓展 一.活动“寻找我们身边的变化?” 请学生在生活中找找周围物体的各种变化。 (第二课时) 引入:相互交流说说我们找到的生活中的物体变化。 探究活动 讨论“解释什么叫变化” 1.请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么叫变化。 2。讨论:自然界中有没有永远不变的事物。 活动:“记录物体的变化” 1.引导学生回忆我们学过的几种不同的记录方式。 2。分析我们对一种植物的长期观察的方法。 3。分组设计一种记录方式。 拓展 选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。 板书设计 变化的世界 我们知道的变化:火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气变化… 按大小分类: 按时间长短分类:
1 变化的世界
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教学目标 探究目标:能用文学词语描述天气现象。能用文学和科学并模仿动物运动 的主术语描述天气变化。能设计一组符号记录天气的状况。 情感目标:1.愿意关注、收集与天气变化有关的信息。2.能说出自己最 喜欢的天气及其原因。3.愿意欣赏天气变化的美丽。4.愿意收集各种预 测天气变化的谚语。 知识目标:1.能说出两种以上科学描述天气变化的要素。2.能识别天气 预报中常用的图形符号。 教学过程 (第一课时) 引入 师:今天早上起床推开窗,你发现天气如何?你的心情怎样?出门要准备 什么? 生自由谈感受 探究活动 一、“天气变化” 引导学生观察生活中的各种天气变化。 二、活动:“描述天气” 请学生回忆文学作品中描述天气的词语。 回忆我们学过的与天气有关的诗歌。 三.活动:“我最喜欢的天气” 1.谈话:“你最喜欢什么天气,和小组成
员口头交流”2。记录我喜欢的天气 (可以用绘画或诗歌的形式记录)3。分组交流我们的记录。4。各组展示 我们记录的天气。 拓展 课余收集民间有关天气的谚语,并把它记录下来。 (第二课时) 教学过程 引入:1.交流我们收集到的天气谚语 探究活动: 一.怎样知道天气变化的消息 1.谈话:古代人们是怎样知道天气变化的消息的? 2。谈话:哪些自然现象能预知天气变化? 二.活动:“天气谚语” 用图文方式记录收集到的谚语。 (填写书上图表) 拓展 说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足 (第三课时) 引入: (创设情景)教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况 探究活动 一.谈话:“现代人是怎样知道天气的?” 1。引导学生说出多种方法(师板书) 2。小组交流,记录。 (比一比哪组知道的多) 二.交流:“ 播报天气消息” 三.活动: “设计表示天气的图形符号”
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2.多样的天气
1.自主设计。2。分组交流。3。认识标准的图形符号。 拓展 认识天气 自学“科学在线”。 介绍自学成果。 板书设计 2.多样的天气 文学词语:细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。。。 。。。 我喜欢的天气: 天气谚语: “天上钩钩云,地上雨淋淋。” “燕子低飞,大雨不久到。” 3.观测天气
教学目标 探究目标1.能制定科学的、符合实际情况的观测计划。2.能设计和制 作简易的观测天气变化的仪器。3.能对观测到的数据进行科学分析,绘制 天气变化的曲线图。 情感目标1.能合理的分工,合作完成观测、记录两周内的天气变化情况。 2.能逐体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。3.能体会到长期的 测量和记录天气数据是非常有用的。 知识目标 1.说出天气可以用一些可测量的量来描述。2.能说出各种 风向的含义。 教学过程 (第一课时) 引入 谈话:“你知道气象员的工作吗?想不想试着做一个小小气象员,观测一下 天气情况呢” 探究活动 活动:“制定观测计划” 1.分析课本第 8 页的计划表。2。说说要计划什么?3。分组计划,完成计 划表。 二.活动:“制作简易观测仪” 1.说说需要哪些材料? 2。学习制作方法 3。自主制作。 (互相帮助完成) 三.活动:到室外检测我们制作的风向仪 拓展 课余改进我们制作的风向仪 (第二课时) 引入 展示我们改进后的风向仪 1.上台介绍 。 2。说说改进的办法。 探究活动 一.活动:“制作雨量筒” 1。说说需要哪些材料? 2。看图自主制作。3。分组交流我们的作品。 二.活动:“实地检测”仪器 1.学习使用方法。2。到室外实地测量。
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(第三课时)
教学过程 引入 交流展示改进后的风向标和雨量筒 探究活动 一.活动:“建立小小气象站” 1.说说气象站要测量哪些数据。2。说说气象站需要哪些测量仪器。3。分 组建立气象站。 二.讨论:“怎样放置测量仪器” 1.引导讨论:“测量仪放在不同地方测得数据一样吗?”。2。说说测量仪 放在什么地方最好,为什么? 三.活动:“设计记录表” 拓展 把我们的测量数据绘制成曲线图 板书设计 3.观测天气 观测时间 天气 温度 风向 风力 雨量 典型植物变化 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 4.发布天气消息 教学目标 探究目标:1.能以研究论文和报告的形式将自己的观测和研究结果展示 出来。2.能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议。 3.能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。 情感目标:1.能在发布天气变化消息的过程中,获得成功感。2.能体验 到科技发展能给人们带来更准确的天气消息。3.体验到长期的测量和记录 天气数据的意义。4.愿意与其他同学交流自己观测研究过程中的体会和感 受。 知识目标:1.能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。 2.能举例说明科学技术的发展对提高天气预报水平的影响。 (第一课时) 教学过程 引入 课件演示天气预报 1.引导观看,说说天气预报的作用。 探究活动 一.活动:“天气消息发布会” 1.小组交流我们两周来收集到的关于天气的数据资料。 2。小组商讨如何发布天气消息。 (如何分工、合作、用什么方式汇报) 3。分组扮演天气预报员向大家播报天气消息。 4.引导互相评价。 (说说优点、建议) 二.交流活动
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1.与同学交流观测天气的体会。 2。将我们的记录与电视台发布的天气预报进行比较。 3。比较哪组的预报更准确,为什么。 4。把同学们对我们小组的评价意见记录下来。 拓展:利用课余时间收集有关天气的资料 (第二课时) 引入 谈话:“你知道天气预报是怎样制作的吗?” 生自由发言 探究活动 一.活动:“天气预报制作的过程” 1。自由猜想天气预报的制作过程。 2。看图了解天气预报的制作过程。 (边看边思考用到什么仪器) 3。分阶段分析天气预报的制作过程,并记录在课本上。 4.分析在天气预报制作的全过程中运用到哪些科学技术,说明了什么。 二.交流活动 1.把自己收集到的关于天气预报资料与大家分享。 2.举例说明科技发展对天气预报的影响。 三.自学科学在线 1.自己阅读科学在线内容。2。交流自学情况。 拓展:课余时间继续观 继续观测天气变化并做好记录 5.天气与生活 教学目
标 探究目标:1. 能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响。2.能 够对图表记录的数据进行简单分析,得出某些科学结论。3.能够用实例或 调查结果,说明人类的活动已经对天气变化造成影响。 情感目标: 愿意把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交流。 1. 2.能通过对天气与人类关系的分析,意识到人与自然和谐共处的重要性。 知识目标 1.能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。2.能举 例说明酸雨是人类活动作用的结果。 教学过程 (第一课时) 引入 谈话:“今天你穿什么衣服?一年四季你选择什么样的衣服?” (生自由发言。 ) 探究活动 一.活动:“天气对我们的影响” 1.谈话:“你喜欢什么天气?在不同的天气中喜欢做什么? 2.看课本插图思考天气变化给我们带来的影响。 3.自由发言说说天气变化给我们带来的影响。 4.举更多的事例说明天气变化给我们带来的影响。 二.讨论活动 1.谁最关心天气?说说自己的理由。 2。组代表汇报。 3。小游戏:“我说位置,你找物体。”
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拓展
利用课余时间搜集我国一年四季天气的变化情况 (第二课时)
引入 信息发布会——请生将搜集到的资料与大家分享。 教学过程 探究活动 一.活动:“人类活动对天气的影响” 1。请生小结天气变化给人类带来什么样的影响。 2。思考:人类活动是否也对天气带来影响? 3。看课本上的插图理解人类活动对天气的影响。 4.分析课本上的调查表,你能发现什么? 二 交流活动 1.分析调查表中的数据有什么发现,小结人类活动对天气的影响。 拓展 搜集人类活动对天气的影响的实例。 (第三课时) 引入 交流会——生介绍自己搜集到的人类活动对天气的影响的实例。 探究活动 一.活动:“了解家乡的天气” 1.说说家乡的天气。 2。设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。 二。自主学习 1.自学“科学在线” 2。介绍自学成果。 3.举更多实例说明。 拓展 调查我们生活的地区是否有酸雨 教学目标 探究目标 1.能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。2.能利用 感官估测物体的质量或体积。3.能归纳出固体、液体和气体的主要特点。 4.能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。 情感目标 1.对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。2.能将本组研 究结果与其他小组交流。 知识目标 1.能分别说出固体、液体和气体的特点。2. 能说出同种物 质不同状态的各个特点的差异。 教学过程 (第一课时) 引入 师出示几种不同状态的物体请生辨认,引导观察。 (激发学习兴 趣) 探究活动
一.活动:“给物体分类” 1.观察课本插图。 2。对图中的物体和教师出示的物体分类。 3.举出更多固体、液体和气体。 二.活动:“研究固体的主要性质”
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6.固体、液体和气体
1.制定研究计划。 (明确分工、认真观测、及时记录) 2。说说注意事项。 3。分组研究几种固体的主要性质。 4。记录固体主要性质。 (完成课本上的表格) 5.分组汇报,交流。 (说说用到哪些测量工具,如何测量) 拓展 准备黄豆、小米、沙等材料 (第二课时) 引入 看看我们准备了哪些材料? 探究活动 一.活动:“混合、分离固体” 1.混合黄豆、小米、沙等固体,再想办法将他们分离。 2。讨论:所有的固体都有形状和体积吗? 3.交流:将分离物体的方法和理由与同学交流。 二.活动:“研究液体的主要性质” 1.分组按研究固体的方法研究液体的主要性质。 2。各组互相交流、汇报。 拓展 一.小结液体的主要性质 (第三课时) 引入 课前讨论会 谈论:不同液体的性质有哪些相同和不同? 探究活动 一.活动:“混合不同液体” 1.猜想混合不同液体后会出现的现象。 2。试着混合不同的液体,记录观察到的现象。 二。活动:“比较固体、液体和气体的性质” 1.准备典型的固体、气体和液体。 2。通过式样比较它们的不同。 3。考虑怎样区别固体、液体和气体。 拓展 一.试着用几种方法测量石块的体积。 板书设计 6.固体、液体和气体 固体 气体 液体 7.冰、水和水蒸气
教学目标 探究目标 1.能使用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化。 2.能通过试验探究使水的状态发生变化的原因。3.能用二维图表形象的 进行试验记录。 情感目标 1.愿意与其他同学谈论水的状态与温度的关系。 知识目标 1.能说出水的冰点与沸点的含义。 教学过程 (第一课时) 引入 一.猜谜游戏 1.师出谜面:“透明无色,有时摸的着,有时抓不住,离开了它我们活不了” 探究活动
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一.活动:“化冰实验” 1.谈话:“你玩过秋千吗。”2。观察课本上的图,说说男同学是运动的? 还是静止的? 3。问题:“你赞同谁的观点?为什么?”4。根据小鼠标的提 示完成“我的观点” 二。活动:“动还是静?” 1.回忆温度计的使用方法和注意事项。 2。实验 1:让冰自然融化,每隔两分钟观测一次。 3。实验 2:加热冰,记录冰化成水及沸腾时的温度变化。 4.两小组合作,分别完成其中一个实验,做好记录。 5.完成课本上的实验记录表。 拓展 一.将实验记录绘制成曲线图 (第二课时) 引入 活动:“小小交流会” 1.将实验记录与大家分享。2。互
相评价 探究活动 一.活动:“统计分析” 1.根据实验记录表分析冰的温度,溶成水时的温度;水沸腾时的温度,所 需的时间,继续加热后水的质量是否改变? 二.交流活动。 1.交流实验中的成功和失败。 2.小结水的变化及所需条件。 拓展 搜集自然界水的三态变化情况。 (第三课时) 引入 “科学汇报会” 将搜集到的资料与大家分享。 探究活动 一.讨论会 1.甲杯和乙杯中的冰分别发生了哪些变化? 2。在什么条件下液态的水能沸腾? 3。小结水的三态变化定义。 二.自学“物质的三态临界点” 1.自学科学在线。2。交流自学成果。 拓展 举例说明物质三态变化的生活应用 板书设计 7.冰、水和水蒸气 水的三态变化 冰 水 水蒸气 教学目标 探究目标 1.能结合日常生活,对蒸发现象提出想研究的问题。2.能 从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热 量。3.能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。 情感目标 1.能与同学交流自己的研究方法和过程。 知识目标 1.能用自己的话说出什么是蒸发。 教学过程 (第一课时) 引入 (创设情景)教师出示一张半湿的纸,请生尽快将它弄干
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8. 水到哪里去了
1.生分组比赛,看哪组最快,方法最多。 探究活动 一.活动:“水到哪里了?” 1.谈话:“说说纸里的水到哪去了?” 2。看课本插图说说这些水到哪里去了? 二.活动:“写字游戏” 1.教师用湿布在黑板上写一个字。 2。生观察这个湿字。 3。说说你的发现。 4。讨论:为什么会出现这种现象? 拓展 找找生活中水不见的现象 (第二课时) 引入 游戏:“水不见了” 1.用手指蘸少量的温水,抹在脑门或手背上。 2。仔细体会有什么感觉,说明了什么? 探究活动 一.交流活动 1.说说我们找到的生活中水不见了的例子。 2。比一比哪组的小车组装的得又快又好。 二。活动:“理解蒸发” 1.看课本理解蒸发的定义。 2. 用自己的话说说什么是蒸发。 拓展 找找自然界中的蒸发现象 (第三课时) 引入 把自己找到的例子与同学交流 1.生各抒己见。 探究活动 一.活动:“研究蒸发的快慢” 1.猜想:水分蒸发的快慢与什么因素有关? 2。设计实验证明我们的猜想。 (分组讨论,提示:每次只改变一个条件示) 3。动手进行对比实验。 (提示:控制好变化的条件,认真记录) 4。得出结论。 (可以用什么办法再次证明我们的结论) 5。完整地介绍我们小组的研究经过。 6。互相评价,提出不同的想法和见解。 二.交流:“在什么情况下,水分蒸发得快一些,说说理由” 1.小组交流,共同总
结影响按蒸发快慢的因素。 2.说说我们是怎们证明的。 拓展 搜集有关自然界中水的三态变化的例子 猜 想?:水分蒸发与什么因素有关? 板书设计 8.水到哪里去了 蒸发:水 水蒸气 教学目标 9. 雨的形成
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探究目标 1. 能通过观察生活中一些有趣的现象,提出想研究的问题。2.能选择不 同的方法和材料进行研究。3.能设计模拟试验验证自己的假设。 情感目标 1.能与其他同学交流自己的观点。2.愿意与小组同学合作设 计实验,并验证猜想。 知识目标 1.能用自己的话说明什么叫作凝结。2.能举例说出有些物质 的变化是可逆的。 教学过程 (第一课时) 引入 一。 (创设情境)感受自然界的雨 1.请生观看课间展示下雨的情景,激发质疑。 2。请生说说下雨的感受。 3.猜想雨的形成。 探究活动 一.活动:“找一找小水珠从哪里来” 1.从课本图上找一找哪里出现了小水珠。 2。猜想这些小水珠从哪里来? 3。互相交流我们的猜想。 4.参照课本提示进行实验。 5.分析对比实验,思考为什么出现不同的实验现象? 6.由对比实验联想到小水珠形成的条件。 二。讨论活动 1.分组讨论 :小水珠是怎样形成的? 2。谁的解释更有道理,为什么? 拓展 利用课余时间观察,找找身边小水珠出现的例子 (第二课时) 引入 课前交流会 1.请生将找到的生活例子与大家分享。2. 自由举例。 探究活动 一.活动:“雨的形成” 1.分组设计研究计划。 2.分组按计划开展探究活动。 3.记录实验方法和现象及结论。 4.试图用多种方法检验我们的结论。 5. 分组汇报、交流,互相评价。 教学过程 (第三课时) 引入 师出示地方干旱的图片 引导:怎么帮帮农民伯伯救救稻田? 探究活动 一.活动:“认识人工降雨” 1.自学“科学在线”的内容。 2。用自己的话解释什么是人工降雨。 3。看课本理解什么是可逆变化。 4。举更多例子说明什么是可逆变化。
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二.活动:“写一篇科学童话” 1.命题作文:小水滴旅行记。 2.提示:需要用到一些科学术语。3.说 说自己的构思。4.自主完成作文。 拓展 为自己的作文加上漂亮的插图 板书设计 9.雨的形成 水蒸气 小水珠 雨的形成: 1。猜想 (凝 结) 2.设计实验 10.周围的生物 3.实验验证 4.多次验证
教学目标 探究目标 1. 能制定出较完整的观察计划。2.能归纳出生物的基本特征。 3.能通过多种途径收集与生物相关的资料。 情感目标 1. 能与其它同学分工合作制定研究计划进行观察、 记录。 在 2. 观察中始终不伤害生物,保持对生物的珍爱态度。 知识目标 1.能说出三条以上生物与非生物的区
别。2.能说出“机器人” 不是生物的理由。 教学过程 (第一课时) 引入 师讲授:在我们的地球上,生活着许多生物,科学家们目前知道的生物大 约由 150 多万种,他们认为至少还有三四千万种生物等待我们去发现、鉴 定 探究活动 一.活动:“观察、记录周围的生物” 1.制定小组观察计划。 2.完成小组观察计划,准备寻找的材料和工具。 3.说说寻找中应该注意的事项。 4.分组寻找(室外活动)(教师从旁观察,及时指导。 。 ) 5.小结:我们的活动感受。 6.整理工具,洗干净小手。 拓展 整理我们的寻找记录 (第二课时) 引入 教师出示蝴蝶和蝴蝶标本 1.提出疑问:“它们有什么不同?” 2.生观察比较蝴蝶和蝴蝶标本的不 同。 探究活动 一.交流活动:“寻找到的生物” 1.分组汇报我们的寻找收获。 2。统计小组和全班的记录数据。 3.思考:为什么有的小组发现的种类多,有的小组发现的少? 二.活动:“周围生物介绍会” 教学过程 探究活动 1.每组推荐一名同学,向大家介绍两种生物。 (要求说出它的特征和生活 环境,我们在哪,怎们找到的?)
