作文一:《我来说一说》600字
?我来说一说
1(一块黑板的长大约是( )。
2(大约1厘米的物体有( )。大约1米的物体有( )。 3(4米=( )厘米。100厘米=( )米。700厘米=( )米。 4(填“厘米”或“米”。
房子大约高4( )。 小明大约高130( )。 一张课桌大约高60( )。 门大约高2( )。 5(在?里填上“?、?、=”。
4米 5米 28厘米 82厘米 100厘米 1米 6米 90厘米 8厘米 8米 2米 40厘米 ??我会算一算
35厘米+7厘米= 18米-6米= 1米-10厘米= 1米-10厘米= 50厘米+50厘米= 25米+5米= 22米+4米= 58厘米-29厘米= 1米-3厘米=
我会判断
1(图钉的长大约是1厘米。 ( )
2(5厘米比2米长。 ( )
3(一根电线杆高8厘米。 ( )
4(一本书厚3米。 ( )
5(比38厘米短8米是30厘米。 ( )
6(教室宽6米。 ( )
??? 我会解决问题
1(爸爸今年,,岁,小红今年比爸爸小,,岁,,,年以后爸爸比小红大多少岁,
2(红红拿,,元钱买乒乓球和小皮球,如果两种球都要买到最多买几个球,最少买几个球,
作文二:《我来说一说“讲故事”》2400字
我来说一说“讲故事”
说“讲”,其实有学者的讲课、政治家的发言、相声、聊天等等,有各种各样的。不同的目的应该有不同的讲法和内容,不过有一个共同点:讲出来的语言比书面语言更活泼。
回顾人类的历史,最初讲故事的是战士们。他们打完仗,晚上包围着营火,讲起自己的战果或战功。后来,这种战士们的故事被吟游诗人或故事家流传下去,英雄的诗、神仙的故事随着故事家的脚步流传到世界。
故事家们在晚上的灯火中讲故事。他们一般是老人,他们那种朴实的故事都是他们曾经听过他们的爷爷奶奶的东西。那些故事是他们的信仰、他们的思想和智慧、他们的经历和梦想。
精读那些我们的祖先所生产出来的遗产——民间故事、神话等。首先多读,这才是我们得到值得介绍给孩子的作品的唯一方法。我推荐民间文学,是因为它们就是文学的起源。而且,介绍这种文学的最佳方法是,“讲给孩子听”。因为,民间文学是还没有文字的时代产生,口传下来的东西。
讲故事的技巧
讲故事的准备
一、反复读作品。反复读的过程中,你能感觉到故事的风格,熟悉故事背景和环境,先有什么后有什么的顺序,记住情节,了解细节的味道、感觉和色彩。最好慢慢地诵读。如果是你喜欢的故事,有时甚至仿佛在看电影似的,觉得故事情节涌现在你的面前,或听到人物的声音。
二、把握故事结构。分析故事,做提纲来把握故事结构。尤其要注意开头和结尾,完全记住这两部分。接着,要记住主要事件和人物关系。
三、学习故事风格和表现。如果是民间故事,你要注意不同国家的表现特点或地方方言。如果是原创故事,你要注意那个作家的风格。要是你熟练那个方言,用起来很有效果,可是一般来说不如不用好。作家作品的话,作者有独特的优秀的风格,如安徒生童话(好的译文)的作品等,你直接用作品的文字就能传达原作的风格。不管是民间故事还是原创故事,动人的情节不如直接传达好。
四、把故事背下来。注意事件和前后关系,把整个故事统统地背下来。背故事跟背化学公式不一样,光把文字一个字一个字的记住还不够。可以加入一些自己的理解,进行讲述。
五、练习到讲得很顺口。出声地读起来就容易发现不清楚的部分。再读一遍,把原来不清楚的地方弄清楚。免得讲得缺乏变化,为了知道自己讲时的神态,不妨向着镜子练习。另外,哪怕一两个,讲给孩子听,观察听众的反应就更好。 1
六、快面对孩子们讲故事的时候,不要复习或重新读故事。这么做反而会犯错误的,有点像考试五分钟前重新读已经背好的东西,着急得弄错回答栏。你会注意到刚刚重看的情节或表现,结果丢失曾经体会过的自己的语言和活泼的风格。 讲故事的要点。
首先,把自己的情感投入到准备讲的故事气氛里。这可不是着慌得重读一遍,而是将故事的风格和自己的情感配得谐调。然后,做两三个深呼吸,以舒畅的心情,
一、“好久好久以前??”讲起故事。虽然每个故事开头都不一样,但是,无论是什么开头,非常重要的是,要把孩子们静静地拉到故事世界里头去。