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2.简单记录他们的介绍。 3.引导互相评价。 拓展 将寻找的范围扩大继续寻找各种生物,并查找相关的资料介绍 (第三课时) 引入 讲故事引入 1.教师讲达尔文的故事。 2.说说故事教会我们什么? 探究活动 一.活动:“区分生物和非生物” 1.讨论:我们怎么判断研究对象是有生命还是没有生命的呢?也就是说, 生命有哪些主要特征? 2.看“科学在线”了解科学家是怎么区分的。 3.重新检验本小组对生物的观察记录,并做适当的调整。 二.活动:“看图区分生物” 1. (参照课本)看看有什么生物和非生物。 2。与同学交流自己的分类结果和理由。 拓展 通过书籍、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多 的生物,收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来 板书 10.周围的生物 寻找到的生物: 凤仙花、 竹子、 青蛙、 小鱼、 蜻蜓、 蝴蝶、 毛毛虫、 小鸟…… 统计:小组共找到 种生物,全班共找到 种生物,其中 有 种生物是不同的 教学目标 探究目标 1. 能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。 能 2. 按照植物种植方法的提示种植选定的植物。3.能采用不同的方法对自己所 种植的植物生长全过程进行记录。 情感目标 1.能与其他同学分工合作完成种植植物的各种活动。2.能坚 持长期对植物的生长进行观察、记录。 知识目标 1.能说明如何应用计算发芽率的公式。2.通过观察能找出植 物一生经历的主要过程。 教学过程 (第一
课时) 引入 一. (引起学生兴趣)师事先准备好一根茄子 1.你认识它吗? 2。 (给予挑战)你知道它是怎样长大的吗? 探究活动 一。活动:“了解植物的生长” 1.谈话:我们可以通过哪些途径了解植物生长的过程。 2.说说你喜欢哪些植物?你了解关于它的什么知识? 3.选择一种适合的植物了解它的生长过程并把它记录下来。 二。活动:“查找资料” 1.引导:你打算用什么办法在学校找到我们所需的资料? 2.说说到图书室查资料的注意事项。 3.在老师的带领下到图书室查找资料。
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11.种茄子
4.及时记录资料。 拓展 准备种植植物的材料和工具 (第二课时) 引 入 一. (创设情境)课件出示:农场各种蔬菜茁壮成长的情景 1.谈话:你认识这些蔬菜吗? 探 究 活 动 一.活动:“种茄子” 1.看看我们准备了哪些材料。 2.按照课本提示将茄子的种子播进花盆的土里。 3.将小手洗干净。 拓展 利用课余时间每天照顾茄子(浇水、施肥) ,等待它发芽 (第三课时) (复习课) 引入 一.“交流分享会” 1.把在照顾茄子过程中的点滴与大家分享。 (说说怎样浇水、施什么肥、 茄子是如何变化的等等) 探究活动 一.活动:“测定种子的发芽率” 1.学习课本上的种子发芽率公式。 2。根据课本提供的公式计算自己植物的种子发芽率。 3。小组互相交流种植经验。 二.活动:“记录茄子的一生” 1.分组讨论设计多种记录茄子生长过程的方法。 2。参考课本的提示方法。 拓展 继续坚持种植并观察茄子,用多种方式记录茄子的一生 板书设计 11.种茄子 种子发芽率=种子发芽总数 / 播下的种子总数×100% 查找资料的途径:看书、看报、电视、上网、亲身实践 教学目标 探究目标 1. 能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。2.能 归纳出使植物生长得更好的因素。 情感目标 1.能与其他同学交流自己种植植物的成功经验和失败教训。 2.能结合自己的种植实践说出两点以上不能浪费粮食的原因。 知识目标 1.能用自己的话说出植物生长的基本过程。2.能推测出农业 技术和设备在种植植物过程中的重要性。 教学过程 (第一课时) 引入 (复习引入)谈话:“随着我们种植的植物一天天长大我们的观 察和记录做的怎样了?有哪些发现和收获?” 自由发言。 探究活动
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12.植物的生长
一.活动:“描述植物的一生” 1.我们种植的植物在从种子到果实的生长过程中经历了哪些主要时期,从 自己的记录中找一找。 2.分析我们的记录表。 3.分组展示我们的实验记录。 二。交流活动 1.将植物在不同生长时期的变化与其他同
学交流。 2.分组交流我们的种植经验。 3。引导思考:种子发芽需要什么? 拓展 活动:“粘贴我们的实验记录,大家互相学习交流” (第二课时) 引入 同学们各自展示自己种植的茄子,与大家分享劳动成果 生互相参观学习。 探究活动 一.活动:“怎样使植物生长得更好?” 1.谈谈自己的种植经验。 2.小结:怎样才能使植物生长得更好? 3.讨论:哪些是植物生长的必要条件? 4.交流我们的文字记录。 5.把大家的意见总结下来,完成课本上的记录。 6.查阅资料,看看我们的总结一致吗? 二.交流活动:“感受劳动美” 1.结合自己的种植经验的体会,谈一谈现在对“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦” 的理解。 (第三课时) 引入 (创设情境) :美丽的校园 1.生自由发表感想。 2.说说校园里有什么植物。 探究活动 一.活动:“绿化校园,美化生活” 1.分组交流校园中适合哪些植物。2.分组制定校园种植计划。 3.实地考察校园环境。4.改进我们的设计方案。 二.自学活动:“太空种植” 1.自学“科学在线”。 2.交流自学成果。 3.你还知道哪些关于太空种植的知识? 拓展 利用课余时间实现我们的校园绿化计划 板书设计 12.植物的生长 植物的一生: 出芽→长叶→长出花蕾 →开花→结果 教学目标 探究目标 1. 能设法调查出同学调查小动物的经验。2.能采用适当的方 法调查小动物饲养技术和观察小动物生长情况。3.能提出两到三个在养小 鸡的过程中要研究的问题。
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13.养小鸡
情感目标 1. 能坚持长期的观察和记录。 对研究小动物的生长感兴趣。 2. 3.通过饲养小动物加深对动物的爱心。 知识目标 1.能知道如何饲养小动物。 教学过程 (第一课时) 引入 (复习引入) 谈话: “植物的一生主要经历哪些阶段?动物呢?” 1.生各抒己见。 2. 看图初步了解。 探究活动 一.活动:“小调查” 1.哪些同学饲养过小动物,有什么经验和体会? 2.统计全班同学的饲养情况,填写课本表格。 二.交流讨论 1. 讨论: 小动物刚出生时需要受到怎样的照顾, 生长过程发生了哪些变化? 2。分组介绍我们的经验和体会。 拓展 整理搜集今天的资料制成卡片 (第二课时) 引入(猜谜)“身着羽毛衣,头顶小红冠,小嘴尖又尖,爱吃虫和米” 生猜谜底。 探究活动 一.活动:“制定养小鸡的计划” 1.选择自己喜欢的小动物。 2。查找资料或向有经验的人了解饲养知识。 3。分组制定饲养小鸡的计划。 4。看看需要做哪些准备工作。 拓展 准备饲养小动物的材料和工具 (第三课时) 引入 课前交流会 请生将找到的有关小动物饲养的
资料与大家分享。 探究活动 一.活动:“制作小鸡生长情况记录图表” 1.分组自由讨论。 2.参照课本的提示进行设计。 二.活动:“制定研究计划” 1.谈话:“关于小鸡生长过程中的变化,你想研究什么?” 2.制定我们的小组的研究计划 3.温馨提示:在饲养过程中,坚持连续观察和仔细记录是非常重要的,考 验大家耐心和毅力。 拓展 好好饲养小鸡,并认真记录其生长变化 板书设计 13.养小鸡 我们小组的研究计划 研究问题: 研究方案: 年 月 日 教学目标 探究目标 1. 能从小动物生长过程的记录中, 通过比较找出小动物生长发育
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14. 小动物的生长 类型
的一般过程和主要变化。2.能设计一种生动活泼的方式介绍自己饲养小东 物的过程。 情感目标 1.通过饲养小动物形成或加深对动物的关爱。2.能坚持对动 物生长过程的长期观察。3.能通过交流体验饲养小东物的艰辛联想到父母 抚育自己的艰辛。 知识目标 1.能具体说出小动物在各个生长时期发生哪些主要变化。 教学过程 (第一课时) 引入 谈话:经过一段时间的饲养,小动物是否长大了? 生互相交流饲养体会。 探究活动 一.活动:“整理我们的记录” 1.自主整理饲养记录。 (根据课本提示进行整理) 2.向同学们介绍自己饲养的小动物在生长过程中的变化。 二.活动“展示我们的成果” 1.看课本上王佳同学的饲养日记。 2.学习饲养小鸡日记的写法。 拓展 进一步改进我们的饲养记录,学写饲养日记。 (第二课时) 引入 引导谈话:“小鸡爱吃什么?” 生各抒己见。 探究活动 一.交流活动 1.向同学介绍自己饲养的成功经验和失败教训。 2.交流科学的饲养方法。 3.讨论:设计个性化记录表,记录影子和温度变化。 4.将其他小组同学的研究成果记录在自己的统计表内。 探究活动 一.活动:“向同学介绍自己的研究过程和研究成果” 1.学习课本上王新叶同学的观察记录报告。 2.交流我们的记录。 (汇报不同的记录方式,说说这样记录的好处) 。 3.互相评价。 4.评一评哪组的观察记录更仔细,研究成果更丰富? 拓展 整理自己的研究报告,让它更丰富 板书设计 14.小动物的生长 小鸡的生长过程 教学目标 探究目标 1. 能对毛毛虫过河的妙法提出自己的假设。2.能用两种以上 的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。3.能归纳出变态发育昆虫的生 长发育的基本过程分几个阶段。 情感目标 1.能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。 2.能与小组其他人协作观察、记录和制作动物标本。 知识目标 1.能解释毛毛虫不见了的原因。2.能用自己的话说
出变态发 育的概念。
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15.毛毛虫不见了
教学过程 (第一课时) 引入(创设情景)课件演示:“一条毛毛虫过河,它想过诃,可是河上既没 有桥也没有船,它不会游泳,怎么办?过了些日子,毛毛虫自己过河了, 你猜猜它用了什么办法?” 1.生自由猜想。 2.生自由质疑。 探究活动 一.活动:“毛毛虫是怎样过河的?” 1.请生提出自己的猜想。 2.怎样证明自己的假设。 (提示:可以亲自观察,也可以查找资料等办法 来查找答案。 ) 3.比一比谁的理由更充分,谁的解释更清楚。 4.参照课本上的对毛毛虫生长变化的观察。 拓展 搜集有关毛毛虫的资料 (第二课时) 引入 介绍自己搜集到的有关毛毛虫的资料 生自由介绍。 探究活动 一.活动:“毛毛虫的变化” 1.分组交流我们找到的毛毛虫的秘密。 2.看课本提供的图片,了解毛毛虫的变化。 3.用自己的话解释毛毛虫是怎样过河的。 二.讨论活动 1.讨论:“其他昆虫叶也像蝴蝶一样吗?”(说说自己的观点和证据) 拓展 集更多的昆虫的生长变化的文字或图片资料 (第三课时) (复习课) 引入 课前交流会 1.将我们找的资料与小组同学分享。 探究活动 一.活动:“昆虫的一生” 1.介绍一种昆虫的一生变化情况 2.互相评价。 3.看书理解什么叫变态发育。 二.讨论活动 1.全班同学观察到的动物在生长过程中的变化又哪些相同和不同? 拓展.根据课本提示学做昆虫标本 板书设计 15.毛毛虫不见了 毛毛虫 → 蝶蛹 → 蝴蝶(毛毛虫的生长变化) 虫卵 → 蝌蚪 → 青蛙(变态发育) 教学目标 探究目标 1. 能用两种以上的方法收集、证明自己在不断生长和发育。2. 能客观的评价自己或别人收集到的证据 3. 能通过分析成长记录图标发现 身高、体重等变化规律。 情感目标 1.能与其他同学交流自己挂重物活动的感受,从而体验父母
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16.我在长大
的艰辛。2.能用自己的话说出生命的珍贵。 知识目标 1.能描述人类生长的大致过程和变化特征。 教学过程 (第一课时) 引入 谈话:“自从去年的生日之后,发现自己有了哪些变化?长高 了?长胖了?学会了更多的本领” 生自由发言。 探究活动 一.活动“怎样知道自己在生长?” 1.能找出哪些办法来证明自己在不断地生长发育? 2.向小组同学说说自己的变化,比比谁的证据更丰富。 二.交流活动 1.分组交流我们的变化证据。 拓展 搜集有关自己生长变化的证据 (第二课时) 引入 介绍自己搜集到的自己生长变化的证据 生自由介绍。 探究活动 一.活动: “设计生长记录表” 1.分组讨论:“怎样设计自己在生长过程中的
变化?” 2.选择身体生长的一些基本特征,设计表格记录。 3.填写我们自主设计的表格。 4.根据我们记录的数据绘制生长变化曲线图。 5.分组交流我们的记录。 6.我们还想设计不同的图表来记录。 二.活动:“本领在增长” 1.讨论:我们还有什么在增长呢?2.设计表格记录我们的技能发展。 3.分组交流我们的记录。 (第三课时) 引入 谈话:要想学会更多的本领,应该怎么做? 生自由发言。 (提示:要仔细照顾好我们的身体,注意休息和锻炼。 ) 探究活动 一.活动:“了解人的生长过程” 1.看图理解人的一生各阶段。2。讨论:如何让我们的生命更精彩。3。讨 论:人在不同的生长时期,有哪些主要变化?(试与自己的父母、祖父母、 曾祖父母进行比较) 二.活动:“比较人、植物、动物的生长” 1.讨论:人、动物、植物比较生长过程和变化一样吗? 2。自己设计表格 记录,进行分析、比较 拓展 活动:“体验妈妈的辛苦” 坚持将一个 2 至 3 千克的重物绑在自己肚子上,体会有什么感觉? 板书设计 16.我们在长大 我们在长大的证据: 17.让瘪乒乓球鼓起来 教学目标 探究目标 1.能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出探究的
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问题。2.能对要研究的问题提出自己的假设。3.能设计试验验证液体、 固体和气体具有热胀冷缩的性质。 情感目标 1.能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。2.能在研究过 程中通过与其它同学的讨论解决自己遇到的问题。 知识目标 1.能够用自己的话说出温度计的工作原理。2.能够举例说明 物体具有热胀冷缩的性质。 教学过程 (第一课时) 引入 (创设情境)课件展示“水烧开、瘪乒乓球鼓起来、电线冬、夏两 季的变化” 1.请根据这些现象提出自己要研究的问题,并记录下来。 探究活动 一.活动 “液体受冷,受热的研究” 1.解释生活现象:商店的瓶装液体商品为什么不装满?水没烧开。 (参看 课本插图) 2。说说我们的猜想。 (生自由发言。 ) 3。记录我们的猜想。 二。活动: “设计实验” 1.分组讨论:“选择什么材料,设计实验,证明我们的猜想” 2。看看课本的提示。 3。小组讨论多种实验方案。 (记录下来) 拓展 找找生活中热胀冷缩的现象 (第二课时) 教学过程 引入 介绍自己搜集到的有关生活中热胀冷缩的现象 生自由介绍。 探究活动 一.活动:“实验验证” 1.分组实验并把观察到的实验现象记录下来。 (提示:用表格的方式) 2。分析表格,得出结论。 3.交流:在实验中,我们有没有增加或减少液体? 4.我们的结论: 拓展 用我们的研究结论说
明温度计的工作原理 (第三课时) 引入 活动:“固体受冷、受热的研究” 1.仿照活动 1 来研究。 2.交流我们观察到的现象及解释。 探究活动 一.活动:“气体受冷、受热的研究” 1.猜想乒乓球鼓起来的原因。 2.根据我们的假设设计实验。 3。共同交流得出结论。 二.活动“生活应用” 1.看图解释现象。 2。记录更多的现象及解释。 3。向全班介绍自己的发现。
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板书设计 17.让瘪乒乓球鼓起来 液体受热、受冷的研究: 固体受热、受冷的研究: 气体受热、受冷的研究: 通过以上研究我们知道,固体、液体、气体都有--------------的性质 教学目标 探究目标 1. 能预测各种物质与水混合后的结果。 能实事求是的观察、 2. 记录实验现象。3.能设计分离与混合物体的方法。4.能举例说明有一些 变化是可逆的。 情感目标 1.能与其他同学交流自己设计的分离混合物的方法。2.实事 求是的观察、记录实验现象。 知识目标 1.能用自己的说明溶解的含义。2.能用可逆变化的原理解释 生活中的一些现象。 教学过程 (第一课时) 引入 游戏:“猜猜这是什么溶液?” 1.生自由猜测。 2。教师揭谜。 探究活动 一.活动 “混合” 1.照课本提示混合物体,观察现象。 2。把观察的结果记录在调查表上。 (课本 67 页) 3。根据物体在水中的变化情况进行分类,将自己的标准和结果记录下来。 二。讨论活动 1.分组讨论:“物体在水中的变化有什么不同?食盐和糖去哪了?” 2。理解什么叫溶解。 拓展 用实验验证更多可以溶解在水中的物体 (第二课时) 引入 谈话: “你知道还有哪些能溶于水的物体吗?说说你是怎么知道 的?” 生自由发言。 探究活动 一.活动:“分离” 1.选择工具分离不溶于水的物体。 2.试用不同的方法分离混合物。 3.记录我们的不同方法。 4.分小组交流多种方法。 教学过程 二.活动 :“海水晒盐 1.自主学习。 2.交流学习心得。 拓展 搜集有关溶解和分离的资料 (第三课时) 引入 (创设情景) :老师手中的汽水在开时有什么现象?你怎么解释 这种现象呢?
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18.盐到哪里去了
生自由发言 探究活动 一.活动:“分离溶液与溶质” 1.分组讨论设计实验方案。 2.选择一种或两种方法试一试。 3.将自己使用的方法和观察到的现象与同学交流。 二.交流活动 1.夏天出汗后为什么会在衣服上留下白色的东西? 2.理解什么是可逆的变化。 3.举例说明更多的可逆变化。 拓展 看图说说 板书设计 18.盐到哪里去了 活动:“混合”:沙、铁粉、食盐、锯末、白糖 分类:标准 结果
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作文二:《快速变化的世界》4400字
今天,我们将要谈到的内容,对你们未来的生活非常关键。不知大家是否意识到,我们刚刚从一个工业化的时代进入到一个信息化的时代。这种转变,会对我们的生活产生很大的影响。自1989年到现在,在美国已经有3600万个工作岗位消失了,而且很多行业已经永远消失了。随着科学技术的不断发展,这种现象也已经影响到世界上许多国家。在中国,我们已经看到很多大型企业也在纷纷减员,媒体预测2010年将有数千万人下岗。在中国加入了WTO,已掀起新一轮企业兼并,将导致更多的产业工人失去工作岗位。对此,我们没有必要抱怨。这实际上是社会进步和发展的表现。美国有一个著名新闻机构CNN报道说:在21世纪,我们将处在一个无固定化职业的社会。也就是说,不管你现在是老板,还是工薪族,如果您还自认为你现有的职业或事业,是可以终生不变的。那将是非常危险和不现实的想法。未来学家预测,现有的很多职业,再过20年,将永远地在这个地球上消失。失业和倒闭将是21世纪最时髦的名词。而21世纪最大的危机就是没有危机感。
回顾历史。人类每当经过一次重大变革时,总是旧的机会在消失,同时也预示着新的机会在产生。只有那些有先见之明的人,才能紧紧的抓住这些机会,从而走向成功。而那些抱着旧观念不放的人,会逐渐被这个社会所淘汰!90年代初,当这种变化发生时,很多美国人不得不考虑重新创业。在当今,有一本非常畅销的书,据说将其发得量一本一本排起来,可以从北京排到广州,这本书叫做《谁动了你的奶酪》,在此书中曾提到,在21世纪,“你最大的雇主将是你自己”,在未来,个人创业己成为一种趋势。在这里,我还可以介绍一个美国著名投资家,他叫罗伯特·清崎。他写了系列书《穷爸爸—富爸爸》《富爸爸财务自由之路》《富爸爸投资指南》。我可以简单地介绍下他的故事(书的内容)。在他的第一本书里,他的高学历、高职称、而一生为钱受窘的穷爸爸教育他努力学习,为钱工作;而他的学历一般,而富有投资理念的富爸爸却说,努力学习,让钱为你工作。在他的第二本书里提出“现金流现象”,他认为世界上所有的人都生活在E、S、B、I四个象限中的一个。E代表工薪族,S代表自由职业者,B是企业主,I代表投资者。,你现在生活境况跟你所处的象限有直接关系。如果你想改变你的境况,就必须逐步改变你所处的象限。最后认为最好的投资方式就是加入到一个成功系统里,与你开展互利互惠的交互式合作。用极少的投资作支点,用先进的投资理念作杠杆,来撬动个人投资这个大课题。“给我一个支点,我可撬动整个地球”这是一个哲人的名言,很值得品味。
在美国,现在每天大约有8000个家庭在开创个人和家庭的事业。但很可惜,不到一年,80%的个人生意己面临或已走向破产!个人创业为什么会这样艰难呢?这里有两个问题:第一,人们往往在创业前就选错了行业。(比如一位先生,本来在一家工厂任高级工程师,你的企业倒闭了,你要重新选择事业,一般情况下,人们愿意选择他们所熟悉的行业,你也许会再开一家同类工厂,难道你就有把握比原来经营了几十年的工厂搞得更好吗?未必。你用习惯性的思维选择了一个正在被淘汰的企业或行业,最终也难逃关门破产的命运。)第二,很多人满足现状。这是二十世纪留给人们最大的陷阱。当一天早晨你醒来时,忽然发现自己也失业了,你面临到生存的危机,不得不去考虑个人创业做老板,而你又缺乏做老板的心智模式和思维方式,特别是做老板的心态,这是很糟糕的。一旦开张后,生意不顺利,有挫折,你整天想的就是怕赔钱,这样就进入了一个消极的心态,你想这样能干好吗?这就是造成破产的第二个原因。讲到这里,我还想向大家介绍近期畅销的两本书,一本《谁动了我的奶酪》,一本《管道的故事》,前者告诉我们怎样面对自己所处的充满变化的环境,后者告诉我们在网络化生存年代里怎样去建造一个持续世袭收入的管道。谁拥有大量的顾客群体,即谁建造的管道又多又长,谁将真正拥有财富。否则只能永远做一个提桶者,提一桶水,上一天班,领一份薪水。
美国总统和比尔茨博士的课题:变化的财富
当世界发生这么大的变化时,美国总统也深感忧虑。他找到一位著名的经济学家比尔茨博士。他曾任美国两届总统的经济顾问。总统问他信息化时代的到来将会给美国乃至世界造成什么样的影响?世界的财富究竟藏在哪里?他让比尔茨博士就此作研究,并写出报告,作为美国政府进行重大决策的依据。现在这个报告己经公布于众了。比尔茨博士的这项研究在美国也是很先进的。今天我对大家作以简单的介绍,目的是让大家对未来世界经济的变化及早有所了解。
比尔茨博士在这个报告中告诉我们。人类从一开始到大约200年以前,我们处在一个农业化时代。在这个时代中,谁拥有土地,谁就拥有权利和财富;随着瓦特蒸汽机的发明,我们进入到一个工业化时代。在这个时代中,谁拥有机器、自然资源,如煤矿、石油、金矿,谁就拥有了权利和财富;到二十世纪初,随着工业的发展,大工业时代到来了。当时困扰着大型制造商继续发展的重要原因,就是产品销售不畅,货物积压。为了解决这个问题,就产生了一个与大型工业企业相配套的流通环节,从而,真正意义上的市场经济就开始了。制造商不得不把他的产品卖给代理商,再由代理商卖给批发商,批发商卖给零售商,最后由零售商卖给消费者。
比尔茨博士发现当这个大的流通环节刚刚诞生时,财产的分配还是比较合理的。他作过一个统计,当时像日用品,出厂价如果是50元,经过这些中间环节,到达消费者手中时,一般会卖到100元到了二十世纪五、六十年代,随着化学工业,尤其是塑料工业的发展,产品的成本在急剧下降。过去50元的产品,现在大约下降到20元。但是经过这些中间环节后,再把产品卖给消费者,产品的价格有没有下降呢?没有!为什么?因为中间的环节越来越多,并且商人的胃口愈来愈大!他们要装修更加豪华的商厦,增加更大的营业面积。(你们是否也看到,近五年到十年,我们所在的这个城市中,商场和店铺,超过了历史上任何时期。)特别是,随着市场竞争的日趋激烈,广告业出现了。有些企业用于广告的费用占到它销售总额的30%。这些增加的费用会加给谁呢?一定是加给消费者的。所以你买东西时,就会感觉到价格愈来愈贵。
这个时候,美国有一个非常聪明的商人,他把制造商的产品直接拉到他的零售商店,把中间环节省下来的钱,让利3%到12%给消费者。消费者得到了实惠,纷纷上他的商店里来买东西。在短短的时间内,他就成为当时美国最富有的人,这个人就是仓储式连锁店的创始人沃尔顿先生。目前,这种营销方式刚刚在中国兴起,但我可以告诉大家,在美国这种方式已经开始走下坡路了。
比尔茨傅土研究到这里,他有几个惊奇的发现:第一,人类在农业化时代和工业化时代的初期。财富是有形的,是可以用手去触摸的,比如土地、石油、机器。但随着大的流通环节的出现,绝大多数财富已经变成无形的了。举个例子,这位先生是亿万富翁,开了一家很大的工厂,他决定由我来做他的代理商。在他做出决定的一刹那,我已经是百万富翁了。因为这个中间的流通环节就是财富!因此我们发现这时人类的绝大部分财富已经存在于中间环节,中间商已经占据了人类财富的60—80%。这就说明了一个问题,人们为什么要发疯似的去做生意!
当比尔茨知道了世界的财富藏在哪里之后,经过研究,他有了第二个发现。他提出了一个著名的观点,就是:“消费者创造了人类的财富”!我们每个人为了生存,必须去购买生活用品,购买商品就要支付货币。那货币来源于哪里?它来源于我们的劳动。当我们买走东西的时候,我们要留下货币,就等于我们把劳动转嫁给了商人。下个月我们又去消费。我们手中没有钱,那只有再去工作、去挣钱、再去买东西;就在这个过程中,我们消费者创造了人类的财富。
比尔茨博士通过进一步研究,提出了第三个著名的观点:“消费者在人类历史的进程中,除了工资之外很少有机会参与到世界财富的分配中”。作为消费者,如果你要参与到世界财富的分配中,也不是不可以,但你必须要具有两个条件:第一,你必须有资本,也就是说,你或者是有钱,或者有关系,或者有经验,总之你有资本。第二,即便你有资本,进到了财富分配的通道,又有谁能够向你保证,你一定会挣到钱?没有!这就是市场风险。就因为这两个原因,绝大多数的消费者被无情的挡在了世界财富分配的大门之外!
未来财富的秘密
既然消费者创造了人类的财富,但是消费者在人类历史的进程中,很少有机会参与到世界财富的分配中,这又很矛盾。那么如何把握未来财富的规律呢?我们既然可以得出这样的结论:未来二三十年,最大的财富并不在于生产,而在于分销。美国最大的百货连锁店沃尔玛、联邦快递以及在互联网上卖书的亚马逊均从事分销业务,他们都有一个相同的名称,就是分销商。这些公司把顾客认可和必需的产品或服务进行有效地分销,创造了巨额财富。另一个重要的话题是,由于世界范围内对商业的无知,特别是对新世纪的财富金钱观的无知,21世纪最大的财富,首先将来自对消费者的教育一一关于新的财富观念以及怎样创造财富、实现财富的教育。在实现财富的过程中,分销渠道成为最重要的创造财富的源泉,人们通过做这种生意参与世界财富的分配,这是一种思想敏锐的生意。更好的产品、更好的分销,给每个人带来更好的机会。
商业成功首先需要好的产品、服务和体验,然后有好的商业模式。分享那些已经被证实的成功模式,是最快的方法。谈到分销模式,我不能不提到两个人,一个是比尔·奎恩博士,另一个是贝克·哈吉斯。比尔·奎恩博士虽是一个盲人,但他是一个智者。他洞察到人类的三种消费类型:一是生产者,二是消费者,三是生产消费商。通常,生产者生产和销售产品或服务,他们是人类需求的提供者,他们是赚钱的人;消费者是花钱的人;而消费商(又称为生产消费者)由于参与了实现财富的商业模式,能够在聪明地花钱的同时赚钱。这就是比尔·奎恩博士的消费商分销模式。
贝克·哈吉斯的《管道的故事》同样说明了一个引人入胜的分销模式。面对新世纪、新商机,你是给自己修建一个财务自由的管道,还是永远自己挑水喝呢?你是建立自己的分销有限公司、做自己的CE0,还是给别人的管道当雇工呢?