二、用慢慢的速度,又明快又大的声音讲。经验不足,往往越讲越快。有意缓慢速度才正好。美国著名的故事家之一、卢斯·梭亚女士在《走进故事家的路》里详细解释发声方法,其中涉及到:
“要练习腹式呼吸法。首先轻轻地模着喉咙,讲短句子。那时,要是只有喉核轻轻地上下,其他筋肉没有压迫感或紧缩感,那说明喉咙自由活动。如你感到喉咙地筋肉紧缩,那说明声音没有自由地准确地发出来。”
梭亚女士接着详细解释,反正,只为了让听众感到快感,也需要相当漫长的训练。
三、注意每一个孩子。你要抱着跟每一个孩子说话的心情,平均注视着孩子们讲。这时,我们往往想到教育孩子,用“瞧,有个地方有不会听故事的王子,变得聋子啦!”等话来试图吸引孩子的注意,当然不是好办法。要是有些孩子闹起来,你要特地向那个孩子讲。说孩子是没有效果的。
四、好好利用停顿。在情节的转折点,从一个事件讲到下一个事件之间,停顿一下,给听众留下思考的时间。讲出关键词之前——有增加惊险、强调关键词的效果。难懂的词的前后——给听众留下咽下生词的余地。人物道白的前后——弄清楚谁在说话。介绍新人物之前——让听众期待新人物的登场。巧妙利用停顿,很有效果。
举《豌豆公主》的例子吧。在国王去开门的情节:
“这个时候——停顿——有人咚咚地敲城堡的大门。于是,年老的国王出去开门。站在门前的是——停顿——一个公主。”
如何夹入停顿,停顿多久,这些是没办法确定清楚。英国著名的故事家、玛丽·谢德罗克说:
“是足够让听众感到‘是谁呀’的时间,而不是足够让他们发出‘站在门外的是谁?’这句子的时间。”
2
当然不同的年龄段、人数或气氛,需要不同的停顿时间。经验会告诉你停顿的效果。
五、讲的速度要有变化。重要的一段要讲得慢一点,有诗意的印象深刻的部分也读得慢一点,解释动作的部分要读得快一点。会话按照人物性格来改变速度和语调。悲伤的情景要慢慢的,幸福的情景读得快一点。
六、好好利用你的神态,尤其是眼睛。
七、回避跟故事无关的动作。只用自然而然出来的动作,不要过于模仿人物的身体特征等。重要的是靠讲述技巧来让听众在心目中画出情景,讲故事的讲话人毕竟是讲话人,并不是演员。仿佛自己经历过似地讲得绘声绘色是当然重要,不过可不要过于表演。不要忘记民间故事传统的朴实的语气。
八、讲完后要尊重孩子们的情感,不要添加多余的解释和说教。
我列出了不少要求,也许显得很不容易。不过,用一句话说,讲故事的好办法是,直接面向孩子们,用朴实的活泼的快活的口气来讲给孩子们听。靠近好故事家的路就是,愿意讲给孩子们听的热情和趁机会多讲给孩子们听的经验积累。从这种实践中,也会培养出优秀的老师。他们会在快乐的教育中能够进行有水平的教育。无论在幼儿园、学校还是社区图书馆,都可以进行讲故事活动,也可以进一步发展成表演、利用绘本、广播??会有各种富于变化的利用方法。它还会延伸到家长不用那种死板的说教,很轻松地跟孩子说话的技巧。
讲故事的应用
姜家园幼儿园
张 芸
2009/9/22
3
作文三:《作文:请听我来说一说》400字
请听我来说一说,祖国有多么的强大,多么的富欲。
你看,我们现在坐在了宽敞明亮的教室里,有大大的操场,美丽的校园和友爱的同学。
我们现在有很多高科技产品,像卫星发射,航空母舰等等……
我国有许多中外闻胜古迹,有古时候的人修建的万里长城,还有宝岛台湾美丽的日月潭,还有国家森林公园张家界……
张家界在我们湖南省的西北部,以其得天独厚的旅游资源闻名中外。旅游景点有:黄门洞、金鞭溪、花果山、天门山等等……
天门山有个天门洞,天门洞是世界上最高的天然穿山溶洞,有一年在那里举行过世界特技飞行大师架机穿越天门洞,引起了全世界人们的关注。张家界在我们湖南省的西北部,以其得天独厚的旅游资源闻名中外。旅游景点有:黄门洞、金鞭溪、花果山、天门山等等……
现在,我们过上了幸福美满的日子。在天安门的升旗仪式时,大家都欢呼起来“祖国万岁!祖国万岁!”。我们爱祖国,祖国是最伟大的,是最强大的。我们以后一定要更加好好学习,让祖国变得更强大、更美好!