现在已经有无数人通过建立自己的管道通过建立自己的生产消费联盟来改变了自己的人生。
这个模式,你可以从家庭开始,不需要很多资金,也不用支付员工薪水。这个生意可以从空余时间开始,但可以赚到数千数万美元的月收入。试想现在是1982年,有个叫盖茨的人邀请你投资他的个人电脑生意,有谁会相信他呢?这次你又会怎么做?美国最大的百货连锁店创办人山姆·沃尔顿在44岁那年创办了沃尔玛,61岁时成为世界首富。今天你的借口又是什么呢?有一件事是可以肯定的,今天你看了这段文字、这本书,将来你不能说:“对于财富的秘密我当时不知道……”
将来,当子孙们向你打听21世纪初的繁荣景象时,你怎么回答?你会说你如何装备了自己、把握住了机会,还是找个借口解释你为何又错过了机会?你一生中还有多少这样的机会呢?无论如何不要再错过这次机会。
作文三:《世界格局的变化》4700字
第五章 世界格局的变化
注意:80年代末90年代初,世界政治格局的突出变化是苏联东欧剧变与两极格局的瓦解,
世界向多极化发展。经济格局是经济区域集团化与全球经济一体化进一步发展,但
以经济区域集团化为主
一(东欧剧变与苏联解体
注意:两者的概念既有相同点也有不同点,具体的概念是:
东欧剧变:东欧各国共产党在短时间内丧失政权,社会性质发生根本性变化。 苏联解体:共产党的执政地位丧失,社会性质发生根本性变化,国家解体。 (一)东欧剧变(1989.8—1991.6)
1(剧变的过程:(1)执政党内出现了反对派
(2)执政党对反对派妥协退让,反对派势力扩大
(3)反对派向执政党夺权
2(剧变的结果:(1)政治上实行西方式多党议会民主制
(2)经济上实行以私有制为基础的市场经济
(3)意识形态上放弃了以马克思主义为指导
(4)对外关系上向西方靠拢,背离社会主义方向而向资本主义转变 3(东欧剧变的原因:
(1)历史原因:照搬苏联模式,且受制于苏联,无真正的独立自主权 (2)内部因素:a(经济发展缓慢,社会主义优越性无法体现(根源)
b(经济危机诱导政治危机、民族矛盾
c(民主与法制遭到破坏,脱离广大人民群众 (3)苏联因素:戈尔巴乔夫的改革,推动各国党的改组、分裂与蜕变 (4)西方因素:(略)
4(东欧剧变的教训:
(1)加强执政党的建设 (2)将经济建设作为中心任务,提高人民生活水平 (3)建设有本国特色的社会主义(4)抵制和平演变和民主社会主义的侵蚀 (4)当前对和平演变应注意发扬民主、保护人权。
补充问题;
1(如何比较不同社会制度的优越性:
(1)是否更有利于推动生产力的发展,并改善人民生活水平 (2)整个社会道德水平和精神境界的高低
(3)人民群众实际参政和社会生活的政治民主化程度
(4)社会发展是否建立在剥削和扩张之上
由上可知,东欧剧变并非社会主义制度的失败,只是苏联模式的失败。 2(评价戈尔巴乔夫的《改革与新思维》
(1)背离了社会主义方向,使苏联发生质的演变标志
(2)反映了苏联综合国力的下降
(3)观点超越了生产力发展水平,否认社会主义制度、意识形态和阶级差别 (二)苏联解体
1(解体过程:
(1)1988年,戈尔巴乔夫以“人道的、民主的社会主义”取代科学社会主义,提倡“民主化”、“公开性”,引起了思想混乱
(2)1990年苏联社会局势动荡:a(苏共放弃领导地位,实行多党制
b(国民经济大滑坡
c(民族矛盾尖锐、分离运动加强
d(党内斗争日益尖锐化、公开化
(3)1991年8月,《苏维埃主权共和国联盟条约》签定,苏联成为松散的联盟 (4)1991年“八一九”事件后,各共和国纷纷宣布独立
(5)1991年12月明斯克协定,成立独立国家联合体,此后《阿拉木图宣言》签定,苏联
完全解体
2(苏联解体的原因
(1)历史原因:高度集中的政治、经济体制的弊端以及政策上的错误,积累起很多问题和矛盾(具体包括:计划经济不适应当代科技发展,单纯发展军事工业,法制民主不健全,推行大民族主义政策以及霸权主义政策)
(2)内部原因(是根本原因)戈氏推行错误的路线和政策,主要是政治改革的指导思想背离了科学社会主义理论和社会主义方向
(3)外部原因:西方反苏**势力长期推行的“和平渗透”(凭借经济上的实力) 3(苏联解体对国际关系的影响:
(1)国际共产主义运动和世界社会主义事业遭到严重挫折
(2)使战后形成并长期存在的两极对立的雅尔塔体系最终结束,世界进入新旧格局交替的过渡时期
(3)深刻影响欧洲的形势和发展
(4)发达资本主义国家的矛盾愈来愈明显
4(苏联解体的深层次分析(总体看是因理论与实践的矛盾)
(1)理论上社会主义制度的优越性与实践上在与资本主义竞争中差距拉大 (2)理论上无产阶级的国际主义精神与实践上的扩张主义政策
(3)理论上实行民族团结、民族自治与实践上的大俄罗斯主义
(4)理论上共产党作为无产阶级先锋队与实践上苏联共产党的特权、腐化严重 (三)补充关于苏联解体的问题
1(关于戈氏改革以及后果
(1)经济:改革所有制、取消主导作用的社会主义公有制、放弃国家干预经济活动,结果使生产下降、经济危机加重
(2)政治:实行议会制、多党制、总统制,结果使共产党放弃领导地位、社会动荡、民族矛盾、党内矛盾尖锐化
(3)军事:放弃军备竞赛、裁减军备,结果使军队战斗力下降
(4)意识形态:实行多元化、放弃马克思列宁主义的指导地位,结果民族分离运动加强 (5)对外关系:全面收缩战略、主动让步、丢弃东欧以及第三世界的包袱,结果使苏联的国际地位下降,安全空间缩小
可以说,戈氏的改革使苏联陷入内外交困的境地,是苏联解体的主要因素 2(戈氏、赫氏在意识形态上改革的相似之处:
(1)全盘否定斯大林
(2)在党内提出一些与马克思主义不相符合的新观点
(3)引起了东欧社会主义国家的思想混乱和政局动荡
(4)使国际上掀起**反社会主义高潮
3(《苏维埃主权共和国联盟条约》的影响
是“八一九”事件的导火线,意味着苏联国家体制将发生重大变化,成为一个松散的联邦,而且意味对民族分离运动的让步和认可,是苏联解体的开始。
4(“八一九”事件的影响
改变了国内政治力量的对比,全国掀起**高潮,共产党被排挤出政权,国家政权发生根本性变化,各共和国纷纷独立。
5(如何看待社会主义的曲折发展
(1)在世界历史上,社会主义尚处在初级发展阶段,理论与实践发展尚不够成熟 (2)社会主义国家如果在经济现代化和政治民主化方面不能与发达国家相匹敌或赶上他们,难以真正站稳脚跟
(3)社会主义革命比人类历史上任何一次革命都要彻底,因而社会主义的巩固比任何一次革命都要困难,需要一个很长的历史过程才能成熟
(4)社会主义体系的诞生宣告资本主义体系永世长存的破产,必然遭到来自资本主义社会的多方敌视、以至于颠覆,这种外部环境对社会主义国家和运动的发展无疑带来严重的影响。 二(雅尔塔体系解体后世界政治、经济的发展趋势
战后世界政治格局的演变:
1(从1945年—50年代末,是美苏为首的两大阵营形成、对峙与抗争,以冷战为主要形式 2(从60年代—70年代是两大阵营开始解体、三个世界格局的形成时期 (1)60年代苏联推行霸权主义,中苏对抗,社会主义阵营部分解体,形成美苏争霸局面 (2)帝国主义阵营分裂为美、日、欧三大经济中心
(3)独立后的国家形成新的独立政治力量,第三世界崛起并登上国际政治舞台 3(从80年代至今是两极格局趋向崩溃并最终瓦解,国际格局朝多极化发展 (1)日、欧政治经济的发展与美国矛盾增加,美国无法随心所欲
(2)东欧反对苏联控制,要求独立自主,并和西方发展关系
(3)第三世界在政治中的地位越来越突出
(一)两极格局的结束对世界政治格局的影响
1(世界形势出现缓和与紧张、和平与动荡并存的局面,总趋势走向缓和 (1)缓和:两大军事集团对峙局面结束,世界大战爆发的可能性减小,维护和平的可能性增加(如巴以和谈、苏军撤出德国)
(2)紧张:出现一系列新的矛盾,过去在东西方矛盾掩盖下的一些问题突出表现出来,导致地区冲突和民族矛盾加剧(海湾战争、波黑战争、科索沃问题等)
2(国际力量对比暂时有利于资本主义
(1)苏联与东欧剧变,使社会主义力量严重削弱
(2)第三世界已无东西方矛盾可以利用,国际地位暂时下降
3(世界格局呈现多极化趋势
美、日、欧、俄、中互相竞争、相互制约的关系,很大程度上影响世界各地区的多极化趋势
(二)两极格局的结束对世界经济格局的影响
1(加强了世界经济多极化趋势(经济多极化形成于70、80年年代)
2(增强了经济区域集团化的趋势
3(世界经济全球一体化趋势加强
注意理解以下问题
1(经济区域集团化形成的原因(注意八、九十年代形成的三大区域性经济集团) (1)美国经济霸权地位的衰落和日本、欧共体的兴起
(2)军事政治局面的缓和,国际竞争重点转向经济领域而且竞争更为激烈,为此地区大国为了竞争,积极推行区域经济合作
(3)各地区经济发展,要求打破国界限制,且各地区内的经济联系原来便相对较多
2(世界经济全球一体化加强的原因以及表现(教材第124页)
(三)两极格局解体对中国的影响——机遇与挑战并存
1(机遇:
(1)国际政治环境总趋势在缓和,亚太地区相对稳定,使中国的经济建设有一个良好的外
部条件
(2)中国对国际战略平衡的影响、国际地位得到了提高
2(挑战:
(1)面临新科技革命的挑战。应战的办法是大力推行科教立国和发展教育 (2)面临世界经济全球一体化的挑战,同时面临世界经济区域集团化之下保护主义盛行的
挑战。应战的办法是积极参与国际竞争。
(3)面临国际社会主义运动处于低潮阶段的挑战。应战的办法是坚持独立自主、走有中国
特色的社会主义道路。
三(补充说明当前世界经济发展状况;
1(当前世界经济特点:
(1)世界经济全球化和区域化并行
a( 世界经济全球化是指在不断发展的科技革命与生产国际化的推动下,各国经济互相依
赖、渗透日益加深,连成牵一发而动全身的有机整体,它是生产力和国际分工高度发
展的产物。
b( 经济一体化是指为适应经济全球化而产生的国家之间的经济联合,根据各国协定而建
立起来的、以集团形式存在、有一套超国家的机构。
c( 两者之间的关系:经济全球化是一个客观过程,表现为各国经济前所未有的互相依赖。
经济一体化是主观意志的产物,是在契约基础上建立的一定的经济组织的形式。 d( 当前全球化有了相当快的进展,一体化则处于起始阶段,主要表现为区域集团化,即
那些在地理上接近、经济水平、经济体制、经济政策趋同的国家在平等基础上通过协
定,制定共同的行为准则建立的超国家机构就是区域集团化。
e( 在相当长的时期内,全世界的经济一体化不可能实现,但从长远发展看,区域经济集
团是世界经济一体化的具体形式,两者互相促进。
(2)市场经济机制在全球范围内运行
市场经济机制的特点是:市场在资源配置中起基础作用,市场机制与国家宏观调控相结
合,形成统一的有机体,即“看得见的手”与“看不见的手”相结合,实现社会资源的
合理分配。
(3)新科技革命产生深远影响,知识经济迅速兴起
新科技革命是指20世纪70年代以来第三次科技革命的新浪潮,以微电子和信息技术、
生物工程技术、新能源、新材料为主要内容的技术革命。在新科技革命的推动下,各国
经济增长的方式由“外延式”向“内涵式”转化。(一般来说,产业因技术水平的高低
不同克划分为劳动密集型、资本密集型、高科技的知识和信息密集型等产业。经济发展
中的“外延式”具有追求数量和速度的特点;“内涵式”的特点是追求质量与效益,对
资源依赖性小,对科技、信息、人的素质依赖性强)
2(当前发达国家与发展中国家的经济状况:
发达国家与发展中国家的经济都在发展,但差距进一步扩大;在发达国家之间,美国的
经济霸主地位相对削弱,欧共体的经济实力已经超过美国,日本与美国的差距进一步缩
小。
3(发展中国家与发达国家之间差距进一步扩大的原因:
(1)帝国主义国家对发展中国家长期的侵略与掠夺是历史原因
(2)国际经济旧秩序的存在是重要根源
(3)发展中国家科技落后、教育落后以及环境恶化、人口问题的制约是重要因素
作文四:《世界经济的变化》1100字
世界经济的变化
过去几十年间世界经济发生了重大变化,当然最重要的变化是冷战的结束和苏联对美国及其盟国威胁的烟消云散。冷战及其联结构提供了世界经济在其中运行的框架。美国及其主要盟国通常让潜在的经济冲突服从于维持政治和安全合作的需要。强调安全利益和联盟团结成了政治黏合剂,促使世界经济凝聚在一起运行,有利于各国对经济问题上的重大分歧作出妥协。随着冷战的结束,美国的领导地位和资本主义大国之间密切的经济合作削弱了。
经济全球化发展迅速,这主要表现在贸易、金融和跨国公司对外直接投资方面的迅速增长。由于冷战的结束为建立真正的全球经济提供了重要的政治条件,交通运输、计算机和通信技术的发展导致失控距离的缩短大大减少了国际商贸的成本,在美国的领导下,工业国和正在工业化的国家都主动采取了不少降低贸易壁垒和投资壁垒的措施,越来越多的国家执行诸如放松管制和私有化之类的新自由主义经济政策,使全球经济越来越以市场为导向。东亚和其他地方越来越多正在工业化的国家从进口替代型发展战略转向了出口导向型发展战略。国际贸易比全世界的经济产出增长迅速。除了商品贸易大大发展外,服务贸易也大大增加。但大多数贸易仍是在美欧日和东亚、拉美和其他地方一些新型市场之间进行的,大多数发展中国家除了出口食品和原料之外,都被排除在这种贸易之外。随着放松金融管制和创造新的金融工具,还有通信技术的发展,国际金融制度更加高度整合。国际金融增长迅猛,谋求回报的投资大大增加,使各国经济更加紧密地联系起来,增加了想发展中国家提供的资本。由于这些资金流动大多是短期、极为反复无常和投机性的所以国际金融成了全球资本主义经济中最不稳定的方面。跨国公司金融柳丁的大规模、高速度和投机性使各国政府动辄碰到金融流动的突然变卦,因此政府常常受货币投机者之害。对外直接投资大幅度增长,但绝大部分流向了工业国,特别是美国和西欧国家。这种投资大部分投在服务业,并且特别是投在汽车和信息技术之类高科技行业中。
世界工业的布局也发生了重大变化:重心从老的工业国--美国、西欧和日本--向亚太、拉美和迅速工业化的其他国家和地区转移。
为了应对政治、经济和技术上的这些变化,经济区域主义风起云涌。经济区域主义是魅族国家对共同的政治问题和对高度相互依存、同时又充满竞争的世界经济作出的重要反映。由于世界经济更加紧密的融合起来,参加区域化集团的国家加强了合作,一边提高它们的独立自主、讨价还价的地位,并推动其他政治和经济目标的实现。区域化并是替代民族国家的,而是体现了各国愿意共同实现它们的国家利益和借以实现其雄心壮志的努力。
根据罗伯特?吉尔平《全球政治经济学》整理而成
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作文五:《变化的世界》8800字
1.
变化的世界
教学目标: 教学目标: 1、能用各种感官察觉到周围的物体都在不断地发生变化。 2、能从察觉到物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题。 3、能说出两种以上记录某一种物体变化的方法。 情感价值目标: 情感价值目标: 1、 愿意与其他小朋友交流本组观察到的各种物体变化的现象。 2、 能坚持对一种选定的物体进行长期的观察,并能将观察的结果用两种 以上的方法记录下来。
第 1 课时
导入: 导入: 起风、下雨、草绿、花开、月圆、蜊蚪变青蛙、昆虫的一生、火山爆发、 物体的溶解等,展示了自然界的各种变化现象。其中包括了生物的、物质的、 宇宙的等不同领域的现象。 教学过程 教学过程: 1、 列举变化的事实的教学,可采用个人思考、小组汇总的方法进行。活 动前对学生提出明确的要求: (1)寻找生活中的变化现象; (2)描述变化 的过程; (3)用简单的文字记录变化现象; (4)小组汇总的基础上向全班 汇报。 2、 在小组讨论的基础上,教师组织学生将各组找到的异同进行交流,完 美小组的讨论结果,教学中希望学生能找出:有些变化缓慢,如大山的变 化;有些变化激烈,如火山爆发;有些变化有周期性,如昼夜、四季的变 化…… 3、 学生可以按照不同的类别通过概念图或其它形式建立自己的概念系 统,如: (1)按事物的类别分类;宇宙的变化、生物的变化、自然的变化。 (2)按变化所需时间分类:短期的变化、长期的变化。 (3)按变化的程 度分类:激烈的变化、柔和的变化。 (4)按变化的方式分类:只是形状的 改变、保持原性状的变化(物理变化) 、变成新物质的变化(化学变化) 。 4、 小组互相交流所学到的概念。 教学总结: 教学总结: 变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象; 自然界中没有永远不变化 的事物。
第 2 课时
导入: 导入: 引导学生回忆上节课使用过的各种记录表。
1
教学过程: 教学过程: 1、 在观察家里种值的花的生长时, 你是怎样记录的?学生最好能总结出: 记录的过程为:观察 记录 统计 记录的内容为:时间、数量、观察到的新现象 记录结果的利用:制作统计图 分析统计图 预测发展趋势 2、 在学生对所做记录表的回忆、讨论基础上,教师进行总结: (1)变化 时段应包括:变化前、中、后的记录。 (2)记录内容应包括:时间、变化 现象、变化数量。 (3)记录方法可用:日记法、表格统计法、图画、照片 等。 (4)要根据所观察的不同变化,选择不同的记录方法。 3、 设计一种记录表,对自己感兴趣的变化现象进行记录。
2.
多样的天
气
教学目标: 教学目标: 1、 能用文学词语描述各种天气现象。 (如蓝天、白云、雪景等) 。 2、 能用文学和科学的术语描述天气的变化。 3、 能够设计一组符号,用它记录天气的状况。 情感价值目标: 情感价值目标: 1、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。 2、能说出自己最喜欢的天气及其原因。 3、愿意欣赏天气变化的美丽。 4、愿意收集各种预测天气变化的谚语。
第一课时
教学过程: 教学过程: 1、 从天气与心情或生活引入,教师可根据当天的天气情况,设计一个生 活情景,引导学生关心天气变化,体验天气变化对人们的心情、生活、学 习与工作的影响。 2、 学生对春夏秋冬的天气变化有一定的了解,风、雨、霜、雪也都是学 生比较熟悉的天气现象,教师可以启发学生讨论、思考文学作品描写天气 的诗歌或语句,也可以用一些美丽的图片或课件帮助学生回忆、思考,充 分与语文等课有关内容相结合。 3、 在学生思考讨论的基础上,引导学生进一步欣赏窗外的天气或回想近 几天来的天气状况,通过电视让学生了解和认识多样的天气现象,比如学 生不常见到的朝霞、晚霞、彩虹、冰雹等。 4、 鼓励学生用自己喜欢的方式,把自己最喜欢的一种天气描述下来,可 以写小诗,也可以画张画,并将自己的作品与同学交流分享。 5、 学生交流过程中,鼓励学生尽可能多地使用一些文学词语,并可以在 学生间展开评比,看谁的描绘更形象、恰当、生动。
2
第二课时
教学过程: 教学过程: 1、 通过观察当天的天气,让学生带着问题进行讨论。如:什么是天气? 怎么科学地描述天气? 2、 组织学生交流自己收集的谚语,并要求学生把自己收集到的谚语填写 或粘贴在教材上。并在学生交流的基础上,组织学生讨论:利用谚语来预 测天气的变化有哪些优点与不足。引导学生从科学性、准确性和便利性等 方面来思考这一问题。 3、 学生对现代人了解天气变化的方式比较熟悉,一般都知道通过天气预 报来得到天气变化的消息。让学生在熟悉气象台预报的规范图形符号的基 础上,发挥自己的想像力和创造力,为风、雨、雪、阴、晴等天气设计一 种图形来表示天气的变化,并全班交流。 4、 在没有天气预报以前,人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气 的,人们长期以来观察天气的心得你有知道哪些呢?让学生带着疑问,课 后巩固、加强。 教学总结: 教学总结: 天气就是我们周围大气不断变化的状况,冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力 等到都有是表示天气变化的要素,这一较为科学的概念。
3.
观测天气
教学目标: 教学目
标 1、 能够制定科学的、符合实际情况的观测计划。 2、 能选择材料,并按图示或文学说明自制简单的风向仪、雨量器。 3、 设计和制作简易的观测天气变化的仪器(例如:雨量器、风向仪等) 。 4、 会用温度计、简易风向仪、雨量器进行观测,搜集有关数据。 5、 能对观测到的数据进行科学分析,绘制天气变化的曲线图,得出天气 变化趋势的预测。 情感价值目标: 情感价值目标: 1、 能进行合理的小组分工,合作完成观测、记录两周内天气变化情况。 2、 愿意想出更多办法,选择材料,设计制作简易的天气观测仪器。 3、 能体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。 4、 能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。 导入: 导入: 在学生对多变的天气和天气预报有了一定了解的基础上, 以做个小小气象 员引入课文,启发学生思考,想做一个小小气象员都需要做哪些工作? 教学过程: 教学过程:
3
1、制定计划是科学研究的重要一步, 气象观测是一种集体活动, 要求学生 以小组的形式制定观测计划,并小组间讨论、分析观测计划都应该包括哪 些内容? 2、 在学生完成观测计划后,师生共同讨论观测计划的可行性和小组分工 的合理性,并带到课后自行实施验证。 3、 利用课前早已经准备好的工具,以小组或个人的形式,制作简易的观 测仪。 (风向仪、雨量器)教师个别指导。 4、学生完成制作后, 教师组织展示交流, 让每个小组或个人把自己的作品 展示给全班同学,并听取同学的意思。 5、课后有对科学特感兴趣的同学可以进一步做个合格的小小气象员, 建立 个人或小组的小小气象站,每天或每周向同学们报告天气状况。 教学总结; 教学总结; 从计划、制作、观测、记录和分析数据,让我们几乎经历了天气预报制作 的全过程, 体验到气象工作的基本程序和方法, 从中感受到气象工作者的艰辛 和科学工作的严谨。
4.
发布天气消息
教学目标: 教学目标: 1、能以研究论文和报告的形式,将自己的观测和研究结果展示出来。 2、能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议。 3、能从图片中归纳分析出天气预报制作进程中的几个重要阶段。 情感价值目标: 情感价值目标: 1、 体验到长期的测量和记录天气数据的意义。 2、 能在发布天气变化消息的过程中,获得成功感。 3、 能体验到科技发展能给人们带来更准确的天气消息。 4、 愿意与其他同学交流自己观测研究过程中的体会和感受。 导入: 导入: 通过做个小小气象员的活动,已经有不少同学为《发布天气消息》这一节 课做好了充分的准
备了。 教学过程; 教学过程; 1、学生分组展示交流。每个小组派 1—2 位代表,把自己小组的研究结果 向全班同学汇报交流。教师并在每个小组的汇报后组织其他同学提问 或发表自己的评价意见。 2、发布会结束后,每个小组要把其他组同学给自己小组的评价和改造意 见总结、记录下来,以便引起注意。教师要鼓励学生坚持观测天气, 养成关心天气变化的良好生活习惯。 3、通过学生和分析天气变化,初步了解到天气预报的制作过程,由学生 以个人或小组的形式自主完成课本习题——天气预报的制作过程。教
4
师不需要过多的讲解。 教学总结: 教学总结: 评价内容 1. 能对同学关于天气消息的研究报告提出客观的 评价和积极建议 2.能根据一定标准,把天气预报的制作过程分成 三个阶段。 3.能举例说明科学技术发展对天气预报的影响。 教师评价:
5.
天气与生活
教学目标: 教学目标: 1、能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利影响。 2、能够对图表记录的数据进行简单分析,得出某些科学结论。 3、能够用实例或调查结果, 说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影 响。 教学重点和难点: 教学重点和难点: 分析图表,了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。 教学过程: 教学过程: 1、从天气与我们每天的生活引入,讨论不同的天气变化对工作、学习和 心情造成的不同影响。组织小组讨论,鼓励学生结合自己的认知和见 闻,讨论天气与健康、天气与体育运动、天气与心情、天气与工作等 有关问题。在讨论过程中,教师要组织全班同学对所讨论的内容进行 简单的分析、归纳、和评价。 2、讨论结束后,教师可选择性地向学生播放有关天气灾难的多媒体音视 或课件,让学生从中体验感受到天气对人类的生活、生产造成的严重 影响。 3、“难最关心天气” ,是个开放性的题目,没有标准答案,可让学生根据 自已的认识、见闻,说说心中的答案。 4、人类活动能够影响天气,这一问题对学生来说一般都不容易理解。教 师不要一开始就给学生结论,引导学生通过分析数据,对比不同地区 的气温值,教会学生阅读图表,对比讨论,小组讨论,拟定结论。 5、小组汇报讨论心得后,教师逐一肯定和纠正。 教学总结: 教学总结: 通过阅读图表为了我们提供的数据信息,可以归纳出“城市热岛效应”这
5
一概念,而造成这种现象的主要原因是人类活动的结果,城市车流、人流和建 筑物都会对城市的气温产生一定的影响。
6.
固体、 固体、液体和气体
教学目标 教学目标: 1、能正确地对周围常
见的物体或物质进行分类。 2、能利用感官估测物体的质量或体积。 3、能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。 4、能归纳出固体、液体和气体和主要特点。 5、能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。 情感价值目标: 情感价值目标: 1、对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。 2、能将本组研究结果与其他小组交流。
第一课时
教学过程: 教学过程: 1、教师可以先启发学生思考:想研究因体哪些性质,分别采用什么方法 进行研究。在学生讨论的进程中引导学生对固体的性质有一初步感性 了解。 2、教师要引导学生研究固体的同种常见性质,如形状、体积、软硬、质 量等。在学生研究过程中,教师要指导学生做好记录。 3、教材中的表格中体积一项的填法,可通过(长 X 宽 X 高)来计算,而 不易测量的固体可以较大、较小、小等名词表示即可。表格的空缺部 分,学生可根据需要自己填写,如还想研究是不是所有固体都能导电 或被磁铁吸引或在水中的沉浮等。 4、实验结束后,教师要组织学生对教材中的三个问题展开讨论,帮助学 生对固体的基本特性有更深入的了解。 教学总结: 教学总结: 固体的计算公式=长 X 宽 X 高 课后小任务:试想出一种或多种快捷的方法把混在一起的豆、小米、沙或木屑 分离出来。
第二课时
教学过程: 教学过程: 1、教师事先准备的实验用的各种不同的液体。如颜色、比重、黏稠度、 透明度等。要求学生仔细观察液体,在讨论的基础上归纳出液体的性 质。
6
2、学生实验 3、活动过程中,教师要启发学生思考,想出更多的测量液体质量的方法。 4、活动最后“不同液体混合后,会出现什么现象?”是个富有挑战性的 问题,让学生针对刚刚研究过的几种具体液体进行大胆的假设,教师 适当评价,学生写好记录。 教学延伸: 教学延伸: 比较固体、液体和气体的性质 教学总结: 教学总结: 固体有确定的形状和体积,不流动、大多数不晚被压缩。 气体没有一定的形状或体积,可被压缩或无限膨胀。 液体没有固定形状,能流动,并且能填充不同形状的容器,不易被压缩。
7.
冰、水和水蒸气
教学目标: 教学目标: 1、能使用工具测量感官不易察觉到的物体某一特性的变化。 2、能通过实验探究使水的状态发生改变的原因。 3、能用二维图表(如坐标图)形象地进行实验记录。 4、能从实验数据中分析出吸收或散失热量是物质状态变化的条件。 5、能在柱状图上找出不同物质状态的临界点。 教学重点: 教学重点: 通过实验观测水的三态变化, 感受物质的状态是可以因温度的
改变而改变 的。 教学过程: 教学过程: 1、活动开始前,可让学生讨论不同状态的水之间是怎样变化的。 2、小组分工,对于两组实验的分配,没生可自由选择,也可采用单双号 组来直接分配任务。 3、学生实验,教师个别辅导,学生认真做好实验记录。 4、教师示范二维图表的使用,并讲解使用的方法,教会学生识图,分析 图。让学生尝试使用坐标图做记录。 5、可设计一些问题让学生回答,如“铁由固态变为液态时的温度是多 少?” “水变成冰的温度是多少?” 教学延伸: 教学延伸: 物质的状态在一定条件下可以发生变化, 这一性质在生产和生活中怎样被 利用的?
8.
教学目标: 教学目标:
水到哪里去了
7
1、能结合日常生活,对蒸发现象提出想研究的问题。 2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。 3、能从实验结果中, 分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定 的热量。 4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。 教学重点: 教学重点: 通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。 教学过程: 教学过程: 1、活动开始前可让学生试着解答教材中的问题 “坑里的水到哪里去了?” “衣服和粮食为什么会干?” ,不管学生回答是否正确,都要让学生再 列举更多的类似例子,帮助学养成观察生活中的现象,并提出问题的 习惯。 2、写字游戏。让学生用手指蘸水直接在桌面上写一个字,并认真观察这 个字的变化,要求学生每隔一段时间(如 30 秒)记录一次观察到的现 象,也可用画图的方式。 3、待水写的字慢慢消失后,再让学生做第二个实验,用水抹在脑门和手 背让学生仔细体会实验过程中的感觉,并简要记录下来,完成教材的 填空。 4、通过两个实验,我们知道蒸发有快慢之分,那么有哪些因素可能直接 或间接影响着蒸发的进行呢?让学生带着老师的问题,小组讨论,大 胆假设,并得出结论。 5、教师就学生小组实验总结和假设结论的基础上,组织全班评价、分析, 并给予鼓励和正确的结论。 教学总结: 教学总结: 影响着蒸发快慢的因素有:温度的高低,液体表面积的大小,液体表面的 气体流动速度……
9.雨的形成
教学目标: 教学目标: 1、能通过观察生活中一些有趣的现象,提出想研究的问题。 2、能独立提出要研究问题的假设。 3、能选择不同的方法和材料进行研究。 4、能设计模拟实验难证自己的假设。 5、能根据漫画写一篇科普短文,向其他人介绍水的三态变化。 教学重点: 教学重点: 创造条件,使学生尽可能独立地探究雨的成因。 教学过程: 教学过程
: 1、活动开始时,让学生在教材插图的启发下,再列举更多的类似的现象,
8
以丰富学生的感性认识。 2、试着让学生针对“小水珠”形成的原因提出自己的问题,如: “小水珠 是从哪里来的?” “为什么会出现小水珠?” ,在此基础上,鼓励学生 将自己的解释与本组其他同学交流,并简要记录下来。 3、学生实验。教师可直接到各组了解学生的想法,并用提问题的方式帮 助学生理清思路。如:你为什么这样认为呢?你的理由是什么呢?你 觉得可以用什么方法增加遇冷的机会呢? 4、实验完成后,教师组织学生就实验的设计及效果进行交流,共同分析 带有共性的问题,教师评价。 教学延伸: 教学延伸: 让学生联系本单元的其他课,谈谈水的三态音是如何变化的。 教学总结: 教学总结: 水 水蒸气 云 雨
10.周围的生物 10.周围的生物
教学目标: 教学目标: 1、能制定出较完整的观察计划。 2、能通过观察发现生物与其生活环境相适应的一些特点。 3、能归纳出生物的基本牲。 4、能根据生物的特征判断哪些是生物,哪引起是非生物。 5、能通过多种途径搜集与生物相关的资料。 教学重点和难点: 教学重点和难点: 制定较为完整的观察计划,总结和归纳生物的主要特征。
11.种茄子 11.