作文四:《《我来说一说》(口语交际教学设计)》800字
教学要求:
1、通过口语交际情境的创设,使学生能清楚、流利地对发生在身边的事发表自己的观点,做到言之有理、言之有据、言之有礼。
2、通过口语交际过程的展开,使学生在口语交际中形成敢想、敢说的思维品质。
教学过程:
一、创设情境,引入话题。
1、师生围绕“生日礼物”展开谈话。
2、播放《“生日礼物”风波》的视频,引发讨论。
【教学情境的创设密切联系学生的生活实际,极大地激发了学生口头表达的兴趣。同时讨论的话题由浅入深,在不知不觉中,引导学生进入训练主题。】
二、交流观点,充分讨论。
(一)围绕“过生日要不要送礼物?”展开讨论。
1、提出话题:看了这段录象,你认为同学过生日要不要送礼物呢?
2、集体师生、生生交流。及时点评,言之有理、言之有据(板书)
【教师在讨论的过程中,充分发挥了组织者、参与者、指导者等多种角色的功能,使学生的口语表达能够在交际的场景中得到真实的再现。】
3、四人小组采用对话式再次交流。
4、录像出示错误病例,组织学生和表演的同学交流。
5、小结:言之有礼(板书)
(二)围绕生活中的问题展开讨论。
1、请学生提出讨论话题。
2、选择5个左右的话题组织学生形成讨论小组交流。
3、全班交流,其他学生如有想法可以及时补充。教师及时引导、提醒、帮助。(根据时间,决定交流话题的个数。)
【教学的民主在这一环节有所体现,根据教学的目标和内容正确地选择了恰当的学习方式。此时的课堂似乎已经回归到生活,学生的口语交际进入了一种自然的状态,这难能可贵。】
三、总结
希望大家在生活中做个有心人,对一些两难性的观点做出合理的自己的判断,并且在和别人交谈时做到观点鲜明,说话有理有据,注意自己的言行举止的文明得体。
附板书:
言之有理
我来说一说??? 言之有据
言之有礼
【这一节课的教学设计首先立足于“讨论”这一特定的口语交际形式,通过大量的口语交际实践活动,让学生在讨论中学会讨论,符合口语交际教学的特性。同时,在教学中教者努力使课堂向生活开放,引领学生展开极具思辨价值的讨论,人文性和工具性有机地结合在了一起。】(简评:张新东)
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作文五:《我也来说一说“小语病”》1600字
我也来说一说“小语病”
2012年6月27日的《中国教师报》用了三版刊登了对小学语文的思考,一篇为《聚焦“小语病”》,另一篇《语文教学改革的方向》。我利用一个下午的时间细细的品读了一番,感触颇多,下面我也来谈一谈“小语病”
文中列举出了“从说教走向表演、教材的变态解读、只是教课文而不是教语文”三种“小语病”。
我说“从说教走向表演”
语文不是思想品德课、政治课,过去确实小语课堂走过这样的一段路,对于一篇课文,一定要往政治路线、道德规范上总结、提升。现在语文课堂提倡人文性,人文的关怀,口号性的话语在慢慢杜绝,但是新的目标和方向大家还不知在何方,但是却十分热衷与课堂的热热闹闹,教师高素质的表演,因此出现了专家的课上得让听者佩服、折服,但是回家后怎么学、怎么模仿也上不来。因为专家的课就是“专家自己的课堂”。
我说“教材的变态解读”
在阐释这一主题时,王占伟编辑列举了《听王荣生教授评课》一书中,对窦桂梅老师《晏子使楚》课例的分析。窦老师的这一课,教语文老师应该都利用不同的形式听过。对这节课的设计,窦老师抓住了“尊重”这一主题。为了有效实现这一主题,教学中引进了两个问题:“晏子的妙答谈得
上是真正意义的智慧吗?”“晏子使楚的外交胜利与国家真正的尊严无关吗?”