教学目标: 教学目标: 1、能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。 2、能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。 3、能根据公式计算种子的发芽率。 4、能搜集如何给植物施肥的资料。 5、能采用不同的方法对自己所种植的植物的生长全过程进行记录。 教学重点: 教学重点: 指导学生亲自播种一种植物, 并设计制作记录植物生长的表格。 其中种植 活动的趣味性较强。 教学难点: 教学难点: 指导并鼓励学生坚持持久地观察植物的生长变化。
9
17. 17.让瘪乒乓球鼓起来
教学目标: 教学目标: 1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。 2、能对要研究的问题提出自己的假设。 3、能在教师的引导下设计实验证实液体、 固体和气体具有热胀缩的性质。 教学重点: 教学重点: 指导学生探究物体热胀冷缩的性质。 教学的难点: 教学的难点: 指导学生设计实验,独立开展探究活动。
第一课时
教学过程: 教学过程: 1、教师可以讲述热胀冷缩的故事,或演示实验,使学生观察瘪乒乓球放 入热水中鼓起来,鼓励学生就这些生活现象或自己观察到的其他现象 提出自己想研究的问题。 2、学生面对“商店出售的瓶装液体商品为什么不装满”“水还没烧开就 、 从壶中溢出来”这些问题可能会提出各种猜想
,也可能无从下手,教 师可从两个方面适当给予提示: (1)加热一会儿水才从壶中溢出来, 说明水溢跟加热有关; (2)在加热的过程中,壶中的水没有增加或减 少,说明水的量没有改变。 3、学生实验。指导学生先由实验目的建立实验模型,再从实验模型考实 验材料。并做好实验记录。 4、组织学生根据自己的记录表进行小组讨论,整理和分析实验现象,最 后在充分讨论的基础上得出“液体爱冷体积收缩,受热体积胀大”的 结论。 教学延伸: 教学延伸: 要求学生用自己所得出的有关“液体具有热胀冷缩”的结论,解释温度计 的工作原理。
第二课时
教学过程: 教学过程: 1、引导学生仿照上一节课的方法,对“冬季两要电线杆之间的电线绷得 比较紧,夏季比较松”的问题进行猜想。 2、教材中用图示的形式,提供了一种实践方案,教师也可以鼓励学生在 此基础上模仿提出更多的实验方案。 比如加热时要注意哪些问题等等。 3、组织学生以小组为单位交流观察到的实验现象,并通过归纳得出固体 有热胀冷缩的性质。
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4、指导学生由 “让瘪乒乓球鼓起来” 实验联想到其它类似的实验中去 (我 们可以用哪些相对密闭的物体来做同样的实验呢?) 。 5、组织学生利用讨论的方法整理信息,归纳出实验的结论。再把本组的 方法和结论与其也小组进行交流,并完成教材的实验结论和列举相应 的例子。 教学总结: 教学总结: 固体、液体和气体都具有热胀冷缩的性质。 教学延伸: 教学延伸: 热胀冷缩对我们的生活和生产有什么好处和坏处呢?
23. 23.农业与生活
教学目标: 教学目标: 1、能提出 3 个与农业相关的问题。 2、能根据自己想知道的问题,制定调查计划、开展调查研究。 3、能通过各种途径较为详细地调查研究某一种农具、农机的发展过程。 情感价值目标: 情感价值目标: 1、能与小组其他同学合作针对一个问题进行较为详细的调查研究。 2、在调查中能意识到农业劳动的艰辛,懂得粒粒皆辛苦的道理。 教学重点: 教学重点: 制定调查方案,开展农业问题的调查活动。 教学难点: 教学难点: 对调查结果的分析,从中归纳总结出当地农业发展的状况及问题。 教学过程: 教学过程: 1、从衣食住行利用了哪些农产品引入,组织学生讨论。讨论我们生活中 利用了哪些农产品或农作物,如每天吃的各种饭菜来自农作物,穿的 衣料、毛衣来自棉花、羊等。 2、从农产品引出农业问题。生活在农村跟生活在城市的学生对农业的认 识都各有不同,教师可组织学生以小组形式讨论交流,学生在讨论基 础上,开动脑筋提出自己想
知道的当地农业问题,并把问题记录下来。 3、鼓励学生课后查阅资料或开展社会调查解决这些问题。 4、教师重点要对学生所要调查的内容进行指导,并组织学生对调查的结 果进行分析与交流,这样才能收到良好的学习效果。 5、教材上提供了一组农具和农机的图片资料, 教师可以提示学生从农具、 农机的制作材料、所需技术、操作简便程度、需要的人力、农业生产 效率等方面来考虑。在小组讨论的基础上,教师引导学生归纳出农具、 农机的发展趋势。 教学总结: 教学总结: 1、活动评价表
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评价项目 1.能在与同学生合作的基础上,制定自己小组的 调查计划。 2.能顺利完成社会调查活动,并完整记录自己的 调查结果。 3.能够结合当地的农业生产工具,说明农具或农 机的发展趋势。 4.能够从阅读“科学在线”中获得农业发展史方 面的知识。 教师评价:
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作文六:《充满变化的世界》700字
充满变化的世界 人生,充满着无数的变化。而你也应该适应这些变化,才能取得成功。换句话说,只有跟着社会前进的脚步,才能不被淘汰。正是读了《谁动了我的奶酪》的收获。着本书讲述的是四个性格不同的小生灵在迷宫中寻找他们的奶酪。故事里的“奶酪”是对我们现实生活中所追求目标的一种比喻,它可以是精神上的安宁或是更重要的东西;故事中的“迷宫”代表着你话时间寻求着东西的所在地。
如果当你得到了自己梦寐以求的“奶酪”时,你会对它产生依赖心理,甚至成为它的附庸,可是,在你尽情地享用“奶酪”时,如果它消失了,你会立刻作出再去寻找新“奶酪”,还是在原地等待它的出现呢?假如,你马上再去寻找新“奶酪”的行动,那么,你就是一个思路清晰,坚忍不拔的人。因为你在得到它的同时,一会每天在检查周围和“奶酪”是否发生了变化。所以,你看见它消失是并不觉得奇怪。这样的人正是会把事情变得更好的人。但你是在等待“奶酪”出现的人,那你就是一个害怕和拒绝改变的人,这样一来,会使事情变得更糟糕。因为在原地等待,会让人觉得比在“迷宫”中闯荡更安全更保险些。可如果面对日新月异的变化能作出迅速的行动时,改变并不是那么可怕的,反而是轻松自然,会越来越喜欢变化带来的喜悦。
面对变化,你应该事先做好充分的准备,这样一来,当你发现“奶酪”消失时,一不觉得惊讶;面对变化,你应该抛开陈旧的信念,因为陈旧的信念不会帮助你找到新“奶酪”;面对变化,你应该大胆地宣称着是一个“迷宫”的是带。寻找“奶酪”时,你应该敢于冒险;寻找“奶酪”时,你应该想象自己正在享受着“奶酪”。如 果越早放弃旧“奶酪”,你就会越早发现新“奶酪”,并且享用它。 记住:变化是会不断地发生,你也要随之而变动。是你随着“奶酪”的变化而改变,不是“奶酪”跟随你变化。
作文七:《世界格局的变化》12700字
第五章 世界格局的变化
第一节 东欧剧变和苏联解体
一、东欧剧变
(1)发生:①20世纪80年代后期起,东欧各国陷入了严重的和。
②共产党或工人党的领导人放弃了 道路,把建立“ ”作为党的奋斗目标,实行 ,反对派通过大选取得政权。
(2)实质:社会制度发生了,背离了科学社会主义的方向。
(3)方式:除的和平方式发生了剧变。
第一个发生巨变的国家是 。
(4)原因:①是各国
②内因:历史上长期受制于 ,教条主义的袭用 体制,采用片面发 展 和高速度、高集中、高投资的工业化方针,产生了许多问题和错误;经济改革 ,酿成经济危机和政治危机,使东欧各国的执政党和政府 ,这是剧变的内因。
③外因:戈尔巴乔夫的 纲领推动了东欧各党的改组、分裂和蜕变;西方国家推行的“ ”战略是剧变的外因。
二、苏联解体
(1)经过:
① 年,戈尔巴乔夫上台进行 改革,困难重重,无法打开局面。
②1988年,转而进行 改革,以“ ”取代科学社会主义,提倡所谓“”和“。对斯大林的全盘否定和苛刻谴责造成了否定革命历史、丑化共产党和社会主义的严重后果,引起了 。
③1990年,局势更加动荡。苏共中央全会决定 ,实行 ; 大滑坡; 矛盾爆发, 愈演愈烈; 斗争日趋尖锐和公开化。
④ 年 月,公布了《苏维埃主权共和国联盟条约》,条约将“苏维埃社会主义共和国联盟”改名为“ ”,并把该联盟变成 。党内外斗争急剧尖锐化,
酿成“ ”事件,大大改变了苏联国内政治力量的对比。 及其支持者迅速掌权, 辞去苏共中央**职务, 分崩离析,被排挤出政权,国家政权的性质发生了根本变化。 ⑤ 月 日, 、 、 三国领导人在 签署协定,成立“ ”,此后,11国领导人签署《阿拉木图宣言》,独联体扩大到 ,苏联 。(独联体是 ,不是一个国家。)
(2)原因:
①历史原因: (它主要包括:长期存在的不适应商品经济的高度集中的计划经济体制;积重难返的突出发展重工业为
核心的经济发展战略;社会主义民主与法制不健全;民族政策中的错误;对外关系中的霸权主义和
与美国进行军备竞赛的政策。)
②主要原因: 是直接和主要的原因。
③外部原因: 。(“和平演变”战略是西方资本 主义国家针对社会主义国家的一项长期的战略,它所凭借的,归根结底是其所拥有的经济实力。)
(3)影响:
①1989年至1990年,东欧和苏联的社会制度发生了根本变化。政治上,实行以多党制为基础的议会民主;在经济上,否定公有制的主导地位,开始实行私有化基础上的市场经济。
②东欧剧变和苏联解体使二次大战结束以来的两极格局结束,世界格局发生了新的变化。世界格局呈现多极化的发展趋势。
第二节世界政治的发展
一、冷战后的国际形势
(1)世界形势的基本特点:
①美国 , 的世界政治格局随之结束。
②总趋势是走向 ,但天下并 ,明显呈现出 、 并存的局面。
(2)各种力量的新的分化和组合:
①俄罗斯 。
②美国到处 ,企图 ,遭到大多数国家的反对。
③日本提出 的国际新秩序,并积极 。
④ 进程的加快使欧洲 进一步提高和增强,在国际格局中占有重要位置。
⑤中国 。
以上诸因素将促进世界格局向 方向发展。
(3)世界格局的多极化:
①目前,世界格局中存在几个主要的力量中心,暂时形成“ ”的局面。 是世界上唯一的超级大国, 、 、 、 等国家和国家联盟是国际格局中的重要力量。从近期看,这种局面 。
②从长远看, 是不可逆转的。
【拓展深化】
两极格局瓦解的特点及影响
(1)两极格局的瓦解与以往格局的变动相比,有较大的不同:
①这是在没有发生大规模战争的情况下出现的。维也纳体系是在欧洲反法联军打败拿破仑帝国之后形成的。1848年欧洲革命彻底瓦解了维也纳体系。凡尔赛-华盛顿体系是第一次世界大战的产物,第一次世界大战打破了凡尔赛-华盛顿体系,而以美苏两极格局为核心的雅尔塔体系的瓦解则不是因为战争的原因。
②这不是通过将战胜国的意志强加给战败国来实现的。维也纳体系是在维也纳会议上,由俄 、英、普、奥四大国操纵确立的。凡尔赛-华盛顿体系是通过巴黎和会和华盛顿会议来确立的, 而操纵巴黎和会的是英、法、美三巨头,支配华盛顿会议的主要是美国。雅尔塔体系实际上是美苏两个大国根据战略需要,对世界格局做出的两分天下的安排,划分了美苏的势力范围 ,同样深深的打上了大国强权的烙印。两极格局则是在美苏因争霸而相互削弱,国力下降, 而日本、西欧经济建设发展的历史大背景下瓦解的,直接原因是东欧剧变、苏联解体。
③它由新的世界格局取代是一个缓慢演变的过程。维也纳体系是在拿破仑帝国覆亡后一年内形成的。凡尔赛-华盛顿体系在一战结束后两年内形成的。而两极格局瓦解后,目前,世界格局中存在几个力量中心,暂时形成了“一超多强”的局面。由于近期美国仍将保持世界唯 一超级大国地位,“一超多强”局面还将继续下去,但从长远看,世界格局向多极化发展的 趋势是不可避免的。
(三个要点可概记为:不战、不惩、不快)
(2)两极格局瓦解后的影响
①对世界的影响在两个方面:
一是政治局势:世界形势出现缓和与紧张、和平与动荡并存的局 面,总趋势是走向缓和(两大集团的冷战与对峙结束,激烈的军备竞赛和冲突缓和,爆发世界性战争 的可能性大大降低)。由于国际力量对比发生变化,社会主义运动受挫,造成第三世界一 些国家政局混乱,但同时也有利于第三世界国家振兴民族经济。
二是经济形势:加速了世界经济格局多极化的进程,世界经济一体化和经济区域集团化趋势加强,发展中国家处于不利的地位。
②对中国的影响:
一是国际政治环境:世界形势总趋势走向缓和,特别是亚太地区相对稳定,为中国经济建设提供了有利的外部环境。但国际社会主义运动受挫,使中国坚持社会主义道路面临新的考验 。
二是国际政治地位:在多极化世界局势下中国的国际地位和作用得到提高。
三是国际经济环境:国际经济中区域经济集团化使中国的对外经济面临激烈的竞争;多极化经济结构和国际间的激烈竞争,使中国的对外经济有回旋的余地。
四是国际经济地位:特别是高科技水平落后于发达国家,在国际经济竞争中处于不利的地位。
二、霸权主义和地区冲突
冷战后,国际形势的主流是:
a.美国进行干涉,严重干扰了和平与发展;
b.两极对立的旧格局被打破后,一些地区和国家内部突增加,在一些地区引发 ,如1991年的海湾战争、 解体后出现的地区性战争和1999年 。
三、国际裁军的进展和地区缓和
(1)裁军:①20世纪1996年联合国大会通过《 》,把裁军和军控推向一个高潮。
②近年来,裁军与军控进程呈现 趋向,特别是美国 、增加 。并拒绝批准《全面禁止核试验条约》。
(2)缓和:20世纪____年代起,朝鲜半岛南北对话、经济往来增多,2000年6月,_______会晤,推动了朝鲜半岛的缓和进程。
第三节 世界经济的发展
一、经济全球化和区域经济集团化
1、世界经济发展趋势:
20世纪90年代为世界经济的发展的两个主要趋势:___________和__________________化。
2、经济全球化的原因:
从历史上看,
①随着新航路的开辟,世界各个地区之间从隔绝走向交流,世界贸易体系也逐渐建立起来,开始了经济全球化的过程。
②工业革命促使世界市场迅速扩大
从现实来看,进入20世纪以后
①_______________在全球范围得到普遍认可和接受。
②______________为经济全球化提供了物质条件。
③_____________的发展是全球化发展的催化剂。
④______________是推动经济全球化的主要力量。
⑤新型交通和通讯方式为经济全球化提供了基本的技术手段。
⑥经济区域集团化既是经济全球化的表现,也是促成其发展的有利因素(应该注意的是,经济区域集团化对经济全球化也有阻碍作用)
⑦两极格局的结束也为经济全球化的发展消除了障碍 。
3、经济全球化的本质是_______________________________________,因此全球化带来的利益和风险是_____________的。同时,经济全球化是生产力发展的必然结果,是科技进步的结果,是不可抗拒的历史潮流。
4、经济全球化过程中存在的问题:(正是由于这些问题,现在很多人开始反对经济全球化) ①经济全球化作为一把双刃剑,虽然为发展中国家提供了赶超发达国家的机遇。但大部分发展中国家处_____________的地位,他们的经济安全和____________正面临着空前的压力和挑战。
②发达国家与发展中国家之间的贫富差距不但没有缩小,反而进一步扩大.