在王荣生看来,这就造成了尴尬的局面——提出了一个指向文本之外的问题,却要在作品的文字表达中寻找这一问题的答案;或者这样表述,按文章阅读的方式提出了一个问题,却用文学阅读的方式来寻找这个问题的答案。
我们的语文课堂就是要教会孩子们,在离开课堂、离开教师后应该怎样自己阅读。教师作为一名阅读者,我们拿到一篇文章是怎么读的,我们身边的人,拿到一篇文章都是怎么读的,这和我们在课堂上教孩子们怎么读的方法是一致的么。拿着成人的知识经验和水平,拿着我们自认为很专业的教学方法,硬性推行不贴合实际、不能够在生活中普遍使用的阅读方法。这就是“对教材的变态解读”。
我说“只是教课文而不是教语文”
新课程改革以来我们都知道课程与教材的关系是:“不是教教材,而是用教材教。”用教材教什么呢?有人会说课程标准中不是有课程目标么?但是看过课程目标的老师都会感觉,模模糊糊一大片,还是不是特别明确。对于刚上岗的教师更不知从何入手从何落脚。因为我们的课标把课程目标和课程内容合二为一了,并没有详细列出每一册的课程内容,有的只是概括性的目标和具体化的教材内容。也正因为如此,很多老师是把语文教材内容当成了语文课程内容,语
文课上外后,学生留下的也多是教材内容的痕迹,而不是语文课程内容的痕迹。那么语文课程内容应该是什么呢?吴中豪教授是这样说的:“小学语文课程内容主要指的是学生学习语文必须掌握的、可以终身受用的语文知识、语文方法和语文技能,这些课程内容应该是性对稳定的,是其他学科教学不可替代的。比如汉语拼音,标点符号,3000个常用汉字;查字典的方法,圈点批注等阅读方法,记叙描写等写作方法,以及为掌握这些知识和方法展开的听说读写技能训练等等。当然,语文课文中内涵的情感、态度、价值观也属于语文课程内容范畴,只不过情感、态度、价值观是各学科共有的课程内容,在语文学科中应该是熏陶感染,潜移默化的,应该是渗透于学习语文过程之中。”
确实我们一线的老师更加需要,我们应该让学生学会哪几种阅读的方法;应该了解哪几种文体,学习到什么程度(或者了解几种文体的什么);学习运用哪几种表达、修辞手法;学会哪些语文技能(演讲、朗诵、辩论等),在什么阶段学习掌握什么样的语文技能等,如果有这样具体可操作的课程内容,我想我们的老师可能会少一些迷茫,少走很多弯路,我们的孩子也会高效完成学习任务,腾出更多的时间投身实践学习。
提起“语文”大家都有种说不出的迷茫和烦恼,王占伟老师归纳的这几种“语文病”,让我们清晰地看到了语文的
“病灶”。接下来就是如何针对“病灶”开展“治疗”了。我有了尝试研究语文课程内容编排的冲动和规划。
作文六:《新口语交际《我来说一说》教案》1300字
口语交际:《我来说一说》教案
中山市沙溪镇龙瑞小学 吴乐红
教学内容:
苏教版小学语文五年级下册练习三口语交际《我来说一说》
教学目标:
1、通过口语交际情境的创设,使学生能清楚、流利地对发生在身边的事发表自己的观点,能说得有理有据、有礼貌。
2、通过口语交际过程的展开,使学生在口语交际中形成敢想、敢说的思维品质。
教学重点:能有自己的观点,能说得有理有据。
教学难点:能形成敢想、敢说的思维品质。
教学时间:1课时
教学过程:
一、创设情境,引入话题。
同学们请打开书本,今天我们一起来学习口语交际----《我来说一说》,平时我们对一件事都有自己的看法,今天我们就来学习如何更好的表达自己的观点。
1、播放《生日快乐》音乐,导入情境。
2、由学生过生日,引发谈话思路。
3、师生围绕 “班上有同学过生日,同学们要不要送礼物,”展开谈话。
4、指名学生回答,引出表达时要做到“有自己的观点、有理有据、有礼貌”
1
[设计意图:教学情境的创设密切联系学生的生活实际~可以极大地激发学生口头表达的兴趣。同时讨论的话题由浅入深~在不知不觉中~引导学生进入训练主题。交际情境的生活化~可以促使交际情境“具体”化~交际任务具有“实际”意义。用任务驱动学生积极参与交际~在交际中体验语言的魅力~获得身心愉悦和审美感受。]
二、放手尝试,提高要求
看来同学们真的长大了,理解父母不仅要把我们养大,还要教育我们成才,请看下面这一段视频。
1、提出话题:看了这段视频,同学们一定深有感触,你又是怎样看待这个问题的呢,
2、先做个调查:(1)星期六、星期天要去参加辅导班的请举手(2)认为需要参加辅导班的请举手。
3、围绕“爸爸妈妈要我们星期天参加辅导班,说是为了提高成绩,我们要不要参加,”尝试交际。学生扮演记者,采访学生,请同学们做好发言的准备,接受采访。
4、随机采访。
5、小结:老师真为你们高兴,看来,同学们真的做到对问题“有自己的观点、有理有据、有礼貌”
[设计意图:使情境变得“具体”~交际任务更有“实际意义”~教材提供的话题就转变为源于学生自己真实生活的话题~与学生没有距离~从而让学生产生倾吐的欲望。]
三、合作交流,强化巩固
1、请以四人为小组,选择一个话题后充分发表自己的观点,做到“有自己的观点、有理有据、有礼貌”。
2、小组合作交流,充分的说,做好交流准备。
3、全班交流,其他学生如有想法可以及时补充。教师及时引导、
2
提醒、帮助并引导学生评价。
[设计意图:组织学生参与表达、评议~或欣赏别人的优点~哪些地方具体清楚……或对别人提出建议~某个地方讲得还不够清楚~这样做可以促进学生思维
的发展和口语交际能力的提高。]
四、激励表扬,学以致用
1、评出前三名。
2、进行颁奖仪式
3、希望大家在生活中做个有心人,对一些两难性的问题能说出自己的观点,要有理有据,注意自己的言行举止的文明得体。
[设计意图:生活就是口语交际的内容~口语交际就是生活的工具~日常生活中的口语交际活动几乎天天都有。因此~教师要有意识地将训练由课内延伸到课外~引导学生走向社会~到生活实践中去进行口语交际的锻炼。]
板书设计:
我来说一说
有自己的观点 我认为??
有理有据 因为??
有礼貌 语言、动作、神态
3
作文七:《口语交际:我来说一说 设计》1200字
苏教版小学语文五年级下册
口语交际:我来说一说
教学要求:
1、通过口语交际情境的创设,培养学生养成认真倾听,能清楚流利的发表自己的看法,规范表达的好习惯。
2、通过口语交际过程的展开,培养学生思考问题,做到言之有理、言之有据、言之有礼。
教学重、难点:
1、适时、恰当地给学生以点拨,再试着有条理地表达出来。
2、充分尊重学生意见,无论是正方、反方的以及那只要言之有理、都予以肯定。
3、特别关注那些不善在人前说话的学生,鼓励他们大胆发言,勇于表达自己的观点。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、师生围绕“生日礼物”展开谈话。
今天张老师给大家带来一个动画片,看完之后说一说,这个动画片讲了一个什么事?
2、播放《芭比的生日礼物》的视频。(2分13)
是啊,几个好朋友都在为送芭比生么样的生日礼物而头疼,生活中你遇到过这种情况吗?