③由于世界经济经常发生波动,在世界各国经济相互依赖加深、从生产到销售都连成一体的今天,经济危机一旦爆发,其传染性和破坏性都空前增强。
④在经济全球化的过程中,发达国家掌握着主导权,他们为了获取超额利润,往往把一些利润高、污染重的企业迁到发展中国家,甚至将工业垃圾和有害物质向其他国家倾卸。有的还对发展中国家的资源进行掠夺性的开采。这些行为都严重破坏了当地的自然环境,并进一步引发全球的生态危机,威胁人类的生存。
5、对经济全球化的展望:
经济全球化的历史趋势是无法改变的,是社会经济发展的必然结果。从长远来看,经济全球化有利于世界和各国经济的发展。只要建立起公正合理的国际经济新秩序和国际政治新秩序,对经济全球化因势利导、趋利避害,就能够达到世界各国的共同繁荣。
6、在经济全球化过程中,我国面临的机遇和挑战:
机遇:
①、促进中国参与国际经济合作和国际分工,促进经济发展
②、有利于扩大出口和利用外资,在平等条件下参与国际竞争
③、利于技术进步、经济结构调整,进一步完善社会主义市场经济体制。
④、参与国际规则制定,维护合法权益
⑤、利用改革开放和人民生活水平提高
我国面临的挑战:
①、进出口贸易和金融市场有可能受到全球经济波动的影响
②、中国政府在制定本国宏观经济政策时,必须权衡各国经济政策的相互作用
③、中国弱势产业和企业将面临更加激烈的竞争
④、国家主权和经济安全面临着空前的压力和挑战
7、我国如何应对经济全球化的挑战:
顺应历史发展趋势,把握历史机遇。一方面,努力争取建立公正合理的国际经济新秩序;一方面,深化改革开放,建立社会主义市场经济体制,积极参与国际竞争加,强国家经济安全防范,实施科教兴国和走可持续发展战略。
【拓展阅读:】
伴随着全球化的进展,世界各国相互联系越来越密切,显示出地球的整体性,出现了人类的普遍利益问题。许多全球性问题,需要各国共同协商才能解决,例如南北差距问题、战争与和平问题、反对霸权问题、环境问题、反恐问题、跨国犯罪问题,等等。因此,全球化时代要求我们要有全球意识,承认不同民族拥有共同性,人类具有共同利益,超越民族国家的界限,从全球的视野去观察思考问题。
但是,在另一方面,世界各民族与国家之间又存在很大的差异。每一个民族都有自己独特的历史文化传统和价值观念,各个国家经济发展水平不同,所处的国际地位不同,都有自身特殊的利益。因此,我们在推荐全球化的同时,也必须承认多样化。全球化和多样化的协调统一,是时代发展的方向。
7、贸易自由化体系的建立:
① 年1月1日 (WTO)正式运转.标志着一个以 为中心,囊括当今世界经济各领域的 建立起来。
②这一体制的确立大大促进了 的发展。中国于 年 月 日正式加入世贸组织,成为第143个成员国。
8、区域经济集团化的发展:
原因:在经济全球化的形势下,由于各地区在发展水平上存在着巨大的差异,因此,一些区域性经济组织便应运而生。90年代,形成了三大区域经济集团: 、 和 ,在这三大区域经济集团的基础上, 也形成了。
9、经济全球化和区域经济集团化的关系:二者既有联系又有区别:
①在发展中 ,共同形成对 的影响。
②经济全球化 ,从而产生经济区域集团化的趋势。
③区域经济集团化是 ,对经济全球化有 和 的双重作用。
理解阅读:
区域经济集团化对经济全球化有促进和阻碍两方面作用。一方面,区域经济集团存在一定的保护倾向,具有一定的排他性,一时间对经济全球化的进程产生不利的影响。 另一方面,区域经济集团化的迅速发展,又推动经济全球化的进程。因为,区域经济组织的出现,使世界社会生产力提高到了一个新阶段,各区域组织通过谈判并制定相关的制度和政策,使各国逐步参与并融入世界经济关系中,从而推动世界范围内经济的进一步联系和融合 。区域经济集团化是最终实现经济全球化的重要步骤和途径,经济全球化则是区域经济的归宿。
二、知识经济的兴起和可持续发展
①兴起:冷战结束后,______________________加速了经济知识化的步伐,90年代中期以来,知识经济开始在 国首先形成。
②影响:知识经济的兴起和发展是 的产物,反过来又进一步推动了 的进程;同时知识经济也促进了 观念的形成和发展。
三、人类面临的共同问题:
1、生态平衡被破坏:
原因:20世纪以来,_______________________和_______________________。
表现:沙漠化、______________、____________________、________________等
对策:________年,在___________召开的联合国_____________大会把环境问题与经济、社会发展结合起来,树立了_________________的观点,找到了在发展中解决环境问题的正确道路——“_________________________”,第一次把可持续发展由理论和概念变为行动。
推动力:___________________________。
实现可持续发展过程中的问题:________国家面临的问题比较严重。
2、_______主义——“21世纪的政治瘟疫”
【经典名题】
1、经济全球化趋势的加强,主要是因为
A、现代科学技术的发展 B、经济区域集团化趋势减弱
C、世界形势出现和平稳定局面 D、发达国家与发展中国家经济差距缩小
2、世界政治格局的多极化趋势,根源在于
A、社会制度的价值观不同 B、世界经济力量结构的多极化
C、复杂的宗教信仰和民族关系 D、各种政治力量的平衡和相互制约
3、多极化的国际关系格局的确立,最终将取决于
A、各国的经济实力 B、各国的军事实力
C、政治上的影响力 D、各国的综合国力
4、1989年亚太地区发展中国家和地区建立了亚洲太平洋经济合作组织;1992年美国 、加拿大和墨西哥建立了北美自由贸易区;1993年,欧共体12国宣告欧盟诞生。这些表明
A、世界经济全球一体化趋势加强 B、世界经济区域化趋势加强
C、 界政治格局多极化趋势加强 D、世界形势的总趋势走向缓和
5、当前世界新旧格局的交替是指
A、由两极格局向多极化趋势转变 B、由意识形态对立到经济实力竞争
C、由国际经济旧秩序向国际经济新秩序过渡 D、由多极化发展但新格局尚未形成
6、下列对知识经济的表述,正确的是①经济科技领域的竞争加速了知识经济的兴起 ②知识经济的兴起和发展是经济全球化的产物③知识经济推动了经济全球化进程④知识经济 促进了可持续发展观念的形成和发展
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
【本章高考题摘编】
1.(01上海21)下列选项中,推动当今世界格局向多极化趋势发展的因素是
A 欧盟的形成、第三世界的兴起 B 欧盟的形成、联合国的建立
C 第三世界的兴起、联合国建立 D 联合国的建立、东欧的剧变
2. (02天津20)把反对种族歧视作为重要内容的会议是( )
A. 万隆会议 B. 布雷顿森林会议 C. 德黑兰会议 D. 洛迦诺会议
3、2001年10月21日,亚太经合组织(APEC)第九次领导人非正式会议在上海举行,**主席在会上作了题为《加强合作,共同迎接新世纪的挑战》的演讲。会议讨论了与会各国共同关注的一系列重要问题。回答26~27题:
. (02天津26)亚太经合组织(APEC)是( )
A. 世界最大的非政府国际组织
B. 亚洲—太平洋地区政治经济一体化组织
C. 亚洲—太平洋地区政府间区域经济合作组织
D. 世界最大的国际政治组织
4.(03上海历史20)20世纪80年代末,华沙条约成员国相继发生危机,社会动荡,风云骤起,突出表现在
A.社会制度的变化 B.文化观念的变化 C.国家名称的变化 D.民族构成的变化
5.(03上海历史21)目前,不少欧洲人的观念从“我是法国人”或“我是德国人”转变为“我是欧洲人”。从根本上看,这一变化反映了欧洲
A.货币一体化 B.国家一体化 C.经济一体化 D.军队一体化
6.(03天津27)世界多极化的发展趋势在进入21世纪之后日趋明显。这主要是因为
A.主要霸权国家的衰落 B.多个力量中心的崛起
C.联合国地位和作用的加强 D.地区一体化组织的建立和加强
7.(03江苏25)关于20世纪80年代末开始的东欧剧变,下列表述与事实不符的是( )
A、剧变前东欧各国面临严重经济困难
B、东欧各国都先实行政治多元化,然后完成政权更迭
C、德国结束了近半个世纪的分裂局面
D、波兰是最早发生剧变的国家
8.(04天津24)1992年4月8日《华盛顿邮报》刊登的文章中写道:“美国以及盟国正进入一个
永久关系紧张的时代”。这种“关系紧张”是指
A. 欧洲一体化进程加快 B. 美日欧三极矛盾突出
C. 由意识形态对立转移到经济实力抗衡 D. 第三世界团结一致反对霸权
9.(04上海历史27)观察下列漫画,在各选项中为该画选择一个主题。
A.美国南北战争爆发 B.德国东西分裂加剧
C.世界两极格局解体 D.全球经济差距扩大
10.(04广东历史25)下列各项中,合作水平最高的区域性经济组织是
A.欧洲联盟 B.北美自由贸易区 C.石油输出国组织 D.亚太经济合作组织
11.(04春季23)在当今世界格局新旧交替之际,中国
①关于人权的主张已经得到国际社会的普遍认可 ②国际环境得到改善,国际地位和作用得到提高 ③面临着激烈的经济竞争和强权政治的压力 ④因加入WTO而成为世界经济强国
A、①② B.②③ C.③④ D.①④
12.(05广东24)俄罗斯与其他宣布独立的10国于1991年12月组成“独立国家联合体”(简称“独联体”)。“独联体”是
A.国家的联合组织 B.欧洲的区域经济集团
C.冷战时期出现的军事集团 D. 一个主权国家
13.(05广东综10)两极格局结束后,世界形势的总趋势是
A.全球和平 B.走向缓和 C.走向紧张 D.动荡不安
14.(05北京22)冷战结束后,和平与动荡并存,下列各项中严重干扰和平与发展的因素有①霸权主义横行②南北差距拉大③地区冲突不断④恐怖主义抬头
A.①③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④
15.(05上海21)2003年3月,美国未经联合国安理会授权发动了对伊拉克的战争,推行“坦克式民主和自由”。这表明美国是冷战结束后:
A.唯一的超级大国 B.多极世界的一员
C.欧盟外交的代表 D.两极世界的一极
16.(05北京23)20世纪后期,标志着“可持续发展”理论和概念转化为行动的国际文件是:
A.《联合国宪章》 B.《阿拉木图宣言》
C.《里约热内卢宣言》 D.《马斯特里赫条约》
17.(05江苏24)下列有关当今国际形势特点的概括,不正确的是
A.和平与发展是主流 B.地区性冲突有所增加
C.世界形势趋于紧张 、 D.世界格局向多极化方向发展
19、.(02春季37)20世纪国际关系格局发生了三次大的变动,指出这三次变动发生的时间及标志,结合史实说明当每次变动发生后中国的国际地位是怎样的。(35分)
(共35分)答案要点:
20世纪—二十年代,第一次世界大战后凡尔赛—华盛顿体系建立;
20世纪40年代,第二次世界大战后雅尔塔体系建立;
20世纪八九十年代,两极格局解体,多极化趋势加强。
巴黎和会上,中国提出收回山东主权,废除“二十一条”,遭到拒绝。华盛顿会议签订的《九国公约》,肯定了美国提出的“门户开放”政策。作为战胜国的中国仍处在帝国主义列强共同支配之下。
中国人民取得抗日战争的完全胜利,对世界反法西斯战争作出重大贡献,中国成为联合国创始国和五个常任理事国之一。 (考生若答出美国妄图在中国建立亲美政府,继续控制中国;新中国成立,极大增强了世界社会主义力量。可酌情加1~2分,但总分不得超过8分。) 中国综合国力增强,国际地位提高,成为建立国际新秩序中的重要力量之一。
20.(02上海历史34)欧元是当前欧洲许多国家的新 货币。
它的发行与流通,标志着欧洲在经济一体化
方面迈出 了重要的一步。
问题:
(1)欧元的发行者是目前世界上最大的经济实
体, 即 。其前身是在西欧“共
同市场”基础上建立的 。(2分)
(2)这个组织的形成和发展对欧洲和世界有什么重大意义?(3分)
20.(1)欧洲联盟(或欧盟)。欧洲共同体(或欧共体)。
(2)促进欧洲经济发展,加强它对国际事务的影响,推动国际格局的多极化。
21.(03上海历史35)从19世纪初到20世纪末,世界格局大致经历了四次重大的演变。(本题共13分)
第一次:拿破仑战争后,形成了维也纳体系。俄、普、奥三国组成“神圣同盟”分割欧洲。
(1)请按上述方式,扼要回答后三次世界格局的形成及特点。(9分)
(2)纵观这近200年的历史,有许多因素推动或制约着世界格局的演变,你认为主要因素有哪些?(4分)
22.(1)第二次:第一次世界大战后(1分),形成了凡尔赛─华盛顿体系(1分),英、法操纵国联宰割战败国(如答美、日在亚太地区矛盾尖锐也可给分)(1分)。第三次:第二次世界大战后(1分),形成了雅尔塔体系(1分)和以冷战为特征的美苏对峙格局(1分)。第四次:东欧剧变,苏联解体后(1分),形成了一超多强的世界格局(1分),世界呈多极化趋势(1分)。因素:(2)科学技术的发展、经济力量的消长、军事实力的变化、新兴势力的崛起(各1分,如答其他内容,只要言之有理,也可给分,但本部分不超过4分)。
23.(04全国三37)(38分)葡萄牙、西班牙的早期殖民扩张与英国在工业革命后的殖民扩张之间存在很大不同。
(1)指出早期殖民扩张时期的葡萄牙、西班牙与工业革命后的英国分别处于资本主义生产方式发展的什么阶段?(6分)
(2)两种殖民扩张的主要掠夺方式有何不同? (14分)
(3)两种殖民扩张对本国资本主义发展分别产生了什么影响?(10分)
(4)摆脱殖民统治的国家到20世纪90年代大都仍属于发展中国家,概括经济全球化对它们的影响。(8分)
答案: 37.(1)手工业(或简单协作、工场手工业)阶段;机器大生产阶段。 (2)凭借
武力劫掠以贵重金属为主的财富,贩卖黑人劳动力、垄断贸易;向殖民地大量输出商品,掠夺廉价原料。 (3)掠夺的财富用于享乐,没有在国内转化为资本,资本主义发展缓慢;为资本主义工业生产提供了廉价原料产地和销售市场;掠夺的财富大多转化为资本。 (4)一方面提供了机遇,有利于发展中国家的经济发展;另一方面提出了挑战,给他们的经济发展带来一定程度的制约。
24.(04上海历史35)对经济全球化的历史过程,西方学者存在两种截然相反的观点——
沃勒斯坦认为:“15世纪末16世纪初,一个我们所说的欧洲世界经济体产生了??现代资本主义的技巧和现代科学技术??使这个世界经济体得以繁荣、增殖和扩展。”
弗兰克写道:“正如历史学家所‘知道’的,欧洲人‘以欧洲为中心组建了一个世界’。 ??人们甚至丝毫没有想到,也许还有另一条相反的道路,也许是世界创造了欧洲。”
问题:(13分)
(1)两位学者争论的焦点是什么?(2分)
(2)你持什么观点?请结合史实扼要阐述。(11分)
答案:25.(1)经济全球化是否以欧洲为中心形成,或欧洲创造了世界,还是世界创造了欧洲。(2分)
25.(05天津40)经济全球化是社会生产力和科学技术发展的客观要求与必然结果。跨国公司有力地促进了世界经济的发展和全球化进程。
材料一:国际商品的流动和生产要素的流动推动国际经济规则的发展??发达国家和发展中国家经济实力的对比,决定了国际经济规则的主导权掌握在发达国家手中。
材料二:跨国公司为了实现利润最大化,有选择地向第三世界国家投资。贸易自由化所创造财富的70%被发达国家获得,占世界人口85%以上的100多个发展中国家只获得30%。发展中国家的经济年增长速度每下降3%,发达国家的经济增长速度就有可能下降1%。发达国家占据着高层次的工业部门,而发展中国家拥有的工业部门的层次是比较低的。 回答:(1)材料二反映了世界历史进程中经济全球化的哪些特点?(6分)
(2)结合材料一、二及所学历史知识,说明发达国家主导国际经济规则的原因。(4分)
答案:(1)资本在全球的新一轮扩张;发展中国家与发达国家经济相互依存,贫富差距加大;发展中国家工业落后,缺乏竞争力。
(2)近代以来资本主义长期发展,发达国家在贸易、资金和技术等方面拥有优势。
第六章 科学技术
一、新科学技术革命的兴起和发展
1、新科学技术革命的兴起。
新科技革命又被称为“第三次科技革命”,兴起于20世纪________年代。这次科技革命兴起的标志是以________技术、________技术、_______________的应用为代表,另外还包括________________、分子生物学和___________等高新技术。
2、第三次科技革命出现的条件。
首先是由于______________出现了重大突破,是第三次科技革命出现的基础。其次,当时科学技术的发展具备了一定的___________前提,这是第三次科技革命赖以进行的必要手段。最后,社会的需要(特别是_____________期间和战后各国对高科技的迫切需求)是第三次科技革命出现的重要原因。
二、第三次科技革命的特点
1._______________________________________________________________________
2._______________________________________________________________________
3._______________________________________________________________________
三、第三次科技革命的影响
1.推动___________________的发展。在新科技革命的条件下,人们主要通过__________、 _________________________的不断提高、_____________的不断改进,来提高劳动生产力
2.促进社会经济结构和社会生活结构的变化。_____________________________________
3.推动国际经济格局的调整。____________________________________________________
【本章高考题摘编:】
1、(02全国26)第三次科技革命使社会经济结构发生深刻变化,这表现在
A 卡特尔、辛迪加和托拉斯开始形成B 直接物质生产部门在国民经济中的比重下降
C 劳动密集型产业大幅度增加D 社会分裂为两大对立阶级
2.(04天津18)第三次科技革命的特点,不正确的是 .