一个“生日”就能引发大家这么多的话要说,今天这节课我们就
来畅所欲言。(板书:我来说一说)
【教学情境的创设密切联系学生的生活实际,极大地激发了学生口头表达的兴趣。同时讨论的话题由浅入深,在不知不觉中,引导学生进入训练主题,做到人人想说。】
二、交流讨论,明晰方法
1、我们班的同学过生日,要不要送生日礼物呢?(课件)
2、谁来谈谈你的观点。可以结合自己的经验说一说。及时点评(板书)
3、现在我们再次回忆并想一想:在与别人交流观点时,怎样才能说得清楚明白呢?(观点鲜明、有理有据、注意倾听、有条理。)
【教师在讨论的过程中,充分发挥了组织者、参与者、指导者等多种角色的功能,使学生的口语表达能够在交际的场景中得到真实的再现,做到人人会说。】
三、展开话题,互动交流
1、孩子们真了不起,一个生日的话题不仅说得有理有据有礼,还能总结出表达自己清晰观点的方法,相信在下面的小组讨论中大家就能用到这些方法。
2、课本上也为列出了一些我们经常会遇到的问题,(课件)自己读一读
3、想一想还有哪些你感兴趣的话题?请各小组快速选择一个话题,注意我们口语交际的要求,先在组内讨论,一会选出一个代表,全班交流。
4、在开始交流之前,请大家想一想:在小组合作时我们应注意些什么呢?
已经明白小组合作的内容、要求和方法的小组可以开始啦!
5、全班交流。教师及时引导、提醒、帮助。学生互评
【教学的民主在这一环节有所体现,根据教学的目标和内容正确地选择了恰当的学习方式。此时的课堂似乎已经回归到生活,学生的口语交际进入了一种自然的状态,这难能可贵,达到人人善说。】
四、总结
刚才我们都各抒己见,讨论了很多大家感兴趣的话题。希望大家在生活中做个有心人,对一些两难性的观点做出合理的自己的判断,并且在和别人交谈时做到观点鲜明,说话有理有据,注意自己的言行举止要文明得体。
五、写话练习,拓展延伸
我们不仅要会听,会说,还要善于写。那么在课下,请你选择一个话题,把自己的观点写清楚写明白,做到有理有据。(课件) 板书:
说观点
我来说一说 讲理由
有条理
遵礼仪
作文八:《《我来说一说》(口语交际教学设计)》1700字
《我来说一说》(口语交际教学设计)
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今天是: 2009年3月24日 星期二
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《我来说一说》(口语交际教学设计)
作者:庄荷娟 文章来源:本站原创 点击数:483 更新时间:2007-7-3 9:44:27
《我来说一说》(口语交际教学设计)
湖塘桥实验小学 庄荷娟
教学要求:
1、通过口语交际情境的创设,使学生能清楚、流利地对发生在身边的事发表自己的观点,做
到言之有理、言之有据、言之有礼。
2、通过口语交际过程的展开,使学生在口语交际中形成敢想、敢说的思维品质。
教学过程:
一、创设情境,引入话题。
1、师生围绕“生日礼物”展开谈话。
2、播放《“生日礼物”风波》的视频,引发讨论。
【教学情境的创设密切联系学生的生活实际,极大地激发了学生口头表达的兴趣。同时讨论的话题由浅入深,在不知不觉中,引导学生进入训练主题。】
二、交流观点,充分讨论。
(一)围绕“过生日要不要送礼物?”展开讨论。
1、提出话题:看了这段录象,你认为同学过生日要不要送礼物呢?
2、集体师生、生生交流。及时点评,言之有理、言之有据(板书)
【教师在讨论的过程中,充分发挥了组织者、参与者、指导者等多种角色的功能,使学生的口语表达能够在交际的场景中得到真实的再现。】
3、四人小组采用对话式再次交流。
4、录像出示错误病例,组织学生和表演的同学交流。
5、小结:言之有礼(板书)
(二)围绕生活中的问题展开讨论。
1、请学生提出讨论话题。
2、选择5个左右的话题组织学生形成讨论小组交流。
3、全班交流,其他学生如有想法可以及时补充。教师及时引导、提醒、帮助。(根据时间,决定交流话题的个数。)
【教学的民主在这一环节有所体现,根据教学的目标和内容正确地选择了恰当的学习方式。此时的课堂似乎已经回归到生活,学生的口语交际进入了一种自然的状态,这难能可贵。】
三、总结
希望大家在生活中做个有心人,对一些两难性的观点做出合理的自己的判断,并且在和别人交谈时做到观点鲜明,说话有理有据,注意自己的言行举止的文明得体。
附板书:
言之有理
我来说一说 言之有据
言之有礼
【这一节课的教学设计首先立足于“讨论”这一特定的口语交际形式,通过大量的口语交际实践活动,让学生在讨论中学会讨论,符合口语交际教学的特性。同时,在教学中教者努力使课堂向生活开放,引领学生展开极具思辨价值的讨论,人文性和工具性有机地结合在了一起。】(简评:张新东)
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作文九:《星星-奶爸 大盘我来说一说。。。》400字
熊市状态,一盘都是一个箱体,一个箱体的下跌,而大部分反弹都弹不过上一个箱体
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比如,本轮股灾 一共走了3个箱体,
头一波大跌后,横盘了2个月,形成第一个箱体,然后破位,然后再跌,然后又再次横盘形成第2个箱体,但第2个箱体反弹过程中,并没有涨过第一个箱体,然后再跌,跌够了后,又横目前的第3个箱体,然后箱体反弹后,前期又是止跌于第2个箱体反抽不上去,,,这样来看,每一波反抽上一箱体都是卖点,每一次破掉箱底都是卖点,目前来看第3个箱体还在横盘状态中,没有破,所以,未必要太恐慌,等破了,就要小心市场又要继续寻底了
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以上证50为例,今天却放量收出大阳线,国家队出手也好,只要后市继续这样强势,我认为创业板短期大跌可能性也不会太大
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指数来看,这一波的反弹确实出现了成交量的温和放大,确定的是有增量资金一直在买周期性权重
如果,上证指数一直比较强势调整,在箱体内,,创业板?单边破位的概率有多大,,
目前来看,只要上证,和创业板都还在箱体内运行,短期就还不是太悲观,
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什么时候破掉了,就有可能市场要继续向下寻底
作文十:《翼搏怎么样我来说一说》800字
翼搏怎么样我来说一说
今天刚好有空,来上个帖子~把五一期间我们去延庆的照片分享给大家看看。这次出行翼搏可谓是非常给力, 翼搏怎么样。提回来以后第一次开着它出去玩,感觉非常不错。废话不说了,直接上图
出发之前给翼搏的后备箱都塞满了东西,有烤箱,有帐篷,有简易的桌椅等等。说实话 翼搏怎么样,我第一次尝试给它塞这么多东西,居然都放进去啦!
一起出行的还有单位的几个同事,两台车8个人~另一台是老款的切诺基
因为事先我没去过,只有一个同事来过这里。据说风景不错,适合野营~结果到了以后才发现,这尼玛满地都是石头,睡在帐篷里真心觉得硬!
帐篷搞定以后,开始摆弄桌子与凳子,整理一下要用到
这俩位抠脚大汉在光天化日之下就敢如此的基情四射,实在是让我有些汗颜呀。看我在拍照,竟然还想用脚趾摆出一个耶
帐篷搞定了,果断给翼搏拍两张照片~如此的美景怎么能忘了它
侧面在来一张
与同事聊天,我说翼搏的安全性好,获得了国家级碰撞测试五颗星的荣誉。同事不信说要是拿板锹拍一下风挡玻璃不碎才叫牛逼,说着就抡起了板锹。我看这应该就是因妒生恨呀 不过这大哥只是开个玩笑的说:我看你风挡上有苍蝇,想帮你拍一下!
与同事聊天,我说翼搏的安全性好,获得了国家级碰撞测试五颗星的荣誉。同事不信说要是拿板锹拍一下风挡玻璃不碎才叫牛逼,说着就抡起了板锹。我看这应该就是因妒生恨呀 不过这大哥只是开个玩笑的说:我看你风挡上有苍蝇,想帮你拍一下!
这个桌椅不错吧!非常的牢靠,180斤以下的坐这个毫无压力。
走这样的路,翼搏的底盘 翼搏怎么样高度还是不错的
这叫左右逢源切诺基上面绑个皮筏 翼搏怎么样
开始准备起烧烤的盒子!都是之前准备好的肉,味道嘎嘎的不错!之前说这里还会有鱼,不过我们拿鱼竿试了好久,一条鱼没有钓上来,不知道是真的没有鱼还是我们的技术不行
借着夕阳的余晖,上一张风景照感觉即将落山的太阳非常的美丽!
照片就是这样了,感觉这次野营真心不错。是翼搏提回来以后第一次这样玩,我个人对于翼搏怎么样的表现特别的满意~希望以后能一如既往的给力!