A. 学科被划分得越来越B. 科学技术转化为直接生产力的速度加快
C. 各学科间相互渗透的程度越来越深 D. 科学与技术密切结合
3.(05江苏25)二十世纪五十年代,在航天技术领域处于预先地位的国家是
A. 苏联 B .美国 C .中国 D. 英国
作文八:《世界格局的变化》1800字
第15、16课世界政治格局的多极化趋势、世界经济的全球化(总第24课时)
设计人:苏春生
【学习目标】
1、举例说明冷战后的世界政治格局发展趋势,知道经济全球化趋势发展的具体表现
及经济全球化的影响;
2、认识到经济全球化趋势下中国面临的机遇和挑战以及中国的应对措施。
【学习重点】两极格局结束后世界形势的多极化趋势,经济全球化趋势。
【学习过程】(教师寄语:最好的课堂=最好的时间+最好的效率)
一、课前预习:详细阅读教材,完成下列问题,从整体上对本节课有所认识
认知前体:美苏冷战开始的标志是:
冷战政策的影响是:
学习任务一:记住世界政治格局的发展趋势,了解该趋势下的发展表现。
1、政治格局——多极化趋势:两极格局结束后,世界暂时形成了“ ”的局面,世界政治格局朝着多极化方向发展。
2、表现:①冷战后,美国重新制定全球战略,发展高科技武器,利用北约随意干涉国际事务,是世界上的惟一超级大国。 ② 、日本、 、俄罗斯等国家和国家联盟的实力不断增强,成为促进世界格局多极化的重要力量。(经济实力在新的世界格局形成过程中具有决定性作用)
了解:世界政治格局的多极化根源于经济格局的多极化。
3、当今一超多强政治格局下,影响世界和平的因素有哪些?试举一例。
学习任务二:知道经济全球化趋势发展的具体表现及经济全球化的影响;
1、当今世界的两大主题是 与 。
2、趋势:随着各国经济联系日益密切,世界经济正日益成为一个整体,经济 趋势加强。
3、表现:(1)国际投资和国际贸易迅速增长;(2)跨国公司数量增加、影响增大;(3)1995年1月1日, 成立(重要表现)。
4、影响:利 : ①促进了世界经济的发展; ②有利于发展中国家参与居世界经济竞争。 弊: ①发展中国家与发达国家的贫富差距拉大;②国际经济风险对发展中国家经济发展的影响进一步加大。(1997年亚洲金融危机)
学习任务三:认识到经济全球化趋势下中国面临的机遇和挑战以及中国的应对措施。
1、机遇:在和平与发展的潮流中,参与国际竞争与合作,发展经济,提高综合国力。
2、挑战:中国的经济还相对落后;不合理的国际经济秩序等
3、应对措施: ①引进国外的 和 ;②学习先进的 经验;③ 年,中国上海成功地举办了第九届亚太经济合作组织成员领导人会议;④中国正式成为世界贸易组织的一员。
二、拓展提升(教师寄语:合作是成功的捷径)
东西方冷战结束后,世界格局发生了新变化。根据所学知识回答下列问题:
①当今世界的两大主题是什么?
②世界政治格局的发展趋势是什么?
③世界经济格局发展的趋势是什么?
④面对当今世界政治、经济格局的新趋势,我们中国应该怎么做?
三、系统总结(教师寄语:竹子开花节节高,因为一步一总结)
总结世界政治经济格局的变化。
四、达标检测(教师寄语:老师相信你是最棒的!)
1.中国为美国波音737飞机制造机翼,这最能说明
A.经济出现全球化趋势 B 中国吸引外资
C.跨国公司的影响增大 D 中国科技实力雄厚
2.经济全球化的主要表现有
①国际投资增长 ②国际贸易增长 ③跨国公司的影响增大 ④慈善事业的发展
A.①②③ B.②③ C.③④ D.①②③④
3.经济全球化的根本原因是
A.市场经济的运作 B.生产力的发展 C.跨国公司的影响 D.国际金融发展
4.经济全球化对于发展中国家来说
①在竞争中处于相对劣势 ②既有利也有弊 ③提供了机遇 ④面临压力和挑战
A.①②③ B.①②③④ C.①③④ D.①②④
5、在新的世界格局中,起决定性做用的是( )
A.军事实力作 B.经济实力 C.科技实力 D.教育水平
6、2000年5月3日,美国在联合国人权委员会改选中落选,说明( )
A.美国落后了 B.美国不需讲人权 C.霸权主义日益没有市场
D.美国外交出现困境
7、阅读材料,回答问题
两级格局结束后,世界形势的总趋势是走向缓和,但天下并不太平,明显呈现出缓和与紧张,和平与动荡并存的局面。——《世界近现代史》
(1)两级格局结束的标志是什么?
(2)结合当前国际形势,说说国际格局的发展趋势。
(3)举例说明“天下并不太平”这一趋势。
作文九:《世界的变化》500字
世界的变化世界变了,恐龙消失,从古猿进化而来的人类成了霸主,从吃生肉到懂得做各种美食,生存的地方变了,从住草屋到现在的高楼大厦。不再依靠种田为生并且发展到现在的工业化生活。虽然这些都造福了人类,但这些只是造福人类。到现在,科技越来越高,人类的生活水平越来越好。但是,每种事物都有自己的好坏。工业化生活让我们的过上了好日子,但工业化生活的副面影响也很大。工厂排出的垃圾没经过处理就填埋或倒入海中,使海水严重污染,危害着生物链。汽车尾气大量排放,使得大气层越来越薄,让紫外线有机可乘。人类发明的DDT是能杀虫,但它也可以杀死人类!还有许多人为了眼前的利益,不惜砍倒树木,让小鸟无家可归,使水土流失。到处打猎,吃山珍海味,等把动物赶尽杀绝时在知道珍惜,到那时已经晚了!有一句成语叫狼吞虎咽,到了现在,还不如叫吞狼咽虎呢。地球是不属于任何人的,动物的生命更不是属于他人的。以前的草原,变成了现在的沙漠,本来肥沃的土地,因为得不到休耕,所以变成现在的荒地。我们住在地球上,我们没有权利占有它,但我们有权利保护它!如果我们不想让地球毁灭,那么现在就来保护它。在太空中可能有无数个适合人类生活的星球,但是,如果我们不学会珍惜,那么换再多地方也一样。为了我们的地球,我们一起贡献出自己的一份力量来保护地球吧!
作文十:《世界格局的变化》2500字
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单元五 世界格局的变化
知识体系
阶段特征
20世纪80年代中后期,苏联和东欧各国在改革进程中出现了重大转折。80年代末90
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北京英才苑网站 ://.ycy.. ?版权所有?盗版必究? 年代初,东欧发生剧变,苏联走向解体,社会主义力量遭受重大挫折。两极格局终结,世界形势的总趋势是走向缓和,和平和发展成为时代的主题,但也存在动荡。20世纪90年代开始,世界经济发展出现两大主流??经济全球化和区域经济集团化,知识经济出现。 重点难点
1(两极格局结束后,新的世界格局的发展方向。
?东欧剧变和苏联解体后,美国成为世界惟一的超级大国,美苏两极格局随之结束。
?两极格局结束后,世界形势的总趋势是走向缓和,但天下并不太平,明显出现缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。和平与发展是世界发展的主题。
?“一超多强”,世界格局走向多极化。两极格局结束后,世界上各种力量出现新的分化和组合。俄罗斯虽然受到国内政治经济危机的困扰,但仍拥有强大的军事力量,不时地与美国处于对抗地位;美国企图独霸世界,但遭到包括西方大国的反对;日本因经济实力的增长,提出建立日美欧三方为主导的国际新秩序,并积极谋求世界政治大国的地位;欧洲一体化的进程在加快,欧洲的地位提高,实力增强;中国在新的世界格局的建立过程中发挥着重要的作用。这些都将促进新的世界格局走向多极化的方向。
?一些地区性的军事强国的扩张愿望增强,民族矛盾、宗教矛盾、领土纠纷等问题日益暴露,甚至发生武装冲突,这严重地影响着世界和平与发展的进程。
?东欧剧变、苏联解体后,包括中国在内的一些国家还在坚持走社会主义道路,以中国为代表的国际社会主义力量从挫折中不断吸取教训,向着更加健康的方向发展。
?20世纪90年代开始,世界经济发展出现两大主流??经济全球化和区域经济集团化。
2(东欧剧变,苏联解体,是各国长期积累起来的各种矛盾的总爆发,是各种因素综合作用的结果,但这并不意味着社会主义的失败。因为社会主义还处于初级阶段,社会主义理论和实践的发展还不成熟;大部分社会主义国家的经济基础还相当薄弱;西方资本主义势力敌视、遏制甚至企图颠覆社会主义国家,因此,社会主义的发展从来就不是一帆风顺。东欧剧变、苏联解体,只能说明苏联模式在社会主义发展中的失败,是社会主义发展中的一大挫折。关于苏、东剧变,以教材内容为准,不必过于深究。
3(经济全球化。全球化最初是指人类经济活动突破国界和地域的限制而在全球范围内展开的一种趋势。经济全球化是当今世界经济发展的一个重要的特征,是在科学技术迅猛发展的推动下,以跨国公司在全球的运作为载体,在全球范围内进行的一场深刻的产业结构的调整。由于市场经济制度在全球范围内得到普遍的认可和接受、新科技革命和国际金融的发展、跨国公司的运作,经济全球化得到进一步的发展。经济全球化是以发达资本主义国家为先导,资本在全球范围内的新一轮扩张。经济全球化是双刃剑,一方面促进生产力的发展,推动世界经济的增长,传播科学技术和提高人民生活水平;另一方面,经济全球化又会削弱国家主权,侵蚀当地传统文化,威胁一些国家的经济发展和社会的稳定。因此,经济全球化这把双刃剑,用得好受益,用不好则受损。
4(经济全球化与区域经济集团化的关系。在经济全球化的形势下,由于各地区在发展水平上存在着巨大差异,因此,一些区域性经济组织便应运而生。90年代,形成欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织等三大区域经济集团。区域经济集团化对经济全球化有促进和阻碍两方面的作用。一方面,区域经济集团存在一定的保护倾向,具有一定的排他性,一时间对经济全球化的进程产生不利的影响。另一方面,区域经济集团化的迅速发展,又推
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北京英才苑网站 ://.ycy.. ?版权所有?盗版必究? 动经济全球化的进程。因为,区域经济组织的出现,使世界社会生产力提高到一个新的阶段,各区域组织通过谈判并制定相关的制度和政策,使各国逐步参与并融入世界经济关系中,从而推动世界范围内经济的进一步联系和融合。区域经济集团化是最终实现经济全球化的重要途径和步骤,经济全球化则是区域经济集团化的归宿。
5(20世纪的三次世界格局的变动。
20世纪世界格局的变动主要是指:“一战”后的凡尔赛??华盛顿体系,取代战前的同盟国和协约国两大军事侵略集团的格局;“二战”后的雅尔塔体系取代凡尔赛??华盛顿体系;东欧剧变、苏联解体后的多极化格局趋势取代苏东剧变前的雅尔塔体系。
第三次世界格局的变动与前两次相比,具有不同之处:?它是在没有发生世界大战的情况下出现的;?它不是将战胜国的意志强加给战败国,并在此基础上建立一个新的世界格局;?多极化格局的建立还需要一个缓慢的演变过程;?亚非拉发展中国家在新的世界格局确立过程中占有重要的地位。
6(朝鲜半岛的统一与中国海峡两岸统一之比较。
共同点:都是同一民族内部的统一与团结;都属于不同社会制度的统一;都将对亚太地区乃至世界和平与稳定产生巨大影响;统一都是顺应历史发展的潮流。
不同点:朝鲜统一属于两个国家之间的统一,中国则不同,因为台湾始终是中国的一个地方行政区域,不是独立国家;朝鲜的分裂主要是由外国干涉所致,而中国海峡两岸的分离主要是内战所致;朝韩谈判是国际社会公认的主权国家之间的对等谈判,而中国的统一则是两岸在一个中国原则基础上进行平等协商,是在“一国两制”的基础上,和平解决祖国统一的问题。
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